導語：藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:“雙高”建設為高職院校發(fā)展提供了新的機遇，河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院藥品經(jīng)營與管理專業(yè)作為“雙高”專業(yè)群重點建設專業(yè)之一，需對人才培養(yǎng)方案進行改革，本文以課程體系構(gòu)建、課程教學資源建設、專業(yè)課程教學方法創(chuàng)新、專業(yè)教學團隊能力提升四個方面為著眼點，進行人才培養(yǎng)方案的改革與優(yōu)化，以適應專業(yè)群的建設和發(fā)展。

關鍵詞:“雙高”建設;藥品經(jīng)營與管理專業(yè);人才培養(yǎng)方案改革

1人才培養(yǎng)調(diào)研

藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群對接生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈，可滿足產(chǎn)業(yè)鏈上各類藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、服務的人才需求。藥品經(jīng)營與管理專業(yè)對接其中的藥品經(jīng)營環(huán)節(jié)，為確保人才培養(yǎng)能夠滿足社會需求，對醫(yī)藥行業(yè)、健康服務行業(yè)、用人單位、同類高職院校和畢業(yè)生進行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，適合藥品經(jīng)營與管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要有藥店經(jīng)營、藥品采購、藥品經(jīng)營質(zhì)量管理、藥品儲存與養(yǎng)護、藥品營銷、行政管理、醫(yī)藥電子商務等。與之相對應的畢業(yè)生需要具備的專業(yè)能力有藥品介紹能力、問病給藥能力、藥店經(jīng)營與管理能力、藥品采購能力、藥品質(zhì)量管理能力、藥品儲存與養(yǎng)護能力、醫(yī)藥市場信息收集及分析能力、藥品用戶開發(fā)及維護能力、醫(yī)藥企業(yè)運營能力、藥品網(wǎng)絡市場運營能力等。

2專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革思路

2．1明確培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格

人才培養(yǎng)工作的定位是人才培養(yǎng)目標，對于藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，從高職教育特點和要求方面來說，思想政治要堅定，有良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)與創(chuàng)新思維，有較強的適應能力、精益求精的工作態(tài)度;從專業(yè)培養(yǎng)的角度來說，要熟練掌握本專業(yè)的知識和技能，培養(yǎng)醫(yī)藥商品購銷員、醫(yī)藥代表、倉儲管理員、電子商務員、藥師等職業(yè)群以滿足相關單位的崗位需求。畢業(yè)生還應達到素質(zhì)、知識和能力等各方面的要求，如要具有一定的專業(yè)知識、管理知識和人文社科知識;具有敬畏生命、誠實守信的醫(yī)藥職業(yè)道德和良好的藥品質(zhì)量規(guī)范意識;具有保障人民健康和生命安全的思想和行為;具有正確對待困難和挫折的心態(tài);具有健全的人格品質(zhì)和良好的人際關系等。

2．2強化實踐教學

實踐教學是職業(yè)教育的一大重要組成部分。藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的實踐教學形式主要包括:課內(nèi)專題實訓、校內(nèi)專項實訓、行業(yè)企業(yè)認知實習、專業(yè)實習、跟崗實習和頂崗實習。校內(nèi)實訓主要包括模擬藥房實訓室、醫(yī)藥物流實訓室、藥品經(jīng)營仿真實訓室等，既可滿足學生職業(yè)能力培養(yǎng)，又可滿足技能大賽訓練要求。校外實訓基地主要為中等以上規(guī)模的藥品經(jīng)營企業(yè)，能滿足學生認識實習、專業(yè)實習、現(xiàn)場教學的需要，同時也能夠滿足部分學生頂崗實習的需要。要強化落實實踐教學的要求，就必須做到:一是協(xié)調(diào)好各實訓、實習之間的關系，根據(jù)校外合作企業(yè)的要求靈活調(diào)整;二是處理好課內(nèi)、校內(nèi)實訓與校外實習的關系，把其有機結(jié)合起來;三是把各類實訓、實習與人才培養(yǎng)目標結(jié)合，同時與就業(yè)導向的教學改革結(jié)合。

2．3嚴格畢業(yè)要求

人才培養(yǎng)方案對畢業(yè)要求做出了明確的規(guī)定。藥品經(jīng)營與管理專業(yè)實施學分制管理，其中包括必修、選修和素質(zhì)拓展學分，總學分共160，其中必修課124學分、選修課24學分、素質(zhì)拓展12學分(素質(zhì)拓展包括勞動教育、美育教育、社會實踐、社團活動等)，學生需修完所規(guī)定的課程，修滿160學分，達到本專業(yè)的要求方可畢業(yè)。

3專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革與實踐

3．1課程體系構(gòu)建

課程建設與專業(yè)發(fā)展有著密不可分的關系，課程體系構(gòu)建是課程建設的基礎和前提。依據(jù)醫(yī)藥行業(yè)和健康服務行業(yè)的就業(yè)需求，提煉就業(yè)崗位所需的專業(yè)、職業(yè)能力，將其轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的知識、素質(zhì)、能力目標，并確定對應各職業(yè)崗位(或崗位群)的課程模塊。藥品經(jīng)營與管理專業(yè)課程體系，要與專業(yè)群內(nèi)其他專業(yè)共享符合共性要求的專業(yè)基礎課，同時也要有與本專業(yè)培養(yǎng)目標相對應的特色模塊課程。通過分析、提煉和整合，構(gòu)建專業(yè)群課程體系，第一、二學期開設專業(yè)群內(nèi)所有專業(yè)的公共基礎課程和專業(yè)群共享專業(yè)基礎課，開設的專業(yè)群共享專業(yè)基礎課有藥用化學基礎、醫(yī)藥職業(yè)道德、醫(yī)藥健康與安全、藥事管理與法規(guī)、中醫(yī)藥基礎。第三、四學期開設符合專業(yè)特點和培養(yǎng)目標的特色專業(yè)課程和專業(yè)核心課程，如醫(yī)藥市場營銷實務、藥房經(jīng)營與管理、醫(yī)藥商品購銷員實務、藥品經(jīng)營質(zhì)量管理實務、醫(yī)藥商品儲運管理、藥品經(jīng)營企業(yè)管理等。第五、六學期開設畢業(yè)設計、跟崗實習和頂崗實習，提高學生的就業(yè)能力。為了幫助學生提升人文素養(yǎng)，學校還開設了公共選修課，主要包括公共基礎限定選修課和公共基礎任意選修課。其中公共基礎限定選修課包括黨史國史、馬克思主義理論類課程、健康教育、美育、職業(yè)素養(yǎng)5類課程，公共基礎任意選修課程主要包括國家安全、節(jié)能減排、衛(wèi)生健康與營養(yǎng)、綠色環(huán)保、傳統(tǒng)文化等模塊。學生除掌握專業(yè)的核心技能外，還需注重未來的職業(yè)發(fā)展，能有向上發(fā)展的機會和晉升渠道。因此，還要開設專業(yè)限選課程和專業(yè)拓展課程，學生可根據(jù)個人興趣和職業(yè)發(fā)展需求，選擇相關的課程進行學習，以促進學生多元化發(fā)展，使其更加符合社會的需求。藥品經(jīng)營與管理專業(yè)開設的專業(yè)限選課有人力資源管理、財務管理、應用文寫作、職業(yè)形象塑造等，開設的專業(yè)拓展課有中藥調(diào)劑技術(shù)、健康監(jiān)測技術(shù)、健康評價技術(shù)、基因工程操作技術(shù)等。

3．2課程教學資源建設及應用

將專業(yè)調(diào)研確定的專業(yè)畢業(yè)生需具備的專業(yè)能力，如介紹藥品能力、問病給藥能力、藥品采購能力、藥店經(jīng)營與管理能力、藥品質(zhì)量管理能力等作為本專業(yè)的培養(yǎng)目標，選取企業(yè)典型的工作任務，按照每個工作崗位的知識和技能要求，將課程基本知識點和崗位基本知識點全覆蓋，重新建構(gòu)課程資源的體系，進行課程教學資源的建設，教學團隊成員自主創(chuàng)作了一系列融合實踐性與實用性、綜合性與典型性、挑戰(zhàn)性與趣味性的課程資源，課程資源類型包括文本類、圖形/圖像類、PPT演示文稿、視頻類、音頻類、動畫類、微課類等。上述資源均已通過教學平臺進行了數(shù)字化呈現(xiàn)，通過優(yōu)質(zhì)教學資源的共享，實現(xiàn)有效的教與學，同時建成習題庫，可進行在線考試、測驗，學生也可在線完成作業(yè)，提高學生的學習效果。教學團隊積極利用課程教學資源開展個性化的教與學活動，進行基于任務驅(qū)動的結(jié)構(gòu)化課程設計，將課程章節(jié)內(nèi)的教學資源設置為叫教學任務點，課前發(fā)布預習任務，將教學重點和難點以微課、動畫、視頻等方式發(fā)布，針對預習情況，進行學情分析，優(yōu)化教學設計;課中通過即時反饋和，改進教學方法與策略;課后分析作業(yè)數(shù)據(jù)，實施針對性強的輔導。除教學以外，建成的教學資源還用于技能競賽訓練、社團活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等日常教育中，在資源應用的過程中，根據(jù)取得的經(jīng)驗，對教學資源進行優(yōu)化，對各項內(nèi)容進行更新和補充，增加各類資源及素材的數(shù)量，提升教學資源的質(zhì)量。

3．3專業(yè)課程教學方法創(chuàng)新

實現(xiàn)教學的優(yōu)化是所有教學活動追求的目標，因此需對專業(yè)課程教學方法進行創(chuàng)新。3．3．1項目教學法課程內(nèi)容的主要載體是課程項目，項目設計及實施的好壞，直接影響課程教學效果。項目教學法重在教學項目的確定及教學設計，根據(jù)專業(yè)調(diào)研確定的就業(yè)崗位及所需的專業(yè)能力，確定課程的教學目標;結(jié)合目標，確定某些具體的工作過程作為課程項目;將教學內(nèi)容融入課程項目中，進行教學設計;結(jié)合學生特點和教學規(guī)律，進行項目的分解與實施。3．3．2案例教學法案例教學是將真實的生活引入教學，幫助學生思考和行動的教學方法。所選案例要讓學生容易接受并認同，也需要與教學目標相適應。開展案例教學，教師需在課前做好充分扎實的準備，需選擇好適合學生的案例，并根據(jù)教學內(nèi)容進行案例設計;課上要營造氛圍，圍繞教學內(nèi)容開展案例討論，鼓勵學生發(fā)表看法和意見，通過教師引導得出正確的結(jié)論。3．3．3情景教學法情景教學法是在一個仿實境的場合中進行教學的方法。情景教學可采用以下方式:展示實物和圖片、利用肢體語言、利用游戲、引入故事或角色扮演、利用語言描述、利用現(xiàn)實情境等，教師在選擇情景時，需注意問題必須圍繞教學目標、教學內(nèi)容，同時應盡量貼近現(xiàn)實。由于情景不可能與現(xiàn)實完全相同，教師需對學生做好正確的引導。3．3．4體驗學習教學法體驗學習教學法是學生親自參與知識構(gòu)建，在親歷過程中體驗知識和情感的教學方法。體驗學習教學法大大激發(fā)了學生的學習主動性，喚醒了學生的“求知欲”。3．4專業(yè)教學團隊能力提升有好的老師，才會有好的教育。專業(yè)教學團隊能力提升是人才培養(yǎng)的關鍵，也是“雙高”建設的任務。3．4．1建立集體備課制度有人認為“教師的工作是相對獨立和封閉的，只要備好自己的課等著學生來上課就好”，實際上這種看法是完全不對的，教師之間的交流和互動是必不可少的。因此建立集體備課制度是組織好課堂教學、凝聚好育人力量的有效方式。教師團隊成員基于職業(yè)崗位的典型工作任務，結(jié)合人才培養(yǎng)、社會服務、技術(shù)創(chuàng)新等，對課程內(nèi)容的組織和授課方式的改進進行集思廣益，實現(xiàn)知識的有效管理。3．4．2參與系統(tǒng)化課程開發(fā)組織教師團隊依據(jù)典型工作任務和工作過程，將企業(yè)的先進技術(shù)、工作標準、企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章制度等信息進行詳細的分析，并將其隱性的經(jīng)驗和顯性的知識引入課程內(nèi)容，融入課程標準中。3．4．3參與教學資源建設組織教師團隊參與教學資源建設，根據(jù)企業(yè)的新工藝、技術(shù)、標準，對教學內(nèi)容進行及時的更新，加強資源建設，對課程知識點和技能點進行分類，以便學生能快捷、方便的獲取知識，提高學習效率。3．4．4深化教學方法改革組織教師團隊改革教學方式、方法，基于學情分析，確定教學目標、內(nèi)容，設計課程教學環(huán)節(jié)。教學方法上可靈活運用上文提到的各種方法，另外還需監(jiān)測教學質(zhì)量，評估教學績效，從而提升教學效果。

參考文獻

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作者：張麗媛 單位：河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院