摘要：文章通過VAR模型用5部門（工業(yè)、建筑業(yè)、貨運郵電業(yè)、商業(yè)飲食業(yè)、其他服務業(yè)）的勞動力投入系數(shù)分析了對新疆城鎮(zhèn)就業(yè)的影響情況，結果顯示：第二產業(yè)總體對城鎮(zhèn)就業(yè)的貢獻度較高，但是當?shù)诙a業(yè)的勞動投入有變化時，城鎮(zhèn)就業(yè)的響應沒有預期的明顯，而第三產業(yè)正好相反。在此基礎上對新疆各行業(yè)吸納就業(yè)的能力進行了測度。

關鍵詞：吸納能力；脈沖響應函數(shù)；方差分解

一、導言

就業(yè)問題已經成為現(xiàn)階段中國社會、經濟發(fā)展中帶有全局性影響的重大問題。目前各地區(qū)就業(yè)矛盾主要表現(xiàn)在勞動力供求總量矛盾和就業(yè)結構性矛盾同時并存，城鎮(zhèn)就業(yè)壓力加大和農村富余勞動力向非農領域轉移速度加快同時出現(xiàn)，新成長勞動力就業(yè)和失業(yè)人員再就業(yè)問題相互交織。解決就業(yè)問題沒有統(tǒng)一可行的方式，根本途徑是從地區(qū)經濟發(fā)展的現(xiàn)狀和特點出發(fā)，綜合考慮環(huán)境、資源等因素,實現(xiàn)地區(qū)經濟的可持續(xù)發(fā)展，以經濟發(fā)展帶動就業(yè)機會的增加，緩解日益嚴峻的就業(yè)壓力。本文對新疆行業(yè)吸納就業(yè)能力進行了研究，并針對新疆的具體情況，重點從可持續(xù)發(fā)展的角度，對該地區(qū)區(qū)域經濟的發(fā)展、就業(yè)問題的解決進行分析和提出建議。

二、基于VAR模型分析5部門吸納城鎮(zhèn)就業(yè)情況

1.VAR模型

在新時代，社會對教師隊伍素質的要求不斷提高，師范生是未來從事教育教學工作的重要力量，師范生的職業(yè)素養(yǎng)直接影響到教育教學水平。在培養(yǎng)師范生的過程中，應以真實課堂為基本依據，將職業(yè)素養(yǎng)進行細化，從多個層面培養(yǎng)師范生的從教能力，提高師范生從教的職業(yè)素養(yǎng)水平。本文以師范生培養(yǎng)為研究切入點，深入剖析職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力之間存在的辯證關系，總結并概括當下師范生職業(yè)素養(yǎng)的基本情況，并以師范生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題為依據，嘗試從多個層面提出提高師范生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力的有效路徑。

一、師范生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力之間的關系

師范生是未來從事教育教學工作的重要力量，是一線教師的主要來源。師范生的職業(yè)素養(yǎng)直接影響教育教學水平，職業(yè)素養(yǎng)是師范生從事教師崗位必須具備的重要素質，是高效培養(yǎng)師范生的重要內容。職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力兩者息息相關，相輔相成，是不能單獨進行區(qū)分的統(tǒng)一整體。雖然兩者之間在概念上存在一定的差異，但兩者之間存在非常密切的關系。一方面，可以將職業(yè)素養(yǎng)視為就業(yè)能力的重要組成部分，是就業(yè)能力中最為核心的要素，也是培養(yǎng)就業(yè)能力的重要要求。職業(yè)素養(yǎng)直接影響就業(yè)能力水平，要想增強師范生的就業(yè)能力，就要注重加強對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要想提升職業(yè)素養(yǎng)需要增強師范生的應用能力、教育教學能力以及教師品德品質。另一方面，師范生的就業(yè)能力是其職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是職業(yè)素養(yǎng)的價值體現(xiàn)。師范生的就業(yè)能力可以直接反映出職業(yè)素養(yǎng)的高低。師范生的就業(yè)能力強，能夠高效完成自身的工作任務，可以體現(xiàn)出此師范生較高的職業(yè)素養(yǎng)水平。職業(yè)素養(yǎng)雖然摸不到、看不到，但確是客觀存在的，因為職業(yè)素養(yǎng)是一種體現(xiàn)內涵的重要素質，而就業(yè)能力是一種可以體現(xiàn)于外的能力表現(xiàn)。師范生實現(xiàn)就業(yè)需要較強的就業(yè)能力，勝任崗位需要非常高的職業(yè)素養(yǎng)，此兩者相輔相成，互為一體，相互影響，彼此促進。

二、當前師范生職業(yè)素養(yǎng)基本情況及突出問題

（一）職業(yè)認知有待進一步增強。很多師范生在職業(yè)選擇方面的認知較為模糊，一般而言，主要根據自身喜好、父母建議以及其他一些因素而選擇師范專業(yè)，未能對師范專業(yè)進行全面且深入地了解，職業(yè)認知較為片面。一些師范生對于教師職業(yè)素養(yǎng)理解不到位，不清楚教師職業(yè)素養(yǎng)的構成內容，還停留在“教授知識”的層面，卻對“育人”內容缺乏理解。由此可見，師范生對于未來可能從事的教師職業(yè)缺乏全面認知。（二）職業(yè)能力有待進一步提高。對于師范生而言，職業(yè)能力包括很多方面，其中，課堂教學能力非常重要，但師范生此方面的能力并不夠強。雖然師范生都能夠通過普通話水平測試，具有較好的普通話水平，但板書書寫能力較弱，一些師范生從未接受過毛筆字訓練，在粉筆字書寫方面也存在不同程度的問題，部分師范生在寫粉筆字時力度較小，而且字跡不夠規(guī)整和清楚，書寫速度和書寫質量不成正比。當前師范生對于信息技術的應用水平較高，由此出現(xiàn)過度依賴的不良現(xiàn)象。雖然適當應用信息技術可以有效豐富教學表現(xiàn)形式，但過度使用就會使得教學主次不分，導致舍本逐末，出現(xiàn)為了應用技術而應用的現(xiàn)象。教育教學管理能力對于師范生來說是一個很大的挑戰(zhàn)，雖然師范生會有實習期，對于班主任工作或者科任教師工作會有一定的了解，但實習和真正從業(yè)存在較大的區(qū)別。當師范生每天面對具有個性差異的學生時，他們經常感覺理論學習和實際工作相互脫離，由此出現(xiàn)教學較為吃力的現(xiàn)象。（三）職業(yè)情感有待進一步深化。職業(yè)情感是師范生從事教育教學工作的重要因素，一些師范生對職業(yè)認知程度不夠，導致對教師職業(yè)的認同感不強，只是將教師職業(yè)作為謀生的飯碗，并沒有深入理解教師職業(yè)具有的重要價值及社會意義。師范生在選擇教師職業(yè)時，往往考慮的是現(xiàn)實的待遇及作息時間，很少因為熱愛而選擇此職業(yè)。雖然師范生完成了專業(yè)性學習，但卻沒有形成強烈的職業(yè)情感。除此之外，很多師范生對于職業(yè)道德的理解存在很大的出入，這使得他們感受不到教師職業(yè)帶來的幸福感，可見，師范生的職業(yè)情感有待于進一步深化。

三、從職業(yè)素養(yǎng)視角提升師范生就業(yè)能力的策略

雖然當代大學生擁有較為扎實的專業(yè)知識，但在將理論知識轉換為實踐能力方面存在不足，也不具備創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。有一些大學生雖然在工作業(yè)績、知識、技能等方面表現(xiàn)的都很出色，但是卻在與他人相處時缺乏溝通與合作的能力，過分考慮自己的得失;有些大學生甚至欠缺與他人相處的基本禮貌。個人基本素質的缺乏，使得大學生在職業(yè)發(fā)展中缺乏持續(xù)性與穩(wěn)定性。

一、以“校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式”提升大學生就業(yè)能力的有效性分析

在歐美等發(fā)達國家，很多學者就如何培養(yǎng)大學生就業(yè)能力展開了相關研究，一些大學已經將就業(yè)能力作為大學生能否合格畢業(yè)的一個重要且關鍵的指標。提升大學生就業(yè)能力的途徑很多，而如何結合校內外的力量，利用一切可利用的資源對大學生基本就業(yè)能力、核心就業(yè)能力、持續(xù)就業(yè)能力進行培養(yǎng)，則是其中比較重要的一個途徑。采用校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式對大學生進行培養(yǎng)，可以充分利用高校與企業(yè)各自的優(yōu)勢，互補有無，提高培養(yǎng)的針對性。筆者所在學校從2010年開始施行校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式，該模式以地方支柱產業(yè)和戰(zhàn)略新型產業(yè)的龍頭企業(yè)為依托，以學生綜合實踐能力的培養(yǎng)和提高為目標，校企共同設計培養(yǎng)模式、教學模式、培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學體系以及教學與評價方案，共同開發(fā)課程，共同實施培養(yǎng)過程和質量監(jiān)控，讓學生在產業(yè)背景下進行知識學習和能力培養(yǎng)，從而激發(fā)學生學習的主動性、針對性，強化應用知識解決實際問題的能力，真正實現(xiàn)學生的知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展。我校實行校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式的主要載體是“綜合實驗班”，“綜合”包括兩層涵義:一是綜合實驗班的學生來自不同的專業(yè);二是致力于培養(yǎng)學生的各種綜合實踐能力。經過3年的實踐，這種模式對提升大學生就業(yè)能力效果顯著。合作企業(yè)普遍反映，這種培養(yǎng)模式下學生應用知識解決實際工作問題的能力、學習能力、團隊協(xié)作能力均有大幅提升。

二、構建校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式，切實提升大學生就業(yè)能力

(一)改革人才培養(yǎng)模式，深化校企協(xié)同人才培養(yǎng)改革工作

1．拓寬專業(yè)口徑，提高學生的專業(yè)能力、適應能力校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式本著“重視基礎、拓寬知識面、增強學生綜合實踐能力”的原則，采取項目化教學方式，讓不同專業(yè)的學生在同一實踐崗位上共同解決實際問題，在實際操作中拓寬學生的專業(yè)視域;合理分配學生基礎理論課和實踐課程的課時比例，增加學生的實踐機會，提高學生理論聯(lián)系實際的水平，使學生在學習的過程中實現(xiàn)專業(yè)基礎與綜合實踐能力的協(xié)調發(fā)展。本模式致力于培養(yǎng)專業(yè)能力強、適應社會經濟發(fā)展的高素質應用型本科人才。

摘要：解決我國當前大學生就業(yè)難的關鍵在于提高其就業(yè)能力。本文在明確行業(yè)院校經濟管理專業(yè)辦學特點的基礎上，分析行業(yè)院校經管類大學生就業(yè)能力方面存在的問題，提出提高行業(yè)院校經管類大學生就業(yè)能力的具體對策。

關鍵字：行業(yè)院校；經管類大學生；就業(yè)能力

0引言

2008年以來，世界金融危機使我國經濟增長速度有所減緩，而高校畢業(yè)生數(shù)量卻逐年增加，由2005年的338萬人增加到2009年的611萬人，考慮到往年未能就業(yè)的畢業(yè)生，2009年我國面臨千萬大學生的就業(yè)問題。在這樣的背景下，如何提升大學生自身的就業(yè)能力是解決其就業(yè)難的關鍵。在我國行業(yè)院校中，比較重視與行業(yè)相關的核心專業(yè)建設，而經濟管理學科建設相對薄弱，行業(yè)院校經管類專業(yè)大學生就業(yè)相對于其核心專業(yè)處于弱勢狀態(tài)。特別是世界金融危機對經管類人才就業(yè)市場影響很大：受外資及國內中小企業(yè)規(guī)?？s減和倒閉的影響，使新增就業(yè)崗位明顯減少；海外人員回流使就業(yè)競爭加??；企業(yè)流出的高學歷、有經驗人員再就業(yè)使就業(yè)競爭加劇。因此，如何提升行業(yè)院校經管類大學生就業(yè)能力是關系行業(yè)高級管理人才的培養(yǎng)、影響行業(yè)院校持續(xù)發(fā)展的重要問題。因此，研究行業(yè)院校經管類大學生就業(yè)能力具有重要的現(xiàn)實意義。

1行業(yè)院校經濟管理專業(yè)辦學的特點

我國行業(yè)院校是20世紀50年代院系調整時以行業(yè)為依托，圍繞行業(yè)需求與特點，為特定行業(yè)培養(yǎng)人才而形成的高等院校，涉及農業(yè)、林業(yè)、水利、地質、礦產、石油、電力、通信、化工、建筑、交通等多個領域。特別是地礦油農林水等行業(yè)院校，以其鮮明的辦學特色和獨特的學科優(yōu)勢，為我國國民經濟與科技進步做出了重大貢獻。隨著高等教育體制改革的深入，行業(yè)高校如何發(fā)揮行業(yè)特色、實現(xiàn)持續(xù)快速發(fā)展成為要解決的重要課題。

［摘要］大學生就業(yè)問題，在一定程度上折射出個體就業(yè)能力。而大學生自我價值實現(xiàn)，以及綜合素養(yǎng)與理想信念的匹配程度，又會引發(fā)目前社會就業(yè)質量問題。因此，在分析大學生就業(yè)能力對就業(yè)質量影響的過程中，需對就業(yè)理念、就業(yè)知識、就業(yè)綜合素養(yǎng)等影響要素進行全面了解。并以此為中心，結合大學生自我價值實現(xiàn)、大學生職位認可度兩方面，客觀、辯證的分析與評價大學生就業(yè)能力對就業(yè)質量不同程度的影響。

［關鍵詞］大學生;就業(yè)能力;就業(yè)質量;影響

日趨激烈的市場競爭，給高校大學生就業(yè)帶來一定影響。目前，就業(yè)問題已經成為社會各界關注焦點。而高校在實際開展管理與教學活動過程中，在提升大學生知識文化水平的同時，需對他們的實踐應用能力、創(chuàng)新意識等方面進行強化。這些素質可作為提升學生的就業(yè)能力與就業(yè)優(yōu)勢核心要點，并能更具有針對性、計劃性設計專業(yè)課程體系，以及教學模式等。同時，高校需對學生就業(yè)問題進行更加深入的考慮與研究。即幫助學生提升就業(yè)能力，就一定會促使大學生獲得滿意的工作嗎。帶著這樣的疑問與思考，教育工作者需能夠結合大學生就業(yè)能力對就業(yè)質量的影響等要素，進一步深化教育改革。與此同時，具體分析大學生就業(yè)能力對就業(yè)質量的影響時，相關人員應從不同視域出發(fā)。不僅要考慮到社會發(fā)展現(xiàn)狀、就業(yè)形勢，還需對當前大學生的理念信念、就業(yè)需求等方面進行了解。真正從大學生長遠角度出發(fā)，對相關問題進行系統(tǒng)化、層次化分析與研究。從而，確保教育領域按照客觀數(shù)據，不斷創(chuàng)新與革新教育模式與教學流程。通過大力提升大學生就業(yè)能力，解決社會就業(yè)質量、大學生就業(yè)質量等問題。

一、明確就業(yè)能力對就業(yè)質量影響的關鍵要素

(一)就業(yè)理念。就業(yè)理念更強調大學生自主意識驅動下，對職業(yè)的規(guī)劃與自我價值實現(xiàn)途徑的設計等意識形態(tài)。而關于就業(yè)了管理對就業(yè)質量的影響研究，首要任務需明確各關鍵影響要素。其中，就業(yè)理念對大學生就業(yè)能力與就業(yè)質量將產生直接性影響。針對大學生個性心理傾向，對就業(yè)能力與就業(yè)質量間的關系與影響的判斷，將起到十分重要的衡量作用。同時，針對大學生的就業(yè)能力與就業(yè)質量關系的處理與判斷，需結合就業(yè)目標、就業(yè)領域、就業(yè)動機、崗位與能力匹配性等方面因素進行研究。而就業(yè)理念更多體現(xiàn)在就業(yè)基本素質中的社會性質，其對大學生就業(yè)能力的提升、就業(yè)方面的設定、就業(yè)態(tài)度與行為產生影響。因此，具體分析大學生就業(yè)能力對就業(yè)質量影響過程中，必須緊密圍繞大學生自身的就業(yè)理念。這樣，確保該項研究成果的客觀性與科學性。(二)就業(yè)知識。所謂的就業(yè)知識，主要指的使大學生在具體求職時自身所具備的知識結構與素養(yǎng)。其是否符合招聘單位的需求與標準，在一定程度上影響著就業(yè)質量。其中，大學生的知識素養(yǎng)形態(tài)，會引發(fā)不同的思維方式、行為舉動。而高校在實際開展教學活動過程中，必須對知識層次、能力結構的豐富給予高度的重視。通過不斷提升大學生的知識文化水平、專業(yè)技能，確保他們就業(yè)能力能獲得顯著提升。由此，為大學生未來就業(yè)提供更多可能性。并能將就業(yè)知識作為主要的指標，對就業(yè)能力與就業(yè)質量的關系、影響等方面進行分析。高校需結合專業(yè)課程特征、大學生就業(yè)需求、自我價值實現(xiàn)設定等方面，更加有針對性地強化他們的就業(yè)能力?？陀^、辯證思考就業(yè)能力對就業(yè)質量的影響，指導大學生在能力范圍內進行自我挑戰(zhàn)與突破。(三)就業(yè)綜合素養(yǎng)。就業(yè)綜合素養(yǎng)，是對大學生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)技能進行綜合分析的。而這里所強調的創(chuàng)業(yè)能力，對大學生的“就業(yè)質量”將產生積極的影響。創(chuàng)業(yè)能力主要指大學生在現(xiàn)實社會中實踐創(chuàng)業(yè)想法、踐行創(chuàng)業(yè)動機的能力。而學生具備一定創(chuàng)業(yè)能力時，會使就業(yè)質量獲得大幅提升。而這里所討論的“就業(yè)質量”，其概念更加寬泛。不局限在企業(yè)提供的求職崗位，還指通過個體綜合素質創(chuàng)造的就業(yè)崗位。不僅實現(xiàn)了大學生個體職業(yè)理想，還可為其他人解決就業(yè)問題。因此，在研究大學生就業(yè)能力對就業(yè)質量影響的過程中，應科學融入創(chuàng)業(yè)能力這一關鍵要素。并結合專業(yè)技能、操作能力、創(chuàng)新能力、實踐應用能力等，對大學生的就業(yè)綜合素養(yǎng)與就業(yè)能力進行分析。

二、大學生就業(yè)能力對就業(yè)質量的具體影響體現(xiàn)與解決策略

[摘要]近年來，隨著高校擴招政策的施行，大學生數(shù)量上漲幅度很大，加上社會經濟的競爭愈加激烈，這就導致大學生面臨著較為嚴峻的就業(yè)形勢。影響大學生就業(yè)質量的因素有很多，而大學生就業(yè)能力則是影響就業(yè)質量和就業(yè)效果的關鍵。為此，本文研究了大學生就業(yè)能力對就業(yè)質量的影響，并對之提供了解決對策。

[關鍵詞]大學生；現(xiàn)狀；就業(yè)能力；策略

改革開放施行后，國家經濟得以迅速發(fā)展，涌現(xiàn)出很多新興企業(yè)，因而大學生也獲得了很多就業(yè)機會。但是隨著高校擴招以及大學生數(shù)量的增多，目前大學生的就業(yè)局面已變得更加嚴峻，為了更好地提升就業(yè)質量，就必須要從根本上提升大學生的就業(yè)能力，只有這樣才能夠在未來激烈的社會競爭中立足。

1當前大學生就業(yè)狀況的相關研究

近年來，處于社會經濟競爭愈加激烈的大環(huán)境中，大學生的就業(yè)狀況也不容樂觀。2019年我國普通高校的畢業(yè)生數(shù)量約790萬，較2018年增加了15萬人，且每年的增長率都保持在2%至%5之間，可是社會上能給予的工作崗位卻難以滿足畢業(yè)大學生的實際數(shù)量。就當前現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)的大學生危機意識較重，就業(yè)質量不夠理想，就業(yè)情況難以穩(wěn)定。產生這一問題的重要原因之一在于，大學生的就業(yè)能力不足，無法有效適應工作崗位需要，因而嚴重影響了就業(yè)質量。為此，本文重點以大學生就業(yè)能力對就業(yè)質量的影響為核心展開思考。

2大學生就業(yè)能力對就業(yè)質量產生的影響

摘要：大學是承接由校園步入社會的一個重要階段。此時，學生們人生觀、價值觀、世界觀的形成都對個人、家庭、社會有著重大影響。因此，大學生的管理工作就顯得尤為重要了。本論文以大學生的管理工作現(xiàn)狀,大學生就業(yè)困境與就業(yè)道德能力提升為中心展開了討論。

關鍵詞：大學生管理；就業(yè)困境；能力提升

很多家庭都教育孩子要努力學習，考上理想的大學，因此，很多孩子都把大學作為自己的奮斗目標。那么，經過十年的寒窗苦讀，當同學們確確實實站在了自己理想的大學校園里的時候，同學們的任務完成了嗎。很多孩子在這個時候出現(xiàn)了松懈、怠慢的現(xiàn)象。他們認為，我的目標就是考大學，現(xiàn)在我已經上了大學，我就可以松一口氣了。但是，同學們應該知道，大學，不是終點，而是新的起點，這個起點便是他們邁向社會，開始就業(yè)。

一、大學生就業(yè)困境現(xiàn)狀

近年來大學生就業(yè)問題一直備受社會關注，我國高等教育的矛盾已經從“入口”轉移到“出口”，即從入學難轉移到就業(yè)難。供需雙方的結構性矛盾明顯我國雖是人口大國，但同時又面臨嚴重的人才短缺。一方面。大學生培養(yǎng)的總量并不能滿足社會發(fā)展的需要。高校擴招使我國大陸接受高等教育的人口比例達到5%左右，而即便如此，與發(fā)達國家接受高等教育人口占1/3的比例相比，我國的高等教育人才培養(yǎng)規(guī)模還遠不能適應社會發(fā)展的需要；另一方面，高校的人才培養(yǎng)和市場需求脫節(jié)，市場需要的不能有效供給，市場不需要的又培養(yǎng)了很多，“有人沒事干，有事沒人干”的現(xiàn)象比較普遍。同時，大學生在就業(yè)目標選擇上表現(xiàn)出明顯的失衡狀態(tài)，畢業(yè)生紛紛涌向發(fā)達地區(qū)、中心城市和熱門領域，相對落后的中西部地區(qū)、二三線城市和基層單位、冷門行業(yè)則少有人問津。

二、大學生就業(yè)道德能力提升的思考

摘要：眾所周知，對高職高專藥學專業(yè)的學生而言，自身職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力的高低是決定其未來發(fā)展的關鍵因素。為了能夠更好地幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的就業(yè)觀和社會價值觀，高職高專必須從日常教育、教學過程著手，根據當前學生的學習特性及知識掌握情況，充分結合當前社會的人才需求動向，制定正確、科學的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方案以及就業(yè)能力培養(yǎng)計劃。在潛移默化中不斷地對高職高專藥學專業(yè)學生的職業(yè)行為進行規(guī)范，提高其就業(yè)能力。因此要不斷提升藥學專業(yè)學生的綜合素質，讓學生在激烈的市場競爭中獲得一席發(fā)展之地，進而顯著提高我國高職高專藥學專業(yè)學生的就業(yè)率。

關鍵詞：高職高專；藥學專業(yè)；學生職業(yè)素質；就業(yè)能力培養(yǎng)；初探

為了盡快研制出一套適合當前我國高職高專藥學專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的方案，對當前我國高職高專藥學專業(yè)的教學內容以及教學培養(yǎng)計劃進行優(yōu)化和改善，本文作者以當前我國藥學崗位需求動向為研究基礎，結合藥學專業(yè)針對性強、競爭性強的崗位就業(yè)特點，對高職高專藥學專業(yè)教學內容以及教學培養(yǎng)方案進行了優(yōu)化，從而幫助學生充分掌握藥學專業(yè)知識要點，熟練相關操作技能，提高自身實踐能力及綜合素質。

一、高職高專藥學專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的內容及構成要素

（1）高職高專藥學專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)概述。職業(yè)素養(yǎng)是指相關職業(yè)從事人員對該職業(yè)的內在要求以及相關的職業(yè)規(guī)范。職業(yè)素養(yǎng)充分體現(xiàn)了職業(yè)從事人員在工作過程中的各種品質，涵蓋了職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)基本意識、職業(yè)行為規(guī)范以及職業(yè)技能等方面。其中職業(yè)道德素養(yǎng)又包括了職業(yè)義務與責任、職業(yè)行為道德規(guī)范；而職業(yè)基本意識則包括了無私奉獻意識、創(chuàng)業(yè)意識、競爭及合作意識等；職業(yè)行為規(guī)范包括了競爭意識、團結友愛意識、服從意識以及謙虛意識；職業(yè)技能包括了專業(yè)技能以及專業(yè)知識等。從總體上來看，職業(yè)素養(yǎng)具有鮮明的職業(yè)穩(wěn)定性以及整體性等特點，是對職業(yè)從事人員在工作過程中所體現(xiàn)的專業(yè)素養(yǎng)的總稱，是職業(yè)從事者整個職業(yè)生涯當中非常重要的一個因素。通常來講，職業(yè)素養(yǎng)同勞動者所創(chuàng)造出的職業(yè)價值是成正比關系的。職業(yè)素養(yǎng)較高的人，他所創(chuàng)造出的職業(yè)價值也就相對較高，所以更容易被單位所認可。在我國高職高專藥學專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，一定要充分重視對學生專業(yè)素養(yǎng)的培育工作。盡一切可能提升學生的綜合素質，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培育力度，確保他們擁有良好的敬業(yè)精神和愛崗意識，提升其團隊合作能力，進而幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)觀和社會價值觀。（2）高職高專藥學專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的構成。眾所周知，高職高專藥學專業(yè)的培養(yǎng)目標就是為一線醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)提供高素質專業(yè)人才，所以在日常的教育教學活動中就明顯區(qū)別于普通高校，因此高職高專藥學專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)構成也有著相應的特色。①職業(yè)技能。對于我國高職高專藥學專業(yè)的學生而言，職業(yè)技能是其必須掌握且要不斷加強的一個基本能力，同時這也是高職高專藥學專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。為了能夠不斷提升我國高職高專藥學專業(yè)學生的職業(yè)競爭力，學生必須熟練掌握各種理論知識以及相應的實踐技能，并獲得相關的資格認證。②職業(yè)道德。職業(yè)素養(yǎng)中的關鍵組成部分之一就是職業(yè)道德。為了能夠提升高職高專藥學專業(yè)學生的職業(yè)競爭力，各高職高專在日常教學過程中就要及時幫助學生形成正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，除了在日常的課堂教學過程中加大培養(yǎng)力度外，在實踐過程中也要不斷加大職業(yè)道德的培養(yǎng)力度，從而使學生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、遵紀守法、團結協(xié)作的職業(yè)道德。③職業(yè)適應力。職業(yè)適應力指的就是高職高專學生對于未來所從事的職業(yè)及相應環(huán)境的適應能力。職業(yè)適應能力包括了對職場的關注力、職場控制能力以及職業(yè)自信。通過培養(yǎng)學生的職場關注力、職場控制力以及職業(yè)自信，能夠顯著提高高職高專藥學專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)自信。④責任意識。責任意識是高職高專藥學專業(yè)學生的必備素質之一。通過對責任意識的培養(yǎng)，能夠顯著提高學生的責任意識，幫助學生養(yǎng)成正確的職業(yè)觀，從而使學生在后期工作過程中做到愛崗敬業(yè)、盡職盡責。

二、高職高專藥學專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力培養(yǎng)的意義

摘要：在大學生結構性就業(yè)矛盾的嚴峻形勢下，大學生的能力供給不能滿足社會企業(yè)的人才需求。大學生的就業(yè)能力有待提升。加強大學生的職業(yè)規(guī)劃教育，提高大學生的就業(yè)能力，打造就業(yè)競爭中的實力。本文首先解析職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力概念，然后分析職業(yè)規(guī)劃大學生對于就業(yè)競爭力的效能提升表現(xiàn)，最后嘗試提出大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力提升對策。

關鍵詞：大學生；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)能力

近年來，關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)能力提升方面的文獻很多。鄒霞、李繼富（2014）在《論職業(yè)生涯規(guī)劃在提升大學生就業(yè)競爭力中的作用及其實現(xiàn)途徑》一文中，指出職業(yè)生涯規(guī)劃幫助大學生轉變就業(yè)觀念，有計劃地提升自身素質，提高就業(yè)能力，成功達成就業(yè)目標。劉小娣（2015）在《職業(yè)生涯規(guī)劃在提升大學生就業(yè)競爭力中的效能研究》一文中，指出高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏系統(tǒng)的理論研究和實踐體系，需要加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育提升大學生的就業(yè)競爭力。張朝紅、喬海英（2017）在《基于職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生就業(yè)力提升對策—以西北農林科技大學機械與電子工程學院為例》一文中，指出就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學生需要加強職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自身的就業(yè)競爭能力。已有的文獻主要集中在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對于就業(yè)競爭力的功能與作用，本文主要研究大學生職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)能力提升對策。

一、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力概念解析

相關的概念解析主要包括職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力。（一）職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是指對職業(yè)生涯以及人生進行持續(xù)系統(tǒng)的計劃過程，包括職業(yè)方向定位、職業(yè)目標設定和職業(yè)通道設計三個要素。對于大學生來說，加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于大學生對于自我有個清晰的認識，能夠確定自己需要努力的方向，希望達成的職業(yè)目標。加強職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學生對自我的性格和能力進行測試和評估，能夠對準奮斗目標，擬定人生努力的方向和途徑，并最終實踐。（二）就業(yè)能力。就業(yè)能力，是指可雇用性，獲取和保持工作的能力，不僅包括找到工作的能力，還包括持續(xù)完成工作，實現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力。通用的就業(yè)能力包括：個性心理特征+基本工作能力+職場語言能力。個性心理特征是個體在社會活動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的成分，包括能力傾向、氣質和性格；理論分析和人力資源的實踐表明，彼此獨立的心理能力，即語詞理解、語詞流暢、推理能力、計數(shù)能力、機械記憶能力、空間能力和知覺速度構成了基本工作能力。職場的語言能力是就業(yè)者在日常工作環(huán)境中使用語言進行交流的能力，可分為語言資料理解能力、語言E-mail閱讀與回應能力、語言電話溝通能力、語言報告撰寫能力、語言會議報告闡述能力、參與國際會議能力等等。

二、職業(yè)規(guī)劃大學生對于就業(yè)競爭力的效能提升表現(xiàn)

摘要：大學生良好的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力是當代大學生走向職業(yè)生涯成功的必備素養(yǎng)，面對全球就業(yè)困難現(xiàn)狀，政府政策的不力、社會輿論的誤導、高校人才培養(yǎng)模式的缺失、大學生主觀能動性的缺乏是導致當今大學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力低下的原因所在。對此，本文認為政府和社會應發(fā)揮好導向作用、高校應完善人才培養(yǎng)模式、大學生應提升主觀能能動性，進一步改善大學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力現(xiàn)狀，提高大學生就業(yè)競爭力。

關鍵詞：大學生；職業(yè)素養(yǎng)；就業(yè)能力

在全球金融危機的巨大沖擊下，大學生的就業(yè)問題越來越成為人們廣泛關注的社會問題。導致大學生就業(yè)困難的因素很多，其中大學生自身的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力是不可或缺的因素。

一、大學生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力的基本內容

（一）職業(yè)素養(yǎng)的界定

“立業(yè)成家”是我們人生中的兩件大事，可以說，職業(yè)的成敗決定著人生的成敗，而職業(yè)的成功與否與是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系。什么是職業(yè)素養(yǎng)？職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質，包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面，是一個人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質，也是決定一個人職場成敗的重要因素。職業(yè)素養(yǎng)所具有的內在活力正在于它能夠約束人們的行為規(guī)范，調節(jié)職業(yè)生活中人與人、人與社會之間的復雜關系，進而推動全社會的合理運轉。職業(yè)素養(yǎng)具有以下幾個功能：一是職業(yè)素養(yǎng)的規(guī)范功能。職業(yè)素養(yǎng)的功能首先在于規(guī)范人們的職業(yè)品質和行為的功能，社會中每一個從業(yè)人員和團體組織都能按照職業(yè)素養(yǎng)的基本要求去提升自我、規(guī)范自我，使國家、社會、單位都能夠合理運轉。二是職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)調功能。職業(yè)素養(yǎng)能夠協(xié)調職場中的復雜關系，使人與人之間平等、友愛、互幫互助。三是職業(yè)素養(yǎng)的教育與評價功能。這對大學生非常重要，有利于督促他們有機會、有目的、有系統(tǒng)地對自我職業(yè)素養(yǎng)進行反思和拔高。