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對(duì)于處于教育第一線的教師來說,最喜歡看的就是辦法型的教師教育論文,由于它最實(shí)用,學(xué)了立刻能夠在自己的實(shí)踐中運(yùn)用；最簡(jiǎn)略寫的也是辦法型教育論文,由于它來自自己的實(shí)踐,都是自己從前做過的和想過的,寫起來比較隨手。怎么使辦法型教育論文上升到必定的理論高度,怎么使介紹的辦法更有遍及的指導(dǎo)性,這是寫作辦法型教育論文的要害所在。

1.闡述運(yùn)用辦法的根據(jù)

為什么要運(yùn)用這種辦法?根據(jù)是什么?任何一種新穎辦法的運(yùn)用,不可能憑空捏造,總會(huì)有必定的布景。布景通常有兩種:實(shí)際布景和理論布景。實(shí)際布景是指當(dāng)時(shí)教育中的實(shí)際情況和客觀存在；理論布景是指新的教育理論和思維。辦法介紹之前,應(yīng)該把它扼要地寫清楚。寫清楚布景,有助于增強(qiáng)論文的實(shí)際針對(duì)性,有助于增強(qiáng)辦法的實(shí)用性。假如這種辦法所觸及的概念比較偏僻,還有必要對(duì)概念作些詮釋, 以便讓讀者一讀最初就能理解。

2.介紹辦法的施行進(jìn)程

這是教育論文的重點(diǎn)部分,有必要對(duì)辦法作具體的敘說。介紹辦法要根據(jù)具體情況,有的辦法是漸進(jìn)式的,有邏輯次序,這就應(yīng)該按邏輯次序一步一步地介紹；有的辦法是并列式的,沒有緊密的邏輯性,這就能夠根據(jù)先主后次的次序來介紹。在介紹時(shí),小標(biāo)題中不要用空泛的、玄乎的詞語(yǔ),也不要用表明結(jié)果的話來替代操作,要盡量用操作性的言語(yǔ),直接寫明怎么做。比“如每學(xué)期向?qū)W生引薦三篇時(shí)文美文”,假如換成“用時(shí)文美文熏陶學(xué)生情趣”,那操作性就大大削弱了。介紹進(jìn)程時(shí),最好用小標(biāo)題,分條列項(xiàng)。假如操作步驟較多,在小標(biāo)題下還能夠再分幾個(gè)方面來說?？倸w,辦法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來便利。

3.陳說辦法施行的作用

一種科學(xué)而新穎的辦法施行后,往往會(huì)獲得抱負(fù)的作用。作為辦法型的教育論文,有必要把作用陳說出來,以引起讀者的重視。作用有顯性和隱性兩種,對(duì)顯性的作用,能夠用數(shù)據(jù)闡明的,盡量用數(shù)據(jù)；對(duì)有些無(wú)法用數(shù)據(jù)闡明的,可舉例闡明,挑選一兩個(gè)典型案例。陳說作用時(shí),最忌諱的是光說些大而空的話,比方“提高了積極性,激發(fā)了愛好”。用事實(shí)說話,讓人心服口服,是這一部分的要害。當(dāng)然,陳說的作用有必要與施行的辦法相關(guān),不要把與本辦法毫不相干的作用也通通扯上去。

4.陳說應(yīng)留意的若干事項(xiàng)

某種辦法在施行進(jìn)程中,肯定會(huì)碰到一些幻想不到的問題,比方正本認(rèn)為某個(gè)環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)略,實(shí)際上卻非常復(fù)雜,或許正本認(rèn)為學(xué)生很感愛好,可實(shí)際上愛好不大；有些辦法在施行時(shí),有必要有充沛的物質(zhì)預(yù)備和心理預(yù)備。而這些,對(duì)沒有經(jīng)歷過的人來說,可能不會(huì)留意?？倸w,某種辦法在施行前、施行中、施行后要特別留意些什么,都要告知清楚,以免讀者走彎路。這部分可簡(jiǎn)略些。