導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中生未來規(guī)劃和計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；人生規(guī)劃；教育

【中圖分類號】G420

長期以來，人們一直在不斷探索生命的意義，在內(nèi)心規(guī)劃自己的人生理想，渴望年輕有為、事業(yè)有成。社會發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)表明，一個國家或民族的繁榮與富強(qiáng)，不僅需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、更需要勞動者具有現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)精神、健康的勞動心理和創(chuàng)業(yè)能力以適應(yīng)社會的激烈競爭和挑戰(zhàn)。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：絕大多數(shù)初中生雖都有自己的人生理想，但都沒有意識到如何去實(shí)現(xiàn)，對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求、社會職業(yè)以及自己的興趣特長不了解，其人生發(fā)展規(guī)劃缺乏正確指導(dǎo)。許多初中生學(xué)習(xí)動力不足，面對學(xué)習(xí)壓力選擇的是逃避甚至輟學(xué)；在升學(xué)方面，不是從自己的實(shí)際情況出發(fā)選擇有利于自身今后長遠(yuǎn)發(fā)展的高中學(xué)校，而是盲目地舍棄職業(yè)高中而選擇普通高中。許多初中生對自己未來的職業(yè)生涯缺乏思考，更多的是聽從家長的安排。因此，有必要對初中生進(jìn)行人生規(guī)劃指引專題教育，以有效減少初中階段的輟學(xué)率，使更多的初中畢業(yè)生自愿接受高中階段教育并正確選擇就讀的學(xué)校類別，確保完成加快普及高中階段教育、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，為經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動力。

基于以上認(rèn)識，近年來，結(jié)合新課程改革理念，我校在學(xué)生人生規(guī)劃教育方面進(jìn)行了一些有益的探索和實(shí)踐：

一、我們將學(xué)生人生規(guī)劃教育作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入學(xué)校工作計(jì)劃，制定了年度學(xué)生人生規(guī)劃教育方案和實(shí)施計(jì)劃，成立了由校長任組長、政教處為指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、班主任和政治課教師為主要成員的學(xué)生人生規(guī)劃指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從學(xué)校層面上形成了對學(xué)生人生規(guī)劃教育的高度重視，形成了可靠的組織保障機(jī)制。

二、我們將學(xué)生人生規(guī)劃指導(dǎo)納入了學(xué)校課程計(jì)劃，每學(xué)期每個班級的學(xué)生人生規(guī)劃指導(dǎo)課保證在7個課時，要求有三節(jié)政治課和四節(jié)班會課專門用于對學(xué)生的人生規(guī)劃指導(dǎo)，分年級學(xué)生人生規(guī)劃指導(dǎo)講座每學(xué)期不少于一次，教學(xué)或講座內(nèi)容的設(shè)計(jì)是按照學(xué)校制定的學(xué)生人生規(guī)劃指導(dǎo)方案和實(shí)施計(jì)劃，在學(xué)校人生規(guī)劃指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，通過開展集體備課或?qū)ｎ}研討后形成的學(xué)內(nèi)容，做到了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間的保證。

三、特別是近兩年，我們以學(xué)校實(shí)施的"愛心陽光教育工程"為載體，把對學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃指導(dǎo)作為愛心陽光教育的重要內(nèi)容，通過全體教師包教包幫學(xué)生，在全校師生結(jié)對子、交朋友、多談心、勤溝通的氛圍中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的人生，特別是對后進(jìn)生的幫助和指導(dǎo)效果更為顯著。

開展人生規(guī)劃指導(dǎo)教育以來，學(xué)生進(jìn)一步明確了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和未來人生之間的關(guān)系，對未來人生的懵懂意識變得清晰而明朗，不少學(xué)生對自己的未來人生有了比較明確的方向，學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀發(fā)生了深刻的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)明確，學(xué)習(xí)動力充分，學(xué)習(xí)效果顯著，過去常有的流失、輟學(xué)現(xiàn)象幾乎絕跡，即使初中畢業(yè)中考無望的同學(xué)也并不因此而灰心喪氣，因?yàn)樗麄儗ψ陨淼恼J(rèn)識清晰而明確，對未來的人生充滿了信心和希望。

人生規(guī)劃指導(dǎo)教育的實(shí)踐讓我們更加明確地意識到，教育的根本目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要并能夠促進(jìn)社會發(fā)展的人。幫助受教育者適應(yīng)社會需要而生存是教育的基點(diǎn)，結(jié)合社會發(fā)展、明確個人發(fā)展目標(biāo)是教育的目的，也是受教育者成人成才的動力源泉。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，初中階段的學(xué)生都有自己的人生理想，但是大多數(shù)人不懂得如何規(guī)劃自己的人生發(fā)展并實(shí)現(xiàn)人生理想。初中畢業(yè)是人生發(fā)展的一次重要抉擇，是選擇升學(xué)還是選擇就業(yè)？升學(xué)是讀普通高中還是職業(yè)高中？就業(yè)是在本地還是到外地？面對社會的激烈競爭，面對家長和老師的期望，不少學(xué)生感到困惑和迷茫。因此，初中階段加強(qiáng)人生規(guī)劃指引更顯其必要和緊迫。而初中生人生規(guī)劃指引，就是要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，了解社會發(fā)展與個人發(fā)展的關(guān)系，學(xué)會科學(xué)合理地規(guī)劃自己的人生發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展變化，在人生的不同階段、不同境遇能作出最適合自己的決定。因此，開展人生規(guī)劃指引專題教育是以學(xué)生的需求為本位，是學(xué)生成才不可或缺的重要教育內(nèi)容，是新時期學(xué)校德育的一項(xiàng)創(chuàng)新型工作。

通過開展初中學(xué)生人生規(guī)劃指導(dǎo)教育，我們深刻地認(rèn)識到，在初中階段實(shí)施人生規(guī)劃指導(dǎo)，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。推進(jìn)素質(zhì)教育必須實(shí)現(xiàn)教育向生活的回歸，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生，教學(xué)過程要突出實(shí)踐教學(xué)特色，教學(xué)指導(dǎo)思想要注重養(yǎng)成作用，教育理念要強(qiáng)調(diào)生本教育。初中生人生規(guī)劃指引以學(xué)生的生存和發(fā)展為立足點(diǎn)，以正確認(rèn)識工作、職業(yè)和人生之間的關(guān)系為重要的培養(yǎng)內(nèi)容，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、身心全面發(fā)展的人才為培養(yǎng)方向，從而能夠真正幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。對初中生進(jìn)行規(guī)劃指引為落實(shí)好素質(zhì)教育提供了發(fā)展的基礎(chǔ)和動力。

篇2

摘要中學(xué)是學(xué)生生長發(fā)育的重要階段，學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，還需要注重學(xué)生身體素質(zhì)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。目前的中考制度是從1980年開始實(shí)施的，30年的實(shí)踐證明，關(guān)注體育學(xué)科、關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)對于培養(yǎng)社會主義接班人具有重要意義。長跑在中考體育中占據(jù)相當(dāng)大的比重，也是中考體育的難點(diǎn)，對初中生進(jìn)行長跑訓(xùn)練，對于提升學(xué)生素質(zhì)、提高中考體育成績效果顯著。本文分析了業(yè)余長跑訓(xùn)練的必要性，并對目前常用的長跑訓(xùn)練方法及訓(xùn)練注意事項(xiàng)進(jìn)行探討，為相關(guān)教育工作提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 綜合素質(zhì)培養(yǎng) 中考體育 長跑訓(xùn)練

體育中考是采用考試的形式對應(yīng)屆初中畢業(yè)生的身體素質(zhì)與體育水平進(jìn)行評價，主要評價項(xiàng)目包括：身高體重比、肺活量、長跑（包括男子1000米與女子800米）、短跑（50米）、跳遠(yuǎn)、引體向上（男）、實(shí)心球投擲、仰臥起坐（女）、球類（籃球往返運(yùn)球）等，對學(xué)生的身體素質(zhì)、力量、耐力、速度與技巧進(jìn)行全面的評價。此評價結(jié)果對于學(xué)生的畢業(yè)成績具有重要影響。由于中考體育中的長跑成績只是按照業(yè)余的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，初中生只需要進(jìn)行業(yè)余長跑訓(xùn)練就足夠了。

一、業(yè)余長跑訓(xùn)練的必要性

（一）合理安排訓(xùn)練，提升身體素質(zhì)

中考體育主要的目的就是提升學(xué)生身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對學(xué)生進(jìn)行業(yè)余長跑訓(xùn)練，可以極大地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生中考體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)際上，身體素質(zhì)較好的學(xué)生在發(fā)育上普遍的要比一般學(xué)生更好，肌肉的強(qiáng)度、韌帶的韌性都遠(yuǎn)高于同齡的其他學(xué)生。不管在中長跑訓(xùn)練當(dāng)中，還是在短跑訓(xùn)練當(dāng)中，都應(yīng)該以提升運(yùn)動學(xué)生的身體素質(zhì)為主要訓(xùn)練目標(biāo)。實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中，為了合理地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，要進(jìn)行額外的力量訓(xùn)練、柔韌性訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練以及肺活量訓(xùn)練，面對如此多項(xiàng)的訓(xùn)練，體育教師（或者教練）要采取循序漸進(jìn)的方式，對訓(xùn)練的時間進(jìn)行合理的安排。

（二）全面提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

部分教練在進(jìn)行學(xué)生的訓(xùn)練過程中，只是帶著提升學(xué)生運(yùn)動員長跑成績的目的進(jìn)行的，所以就導(dǎo)致其只安排與長跑相關(guān)的訓(xùn)練項(xiàng)目，忽略了身體綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。這種情況同時還發(fā)生在許多優(yōu)秀的專業(yè)教練身上，從而使得許多運(yùn)動員訓(xùn)練過于單一，沒有達(dá)到訓(xùn)練的最終目標(biāo)。正確地認(rèn)識長跑訓(xùn)練的目的，可以使教練進(jìn)行合理的訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練時間規(guī)劃，為有潛力的運(yùn)動員提供更加完善、全面的訓(xùn)練，為運(yùn)動員在未來的中考中取得優(yōu)異的成績打下基礎(chǔ)。教練只有正確地認(rèn)識到訓(xùn)練的目的，才能做出更加長遠(yuǎn)的訓(xùn)練方案，懂得怎樣為運(yùn)動員的身體素質(zhì)培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。只有綜合地對運(yùn)動員進(jìn)行訓(xùn)練，才能保證運(yùn)動員在未來的競爭當(dāng)中取得優(yōu)勢，而訓(xùn)練不合理的運(yùn)動員在未來的發(fā)展當(dāng)中必然會被淘汰。所以，以身體素質(zhì)培養(yǎng)為目的的初中生長跑運(yùn)動員，其首要的訓(xùn)練中心就是身體綜合素質(zhì)的提升。

二、訓(xùn)練方法闡述

（一）常用訓(xùn)練方法

目前，常見的長跑專項(xiàng)訓(xùn)練方式主要是上下坡跑以及上下坡接力跑，這兩種方式都是以游戲的模式進(jìn)行的。此外，還有部分教練讓運(yùn)動員在臺階上進(jìn)行向上的跳躍式前進(jìn)或者跨步前進(jìn)，從而鍛煉運(yùn)動員的腿部力量。在這些間歇性訓(xùn)練進(jìn)行的同時，還要進(jìn)行其它的綜合性身體素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目。

部分教練在長跑訓(xùn)練當(dāng)中采用了短跑訓(xùn)練方式，兩者相互融合，從而使初中生運(yùn)動員達(dá)到有氧訓(xùn)練和無氧訓(xùn)練相結(jié)合，提高訓(xùn)練的效果。因此，在實(shí)際的訓(xùn)練過程當(dāng)中，教練應(yīng)當(dāng)多采取運(yùn)動員變速跑等特殊方式，達(dá)到提升運(yùn)動員協(xié)調(diào)和隨機(jī)應(yīng)變能力的目的。同時，訓(xùn)練當(dāng)中，教練要根據(jù)訓(xùn)練的目的進(jìn)行階段性的時間、任務(wù)的設(shè)置，從而保證初中生運(yùn)動員具有良好的發(fā)展勢頭。教練員還要間歇地增加運(yùn)動員的身體素質(zhì)訓(xùn)練，這樣才能確保運(yùn)動員的訓(xùn)練效果以及訓(xùn)練計(jì)劃的完成，才能保證初中生業(yè)余運(yùn)動員運(yùn)動損傷較少的發(fā)生。

在訓(xùn)練過程當(dāng)中，教練除了要注意運(yùn)動員的訓(xùn)練要循序漸進(jìn)之外，還要注意對運(yùn)動員的肺活量進(jìn)行訓(xùn)練，保證運(yùn)動員訓(xùn)練的效率。

（二）業(yè)余長跑訓(xùn)練中的注意事項(xiàng)

由于初中生正處于身體生長的階段，生長速度較快，如果教練設(shè)計(jì)的訓(xùn)練任務(wù)太重可能會導(dǎo)致運(yùn)動員超負(fù)荷訓(xùn)練，對身體造成負(fù)擔(dān)，從而影響身體的正常發(fā)育。所以，在訓(xùn)練間歇時間的問題上，教練員要針對初中生的身體發(fā)育狀況，設(shè)定合理的間歇時間，保證運(yùn)動員能夠在良好的狀態(tài)下進(jìn)行訓(xùn)練。長跑訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)觀察運(yùn)動員的疲勞狀況，保證運(yùn)動員不在超負(fù)荷狀態(tài)下進(jìn)行訓(xùn)練，合理安排運(yùn)動員的休息時間，注重勞逸結(jié)合，同時還要保證訓(xùn)練量達(dá)到一定的程度，使訓(xùn)練成果與身體素質(zhì)平衡。

初中生業(yè)余長跑訓(xùn)練的主要目的就是提升綜合身體素質(zhì)，反過來，優(yōu)秀的身體素質(zhì)也為長跑訓(xùn)練提供了良好的基礎(chǔ)。所以在專項(xiàng)訓(xùn)練之余，也要注意運(yùn)動員的最大力量、柔韌性、速度位移、肌肌肉耐力的發(fā)展。此外，在實(shí)際比賽過程當(dāng)中，初中生運(yùn)動員的比賽心理、比賽智慧都會影響到實(shí)際比賽的成績，因此教練員在發(fā)展專項(xiàng)訓(xùn)練發(fā)展身體素質(zhì)的同時，還要注意培養(yǎng)運(yùn)動員比賽時的心理承受力的訓(xùn)練。只有綜合素質(zhì)較強(qiáng)的運(yùn)動員才會有長足發(fā)展，才會取得較好的成績。

三、結(jié)語

初中生的長跑訓(xùn)練是建立在良好的身體基礎(chǔ)之上的，只要把握這一要素，才能進(jìn)行合理的訓(xùn)練方式的設(shè)計(jì)。加強(qiáng)長跑訓(xùn)練可以對初中生運(yùn)動員的身體綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的提升，為中考體育取得優(yōu)秀的成績打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王海濤，李增陽.淺析初中生業(yè)余中長跑的訓(xùn)練方法[J].現(xiàn)代交際.2014（04）.

篇3

[摘要]因?yàn)榈乩砦恢煤蛯W(xué)習(xí)環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村初中生背負(fù)了過多的期望和壓力，由此而產(chǎn)生的心理問題也越來越突出。在關(guān)注并舒緩農(nóng)村中學(xué)生的心理壓力方面，作為學(xué)校，應(yīng)該為學(xué)生打造一個展示自我的舞臺；作為老師，應(yīng)該給學(xué)生營造一種快樂和諧的氛圍；作為家長，應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個自由成長的空間；作為學(xué)生，應(yīng)該為自己規(guī)劃一個美好的未來，摒棄功利的索取，減少不必要的壓力。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中生 ；心理壓力 ；心理教育

當(dāng)前，農(nóng)村初中生的心理壓力相對較大。筆者通過分析一組中考數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)：一所中等規(guī)模的農(nóng)村初級中學(xué)，參加中考人數(shù)為546人，拿到高中錄取通知書的只有150（包括特招學(xué)生）人，只占27%；其他人，除了不到20%的學(xué)生選擇繼續(xù)補(bǔ)習(xí)外，而其余的大部分學(xué)生，要么選擇上職?；蛑袑＃催x擇輟學(xué)打工，求學(xué)之路以失敗告終。筆者通過調(diào)查隨機(jī)抽取了其中的兩份結(jié)果：

案例一：

學(xué)生華，性格內(nèi)向安靜，平時也不怎么和同學(xué)老師交流，學(xué)習(xí)處于中等，但比較刻苦，只是對于理科反應(yīng)較為吃力。按常理，她應(yīng)該能夠好好地初中畢業(yè)，情況好一點(diǎn)的話，或許可以考上高中。但是，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)華的變化時，已經(jīng)有些晚了，在離中考還有一個多月的一天，華突然說，她要退學(xué)了。筆者大吃一驚，辛辛苦苦熬了三年，不就是為中考嗎？況且，她那么上進(jìn)、那么刻苦！怎么會突然間說不念就不念呢？筆者一邊安慰、勸說華，一邊緊鑼密鼓地開始調(diào)查原因。原來，到初三第二學(xué)期，各科老師的爭相施壓變本加厲，華本來就較為吃力，再加上自尊心很強(qiáng)，又不愿意被老師批評，晚上常常失眠，并開始上網(wǎng)，周末多在網(wǎng)吧度過。然而，在昨天的化學(xué)課上，化學(xué)老師因她沒有回答上問題而隨口說了幾句。本來是很平常的事，可對于華來說卻無疑于晴天霹靂，多少天來繃著的弦頃刻間斷得稀里嘩啦，于是產(chǎn)生了退學(xué)的想法。

案例二：

學(xué)生微，活潑可愛，屬于美術(shù)特長生，平時對學(xué)習(xí)嘻嘻哈哈，不怎么上心。因?yàn)槭遣灏嗌?，筆者對她的家庭和過去了解并不多。一次下晚自習(xí)，她竟擅自離開學(xué)校，去同學(xué)處過夜。當(dāng)晚，筆者和她的父母四處尋找，卻還是不知其去向。第二天早晨，她卻安然無恙地回來了，見到筆者，一臉的訕訕和怯怯，說：“老師！唉！原本我不想給你說，可是想到你對我那么好，就有些不忍心……其實(shí)，我昨晚只是去找我們同學(xué)了，我原本是準(zhǔn)備要逃跑的！老師，你不知道，我已經(jīng)不敢見我的父母了，我爸會打死我的！”在微聲淚俱下的敘述中，她暴君式的父親也在筆者心里定格了。最后，微依然堅(jiān)持獨(dú)自離校。無奈之下，筆者拜訪了她的父母，卻并不是如微所說的那般可怕，只是，父母寄予她的希望太高了，而她又一次又一次地讓父母失望，以致于有一次，微被父親打得下不了床。

無疑，上述案例中的這兩個孩子第一個是因?yàn)閬碜岳蠋熀蛯W(xué)業(yè)以及自身的壓力，第二個孩子卻是直接因?yàn)楦改傅膲毫ΑＴ跓o法承受的情況下，她們不約而同地選擇了逃避。那么，如何做到舒緩農(nóng)村初中生的心理壓力，減少心理問題呢？

一、作為學(xué)校，應(yīng)該為學(xué)生打造一個展示自我的舞臺

（一）豐富校園文化，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

校園文化是一個學(xué)校風(fēng)格和靈魂的體現(xiàn)，而校園文化也表現(xiàn)在校園的角角落落。如:某學(xué)?！皩W(xué)高為師，身正為范”的校訓(xùn)，滋養(yǎng)了一屆又一屆學(xué)子，也衍生出各具風(fēng)格的班級文化、宿舍文化，甚至操場文化、食堂文化。校園文化就像是一道航標(biāo)，為學(xué)生指引著正確的方向，并潛移默化地影響著他們正確的人生觀念。再如，學(xué)校里各種豐富多彩的活動以及有聲有色的興趣小組，既給了學(xué)生展示的舞臺，也給了他們釋放的機(jī)會與交流的平臺。

（二）變換溝通形式，讓心理咨詢室活起來

學(xué)生心理壓力最明顯的表現(xiàn)就是心理健康問題，在農(nóng)村初中，因?yàn)槿狈I(yè)的心理健康老師，再加上心理咨詢經(jīng)驗(yàn)的不足以及學(xué)生本身的羞澀和自卑心理，學(xué)校的“心理咨詢室”形同虛設(shè)，只是為了應(yīng)付檢查而已。其實(shí)，只要換個角度，一切都會迎刃而解。在學(xué)校里，學(xué)生的教育任務(wù)基本是由班主任承擔(dān)，所以，一個出色的班主任肯定會是一個稱職的心理咨詢師。不妨由本校內(nèi)的優(yōu)秀班主任輪流承擔(dān)，開設(shè)不同特色的個人心理咨詢室，并采用書信、談話、聊天、博客交流、家訪等方式，能夠?qū)嶋H地解決學(xué)生的各種心理問題，讓他們健康快樂地成長。

（三）開設(shè)家長學(xué)校、重拾家訪，轉(zhuǎn)變家長教育理念

農(nóng)村初中生因?yàn)樽陨淼牡赜蚣碍h(huán)境限制，家長的處境也較為特殊，大部分學(xué)生父親常年或短期在外打工，由母親負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)，一部分學(xué)生父母雙雙在外打工，由爺爺、奶奶或親戚負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)，造成了學(xué)生家庭教育和管理的空白。正因?yàn)槿绱耍议L教育理念的轉(zhuǎn)變和更新就顯得尤為重要。因此，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)家長學(xué)校，利用農(nóng)閑定期為家長進(jìn)行培訓(xùn)，為他們了解學(xué)生動態(tài)，學(xué)習(xí)教育理念，解決教育難題，更新教育方式提供一個良好的平臺。并采用豐富多彩的教學(xué)形式，如講述式、座談式、互動式等。

但是，農(nóng)村初中生家長工作的不穩(wěn)定性以及監(jiān)護(hù)人的特殊性，家長學(xué)校并不能完全解決家長的思想問題，對于個別困難戶，應(yīng)該采用家訪的形式，動之以情、曉之以理，使家長教育理念的轉(zhuǎn)變落到實(shí)處。

（四）實(shí)行小班額教學(xué)，了解學(xué)生，因材施教

因?yàn)樾睦韷毫栴}導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象已經(jīng)極為普遍，但并未引起家長和學(xué)校的重視，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好，大多數(shù)家長都?xì)w因于學(xué)生的智商或者情商，鮮有人去找學(xué)校或老師的原因。但細(xì)致追究起來，每個學(xué)生輟學(xué)的背后，都經(jīng)歷了一個長長的過程，都有一個鮮為人知但必須引起重視的故事。只是，在這個故事里，家長和老師都只是冷漠的面具，甚至無法挽回的催化劑。而另一方面，老師所面對的是四五十個、甚至六七十個學(xué)生，能很好地處理那些顯性的班級事務(wù)已是不錯，對于學(xué)生那些潛在的或者是隱性的心理問題真的只能是愛莫能助。所以，根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生人數(shù)每年遞減的現(xiàn)在，管理者應(yīng)該未雨綢繆，有意減少班級學(xué)生，實(shí)行小班額化教學(xué)，讓老師的工作更加精細(xì)化，也更加人性化，這樣，才能真正做到因材施教，讓他們快樂成長。

二、作為老師，應(yīng)該給學(xué)生營造一種快樂和諧的氛圍

有經(jīng)驗(yàn)的老師都會明白一個道理，學(xué)生的學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。無休止地占用學(xué)生時間或者不擇手段地通過打罵的方式來提高學(xué)生成績，對現(xiàn)在的孩子來說，或許會起一些作用，但是既不利于老師個人發(fā)展，更不利于學(xué)生的成長，還會使得師生間的關(guān)系越來越餓緊張。因此，作為老師，與其累了自己，苦了學(xué)生，還不如放開手腳，多留點(diǎn)時間給自己、也給學(xué)生，提高自身專業(yè)素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生身心健康，營造一種快樂而和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

三、作為家長，應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個自由成長的空間

（一）交流與安慰，讓孩子感到幸福

絕大部分農(nóng)村初中生父母在外打工，尤其是父親，但長期在外打工的情況并不占多數(shù)，況且，現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)與電話進(jìn)行交流是極為便捷的事。也就是說，如果努力的話，大多數(shù)父母完全有時間與機(jī)會和孩子進(jìn)行定期或不定期的交流。了解他們的學(xué)習(xí)情況、交友情況甚至情緒變化，并及時地給予疏導(dǎo)和安慰，讓孩子能夠真正感覺到家是他們避風(fēng)的溫馨港灣，父母是他們最值得信賴的朋友。

（二）鼓勵和賞識，讓孩子樹立信心

賞識教育專家周弘曾經(jīng)說過：“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責(zé)罵而改過，卻是不大容易的。而小孩子尤其喜歡聽好話，而不喜歡聽惡言。如果家長總是用消極的辦法來對待孩子，其結(jié)果，小孩子改過的少，而怨恨父母的多，即使不怨恨父母，至少也會有一點(diǎn)不喜歡父母了?！币虼?，作為家長，對孩子的鼓勵和賞識非常重要。與其花錢花精力要求老師上課多提問，下課多關(guān)注，倒不如從自己做起，做得比別人好了，告訴他，孩子你真棒，媽媽（爸爸）相信你。

（三）尊重與放手，讓孩子承擔(dān)責(zé)任

做家長，因?yàn)橛^念和文化的差異，農(nóng)村的家長更容易慣孩子。他們對孩子的愛，是給孩子良好的物質(zhì)條件，是讓孩子從小不受苦受累，可憐天下父母心?？墒?，他們卻忘了給孩子最重要的東西，那就是懂得尊重孩子，懂得放手孩子，懂得讓孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。作為家長，可以利用周末和假期甚至放學(xué)時間，帶孩子去地里干干活，體驗(yàn)勞動的辛苦和樂趣；讓他們學(xué)會做飯洗衣服，知道父母其實(shí)很辛苦；家里的困難也不妨告訴他們，其實(shí)每周的生活費(fèi)都來之不易；在承擔(dān)一點(diǎn)一滴的責(zé)任中慢慢長大。

四、作為學(xué)生，應(yīng)該為自己規(guī)劃一個美好的未來

（一）多讀書，樹立遠(yuǎn)大志向

因?yàn)閷W(xué)校、老師以及家長的誤導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生平時學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的沉重，也因?yàn)橹R涉及面較為狹窄，很多農(nóng)村初中生被牽著鼻子走，學(xué)習(xí)的目的就是為了學(xué)習(xí)，就是為了考大學(xué)，為理想而學(xué)習(xí)那只是一個遙遠(yuǎn)的夢，有的孩子甚至都不知道自己的理想是什么。所以，理想教育對農(nóng)村孩子們顯得尤為重要。而作為學(xué)生自己，也應(yīng)該利用假期和在平時的學(xué)習(xí)中擠出時間，多讀書，增大自己的閱讀面和知識范圍，并不斷地認(rèn)識自己，根據(jù)自己的喜好以及性格，樹立遠(yuǎn)大志向，讓學(xué)習(xí)變得有目標(biāo)、有計(jì)劃，也變得主動起來，此時，壓力往往會變成動力。

（二）勤努力，磨練頑強(qiáng)意志

有志者，立長志；無志者，常立志。而“常立志”的現(xiàn)象在性格情緒都處在不穩(wěn)定階段的初中生來說，也表現(xiàn)得較為突出。畢竟，那遠(yuǎn)大志向的實(shí)現(xiàn)還是七八年以后的事情，似乎不用著急。但是，學(xué)習(xí)如登山，并不能一蹴而就。所以，作為學(xué)生自己還要樹立近期的小目標(biāo)，并努力完成，這樣，既磨練了自身頑強(qiáng)的意志，也為實(shí)現(xiàn)自己的理想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）常交流，保持健康良好心態(tài)

壓力的存在是正常的，適當(dāng)?shù)膲毫€會成為奮斗的動力與源泉。所以，對于學(xué)生，要正視自己的壓力，但是也要學(xué)會調(diào)節(jié)自我情緒，緩解自己的壓力，保持健康良好的心態(tài)。而與父母、老師、同學(xué)的主動交流，無疑是最簡潔、也最有效的方式。

篇4

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中;職業(yè)生涯規(guī)劃;教育實(shí)踐

[中圖分類號]G712

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）28-0055-04

[基金項(xiàng)目]本文系課題“鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)驗(yàn)研究――以三水區(qū)西南街道健力寶中學(xué)為例”（課題批準(zhǔn)號：2013ZJK049）的研究成果。

[作者簡介]李福輝（1966―），男，廣東佛山人，本科，廣東省佛山市三水區(qū)西南街道健力寶中學(xué)教師，中學(xué)一級;田元元（1983―），女，湖南常德人，碩士，廣東省佛山市三水區(qū)西南街道健力寶中學(xué)教師，中學(xué)一級;李升祥（1977―），男，廣東佛山人，本科，廣東省佛山市三水區(qū)西南街道健力寶中學(xué)教師，中學(xué)一級。

一、研究背景

（一）國家、廣東省、佛山市綱要落實(shí)的需要

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》把“大力發(fā)展職業(yè)教育”作為今后教育發(fā)展的重要內(nèi)容，把“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”作為教育發(fā)展的重要目標(biāo)之一?！稄V東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中提出，到2020年要“完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建成我國南方重要的職業(yè)教育基地”?！斗鹕绞袊覄?chuàng)新型城市試點(diǎn)規(guī)劃綱要（2013―2020年）》中提出，要到2020年將佛山全面建成國家創(chuàng)新型城市。

社會建設(shè)和發(fā)展需要各級各類人才，學(xué)生的發(fā)展存在個性的差異。基礎(chǔ)教育如何緊跟時代的步伐，適應(yīng)時代的要求？如何讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就有明確的人生規(guī)劃與奮斗目標(biāo)？如何幫助學(xué)生建立職業(yè)理想，規(guī)劃職業(yè)生涯？要想讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，在基礎(chǔ)教育階段就應(yīng)開始職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，了解自己的興趣愛好和將來想從事的職業(yè)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）健力寶中學(xué)實(shí)際校情的需要

我校是廣東省佛山市三水區(qū)的一間普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)，學(xué)生生源是在個別優(yōu)質(zhì)學(xué)校提前錄取之后再按地段派位的，學(xué)生的起點(diǎn)較低，素質(zhì)參差不齊。近四年，我校學(xué)生畢業(yè)后入讀中職類學(xué)校的平均比率高達(dá)73.8%。

學(xué)校開展了《我很想規(guī)劃未來，但不知道該如何做》的問卷調(diào)查，結(jié)果見表1。

由表1可知，想但是不知道如何規(guī)劃未來的學(xué)生占78.8%，而僅有8.2%的學(xué)生在面臨重大問題時能果斷做出決策。由此可見，學(xué)生自身開展職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備不足，能力薄弱，急需外界加強(qiáng)教育與引導(dǎo)。為了幫助他們盡早了解職業(yè)常識，做好職業(yè)規(guī)劃，確定未來的生活道路，我校開展了鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)驗(yàn)研究。

二、研究現(xiàn)狀

（一）國外研究現(xiàn)狀

職業(yè)生涯教育的概念出現(xiàn)在 20 世紀(jì)70 年代的美國，自上世紀(jì)90年代至今，美國職業(yè)教育改革運(yùn)動主張通過學(xué)校和社會的共同努力，幫助個人建立切合實(shí)際的自我觀念，實(shí)現(xiàn)與個人才能相適應(yīng)的職業(yè)生涯目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校學(xué)生本位和工作本位的學(xué)習(xí)。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育已成為美國、英國、加拿大、新西蘭等國家學(xué)校教育和就業(yè)指導(dǎo)的重要組成部分，且存在以下幾個共性：第一，職業(yè)生涯規(guī)劃教育都被列入課程計(jì)劃，以法律的形式強(qiáng)制實(shí)施;第二，職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較早，并在基礎(chǔ)教育階段（包括學(xué)前教育）就已經(jīng)開始實(shí)施;第三，政府、社會、學(xué)校齊抓共管，多方形成合力。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

在國內(nèi)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育大部分在大學(xué)階段，也被稱為“就業(yè)指導(dǎo)”。我國大部分高等院校都設(shè)有學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在基礎(chǔ)教育階段，僅有少數(shù)幾個省份和地區(qū)，如山東臨沂、河北石家莊、貴州黔西南等開展了初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐探究。

盡管這些地區(qū)已經(jīng)展開了實(shí)踐研究，但還存在一些問題：第一，不系統(tǒng)。與大學(xué)、高職、中職的職業(yè)生涯規(guī)劃教育相比，初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育還太過稚嫩，大多停留在簡單的問卷調(diào)查或幾個學(xué)科教學(xué)的課例上。除此之外，多數(shù)探究僅在某個年級，并未在三個年級中形成較為系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。第二，不全面。研究內(nèi)容還較少涉及師資力量建設(shè)、教學(xué)對象、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)效性等方面。第三，不深入。我國對初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究多以“初探”為主，其研究的廣度和深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如僅停留在初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性與重要性問題的層面上，而對具體應(yīng)如何進(jìn)行操作、如何進(jìn)行課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐問題還需要進(jìn)行大量的實(shí)證研究。

三、研究意義

（一）學(xué)術(shù)價值

職業(yè)生涯教育在我國仍然處于剛剛起步的階段，在不同教育階段的實(shí)施狀況有很大差異?；A(chǔ)教育階段職業(yè)生涯教育的實(shí)施與高等教育、職業(yè)教育相比發(fā)展較慢，任務(wù)比較艱巨。初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育在學(xué)術(shù)界理論甚少，還有很大的探討空間。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是幫助學(xué)生探索職業(yè)發(fā)展興趣，謀求人生發(fā)展方向，并促進(jìn)其完整人格、提升生命價值的活動。初中教育階段是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的啟蒙階段，對初中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是進(jìn)一步完善基礎(chǔ)教育的重要舉措，是遵循學(xué)生成長規(guī)律、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。

（二）應(yīng)用價值

在初中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育能幫助學(xué)生理性地認(rèn)識自己，使其對各類職業(yè)有一個明確的認(rèn)識和判斷，初步學(xué)會規(guī)劃自己的人生，對自己將來從事的職業(yè)有一個大的選擇方向。有了明確的職業(yè)目標(biāo)，學(xué)生就能有效激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高綜合素質(zhì)和能力，為適應(yīng)未來社會、邁向成功人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在初中階段通過與中職、高職院校合作，建立科研共同體，實(shí)行初、中、高聯(lián)通互動的職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式，不僅能使學(xué)生了解和明確未來的職業(yè)目標(biāo)，同時還能促進(jìn)當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展，為企業(yè)提供人力資源。因此，本項(xiàng)研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

四、研究框架與實(shí)施策略

（一）總體框架和基本內(nèi)容

第一，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的開展模式。通過搜集和借鑒已有的相關(guān)資料，研究和構(gòu)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中職業(yè)生涯規(guī)劃的開展模式，探索職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施程序及操作策略?？山梃b國內(nèi)外相關(guān)研究，同時結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際來制定可操作性的開展模式。

第二，影響初中職業(yè)生涯規(guī)劃的因素。針對初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，查找我校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題及原因。調(diào)查的內(nèi)容主要是依據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的操作性定義，編制調(diào)查問卷，嘗試從我校學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識和對自我的定位及職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)想與計(jì)劃等方面展開調(diào)查?？山Y(jié)合各年級學(xué)生的不同情況編寫不同的調(diào)查問卷，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果深入了解影響初中職業(yè)生涯規(guī)劃的歷史、社會、學(xué)校、家庭以及學(xué)生本身等各個方面的原因。

第三，設(shè)置鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中職業(yè)生涯規(guī)劃的教育活動課程，并研發(fā)相關(guān)的校本教材。學(xué)校每月安排8個課時對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，每周開展2個課時的教育活動。校本教材的編寫是職業(yè)生涯規(guī)劃教育順利開展的關(guān)鍵，研發(fā)一套資源豐富、案例充足、符合學(xué)生職業(yè)生涯教育標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求的校本教材，對于初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施具有重要作用。

第四，總結(jié)實(shí)踐成果，探討鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中與中高職聯(lián)通互動的初中生職業(yè)生涯教育模式。

圖1總體框架和基本內(nèi)容

（二）具體實(shí)施策略

1.多方借力，創(chuàng)新模式

學(xué)校以職業(yè)教育“五年一貫制”為契機(jī)，與中職高職院校形成“科研共同體”。通過邀請中職專業(yè)教師給初中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，高職院校教授進(jìn)行專業(yè)理論指導(dǎo)，結(jié)合“五年一貫制”的中高職貫通培養(yǎng)實(shí)踐模式，減少初中生心理上的迷茫，使他們意識到合適自己的人生路徑，從而對升學(xué)或就業(yè)有清醒的認(rèn)識，同時激發(fā)他們的職業(yè)興趣，引導(dǎo)他們做好相關(guān)的人生規(guī)劃。通過讓學(xué)生到中、高職院校及企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，建立多種形式的學(xué)生社團(tuán)等方式，探索初中、中職、高職聯(lián)通互動的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式。

2.分層實(shí)施，形成體系

七年級，利用班會課開展相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將生涯教育滲透到德育中;組織學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的教育講座，參觀中職學(xué)?；蚱髽I(yè)，積極開展社會實(shí)踐活動;使學(xué)生初步了解職業(yè)內(nèi)容，了解自我，并制定和建立職業(yè)生涯發(fā)展檔案。

八年級，建立“雙師型導(dǎo)師制”社團(tuán)。佛山市科研協(xié)作共同體單位派出專業(yè)教師對學(xué)校各方社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)，這些教師既對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的知識輔導(dǎo)，又對對該專業(yè)有濃厚興趣的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

九年級從兩方面來開展。一方面是學(xué)生畢業(yè)發(fā)展選擇指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對升普通中學(xué)還是升職業(yè)中學(xué)做出選擇;另一方面借助社團(tuán)活動，充分發(fā)揮“雙師型”導(dǎo)師的示范與引領(lǐng)作用，使學(xué)生側(cè)重專業(yè)方向的規(guī)劃，順利完成中考志愿填報(bào)。

3.特色社團(tuán)，提升活力

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際校情，建立特色社團(tuán)，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的活力。我校的社團(tuán)特色主要體現(xiàn)在兩方面：（1）從中高職院校引進(jìn)了“雙師型”的導(dǎo)師，既對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論指導(dǎo)，又對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo);（2）與廣東省部分中高職院校形成科研共同體，每個社團(tuán)均與相關(guān)職校的有關(guān)專業(yè)進(jìn)行對接，學(xué)生畢業(yè)后可優(yōu)先選擇進(jìn)入該校的該專業(yè)進(jìn)行深造。具體情況如下圖所示。

圖2六個特色社團(tuán)

例如，我校的影視傳媒社團(tuán)，是以“心靈相約”“微電影”兩個小組為基礎(chǔ)的社團(tuán)。參加社團(tuán)的學(xué)生經(jīng)過輔導(dǎo)老師的培訓(xùn)，參與了我校廣播劇“心靈相約”與“微電影”學(xué)生作品的制作。其中，“心靈相約”廣播劇在學(xué)校每周二、周四早晨播出，“微電影”學(xué)生作品則在佛山電視臺三水分臺“童心向上”欄目播出。此外，我校的影視傳媒社團(tuán)還與職業(yè)學(xué)校的影視傳媒專業(yè)進(jìn)行了對接。

創(chuàng)新是企業(yè)的靈魂，而實(shí)踐是獲得創(chuàng)新的唯一途徑。創(chuàng)意實(shí)踐社團(tuán)的創(chuàng)立是為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓學(xué)生為自己未來的就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該社團(tuán)由輔導(dǎo)教師向?qū)W生介紹發(fā)明創(chuàng)作的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生自己想出創(chuàng)意，動手操作，并小組合作完成作品。學(xué)生作品可擇優(yōu)參加青少年科技創(chuàng)新大賽，另外，該社團(tuán)是與職業(yè)學(xué)校的物理與自動化專業(yè)對接的。

4.豐富課程，選擇多樣

當(dāng)前，單一的職業(yè)生涯規(guī)劃課程已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。學(xué)校應(yīng)建立豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，努力提高它的針對性、時效性和吸引力，給學(xué)生更多的自。

根據(jù)調(diào)查，我校有32.3%的學(xué)生選擇了“了解自我，挖掘潛力”課程，有“科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)與生活”課程需求的學(xué)生占22.6%，有“了解社會與職場”課程需求的學(xué)生占19.7%，有“升學(xué)規(guī)劃”課程需求的學(xué)生約占15.5%，其他需求的學(xué)生占9.9%。豐富的課程體系將擴(kuò)大學(xué)生的選擇面，使更多的學(xué)生加入到職業(yè)生涯規(guī)劃的隊(duì)伍中來，從而使他們進(jìn)一步了解自我，挖掘自身的潛力，提升對未來生活的科學(xué)規(guī)劃能力。

五、研究成果

以中國知網(wǎng)作為文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫來源，檢索到有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的文獻(xiàn)共2045篇，我們對文獻(xiàn)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，以此為基礎(chǔ)分析我國初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究的內(nèi)容、角度、方法等，并對國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)按調(diào)查分析、課程開發(fā)、學(xué)科滲透、實(shí)施路徑四大方面作了簡要綜述，文獻(xiàn)綜述――《初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究現(xiàn)狀綜述》發(fā)表在《課程教育研究》上。

參考美國《國家職業(yè)生涯發(fā)展指南》（初中篇）以及湖南科技大學(xué)碩士研究生任卓畢業(yè)論文《初中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)研究》中的《初中職業(yè)生涯規(guī)劃問卷》，對健力寶中學(xué)全體學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查整理成文――《鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及對策》。

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)驗(yàn)研究”課題作為廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃強(qiáng)師工程項(xiàng)目之一順利開題，邀請到了省、市、區(qū)、街道的相關(guān)教育專家前來指導(dǎo)。

分年級不同方式開展實(shí)驗(yàn)研究;組建了“影視傳媒社團(tuán)”“創(chuàng)意實(shí)踐班”“3D工作室”“平面設(shè)計(jì)興趣小組”“小小化學(xué)家”“形體健美班”六個“雙師型導(dǎo)師制”社團(tuán)，積極組織有興趣的學(xué)生加入到相關(guān)社團(tuán);邀請各類人才來校講座指導(dǎo)，組織學(xué)生參觀各類職業(yè)學(xué)校和企業(yè)。

六、總結(jié)與展望

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對學(xué)生樹立正確的人才觀和成才觀，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動力具有重要意義。盡管學(xué)生的自我認(rèn)識度較好，但他們對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的陌生，使得在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中開展此項(xiàng)教育需要更加個性化、系統(tǒng)化和長期化。學(xué)校應(yīng)本著以學(xué)生為中心的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我的潛能，引導(dǎo)學(xué)生及早樹立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)其自我規(guī)劃職業(yè)生涯的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]任卓.初中職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)研究[D].湘潭：湖南科技大學(xué)，2012.

篇5

一、影響初中生英語口語表達(dá)的因素分析

在初中英語教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，無論教師提問還是采用探究方式來組織課堂，一些學(xué)生都喜歡默默地聽，而不愿意主動開口說，而在對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生回答中多有“不好意思”、“不會說”、“怕”等關(guān)鍵詞，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，筆者總結(jié)了影響初中生口語表達(dá)的主要因素有以下幾種：

首先，基于心理原因而不愿意說，怕說，不想說。學(xué)生不愿意說的原因是因?yàn)榕伦约赫f出來別人笑話，而一些學(xué)生則覺得不好意思，尤其是女生，更不愿意說。也有一些學(xué)生因發(fā)音不準(zhǔn)，心理畏懼等原因不愿意說。除此之外，學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理還和教師的評價有關(guān)，有的學(xué)生在剛開始嘗試用英語表達(dá)時，因發(fā)音不準(zhǔn)，語法錯誤等現(xiàn)象而遭遇教師的批評，從此而產(chǎn)生畏懼心理。其次，因語言環(huán)境的缺失而讓學(xué)生不好意思說，不愿意說。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為自己的母語是中文，說英語很別扭，自然就不愿意說。也由此可見，語言環(huán)境對學(xué)生口語表達(dá)的影響作用是較為直接的。最后，從認(rèn)知角度來說，一些學(xué)生認(rèn)為英語對自己的發(fā)展沒有太大的作用，自己將來又不出國，也不會去外企工作，這也就造成了學(xué)生不愿意用英語表達(dá)。同時，英語表達(dá)需要以一定的英語知識為基礎(chǔ)，而一些初中學(xué)生知識基礎(chǔ)較差，表達(dá)中常遇到單詞不會說，語法錯誤等現(xiàn)象，久而久之也就失去了信心。在我國，應(yīng)試教育一直是主流，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中也認(rèn)為自己不一定要會說英語，只要能在考試中用書面語表達(dá)即可。

上述因素是影響學(xué)生口語表達(dá)的主要因素，在初中英語教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，教師就需要根據(jù)這些具體因素出發(fā)來思考相應(yīng)的對策。

二、提高初中生英語口語表達(dá)的策略探究

培養(yǎng)初中學(xué)生口語表達(dá)能力不能一蹴而就，而要結(jié)合影響因素和學(xué)生這一主題，從心理上讓學(xué)生接受英語，讓學(xué)生能開口大膽地說，在方法上給予指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一定的方法，這樣才有利于學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生突破心理障礙。尤其是在七年級的教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生多說，甚至可以“中英夾雜”。為更好地讓學(xué)生開口說英語，教學(xué)中教師可采用小組積分制的方式來鼓勵學(xué)生。如以一天為時間單位，如該小組在當(dāng)天內(nèi)能堅(jiān)持用英語進(jìn)行日常表達(dá)，則給該小組累計(jì)相應(yīng)的表現(xiàn)分。

其次，要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語表達(dá)的語言環(huán)境。在以往英語教學(xué)中多是教師說學(xué)生聽，而口語表達(dá)的主體是學(xué)生，這就需要教師在教學(xué)中通過語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會。而創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，情境創(chuàng)設(shè)是不錯的方法。如7B Unit2 Welcome to Sunshine Town的教學(xué)中，該單元是圍繞學(xué)生的愛好、能力展開的，和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，教學(xué)中教師就可引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中談起，以話題、圖片、故事等多種方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。如在第一課時的教學(xué)中，教師先說說自己的一些愛好，然后以問題“What do you like doing？ ”來引導(dǎo)學(xué)生用“I like……”的句型談?wù)撟约旱膼酆?，接著引入購物、體育運(yùn)動等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用英語來表達(dá)自己的生活，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

最后，要注重在方法上給予引導(dǎo)。英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)需要學(xué)生應(yīng)用英語句式，結(jié)合生活進(jìn)行表達(dá)，為此，在課堂教學(xué)中教師要多利用句型來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練。如在“8B Unit5 International charities”的教學(xué)中關(guān)于used to do sth.的用法，教師給出例句“I used to give my son only one yuan as his pocket money， but now I give him two yuan.”后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際而用“過去常常幫助別人/過去曾當(dāng)過主持人/過去曾住在農(nóng)村/過去不喜歡音樂”來進(jìn)行操練，在操練中掌握used to do sth.的用法。

三、培養(yǎng)初中生英語口語表達(dá)能力需要注意的問題

英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，也是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程。因此，在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外應(yīng)用結(jié)合起來，要書本知識和生活結(jié)合起來，這樣才能真正做到學(xué)以致用。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識拓展到課外生活中。以“9B Unit 1 Life in Mars”的教學(xué)為例，本單元是探究未來人類生活在另一個行星上是什么樣子。我國的文化和外國的文化又有著明顯的區(qū)別。以飲食文化為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生初步了解國外的飲食文化后，以“國外飲食文化大探索”為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過查資料、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式對國外飲食文化進(jìn)行了解，然后展開“中西文化大比拼”的討論活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中得到口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

其次，要注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會應(yīng)用英語。雖然英語和學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離，但在教學(xué)實(shí)踐中，教師可通過模擬形式來組織學(xué)生進(jìn)行活動，讓學(xué)生在生活中感受英語。以“8B unit2 Travelling”的教學(xué)為例，教學(xué)后教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“我的旅游計(jì)劃”來設(shè)計(jì)一次旅游，在規(guī)劃中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。除此之外，教師還可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來組織學(xué)生進(jìn)行英語辯論、英語故事會、英語演講、英語班報(bào)等活動。在組織這些活動的過程中，一是要鼓勵全體學(xué)生參與；二是讓以任務(wù)形式來組織學(xué)生以小組形式展開，同時教師要積極進(jìn)行組織和引導(dǎo)；三是活動后要引導(dǎo)學(xué)生反饋，在反饋中總結(jié)，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。

篇6

一、引言

生涯（carrier）統(tǒng)合了人一生中依序發(fā)展的各種職業(yè)和生活的角色，由個人對工作的投入而流露出獨(dú)特的自我發(fā)展形式。而關(guān)于職業(yè)生涯教育目前還沒有統(tǒng)一的界定，一般認(rèn)為其是生涯教育的從屬概念。國內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為職業(yè)生涯教育是讓學(xué)生在充分了解自身特點(diǎn)與優(yōu)勢、興趣與潛能的基礎(chǔ)上主動地確立職業(yè)生涯目標(biāo)，對職業(yè)以及人生有一個明確的認(rèn)識，制定出職業(yè)生涯規(guī)劃，并在以后的學(xué)習(xí)生活中根據(jù)自己設(shè)計(jì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)和生活。

相比歐美一些發(fā)達(dá)國家，國內(nèi)中小學(xué)的職業(yè)生涯教育基本處于嘗試甚至是缺失的階段，很多家長和教師認(rèn)為中小學(xué)生不需要生涯教育；有人認(rèn)為，忽視中小學(xué)生的生涯教育，使大部分中小學(xué)生對自己的未來缺乏責(zé)任感，在一定程度上影響著他們的心理成長。筆者認(rèn)為，初中畢業(yè)是人生的第一次分流，學(xué)校作為職業(yè)生涯教育的主陣營，應(yīng)該幫助他們開展對生涯的思考。

初中階段是世界觀、人生觀、價值觀確立的關(guān)鍵時期。根據(jù)舒伯的生涯發(fā)展理論，初中生處于生涯發(fā)展中成長期向探索期過渡的階段，發(fā)展任務(wù)是發(fā)展自我認(rèn)識以及對工作世界的正確態(tài)度，開始了解工作的意義，職業(yè)偏好逐漸具體化。本研究旨在以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，配合學(xué)校生涯教育課程，幫助有需要的學(xué)生進(jìn)行更詳細(xì)深入的生涯探討，并對該輔導(dǎo)方式進(jìn)行一定的評估，為后續(xù)工作提供更多的借鑒。

二、對象與過程

1.對象

本次團(tuán)體輔導(dǎo)的成員為初二年級九名自愿報(bào)名并已參加過生涯規(guī)劃課程的女生。

2.過程

（1）團(tuán)體招募

在生涯規(guī)劃課程學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生表示非常希望進(jìn)一步探討相關(guān)知識，筆者遂提出開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)課的建議，得到眾多學(xué)生的響應(yīng)。在經(jīng)過招募、面試、篩選后，最后確定九名參與動機(jī)、分享動機(jī)強(qiáng)烈，語言表達(dá)能力較好的女生作為團(tuán)體成員。

（2）團(tuán)體目的

本次團(tuán)體輔導(dǎo)以職業(yè)生涯探索為主題，旨在通過團(tuán)體活動增進(jìn)團(tuán)體成員對自我的了解、對職業(yè)以及職業(yè)與教育之間關(guān)系的了解，嘗試進(jìn)行初步的職業(yè)生涯探索，確立生活和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更有條理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活。

（3）團(tuán)體計(jì)劃

本團(tuán)體最終定為八次活動。每周一次，時間跨度為兩個月。團(tuán)體活動的時間安排在每周五的

16：00～17：20，每次活動時間80分鐘，較常規(guī)團(tuán)體輔導(dǎo)時間稍短?；顒又猩婕暗乃械谰摺①Y料由領(lǐng)導(dǎo)者提供，團(tuán)體活動的地點(diǎn)為學(xué)校心理咨詢室。

（4）團(tuán)體輔導(dǎo)流程

團(tuán)體活動的詳細(xì)內(nèi)容及安排見下頁表1。

本活動以團(tuán)體動力學(xué)理論、社會學(xué)習(xí)理論以及生涯發(fā)展理論作為理論依據(jù)。每次團(tuán)體活動均有相對獨(dú)立的主題，每次活動結(jié)束前均進(jìn)行反饋性調(diào)查，團(tuán)體結(jié)束后一周對成員進(jìn)行追蹤訪談。

三、討論

以下討論內(nèi)容建立在成員反饋與訪談記錄的基礎(chǔ)上。

1.成員參與團(tuán)體的體會

團(tuán)體過程中，成員們一致認(rèn)為團(tuán)體活動的氣氛總體很熱烈，但也表示當(dāng)活動涉及與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容時氣氛則變得“很沉悶”“冷”“尷尬”。一位成員解釋說“這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是最痛苦的事情”，表達(dá)了當(dāng)前初中生對學(xué)習(xí)的一種態(tài)度――雖然不喜歡但還是要學(xué)習(xí)。但也有另一名成員表示“在談到學(xué)習(xí)時我們就低頭思考，非常沉重，也算是一種投入的表現(xiàn)”。可以看出，雖然團(tuán)體活動中不同內(nèi)容的活動呈現(xiàn)出的氣氛不同，但是成員們都很投入。

訪談中成員均表示喜歡本次團(tuán)體活動，但喜歡的理由不盡相同。一部分成員喜歡是因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用，如“讓我的學(xué)習(xí)有了新的目標(biāo)”“給學(xué)習(xí)找到了新的動力”等；有些人則因?yàn)橄矚g團(tuán)體特殊的人際環(huán)境，如“交到了志同道合的朋友”“大家都有發(fā)言的機(jī)會”“可以了解別人的看法和領(lǐng)導(dǎo)者的看法”以及“認(rèn)識了朋友，提高了社會交往技能和語言表達(dá)能力”，還有的理由很簡單，僅僅是“讓我感到放松”。這些都表明初中生樂于接受團(tuán)體輔導(dǎo)這樣的活動形式。

2.成員的轉(zhuǎn)變和收獲

進(jìn)一步認(rèn)識了自我。訪談中成員們均認(rèn)為經(jīng)歷了團(tuán)體輔導(dǎo)之后進(jìn)一步認(rèn)識了自己，有的表示“從別人眼中看到了自己，發(fā)現(xiàn)了自己不為人知的一面”。還有成員通過團(tuán)體輔導(dǎo)對自己的看法變得更全面：“以前的我總是很看重自己的缺點(diǎn)，‘認(rèn)識自我’那次活動之后我慢慢改變了，覺得自卑的情況慢慢有所改觀?！闭J(rèn)識自我是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，只有在清楚了解了自己的優(yōu)缺點(diǎn)、能力、興趣和價值觀之后才能根據(jù)自身的情況更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。在這點(diǎn)上，團(tuán)體成員似乎收獲不小。

增進(jìn)了對職業(yè)的了解。以往，一些成員“只知道工人、演員是干什么的”“爸媽說這不是我該想的，到時候順其自然就好了”。團(tuán)體活動結(jié)束后，這種情況有了明顯的轉(zhuǎn)變，一位成員表示“之前對職業(yè)很陌生，現(xiàn)在增進(jìn)了對職業(yè)的了解，很多職業(yè)并不像之前自己認(rèn)為的那么簡單”，還有成員認(rèn)為“職業(yè)不是你想要就能從事的那么簡單，需要花很大的力氣。你想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)是不同的”“要付出很多才可以達(dá)到自己的職業(yè)目標(biāo)”。從中可以看出團(tuán)體成員在經(jīng)過團(tuán)體輔導(dǎo)后對職業(yè)有了從感性到理性的深入，改變了過去對職業(yè)“無所謂”的態(tài)度。

認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性。與學(xué)習(xí)有關(guān)的話題是團(tuán)體成員最經(jīng)常回避的話題，團(tuán)體輔導(dǎo)中的第五次活動“職業(yè)與教育”是整個團(tuán)體輔導(dǎo)中氣氛最沉悶的一次，然而也是活動效果最好的一次。訪談中有多位成員對教育與職業(yè)的關(guān)系表達(dá)了相似的觀點(diǎn)，認(rèn)為“教育就是選擇職業(yè)的基礎(chǔ)，教育也是職業(yè)的一部分”“教育和職業(yè)都很重要，先有教育后有職業(yè)”等。成員們都意識到了教育的重要性，一些成員認(rèn)為“不管你要從事哪項(xiàng)職業(yè)，必定要接受一些教育，需要將你的基礎(chǔ)教育與高等教育結(jié)合起來才能有助于以后從事的職業(yè)”“學(xué)習(xí)很重要，你可以把它當(dāng)作一個很有樂趣的事，也可以把它當(dāng)成有壓力的事”。

樹立了目標(biāo)意識。大部分學(xué)生在團(tuán)體輔導(dǎo)后不僅嘗試初步建立了自己的職業(yè)目標(biāo)（長期目標(biāo)），還確定了一系列與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)。一些成員表示“人生要設(shè)定許多目標(biāo)，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)才有意義”“目標(biāo)很重要，有了目標(biāo)，才知道自己到底要做什么”。

四、問題與反思

1.時間的安排

中學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)有一個難以解決的問題，那就是時間安排的問題。一方面是學(xué)校作息制度對輔導(dǎo)時間有限制，另一方面，成員對增加活動時間有較大的渴求，這也是中學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)難以解決的問題。

2.方案的設(shè)計(jì)

很多成員感覺活動“還不過癮”。許多成員認(rèn)為“認(rèn)識自我”的紙筆練習(xí)中“我是一個怎樣的人”以及“周哈里窗”的活動很新穎，很有吸引力，對自己也很有幫助，但卻由于時間問題而感覺“意猶未盡”，有成員表示“才剛剛意識到認(rèn)識自我的重要性，活動就結(jié)束了”，若時間充足，某些主題可以適當(dāng)增加活動時間或次數(shù)。

3.活動的形式

本次團(tuán)體活動開展的形式主要有游戲、紙筆練習(xí)、分享討論和家庭作業(yè)四項(xiàng)。在訪談中有成員提出了關(guān)于活動形式的建議，如“增加一些測試來了解自己適合什么職業(yè)”“熱身游戲不要總是放在最開始”“去掉最后的反饋表”等。這些建議給研究者提供了很多新的角度。此外，如何以成員能夠接受的形式獲得他們對活動的反饋也是值得思考的問題。

五、結(jié)語

篇7

【 關(guān)鍵詞 】和諧校園 初中班級管理 創(chuàng)新研究

班級管理從來都是學(xué)校管理的重要組成部分，是學(xué)校教育中的關(guān)鍵因素，學(xué)校工作計(jì)劃的實(shí)施，管理活動的開展，乃至國家方針的貫徹，都要依靠班級管理來實(shí)施。

1提高工作能力高起點(diǎn)高標(biāo)準(zhǔn)衡量工作

班級管理如何，直接關(guān)系到整個學(xué)校的教育質(zhì)量，因此，班級管理在學(xué)校教育中占著極為重要的地位，班主任應(yīng)認(rèn)真抓好班級管理工作。管理好班級，選用何種管理方法是班級管理工作中的一個關(guān)鍵因素。在新理念的指導(dǎo)下，班級管理應(yīng)該不斷推陳出新。無論是過去還是今天，班主任以自己對事業(yè)的熱愛，引領(lǐng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。以高度的責(zé)任心，榮譽(yù)感和自豪感對待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，能動性和求知欲，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。班主任要想使班級充滿活力，就必須不斷改變班級管理策略，研究更能適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)的活動方案。班主任，要與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。教育家陶行知先生說過：“真教育是師生之間心心相印的活動，惟有從心里發(fā)出的，才能打到心靈深處。”班主任與學(xué)生的心理年齡差距是客觀存在的，而心理距離是可以努力縮短的。我們要多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，及時掌握他們的思想動態(tài)，適時做好引導(dǎo)工作，我們才有可能受到學(xué)生的擁戴。班主任首先應(yīng)樹立“以人為本”的管理理念，加強(qiáng)人性化教育。班主任必須轉(zhuǎn)變管理觀念，確立“以學(xué)生為本”的管理理念，明確學(xué)生是一個完整的，處于發(fā)展中以學(xué)習(xí)為主的人。在班級管理中要給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主管理的機(jī)會，注重激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的小主人意識，達(dá)到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的目的，有效地促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

2制定班級管理目標(biāo)精心組織活動

在指導(dǎo)學(xué)生制定或調(diào)整個人目標(biāo)的同時，一定要求學(xué)生定出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體計(jì)劃，即把目標(biāo)從“量”上按時間進(jìn)行分割，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出一張時間表來，將任務(wù)落實(shí)到具體的“時間點(diǎn)”上，做到定時、定量。學(xué)生計(jì)劃定出之后，必須要引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面對計(jì)劃進(jìn)行自我審查：一是看各項(xiàng)任務(wù)的時間安排是否發(fā)生沖突；二是估計(jì)擬定的任務(wù)“量”是否合適。對于不切合實(shí)際的安排，要幫學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，確保計(jì)劃能夠不折不扣地落實(shí)。在這方面本班的計(jì)劃定得非常細(xì)、有月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃，幾乎把要做的每一件事都細(xì)化到了每一節(jié)課里。不僅完成任務(wù)的效率高，顯得輕松愉快，而且，還養(yǎng)成了自我規(guī)劃，自我管理，自我教育的好習(xí)慣。班級整體發(fā)展目標(biāo)源于具體目標(biāo)，又高于具體目標(biāo)，兩者的差異又會誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的需要與追求，從而更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，如何引導(dǎo)和激勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？通過比統(tǒng)計(jì)、圖表等多種多樣的方式，展示同學(xué)們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程，讓他們能夠在一定的時間里，看到自己的進(jìn)步以及與別人的差距。其次，可以以學(xué)習(xí)小組為單位，針對某些目標(biāo)，開展專項(xiàng)“擂臺賽”、“挑戰(zhàn)賽”之類的活動，提高他們的積極性。

3和諧校園與初中班級管理創(chuàng)新研究

3.1激發(fā)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和奮發(fā)向上的欲望

提高班主任自身的修養(yǎng)，樹立班主任在學(xué)生心中的威信。采用上述辦法，如果運(yùn)用得當(dāng)，一個良好的、有凝聚力班級集體很快就會形成，收到比較好的效果。這種管理方式，既能夠使學(xué)生充分發(fā)展個性、特長，又能夠全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好風(fēng)貌。實(shí)行每周一小結(jié)，每月一評比的制度，月終按本班大數(shù)的三分之一，從高分到低分確定先進(jìn)分子，頒發(fā)獎狀進(jìn)行鼓勵；學(xué)期結(jié)束按一學(xué)期來的總分、從高分到低分定出三好學(xué)生、先進(jìn)分子，頒發(fā)獎狀和獎品。在每月末的主題班會上，讓班干部進(jìn)行一月一次的個人工作總結(jié)，全班投票對班干部進(jìn)行評比，對得票高的班干部予以獎勵，得票較低的班干部進(jìn)行會后工作的單獨(dú)指導(dǎo)，連續(xù)得票低的班干部將予以撤換。嚴(yán)格選拔班干，組建班委會。做好個案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要，也是班主任進(jìn)行班級管理工作的備忘錄。通過每月一次班級管理個案總結(jié)和班主任工作總結(jié)，可以從中認(rèn)識班級管理實(shí)施過程中的種種不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，努力使今后的班級管理工作更加完善。

3.2激發(fā)良好的風(fēng)氣和正確的輿論

初中新生的班級管理工作是比較特殊的，因?yàn)閷τ谶@些初中生，在思想上不獨(dú)立，還停留在小學(xué)階段，凡事依靠老師的思想還比較嚴(yán)重。做好剛?cè)雽W(xué)的初中生的班級管理工作，是整個初中班級管理工作中的重點(diǎn)。要根據(jù)實(shí)際情況，采取措施。在班級管理中良好的風(fēng)氣和正確的輿論是在班級活動中形成的，班級的管理目標(biāo)是通過一個班級活動實(shí)現(xiàn)的同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)的精神，集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)友愛的高尚情操，健全的人格也是班級活動中培養(yǎng)起來的。所以組織各班級的每一次活動是建設(shè)班集體的重要途徑。同時，組織班級活動，還可以讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，自己教育自己，成為學(xué)生自我教育的一個組成部分。魏書生說：“有自我教育能力的人善于扶植心靈真善美的思想，勤于清除虛假惡丑的東西，對外界的東西也有分析和篩選的能力”。 成就感和榮譽(yù)感對學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有很大的推動作用。我們可以利用一切可以利用的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。比如定期召開班級表彰會或與之類似的“班級目標(biāo)評估新聞會”。開展評選“班級之星”活動，授予學(xué)生榮譽(yù)稱號，給家長發(fā)送喜報(bào)等，所有這些都是為了激發(fā)學(xué)生朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]依靠班主任做好學(xué)生的思想政治工作[J]；寧夏教育；2012年01期

篇8

【摘 要】 在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的過程中，初中階段是一個關(guān)鍵的時期。本文介紹了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的重要性和意義，總結(jié)了在初中英語教學(xué)過程中教師如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)，以及學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為學(xué)生將來學(xué)習(xí)英語和更好地掌握初中英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 初中英語；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)主動性

一、學(xué)生自學(xué)的意義及如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意義。

當(dāng)今時代是一個發(fā)展迅速的時代，在初中英語教學(xué)方面，傳統(tǒng)的依靠老師教授的教育方法已經(jīng)非常落后老舊，完全不適合社會的需要，所培養(yǎng)的人才也不能達(dá)到社會的期望。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)受到越來越多的教育工作者和教育專家的重視，成為了現(xiàn)今初中英語教育中不可或缺的一部分。古人曾經(jīng)說過：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”，如果一個學(xué)生具備優(yōu)秀的自學(xué)能力，就可以獨(dú)立思考、主動學(xué)習(xí)，將來走進(jìn)社會踏入工作崗位以后，也可以根據(jù)實(shí)際工作的需要，繼續(xù)發(fā)明創(chuàng)造、探索研究、提高自己。不管是從近期的英語學(xué)習(xí)還是從長遠(yuǎn)的眼光來看，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力都是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力，不僅有助于學(xué)生掌握老師講授的英語知識點(diǎn)，還有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能適應(yīng)將來高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，在進(jìn)入社會后能根據(jù)社會的需要和社會的發(fā)展自主學(xué)習(xí)新技能、新知識，在激烈的社會競爭中立于不敗之地。

2.教師如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

①改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師觀念。教師要改變教學(xué)方法，明白學(xué)生引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)才是讓學(xué)生學(xué)好英語的有效途徑。英語是一種交際性的語言，英語學(xué)科要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語知識，形成自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)方法，從而具備英語語言的運(yùn)用能力。所以在英語教學(xué)中，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)顯得特別重要。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的主角，通常課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式是老師教、學(xué)生學(xué)，造成了學(xué)生被動的接受知識、學(xué)習(xí)英語的方式單一。這種學(xué)習(xí)方式太被動，容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去信心和興趣，教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

②臺階式設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。問題啟發(fā)是英語課堂教學(xué)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，在這過程中教師要設(shè)計(jì)一些階梯式的問題，緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需要，讓學(xué)生一步一步深入下去。階梯式的問題不但可以集中學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生享受到成就感，感覺自己學(xué)會了很多知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

③課堂練習(xí)主體化。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：在教學(xué)中要堅(jiān)持學(xué)生為主，教師為輔的原則。每堂英語課里面，教師要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課后練習(xí)，對學(xué)生在練習(xí)里面出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行反思，讓學(xué)生從練習(xí)中收益，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

④引導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)的能力。任何有效的學(xué)習(xí)都離不開反思，反思具有總結(jié)性、補(bǔ)救性、反饋性的特點(diǎn)。學(xué)會一種語言不僅僅是學(xué)會某些具體的知識點(diǎn)，而且要學(xué)會如何進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外語學(xué)習(xí)能力的自我評價是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。

二、自主學(xué)習(xí)的意義及如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意義

如果一個學(xué)生能主動地學(xué)習(xí)他所喜歡的知識，主動地學(xué)習(xí)學(xué)校安排的課程，或者是家長安排的一些課程，這樣的學(xué)生大多都有責(zé)任感，他認(rèn)為學(xué)習(xí)是他的職責(zé)，他就會把學(xué)習(xí)當(dāng)作是他自己的事情，時間長了不用家長督促也不用老師去逼迫他，他自己就學(xué)習(xí)了。這樣在他學(xué)習(xí)的道路上一路走來，他學(xué)習(xí)始終是他自己快樂的事情，孩子的價值觀就確立了。反之，如果一個學(xué)生總是被動地接受老師所教授的知識，久而久之他就會認(rèn)為學(xué)習(xí)不是他的事情，學(xué)習(xí)是家長的事情是老師的事情，你叫我學(xué)習(xí)，你要給我好處，這樣學(xué)生就形成了錯誤的價值觀，這對學(xué)生未來人生的發(fā)展是非常不利的。因此要主張學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

學(xué)生要學(xué)會合理分配每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和自習(xí)任務(wù)。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的部分，堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，不能給自己任何借口推后原定的計(jì)劃。合理規(guī)劃每天的時間，把既定的學(xué)習(xí)時間保留出來，養(yǎng)成利用零星時間來學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了讓英語學(xué)習(xí)有效，養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，鞏固所學(xué)的知識防止遺忘。在學(xué)習(xí)中如果碰到疑難問題，多向同學(xué)和老師請教，不要因?yàn)橛X得這個問題很簡單不值一提就不去解決。在學(xué)習(xí)英語的時候養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，做筆記既可以幫助學(xué)生集中思維思考、總結(jié)問題，又可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶，還便于學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候查閱。

學(xué)生要用心學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于科學(xué)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)過程中要定量、定時、定內(nèi)容。比如學(xué)生可以要求自己每天背三十個單詞，在周末進(jìn)行自我檢查，保證每周周末檢查的時候至少能記住一百個單詞。每周這樣堅(jiān)持，就能發(fā)現(xiàn)，每周背一百個單詞，其實(shí)是一件很容易的事，學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，只要能夠堅(jiān)持下去，其實(shí)學(xué)英語是很簡單的。

三、總結(jié)

培養(yǎng)初中生的英語自主學(xué)習(xí)能力，不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教師提出的要求，也是新時代對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生在自己主動解決問題的過程中，提高思維、語言表達(dá)和臨場應(yīng)變能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中一方面掌握知識，提高能力，另一方面在心理上獲得成功的喜悅，使學(xué)生在自學(xué)的過程中鍛煉克服困難的毅力，樹立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。通過培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高教師的課堂質(zhì)量，讓學(xué)生不再是被動學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)變得充滿興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

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篇9

2013年3月的一天早上，當(dāng)陜西東南部一個山區(qū)縣幾十所大大小小的學(xué)校仍和往常一樣敞開校門迎接師生返校時，胡楊卻拎著早已準(zhǔn)備好的行李，悄悄離開了學(xué)校。

如果胡楊還留在學(xué)校，她應(yīng)該正在和其他同學(xué)一起緊張備考，準(zhǔn)備半年后的中考。也許，半年后，她可以考入高中，或直接注冊就讀縣職中。

作為胡楊的同齡人、同鄉(xiāng)，程焱明顯比胡楊要幸運(yùn)。當(dāng)胡楊多次只身前往省城西安打工、因?qū)覒?zhàn)屢敗而黯然神傷時，程焱如愿以償?shù)乜既氘?dāng)?shù)刈詈玫母咧?，并鉚足了勁，向著自己的大學(xué)夢進(jìn)發(fā)。

與程焱不同的是，目前仍“賦閑”在家的胡楊，感覺自己既像一個被學(xué)校和家庭掃地出門的棄子，又像是一個被社會“紅牌”罰下的“次品”。她復(fù)雜的性格，讓人捉摸不透，有時遮遮掩掩，有時又故意顯示，甚至只要提及曾經(jīng)的校園生活，以及曾經(jīng)果敢地跨出校門時的決絕，她就會下意識地轉(zhuǎn)移話題，或干脆沉默不語。

在初中老師的眼里，胡楊始終是一個學(xué)習(xí)認(rèn)真、性格開朗、聽話的孩子。但是，在老師、同學(xué)以及父母的心頭始終有一個巨大問號：胡楊究竟為何要離開校園？是青春在路上徘徊時的沖動，還是“蓄謀已久”？

一直在路上徘徊的童年

“隨著爸爸媽媽在外求學(xué)的那幾年，幾乎沒有印象深刻的朋友，老感覺學(xué)校生活就像是換電影膠片一樣，每到一個學(xué)年結(jié)束時，爸爸媽媽就突然帶著我去另一個城市工作?！?/p>

和許多農(nóng)村同齡人一樣，胡楊的童年恰好與流動的中國構(gòu)成了完整的“交集”?！澳闷痣娫?，兩邊的人都哭?！焙鷹钪两襁€記得8歲前，在家照看她的母親每次接到父親從務(wù)工城市打回來的電話時的情景。對于這些痛苦的記憶，胡楊一直埋在心里。

那時候的小胡楊和母親一樣，最盼望的是，父親平時能多回幾趟家?？墒牵康酱汗?jié)父親回來時，小胡楊都會躲在母親的身后探出半個小腦袋，從上到下地打量眼前這個似曾相識但又“陌生”的男人。母親則在一旁不住地提醒：“別躲著，快喊爸爸呀！”

小學(xué)三年級那年，一家人聚少離多的生活暫告結(jié)束。小胡楊隨著父母來到西安，并在西安城鄉(xiāng)接合部的一所學(xué)校繼續(xù)上小學(xué)。然而，這所進(jìn)城務(wù)工人員子女居多的學(xué)校與小胡楊想象中的那個高樓大廈、明窗凈幾的學(xué)校完全不同――學(xué)校只有兩排平房教室，教室中間的一塊空地就是孩子們活動的操場，身邊的同學(xué)這個星期還在，下個星期很可能就換成了新同學(xué)。

“那是和農(nóng)村老家學(xué)校不一樣的生活。”在小胡楊的印象里，身邊的很多同學(xué)就像是一個個快速閃過的電影鏡頭。此時的小胡楊并不清楚，身邊的同學(xué)為何總在走馬燈似地“流動”。只是，每次從老師那里聽到“××同學(xué)要跟著父母離開”時，她懵懵懂懂地意識到每一個同學(xué)的離開，是因?yàn)槠涓改敢獜拇说厝ネ说?。至于，父母因何離開，小胡楊始終不太明白。但是，在送別每一個同學(xué)時，她總希望下一個離開的不是自己。

事實(shí)上，在流動人口規(guī)模達(dá)2.6億人的中國，像候鳥一樣遷徙是小胡楊無法選擇和回避的現(xiàn)實(shí)。

五年級結(jié)束的那年夏天，父母所在的建筑工地工程全部竣工。此時，小胡楊一家不得不面臨“尋找下一站”的選擇。這個家庭的“下一站”是哪，父母也不得而知。他們都在焦急地等待著工頭的回音。

眼看秋季開學(xué)臨近，父親無奈之下決定將小胡楊送回老家念書。就這樣，沒等跟老師和同學(xué)告別，小胡楊就悄悄離開了西安。在西安寄讀的短暫3年之于小胡楊，并沒有太深的印象，更沒有交到一個可以推心置腹的朋友。

對于西安寄讀的3年，小胡楊至今還能完整記得的只有一堂語文課。而就是這堂課讓她對常年在外奔波的父親有了新的認(rèn)識。那天的語文課，講的是《禮物》，文章講述了一個生長在單親家庭的小女孩與父親相濡以沫的真情故事――在父親生日當(dāng)天，這個小女孩用平時攢下來的零花錢悄悄給父親買了雙皮鞋?？吹脚畠哼f過來的新皮鞋，父親感動得熱淚盈眶。由于家距離學(xué)校很遠(yuǎn)，小女孩不忍心看到父親每天急急忙忙送她上學(xué)后再趕去干活，于是她向父親提出想買一輛自行車自己上學(xué)。但父親告訴她，如果期末考試考了班上第一名，就一定給她買一輛紅色自行車。

然而，期末考試回家后，小女孩哭著告訴父親沒能考到第一名。讓這個小女孩萬萬沒想到的是，父親安慰她說：沒關(guān)系，你已經(jīng)很努力了！隨后，父親領(lǐng)著她來到房子的后院，一輛嶄新的紅色自行車出現(xiàn)在小女孩面前。小女孩喜出望外地說：“爸爸，我依然還是第一名！”父親摸著小女孩的頭說：“你永遠(yuǎn)都是爸爸心中的第一名……”

“之所以多少年過去了，我一直還記得那堂課，既是因?yàn)槟菍Ω概纳詈軠剀埃彩且驗(yàn)槟翘炖蠋熥屛易x課文時，我讀哭了，老師說我像是文章中的那個多愁善感的小女孩?！毙『鷹顚τ浾哒f，“其實(shí)，當(dāng)時我心里始終在把文章中的父親和我爸爸進(jìn)行比較。文章中的小女孩和父親能天天在一起相互關(guān)愛，而那時候我自己的爸爸媽媽成天在工地里忙著干活，我們之間很少有這樣的故事。而且不論在學(xué)校，還是在家里，老師、爸爸、媽媽主要關(guān)心的還是我的學(xué)習(xí)成績，他們始終認(rèn)為我還是一個不懂事的孩子?！?/p>

事實(shí)上，在眾多城市隨遷子女和留守兒童的心理成長歷程中，不只是小胡楊被成人低估。與小胡楊中途輟學(xué)不同，程焱雖然順利考入了高中，但這兩個鄉(xiāng)村少女童年生活的“交集”都是“隨遷”和“留守”。10歲回到家鄉(xiāng)小學(xué)就讀前的整個童年，程焱都是跟著父母在隨遷中度過的。

“隨著爸爸媽媽在外求學(xué)的那幾年，幾乎沒有印象深刻的朋友，老感覺學(xué)校生活就像是換電影膠片一樣，每到一個學(xué)年結(jié)束時，爸爸媽媽就突然帶著我去另一個城市工作?！背天驼f，“我印象里，真正有比較固定的‘家’、‘學(xué)?！汀嗉墶拍钍切W(xué)四年級回到老家上學(xué)以后。但是，在老家念書時，我基本是跟奶奶生活在一起，只有在春節(jié)時才能見到爸爸媽媽。那時候，我的6個同班好朋友中，有3個和我一樣，都是常年見不到爸爸媽媽的，甚至還有一個同學(xué)是長期獨(dú)自一人在家生活。”

并不美好的校園生活

留守學(xué)生的輟學(xué)率明顯高于非留守學(xué)生，學(xué)生父母不在家，學(xué)生有問題時不知道如何解決也是導(dǎo)致初中生輟學(xué)的一個重要原因。

“當(dāng)年的6個好朋友中，我是唯一堅(jiān)持讀完初中、如今上高中的！”程焱對記者說，“她們中途輟學(xué)，并不都是學(xué)習(xí)成績不好，有的是跟著爸媽出外打工，有的是因?yàn)楦渌瑢W(xué)或老師發(fā)生矛盾而選擇離開，也有的是對學(xué)習(xí)確實(shí)沒有興趣。”

程焱的說法在小胡楊的身上得到了印證。在面對記者時，小胡楊始終沒有正面回答自己輟學(xué)的真正原因。離開就讀的那所初中前，小胡楊在學(xué)校究竟發(fā)生了什么？根據(jù)小胡楊的回憶，讀初一時，學(xué)校將三個年級的所有女生都安排住在一間由大教室改成的寢室內(nèi)。那時候，看到高年級女生經(jīng)常在寢室里欺負(fù)或打罵低年級同學(xué)時，每天她都提心吊膽，生怕不小心惹惱高年級女生。小胡楊甚至還親眼看到一個高年級女生沖進(jìn)教室，扇了班上一個男生好幾個巴掌，“那時，只要不到睡覺時間，我能不回寢室就盡量不回”。

好不容易熬到了初二下半年，學(xué)校以班級為單位，安排初一年級搬到10人間的新寢室。曾經(jīng)一度讓小胡楊擔(dān)驚受怕的寢室恐懼癥消失了，但班上老師對學(xué)生的嚴(yán)厲處罰，讓她產(chǎn)生了另一種恐懼。

“當(dāng)時的班主任是一個二十七八歲的年輕男老師，他非常負(fù)責(zé)任，老師中幾乎每天都是他最早到校，而且只要班上沒有其他老師，他都守在教室里督促同學(xué)們背英語單詞。若是哪個同學(xué)背不會，他就會用尺子打手掌。他教我們的那兩年多，班上沒有一個同學(xué)沒被打過手掌?！毙『鷹钫f。

實(shí)際上，在我國不少農(nóng)村學(xué)校，像小胡楊所描述的這種場景并不鮮見。由中國科學(xué)院農(nóng)業(yè)政策研究中心、美國斯坦福大學(xué)和陜西師范大學(xué)教育實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)研究所倡導(dǎo)組織的農(nóng)村教育行動計(jì)劃（REAP）項(xiàng)目自2009年以來針對西部2省4個縣46所學(xué)校的4 627名初一學(xué)生、3 175名初二學(xué)生進(jìn)行的跟蹤調(diào)查顯示，根據(jù)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化測試的得分結(jié)果，初一學(xué)生中成績較差的輟學(xué)率為8.5%，成績較好的學(xué)生輟學(xué)率僅3.3%。在初二學(xué)生中，成績差的和成績好的學(xué)生輟學(xué)率分別為12.4%和5.5%。貧困、中等收入和較高收入家庭的初一樣本學(xué)生的輟學(xué)率分別為6.8%、5.8%和4.3%。換句話說，貧困家庭學(xué)生的輟學(xué)率要比富裕家庭高出2.5%。到了初二年級，不同收入家庭學(xué)生的輟學(xué)率差距進(jìn)一步擴(kuò)大，分別為12.5%、7.7%和5.0%。

“這說明在影響初中生輟學(xué)的因素中，家庭貧困情況與學(xué)生是否輟學(xué)呈現(xiàn)出高度的相關(guān)性?！蔽鞅鄙鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心主任、陜西師范大學(xué)教育實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)研究所史耀疆教授說，“盡管經(jīng)濟(jì)仍是造成輟學(xué)的一個因素，但隨著家庭環(huán)境的變化，影響學(xué)生輟學(xué)的因素正在從原來的經(jīng)濟(jì)因素轉(zhuǎn)向非經(jīng)濟(jì)因素，特別是由于學(xué)校對學(xué)生日常遇到的生活和成長煩惱而衍生的心理問題缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)而造成的師生關(guān)系不和諧等因素，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、輟學(xué)情緒，以及一些農(nóng)村家長不重視教育和外部環(huán)境變化等問題，正在成為引發(fā)輟學(xué)的重要因素?！?/p>

根據(jù)調(diào)查期間樣本學(xué)生的父母外出務(wù)工和居住情況，REAP的研究者們發(fā)現(xiàn)，初一的留守學(xué)生輟學(xué)率為7.9%，而非留守學(xué)生為5.5%。初二的留守學(xué)生輟學(xué)率為13.0%，明顯高于非留守學(xué)生8.6%的輟學(xué)率。

“這意味著留守學(xué)生的輟學(xué)率明顯高于非留守學(xué)生，學(xué)生父母不在家，學(xué)生有問題時不知道如何解決是導(dǎo)致初中生輟學(xué)的一個重要原因?！敝袊茖W(xué)院農(nóng)業(yè)政策研究中心副主任張林秀研究員認(rèn)為，“初中階段是學(xué)生進(jìn)入青春期的一個非常關(guān)鍵的時期。對于剛剛步入青春期的許多留守學(xué)生來說，他們中很多人在處理師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、舍友關(guān)系、與家長的關(guān)系時，往往會產(chǎn)生誤會或矛盾，但由于缺乏必要的心理指導(dǎo)和輔導(dǎo)，使他們?nèi)狈w屬感，進(jìn)而厭學(xué)，甚至輟學(xué)?！?/p>

被“野蠻的愛”低估的成長

初中階段低年級學(xué)生的心理健康問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出包括父母、老師在內(nèi)許多成人的預(yù)期，每個輟學(xué)學(xué)生都有自己“合理”的輟學(xué)理由。

在陜南、陜北等地采訪時記者發(fā)現(xiàn)，在眾多農(nóng)村父母眼里，孩子永遠(yuǎn)都是孩子，不論他在小學(xué)階段，還是在中學(xué)階段，都不會像大人一樣了解社會、了解生活的諸多不易，也不會像成人一樣去獨(dú)立思考。但事實(shí)上，對于父母長年累月在外所遭受的流動之苦，孩子們都能敏感地感知到。在他們的內(nèi)心深處其實(shí)都有一本賬。

在眾多曾經(jīng)隨父母四處流動而今留守在家的鄉(xiāng)村少年中，程焱對于父母“流動”的理解頗具代表性。2013年國慶節(jié)，程焱的母親返回老家生養(yǎng)妹妹正值一年。母親對程焱說，過完春節(jié)后，她將隨父親返回河南伐木場繼續(xù)打工，讓奶奶照顧程焱及妹妹。

對于母親的決定，程焱并沒有馬上回應(yīng)，而是沉默了好一陣后，以試探性的口吻輕聲地對母親說：“媽媽，等妹妹稍微大點(diǎn)，你再出去打工好不好？”

其實(shí)，在試探母親前，程焱在腦海里不斷將時間和地點(diǎn)頻繁地做著前后位移，回想著與父母在一起生活的許多短暫瞬間。程焱的內(nèi)心有一種強(qiáng)烈的感覺――在自己回老家上學(xué)的這些年，父母沒有好好地照顧過她。

然而，懂事的程焱知道，母親回家生養(yǎng)妹妹的這一年里，在林區(qū)伐木的父親由于手機(jī)常常沒有信號，很少與母親之間有電話往來。“其實(shí)，對于媽媽當(dāng)時的決定，我心里非常矛盾。爸爸媽媽都不在家的話，60多歲的奶奶還得忙家務(wù)和農(nóng)活，我和妹妹都會有種無依無靠的感覺。但是，媽媽做出這個決定的時候，心里一定也感到很無奈：在家陪著我們的話，就長年累月見不到父親，而且父親一個人的收入又不足以滿足一家人的開支，僅僅靠父母親打工的錢更不可能把我們都帶在身邊；隨父親外出打工的話，就照顧不了奶奶，更照顧不了我和妹妹?！背天驼f，“現(xiàn)在，我每天吃飯前都在提醒自己，每天的消費(fèi)不能超過10元錢，希望能減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)。”

然而，對于程焱內(nèi)心復(fù)雜的心理活動，以及她在校盡量控制飲食、控制消費(fèi)的節(jié)儉做法，程焱的父母從不知道。因?yàn)?，程焱將這些都埋在心的最深處。

在中西部農(nóng)村，像程焱這樣心理早熟但父母懵然不知的孩子相當(dāng)普遍。采訪中，記者也發(fā)現(xiàn)，初中階段低年級學(xué)生的心理健康問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出包括父母、老師在內(nèi)許多成人的預(yù)期，每個輟學(xué)學(xué)生都有自己“合理”的輟學(xué)理由。小胡楊在講述自己走出學(xué)校的那天時，每個細(xì)節(jié)都透露著她對學(xué)校的不舍，“我一只腳跨出校門，另一只腳不愿抬起……”

類似這樣的悲劇，不只發(fā)生在偏遠(yuǎn)農(nóng)村少年的成長過程中。在城市的不少校園里，青春期的學(xué)生同樣也遇到過各種各樣的成長煩惱。采訪中，不少學(xué)生表示，“爸爸媽媽常常抱怨我不愿和他們交流，但真正和他們交流時，他們卻很少能耐心地和我聊天，甚至很少聽我把一件事情完整地講完。在老師的眼中，我們始終是長不大的孩子，他們更多的時候是反復(fù)告誡我不能耽誤學(xué)習(xí)，至于我們的許多苦惱，都是小事……”

在西安北郊的一個城中村，記者找到了讀到初一下學(xué)期就去西安打工的江濤，他正在工地高架上從事危險的工作。對于中途輟學(xué)的選擇，他說不清自己到底是后悔，還是釋然。因?yàn)椋暮门笥押屠蠋煱l(fā)生沖突，隨后和幾個同學(xué)一起打老師而受到處罰不愿再回學(xué)校。對于當(dāng)初的沖動，他現(xiàn)在有些后悔。但是，他又很堅(jiān)決地說自己不愿再回到學(xué)校，不想在父母、老師“負(fù)責(zé)任”的氛圍下生活。在學(xué)校里，耳邊總有老師不斷的責(zé)罵，回到家當(dāng)他告訴父親自己不想上學(xué)時，并沒有聽到自己所期待得到的勸告和安慰，換來的卻是父親的一頓暴打。

根據(jù)REAP對陜西隨機(jī)抽取的75所農(nóng)村初中9 250名學(xué)生的調(diào)查顯示，47%的學(xué)生有嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力，過度擔(dān)心自己的考試成績，60%的學(xué)生有焦慮、自責(zé)傾向、沖動傾向等至少一種心理困惑。

“防流控輟”的民間實(shí)驗(yàn)

“干預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，心理干預(yù)對于初中男生、年齡偏大以及初二年級的輟學(xué)高風(fēng)險群體的效果更為明顯，使15歲以上的學(xué)生輟學(xué)率從19.02%降至12.68%?！?/p>

不論是已經(jīng)中途“退場”的胡楊、江濤，還是尚在高中繼續(xù)堅(jiān)持著的程焱，他們每個人都帶著對周圍的同學(xué)、老師、家長以及社會的各種疑問行進(jìn)在青春的路上。在初中這個少年成長中心理發(fā)展尤為敏感的時期，究竟如何化解他們對學(xué)習(xí)、生活、情感乃至對未知世界的疑問？對于仍在校就讀的成績中等或較差的學(xué)生，怎樣才能鼓勵他們更愿意去學(xué)習(xí)和健康而快樂地成長？

2012年起，REAP的研究者們在陜西、甘肅、青海啟動了“貧困地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)問題――學(xué)校師生交流、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和信息干預(yù)行動研究”的農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)隨機(jī)干預(yù)試驗(yàn)，試圖從改善師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣，特別是后進(jìn)生在心理、學(xué)業(yè)和未來人生規(guī)劃方面提供幫助，以探索解決農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)的有效方法。

研究者們在隨機(jī)抽取的8個縣所有農(nóng)村初中里，又隨機(jī)選擇了75所農(nóng)村初中作為樣本學(xué)校，進(jìn)行隨機(jī)干預(yù)試驗(yàn)。REAP研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過對樣本學(xué)校基線調(diào)查信息匹配后，從75所學(xué)校中隨機(jī)選取了37所作為干預(yù)學(xué)校。在此次干預(yù)試驗(yàn)中，9 250名學(xué)生填寫了相應(yīng)問卷，4 250名農(nóng)村初中生參與REAP開發(fā)的32節(jié)適合農(nóng)村初中生生活情景和人際交往特征的心理健康課，1 288名初一年級學(xué)生參加了REAP的心理專家面對面輔導(dǎo)。

經(jīng)過一個學(xué)年對不同群組輟學(xué)學(xué)生的干預(yù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果顯示，心理健康項(xiàng)目干預(yù)使初中男生輟學(xué)率降低了1.75%，減少了近50%的男生輟學(xué)；使15歲以上的學(xué)生輟學(xué)率從19.02%降至12.68%，減少了33%的年齡偏大學(xué)生的輟學(xué)。初二年級和初一年級學(xué)生輟學(xué)率分別降低了22%和21%。

“干預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，心理干預(yù)對于初中男生、年齡偏大以及初二年級的輟學(xué)高風(fēng)險群體的效果更為明顯?！?008年中國政府“友誼獎”獲得者、美國斯坦福大學(xué)國際問題研究所中國問題研究專家羅斯高（Scott D. Rozelle）教授認(rèn)為，此前，有不少人還在懷疑初中生的心理問題是否會影響青春期孩子們的上學(xué)意愿，但大量調(diào)研數(shù)據(jù)證明，在目前義務(wù)教育階段農(nóng)村孩子輟學(xué)存在繼續(xù)走高的趨勢，其中，確實(shí)與師生關(guān)系、同伴關(guān)系處理不當(dāng)而引發(fā)的心理問題密切相關(guān)。當(dāng)前的城市和農(nóng)村初中生到底期望怎樣的師生關(guān)系？他們在成長過程中如何處理好與同伴、師生以及家長之間的關(guān)系？對于這些，在目前的絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校、絕大多數(shù)一直處于“流動”狀態(tài)的農(nóng)村家庭里，幾乎沒有人告訴他們答案。結(jié)果就是，這個年齡段的孩子能想到的最好解決矛盾的辦法，或許就是逃離校園。

對于農(nóng)村學(xué)生的這種逃離，羅斯高表示了擔(dān)憂?！叭绻罅亢⒆記]接受較好的教育就提前流入社會，這對于一個家庭和一個國家來說，影響是巨大的。”羅斯高說，中國在實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中，勞動力的工資會逐步增加，但是，如果要在工資增加的同時讓農(nóng)民持續(xù)增收或提高社會生產(chǎn)力，就必須提高勞動力的受教育水平，因?yàn)楦吖べY需要有高水平教育作為前提?！案鶕?jù)我們的研究，在中國，勞動力的受教育水平與非農(nóng)工資呈現(xiàn)出正相關(guān)關(guān)系，從文盲、小學(xué)、初中、高中（中專）、大專以上的平均工資水平，目前遞增的次序?yàn)椋?.43、2.62、3.53、4.39、9.51（元/小時），今后的中國，這個差距還會繼續(xù)拉大?！?/p>

篇10

中學(xué)生個人計(jì)劃書范文怎么寫?不放過任何可以學(xué)習(xí)的時間，同時也不能放過任何的必要的休息時間。這里給大家分享一些關(guān)于中學(xué)生個人計(jì)劃書范文5篇，供大家參考。

中學(xué)生個人計(jì)劃書范文1高二將學(xué)完高中知識的70%，這部分知識學(xué)得好與壞直接關(guān)系著高考的成敗，因此，高二是決勝高考的黃金期。制定一個好的學(xué)習(xí)計(jì)劃對高二的學(xué)習(xí)是非常重要的。

一、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性：

1、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃對你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。

2、防止被動和無目的學(xué)習(xí)。

毫無計(jì)劃的學(xué)習(xí)是散漫疏懶，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影響。

二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的作用：

1、計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖。

目標(biāo)不是什么花瓶，你需要制定計(jì)劃，腳踏實(shí)地、有步驟地去實(shí)現(xiàn)它。通過計(jì)劃合理安排時間和任務(wù)，使自己達(dá)到目標(biāo)，也使自己明確每一個任務(wù)的目的。

2、促使自己實(shí)行計(jì)劃。

學(xué)習(xí)生活是千變?nèi)f化的，它總是在引誘你去偷懶。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以促使你按照計(jì)劃實(shí)行任務(wù)，排除困難和干擾。

3、實(shí)行計(jì)劃是意志力的體現(xiàn)。

堅(jiān)持實(shí)行計(jì)劃可以磨練你的意志力，而意志力經(jīng)過磨練，你的學(xué)習(xí)收獲又會更一步提升。這些進(jìn)步只會能使你更有自信心，取得更好的成功。

4、有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

按照計(jì)劃行事，能使自己的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏分明。從而，該學(xué)習(xí)時能安心學(xué)習(xí)，玩的時候能開心地玩。久而久之，所有這些都會形成自覺行動，成為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、提高學(xué)習(xí)效率，減少時間浪費(fèi)。

合理的計(jì)劃安排使你更有效的利用時間。你會知道多玩一個小時就會有哪項(xiàng)任務(wù)不會完成，這會給你帶來多大的影響。有了計(jì)劃，每一步行動都很明確，也不要總是花費(fèi)心思考慮等下該學(xué)什么。

三、怎么制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1、計(jì)劃要考慮全面學(xué)習(xí)計(jì)劃不是除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)有時，休憩有時，娛樂也有時，所有這些都要考慮到計(jì)劃中。計(jì)劃要兼顧多個方面，學(xué)習(xí)時不能廢寢忘食，這對身體不好，這樣的計(jì)劃也是不科學(xué)的。

2、長遠(yuǎn)計(jì)劃和短期安排在一個比較長的時間內(nèi)，比分說一個學(xué)期或一個學(xué)年，你應(yīng)當(dāng)有個大致計(jì)劃。

因?yàn)閷?shí)際中學(xué)習(xí)生活變化很多，又往往無法預(yù)測，所有這個長遠(yuǎn)的計(jì)劃不需要很具體。但是你應(yīng)該對必須要做的事情心中有數(shù)。而更近一點(diǎn)，比如下一個星期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就應(yīng)該盡量具體些，把較大的任務(wù)分配到每周、每天去完成，使長遠(yuǎn)計(jì)劃中的任務(wù)逐步得到解決。

3、有長遠(yuǎn)計(jì)劃，卻沒有短期安排，目標(biāo)是很難達(dá)到的。

所以兩者缺一不可，長遠(yuǎn)計(jì)劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)行大致安排;而短期安排則是具體的行動計(jì)劃。

4、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時間和自由學(xué)習(xí)時間常規(guī)學(xué)習(xí)時間指按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時間，主要用來完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識。

而自由學(xué)習(xí)時間指除常規(guī)學(xué)習(xí)時間外的歸自己支配的時間，你可以用來彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中欠缺的、或者提高自己對某一學(xué)科的優(yōu)勢和特長、或者深入鉆研一件有意義的事情。

中學(xué)生個人計(jì)劃書范文2一、語文

語文學(xué)科是我們的母語，學(xué)習(xí)過程中我們一定要結(jié)合于生活。除了課堂學(xué)習(xí)之外，課外復(fù)習(xí)和課外閱讀有助于對語文的理解。

1、文言文，古詩詞學(xué)習(xí)，針對于文言文，古詩詞學(xué)習(xí)則需要大量積累字、詞、意、用法等，方法有很多種，歸結(jié)于一句話就是多用、多練、多記。

學(xué)會自我運(yùn)用，尋找大量試題練習(xí)，遇到不理解的要及時詢問并且做下記錄。時間是衡量你能力的一個標(biāo)準(zhǔn)，只要你付出了，那你總會獲得收獲。

2、課文的學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法，事半功倍，學(xué)習(xí)課文之前是做好預(yù)習(xí)，理解文章大意，把不明白的一定要提出來。

并且做好記錄，為期末復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3、背誦課文一定要下功夫好好背誦下來，這個再今后都是有用的。

4、出課堂學(xué)習(xí)之外，再課堂之余要抽時間來學(xué)習(xí)課外知識，閱讀課外文學(xué)。

了解我國經(jīng)典，這個很重要，及豐富了課外生活，又加強(qiáng)了自己的知識積累。中國的四書五經(jīng)年年考試都是重點(diǎn)。

二、英語

1、學(xué)習(xí)英語一定要先保持好心態(tài)，我把它放在第一位!

2、英語學(xué)習(xí)，重在詞匯。

其實(shí)英語的組成就是詞匯和語法。如果詞匯都過不去，語法給你你也看不懂，拼不出來。所以學(xué)習(xí)英語，第二大難點(diǎn)就是詞匯量。初中的詞匯較少，重點(diǎn)的是詞匯的記憶方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、學(xué)習(xí)英語離不開大量的練習(xí)，初中階段英語屬于入門級，只要花點(diǎn)功夫把詞匯關(guān)過了。

后面基本上不出在問題。

三、數(shù)學(xué)

1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效的方式就是積累經(jīng)典例題。

俗話說得好，數(shù)學(xué)解題方式千千萬，而最終答案只有一個。所以，解題方式和積累很關(guān)鍵。傳統(tǒng)說的題海戰(zhàn)術(shù)也就是這個道理。書讀百遍其義自見的嘛。

2、數(shù)學(xué)這個學(xué)科上課如果沒有跟上老師的節(jié)奏很容易造成厭學(xué)情緒，上課一定要跟上老師的節(jié)奏，多做筆記，將老師講解的經(jīng)典例題一定要抄下來。

3、不懂就要問，這個是最關(guān)鍵的，學(xué)習(xí)上很容易有所困惑，遇到問題如果不解決就會積少成多，越積越多，這樣只會降低自己的學(xué)習(xí)興趣。

4、要有一個錯題集，定期復(fù)習(xí)錯題。

溫習(xí)知識點(diǎn)。

四、化學(xué)

1、學(xué)習(xí)化學(xué)重點(diǎn)是了解化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)公式。

初中學(xué)習(xí)元素周期表一定要理解。各類化學(xué)的反應(yīng)，要詳細(xì)的了解并記錄好，因?yàn)楝F(xiàn)階段初中化學(xué)僅僅只是學(xué)習(xí)一年。掌握的東西并不得多。重點(diǎn)是了解“化學(xué)”這個學(xué)科。

2、學(xué)習(xí)初中化學(xué)，了解幾個常見的化學(xué)現(xiàn)象及化學(xué)公式。

運(yùn)用好化學(xué)元素周期表。

五、物理

1、相信很多人對待物理來說是一個最頭疼的問題，學(xué)習(xí)物理對于每一個人來說掌握的程度都是不同的。

物理大致包含為力、電、能、功、聲這五個方面來劃分的。學(xué)習(xí)每一個部分遇到很多抽象的東西，一定要詢問老師。一定要弄明白。

2、物理含有大量公式，這些公式的構(gòu)成和運(yùn)用是非常考驗(yàn)人的，所以要深入了解每一個公式的運(yùn)用，是能夠掌握一些配套的習(xí)題。

不至于后面復(fù)習(xí)時忘記如何運(yùn)用。

3、物理還有就是大量實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)就需要自己主動動手操作。

通過實(shí)際操作才能發(fā)現(xiàn)物理的奧妙。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)嘛!

六、政治

1、學(xué)習(xí)政治這個就要結(jié)合中國政治和西方政治，文學(xué)類的東西需要花大量時間去積累，是按照國家，按照時間線路發(fā)展來看待，這樣學(xué)習(xí)更加事半功倍。

2、做好筆記，做好摘抄。

了解歷史政治制度及西方政治制度的利與弊。

七、歷史

1、學(xué)習(xí)歷史就要花大量時間積累，這個沒有別的辦法。

按照時間線路來記。

2、初中的歷史書并不全面，因而老師的總結(jié)和歸納是我們學(xué)歷史的很好的幫助。

所以要多做筆記，復(fù)習(xí)的時候按照筆記復(fù)習(xí)。

中學(xué)生個人計(jì)劃書范文31、抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會聽課

聽課也有不少學(xué)問。學(xué)會聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。

也許有的家長和學(xué)生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。其實(shí)不然，聽課也有不少學(xué)問呢。學(xué)會聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。

首先，要集中注意聽。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對當(dāng)前活動最有意義的信息;同時，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據(jù)當(dāng)前活動的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以，注意對于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意、專心致志才能學(xué)有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。

其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學(xué)聽課不善于開動腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學(xué)習(xí)的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的針對性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率;帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時理解和消化教學(xué)內(nèi)容。

再次，要積極舉手發(fā)言，認(rèn)真做好筆記。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中，應(yīng)該積極主動地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達(dá)能力。

“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學(xué)習(xí)邊動筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識的方法，也是復(fù)習(xí)舊知識的依據(jù)，同時我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問題。很多家長感到對孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)把握，其實(shí)，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。

2、合理安排時間，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)

時間是個常量，需要合理安排;學(xué)習(xí)是艱苦的勞動，也是有規(guī)律可循的。

(1)幾個需要家長引導(dǎo)孩子處理好的關(guān)系

玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系

這里，家長必須幫助指導(dǎo)孩子處理好以下幾個關(guān)系：

首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時間和精力自然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上。但是，學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當(dāng)和有益的活動(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長只注重孩子的學(xué)習(xí)，把孩子的閑暇時間安排得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不讓孩子有娛樂和活動的時間;有些家長卻對孩子的課余活動放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)時專心致志、靜得下心來;活動時生龍活虎、放得開來。學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。

其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)知識的密度大大增加、學(xué)習(xí)知識的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識內(nèi)容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異，基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，一定要學(xué)得扎實(shí)。學(xué)科內(nèi)容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運(yùn)用是主，自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該花更多的時間和精力。

再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生的直接原因，孩子對哪一門功課感興趣，這門學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績。但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩(wěn)定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面主要有以下情況：一會兒喜歡這，一會兒喜歡那，見異思遷，結(jié)果什么也沒學(xué)好;光憑興趣學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為不感興趣的就敬而遠(yuǎn)之，結(jié)果就成了“跛腳”。其實(shí)，初中的學(xué)習(xí)是整個人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要學(xué)好每一門功課，初中學(xué)習(xí)過了關(guān)，高中階段就可能比較順利;即便是通常被認(rèn)為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實(shí)際上都是將來社會生活中必不可少的。所以，培養(yǎng)興趣必須以打好基礎(chǔ)為前提。

(2)遵循記憶規(guī)律安排學(xué)習(xí)

遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)

最早用實(shí)驗(yàn)方法研究記憶規(guī)律的心理學(xué)家艾客浩斯發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剛結(jié)束，遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復(fù)習(xí)的時間較長，如果第二天復(fù)習(xí)了，第三天就遺忘少了，需要復(fù)習(xí)的時間也較短;如果第三天復(fù)習(xí)了，第四天遺忘得就更少了……?？傊z忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)。

及時復(fù)習(xí)。初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復(fù)習(xí)。要改變這種前學(xué)后忘，到后面問題成堆的現(xiàn)象，關(guān)鍵要做到“及時”，特別是對于那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)。這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散學(xué)習(xí)。“及時復(fù)習(xí)”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。以學(xué)習(xí)外語單詞為例，如果當(dāng)天學(xué)習(xí)了20個單詞，一位同學(xué)在當(dāng)天晚上集中復(fù)習(xí)一小時，加以鞏固;另一位同學(xué)當(dāng)晚復(fù)習(xí)半小時，第二天再復(fù)習(xí)15分鐘，第四天復(fù)習(xí)10分鐘，一周后再復(fù)習(xí)5分鐘。結(jié)果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學(xué)習(xí)的道理，家長可以指導(dǎo)孩子采用“卡片”復(fù)習(xí)的方法。例如復(fù)習(xí)英語單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫上中文詞義和英語單詞，然后自制七個袋子(或信封)，每袋內(nèi)放置一周中某一天應(yīng)復(fù)習(xí)的卡片，復(fù)習(xí)時，用手遮住一面，回憶另一面的內(nèi)容。當(dāng)天復(fù)習(xí)以后，就放入隔天的袋里，以此往復(fù)有規(guī)律地交替復(fù)習(xí)，效果十分明顯。其他如數(shù)學(xué)公式等各種知識均可用卡片來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

過度學(xué)習(xí)。我國科學(xué)家茅以升在83歲高齡時，仍能熟練背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說;“說起來很簡單：重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!”在學(xué)習(xí)中，我們都有這樣的體會，我們記憶某些內(nèi)容，到剛能勉強(qiáng)背誦時就停止了學(xué)習(xí)，結(jié)果過了不久就不會準(zhǔn)確回憶。如果能“一鼓作氣”，再多學(xué)幾遍，效果就大大提高;而且這樣熟練的記憶，保持時間也特別長久，這就是“過度學(xué)習(xí)”。一般而言，過度學(xué)習(xí)保持在50%-100%范圍內(nèi)。舉例子說，背誦一首唐詩，如果用十遍剛好能基本背出，那么能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過度學(xué)習(xí)要與及時學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。

中學(xué)生個人計(jì)劃書范文4第一、正視自我，調(diào)整心態(tài)

同學(xué)們經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。此時首先需要做到的，就是根據(jù)高一的考試成績，正視自己的位置和方向，既不可自視過高，又不以有自暴自棄。對于絕大多數(shù)的中檔學(xué)生而言，未來一年的目標(biāo)是掌握所有知識的基礎(chǔ)題型，首先做到會的東西不錯，能拿分畢拿，其次才是沖擊難題和高分，挑戰(zhàn)和突破自我。

第二、高一內(nèi)容，時常復(fù)習(xí)

無論哪科，一般高一都是以基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為主，這部分往往并不難，但是知識點(diǎn)多而細(xì)，非?，嵥?。所以很多同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)高二內(nèi)容的時候，會發(fā)現(xiàn)自己的障礙是已經(jīng)遺忘了高一的知識，這會非常痛苦。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是溫故而知新。推薦同學(xué)們每1個月左右，自覺找一些高一各個章節(jié)的題目做一做。題目不在多和難，簡單基礎(chǔ)都不怕，重要的是讓每個知識點(diǎn)都能時常在腦海中過一遍，做到基本知識基本題型不遺忘，到高三的時候就會順暢得多。

第三、新課學(xué)習(xí)，求穩(wěn)不快

高二課程的知識一般都比較難，很多概念十分抽象，不好理解。同學(xué)在此時的學(xué)習(xí)，做好預(yù)習(xí)是必須的，但同時也要注意，預(yù)習(xí)不要貪圖快。要細(xì)致的思考重大成就聽細(xì)節(jié)。有問題就找老師問。千萬不要自己想偏了還鉆牛角尖，最后還要花很多時間重新理解。所以，學(xué)習(xí)要求穩(wěn)不求快，基礎(chǔ)題型反復(fù)練習(xí)，力圖把基礎(chǔ)題型扎實(shí)掌握，而不要領(lǐng)略難題偏題。

第四、考試習(xí)慣，刻意鍛煉

進(jìn)入到高二，也要逐漸開始培養(yǎng)自己的考試習(xí)慣，而不能的把這件工作放在高三才進(jìn)行。很多同學(xué)多年養(yǎng)成的考試習(xí)慣并不好，這方面需要刻意鍛煉，花一段時間調(diào)整是值得的。比如考試的檢查，很多同學(xué)不習(xí)慣邊做題邊檢查，到最后時間不夠用，心里也不踏實(shí)，再比如草稿紙的使用，如果草稿紙難免分題分區(qū)使用，檢查就會快得多;還有的同學(xué)喜歡跟沒有思路的題“死磕”，這也不是好的`策略，難題要大膽跳過，先把能得的分晝拿到才是高效的考試方法。

高二的知識難度大，同時也是學(xué)生之間拉開差距的一年。把握好這一年的學(xué)習(xí)，對于高中三年來說至關(guān)重要。希望同學(xué)們調(diào)整好心態(tài)。做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，并最終體現(xiàn)在考試上，獲得好成績，進(jìn)入高三的學(xué)習(xí)。

中學(xué)生個人計(jì)劃書范文5從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，要有足夠的思想準(zhǔn)備，要以新的、不同于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。一個人確立自己的理想并不難，難得是有一個為實(shí)現(xiàn)理想而攀登的規(guī)劃和決心。為此，制定一個高中三年的規(guī)劃是非常重要的。所以我寫下了這份高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃書。

(一)高中六個學(xué)期的分析和自我目標(biāo)

為實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計(jì)劃分步驟的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、高一上半學(xué)期是一個初中走入高中的過渡時期。

這個時期最主要的目標(biāo)是：積極適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法，迅速吸收新知識，同時穩(wěn)住腳跟，一步一個腳印地進(jìn)步。所以我這個學(xué)期的目標(biāo)簡單來說就是四個字：適應(yīng)、穩(wěn)定。

2、高一下半學(xué)期是一個適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。

這個時期由于對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個比較客觀的認(rèn)識，因此對各學(xué)科特點(diǎn)有了一定掌握。這個時期的主要目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢學(xué)科。簡單來說就是：養(yǎng)成、規(guī)律。

3、高二上半學(xué)期是一個定位起飛期。

此時，高中生活早已適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標(biāo)是：進(jìn)入一本梯隊(duì)。

4、高二下半學(xué)期是一個穩(wěn)步發(fā)展期。

有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開始穩(wěn)住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這個時期最主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在年級的學(xué)習(xí)地位。

5、高三上半學(xué)期是一個扎實(shí)復(fù)習(xí)期。

經(jīng)過高二的認(rèn)知后，自己的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩(wěn)扎穩(wěn)打地復(fù)習(xí)。此時也要注意調(diào)整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時刻保持新鮮的自信心、堅(jiān)韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自己的計(jì)劃，做到步步為營。

6、高三下半學(xué)期是一個加速沖刺期。

可以適當(dāng)?shù)刈鲂┌胃?。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補(bǔ)漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質(zhì)也很重要。時刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時調(diào)整，自我鼓勵和認(rèn)定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。

(二)我要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展我們學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性;

預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。要在測覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來。同時適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識點(diǎn)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

2、聽課聽老師講課是獲取知識的捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗(yàn)證的真理;

是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點(diǎn)：

(A)做好課前準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學(xué)好知識的前提條件。