導(dǎo)語(yǔ)：汽車市場(chǎng)營(yíng)銷課程思政建設(shè)與實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：面對(duì)職業(yè)院校“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景和教育部關(guān)于《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》文件精神提出的育人要求，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政改革與實(shí)施全面推進(jìn)，《汽車市場(chǎng)營(yíng)銷》課程作為汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)的核心課程也進(jìn)行了課程思政改革的探索與實(shí)踐，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中挖掘和提煉專業(yè)課中的“思政元素”與“德育元素”，探討課程融入思政元素的思路、方法及實(shí)施步驟，設(shè)計(jì)課程思政在理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，運(yùn)用多元化考核標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)施汽車市場(chǎng)營(yíng)銷課程思政教學(xué)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)傳授與德育教育的統(tǒng)一，為汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)課程思政建設(shè)和“雙高計(jì)劃”建設(shè)任務(wù)的完成助力。

關(guān)鍵詞：“雙高”建設(shè)；高職院校；課程思政；教學(xué)建設(shè)

1研究背景

隨著2019年《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”）的相繼頒布，我國(guó)高職教育邁向了高質(zhì)量發(fā)展的新階段。“雙高計(jì)劃”的改革發(fā)展任務(wù)主要包括十個(gè)方面，可以概括為“一加強(qiáng)四打造五提升”。其中的“一加強(qiáng)”即加強(qiáng)黨的建設(shè)。為落實(shí)2020年教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出的要全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)要求，各“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校都積極響應(yīng)并開展課程思政研究與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，持續(xù)推進(jìn)全員全過(guò)程全方位育人?！镀囀袌?chǎng)營(yíng)銷》課程是汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)的一門核心課程，也是集理論與實(shí)踐于一體的綜合性學(xué)科。該課程旨在引領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地對(duì)現(xiàn)代汽車營(yíng)銷企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境進(jìn)行調(diào)研分析，準(zhǔn)確地分析企業(yè)的目標(biāo)市場(chǎng)營(yíng)銷策略，并創(chuàng)新地制定可行的市場(chǎng)營(yíng)銷組合策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)技能的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生建立正確的營(yíng)銷價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)及服務(wù)意識(shí)、具備良好的社會(huì)公德和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣等職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。在課程思政建設(shè)全覆蓋的背景下，結(jié)合課程思政的時(shí)代性及常態(tài)化特點(diǎn)，該課程將課程思政融入日常教學(xué)，突出課程的育人價(jià)值和導(dǎo)向，堅(jiān)持立德樹人，將課程思政建設(shè)和職業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，將價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，讓立德樹人實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，為學(xué)院“雙高”建設(shè)添磚加瓦。

2課程思政教學(xué)建設(shè)的必要性

在當(dāng)前我國(guó)汽車市場(chǎng)改革創(chuàng)新和學(xué)院“雙高”建設(shè)背景下的大背景下，在《汽車市場(chǎng)營(yíng)銷》課程中融入思政元素，實(shí)施“課程思政”教學(xué)建設(shè)是非常迫切和必要的。

2.1專業(yè)課程思想價(jià)值引領(lǐng)的需要

現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷思想誕生于美國(guó)，市場(chǎng)營(yíng)銷的主要學(xué)派也起源于西方社會(huì)。[1]因此，受到其政治、經(jīng)濟(jì)、文化、制度、歷史傳統(tǒng)等多因素的影響，加之這些西方國(guó)家的文化背景與價(jià)值觀念與我國(guó)相比，都具有很大的差異，這些種種因素都使得市場(chǎng)營(yíng)銷這門學(xué)科具有較強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)特征。而我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)藏著豐富而深刻的市場(chǎng)營(yíng)銷思想。所以，在選擇本門課程教授內(nèi)容的時(shí)，除了要取其精華、去其糟粕之外，更要將我國(guó)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的市場(chǎng)營(yíng)銷思想精華和社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)，將有中國(guó)特色的市場(chǎng)營(yíng)銷思政教育有機(jī)融合進(jìn)課程教學(xué)過(guò)程中。

2.2高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的必然要求

高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的艱巨任務(wù)。作為直接面向顧客從事營(yíng)銷服務(wù)的工作崗位，更是需要以職業(yè)素養(yǎng)為切入點(diǎn)，進(jìn)行汽車后市場(chǎng)高端營(yíng)銷服務(wù)人才的職業(yè)培養(yǎng)，使該專業(yè)畢業(yè)生具備良好的服務(wù)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。當(dāng)前，我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展如火如荼，汽車產(chǎn)量的迅猛增長(zhǎng)導(dǎo)致行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)趨向白熱化，難免就會(huì)出現(xiàn)一些汽車營(yíng)銷服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員價(jià)值觀不端正、職業(yè)道德修養(yǎng)缺乏、責(zé)任感淡漠、虛假?gòu)V告宣傳、套路營(yíng)銷等現(xiàn)象，不僅侵害了消費(fèi)者權(quán)益，這些惡劣行為已越來(lái)越成為滯礙汽車后市場(chǎng)新業(yè)態(tài)發(fā)展的“絆腳石”，亟須引起全社會(huì)重視。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提升學(xué)生知識(shí)、技術(shù)技能的同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育是專業(yè)人才的培養(yǎng)的必然要求。

2.3汽車后市場(chǎng)營(yíng)銷人才需求的客觀要求

隨著我國(guó)新能源汽車市場(chǎng)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，國(guó)家政策驅(qū)動(dòng)向消費(fèi)者的購(gòu)買需求轉(zhuǎn)向，汽車消費(fèi)行為也趨于理性，消費(fèi)者心理與消費(fèi)觀念正在日趨成熟，更加注重日常出行品質(zhì)。[3]因此，汽車產(chǎn)業(yè)想要持續(xù)獲得良性健康地發(fā)展，其對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求將會(huì)越來(lái)越高。汽車營(yíng)銷服務(wù)企業(yè)只有打造穩(wěn)定高素質(zhì)專業(yè)人才儲(chǔ)備池，才能以良好的狀態(tài)迎接汽車行業(yè)變革，支撐引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，只有德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才才能得到汽車招聘企業(yè)的青睞，學(xué)生必須符合企業(yè)在品德方面的相關(guān)要求，如誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)合作、愛崗敬業(yè)、吃苦奉獻(xiàn)、責(zé)任意識(shí)等。因此，高職院校要突出學(xué)生的德育教育，為社會(huì)培養(yǎng)汽車后市場(chǎng)營(yíng)銷高端高素質(zhì)營(yíng)銷人才，滿足汽車營(yíng)銷企業(yè)的用人和招聘需求。

3課程思政教學(xué)建設(shè)方法與實(shí)踐

3.1課程思政目標(biāo)重構(gòu)

本課程是培養(yǎng)高端汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷領(lǐng)域的人才，支撐國(guó)家汽車后市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)，因此必須緊緊圍繞該行業(yè)特色，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，以堅(jiān)定學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，以推進(jìn)我國(guó)汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷水平穩(wěn)步發(fā)展的使命擔(dān)當(dāng)為副線，以培養(yǎng)吃苦耐勞、精益求精的工匠精神為準(zhǔn)線，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷的高技能型人才，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家十四五戰(zhàn)略規(guī)劃以及中國(guó)制造2025的宏偉目標(biāo)提供戰(zhàn)略人才儲(chǔ)備。

3.2課程教學(xué)內(nèi)容與思政元素融入的教學(xué)設(shè)計(jì)

課程內(nèi)容是實(shí)施課程思政教學(xué)的載體，在課程思政教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，深入挖掘《汽車市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教學(xué)內(nèi)容中隱形思想政治教育資源，重新梳理了該門課程的理論框架和各章節(jié)理論知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了本門課程思政的結(jié)合點(diǎn)，具體如表1所示。

4課程思政教學(xué)建設(shè)的實(shí)施成效

4.1學(xué)生的德育水平和職業(yè)素養(yǎng)有效提升，課程思政目標(biāo)達(dá)成

《汽車市場(chǎng)營(yíng)銷》課程思政教學(xué)建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)注重教書育人，教師結(jié)合專業(yè)及課程特點(diǎn)，深挖課程中的價(jià)值引領(lǐng)的德育功能，在教學(xué)全過(guò)程中開展思政教育，將思政元素有機(jī)融入，以學(xué)生為本，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并具備了正確的市場(chǎng)營(yíng)銷價(jià)值觀，增強(qiáng)了愛國(guó)主義情懷，學(xué)生也更樂于接受這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思想政治教育方式。實(shí)現(xiàn)了課程的思政目標(biāo)，提升了學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)綜合水平。

4.2專業(yè)教師政治理論素養(yǎng)及課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)能力進(jìn)一步加強(qiáng)

《汽車市場(chǎng)營(yíng)銷》的課程思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)里的每一位專業(yè)授課教師都是貫徹立德樹人實(shí)施課程思政教學(xué)主體。本門課程的思政教學(xué)建設(shè)對(duì)教師在設(shè)計(jì)課程思政目標(biāo)、挖掘課程思政元素，并將思政元素和德育資源滲透到課堂等各方面都提出了更高的要求。因此，教師為了能實(shí)現(xiàn)良好的思政教育預(yù)期效果，絕不能以簡(jiǎn)單的熱點(diǎn)新聞插播或單純的案例分析的方式進(jìn)行課程思政輸出，而是需要巧妙的切入、流暢地表達(dá)等起到價(jià)值引領(lǐng)的作用。教師在備課時(shí)就需要積極關(guān)心時(shí)事政治，了解國(guó)家大事和社會(huì)熱點(diǎn)，不斷拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)秀的汽車營(yíng)銷行業(yè)公眾號(hào)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”，及時(shí)了解黨和國(guó)家重大方針政策，切實(shí)提升思想政治理論水平，為課程思政建設(shè)注入時(shí)代元素。

5結(jié)語(yǔ)

為滿足“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下《汽車市場(chǎng)營(yíng)銷》課程思政的育人要求，要達(dá)成課程思政目標(biāo)，就必須要重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，深挖課程“思政”元素，不斷探索和優(yōu)化專業(yè)理論知識(shí)與思政元素的融合方式，使學(xué)生能夠自然地接受和喜歡思想政治教育，達(dá)到育人有溫度、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好教學(xué)效果。

作者：孫延 單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院