導(dǎo)語：如何才能寫好一篇排序教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

浙教版的《算法與程序設(shè)計(jì)》，在第五章第二節(jié)中對(duì)冒泡排序算法進(jìn)行了實(shí)現(xiàn)。處理教材的時(shí)候筆者將第三章提前，為第二章、第五章打下基礎(chǔ)。一是加深學(xué)生對(duì)算法與程序設(shè)計(jì)關(guān)系的體會(huì);二是可以通過程序的實(shí)現(xiàn)加深對(duì)算法的理解。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過VB程序基礎(chǔ)和VB控制結(jié)構(gòu)，對(duì)簡單的分支、循環(huán)等流程有了較清楚的認(rèn)識(shí)，也實(shí)現(xiàn)過一些程序，但是對(duì)于二重循環(huán)以及循環(huán)與分支的嵌套還比較陌生。在排序算法中，對(duì)于內(nèi)外層循環(huán)的作用以及循環(huán)參數(shù)的設(shè)置可能會(huì)產(chǎn)生一些不合理或是錯(cuò)誤，這需要通過實(shí)踐的體驗(yàn)進(jìn)行強(qiáng)化理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：熟練掌握冒泡排序工作原理，能利用冒泡排序思想對(duì)任意給定的一個(gè)數(shù)列進(jìn)行排序，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

過程與方法目標(biāo)：利用合作學(xué)習(xí)、小組探究等方式熟練理解并掌握冒泡排序算法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，激發(fā)學(xué)生的熱情，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

冒泡排序工作方式，工作原理的解析，歸納算法

五、教學(xué)難點(diǎn)

冒泡排序工作原理的分析，算法設(shè)計(jì)

六、教學(xué)過程

1.新課引入

第一組前五位同學(xué)分別給一張卡片，卡片上寫的是數(shù)字8、56、40、17、23。

游戲規(guī)則：從第一組第五位同學(xué)開始往前，依次與前一位學(xué)生拿到的卡片比較，如果后一位學(xué)生卡片上的數(shù)字比前一位學(xué)生的小，兩個(gè)人互換位置，直到比較到最前面一位同學(xué)為止。

其他同學(xué)觀察。

師：你們看到了什么？

生：（討論并說自己的想法。）

師：我剛才聽到同學(xué)們的發(fā)言了，最小的數(shù)在最前面了，比較了4次，交換了2次。

師：如果讓所有拿卡片的同學(xué)按照從小到大的順序就座，我們?nèi)绾翁幚砟兀科鋵?shí)剛才第一組的五位同學(xué)就給我們展示了一種排序的方法，我們稱冒泡排序。究竟什么是排序呢？把雜亂無章的數(shù)據(jù)變?yōu)橛行驍?shù)據(jù)的過程我們稱為排序。排序在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用比較廣泛，比如說，每一次大型考試之后的排名，第一次體育課上的排隊(duì)等等。冒泡排序，顧名思義，形容較小的數(shù)據(jù)像水中的氣泡一樣，氣泡的質(zhì)量比水輕，往上飄。我們來一起看看剛才第一組同學(xué)在交換座位中的思路吧，我們把剛才同學(xué)的卡片按照順序存儲(chǔ)在數(shù)組中，數(shù)組大家還熟悉吧，在我發(fā)的導(dǎo)學(xué)案中對(duì)數(shù)組的相關(guān)知識(shí)再次介紹，不熟悉的同學(xué)可以看看。我們找一位同學(xué)上來寫一下我們第一次比較、交換的情況。

生：上臺(tái)演示剛才的處理過程。

師：課件展示排序的過程（實(shí)例分析），課件展示每一次排序結(jié)果。

觀察每一次比較次數(shù)。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

用i表示處理遍數(shù)，用j表示數(shù)組元素下標(biāo)變化

第1遍處理：i=1

d（j）<d（j-1）：d（5）<d（4）――23<17=false，不換23 17 40 56 8

d（j）<d（j-1）：d（4）<d（3）――17<40=true，換23 17 40 56 8

d（j）<d（j-1）：d（3）<d（2）――17<56=true，換23 40 17 56 8

d（j）<d（j-1）：d（2）<d（1）――17<8=false，不換23 40 56 17 8

j：5～2，比較了4次

第2遍處理：i=2

d（j）<d（j-1）：d（5）<d（4）――23<40=true，換23 40 56 17 8

d（j）<d（j-1）：d（4）<d（3）――23<56=true，換40 23 56 17 8

d（j）<d（j-1）：d（3）<d（2）――23<17=false，不換40 56 23 17 8

j：5～3，比較了3次

第3遍處理：i=3

d（j）<d（j-1）：d（5）<d（4）――40<56=true，換40 56 23 17 8

d（j）<d（j-1）：d（4）<d（3）――40<23=false，不換56 40 23 17 8

j：5～4，比較了2次

第4遍處理：i=4

d（j）<d（j-1）：d（5）<d（4）――56<40=false，不換56 40 23 17 8

j：5～5，比較了1次

3.得出結(jié)論

數(shù)組中有n個(gè)元素d（1）～d（n）時(shí)

處理遍數(shù)i：

n-1遍;i=1 To n-1

每遍比較次數(shù)：

n-i次

每遍比較時(shí)下標(biāo)j的變化：

j=n To i+1 step -1

總比較次數(shù)：

（n-1）+（n-2）+…1

n*（n-1）/2次

4.分組探究

冒泡排序算法設(shè)計(jì)（導(dǎo)學(xué)案二）

在什么情況下需要交換

生：排序的遍數(shù)用I表示，I的變化是從1到n-1

每一遍比較的次數(shù)用J表示，J的變化是從n到I+1

比較d（j）和d（j-1）之間的關(guān)系，如果d（j）<d（j-1），則進(jìn)行交換。

交換需要一個(gè)變量臨時(shí)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，我們用temp，這樣我們?cè)O(shè)計(jì)的算法是二重循環(huán)+選擇結(jié)構(gòu)，內(nèi)循環(huán)的循環(huán)體是選擇結(jié)構(gòu)。

師：引導(dǎo)學(xué)生歸納，學(xué)生回答結(jié)束后點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

5.算法設(shè)計(jì)

二重循環(huán)+條件語句

For i=1 to n-1

For j=n to i+1 step -1

If d（j）<d（j-1） Then

temp=d（j）

d（j）=d（j-1）

d（j-1）=temp

End If

Next j

Next i

篇2

第二步：開場詞，三位主持同時(shí)出場 第四步：教師參與節(jié)目（教師花序） 第六步：結(jié)束語（大和尚001、小失意）配歡快的音樂

開場詞：（大和尚、纖雪、小失意）

男：又是一個(gè)9月了，這是一個(gè)收獲的季節(jié)，懷念的季節(jié)……

女：教師節(jié)也踏著輕盈的步子緩緩而來，無論您是莘莘學(xué)子還是育人園丁，相信您在這個(gè)特殊

的節(jié)日都有很多感慨--成長過程中最初的啟迪，講臺(tái)上的酸甜苦辣……您一定有許多話要說。

男：“雨聲可以代替風(fēng)聲，但卻不能激起波瀾；沉默或能掩藏心情，但對(duì)您我心依然。殊知吾

上什么都可以重復(fù)，但恩師您只有一位，就如父母?！?/p>

女：“您劃著一條不會(huì)沉的船載著我們?cè)谶@條船上，我們?cè)絹碓角逍?，越來越充?shí)，而且和船一

樣，祈求更遠(yuǎn)更險(xiǎn)的航行?！?/p>

男：“您是樹根，我們是莖，有了您，我們才能茁壯成長，枝繁葉茂?！?/p>

女：“您是我心目中的知音，用您那普通的語言鑄成一把打開我心靈疙瘩的鑰匙?！?/p>

男：是您讓我們有了新的生命、新的希望，是您讓我們走出煩惱與困境！”

女：在我們喜迎第十八個(gè)教師節(jié)來臨之即，老師請(qǐng)讓我們向您真誠的道一聲：“老師您好！老

師您辛苦了！”

華北地區(qū)：

1、曠野塵風(fēng)：《我的老師》作者：魏巍

師如父母，對(duì)于我們每一位朋友來說，在我們成長的過程中都有著老師的辛勤與汗水。您

也許記得老師的一個(gè)微笑，您也許記得老師撫摸你頭時(shí)的那一刻的溫馨，您也許記著老師的一

句叮嚀，您也許還記得當(dāng)你邁出大學(xué)校園時(shí)，老師那張掛滿淚痕的臉。無論記住的是哪一個(gè)環(huán)

節(jié)，這一切的一切都深深的印在你，我，他的心中。下面就讓我們隨著曠野塵風(fēng)的聲音，一同

走進(jìn)作者魏巍的記憶中。...............

2、詩楓：《難忘老師的目光》作者：王金波

歲月潺潺的流淌，不能忘懷的始終是老師的目光。它洞穿千年的風(fēng)霜伴隨著竹露的清響，帶來

朝露中第一縷陽光。人世間最美麗的是老師的目光。老師的目光是春風(fēng)中第一聲布谷鳥的歌唱

，是夏日里紅肥綠瘦的荷塘，是秋空中漸漸淡去的雁行，是冬雪中悄悄綻放的芳香。.................

3、紫月星空：《桃李滿天下恩情似海深》作者：武軍

人生旅程上，是老師為我們點(diǎn)燃了希望的光芒，豐富了我們的心靈，增添了我們的智慧。他們

以天空一樣的胸懷，大山一樣深重的情，關(guān)心著我們教育著我們。教我們?yōu)⒚摚涛覀兓磉_(dá)，

教我們自信，教我們自強(qiáng)。老師，又逢您的節(jié)日，寄上我們一份誠摯的祝福，愿我們的老師擁

有更健康、快樂與幸福的將來。......................

4、嘿：朗誦《我轉(zhuǎn)過頭，你還在那里》

一段感人的故事，一個(gè)美麗的回憶，老師是您在我們?nèi)松缆飞?，留下了一道道美麗的風(fēng)景。

就在我轉(zhuǎn)過頭時(shí)，您卻還在那里。...............

篇3

1. Warm up 熱身

與學(xué)生問好。

2. ead in 導(dǎo)入

播放歌謠，請(qǐng)學(xué)生跟唱。

做I say, You do的游戲，教師給出口令Put the …in the …，然后詢問學(xué)生Where is the …?檢查學(xué)生是否按口令完成了任務(wù)。

3. Presentation 新授

出示本課小故事的最后一幅圖，讓學(xué)生理解penci box。

出示打亂順序的故事圖片，讓學(xué)生看圖片，按他們的理解給圖片排序并試圖講出故事。

播放故事視頻，請(qǐng)學(xué)生看課本中的故事是什么。

教師用PPT，按課本中的故事排序，復(fù)述故事內(nèi)容。

4. Practice 操練

教師用PPT繼續(xù)字母ABCD的學(xué)習(xí)和鞏固。

利用鍵盤進(jìn)行字母認(rèn)讀和練習(xí)。

5. Homework 作業(yè)

自主復(fù)習(xí)第一單元，下節(jié)課檢測(cè)。

篇4

關(guān)鍵詞：編程 教學(xué) 算法 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法

《VC++程序設(shè)計(jì)》已經(jīng)作為很多技師學(xué)院計(jì)算機(jī)的專業(yè)必修課，所占專業(yè)課時(shí)較大，這門課是計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和?？粕究瓶荚嚨谋乜颊n程。從實(shí)踐上來看，教學(xué)思路和學(xué)習(xí)方法對(duì)程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)效果有著很重要的影響。本文針對(duì)學(xué)生們編程的普遍心理規(guī)律、思維規(guī)律，結(jié)合教學(xué)中的體會(huì)，試圖探索出一條適合編程語言教學(xué)的有效方法。

一、解析編程教學(xué)中所存在的問題

本校是一所技師學(xué)院，在計(jì)算機(jī)類專業(yè)開設(shè)此課。根據(jù)筆者多年從事計(jì)算機(jī)類程序設(shè)計(jì)課程的經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生上課的時(shí)候覺得聽懂了，但是自己又無法動(dòng)手編程，所以就出現(xiàn)了上課聽得懂，上機(jī)不會(huì)編的情況，在教學(xué)方面可能存在以下2個(gè)問題：

1） 目前市場上的教材主要內(nèi)容是對(duì)算法和語法的概念描述，對(duì)程序設(shè)計(jì)的思想和算法核心等編程內(nèi)容講訴不夠。

絕大部分VC++教材中首先會(huì)給出基礎(chǔ)的語法格式，然后一步一步分析語法要點(diǎn)，接著給出具體例子。大部分教師在上課的過程中，習(xí)慣于重點(diǎn)向?qū)W生介紹各種語法和概念，本來應(yīng)該是重點(diǎn)的程序設(shè)計(jì)以及算法反而涉及不多。這導(dǎo)致學(xué)生在思想上出現(xiàn)了誤區(qū)，無形中弱化了學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的興趣。筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方法會(huì)將學(xué)生帶入歧途。這往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上機(jī)時(shí)不會(huì)寫程序的具體步驟而無從下手。

2）學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有更好的的途徑來學(xué)習(xí) 。我以為，作為年輕人的學(xué)生，可能更喜歡集聲音動(dòng)畫為一體的課件教學(xué)，可是這樣的要求并沒有得到教師的足夠的重視。一來開發(fā)動(dòng)態(tài)的視頻課件需要大量的時(shí)間和精力；其次開發(fā)這些課件需要教師對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)類的軟件使用比較熟悉，所以很多老師還是鐘情于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

二、改革教學(xué)內(nèi)容，重視編程思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

首先，讓學(xué)生要明白學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)類課程的最終目的究竟是什么，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言不但要學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的思想，還要通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)我們的設(shè)計(jì)。而算法是解題的步驟和方法，算法是計(jì)算機(jī)的解題過程。編寫程序，就是依據(jù)算法，用具體的語言和某種規(guī)則編寫出計(jì)算機(jī)可以執(zhí)行的命令序列。所以語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是分析、鍛煉、分解，最后歸納總結(jié)出算法的能力。在編程設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，一定要讓學(xué)生有算法的概念，要理解算法，掌握算法。

例如，VC++語言典型算法之一數(shù)據(jù)的排列?？梢杂醚h(huán)對(duì)它進(jìn)行排序，也可以用數(shù)組對(duì)它進(jìn)行排序。排序的算法有快速排序算法，插入排序算法，二分法排序算法，冒泡排序算法，選擇排序算法等等，要先讓學(xué)生熟練掌握這些常用的算法。再比如遞歸算法中的漢諾塔問題，也是一個(gè)難點(diǎn)，所以在課堂教學(xué)的過程中，一定要深入剖析，務(wù)必讓學(xué)生理解算法思想的精髓。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，改革課堂教學(xué)方法，重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正被越來越多的應(yīng)用到教學(xué)中。教學(xué)手段的飛速發(fā)展，使得教學(xué)理論、教學(xué)思想和教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)過程中起到了不同于以往其他教學(xué)方法的作用。從2008年起，我們南京交通技師學(xué)院開始創(chuàng)建高容量、高質(zhì)量的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫,不僅解決了學(xué)生上課覺得枯燥、無聊的問題，還使學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！禫C++語言集成學(xué)習(xí)網(wǎng)站》就是智能信息系10多位專業(yè)教師通力合作建設(shè)而成的，該系統(tǒng)后臺(tái)通過數(shù)據(jù)庫來支撐，學(xué)生只要通過自己的賬號(hào)在學(xué)校的網(wǎng)站上下載或者在線使用。其主要功能有：

① 建立教案庫，教材中的所有程序例題都用動(dòng)畫的形式實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以在相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)書本上的例題。

② 除了教案庫以外，還建有海量的習(xí)題庫，學(xué)生理解了例題以后，可以在習(xí)題庫中進(jìn)行深入的練習(xí)，習(xí)題庫還配有答案，供學(xué)生檢查用。

③ 該系統(tǒng)還是學(xué)生和老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的一個(gè)平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以留問題，教師可以在網(wǎng)上解答問題，學(xué)生也可以在系統(tǒng)中展示自己的學(xué)習(xí)成果，這樣可以更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)詳細(xì)講解學(xué)習(xí)選擇模塊的主要方法

1、應(yīng)用指南中介紹了“C++語言集成學(xué)習(xí)環(huán)境”的使用中應(yīng)注意的問題和使用方法。

2、學(xué)C++語言中包含數(shù)據(jù)描述與基本操作、C++語言概述、模塊化程序設(shè)計(jì)、C++語言的基本程序結(jié)構(gòu)、指針與數(shù)組的運(yùn)用、指針與數(shù)組初步、類和對(duì)象、構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)、繼承和派生、運(yùn)算符重載等內(nèi)容，供C++語言初學(xué)者使用。

3、C圖形集中提供了約近百個(gè)示例。

4、自我檢測(cè)中包含許多題目，書中的每一部分內(nèi)容均可根據(jù)自身能力進(jìn)行自我檢測(cè)。

四、改革上機(jī)操作的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應(yīng)用能力，重視程序項(xiàng)目設(shè)計(jì)

上機(jī)操作是教學(xué)過程的重要組成部分，以往很多學(xué)生往往將書上程序依葫蘆畫瓢的做一遍。在《VC++語言程序設(shè)計(jì)》上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了改變這種狀態(tài)，我們嘗試著用項(xiàng)目教學(xué)法來進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

項(xiàng)目教學(xué)法可分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段在上機(jī)實(shí)踐教學(xué)過程中，精選出一些題目：如“類的使用”、“函數(shù)調(diào)用”、“排序”等幾十個(gè)個(gè)體實(shí)例來組織基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握了簡單的程序使用可以大大提高學(xué)生的興趣和信心。第二階段是上課實(shí)驗(yàn)之后，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)予以講評(píng)，分類納入“實(shí)驗(yàn)示范庫”，供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

篇5

Excel編班一點(diǎn)通

開學(xué)了，新一輪的新生編班工作又開始了，以前手工分班好幾人忙乎一個(gè)通宵還經(jīng)常出錯(cuò)。把任務(wù)交給Excel吧，如果新生名單提前錄入好的話，半個(gè)小時(shí)就能完成工作。

新生名單分好類

打開Excel 2003，首先建立一個(gè)列標(biāo)題為“姓名”、“考分”、“性別”、“民族”、“班別”、“備注”的工作表，并在工作表內(nèi)錄入或粘貼新生名單?？稍凇懊褡濉币涣泻竺嬖黾右涣小懊褡?”，把“民族”這列的內(nèi)容全部復(fù)制過來，以“民族2”為主要關(guān)鍵字應(yīng)用“排序”命令進(jìn)行排序，然后把“漢族”以外的族別全部替換成“非漢族”（查找同名學(xué)生的方法詳見.cn）。

均勻分配有標(biāo)尺

科學(xué)分配很重要。各班的男生與女生、漢族與少數(shù)民族要搭配均勻。在新生名單中，可以用“排序”把這四部分學(xué)生分開，各部分學(xué)生又按考分降序排序。單擊菜單欄內(nèi)的“排序”，“主要關(guān)鍵字”選擇“族別2”，“次要關(guān)鍵字”選擇“性別”，“第三關(guān)鍵字”選擇“考分”，考分一定要選擇“降序”。確定，完成排序（如圖1）。

(1)

好了，現(xiàn)在名單已經(jīng)被分成了“漢族男生”、“漢族女生”、“非漢族男生”、“非漢族女生”這四個(gè)部分。可以進(jìn)行編班了，假如要分為5個(gè)班，首先在“漢族男生”部分中的“班別”一列的各行中依次從上到下輸入1、2、3、4、5，接著輸入5、4、3、2、1，如此循環(huán)往復(fù)直到漢族男生的最后一行。按同樣的方法把其他三部分學(xué)生平均分配到各班去。

分類匯總看成績

編班工作初步完成后，還需對(duì)各班的平均分進(jìn)行調(diào)整，使各班的平均分基本接近，不要懸殊太大?？墒褂梅诸悈R總這一快速方法，先查看工作表的大項(xiàng)目的分類匯總，若要查看詳細(xì)內(nèi)容，再打開帶“+”號(hào)的列層級(jí)就可列出所有明細(xì)項(xiàng)目。在使用“分類匯總”命令前必須對(duì)數(shù)據(jù)的分類字段進(jìn)行排序，因?yàn)橐?jì)算各班的平均分，所以就以“班別”作為分類字段進(jìn)行排序，在“主要關(guān)鍵字”中選擇“班別”（升序），“次要關(guān)鍵字”中選擇“考分”（降序），“第三關(guān)鍵字”選擇“無”，四部分的學(xué)生就分別按考分從高到低集中到各個(gè)班去了。完成此排序后，緊接著選擇“數(shù)據(jù)”菜單的“分類匯總”命令，在對(duì)話框的“分類字段”中選擇“班別”，“匯總方式”中選擇“平均值”，“選定匯總項(xiàng)”中勾選“考分”，確定，各班的平均分匯總就出來了（如圖2）。

若要查看全部學(xué)生平均分的情況，可單擊（如圖3）左上角的“1”、“2”、“3”三個(gè)按鈕中的“1”，單擊“2”可查看各班平均分的匯總情況；查看各班的詳細(xì)情況，可單擊各班分類匯總行左邊所對(duì)應(yīng)的“+”號(hào)按鈕；取消顯示該分類匯總項(xiàng)的詳細(xì)情況，可單擊該分類匯總左邊“-”按鈕；去掉分類匯總，可在圖2所示的對(duì)話框中

單擊“全部刪除”按鈕。

(2)

如果各班平均分有懸殊，直接調(diào)整學(xué)生對(duì)應(yīng)的“班別”處的數(shù)字。假設(shè)要把“1班”的某個(gè)高分學(xué)生和“3班”的某個(gè)低分學(xué)生對(duì)調(diào)，直接把“班別”處的這兩個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)的數(shù)字對(duì)換即可。刪除“族別2”這列（此列到此時(shí)已無用處），再對(duì)“班別”進(jìn)行一次排序，編班工作就大功告成了。

假如還要分重點(diǎn)班和普通班，在錄入新生名單后，按考分降序排序，并按考分把這些學(xué)生分成兩部分，再對(duì)這兩部分學(xué)生分別進(jìn)行上述方法的編班即可。

Word出好試卷有妙招

如何檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況？考試是一大法寶。

特殊字符哪里找

在出卷過程中，我們可能經(jīng)常會(huì)需要插入某些特殊的字符，對(duì)于普通的符號(hào)，一般都是通過“插入特殊符號(hào)”來完成，這里提供了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、單位符號(hào)、數(shù)字序號(hào)、數(shù)學(xué)符號(hào)、拼音的選擇。直接讓符號(hào)欄顯示在Word界面上吧。右擊工具欄任意處打開“自定義”對(duì)話框，切換到“工具欄”標(biāo)簽頁，在這里勾選“符號(hào)欄”復(fù)選框，確認(rèn)后調(diào)用就方便不少了！打開“插入符號(hào)”對(duì)話框，從“字體”下拉列表框中選擇Wingdings 2、Wingdings 3等字體，有更豐富的符號(hào)供選擇。

試卷答案巧隱藏

(3)

如果你在Word試卷中放答案，千萬要小心別泄露。

選中需要隱藏的答案，進(jìn)入“格式字體”（見圖4），在“效果”小節(jié)下勾選“隱藏文字”復(fù)選項(xiàng)（也可以按下“Ctrl+Shift+H”快捷鍵）。如果需要查看被隱藏的內(nèi)容，單擊工具欄上的“顯示/隱藏編輯標(biāo)記”按鈕就可以了，這些內(nèi)容的底部會(huì)增加一條虛線的下劃線以示區(qū)別。

(4)

篇6

三種不同的學(xué)科，不同的年級(jí)互相雜糅。詳細(xì)的量化考核操作起來很難。如：音樂年級(jí)越高，由于青春期生理、心理因素，教學(xué)難度越大（六年級(jí)的上學(xué)期除外，因?yàn)椴糠执逍W(xué)生基礎(chǔ)薄弱），體育卻相反（九年級(jí)因?yàn)橹锌迹猓?。針?duì)如上情況，我對(duì)新的音、體、美教研組工作安排和考核制度有如下幾點(diǎn)思考：①音、美學(xué)科不參加中考，體育參加中考的項(xiàng)目多以素質(zhì)訓(xùn)練為主。那么最好在六、七、八、九年級(jí)藝、體教師采用“大循環(huán)”教學(xué)，有利于特色班的培養(yǎng)。不然，從學(xué)生的角度看，就是每學(xué)年都是新的特色項(xiàng)目，新的教師，一切又都從零開始。特色班中較優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)入活動(dòng)小組，任骨干力量。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加上級(jí)組織的競賽并獲獎(jiǎng)的教師，在音、體、美教師業(yè)務(wù)方面所抽取的活化工資中提取部分給予獎(jiǎng)勵(lì)（前提是每科都有上級(jí)組織的競賽，如有的學(xué)科沒有或由于非教師的原因不能參加，可按鎮(zhèn)級(jí)組織的比賽計(jì)算或各科分科計(jì)算）。②由于體育按實(shí)際得分記入中考總分。各年級(jí)期末體育考試項(xiàng)目中考內(nèi)容（身高、標(biāo)準(zhǔn)體重；肺活量/體重指數(shù)；立定跳遠(yuǎn)）應(yīng)占部分比例，隊(duì)列、廣播操占部分比例，其它教材自選內(nèi)容占部分比例。任九年級(jí)體育課的體育教師按九年級(jí)的考核制度考核。③六、七、八年級(jí)藝、體學(xué)科沒有升學(xué)壓力。學(xué)生在緊張的日常學(xué)習(xí)生活中，利用藝術(shù)、體育課來調(diào)整、休息、放松。只要能做到讓學(xué)生喜歡上這一科課，喜歡這一科的教師就可以。而每班只有三名藝、體教師，在日常教學(xué)考核時(shí)可每月組織班級(jí)為這三名教師投票，選票特制，每人一張，只能投給自己所喜歡的一名藝、體教師?？己酥攸c(diǎn)是上滿課時(shí)，不丟課，課堂質(zhì)量好。但在每學(xué)期的各科的大型活動(dòng)的頭三周不測(cè)。如：音樂“五、四”節(jié)目匯演前的三周不測(cè)，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的前三周不測(cè)等。最后，按每班的投票率匯總的藝體教師個(gè)人，計(jì)入教學(xué)成績的50%，另外領(lǐng)導(dǎo)評(píng)委打分50%。④大型活動(dòng)。把大型活動(dòng)的考核與活動(dòng)小組的考核相結(jié)合。把訓(xùn)練放在平時(shí)，讓大型活動(dòng)的組織短時(shí)高效。如：“五、四”節(jié)目匯演后即準(zhǔn)備下學(xué)期“教師節(jié)”的節(jié)目。保證有50%以上的節(jié)目由活動(dòng)小組來完成，以減輕班主任的工作壓力。美術(shù)活動(dòng)小組的考核與各班的板報(bào)考核相結(jié)合，包括大型活動(dòng)的場景布置。保證板報(bào)每月及時(shí)更新，及時(shí)評(píng)價(jià)，讓板報(bào)在發(fā)揮激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)等方面作用的同時(shí)，也給美術(shù)活動(dòng)小組一個(gè)展示的平臺(tái)。⑤教師基本功訓(xùn)練占考核比例不宜過大，如能分科評(píng)價(jià)會(huì)更好，體現(xiàn)出個(gè)人的努力程度。

附：音、體、美教研組教師業(yè)績考核比例分配

1　課堂教學(xué)（35%）

1.1　教務(wù)處及帶班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)抽查，按缺課節(jié)數(shù)排序（20%）。

1.2　教務(wù)處及帶班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)抽查，按課堂實(shí)際教學(xué)完成情況排序（是否講授本學(xué)科課程、是否按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)常規(guī)完成45分鐘教學(xué)30%）。

1.3　期末針對(duì)教材應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容進(jìn)行理論、實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)效果測(cè)試根據(jù)測(cè)試結(jié)果排序（50%）。

2　大型活動(dòng)（20%）

根據(jù)大型活動(dòng)評(píng)比要求按分?jǐn)?shù)將音樂教師、體育教師各分為三等、美術(shù)教師按分?jǐn)?shù)靠隊(duì)劃等。

音樂學(xué)科：①領(lǐng)導(dǎo)、班主任針對(duì)音樂教師在大型活動(dòng)（五四、教師節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、三獨(dú)比賽等）中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)排序（30%）。②按在“五四”“教師節(jié)”等大型活動(dòng)中，每個(gè)教師所任課班級(jí)入選節(jié)目獲獎(jiǎng)分?jǐn)?shù)除以所教班級(jí)的商進(jìn)行排序（30%）。③按活動(dòng)小組在大型活動(dòng)中入選節(jié)目獲獎(jiǎng)分?jǐn)?shù)排序（40%）。

體育學(xué)科：①領(lǐng)導(dǎo)、班主任針對(duì)體育教師在大型活動(dòng)（五四、教師節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等）中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)排序（20%）。②運(yùn)動(dòng)會(huì)中以年級(jí)組為單位對(duì)隊(duì)形隊(duì)列、團(tuán)體操進(jìn)行評(píng)比，按每個(gè)教師所教班級(jí)在本年片中的擇優(yōu)率進(jìn)行排序（25%）。③根據(jù)教師所教班級(jí)比賽項(xiàng)目成績平均數(shù)排序（25%）。④體育教師輪流分工在不同位置指揮大課間操，帶班領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)大課間操的秩序、時(shí)間安排、整體效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)排序（30%）。

美術(shù)教師：將其大型活動(dòng)劃為三個(gè)區(qū)間（1～1.3為一等、1.4～1.7為二等、1.7以上為三等）。①領(lǐng)導(dǎo)教師針對(duì)美術(shù)教師在各種大型活動(dòng)中的貢獻(xiàn)（文藝演出的背景設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳、校園文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳等）根據(jù)完成任務(wù)時(shí)間、效果進(jìn)行評(píng)價(jià)（9～10分為一等、8～9分為二等、8分以下為三等）（30%）。②學(xué)生參加上級(jí)競賽情況，獲獎(jiǎng)為一等、雖未獲獎(jiǎng)但能做到積極參與為二等、參與不及時(shí)或缺項(xiàng)為三等（30%）。③每學(xué)期組織校內(nèi)書畫等美術(shù)作品展出活動(dòng)不得少于兩次，根據(jù)開展次數(shù)及效果由學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)（9～10分為一等、8～9分為二等、8分以下為三等）（40%）。

3　特長班、活動(dòng)小組（35%）

3.1　軟件材料：根據(jù)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、總結(jié)、教案進(jìn)行評(píng)比排出序號(hào)（30%）。

3.2　根據(jù)活動(dòng)次數(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)（達(dá)到學(xué)校要求即為一等）（10%）。

3.3　期末特長班、活動(dòng)小組的效果展示（50%）。

3.4　器材配備率（10%）。

4　教師基本功（10%）

4.1　根據(jù)音樂、體育、美術(shù)教師在藝體相關(guān)活動(dòng)中進(jìn)行才藝展示進(jìn)行評(píng)價(jià)（五四、教師節(jié)音樂教師的展示、運(yùn)動(dòng)會(huì)體育教師的展示、書畫展上美術(shù)教師的展示等）（40%）。

4.2　藝體教師基本功的專場展示（60%）。由藝體教師自行申報(bào)展示項(xiàng)目，根據(jù)藝體教師展示項(xiàng)目的種類及效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

篇7

活動(dòng)準(zhǔn)備

課前認(rèn)識(shí)圖書，知道什么是封面，封底，什么叫每一頁。

各種事物形象的貼紙若干，封面印有數(shù)字和標(biāo)有頁碼的圖輸若干。

活動(dòng)目標(biāo)

通過制作圖書的活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)6以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)按數(shù)匹配實(shí)。

按數(shù)量的多少排序。

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：小兔開了一家圖書店，生意特別好，這幾天書店里的圖書全賣完了，可還有許多小動(dòng)物想來買書，小兔想請(qǐng)小朋友幫幫忙，每人幫他設(shè)計(jì)制作一本圖書，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、認(rèn)識(shí)圖書

1、出示封面印有數(shù)字的書。

師：我們知道每一本書都有封面、封底和每一頁組成。這本書的封面上有什么？大家猜猜看這個(gè)數(shù)字3是什么意思呢？這本書和什么有關(guān)系呢？（一本有關(guān)數(shù)字3的圖書，每一頁都有3個(gè)小動(dòng)物？）

2、出示標(biāo)有頁碼的圖書。

師：這兒還有一本書，和剛才那本有點(diǎn)不一樣，你們看封面上有沒有數(shù)字？這是一本什么書呢？讓我們一起看一下內(nèi)容。（一本有關(guān)兔子的書）每一頁上的兔子一樣多嗎？是按照什么樣的順序排列的？（每頁上都貼有兔子，但每頁上的兔子數(shù)量都不一樣多，排列有序。）

三、親手制作，鞏固知識(shí)

下面就要請(qǐng)小朋友來幫小兔制作圖書了，你可以選擇做一本數(shù)字圖書，記住每一頁上的小動(dòng)物和封面上的數(shù)字是一樣多的，你也可以做一本小動(dòng)物圖書，做法和小兔書一樣，排列一定要有序。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、展示一本數(shù)字書，一本實(shí)物書，幼兒檢查是否正確。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述作業(yè)，集體檢查。

教案【2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)烏龜和刺猥的生理特征。

2、讓幼兒認(rèn)識(shí)小刺猥的錯(cuò)誤行為，并教育幼兒不能欺負(fù)別人。

3、培養(yǎng)幼兒積極參與早期閱讀活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖書人手一本《快樂的幼兒園》；

小兔、刺猥、烏龜、孔雀的頭飾各一個(gè)；

事先排練還情景表演。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒自己看圖書中的畫面。

師：小朋友看看這些圖畫，請(qǐng)你猜猜圖上的小動(dòng)物發(fā)生了什么事情？

2、幼兒討論，說一說在圖畫中你看到了哪些小動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事情。

（1）你在圖畫中看見了誰？

（2）它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（3）小白兔為什么會(huì)哭呢？

（4）小白兔的哭聲把誰引來了？

（5）它會(huì)說些什么？又是怎么做的？

（6）這時(shí)候?yàn)觚敒槭裁床桓吲d？它又會(huì)干什么呢？

（7）看最后的圖畫中有來了誰？它會(huì)說些什么呢？這時(shí)候的小刺猥怎么樣了？

3、觀看情景表演，教師完整講述故事內(nèi)容。

師：剛才小朋友說的很好，下面我們來看看這些小動(dòng)物到底發(fā)生了什么事情，好嗎？

小動(dòng)物們根據(jù)老師的講述進(jìn)行情景表演。

4、觀看完表演后提問：

（1）小刺猥為什么要扎小白兔？它這樣做對(duì)不對(duì)？

（2）小烏龜是怎么幫助小白兔的？三個(gè)人一起看書的時(shí)候有發(fā)生了什么事情？小刺猥的刺為什么會(huì)折斷？

（3）孔雀老師來了，小刺猥知道自己錯(cuò)了，很難為情，如果你是小刺猥你會(huì)怎么做呢？

5、討論：

你喜歡故事中的誰？為什么？刺猥錯(cuò)在哪里？它應(yīng)該怎么改正錯(cuò)誤？

幼兒回答后教師做簡單總結(jié)，教育幼兒同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛。

6、要求幼兒兩兩看圖書，講述熟悉故事內(nèi)容。

7、活動(dòng)延伸：

帶上頭飾進(jìn)行故事表演。

教案【3】

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 教師曾示范制作墨跡圖，以引起幼兒操作和想像的興趣。

2、 白紙、顏色水、輔助物、鋪墊的桌布。

活動(dòng)過程

1、 自制墨跡圖，引起幼兒興趣。

(1) 、回憶墨跡圖制作的方法。

(2) 、提出制作墨跡圖應(yīng)注意的事項(xiàng)。

(3) 、幼兒自制墨跡圖，教師巡回指導(dǎo)。

2、 根據(jù)墨跡圖上的墨跡進(jìn)行想像。

(1)、啟發(fā)幼兒看一看，說一說自己的墨跡圖像什么，并說出想像依據(jù)。

(2)、轉(zhuǎn)動(dòng)墨跡圖，變換角度看看它還像什么?鼓勵(lì)幼兒盡量想得和別人不一樣。

(3)、教師小結(jié)：從不同角度看墨跡圖，它所表現(xiàn)的內(nèi)容也跟著發(fā)生了變化。

3、 利用輔助物豐富墨跡圖后進(jìn)行編講。

(1)、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想像，利用輔助物在墨跡圖拼砌，使畫面更完整、更豐富，并提出講述要求

如什么時(shí)候?有誰?發(fā)生了什么事情?或在什么地方?有誰?發(fā)生了什么事情等。

(2)、請(qǐng)幼兒根據(jù)豐富后的墨跡圖進(jìn)行編講。

4、 向同伴或老師講述自己圖畫中的小故事。

四、 活動(dòng)延伸：(組合編故事)

將幼兒制作的墨跡圖布置在語言區(qū)中，引導(dǎo)幼兒與同伴的墨跡圖組合在一起，編出一個(gè)更好聽的故事。

活動(dòng)目標(biāo)

篇8

一、網(wǎng)絡(luò)資源在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.豐富教材內(nèi)容

化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段.今天，化學(xué)已發(fā)展成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要的基礎(chǔ)學(xué)科，成為推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機(jī)，如能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)和糧食危機(jī)等做出積極的貢獻(xiàn).

面對(duì)如此豐富的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，單靠我們運(yùn)用教材有限的信息資源，學(xué)生所學(xué)的必定難以完整.而網(wǎng)絡(luò)可使文字、圖片、聲音以及視頻等不同形式的資料在課件中展示出來.如在教授《燃燒與緩慢氧化》一課時(shí)，我補(bǔ)充了關(guān)于奧運(yùn)會(huì)火種的由來、人類用火的歷史、我國近年來發(fā)生的特大火災(zāi)、用火防火常識(shí)等知識(shí)，使學(xué)生了解到火既可以造福人類，又可以給人類帶來災(zāi)難；在教授《水是人類寶貴的自然資源》一課中，我補(bǔ)充了關(guān)于水的污染狀況、節(jié)水徽記、其他國家的節(jié)水措施等內(nèi)容，使學(xué)生深刻感受到了我國水污染的現(xiàn)狀.這些補(bǔ)充的材料，往往能帶給學(xué)生很大的震撼，使學(xué)生的心靈受到很大觸動(dòng).

2.生動(dòng)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)資源既可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生更加具體感性地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容.

興趣是最好的老師.在課堂上充分利用動(dòng)畫、視頻等多媒體資源，可使枯燥的知識(shí)興趣化，異域的知識(shí)再現(xiàn)化，從而迅速引起學(xué)生的無意注意，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.如在教授《二氧化碳的性質(zhì)》一課時(shí)，我采用flas的形式，用一個(gè)小故事來導(dǎo)入：一個(gè)人舉著火把，牽著一條狗，從意大利拿不列斯的一個(gè)山洞中經(jīng)過.但是進(jìn)洞不久，火把就飄忽不定，小狗忽然暈倒，這個(gè)人俯身去看小狗，也感到頭暈眼花.后來這個(gè)山洞被稱之為“屠狗洞”.在看這個(gè)小故事時(shí)，學(xué)生們神情專注，興趣盎然.又如，在講述《硫酸》一課時(shí)，我播放了這樣一個(gè)動(dòng)畫：一個(gè)盛放濃硫酸的鐵槽車在一場雨后出現(xiàn)了裂縫，電焊工在修理鐵槽車時(shí)突然發(fā)生了爆炸.學(xué)生們對(duì)于動(dòng)畫表現(xiàn)的內(nèi)容表現(xiàn)出極大的興趣，紛紛討論鐵槽車發(fā)生爆炸的原因.這樣能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率.

3.及時(shí)反饋教學(xué)內(nèi)容

對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問題進(jìn)行及時(shí)的反饋是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑.這樣可把學(xué)生對(duì)問題的思維方式、過程、結(jié)果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過程.計(jì)算機(jī)多媒體貯量大、速度快、交互性能好，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和檢測(cè).調(diào)用計(jì)算機(jī)題庫中的試題，學(xué)生可以直接在計(jì)算機(jī)上練習(xí)或考試，練習(xí)或考試完后，學(xué)生可以調(diào)出參考答案，及時(shí)找出問題的所在，不僅起到老師面批的效果，而且還發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)權(quán).我們也可以利用智能出題系統(tǒng)來編擬試卷，可隨時(shí)修改，隨意排序，控制題目的難易程度.我們還可以利用Excel軟件，幫助學(xué)生分析試卷、分析成績，通過各種成績數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)采取措施彌補(bǔ)不足.這些用途，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是不能望其項(xiàng)背的.

4.修正復(fù)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教案和習(xí)題要靠教師用筆來書寫.一本教案用完后，一般情況下都被束之高閣，其重復(fù)利用的價(jià)值不大.利用多媒體備課就可避免這種弊端：利用ppt形式制作的課件和用doc形式制作的教案、習(xí)題在使用后可迅速反饋、更改，根據(jù)課堂上的情況，不合理的地方可在課下得到迅速修正，應(yīng)該注意的教學(xué)環(huán)節(jié)可在教學(xué)反饋中注明.一個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行完后，可將該單元的教案、練習(xí)、課件分別放入一個(gè)文件夾中，在第二年再講述該單元時(shí)，可將該單元的教案、練習(xí)、課件打開，在原文件的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改.

幾年來， 我都是利用這種方式備課，每年的課件與教案都與上年的既相似，又有所不同.每年的課件與教案都是在往年的基礎(chǔ)上做成的，吸取了往年成功的經(jīng)驗(yàn).這樣，就能夠最大限度的利用已有的教學(xué)資源.同時(shí)，把做好的教案、練習(xí)、課件打好包后上傳到校園網(wǎng)上，可以讓其他同學(xué)科老師參考，自己也可參考其他教師的資源.這樣就賦予了學(xué)校和教師更大的學(xué)習(xí)和備課空間，建立起交互的教學(xué)環(huán)境.我深深感到Internet網(wǎng)絡(luò)真是收集、使用所需信息的最好的資源庫.

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中的困惑

近幾年來，我深切地感受到網(wǎng)絡(luò)資源在為我們帶來的便利的同時(shí)，也感受到了一些困惑：

1.傳統(tǒng)媒體正逐漸淡出三尺講臺(tái)

在過去“一塊黑板、一張嘴、一支粉筆講到底”的教育教學(xué)模式中，學(xué)生的注意力都在老師的身上.現(xiàn)在，一堂課寫不了幾個(gè)粉筆字，學(xué)生的眼球都隨著課件轉(zhuǎn)，就容易忽視師生的互動(dòng).這樣就失去了多媒體教學(xué)的初衷.學(xué)生需要活動(dòng)，有時(shí)教師也需要精辟的講解配合有條理的板書，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果.

2.生動(dòng)有趣的畫面給學(xué)生帶來了前攝抑制和倒攝抑制

有些學(xué)生，對(duì)有趣的動(dòng)畫畫面念念不忘，很難一下子把心思轉(zhuǎn)移到課本上來.這就要求老師善于觀察和誘導(dǎo)，使動(dòng)畫和視頻起到它們應(yīng)起的作用.

3.制作課件耗費(fèi)了教師們大量的精力和時(shí)間

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關(guān)鍵詞：移動(dòng)智能終端；教學(xué)；應(yīng)用模式

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的逐步推進(jìn)以及智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)智能終端的廣泛應(yīng)用，人們利用許多碎片化的時(shí)間獲取資訊、娛樂及自主學(xué)習(xí)。特別是以蘋果IOS、谷歌Android、微軟Windows Phone系統(tǒng)為代表的智能移動(dòng)終端已經(jīng)成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)工具，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握知識(shí)的方式也發(fā)生了變化――進(jìn)入了互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代。

而基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所開展的移動(dòng)教育，可以通過移動(dòng)智能終端與移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)無線接入，將真正地解決和實(shí)現(xiàn)教學(xué)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行的夢(mèng)想。這對(duì)于教育的普及有著莫大的幫助。

但在互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代，智能移動(dòng)終端的教學(xué)應(yīng)用應(yīng)該采用什么樣的模式，才能發(fā)揮移動(dòng)智能終端的最大潛能和功能？

1 基于短消息的移動(dòng)教育

通過短信息，不僅用戶間，而且用戶與互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器之間都可以實(shí)現(xiàn)有限字符的傳送。用戶通過手機(jī)，將短信息發(fā)送到位于互聯(lián)網(wǎng)之上的教學(xué)服務(wù)器；教學(xué)服務(wù)器在分析用戶的短信息后轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)請(qǐng)求，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、處理，再發(fā)送到用戶手機(jī)。以此進(jìn) 行用戶與服務(wù)器之間的互通，完成一定的教學(xué)活動(dòng)。

2 基于瀏覽、連接的移動(dòng)教育

移動(dòng)用戶使用無線終端，經(jīng)過電信的網(wǎng)關(guān)后可接入互聯(lián)網(wǎng)，訪問教學(xué)服務(wù)器，并進(jìn)行瀏覽、查詢，實(shí)時(shí)交互，類似于普通的互聯(lián)網(wǎng)用戶。目前只能瀏覽基于WAP協(xié)議的服務(wù)器，還無法正常訪問顯示HTTP協(xié)議的服務(wù)器。

3 基于電子教案的應(yīng)用模式

整合文字、圖片、音頻、視頻等資料的電子教案，具有人機(jī)交互性的特點(diǎn)，可以充分發(fā)揮平板電腦等智能終端的人機(jī)互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在使用智能終端閱讀電子教案時(shí)，可以隨意放大或縮小文字、圖片、視頻的大小以方便閱讀；在電子教案中使用音頻技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)讀機(jī)功能的英語教材；學(xué)生在做電子教案中的練習(xí)題時(shí)，完全是一種互動(dòng)模式，完成練習(xí)后立即可以得到反饋結(jié)果。

電子教案具有多媒體和交互性，直接服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并且不受內(nèi)容篇幅的限制，相對(duì)紙質(zhì)教材，可以更加全面直觀地體現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，改變學(xué)生的閱讀方式，提高學(xué)生的閱讀興趣。電子教案是智能移動(dòng)終端不可缺少的應(yīng)用模式。

4 基于快捷反饋系統(tǒng)的應(yīng)用模式

快速反饋系統(tǒng)最早的形式是每個(gè)學(xué)生手持一個(gè)類似遙控器的終端設(shè)備，教師通過投影儀顯示題目，學(xué)生使用Clicker選擇正確答案，學(xué)生的答案可以立即反饋給教師，教師可以快速對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這種系統(tǒng)俗稱“按按按”?，F(xiàn)在這種快速反饋系統(tǒng)在平板電腦上已經(jīng)得到實(shí)現(xiàn)，基于平板電腦的快速反饋系統(tǒng)比Clicker系統(tǒng)具有更加強(qiáng)大的功能和擴(kuò)展空間，除選擇題和判斷題外，平板電腦快速反饋系統(tǒng)還可以實(shí)現(xiàn)連線題、排序題、拼圖題等更加復(fù)雜的客觀題型的快速反饋。

快速反饋系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)課堂上教師和學(xué)生之間基于問題的互動(dòng)，為教師及時(shí)了解課堂教學(xué)效果提供了方便。但是快速反饋系統(tǒng)不關(guān)注教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，它只對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)試和快速反饋，因此，這種應(yīng)用模式具有通用性，無論在哪一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代，快速反饋系統(tǒng)都是一種重要而且必要的應(yīng)用模式。

5 基于微博客戶端的互動(dòng)應(yīng)用模式

利用移動(dòng)智能終端作為課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，老師和學(xué)生還可以通過微博客戶端實(shí)時(shí)溝通，在不影響他人的前提下進(jìn)行小組討論，這些評(píng)論都會(huì)直接顯示在教室投影儀的大屏幕上，從而有效地增強(qiáng)課堂互動(dòng)效果。

6 基于教育APP應(yīng)用的互動(dòng)應(yīng)用模式

基于教育APP應(yīng)用的互動(dòng)應(yīng)用模式是最能體現(xiàn)平板電腦教育價(jià)值的應(yīng)用模式，是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生一對(duì)一互動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用模式，也是最吸引學(xué)生購買平板電腦等移動(dòng)智能終端的應(yīng)用模式。歐美等發(fā)達(dá)國家?guī)缀跛械膶?shí)驗(yàn)學(xué)校都在采用這種模式進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)。教育APP應(yīng)用的數(shù)量和質(zhì)量是決定平板電腦等移動(dòng)智能終端能否真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，并得到普及應(yīng)用的關(guān)鍵因素。感到欣慰的是，目前國內(nèi)的教育APP應(yīng)用數(shù)量和質(zhì)量都取得了長足的進(jìn)步和發(fā)展。各大高校也認(rèn)識(shí)到了教育APP應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和趨勢(shì)，相繼在投入人力和物力開發(fā)與本校各大系統(tǒng)對(duì)接的APP應(yīng)用，供在校學(xué)生使用，取得了一定的成效。

基于平板電腦等移動(dòng)智能終端的教育APP應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)每一個(gè)過程的一對(duì)一互動(dòng)學(xué)習(xí)，這種互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)是前所未有的，是對(duì)學(xué)習(xí)方式的革命性改變。

7 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用模式

以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)和應(yīng)用在歐美發(fā)達(dá)國家，以豐富的微視頻課程資源、科學(xué)精細(xì)的知識(shí)點(diǎn)分級(jí)體系、優(yōu)秀的互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、全面的評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)和學(xué)習(xí)進(jìn)度管理系統(tǒng)，已經(jīng)獲得了成千上萬的家長和學(xué)生認(rèn)可。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為學(xué)生創(chuàng)造了人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、家?；?dòng)和生生互動(dòng)的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。在互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代，學(xué)生在學(xué)習(xí)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以便捷地獲得系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方案指導(dǎo)，教師或家長的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。師生、生生、家校之間的交流互動(dòng)，需要共同的自主學(xué)習(xí)氛圍，都可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中得以實(shí)現(xiàn)。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的逐步推進(jìn)，移動(dòng)智能終端走進(jìn)高校課堂已經(jīng)是一個(gè)不可改變的趨勢(shì)，教師在教學(xué)過程中要善于思考，敢于創(chuàng)新，充分利用移動(dòng)智能終端的強(qiáng)大功能并選擇合適的教學(xué)應(yīng)用模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)師生課堂互動(dòng)，讓移動(dòng)智能終端更好地服務(wù)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。

參考文獻(xiàn)

1 《信息技術(shù)教育》.2008（3）

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關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，前導(dǎo)課；算法

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》不僅是程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，而且是設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)編譯程序、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等系統(tǒng)程序和其它大型應(yīng)用程序的重要課程之一。為學(xué)生今后從事理論研究、應(yīng)用開發(fā)、技術(shù)管理工作提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是專升本、考研和等級(jí)水平考試的必考科目，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中感到比較吃力的一門課。

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)對(duì)象特征，掌握數(shù)據(jù)組織方法和計(jì)算機(jī)的表示方法，以便為應(yīng)用所涉及數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)及相應(yīng)算法，初步掌握算法時(shí)間空間分析的技巧，培養(yǎng)良好的程序設(shè)計(jì)技能。本文對(duì)如何學(xué)習(xí)、掌握《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程內(nèi)容進(jìn)行了探討，提出了切實(shí)可行的有效學(xué)習(xí)方法。

一、注意前導(dǎo)課知識(shí)的熟練掌握

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的前導(dǎo)課包括一門計(jì)算機(jī)語言(PASCAL、C或C++，本文以C++為例)和高等數(shù)學(xué)。要想輕松學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，必須先打好這兩門課的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)感到吃力主要是這兩門課掌握不牢，用起來生疏，算法思路有，但卻無從下手，不能熟練地用C++語句描述出來。所以，從c++語言入手，加強(qiáng)程序設(shè)計(jì)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的重中之重。

C++知識(shí)點(diǎn)主要有：(1)包含文件語句：#include。例如，#include、#include、#include、#include是常用的系統(tǒng)頭文件。(2)函數(shù)和函數(shù)參數(shù)。在C++語言中，程序由一個(gè)名為main的主函數(shù)和若干個(gè)功能相對(duì)獨(dú)立的函數(shù)模塊組成。函數(shù)的調(diào)用是關(guān)鍵，要區(qū)分形參中值參和引用參數(shù)的使用。基本函數(shù)有：max(表達(dá)式1，…，表達(dá)式n)、min(表達(dá)式1，…，表達(dá)式n)、abs(表達(dá)式)、exit(表達(dá)式)。(3)運(yùn)算符重載。在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中經(jīng)常要用的是在自定義的結(jié)構(gòu)類型上對(duì)關(guān)系運(yùn)算符進(jìn)行重載，使得記錄同記錄之間、記錄同其中一個(gè)域類型的數(shù)據(jù)之間也能進(jìn)行比較。(4)類。當(dāng)開發(fā)者的應(yīng)用程序需定義自己的數(shù)據(jù)類型時(shí)，要使用C++中的類。(5)抽象類型和模板。用于實(shí)現(xiàn)軟件的復(fù)用，提高利用率。(6)基本語句有：賦值語句、選擇語句、循環(huán)語句、結(jié)束語句、輸入／出語句、注釋語句等，一定要徹底理解、熟練掌握這些語句。通過C++的學(xué)習(xí)，應(yīng)該建立起良好的程序設(shè)計(jì)思想。

計(jì)算機(jī)解決實(shí)際應(yīng)用問題及算法分析，涉及到很多數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：集合、階乘函數(shù)、排列、組合、對(duì)數(shù)、級(jí)數(shù)求和、遞歸，反證法、數(shù)學(xué)歸納法等數(shù)學(xué)證明方法，要對(duì)這些基本知識(shí)加以熟悉。

二、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程體系的歸納

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)討論的范疇：數(shù)據(jù)成員以及它們相互之間的邏輯關(guān)系，也稱為數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)，簡稱為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；數(shù)據(jù)成員極其關(guān)系在計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器內(nèi)的存儲(chǔ)表示，也稱為數(shù)據(jù)的物理結(jié)構(gòu)，簡稱為存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)；施加于該數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)上的操作，ADT抽象數(shù)據(jù)類型描述。

教材的主體可以總結(jié)為：基本概念、三類數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，兩種存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、兩種算法。三類數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有：線性(線性表、棧和隊(duì)列、串、數(shù)組和廣義表)、樹(樹和二叉樹)、圖等。兩種存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)有：順序結(jié)構(gòu)和鏈接結(jié)構(gòu)。兩種算法為：查找、排序。抽象數(shù)據(jù)類型(Abstract Data Type，縮寫為ADT)是整個(gè)教材的核心。

抽象數(shù)據(jù)類型(Abstract Data Type，縮寫為ADT)包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義、表示、操作實(shí)現(xiàn)三部分。定義如下：

ADT

Data：

Operation：

end()

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)常見的操作有：插入、刪除、檢索、遍歷、排序等。每一種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)可有多種不同的存儲(chǔ)方法。在不同的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)下，同一操作有不同的時(shí)間、空間復(fù)雜度。例如：線性表既可以用一維數(shù)組順序存儲(chǔ)，也可用指針結(jié)構(gòu)鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)。向線性表中插入、刪除一個(gè)數(shù)據(jù)元素，順序存儲(chǔ)下，需平均移動(dòng)表中一半元素，而鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)下，僅需修改指針而不需移動(dòng)元素。所以，要根據(jù)實(shí)際應(yīng)用問題的操作，選用合適的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，以提高執(zhí)行效率。

三、總結(jié)章節(jié)特點(diǎn)，指導(dǎo)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)

針對(duì)每章不同特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法及重點(diǎn)。如對(duì)線性表、樹、圖三種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)均按照“邏輯結(jié)構(gòu)定義、特點(diǎn)、ADT描述；線性存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)及ADT實(shí)現(xiàn)、算法復(fù)雜度分析；鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)及ADT實(shí)現(xiàn)、算法復(fù)雜度分析；典型應(yīng)用案例分析”模式進(jìn)行講解，也就是說，只要按此主線掌握了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，就達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。

對(duì)查找方法從概念、算法思想、查找過程、算法實(shí)現(xiàn)等方面去掌握，從查找速度、占用存儲(chǔ)空間多少、算法本身復(fù)雜程度、平均查找長度ASL(Average Search Length)等方面去評(píng)價(jià)分析各種方法，總結(jié)各自的適用條件。

對(duì)排序方法從概念、算法思想、排序過程、算法實(shí)現(xiàn)等方面去掌握，從排序所花費(fèi)的全部比較次數(shù)、移動(dòng)記錄次數(shù)、占內(nèi)存輔助空間的大小等分析時(shí)空復(fù)雜度，最后要考慮算法的穩(wěn)定性，總結(jié)各自的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。

四、算法的學(xué)習(xí)

算法設(shè)計(jì)技能是學(xué)好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練：

1　吃透課本例子。每學(xué)完一次新課，讓學(xué)生對(duì)課本例子先分析任務(wù)、再自己編寫算法與課本對(duì)照，找出不足，然后改進(jìn)。如此反復(fù)練習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的習(xí)慣，而且還會(huì)養(yǎng)成遇事三思、認(rèn)真、周密的作風(fēng)。

2　精選上機(jī)題目，要求調(diào)試通過。每章找出一個(gè)綜合性的應(yīng)用題目，如怎樣設(shè)計(jì)旅游線路，使得費(fèi)用最少或路程最短；課程計(jì)劃的編排等，要求用C++語言編寫可執(zhí)行的源程序，上機(jī)調(diào)試。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，抽象變具體，理論變實(shí)踐，對(duì)這門課有更深的認(rèn)識(shí)。

3　閱讀填空法。找一些經(jīng)典算法，配上必要的說明，適當(dāng)去掉語句或表達(dá)式，讓學(xué)生通過閱讀填補(bǔ)空白，訓(xùn)練學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力。

4　準(zhǔn)備一個(gè)經(jīng)驗(yàn)本，記下自己出錯(cuò)的解決方法及老師講解的其他同學(xué)出現(xiàn)的常見錯(cuò)誤，抽空常翻看，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，使以后避免。

5　強(qiáng)化和本課程密切相關(guān)的結(jié)構(gòu)體、指針和函數(shù)等知識(shí)點(diǎn)的再學(xué)習(xí)及上機(jī)訓(xùn)練。

6　加強(qiáng)算法閱讀訓(xùn)練，模擬執(zhí)行過程。通過大量的閱讀分析和模仿，吸取算法精華，提高編程能力。如對(duì)教材中的類C語言算法改寫程序，上機(jī)通過，掌握基本技能，鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容，加深了對(duì)算法的理解。

7　掌握算法設(shè)計(jì)的步驟。①明確算法要解決的問題目標(biāo)。②選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，確定在所選的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)上必須有的操作，寫出抽象的算法，然后存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。③分解每個(gè)操作的實(shí)現(xiàn)步驟，用c++語言對(duì)應(yīng)地寫出實(shí)現(xiàn)程序。

有些學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，雖然能看懂教材上的算法，但當(dāng)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)算法解決實(shí)際問題時(shí)仍感到無從下手。解決這一問題除了掌握必要的方法之外，必須通過多練習(xí)多動(dòng)手，培養(yǎng)自己的程序設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)來解決。因此，要求學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待算法設(shè)計(jì)型的習(xí)題，通過多做這類習(xí)題來理解、消化和鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力以及編程能力。