一、充分發(fā)揮教師示范帶頭作用。家庭美德和初步的職業(yè)道德教育，學校應該始終把思想政治工作放在首位，正確處理德育和智育、體育、美育的關系。切實加強教師隊伍建設，充分發(fā)揮思想政治教育在素質教育中的導向、動力和保證作用，積極引導學生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學生做到的，自己首先做到：要求學生不做的，自己首先不做，教師應以偉大的人格和崇高的精神去感化學生，讓學生耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、加強心理健康教育。人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學生往往情緒不穩(wěn)、意志薄弱。極易受外界因素影響。所以心理健康教育關鍵要做到：增強學生的交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的人格，使其有較強的自制力和良好的社會適應能力。對學生健康心理的塑造和培養(yǎng)，不僅僅是紙上談兵，重要的是結合社會實踐，聯(lián)系中學生生活的各個方面，通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學會自覺調節(jié)情緒、培養(yǎng)堅強意志、鍛造良好性格等，培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀，講究科學的育人方法，創(chuàng)造性地開展學校德育工作。

三、提倡個性發(fā)展。個性發(fā)展是人的全面發(fā)展的重要內容，對中學生主要是要進行良好的意志品格和審美情趣的培養(yǎng)，要借助學生對真善美的真實體驗，靠自我的反省自責，形成正確的道德理念，進而轉化為道德行為。因此，個性發(fā)展教育的迫切任務之一就是要在尊重發(fā)展學生個性的基礎上。培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀。

四、建立學校、家庭、社會三位一體的全面教育網(wǎng)絡。首先，要積極引導學生接觸社會、觀察社會，聯(lián)系社會實際，提高學生的實踐能力和思想認識。只有把學生放到真實可感的社會生活中去接受教育，才能使其真切地感受到什么是美，什么是丑，哪些該做，哪些不該做。深切體驗后所受的教育，遠勝于教師苦口婆心的說教。其次，要改善學校周邊環(huán)境。

五、重視入學教育。對于新人學的學生來說。因為學校環(huán)境、教師、同學、課程以及管理方式的變化，會有一個適應過程，抓住這個適應過程搞好學生的入學教育，就會有一個良好的開端，產(chǎn)生事半功倍的效果。一方面，可以讓學生明確學校的制度和要求。另一方面。可以幫助學生完成角色的轉換。同時，教師要利用這種角色轉換，施以合理的引導，幫助學生完成角色定位。幫助學生確立學習目標和人生目標。

總之，要針對當前中學德育工作面臨的現(xiàn)狀和存?在的問題，分析出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，營造良好的育人氛圍，幫助學生樹立民族精神，淳化現(xiàn)代人格，提高學生的心靈素質，達到一種真善美統(tǒng)一和諧的人格境界。

摘要：在初中教學體系中，初中生物與健康教育的聯(lián)系最為密切，有利于初中生樹立健康意識和積極心態(tài)。初中生物教師在教學過程中要借助學科優(yōu)勢，有意識地向初中生滲透健康教育，鼓勵初中生參與課堂活動，促進初中生健康全面地發(fā)展。文章先闡述了當前初中生的健康狀況和生物教學滲透健康教育的意義，然后提出了初中生物教學滲透健康教育的有效策略，旨在為初中生物教師提供有效的教學參考。

關鍵詞：初中；生物教學；健康教育

隨著社會的不斷進步，人們對健康的認識也發(fā)生了改變，除了追求身體健康外，更加注重心理健康、精神健康、飲食健康等多種健康形式。初中生正值青春期，在課堂教學中向初中生滲透健康教育至關重要，能夠改善初中生的生活質量，形成正確的生活習慣和人生態(tài)度，展現(xiàn)出當代初中生的風采。

一、當前初中生的健康狀況

（一）健康教育觀念淡薄

通過日常生活中和學生的交流和溝通發(fā)現(xiàn)，很多初中生對健康概念缺乏深入的理解，認為不生病就是健康，在平時缺乏健康意識，且健康狀況不容樂觀。還有些學生認為健康養(yǎng)生是老年人需要考慮的問題，自我保健意識比較弱，并沒有意識到健康教育對個人成長的重要性。甚至還有部分初中生沒有將健康教育和自己的生活實際相聯(lián)系，存在“學用脫節(jié)”現(xiàn)象。

論文摘要：初中生；網(wǎng)絡負面影響；策略

論文摘要摘要：初中生極其輕易受到網(wǎng)絡的不良影響，從學校、家庭和社會三方面出發(fā)，提出通過“加強健康的網(wǎng)絡教育，創(chuàng)建綠色網(wǎng)絡環(huán)境，轉移初中生的注重力”的方式來減少網(wǎng)絡對初中生的負面影響，以期為初中生創(chuàng)造一個綠色、健康、積極的網(wǎng)絡環(huán)境。

網(wǎng)絡的出現(xiàn)，在促進社會和經(jīng)濟發(fā)展的同時，也為青少年的學習、生活和成長提供了新的舞臺。然而，網(wǎng)絡也是把雙刃劍，鮮花和毒草并存。初中生作為一個非凡群體，身心發(fā)展還不成熟，尤其輕易受到網(wǎng)絡的不良影響。本文提出一些減少網(wǎng)絡對初中生不良影響的方案，以期為初中生創(chuàng)造一個綠色、健康、積極的網(wǎng)絡環(huán)境。

1加強健康的網(wǎng)絡教育

加強對初中生的認知教育和德育教育。讓他們知道，互聯(lián)網(wǎng)只是我們生活中的一個重要組成部分，互聯(lián)網(wǎng)以外同樣有很多出色、有趣的事物，互聯(lián)網(wǎng)永遠不可能、也不應該為我們生活的全部，同時教育他們分清現(xiàn)實世界和虛擬世界，并引導其分清網(wǎng)上的善惡。

1.1學校的教育

【摘要】在初中語文教學中，通過對初中生進行閱讀教學能夠幫助初中生提升語文學習水平，還能夠提升初中生自身的道德素養(yǎng)，有利于其未來發(fā)展。因此，初中語文閱讀教學在語文教育中占有重要地位。在初中語文教學中通過名著作品對初中生進行閱讀教育，有效提升初中語文教學水平。通過語文教師的引導能夠使初中生了解名著作品中的相關信息，從而提升自身的閱讀與寫作能力，有效提升初中生語文綜合素質。本文基于此進行分析，提出初中語文教學中名著作品滲透路徑。

【關鍵詞】初中語文;教學;名著作品;滲透路徑

初中語文教學的主要目的為培養(yǎng)初中生良好的閱讀與寫作能力，以此全面提升初中生語文綜合素質。同時，還能夠使初中生未來在社會中自如的與人們進行有效的溝通與交流。但現(xiàn)階段，大部分初中語文教學中，教師過于重視語文分數(shù)，對初中生進行與考試內容相關的語文知識教育，忽略名著作品閱讀教育的重要性。而一部分語文教師在進行名著作品閱讀指導時，未曾對初中生推薦優(yōu)秀的名著作品，導致初中生在選擇閱讀作品時，受不良作品中的思想影響，難以提升語文綜合素養(yǎng)。因此，初中語文教師應重視名著作品閱讀的重要性，在課堂中指導初中生理解名著作品，以此幫助初中生在人生中重要的階段樹立良好的人生觀念。

一、初中語文教學中名著閱讀教學存在的問題

(一)初中語文名著閱讀中內容單調。目前，大部分初中語文教學中，教師僅是按照教材內容對初中生進行語文教育，將名著作品閱讀作為一種輔助教學。但在教育過程中，教師長期受到我國應試教育模式影響，過于注重初中生分數(shù)的高低，為提升初中生的語文成績，對初中生進行與考試內容相關的知識講解。并且，將教材中較少的名著作品內容簡化，僅是進行簡單閱讀，難以對初中生進行有效的名著閱讀指導，導致初中生閱讀量下降，難以理解名著作品內容。同時，語文教師在教育過程中運用此種教育方式使語文課堂變枯燥乏味，導致初中生逐漸喪失對名著作品的閱讀興趣，難以提升閱讀能力，不利于初中生語文綜合素質的形成，對初中生的未來發(fā)展產(chǎn)生不良影響。(二)名著閱讀過程中缺乏專業(yè)指導。名著作品在閱讀過程中離不開其特定的時代背景，但由于初中生生活在現(xiàn)代，難以了解當時的時代背景，從而造成名著閱讀障礙，難以積累更豐富的語文知識。在初中語文教育過程中，教師也未曾在初中生閱讀之前對其進行介紹名著作品背景，影響初中生對名著作品的理解。并且，名著作品中有一部分知識內容較為復雜，思想也較為深邃，初中生難以理解。因此，在閱讀名著作品中教師應及時進行指導，幫助初中生理解名著知識內容，從而積累豐富的語文知識。但目前，初中語文教師對名著作品的閱讀指導時，缺乏專業(yè)性。主要是由于教師自身文化素養(yǎng)較低，難以閱讀大量的名著作品，并對名著作品理解較為膚淺，難以明確名著作品中濃厚的文化內涵，無法對初中生進行專業(yè)的名著閱讀指導，從而難以培養(yǎng)初中生形成良好的名著閱讀能力。

二、初中語文教學中名著作品滲透路徑

摘要：“身體是革命的本錢”，而對于廣大的學生群體來說，“身體就是學習的本錢”。而在實際的初中教育工作當中，與學生身體素質相關的最直接的學科就是初中體育課程。而在傳統(tǒng)初中體育學科課程教育工作當中，依舊沿襲傳統(tǒng)教學理念、使用傳統(tǒng)教學方式，雖然可以保障教學效率，但是教學質量上的表現(xiàn)并不理想，難以吸引初中生主體的主動參與，教師所進行的教學也會倍感困難。因此，在新時期的初中體育教學工作當中，不僅需要將重點放在教學內容之上，還需要響應新課程標準和素質教育理念，重視初中生這一重要學習主體，這對于初中體育教學和初中生的學習、成長都具有重要現(xiàn)實意義和價值。因此，在本文中就將針對初中體育教學提升學生主動參與度的策略進行系統(tǒng)的研究和分析，其主要目標在于提升初中時期的體育教學成效。

關鍵詞：初中教育；體育教學；主觀能動性；教學策略；研究分析

隨著時間的推移和時代的不斷改革創(chuàng)新，國內社會經(jīng)濟和科學技術快速發(fā)展，這給予了國內全階段不同學科教育工作質量提升很好的支持，初中時期體育學科課程教育也是如此。但與此同時，現(xiàn)代初中生主體對于新時期的初中體育教學工作提出了更高的要求。而且從初中時期教育工作的角度來說，體育教學關乎初中生的身體素養(yǎng)情況，自然也關乎初中生的其他學科課程學習。因此，在新時期的初中階段的體育教學工作當中，需要給予更高的重視，并且吸引初中生學習主體的主動參與意識，這樣才能完成高質量的初中體育教學工作，并且有利于初中生其他學科課程的學習。所以，在接下來的文章中首先闡述初中體育教學中學生主動參與的重要意義，其次分析現(xiàn)階段初中體育課堂教學中的問題，最后提出具有針對性和建設性的初中體育教學提升學生主動參與度的策略，望對國內初中時期的體育課堂教育工作發(fā)展起到一定的借鑒作用。

一、初中體育教學中學生主體主動參與的重要意義

眾所周知，無論是當前的新課程標準還是素質教育理念，都強調以學生為主體開展教學工作，其主要目標就是使得學生意識到自身是學習的“主體”，并且積極主動地學習，配合教師的教學、指引、輔導，方能達成事半功倍的教學效果。具體來看，初中體育教學中學生的主動參與主要具有以下幾方面的重要意義和價值；

（一）貫徹新課程標準和素質教育要求

摘要：初中生的管理應該從外界對初中生的管理以及自我管理兩個方面進行。本文將通過對如今我國初中生的管理現(xiàn)狀進行剖析，了解研究初中生管理方法的重要性，并對初中生的管理方法與初中生自我管理法兩方面進行探析，解決如今初中生管理的不良現(xiàn)狀，促進初中生的成長與發(fā)展。

關鍵詞：初中生；管理方法；自我管理

一、研究背景及現(xiàn)狀

（一）研究背景我國初中生處于青少年時期，他們具有了一定的自我思維能力，心智開始走向成熟，但是又容易被很多外界因素所影響。如今，很多教師或家長對初中生的管理方式存在缺陷與不足，很多初中生的自控能力極差，極容易被外界因素誤導，他們的自我管理能力不足。

（二）當今初中生管理現(xiàn)狀

1.部分教師對初中生管理方式存在缺陷。在初中生的管理過程中，教師扮演著很重要的角色，因為學生的大部分時間都是在學校學習，都是與教師相互溝通、交流。因此，初中教師對學生的管理在初中生管理中占據(jù)著相當大的比重。但是，現(xiàn)在很多教師的管理方式存在缺陷，他們對初中生教育的重點有偏差。例如，有些教師在初中教育的過程中，忽視初中學生處于一個成長發(fā)展的時期，只抓學生的學習成績，不重視學生的思想工作。

摘要：初中生的身心在不斷地發(fā)生著變化，他們的思想還不成熟，容易受到外界的干擾，因此初中體育教學要充分考慮到學生的個性特點，從學生的實際水平出發(fā)，采取多種有效的教學方式，積極向初中生滲透德育思想，這樣不僅能夠確保初中生掌握體育知識與技能，還有利于培養(yǎng)初中生良好的道德品質和行為習慣。本文旨在探討初中體育課堂如何有效的滲透德育教育。

關鍵詞：初中體育；行為習慣；道德品質；德育教育

隨著素質教育的不斷深入，德育教育越來越受到重視，只有把德育思想在各個學科中向初中生進行滲透才能夠確保初中生健康的發(fā)展。體育課作為初中教育階段的重要課程，必須要在教學過程中滲透德育思想，提高初中生的身體素質和道德品質，促進初中生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。初中體育新課程標準明確提出：體育教育要以促進學生的身心健康和綜合素養(yǎng)為目標，貫徹“健康第一”的指導思想，不斷激發(fā)學生的體育運動興趣，關注學生的個性差異，尊重學生的主體地位。初中生正處于身心發(fā)育的關鍵時期，但是很多學生長期以來形成的貪玩、自私、孤僻等性格容易導致他們沾染不良習氣，甚至有的初中生走上犯罪道路。因此，初中體育教師必須要根據(jù)初中生的思想、個性、情感等規(guī)律，真正地將德育灌輸在各個教學環(huán)節(jié)中，堅持生本教育理念，創(chuàng)設開放的教學情境，讓初中生認識到體育鍛煉的重要作用，樹立健康的體育運動意識。本文將根據(jù)筆者的實際初中體育教學經(jīng)驗，探討德育教育在初中體育教學中的滲透途徑，希望對初中體育教學有所幫助。

一、將德育教育目標與體育教學內容有機結合，注重學生的主體地位

體育教師要根據(jù)初中生的發(fā)展規(guī)律合理選擇體育教學內容，按照體育教材的特點科學有序的滲透德育教育。還要充分了解體育教材，尋找體育教學與德育教育的結合點，注重初中生的主體地位，在課堂教學中給學生提供自由發(fā)揮的空間，改變傳統(tǒng)體育課“一言堂”的教學模式。比如在教初中生進行接力跑時，我會設計游戲化的教學情境，將普通的接力棒換成兩個籃球，也就是站在跑道一端的學生要抱著兩個籃球跑到同伴面前，將籃球傳遞給同伴，在傳遞籃球過程中籃球不能掉落，然后接過籃球的學生繼續(xù)抱著兩個籃球跑向下一個學生，以此類推。這樣的教學方式比較輕松，學生的參與熱情也比較高，能夠較好的激發(fā)初中生的興趣，提高初中生的團隊協(xié)作能力和合作意識，促進學生主體地位的提升。體育教師還可以利用中長跑訓練初中生的耐力以及堅韌不拔、吃苦耐勞的精神；利用各種體育器械鍛煉初中生勇于拼搏、積極進取的品質；利用籃球、足球等比賽激發(fā)初中生的集體精神。

二、體育教學中滲透德育教育要結合學生實際，教學面向全體初中生

摘要：初中階段是學生學習知識、積累經(jīng)驗、發(fā)展思想和立下遠大目標的重要時間段，所以初中生在這段時間內應該得到全面的成長與發(fā)展。從長遠來看，初中生在這一階段接受的教育非常關鍵。對初中政治教師來說，應該抓緊對初中生的思想教育，培育初中生擁有正確的是非觀念和健康向上的審美觀念。

關鍵詞：生活化思維；初中政治；教學模式

引言

隨著社會的快速發(fā)展，社會中的不良風氣也逐漸滲透到初中生的生活中，導致部分初中生思想滑坡，精神萎靡不振，無心學業(yè)。因此，初中政治教師應該抓緊對初中生的思想政治教育。在此過程中，教師應該科學地加強對初中生的引導教育，促使其自發(fā)規(guī)制個人行為。教師在初中政治教學過程中，既要教授初中生課本知識，又要幫助其在學習知識的過程中樹立熱愛學習的態(tài)度和確立遠大的目標。教師還應主動使初中政治教學模式具有生活化思維，培育初中生擁有正確的是非觀念和健康向上的審美觀念，使初中生全面成長與發(fā)展，實現(xiàn)生活化思維的初中政治教學模式。

一、生活化思維的初中政治教學的含義

顧名思義，就是將生活化的思維模式帶到初中政治教學中去。具體來說，就是理論聯(lián)系實際，使初中政治教學更加富有生活氣息和趣味性，緊抓初中生的興趣點，使其將目光投入到政治學習中，逐步產(chǎn)生濃厚的學習熱情。這就需要初中教師做到以下兩點：立足課本，有散發(fā)性思維。要實現(xiàn)初中政治的生活化思維教學，需要教師從教材出發(fā)，迅速聯(lián)系到社會熱點事件或一些相關的有吸引力的事件，用散發(fā)性的思維能力，理論聯(lián)系實際，迅速吸引學生的眼球。這需要教師具有極高的專業(yè)素質，及時緊跟教育的發(fā)展形勢，更新初中政治教學內容、方式和觀念，做主動的出擊者。

在學生的學習成長階段，初中是一個關鍵的時期。在初中階段，學生的生理和心理都發(fā)生了很大的變化，對于世界的認識也更加清晰，逐漸形成了自己的世界觀。但是處于這個階段的學生，欠缺辨別是非善惡的能力，如果不加以正確的引導，很容易導致學生世界觀扭曲，成為學生后續(xù)發(fā)展的阻礙。本文就初中班主任開展德育工作的有效策略展開討論。

一、對初中生進行德育的意義

初中階段是學生世界觀、價值觀和人生觀培養(yǎng)的重要階段。初中生對于外界是非善惡的判斷能力還很低。此時的初中生，心理在不斷趨于成熟，內心往往會變得更加敏感和脆弱，如果不加以正確的引導，就很容易發(fā)生世界觀扭曲。正是由于初中生這種特殊的心理變化，我國在全面實行素質教育之后，將德育放在了首要位置，而實行德育的重點對象就是初中生。在初中實行德育，有利于讓初中生樹立正確的世界觀和積極向上的思想，為學生的日后發(fā)展建立良好的思想基礎。

二、對初中生進行德育的現(xiàn)狀

進入新時代以后，我國的教育事業(yè)也有了更進一步發(fā)展。教育形式由應試教育轉為素質教育，注重學生的全面發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)。新的教育理念將學生的德育放在首位，重視學生的思想道德水平。由于我國提出素質教育理念的時間較短，所以我國的德育研究還沒有取得很大的進展，還需要不斷地改進和創(chuàng)新。在我國提出德育之前，教育形式是應試教育，很多教師已經(jīng)習慣了應試教育的教學模式，在推進德育之后，這些教師的教學理念還沒有從應試教育中抽離，而且他們自身的水平不足以為初中生進行德育。還有很多學校為了提高升學率，就沒有實行德育，教學模式依舊以應試教育為主，這些因素都嚴重影響了我國德育的開展。

三、班主任對初中生的重要性

一、初中生的心理特點

在初中階段，初中生的心理還沒有完全成熟，意志力還不是很強，自律性比較差，大部分的時間都是在單調的環(huán)境下度過的，所以初中生的心理因素就影響到了初中生素質的全面提高。在日常的學習和生活中，班主任老師應該把握初中生的心理特征和狀況，分析其心理狀況的成因，這是做好初中生德育工作的基礎。初中生正處于生理和心理的成長階段，德育的效果直接影響到他們未來的發(fā)展，所以要根據(jù)初中生的具體情況去因材施教，既要分析初中生心理存在的共性，又要了解初中生個性的差異。在日常的工作中針對初中生的心理特點，進行差異化的德育，可以事半功倍。

1.成人意識在不斷地增強

很多初中生不愿意家長或者班主任老師把他們當成小孩，在與家長和班主任老師的交往和對話中，關系就顯得比較緊張，他們喜歡在各種場所自由地發(fā)表自己的意見，并且希望意見會被采納。

2.思維能力進一步發(fā)展

初中生希望在學校的教育中，可以學習到一些比較深刻的科學知識，希望可以理解較深的理論問題，但他們在思考問題的時候往往是不全面、不深刻、不徹底的，喜歡對周圍的事物“刨根問底”，卻不能透過現(xiàn)象認識本質。他們往往只是根據(jù)表面的一點現(xiàn)象就得出結論，喜歡強詞奪理，和老師對著干。