導語：如何才能寫好一篇招生培訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

XX年度辦公室工作忙碌而充實。全體辦公室工作人員緊緊圍繞宮內(nèi)中心和重點工作，結(jié)合部門工作職責和工作計劃，以招生、培訓工作為中心，努力發(fā)揮好辦公室協(xié)調(diào)、督查、管理、服務職能，努力提高管理水平、服務水平，盡心盡職為我宮領(lǐng)導、為招生培訓、為廣大師生做好服務工作。積極完成各項工作和領(lǐng)導交辦的各項任務，為保障我宮工作正常運轉(zhuǎn)發(fā)揮了積極的作用。

一、常規(guī)工作組織、協(xié)助安排好重大公益活動、行政例會、宮務會、教師會等，保障單位重要工作和重大活動的順利開展，并做好各類會議記錄。立足全局，注重與培訓、活動、財務等職能部門之間的協(xié)調(diào)、配合和溝通，從而確保整體工作正常有序地進行。密切聯(lián)系群眾，廣泛聽取群眾的意見、建議、呼聲和關(guān)切，忠實地向領(lǐng)導反饋信息，并對各種動態(tài)進行科學的分析和判斷，為領(lǐng)導決策提供可靠的依據(jù)，當好參謀助手，服務主任決策，并向教職工及時傳達貫徹單位決策，加強督辦檢查，促進各項決策的落實。做好辦公室日常行政事務工作。完成單位的目標制定、管理、督促工作和年終目標自查報告，組織教職工填寫事業(yè)單位聘任合同書和簽定好安全責任書。做好法定節(jié)日、寒暑假的值班安排工作，督促檢查上級和單位領(lǐng)導部署工作的落實情況，及時傳達領(lǐng)導指示，反饋各種信息，做到了快捷和實效，保證上下政令暢通。在宣傳工作上，堅持圍繞我宮的中心工作，從提升單位的知名度，推進招生培訓的宗旨出發(fā)，加強宣傳工作力度，取得了一定的成績。一年來，加強與媒體溝通，配合各部門進行宣傳，在《樂山日報》《三江都市報》《廣播電視報》“樂山電視臺”宣傳報道12次。通過宣傳，擴大了影響，樹立了良好社會形象。加強了活動信息的報送工作，在市課堂作文網(wǎng)域網(wǎng)上掛信息近62條，在中國宮協(xié)網(wǎng)站上信息58條，在四川青少年活動陣地網(wǎng)站上信息63條（截止11月20日）。按照宮內(nèi)的工作要求，做好征稿、排版、文字審定、版式設計、工作，全年共出版簡訊2期，每期4個版面，內(nèi)容豐富，有工作的新舉措、工作動態(tài)、大型的活動、單位和師生的獲獎、培訓班公益活動等等。并發(fā)至有關(guān)領(lǐng)導和兄弟單位及每個學員。及時報道我宮工作動態(tài)，加強與兄弟單位的交流與溝通，強化社會對青少年宮的了解。積極參與校園文化建設，利用宣傳櫥窗、宣傳條幅配合單位各類活動開展，宣傳單位辦學成果，營造良好的校園氛圍。按照上級要求，完成了市教育年鑒所需的圖片和文字材料報送工作。認真做好了上級領(lǐng)導、社會各界、單位交流以及職能部門同志的檢查、調(diào)研、來訪接待工作。

二、人事工作及時辦理法人年檢、驗資報告、一年一度的核編、每個教職工的社保、醫(yī)保等系列工作。認真做好了教師職評工作和調(diào)薪工作，高質(zhì)量地完成了1名教師的晉升材料的展示、整理、審核、上報、聘任等系列工作；制定了XX年招聘、招考人員的資格認定條件，完成了2人的考核招聘、1人的考試招聘的各項工作和相關(guān)材料；完成了1人的轉(zhuǎn)正定級的相關(guān)材料；辦理了1名教師的退休手續(xù)，沒有出現(xiàn)任何差錯。按照上級要求，保質(zhì)保量地完成了專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)比例表、XX事業(yè)單位人員統(tǒng)計表、XX招聘計劃一系列表、崗位設置方案、離退休人員生活補貼花名冊、樂山青少年宮教師津補貼發(fā)放方案等各類表冊100份左右。組織完成了職工的年度考核工作，整理上報考核匯總表和結(jié)果登記表。

三、檔案、社區(qū)工作

篇2

一、全方位宣傳，營造招生的良好氛圍

面對各個學校的無序競爭，我們清楚所面臨的嚴峻形勢，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，全體教職工審時度勢，認真確定以宣傳為招生的突破口采取了以下幾點措施：

1、精心選擇宣傳材料，編印招生簡章，印發(fā)《致學生的一封信》，制作錄取通知書，根據(jù)招生彩頁實用性不強、易流失的特點，編制了圖文并茂的2018安達市高級技工學校的招生指南，讓學生、家長及社會其他人士全面了解我校的辦學特色、成果、專業(yè)設置以及國家的技工教育方針政策等。

2、安達市高級技工學校協(xié)同6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（萬寶山、太平莊、升平、青肯泡、先源、任民）的中學對學生、學生家長及班主任進行了思想動員，開好教師會、學生會、學生家長會，通過入室宣講、廣告宣傳、走訪學生家庭等形式，宣傳技工教育，引導畢業(yè)班學生到我校學習。

3、市中考期間，安達市高級技工學校到三所考點進行了落地宣傳，對部分考生及考生家長進行了有針對性的一對一宣傳。

二、組建一支專業(yè)招生隊伍，做好招生的各階段工作

招生就業(yè)辦公室從歷年招生任務完成的較好且工作認真有一定的招生經(jīng)驗的教師中選拔4人擔任專職招生工作，擔負招生的主要任務。校領(lǐng)導實行包片責任制，目標層層分解，把學校招生任務分解到每個教師的身上，在學校的統(tǒng)一安排下，開展各階段的招生工作，這樣使得整個招生工作做到了定人定點定任務，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

三、深入千家萬戶，做好鼓動宣傳

進入招生季以來，招生就業(yè)辦公室一班人發(fā)揚連續(xù)作戰(zhàn)的精神，深入一線，入室宣傳，特別是利用上午10點至下午3點的時間，家長及部分學生都在家的這一有利時機，我們走村串戶，力求把我們的招生政策宣傳到位，使盡可能多的學生及學生家長對我校有所了解和獲得基本認知，以真情和溫情感動學生及學生家長。

我們宣傳招生途中，遇見集會，還不失時機地宣傳，散發(fā)彩頁，回答學生及家長所提出的有關(guān)技工教育的問題，繼續(xù)樹立我校社會形象，以求達到良好的社會效果。中考過后，篩選出意向生，進行重點攻關(guān)，和學生及學生家長認真交換意見，推心置腹，屈膝長談，不放過任何一個學生入學的機會。

四、轉(zhuǎn)變工作作風，發(fā)揮窗口作用

招生就業(yè)辦公室是我校窗口，如何發(fā)揮窗口的作用，更好的展示我校的形象，擺在了我們面前。我們決定從自身做起轉(zhuǎn)變工作作風，治懶，治散，同時整頓工作紀律，接人待物，實行禮貌、文明用語，給來訪的學生及學生家長營造一個溫馨的氛圍。

來學校咨詢的，我們都熱情接待，仔細詢問學生及家長的意向，揣摩學生及家長的意圖，認真解答他們的疑難問題，做到百問不厭其煩，使他們高興而來滿意而歸。在接電話方面，我們盡量和氣、耐心，以真誠的心態(tài)來感動對方，引導他們到校參觀和入學。

五、招生工作存在的主要問題

我校資金緊缺，專業(yè)教師稀缺，現(xiàn)有專業(yè)設置還不能完全滿足我市經(jīng)濟發(fā)展和眾多學生學習的需要，工作仍然面臨著十分繁重和緊迫的任務。

1、對大力發(fā)展技工教育的認識不高。受傳統(tǒng)觀念影響，社會上重普高，輕職專，重學歷，輕技能的現(xiàn)象仍較為普遍，讀普高，考名校仍是許多家長和學生的執(zhí)著追求，而學技術(shù)則成了“行為習慣差、文化基礎(chǔ)差、家庭條件差”的“三差”學生的無奈選擇，甚至一些技工學生連自己都看不起自己，自暴自棄，破罐子破摔，給學校的教學和管理帶來了很大的難度，轉(zhuǎn)變觀念有待我們的艱苦努力；

2、中專招生秩序混亂問題。民辦職業(yè)教育機構(gòu)和市外技工職業(yè)學校非法招生，中介花大量的成本進行不正當“招生”，一定程度上干擾了正常的招生秩序，某種程度上損害了技工教育的聲譽，給安達市高級技工學校今后的招生工作造成了一定的負面效應。私立技工學校以高額的回報，打亂了正常的招生秩序，據(jù)了解，目前我市仍有超過200以上的學生流失到外地其他學校；

3、對安達市高級技工學校的認知度不高。由于安達市教育局規(guī)定，不允許任何職業(yè)技術(shù)學校入校、進班等宣傳，安達市高級技工學校只能以走街串巷、進屯入戶、市集市場和中學幅員以外進行宣傳等活動。

六、2019年，招生就業(yè)辦公室準備對招生工作重新部署，盡最大的努力爭取做到：

1、找尋市內(nèi)外的大中小型企業(yè)，與其進行相應的校企合作，建立新型學徒制的技工教育機制和構(gòu)建終身職業(yè)技能培訓體系；

2、在學校內(nèi)部組織精英團隊，進行有組織并適合城市與農(nóng)村相對應的短期培訓和創(chuàng)業(yè)培訓；

3、組織一支學生招生隊伍，挑選素質(zhì)高，紀律好的學生，進行招生培訓，以他們的所見、所學、所聞告訴廣大在讀中學生，取得同齡人的共鳴；

4、對已經(jīng)涉足的6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行跟蹤回訪，繼續(xù)拉攏生源，同時踏足其它8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對安達市高級技工學校進行從不知到知的落地宣傳，進行入戶走訪；

5、進行與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學和市內(nèi)中學的深度對接，積極尋找校校合作的具體事宜；

6、發(fā)揮技校的實訓實操優(yōu)勢，組織有規(guī)模的以技校為單位的線下活動，同時與同事積極走動，以人傳人的模式，以線上平臺為載體，進行地毯式宣傳；

7、建立和完善安達市高級技工學校百度百科、網(wǎng)站和貼吧等線上宣傳平臺，合理利用市內(nèi)公共設施平臺，進行不定期宣傳；

篇3

關(guān)鍵詞：校企合作 文化對接 教師 企業(yè)實踐

一、實施步驟

1.第一步

教師提交個人申請，部門負責人審定簽字，學校匯總，選派教師到相應企業(yè)相應崗位參加實踐。

2.第二步

教師將實踐中了解到的情況和思考、心得、成果寫成實踐日志，每天不少于300字。

3.第三步

實踐結(jié)束后，教師要寫出企業(yè)實踐報告，不少于3000字，內(nèi)容充實，觀點新穎，要提出合理化建議，對學校工作有指導意義。教師要填寫企業(yè)實踐鑒定表，由企業(yè)人事部門加蓋公章，填寫評語。

4.第四步

由學校和企業(yè)共同考核教師，量化賦分，納入工作量，職稱評聘時加分，對實踐中有突出成果者進行獎勵。

二、實施過程

培養(yǎng)教育教學骨干、“雙師型”教師、學科帶頭人，造就一批教學名師和學科領(lǐng)軍人物，對教師實行每三年一周期的全員培訓。

以“雙師型”教師為重點，建立并完善教師定期到企業(yè)實踐的制度。教師要了解企業(yè)文化、企業(yè)精神，深入生產(chǎn)第一線，熟悉行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和操作工藝，了解最新的技術(shù)信息，及時將行業(yè)、企業(yè)的新觀念、新技術(shù)、新工藝、新材料引入教學過程，有效解決理論與實踐脫節(jié)的問題，“針對市場設專業(yè)，針對企業(yè)定課程，針對崗位練技能”，提高技工教育的實效性。以實現(xiàn)“校企一體、工學一體、理實一體”的目標，強力推進校企合作。

從2010年起，筆者學校已先后選派出10批次共32名教師分別到兗州太陽紙業(yè)、華勤集團、光磊鋼構(gòu)、聯(lián)城集團、五征集團、永華公司等10多家優(yōu)秀企業(yè)進行歷時2個月的生產(chǎn)實踐活動。通過近兩個月的學習，教師在企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)管理、經(jīng)營理念、工作理念、質(zhì)量理念、團隊理念、發(fā)展理念、現(xiàn)代工藝、先進技術(shù)等方面有了很多收獲。在實踐中，教師細心觀察、深入思考，感受了企業(yè)文化內(nèi)涵，熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，了解了先進的操作工藝及最新的技術(shù)信息，并參與了企業(yè)技術(shù)革新，豐富了實踐經(jīng)驗，增強了專業(yè)技能，開闊了視野，充實了社會實踐知識，使自己原有的理論知識得到了一定的升華，回校教學時能及時反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝，改進實訓課題，充實了相關(guān)內(nèi)容，提高了課堂教學效果。

三、經(jīng)驗總結(jié)

1.校企課程文化對接——強力推進教學模式改革

以推進校企合作為重點，探索部門、行業(yè)、企業(yè)參與辦學的機制，開展委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)，開展工學結(jié)合、彈性學制、模塊化教學。尋求優(yōu)秀合作企業(yè)，找到與企業(yè)的對接口、切入點。

（1）采用“訂單式招生”培養(yǎng)新模式。與太陽紙業(yè)、華勤集團、五征集團山拖農(nóng)機裝備有限公司、聯(lián)城集團、齊魯特鋼等企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)特點需求調(diào)整專業(yè)設置，開設所需課程，學生進校就簽訂就業(yè)協(xié)議，培訓合格后直接進入企業(yè)，解決學生就業(yè)的后顧之憂。2010年底，“太陽紙業(yè)”二期班已順利畢業(yè)進入太陽紙業(yè)。2011年3月，學校與“華勤集團” 簽訂定向招生培養(yǎng)協(xié)議，培訓共四期學生，第四期班已經(jīng)畢業(yè)到企業(yè)就業(yè)。2011年4月，學校專為剛開業(yè)的“銀座商城（兗州店）”定向招生培訓的一期開班。2011年5月，學校負責的聯(lián)城公司中層員工的拓展訓練也已圓滿結(jié)束。目前，“五征山拖” 定向培訓一期班、“太陽紙業(yè)”定向培訓正在進行中。

學校還在企業(yè)中開展了“金藍領(lǐng)”技師培訓，深受各企業(yè)歡迎。學校根據(jù)實際情況，靈活運用長、中、短期的不同模式，為聯(lián)城集團、翔宇化纖，益海嘉里等企業(yè)培訓員工上千人次，做到資源共享，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生三贏。

（2）“頂崗實習”培養(yǎng)模式。隨著校企合作不斷深入，實習教學內(nèi)容與企業(yè)需求要“無縫”對接。學校選擇設備先進、技術(shù)力量雄厚的企業(yè)，建立對口專業(yè)實訓基地。學校與企業(yè)聯(lián)合制訂培養(yǎng)計劃，共同制訂教學計劃和教學大綱，調(diào)整課程專業(yè)設置。學生在企業(yè)實習期間，嚴格按照“七定”（定課題、定學時、定崗位、定師傅、定期考核、定期轉(zhuǎn)換實習崗位、定期交流學生實習情況）安排實習，把因需施教落實到實處，使人才的培養(yǎng)更貼近市場需求。企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)情況提供實習生的實習場地、設備和實習作業(yè)崗位，提供專業(yè)技師、高級技師進行指導，派專業(yè)技術(shù)人員定期或不定期地對學生進行專業(yè)理論與實際操作的系統(tǒng)培訓和考核。學生在校完成理論和基本技能訓練后，到實訓基地頂崗實習，實習期滿后與用人單位簽訂用人合同繼續(xù)留用，將實習與就業(yè)連體，實習生即是“準員工”。

2.制度文化對接——實行工作項目主管制

實行工作項目主管制，是借鑒企業(yè)管理模式的一種全新的崗位責任制，主要目的是調(diào)動更多教職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性，也是事業(yè)單位去行政化改革的發(fā)展方向。為確保學校“校企合作、工學一體”模式培養(yǎng)的技能人才適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，在學?！八闹聘母铩钡幕A(chǔ)上，推行并完善以“工作責任項目化、業(yè)績考核指標化、崗位管理契約化”為標志的學校工作項目主管制改革，使崗位職責更清晰，工作項目更明確，管理層次更簡單，培養(yǎng)的技能人才更符合企業(yè)發(fā)展要求。具體分為校級主管、教學部主管、科室主管、校企合作課程創(chuàng)新主管、校企一體化教學創(chuàng)新主管等50多個主管，每位主管都編寫工作項目責任合同書，制定各自的任期核心指標，主要內(nèi)容有：主管崗位職責、主要工作項目、創(chuàng)新拓展項目、責任指標、事業(yè)發(fā)展思路與措施等。全面實行聘任制度和崗位管理制度，確立科學的考核評價和激勵機制。采取上述舉措后，教師的工作效率大幅度提高。

3.制度文化對接——班級企業(yè)化管理

按照企業(yè)技術(shù)崗位標準，制定《班級企業(yè)化管理制度》。學校相當于企業(yè)，各班級相當于下屬分公司或車間，在班級中模擬企業(yè)車間管理。采用“千分制”對學生進行考核，從思想、紀律、學習成績、勞動態(tài)度、團結(jié)協(xié)作等方面量化賦分，且與獎學金掛鉤，讓學生提前熟悉并適應企業(yè)管理模式；全力推進實訓車間“6S”管理制度，讓學生接受企業(yè)管理制度，培養(yǎng)良好的工作習慣，縮短與企業(yè)的距離，實現(xiàn)“零距離”對接。

4.校企文化活動對接——企業(yè)文化有機融入校園

加強校園文化建設，將企業(yè)文化有機融入校園文化中，讓師生感受企業(yè)文化。

“細節(jié)決定成敗”是聯(lián)城集團企業(yè)文化的核心。聯(lián)城集團對待員工實習“三留人”，即情感留人、待遇留人、事業(yè)留人?！耙鼍妥鎏柸恕笔鞘澜缭旒埌購娭坏奶柤垬I(yè)員工的名言，“工廠是我家，愛護靠大家”深入到每個人心里。太陽期刊《你在為誰工作》《為自己工作》對員工有著強大的激勵作用，“珍惜每一天，太陽每天都是新的”， 讓每一個太陽人都無比驕傲和自豪。華勤集團內(nèi)部雜志《倍耐力之音》中提到“眼到、手到、心到，一個不良也逃不掉”“違章操作等于自殺，違章指揮等于殺人”“正常的加以保持，異常的加以糾正”“沒有完美的個人，只有完美的團隊”……企業(yè)文化真可謂內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻。

筆者學校把這些企業(yè)的文化引入校園，多層次、多形式、全方位地借鑒和傳播企業(yè)文化，利用教室、車間、校園里的“文化角”營造企業(yè)文化空間。學校還邀請企業(yè)高級管理人員來校介紹企業(yè)的用人觀，指導學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和價值觀；邀請企業(yè)相關(guān)人員到學校對學生進行授課講座，內(nèi)容包括管理規(guī)章制度、生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展、產(chǎn)品知識、質(zhì)量標準、機械設備知識以及技術(shù)指導等等。通過企業(yè)文化進校園、進課堂、進車間，實現(xiàn)學生與企業(yè)“零適應”對接。

四、后續(xù)實施方案

1.進一步完善、深化、擴展

繼續(xù)貫徹落實教師參加企業(yè)實踐的制度并進一步完善、深化、擴展。學校通過教師到企業(yè)實踐，了解了企業(yè)員工技能水平，為其開展專業(yè)理論與技術(shù)的培訓，承擔企業(yè)委托項目。目前已有多家企業(yè)與學校簽訂了培訓合作協(xié)議。

2.開展調(diào)研活動，了解市場需求

在校企合作過程中，開展了兗州市“高技能人才在企業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研”活動。學校專門成立了調(diào)研工作小組，制定實施方案。通過填寫調(diào)查報表、實地走訪等形式，全面調(diào)查了解兗州市企業(yè)的人才培養(yǎng)需求，重點掌握了各有關(guān)企業(yè)的人才現(xiàn)狀、人才項目需求情況、人才隊伍建設存在的主要問題及原因，從而有效地指導了學校的人才培養(yǎng)計劃。學校根據(jù)所了解的培訓對象、內(nèi)容、形式、課時以及師資等方面的需求情況，制訂了切實可行的人才培養(yǎng)計劃、培訓方向，并逐步實施。

3.通過大賽，引導學生尊重勞動、重視技能

學校成功舉辦了兩屆“兗州市職工職業(yè)技能大賽”，通過展示各行業(yè)能工巧匠的精湛技藝和企業(yè)深厚的文化底蘊，引導學生尊重勞動、重視技能、苦練技能，加深對企業(yè)的了解，增強對企業(yè)的適應能力。

篇4

關(guān)鍵詞：縣級農(nóng)機校；農(nóng)業(yè)機械化；超前教育；必要性；途徑

前言

我國為發(fā)展農(nóng)業(yè)機械化已經(jīng)做了幾十年的努力。目前，農(nóng)機總動力保有量指標已相當可觀，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化程度仍然很低，造成這種現(xiàn)象的原因固然是多種多樣的，但其中重要的一條是廣大農(nóng)民對農(nóng)業(yè)機械化的認識不夠，對農(nóng)業(yè)機械的性能、應用農(nóng)業(yè)機械進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益和社會效益缺乏足夠的認識和了解，對農(nóng)機化的要求還不夠迫切。從順應農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展的角度看，應該從根本上提高農(nóng)民群眾的整體素質(zhì)，尤其是農(nóng)村青壯年的技術(shù)素質(zhì)，做到有計劃、有目的地對農(nóng)民進行超前教育。所謂超前，一是在人員數(shù)量上超前，二要在技術(shù)水平上超前。

一、縣級農(nóng)機校實行農(nóng)民超前教育的必要性與可行性

1.1提高認識是農(nóng)機化發(fā)展的迫切需要

農(nóng)民對農(nóng)機化的認識程度是農(nóng)機化發(fā)展的決定因素，任何一種新生產(chǎn)力的發(fā)展都需要有它的物質(zhì)基礎(chǔ)和意識基礎(chǔ)，農(nóng)機化的發(fā)展同樣也不能例外。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織對農(nóng)機化的迫切需求是農(nóng)機化發(fā)展的最直接動力。當前，我國實行或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織進行適度地規(guī)模經(jīng)營的生產(chǎn)方式，是否使用農(nóng)業(yè)機械涉及到每個農(nóng)民或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織者，其應用科技的意識直接制約著農(nóng)機化的發(fā)展。但我國農(nóng)民的科技文化水平從整體上看還比較低，科學知識掌握較少，接受新事物、新技術(shù)的能力還較差。較多的農(nóng)民對各種農(nóng)業(yè)機械的性能不甚了解，對機械化作業(yè)技術(shù)沒有把握，即使有人向他們推薦使用農(nóng)業(yè)機械進行生產(chǎn)作業(yè)，讓他們通過觀看現(xiàn)場農(nóng)機化作業(yè)表演來了解這些機具的性能和生產(chǎn)效率，他們也有可能還對所能取得的經(jīng)濟效益和社會效益產(chǎn)生懷疑，這是發(fā)展農(nóng)機化的不利因素。

一個人如果掌握了一個行業(yè)的從業(yè)本領(lǐng)，他就會對這個行業(yè)產(chǎn)生感情和信賴，一談起這方面的事情，他就會津津樂道，會隨時隨地地自覺關(guān)心這方面事情的變化，一有機會他就會努力去從事這項工作，充分運用自己的專長去創(chuàng)造財富，即使有困難，他們也會千方百計地去克服。認識、了解和使用農(nóng)業(yè)機械也是一樣，“我要機械化”比“要我機械化”潛力大得多。筆者對白山市76家種糧大戶進行走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的平均受教育的時間為7年(包括同等學歷)，高于一般農(nóng)民的平均水平。其中從事過一定社會工作(包括從事過鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村社干部或、退伍軍人、退職職工等)的有41人，占總調(diào)查人數(shù)的54%；有一定技術(shù)專長的(包括各種農(nóng)機手、農(nóng)村能工巧匠及從事過其他技術(shù)工作)的有47人，占總調(diào)查人數(shù)的62%(包含重復統(tǒng)計人數(shù))。以上2種類型的農(nóng)戶，他們對新事物、新技術(shù)和新機具感興趣、有熱情，平均每戶耕種4.33hm2土地。從以上的調(diào)查可以看出，人們的思想意識、科學觀念以及所掌握的技術(shù)對從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響十分重要。

1.2提高農(nóng)民的整體素質(zhì)是農(nóng)機化發(fā)展的關(guān)鍵

提高農(nóng)民的整體素質(zhì)是農(nóng)機化發(fā)展的關(guān)鍵條件。實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化是我國全面實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要組成部分，也是建設社會主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容，是全民的事。要讓億萬農(nóng)民都有這個積極性，就要對所有農(nóng)民普及文化和進行技術(shù)教育，進一步增強他們運用農(nóng)業(yè)機械進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理想和勇氣，所有農(nóng)民迫切要求使用農(nóng)業(yè)機械之時，就是我國實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化之日。查閱白山市農(nóng)機化的發(fā)展過程可以發(fā)現(xiàn)，改革開放前農(nóng)業(yè)機械全由國家投資，國家雖然進行了大量投資，農(nóng)機化的發(fā)展速度卻不快，1980年全市農(nóng)機總動力為10.8萬kW，改革開放后，實行國家、集體和個人一起上，尤其是近幾年國家實行農(nóng)民和農(nóng)業(yè)經(jīng)營組織購機補貼政策，極大地調(diào)動了農(nóng)民購買農(nóng)業(yè)機械的熱情，農(nóng)機總動力和農(nóng)業(yè)機械保有量有了迅速地發(fā)展。截至2009年底，白山市農(nóng)機總動力為43萬kW，比1980年翻了近4倍，各類農(nóng)機具的保有量為3.1萬臺(套)。

現(xiàn)在各地的駕駛員數(shù)量雖然比拖拉機保有量多，但這不能說明農(nóng)民技術(shù)員數(shù)量較多，實際上還較缺乏。以白山市為例，目前全市農(nóng)民中具備1種以上農(nóng)業(yè)技術(shù)的人有15680名，僅占全市農(nóng)業(yè)勞力總數(shù)(24萬人)的6.5%。而且，其中絕大部分只能熟練掌握單一操作技術(shù)(多數(shù)為拖拉機駕駛員)，不懂農(nóng)田作業(yè)等其他技術(shù)，這樣一個技術(shù)構(gòu)成對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化是極不適應的。因此，要加強對農(nóng)民進行文化和教育的普及力度，培養(yǎng)熟悉多種農(nóng)業(yè)機械化技術(shù)的人才，以促進農(nóng)村農(nóng)機化的發(fā)展。

1.3縣級農(nóng)機校實行農(nóng)民超前教育的可行性

我國的教育事業(yè)自建國以來迅猛發(fā)展，但在整個教育體系中農(nóng)民中、高級技術(shù)教育仍是空白，各類正規(guī)大中專院校是全民教育的主體，各地縣級農(nóng)業(yè)機械化學校，本來就是面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的主要教育基地，其可以向“三農(nóng)”輸送扎根農(nóng)村的技術(shù)實用人才。因此，應盡快將縣級農(nóng)業(yè)機械化學校納入全民教育體系中來，以填補我國農(nóng)民中等教育的空白。“五大”解決了在職人員的深造問題；各類崗位培訓、技術(shù)人員繼續(xù)教育為在職人員提供了進修的機會；多層次的教育使國家機關(guān)、企事業(yè)單位和民營企業(yè)獲得了各個層次的人才。但是，在廣大的農(nóng)村情況則不相同，大中專畢業(yè)生不愿來到農(nóng)村，農(nóng)民進修的積極性又較小，原因是文憑在農(nóng)村沒有體現(xiàn)出相應待遇。因此，農(nóng)民很難得到系統(tǒng)化教育的機會，導致農(nóng)民中間掌握中、高級專業(yè)技術(shù)知識的人才匱乏，由缺乏專業(yè)知識的農(nóng)民去系統(tǒng)有效地運用先進技術(shù)發(fā)展現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是不現(xiàn)實的，應當抓緊時間對農(nóng)民進行中、高級農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)教育。分析現(xiàn)有的教育體系可以看出，縣級農(nóng)機校是建制較完善、面向農(nóng)村、服務農(nóng)民的中等成人教育學校之一，從學校的服務宗旨到各方面條件都比較吻合，只要落實一定政策，縣級農(nóng)機校完全可以承擔起這樣一個擔子，彌補教育體系上的這個缺口。

二、縣級農(nóng)機校開展農(nóng)民超前教育的途徑

2.1對農(nóng)民進行不同層次的農(nóng)業(yè)技術(shù)普及教育

作為中等成人教育學校，縣級農(nóng)機校不能只搞短期培訓，只滿足于服務于當前的短期思想，這會使農(nóng)機校難以發(fā)揮其作用。應從發(fā)展的角度出發(fā)，超前進行農(nóng)村人才培訓、人才儲備，逐步提高農(nóng)民的科學文化素質(zhì)，除在校內(nèi)招生培訓以外，還可以走出校門，利用鄉(xiāng)村農(nóng)民夜校的場所，有計劃、分期分批地在各個鄉(xiāng)村開展培訓，可以較系統(tǒng)地進行階段培訓，也可以開展單項的技術(shù)培訓，還可以運用專題講座、利用幻燈、電視錄像或開展網(wǎng)上培訓等多種方式來開拓農(nóng)民的視野。

2.2開展農(nóng)民中等技術(shù)教育

隨著農(nóng)機事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村亟需較高層次的專業(yè)人才。由縣級農(nóng)機校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學聯(lián)合開展中等專業(yè)農(nóng)民教育可以較好地解決這一問題。從農(nóng)村初中畢業(yè)生中招收學員，參照中等專業(yè)學校制定實用的教學大綱，教授系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識。畢業(yè)后，戶口不變，仍回農(nóng)村工作，使其不需要遠離他鄉(xiāng)，就地參加學習，學習費用低，群眾樂于接受。例如，吉林省的白山市農(nóng)業(yè)機械化學校從1996年開始在八道江區(qū)紅土崖鎮(zhèn)開辦了1個學制為2年的農(nóng)機技術(shù)班，除基礎(chǔ)課外，開設了機械制圖、拖拉機、農(nóng)機修理等專業(yè)課程，這些學生有明確的學習目的，學習勁頭大，畢業(yè)合格后拿到了三證(畢業(yè)證、拖拉機駕駛證、農(nóng)機修理證)。據(jù)跟蹤調(diào)查，他們到農(nóng)村后很快就成當?shù)氐募夹g(shù)骨干，第1屆23名畢業(yè)生遍布紅土崖鄉(xiāng)的9個村，1年之后都找到了自己的用武之地，8人辦起了家庭工廠，加工糧米、粉絲和飼料。1個開辦了農(nóng)機修理部，第1次實現(xiàn)農(nóng)機具修理不出鄉(xiāng)。1998年春，有些學員首次在家鄉(xiāng)進行機械鋪膜作業(yè)。這些活躍在家鄉(xiāng)的畢業(yè)生對農(nóng)機化發(fā)展起到催化劑的作用，加快了該鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展步伐，引起當?shù)剞r(nóng)民及各級政府的關(guān)注，鎮(zhèn)農(nóng)機站的同志認為這些畢業(yè)生的技術(shù)全面，回到家鄉(xiāng)后確實發(fā)揮了很大的作用，為此，市政府專為這個班撥出3萬元?？钪С洲k學，由市宣傳部拍攝了名為“一個辦到農(nóng)民心坎上的學?！睂ｎ}，并在省電視臺作為典型題材播放。以上情況表明，這種辦學方式得到了社會的承認。

2.3開展多種技術(shù)培訓

當前實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化的另一個較大阻力是人多地少，想要實現(xiàn)機械化生產(chǎn)必須有大量農(nóng)村勞動力找到新的生產(chǎn)門路，從土地上轉(zhuǎn)移出去。農(nóng)村實行經(jīng)濟體制改革后有一部分人開始往非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面轉(zhuǎn)移，但數(shù)量不夠多。農(nóng)民迫切希望致富，只是苦于一無目標，二無技術(shù)，他們尚不具備種田以外的其他技能。針對這種情況，農(nóng)機?？梢砸罁?jù)當?shù)氐淖匀粭l件及經(jīng)濟環(huán)境，開展多種技術(shù)培訓，諸如飼養(yǎng)、種植、農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等，用實用技術(shù)去武裝農(nóng)民，幫助他們尋找適合自己的致富之路。農(nóng)民有了生財之道，既可以為農(nóng)村經(jīng)濟積累資金，又可以加速土地適度集中流轉(zhuǎn)，為農(nóng)機化發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、結(jié)語

農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展水平是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標志，要廣泛對農(nóng)民進行超前教育，使其應用先進技術(shù)，進行社會化農(nóng)業(yè)大生產(chǎn)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，從而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化，促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的早日到來。分析對農(nóng)民實行超前教育的必要性和可能性，意在充分發(fā)揮縣級農(nóng)機校的作用，填補我國農(nóng)民中等技術(shù)教育的空白，把縣級農(nóng)機校放到我國教育體系的必要位置上來，加速提高農(nóng)民的素質(zhì)，以促進農(nóng)業(yè)機械化和農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，加快社會主義新農(nóng)村的建設步伐。

參考文獻：

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