導(dǎo)語：如何才能寫好一篇過控實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 數(shù)控銑床加工實訓(xùn) 能力標準 先前能力 形成性考評

一、數(shù)控加工實訓(xùn)的特點

數(shù)控加工實訓(xùn)以編程基礎(chǔ)知識和典型數(shù)控設(shè)備編程使用知識為保障、以具備數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用能力為目的。實現(xiàn)實踐教學(xué)中的基本編程方法、機床加工調(diào)整等內(nèi)容與理論教學(xué)相互滲透，形成既符合教育教學(xué)普遍規(guī)律又兼顧生產(chǎn)現(xiàn)場操作規(guī)范的較完整體系，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)特色。

1）數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識要求比較嚴格，既要具備普通機床的操作技能，又要具有技術(shù)含量較高的編程知識，所以在進行數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)之前需要對學(xué)生的先前能力水平進行評估、鑒定。

2）數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)的實施有別于普通加工實訓(xùn)教學(xué)一人一機的操作模式，一般采用3―4人操作一臺數(shù)控機床，所以在考查學(xué)生的個人能力的基礎(chǔ)上必須考查團隊的協(xié)作能力，而且團隊協(xié)作能力的考核應(yīng)該占據(jù)主要方面。

3）數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容相對來說難度較大，實施起來較為困難，所以需要分階段、分層次設(shè)置，采用循序漸進、螺旋上升的漸進式目標教學(xué)法，更利于學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

4）在數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中，教師與學(xué)生通過邊教、邊學(xué)、邊做來完成教學(xué)過程，讓學(xué)生在生產(chǎn)環(huán)境中進行綜合性的技術(shù)訓(xùn)練，在生產(chǎn)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。

5）有利于創(chuàng)新精神與培養(yǎng)創(chuàng)新能力。對數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)目標進行分段實施，由于實訓(xùn)項目較大，加工方法和加工程序都具有不唯一性，第一階段按指導(dǎo)書規(guī)定要求進行，第二階段部分按指導(dǎo)書規(guī)定要求進行，其余自行設(shè)計方案實施，第三階段按項目目標自行設(shè)計方案實施。

二、數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)框架的設(shè)計

以前的數(shù)控加工實訓(xùn)實施主要采用以下的教學(xué)模式：知識點講授、圖紙分析、學(xué)生編程練習(xí)、操機實訓(xùn)、實訓(xùn)總結(jié)。

采用以上的教學(xué)形式，只是實現(xiàn)了知識的簡單傳授，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性，能力也沒有得到充分體現(xiàn)，這就是為什么學(xué)生在實訓(xùn)過程中經(jīng)常感覺無事可做，做無目的的一個根本原因所在。為了解決這個問題，就需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用典型零件為載體基于工作過程的實訓(xùn)教學(xué)模式。

采用這樣的實訓(xùn)教學(xué)模式，學(xué)生始終處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，教師的作用只是輔助學(xué)生完成工作過程，提供相關(guān)知識點的傳授，對學(xué)生而言，這樣的學(xué)習(xí)非常具有針對性，同時學(xué)生在實施這個完整的工作任務(wù)中，又能夠把所學(xué)到的知識點都串連起來，這樣學(xué)習(xí)就更具有針對性和系統(tǒng)性。在任務(wù)的每個環(huán)節(jié)里都有體現(xiàn)能力標準的鑒定考核措施，對學(xué)生團隊在每個工作環(huán)節(jié)里反映出來的能力做出及時的、有效的、正確的評價，形成了一套先前鑒定、形成性鑒定、終結(jié)性鑒定、能力綜合評價為一體的完整考評體系。

三、數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)的具體實施

數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)的實施過程就是完成典型任務(wù)，從相關(guān)知識點傳授到考核鑒定技能水平的過程。

1.相關(guān)知識點的傳授

對數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)工作過程中會涉及相關(guān)知識點的講解制定理論課堂計劃，講授過程采用“講解、示范、模仿、練習(xí)、反饋”的教學(xué)五步法。教學(xué)五步法是在“四步教學(xué)法”的基礎(chǔ)上增加了反饋環(huán)節(jié)，這樣形成一個閉環(huán)系統(tǒng)，利于掌握情況有針對性地解決問題，同時也可以使知識得到不斷更新，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.完整的考評體系

先前能力的考評

以典型工作任務(wù)的形式開展數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)，首先對參加學(xué)習(xí)的學(xué)生涉及實訓(xùn)教學(xué)有關(guān)的先前能力進行鑒定，填寫先前能力鑒定表。表格里的內(nèi)容反映出即將要開展的實訓(xùn)課程所需要學(xué)生具備的能力，教師就根據(jù)反映出的情況對完成工作任務(wù)所需要的相關(guān)知識點進行總結(jié)歸納，在實訓(xùn)過程中給學(xué)生進行講解。

形成性考評過程

在咨詢―計劃―決策―實施―分析―反饋的整個工作流程中，都設(shè)定了需要達到的能力標準，能力標準以記錄表格的形式體現(xiàn)出來，記錄表格的過程就是記錄整個實際操作的過程，對工作過程中對表格記錄和動手能力的考核就形成了形成性鑒定，同時也對學(xué)生在團隊合作中體現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)進行考核評價。

終結(jié)性鑒定

完成了以上的典型任務(wù)的工作流程后，小組成員討論填寫總結(jié)報告，總結(jié)加工過程出現(xiàn)的問題、零件的質(zhì)量、與預(yù)期加工相比加工進度等等問題，最后向?qū)嵱?xùn)教師匯報答辯，這樣也就完成了工作流程的最后一個環(huán)節(jié)――總結(jié)和反饋。

四、以數(shù)控銑床加工為例展示實施效果

按照上述的數(shù)控銑床加工實施模式，我們對我校04數(shù)控503班的數(shù)控銑床加工實訓(xùn)進行了一次探索性嘗試，獲得了寶貴的第一手資料，以平面加工為例，展示新的數(shù)控銑床實訓(xùn)模式（資料包括：平面加工課堂計劃、小組鑒定清單、小組生產(chǎn)實施計劃、小組生產(chǎn)實施操作流程、小組生產(chǎn)實施總結(jié)、個人實訓(xùn)總結(jié)），同時在完成加工后對每個小組的各個環(huán)節(jié)的實施效果進行了數(shù)據(jù)分析，定量地評價出每個小組的完成情況。

五、實施的意義

在職業(yè)技術(shù)教育快步發(fā)展的今天，社會對技能人才的需求不斷增加，同時也對技能人才提出了更高的要求。學(xué)生技能的培養(yǎng)離不開實訓(xùn)教學(xué)的可靠保證，創(chuàng)新教學(xué)方法的運用是實現(xiàn)這個保證的基礎(chǔ)。我們借鑒了澳大利亞和德國職業(yè)教育的先進理念和成功經(jīng)驗，結(jié)合自身特點，量身定做出一套新型數(shù)控電加工實訓(xùn)教學(xué)模式。建立在基礎(chǔ)上的技能人才大廈是否堅實、壯觀，還要看能否對其有效地把握和應(yīng)用，這里面大有文章可做，大有潛力可挖。

該研究項目注重能力培養(yǎng)，強調(diào)結(jié)構(gòu)體系完整、科學(xué)、合理，實踐與理論的統(tǒng)一，發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過解決工程問題，突出實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從該研究項目的試行情況看，它對提高我校機械工程類專業(yè)學(xué)生的數(shù)控技術(shù)綜合應(yīng)用能力，適應(yīng)制造業(yè)新技術(shù)發(fā)展的要求，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，真正實現(xiàn)“雙證制”教育，辦出專業(yè)特色，起到了巨大的推動作用。

參考文獻：

［1］教育部.教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向 深化高等職業(yè)教育改革的若干意見，2004.

［2］陳烈強.對中國高等職業(yè)技術(shù)教育的若干思考［J］.高教探索，2000，1.

篇2

論文摘要：數(shù)控機床相對普通機床在生產(chǎn)安全防護方面有了很大的改進和提高，但對于職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在實訓(xùn)操作中仍有很多的安全隱患。本文針對我院實訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的諸多安全問題，作出分析和研究，為以后的實訓(xùn)教學(xué)提供很好的參考。

隨著我國數(shù)控設(shè)備的普及，數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，為此全國各類高職院校都開設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè)，以緩解數(shù)控程序員和數(shù)控操作員緊缺的局面。而數(shù)控機床加工是應(yīng)用數(shù)字化信號對機器的運動進行控制的一種自動控制的機械加工技術(shù)。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是機械制造行業(yè)現(xiàn)代化的標志。通過數(shù)控車床加工，數(shù)控銑床加工教學(xué)實習(xí)達到提高學(xué)生從事“機—電—計”工程實踐工作的能力，拓展學(xué)生在機械制造工藝技術(shù)領(lǐng)域思維的目的。 掌握機床坐標系與工作坐標系，掌握數(shù)控機床程序的結(jié)構(gòu)，掌握數(shù)控機床的常用指令。我院針對社會企事業(yè)單位的需求開設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè)，而數(shù)控機床操作實訓(xùn)作為該專業(yè)的重要實訓(xùn)課程，受到更多的重視和關(guān)注。通過數(shù)控實訓(xùn)使學(xué)生了解數(shù)控機床及數(shù)控加工概念，掌握數(shù)控機床程序編制內(nèi)容，使學(xué)生具備一定的數(shù)控加工基礎(chǔ)知識，可以編制較復(fù)雜的數(shù)控加工程序，初步掌握數(shù)控機床的操作與維護。使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)也更深的理解，在掌握理論知識的前提下，提高了實際動手操作能力。

1 數(shù)控機床實訓(xùn)中存在的安全隱患

通過在我院幾年的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)工作，對學(xué)生在操作實訓(xùn)過程中存在的安全問題有了很深的了解。作為高職院校，我院的學(xué)生相對來說實際動手能力較強，但對操作實訓(xùn)過程中安全知識了解不多，經(jīng)常出現(xiàn)安全隱患。往往事故發(fā)生的主要原因是物體的不安全狀態(tài)和人的不安全行為。其中在機械使用過程中，人的不安全行為是引發(fā)事故的重要的直接原因。人的行為受到生理、心理等多種因素的影響，表現(xiàn)是多種多樣的。缺乏安全意識和安全技能差，即安全素質(zhì)低下是認為引發(fā)事故的主要原因，例如不了解使用機械存在的危險、不按安全規(guī)范操作、缺乏自我保護和處理意外情況的能力等。指揮失誤(違章指揮)、操作失誤(操作差錯、在意外情況時的反射行為或違章作業(yè))、監(jiān)護失誤等不安全行為常見的表現(xiàn)。在日常工作中，人的不安全行為常常表現(xiàn)在不安全的工作習(xí)慣上，例如工具或量具隨手亂放、測量工件不停機、站在工作臺上裝夾工件、越過運轉(zhuǎn)刀具取送物料、攀越大型設(shè)備不走安全通道等。我院在實訓(xùn)中的安全隱患主要體現(xiàn)在如數(shù)控機床床身都比較高，防護罩又是活動的，如果在防護板上放置刀具、工量具等，不小心很容易造成掉落，損壞機床或傷害到操作人員;這種情況常常出現(xiàn)，主要是學(xué)生思想不夠重視，隨意性太大。再有學(xué)生在拆卸工件時，把卡盤扳手留在卡盤上，由于一臺機床上安排幾名學(xué)生實習(xí)，人多情況較復(fù)雜，此時如果有人開啟機床，主軸旋轉(zhuǎn)，扳手飛出，造成很大的危險?？梢?，諸如此類的安全隱患隨處可見，時時給我們敲響警鐘。

2 安全教育在數(shù)控實訓(xùn)中的重要性

由此可見，安全教育在實訓(xùn)中是多么的重要。而安全生產(chǎn)是為了使勞動過程在符合安全要求的物質(zhì)條件和工作秩序下進行，防止傷亡事故、設(shè)備事故及各種災(zāi)害的發(fā)生，保障勞動者的安全健康和生產(chǎn)作業(yè)過程的正常進行而采取的各種措施和從事的一切活動。以某企業(yè)的安全教育為例，對員工進行安全教育是國家法律法規(guī)的要求，是企業(yè)生存發(fā)展的需求，是員工自我保護的需要。根據(jù)這一要求，我院與企業(yè)的三級安全教育相結(jié)合制定了一套適合于實訓(xùn)教學(xué)的安全教育課程。

2.1 校級安全教育

學(xué)院對學(xué)生的實訓(xùn)安全問題非常的重視，按照生產(chǎn)企業(yè)的標準制定了各項規(guī)章制度，并制成展板放置于實訓(xùn)車間。把“安全第一，提高警惕”作為首要任務(wù)。根據(jù)要求由數(shù)控教研室組織編寫了安全教育讀本，發(fā)給參加數(shù)控實訓(xùn)的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，安排針對性較強的安全教育課，讓有生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗的老師講解所操作機床的結(jié)構(gòu)和性能以及在實訓(xùn)操作中可能存在的安全問題，使學(xué)生對所接觸的機床操作安全問題有基本的認識;其次通過觀看安全教育錄像和事故展板，面對活生生的安全事故讓學(xué)生有直觀的印象，提高安全防范意識。再針對所學(xué)工種，具體講解其操作規(guī)程。以數(shù)控車床為例，其主要操作規(guī)程為:工作前必須戴好勞動防護品、女生戴好工作帽、不準圍圍巾、禁止穿高跟鞋。操作時不準戴手套，不準吸煙，不準與他人閑談，精神要集中;工件運轉(zhuǎn)中，不準用卡尺、千分尺測量，操作者不得隔車面探身取物或傳遞物品，不準用手摸和用棉絲擦工作物，刀頭和更換刀具，不得擅自離開工作崗位，如需離崗時，必須關(guān)車切斷電源等。禁止用手接觸刀尖和鐵屑，鐵屑必須要用鐵鉤子或毛刷清理等。通過老師的講解，學(xué)生對自己所學(xué)工種的操作規(guī)程有了很深的理解，基本的安全知識能了如指掌，為以后進入車間實訓(xùn)做好了充分的準備。

2.2 車間級安全教育

在進入車間實訓(xùn)時，有專人負責(zé)對所有學(xué)生進行本車間勞動衛(wèi)生狀況和規(guī)章制度的講解，介紹實訓(xùn)車間的概況，車間人員結(jié)構(gòu)、安全實訓(xùn)組織狀況及活動情況，車間危險區(qū)域，車間勞動保護方面的規(guī)章制度和對勞動保護用品的穿戴要求和注意事項，車間事故多發(fā)部位、原因、有什么特殊規(guī)定和安全要求，車間常見事故和對典型事故案例的剖析。介紹車間防火知識，防火的要害部位及防火的特殊需要，消防用品放置地點，滅火器的性能、使用方法，車間消防組織情況，遇到火險如何處理等。組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)文件和安全操作規(guī)程制度，并應(yīng)教育學(xué)生應(yīng)尊敬老師，聽從指揮，安全實訓(xùn)。通過一系列的講解和學(xué)習(xí)，取得了較好的成果。 　2.3 班組級安全教育

班組級安全教育是最直接、最重要的安全教育，學(xué)生進入實訓(xùn)車間后，參加實訓(xùn)的就是所要操作的機床，由具體帶班的實訓(xùn)老師講解其崗位安全操作規(guī)程，勞動防護用品的性能和正確使用方法等。實訓(xùn)的第一節(jié)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全技術(shù)操作規(guī)程并督促執(zhí)行，教育學(xué)生遵章守紀，正確穿戴勞動防護用品，正確使用安全刀具，制止違章作業(yè)，切實做到“三不傷害”(不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害)。通過實訓(xùn)現(xiàn)場老師的講解和動手示范，取得的效果很明顯，大大降低了學(xué)生在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)安全隱患的可能性。實訓(xùn)老師安排學(xué)生按規(guī)定對環(huán)境因素和危險源進行檢查并記錄，定期對本班組內(nèi)使用的設(shè)備、設(shè)施、器具、工作場所等進行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患和不安全因素及時整改，對本班組無力解決的及時上報并采取有效的防范措施，做好記錄，避免發(fā)生人身事故及其它責(zé)任事故。對此，制定了機床運行記錄本，由每天參加實訓(xùn)的學(xué)生和帶班老師共同填寫。

幾年的數(shù)控操作實訓(xùn)，積累了很多的安全實訓(xùn)經(jīng)驗。對不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方法。安全實訓(xùn)的經(jīng)驗是學(xué)生身邊活生生的教育材料，對提高學(xué)生的安全知識水平，增強安全意識有著十分重要的意義。安全實訓(xùn)經(jīng)驗是從實踐中摸索和總結(jié)出來的成果，是防止事故發(fā)生的措施，是安全技術(shù)、安全管理方法、安全管理理論的基礎(chǔ)。及時地總結(jié)、推廣先進經(jīng)驗，可以使其他學(xué)生受到教育和啟發(fā)。總體來說，效果很好。

與經(jīng)驗相對應(yīng)的是教訓(xùn)，教訓(xùn)往往付出了沉痛的代價，因而它的教育意義也就十分深刻。事故案例是進行安全教育最具有說服力的反面教材，它從反面指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何避免復(fù)雜事故，消除不安全因素，促進安全生產(chǎn)。因此，運用本工種、同崗位的典型事故案例進行教育，可以使學(xué)生更好地樹立安全第一的思想，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，制定預(yù)防措施，防止在本車間、本班組、本崗位發(fā)生類似事故。為此，在學(xué)生實訓(xùn)過程中，針對可能出現(xiàn)的安全隱患，以以往發(fā)生的安全事故為事例，通過講解與告誡，使學(xué)生提高警惕，加強安全防護意識。

3 學(xué)生自我安全學(xué)習(xí)

通過以上三級安全教育，學(xué)生基本掌握其所學(xué)工種的安全生產(chǎn)知識和自我防護。但有些職責(zé)還必須了解，如熟悉并嚴格執(zhí)行本崗位工藝紀律和安全技術(shù)操作規(guī)程，掌握本崗位設(shè)備儀器及其他相關(guān)設(shè)備，裝置的結(jié)構(gòu)和性能，愛護和正確使用機具設(shè)備及附屬安全裝置，遇到異常情況能夠及時發(fā)現(xiàn)并排除，正確使用勞動防護用品，操作中堅持互相幫助，互相監(jiān)督，不違章作業(yè)，抵制違章指揮，遇有危及安全的緊急情況時，應(yīng)采取果斷措施，并及時報告老師，認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，貫徹實施好安全防護措施。

4 結(jié)束語

幾年的數(shù)控機床實訓(xùn)教學(xué)，使我深刻體會到安全教育的重要性，通過所有人的努力，取得了很好的效果，至今沒出現(xiàn)安全事故，做到了“安全第一，提高技能”的宗旨。還要繼續(xù)努力，做到如企業(yè)一樣的安全培訓(xùn)五則:教育使其不為，培訓(xùn)使其不惑，規(guī)范使其不亂，獎罰使其不敢，制度使其不怨。在實際生產(chǎn)中，僅僅有安全知識是不夠的，必須把學(xué)到的知識運用到實際中去，因而還要十分重視安全技能的教育和訓(xùn)練。安全技能是從實際生產(chǎn)過程中總結(jié)提煉出來的，一般情況下，都以學(xué)習(xí)、掌握“操作規(guī)程”等來完成，有的通過教育指導(dǎo)者的言傳身教來實現(xiàn)。但無論用什么方法，受教育者都要經(jīng)過自身的實踐，反復(fù)糾正錯誤動作，逐漸領(lǐng)會和掌握正確的操作要領(lǐng)，才能不斷提高安全技能的熟練程度。

參考文獻

[1]任樹奎.全國中小企業(yè)安全生產(chǎn)教育讀本.煤炭工業(yè)出版社，2009.

篇3

【關(guān)鍵詞】數(shù)控實訓(xùn) 教學(xué) 效率

實訓(xùn)教學(xué)是技工學(xué)校的一門十分重要的主課。機械專業(yè)的學(xué)生通常要學(xué)習(xí)鉗工、普車、數(shù)車等實訓(xùn)課程。如何培養(yǎng)越來越多的技能型人才，對于學(xué)校而言，就是讓學(xué)生更好地掌握更多的技能；但對于教師而言，則是提高實訓(xùn)教學(xué)效率?，F(xiàn)如今大部分中職學(xué)校通常都是機床少學(xué)生多，就拿本校來講，從2005年開辦數(shù)控專業(yè)至今，每年都有兩班共90名左右的學(xué)生，可實訓(xùn)機臺只有12臺，數(shù)控專業(yè)教師也只有6名，師資配比嚴重失調(diào)。那如何充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，科學(xué)合理安排實訓(xùn)教學(xué)，提高實訓(xùn)教學(xué)效率就成了各校一直在探討的一項重要課題。我校主要從以下幾個方面對數(shù)控編程與操作的實訓(xùn)教學(xué)進行了改革，就目前實施的情況來看，效果顯著。

一、實訓(xùn)課的安排更趨科學(xué)化

校實訓(xùn)形式各種各樣，一般可分為兩種：集中實訓(xùn)及分散實訓(xùn)。

集中實訓(xùn)是在學(xué)期內(nèi)安排一段時間進行實訓(xùn)（一般安排在近學(xué)期末或臨畢業(yè)的最后一個學(xué)期居多）。時間較長，可以是幾個月或者整個學(xué)期，學(xué)生全部停課進行實訓(xùn)。一般有校辦工廠的大中專院校都采取這樣的實訓(xùn)方式。這種實訓(xùn)方式近似于學(xué)生的第三年校外實習(xí)，能更好地使學(xué)生和社會接軌，但同時由于工廠中的數(shù)控設(shè)備都比較昂貴，生產(chǎn)任務(wù)緊，不可能讓沒有經(jīng)驗的學(xué)生進行太多操作，有利有弊。

由于我校沒有校辦工廠，所以只能采取分散實訓(xùn)的方法。分散實訓(xùn)是把集中實訓(xùn)的課時安排到每個學(xué)期每一周，即每周安排一定量的實訓(xùn)課，以學(xué)期為單位不斷增加實訓(xùn)課課時。如本校通常在第二學(xué)期上開設(shè)4課時的數(shù)控機床編程理論課、4課時的數(shù)控操作實訓(xùn)課；第二學(xué)期下開設(shè)14—16課時的數(shù)控操作實訓(xùn)課、4課時的數(shù)控仿真模擬課。就目前看來，這種方法效果較好，雖然學(xué)生沒辦法體會到工廠的實際操作現(xiàn)況，但學(xué)生能有更多的動手機會，同時學(xué)習(xí)理論課程的積極性大大提高，更好地做到理論聯(lián)系實際。不過由于實訓(xùn)課實踐時間有限，安排實訓(xùn)內(nèi)容有一定難度。這就要求實訓(xùn)教師合理安排每節(jié)課內(nèi)容，在有限的練習(xí)時間內(nèi)提高效率。

二、建立數(shù)控教學(xué)組，實行模塊化和一體化教學(xué)

當(dāng)前實訓(xùn)普遍存在的問題是課程安排不夠合理，大家都普遍認為學(xué)生既然不喜歡學(xué)習(xí)理論知識，那么上機操作后技能自然會提高，所以以前本校在課程設(shè)置上也是直接安排操作實踐課，在實踐之前講點所需的理論知識，導(dǎo)致了學(xué)生對理論知識一知半解不能很好應(yīng)用于實訓(xùn)中，實訓(xùn)課的效率大大降低。筆者認為學(xué)生進入實訓(xùn)室后不應(yīng)該再訓(xùn)練編程，如程序的編寫和錄入就很浪費時間。對機床主要的實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該是機床的基本操作，如建立坐標系，修改刀補，產(chǎn)品的加工等。所以我校為了解決這個問題，專門組建了數(shù)控教學(xué)組，采取模塊化和一體化的教學(xué)方式。

這里所指的模塊化教學(xué)主要是指對數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)劃分成三個模塊：基礎(chǔ)（普車）實訓(xùn)模塊（第二學(xué)期上已完成）、模擬實訓(xùn)模塊、專項（實際）操作實訓(xùn)模塊。“一體化”教學(xué)指的是數(shù)控編程理論和實訓(xùn)課的“一體化”教學(xué)，即理論課由一位老師來上，實訓(xùn)課因需分組進行，一個班需要多位實習(xí)指導(dǎo)老師進行指導(dǎo)，但可以由上理論課的老師負責(zé)，統(tǒng)一安排實訓(xùn)課題及實訓(xùn)進度，由各指導(dǎo)老師分組實施。我校由于數(shù)控教師有限，所以通常都是一個教師負責(zé)上半學(xué)期兩個班4課時理論、4課時實訓(xùn)。在4節(jié)課的理論教學(xué)中要著重講授程序的編制，讓學(xué)生能熟練根據(jù)圖紙要求編寫所需程序；4節(jié)課的實訓(xùn)著重講授機床的一些基礎(chǔ)操作，如輸入程序、模擬走刀等等。在學(xué)期結(jié)束，學(xué)生基本可以進行簡單工件的編程和加工。下半學(xué)期由該位教師為主導(dǎo)，加派四位實習(xí)教師參與兩班的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)。理論教師統(tǒng)一安排實訓(xùn)課題及實訓(xùn)進度，由各指導(dǎo)老師分組實施，避免重復(fù)講解。理論課教師在實訓(xùn)前，應(yīng)先分析圖樣要求，講解產(chǎn)品加工工藝過程、刀具選擇及加工過程注意事項等，再讓學(xué)生根據(jù)圖紙進行編程，期間教師可以用仿真軟件模擬結(jié)果給學(xué)生參考。在開始實訓(xùn)之前，理論課教師要負責(zé)批改學(xué)生的手寫程序，指出錯誤及不足之處。而后在實訓(xùn)過程中由實訓(xùn)指導(dǎo)教師先把正確程序編入機床，學(xué)生加工時就可直接調(diào)用（之前已安排一定學(xué)時的程序錄入練習(xí)），將大大提高實訓(xùn)效率。

三、仿真與實操相結(jié)合

仿真模擬作為中級考證的一項內(nèi)容，我校專門開設(shè)了相應(yīng)的課程。數(shù)控模擬軟件，可以逼真的仿真加工現(xiàn)場：機床型號（大、中、?。┖拖到y(tǒng)（FANUC和SIEMENS）能按要求設(shè)置，可以仿真與現(xiàn)場同樣的屏幕配置和功能，實時地解釋NC代碼并生成機床進給指令；提供與真實的CNC機床類似的操作面板；提供視圖放大、縮小功能的設(shè)置；幫助功能（碰撞、過載）；使用對話框可以方便的進行刀具和功能的設(shè)置；可以同時顯示刀具與偏移路徑；NC校驗功能；代碼向?qū)Чδ?；幫助功能……學(xué)生可根據(jù)圖紙要求，安排零件的加工工序，確定粗加工、半粗加工、精加工所對應(yīng)的不同加工表面的刀具、切削用量、進退刀路徑、主軸轉(zhuǎn)速等參數(shù)，輸入程序后就可進行動態(tài)仿真加工軌跡，并動態(tài)顯示出粗加工、半粗加工、精加工整個加工過程。學(xué)生可以自檢程序的對錯，檢驗工件的合格，及時調(diào)整程序或刀補等等。

基于仿真的強大功效，同時為了解決學(xué)生不能人手一機操作和數(shù)控耗材過大的問題，我校把數(shù)控實訓(xùn)和仿真教學(xué)緊密結(jié)合。仿真教師和5位實訓(xùn)教師組成教學(xué)組，安排教學(xué)內(nèi)容。如講授G00、G01指令時，理論課教師先講解兩個指令的用法、指令走刀和普車車削間的聯(lián)系，學(xué)生掌握后按圖紙要求進行編程；仿真模擬課上學(xué)生可根據(jù)編好的程序進行仿真模擬，及時訂正程序的錯誤，對走刀路線做到心中有數(shù)；實訓(xùn)課上學(xué)生根據(jù)模擬過的程序進行實際加工，實訓(xùn)課教師檢驗工件是否合格，總結(jié)程序、操作中的錯誤。

同時，為了在實操中節(jié)約材料，我校實訓(xùn)還采取了以下措施：

學(xué)生在實訓(xùn)過程中可以分階段采用不同的材料進行加工。實訓(xùn)之初，學(xué)生對機床操作不太熟悉，容易發(fā)生撞刀等事故，此時實訓(xùn)可以用圓木棒或尼龍棒加工以保護刀具；實訓(xùn)后期隨著學(xué)生的技能的提高可采用鋼件進行加工，適應(yīng)考試需要。

學(xué)生實訓(xùn)加工出的產(chǎn)品通常不具備使用價值，多數(shù)閑置或廢棄，因此可以合理設(shè)計加工圖紙，在不影響實訓(xùn)效果的情況下適當(dāng)減小加工余量，同時也可把加工過的鋼件用于普車實習(xí)的手動操作練習(xí)，這都將大大降低材料的成本。

提高學(xué)生的節(jié)約意識，規(guī)范學(xué)生對刀具、工具和量具的使用方法，減少刀片的損耗和量具的損毀。

總之，各校都在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)上花費了很多的精力進行改革，其目的就只有一個：提高實訓(xùn)效率，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的學(xué)生。

【參考文獻】

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【關(guān)鍵詞】數(shù)控；教改；仿真

0 前言

數(shù)控技術(shù)也叫計算機數(shù)控技術(shù)（Computerized Numerical Control 簡稱：CNC），它是用計算機按事先存貯的控制程序來實現(xiàn)對機械零件自動化。隨著我國經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及《中國制造2025》和工業(yè)4.0標準的制定，我國機械制造業(yè)正逐步由加工組裝基地向加工自動化蛻變。數(shù)控加工技術(shù)以及高效、可靠、高速、高精度以及自動化等特點，備受制造業(yè)企業(yè)的親睞[1]。

《數(shù)控車床》是本科院校機械類專業(yè)的一門專業(yè)必修實訓(xùn)課程，它把理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，涉及到金屬工藝學(xué)、機械制造、機械制圖、AutoCAD等多學(xué)科專業(yè)知識，以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為目標，致力于培養(yǎng)滿足市場需求的數(shù)控應(yīng)用型、技能型人才[2]。

本文結(jié)合機械類專業(yè)學(xué)生《數(shù)控車床》實訓(xùn)課程教學(xué)經(jīng)驗以及企業(yè)用人的實際情況，對《數(shù)控車床》實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗進行分析和探討，總結(jié)了《數(shù)控車床》實訓(xùn)課程的特點，提出了相應(yīng)措施和解決方案，從而使學(xué)生能夠扎實掌握數(shù)控車床操作技能，滿足企業(yè)生產(chǎn)實際需求。

1 數(shù)控加工課程的體系定位

當(dāng)前，我國本科院校機械類專業(yè)的基本培養(yǎng)目標是面向科學(xué)技術(shù)發(fā)展及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，培養(yǎng)具備信息技術(shù)、自動化技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用方法與專業(yè)技能，在設(shè)計制造行業(yè)的生產(chǎn)和研究一線從事機電產(chǎn)品設(shè)計制造、機電系統(tǒng)研究開發(fā)、技術(shù)運用與改造、運行管理和經(jīng)營銷售的高級工程研究型及工程應(yīng)用型人才。這就要求機械類專業(yè)的畢業(yè)生不但具有有較高文化素養(yǎng)、創(chuàng)新意識以及職業(yè)道德，而且具有全面的專業(yè)知識、扎實的基本功與實踐操作能力?！稊?shù)控車床》實訓(xùn)教學(xué)大綱要求學(xué)生能熟練掌握數(shù)控加工編程與數(shù)控加工工藝，熟練操作設(shè)備。企業(yè)要求數(shù)控專業(yè)人才更應(yīng)具備零件與圖紙的辨識與設(shè)計能力，能書寫復(fù)雜的各類復(fù)雜的數(shù)控加工文件。同時，應(yīng)具有較強的實踐操作能力，會合理利用新型刀、夾具、量具并結(jié)合CAD/CAM技術(shù)進行一般零件的制造，能獨自操作機床，掌握數(shù)控機床的維修與養(yǎng)護。另外，作為現(xiàn)代化人才，應(yīng)實時跟進數(shù)控加工技術(shù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的要求。

2 數(shù)控仿真軟件的概括

計算機數(shù)控仿真是應(yīng)用計算機技術(shù)對數(shù)控加工操作過程進行模擬仿真的一門新技術(shù)。該技術(shù)面向?qū)嶋H生產(chǎn)過程的機床仿真操作，加工過程三維動態(tài)的逼真再現(xiàn)，能使每一個學(xué)生，對數(shù)控加工建立感性認識，可以反復(fù)動手進行數(shù)控加工操作，有效解決了因數(shù)控設(shè)備昂貴和有一定危險性，很難做到每位學(xué)生“一人一機”的問題，在培養(yǎng)全面熟練掌握數(shù)控加工技術(shù)的實用型技能人才方面發(fā)揮不可替代作用。當(dāng)前國內(nèi)較為流行的仿真軟件有北京斐克VNUC、南京宇航Y(jié)hcnc、上海宇龍等數(shù)控加工仿真軟件。這些軟件一般都具有數(shù)控加工過程的三維顯示和模擬真實機床的仿真操作[3]。

3 當(dāng)前數(shù)控加工課程的現(xiàn)狀

《數(shù)控車床》實訓(xùn)課程以數(shù)控車床為研究對象，內(nèi)容包括數(shù)控技術(shù)的理論基礎(chǔ)、實踐操作等方面?！稊?shù)控車床》集多學(xué)科技術(shù)于一身，包括機、電、液、控制、自動化等多個領(lǐng)域，在機械制造、自動控制、微電子技術(shù)以及計算機等方面應(yīng)用非常廣泛。

3.1 課程實踐性強

《數(shù)控車床》實訓(xùn)課程與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力為主要目標，學(xué)生首先要系統(tǒng)、全面地掌握相關(guān)理論知識，然后經(jīng)過實際動手訓(xùn)練，才能具備一定的實踐操作能力。在教學(xué)過程中，實訓(xùn)指導(dǎo)教師要不斷對教學(xué)理論、教學(xué)方法進行研究，不斷改進和優(yōu)化教學(xué)中存在的問題，實訓(xùn)才能取理想的效果

3.2 數(shù)控車床數(shù)量不足

隨著國內(nèi)經(jīng)濟的高速發(fā)展，學(xué)習(xí)先進制造設(shè)備的學(xué)生越來越多，本?，F(xiàn)有數(shù)控車床4臺，然而購買一臺數(shù)控車床設(shè)備要花幾萬、十幾萬、甚至幾十萬，現(xiàn)有儀器設(shè)備無法同時保證《數(shù)控車床》實訓(xùn)課程的正常秩序。

3.3 危險性大

《數(shù)控車床》實訓(xùn)課程對于沒有受過專業(yè)技能培訓(xùn)的初學(xué)者來說，從理論學(xué)習(xí)到實際操作，學(xué)生要經(jīng)歷從心理到肢體的適應(yīng)階段，無形當(dāng)中在學(xué)生的心理壓力。另外，由于車床結(jié)構(gòu)及操作的復(fù)雜性給學(xué)生熟練操作數(shù)控機床增加了難度，加之機床高速旋轉(zhuǎn)零件多等因素，有很大的危險性。

4 運用數(shù)控仿真軟件的教學(xué)成果

4.1 降低設(shè)備成本，實現(xiàn)“一人一機”教學(xué)模式。

數(shù)控仿真軟件是一種以計算機為中心的模擬數(shù)控機床操作的軟件。隨著計算機的普及，價格也越來越便宜，一臺數(shù)控車床價格可以購買多臺計算機，有效的降低了設(shè)備成本。數(shù)控仿真軟件是屬于一次性投入的教學(xué)設(shè)備，沒有類似于數(shù)控機床設(shè)備的后期維修、保養(yǎng)等費用，有效的減少了學(xué)校教育成本的后期投入。在傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)方式中由于數(shù)控設(shè)備有限，通常是一臺數(shù)控機床由幾名學(xué)生一起操作。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生對知識的理解及掌握。采用數(shù)控仿真軟件教學(xué)后，每一位學(xué)生操作一臺計算機，有助于學(xué)生獨立的思考問題、解決問題，提高了學(xué)生動手、動腦的能力。

4.2 降低耗材損耗，有效“節(jié)能減排”

《數(shù)控車床》是一門實踐操作性強的實訓(xùn)課，要求學(xué)生有較強的實踐動手能力，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必然消耗大量的實驗耗材。剛開始學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對知識掌握不牢靠、經(jīng)驗不足等原因，增加了消耗實踐耗材量，更有可能出現(xiàn)撞刀，對機床也造成了一定的損壞，并且相應(yīng)的也增加了老師的工作量和學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。采用數(shù)控仿真軟件教學(xué)后，學(xué)生可以利用軟件進行編程、對刀、模擬、仿真等操作。在實習(xí)操作前預(yù)先進行模擬操作，有效的減小錯誤、防止失誤，減少實踐耗材的消耗，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

5 總結(jié)

數(shù)控仿真軟件學(xué)習(xí)是依靠計算機普及發(fā)展而誕生的新思路，是理論與實踐相結(jié)合的一種教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意切勿脫離實際教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)注重實踐。將數(shù)控仿真軟件融入到數(shù)控教學(xué)中，降低教學(xué)成本，提高了辦學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)了新時代的發(fā)展，增強學(xué)校的綜合競爭力。

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞： 示范校建設(shè) 培養(yǎng)模式 校企合作 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

數(shù)控加工專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校的常設(shè)專業(yè)，其技能培訓(xùn)特點是材料消耗多、培訓(xùn)成本高，這也是各校數(shù)控加工實訓(xùn)中較為棘手的問題。高消耗的實習(xí)從經(jīng)濟方面影響學(xué)校發(fā)展，而且更為嚴重的是影響培訓(xùn)質(zhì)量。因此，如何把消耗性實訓(xùn)變?yōu)樯a(chǎn)性實訓(xùn)，這是很多職業(yè)學(xué)校一直在探尋的問題。筆者參加了國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校數(shù)控加工重點專業(yè)建設(shè)，對實施生產(chǎn)性實訓(xùn)進行了有效探索與實踐，現(xiàn)將建設(shè)過程總結(jié)如下。

一、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

我校數(shù)控加工專業(yè)自1996年開設(shè)以來，通過近二十年的發(fā)展，已具有數(shù)控加工實訓(xùn)中心、機械加工實訓(xùn)中心、數(shù)控維修實訓(xùn)室、模具加工裝配實訓(xùn)室、液壓氣動實訓(xùn)室等十五個實驗實訓(xùn)室，數(shù)控設(shè)備總數(shù)為46臺（套）。因考慮方便教學(xué)，這些數(shù)控設(shè)備的規(guī)格型號基本相同，按功能和新舊程度平均分配到7個實訓(xùn)室（區(qū)），承擔(dān)數(shù)控車工、數(shù)控加工中心技師、高級工、中級工、五年制高職等層次的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。所以，各數(shù)控實訓(xùn)教室功能相對單一，主要分為數(shù)車和數(shù)銑/加工中心兩個方向，對專業(yè)的培養(yǎng)也只能按方向進行。教學(xué)內(nèi)容上只能按照人才培養(yǎng)方案和課程標準要求，完成一些基本的消耗性課題訓(xùn)練。教學(xué)形式上由指導(dǎo)老師示范講解，然后學(xué)生獨自練習(xí)，在數(shù)控設(shè)備上完成簡單的課題類工件加工，學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)，只是掌握了數(shù)控機床的基本操作，會使用數(shù)控設(shè)備，加工出單件的課題類工件。對于企業(yè)要求的批量高效地加工產(chǎn)品，保證質(zhì)量，探索合理的加工工藝，降低生產(chǎn)成本，做好分班維護保養(yǎng)設(shè)備等都無法體會掌握。絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校里掌握的操作技能到企業(yè)基本用不上，企業(yè)還要花大量時間、精力進行再培訓(xùn)。這就對職業(yè)教育提出了要求，如何讓學(xué)生在學(xué)校里就掌握企業(yè)必需的知識技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣？采用生產(chǎn)性實訓(xùn)是一條最佳途徑。

二、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)目標

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)的首要任務(wù)就是改革培養(yǎng)模式，我院數(shù)控加工專業(yè)將培養(yǎng)模式定義為“校企合作、廠校一體、定向培養(yǎng)、互惠共贏”，其中非常重要的內(nèi)容就是實現(xiàn)“廠校一體”，在校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，實現(xiàn)引產(chǎn)入校、引產(chǎn)入教、引企入校。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件，結(jié)合數(shù)控加工專業(yè)發(fā)展實際情況，將生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)目標定為：

1.在校內(nèi)建成獨立的生產(chǎn)性實訓(xùn)場所一處，并且按企業(yè)標準健全組織結(jié)構(gòu)、各種制度、崗位職責(zé)，明確生產(chǎn)加工任務(wù)。

2.選擇與一兩家企業(yè)進行深度合作，條件是有適合學(xué)生參與生產(chǎn)的數(shù)控加工工件，生產(chǎn)設(shè)備是數(shù)控設(shè)備，可以企業(yè)投入或?qū)W校提供。

3.生產(chǎn)性基地有穩(wěn)定的年生產(chǎn)任務(wù)，以保證常年教學(xué)需要，并且有一定的經(jīng)濟效益，用來補貼學(xué)生、教師。

4.學(xué)生參與生產(chǎn)性實訓(xùn)，參與企業(yè)考核評價標準，提高學(xué)生質(zhì)量意識，保證數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生每年參加生產(chǎn)性實訓(xùn)學(xué)時數(shù)達60學(xué)時以上。

5.通過校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，利用學(xué)校的技術(shù)優(yōu)勢反哺企業(yè)，為企業(yè)技術(shù)更新改造提供支持。

三、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)過程

1.成立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)工作小組，明確分工，組長統(tǒng)籌調(diào)度，成員合作互助。

2.廣泛開展調(diào)研工作，走訪多家企業(yè)或同類院校，收集相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)資料，借鑒兄弟學(xué)校經(jīng)驗，分析整理調(diào)研材料，確定目標企業(yè)和目標產(chǎn)品。通過廣泛調(diào)研，掌握大量企業(yè)的數(shù)控加工信息，為做好生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)和尋求合作企業(yè)做好準備。

3.征求數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的意見，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況，結(jié)合學(xué)校實際情況，根據(jù)調(diào)研和專家論證意見，制訂生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)方案。

4.選擇合適企業(yè)開展合作洽談，確定生產(chǎn)加工合作項目，簽訂校企合作協(xié)議。

5.開展生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，從企業(yè)引進或按照企業(yè)要求采購新設(shè)備，保證新進生產(chǎn)性設(shè)備性價比高。根據(jù)合作企業(yè)要求，為更好地開展生產(chǎn)性加工任務(wù)，新增有利于生產(chǎn)的設(shè)備，同時兼顧場地和學(xué)生掌握的操作情況，確定合適的設(shè)備。

6.高標準建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地場所，完善規(guī)章制度，保障基地運行工作。

7.穩(wěn)步開展基地生產(chǎn)性實訓(xùn)工作，承接企業(yè)生產(chǎn)性加工定單，完成計劃任務(wù)。

四、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)成果

我院為改革培養(yǎng)模式，根據(jù)數(shù)控加工專業(yè)的發(fā)展趨勢，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的用工需求，深化校企合作，采取“引企入?！钡姆绞剑谛?nèi)創(chuàng)辦生產(chǎn)性實訓(xùn)基地一處。所有加工設(shè)備、生產(chǎn)產(chǎn)品、技術(shù)和工藝均由企業(yè)提供，學(xué)校安排不同班級廣泛參與生產(chǎn)性加工任務(wù)，利用真實的生產(chǎn)任務(wù)培訓(xùn)學(xué)生的技能。生產(chǎn)現(xiàn)場采用企業(yè)方式進行管理，應(yīng)用企業(yè)的標準進行考核評價，有效提高學(xué)生的質(zhì)量意識。建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，最重要的不是盈利，而是讓學(xué)生通過生產(chǎn)性實訓(xùn)基地提前感受企業(yè)文化，實現(xiàn)和企業(yè)的無縫對接，提高產(chǎn)品質(zhì)量意識，讓學(xué)生在生產(chǎn)中掌握知識技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。

五、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)成效

1.對學(xué)校整體辦學(xué)實力提升的帶動作用。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，首先把學(xué)生培養(yǎng)模式變換為以工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、生產(chǎn)實習(xí)為主的模式。以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，全方位訓(xùn)練學(xué)生的實戰(zhàn)操作技能和解決實際問題能力為重點。其次，利用區(qū)域經(jīng)濟及自身優(yōu)勢，與行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合，開發(fā)實訓(xùn)基地的生產(chǎn)，使工作過程系統(tǒng)化，在穩(wěn)定的生產(chǎn)性工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，輻射、牽動正常的實習(xí)教學(xué)工作。

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的創(chuàng)建同時改善了實訓(xùn)條件，變消耗性實習(xí)為效益型實訓(xùn)。搭建了課程開發(fā)與實施的平臺，融“教、學(xué)、做”為一體，強化社會服務(wù)，開拓市場，改革人才培養(yǎng)模式、評價模式，打造出職業(yè)教育品牌。

2.對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，就是把企業(yè)引進來，實現(xiàn)“校中有企、企中有?！钡呐囵B(yǎng)目標，定單、定位為企業(yè)提供最大的人力資源保障。學(xué)校接受企業(yè)的思想文化，再灌輸給學(xué)生，減少企業(yè)對學(xué)生進行再次培訓(xùn)的可能，使學(xué)生在就業(yè)前就了解企業(yè)、熟悉企業(yè)，做好就業(yè)前的準備。同時，加深學(xué)校與企業(yè)的合作交流，學(xué)?？蒲兴降奶嵘秊槠髽I(yè)解決了大量技術(shù)難題。

學(xué)校生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行也給企業(yè)帶來了巨大實惠，恰當(dāng)?shù)纳a(chǎn)訂單使得雙方互惠共贏，企業(yè)降低了人力資源生產(chǎn)成本，為社會經(jīng)濟發(fā)展作出了貢獻。

3.對其他地區(qū)學(xué)校的示范、帶動和輻射成效。我院生產(chǎn)性基地建設(shè)一直受到周邊同類院校的關(guān)注、重視，建設(shè)過程中通過不斷交流，起到了借鑒、示范的作用，發(fā)展生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)是國家中等職業(yè)學(xué)校改革教學(xué)模式、改革人才培養(yǎng)模式和評價模式的必然結(jié)果，我們的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)得到本地區(qū)其他同類院校的認可，通過生產(chǎn)性實訓(xùn)，真正讓學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)都得到了實惠，使我們更加明確了生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)意義，對下階段的建設(shè)指明了方向，對周邊同類院校起到了很好的示范、帶動和輻射作用。

六、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)體會

通過生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，我們認識到怎樣才是與企業(yè)的“零距離”接軌，我們的培養(yǎng)目標是為企業(yè)服務(wù)，為社會培養(yǎng)人才。在培養(yǎng)過程中，要想企業(yè)所想，急企業(yè)所需。建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，可以利用真實的環(huán)境，達到企業(yè)的需求標準，真正為企業(yè)量身定做，在這個環(huán)境里，老師有發(fā)揮的空間，學(xué)生可以積極參與，企業(yè)得到了實惠，實現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的共贏。

在建設(shè)過程中，首先受益的是教師，建設(shè)與企業(yè)一樣真實的環(huán)境，完成與企業(yè)一樣的工作任務(wù)，可以讓參與的老師體會到生產(chǎn)性實訓(xùn)對自己的要求、標準，建設(shè)過程中的方方面面都是鍛煉自已的好機會。在帶領(lǐng)學(xué)生完成生產(chǎn)性任務(wù)的同時，提高自身能力水平。

通過建設(shè)，我們發(fā)現(xiàn)了很多不足，如何制定穩(wěn)定合適的生產(chǎn)加工任務(wù)？如何把握學(xué)生能力水平與生產(chǎn)效益的關(guān)系？如何培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)主人翁意識？如何管理、完善、規(guī)范執(zhí)行企業(yè)制度？如何保質(zhì)保量地完成生產(chǎn)任務(wù)？如何進行教師師傅、學(xué)生員工的角色轉(zhuǎn)換？這些都是我們今后要探索和努力的方向。

參考文獻：

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篇6

【關(guān)鍵詞】數(shù)控；實訓(xùn)教學(xué)；研究

一、前言

目前，隨著全國數(shù)控專業(yè)招生人數(shù)的增多，班級規(guī)模的不斷擴大，對專業(yè)教學(xué)也帶來了相當(dāng)大的沖擊和壓力。特別在實訓(xùn)教學(xué)中，可明顯感覺到學(xué)生動手能力方面的差異，情況參差不齊，實操能力上較強的學(xué)生，進步提高快，以至于常?！俺圆伙枴?，而相對較弱的學(xué)生，實訓(xùn)延誤時間長，以至于常?！俺圆涣恕?，這樣勢必形成在實訓(xùn)教學(xué)中的不平衡性和差異性，長此以往，使整個實訓(xùn)教學(xué)不能同步進行，給教師授課也帶來很大的壓力，并不能如期完成教學(xué)計劃。

二、重視學(xué)生個別差別，注意因材施教

教學(xué)必須面向全體學(xué)生，使他們都能掌握一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且還必須考慮到學(xué)生的個別差異，因材施教，使全班學(xué)生都能掌握好實習(xí)操作的技能技巧，都能得到了發(fā)展。對于在教學(xué)中技能掌握較慢的學(xué)生，在不影響整體進度的情況下放慢速度，細心、耐心的教授學(xué)生，使他們充分地對操作技術(shù)理解和領(lǐng)會。另一方面，充分利用導(dǎo)生制幫助他們提高動手能力，使他們逐步趕上全班學(xué)生實習(xí)操作的進度，達到完成教學(xué)的目的?？傊瑢τ诩寄艹煽儾?，學(xué)習(xí)過程中有困難的學(xué)生，不能放任不管，更不能歧視他們。教師對他們要熱情關(guān)懷，循循善誘，加強個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，增強學(xué)習(xí)的信心，逐步達到技能教學(xué)的基本要求。

三、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用

數(shù)控實訓(xùn)中巡回指導(dǎo)是生產(chǎn)實習(xí)中一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在巡回指導(dǎo)中教師必須做到“五勤”，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤，從而發(fā)揮教師在數(shù)控實訓(xùn)中的主導(dǎo)作用。巡回指導(dǎo)中教師要檢查學(xué)生的操作姿勢和加工方法是否正確及規(guī)范，如在檢查中發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)當(dāng)場在該組及時解決，對學(xué)生練習(xí)中存在的共性和個性問題及時的群體性總結(jié)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上強化要領(lǐng)，從而加快技能的鞏固和掌握。對于同組學(xué)生實訓(xùn)訓(xùn)練，應(yīng)分配好每個成員的工作任務(wù)，如一人編程，一人操作加工，一人檢查等等。做到相互之間的團結(jié)合作，充分調(diào)動他們的主動積極性?？傊瑢τ谥新殞W(xué)生的數(shù)控實訓(xùn)應(yīng)主要培養(yǎng)他們的動手能力，盡可能讓他們多動手，少講理論，把一些知識點融入到實踐中去，讓學(xué)生在動手的過程中掌握要領(lǐng)。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向，突出核心職業(yè)能力的培養(yǎng)

以就業(yè)為導(dǎo)向，突出核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的模式，讓學(xué)生在基于工作過程中達到“做中學(xué)”、邊做邊學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，達到“理實練”的一體化。將學(xué)生所學(xué)的知識牢牢地與企業(yè)及市場的需求有機的聯(lián)系起來，做到課堂知識與上崗就業(yè)的“無縫隙”對接。

五、選擇符合本課程的教學(xué)組織形式

數(shù)控教師應(yīng)根據(jù)本校特色選取適合本課程的教學(xué)組織形式。而當(dāng)前我國教學(xué)組織的形式主要有班級授課、個別化學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、導(dǎo)生制、現(xiàn)場教學(xué)等。教學(xué)組織形式不是固定不變的東西。隨著社會政治經(jīng)濟和科學(xué)文化的發(fā)展及其對培養(yǎng)人才要求的不斷提高，這些教學(xué)組織形式不能完全適應(yīng)本校的教學(xué)發(fā)展。通過實踐教學(xué)與其他兄弟學(xué)校取經(jīng)的方式研究出一條符合本課程的教學(xué)組織形式，能滿足每個學(xué)生共同參與數(shù)控車的實訓(xùn)。

六、根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)特色，確定本課程的培養(yǎng)目標，對課程內(nèi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的項目進行整合，開發(fā)產(chǎn)教結(jié)合的教材

結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)特色，定期主動下企業(yè)調(diào)研，了解畢業(yè)生現(xiàn)行狀況，并且與企業(yè)保持持久性合作，制定適合本地特色的課程培養(yǎng)目標。依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，教師與企業(yè)技術(shù)人員對企業(yè)的產(chǎn)品進行項目化、細化后共同整合出適合產(chǎn)教結(jié)合的教材。達到理實練的一體化效果，以滿足現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)的需求。

七、找出一條符合本課程，切實可行的教學(xué)之路，在實際教學(xué)中逐漸修正與完善

技能教學(xué)中運用工作項目教學(xué)法為主，其他教學(xué)法為輔，因材施教，理論與生產(chǎn)實踐要緊密結(jié)合，突出技能培養(yǎng)，用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。加強學(xué)校與企業(yè)之間的經(jīng)驗交流，學(xué)校與學(xué)校之間的教學(xué)交流，開設(shè)公開課，撰寫論文，向本行業(yè)有經(jīng)驗的專家請教等方式來不斷提升教師的教學(xué)水平。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：數(shù)控機床；實訓(xùn)；教學(xué)；問題；管理

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的需求量日益增加，但是目前的狀況是在一些行業(yè)中員工專業(yè)素質(zhì)達不到基本要求，不僅導(dǎo)致生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量欠缺，而且還很容易造成安全事故的發(fā)生。由此，對于工作人員的技能培訓(xùn)就顯得尤為重要。

就上文提到的現(xiàn)狀與問題來說，進一步提升高職教育的質(zhì)量無疑是一個良好的并且有效的解決方法。就以往的經(jīng)驗來看，高職教育對于培養(yǎng)工作在生產(chǎn)一線的技術(shù)型、實踐型、應(yīng)用型的人才，發(fā)揮了巨大的作用，而進行良好的實訓(xùn)教學(xué)又在整個高職教育中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。

一般來說，實訓(xùn)教學(xué)即在實訓(xùn)室中為學(xué)生們進行實踐教學(xué)，它是專業(yè)教學(xué)中理論部分的必要補充。實訓(xùn)教學(xué)讓學(xué)生們在實訓(xùn)室中學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識及相關(guān)的專業(yè)技能，在相關(guān)專業(yè)教師的指導(dǎo)之下，完成實訓(xùn)訓(xùn)練的課程內(nèi)容。通過這種方式，學(xué)生可以實現(xiàn)對今后所從事工作的實際演練，并且深化了課堂所學(xué)習(xí)的理論知識，對提升學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新實踐能力都有著不可忽視的作用。從另一個層面來說，進行實訓(xùn)教學(xué)，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的教學(xué)模式，真正讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來。

總而言之，在高職教育中進行實訓(xùn)教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)。實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量也極大地影響著所教學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。但是從當(dāng)前的實訓(xùn)教學(xué)狀況來看，其中存在著不少的問題，表現(xiàn)在實訓(xùn)室管理不規(guī)范，存在安全隱患等。下面，我們便結(jié)合數(shù)控車床實訓(xùn)教學(xué)，談?wù)剬嵱?xùn)室管理的問題。

1.進入實訓(xùn)室前的管理要求

學(xué)生們在進入實訓(xùn)室之前，實訓(xùn)室的管理就要開始進行，而進行前期的實訓(xùn)室安全管理，可以有效規(guī)避不規(guī)范的操作及安全問題的出現(xiàn)?？傮w來說，進入實訓(xùn)室前的管理要求有以下3點：制定規(guī)范的實訓(xùn)管理標準化制度；進行有效的實訓(xùn)動員教育；樹立數(shù)控安全實訓(xùn)意識、實現(xiàn)對學(xué)生的系統(tǒng)管理。下面我們便對此3點展開來談：

1.1 制定規(guī)范的實訓(xùn)管理標準化制度

制定規(guī)范的實訓(xùn)管理標準化制度的目的在于更好地完成實訓(xùn)教學(xué)，保證學(xué)生在實訓(xùn)中學(xué)到更多的知識，樹立起規(guī)范標準的工作意識。

一般來說，良好的實訓(xùn)管理標準化制度應(yīng)該包括以下幾個方面：

（1）與學(xué)生安全實訓(xùn)相關(guān)的守則。

（2）實訓(xùn)中心的負責(zé)人員及教學(xué)教師的相關(guān)責(zé)任要求。

（3）實訓(xùn)室中各種數(shù)控機床及設(shè)備的安全管理及操作內(nèi)容。

（4）實習(xí)車間內(nèi)的安全行為守則。

（5）實習(xí)車間內(nèi)的安全教育內(nèi)容。

另外，除了各方面的實訓(xùn)管理標準化制度外，學(xué)生們使用到的各種實訓(xùn)教學(xué)文件都要將安全管理的思想滲透其中，用規(guī)章制度的方式將安全管理體現(xiàn)在日常教學(xué)的各方面，讓每一位學(xué)生和實訓(xùn)教師在教學(xué)過程中都能夠有章可循。

需要強調(diào)的是，在進行每一個批次的教學(xué)之前，學(xué)校還要組織專門人員對參加實訓(xùn)教學(xué)的老師及工作人員進行培訓(xùn)，并且明確安全責(zé)任，細化至每一臺設(shè)備。強化師生的安全保護措施，并且定期進行安全隱患的排查工作。

1.2 進行有效的實訓(xùn)動員教育

進行行之有效的實訓(xùn)動員教育能夠在最大限度上保證實訓(xùn)教學(xué)在安全有序的環(huán)境中完成，因此，加強對學(xué)生的實訓(xùn)預(yù)管理就尤為必要。開展動員教育，從一方面來說，可以讓受訓(xùn)學(xué)生更加了解自己接下來的任務(wù)和要求，另一方面又可以強化學(xué)生們的安全防范意識。

實訓(xùn)動員教育要確保至少在學(xué)生進入實訓(xùn)室前一周完成，這時實訓(xùn)中心要安排專門人員，對學(xué)生開展安全動員教育，在教育結(jié)束后，組織課堂測驗，確保每一個同學(xué)真正了解自己即將參加的實訓(xùn)課堂的內(nèi)容和安全規(guī)范，并且對實訓(xùn)室中的各種機床設(shè)備的操作方式有所了解。

1.3 樹立數(shù)控安全實訓(xùn)意識、實現(xiàn)對學(xué)生的系統(tǒng)管理

要增強受訓(xùn)學(xué)生的安全實訓(xùn)意識，確保學(xué)生能夠嚴格地遵循實訓(xùn)室的安全規(guī)范，如在參加實訓(xùn)時，要身著工作服，扎緊袖口、領(lǐng)口、褲腿等；嚴謹穿涼鞋、拖鞋、高跟鞋等進入實訓(xùn)室，并且要佩戴好鞋套；學(xué)生在操作時，為了安全要帶好工作帽，女同學(xué)的辮子必須塞到帽子里，等等。

此外，高職學(xué)生大部分有著較強的好奇心和好動性，一旦安全意識缺乏，就容易造成安全事故。對此，對受訓(xùn)學(xué)生的安全實訓(xùn)教育要更加強調(diào)紀律問題，如嚴格規(guī)定受訓(xùn)學(xué)生不得在受訓(xùn)過程中請假、曠課、遲到、早退等，將學(xué)生的考勤成績直接納入其最終的考試成績中等等。

要做到對學(xué)生的系統(tǒng)管理。當(dāng)參加實訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)較多時，教師可以采取分組的方式進行管理，每個小組指定負責(zé)人，使負責(zé)人能夠協(xié)助教師對其組內(nèi)的設(shè)備和器材進行管理，監(jiān)督學(xué)生在實訓(xùn)時的操作，以實現(xiàn)學(xué)生的系統(tǒng)管理。

2.實訓(xùn)的過程管理和設(shè)施防護

訓(xùn)的過程管理可以采用分任務(wù)的方式完成，即將實訓(xùn)的內(nèi)容按照周、天、節(jié)的方式進行劃分，將每一節(jié)課的內(nèi)容都細化清楚，這樣做的目的在于有效地豐富學(xué)生們的實訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中更有目的性和計劃性。

為了提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時也增強學(xué)生們的興趣，數(shù)控實訓(xùn)中心可以組織數(shù)控技能及安全知識競賽等等，幫助學(xué)生們在競爭中獲得訓(xùn)練的效果。

就設(shè)施防護而言，數(shù)控中心要肩負起設(shè)備安全檢查的責(zé)任，對設(shè)備的安全性能要嚴格要求，并且要鼓勵實訓(xùn)的師生們一起參與其中，讓師生們在實踐中提出加強安全防護的建議。從以往的經(jīng)驗來看，在實訓(xùn)室中機床主軸暴露在外，已經(jīng)成為威脅師生安全的一大隱患。

具體來說：

（1）學(xué)生更換毛坯時，若不小心觸動使主軸運轉(zhuǎn)，那么轉(zhuǎn)動的主軸很可能對學(xué)生造成傷害。

（2）在主軸轉(zhuǎn)動時，由于離心力的存在，若工具不小心掉在主軸上時，就很容易出現(xiàn)工具被彈飛的情況，以至于造成人身傷害。

針對這些情況，就有必要對主軸進行改造，如在主軸上安裝容易拆卸的保護罩、保護網(wǎng)，在主軸運作時，安裝好保護網(wǎng)，就很好地確保了人身安全。

3.安全問題的處理與總結(jié)

在這一部分，我們將要對實訓(xùn)室中常出現(xiàn)的一些安全問題進行分析和討論，并且找出預(yù)防和應(yīng)對的有效措施。

一般來說，為了確保安全，數(shù)控實訓(xùn)中心會安排專門的人員，對實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進行記錄和分析，并對其中常出現(xiàn)的一些問題進行歸納總結(jié)。下面我們結(jié)合一些具體的事例來看：

案例1：在操作數(shù)控機床時，有的同學(xué)注意力不集中，并且身上還斜跨書包，導(dǎo)致其在側(cè)身時，書包被卷入主軸。

處理措施：數(shù)控車床實訓(xùn)室在學(xué)生進入之前要加強安全教育與紀律教育工作，并且加強對學(xué)生裝束的檢查工作，當(dāng)發(fā)現(xiàn)安全隱患時要及時制止。

案例2：有同學(xué)在操作數(shù)控機床，按數(shù)控程序輸入程序，并進行對刀等操作，但是忽略了數(shù)控機床的啟動和速度設(shè)置，導(dǎo)致機床直接撞到了毛坯上，刀具發(fā)生斷裂。

處理措施：該事故的發(fā)生源于該學(xué)生的操作不當(dāng)及粗心大意，對此，實訓(xùn)教師要對學(xué)生們強調(diào)機床的程序不能隨意刪改，并且要嚴格執(zhí)行模擬空運行的步驟。學(xué)生們也要引起注意，要嚴格按照機床的操作規(guī)范進行。

案例3：在某一次的實訓(xùn)室教學(xué)中，數(shù)控機床的主軸出現(xiàn)故障，不能正常轉(zhuǎn)動，但是某學(xué)生未通報實訓(xùn)教師，而是擅自進行處理，導(dǎo)致數(shù)控機床的顯示屏斷電，刀架停止工作。

處理措施：實訓(xùn)教師要尤為強調(diào)，當(dāng)機床不能正常運作時，要立即報知教師處理，并等待設(shè)備正常后再進行剩下的操作，尤其要嚴禁學(xué)生私自處理的行為。

結(jié)語

在上文，我們對數(shù)控機床實訓(xùn)室的安全管理進行了較為詳細地考察?？偟膩砜?，實訓(xùn)室教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力起到了至關(guān)重要的作用，但是其中不免會存在一些安全隱患，如果不能對其進行及時處理，那么很容易造成安全事故的發(fā)生。此外，對實訓(xùn)室的管理也包括著學(xué)生的教學(xué)管理，只有在整個的實訓(xùn)教學(xué)中貫徹安全操作的意識，才能夠讓學(xué)生有效樹立起規(guī)范生產(chǎn)、安全操作的意識，進而讓他們在今后的工作中受益。

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篇8

【關(guān)鍵詞】中職；數(shù)控技術(shù)；實訓(xùn)教學(xué)；策略

在中職數(shù)控教學(xué)教學(xué)過程中，許多教師一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，講解和傳授理論知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力較低，所以，在經(jīng)濟水平不斷提高的情況下，根據(jù)市場的發(fā)展形勢，積極改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，合理開展數(shù)控技術(shù)教學(xué)活動，不斷提高數(shù)控技術(shù)的教育質(zhì)量，成為中職學(xué)校可持續(xù)健康發(fā)展的重要途徑。

1.中職數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)目標不明確。中職教育具有專業(yè)性、職業(yè)性和實踐性的特點，主要培養(yǎng)目標是為社會提供專業(yè)的實用性人才，但是，在數(shù)控技術(shù)教學(xué)活動中，一些中職學(xué)校的培養(yǎng)目標不合理、教學(xué)模式落后，沒有合理開展數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力不高[1]。而且，一些中職學(xué)校的師資力量不足、教學(xué)設(shè)備缺乏，不能為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力較低、專業(yè)素養(yǎng)不高。1.2實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備不足。近年來，隨著社會對于實用性人才的需求越來越大，許多中職學(xué)校不斷擴招，使得自身的教學(xué)水平和教育質(zhì)量逐漸降低。許多中職學(xué)校的資金有限、教學(xué)水平不高，不能為學(xué)生提供有利的實訓(xùn)條件，導(dǎo)致數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量較低[2]。而且，在實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師一味側(cè)重于理論知識的講解，沒有給學(xué)生留出足夠的時間，導(dǎo)致學(xué)生的實際操作能力不高、綜合素質(zhì)較低。1.3中職學(xué)校的師資力量薄弱。中職學(xué)校的教學(xué)目標是培養(yǎng)專業(yè)的實用型人才，但是，在實際的教學(xué)過程中，由于自身的教學(xué)條件有限，許多中職學(xué)校缺乏專業(yè)的教師，沒有為教師提高良好的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的效果較差。另外，在實訓(xùn)教學(xué)活動中，一些教師一味堅持傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽視了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)積極性不高。

2.中職數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的合理策略

2.1優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的實訓(xùn)熱情。數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，鞏固學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以，在實際的教學(xué)過程中，中職教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，合理開展數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的實踐能力，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的健康發(fā)展。在實訓(xùn)教學(xué)活動中，中職教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)教學(xué)的實際情況，合理發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。例如，中職教師可以深入研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理設(shè)計問題，讓學(xué)生通過實際操作，理解和掌握理論知識，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的效果。2.2利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)教學(xué)情境。數(shù)控技術(shù)不僅僅需要豐富的理論知識，而且需要較強的實踐能力，所以，在具體的教學(xué)過程中，中職教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)能力，合理運用教學(xué)方法，努力營造良好的教學(xué)環(huán)境，不斷提高數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的實踐能力。例如，在講解“套類零件的數(shù)控車削編程和加工”時，中職教師可以借助多媒體技術(shù)嗎，展示零件的制作過程，詳細講解注意事項，然后，通過實訓(xùn)教學(xué)活動，讓學(xué)生親自制作、組裝零件，以增強數(shù)控技術(shù)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.3開展實訓(xùn)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。理論教學(xué)和實踐教學(xué)是數(shù)控技術(shù)教學(xué)的重要組成部分，而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，許多中職教師一味強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了實訓(xùn)教學(xué)的地位，沒有有效組織實訓(xùn)教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力不高，所以，在素質(zhì)教育的背景下，中職教師應(yīng)該及時更新教育理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，合理開展實訓(xùn)教學(xué)活動，不斷提高數(shù)控技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展[4]。例如，在學(xué)習(xí)“工種的定位與夾緊”時，中職教師可以詳細講解卡盤的種類、常用夾具的使用方法等理論知識，然后通過實訓(xùn)教學(xué)活動，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使用卡盤和夾具，以加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，從而提高數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的有效性。2.4通過合作學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生的專業(yè)能力。數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)需要專門的實訓(xùn)場地和一定的實訓(xùn)設(shè)備，所以，在實際的教學(xué)活動中，中職教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的具體情況，合理選擇教學(xué)方法，努力創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的實踐能力。中職學(xué)校應(yīng)該加強與企業(yè)的交流與合作，積極為師生提供有利的實訓(xùn)教學(xué)條件，以確保數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)活動的順利開展。同時，在教學(xué)過程中，中職教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，合理建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位，共同學(xué)習(xí)、研討學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識，提高數(shù)控技術(shù)教學(xué)的有效性。

總結(jié)

總而言之，數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)是鞏固學(xué)生理論知識，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，提高學(xué)生專業(yè)能力的重要途徑，所以，在實際的教學(xué)過程中，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)數(shù)控技術(shù)教學(xué)的數(shù)據(jù)情況，合理制定培養(yǎng)目標，有效開展實訓(xùn)教學(xué)活動，不斷提高數(shù)控技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。參考文獻：

[1]韓素華.談中職數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)[J].科教文匯(下旬刊),2012,04:58+131.

[2]劉永鋒.基于“理實一體化”應(yīng)用在中職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中的有效性分析[J].廣東科技,2014,24:168-169.

[3]黃烘坤.中職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2014,03:138.

篇9

[關(guān)鍵詞]數(shù)控車 數(shù)控實訓(xùn) 撞刀 解決措施

中圖分類號：TH 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）35-0042-01

隨著機械加工技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控機床技術(shù)也變的越來越普遍，在機械行業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。企業(yè)對數(shù)控車人才的需求日益加大，這就促使職業(yè)院校加大了對數(shù)控車實訓(xùn)設(shè)備的投入，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才。本文從數(shù)控車實訓(xùn)教學(xué)的實際情況出發(fā)，針對學(xué)生在操作數(shù)控車床的加工過程中出現(xiàn)的撞刀原因進行了分析探討，總結(jié)了數(shù)控車操作過程中發(fā)生撞刀的原因，并提出了切實可行的解決措施，以減少撞刀事故的發(fā)生。

1 撞刀原因分析

撞刀是指刀具（包括刀架、拖板等）在移動過程中與工件、卡盤或尾座發(fā)生意外碰撞的機故。數(shù)控車床操作初學(xué)者，容易撞刀，撞刀是數(shù)控車床操作新手最有可能發(fā)生的事故，一旦發(fā)生撞刀事故，輕者影響機床精度，重者造成機床損壞，使機床的加工精度喪失 ， 甚至造成人身事故，必須引起操作者的高度重視。在長期的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作數(shù)控車床時容易撞刀，導(dǎo)致學(xué)生不敢碰機床。撞刀原因很多，大致可歸納為操作機床不當(dāng)和編程時考慮不周全所造成的撞刀。本文從這兩方面進行分析，總結(jié)出撞刀的各種因素。從而讓學(xué)生實訓(xùn)時，減少撞刀幾率。

1.1 機床操作不當(dāng)造成的撞刀

數(shù)控機床操作不當(dāng)會造成刀架或車刀與工件、主軸卡盤或尾架發(fā)生碰撞。主要從以下各方面分析：

（1）工件沒固定好。工件在加工時候，長的工件，會引起甩尾，震動引起撞刀。

（2）安裝刀具錯誤。在安裝刀具時一定要使刀位點對準主軸中心線，即刀具安裝好后試切工件右端面，切完右端面后刀位點應(yīng)在工件右端面中心。

（3）刀架或車刀與尾架發(fā)生碰撞?；貐⒖键c或退刀時，應(yīng)該Z向使刀架或車刀遠離主軸，避免發(fā)生碰撞。

（4）試切法對刀時走刀過快或背吃刀量過大。刀具在加工工件時，一定要注意加工的背吃刀量，如果過大，會造成刀具和工件的撞刀。粗加工應(yīng)優(yōu)先選用較大切削深度，一般取2-4mm，精加工一般取0.3-0.5mm。

（5）對刀不準確造成的撞刀。

（6）機械零點坐標與絕對和相對坐標一致。校驗程序完畢后要回參考點， 在校驗程序時機床是鎖住不動的，而刀具相對工件加工在模擬運行（絕對坐標和相對坐標在變化），這時的坐標與實際位置不符， 需用返回參考點的方法， 保證機械零點坐標與絕對和相對坐標一致。這一環(huán)節(jié)有時不注意在校驗程序后沒有發(fā)現(xiàn)問題就進行加工操作，會造成撞刀現(xiàn)象。

（7）數(shù)控車床執(zhí)行程序正常加工過程中，由于操作者誤操作使程序停下來，如果操作者按“RESET”復(fù)位后，立即進行循環(huán)啟動，此時容易造成刀具與工件發(fā)生碰撞。因為運行的默認值與程序的設(shè)定值發(fā)生變化，按“RESET”復(fù)位，則把數(shù)控系統(tǒng)復(fù)位到初始狀態(tài)，清除了保存在DRAM內(nèi)的預(yù)讀程序信息，會改變刀具移動指令及主軸轉(zhuǎn)速。在自動運行程序過程中，如出現(xiàn)誤停車導(dǎo)致程序停止運行，此時將模式改為編輯方式，按“RESET”復(fù)位程序，再重新運行程序。

1.2 程序編寫不當(dāng)造成的撞刀

程序編制是數(shù)控加工最重要的環(huán)節(jié)，提高編程技巧可以在很大程度上避免一些不必要的碰撞安全事故，總結(jié)并在以下各方面分析：

（1）G00坐標設(shè)置離毛坯太近。一般編程時候在工件右端，1mm。

（2）換刀時，未使用G00指令遠離工件。換刀需要用G00，遠離工件。以防止車刀與工件產(chǎn)生干涉。

（3）加工螺紋時誤把導(dǎo)程（F）當(dāng)作進給速度，如：G92 X40 Z-20 F2寫成 G92 X40 Z-20 F80。

（4）程序坐標值編寫或者輸入有誤。

（5）加工完零件退刀時先走Z向，遠離工件，再走X向。

2 撞刀常見現(xiàn)象解決方法

經(jīng)過以上總結(jié)和分析，根據(jù)常見的撞刀原因，結(jié)合實際操作經(jīng)驗，現(xiàn)提出如下幾點對策：

（1）編寫的程序需要仔細檢查。系統(tǒng)較老的機床，需要輸入標點符號，更需要編程人員仔細認真。

（2）檢查好的程序需要在機床程序里面校驗圖形。利用數(shù)控機床的圖形校驗的功能可以檢驗程序的輪廓，減少錯誤率。

（3）裝刀長度出錯。刀具長度不夠，刀具的刃長不夠，都會導(dǎo)致干涉現(xiàn)象，另外刀具的裝夾方式有誤，也能導(dǎo)致撞刀。需要刀路軌跡模擬，明確加工部位。按程序單上的刀具進行選擇和復(fù)核是否正確。

（4）正確對刀并設(shè)置刀補，Z方向試切對刀時，必須注意對刀使用的Z向零點應(yīng)與編程使用的Z向零點統(tǒng)一，避免因工件坐標系設(shè)置不統(tǒng)一而造成撞刀。

（5）在調(diào)試程序加工第一件工件時，一定要仔細檢查程序，試加工時單段運行，隨時控制進給率，隨時看剩余行程，加工前應(yīng)模擬運行一次，單段運行，再正式加工?？纯从袥]有意外的刀具路徑出現(xiàn)，一旦出錯，迅速急停，特別是初學(xué)者，要注意急停按鈕的應(yīng)用。

（6）將刀架移動到安全位置，按下鎖住機床和空運行鍵進行空運行操作，主要觀察運行軌跡是否正確，且仿真運行后要回參考點校驗。

（7）如果加工時必須使用尾架，安裝刀具時必須考慮到在X 方向電動刀架與尾架不發(fā)生碰撞的極限位置，在Z方向拖板與尾架不發(fā)生碰撞的極限位置。

（8）建議在計算機上用模擬軟件模擬程序，進行檢驗，再把程序拷貝到機床上可以減少錯誤。

3 結(jié)束語

要避免數(shù)控車床撞刀事故的發(fā)生應(yīng)以預(yù)防為主。機床操作者首先應(yīng)熟悉數(shù)控系統(tǒng)的各種操作，掌握系統(tǒng)功能鍵，達到熟練操作，減少失誤，將誤操作的概率降至最低點；其次在編寫加工程序時，應(yīng)根據(jù)工件特點進行，按工件的形狀及加工位置確定退刀和回零的順序是先退X向，還是先退Z向；再次應(yīng)注意機床的保養(yǎng)，在平時加工后，絲杠，導(dǎo)軌應(yīng)擦拭干凈，避免切屑等雜物夾在滾珠絲杠和導(dǎo)軌內(nèi)，造成加工出現(xiàn)誤差，損傷導(dǎo)軌，影響加工；同時，操作人員還要掌握一些異常情況發(fā)生時緊急處理方法。如按暫停、急停及切斷電源等來最大限度的減少碰撞事故發(fā)生帶來的損失。

參考文獻

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[3] 周保牛.數(shù)控車削技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2007：335-338.

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關(guān)鍵詞：數(shù)控車床 課堂管理 方法

教師要上好一堂課，首先就要管理好自己的課堂。筆者是一名數(shù)控車床方面的實習(xí)帶班教師，專門負責(zé)中技生的數(shù)控車床實習(xí)。目前的中技生，大多部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及自覺性較差。另外，數(shù)控車床的使用需要較強的專業(yè)知識，在操作中要求學(xué)生要非常小心，只要有一點差錯就有可能導(dǎo)致撞壞機床，傷及學(xué)生，出現(xiàn)安全事故，所以學(xué)生在使用的過程中不得有一點馬虎。因此要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上好數(shù)控車床實習(xí)課，確保學(xué)生的安全，必須先要管理好數(shù)車實習(xí)課堂。怎樣管理好數(shù)車實習(xí)課堂呢？筆者主要從以下幾個方面進行探討。

一、課堂管理的概念

課堂管理是指在課堂教學(xué)過程中所進行的管理，即在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生遵循一定的規(guī)則，有效地處理課堂上影響教學(xué)的諸因素之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)順利進行，提高教學(xué)效益，促進學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)目標的過程。課堂管理是一種動態(tài)的過程，課堂是一個小型社會，集學(xué)習(xí)生活、情感生活、人格社會化過程、互動競爭生活于一體。管理的重點和核心是組織教學(xué)。

二、數(shù)控車床實習(xí)課堂管理方法

參加數(shù)控車床實習(xí)的學(xué)生是需要經(jīng)過學(xué)習(xí)一定的相關(guān)理論知識之后才能進行操作實習(xí)的，如數(shù)控車床編程基礎(chǔ)知識、數(shù)車加工工藝知識、數(shù)車編程仿真加工等等，另外最重要的就是要讓學(xué)生先學(xué)習(xí)一些相關(guān)的安全操作及安全生產(chǎn)知識。雖然這些學(xué)生有些課前準備的知識，但在數(shù)控車床實習(xí)中還是不能獨立有秩序地進行數(shù)控車床實習(xí)，還必須進行有效的管理。那么課堂管理的方法有哪些呢？筆者從以下幾個方面進行闡述。

1.數(shù)車實習(xí)課前、課堂結(jié)束時的組織

在每次上實習(xí)課之前，最好先讓學(xué)生集合。集合后可以檢查學(xué)生的考勤情況、講解并派發(fā)當(dāng)天的實習(xí)任務(wù)，提示給學(xué)生一些相關(guān)的安全操作、安全生產(chǎn)知識等等。

在臨近課堂結(jié)束前，也要讓學(xué)生集合。集合后可以總結(jié)當(dāng)天實習(xí)情況，可以先讓學(xué)生代表總結(jié)，接著教師總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容可以是學(xué)生當(dāng)天的實習(xí)情況，如表揚當(dāng)天實習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生或批評表現(xiàn)差的學(xué)生、簡單講解分析實習(xí)任務(wù)的加工方法、學(xué)生的安全操作問題、實習(xí)室的衛(wèi)生情況、機床的保養(yǎng)情況等等。

2.數(shù)控車床實習(xí)課堂文明生產(chǎn)及安全操作技術(shù)

數(shù)控車床實習(xí)文明生產(chǎn)、安全注意事項必須貫穿于整個數(shù)控車床實習(xí)中，一定要讓學(xué)生熟知。

（1）文明生產(chǎn)。文明生產(chǎn)是企業(yè)管理中一項十分重要的內(nèi)容，它直接影響產(chǎn)品質(zhì)量、設(shè)備和工夾量具的使用效果及壽命以及操作工人技能的發(fā)揮。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生是工廠技術(shù)工人的后備力量，教師從開始進行數(shù)控車床實習(xí)時，就要重視培養(yǎng)學(xué)生文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣。因此，操作者在整個操作過程中必須做到以下幾點：①進入數(shù)控車床實習(xí)室后，應(yīng)服從安排，聽從指揮，嚴格按照教師的教學(xué)安排，由淺入深展開學(xué)習(xí)，不要擅自啟動或操作數(shù)控車床系統(tǒng)，防止安全事故發(fā)生；②操作前，應(yīng)該仔細檢查車床各部分機構(gòu)是否完好；③操作數(shù)控系統(tǒng)時，對各按鍵及開關(guān)的操作不得用力過猛、過大，應(yīng)輕觸慎用；④雖然數(shù)控車削加工是自動進行的，但不允許隨意離開生產(chǎn)崗位。

（2）安全操作技術(shù)。在操作時，學(xué)生必須按照課堂規(guī)定，自覺遵守安全技術(shù)條例，并認真做到以下幾點：①刀具裝夾要牢固，刀頭伸出部位不要過長，刀具下墊片的形狀和尺寸應(yīng)與刀體形狀、尺寸一致，墊片應(yīng)盡可能少而平；②裝卸工件時，卡盤扳手應(yīng)隨手取下，不得留放在插孔上，避免開車時飛出，造成傷人及設(shè)備事故；③完成對刀后，要認真檢查程序（或傳真圖形）才能加工；④在數(shù)控車削過程中，一定要關(guān)門操作，防止鐵屑、崩刃、工件等飛出；⑤切削時產(chǎn)生的帶狀切屑、螺旋狀的長切屑由于溫度高，卷切力強，對操作者危害較大，應(yīng)盡量改變加工參數(shù)、刀具角度等，避免意外發(fā)生。在清理切屑時應(yīng)使用鉤子及時清除，嚴禁用手拉拽。

3.強化數(shù)控車床課堂管理規(guī)范

在數(shù)控車床實習(xí)課堂上，教師可以根據(jù)個人管理方法的不同以及學(xué)生的個性制定相關(guān)的紀律，并監(jiān)督學(xué)生的操作規(guī)范，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

（1）紀律規(guī)范。實習(xí)也是課堂，所以實習(xí)課堂的紀律不能放松。上課時有以下的紀律規(guī)范：①進入實習(xí)室，衣著要符合安全要求，嚴禁穿拖鞋、背心入實訓(xùn)室。②在實訓(xùn)室內(nèi)，學(xué)生要按照實習(xí)教師指定的位置入座操作，不得大聲喧嘩，隨意走動。有問題可以向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師示意，不得隨意私自設(shè)置實習(xí)內(nèi)容，如果不聽指揮或違規(guī)操作而損壞設(shè)備者，除了需要賠償經(jīng)濟損失外，還要停止下階段的實習(xí)。③不得將食物或飲料帶入實訓(xùn)室內(nèi)，要保證室內(nèi)整潔干凈。④實訓(xùn)結(jié)束后，做好工量具、刀具的歸位工作，要認真填寫好設(shè)備使用紀錄，并按要求搞實訓(xùn)室的衛(wèi)生及機床的保養(yǎng)工作，班長及每組的組長要負責(zé)檢查。

（2）操作規(guī)范。①工量具的使用與擺放。在開始每一次數(shù)控車床實習(xí)時，一般都會派發(fā)工量具，每臺機床派發(fā)一套工量具。為了防止搞亂，每種工量具都要有標號，并按領(lǐng)取人的姓名登記在表上。每天在工具使用后，必須檢查有沒有損壞，如果有損壞要及時報告，并檢查能不能及時維修，如果不能維修就要追究相關(guān)學(xué)生的責(zé)任；在沒有損壞的情況時，要按要求將工具放到指定的箱子里。在測量工件的過程中，學(xué)生有可能在測量完后將量具擺放在床頭箱上，如果一不小心掉到正在旋轉(zhuǎn)的機床主軸上就會發(fā)生事故，這是極其危險的。因此，必須要求學(xué)生將用完的工具擺放在工具箱里，這些習(xí)慣要讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成。②機床的操作規(guī)范?？梢詤⒖及踩僮骷夹g(shù)。

4.數(shù)控車床實習(xí)課堂分組教學(xué)法

實習(xí)過程要進行分組學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的互助意識。在技能教學(xué)中，學(xué)生分成數(shù)組，每組大概5～8位學(xué)生，每臺機床可以安排2～3位學(xué)生，每組選一個動手能力較強的學(xué)生，由他組織本組學(xué)生的實習(xí)。組長做完之后要幫助其他同學(xué)，糾正他們的錯誤，組員之間可以相互討論加工方法。在實習(xí)中采用分組教學(xué)，不但可以增進同學(xué)們的互助意識，還能增進同學(xué)之間的友誼。

分組教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生的競爭意識。教師在實習(xí)過程中可以適當(dāng)安排一些技能訓(xùn)練，以分組競賽比武的形式完成。有了比賽競爭，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會更加高漲，他們能在比賽中體會到滿足感和自豪感，從而增強學(xué)習(xí)的信心。教師也可以根據(jù)競賽的結(jié)果給予他們一定的獎勵，這更加能夠增強他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、小結(jié)

實踐證明，采用好的課堂管理方法，是成功上好一堂實習(xí)課必不可少的一部分。沒有管理，沒有規(guī)則，整個課堂將會是一盤散沙，教學(xué)效果可想而知。所以我們要想提高教學(xué)效果，就必須先在課堂管理上下功夫。

參考文獻：

[1]黃麗芬.數(shù)控車床編程與操作――廣數(shù)“GSK980TD”車床數(shù)控系統(tǒng)[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.