導(dǎo)語：如何才能寫好一篇道歉信息，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 英文道歉信函 主位 述位 主位推進(jìn)模式

1.引言

布拉格學(xué)派的創(chuàng)始人馬泰休斯最早提出句子可以劃分為“主位”（Theme），“述位”（Rheme）和“連位”（Transition）。多位語言學(xué)家經(jīng)過研究探討，將后兩部分的述位和連位合并為述位，發(fā)展到現(xiàn)在的主位和述位兩大部分。19世紀(jì)60年代，韓禮德（Hallidy）受布拉格學(xué)派影響，將主位理論運(yùn)用到了系統(tǒng)功能理論中，認(rèn)為從句子層次到語篇層次，主位化是一個顯著的特征。所謂主位化，就是語篇生產(chǎn)者按照已知、未知信息及語篇生產(chǎn)者所期望的“主題突出性”安排信息結(jié)構(gòu)，將已知信息及“主題突出性”信息放在主位的位置上，未知的新信息放在述位的位置上，以獲得整個語篇的連貫，主位信息將影響述位信息的解讀。

2.主位推進(jìn)模式理論

2.1主位

在一個句子中，主位是句子中的先說部分，述位為句子中的后說部分。一般來說，主位表示已知信息，述位表示新信息。

韓禮德按照表現(xiàn)形式，將主位又分為單項主位、復(fù)項主位和句項主位。以下簡要介紹其表現(xiàn)形式：

（1）單項主位（simple theme）

名詞詞組、副詞詞組或介詞短語充當(dāng)主位叫做單項主位，例如：

a.Slowly and quietly（T）//said to me.（R）

（2）復(fù)項主位（multiple theme）

由多種語義成分構(gòu)成的主位稱為多項主位，如：

b.Well but then Ann surely wouldn’t the best idea（T）//be to join the group?（R）

well，but和then表示語篇意義，Ann，surely和wouldn’t分別屬于稱呼、情態(tài)、限定成分，表示人際意義，而the best idea表示概念意義。

（3）句項主位（clausal theme）

句項主位指的是由小句充當(dāng)主位的情況，例如：

c.If winter comes（T）//can spring be far behind?（R）

2.2主位推進(jìn)模式

2.2.1主位理論的提出

主位（Theme）和述位（Rheme）最初是由布拉格學(xué)派信息結(jié)構(gòu)理論創(chuàng)始人――捷克語言學(xué)家馬泰修斯（Mathesius）于1939年在他的《功能句子觀》（Functional Sentence Perspective）中提出來的。他指出，每一個句子都有自己的主位結(jié)構(gòu)，當(dāng)某個句子單獨(dú)存在時，由于沒有上下文，它的主位和述位是已確定的，孤立的，沒有發(fā)展的。但是當(dāng)我們接觸語篇時，就會發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)語篇都是由兩個或兩個以上的句子構(gòu)成。這時候，前后句子的主位和主位、述位和述位之間就會發(fā)生某種聯(lián)系和變化，這種聯(lián)系和變化就叫主位推進(jìn)。隨著各句主位的向前推進(jìn)，整個語篇逐步展開，直至形成一個能表達(dá)某一完整意義的整體。

2.2.2主位結(jié)構(gòu)

根據(jù)韓禮德的系統(tǒng)功能語法理論，語篇功能通過主位系統(tǒng)、銜接系統(tǒng)等實(shí)現(xiàn)。主位系統(tǒng)包括主位和述位?！爸魑皇墙M織信息的出發(fā)點(diǎn)，是句子所關(guān)注的對象，而信息中其余按主位展開的部分，布拉格學(xué)派稱之為述位”。主位是話語的出發(fā)點(diǎn)，一般表示已知信息;述位是圍繞主位所說的話，小句中除主位以外的成分均為述位，一般表示新信息，往往是話語的核心內(nèi)容。主位反映了文章的信息是如何組織并傳達(dá)給讀者的，因此對篇章主位的分析可以更清晰地了解篇章的信息鏈，更好地了解作者的本質(zhì)意圖。

2.2.3主位推進(jìn)模式

每個小句都有自己的主位結(jié)構(gòu)。當(dāng)一個小句獨(dú)立存在時，其主位與述位是確定不變的。由于沒有上下文，它們是孤立的。但在對文本的研究中，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)文本包含兩個或兩個以上的小句。在這種情況下，前后兩句的主位與主位、述位與述位、主位與述位間存在著某些聯(lián)系和變化，這種聯(lián)系和變化構(gòu)成了語篇的主位推進(jìn)。隨著小句的主位推進(jìn)，整個文本逐漸擴(kuò)展，直至形成能表達(dá)完整意義的整體。

國內(nèi)的許多語言學(xué)者也對主位推進(jìn)模式進(jìn)行了分析和歸納。徐盛桓提出了四種推進(jìn)模式：平行模式、延續(xù)模式、集中模式和交叉模式（徐盛桓，1982）。黃衍在綜合前人的研究成果也提出了反映英語語篇中連貫性的七種模式，即平行型、延續(xù)型、集中型、交叉型、并列型、派生型和跳躍型（黃衍，1985）。后來，朱永生也對主位推進(jìn)模式進(jìn)行了研究，他采用了四種基本的主位推進(jìn)模式，分別如下所示：

A：放射型（Parallel Progression亦稱平行型，主位相同，述位不同）

T1R1

T2（=T1）R2

T3（=T1）R3

Eg：Jazz is in part music for dancing，but it is more than that?;it is the popular music of the people.

B：聚合型（Focused progression亦稱集中型，主位不同述位相同）

T1R1

T2R2（=R1）

T3R3（=R1）

Eg：A Chinese is an Asian.A Japanese is an Asian.And an Indian is an Asian.

C：階梯型（Continuous Progression前一句的述位或述位成為后一句的主位）

T1R1

T2（=R1）R2

T3（=R2）R3

Eg：Outside my window is a bit lawn.In the middle of the lawn is a flower bed.This bed is full of daffodils.

D：交叉型（Overlapped Progression前一句的主位是后一句的述位）

T1R1

T2R2（=T1）

T3R3（=T2）

Eg：The play was interesting，but I didn’t enjoy it.A young man and a young man troubled me.

朱永生認(rèn)為主位推進(jìn)模式的研究至少可以發(fā)揮三個方面的作用：反映單個語篇中話題發(fā)展的方式，以及語篇的不同組成部分在語義和邏輯上的相互聯(lián)系;屬于同一體裁的語篇在主位推進(jìn)方面有哪些相似之處;不同體裁的語篇在主位推進(jìn)模式的選擇上有哪些差別，或者說體裁如何影響語篇對主位推進(jìn)模式的采用。

3.語料及分析方法介紹

英文信函同中文信函一樣承載了豐富的信息，在社會交際中扮演著重要的角色，類型有祝賀信、推薦信、感謝信和道歉信等，種類繁多。下面選取兩封道歉信作為語料進(jìn)行主位結(jié)構(gòu)分析。道歉信是寫信人對因疏忽或客觀原因造成的損失、爽約等向收信人表達(dá)歉意而書寫的信件，要求語言誠懇，理由真實(shí)，從而得到收信人的原諒。

4.語料分析

下面將對語料作排序，用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)明其順序。主位述位之間以雙斜杠//劃分，以T標(biāo)明主位，R標(biāo)明述位，等號=表示相同。

例1：

Dear John，

（1）I//felt very sorry for not being able to attend your birthday party last night due to my roommate’s sudden illness.

（2）I//had to take her to the hospital to see the doctor.

（3）Not until 9 o’clock//did we return to school.

（4）Thank//you so much for inviting me to attend your birthday party.

（5）I//hope you have many happy returns of the day.

（6）//Best regards.

Faithfully yours，

Mary

主位推進(jìn)程序1：

Clause1：T1R1

Clause2：T2（=T1）R2

Clause3：T3R3

Clause4：T4R4

Clause5：T5（=T1）R5

Clause6：T6（=T1）R6

例1中，由主位推進(jìn)程序可見該語篇是圍繞首句的主位而展開的。這封信是寫信人向收信人解釋沒能參加對方生日聚會的原因是因?yàn)橛猩嵊焉?，寫信人陪伴舍友看病回來晚了。第三小句?dāng)中的述位we其實(shí)指的還是包括寫信人在內(nèi)的他和生病舍友兩人，所以由主位推進(jìn)程序可知該語篇主要著力于敘述首句主位。

例2：

Dear Peter，

（1）I//am terribly sorry for not being able to return to you the dictionary you lent me last month.

（2）I//should have returned it to you last Friday.

（3）However，I//got seriously ill last Thursday and had to stay on bed for three days.

（4）I//hope the delay did not bring you too much inconvenience.

（5）//Thank you very much for the dictionary.

Sincerely yours，

Tom

主位推進(jìn)程序2：

Clause1：T1R1

Clause2：T2（=T1）R2

Clause3：T3（=T1）R3

Clause4：T4（=T1）R4

Clause5：T5（=T1）R5

例2更加典型，此語篇是寫信人因病沒有及時歸還收信人的字典，向?qū)Ψ奖硎厩敢獾男偶Ｓ芍魑煌七M(jìn)程序可見，除了最后一個致謝的小句主位省略全信幾個小句的主位都與首句主位一致，寫信人貫穿整封信函，全信就圍繞這個主位展開。

5.結(jié)語

綜上所述，主位推進(jìn)模式理論可以幫助我們了解和掌握講話者或作者在語言當(dāng)中所傳遞的信息，在語料中的道歉信當(dāng)中，運(yùn)用主位推進(jìn)模式的理論成功分析出此類語篇作者即寫信人的思路是非常清晰的，能夠?qū)⒆约旱乃枷霚?zhǔn)確傳達(dá)給語篇的受眾也就是收信人。從例中所示的三個主位推進(jìn)程序也可以清楚地看到三封信函的主位推進(jìn)模式是幾種模式的綜合，結(jié)構(gòu)非常清晰從而完滿地實(shí)現(xiàn)了語篇功能。在實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用主位推進(jìn)模式理論可以讓我們更透徹快速地理解語篇的內(nèi)容，是非常實(shí)用對語言學(xué)習(xí)與研究具有指導(dǎo)性的理論。

參考文獻(xiàn)：

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［8］劉士聰，余東.試論以主/述位作翻譯單位［J］.外國語，2000.3.

篇2

關(guān)鍵詞：弱電系統(tǒng)；防雷；信息導(dǎo)航；等電位聯(lián)結(jié)

中圖分類號：TM3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1008－0422(2011)03－097－01

1　引言

近年來，各種通信控制系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)因雷擊而受破壞的事例屢見不鮮，造成的經(jīng)濟(jì)損失逐年上升。防雷設(shè)計已成為智能建筑弱電系統(tǒng)能否安全運(yùn)行的一個重要問題。因此，對智能建筑弱電系統(tǒng)作好全面、完善的防雷措施是十分必要的。認(rèn)真研究和科學(xué)設(shè)計智能建筑弱電系統(tǒng)的防雷和接地，具有深遠(yuǎn)的影響和現(xiàn)實(shí)意義。

2　弱電控制自動化系統(tǒng)遭受雷擊的因素

弱電系統(tǒng)作為整個建筑物的核心要害信息中樞。自然要預(yù)先消除任何事故誘發(fā)的因素。雷電對智能建筑的設(shè)備危害來自三個方面，首先，浪涌電流沿著纜線進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；其次，由于地電位對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)產(chǎn)生影響，設(shè)備的沖擊阻抗的反擊地電位通常可達(dá)數(shù)十至數(shù)千伏；另外現(xiàn)代的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對雷電極為敏感，即使幾公里以外的高空雷閃或?qū)Φ乩组W都有可能導(dǎo)致這些設(shè)備的薄弱環(huán)節(jié)――計算CPU控制中心誤動或損壞。各個子系統(tǒng)的配電單元及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與外界聯(lián)系的信號數(shù)據(jù)線、建筑物內(nèi)部較長的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)線、衛(wèi)星小站的高頻頭、天饋線應(yīng)該做好防雷措施。

3　智能建筑弱電系統(tǒng)的防雷、接地設(shè)計方案

在國際標(biāo)準(zhǔn)IEC1024《建筑物防雷》和IEC1312《雷電電磁脈沖的防護(hù)通則》中，重點(diǎn)提出了防雷分區(qū)和等電位聯(lián)結(jié)的概念。根據(jù)雷擊在不同區(qū)域的電磁脈沖強(qiáng)度劃分防雷區(qū)域，并在不同的防雷區(qū)域的界面上進(jìn)行等電位聯(lián)結(jié)。能直接連接的金屬物就直接相連，不能直接連接的(如電力線路和通信線路等)則必須依據(jù)不同的防雷區(qū)域進(jìn)行科學(xué)劃分，采用不同防護(hù)等級的防雷設(shè)備器件，對后續(xù)被保護(hù)設(shè)備進(jìn)行有效的保護(hù)，且必須實(shí)施等電位聯(lián)結(jié)。實(shí)踐證明，這種分區(qū)、分級等電位均壓連接并以防雷設(shè)備來確保被保護(hù)設(shè)備的防護(hù)措施是實(shí)現(xiàn)有效防護(hù)的主要方法。

3.1　直擊雷防護(hù)

直擊雷防護(hù)主要是指建筑物主體的防雷，一般是防止建筑物或設(shè)施避免直擊雷危害而采取的防雷措施。它主要通過接閃器(包括避雷網(wǎng)、避雷帶、避雷針等)利用引下線將雷電流引至接地體，將它泄放至大地。按照GB50057－1994(2000年版)《建筑物防雷設(shè)計規(guī)范》的要求，將雷電流引人大地時分散雷電流。建議采用聯(lián)合接地方式構(gòu)筑整個大樓的防雷防御網(wǎng)。

3.2　電源系統(tǒng)的雷電防護(hù)

目前，經(jīng)實(shí)際運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證，由電源系統(tǒng)耦合進(jìn)入的感應(yīng)雷擊造成的設(shè)備損壞占雷擊災(zāi)害損失60％以上的比例。因此，對電源系統(tǒng)的避雷保護(hù)措施是整個防雷工程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。要防止由外輸電線路的感應(yīng)雷電波和雷電電磁脈沖的侵入，使其在進(jìn)人大樓電源系統(tǒng)之前將其泄放人地。由于機(jī)房電力供給是由大樓的建筑物變配電室引入的，電源高壓端的防雷保護(hù)已由電力供電部門實(shí)施。按照國標(biāo)GB50057－1994，為了將低壓配電系統(tǒng)線路上的電壓限制在一個安全的水平，在供電線路上需安裝SPD。弱電機(jī)房的電源浪涌保護(hù)通常作三級保護(hù)：電源引入的總配電柜處安裝浪涌保護(hù)器，作為一級保護(hù)；通常弱電機(jī)房均由總配電柜單獨(dú)配出一個回路為機(jī)房供電，因此需要在機(jī)房配電箱處安裝浪涌保護(hù)器，作二級保護(hù)；在所有重要的、精密的設(shè)備以及UPS的前端應(yīng)相對地加裝浪涌保護(hù)器，作為三級保護(hù)。有了這三級的保護(hù)，就可將雷電過電壓(脈沖)鉗制在1kv以下，達(dá)到保護(hù)設(shè)備的目的。當(dāng)然，浪涌保護(hù)的級數(shù)可根據(jù)工程的實(shí)際情況進(jìn)行增減，以求經(jīng)濟(jì)合理的方案，達(dá)到抑制浪涌的目的，保護(hù)弱電設(shè)備。

3.3　等電位聯(lián)結(jié)

通過設(shè)置等電位聯(lián)結(jié)，可有效消除不同接地點(diǎn)可能存在的電位差，發(fā)生雷擊時可有效避免因感應(yīng)產(chǎn)生的不同接地點(diǎn)電壓不同而導(dǎo)致的放電現(xiàn)象。在建筑物實(shí)際設(shè)計與施工中，通常按照設(shè)備、機(jī)房的不同位置，分別設(shè)置由共用接地系統(tǒng)引來的總等電位聯(lián)結(jié)端子板和局部等電位聯(lián)結(jié)端子板，將引入建筑物的給排水管、電纜金屬護(hù)套、金屬保護(hù)導(dǎo)管、煤氣管道、金屬構(gòu)件等與等電位聯(lián)結(jié)端子可靠連接。設(shè)備安裝時將各設(shè)備間和管道間的各種金屬管道、金屬構(gòu)件、電源PE線等與各局部等電位聯(lián)結(jié)端子板可靠連接，構(gòu)成等電位聯(lián)結(jié)。高層建筑物內(nèi)各種金屬導(dǎo)體和管道(如金屬門窗、設(shè)備的金屬外殼等)作等電位聯(lián)結(jié)；電源線、信號線通過電涌保護(hù)器實(shí)現(xiàn)等電位聯(lián)結(jié)；建筑物各處的均壓環(huán)、起到一定電磁屏蔽作用的鋼筋網(wǎng)、各處的電氣裝置以及防雷等電位聯(lián)結(jié)導(dǎo)體形成總等電位聯(lián)結(jié)，最后與聯(lián)合接地系統(tǒng)相連，形成一個理想的“法拉第籠”。

3.4　合理的屏蔽

建筑物中做屏蔽的主要目的是對微電子設(shè)備進(jìn)行防護(hù)。對有大量微電子設(shè)備的房間，要采取屏蔽措施，使儀器處于無干擾的環(huán)境中。屏蔽的有效性不僅與房間加裝的屏蔽網(wǎng)和儀器金屬外殼屏蔽體本身有關(guān)，還與微電子設(shè)備的電源線和信號線接口的防過電壓、等電位聯(lián)結(jié)和接地等措施有關(guān)。為了保證非防雷系統(tǒng)的電氣線路在防雷裝置接閃時不受影響，應(yīng)采用金屬管布線，這樣防止雷電反擊的能力強(qiáng)，對防止各種電磁脈沖也具有較好的屏蔽能力。電氣線路的主干線一般集中于高層建筑物的中心部位(其雷電電磁場強(qiáng)度最弱)，避免靠近作為引下線柱筋的位置，縮小于擾的范圍。穿線鋼管和線槽等都應(yīng)與各樓層的等電位聯(lián)結(jié)板和接地母線相連接，達(dá)到良好的屏蔽效果。

4　防雷產(chǎn)品在智能建筑中的應(yīng)用

弱電系統(tǒng)雷電及浪涌防護(hù)產(chǎn)品是針對特定的要求未設(shè)計的，技術(shù)指標(biāo)繁多，在選用時需要認(rèn)真分析。目前在弱電系統(tǒng)中使用的主要防護(hù)設(shè)備有：用于2MHz以下音頻通信線路的MDF保安單元，用于15MHz以下接入網(wǎng)線路的XDSL浪涌保護(hù)器，用于百兆局域網(wǎng)的寬帶網(wǎng)絡(luò)浪涌保護(hù)器，用于控制系統(tǒng)、低速網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)線浪涌保護(hù)器，用于天饋回路的天饋防雷器等。智能建筑雷電防護(hù)是一個系統(tǒng)性的工程，需要分別針對不同的系統(tǒng)采取不同的防護(hù)方法。使用不同的防護(hù)產(chǎn)品，根據(jù)現(xiàn)場情況作好方案設(shè)計是十分重要的。“系統(tǒng)性”要求在整個防雷工程保護(hù)范圍內(nèi)作全面地考慮，僅僅針對重點(diǎn)設(shè)備或以往發(fā)生過事故的設(shè)備做一些局部的防護(hù)是不夠的。有的用戶反映在完成防雷工程后，損壞的頻率增多發(fā)生的位置也更不確定，部分原因便與防護(hù)工程存在“系統(tǒng)性”的缺陷有關(guān)。當(dāng)一個沒有安裝防護(hù)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)受到對地浪涌電壓沖擊時，電壓往往作用于傳輸線路與地之間的絕緣結(jié)構(gòu)上，如果某一線路的這個結(jié)構(gòu)可以承受數(shù)千伏的沖擊而不出現(xiàn)擊穿現(xiàn)象當(dāng)然也不會產(chǎn)生浪涌電流，可能不會產(chǎn)生任何損傷。但在傳輸線路上的某個位置安裝了一套防護(hù)設(shè)備后，由于保護(hù)電壓很低，因此在同樣的浪涌電壓產(chǎn)生時會產(chǎn)生浪涌電流，進(jìn)一步的將在傳輸線路和地線上產(chǎn)生浪涌電壓，引起電壓反擊，從而對網(wǎng)絡(luò)上連接的所有設(shè)備都造成一定的影響。因此必須同時考慮所有設(shè)備、線路的防護(hù)要求。

弱電系統(tǒng)通信網(wǎng)絡(luò)的主要功能是進(jìn)行大量的信息傳送，特別是高速通信系統(tǒng)對網(wǎng)絡(luò)的傳輸性能有很高的要求，通信網(wǎng)絡(luò)上使用的防護(hù)設(shè)備必須同時具備良好的防護(hù)性能和優(yōu)異的傳輸指標(biāo)。從傳輸?shù)慕嵌葋砜?，防護(hù)設(shè)備連接在通信網(wǎng)絡(luò)上相當(dāng)于增加了網(wǎng)絡(luò)的分散參數(shù)，增加了線路損耗。對傳輸性能會造成一定的影響。如安裝的防護(hù)設(shè)備傳輸性能較差，勢必降低網(wǎng)絡(luò)傳輸速率。影響網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性。所造成的損失可能比遭雷電破壞還大得多。因此，在選擇通信網(wǎng)絡(luò)防護(hù)設(shè)備時需要根據(jù)防護(hù)要求和信號傳輸要求綜合選擇。在接入網(wǎng)線路中除了正常通信信號以外，還可能存在遠(yuǎn)供電源的電壓，防護(hù)設(shè)備需要設(shè)計有一個電壓動作區(qū)間。此外，出局線路可能與電力線相碰觸，防護(hù)器件需要同時具備防護(hù)工頻電壓、電流的能力。

篇3

2、進(jìn)入后，點(diǎn)擊手機(jī)屏幕右下角的“我”。

3、點(diǎn)擊進(jìn)入后，找到“錢包”并點(diǎn)擊進(jìn)入。

4、在“錢包”中找到“零錢”這一選項并點(diǎn)擊進(jìn)入。

篇4

隨著我國廣播電視事業(yè)的蓬勃發(fā)展，特別是近年來廣播電視新聞改革力度不斷加大，報道水平不斷提高，人們對新聞節(jié)目主持人的要求也在不斷提高，觀眾不僅僅滿足于在演播室中看到主持人的“光輝”形象，更要在現(xiàn)場看到主持人的精彩報道。事實(shí)上，這也是目前一些有建樹的主持人努力的方向和追求的目標(biāo)――有新聞的地方“我”在場。對于現(xiàn)場報道的研究目前還沒有現(xiàn)成的系統(tǒng)的理論，業(yè)內(nèi)人士和專家也都是在實(shí)踐中不斷的摸索

一.現(xiàn)場報道在現(xiàn)代新聞傳播中的作用日漸凸顯

“現(xiàn)場報道就是主持人在新聞事件現(xiàn)場手持話筒將新聞事件的發(fā)生，發(fā)展向觀眾做口頭敘述，同時通過鏡頭展示現(xiàn)場動態(tài)和環(huán)境?！雹僖话銇碇v，主持人對新聞事件的敘述，必須在現(xiàn)場口頭完成，這也是發(fā)揮電視新聞優(yōu)勢最有效的方式之一。

典型的現(xiàn)場報道應(yīng)該是主持人從頭到尾在新聞現(xiàn)場活動，無論是開頭介紹，中間采訪，結(jié)尾處理都是現(xiàn)場的同期聲而不是后期制作的合成聲。西方電視界還認(rèn)為，好的現(xiàn)場報道不應(yīng)過于簡單，膚淺。高標(biāo)準(zhǔn)的報道往往是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，其中包括新聞稿的精心寫作。

現(xiàn)場報道對電視新聞主持人來說，是較高水準(zhǔn)的報道形式，要求主持人具有敏銳的觀察能力，準(zhǔn)確的判斷能力，即席發(fā)揮的口語表達(dá)能力，簡單的說就是播音員加記者的能力。正像新聞?wù){(diào)查的主持人王志所說：“在現(xiàn)場你沒有任何東西可以偽裝，也沒有任何捷徑可行，只有通過自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體會，用自己的神情去把握，用自己的語言去表達(dá)，否則就是失敗的開始?！蔽覈壳耙恍S金欄目的主持人，在經(jīng)過幾年的摸索和實(shí)踐后，都具備了較強(qiáng)的現(xiàn)場報道能力，像東方時空的幾位總主持人，新聞?wù){(diào)查的長江，董倩，王志等等，他們在一些大型報道中樹立了自己的形象。一些播音員出身的主持人，如康輝，胥午梅，章偉秋等也在積極的進(jìn)行這方面的嘗試，未來的新聞節(jié)目主持人應(yīng)該也必須具備現(xiàn)場報到的能力，這已成了不爭的事實(shí)。

二.現(xiàn)場報道中經(jīng)常存在的問題

1.形式單一。

有些主持人本身并不了解新聞報道的真正含義，只是出于形式的需要，為了出鏡而出鏡，為了現(xiàn)場而現(xiàn)場，套用萬金油的語言，做一開頭介紹，然后就從畫面中消失了，這完全不能起到捕捉新聞“點(diǎn)”，連接事件的脈絡(luò)，引導(dǎo)觀眾看，帶領(lǐng)觀眾調(diào)查的效果。充其量是起到了報幕員的作用，而這對于新聞報道是沒有意義的。其實(shí)現(xiàn)場報道的形式是多樣化的，有介紹，訪談，評述，現(xiàn)場解說，座談等等，只有充分利用這些手段，服務(wù)于報道內(nèi)容，才能揭開籠罩在新聞事件本身與觀眾之間的隔膜，讓新聞事件中的真人，真事，真情通過主持人的活動與觀眾面對面。

2.內(nèi)容膚淺。

在有些節(jié)目中，做現(xiàn)場報道的主持人完全沒有考慮到，在某一具體的事件中，觀眾到底想知道什么，在什么樣的環(huán)境下說話才能更加吸引觀眾的注意力，只是泛泛帶大家走一圈，結(jié)果卻是一年辛苦半年糧，事倍功半。觀眾看到的東西還是鏡頭里明擺著的。前面我們談到，好的口頭報道是要經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，雖然有些新聞來不及準(zhǔn)備很長時間，但一定要有一個報道提綱，選準(zhǔn)點(diǎn)位，在什么地方出鏡，在這里要說些什么，不要全靠現(xiàn)場發(fā)揮，沒有準(zhǔn)備是不會有高水平的發(fā)揮的。因?yàn)楝F(xiàn)場報道不能走馬觀花，否則你看到的和觀眾看到的是一樣多的，要重在挖掘現(xiàn)場，否則你的活動就只是讓觀眾看到了你，而沒有完成“你讓觀眾看到什么，你告訴觀眾什么”這一根本任務(wù)?，F(xiàn)場情況是相當(dāng)復(fù)雜的，我們的主持人就是要面對這些復(fù)雜的情況使其簡單化，有序化，清晰化。

三.現(xiàn)場報道中現(xiàn)場感的產(chǎn)生

一般來講，主持人走進(jìn)現(xiàn)場，特別是一些重大事件的現(xiàn)場，情緒是很容易產(chǎn)生的，也就是說很容易達(dá)到產(chǎn)生現(xiàn)場感的第一個因素---保持亢奮的情緒，因?yàn)樗吹搅爽F(xiàn)場的情形，聽到了現(xiàn)場的聲音，聞到了現(xiàn)場的味道，這比文字稿件來得直接，也更容易讓人激動。這時主持人更多的是要控制情緒以更恰當(dāng)?shù)姆绞?，更貼切的語言告訴觀眾發(fā)生了什么？為什么是這樣？這件事意味著什么？語言是報道中的綱，我們常講提綱挈領(lǐng)，就是這個意思。如果說現(xiàn)場編輯是現(xiàn)場報道的技術(shù)層面的問題，那么現(xiàn)場語言的組織就是現(xiàn)場報道的藝術(shù)內(nèi)核所在。

對于電視報道來說，表情也是非常重要的，要讓采訪對象讀懂你的表情，當(dāng)然不是做作，也不是說要裝成誰誰的樣子，那樣就成了表演，脫離了新聞?wù)鎸?shí)性的基本原則。美國一項對新聞主持人素質(zhì)的權(quán)威調(diào)查顯示，真誠是排在理智和經(jīng)驗(yàn)之后的第三大必備素質(zhì)，真誠的表情也是主持人和觀眾交流的最便捷最有效的方式。讓觀眾在看到主持人的同時就基本上了解了新聞的性質(zhì)和內(nèi)容或者說是問題的嚴(yán)重程度，這樣的現(xiàn)場報道應(yīng)該是新聞報道的最高境界，我想這應(yīng)該是主持人努力的方向吧。（作者單位：遼寧財貿(mào)學(xué)院表演系）

參考文獻(xiàn)：

[1]吳郁.《主持人的語言藝術(shù)》.北京廣播學(xué)院出版社.1999.10.

[2]張頌.《中國播音學(xué)》.北京廣播學(xué)院出版社.1991.

篇5

關(guān)鍵詞：4g移動通信系統(tǒng)；信道編碼；研究

中圖分類號：tn929.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a

在20世紀(jì)60年代，現(xiàn)代移動通信系統(tǒng)得到發(fā)展，而今在經(jīng)過了長達(dá)一個多世紀(jì)的快速發(fā)展，移動通信技術(shù)得到更好的發(fā)展。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，如何將計算機(jī)技術(shù)與通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并使得人們在任何地方都能快速、有效、安全以及公平的進(jìn)行通信。當(dāng)2g還正在發(fā)展時，3g、b3g等已經(jīng)處在發(fā)展的前沿，而其核心技術(shù)就是cdma技術(shù)，之后4g移動通信技術(shù)將會被移動的新媒體推向更高的舞臺，它具備更為發(fā)達(dá)的信道寬帶。文章以下在4g移動通信系統(tǒng)特點(diǎn)的前提條件下，分析通信系統(tǒng)的信道編碼方案，希望發(fā)現(xiàn)具備科學(xué)性、合理性與可靠性的無線數(shù)據(jù)通信方案。

1 4g移動通信系統(tǒng)的介紹

在信息技術(shù)高速發(fā)展的21世紀(jì)，通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展方式得到轉(zhuǎn)變，市場需求與用戶推動技術(shù)的發(fā)展替代了早期的設(shè)備制造商和運(yùn)營商相主導(dǎo)的業(yè)務(wù)發(fā)展。該轉(zhuǎn)變形式使得當(dāng)前正處于研發(fā)的4g移動通信系統(tǒng)必須具有幾點(diǎn)特征：

（1）在ip前提下的無線接續(xù)，并對q0

s給予支持。

（2）支持多重模式以及對稱或非對稱業(yè)務(wù)模式。

（3）支持各個系統(tǒng)之間的無縫服務(wù)。

（4）支持?jǐn)?shù)據(jù)的高速傳輸，也就是按照移動的速度對各種各樣的傳輸速度進(jìn)行支持。

在4g移動通信系統(tǒng)中，將會使用很多的先進(jìn)技術(shù)，提供更多的使用體驗(yàn)給終端的使用者：

（1）使用軟件無線電技術(shù)，從而使全球的無縫漫游以及各個系統(tǒng)之間無縫業(yè)余的支持得以完成。

（2）使用正交頻分復(fù)用技術(shù)，使其與窄寬帶的干擾以及選擇性的頻率衰退進(jìn)行有效的對抗，進(jìn)而加強(qiáng)頻譜的使用概率。

（3）多輸入多輸出技術(shù)的使用，使得高數(shù)據(jù)速率得以完成，進(jìn)而加強(qiáng)了傳輸?shù)馁|(zhì)量以及系統(tǒng)的容量。

（4）智能天線技術(shù)的使用，對交互干擾起到抑制的作用，從而保證所獲得信號的正確性與有效性。

（5）高性能接收機(jī)的使用，使得高速數(shù)據(jù)傳送得以完成。

2 關(guān)于4g移動通信系統(tǒng)信道編碼技術(shù)的相關(guān)研究

2.1上行鏈路數(shù)據(jù)編碼方案的相關(guān)設(shè)計

使用turbo碼對上行鏈路數(shù)據(jù)編碼方案進(jìn)行設(shè)計。turbo碼的推廣與創(chuàng)新，是在迭代譯碼思想以及最大后驗(yàn)概率譯碼的算法等的前提下進(jìn)行的。按照相同的理論，在分組碼上使用turbo，這種情況被稱為分組turbino碼。在信噪較低的高噪音環(huán)境中，分組碼的性能依然卓越，并且還具備極強(qiáng)的抗干擾功能以及抵抗衰落的能力，這能夠保證無線通信系統(tǒng)處在信道條件十分差的環(huán)境下，依然具備較大的使用潛能。

一般情況下，由拓展?jié)h明碼、奇偶校驗(yàn)碼或者是這兩者的組合形成分組turbo碼，這樣能夠使譯碼更加的簡單化。其中拓展?jié)h明碼就是指將偶校驗(yàn)比特添加在漢明碼中的碼字最后，而奇偶校驗(yàn)碼就是指將奇偶校驗(yàn)位添加在每個分組信息的最后。在對上、下鏈路數(shù)據(jù)進(jìn)行具體的編碼過程中，主要的實(shí)施步驟為：

（1）btc編碼：就是依據(jù)信息位于校驗(yàn)位的順序?qū)⑺獋鬏數(shù)耐ㄐ艛?shù)據(jù)進(jìn)行矩陣相乘，這也是乘積碼名字的來源。乘積碼中的兩個編碼器并無內(nèi)外分別，編碼是依照不同的排列順序的一組信息元進(jìn)行的，也就是先依照列編碼，之后依照行編碼，最終得到的碼字是一致的。乘積碼在傳送方式上也有很多種，例如依照對角線方式、列方式或者是行方式進(jìn)行傳送。

（2）btc碼的縮短：編碼器可以進(jìn)行更寬范圍的碼率，這主要是由于其構(gòu)造上具有一定的靈活性，所以在信道條件比較差的情況下，可以在保證寬帶的前提下使比特錯誤率得到下降。另外，多個信道系統(tǒng)能夠使用同一個譯碼器，當(dāng)每個信道上使用不一樣的碼率。

在進(jìn)行傳輸時，其單位為編碼塊，當(dāng)對于特殊的碼率以及編碼方式而言，其編碼塊的尺

寸就必須進(jìn)行預(yù)訂。為了使其能夠與預(yù)訂的大小相符合，不但可以對分量碼進(jìn)行選擇，還能夠采取turbo碼縮短的方法。

（3）btc碼的譯碼：在進(jìn)行譯碼時，必須按照信息信息構(gòu)成一個測試圖樣，且將其傳送給代數(shù)譯碼器。具體的譯碼過程的形成是：第一，選擇一個p值作為整數(shù)值，并且使k≥p，而k表示的是信息比特，一般情況下p值為3、4、5。對接到的比特進(jìn)行硬判決處理，且求出p中可靠度最小的比特位置。第二，將全部的2p個中可能的比特排列代入到該位置中，從而獲得2p個的測試圖樣；第三，將所有的測試圖樣傳送到硬判決的譯碼器當(dāng)中，從而得出候選碼字2p個，第四，在所得到的碼字中，選取一個最有可能的碼字并將其看做最后的譯碼結(jié)果。

2.2下行鏈路數(shù)據(jù)編碼方案的相關(guān)設(shè)計

一般情況下，在設(shè)計下行鏈路數(shù)據(jù)的傳送編碼時，所使用的方法是循環(huán)移位矩陣形成h矩陣，這樣能夠生成qc-ldpc碼，且具備準(zhǔn)循環(huán)屬性。因?yàn)橄滦墟溌窋?shù)據(jù)在進(jìn)行傳送的過程中，必須注意校驗(yàn)點(diǎn)和傳送點(diǎn)之間存在的置信關(guān)系，因此筆者建議使用快速并行譯碼算法。該種方法中的各節(jié)點(diǎn)之間的信息傳遞的是置信信息或者是概率。比如從c點(diǎn)校驗(yàn)點(diǎn)傳送到v點(diǎn)變量節(jié)點(diǎn)中的信息是取c點(diǎn)中的一些特殊的概率信息，這個信息的具體取值是在c點(diǎn)的觀察值以及與之相聯(lián)系的變量節(jié)點(diǎn)在上一次的迭代過程中傳送到c點(diǎn)上的置信信息。

結(jié)語

4g通信系統(tǒng)在技術(shù)上而言將會占據(jù)很多不相同的關(guān)鍵性技術(shù)，并且所用的技術(shù)都是wimax所使用，在不久的將來，在下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中，這兩者將可能有機(jī)的融合在一起。本文分析了4g移動通信信道的編碼，嘗試性的研究4g無線數(shù)據(jù)通信技術(shù)，希望使其信道編碼的有效性得到提升，并使其通信傳輸?shù)目煽啃缘玫接行Ъ訌?qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王建宙，胡國華.3g向4g的演化及4g的研究進(jìn)展[j].科技信息.2009（35）.

篇6

寫道歉信的格式一：尊敬的xxx：

您好!

首先十分感謝您入住xxx酒店，同時我們也對(早上/時間日期)發(fā)生的事情感到萬分地抱歉!

我已經(jīng)和當(dāng)事的員工進(jìn)行了談話，該名員工也深深地對自己的行為為您帶來的不到抱歉，在此，我代表酒店管理層向您鄭重地致以深切的歉意!由于本酒店員工的錯誤行為，使您有了非常不愉快的入住經(jīng)歷。

我誠懇地希望您相信，我們絕對不允許員工如此對待像您這樣尊貴的客人。 由于不想打擾您的工作/休息，我還是想送上我們精心準(zhǔn)備的(禮物/水果和紅酒)，附上這封致歉信到您的房間。當(dāng)然，如果在您方便的時候，我非常希望能當(dāng)面對您表達(dá)歉意。

如果您需要任何協(xié)助，請您隨時直接與我聯(lián)系。我的分機(jī)號：xxxx。郵箱地址：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

此致，

道歉人：XXX

XXXX年XX月XX日

寫道歉信的格式二：尊敬的各位旅客、各位網(wǎng)友和媒體朋友們：

大家好!

首先，我作為寧波機(jī)場的總經(jīng)理，對5月8日寧波至北京航班的大面積延誤，以及隨后因管理不善而出現(xiàn)的各種問題，造成旅客出行不便及社會公眾的不滿，向大家真誠的道歉。

針對5月8日發(fā)生的事情以及后續(xù)網(wǎng)上的議論，我們進(jìn)行了仔細(xì)的調(diào)查核實(shí)，認(rèn)為我們的主要問題在于：一是處置航班延誤預(yù)案不完善，針對當(dāng)天航路天氣惡劣會影響4個寧波至北京航班的準(zhǔn)備不足;二是航延后應(yīng)急協(xié)調(diào)處置不當(dāng)，對延誤的幾個航班的調(diào)配不合理;三是航延服務(wù)措施不到位，沒有按照行業(yè)相關(guān)要求做好服務(wù)工作，再加上個別員工對業(yè)務(wù)流程不熟悉，錯誤應(yīng)對旅客的合理要求。

事情發(fā)生后，面對社會公眾的關(guān)注和議論，我們在信息傳遞上又比較混亂和不負(fù)責(zé)任，造成了公眾的誤解，給旅客和公眾造成了極為不良的影響，給寧波的形象抹了黑，對此，我深表自責(zé)和不安。上述問題的發(fā)生，說到底是機(jī)場的管理問題，我將認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，舉一反三，查糾整改，杜絕今后類似問題的發(fā)生。

作為剛上任不到一個月的總經(jīng)理，我深知自己在管理的道路上還有許多東西要學(xué)、許多工作要做。對于網(wǎng)友和媒體的關(guān)心和支持，我表示衷心的感謝，也歡迎媒體與網(wǎng)友以及社會各界對寧波機(jī)場今后的工作進(jìn)行監(jiān)督。建設(shè)一個更加美好的寧波機(jī)場，使其能更好地服務(wù)于每一位旅客和貨主，是我們的共同愿望和期盼。今后，我與我的團(tuán)隊將竭盡全力，并且充滿信心，做好服務(wù)這篇文章，做好管理這篇文章，更要做好發(fā)展這篇文章，為努力促進(jìn)寧波市經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，竭誠服務(wù)五湖四海的賓客，作出寧波機(jī)場應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

道歉人：XXX

XXXX年XX月XX日

寫道歉信的格式三：親愛的小河：

你好!

從我三歲的時候，怎倆就在一起度過許多美好的時光。咱們在一起玩打水仗：拍你一下，你還我一下，最后弄的我一時半會睜不開眼睛;我還穿著游泳衣，在你身上來回穿行，那時，覺得十分有趣;但我那時還太小，不懂事，所以我把果皮、瓜子皮等雜物扔給了你。當(dāng)時，我還不知，那小小的垃圾和雜物，會幫你毀容，毀的那樣難看，那樣亂。

自從我學(xué)了《一個蘋果》和《水就是生命》這兩篇文章后，我才知道你有多重要，多珍貴。我經(jīng)過了一段時間的反思后，我才知道我錯了，真是對不起了。

我可以和你一起分享無限的快樂，可我不能把你當(dāng)成一個垃圾箱，往你身上丟棄垃圾。所以，我現(xiàn)在給你寫一封道歉信：我曾今破壞過、傷害過你，實(shí)在是太對不起了，我的好朋友小河!

我今后絕不往你身上丟棄垃圾，我要讓你回到原來那無污染、無破壞的你。我要讓你變回原來那樣純凈、美麗!

原諒我吧，親愛的小河!

篇7

關(guān)鍵詞：會計培訓(xùn) 陳文衛(wèi)培訓(xùn)中心

1 背景

“陳文衛(wèi)培訓(xùn)中心”是廣州番禺最大型的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在番禺有“想學(xué)會計，就找陳文衛(wèi)”、“下了班，上大學(xué)，去陳文衛(wèi)”、“會計有陳文衛(wèi)，電腦有北大青鳥，英語有新東方”的說法。陳文衛(wèi)培訓(xùn)中心的辦學(xué)項目包括會計培訓(xùn)、大專本科、成考輔導(dǎo)、電腦設(shè)計四大塊。中大、華農(nóng)、廣商、廣科、番職五所大學(xué)在陳文衛(wèi)培訓(xùn)中心設(shè)大專本科分教點(diǎn)（直屬班），開設(shè)30多個熱門專業(yè)。短期培訓(xùn)學(xué)員每年有1萬多人次，大專本科學(xué)歷教育在校生近4000人。被譽(yù)為番禺的教育培訓(xùn)龍頭。發(fā)展歷程：1997年，在市橋左邊村市場開辦的真賬培訓(xùn)班；2000年，掛靠市橋化技術(shù)學(xué)校舉辦真賬會計培訓(xùn)中心，開始規(guī)模招真賬學(xué)員；2003年7月，正式成立廣州市番禺區(qū)陳文衛(wèi)會計培訓(xùn)中心；2004年至今，急速發(fā)展期，從租一層樓到租下整棟樓，從只有一個校區(qū)到現(xiàn)有大北路總校、銀座校區(qū)、隆基校區(qū)三大校區(qū)。

2 從領(lǐng)導(dǎo)角度試析

所謂領(lǐng)導(dǎo)，就是一種影響力，是對一個組織為確立目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)所進(jìn)行的活動施加影響的過程。作為一個領(lǐng)導(dǎo)必須有以下三個要素：①領(lǐng)導(dǎo)者必須有下屬或者追隨者；②領(lǐng)導(dǎo)者必須擁有影響追隨者的能力；③領(lǐng)導(dǎo)行為具有明確的目的，并可以通過影響下屬來實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。同樣的，組織目標(biāo)是否可以實(shí)現(xiàn)，甚至組織的成敗存亡，最終都取決于領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)行為，所以在指揮、帶領(lǐng)、指導(dǎo)下屬為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而努力的過程中，領(lǐng)導(dǎo)者必須要有指揮、協(xié)調(diào)、激勵等3個方面的作用，因?yàn)橹挥蓄I(lǐng)導(dǎo)的主要對象是人。而根據(jù)法蘭西、雷文等人的研究，我們知道領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力有5個來源：法定性權(quán)力、獎勵性權(quán)力、懲罰性權(quán)力、感召性權(quán)力、專長性權(quán)力等。所以我們可以看出，一位領(lǐng)導(dǎo)，可以擁有多方面的權(quán)力，其權(quán)利的內(nèi)涵越豐富，所擁有的權(quán)力就越大，威信也越高。

陳文衛(wèi)會計培訓(xùn)中心創(chuàng)辦人陳文衛(wèi)的成功來之不易，并非一帆風(fēng)順。陳文衛(wèi)高考接連失利，第三次才考上韶關(guān)學(xué)院的會計系，大專畢業(yè)后，先后執(zhí)教于中華會計學(xué)校、番禺農(nóng)校、番禺電大、光明職中等學(xué)校，在學(xué)校執(zhí)教時，陳文衛(wèi)意識到社會職業(yè)教育培訓(xùn)體系的“缺位”。他在租住的鐵皮屋購置了幾套學(xué)生桌椅、黑板，到工業(yè)區(qū)、市場等貼招生海報、拉橫額打小廣告，開始招收徒弟，樓棚下教書、樓棚上睡覺，在別的學(xué)校上完課，回到宿舍茅草屋，就手把手教學(xué)生。創(chuàng)業(yè)初期，上課任務(wù)繁重，編印教材、購買賬本、選參考教材、編印財務(wù)資料，把課室變成了實(shí)習(xí)工廠，開始全部課程由自己上，高峰期每周要上51小時，連續(xù)3年每周打一次喉嚨針，打完喉嚨針又上課。百煉成鋼，解惑能力表達(dá)水平得到了質(zhì)的提高，總結(jié)了提高成人教育效率、提高集體上課效率的方法，建立了“用真賬培訓(xùn)會計的模式”體系。在正式創(chuàng)辦“陳文衛(wèi)會計培訓(xùn)中心”后，陳文衛(wèi)自己編寫了《陳文衛(wèi)真賬培訓(xùn)會計教程》，其后他還到日本學(xué)習(xí)教育歷史、現(xiàn)狀，并著述《日本之旅》。

陳文衛(wèi)沿著“做賬報稅監(jiān)控審計”軌跡一路走來，深感學(xué)校式傳統(tǒng)會計教育與實(shí)際工作之脫節(jié)，洞悉各學(xué)校優(yōu)缺點(diǎn)，決心改革中國的會計職業(yè)教育。陳文衛(wèi)研究適合中國國情的高效會計教育：含教學(xué)定位、教法、情景表達(dá)、案例實(shí)操、細(xì)分量化教學(xué)配方、啟迪思維，走出了一條會計教育國產(chǎn)化之路；他洞悉學(xué)員學(xué)習(xí)會計的障礙所在，力求創(chuàng)新，自編《陳文衛(wèi)真賬培訓(xùn)會計教程》；他還探索出提高教師積極性的工資分配方案：歌星薪酬。

陳文衛(wèi)以飽滿的熱情、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、笑傲一切的工作態(tài)度，時刻以“教書育人、授人以漁、讓學(xué)員增值”為己任，是學(xué)員的人生導(dǎo)師、人才培訓(xùn)師。在陳文衛(wèi)培訓(xùn)中心，隨處可見對創(chuàng)始人陳文衛(wèi)的簡介以及他所做的類似《心靈雞湯》類的《心靈豆?jié){》，追隨者崇拜者眾，員工信服他，學(xué)員信任他。由此可見，陳文衛(wèi)具備了領(lǐng)導(dǎo)的要素并擁有著指揮、協(xié)調(diào)和激勵等三方面的作用。

所謂性格決定命運(yùn)，可用大五模型對陳文衛(wèi)的性格的五個維度評估，如上表：

由此可見，陳文衛(wèi)的成功并非偶然，陳文衛(wèi)有著大多數(shù)成功者具備的性格特征，是一個卓越領(lǐng)導(dǎo)者，他孜孜不倦地追求極致的教育風(fēng)格為他的成功奠定了基礎(chǔ)。

3 后話

在陳文衛(wèi)培訓(xùn)中心交流期間，陳文衛(wèi)本人非?；钴S和健談，從言談中，我相信，這是一個追求極致的人。在談話期間，他偶爾會到會議室旁的教室進(jìn)行巡視，我還真看到了傳說中的“在上課間隙，會看到陳文衛(wèi)老師親自為聽課走神的學(xué)員涂抹上驅(qū)風(fēng)油”的情形。我想“十年辛苦磨一劍，打造番禺成教半邊天”來形容陳文衛(wèi)再恰當(dāng)不過了。

參考文獻(xiàn)：

[1]Stephen P.Robbins.組織行為學(xué)（第12版）[M].中國人民大學(xué)出版社，2012.

篇8

Abstract:“the information management” was one which proposed by the overseas scholar carries on the conformity and the management idea in the 1970s to enterprise's soft resources. Since the birth, has brought the benefit including the enterprise insider information system and the enterprise extraneous information recognition system's information management method and the strategy for many enterprises.

關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟(jì)管理 信息資源管理 企業(yè)管理

Key word:Knowledge economy management Information resource management Business management

作者簡介：張花萍（1972―）女，商丘市人，本科，高級講師；研究方向：經(jīng)濟(jì)管理。

引言

在知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，智力和知識資本逐漸成為了一個企業(yè)核心競爭力的所在，而同時，知識和技術(shù)的的快速更新和老化，以及經(jīng)濟(jì)環(huán)境的非連續(xù)性變化為企業(yè)組織的穩(wěn)定發(fā)展制造了很大的障礙和壓力。所以單純的信息資源管理似乎已經(jīng)不再能滿足一些企業(yè)的要求，尤其是包括各類高新技術(shù)企業(yè)、文化傳播、出版、新聞、廣播電視、咨詢服務(wù)、金融保險、大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)、服務(wù)型企業(yè)等等在內(nèi)的知識密集型產(chǎn)業(yè)，若想真正實(shí)現(xiàn)組織的可持續(xù)發(fā)展并在激烈的競爭中取勝，就不僅要組織管理好組織的內(nèi)外部信息流，而且還要將組織成員所積累的知識有效的保存和傳遞。而所謂知識，是一種儲存在人腦中的，比泛化的信息更加隱性的資源，所以也就需要特殊的管理思維與管理方法，于是相應(yīng)的，學(xué)界又提出了知識經(jīng)濟(jì)管理這一概念以求解決這一問題。

一、信息資源管理與知識經(jīng)濟(jì)管理

要明確二者之間繼承與替代的關(guān)系，我們首先需要明確二者的相關(guān)概念與定義，以及其特點(diǎn)。

1.1、信息資源管理

就像企業(yè)管理范疇的很多概念一樣，學(xué)界對信息資源管理的概念也沒有一個明晰的劃歸與界定。但是，一般來講，人們都傾向于認(rèn)為信息資源管理屬于信息管理的范疇之下，是信息管理發(fā)展的一個最新階段，也是當(dāng)下企業(yè)運(yùn)用最多的一種信息管理手段。

信息資源管理是從信息管理的基本管理思想和管理模式上發(fā)展而來的，但是在管理的內(nèi)涵和外延上有所發(fā)展。信息資源管理的理念核心是以人為本，它不僅對信息本身進(jìn)行整合，也同時對從信息的產(chǎn)生到消亡過程中的所有參與主體進(jìn)行管理，是集信息的技術(shù)管理、信息的經(jīng)濟(jì)管理和信息的人文管理于一身的一種集約化管理方式。信息資源管理主要包括三方面內(nèi)容：一是對人在生產(chǎn)、傳播、處理信息過程中的行為的管理；二是利用信息技術(shù)和法律手段，對信息資源進(jìn)行監(jiān)測和控制；三是對資源配置及運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行評價和研究管理。

可以說，信息資源管理同時兼顧了技術(shù)因素、經(jīng)濟(jì)因素、人文因素，尤其突出強(qiáng)調(diào)了人文管理的重要性，將“人”置于最核心的地位，一切從人的需要出發(fā)來設(shè)計實(shí)施，使人的信息需求達(dá)到最大化滿足，這是在之前的信息管理過程中一直被忽略的方面，也是信息資源管理之所以被稱為一種新的信息管理理念的進(jìn)步之處。但是，相較于知識經(jīng)濟(jì)管理來說，信息資源管理的側(cè)重點(diǎn)依然停留在信息技術(shù)的開發(fā)與利用上，而所管理的信息也都還停留在顯性的信息方面?；蛘呖梢哉f，信息資源管理的研究內(nèi)容就是抽象的信息，是一種對于符號的研究，是通過既有符號來觸及問題本質(zhì)的方法。從這個意義上來看，我們可以將信息資源系統(tǒng)看作是有信息管理走向知識管理過程中的一個過渡性產(chǎn)物。對于這個問題，我們會在后文的比較中詳細(xì)探討。

1.2、知識經(jīng)濟(jì)管理

與信息資源管理一樣，學(xué)界知識經(jīng)濟(jì)管理的概念也是眾說紛紜。至今可考的來源是位于美國馬薩諸塞州克萊星頓的思圖維星公司在其一份報告上所提出的。被普遍認(rèn)可的知識經(jīng)濟(jì)管理策略是指，組織有目的的在內(nèi)部建立一個具有量化與質(zhì)化指標(biāo)的知識流動系統(tǒng)，讓組織中的資訊與知識，使組織成員對知識的獲得、創(chuàng)造、分享、整合、記錄、存取、更新、創(chuàng)新等過程，不再是個體的單獨(dú)行為，而是通過不斷的回饋，被納入到整體的知識系統(tǒng)內(nèi)，在組織內(nèi)部形成一個永不間斷的累積過程，使得個人與組織的知識在組織內(nèi)部不斷循環(huán)與增長，從而在企業(yè)組織中成為管理與應(yīng)用的智慧資本，并對企業(yè)的人力資源管理，企業(yè)文化建設(shè)和企業(yè)的決策等多個方面做出貢獻(xiàn)。

在實(shí)際的應(yīng)用中，知識經(jīng)濟(jì)管理具有狹義和廣義兩個意義層面上的內(nèi)涵。在狹義的層面上，知識經(jīng)濟(jì)管理僅指對知識本身的管理，而在廣義上，知識經(jīng)濟(jì)管理包括對知識本身的管理，還包括對在知識流動過程中各個相關(guān)主體的管理，這樣的管理往往是社會層面的，至少不僅僅局限在企業(yè)內(nèi)部，而要延伸到企業(yè)所處上下游的其他組織，是多個組織協(xié)同工作的結(jié)果。

但是無論從哪一個層面來看，知識經(jīng)濟(jì)管理的目標(biāo)是相同的，即通過對知識本身和其相關(guān)主題的管理，實(shí)現(xiàn)知識價值的最大化，實(shí)現(xiàn)其在組織內(nèi)部或者多組織間的可持續(xù)發(fā)展和永續(xù)流動，提高其應(yīng)用主體的整體素質(zhì)，最終達(dá)到促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的目的。它是一種將個人智慧轉(zhuǎn)變?yōu)榧w智慧的有效的、規(guī)范化的、程序化的途徑，所以它既是對客觀事物的管理，又是對人本身的管理，讓知識在共享過程中不會因人員流動的因素在組織中消失，而是成為組織文化的一部分。

二、從信息資源管理到知識經(jīng)濟(jì)管理

2.1、知識經(jīng)濟(jì)管理產(chǎn)生的必要性

談到知識經(jīng)濟(jì)管理產(chǎn)生的必要性，我們就必須先談一談顯性知識與隱性知識。

顯性知識指的是可以用文字、圖象、聲音等形式進(jìn)行表達(dá)，并通過印刷或電子設(shè)備進(jìn)行廣泛傳播的知識類型。對于這種知識的管理，很多企業(yè)已經(jīng)將之納入到了信息資源管理的范疇之內(nèi)，并探索出了良好的的繼承與培訓(xùn)的方法。

而隱性知識則是一些比較主觀的知識，它們只存在于人的大腦中，包括人的經(jīng)驗(yàn)直覺感情等等。這種知識常常是十分難以傳授和表達(dá)的，即便可以傳播，其傳播形式和傳播范圍也受到極大的限制，也就是我們經(jīng)常說的“潛移默化”、“言傳身教”或“只可意會不可言傳”的知識，所以在組織內(nèi)部，尤其是已經(jīng)拋棄了傳統(tǒng)上師徒關(guān)系的現(xiàn)代企業(yè)中，這種隱性知識常常隨著員工的流動，比如跳槽或退休而不可挽回的流失著。但與此同時，隱性知識又常常成為知識創(chuàng)新的關(guān)鍵，甚至在文化傳播和服務(wù)行業(yè)領(lǐng)域，這些隱性經(jīng)驗(yàn)是能否高質(zhì)量的進(jìn)行工作的決定性因素。

知識經(jīng)濟(jì)管理正是基于這些考慮和需要因運(yùn)而生的，隱性知識的創(chuàng)造和傳播，是知識經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)鼓勵挖掘的重點(diǎn)。知識管理就是要通過一定的方式和方法對組織成員所具有的隱性知識進(jìn)行引導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)化為顯性知識。在這種由隱性到顯性的轉(zhuǎn)化過程中，知識在組織內(nèi)部由于不斷的碰撞和交流而得到保留，傳播和創(chuàng)新，形成一種良性循環(huán)，讓知識在企業(yè)內(nèi)部活了起來。

2.2、知識經(jīng)濟(jì)管理與信息資源管理的區(qū)別

最后，我們再總結(jié)性的探討一下信息資源管理與知識經(jīng)濟(jì)管理的區(qū)別。

信息資源管理更多解決的是如何通過管理組織的“物流”、“資金”、“生產(chǎn)設(shè)備”等有形資源的信息，借助成本控制等手段，提升硬件設(shè)備產(chǎn)能；而在信息輸出方面，則是通過強(qiáng)調(diào)規(guī)范化和程序化來從企業(yè)的外部和內(nèi)部統(tǒng)一的信息口徑，從而樹立一個固定的企業(yè)形象。這種方法雖然行之有效，但是會造成隱性知識流失的弊端。

而當(dāng)企業(yè)進(jìn)入了知識管理時代，知識經(jīng)濟(jì)管理則是以“戰(zhàn)略績效” 、“協(xié)同”、“知識”、“激情”等無形資產(chǎn)為關(guān)注對象，強(qiáng)調(diào)知識的工具化、快速應(yīng)用，期望通過“戰(zhàn)略績效”幫助企業(yè)“做事對”，實(shí)現(xiàn)和諧戰(zhàn)略；通過“協(xié)同”幫助企業(yè)“做事快”，實(shí)現(xiàn)和諧工作；“知識”幫助企業(yè)“做事好”，實(shí)現(xiàn)和諧知識；而“激情”則幫助企業(yè)“做事樂”，實(shí)現(xiàn)和諧文化。

從關(guān)系上來講，知識經(jīng)濟(jì)管理是信息資源管理在面對新的競爭形勢時所進(jìn)行的提升和互補(bǔ)。具體的來說，知識經(jīng)濟(jì)管理以十大功能應(yīng)用為核心，即戰(zhàn)略績效管理、組織協(xié)同類的任務(wù)管理、流程管理和項目管理；組織知識類的數(shù)據(jù)中心、知識中心和人才中心；激情類的文化管理、社區(qū)管理和活動管理。這十大核心功能中，以組織知識類為重點(diǎn)，在管理的創(chuàng)新和突破上也最多。而在十大核心功能應(yīng)用基礎(chǔ)上，知識經(jīng)濟(jì)管理還面向不同管理和業(yè)務(wù)需求，發(fā)展出了不同的拓展應(yīng)用，如自動化辦公應(yīng)用、企業(yè)文化管理應(yīng)用、人力資源管理應(yīng)用等，并通過建設(shè)以人為導(dǎo)向的門戶管理，在企業(yè)內(nèi)部的信息軟件系統(tǒng)方面，也實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)以功能為導(dǎo)向的軟件應(yīng)用到以人為導(dǎo)向的軟件應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宇.信息資源管理與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì).201012

篇9

信息時代，教育的功能不再是只關(guān)注教育對象的社會功能的實(shí)現(xiàn)，也逐漸開始關(guān)注教育對象個體功能的實(shí)現(xiàn)。在這樣的背景下，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一和普適的學(xué)校教育不再處于教育的核心地位，而作為個性化和私人化的家庭教育地位逐漸提升?，F(xiàn)代信息社會對教育對象的要求不再局限于生產(chǎn)生活技能，更多的是強(qiáng)調(diào)教育對象的主動學(xué)習(xí)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性。這無疑是對我國長期處于“冷宮”地位的家庭教育提出巨大的挑戰(zhàn)。由此，托幼機(jī)構(gòu)和社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)等可以提供家庭教育指導(dǎo)的主體機(jī)構(gòu)的作用的發(fā)揮顯得無比重要。但是，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，在我國托幼機(jī)構(gòu)和社區(qū)的家庭教育指導(dǎo)都存在著很大的問題，歸結(jié)起來，如下：

（1）華而不實(shí)的家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

在我國，多數(shù)地區(qū)都已建立家庭教育的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這些家庭指導(dǎo)機(jī)構(gòu)多是依附于當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)。據(jù)了解，這些家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在功能執(zhí)行方面，僅限于家長會和少有的講座等，因此，未能全面發(fā)揮其指導(dǎo)作用。

（2）家庭教育指導(dǎo)的方式和途徑單一

我國家庭教育指導(dǎo)的方式，多為較為常規(guī)的電話、面談等，這樣的指導(dǎo)方式不僅費(fèi)時費(fèi)力。雖然，隨著我國信息化的發(fā)展，家庭教育的指導(dǎo)方式有了一定的豐富，但是，仍具有很大的局限性。

（3）家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容零散、陳舊。

當(dāng)前，我國家庭教育的指導(dǎo)仍局限在陳舊的科學(xué)知識層面，對于個性化和特殊化的家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容重視不足，實(shí)施不夠，對于當(dāng)代社會大量的各式各樣的信息的普及不到位。

2信息時代家庭教育指導(dǎo)發(fā)展方向

2.1托幼機(jī)構(gòu)

（1）以政府支持為依托，豐富家庭教育指導(dǎo)的形式和內(nèi)容，完善家庭指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)。

2011年頒布的《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》提出，將“適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系基本建成”作為主要目標(biāo)，加大公共財政對家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)的投入。政策的出臺，說明了政府對家庭教育指導(dǎo)工作的重視。因此，托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)以政府的支持為依托，全面建設(shè)家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。從形式的層面上，不僅可以保留之前的家長會、親子活動、家訪等形式，還可以借助政府的財政支持，聘請專家為家長和幼兒園開展專題講座和知識培訓(xùn)；也可以適當(dāng)添置多媒體等設(shè)備，例如：投影儀，設(shè)置放映廳，播放親子電影；還可以構(gòu)建親子心理診療室，為家長和孩子提供需要的服務(wù)。從內(nèi)容選擇上，除了家園互動常規(guī)性的內(nèi)容，還可增加一些現(xiàn)代化的家庭教育內(nèi)容，如：如何看待幼兒使用IPAD等。以此，全面建設(shè)家庭教育的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

（2）充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，拓展家庭教育的指導(dǎo)方式。

當(dāng)前，我國的家庭教育指導(dǎo)的方式多停留在書面或者會面的形式上，利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的實(shí)例不多。值得一提的是，網(wǎng)絡(luò)的方便性、快捷性、時效性，對于家庭教育指導(dǎo)工作的具有重大作用。托幼機(jī)構(gòu)可以依托互聯(lián)網(wǎng)，以班級為單位，建立班級主頁，放置兒童平常的信息和活動安排、家庭教育提示等內(nèi)容，按時更新，方便家長隨時了解孩子在園信息，指導(dǎo)家長的教育工作。

（3）善于利用電子通訊工具，豐富家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容，增強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的快捷、高效性。

信息化時代，各種聊天交流的工具轟炸式的存在。除了常用的騰訊QQ以外，還出現(xiàn)了微信、微博、易信等聊天軟件和各種平板電腦、智能手機(jī)等通訊工具。托幼機(jī)構(gòu)可以充分的利用這些工具，開設(shè)一些公共號，建立班級群和家長群。在群中可以提供一些較好的家庭教育書籍、請家長分享家庭教育的感受、幫助家長互助共同解決家庭教育中的問題，幼兒教師也可以將每日班級活動中幼兒的情況通過這樣的方式，向家長反映，加強(qiáng)與家長的溝通與交流。

2.2社區(qū)

（1）利用政府支持，建立和完善社區(qū)的家庭教育服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

當(dāng)前，我國政府加大了財政對于家庭教育指導(dǎo)體系建設(shè)的投入，社區(qū)作為家庭教育指導(dǎo)體系的一個重要組成部分，應(yīng)當(dāng)緊抓機(jī)會，在社區(qū)建立和完善家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。例如，在小區(qū)內(nèi)設(shè)置圖書角（圖書閱覽室），放置與家庭教育相關(guān)的書籍，供幼兒與家長閱讀；再如，建立社區(qū)心理指導(dǎo)服務(wù)中心，可以請心理工作者每周坐班或是以講座的形式向家長普及家庭教育中的心理健康知識，也可以有針對性地解決個別家庭教育問題；也可以利用小區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，設(shè)置家庭教育專欄等，宣傳家庭教育知識。這樣，普遍性與特殊性相結(jié)合，長期可持續(xù)的發(fā)展，全面建設(shè)社區(qū)的家庭服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

（2）通過多種形式，向家長傳遞家庭教育信息。

一般在社區(qū)中，家庭零散、具有極強(qiáng)的個別性，家庭教育的指導(dǎo)方式多局限于宣傳欄的宣傳和發(fā)放家庭教育宣傳手冊等。這樣的宣傳表面上適用于社區(qū)家庭的特點(diǎn)，但實(shí)質(zhì)上的作用不大。社區(qū)可以轉(zhuǎn)用電子屏，播放家庭教育的短片、公益廣告等，吸引家長的注意。也可以通過社區(qū)的公共電子信箱等系統(tǒng)，定期地有關(guān)家庭教育指導(dǎo)的文章、政策和內(nèi)容，向家長普及家庭教育的知識。另外，還可以借機(jī)會，組織家長召開家長“周末下午茶”等活動，交流教育感受，分享教育經(jīng)驗(yàn)。

（3）充分利用各種資源，開展家庭教育指導(dǎo)的宣傳和實(shí)踐工作。

社區(qū)的力量是單薄的，資源是有限的。在開展家庭教育指導(dǎo)時，社區(qū)還應(yīng)廣泛地運(yùn)用社會的各種資源和力量，充分地進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的宣傳和實(shí)踐工作。在天津、北京等地區(qū)，社區(qū)的家庭教育指導(dǎo)工作與托幼機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位相結(jié)合。社區(qū)主動聯(lián)系，其他部門全力配合。開展了“女園長巡回演講團(tuán)”“藝術(shù)指導(dǎo)沙龍”“親子大型互動游戲”等等此類活動。這樣既豐富了社區(qū)家庭教育指導(dǎo)的形式，又拓展了家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容，有利于推動社區(qū)家庭教育指導(dǎo)的建設(shè)。

3結(jié)語

篇10

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)信息倫理道德教育

隨著教育信息化不斷深入，信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的有效工具，隨之而來的信息倫理道德問題日益凸顯。盡管人們都逐漸意識到加強(qiáng)信息倫理道德教育的重要性，但由于問題新，對于如何開展和搞好信息倫理道德教育，目前普遍缺乏相應(yīng)的理論支持、有效的指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)借鑒，面臨著許多有待探索和需要解決的問題。作為一名信息技術(shù)教師，對此尤為重視，近年來，本人協(xié)同各年級信息技術(shù)教師，從實(shí)踐著手，立足我縣教育實(shí)際，吸收大量有關(guān)信息技術(shù)倫理道德教育的各種文獻(xiàn)資料并結(jié)合新課程的有關(guān)規(guī)定，把信息倫理道德教育有機(jī)地滲透到各種信息技術(shù)教學(xué)活動中，效果顯著。

一、 什么是信息倫理道德教育

在任何情況下，只要有信息的交流和傳遞，只要有信息的獲取和，都存在信息倫理道德問題。作為我們的信息技術(shù)科教學(xué)來說，信息倫理道教育應(yīng)包括以下內(nèi)容：遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則和網(wǎng)絡(luò)禮儀；保護(hù)隱私權(quán)；信息的安全性和可靠性；預(yù)防計算機(jī)犯罪；注重網(wǎng)絡(luò)安全；尊重知識產(chǎn)權(quán)等。

教育部在2000年制定的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中規(guī)定，要教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；教育部在2003年頒布的《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(信息技術(shù)部分)》提出，信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，包括遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀與責(zé)任感。由此可見，信息倫理道德教育已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)之一，是信息技術(shù)課程的重要組成部分。

二、信息技術(shù)教學(xué)中的倫理道德教育的具體實(shí)施方法

1、精心設(shè)計課堂教學(xué)，營造信息倫理道德教育環(huán)境

（1）把信息倫理道德教育融入教學(xué)任務(wù)中。

信息倫理道德問題源于生活，現(xiàn)實(shí)社會中形形的倫理問題為教學(xué)內(nèi)容提供了生動的案例，所以信息技術(shù)課可以適當(dāng)?shù)牟捎冒咐龁l(fā)式教學(xué)。比如通過"熊貓燒香案"、電腦變成任由他人宰割的"肉雞"案等案例，引出黑客和病毒問題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；教師講解同案例相關(guān)的知識內(nèi)容與學(xué)生分析探討案例相結(jié)合，師生從教與學(xué)的雙向角度獲得豐富的信息倫理認(rèn)知；同時教師對學(xué)生的信息倫理行為加以引導(dǎo)，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)蘊(yùn)化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的倫理和職業(yè)行為習(xí)慣，從而使信息倫理知識深入人心。

另外信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，經(jīng)常以"任務(wù)驅(qū)動式"的模式進(jìn)行教學(xué)，如果我們把一些倫理道德教育的內(nèi)容添加到學(xué)生要完成的任務(wù)當(dāng)中去，就可以讓學(xué)生在不知不覺中接受教育。比如word的圖文混排這個內(nèi)容，我們可以把制作一個"戒除網(wǎng)癮"或"防止網(wǎng)絡(luò)犯罪"的宣傳海報作為任務(wù)。

（2）拓展教學(xué)內(nèi)容，適時、適量進(jìn)行信息倫理道德教育。

信息技術(shù)課程中有很多內(nèi)容是有拓展空間的，教師在完成規(guī)定課程內(nèi)容的同時可以適當(dāng)?shù)丶尤胄畔惱淼赖陆逃矫娴膬?nèi)容。如，在講授PhotoShop這個章節(jié)時，在學(xué)生掌握了圖片合成的技術(shù)以后，把從網(wǎng)上收集到的利用圖片合成技術(shù)進(jìn)行惡搞的圖片和利用此技術(shù)進(jìn)行造假的事例播放給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行分析和判斷。又如，在講授電子郵箱的使用這個內(nèi)容，我們可以加入一些信息安全防范方面的知識。還有，講授網(wǎng)上交流工具的時候，適當(dāng)介紹一些網(wǎng)絡(luò)欺騙的案例，讓學(xué)生在網(wǎng)上注意謹(jǐn)慎交友等。如此在學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的同時及時把相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)道德教育加入其中將會收到事半功倍的效果。

2、日常教學(xué)注重教師教學(xué)示范，潛移默化對學(xué)生的信息倫理道教育

教學(xué)過程既是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，同時也是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、了解教師的過程，教師的思想品德、行為舉止、一言一行都會給學(xué)生留下極其深刻的印象，直接對學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的作用。因此教師不僅要注意自己平時的言行舉止，還要注意自己在"虛擬空間"中的用語。如課堂上用到論壇、電子郵件等進(jìn)行交流的時候，教師都注意自己的網(wǎng)上禮儀，多用"你好"、"謝謝"等文明用語；盡量用短消息來簡明扼要的表達(dá)自己的觀點(diǎn)；不發(fā)重復(fù)信息等。學(xué)生耳濡目染，久而久之也會養(yǎng)成良好的網(wǎng)上文明習(xí)慣。

3、綜合實(shí)踐教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對信息倫理道德的深層次思考

在完成相關(guān)的基礎(chǔ)知識與技能的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，采取課上與課下相結(jié)合的方式，開展信息倫理道德教育方面的實(shí)踐活動，自己去發(fā)現(xiàn)和研究身邊的一些信息倫理現(xiàn)象，以獲得更深刻的認(rèn)知體驗(yàn)。具體實(shí)施包括確定課題、探索研究（搜集資料、設(shè)計問卷、采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)等）、成果展示交流及評價三階段。

確定課題時，通過教師給定題目和學(xué)生自主選題兩種方式來確定研究題目，具體可以設(shè)置如下所示的實(shí)踐活動課題供學(xué)生選擇：

* 網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的利與弊

* 學(xué)生QQ使用及個性簽名情況調(diào)查

* 網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的影響

* 學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查

* 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識調(diào)查

* 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮情況調(diào)查

* 學(xué)生上網(wǎng)與人的溝通

學(xué)生確定課題后進(jìn)入探索階段，探索階段是整個實(shí)踐活動的中間和核心環(huán)節(jié)。小組成員分工合作，運(yùn)用信息技術(shù)工具搜集資料、采集數(shù)據(jù)和處理，并在此基礎(chǔ)上小組成員形成了總結(jié)，將主要成果呈現(xiàn)出來。比如用WORD軟件設(shè)計調(diào)查問卷，用Excel軟件處理數(shù)據(jù)，用PowerPoint軟件來展示成果。在成果演示交流和評價環(huán)節(jié)中，教師和全班共同對各小組的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行交流和合理的評價。這樣最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與信息倫理道德教育的融合，通過實(shí)踐活動更深入的了解人們對信息倫理道德方面的看法，進(jìn)而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，并在教師的引導(dǎo)下，形成自己在信息使用中的行為準(zhǔn)則達(dá)到我們實(shí)驗(yàn)的最終效果。

總之，信息倫理道德教育是一項周期比較長的工作，僅僅靠課堂教學(xué)和學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要借助家長、社會、輿論等方方面面的力量，形成合力，才能營造良好的信息倫理道德教育環(huán)境，并從根本上解決信息倫理道德問題。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部，《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》，2000