摘要：信息技術(shù)作為一種教輔工具，被廣泛應(yīng)用于職業(yè)教育中，并對職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)效果的提升起到了巨大的推動作用。對此，財務(wù)會計專業(yè)也要緊跟時代步伐，將信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)進行深度融合，發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用與優(yōu)勢，進而實現(xiàn)教學(xué)有效性的提高。本文就信息技術(shù)與財務(wù)會計專業(yè)的教學(xué)融合作了分析，以期能夠為廣大財務(wù)會計教育者提供一些新的借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；財務(wù)會計專業(yè)；信息技術(shù)；教學(xué)融合

財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容，有著較強的抽象性特征，長期以來都是一個教育難點。在以往的教學(xué)中，教師常常采用填充式的教學(xué)方式，極大程度地消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也限制了教學(xué)有效性的提高。新時期，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實際以及發(fā)展需求當(dāng)作教學(xué)的切入點，推動財務(wù)會計教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，以此來強化學(xué)生的專業(yè)認知，進而為其學(xué)習(xí)效率的提高以及取得高層次的發(fā)展奠基。

一、信息技術(shù)與財務(wù)會計專業(yè)的融合意義

第一，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)致力打造信息化、現(xiàn)代化的專業(yè)教學(xué)框架，將現(xiàn)代信息技術(shù)和專業(yè)教學(xué)進行聯(lián)系融合，促使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力得到充分有效地提升。由此可見，推動財務(wù)會計和信息技術(shù)的深度融合，是職業(yè)教育現(xiàn)代化教學(xué)的大勢所趨，對于專業(yè)教學(xué)有效性的提升有著重要的推動意義。第二，財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)的聯(lián)系融合，為課堂注入更多趣味性、科技性元素，擴展學(xué)生的專業(yè)和文化視野，實現(xiàn)其知識面的擴充，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，在真正意義上將他們推至教學(xué)主位，進而促使其更加健康和全面發(fā)展。第三，信息化手段的教學(xué)滲透，能夠讓專業(yè)教師汲取更多先進的教學(xué)經(jīng)驗和手段，促使教師能夠更加嚴謹化、全面化以及科學(xué)化地進行授課。同時，也能為學(xué)生提供更多自主探究以及學(xué)習(xí)的契機，消減班級學(xué)習(xí)能力兩極化現(xiàn)象，對于學(xué)生就業(yè)以及專業(yè)綜合能力的提升起到巨大的指引作用。

二、信息技術(shù)與財務(wù)會計專業(yè)的融合策略

敬愛的先生/女士：

您好！

我是吉林大學(xué)的一名大四學(xué)生，即將踏入社會的我對未來充滿著期待，我相信“Wellbegunishalfdone”，（好的開端是成功的一半）。我希望貴公司就是我成功的起點，我能有幸同貴公司一起共創(chuàng)明日的輝煌。

我出生于風(fēng)景秀美的邊陲小城——臨江，97年我以優(yōu)異的成績考入了吉林工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，從此翻開了我人生新的篇章。入學(xué)以來我一直擔(dān)任班級的團支書，繁忙的工作不僅培養(yǎng)和鍛煉了我的工作能力，更加鍛煉了我解決問題的能力，使我面臨問題的時候能夠冷靜分析，縝密思考，而這一切對我專業(yè)的選擇都產(chǎn)生了深刻的影響。

我在做好本職工作的同時，還積極參加學(xué)校組織的各項活動，并鼓勵同學(xué)參與，為他們出謀劃策；在日常生活中，我能夠緊密團結(jié)同學(xué)，我相信集體的力量是強大的，只有大家擰成一股繩，才能把各項工作做好。

社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的是具有綜合素質(zhì)的管理人才，因此我在學(xué)好專業(yè)知識的同時，主攻英語和計算機，在英語方面，我加強培養(yǎng)我的聽、說、讀、寫能力；在計算機方面，我從基礎(chǔ)知識入手，進一步掌握了OFFICE的各項功能，同時還自學(xué)了INTERNET的基本知識，能夠靈活加以運用。在選完專業(yè)后，為了拓寬自己的知識面，我還參加了會計電算化的學(xué)習(xí)，掌握了會計軟件的基本應(yīng)用及EXCEL等應(yīng)用程序。為了使自己所學(xué)的專業(yè)知識能夠融會貫通，我還研讀了MBA有關(guān)的案例教材，如戰(zhàn)略管理，公司管理，財務(wù)管理，資本運營等，并將其運用到自己的實習(xí)工作中。

關(guān)于農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)會計科目核算的幾點思考隨著農(nóng)民專業(yè)合作社的迅猛發(fā)展，應(yīng)運而起的農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理和財務(wù)核算業(yè)務(wù)得到了空前重視，進而引起了一部分會計科目在實踐中的應(yīng)用出現(xiàn)了分歧。筆者以為，當(dāng)前會計科目核算依據(jù)財政部下發(fā)的《農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)會計制度（試行）》，就其中的幾個會計科目進行以下探討，已解決實踐中對會計科目運用的效果和要求的爭論問題。

一、關(guān)于糧食收、銷業(yè)務(wù)的核算

1.10月10日，合作社使用自有收獲機收割入社水稻10坰，當(dāng)日收獲水稻裝車銷售，數(shù)量82噸，噸價2950.00元，糧款轉(zhuǎn)入合作社賬戶。收獲時使用燃料費5200.00元現(xiàn)金支付。（1）借：銀行存款—信用社241900.00貸：經(jīng)營收入—水稻241900.00（2）借：經(jīng)營支出—水稻5200.00貸：庫存現(xiàn)金5200.002.10月20日，合作社收獲剩余的4坰地水稻存放于場院中堆放，估測噸數(shù)為30噸，暫按2900元入賬核算。安排專人看管，擇機銷售。借：產(chǎn)品物資—水稻87000.00貸：經(jīng)營收入--水稻87000.003.11月20日，合作社銷售入庫余糧32噸，3000元/噸，糧款收現(xiàn)后存入賬戶90000.00元。（1）借：庫存現(xiàn)金96000.00貸：經(jīng)營收入—水稻9000.00產(chǎn)品物資—水稻87000.00（2）借：銀行存款--信用社90000.00貸：庫存現(xiàn)金90000.00思考說明：在實際工作中，類似業(yè)務(wù)最多，絕大多數(shù)的糧食都是即收即售，常不通過入庫的產(chǎn)品物資核算，大多是后期收獲的少量糧食暫時入庫保管，適時擇機銷售。如果均按《制度》中產(chǎn)品物資和生產(chǎn)成本等科目核算，上述3筆業(yè)務(wù)將更加繁瑣，這對于合作社來說，增加業(yè)務(wù)量的同時還容易記亂了賬目。如果不通過生產(chǎn)成本，而使用產(chǎn)品物資和經(jīng)營收入二個科目，這樣既能完成會計核算的業(yè)務(wù)要求，又能簡化手續(xù)，提高核算效率。而且凡是收獲未售的糧食，數(shù)量和單價都是不確定的，要入賬結(jié)算，就必須估測數(shù)值入賬，無論生產(chǎn)成本科目是否使用，都需要這樣估測數(shù)值來完成。

二、專項應(yīng)付款的核算

1.12月20日，合作社收到扶持資金150000.00元轉(zhuǎn)入合作社賬戶。借：銀行存款--信用社150000.00貸：專項應(yīng)付款--省級扶持150000.002.12月25日，根據(jù)項目申報書要求，支付固定資產(chǎn)資金10萬元，支付網(wǎng)站建設(shè)資金5萬元?？铐椶D(zhuǎn)賬結(jié)算。（1）借：固定資產(chǎn)100000.00管理費用--網(wǎng)站50000.00貸：銀行存款--信用社150000.00（2）借：專項應(yīng)付款--省級扶持150000.00貸：專項基金100000.00貸：其他收入--扶持500000.00思考說明：專項應(yīng)付款中未形成財產(chǎn)的支出，不計入專項基金，應(yīng)當(dāng)計入當(dāng)期損益。所以建議以此分錄核算非財產(chǎn)性支出。

三、財務(wù)報表的設(shè)置

一、總則

(一)為了規(guī)范農(nóng)民專業(yè)合作社(以下簡稱合作社)會計工作，保護農(nóng)民專業(yè)合作社及其成員的合法權(quán)益，根據(jù)《中華人民共和國會計法》、《中華人民共和國農(nóng)民專業(yè)合作社法》及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合合作社的實際情況，制定本制度。

(二)本制度適用于依照《中華人民共和國農(nóng)民專業(yè)合作社法》設(shè)立并取得法人資格的合作社。

(三)合作社應(yīng)根據(jù)本制度規(guī)定和會計業(yè)務(wù)需要，設(shè)置會計賬簿，配備必要的會計人員。不具備條件的，也可以本著民主、自愿的原則，委托農(nóng)村經(jīng)營管理機構(gòu)或記賬機構(gòu)記賬、核算。

(四)合作社應(yīng)按本制度規(guī)定，設(shè)置和使用會計科目，登記會計賬簿，編制會計報表。

會計核算以人民幣“元”為金額單位，“元”以下填至“分”。

摘要:通過闡述財務(wù)會計核算風(fēng)險的內(nèi)容，系統(tǒng)分析了信息系統(tǒng)不完善，防范監(jiān)督機制不健全，工作人員專業(yè)素質(zhì)不高等是財務(wù)會計核算風(fēng)險形成的主要原因，以合理規(guī)避財務(wù)會計核算風(fēng)險。提出要根據(jù)當(dāng)前市場的實際發(fā)展?fàn)顩r，不斷完善和更新風(fēng)險防范監(jiān)督機制。闡述了建立健全財務(wù)會計核算信息系統(tǒng)，構(gòu)建完善的風(fēng)險防范監(jiān)督機制，提高財務(wù)會計工作人員的專業(yè)素質(zhì)等財務(wù)會計核算風(fēng)險的防范措施，保證機制運行的有效性和合理性，以便讓這一系統(tǒng)更好地為企業(yè)服務(wù)，確保企業(yè)的長足發(fā)展。

關(guān)鍵詞:財務(wù)會計核算;風(fēng)險;防范策略;研究

隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國的財務(wù)會計核算也進入到快速發(fā)展時期。要想確保企業(yè)在激烈的市場競爭中保持優(yōu)勢，就必須積極防范財務(wù)會計核算風(fēng)險。

1財務(wù)會計核算風(fēng)險的內(nèi)容

財務(wù)會計核算風(fēng)險主要是指財務(wù)會計的工作人員在進行會計核算過程中，出現(xiàn)的各種風(fēng)險因素，例如，管理失誤造成的風(fēng)險、因缺乏完善的企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略而產(chǎn)生的風(fēng)險，等等。一般而言，如果企業(yè)的財政收入遠低于企業(yè)的預(yù)算量，那么就表明企業(yè)財政存在一定的安全隱患，同時也會增加出現(xiàn)財政風(fēng)險的可能性，這對企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展來說非常不利。造成這種情況的原因有很多，其中包括財務(wù)人員失職、財務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)不高、企業(yè)財務(wù)管理制度不完善、企業(yè)日常管理不周密，等等。此外，財務(wù)會計核算在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的背景下急劇增多，一定程度上加大了財務(wù)會計工作人員的壓力，導(dǎo)致財務(wù)會計核算經(jīng)常出現(xiàn)問題。

2財務(wù)會計核算風(fēng)險形成的原因

摘要：財務(wù)會計又稱對外報告會計，是企業(yè)會計的一個分支，它是以財務(wù)會計準則和會計制度為主要依據(jù)，對一個特定會計主體的引起會計要素變動的交易或事項，通過確認、計量、記錄和報告等程序進行加工處理，以財務(wù)報表為主要內(nèi)容的財務(wù)報告形式，定期向企業(yè)外部的會計信息使用者提供以財務(wù)信息為主的經(jīng)濟信息。本文對財務(wù)會計的融合教學(xué)課程設(shè)計進行了探討。

關(guān)鍵詞：財務(wù)會計；融合教學(xué)；課程設(shè)計

一、概述

財務(wù)會計又稱對外報告會計，是企業(yè)會計的一個分支。財務(wù)會計具有以下特征:1.財務(wù)會計主要是為外部信息使用者提供財務(wù)信息，為投資者、債權(quán)人、政府及其有關(guān)部門、社會公眾和其他外部信息使用者進行投資決策、信貸決策以及其他經(jīng)濟決策提供依據(jù);2.財務(wù)會計提供的財務(wù)信息主要由通用財務(wù)報告加以揭示，具有一定的統(tǒng)一性和規(guī)則性；3.財務(wù)會計提供的財務(wù)信息必須遵循公認會計原則；4.財務(wù)會計以復(fù)式記賬法（借貸記賬法）為基礎(chǔ)；5.財務(wù)會計提供的信息不能保證絕對精確。財務(wù)會計處理的對象帶有很大的不確定性，即使是可驗證的歷史信息，在其形成過程中也不能排除預(yù)測、估計和判斷，很難做到絕對精確。

二、財務(wù)會計教學(xué)現(xiàn)狀

不管是會計學(xué)專業(yè)還是財務(wù)管理和審計學(xué)專業(yè)，都必須學(xué)習(xí)財務(wù)會計，一般以教育部1998年公布的會計學(xué)專業(yè)主干課程（會計學(xué)基礎(chǔ)、中級財務(wù)會計、成本會計、高級財務(wù)會計、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟法、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、管理會計、財務(wù)管理、稅法、審計學(xué)）來安排課程，財務(wù)管理專業(yè)可能再側(cè)重管理學(xué)方面，而審計學(xué)專業(yè)側(cè)重審計方面一些。從目前各校的專業(yè)設(shè)置來看，財務(wù)管理與會計學(xué)專業(yè)設(shè)置模糊。財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置基本上沒有差別，給人的感覺是：會計學(xué)與財務(wù)管理專業(yè)學(xué)差不多。特別是在一些獨立學(xué)院和民辦院校和一些高職學(xué)校，會計學(xué)專業(yè)和財務(wù)管理、審計學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置基本上差不多?！稌媽W(xué)原理》（相當(dāng)于基礎(chǔ)會計）和《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》是會計學(xué)、財務(wù)管理、審計學(xué)等財會類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，一些與財務(wù)類專業(yè)相近的專業(yè)，如工商管理、金融工程等經(jīng)濟管理類專業(yè)在部分高校也可能會開設(shè)。目前的部分學(xué)校，在大一第一個學(xué)期開設(shè)《會計學(xué)原理》，在第二個學(xué)期開設(shè)《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》，部分高校在大一第一個學(xué)期同時開設(shè)這兩門課程。我們知道，會計的賬務(wù)處理很難避開稅法的影響，《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》要講稅法，《會計學(xué)原理》要涉及，《財務(wù)會計學(xué)》、《中級財務(wù)會計》和《高級財務(wù)會計》也要涉及稅法，如課程涉及不當(dāng)，都講稅法，這樣既重復(fù)啰嗦，又浪費有限的課時。對《中級財務(wù)會計》的學(xué)習(xí)，部分高校開設(shè)《財務(wù)會計學(xué)》、《中級財務(wù)會計》兩門課，部分高校只開設(shè)《中級財務(wù)會計》，分兩個學(xué)期來講。就某一高校財務(wù)管理專業(yè)而言，開設(shè)《財務(wù)會計學(xué)》的同時再作為專業(yè)選修課開設(shè)《中級財務(wù)會計》，存在的一個突出問題是《財務(wù)會計學(xué)》、《中級財務(wù)會計》大部分內(nèi)容重復(fù)講授，在講《財務(wù)會計學(xué)》時很難與《中級財務(wù)會計》分開來講，而在講《中級財務(wù)會計》也很難與《財務(wù)會計學(xué)》分開來講，既增加了課時又沒有效果，而學(xué)生聽起來也是感覺重復(fù)羅嗦，東一榔頭西一棒子，反而影響學(xué)生聽課的積極性?！陡呒壺攧?wù)會計》課程著重研究企業(yè)的特殊交易和事項的會計處理及特殊財務(wù)報告。部分高校作專業(yè)選修課，部分高校作為必修課來安排。有的學(xué)校放在大三學(xué)年，有的學(xué)校安排在大四第一個學(xué)期。我們知道，大四的學(xué)生大都很浮躁，所以，《高級財務(wù)會計》放在大四學(xué)習(xí)是否合適還值得商榷。

一、財務(wù)會計工作人員的素質(zhì)與企業(yè)經(jīng)濟效益的關(guān)系

財務(wù)會計的最終目標(biāo)是為了提高經(jīng)濟的效益。如何衡量財務(wù)會計工作人員的素質(zhì)以及工作的能力，則要根據(jù)對經(jīng)濟效益的各項指標(biāo)進行深入的考查，看其完成的情況，但不能出現(xiàn)具體空間以及時間的偏離，經(jīng)濟效益的各項指標(biāo)則包括：資金運用、成本利潤量、資金利潤量、產(chǎn)量、品種、稅利、成本、質(zhì)量等?？傊?，企業(yè)財務(wù)的處理能力的高低是源于財務(wù)會計工作人員的素質(zhì)，且企業(yè)的籌劃與管理的規(guī)模是由財務(wù)處理所決定的。為促進企業(yè)的經(jīng)濟效益能夠快速的發(fā)展，則必須加強財務(wù)會計工作人員的素質(zhì)。

二、影響財務(wù)會計工作人員素質(zhì)的因素

（一）實際工作的因素

財務(wù)會計工作人員在日常工作中，都會出現(xiàn)一些或多或少的失誤，因此在日常的工作中對經(jīng)驗以及方法的總結(jié)會在一定程度上對會計工作人員的素質(zhì)有所影響。而企業(yè)財務(wù)會計工作人員的素質(zhì)以及工作能力的高低是根據(jù)對相關(guān)問題處理以及總結(jié)的能力所體現(xiàn)出來的。但是，目前我國大部分的財務(wù)會計工作人員對問題的發(fā)現(xiàn)、分析和處理以及總結(jié)的能力相對較低，長期下去，這些會計工作人員的素質(zhì)可能會予以下降。因此在日常工作中，會計工作人員失去了對問題進行處理的能力時，如想將自身的素質(zhì)進行提升是很難的。

（二）教育因素

摘要:創(chuàng)新高職財務(wù)會計教學(xué)模式，是提高高職院校財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)效率的關(guān)鍵，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型會計人才是高職財務(wù)會計專業(yè)教育的根本目的，因此在高職財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)采用有效的教學(xué)模式，達到培養(yǎng)高技能應(yīng)用型會計人才的目的。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;高職財務(wù)會計;教學(xué)模式;培養(yǎng);應(yīng)用型會計人才

近年來我國高職院校的財務(wù)會計專業(yè)為我國培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才，但在教學(xué)現(xiàn)狀中存在一些不利因素影響了高職院校會計人才的培養(yǎng)，因此本文對高職財務(wù)會計教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并提出了創(chuàng)新高職財務(wù)會計教學(xué)模式、培養(yǎng)高技能應(yīng)用型會計人才的方法，為加強高職院校財務(wù)會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為我國培養(yǎng)出更多的會計專業(yè)人才提供了有利依據(jù)。

一、高職財務(wù)會計教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職財務(wù)會計為我國培養(yǎng)了大量的財務(wù)會計人才，而目前在財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)中存在一些問題嚴重影響了高職財務(wù)會計專業(yè)的教學(xué)效率和高職會計專業(yè)人才的專業(yè)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)如下：首先，目前高職財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，通常教師在教學(xué)時先展開理論教學(xué)，之后再使學(xué)生根據(jù)教材中的理論知識和公式對教學(xué)內(nèi)容中的例題進行核算練習(xí)，在教學(xué)中教師注重會計教學(xué)的六要素，資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤等理論知識的講解與練習(xí)，但忽視了會計核算信息的來源以及會計信息所反映的企業(yè)經(jīng)濟情況等，導(dǎo)致高職財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生無法將所學(xué)的財務(wù)會計知識活學(xué)活用，使知識僵化不利于培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)會計專業(yè)知識的應(yīng)用能力。其次，在高職財務(wù)會計教學(xué)過程中，教師將財務(wù)會計與職業(yè)情境脫離開教學(xué)，學(xué)生較為被動的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并對教學(xué)中出現(xiàn)的重難點知識采取機械記憶的方法進行鞏固和學(xué)習(xí)，這嚴重違背了素質(zhì)教育中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的初衷，在實際的會計工作中，專業(yè)知識中的會計要素和會計賬戶等會計知識服務(wù)于企業(yè)經(jīng)營狀況的管理、記錄、核算，并通過這些會計知識來反映企業(yè)日常運營中的生產(chǎn)、采購、銷售等各個環(huán)節(jié)的經(jīng)濟情況，如果將財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)與這些實際的工作情境脫離開就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生將知識有效的應(yīng)用到將來的會計工作中。第三，高職財務(wù)會計教學(xué)中，教師采取較為局限的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞在財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容中，沒有任何拓展，這種局限性的教學(xué)模式，將學(xué)生的思維局限于專業(yè)知識當(dāng)中，不利于開拓學(xué)生的眼界，同時也不利于增加學(xué)生的就業(yè)渠道，使財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生在擇業(yè)和學(xué)習(xí)中都受到局限性的影響。

二、創(chuàng)新高職財務(wù)會計教學(xué)模式培養(yǎng)高技能應(yīng)用型會計人才

摘要:在新時期的環(huán)境下，中國經(jīng)濟發(fā)展迅速，市場經(jīng)濟體制處在不斷的變革當(dāng)中，使得企業(yè)所處的經(jīng)濟環(huán)境變化莫測，因此企業(yè)要想提升自身的競爭力，不僅需要創(chuàng)新技術(shù)和產(chǎn)品，同時要積極提升企業(yè)的財務(wù)管理水平，不斷完善企業(yè)財務(wù)會計制度。本文主要從企業(yè)財務(wù)會計制度中存在的問題角度出發(fā)，從三個方面進行了詳細的分析，闡述了企業(yè)財務(wù)會計制度的完善措施，并從不同角度提出了問題的解決措施，從而為企業(yè)財務(wù)會計制度存在問題及對策探究提供參考。

關(guān)鍵詞:企業(yè)發(fā)展財務(wù)會計會計制度

一、企業(yè)財務(wù)會計制度中存在的問題分析

(一)企業(yè)財務(wù)會計管理意識較低

在企業(yè)發(fā)展過程中，很多的企業(yè)管理層缺乏成本管理意識，很多針對財務(wù)管理政策和措施執(zhí)行不到位，例如在參與招投標(biāo)的競爭過程中，沒有依照企業(yè)自身的財務(wù)實際情況來競選標(biāo)的，使得獲取的生產(chǎn)標(biāo)的在實際的運行過程中獲取不到預(yù)期的利益，嚴重時甚至出現(xiàn)虧損情況，導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營受到影響，只能依靠抵押或借貸的方式緩解企業(yè)的資金緊張問題，加大了企業(yè)負債率，導(dǎo)致企業(yè)資金壓力不斷增大。同時，部分企業(yè)在運營過程中沒有深入的分析市場，管理意識淡薄，導(dǎo)致企業(yè)無效成本增加，在事前預(yù)測和事中控制方面缺乏監(jiān)管能力，導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展受到影響。

(二)企業(yè)財務(wù)會計制度不健全

摘要：會計專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)，而在會計專業(yè)之中，財務(wù)會計則是核心重點課程?，F(xiàn)如今，我國財務(wù)會計教學(xué)之中存在著許多亟待解決的問題，這些問題嚴重影響了財務(wù)會計課程的教學(xué)效率，使其無法有效提高學(xué)生的會計應(yīng)用能力。對此，本文對現(xiàn)如今財務(wù)會計教學(xué)之中存在的問題進行研究分析，并在此基礎(chǔ)之上提出改進策略，期望能夠提高財務(wù)會計課程的教學(xué)效率，達到增強會計專業(yè)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的目的。

關(guān)鍵詞：財務(wù)會計；教學(xué)；問題；策略

現(xiàn)如今隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對于人才的需求量以及要求也隨之變得越來越高，因此作為培養(yǎng)人才的教育事業(yè)就顯得尤為重要，可以說教育事業(yè)的發(fā)展程度在很大程度上決定了我國的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，因此在促進我國經(jīng)濟增長的同時，也要對我國的教育事業(yè)重視起來，結(jié)合教育事業(yè)的實際發(fā)展?fàn)顩r，最大限度上給予經(jīng)濟以及政策的支持。這其中，財務(wù)會計作為會計專業(yè)的核心重點課程，其在培養(yǎng)會計專業(yè)人才的方面有著至關(guān)重要的作用，由于財務(wù)會計課程難度較大，經(jīng)過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這門課程大多數(shù)都表示其內(nèi)容過多、難度較大、聽不懂甚至不想學(xué)習(xí)這門課程。因此如何提高財務(wù)會計教學(xué)質(zhì)量，有效增強教學(xué)效果，提高學(xué)生對于財務(wù)會計的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生較好的理解和掌握財務(wù)會計課程內(nèi)容就是現(xiàn)階段會計專業(yè)教育人事亟待解決的問題。

一、財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法單一

現(xiàn)如今大部分職校的財務(wù)會計教師仍舊使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行教學(xué)，也就是老師教學(xué)生學(xué)的以老師為主體的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式之下，教師與學(xué)生之間沒有進行有效的溝通以及交流，而由于財務(wù)會計課程知識非常龐大、復(fù)雜，學(xué)生非常容易出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，同時財務(wù)會計課程是一門非常注重理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方法中往往只注重理論教學(xué)，對于實踐教學(xué)并不看重，這就會導(dǎo)致學(xué)生掌握豐富的理論知識，實踐操作能力卻不能得到有效提升，是學(xué)生畢業(yè)后不能很好地適應(yīng)崗位需求。