導(dǎo)語：經(jīng)驗(yàn)交流教師職業(yè)演說文稿一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我自己是一位有經(jīng)驗(yàn)的老師我可以這樣吹噓，人們也許都會說我是一位有經(jīng)驗(yàn)的老師，因?yàn)榈浇衲晡乙呀?jīng)做了二十多年的老師。但我始終認(rèn)為，教齡不等于經(jīng)驗(yàn)，有經(jīng)驗(yàn)更比不上有熱情。

這些年來，我以孔夫子為榜樣，以“學(xué)而不厭，誨人不倦”為座右銘，堅(jiān)持不懈，努力工作，發(fā)奮忘食，樂以忘憂，不知不覺已經(jīng)過了不惑之年。缺點(diǎn)多得很啊，其中之一就是不愛干家務(wù)。不太講衛(wèi)生，總是看不見擦桌子掃地之類的小活兒。甚至相信了美國總統(tǒng)S威爾遜的謬論：要想有讀書、寫作的時間，就必須任由庭草亂長。

有時候，我也自以為有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成績。不過，執(zhí)者失之，為者敗之。拿東西的人有掉得可能，做事的人有失敗的可能。越是認(rèn)真學(xué)習(xí)，越會發(fā)現(xiàn)自己的不足，越是潛心教學(xué)，越會發(fā)現(xiàn)教好學(xué)生真真不容易。好漢不提當(dāng)年勇，今天就不再在這里吹牛了。就談一談我對教學(xué)的感受和看法吧。

我是年中師英語班畢業(yè)，年才開始教高中。當(dāng)時我說，我做夢飛過，但從沒有做夢教過高中。人家說，“知彼知己，百戰(zhàn)不殆?！倍覅s是三不知，一不知教材，二不知我們高中學(xué)生的程度，三不知自己能不能邊學(xué)邊教，做好這份工作。說實(shí)在的，我算不上一流的高中英語教師。更談不上高中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。但是，我卻相信，只要有熱情，二流的教師能夠教出一流的學(xué)生，只要認(rèn)真，二流的學(xué)生也能創(chuàng)出一流的成績。安妮莎利文開始教海倫凱勒的時候才十八歲，恐怕更談不上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然而，她有熱情、有耐心，把一個又聾又瞎的頑童培養(yǎng)教育成為舉世聞名的文學(xué)家，自己也就隨之成為著名教育家。也正是因?yàn)槲覜]有經(jīng)驗(yàn)，正是因?yàn)槲宜讲粔蚋?，我才更要想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生興趣，熱愛學(xué)習(xí)。一切為學(xué)生著想，使學(xué)生忘記了挑剔我的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，我們是不能以其昏昏使人昭昭的。正如諺語所云：Iftheblindleadtheblind,bothshallfallintotheditch.（盲人領(lǐng)瞎子，雙雙摔溝里）。因此，我知道，一定要提高自己的專業(yè)水平。同時，也要積極地拿來別人有效的經(jīng)驗(yàn)。

我曾反復(fù)思考英國一位名醫(yī)所說的一句話：年輕的醫(yī)生開始行醫(yī)時以20種藥治一種病，年老的醫(yī)生結(jié)束醫(yī)業(yè)時以一種藥治20種病。開始，由于我缺乏經(jīng)驗(yàn)，備課本往往寫得厚厚的，從這本書上抄了再從那本書上抄。其實(shí)現(xiàn)在想，那是教師的學(xué)習(xí)筆記。備課主要是目的明確，備方法，備學(xué)生，不是一味抄寫知識。因此，我認(rèn)為，備課，決不能以備課本的厚薄定優(yōu)劣，備課無形，備在心中。我怕學(xué)生學(xué)不會，講了再講，還一定要把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容講完不可，甚至，不惜占用課間，惹得學(xué)生為被擠掉了解手時間而抱怨。經(jīng)常出現(xiàn)老師講臺流大汗，學(xué)生下面昏昏然的現(xiàn)象。其實(shí)，我們在師范學(xué)校里就學(xué)習(xí)講和練的關(guān)系，像什么精講多練、不講只練等等。為什么實(shí)際操作起來就忘了呢？認(rèn)真想想，就拿我們在這里開會來說吧，我們聽兩個小時的報(bào)告，能記住幾句呢？可知學(xué)生聽八個小時的講課，又能記住幾句呢？雨果有一首詩《我們都是瞎子》，用在這里有點(diǎn)離題。他說：吝嗇的人是瞎子，他只看見金子，看不見財(cái)富；揮霍的人是瞎子，他只看見開端，看不見結(jié)局；誠實(shí)的人是瞎子，他看不見壞蛋；壞蛋是瞎子，他看不見上帝；上帝也是瞎子，他創(chuàng)造世界的時候，沒看見魔鬼也混進(jìn)來了。我也是瞎子，我只知道講呀、說呀，沒看見你們都是聾子。因此，我總結(jié)到：吾嘗終日而講矣，不如學(xué)生須臾之所練也。當(dāng)然，我們都知道，即使內(nèi)因也往往要靠外因才能起作用。我們不能不作指導(dǎo)，讓學(xué)生盲目練習(xí)。

善歌者使人繼其聲；善教者使人繼其志。自己的知識結(jié)構(gòu)和授課內(nèi)容固然重要，更重要的是使人繼其志的教學(xué)藝術(shù)和能力。GaleleoGalilei說：“Youcannotteachamananything;Youcanonlyhelphimfinditwithinhimself.”你不能教會一個人任何事情，你只能幫他靠自己去發(fā)現(xiàn)。我認(rèn)為，知識經(jīng)驗(yàn)豐富者更要注意，我們真正要教會學(xué)生的應(yīng)該是學(xué)習(xí)的能力。諸葛亮，也并不親自耍刀弄槍上戰(zhàn)場。我們更不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)和考試。只有學(xué)生在老師的指揮誘導(dǎo)下學(xué)習(xí)具有獨(dú)立性、主動性和目的性，他們的熱情才是撲不滅的火焰，他們的智慧才是流不盡的涌泉。

我們發(fā)現(xiàn)，課本內(nèi)容太多而雜，我們不“滿堂灌”就講不完。然而，講完的目的是什么？我們的教學(xué)目的應(yīng)該是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該是講完課程。如果達(dá)不到教會學(xué)生的目的，講完了又有什么用呢。我們都知道，受力面積越小，壓強(qiáng)越大。無論是針對內(nèi)容還是針對學(xué)生都應(yīng)該重點(diǎn)突出，正像曾國藩所提倡的讀書法：學(xué)習(xí)如同挖井，與其挖十口井都淺嘗輒止，挖不出水來，還不如只挖一口井，一挖到底。除了本節(jié)課階段的重難點(diǎn)突出以外，更要注意體現(xiàn)整個英語教學(xué)中的重難點(diǎn)。除了本節(jié)課的目的明確以外，還要使得整個英語教學(xué)中的大目標(biāo)明確。教學(xué)活動要留給學(xué)生一定的思維空間，如果我們課堂活動進(jìn)行到高潮戛然而止，思維慣性會激發(fā)學(xué)生完成的欲望，引發(fā)學(xué)生去審問之、明辨之，啟發(fā)式的結(jié)尾會誘發(fā)學(xué)生慎思之到篤行之。不必講得太透、太過、太完整，非拖堂十分鐘不可。有時候我說什么也講不清楚，或者說，我講的十分清楚，我也知道學(xué)生根本理解不了，我就告訴學(xué)生：課堂聽講終迷惑，要想清楚自琢磨。老子曰：“天下之物生于有，有生于無，道生一，一生二，二生三，三生萬物?！泵恳粋€學(xué)得會的人都是從不會開始的，而最重要的是“一”，其次，是轉(zhuǎn)化成“二”的能力。每一個教的會的人也是從教不會開始的。

有時，我們發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生程度太差，啟而不發(fā)，剛剛教過，就出現(xiàn)錯誤或忘記。反過來想，正是他們的程度差，他們才更需要我們的幫助啊。老子曰：圣人常善救人，故無棄人；常善救物，故無棄物。大家都知道，化學(xué)家眼中沒有廢物，好木匠心中沒有廢木，好裁縫手中沒有廢布，根雕藝術(shù)家修理修理樹根都叫藝術(shù)。他們能夠變廢為寶，我們也該救救那些差生。然而，EASIERSAIDTHANDONE。說話容易，做事難。我也認(rèn)為有人所謂的沒有教不會的學(xué)生純系吹牛。連百歲老人季羨林都說：“學(xué)英語是靠的天賦，實(shí)在學(xué)不會，可以去打籃球，沒準(zhǔn)能弄個世界冠軍?！钡牵覀儜?yīng)該想盡辦法，使他們看到希望。

辦法是什么呢？我有一個教學(xué)秘訣，就是Let’sstartattheverybeginning.Averygoodplacetostart.古人有法，孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”看孔子是多么重視復(fù)習(xí)啊，他的意思是只要掌握好新舊知識的互動，就可以做老師了。洋人有法，安妮莎利文說過：“Nomatterwhathappens,keeponbeginning.”不論發(fā)生什么事情，都要堅(jiān)持從頭開始。孟子曰：“人恒過，然后能改?！卞e誤是進(jìn)步的前奏，是走向正確的參照物。當(dāng)然，改正才是進(jìn)步的開始。我們的目的是盡力使學(xué)生能夠“不貳過”。循環(huán)學(xué)習(xí)，螺旋上升也是我們教學(xué)的基本原則。

孔子曰：“君子和而不同，小人同而不和?！庇械慕處焼l(fā)誘導(dǎo)，妙語如珠；有的教師邏輯清晰，環(huán)環(huán)相扣；有的教師全神貫注；有的教師悠閑自得。同一教師又有不同的方式和方法。但都能達(dá)到教學(xué)的同一目的。

最好的教師在形式上也許和最差的教師并沒有不同。有的人可以不寫備課，善行本無跡，成竹已在胸，何必寫備課；有的人也能不寫備課。對學(xué)生不負(fù)責(zé)、不懂教學(xué)，不知如何寫備課。有的人可以不講解，大音希聲，大象無形；有的人也可能不講解，他是不負(fù)責(zé)任，不會講解。有的人可能受到學(xué)生的尊敬，是贏得的，是自然的；有的人也可能受到學(xué)生的尊敬，是暫時的，或是靠搞個人崇拜騙取的。只要你是全心全意為學(xué)生服務(wù)，問心無愧。學(xué)生對你評價高，你可能是個好教師；對你評價低，你照樣可能是個好教師。我小的時候聽說，鄧小平在時期曾經(jīng)作為第一副總理，又抓經(jīng)濟(jì)，又抓教育。有一次，工人們制造了大輪船，向他報(bào)喜，他卻說：“我小時候去法國留學(xué)時坐的輪船比這輪船還大?！苯逃缤瞥鲆徊侩娪昂孟窠小洞好纭?，請他去看，他剛看了個開頭，竟拂袖而去。時期，社會對鄧小平的評價降到了冰點(diǎn)。我們能說他當(dāng)時不是一個好總理嗎？但是，由于他不搞個人崇拜到現(xiàn)在還有人敢站在大街上罵他呢。由此，我們得知，學(xué)生不是教育專家，就算他是教育專家，對老師的評價未必是科學(xué)的?！秾W(xué)記》上說：“善學(xué)者，師半而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師倍而功半，又從而怨之。”老子曰：“太上，下知有之；其次，親之譽(yù)之；其次，畏之；其次，侮之?！蹦敲矗此脑u價標(biāo)準(zhǔn)，一等教師，學(xué)生知道有這么個老師去引導(dǎo)學(xué)生，而不去替代學(xué)生或過于關(guān)心學(xué)生；二等教師，學(xué)生親近他、贊譽(yù)他；三等老師，學(xué)生怕他；四等老師，學(xué)生侮辱他。老子說的也未必對，但值得我們深思。莊子曰：（我記不清原話了）就是天下人都贊揚(yáng)你，你也不能因此就不知道自己能吃幾碗干飯，以為離了你地球就不轉(zhuǎn)了；就是天下人都貶低你，你也不應(yīng)該失去勇敢和自信。