導(dǎo)語：高校體育與思政教育融合研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:以桂林電子科技大學(xué)為例，對立德樹人背景下高校體育與思政教育的融合進行討論?？偨Y(jié)了立德樹人背景下高校體育與思政教育的融合現(xiàn)狀及問題，提出了合理的融合策略，可基于思政教育特點、思政教育實踐需求、思政教育創(chuàng)新理念、思政教育評價指標來開展公共體育課堂教學(xué)。對研究結(jié)果進行分析，認為在高等院校體育教學(xué)中滲透立德樹人教學(xué)理念是新時代背景下社會和學(xué)生需要的教學(xué)方法，也是新課改背景下提升教師教學(xué)能力和學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞:立德樹人;高校體育;思政教育

目前，立德樹人背景下的高校體育與思政教育的融合研究正處于起步階段，很多教育者已經(jīng)積極學(xué)習(xí)了先進的教育理論，創(chuàng)新教育指導(dǎo)方法，力求將思政教育與體育公共體育教學(xué)相融合，在培養(yǎng)學(xué)生體育技能的基礎(chǔ)上使學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)。自“立德樹人”的教育指導(dǎo)方針提出之后，我國高等教育系統(tǒng)積極挖掘課程中的思政元素，將思政教育與課程教學(xué)相結(jié)合，以此為社會輸送高品質(zhì)、高能力的綜合型人才。

1研究目標

通過研究分析立德樹人背景下高校體育與思政教育的融合現(xiàn)狀及問題，并在教育目標、教學(xué)原則、教學(xué)途徑、教學(xué)策略、教學(xué)評價等方面形成適合本土發(fā)展、本土特色的基礎(chǔ)性研究理論。通過教學(xué)實踐研究，要提高高等教育系統(tǒng)學(xué)生以下兩種能力:(1)高水平的體育能力。能夠通過學(xué)習(xí)與運動提升自身的體育素質(zhì)、體育技能等體育能力;(2)完善的思想道德水平。能夠在立德樹人的背景下通過體育與思政的融合形成團隊合作精神、不拋棄不放棄的精神。

2研究對象和研究方法

2.1研究對象

本研究主要面對的群體是桂林電子科技大學(xué)的師生群體。通過對桂林電子科技大學(xué)的體育教育工作開展和思政教育工作開展的現(xiàn)狀進行深度分析和探索，以此融合立德樹人的應(yīng)用機制和培養(yǎng)策略，為后續(xù)桂林電子科技大學(xué)的體育與思政教育有機結(jié)合做應(yīng)用方案的設(shè)計和應(yīng)用策略的開發(fā)。

2.2研究方法

A.案例分析法。通過案例分析的研究方法能夠?qū)Ξ?dāng)前研究的內(nèi)容做出有效論證和闡述。特別是對于目前高等院校的體育與思政教育有效整合這一問題，通過對桂林電子科技大學(xué)及其他高等院校的先進教學(xué)策略和教學(xué)方法做有效論述和分析，可以為后續(xù)教師開展教學(xué)工作提供有效的理論指導(dǎo)和實踐幫助，促進未來高等院校體育與思政教育的有機結(jié)合，實現(xiàn)對立德樹人培養(yǎng)機制的深度應(yīng)用。B.經(jīng)驗總結(jié)法。該方法的應(yīng)用是通過以桂林電子科技大學(xué)為研究對象的高等院校思政教育工作開展實踐情況為具體方向，對該院校立德樹人教育進行的歸納與分析。借此，可以讓研究結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)化和理論化，讓研究成果上升到一個經(jīng)驗應(yīng)用的層面。

3研究內(nèi)容與研究結(jié)果

3.1研究內(nèi)容

3.1.1立德樹人背景下高校體育與思政教育的融合現(xiàn)狀及問題A.高校體育與思政教育的融合點難以把握。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校體育教師認為在立德樹人背景下難以把握體育與思政教育的融合點，難以開展思政體育教育工作。高校公共體育課程是一門室外實踐課程，大部分教學(xué)地點在體育場和運動館當(dāng)中，很少在課堂中通過理論式進行教導(dǎo)，所以高校體育教師難以在自由性較強的體育教學(xué)過程中融入思政元素。不同高校的“王牌專業(yè)”不同，但通過了解發(fā)現(xiàn)，體育課普遍是非體育專業(yè)院校所忽視的課程，一些高校對體育課程的思政建設(shè)力度不足，教師缺乏專業(yè)的思政體育培訓(xùn)與指導(dǎo)。B.高校體育與思政教育的融合內(nèi)容難以搭配。部分高校體育教師自身的觀念較為落后，所以在立德樹人的背景下，高校體育教師的思政素養(yǎng)不夠便成了影響思政體育開展的主要因素之一。部分體育教師的自覺性不強，未能主動學(xué)習(xí)思政體育的內(nèi)涵，在高校公共體育教學(xué)過程中很少主動添加思政教育元素，他們認為這樣會增添了自己的備課難度和工作量。另外，體育運動需要教師具備較強的身體素質(zhì)和熟練的運動技巧，教師需要花費大量時間進行訓(xùn)練，沒有足夠的時間思考該如何將思政元素融入其中。C.高校體育與思政教育融合評價體系較為單一。目前，一些高校的公共體育課程教學(xué)評價方式過于單一，還是以定量評估的方式對學(xué)生的某一運動項目的運動水平進行打分，雖然也會將學(xué)生的出勤率納入到綜合成績當(dāng)中，但是很少對學(xué)生的思想變化、品德素質(zhì)進行考評，部分學(xué)生只是在公共體育課程中片面地學(xué)習(xí)體育內(nèi)容，并未通過高校體育學(xué)習(xí)來有效提高自己的思想道德品質(zhì)。D.實現(xiàn)高校體育與思政教育的融合難度較大。據(jù)實踐發(fā)現(xiàn)，高校公共體育的課程性質(zhì)決定了體育課程內(nèi)容以教師組織學(xué)生練習(xí)某項技術(shù)動作為主，在運動過程中教師將運動技巧進行呈現(xiàn)，然后組織學(xué)生進行練習(xí)。而在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師對如何將課程內(nèi)容與思政元素進行融合感到有些困難。片面地將理論性思政內(nèi)容進行呈現(xiàn)往往無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得思政體育的教育功能不能充分發(fā)揮出來。3.1.2立德樹人背景下高校體育與思政教育的融合策略及措施A.基于思政教育特點開展公共體育課堂教學(xué)。在對桂林電子科技大學(xué)的思政教學(xué)工作進行分析與研究時，需要將其與體育教學(xué)有效結(jié)合在一起，分析如何通過思政教學(xué)工作的開展來實現(xiàn)與體育教學(xué)的融合，以此帶動高等院校體育課堂教學(xué)的有效發(fā)展和建設(shè)。在此，需要結(jié)合體育教學(xué)自身的特點做有效分析與解讀，突出體育學(xué)科的“團結(jié)”要素。體育從本質(zhì)上來看，不僅是運動，還是一種文化現(xiàn)象，部分項目還需要團隊協(xié)作才能完成。教師可以結(jié)合體育教學(xué)工作的開展對學(xué)生進行思政教育與引導(dǎo)，突出體育教學(xué)中的團隊協(xié)作機制、多人合作效能及攻克難關(guān)的精神，這樣能夠使學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到顯著提升，學(xué)生還會對如何正確應(yīng)用思政思維學(xué)習(xí)體育知識有一個全新的理解和判斷。B.基于思政教育實踐需求開展公共體育課堂教學(xué)。在高等院校中基于思政教育理念開展體育課堂教學(xué)，需要教師應(yīng)用實踐活動創(chuàng)設(shè)的方法為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)案例。同時，教師還需要思考如何將案例應(yīng)用有效融入到體育課堂教學(xué)中，實現(xiàn)思政和體育兩者之間的有機結(jié)合。教師可以結(jié)合“緊張”的教學(xué)概念為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)素材，突出體育教學(xué)的時間觀念和空間觀念，并將其延伸到思政教育中，鼓勵學(xué)生在日常生活中和學(xué)習(xí)中對時間做有效概念分析，對空間做有效思維判斷。例如，教師可以應(yīng)用百米沖刺、五公里長跑等對時間要求比較嚴格的體育運動項目來重點培養(yǎng)學(xué)生的“緊張”學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)態(tài)度，然后將其融入思政教學(xué)中，讓學(xué)生明白如何在日常生活中利用節(jié)約時間、分配時間的方法來完成各項工作。學(xué)?；谒颊逃膭?chuàng)新理念應(yīng)用，教師需要思考如何將思政教學(xué)思維與高等院校體育課堂教學(xué)工作有效融合，并為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案和教學(xué)策略。通過該方法的應(yīng)用，能夠結(jié)合前期的教育引導(dǎo)工作和教育實踐工作實現(xiàn)對教學(xué)手段的進一步開發(fā)和應(yīng)用。例如，教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合思政教育的創(chuàng)新理念來融合體育教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“嚴肅”的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間。在這一背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的態(tài)度會更加端正。為進一步提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)嚴肅性，教師可以結(jié)合學(xué)生的身體狀況做深入評估與分析，讓學(xué)生明白個人的身體健康狀況，知道在日常的體育運動和體育學(xué)習(xí)中需要重點加強哪方面。以此為方法，學(xué)生能夠結(jié)合個人的身體需求及健康需求來對體育知識進行深入學(xué)習(xí)，還能在長期的學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)個人思政素養(yǎng)的建設(shè)和發(fā)展，鍛煉學(xué)生的終身體育思維和身體健康平衡思維。D.基于思政教育評價指標開展公共體育課堂教學(xué)。評價工作的開展需要有相應(yīng)的制度、標準和應(yīng)用機制做支撐和輔助。教師在對桂林電子科技大學(xué)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況進行有效評價時，要將其與立德樹人的思政教育機制融合在一起進行分析和探索。通過該方法的應(yīng)用，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“活潑”的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師的評價工作開展更加順利。在評價環(huán)境中，教師要本著“引導(dǎo)為主，批評為輔”的原則進行，先介紹學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)優(yōu)勢項目，然后再對學(xué)生進行體育知識學(xué)習(xí)弱項的分析與講解。這樣能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)態(tài)度會更加端正，學(xué)習(xí)理念會更加活躍，有利于對后續(xù)的體育知識學(xué)習(xí)做全面打算和深度挖掘。

3.2研究結(jié)果

體育是一個非?！吧衿妗钡谋碚鬏d體，很多運動員甚至是普通人，在特定的時刻或是通過專業(yè)化的訓(xùn)練能夠有效激發(fā)出個人的體育潛能，完成自己難以預(yù)知的動作和任務(wù)。在高等院校體育教學(xué)理念中，應(yīng)用思政教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)教學(xué)素材，實現(xiàn)立德樹人的引導(dǎo)機制發(fā)展和建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的體育潛能，促進學(xué)生體能訓(xùn)練效率的提高。研究發(fā)現(xiàn)，教師可以在“團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑”的教學(xué)體系中通過評價指標建設(shè)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)對學(xué)生潛能的激發(fā)，鼓勵學(xué)生通過不斷創(chuàng)新的方法實現(xiàn)自身體育素養(yǎng)的長期保持和穩(wěn)定發(fā)展。與以往的高等院校體育教學(xué)工作進行比較，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前基于立德樹人教學(xué)理念開展的高等院校體育課堂教學(xué)不僅實現(xiàn)了對學(xué)生體育專業(yè)技能的培養(yǎng)，還促進了學(xué)生體育認知思維的形成，逐漸幫助學(xué)生樹立終身體育的理念，而且教師的個人教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)水平也得到了提升，對于教學(xué)主題的掌握及教學(xué)改革工作的開展會更有針對性。在高等院校體育教學(xué)中滲透立德樹人教學(xué)理念是新時代背景下社會和學(xué)生需要的教學(xué)方法，也是新課改背景下提升教師教學(xué)能力和學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效途徑。

4研究結(jié)論與建議

4.1研究結(jié)論

體育作為高等院校一項重要的教學(xué)內(nèi)容，教師在對學(xué)生開展教學(xué)工作時需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動向及學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方案，打造全面的體育課程體系，通過立德樹人教學(xué)機制的應(yīng)用來實現(xiàn)思政教育工作與體育教學(xué)工作的有機結(jié)合，以此來不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技術(shù)水平、抗挫折能力，實現(xiàn)學(xué)生對終身體育思維的構(gòu)建并應(yīng)用體育專業(yè)知識實現(xiàn)自我價值的發(fā)揮。

4.2建議

在未來的高等院校體育教學(xué)工作開展中，教師不僅要結(jié)合立德樹人的教育機制為學(xué)生提供思政教育教學(xué)手段，還需要結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境的發(fā)展以及學(xué)生的身體狀況、學(xué)習(xí)需求等多方面的因素來設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和時代發(fā)展特征的教學(xué)方法與教學(xué)策略，如基于終身體育思維的教學(xué)策略應(yīng)用、基于職業(yè)發(fā)展的體育教學(xué)策略應(yīng)用等都是較好的、較有代表性的教學(xué)方法與教學(xué)手段。

5研究后段設(shè)想

(1)繼續(xù)做好理論學(xué)習(xí)，在“立德樹人”教育指導(dǎo)方針的引導(dǎo)下改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念;(2)抓好課題研究管理，對課題研究情況進行實時跟進，并做好學(xué)生的調(diào)查跟進;(3)深入開展課題研究，為優(yōu)化體育教學(xué)做好鋪墊;(4)加強教學(xué)優(yōu)化力度，對現(xiàn)階段的教學(xué)成果進行總結(jié)分析，總結(jié)教學(xué)點滴，結(jié)合教學(xué)實情對教學(xué)困惑進行討論，并與優(yōu)秀學(xué)者交流教學(xué)經(jīng)驗。

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作者：溫織琳 單位：桂林電子科技大學(xué)