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總書記在十七大報告中，就更新教育觀念問題談到，要“深化教學(xué)內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評價制度等改革，減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”。相信，這對所有的基礎(chǔ)教育工作者都是個很大的啟發(fā)。

筆者所服務(wù)的上海市延安初級中學(xué)，已經(jīng)有六十多年的歷史?！袄侠蠈崒嵽k學(xué)，嘔心瀝血育人”是“延安人”傳承了幾代的辦學(xué)傳統(tǒng)。在實施素質(zhì)教育的過程中，我們也一直在探索基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的新課題。

作為上海市課改基地，我校曾第一批使用英語、語文等學(xué)科的課改試點教材，實行過分層教學(xué)等課改實踐研究，也付出過代價。經(jīng)過總結(jié)反思，我們認識到課改實施既要體現(xiàn)國家要求，落實學(xué)生發(fā)展的主題，又要統(tǒng)籌學(xué)校各項工作和全面推進課改工作，逐步形成和完善學(xué)校特色。

對此，我們的基本策略是“大統(tǒng)一、小自由”。即學(xué)校工作的大方向要統(tǒng)一在落實課標的基點之上，重在工作中要不斷創(chuàng)新，攻克難點，調(diào)動教師積極性，規(guī)范教育要求，創(chuàng)設(shè)教師落實課堂攻堅的自由空間。我們的方針是“三定一專”即定時、定地、定內(nèi)容，專人主講，變備課組教研為理念學(xué)習(xí)會、教研法研討會、觀點交鋒會、思想統(tǒng)一會，以抓過程提高各教研組、備課組業(yè)務(wù)水平。如語文教研組體會是，通過“長文短教、淺文深教、一課多篇、文言讀導(dǎo)”等教學(xué)模式，完全可以創(chuàng)造性地落實語文課程標準。

在辦學(xué)模式改革方面，我們提倡管理重心下移年級組和教研組。年級組和教研組在全面發(fā)展、學(xué)有特長的培養(yǎng)目標指導(dǎo)下，以弘揚民族精神和學(xué)校傳統(tǒng)為主線，構(gòu)建“輕負擔、高效益、多類別、有層次、均衡化”的學(xué)校課程體系和“數(shù)學(xué)特色、理科見長、人文相濟、和諧發(fā)展”的課程特色，使每個學(xué)生既能打好基礎(chǔ)，又促進特長的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。

這些舉措，一方面有效地保持和發(fā)展了學(xué)校數(shù)學(xué)、環(huán)保、民樂、女籃、田徑等傳統(tǒng)特色。如體育學(xué)科本來就有較好的校本基礎(chǔ)，通過一個時期的積累，我們已經(jīng)形成了“學(xué)會健身”的教材體系。有了自己的教材，就為傳統(tǒng)學(xué)科在新的素質(zhì)教育條件下提升水平提供了可持續(xù)探索的試金石。

另一方面，學(xué)校還逐漸形成了物理、化學(xué)、科學(xué)等新的學(xué)科教育特色?？茖W(xué)學(xué)科的開發(fā)，就是典型的一個案例。上海市教委在落實二期課改精神、實施素質(zhì)教育過程中，在初中階段自然科學(xué)領(lǐng)域增設(shè)《科學(xué)》課程，提出“提高每一個學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)，有助于學(xué)生形成健康人格”的要求。但是在對《科學(xué)》課程標準及教材的學(xué)習(xí)與試用中，我們感到，要提高課程的實施效果，有些問題有待進行研究，如教材的內(nèi)容如何與學(xué)校已有的科技教育實際有機結(jié)合、任課教師的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力如何適應(yīng)新的科學(xué)教育要求以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)等問題。這就迫切要求我們對《科學(xué)》課程的再次開發(fā)與實踐開展研究?；谶@一想法，學(xué)校設(shè)計了《開發(fā)<科學(xué)>學(xué)校課程，提高初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實踐與研究》的課題，旨在通過構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生走向自主探究的《科學(xué)》學(xué)校課程框架，優(yōu)化師資，建立《科學(xué)》課程校本化教學(xué)資源庫，形成《科學(xué)》課程實施的策略系列，構(gòu)建其實施的質(zhì)量保障體系，最終達到提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、穩(wěn)固和發(fā)展學(xué)?？萍冀逃厣?、推動二期課改的目的。

以科研為先導(dǎo)，確實能夠“深化教學(xué)內(nèi)容方式”。這也堅定了我們引領(lǐng)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識、提升科學(xué)素養(yǎng)的信心。由于每個學(xué)生都能夠投入動手實踐的教學(xué)活動體驗中，因此很自然地出現(xiàn)了興趣向能力進化的可喜現(xiàn)象，并且多次在各級各類競賽活動中獲獎。基于在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上成效顯著，學(xué)校還先后獲得上海市素質(zhì)教育實驗學(xué)校、上海市科技教育示范學(xué)校等榮譽稱號。像類似的探索，今后我們當然要堅定不移地進行下去。