農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)本科畢業(yè)論文是測繪專業(yè)大學生培養(yǎng)的重要一環(huán)，也是漫長本科求學路的最后一環(huán)，是理論學習和將來實際工作的銜接點。通過分析農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)畢業(yè)設計的教學現(xiàn)狀，闡述了高校本科生畢業(yè)設計中存在的主要問題，并對產(chǎn)生這些問題的主客觀原因進行了分析，提出了改進農(nóng)業(yè)院校測繪生畢業(yè)設計教學措施。為將來更好地服務于農(nóng)業(yè)、畜牧草場變化測量、畜牧數(shù)量監(jiān)測、工程建設等打下良好基礎。

1本科畢業(yè)設計現(xiàn)狀

畢業(yè)論文是學生從事實際工作之前的最后一次系統(tǒng)的、全面的考驗與訓練是測繪專業(yè)培養(yǎng)目標的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)科研能力的主要方式，它不僅擔負著培養(yǎng)學生綜合運用理論、測量實驗、文獻資料、計算機應用和創(chuàng)新思維能力的任務，而且對學生工作態(tài)度和綜合素質(zhì)的提高有較大影響。當前，本科畢業(yè)論文存在的問題，有兩種觀點：（1）一種是繼續(xù)保留畢業(yè)設計并采取一定的方法進行改進，不應取消。畢業(yè)論文是強化學生社會意識，培養(yǎng)學生社交能力必不可少的環(huán)節(jié)畢業(yè)論文是學生進行科學研究的過程，能讓學生初步具備科學研究的能力。只要教師認真指導、嚴格把關，不僅不會出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，而且畢業(yè)生通過畢業(yè)論文與設計環(huán)節(jié)能夠得到比較全面的訓練，對于畢業(yè)后盡快進入工作狀態(tài)及以后的職業(yè)生涯都具有深遠的正面影響。（2）另一種觀點認為，受當今大學教育的普及程度來看，本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高，類同現(xiàn)象嚴重，已無存在必要。本科畢業(yè)論文并非授予學位之必須，可以取消。依據(jù)是近年來本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴重。隨著我國高考不斷擴招，越來越多的學生可以獲得本科教育，本科教育也不再是最優(yōu)秀的高中畢業(yè)生才能獲得的精英教育，大約每年有一半的高中畢業(yè)生可以進入本科院校進行學習，博士生碩士生人員也不斷擴招，致使本科生不再是事業(yè)單位，企業(yè)單位首要目標，特別是事業(yè)單位對文憑提出更高，更強的要求。這些變化要求對本科教育進行定位并作出改革。通過分析農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)畢業(yè)設計的教學現(xiàn)狀，闡述了高校本科生畢業(yè)設計中存在的主要問題，并對產(chǎn)生這些問題的主客觀原因進行了分析，提出了改進農(nóng)業(yè)院校測繪生畢業(yè)設計教學措施。

2本科生畢業(yè)設計中存在的主要問題

2.1學生對畢業(yè)畢業(yè)論文認識有偏差。畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文期間正是找工作關鍵期或研究生入學考試復試的重要時期，這一階段許多學生正為就業(yè)或考研深造而奔波，所以大多數(shù)學生沒有足夠的時間和精力完成一份高質(zhì)量的畢業(yè)論文。對尚未落實單位的學生來說，要擠出時間和精力來參加各種人才招聘會、面試，有的要到單位進行一段時間實習考察等；對一些考研學生來說，考試前的復習，考試后的復試和面試會占據(jù)學生大量時間和精力，很多畢業(yè)生對畢業(yè)論文的重視程度不夠，就業(yè)、考研比做好畢業(yè)論文更重要，工作和考研與本人的未來直接相關，只要找到工作或者考上研究生，認為不論畢業(yè)論文質(zhì)量如何都能畢業(yè)，導致畢業(yè)論文形式化，甚至出現(xiàn)學術腐敗的現(xiàn)象，用復制、買賣等方法完成論文。另外，因為在本科學習期間缺乏專業(yè)知識的拓展，沒有足夠的動手實踐能力，導致畢業(yè)論文完成質(zhì)量嚴重下滑，弄虛作假現(xiàn)象也開始逐步增多，不能很好地把所學的理論知識與生產(chǎn)實踐相結合。在本科學習過程中，沒有養(yǎng)成很好的學術能力。2.2論文缺乏科學性和創(chuàng)新性。畢業(yè)論文安排在大學階段的最后一個學期完成，在漫長的本科學習道路上，畢業(yè)論文是最后一站。從小學開始的各種語數(shù)外培訓班，到各種事業(yè)、教師編制的培訓班，最后一站的學習相對輕松。所以花在畢業(yè)論文上的時間很少，有的學生為了節(jié)省畢業(yè)論文的寫作時間，就會在原有文章的基礎上進行一定的改動，通過替換關鍵詞的方法來降低論文的重復率，這樣完成的論文雖然重復率過關，但并沒有將自己的思想，融入到論文編寫過程中，很容易出現(xiàn)類同現(xiàn)象，這樣的論文編寫方式失去了論文本身的意義，完全失去了畢業(yè)論文的創(chuàng)新性和學術性。2.3教師對本科畢業(yè)論文重視不夠。目前中國高等教育中師生比嚴重失衡，一個指導教師指導七八名畢業(yè)生，更有甚者指導十幾名畢業(yè)生，教師精力和時間有限，沒有充足的時間輔導學生進行學術研究。在指導畢業(yè)論文時缺乏創(chuàng)新性和深度，畢業(yè)論文多數(shù)源于指導老師的科研課題，而科研課題的內(nèi)容具有充實性、系統(tǒng)性和嚴謹性等顯著特點，選題背景、方案設計、實驗操作、論文寫作和修改具有鮮明的科研特色，工作量較大。導致本科生的畢業(yè)論文的選題出現(xiàn)假、大、空現(xiàn)象嚴重。部分教師純粹就是為了完成指導的工作量，致使畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量很低，不能合理安排好本科畢業(yè)論文撰寫計劃，部分學生的畢業(yè)論文無法按時高質(zhì)量地完成。在指導學生進行畢業(yè)論文修改的環(huán)節(jié)，也因為種種原因，并不能有足夠的耐心給予畢業(yè)生充分的指導，時常出現(xiàn)學生找不到老師的現(xiàn)象。

3提高本科畢業(yè)論質(zhì)量的措施

中國礦業(yè)大學(北京)地球科學與測繪工程學院成立于2009年5月18日．下設能源地質(zhì)系、地質(zhì)工程與環(huán)境系、地球物理與信息系、測繪與土地利用系、遙感與地理信息系。在編教師47人。目前在籍學生分布在地質(zhì)工程、測繪工程、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理和地理信息系統(tǒng)四個專業(yè)，2008—2009學年度學院教師共開設本科生考試、考查課程6l門共計2604學時，其中含實驗和上機環(huán)節(jié)的課程38門，實驗課234學時，上機課230學時；集中實踐教學環(huán)節(jié)(不包括畢業(yè)實習)共開課21門計51周。眾所周知，地測類專業(yè)實踐性強，教學過程中除了課堂講授外還要有大量的實驗和集中實踐與之相配合．以鞏固和驗證所學理論知識．達到理論與實踐相結合，提高學生實際動手能力和解決實際問題能力的目的。本文從實驗室建設與制度建設、校外實習基地建設、大學生創(chuàng)新性實驗計劃的實施、教學改革和質(zhì)量工程建設、結合科研選題并加強畢業(yè)論文指導等方面介紹學院的經(jīng)驗與探索。

1教學改革與經(jīng)驗

1．1實驗室建設與制度建設

按照學校“十一五”實驗室建設規(guī)劃．學員從實驗教學體系、實驗隊伍、管理模式、設備與環(huán)境等方面人手，有計劃、有步驟地進行實驗教學的研究、探索、改革與優(yōu)化。2009年重點建設了地質(zhì)綜合實驗室、煤田地質(zhì)勘探實驗室、數(shù)字空間信息綜合分析實．驗室和空間信息采集與數(shù)字測繪實驗室，累計建設資金356．9萬元。實驗條件的改善，更新了實驗教學內(nèi)容，改進了實驗教學方法，優(yōu)化了實驗教學環(huán)境。綜合性、設計型和創(chuàng)新性實驗項目比例達到了90％。為本科生的集中實踐、科研訓練、專業(yè)綜合設計、畢業(yè)設計等的順利開展提供了條件保障。為加大實驗室開放力度，充分發(fā)揮儀器設備效能，逐步實現(xiàn)實驗室的規(guī)范化管理，學院成立了地測實驗中心，與系級機構平級，由學院統(tǒng)一管理，打通使用。目前已初步制定了實驗室開放制度(試行)、實驗教學管理辦法(試行)、學生實驗守則(試行)、實驗教學規(guī)范(試行)等制度外，還初步制定了實習報銷制度與原則、實驗設備管理和賠償制度(試行)、實驗室危險化學品應急預案(試行)等規(guī)范管理文件。通過實驗條件建設和管理制度建設，保證了實踐教學的有序、規(guī)范運行。

1．2加強實習基地建設。拓展校外實踐渠道

建立健全校外實習基地管理制度。明確實習基地承擔的義務和指導教師的崗位職責，實現(xiàn)基地的穩(wěn)定運行．是專業(yè)實習、畢業(yè)實習的時間和質(zhì)量以及適應不斷更新的實踐教學內(nèi)容的保障。2009年學院根據(jù)人才需求和新形勢的要求，本著互利互惠的原則．經(jīng)協(xié)商建立了9個校外實踐教學基地，分別為湖南省煤田地質(zhì)局、中國煤炭地質(zhì)總局青海煤炭地質(zhì)局、云南煤炭地質(zhì)勘察院、河南煤炭地質(zhì)勘探研究院、北京三鼎光電儀器有限公司、北京城建集團地鐵地基市政工程有限公司、北京城建勘察設計研究院有限責任公司和京煤集團等；此外，學院與神華(北京)遙感勘查有限責任公司達成了全面合作協(xié)議，在學生實習與就業(yè)方面，神華(北京)遙感勘查有限責任公司將優(yōu)先接收學院學生到單位進行專業(yè)實踐和安排就業(yè)。實習基地的建設，不僅使實驗教學內(nèi)容與科研、工程和社會應用實踐緊密結合，而且拓寬了實踐辦學途徑，彌補了校內(nèi)實驗條件的不足，保證了實踐教學的有序運行，也拓展了學生就業(yè)渠道和空間。學院重視地質(zhì)類和測繪類專業(yè)的實習和集中實踐教學，在實習任務下達之初，學院和各系統(tǒng)一安排部署，指定有經(jīng)驗的帶隊教師，結合實習基地條件和特點，確定實習內(nèi)容和要求，準備相應的實習指導書；實習前再召開動員大會，強調(diào)實習的意義、明確實習的內(nèi)容、要求和注意事項；實習過程中及時了解和掌握學生的思想、動態(tài)和實習進度，努力解決存在的學習和生活問題：實習后一周內(nèi)提交符合格式要求的實習報告，根據(jù)實習報告質(zhì)量、實習表現(xiàn)、出勤情況等給出成績。并召開總結和講評會，指出取得的成績、存在的不足和后續(xù)有待改進的地方．實習報告全部在學院歸檔保存。從目前的運行結果看總體效果良好，達到了理論與實踐相結合、鍛煉學生分析解決實際問題的能力。

［摘要］為了培養(yǎng)滿足新時代創(chuàng)新型高級測繪人才，高校人才培養(yǎng)方案至關重要。筆者所在單位優(yōu)化測繪工作專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，堅持創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，通過調(diào)整課程體系、完善實踐教學手段等舉措，探討了緊跟測繪發(fā)展趨勢的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)措施，促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型高級測繪工程專業(yè)人才奠定了堅實基礎。

［關鍵詞］測繪工程；培養(yǎng)方案；虛擬仿真；創(chuàng)新人才

改革開放以來，隨著全國科技事業(yè)的蓬勃發(fā)展，測繪事業(yè)迅速進步，測繪先驅(qū)們?yōu)樽鎳慕?jīng)濟建設和國防建設、科學事業(yè)的繁榮做出了重要貢獻。隨著新時代科技進步，我國測繪科學技術闊步前進，日新月異，測繪技術全面向數(shù)字化、自動化和智能化方向轉(zhuǎn)變，測繪學科也從單學科發(fā)展成多學科綜合研究［1］。同時，傳統(tǒng)測繪應用場景發(fā)生較大變革，測繪與其他行業(yè)之間的交叉應用和技術融合愈加緊密。為避免培養(yǎng)的測繪人才與社會需求之間出現(xiàn)脫節(jié)，江蘇師范大學測繪工程專業(yè)探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案改革，力爭培養(yǎng)出既能滿足當前社會需求、又能緊跟高技術發(fā)展趨勢的創(chuàng)新型復合型測繪人才。

1測繪工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革背景

新時代測繪技術全面向數(shù)字化、自動化和智能化方向轉(zhuǎn)變，社會需求存在巨大變化。隨著5G時代的到來，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等技術無縫注入測繪地理信息行業(yè)，演變出更豐富的應用，例如，智慧城市、無人機測繪、三維導航與測繪地理信息領域的融合發(fā)展迅速，基于測繪地理信息技術的智能制造、穿戴裝備、自動駕駛等前沿領域進入日常生活，測繪高科技新技術讓人民生活更加便捷智慧［5］。與此同時，我國在全球地理信息感知、水體和地下空間測繪、地理信息數(shù)據(jù)庫融合升級、數(shù)據(jù)智能化處理和信息挖掘、測繪衛(wèi)星數(shù)據(jù)獲取和應用等關鍵共性技術領域還存在“卡脖子”問題，高精尖測繪地理信息裝備中部分關鍵核心技術還處于受制于人的困境［6］。為了更好適應新時代社會需求和測繪新技術發(fā)展，攻克“卡脖子”問題，人才培養(yǎng)是關鍵，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案勢在必行。

2創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革理念和目標

測繪工程地理信息工程方向的教學是測繪工程專業(yè)本科生培養(yǎng)方案的重要組成部分，但由于地理信息工程學科方向起步較晚、偏遠地區(qū)師資力量有限以及對這一方向不夠重視等方面的原因，偏遠地區(qū)高校測繪工程地理信息工程方向的本科生教學存在著一定的問題，不利于學生專業(yè)知識體系的培養(yǎng)和學生的就業(yè)及未來發(fā)展。

一、地理信息工程方向在測繪工程專業(yè)中的作用

測繪工程專業(yè)作為地球空間信息技術學科最古老的本科專業(yè)，是一門專業(yè)性很強的綜合學科[1]，其主要培養(yǎng)具有大地測量與工程測量、攝影測量與遙感、地圖制圖與地理信息工程等方面知識的專業(yè)技術人才。地理信息工程，是利用測繪技術，計算機技術，傳感器技術和移動通信技術，解決地理空間數(shù)據(jù)采集、處理、分析和可視化等方面工程技術問題，培養(yǎng)數(shù)字地圖制作，地理信息軟硬件設計、研發(fā)與項目管理能力等方面的地理空間信息工程技術人才，作為以計算機科學為支撐的新興學科與發(fā)展方向，其屬于教育部的《教育部高等教育司關于開展“新工科”研究與實踐的通知》中“新工科”范疇，是測繪工程專業(yè)發(fā)展最快的方向，其對測繪技術信息化起到巨大的推動作用[2]。隨著信息技術的發(fā)展，如激光雷達（LiDAR）、無人機技術等新的數(shù)據(jù)采集技術的出現(xiàn)，各種空間信息獲取技術發(fā)生了革命性的變化，測繪已經(jīng)從傳統(tǒng)的外業(yè)數(shù)據(jù)采集為主，內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理為輔轉(zhuǎn)為內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理為主外業(yè)數(shù)據(jù)采集為輔，這就要求測繪工作者從空間信息的數(shù)據(jù)采集者向數(shù)據(jù)的管理、使用和開發(fā)綜合空間信息的信息工程師轉(zhuǎn)變[3]，這正是測繪工程地理信息工程方向主要面臨和需要解決的問題。基于這一背景，國務院已將地理信息工程產(chǎn)業(yè)確定為戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，近幾年，地理信息產(chǎn)業(yè)國內(nèi)市場規(guī)模年均增速超過30%，2018年我國地理信息產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值超過了6200億元[4]，國家測繪地理信息局與山東、河南、浙江、湖南等省也建立了地理信息產(chǎn)業(yè)園。

二、偏遠地區(qū)地理信息工程方向存在的問題

1.測繪工程專業(yè)發(fā)展迅速，地理信息工程方向人才儲備不足。由于計算機技術、遙感技術、衛(wèi)星導航定位技術等信息技術的快速發(fā)展與社會對測繪工程需求的增大，近年來開設測繪工程及相關專業(yè)的高校迅速增加，據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2018年9月，全國有155所高校開設了測繪工程本科專業(yè)，開設工程測量相關專業(yè)的職業(yè)院校更是數(shù)以百計，企事業(yè)單位，如騰訊、百度、阿里巴巴、各級測繪院等對測繪地理信息高層次人才的需求也在不斷增加，但全國擁有測繪科學與技術博士授權點的高校僅有十七所，地理信息工程方向的人才培養(yǎng)和人才儲備與社會需求不匹配，加之偏遠地區(qū)高校對高層次人才吸引力有限、導致這些地區(qū)的高校在地理信息工程方向缺乏師資力量。2.地理信息工程方向不被重視。社會需求是學校教學改革的動力，為學校的教學改革提供了指導方向。偏遠地區(qū)測繪單位承擔的項目仍然以傳統(tǒng)測繪為主，絕大多數(shù)測繪單位沒有設立地理信息軟件設計與開發(fā)等信息化的測繪部門，其招聘的人員也以面向傳統(tǒng)測繪為主，未對地理信息工程方向及其他信息化程度較高的技能提出更多要求，如貴州大學測繪工程專業(yè)的生源與就業(yè)主要面向貴州省，而貴州省的測繪企事業(yè)單位主要使用傳統(tǒng)的測繪手段解決測繪方面的問題，測繪信息化程度不足。這就導致貴州大學測繪工程專業(yè)開設課程仍然以傳統(tǒng)的測繪為核心，地理信息工程方向培養(yǎng)不受重視，地理信息工程方向相關課程開設不足。目前貴州大學測繪工程專業(yè)僅設置了“地理信息系統(tǒng)原理”“地圖制圖學”兩門基礎課程與“ARCGIS地理國情調(diào)查”和“GIS工程與實踐”兩門實踐課程，沒有開設“C++面向?qū)ο蟪绦蛟O計”“數(shù)據(jù)結構”“空間數(shù)據(jù)庫”“空間分析”以及更深層次的“GIS二次開發(fā)”等與計算機科學相關的課程，貴州水利水電職業(yè)技術學院等高職院校的工程測量專業(yè)，幾乎沒有開設與地理信息工程方向相關任何課程。3.地理信息工程方向課程設置順序不合理?！暗乩硇畔⑾到y(tǒng)原理”作為核心基礎課程，講解了地理信息系統(tǒng)的本質(zhì)（現(xiàn)實地理信息世界—概念模型—邏輯模型—物理模型）、空間數(shù)據(jù)模型和空間數(shù)據(jù)結構等，這些知識結構體系是眾多地理信息工程方向課程內(nèi)容的基礎，如“地圖制圖學”中的專題制圖（矢量數(shù)據(jù)結構）和遙感制圖（柵格數(shù)據(jù)結構），貴州大學測繪工程專業(yè)將“地理信息系統(tǒng)原理”放在了高年級，導致“地圖制圖學”“遙感原理與應用”等課程老師講授、學生學習效果不理想；在未開設“C++面向?qū)ο蟪绦蛟O計”“空間數(shù)據(jù)庫”“數(shù)據(jù)結構”等先導課程的前提下，在高年級本科教學中設立了“GIS工程與實踐”等以程序設計和地理信息系統(tǒng)開發(fā)為核心內(nèi)容的實踐課程或其他教學安排。4.限制了學生畢業(yè)論文選題與就業(yè)范圍。畢業(yè)論文/設計是本科培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識進行科學研究工作的初步訓練，是對學生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的全面檢驗。由于地理信息工程方向的相關課程設置有限，老師在進行本科生畢業(yè)設計課題選擇時受到很大的限制，只能選擇傳統(tǒng)的工程測量，如隧道貫通設計，和簡單的遙感數(shù)據(jù)圖像處理，如遙感圖像分類作為論文題目，不能選擇有關程序設計與實現(xiàn)、系統(tǒng)開發(fā)相關的課題，這在一定程度上限制了一部分具有地理信息工程方面程序設計與開發(fā)興趣學生的發(fā)展。測繪工程地理信息工程方向人才的需求具有多層次性，涉及領域廣泛、人才需求部門眾多[5]。由于與現(xiàn)代信息技術聯(lián)系密切，且具有位置測繪精確的專業(yè)方向特色，社會經(jīng)濟中眾多行業(yè)，如環(huán)保、林業(yè)、交通等行業(yè)都迫切需要地理空間信息工程技術人才，另外，如騰訊、百度、阿里巴巴等IT企業(yè)也對地理信息工程方向的人才有大量需求，地理信息工程方向相關課程開設不足，學生掌握的地理信息工程相關專業(yè)知識和動手能力不能滿足社會需求，在就業(yè)時受到一定的限制。

三、地理信息工程方向教學改革

摘要:在全國地理國情監(jiān)測、全國土地確權、第三次全國土地調(diào)查和京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展等社會需求背景下，為能夠培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的應用型測繪工程人才，本文結合測繪工程專業(yè)特點，論述該專業(yè)應用型人才的素質(zhì)，從人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)目標、課程體系建設、實踐教學體系建設、師資隊伍建設等方面探討新時期下應用型測繪工程人才培養(yǎng)的模式。

關鍵詞:新時期;測繪工程;人才培養(yǎng)

地理國情監(jiān)測普查是2013年啟動的，普查對象是我國陸地國土范圍內(nèi)的地表自然和人文地理要素，其中重點要確定地形地貌、植被覆蓋、水域、荒漠與裸露地等的類別、位置、范圍、面積等，掌握其空間分布狀況［1－2］。全國土地確權包括全國土地所有權、農(nóng)村宅基地、農(nóng)村土地承包經(jīng)營權等確權工作，重點工作是確定土地權屬，核定土地位置、大小等信息。全國第三次土地調(diào)查2017年啟動，計劃于2019年12月31日完成［3］。利用更高分辨率的遙感影像，全面查清全國城鄉(xiāng)范圍內(nèi)的每塊土地的利用現(xiàn)狀和權屬狀況，獲取國土資源管理專題數(shù)據(jù)，專題分析自然生態(tài)狀況、建設用地等，調(diào)查評價耕地質(zhì)量等別［4］。京津冀一體化協(xié)同發(fā)展是指發(fā)揮毗鄰京津的區(qū)位優(yōu)勢，順應京津冀一體化趨勢，努力提升產(chǎn)業(yè)適應力、區(qū)域協(xié)調(diào)力、企業(yè)融合力、自主創(chuàng)新力和區(qū)域聚集力的一種戰(zhàn)略，其中，測繪工作是政策制定、建設規(guī)劃和運營管理的保障。在上述背景下的新時期對測繪人才的需求和以往就會有所不同，根據(jù)各個項目對測繪人才的要求，提出能夠適應現(xiàn)階段的應用型人才培養(yǎng)的模式。

1新時期下國家項目對測繪人員素質(zhì)的要求

1．1地理國情監(jiān)測普查對測繪人員的要求。地理國情監(jiān)測的對象主要包括自然環(huán)境要素、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟要素和社會人文要素三大部分。其中，自然環(huán)境要素是地理國情監(jiān)測普查的核心內(nèi)容，主要是確定土地的大小、范圍、位置、地形地貌、建筑物及其構筑物、水系植被等。目前，國家和地方陸續(xù)啟動了地理國情信息、城鎮(zhèn)化建設進程、地表覆蓋變化、生態(tài)環(huán)境等共4大類、19項監(jiān)測對象;成果形式主要包括基礎數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和專題數(shù)據(jù)等不同類型內(nèi)容［4］。地理國情監(jiān)測工作是以已有的基礎地理信息為基礎，以3S技術和其他測繪技術為基本手段，對上述內(nèi)容進行監(jiān)測。根據(jù)工作流程可將地理國情監(jiān)測歸納為4種方法，即測繪方法、統(tǒng)計分析方法、評價和預測方法、信息科學方法［5］。在這4種方法中，3S技術作為一種集成技術，貫穿于地理國情監(jiān)測的信息定位、采集、處理、分析、成果等各個環(huán)節(jié)［6］，為地理國情監(jiān)測的信息的獲取、分析與提供關鍵的技術支撐。所以，為了滿足該項目的需要，高校培養(yǎng)學生除了要讓他們具備扎實測繪理論知識外，重點要培養(yǎng)學生的3S集成技術及應用，同時還要兼顧土地資源管理、城市規(guī)劃建設、法律法規(guī)等學科知識［5］。1．2全國土地確權對測繪人員的要求。土地所有權、土地使用權和他項權利的確認、確定，簡稱確權，是依照法律、政策的規(guī)定確定某一范圍內(nèi)的土地(或稱一宗地)的所有權、使用權的隸屬關系和他項權利的內(nèi)容。每宗地的土地權屬要經(jīng)過土地登記申請、地籍調(diào)查、核屬審核、登記注冊、頒發(fā)土地證書等土地登記程序，才能得到最后的確認和確定。目前，全國的土地確權內(nèi)容主要包括全國土地所有權、農(nóng)村宅基地、農(nóng)村土地承包經(jīng)營權等方面。該工作的目的就是要明確確權范圍，依法開展確權工作，規(guī)范完善已有土地登記資料，推進農(nóng)村集體土地登記信息化［6］。這就要求高校培養(yǎng)的測繪應用型人才應該具備扎實的測繪理論知識，重點掌握數(shù)字化技術和地理信息建設技術，同時兼?zhèn)渫恋刭Y源管理管理、土地法學等相關知識。1．3全國第三次土地調(diào)查對測繪人員的要求。開展第三次全國土地調(diào)查，全面查清全國城鄉(xiāng)范圍內(nèi)每塊土地的利用現(xiàn)狀和權屬狀況獲取國土資源管理專題數(shù)據(jù)，專題分析自然生態(tài)狀況、建設用地等，調(diào)查評價耕地質(zhì)量等別。主要任務包括土地利用現(xiàn)狀調(diào)查(含城鎮(zhèn)土地利用現(xiàn)狀調(diào)查)、不動產(chǎn)權籍調(diào)查、基本農(nóng)田調(diào)查、專項調(diào)查、土地調(diào)查數(shù)據(jù)庫建設。其中，國家部署地方開展不動產(chǎn)權籍調(diào)查，其他4項工作由國家組織地方開展，建設4級數(shù)據(jù)庫，并全國匯總。這就對高校測繪人才提出了培養(yǎng)學生對遙感影像的判讀和信息提取的能力，培養(yǎng)學生采用全球衛(wèi)星定位技術、遙感技術以及地理信息系統(tǒng)等3S一體化技術手段和移動互聯(lián)技術，開展外業(yè)實地調(diào)查核實和數(shù)據(jù)建庫工作的能力。同時還要注重GIS軟件的訓練，加強土地利用分析功能的實習，使學生能夠根據(jù)土地調(diào)查結果，結合其他有關資料，對土地的利用狀況、權屬狀況進行分析。重點對耕地、基本農(nóng)田、各類建設用地等土地的數(shù)量、分布、利用結構及其歷年變化狀況進行綜合分析。1．4京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展對測繪人員的要求。京津冀整體定位是“以首都為核心的世界級城市群、區(qū)域整體協(xié)同發(fā)展改革引領區(qū)、全國創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟增長新引擎、生態(tài)修復環(huán)境改善示范區(qū)”。三省市定位分別為:北京市為“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心”;天津市為“全國先進制造研發(fā)基地、北方國際航運核心區(qū)、金融創(chuàng)新運營示范區(qū)、改革開放先行區(qū)”;河北省為“全國現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級試驗區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”。著名經(jīng)濟學家、中國50人獨立經(jīng)濟學家論壇副主席宋清輝認為，國家把京津冀協(xié)同發(fā)展列為國家戰(zhàn)略，目的就是要打造中國的增長點，京津冀交通一體化旨在利用交通先行的優(yōu)勢，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供了重要支撐。這就對高校測繪人才培養(yǎng)提出了明確的要求，具備測繪理論基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、具有實干精神和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應用型人才，重點突出在工程測量應用方面，同時還要兼?zhèn)涑鞘幸?guī)劃、土木建設等方面的項目知識。

2新時期下的應用型測繪人才培養(yǎng)

論文關鍵詞:測繪高職教育就業(yè)市場需求

論文摘要:由于測繪技術和儀器設備的發(fā)展，測繪生產(chǎn)單位急需大批掌握新技術、新儀器的一線作業(yè)技術人員。發(fā)展測繪高等職業(yè)教育是解決測繪生產(chǎn)單位一線技術人員短缺問題的最佳途徑，測繪高等職業(yè)教育有著廣闊的市場需求和發(fā)展空間。應從加強高職教師隊伍建設，完善實習設備、加大教學和生產(chǎn)實習量，突出專業(yè)重點、加強基礎理論知識學習等方面推進測繪高職教育。

隨著國民經(jīng)濟的快速持續(xù)發(fā)展，各項與測繪專業(yè)密不可分的建設也在迅速發(fā)展，因而各行各業(yè)對測繪高職人才的需求不斷增加。眾所周知，只要搞建設，就需要搞測量。隨著國家建設事業(yè)的快速發(fā)展和工程項目的不斷增加，測繪高職教育所培養(yǎng)的技術人才，已經(jīng)成為國家經(jīng)濟建設的有生力量。許多建設施工企業(yè)如鐵路工程、水利水電工程、石油管道工程等各大工程生產(chǎn)單位，都需要大量的測繪高職技術人才。近幾年，我們把測繪高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的優(yōu)秀畢業(yè)生輸送到各類建設施工單位，他們中的許多人在各自的工作崗位上已經(jīng)成為業(yè)務骨干，為進一步拓寬測繪高職人才的就業(yè)渠道打下了基礎。在此基礎上，筆者試對高職測繪人才就業(yè)市場進行探討。

1關于測繪高職人才市場的調(diào)查及分析

測繪高等職業(yè)教育主要為測繪生產(chǎn)部門培養(yǎng)中高級測繪技術人員，而培養(yǎng)出的學生是否適應市場的需要，就要看測繪市場對用人的要求。為了更好地了解市場的用人情況，筆者先后走訪了幾家測繪生產(chǎn)單位，并與一些單位領導進行了交談，了解了一些測繪生產(chǎn)部門的用人情況，同時請各測繪單位填寫了用人情況調(diào)查表(見表。此表共發(fā)出份，收回7份，其中具有甲級測繪資格的單位5份，具有乙級測繪資格的單位2份。通過對調(diào)查內(nèi)容所占比例的技術分析，可以得出如下結果。

從表1分析結果中可以看出，第1項中的各個內(nèi)容與其他部門相同，測繪一線生產(chǎn)技術人員占50%左右，對于第2項“學歷層次情況”，大專及中專人員平均占70%左右。這說明大中專畢業(yè)生仍然是測繪工作的主力軍。在第四項調(diào)查中，需要掌握數(shù)字化成圖技術及GPS衛(wèi)星定位測量技術的工程測量專業(yè)技術人員為最多，占所調(diào)查單位的85.7%。而大地測量專業(yè)類型的技術人員需求者較少，幾乎為零，這可能與調(diào)查的單位有關(在調(diào)查的對象中沒有大地測量隊)。對于航測和制圖專業(yè)的人才，需求者差不多，當然這也與調(diào)查單位的工作性質(zhì)有關。在第5項調(diào)查中，對于實際操作及動手能力較強的生產(chǎn)一線的技術人員需求者為最多，達到100%，組織管理人才次之。通過4,5項調(diào)查可以看出，掌握先進工程測量技術的業(yè)務人員最受測繪生產(chǎn)部門青睞。第6項主要調(diào)查教育部門從哪些方面對在校學生加強教育。通過調(diào)查結果可以看出，思想品德與職業(yè)道德教育和實際操作及動手能力應加強，幾乎占所調(diào)查單位的100%。除此之外，基礎知識理論學習也不能忽視，此項占調(diào)查單位的57%以上。

摘要：應用型本科學校培養(yǎng)出來的學生應該是理論功底扎實、專業(yè)技能過硬、職業(yè)道德高尚的具有創(chuàng)新能力的高技能人才。因此實踐教學在應用型本科學校尤為重要。加強應用型本科學校實踐教學應從加強人才隊伍建設、改善教學條件和完善教學制度等方面著手。

關鍵詞：應用型本科學校；實踐教學；教學管理

有別于其他類型的大學，應用型本科學校是培養(yǎng)直接服務于經(jīng)濟社會發(fā)展所需應用型人才的專門高等院校。通過應用型本科教育，培養(yǎng)出來的學生技能專業(yè)性強、實用性強、操作性強，能實現(xiàn)學生培養(yǎng)與社會應用的無縫銜接。而實現(xiàn)這一目標的根本途徑，就是加強實踐教學。

一、應用型本科學校人才培養(yǎng)的基本要求

應用型本科學校是本科大學的一種類型。它有別于傳統(tǒng)意義上的普通本科學校，是地方所屬本科學校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，是培養(yǎng)高水平、應用型人才為主的本科學校。同時它又不同于高等職業(yè)學校，更不能簡單地理解為本科的高等職業(yè)教育。高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，學生主要面向一線企業(yè)。應用型本科教育既要重視學生應用能力的培養(yǎng)，又要重視學生基礎理論的教育，即培養(yǎng)理論功底扎實、應用能力過硬，具有較強的解決實際問題能力、高尚職業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才。（一）理論功底扎實。理論來源于實踐，反過來指導新的實踐活動。應用型本科學校，其基本屬性是大學，因此應按照一般大學人才培養(yǎng)目標和要求，開展教學活動。理論教學、基礎教學是大學教育的基礎。組織理論教學、基礎教學方能搭建大學生完整的知識結構，夯實專業(yè)課程的學習基礎，為學生的后續(xù)發(fā)展提供強大的知識貯備。另一方面，應用型本科學校需要面向生產(chǎn)和服務一線，培養(yǎng)高水平應用型、創(chuàng)新型人才，其理論教學不能像研究型、教研型大學一樣，理論課程占的比例那么大、教學內(nèi)容那么深。而應該根據(jù)應用專業(yè)所需要的理論知識，以服務專業(yè)寬泛夠用為原則，構建理論和基礎課程的體系。比如設施農(nóng)業(yè)專業(yè)，是農(nóng)科與工科相結合的專業(yè)。其教學的理論知識，應涵蓋農(nóng)學概論、設計原理與工藝、設施農(nóng)業(yè)原理與應用等。與此相關的，還應開設高等數(shù)學、化學、生物化學、生物學等相關方面的理論與基礎課程。這樣才能夯實設施農(nóng)業(yè)專業(yè)的理論基礎，又為學生考研等后續(xù)發(fā)展作了大量的知識貯備。在教學過程中不僅讓學生知其然，還要知其所以然，這樣才有利于應用能力的培養(yǎng)。（二）專業(yè)技能過硬。培養(yǎng)專業(yè)技能是應用型本科學校的關鍵所在。服務一線經(jīng)濟社會發(fā)展，無論是企業(yè)、社會還是鄉(xiāng)村，無論是黨政機關還是事業(yè)單位，都需要大量高水平、有技能、動手能力強的專門人才。這些專門人才的看家本事就是專業(yè)技能。專業(yè)技能既需要在理論的指導下進行學習，更需要在仿真工作環(huán)境下不斷地訓練、實踐和提高。因此，應用型本科學校實踐教學就顯得尤為重要。譬如應用型本科學校的航測遙感專業(yè)，這個專業(yè)所培養(yǎng)的人才必須適應地理信息系統(tǒng)的環(huán)境變化，掌握扎實的測量、遙感、圖表制作與數(shù)據(jù)分析技術。這就需要開設繪圖技術、測量技術、遙感技術、大數(shù)據(jù)分析等方面的專業(yè)課。與專業(yè)課程相適應，必須建設調(diào)繪、控制、數(shù)字攝影測量、遙感圖像分析等實驗室、測繪室、仿真模擬中心。通過學生扎實學、刻苦練，才能做到專業(yè)技術過硬。（三）職業(yè)道德高尚。高尚的職業(yè)道德是實現(xiàn)職業(yè)理想的根本保障。立德樹人，德是第一位的，每個行業(yè)都有其職業(yè)道德。職業(yè)道德就是從事這個專業(yè)必須具有的職業(yè)操守。對高等教育提出了明確的要求，培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)人。應用型本科學校應當按照這一要求，培育社會主義事業(yè)發(fā)展所需要的，理想堅定、道德高尚、技能過硬的專門人才。在教學過程中，首先要加強理想信念教育，要把遠大的共產(chǎn)主義理想與建設中國特色社會主義結合起來。其次要加強世界觀、價值觀教育，把個人發(fā)展融入世界社會和實現(xiàn)中華民族偉大復興歷程中，個人價值的實現(xiàn)與建設祖國、奉獻社會結合起來。再次要注重職業(yè)精神培養(yǎng)，學一行，愛一行，專一行，奉獻一行。只有具有高尚的職業(yè)道德，才能更大限度地學習好發(fā)揮好專業(yè)技能，也才能更好地實現(xiàn)自我，服務社會。

二、應用型本科學校實踐教學的類型與作用

摘要:分析非測繪專業(yè)工程測量的課程特點和教學要求，結合目前教學中出現(xiàn)的一些問題，提出教學改革設計思路和針對不同的教學內(nèi)容的課程活動設計，并結合在教學上體現(xiàn)“以學生為中心”和在課程考核上注重“多維度”評價學生的學習成效，提出能反映多樣化和多層面化的考核項目的綜合考核辦法。

關鍵詞:工程測量;課程設計;教學改革;評價方案

《工程測量》課程是我院開設的一門專業(yè)基礎課，主要面向土木工程、建筑學、工程管理、工程造價等專業(yè)，本課程培養(yǎng)學生系統(tǒng)地掌握工程測量學的基本理論和基本技能，學會常規(guī)測量儀器的操作，了解測繪新儀器、新技術的原理及其應用，同時熟悉地形圖的應用，能夠從事相關專業(yè)中的測量工作，具有使用各種測量儀器的的能力，更好地從事測量方面的工作，以便更加適應社會需求［1］。

1工程測量課程基本信息

1．1主要內(nèi)容

《工程測量》課程主要內(nèi)容:水準測量、角度測量、距離測量與直線定向、測量誤差、小地區(qū)控制測量、地形圖的基本知識、大比例尺地形圖測繪及應用、建筑工程施工測量、道路工程測量、房屋建筑建筑物變形觀測等［2］。該課程教學主體上分為兩大模塊:理論教學和實踐教學，理論教學主要教授學生測量基本理論與方法，實踐教學主要是使學生正確熟練操作儀器并掌握相關的測量技能，具備解決工程施工能力。

一、實踐性教學改革的必要性與緊迫性

勘查技術與工程專業(yè)是以從事研究地質(zhì)勘查技術方法來獲取與礦產(chǎn)資源、能源和工程建設場地有的地質(zhì)信息，并評價其地質(zhì)條件或工程地質(zhì)條件，為資源開發(fā)、場地利用和地質(zhì)環(huán)境保護服務的工程科學，屬于實踐性較強的工科專業(yè)。實踐性教學在勘查技術與工程專業(yè)的學科教育中占有非常重要的地位，它不僅是培養(yǎng)學生實際操作技能、提高解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，而且是促進理論與實踐相結合、提高學生科技創(chuàng)新素養(yǎng)、造就具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要途徑，其作用是理論教學所不能替代的。因此多數(shù)地質(zhì)類專業(yè)的_lI科院校都根據(jù)本專業(yè)的實際情況，設置了認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習三大實踐性教學模塊。各相關院校在對實踐性教學的安排上略有差異，但大體來講，大學一、二年級主要進行地質(zhì)認識實習，三年級進行生產(chǎn)實習，四年級開始畢業(yè)實習。由于實踐性教學在整個教學活動中l(wèi)與有相當?shù)谋壤诮虒W安排上容易與理論教學等其他教學活動相沖突，特別是作為實踐性教學核心部分的生產(chǎn)實習和關鍵部分的畢業(yè)實習，與其他教學活動的沖突尤為明顯。相對于理論教學而言，實踐性教學在具體實施、監(jiān)督管理、時間安排等多個方面都明顯比理論教學困難，這是由實踐性教學自身的特殊屬性所決定的。成都理T大學勘查技術與工程專業(yè)的實踐性教學是在不斷探索中發(fā)展起來的，經(jīng)過多年的實踐，已經(jīng)有很深的積淀，但是一些教學組織、管理方面的不足以及與其他教學活動的矛盾隨著社會需求、工程實踐內(nèi)容等方面的變化而日益突顯出來，這些問題的存在不僅直接影響實踐性教學的效果和質(zhì)量，不利于工學專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)，而且會逐漸導致專業(yè)自身與社會需求相脫節(jié)。因此，對勘查技術與工程專業(yè)的實踐性教學進行改革已經(jīng)刻不容緩。

二、目前實踐性教學中存在的主要問題

1．師資配置不合理，新老交替與傳承欠規(guī)范師資力量是教學環(huán)節(jié)的核心部分，建立合理的師資梯隊，是專業(yè)得以發(fā)展和傳承的基石。對于實踐性教學而言，師資力量更是直接影響實踐性教學效果和質(zhì)量的關鍵所在。近年來，隨著一大批高學歷的人才進入高校，成都理工大學勘查技術與工程專業(yè)的師資團隊中青年教師的比重顯著增長，但相對于擴招的學生而言，師資力量還是略顯不足。由于教學任務繁重，剛進校的青年教師尚未完成新老傳承，就走上講臺向?qū)W生授課，并直接參與到實踐性教學中來，甚至構成了實踐性教學的主體，青年教師由于科研和生產(chǎn)實踐經(jīng)驗不足，在教學中明顯存在這樣那樣的問題，這必然會影響到課程的生動性、形象性和深刻性，進而影響到教學質(zhì)量和效果。因此，以青年教師為主的實踐性教學在師資配置上是不盡合理的。教師的新老交替實質(zhì)上是對青年教師的培養(yǎng)問題，但現(xiàn)階段來看，實踐性教學中對青年教師的培養(yǎng)力度是不夠的，新老交替與傳承也欠規(guī)范化和細致化。

2．科研與教學關系處理不當隨著西部大開發(fā)背景條件下大興土木工程建設的需要以及教育體制的改革，我校教師的職能已經(jīng)由原來以教學為主轉(zhuǎn)向教學科研并重。適量的科研不僅可以為教學提供實踐基地，加強理論與實踐的結合，而且可以豐富教學內(nèi)容、促進教學改革、提高教學水平和質(zhì)量，它與教學應該是相輔相成的關系。但是近年來，我校教師科研任務的數(shù)量和規(guī)模遠甚從前，這就迫使教師的主要職能由教學向科研偏轉(zhuǎn)，或者說由原來以教學為主的單一職能向教學科研并重的雙重職能轉(zhuǎn)變，投入到教學上的時間和精力也相對減少。多數(shù)基礎性的教學實踐任務，特別是認識實習和生產(chǎn)實踐幾乎都落在科研任務相對較少的青年教師身上。青年教師隊伍由于經(jīng)驗不足，是一個尚需加強培養(yǎng)的隊伍，還未構成實踐性教學的中堅力量，因此完全依賴青年教師的實踐性教學，很難保證教學質(zhì)量和效果，基礎性教學實踐的不足又必然后影響到畢業(yè)實習甚至是工作以后的正常生產(chǎn)實踐。近幾年來學生畢業(yè)論文質(zhì)量呈下滑趨勢，應該說與基礎性教學實踐質(zhì)量不高有很大的關系。因此，妥善處理好科研與教學的關系，合理規(guī)范教學和科研活動的比例，保證實踐性教學中的中、老年教師特別是具有高級職稱教師的數(shù)量，已經(jīng)成為教學改革當中刻不容緩的一項任務。

3．教學管理與監(jiān)督不力我?？辈榧夹g與工程專業(yè)的畢業(yè)實習是該專業(yè)學生的最后一次實踐性教學。畢業(yè)實習主要服務于畢業(yè)論文的撰寫，因此實習的內(nèi)容不可能像認識實習和生產(chǎn)實習那樣具有統(tǒng)一性和整體性的規(guī)劃。實踐場所、工程項目、研究主題等的不同使畢業(yè)實習更具有個性化特色。特別是實踐場所，往往受教師科研項目、學生意愿等多方面因素的致約。近年來，畢業(yè)學生人數(shù)較多，教師的科研任務往往不能滿足所有的畢業(yè)生，因此需要一部分學生到生產(chǎn)單位實習。此外，根據(jù)畢業(yè)生自已的意愿，每年都有部分學生主動要求到生產(chǎn)單位開展畢業(yè)論文的設計，還有部分單位強烈要求簽約畢業(yè)生必須到單位實習。實踐場所的分散性為實踐性教學管理帶來較大的困難，特別是涉及到委托第三方進行代管的問題時，其可操作性較低，在實際執(zhí)行時也大打折扣，因此學生在單位參與實踐的情況，完全取決于學生自身的自覺程度。而生產(chǎn)單位的本質(zhì)屬性決定了“生產(chǎn)任務第一”的處事原則，在對待實習生的管理問題上并不嚴格，有些單位雖然主動要求學生到單位實習，但并不是剛好有合適的項目作為本科生畢業(yè)論文選題，因此多數(shù)情況下，學生實際參與的項目與最終作為畢業(yè)論文支撐的項目完全不一樣，更有甚者，連工程現(xiàn)場都沒有去過，就直接將早已完成的生產(chǎn)報告拿來作為論文。即便有些去過工程現(xiàn)場，也僅僅是“走馬觀花”地了解一下工程的基本情況，并沒有開展實質(zhì)性的野外調(diào)研工作。這種現(xiàn)象在其他專業(yè)中也是相當普遍的，因此每年到單位實習的學生往往存在較多的問題。資料收集不齊全、收集資料與實際不吻合等是最為常見的問題。這樣一來就導致其畢業(yè)論文質(zhì)量一般都低于參與教師科研的學生的論文質(zhì)量。很顯然，對到生產(chǎn)單位開展畢業(yè)實習的學生缺乏有效的監(jiān)督和管理，是影響本次實踐性教學效果的主要原因。

**同志在**省測繪大隊國土信息處工作，擔任該部門作業(yè)組組長，多年來一直以其優(yōu)秀的工作表現(xiàn)和先進的思想品德備受領導和同事的贊揚。

*原本是單位印刷廠里一名優(yōu)秀的印刷機長，2001年在單位產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整中，他懷著對新技術的渴望，來到國土勘測信息中心工作，從事以gis為基礎的土地勘測數(shù)字化制圖。俗話說"隔行如隔山"，但是聰明勤奮的*夜以繼日地刻苦學習，不到一個月時間，他就勇敢地摸著石頭過河，開始獨立承擔新工作了。雖然用最短的時間走進了新角色，但是一直以來都是技術能手的*并不滿足于此，他對自己的要求仍是力求最佳。繁忙的工作之余，*一面利用多種渠道學習專業(yè)知識，一面參加了計算機專業(yè)的本科學習，把這兩者日臻完美地結合在一起，使土地勘測定界數(shù)字化制圖工作效率大大提高，成為部門里獨當一面的技術骨干。

*主要從事的是我國（省）的重點建設項目的土地勘測定界和竣工復測工作。在這幾年的工作時間里，組織、參與、合作完成了**省大部分高速公路、鐵路、大型電站、水庫等重點建設項目的土地勘測定界工作。具體有杭千高速、杭浦高速、甬臺溫新建鐵路、三門核電站等40多個重點項目的土地勘測定界內(nèi)業(yè)工作，為建設單位的前期土地報批提供了準確的面積數(shù)據(jù)和勘測定界圖件。另外還負責承擔完成杭州市西湖區(qū)、江干區(qū)、濱江區(qū)、下沙開發(fā)區(qū)等十多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的土地利用規(guī)劃調(diào)整。以及承擔完成了下沙、之江、高新、余杭等國家級開發(fā)區(qū)的四至范圍劃定及現(xiàn)狀圖件的編制工作，滿足國務院對開發(fā)區(qū)的四至范圍劃定整治工作的需要。

貌似文弱書生的*在工作中可是個敢打硬仗的"勇士"，遇到困難從不低頭，遇到新技術、新軟件，他總是如饑似渴、不分晝夜地刻苦鉆研，并結合工作，能熟練、靈活地應用，達到事半功倍的效果。在部門里，除了能自己鉆研應用技術之外，他也是一位好老師，把自己所掌握的知識毫無保留地傳授給同事。*不但作業(yè)超群而且作業(yè)質(zhì)量最令領導和客戶放心，2009年，他所在部門一年完成了前三年工作總量，而他一人就占了三分之一的工作量；2009年度，他完成及參與省重點及社會項目二十多個，成果質(zhì)量深受客戶好評。

國土信息處的項目通常非常緊張和繁雜，幾乎每個建設單位留給他們的作業(yè)時間都很短，每天都有人緊盯著要數(shù)據(jù)和資料。在部門人員少、任務繁忙的情況之下，*總是把最難、最復雜、時間最緊的工作留給自己，并把自己總結出來的簡便方法傳授給其他作業(yè)人員。為完成任務他常常犧牲休息日，有時甚至連續(xù)幾個月都沒有休息過一天，晚上的加班加點更是家常便飯。國土信息處任務通常都是好多項目交叉在一起，要求及時完成，他總能夠合理安排，做到有條不紊，忙而不亂。*始終熱情細致為每一個客戶服務，對每一個數(shù)據(jù)都一絲不茍地計算和核對，保證提供100％正確的資料和圖件，滿足建設單位的項目報批要求。

2009年度，部門完成了《杭州西湖龍井茶保護信息管理系統(tǒng)》，這是單位承接的少有的幾個地理信息系統(tǒng)項目之一，具有很強的挑戰(zhàn)性。承接之初，單位里沒有任何技術經(jīng)驗可以借鑒。雖然*負責了這個項目，可剛開始他心里也沒底。憑著對gis技術的鉆研精神和滿腔的工作熱情，他虛心地向遠在南京的同仁學習、請教，在經(jīng)過上百次的數(shù)據(jù)核對和系統(tǒng)調(diào)試后，歷經(jīng)多個不眠之夜，系統(tǒng)終于順利完成。該項目現(xiàn)已經(jīng)過專家組的驗收，順利地提交給客戶并且安裝成功。該系統(tǒng)的成功開發(fā)運行，為西湖龍井茶基地的信息保護工作帶來了極大的方便，通過電腦的鼠標點擊就能查閱到每一塊龍井茶基地的茶性質(zhì)、地理位置、產(chǎn)量等。一向謙虛的他，此時也為能成功完成這個地理信息系統(tǒng)而露出了自豪的笑容。