導(dǎo)語：如何才能寫好一篇酒駕標(biāo)語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、拒絕酒后駕駛，共享美好人生。

2、席間貪杯，路上添“悲”！

3、平安新昌是我家，酒后禁駕靠大家！

4、全民拒酒駕，平安你我他。

5、好山好水駕車游，酒瓶酒杯莫相留。

6、酒后禁駕記心頭，幸福路上安全走。

7、宴席桌上把酒推，平安駕駛比酒貴。

8、飲酒痛快一陣子，闖禍悔恨一輩子。

9、平安出行始于心，拒絕酒駕踐于行。

10、遠(yuǎn)離酒駕，平安回家。

11、開車滴酒不沾，出行一路平安。

12、美酒可以重倒，生命不能重來。

13、司機(jī)好一口，危險時刻有。

14、樹喜雨后栽，車怕酒后開。

15、車技千般好，杯酒失安全！

16、酒桌上一杯再一杯，車輪下一悲接一悲。

17、當(dāng)你酒后準(zhǔn)備駕車時，你是否想起過父母慈祥的面容和家人深深的愛。他們希望你一生平安。謹(jǐn)記：切勿酒后駕車。

18、兒行千里母擔(dān)憂，酒后禁駕記心頭。

19、勸親勸友，不勸司機(jī)喝酒！

20、酒后禁駕人人愛，有你參與更精彩。

21、推杯換盞添加喜慶，酒后駕車徒增傷悲。

22、飲酒一分醉，駕車千分險。

23、駕車的朋友，端起酒杯前，可曾想起那一幕幕因酒而成的，慘不忍睹的揪人畫面；可曾想起殷切的家人正盼望您平安早歸；可曾想起若飲下這酒您將可能背負(fù)的后果？

24、駕前貪杯，駕后傷悲。

25、親朋相會聚一桌，有酒不勸司機(jī)喝，杯下留情真呵護(hù)，一路平安幸福多。

26、與酒精說再見，和幸福手相牽。

27、開車拒酒，幸福永久。

28、一滴酒一場禍一起事故一身過

29、無數(shù)次的痛，千百次的愛，匯成這句溫馨的告白：開車不喝酒，酒后不開車。

30、我愛我家，酒后不駕。

31、酒逢知己千杯少，酒后駕車一口多。

32、滴酒不沾，人車平安。

33、酒后禁駕，從“心”開“駛”。

34、醉酒駕車霧里看花，幸福家庭水中撈月。

35、拒酒千里外，安全萬里行。

36、繃不緊酒后禁駕弦，彈不出平安和諧調(diào)。

37、司機(jī)貪飲一滴酒，親人悲流兩行淚。

38、金樽清酒斗十千，安全駕駛直萬錢。

39、酒后禁駕，獲取生命保障；遵紀(jì)守法，造就文明新昌。

40、生命多美好，酒后別上道！

41、不喝酒，多睡眠，行車上路才安全；守法規(guī)，遵法紀(jì)，生命保障最實(shí)際。

42、醉（罪）在酒中，毀（悔）在杯中。

43、遠(yuǎn)離酒精考驗(yàn)，爭做平安“駛”者。

44、千金萬銀，難比生命之貴；千悔萬恨，難補(bǔ)酒駕之禍。

45、為了不讓親人牽掛，你我共同拒絕酒駕。

46、平安新昌詩配畫，和諧交通錦添花；文明“駛”者行天下，酒后禁駕你我他。

47、酒后禁駕人人參與，平安新昌共同營造。

48、真正好朋友，開車不勸酒。

49、牢記事故“杯”（悲）劇，不做千古“醉”（罪）人。

50、心系家中老小，遠(yuǎn)離酒后駕車。

51、駕車滴酒不沾，一生平安相伴。

52、生命無價，酒后禁駕。

53、拒絕酒駕大舞臺，有你參與更精彩。

54、有一份習(xí)慣是酒后禁駕，有一份收獲是平安歸來。

55、桌上的一杯酒，輪下的離別愁。

56、酒能助興，也能敗興。這幸福時刻催化氛圍的玉液瓊漿，在駕車時可能就是葬送幸福的罪惡毒汁。為了大家的幸福，請三思而后飲！

57、滴酒不沾，出行平安。

58、明知駕車還勸酒，絕對不是好朋友。

59、酒后駕車拿命賭博。

60、車行千萬里，拒酒零距離。

61、“醉”出事故，“讓”出平安。

62、有酒即無舵，早晚要闖禍。

63、拒絕酒駕從心開始，文明交通從行開始。

64、賭，敗家的源頭；酒，肇事的禍?zhǔn)住?/p>

65、若要親人勿牽掛，酒后不要把車駕。

66、酒后不駕是口號，貴在行動最需要。

67、喝酒過多傷肝，酒后駕車要命。

68、跟酒杯分手，和平安交友。

69、開車酒不沾，大家就平安；酒“若”穿腸過，開車就出錯。

70、萬水千山總是情，酒后禁駕伴我行。

71、駕車不是兒戲，酒后別當(dāng)司機(jī)！

72、司機(jī)一杯酒，親人幾多愁。

73、酒后駕車生命打折。

篇2

關(guān)鍵詞:招投標(biāo);公路工程;風(fēng)險

中圖分類號:U415.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:16723198(2009)22019202

1 風(fēng)險因素識別

公路工程招投標(biāo)的風(fēng)險主要存在以下幾方面的風(fēng)險:

(1)政治風(fēng)險。

國家相關(guān)政策有時候會對招投標(biāo)質(zhì)量的高低起到?jīng)Q定性的作用。這些政策可能帶來的風(fēng)險主要包括以下幾個方面:①招投標(biāo)政策的不完善:相關(guān)法律不健全、法律程序不規(guī)范;②招投標(biāo)政策的穩(wěn)定程度:這主要是指國家在招投標(biāo)政策上的連續(xù)性和穩(wěn)定性,以及政策的變動給各方帶來的損失;③政府行為影響:由于大部分公路工程規(guī)模都非常大,很多都涉及到地方政府的利益,如果政府官員的行為不良,這將直接影響到招投標(biāo)質(zhì)量的高低。

(2)技術(shù)風(fēng)險。

技術(shù)風(fēng)險主要是指涉及技術(shù)風(fēng)險和施工技術(shù)風(fēng)險。工程設(shè)計(jì)是工程建設(shè)實(shí)施的龍頭,沒有一個完善的設(shè)計(jì),無從談及招標(biāo)及合同。設(shè)計(jì)變更時造成工程索賠的重要原因,因而只有避免在設(shè)計(jì)方案不確定時招標(biāo),才能避免由此帶來的風(fēng)險。每一個施工方案,無論它是傳統(tǒng)的還是新創(chuàng)的,都有自身的優(yōu)點(diǎn)和局限性。業(yè)主必須對施工方案中存在的風(fēng)險進(jìn)行考慮和評估。如果更改施工技術(shù)方案可能會大大增加工程變更與索賠的風(fēng)險。

(3)自然及環(huán)境風(fēng)險。

自然及環(huán)境風(fēng)險包括不可抗拒自然力和可抗拒自然力。不可抗拒自然力包括洪水、地震、火災(zāi)、臺風(fēng)和雷電等自然災(zāi)害,對不可抗力的界定是工程實(shí)施過程中風(fēng)險分擔(dān)的一個重要啊問題。不明的水文氣象條件,復(fù)雜的工程地質(zhì)條件,惡劣的氣候和施工對環(huán)境的影響等是潛在的風(fēng)險因素。工程投標(biāo)方案應(yīng)對其如何處理可抗力自然風(fēng)險進(jìn)行說明。

篇3

【Abstract】Procurement is an important part of the coal enterprises， procurement mode is now mainly price comparison purchasing and bidding purchasing， two procurement methods have different characteristics and functions， we need to conduct comparative analysis， select the appropriate mode of procurement， to promote the sustainable development of enterprises.

【關(guān)鍵詞】物資采購；比價采購；招標(biāo)采購

【Keywords】material procurement； price comparison purchasing； bidding procurement

【中圖分類號】F274 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）05-0104-02

1 引言

煤炭企業(yè)的物資采購涉及內(nèi)容廣泛，包含幾十個大類上萬種物資，煤炭開采、儲運(yùn)用的物料，企業(yè)運(yùn)營用的物資等都是需要進(jìn)行采購的內(nèi)容，為了進(jìn)一步提升企業(yè)的物資采購效率，就需要綜合企業(yè)發(fā)展需要，對比價采購和招標(biāo)采購的優(yōu)勢和缺點(diǎn)進(jìn)行分析，制定合理的物資采購方案。

2 物資比價采購與招標(biāo)采購的基本含義

物資比價采購是指采購人員邀請各個物資供應(yīng)商提供報價清單，并對報價清單中的物資價格進(jìn)行對比分析后確定合理的物資供應(yīng)商的物資采購程序，在一般的企業(yè)管理中比較適用，尤其是采購單個物料、小型物料時十分便利。

物資招標(biāo)采購指的是根據(jù)企業(yè)采購需求，制定基本的采購條件采取公開招標(biāo)的方式邀請物資供應(yīng)商參與到公平的競標(biāo)活動中，然后由采購方一次性地選擇性價比最優(yōu)的物資供應(yīng)商，并與之簽訂正式的物資供應(yīng)合同。在能源企業(yè)采購大型的機(jī)械設(shè)備及生產(chǎn)用精密設(shè)備時十分有效。

3 比價采購的優(yōu)勢及存在的問題

3.1 比價采購優(yōu)勢

比價采購方式可以降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，提升企業(yè)競爭力。受市場經(jīng)濟(jì)的影響，材料供應(yīng)商注重經(jīng)濟(jì)利益，經(jīng)常肆意地哄抬價格，或者在競價過程中惡意降低價格。比價采購可以幫助企業(yè)尋找最合適的物資供應(yīng)伙伴，降低企業(yè)生產(chǎn)成本。

比價采購方式還可以有效防止企業(yè)中的及一言堂的現(xiàn)象。通過各供應(yīng)商的直接報價，將物資的價格清晰地呈現(xiàn)在決策者的面前，既避免了因自身業(yè)務(wù)不熟悉草率決定的情況，也減少了采購人員為追求自身利益內(nèi)外勾結(jié)的腐敗貪污現(xiàn)象。

比價采購除了有利于企業(yè)自身的發(fā)展外，還可以促進(jìn)賣方市場良性發(fā)展。通過比價采購，能夠促使供應(yīng)商關(guān)注到自身存在的問題，提升供應(yīng)商的服務(wù)質(zhì)量和有效的產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)調(diào)整。為提升企業(yè)的市場競爭力做出努力，以保證自身不會被其他更優(yōu)質(zhì)的物資供應(yīng)商所取代。

3.2 比價采購中存在的問題

首先，比價采購詢價的供應(yīng)商范圍有局限性。在企業(yè)長期的運(yùn)行當(dāng)中基本上已經(jīng)形成了比較固定的物資供應(yīng)商，采購員的詢價也只在固定的幾家中進(jìn)行，沒有實(shí)質(zhì)的對比作用。

其次，比價采購的物資采購范圍界定不合理。采購人員一般基于物資的數(shù)量、大小來確定物資采購的方式，對幾百萬元的O備與幾元錢的工具采取同樣的采購程序，甚至出于操作的簡便性，將需要進(jìn)行公開招標(biāo)的物資采用比價采購方式。既增加了詢價的工作量，又不利于提升物資的采購效率。

最后，只注重物資的價格。采購員只關(guān)注所采物資的價格高低，而忽略了對物資質(zhì)量及供應(yīng)商經(jīng)營資格及售后服務(wù)的監(jiān)察，在物資的性價比選擇上有所欠缺。

4 招標(biāo)采購的優(yōu)勢及存在的問題

4.1 招標(biāo)采購的優(yōu)勢

物資的招標(biāo)采購是批量性的，在采購的價格上具有絕對的優(yōu)勢，同時能夠在采購過程中占據(jù)主動權(quán)，避免因?yàn)榉峙尾少徳斐傻馁Y源浪費(fèi)，從而獲得采購的規(guī)模性效益。

物資的招標(biāo)采購有利于加強(qiáng)企業(yè)與供應(yīng)商的密切聯(lián)系，使物資供應(yīng)商可以準(zhǔn)確地了解企業(yè)的物資需求內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)避物資采購中可能出現(xiàn)的風(fēng)險，減輕企業(yè)的生產(chǎn)成本壓力。

物資的招標(biāo)采購，可以滿足油田開發(fā)生產(chǎn)過程中的個性化物資需求。招標(biāo)采購選擇的供應(yīng)商更便于為企業(yè)提供定制服務(wù)及滿足售后服務(wù)的持續(xù)性，有利于企業(yè)的生產(chǎn)活動順利開展。

4.2 招標(biāo)采購中存在的不足

招標(biāo)采購主要分為兩種形式，一種是公開招標(biāo)，在社會范圍內(nèi)進(jìn)行全方位的公開招募應(yīng)標(biāo)單位；另一種是邀請招標(biāo)，即企業(yè)主動邀請符合物資供需要求的單位參與到招標(biāo)中來。在實(shí)際的招標(biāo)采購中，這兩種形式都存在著不同程度的問題。

首先，物資招標(biāo)采購標(biāo)準(zhǔn)制定不合理。在招標(biāo)文件中，對所需采購的物資規(guī)格、質(zhì)量、工藝等標(biāo)準(zhǔn)闡述不清，無法滿足實(shí)際生產(chǎn)所需；或者大批量的指定物資供應(yīng)品牌，造成無法公平競標(biāo)。

其次，物資招標(biāo)采購評標(biāo)評委資質(zhì)參差不齊，部分評委缺乏法律意識及專業(yè)技能不強(qiáng)，評標(biāo)過程敷衍了事，或者評委間分歧大，影響工作進(jìn)程。

最后，采購招標(biāo)缺乏事先的計(jì)劃性，對物資的采購需求緊缺性估計(jì)不足。物資招標(biāo)采購的組織時間較長，無法滿足緊急物資的實(shí)際需求，對生產(chǎn)的有序進(jìn)行產(chǎn)生阻礙。

5 比價采購與招標(biāo)采購的具體優(yōu)化策略

5.1 比價采購與招標(biāo)采購的共同優(yōu)化措施

首先，要做好采購物資的合理分配工作。從需要采購物資的類型、數(shù)量、緊急程度、是否需要定制等多方面對需要采購的物資進(jìn)行綜合考量，選擇適合的采購方式。

其次，加強(qiáng)采購人員的專業(yè)技能水平，加強(qiáng)審查機(jī)制。采購人員一般是辦公室人員，很少深入到煤炭生產(chǎn)第一線去切實(shí)了解生產(chǎn)生活所需內(nèi)容，在采購標(biāo)準(zhǔn)的制定上會存在一定的疏失，在制定采購計(jì)劃時要深入了解各個所需產(chǎn)品的性能、技術(shù)指標(biāo)等，確保采購標(biāo)準(zhǔn)制定的合理化，加強(qiáng)計(jì)劃制定后的審查機(jī)制[1]。

最后，加強(qiáng)采購人員的廉政建設(shè)，避免采購過程中與供應(yīng)商內(nèi)外勾結(jié)、的發(fā)生，確定比價采購與招標(biāo)采購都是在公平、公開、公正的環(huán)境下進(jìn)行的。

5.2 比價采購的優(yōu)化措施

首先，要做好供應(yīng)商的群體調(diào)查，擴(kuò)大報價供應(yīng)商的輻射面。改變傳統(tǒng)煤礦物資采購中小范圍固定的物資供應(yīng)商的局面，擴(kuò)大供應(yīng)商的輻射面，盡可能選擇更大數(shù)量的供應(yīng)商進(jìn)行比價，同時要對供應(yīng)商的從業(yè)資格、產(chǎn)品質(zhì)量、售后服務(wù)等多方面進(jìn)行調(diào)研，確定合理的選擇范圍。

其次，制定公平的詢價規(guī)范，盡量不采取電話報價、網(wǎng)絡(luò)報價這樣的非現(xiàn)場報價形式。編制規(guī)范的詢價書，在詢價書中表明采購清單、供應(yīng)商資質(zhì)要求、報價方式、地點(diǎn)、截止時間、聯(lián)系方式等，給各供應(yīng)商發(fā)放統(tǒng)一編制的詢價書。在詢價比價過程中，可以采取任意抽取三家供應(yīng)商的形式，針對統(tǒng)一規(guī)格的產(chǎn)品進(jìn)行報價考核，確定是否有供應(yīng)商進(jìn)行惡意低價或者抬高價格情況的發(fā)生。成立專業(yè)素質(zhì)健全的比價小組，不指定固定的比價小組成員，對于比價結(jié)果要經(jīng)過集體商議決定。在比價結(jié)束后，對所有的比價過程留有詳盡的記錄，以備后續(xù)資料查找。

最后，實(shí)行比價采購后的有效驗(yàn)收機(jī)制。比價采購不是一錘子買賣，要對比價采購的產(chǎn)品從進(jìn)場到使用的全部過程進(jìn)行驗(yàn)收監(jiān)察，既是為企業(yè)結(jié)算工作做準(zhǔn)備，同時也為企業(yè)選取合適的物資供應(yīng)商提供依據(jù)。

5.3 招標(biāo)采購的優(yōu)化措施

首先，要在年初制定好當(dāng)年需要采購物資的內(nèi)容，對于急需采購的物資優(yōu)先安排招標(biāo)采購，確保其不會由于招標(biāo)采購的時間影響投入使用。

其次，制定合理的招標(biāo)文件，在文件內(nèi)對物資的規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確的標(biāo)注，對需要定制的產(chǎn)品的定制需求工藝、技術(shù)提出合理的要求等。強(qiáng)調(diào)物料描述的標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化、合理化，避免唯一性、獨(dú)特性編碼出現(xiàn)。

最后，組織構(gòu)成合理的評標(biāo)委員會，并建立評標(biāo)委員會的評價監(jiān)督機(jī)制，將該項(xiàng)內(nèi)容列入該員工的年終考核內(nèi)容當(dāng)中去。加大評委的法律法規(guī)及評委評標(biāo)技能的培訓(xùn)，貫徹管理要求，增強(qiáng)法律意識。

6 結(jié)語

綜上所述，在煤炭企業(yè)比價采購及招標(biāo)采購的效率對降低企業(yè)運(yùn)營成本提升企業(yè)生產(chǎn)活力有重要作用。我們要認(rèn)識到當(dāng)前物資采購中存在的問題及不足，從物資供應(yīng)商到物資質(zhì)量選擇等多方面進(jìn)行物資采購改善，選擇符合物資需求要求的采方式，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

篇4

環(huán)境審計(jì)是社會相關(guān)審計(jì)的一種，需要對環(huán)境管理情況做出有效評價。參照最高審計(jì)機(jī)關(guān)國際組織環(huán)境審計(jì)委員會的定義框架，環(huán)境審計(jì)是：“為促進(jìn)政府實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，由審計(jì)機(jī)關(guān)對政府或企事業(yè)單位的環(huán)境管理以及有關(guān)經(jīng)濟(jì)活動的真實(shí)、合法和效益性所進(jìn)行的監(jiān)督、評價和鑒證等工作”。

一、環(huán)境審計(jì)的現(xiàn)狀

國際上自上世紀(jì)六七十年代開始環(huán)境審計(jì)研究，目前各國最高審計(jì)機(jī)關(guān)普遍關(guān)注環(huán)境審計(jì)的定義、評價指標(biāo)等。環(huán)境審計(jì)向更關(guān)注環(huán)境政策的方向發(fā)展；績效審計(jì)成為環(huán)境審計(jì)的重點(diǎn)之一；隨著人類活動對環(huán)境影響的廣度增強(qiáng)，跨國聯(lián)合審計(jì)也是環(huán)境審計(jì)發(fā)展的趨勢。

我國審計(jì)署成立伊始即圍繞各類環(huán)境保護(hù)資金和項(xiàng)目開始環(huán)境審計(jì)的試點(diǎn)，理論研究工作起步于上世紀(jì)八九十年代，集中于環(huán)境審計(jì)指標(biāo)、準(zhǔn)則方面。1998年，審計(jì)署成立農(nóng)業(yè)與資源環(huán)保審計(jì)司，啟動環(huán)境審計(jì)實(shí)務(wù)工作～2003年，審計(jì)署成立環(huán)境審計(jì)協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，同時地方審計(jì)機(jī)關(guān)積極開展對重點(diǎn)環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目及其專項(xiàng)資金等的審計(jì)，環(huán)境審計(jì)呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢，逐漸成為一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性工作。審計(jì)領(lǐng)域從生態(tài)環(huán)境審計(jì)逐步拓展到土地資源、礦產(chǎn)資源、水環(huán)境、大氣污染、工程建設(shè)環(huán)保審計(jì)。支持國家建設(shè)“兩型社會”——“資源節(jié)約型”和“環(huán)境友好型”社會戰(zhàn)略，審計(jì)署2009年了《關(guān)于加強(qiáng)資源環(huán)境審計(jì)工作的意見》，并在《2008年至2012年審計(jì)工作發(fā)展計(jì)劃》中，將資源環(huán)境審計(jì)作為規(guī)定的六種審計(jì)類型之一，明確其審計(jì)目標(biāo)、內(nèi)容和要求，提出著力構(gòu)建符合我國國情的資源環(huán)境審計(jì)模式、力爭在2012年初步建立資源環(huán)境審計(jì)評價體系。

我國現(xiàn)階段的環(huán)境審計(jì)主要表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：1.審計(jì)類型以財(cái)務(wù)收支審計(jì)和合規(guī)性審計(jì)為主，審計(jì)內(nèi)容以環(huán)境保護(hù)資金審計(jì)為主，環(huán)境績效審計(jì)并未全面開展，對資金使用效益的評價、對政府環(huán)境政策審計(jì)監(jiān)督等較薄弱；2.政府主導(dǎo)，民間審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)的參與程度較低。我國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，環(huán)保方面投入較低，地方保護(hù)主義和對環(huán)境問題認(rèn)識的滯后，使環(huán)境政策執(zhí)行經(jīng)常遭到抵制，審計(jì)實(shí)施方式多是強(qiáng)制審計(jì)，審計(jì)項(xiàng)目確定以現(xiàn)實(shí)存在的重大環(huán)境問題為主，多是關(guān)注環(huán)境方面重大事故和已暴露的突出問題。審計(jì)人員的知識背景多以財(cái)務(wù)會計(jì)為主，缺乏一支由復(fù)合型專業(yè)人員組成的審計(jì)隊(duì)伍。

二、環(huán)境審計(jì)評價依據(jù)的重要性

審計(jì)評價是指審計(jì)機(jī)關(guān)按照確定的審計(jì)目標(biāo)對被審計(jì)單位財(cái)政財(cái)務(wù)收支真實(shí)、合法、效益進(jìn)行分析判斷，并發(fā)表審計(jì)意見的行為；審計(jì)評價意見是政府審計(jì)報告的重要組成部分。環(huán)境審計(jì)依據(jù)，是衡量和評價環(huán)境審計(jì)對象真實(shí)性、合法性和效益性的準(zhǔn)繩，也是審計(jì)人員對有關(guān)經(jīng)濟(jì)活動的環(huán)境方面判斷是非優(yōu)劣，作出審計(jì)結(jié)論的尺度，包括審計(jì)準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)和指南等。審計(jì)評價在環(huán)境審計(jì)報告中具有特殊地位。

當(dāng)前我國環(huán)境審計(jì)的監(jiān)督、鑒證和評價工作正處于探索階段。相比傳統(tǒng)審計(jì)，環(huán)境審計(jì)更系統(tǒng)、復(fù)雜，涉及審計(jì)、管理、環(huán)境、生態(tài)、工程和計(jì)量等廣闊領(lǐng)域，審計(jì)內(nèi)容多樣，評價起來更困難，更不易為普通社會大眾接受?？茖W(xué)評價體系的欠缺，既會大大增加審計(jì)人員的工作量、潛在風(fēng)險及盲目性，也會削弱審計(jì)結(jié)論與審計(jì)建議的可理解性和可信度。加強(qiáng)對環(huán)境審計(jì)評價依據(jù)和指標(biāo)體系的研究，不僅能完善環(huán)境審計(jì)理論體系，還可以為更好地開展環(huán)境審計(jì)及企業(yè)評價自身環(huán)境狀況提供指導(dǎo)和依據(jù)。

三、國際環(huán)境審計(jì)評價依據(jù)和指標(biāo)概況

一些國際環(huán)保組織、會計(jì)和政府機(jī)構(gòu)已對環(huán)境審計(jì)評價依據(jù)和指標(biāo)提出了指導(dǎo)性意見。

（一）B$7750體系標(biāo)準(zhǔn)——全球首個環(huán)境管理標(biāo)準(zhǔn)

BS7750《環(huán)境管理體系規(guī)范》作為世界環(huán)境管理標(biāo)準(zhǔn)的先行者，由英國標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會（BsI）1992年，用于指導(dǎo)英國企業(yè)建立穩(wěn)定的環(huán)境管理體系，并保證遵循其制定的政策及目標(biāo)，做出符合規(guī)范的環(huán)境行為。其核心部分管理體系的要求分為10個方面：環(huán)境方針、組織與人員、與環(huán)境效果有關(guān)的活動、環(huán)境目標(biāo)與指標(biāo)、推行環(huán)境管理活動方案、環(huán)境管理手冊與文件、具體環(huán)境作業(yè)、環(huán)境管理記錄、環(huán)境管理審核、環(huán)境管理評審。

（二）IS014000系列標(biāo)準(zhǔn)

國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）先后成立了環(huán)境戰(zhàn)略咨詢組（SAGE）和ISO/TC3207環(huán)境管理技術(shù)委員會，并于1996年IS014000系列環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)綜合了世界上很多先進(jìn)國家環(huán)境管理的經(jīng)驗(yàn)，是目前世界上最完整和操作性很強(qiáng)的體系標(biāo)準(zhǔn)，包括為制定、實(shí)施、評估、保持和檢查調(diào)整方針?biāo)璧慕M織結(jié)構(gòu)、策劃活動、職責(zé)、程序過程和資源。IS014031將環(huán)境業(yè)績評價指標(biāo)分為組織內(nèi)部的環(huán)境業(yè)績指標(biāo)（包括管理業(yè)績指標(biāo)和經(jīng)營業(yè)績指標(biāo)）和組織周邊的環(huán)境狀況指標(biāo)。環(huán)境狀況指標(biāo)幫助企業(yè)了解生產(chǎn)活動對周邊環(huán)境的影響，有助于組織規(guī)劃和實(shí)施環(huán)境績效評價；經(jīng)營業(yè)績指標(biāo)包括回收和再利用的材料數(shù)量、資源消耗總量及廢棄物排放總量等，涵蓋組織生產(chǎn)操作全過程，有利于企業(yè)對環(huán)境進(jìn)行控制；管理業(yè)績指標(biāo)包括環(huán)境守法、環(huán)境內(nèi)部管理、安全衛(wèi)生和外部溝通指標(biāo)，有利于提高企業(yè)改善環(huán)境的能力和效率。

（三）最高審計(jì)機(jī)關(guān)國際組織（INTOSAI）

1995年最高審計(jì)機(jī)關(guān)國際組織的《開羅宣言》制定了一個包含財(cái)務(wù)審計(jì)、合規(guī)性審計(jì)以及績效審計(jì)的環(huán)境審計(jì)框架。其中財(cái)務(wù)審計(jì)偏重財(cái)報中涉及環(huán)境資產(chǎn)、負(fù)債的披露是否公允，審查環(huán)保用資金使用情況；合規(guī)性審計(jì)偏重被審計(jì)單位是否符合各環(huán)境法律法規(guī)的具體要求和條例；績效審計(jì)則偏重在環(huán)境方面的方案、措施等管理活動的效果。環(huán)境審計(jì)委員會（WGEA）是最高審計(jì)機(jī)關(guān)國際組織常設(shè)機(jī)構(gòu)之一，其在2001年向各成員國印發(fā)了《從環(huán)境視角進(jìn)行審計(jì)活動的指南》，指導(dǎo)各國最高審計(jì)機(jī)關(guān)開展環(huán)境審計(jì)工作。該《指南》第一部分介紹國際審計(jì)準(zhǔn)則在環(huán)境審計(jì)中的具體運(yùn)用；第二部分介紹三類環(huán)境審計(jì)的實(shí)務(wù)與方法，重點(diǎn)闡述了環(huán)境審計(jì)中效益審計(jì)的5種情況；第三部分介紹構(gòu)建環(huán)境審計(jì)評價標(biāo)準(zhǔn)。

（四）其他

世界可持續(xù)發(fā)展企業(yè)委員會（WBCSD）提出全球第一套生態(tài)效益評估標(biāo)準(zhǔn)“生態(tài)效益一產(chǎn)品或服務(wù)的價值÷環(huán)境影響”，強(qiáng)調(diào)既要經(jīng)濟(jì)地生產(chǎn)產(chǎn)品和服務(wù)，又要減少產(chǎn)品和服務(wù)的生態(tài)影響：包括能源、原材料、水資源的消耗、溫室氣體的排放和破壞臭氧層氣體的排放；wBCSD還提出了財(cái)務(wù)價值、排放到空氣中的酸化物、排放的廢物總量三個輔助指標(biāo)。

全球報告倡議組織《可持續(xù)發(fā)展報告指南》（2006）的環(huán)境指標(biāo)包括了生態(tài)系統(tǒng)、水、空氣和土地，反映了組織對自然系統(tǒng)的影響，包括16個核心指標(biāo)和19個附加指標(biāo)。

加拿大特許會計(jì)師協(xié)會《環(huán)境業(yè)績報告》（1994）中列出了共7種行業(yè)15個方面的環(huán)境指標(biāo)，涉及水、空氣、野生動植物保護(hù)、固體廢棄物管理、污染預(yù)防、遵守相關(guān)法規(guī)及與相關(guān)利益者溝通等方面。

總體而言，一些重要國際組織由于對環(huán)境審計(jì)評價指標(biāo)體系的研究較早，其研究成果較完善。但很多評價體系只是提供了一個框架，還未給出具體可操作的環(huán)境業(yè)績評價指標(biāo)，在實(shí)際中有待審計(jì)組織具體選擇應(yīng)用。

四、我國環(huán)境審計(jì)評價依據(jù)及指標(biāo)概況

（一）我國環(huán)境審計(jì)準(zhǔn)則、依據(jù)、法律法規(guī)情況

我國目前還沒有一套完備的環(huán)境審計(jì)評價標(biāo)準(zhǔn)、具體的實(shí)施辦法和環(huán)境審計(jì)指南。審計(jì)人員在進(jìn)行環(huán)境審計(jì)時，只能套用其它類型的準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，這主要涉及：

1.以《審計(jì)法》為主的審計(jì)法規(guī)體系。包括《審計(jì)法》及其實(shí)施條例、《國家審計(jì)準(zhǔn)則》等。

2.以《環(huán)境保護(hù)法》為主的環(huán)境保護(hù)法規(guī)體系。我國以《憲法》為基礎(chǔ)，以《環(huán)境保護(hù)法》為主體，頒布了包括《水污染法》、《大氣污染防治法》、《海洋環(huán)境保護(hù)法》等6部環(huán)保法律，包括《土地法》、《漁業(yè)法》、《森林法》等8部資源管理開發(fā)利用和保護(hù)的法律，包括《征收排污費(fèi)暫行辦法》、《水土保持工作條例》、《噪聲污染防治條例》、《環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)管理辦法》等30多個環(huán)境保護(hù)的行政法規(guī)規(guī)章和600多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)地方性法規(guī)。還有我國加入的一些保護(hù)資源和環(huán)境的國際公約、協(xié)定，如《保護(hù)臭氧層維也納公約》、《聯(lián)合國海洋公約》、《生物多樣性公約》、《氣候變化框架公約》、《國際熱帶木材協(xié)定》等。

3.有關(guān)提高環(huán)境質(zhì)量的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)。包括環(huán)境質(zhì)量、污染物排放、環(huán)境基礎(chǔ)、環(huán)境方法等364項(xiàng)各類國家環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，可以作為環(huán)境審計(jì)評價的主要技術(shù)依據(jù)。國際標(biāo)準(zhǔn)化組織、國際可持續(xù)發(fā)展協(xié)會制定的國際上適用的環(huán)境管理系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，也可作我國環(huán)境審計(jì)的參考。

從目前看，我國的環(huán)境審計(jì)依據(jù)還較抽象，操作性、實(shí)用性不強(qiáng)。審計(jì)準(zhǔn)則沒有將環(huán)境審計(jì)同環(huán)境保護(hù)直接聯(lián)系起來，更沒有明確審計(jì)機(jī)關(guān)環(huán)境審計(jì)的職能和工作內(nèi)容，不能滿足環(huán)境審計(jì)的特殊性，也不能對具體實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)。也使得在現(xiàn)有法律體系下，開展的環(huán)境審計(jì)會受到審計(jì)延伸范圍的制約，難以取得直接關(guān)鍵的證據(jù)。

（二）環(huán)境審計(jì)評價指標(biāo)方面代表性研究成果

自20世紀(jì)90年代我國大力推廣IS014000體系；2003年國家環(huán)?？偩种贫恕秶噎h(huán)境友好企業(yè)指標(biāo)解釋》，其中包含了6個環(huán)境指標(biāo)、4個產(chǎn)品指標(biāo)和12個管理指標(biāo)；2005年頒布了《企業(yè)環(huán)境行為評價技術(shù)指南》，其中包括了污染排放指標(biāo)、環(huán)境管理指標(biāo)、社會影響指標(biāo)三部分，具體的環(huán)境行為評價指標(biāo)則由17項(xiàng)指標(biāo)構(gòu)成。

林逢春等（2006）提出了由環(huán)境守法、內(nèi)部環(huán)境管理、外部溝通、安全衛(wèi)生和先進(jìn)性等主要指標(biāo)組成的企業(yè)環(huán)境績效模糊綜合指數(shù)指標(biāo)體系，每個指標(biāo)下分設(shè)合計(jì)27個二級指標(biāo)。

仲生輝（2007）將環(huán)境指標(biāo)體系從橫向分為環(huán)境污染防治、自然資源和生態(tài)環(huán)境三個體系；從縱向分為高層綜合（反映總體概況的綜合性指標(biāo)）、中層分析評價（反映具體環(huán)境要素的指標(biāo)）以及基層實(shí)測描述性（基層實(shí)測數(shù)據(jù)）三個層級。

張宏亮、肖振東（2007）認(rèn)為環(huán)境投資項(xiàng)目效益審計(jì)的“評價”比“審計(jì)”更重要，并構(gòu)建了公共環(huán)境投資項(xiàng)目審計(jì)的一般指標(biāo)體系框架，將環(huán)境項(xiàng)目的綜合效益劃分為經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境（生態(tài)）效益和社會效益三種，每一種效益下又下屬多個具體指標(biāo)。

吳東發(fā)等（2008）初步構(gòu)建了我國煤炭企業(yè)的環(huán)境評價指標(biāo)體系，包括法律法規(guī)執(zhí)行情況指標(biāo)，環(huán)境管理內(nèi)部控制指標(biāo)，財(cái)務(wù)收支指標(biāo)（如環(huán)保資金到位率、專款專用率等），環(huán)境保護(hù)治理的成本效益指標(biāo)（費(fèi)用、收益、經(jīng)濟(jì)效益、治理效率等）及可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)（如年廢氣、廢水、廢物排放量、塌陷土地面積等）。

王如燕、丁日佳（2008）通過實(shí)地調(diào)研建立了北京市環(huán)境績效審計(jì)評價指標(biāo)體系。該體系包括3種指標(biāo)：壓力型指標(biāo)（指對環(huán)境造成積極或消極效果的行為評價）、狀態(tài)型指標(biāo)（反映環(huán)境自身狀況）以及響應(yīng)型指標(biāo)（對環(huán)境問題的理解考慮）。

丁艷秀（2009）引入平衡計(jì)分卡，從財(cái)務(wù)、客戶（政府及公眾）、內(nèi)部環(huán)境管理和可持續(xù)發(fā)展四個維度構(gòu)建了企業(yè)環(huán)境績效審計(jì)評價指標(biāo)體系。

房巧玲等（2010）區(qū)分構(gòu)建環(huán)保部門財(cái)政支的績效評價指標(biāo)包括經(jīng)濟(jì)型指標(biāo)（調(diào)查資金費(fèi)用的使用情況）、合規(guī)性指標(biāo)（調(diào)查專項(xiàng)資金具體運(yùn)行情況）、資金配置效率性指標(biāo)（反映資金是否合理配置的情況）和資金使用效率指標(biāo)（環(huán)保經(jīng)費(fèi)的使用效率）；環(huán)保項(xiàng)目財(cái)政支出的績效評價指標(biāo)包括合規(guī)性指標(biāo)（同上）、環(huán)保效果指標(biāo)（專家及社會公眾對運(yùn)行效果的評價）和資金使用效率指標(biāo)（同上）。

王學(xué)龍等（2011）以環(huán)境價值鏈為載體構(gòu)建了企業(yè)環(huán)境績效審計(jì)評價指標(biāo)體系，將所有指標(biāo)分為三個層次，其中，第二層次指標(biāo)包括環(huán)境政策、環(huán)境管理系統(tǒng)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品營銷、產(chǎn)品回收共6個；第三層次包括22個指標(biāo)。通過層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重。

五、我國環(huán)境審計(jì)評價指標(biāo)體系構(gòu)建思路

篇5

1　物理探究教學(xué)方式的評價

1.1物理探究教學(xué)方式的測量

加拉格爾和帕克(Gallagher&Parker)發(fā)展的《中等教師教學(xué)風(fēng)格評量基準(zhǔn)表》(STAM)從教師營造的五大情境將物理教學(xué)類型分成六種，包含內(nèi)容、教師行為、學(xué)生行為、資源與環(huán)境，他將最具建構(gòu)取向教學(xué)風(fēng)格的教師類型稱作“探究建構(gòu)式”，這種探究教學(xué)方式在于培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)探究的能力，讓學(xué)生像一位科學(xué)家，它是一種最接近真實(shí)科學(xué)活動的教學(xué)法，巴特斯和瓊斯(Butts&Jones)發(fā)展了TISP教學(xué)方式(Tab Inventory of Science Processes)，包括一般問題解決相關(guān)的探究概念和非動手的物理教學(xué)，其中的探究技能測量工具，是為了測量學(xué)生的四種科學(xué)過程，即知識、認(rèn)知技能，態(tài)度和精神技能，IAST是物理教學(xué)分析工具(The InstrumentfOr the Analysis of Science Teaching)，用來觀察、互動分析和檢驗(yàn)教師的教學(xué)實(shí)踐性，教學(xué)策略觀察微分(The TeachingStrategies Observation Differential)用來測定物理教學(xué)策略和方式。

1.2傳統(tǒng)和探究取向的物理教學(xué)法比較

薩特曼(Sutman)回顧了從中小學(xué)到大學(xué)階段與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的研究文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)相比于傳統(tǒng)的食譜式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科學(xué)探究式的物理實(shí)驗(yàn)顯著地增加了學(xué)生對科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、推理的能力，學(xué)生通過學(xué)習(xí)比較喜歡科學(xué)與科學(xué)家，改善了他們的實(shí)驗(yàn)操作技巧，謝帕德森(Shepardson)研究物理實(shí)驗(yàn)探究的驗(yàn)證式與開放式或歸納式程度對學(xué)生思維能力的影響，發(fā)現(xiàn)在驗(yàn)證式物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的思考過程著重過程與技能層面，而開放式物理探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的思考聚集在數(shù)據(jù)分析與結(jié)果的理解過程，研究結(jié)果表明，開放探究實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生會比驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)組的較容易發(fā)展物理思維與對科學(xué)的認(rèn)識；并且許多因素影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師的影響最為顯著，諸如教師對實(shí)驗(yàn)的同度、知識、技巧和風(fēng)格等，國外學(xué)者曾考察基于標(biāo)準(zhǔn)的探究和其他教學(xué)策略有效性研究的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)多位研究者對探究和其他教學(xué)策略的有效性進(jìn)行了比較，包括教師演示、講授、非實(shí)驗(yàn)教學(xué)、傳統(tǒng)書本。

1.3探究教學(xué)對學(xué)生能力的影響

為了獲得比任何單項(xiàng)研究更多的信息，很過研究者對科學(xué)教育文獻(xiàn)中關(guān)于探究教學(xué)效果的第一手研究材料進(jìn)行過幾次元分析研究，這些元分析的結(jié)果表明，總的來說，探究教學(xué)在一系列指標(biāo)上取得了積極的教學(xué)效果，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生有關(guān)概念學(xué)習(xí)、探究過程等基本能力例如，對一些探究性課程計(jì)劃的研究表明，學(xué)生在包括認(rèn)知成就、過程技能以及科學(xué)態(tài)度在內(nèi)的多種測量中表現(xiàn)出顯著的進(jìn)步，基于標(biāo)準(zhǔn)的探究教學(xué)對學(xué)生能力影響的研究主要集中于特定的科學(xué)學(xué)科，例如生物學(xué)科的研究在總體上肯定了探究的教學(xué)方法對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2學(xué)生科學(xué)探究能力的評價

2.1科學(xué)探究指南的評價說明

指南認(rèn)為評價提供了科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)在操作層面上的意義，明確傳遞著老師應(yīng)該教什么、學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么的信息，在探究教學(xué)中，需要評定學(xué)生三個方面的教學(xué)目標(biāo)，即對科學(xué)知識的概念性理解、進(jìn)行科學(xué)探究的能力以及對探究的認(rèn)識，有些探究能力可以用相對簡單的方式進(jìn)行評估，例如教師可以通過觀察和傾聽來確定學(xué)生是否能“利用數(shù)據(jù)做出合理解釋”，“培養(yǎng)運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行描述、解釋、預(yù)測和構(gòu)建模型的能力”和“運(yùn)用邏輯和證據(jù)來構(gòu)造和修改科學(xué)解釋和模型”，其他探究能力的評價就更為復(fù)雜，例如制定研究計(jì)劃并實(shí)施，教師對學(xué)生探究活動的評價應(yīng)該分為準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、實(shí)施和結(jié)束(擴(kuò)展)四個階段，教師在每一階段都需要詳細(xì)記錄預(yù)期的具體成果、能力和信息，記錄的具體成果包括探究方案及其所依據(jù)的原理、對同伴方案的質(zhì)疑；能力包括制定、解釋和修改方案；信息包括對方法切合問題性質(zhì)的探究的具體描述，探究教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)不同的特征是，學(xué)生可以參與對科學(xué)知識的評價，在探究的每一步，師生都應(yīng)該考慮：哪些知識是有用的?什么數(shù)據(jù)應(yīng)該保留?什么數(shù)據(jù)可以舍棄?數(shù)據(jù)存在怎樣的模式?這些模式是否適用這一探究?這種解釋是否好于另一種解釋?學(xué)生在維護(hù)自己判斷結(jié)果的正確性時，應(yīng)學(xué)會利用證據(jù)及分析工具獲得科學(xué)的觀點(diǎn)，他們也應(yīng)該客觀地評價觀點(diǎn)的優(yōu)勢及局限性，學(xué)生持有的看法體現(xiàn)了他們的認(rèn)知能力，對這些觀點(diǎn)的反思與發(fā)展，將會轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行探究活動的能力基礎(chǔ)。

2.2學(xué)生探究能力評價的若干研究

高層次思維能力評價研究表明，科學(xué)教育一直不能很好基礎(chǔ)、教師中心等，研究結(jié)果表明探究教學(xué)策略與這些教學(xué)方式相比更具有效性。

篇6

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)品 云模型 評價體系

如今文化產(chǎn)品極大豐富，文化產(chǎn)品良莠不齊。在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，受商業(yè)利益的驅(qū)使而滋生了一些文化怪現(xiàn)狀，這些文化產(chǎn)品變得功利化，其教育、娛樂、審美和整合的整體功能被弱化。引導(dǎo)大眾文化走出粗俗化的文化怪圈，治理文化“病癥”，從而引起文化、藝術(shù)界，尤其是文化藝術(shù)交易領(lǐng)域的專家、學(xué)者們的廣泛關(guān)注，這成為了文化產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展面臨的首要問題。十七屆六中全會公報中提出要“完善文化產(chǎn)品評價體系和激勵機(jī)制”，縱觀學(xué)術(shù)界，對于藝術(shù)品評價體系的研究成果較少。因此，建立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹袊幕飞虡I(yè)價值的評價體系，就成為當(dāng)前中國文化品市場的急需之舉。本課題對此展開研究對于進(jìn)一步補(bǔ)充和完善這一研究領(lǐng)域，具有重要的理論和實(shí)際意義。

研究方法—云模型

云模型是用來描述非確定性關(guān)系的一種數(shù)學(xué)工具。所謂的云由許多云滴來具體實(shí)現(xiàn)定性值的定量描述，整體的形狀描述了定性概念的重要特征，云滴形成過程顯示不確定性的定性概念和量化值之間的映射。模型中的橫坐標(biāo)值代表與定性概念相對應(yīng)的量化值，縱坐標(biāo)值代表的定性概念的定量值的隸屬度。云模型的數(shù)值特征有期望值Ex、熵En和超熵He。期望值Ex是定性概念預(yù)期值的最佳代表，它通常是x值對應(yīng)的云，反映了對應(yīng)的定性概念的中心值，是云滴所在數(shù)域的重心位置。熵En是用來反映定性概念的變量，其值的大小直接決定了可以接受的、在域上的定性概念的元素的數(shù)目，也反映出了定性值的模糊程度和概率。超熵He表示不確定性測量的熵，而這是熵的熵。超級熵的大小間接反映了云計(jì)算的厚度。超熵越大，變量隸屬度的隨機(jī)性越大，云的離散度也越大。

云模型和模糊評價方法相似，既包含有因素集U={x1， x2……， xn}，評判集V={v1， v2……， vn}，單因素評判等要素；主要的是要通過云模型，反映綜合評判的過程。還要利用正向的云發(fā)生器和逆向的云發(fā)生器，以及數(shù)字特征（EX，EN，HE），來實(shí)現(xiàn)定性與定量之間的相互映射關(guān)系、轉(zhuǎn)化。這整個綜合評判方法，較模糊評價方法來說，更具有說服力，更貼近人們的思想。 逆向云模型算法：

（1）

其中mean（xi），stdev（xi）分別為求均值和標(biāo)準(zhǔn)差的函數(shù)。

文化產(chǎn)品商業(yè)價值評價指標(biāo)體系的構(gòu)成

（一）建立評價指標(biāo)的原則

文化產(chǎn)品商業(yè)價值的評價指標(biāo)是一次綜合的、全面的評價過程，它是一個系統(tǒng)工程。文化產(chǎn)品的商業(yè)價值評價的目的：是為更好地實(shí)現(xiàn)文化市場的健康發(fā)展和繁榮，也為鼓勵和促進(jìn)出精品、出力作。文化產(chǎn)品商業(yè)價值評價指標(biāo)的建立，應(yīng)以按照綜合性與系統(tǒng)性原則、以人為本，構(gòu)建和諧社會原則、可持續(xù)發(fā)展原則，體現(xiàn)以人為核心。以讓廣大人民群眾都滿意、宣傳正能量作為文化產(chǎn)品評價的最高標(biāo)準(zhǔn)。還要突出社會生活質(zhì)量的時代性；將和諧社會、信息化、時代化等納入到指標(biāo)體系設(shè)計(jì)范圍，系統(tǒng)地給出藝術(shù)產(chǎn)品的指標(biāo)設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)思路。本文針對目前我國文化市場的現(xiàn)狀，以文化產(chǎn)品價值評價主體的需求分析為依據(jù)，提取出幾個關(guān)鍵評價指標(biāo)。依據(jù)反映藝術(shù)品的特點(diǎn)，增刪一些相應(yīng)效益指標(biāo)，進(jìn)而建立的文化產(chǎn)品商業(yè)價值評價指標(biāo)模型。

（二）文化產(chǎn)品商業(yè)價值評價體系

由于影響文化產(chǎn)品商業(yè)價值的因素眾多，作為一個完整的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，本文根據(jù)指標(biāo)選擇原則，將其劃分為三個層次：目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、指標(biāo)層。首先把文化產(chǎn)品的商業(yè)價值為目標(biāo)層；而準(zhǔn)則層分為：社會價值、文化價值、載體價值和資源價值等四部分。

文化產(chǎn)品的社會價值是指產(chǎn)品本身的社會影響；使得使用者在思想、藝術(shù)、和知識等精神上獲得的價值。文化價值就是指產(chǎn)品本身的藝術(shù)性、創(chuàng)造性、審美性等的價值。文化載體價值就是指文化產(chǎn)品所依附的、所承載的具體實(shí)物的價值，例如：電視、網(wǎng)絡(luò)媒體、書本等。而文化資源是通過產(chǎn)品的制造者們的勞動體現(xiàn)出的產(chǎn)品的價值，如：時間、資源等。在各準(zhǔn)則層中，有按其特性和特征，建立指標(biāo)層。依據(jù)上述原則，及專家評議、市場調(diào)查等綜合考慮，建立評價體系如表1所示。

實(shí)證分析

綜合考慮專家意見、經(jīng)驗(yàn)知識，評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定為：因素集U={好、較好、一般、較差、差}，分別對應(yīng)于評價專家的經(jīng)驗(yàn)知識，用模糊的語言值表達(dá)。這5個定性概念在評判集V={v1， v2……， v5}，vi=C（EXi，ENi，HEi）采用一維正態(tài)云方法：v1=C（95， 5/3，

0.05），v2=C（85，5/3，0.05），v3=C（75，5/3，

0.05），v4=C（65，5/3，0.05），v5=C（55，5/3，0.05）來表示。下面我們通過一個文化產(chǎn)品實(shí)例，應(yīng)用云模型來進(jìn)行評價。

（一）確定評價因素權(quán)重

對某文化產(chǎn)品利用Delphi法，由專家打分評議，綜合和整理。建立評價因素權(quán)重如表2所示。

（二）評價指標(biāo)的定性定量轉(zhuǎn)換及綜合評判

完成以上步驟之后，云發(fā)生器將把指標(biāo)層的定性指標(biāo)轉(zhuǎn)換為定量指標(biāo)；再由逆向云發(fā)生器生成數(shù)值特征（這里通常采用均值法算法），并由正向云發(fā)生器產(chǎn)生評價指標(biāo)的云圖（見圖1）。如此反復(fù)進(jìn)行多次計(jì)算，直到得到滿意的云圖像和取值。由此獲取評價結(jié)果，及每項(xiàng)評價指標(biāo)的量化值如表3所示。

最后本文由多因素綜合評判模型：，得出結(jié)果，表明為該產(chǎn)品的商業(yè)價值屬于較好等級，該產(chǎn)品的商業(yè)價值還需進(jìn)一步提高，在信息化、時代性、資源豐富、人才素質(zhì)等方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

提高文化產(chǎn)品價值的策略

綜合我們的調(diào)查及以上分析，應(yīng)該考慮從以下幾方面提高文化產(chǎn)品的商業(yè)價值 ：

（一） 提高文化產(chǎn)品中的社會價值

文化建設(shè)要人本化，不能經(jīng)濟(jì)化。文化產(chǎn)品是一種社會產(chǎn)品，具有深刻的社會屬性。文化產(chǎn)品的根本性價值包括：認(rèn)識價值、審美價值、教育價值、倫理價值等。它對個人、團(tuán)體，甚至整個社會，存在著經(jīng)濟(jì)意義和作用。

（二） 提高文化產(chǎn)品中的文化價值

提高文化產(chǎn)品中的文化價值，因?yàn)樗钱a(chǎn)品的商業(yè)價值的核心部分。單純地追求經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致文化產(chǎn)品的質(zhì)量會降低，而文化產(chǎn)品的低俗、粗疏、平庸甚至更低。雖然文化產(chǎn)品應(yīng)該具有交換價值，沒有經(jīng)濟(jì)價值的不能稱其為“文化”；但不負(fù)載文化蘊(yùn)涵的產(chǎn)品，就不是真正的文化產(chǎn)品。文化價值中應(yīng)包括：積累創(chuàng)造民族文化、凝聚民族精神、傳承歷史文化等獨(dú)特功能。正是這個文化價值，才使得文化產(chǎn)品的價值能長久的保存、使用、升值。

（三）努力提高文化載體價值

努力提高文化載體價值，雖然它在文化產(chǎn)品價值中所占的比重較少，但它是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品價值的重要工具，是文化價值所依附的價值，缺少了它，文化價值也就不存在了。文化的大發(fā)展、大繁榮，必然以文化載體的多樣化、繁榮化為必要內(nèi)容和基本前提。文化產(chǎn)品的載體要能反映：客觀性、承載性、傳遞性、異化性等基本特征。對公益性文化產(chǎn)業(yè)給予各方面的支持、扶持，實(shí)行相關(guān)文化的補(bǔ)償機(jī)制。將公益文化事業(yè)與經(jīng)營性文化產(chǎn)業(yè)區(qū)別對待。公共文化事業(yè)和經(jīng)營性文化產(chǎn)業(yè)，尤其是有關(guān)傳統(tǒng)文化的保護(hù)，民族文化繼承等，不能把一切都推向市場。

（四）增加文化產(chǎn)品的補(bǔ)充價值

增加文化產(chǎn)品的補(bǔ)充價值，并將文化產(chǎn)品中潛在價值給它顯性化。利用現(xiàn)代知識和技術(shù)，可以提高文化產(chǎn)品的知識內(nèi)含。其中的隱性知識也會使得產(chǎn)品的價值增加。如果我們過分強(qiáng)調(diào)文化產(chǎn)品的藝術(shù)性，不問市場，不問觀眾，勢必使藝術(shù)不為觀眾接受。這樣它將失去了展現(xiàn)其思想、藝術(shù)內(nèi)涵、審美魅力的可能性，成為束之高閣、無人問津的“孤家寡人”。

（五） 努力提高文化創(chuàng)造者的文化素質(zhì)

文化產(chǎn)品的價值實(shí)現(xiàn)與增值來自創(chuàng)造主體，他們是文化價值的源泉，正是他們的勞動和創(chuàng)造，來實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)品的價值。提倡文化創(chuàng)造者的科學(xué)的價值理想，以科學(xué)的價值追求為實(shí)踐指向。創(chuàng)作者所創(chuàng)作的產(chǎn)品，要著眼于產(chǎn)品的社會利益、長遠(yuǎn)利益與共同規(guī)范。

（六） 提高廣大文化產(chǎn)品受眾者的素質(zhì)

文化產(chǎn)品的價值是通過受眾的感受來體現(xiàn)的，更依賴于受眾者的認(rèn)知與再創(chuàng)造。我們要以培養(yǎng)大眾的審美情趣與能力為基礎(chǔ)和前提，來實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)品的文化價值對文化產(chǎn)品的價值。對產(chǎn)品的評估也不能簡單地以消費(fèi)量為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。一方面要提高廣大城鎮(zhèn)居民的文化素質(zhì)，提倡道德教育，宣傳正能量，發(fā)揚(yáng)、傳承傳統(tǒng)文化。另一方面要提高農(nóng)村文化建設(shè)，提高新型農(nóng)民的鑒賞能力，激發(fā)農(nóng)民的自豪感；幫助、扶植農(nóng)民文化。

結(jié)論

一個文化產(chǎn)品的商業(yè)價值的評價，從表面上來看是模糊的，但本質(zhì)上這個價值是也可以量化、計(jì)算的。由于研究問題的多樣性和復(fù)雜性，確定模糊集的隸屬是一個關(guān)鍵的問題。本文利用云模型、特爾斐法等工具，將云理論應(yīng)用于文化產(chǎn)品商業(yè)價值的評價中。人類對世界的認(rèn)識是模糊的、隨機(jī)的，云模型方法充分考慮了這種情況，因而其結(jié)果更符合實(shí)際情況。本文通過對一個文化產(chǎn)品價值評價的實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證，結(jié)果證明了各評價因素權(quán)重分布是合理的，評價結(jié)果可靠。說明基于云模型的文化產(chǎn)品商業(yè)價值評價方法的有效性，具有一定實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn)：

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3.李庭新，李書.文化產(chǎn)品價值的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析.市場周刊（研究版），2005（3）

篇7

【關(guān)鍵詞】高速公路工程；投標(biāo)報價；策略；技巧

一、投標(biāo)報價技巧的運(yùn)用基礎(chǔ)

投標(biāo)報價依據(jù)主要有兩部分：

1、招標(biāo)文件、工程量清單、施工圖紙、投標(biāo)預(yù)備會紀(jì)要、補(bǔ)充通知等。從這些資料中應(yīng)了解本次招標(biāo)項(xiàng)目工程概況（包括項(xiàng)目名稱、建設(shè)地點(diǎn)、投資規(guī)模、結(jié)構(gòu)質(zhì)式、建筑面積以及招標(biāo)人對質(zhì)量、工期的要求等），還應(yīng)明確工程招標(biāo)范圍，這一般以工程量清單列出的項(xiàng)目為準(zhǔn)。

2、執(zhí)行的定額及取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。這一般以招標(biāo)項(xiàng)目所在地的定額和當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)計(jì)價規(guī)定為準(zhǔn)，

并注意時效性。由于招投標(biāo)競爭擇優(yōu)的本質(zhì)，企業(yè)在報價時既要考慮社會的平均成本，又要考慮企業(yè)的個別成本，同時兼顧市場需求狀況和企業(yè)面臨的競爭形勢，在預(yù)算價格和個別成本之間選擇某一點(diǎn)進(jìn)行報價決策，這也是判定投標(biāo)報價是否合理的基本依據(jù)。

二、高速公路工程投標(biāo)報價的措施

1、投標(biāo)措施。高速公路工程投標(biāo)策略有很多種，一個公司采用何種策略，取決于公司的整體實(shí)力和關(guān)于此工程的目標(biāo)。一般有如下投標(biāo)的策略：（1）盈利策略。即以賺取最大利潤為目標(biāo)。此種策略適用于公司實(shí)力較強(qiáng)，且競標(biāo)對手相對較弱，優(yōu)勢明顯的情況。（2）虧損策略。與盈利策略相對，即以價格優(yōu)勢獲得高速公路工程，其目的往往或?yàn)榱舜蛉肽骋皇袌觯换蛞酝藶檫M(jìn)，造成廣告效應(yīng)。（3）微利策略。即以保本為目標(biāo)，適當(dāng)賺取利潤。通常在建設(shè)市場供大于求之時，企業(yè)工程任務(wù)不多，而且又面對實(shí)力強(qiáng)大的競標(biāo)者之時采用。（4）縮短工期策略。即通過一定的措施，如改進(jìn)施工方案和施工方法來縮短工期。這種策略適用于高速公路工程工期要求較緊的時候，縮短工期將會在評標(biāo)過程中得到業(yè)主的青睞。（5）優(yōu)化設(shè)計(jì)策略。即通過修改業(yè)主提供的施工設(shè)計(jì)中不合理的情況，提出新的施工優(yōu)化方案。如果設(shè)計(jì)方案可靠，且能夠達(dá)到提高安全性、降低工程造價，或縮短工期等目的，中標(biāo)的可能性大大增加。如在某公路招標(biāo)工程中，一家投標(biāo)公司將原來公路穿越填河軟土地基區(qū)域時所采用的深層攪拌樁法改成了插板排水堆載預(yù)壓法，不僅提高了工程的質(zhì)量和安全，而且可降低了一半的成本。于是，這家公司順利得到了這個工程。（6）附帶優(yōu)惠策略。如果在公路的建設(shè)中，不僅能夠完成業(yè)主的要求，而且另外還能夠給業(yè)主一些其他的優(yōu)惠，如提供短期資金援助、贈送設(shè)備、提供技術(shù)援助等，也可以大大提高中標(biāo)的可能性。

2、報價措施。報價策略指指的是競標(biāo)單位在最終報價時由可能會采用的報價方法。報價策略的是否得當(dāng)，直接影響競標(biāo)單位的中標(biāo)以及能否獲得更多的利潤，一般，報價策略有以下幾種：（1）樂觀型的報價策略。指的是以獲取最大的利潤為目標(biāo)的報價策略，這種報價策略主要是針對施工難度比較大的招標(biāo)項(xiàng)目，除去本單位，其它的施工單位要想勝任該項(xiàng)目是十分困難的。本工程在面對的競爭對手比較少的時候，可以采取該策略。（2）保守型的報價策略。保守型的報價策略指的是以確保成本或稍有微。（3）可能型的報價策略。指的是最大限度地保證提高競爭力為目標(biāo)。有些競標(biāo)單位為了提高市場競爭力，突破新的市場，開發(fā)新業(yè)務(wù)，可能用該報價策略。這就要求施工單位首先要有一個合理的施工方案，在材料、人工、工期等各方面的預(yù)算中尋找最佳的方案，減少支出，降低成本。例如高速公路工程中關(guān)于鋼筋混凝土中承式拱的建設(shè)，上部構(gòu)造有的采用現(xiàn)澆施工，有的采用預(yù)制纜索吊裝施工，兩種施工方法的報價上有明顯差別，選取合適的施工方法就可以降低成本。

三、高速公路工程合理選擇與運(yùn)用投標(biāo)報價策略

在高速公路實(shí)際投標(biāo)工作中，施工企業(yè)可以采取的報價方法有很多種。在招投標(biāo)過程中，應(yīng)合理選擇適宜的報價方法和報價技巧。

1、突然降價法。報價是一件保密的工作，但是對手往往會通過各種渠道、手段來刺探情報，因之用此法可以在報價時迷惑競爭對手。即先按一般情況報價或表現(xiàn)出自己對該工程興趣不大，到快要投標(biāo)截止時，才突然降價。采用這種方法時，一定要在準(zhǔn)備投標(biāo)報價的過程中考慮好降價的幅度，在臨近投標(biāo)截止日期前，根據(jù)情況信息與分析判斷，再做最后決策。采用突然降價法往往只降低總價，而要把降低的部分分?jǐn)偟礁髑鍐雾?xiàng)內(nèi)，可采用不平衡報價進(jìn)行，以期取得更高的效益。

2、不平衡報價。不平衡報價法是在保證工程質(zhì)量，工程總價不變的前提下，投標(biāo)單位有意識地提高某些分項(xiàng)的單價，同時降低另外一些分項(xiàng)的單價，旨在從工程變更引起工程量或單價變化中獲得額外收益。通常采用的不平衡報價法有以下幾種情況：（1）對能及時結(jié)賬收回工程款的項(xiàng)目（如土方、基礎(chǔ)等）單價可報較高價，以利于資金周轉(zhuǎn)；對后期項(xiàng)目（如裝飾、電氣設(shè)備安裝等）單價可適當(dāng)降低。（2）估計(jì)今后工程量可能增加的項(xiàng)目，單價可提高；估計(jì)工程量可能減少的項(xiàng)目，單價可降低。（3）對于投標(biāo)項(xiàng)目中的暫定項(xiàng)目，實(shí)施可能性大的，價格可定高；反之，估計(jì)該工程不一定實(shí)施，可定低價。（4）圖紙內(nèi)容不明確或有錯誤，估計(jì)修改后工程量會增加的，其單價可提高；而對工程內(nèi)容不明確的，其單價可降低。運(yùn)用不平衡報價策略，要以不影響中標(biāo)為前提，在保證總價不變的情況下獲得額外的利益。此策略中標(biāo)后在施工的過程中也有很多風(fēng)險，如工程的條件及環(huán)境發(fā)生的變化與施工單位預(yù)期的情況相反等，將會導(dǎo)致施工單位的虧損?？傊?，對投標(biāo)企業(yè)來說，采用不平衡報價一定要建立在對工程圖紙及工程量仔細(xì)核對，綜合考慮各方面因素，提出最終報價方案。

3、多方案報價法。有時招標(biāo)文件中規(guī)定，可以提一個建議方案；或?qū)τ谝恍┱袠?biāo)文件，如果發(fā)現(xiàn)工程范圍不很明確，條款不清楚或很不公正，或者技術(shù)規(guī)范要求過于苛刻時，則要在充分估計(jì)風(fēng)險的基礎(chǔ)上，按多方案報價法處理。即按原招標(biāo)文件報一個價，然后再提出如果某條款作某些變動，報價可降低的額度。這樣可以降低總造價，吸引招標(biāo)人。投標(biāo)人這時應(yīng)組織一批有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和施工工程師，對原招標(biāo)文件的設(shè)計(jì)方案仔細(xì)研究，提出更合理的方案以吸收招標(biāo)人，促成自己的方案中標(biāo)。這種新的建議可以降低總造價或提前竣工。但要注意的是對原招標(biāo)方案一定要報價，否則容易被評標(biāo)人認(rèn)為未實(shí)質(zhì)相應(yīng)招標(biāo)文件要求而廢標(biāo)，而新方案報價是以供招標(biāo)人比較的。

4、先虧后盈法。對于大型分期建設(shè)的工程，在第一期工程投標(biāo)時，可以將部分間接費(fèi)分?jǐn)偟降诙诠こ讨腥?，少?jì)算利潤以爭取中標(biāo)。這樣在第二期工程投標(biāo)時，憑借第一期工程的經(jīng)驗(yàn)，臨時設(shè)施以及創(chuàng)立的信譽(yù)，比較容易拿到第二期工程。但第二期工程遙遙無期時，則不可以這樣考慮。

結(jié)束語：

對高速公路工程項(xiàng)目的投標(biāo)能否中標(biāo)，投標(biāo)報價的準(zhǔn)確性與施工方案的科學(xué)性是基礎(chǔ)，投標(biāo)報價正確、合理與否，對中標(biāo)的影響度高達(dá)50%以上。同時，有效運(yùn)用投標(biāo)報價技巧也是承攬工程建設(shè)項(xiàng)目，為企業(yè)創(chuàng)造合理經(jīng)濟(jì)利益的有效手段。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：有效體育教學(xué)；指標(biāo)體系；含義；信息；途徑

中圖分類號：G807.01文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-3612（2011）08-0081-05

Research on the Evaluation Index System of Effective Teaching ofPhysical Education

HU Yong-hong1，ZHOU Deng-song2，WU Shao-lan1

（1.College of Physical Education， Shaoguan University， shaoguan 512005， Guangdong China；

2. Graduate School，Capital University ofPhysical Education and Sports， Beijing 100088， China）

Abstract:The effective physical education refers to the teaching conducted by the teaching according to the rules of teaching process to successfully arouse， stimulate， maintain and facilitate the learning of the students so as to achievethe desired teaching effect. It is of great implication to set up the evaluationindex system of effective physical education in the middle school. After analyzing the basic connotation and idea of the effective physical education， this research established the evaluation index system of effective physical education including 4 one class index， 14 two index and 44 three index by applying the Delphi method and going through 3 rounds of questionnaire survey for experts，and determined the weights for the effective physical education evaluation index systemby adopting the hierarchy analysis method. After the above， the concrete meaning of each index and the way of obtaining information was illustrated.

Key words: effective physical education；index system；meaning；information；way

投稿日期：2011-03-30

作者簡介：胡永紅，副教授，博士，研究方向體育人文社會學(xué)。

有效教學(xué)（effective teaching）理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動。20世紀(jì)以前，西方教育理論普遍認(rèn)為“教學(xué)是一門藝術(shù)”，但隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們逐漸意識到教學(xué)也是科學(xué)。于是，開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)方法研究教學(xué)問題。有效教學(xué)即在此背景下得以提出［1］。有效體育教學(xué)是教師遵循體育教學(xué)過程的規(guī)律，成功引起、激發(fā)、維持和促進(jìn)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，相對有效地達(dá)到了既定教學(xué)效果的教學(xué)。和“有效體育教學(xué)”概念密切相關(guān)的另一概念是“體育教學(xué)的有效性”，即在體育教學(xué)效果中由師生共同活動引起的學(xué)生參與、技能掌握、身體、心理、社會適應(yīng)等變化并使之符合預(yù)定目的的特性，是對有效體育教學(xué)做質(zhì)的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)追求的實(shí)質(zhì)。

本研究的選題基于三點(diǎn)考慮：新體育課程改革之需；貫徹中央精神，增強(qiáng)青少年體質(zhì)之需；提高體育教師專業(yè)化水平之需。本研究擬通過中學(xué)單元有效體育教學(xué)指標(biāo)體系的建立，為評價體育教學(xué)效果提供操作工具，也為體育教師反思和規(guī)范自己的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率，從而提高體育教師的專業(yè)化水平提供指南。

1 研究對象、研究方法和調(diào)查對象

1.1 研究對象 以中學(xué)有效體育教學(xué)評價指標(biāo)體系為研究對象，以一個單元體育教學(xué)的有效性為具體考察對象。

1.2 研究方法

1.2.1 訪談法 對學(xué)校體育理論專家、一線體育教師等進(jìn)行訪談，就有效體育教學(xué)的理論問題，教學(xué)實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行訪談。

1.2.2 德爾菲法 通過德爾菲法對有效體育教學(xué)指標(biāo)體系進(jìn)行構(gòu)建，包括指標(biāo)的篩選和指標(biāo)權(quán)重的確定。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用EXCEL和SPSS軟件包，計(jì)算各級指標(biāo)的分析參數(shù)并對其進(jìn)行檢驗(yàn)。

1.2.4 層次分析法 運(yùn)用層次分析法確定指標(biāo)體系中各級各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重。

1.3 調(diào)查對象 本研究以國內(nèi)學(xué)校體育界權(quán)威的專家學(xué)者和全國部分中小學(xué)骨干體育教師為調(diào)查對象。其中，專家學(xué)者系來自京、閩、滬、湘、遼、吉、陜、豫、渝、粵10省市的學(xué)校體育界權(quán)威人士，共25人。他們100%具有副教授以上職稱（其中，50%以上具有教授職稱），86%具有碩士以上學(xué)位（其中，77%具有博士學(xué)位），95%以上具有碩士生導(dǎo)師以上資格，具有廣泛的代表性和權(quán)威性；骨干教師系來自京、吉、瓊、晉、浙、贛、湘、豫、蘇9省市的參加首期全國骨干體育教師培訓(xùn)班的學(xué)員，共30人。

2 有效體育教學(xué)的相關(guān)理論

2.1 有效體育教學(xué)的內(nèi)涵

2.1.1 體育教學(xué)“有效果、有效率、有效益”的念義 體育教學(xué)“有效果”，主要指學(xué)生有進(jìn)步。學(xué)生對所學(xué)體育與健康知識的掌握程度、體能的提高程度、技能的進(jìn)步程度、心理素質(zhì)的改善程度、社會適應(yīng)能力的加強(qiáng)程度等方面的總和，是衡量體育教學(xué)效果的最終依據(jù)；體育教學(xué)“有效益”，指通過教學(xué)活動，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動的價值，達(dá)成了教學(xué)活動的目標(biāo)，且教學(xué)結(jié)果吻合預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，符合社會與個人的教學(xué)需求。更關(guān)注好的、積極的學(xué)習(xí)結(jié)果，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的良性收益；體育教學(xué)“有效率”，指在一定的教學(xué)投入內(nèi)，產(chǎn)生了盡量多的教學(xué)產(chǎn)出。教學(xué)效率同時包含著學(xué)生的實(shí)際效果，而對于同樣的教學(xué)效果，還考慮時耗問題。如兩位教師教授“學(xué)習(xí)三步上籃”一課，他們都能使學(xué)生學(xué)會。一位在課堂上講解示范了45 min，學(xué)生只聽講解、看示范而未練習(xí)，不能真正掌握，教師通過課外“小灶”，最終讓學(xué)生學(xué)會。另一位在講解示范之后讓學(xué)生練習(xí)，教師適當(dāng)糾錯點(diǎn)撥，在課內(nèi)就能熟練掌握。此時，兩位教師教學(xué)效果一樣，但教學(xué)效率明顯后者優(yōu)于前者。

體育教學(xué)效率、體育教學(xué)效果、體育教學(xué)效益分別對應(yīng)不同層次的評價目標(biāo)，彼此之間存在遞進(jìn)關(guān)系。其中，效益是最高目標(biāo)［2］。但是，強(qiáng)調(diào)效益并不排斥效果和效率，三者都是構(gòu)成體育教學(xué)有效性的維度，其關(guān)系如圖1所示。

2.2 有效體育教學(xué)的理念

2.2.1 關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展 學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是有效體育教學(xué)的終極目標(biāo)，體育教學(xué)同時關(guān)注教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果，要求教師將體育教育的價值定位在人的全面發(fā)展上［3］，同時關(guān)注學(xué)生知識的獲得和能力的提升及積極情感、態(tài)度和價值觀的形成，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”的全面發(fā)展。同時，學(xué)生的全面發(fā)展也包括體能、技能、社會適應(yīng)能力、心理健康等均衡發(fā)展，包括體育知識、健身知識、健康知識、人文知識、科學(xué)知識的全面掌握。有效體育教學(xué)必須促使運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康及社會適應(yīng)五大目標(biāo)得到全面充分的發(fā)展。教師既要注重對學(xué)生體育與健康知識與運(yùn)動技能的培養(yǎng)，更要對學(xué)生的情感、態(tài)度與意志等非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)。

2.2.2 有效體育教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨 有效體育教學(xué)是一整套為促使學(xué)生學(xué)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)策略?！敖獭笔菫榱俗寣W(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好體能、技能、身體素質(zhì)等基礎(chǔ)。要讓學(xué)生在體育文化知識、體育意識、體育習(xí)慣、體育能力、心理素質(zhì)、社會適應(yīng)等方面不斷獲得習(xí)得和進(jìn)步，一切以促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)為宗旨。

3 有效體育教學(xué)評價指標(biāo)體系的研制

3.1 研制步驟 研制包括4個基本步驟，如圖2所示。

第1步，根據(jù)已有的教學(xué)理論，結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐，得出指標(biāo)體系的初步模型，包括4個一級指標(biāo)，14個二級指標(biāo)，44個三級指標(biāo)。

第2步，向中小學(xué)骨干體育教師和學(xué)校體育界權(quán)威專家學(xué)者進(jìn)行首輪專家問卷調(diào)查。其中，骨干教師代表方面，筆者于2008年2月在北京向其共寄出問卷30份，于3～4月之間相繼回收23份，22份為有效問卷，回收率為76.7%，有效回收率為73.3%；專家學(xué)者方面，采用當(dāng)面發(fā)放和回收、郵寄回收、電子郵件發(fā)放和回收等形式，共發(fā)放問卷25份，回收22份，（有效）回收率為88%。通過統(tǒng)計(jì)問卷結(jié)果可知，教師和專家對初步模型高度認(rèn)可。

表1 各級指標(biāo)統(tǒng)計(jì)分析參數(shù)

注：A、B、C分別代表一級、二級、三級指標(biāo)。

第3步，進(jìn)行第二輪專家調(diào)查及結(jié)果分析。第一輪調(diào)查結(jié)果得出后，結(jié)合骨干教師和專家的意見，重新擬定指標(biāo)體系，然后將各級評價指標(biāo)制成問卷，各指標(biāo)按照“很重要”、“重要”、“一般”、“不重要”、“很不重要”分別給予5、4、3、2、1的分值，進(jìn)行第二輪專家調(diào)查，以便篩選指標(biāo)。篩選指標(biāo)時主要依據(jù)有三個：1）指標(biāo)的變異系數(shù)小于0.25；2）專家的評價結(jié)果取得一致性檢驗(yàn)，即p

表2 第二輪專家調(diào)查各級指標(biāo)一致性檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)

表3 “學(xué)生時間分配”的三級指標(biāo)判斷矩陣

（某位專家賦值）

各級指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，各個指標(biāo)的變異系數(shù)均小于0.25，一級、二級、三級指標(biāo)的專家評價一致性系數(shù)分別為0.875、0.903、0.478，且p值小于0.01，說明專家對各級指標(biāo)評價較高，也說明由經(jīng)驗(yàn)篩選得來的指標(biāo)體系經(jīng)過兩輪專家問卷調(diào)查，所選指標(biāo)均得到專家的一致認(rèn)可。

第4步，有效體育教學(xué)綜合指標(biāo)體系的確定。本研究采用層次分析法（AHP）來確定各級指標(biāo)的權(quán)重?cái)?shù)值，包括4個亞步驟：1）建立評價模型；2）對同一層次的各元素關(guān)于上一層次中某一準(zhǔn)則的重要性進(jìn)行兩兩比較，構(gòu)造兩兩比較判斷矩陣；3）層次單排序及其一致性檢驗(yàn)。計(jì)算判斷矩陣最大特征值以及對應(yīng)的特征向量，得出每一層各要素的權(quán)重值，進(jìn)行一致性檢驗(yàn)（為便于行文，該步驟將在下文中專門說明）；4）層次總排序及一致性檢驗(yàn)。

3.2 權(quán)重值的計(jì)算過程

3.2.1 計(jì)算各指標(biāo)單項(xiàng)權(quán)重值 第三輪調(diào)查中，共發(fā)出6份“有效體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系專家賦權(quán)值表”專家調(diào)查問卷，回收6份，回收率100%，所填數(shù)據(jù)全部有效且能夠通過一致性檢驗(yàn)，全部為有效問卷。本研究在對判斷矩陣進(jìn)行計(jì)算的過程中采用EXCEL電子表格對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。表3顯示的是以其中一位專家判斷矩陣的數(shù)據(jù)，以其為例，對二級指標(biāo)“學(xué)生時間分配”（B6）的4個三級指標(biāo)（C16,C17,C18,C19）的權(quán)重進(jìn)行計(jì)算。

3.2.2 計(jì)算指標(biāo)體系綜合權(quán)重值 在收集并計(jì)算出6位專家的權(quán)重值后，以幾何平均數(shù)求得各層面與各指標(biāo)的平均權(quán)重值，得出各層指標(biāo)相對上一級指標(biāo)的權(quán)重值（表4）。

4 有效體育教學(xué)指標(biāo)體系構(gòu)成指標(biāo)釋義及評價信息的獲取途徑

4.1 教師教學(xué)能力 教學(xué)能力是指教師在教學(xué)過程中分析問題、解決問題的本領(lǐng)。

4.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點(diǎn)和方法，調(diào)查、分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略步驟，教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源，評價其結(jié)果，對教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃和安排，從而使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的一種可操作的過程［6］。包括“教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律”、“教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)掌握規(guī)律”兩個三級指標(biāo)，是體現(xiàn)過程的有效性的指標(biāo)。1）教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮諸多因素，特別是要考慮學(xué)生的條件，如年齡、性別、學(xué)段、體育基礎(chǔ)等，要符合學(xué)生由簡到繁，由易到難、由直觀到抽象的認(rèn)知規(guī)律；2）教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的運(yùn)動技能掌握規(guī)律。按照有關(guān)理論，運(yùn)動技能的掌握一般可以分為泛化、分化、鞏固和自動化四個階段，在每一個發(fā)展階段，教學(xué)都應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)安排和教學(xué)設(shè)計(jì)。此兩項(xiàng)指標(biāo)均通過向?qū)W生問卷調(diào)查獲取信息。

表4 有效體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系綜合權(quán)重

4.1.2 課堂管理 課堂管理是指教師在教學(xué)活動中通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程［7］。課堂管理包括“平均課堂管理時間”和“平均課堂管理次數(shù)”兩個體現(xiàn)過程的有效性的三級指標(biāo)。1）平均課堂管理時間：指某單元中教師用于與教學(xué)活動無關(guān)的課堂事務(wù)管理的總時間與單元總課時的比值；2）平均課堂管理次數(shù)：指某單元中教師用于與教學(xué)活動無關(guān)的課堂事務(wù)管理的總次數(shù)與單元總課時的比值。此兩項(xiàng)指標(biāo)均通過課堂觀察和記錄獲取信息。

4.1.3 教學(xué)評價 教學(xué)評價是指基于所獲得的信息對教學(xué)過程及其效果的價值做出客觀、科學(xué)的判定，其目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展［8］。包括“運(yùn)用多種評價方法”、“評價全面、客觀”以及“評價及時有效”三個三級指標(biāo)。1）運(yùn)用多種評價方法。評價的實(shí)施要有利于體現(xiàn)鼓勵學(xué)生積極參與體育鍛煉的態(tài)度，有利于促進(jìn)學(xué)生積極向上和進(jìn)步發(fā)展的激勵機(jī)制的形成；注意量性評價與質(zhì)性評價的結(jié)合、形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合、預(yù)先評價和過程評價的結(jié)合［9］；2）評價全面、客觀。體育教學(xué)評價既考慮學(xué)生的現(xiàn)時表現(xiàn)，也要考慮學(xué)生的個體差異，如身體條件、運(yùn)動基礎(chǔ)、性別、興趣等方面的差異；3）評價及時、有效。評價要及時提出，讓學(xué)生在第一時間內(nèi)知道自己的運(yùn)動技術(shù)的掌握情況，知道自己取得的進(jìn)步和存在的不足。同時，對學(xué)生的評價要有針對性，能夠根據(jù)課堂情況對教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。此三項(xiàng)指標(biāo)均通過課堂觀察和等級式打分來獲取信息。

4.2 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校開展教學(xué)活動的依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要保證［10］。

4.2.1 教學(xué)內(nèi)容的量 指教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量多少，即通常所說的“有幾個內(nèi)容”。內(nèi)容的多少對體育教學(xué)的效果具有決定性作用。包括“教學(xué)內(nèi)容總量適中”和“教學(xué)內(nèi)容有效量多”兩個三級指標(biāo)。1）教學(xué)內(nèi)容總量適中。教學(xué)內(nèi)容的總量控制是實(shí)現(xiàn)有效體育教學(xué)的前提之一。內(nèi)容過多，學(xué)生“消化不了”，內(nèi)容過少，學(xué)生“吃不飽”，達(dá)不到體育課基本的強(qiáng)身健體、技能掌握、愉悅身心等目的。其操作化定義為體育教學(xué)內(nèi)容的總量能夠讓70%～80%的學(xué)生完成；2）教學(xué)內(nèi)容有效量多。體育教學(xué)內(nèi)容中真正能夠促進(jìn)身體、心理、社會適應(yīng)、技能進(jìn)步的，具有較強(qiáng)遷移性的內(nèi)容比較多。此兩項(xiàng)指標(biāo)通過向?qū)W生問卷調(diào)查獲取信息。

4.2.2 教學(xué)內(nèi)容的度 指教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用易學(xué)程度、能夠適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有的體能、技能、身體素質(zhì)等方面基礎(chǔ)的程度以及難度和時新程度。包括“教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的體能基礎(chǔ)”、“教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的技能基礎(chǔ)”、“教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)”、“教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)”、“教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的興趣”以及“教學(xué)內(nèi)容具有時代感”等六個三級指標(biāo)。1）教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的體能基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排要考慮學(xué)生現(xiàn)有的體能情況，體能消耗不能過大或過少。讓至少70%～80%的學(xué)生在既有體能情況的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)；2）教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的技能基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排要考慮學(xué)生現(xiàn)有的技能情況，或者讓新舊教學(xué)內(nèi)容有較好的銜接性，讓70%～80%的學(xué)生在既有技能基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)；3）教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排要考慮學(xué)生現(xiàn)有的身體素質(zhì)情況，符合70%～80%的學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)水平，以便完成教學(xué)任務(wù)；4）教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。體育教學(xué)內(nèi)容要能讓學(xué)生比較容易地理解，或者和以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)性，或者即使是新內(nèi)容，也要讓70%～80%的學(xué)生完全能夠理解其目的、價值、動作結(jié)構(gòu)和練習(xí)方法等；5）教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的興趣。體育教學(xué)內(nèi)容要能讓70%～80%的學(xué)生比較感興趣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望和練習(xí)的積極性；6）教學(xué)內(nèi)容具有時代感。體育教學(xué)內(nèi)容要具有一定的時新性，在條件允許的前提下，將社會流行的某些運(yùn)動項(xiàng)目適量引進(jìn)課堂，不學(xué)習(xí)過于陳舊、不符合時代要求的內(nèi)容。前五項(xiàng)指標(biāo)通過向?qū)W生問卷調(diào)查獲取信息，第六項(xiàng)通過等級式打分獲取信息。

4.3 課堂時間分配

4.3.1 學(xué)生平均練習(xí)時間 指某單元體育課中學(xué)生所有的練習(xí)時間之和與單元課時總數(shù)之比值，包括“平均體能練習(xí)時間”、“平均技能練習(xí)時間”、“平均比賽練習(xí)時間”和“平均適度活動時間”四個三級指標(biāo)。1）平均體能練習(xí)時間：指某單元中學(xué)生所有體能練時間與單元總課時的比值；2）平均技能練習(xí)時間：指某單元中學(xué)生所有技能練時間與單元總課時的比值；3）學(xué)生平均比賽練習(xí)時間：某單元中學(xué)生所有比賽練時間與單元總課時的比值；4）學(xué)生平均適度活動時間：某單元中學(xué)生從事的除了體能練習(xí)、技能練習(xí)、比賽練習(xí)時間以外的而又和教學(xué)活動相關(guān)的時間，如聽講解、觀看示范、隊(duì)形調(diào)動、等待練習(xí)、整理放松等活動的總時間與單元總課時的比值。此四項(xiàng)指標(biāo)通過課堂觀察和記錄獲取信息。

4.3.2 教師平均教授時間 某單元體育課中教師所有的教授時間之和與單元課時總數(shù)之比值，包括“教師平均講授技術(shù)時間”、“教師平均動作示范時間”、“教師平均指導(dǎo)糾錯時間”以及“教師平均講授比賽規(guī)則時間”四個三級指標(biāo)。1）教師平均講授技術(shù)時間：某單元中教師所有講授技戰(zhàn)術(shù)總時間和單元總課時的比值；2）教師平均動作示范時間：某單元中教師所有動作示范總時間與單元總課時的比值；3）教師平均指導(dǎo)糾錯時間：某單元中教師所有指導(dǎo)糾錯總時間與單元總課時的比值；4）教師平均講授比賽規(guī)則時間：某單元中教師所有講授比賽規(guī)則總時間與單元總課時的比值。此四項(xiàng)指標(biāo)通過課堂觀察和記錄獲取信息。

4.4 教學(xué)效果

4.4.1 學(xué)生參與 指學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中的情況。包括“學(xué)生平均練習(xí)次數(shù)”和“學(xué)生平均練習(xí)時間”兩個三級指標(biāo)。1）學(xué)生平均練習(xí)次數(shù)：某單元中學(xué)生練次數(shù)與單元總課時的比值；2）學(xué)生平均練習(xí)時間：某單元中學(xué)生練時間和單元總課時的比值。此兩項(xiàng)指標(biāo)通過課堂觀察和記錄獲取信息。

4.4.2 技能掌握 指學(xué)生知道、熟悉、理解和自如運(yùn)用運(yùn)動技能情況，包括“學(xué)生平均動作完成次數(shù)”、“學(xué)生平均比賽中運(yùn)用技能次數(shù)”、“學(xué)生平均掌握技能的種類”和“學(xué)生平均掌握技能的速率”四個三級指標(biāo)。1）學(xué)生平均動作完成次數(shù)：某單元中學(xué)生完成某新學(xué)或復(fù)習(xí)動作總次數(shù)與總課時比值；2）學(xué)生平均比賽中運(yùn)用技能次數(shù)：某單元中學(xué)生在比賽中運(yùn)用所學(xué)技能總次數(shù)與總課時的比值；3）學(xué)生平均掌握技能的種類：某單元中學(xué)生掌握技能的總項(xiàng)數(shù)與總課時的比值；4）學(xué)生平均掌握技能的速率：學(xué)生掌握所有運(yùn)動技能所用的時間之和與總課時的比值。此四項(xiàng)指標(biāo)通過課堂觀察和記錄獲取信息。

4.4.3 健康促進(jìn) 指學(xué)生的體適能發(fā)展、健康水平的提高情況，包括“學(xué)生平均運(yùn)動負(fù)荷”、“學(xué)生平均與運(yùn)動項(xiàng)目密切相關(guān)的身體素質(zhì)提高率”以及“學(xué)生平均受傷率”三個三級指標(biāo)。1）學(xué)生平均運(yùn)動負(fù)荷：學(xué)生在某單元各課時的平均運(yùn)動負(fù)荷之和與總課時的比值；2）學(xué)生平均與運(yùn)動項(xiàng)目相關(guān)密切的身體素質(zhì)提高率：學(xué)生在某單元中與運(yùn)動項(xiàng)目密切相關(guān)的身體素質(zhì)的提高百分率與單元總課時的比值；3）學(xué)生平均受傷率：某單元中受傷學(xué)生的總?cè)舜螖?shù)與總課時的比值。該指標(biāo)數(shù)目越小，教學(xué)有效性越高。第一、三項(xiàng)指標(biāo)通過課堂觀察和記錄獲取信息，第二項(xiàng)指標(biāo)通過單元教學(xué)前后兩次測試計(jì)算來獲取信息。

4.4.4 師生交往 師生交往是課堂里教師和學(xué)生運(yùn)用語言或非語言的符號系統(tǒng)互相交流倍息和溝通情感的過程［11］。本研究將師生交往行為分為教師的指令、指導(dǎo)、提問、贊揚(yáng)和鼓勵、暗示、批評、共同活動、評價等以及學(xué)生的聽講與觀察、觀察與模仿性練習(xí)、尋問與應(yīng)答等［12］。師生交往可以分為包括“平均交往次數(shù)”和“平均交往時間”兩個三級指標(biāo)。

1）平均交往次數(shù)：指某單元中師生交往的總次數(shù)與總課時的比值。2）平均交往時間：指某單元中師生交往的總時間與總課時的比值。均通過課堂觀察和記錄獲取信息。

4.4.5 心理促進(jìn) 指學(xué)生在體育課中因神經(jīng)系統(tǒng)承受一定強(qiáng)度的刺激，使之引起的緊張和興奮，導(dǎo)致所承受的心理負(fù)擔(dān)以及隨之產(chǎn)生的心理改進(jìn)狀態(tài)［13］，包括“學(xué)生平均注意力”、“學(xué)生平均情緒狀態(tài)”和“學(xué)生平均意志表現(xiàn)”三個三級指標(biāo)。1）學(xué)生平均注意力：指某單元中學(xué)生在各課時中注意力的平均值之和與總課時的比值；2）學(xué)生平均情緒狀態(tài)：指某單元中學(xué)生的情緒狀態(tài)各課時平均值之和與總課時的比值；3）學(xué)生平均意志表現(xiàn)：指某單元中學(xué)生的意志表現(xiàn)各課時平均值之和與總課時的比值。均通過課堂記錄和等級式評分獲取信息。各個指標(biāo)單節(jié)課的測試標(biāo)準(zhǔn)見表5，具體評價參數(shù)見表6，每隔2～3 min評分并及時記錄。最后將單元中各節(jié)課的各項(xiàng)得分之平均值加和再除以課時數(shù)，即為單元各項(xiàng)平均心理促進(jìn)值。

表5 體育課學(xué)生心理負(fù)荷測試標(biāo)準(zhǔn)［13］

4.4.6 體育與健康知識掌握 指學(xué)生通過學(xué)習(xí)對體育與健康知識的知道、理解、熟練或者運(yùn)用情況，包括“學(xué)生平均掌握的體育與健康知識的數(shù)量”和“學(xué)生平均掌握體育與健康知識的速率”兩個三級指標(biāo)。1）學(xué)生平均掌握的體育與健康知識的數(shù)量：指某單元中學(xué)生掌握的體育與健康知識的總數(shù)量與總課時的比值；2）學(xué)生平均掌握體育與健康知識的速率：指某單元中學(xué)生掌握的體育與健康知識所用的總時間與總課時的比值。第一項(xiàng)指標(biāo)通過課堂觀察記錄和向?qū)W生問卷調(diào)查獲取信息，第二項(xiàng)指標(biāo)通過課堂觀察記錄獲取信息。

4.4.7 整體效果 指學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中獲得的全部收益，包括“學(xué)生興趣保持或增強(qiáng)”、“學(xué)生有運(yùn)動后的愉悅感”、“學(xué)生有成就感”、“學(xué)生受到了某種良性教育”以及“學(xué)生規(guī)范了自己的行為”五個三級指標(biāo)。1）學(xué)生興趣保持或增強(qiáng)：指經(jīng)過單元教學(xué)以后，學(xué)生對體育課的興趣仍然維持在較好狀態(tài)甚至得到提高；2）學(xué)生有運(yùn)動后的愉悅感：指經(jīng)過單元教學(xué)以后，學(xué)生能夠體驗(yàn)到由運(yùn)動、由體育課所帶來的身心快樂的感覺；3）學(xué)生有成就感：指經(jīng)過單元教學(xué)以后，學(xué)生能夠體驗(yàn)到由運(yùn)動而帶來的在某些方面取得成績或進(jìn)步的自我感覺；4）學(xué)生受到了某種良性教育：指經(jīng)過單元教學(xué)以后，學(xué)生能夠感受到由于體育課給自己帶來的某種有益的啟迪或熏陶；5）學(xué)生規(guī)范了自己的行為：指經(jīng)過單元教學(xué)以后，學(xué)生能夠使自己的言行舉止變得合乎行為準(zhǔn)則。此五項(xiàng)指標(biāo)均通過向?qū)W生問卷調(diào)查獲取信息。

表6 體育課心理負(fù)荷指標(biāo)評價參數(shù)表［13，14］

上等>2.93>1.85>1.99>2.22中上等2.70-2.931.63-1.851.49-1.991.91-2.22中等1.83-2.691.53-1.620.95-1481.45-1.90中下等1.40-1.821.20-1.520.76-0.941.13-1.44下等

5 結(jié) 論

1）有效體育教學(xué)的內(nèi)涵包括體育教學(xué)有效果、有效率和有效益三個方面；有效體育教學(xué)的理念包括關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展、以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨兩個方面。

2）有效體育教學(xué)指標(biāo)體系的構(gòu)建原則包括全面性原則、系統(tǒng)性原則、可操作性原則、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)原則、定量評價和定性評價相結(jié)合的原則以及體現(xiàn)體育新課程理念的原則。

3）中學(xué)有效體育教學(xué)評價指標(biāo)體系包括4個一級指標(biāo)、14個二級指標(biāo)和44個三級指標(biāo)；主要從教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果等方面去衡量中學(xué)單元體育教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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［5］ 向德全.教育評價的技術(shù)與方法［M］.西安：西北大學(xué)出版社，2006：161.

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篇9

關(guān)鍵詞：冗余度；結(jié)構(gòu)體系；橋梁結(jié)構(gòu)；評價指標(biāo)

引言

美國1967年銀橋（Silver Bridge or Point Pleasant Bridge）的垮塌和1983年米阿納斯河橋（Mianus River Bridge）的垮塌事故，對AASHTO規(guī)范有很顯著的影響。在1996年AASHTO的首版荷載抗力系數(shù)設(shè)計(jì)法規(guī)范中，首次在設(shè)計(jì)原則中明確提出冗余度的要求。

1 橋梁結(jié)構(gòu)冗余度的定義

橋梁結(jié)構(gòu)的冗余度是指結(jié)構(gòu)在局部破壞的情況下，整體結(jié)構(gòu)繼續(xù)承受荷載的能力。更確切一些也可以理解為結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的承載能力儲備率（或者稱為強(qiáng)度儲備率）。橋梁結(jié)構(gòu)的局部破壞形式可以是構(gòu)件或連接突然的脆性破壞，也可以是橋梁局部發(fā)生大變形后的延性破壞；破壞的原因可能是嚴(yán)重的活載超載、構(gòu)件的疲勞斷裂、水流沖刷導(dǎo)致地基承載力下降，或是突發(fā)事故如車撞、船撞、地震等。

2 橋梁結(jié)構(gòu)的冗余度分析

冗余度分析的主要目的不是判斷橋梁失效在損失一個構(gòu)件后能否繼續(xù)服務(wù)，而是研究橋梁系統(tǒng)在失去一個構(gòu)件后，在相關(guān)部門發(fā)現(xiàn)損傷并采取處理措施（如關(guān)閉交通、維修、重建）之前的這一時間段內(nèi)，能繼續(xù)安全承擔(dān)交通荷載的能力。

評估橋梁冗余水平，首先要理解橋梁系統(tǒng)在荷載作用下的響應(yīng)。橋梁系統(tǒng)的性能可用圖1表示。該圖反映了不同荷載水平下的橋梁的響應(yīng)，以及橋梁構(gòu)件安全性、系統(tǒng)安全性、系統(tǒng)冗余評估的相應(yīng)準(zhǔn)則。橋梁響應(yīng)用臨界截面的最大位移來衡量。

圖1中的A線表示某一完好、延性橋梁系統(tǒng)在不同荷載水平下的最大撓度，“完好系統(tǒng)”指橋梁結(jié)構(gòu)未經(jīng)受破壞性荷載或事件。

在M行承載能力分析時，最初只考慮橋梁恒載，然后在此基礎(chǔ)上逐級施加瞬載。當(dāng)瞬載達(dá)到LF1時，第一個構(gòu)件失效，LF1反映構(gòu)件安全水平。LF1代表結(jié)構(gòu)系統(tǒng)在第一構(gòu)件達(dá)到極限承載能力之前能承受的荷載，可以用實(shí)際荷載值衡量，也可以用基本荷載的倍數(shù)衡量，如設(shè)計(jì)貨車荷載的輛數(shù)。

通常，荷載達(dá)到LF1后，整個橋梁還可繼續(xù)承載加載，直到瞬載達(dá)到LFu。LFu可衡量橋梁系統(tǒng)安全性。橋梁撓度過大，則其功能性不滿足要求，不宜繼續(xù)使用，LFf用來衡量系統(tǒng)功能性，荷載達(dá)到此值則橋梁失去功能性。

如果橋梁因一個或多個構(gòu)件發(fā)生了脆性破壞而經(jīng)受了大的破壞，其行為可用圖1B曲線“受損橋梁”表示。瞬載達(dá)到LFd時，受損橋梁達(dá)到極限承載能力，LFd衡量受損系統(tǒng)的殘余安全度。

因?yàn)槿哂嗟亩x是結(jié)構(gòu)在失去一個主要構(gòu)件后繼續(xù)承擔(dān)荷載的能力，原始完好橋梁系統(tǒng)和受損橋梁系統(tǒng)的總承載力分別用圖1中的LFu，LFf，LFd衡量。這些值與最關(guān)鍵構(gòu)件的承載力LF1的比值，即是橋梁冗余的度量。研究者將其定義為“系統(tǒng)儲備率”或者“冗余率”，強(qiáng)度極限狀態(tài)對應(yīng)的冗余率表示為Ru，工作極限狀態(tài)的冗余率表示為Rf，受損橋梁的冗余率表示為Rd。

冗余率Ru，Rf與Rd為橋梁冗余提供了非主觀的、確定性的評價指標(biāo)。例如，如果Ru=1，（即Lfu=LF1），橋梁系統(tǒng)的極限承載能力等于橋梁關(guān)鍵構(gòu)件的承載能力，該類橋梁是非冗余橋梁。橋梁冗余水平隨著Ru的增大而增大。

為了檢查橋梁系統(tǒng)是否有足夠的冗余水平，只需利用非線性結(jié)構(gòu)分析軟件計(jì)算LFu，LFf，LFd及LF1，以驗(yàn)證Ru，Rf和Rd是否足夠。如果系統(tǒng)構(gòu)造不能提供足夠的冗余度，則應(yīng)改變構(gòu)造。需要注意的是即使Ru，Rf和Rd低于預(yù)期，只要LFu，LFf，LFd及LF1值比較高，橋梁仍可能具備較高的構(gòu)件、系統(tǒng)安全水平，而有些橋梁雖然冗余水平足夠高，但由于構(gòu)件安全水平LF1太低，在一些情況下仍然不安全。

因此，橋梁設(shè)計(jì)規(guī)范的目的不是提供足夠的冗余水平，而是保障足夠的系統(tǒng)安全水平。如果橋梁系統(tǒng)的冗余水平低，應(yīng)提高橋梁構(gòu)件的安全儲備，即提高LF1，LFu，LFf，和LFd，降低構(gòu)件失效的概率，更重要的是，降低系統(tǒng)坍塌的概率。

3 結(jié)束語

評價構(gòu)件和系統(tǒng)安全性，需要借助非線性分析方法，計(jì)算LF1，LFu，LFf及LFd，看其是否滿足要求。計(jì)算橋梁結(jié)構(gòu)冗余度的方法是用3D有限元軟件（如abaqus，midascivil），建立橋梁模型，先計(jì)算橋梁在初始（完好）狀態(tài)的承載力，然后分析不同破壞工況下橋梁的承載力，通過對比分析，得出橋梁的冗余水平。但是，系統(tǒng)安全與冗余分析需要較高的專業(yè)水平，不適用于常規(guī)橋梁的常規(guī)評估。因此建議針對常見類型橋梁的設(shè)計(jì)與安全評價，引入系統(tǒng)因子，簡化系統(tǒng)安全與冗余分析，對于冗余水平低不滿足要求的橋梁，提高其構(gòu)件的安全儲備。

參考文獻(xiàn)

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[3]尹德平，鄧宇.橋梁設(shè)計(jì)的冗余度[J].橋梁建設(shè)，2013.

篇10

關(guān)鍵詞：貝葉斯；目標(biāo)分割；

中圖分類號：TP18 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）04-0866-04

在視頻流中檢測和分割前景目標(biāo)是后續(xù)處理如目標(biāo)分類、目標(biāo)跟蹤和行為理解的基礎(chǔ)。人腦智能所謂的前景通常是自已感興趣的目標(biāo)，其他場景成分一概歸入背景。固定的攝像機(jī)，分割前景常用的方法有幀差法、背景減除法等，這些方法假設(shè)背景都是由靜止的物體（其顏色或強(qiáng)度緩慢變化）構(gòu)成。然而，當(dāng)背景中含有目標(biāo)物體的陰影如車影，運(yùn)動物體如晃動的樹枝，水波以及光照變化給前景目標(biāo)的正確檢測和分割帶來挑挑戰(zhàn)。當(dāng)背景處于或場景緩慢變化時，單高斯就能較好的描述背景像素的噪聲。對于周期運(yùn)動的背景如搖動的樹葉，像素在葉子和葉子后面的地面兩種顏色為均值的分布中變化。像素呈現(xiàn)雙峰狀態(tài)?；诒尘爸锌赡苡兄芷谛詣佑玫奈矬w，近來，人們又提出了采用高斯混合模型（多個高斯的線性組合）來描述每個背景像素。高斯的權(quán)重、均值，方差迭代更新以適應(yīng)環(huán)境的變化。但是，這些方法不能處理光線的緩慢的變化和突變。如從早到晚的光線變化和開關(guān)燈的全局背景光線的突變。此外，存在前景目標(biāo)與背景的相互轉(zhuǎn)換的情況如移動背景物體而產(chǎn)生的背景局部變化（如移動凳子）及開車停在停車位，車成為了背景物體。在某些情況下，背景像素可能有多種狀態(tài)，因此，對于復(fù)雜的場景，背景的不同部分應(yīng)用不同的特征來描述。

本文中采用基于貝葉斯框架目標(biāo)檢測方法。首先求相鄰兩幀之差，通過自適應(yīng)閾值把幀差圖二值化為變化部分和靜止部分。每個像素維護(hù)兩個表分別對應(yīng)靜止和運(yùn)運(yùn)兩種狀態(tài)，表中表項(xiàng)記錄像素最近最重要的概率信息，檢索這些概率代入貝葉斯公式，求出當(dāng)前幀像素點(diǎn)的最大后驗(yàn)概率，根據(jù)貝葉斯分類原則，對當(dāng)前幀的像素進(jìn)行分類。

1 貝葉斯分類

假設(shè)[vt]是序列圖像中t時刻， [s=x，y]位置，像素的特征向量。由貝葉斯規(guī)則，[vt]的后驗(yàn)概率是

[PC|vt，s=Pvt|C，sPC|sPvt|s] （1）

式中的分母

[Pvt|s=Pvt|C，sPC|s] （2）

其中[C]為前景或背景，這是兩類判別問題，由貝葉斯決策論，比較后驗(yàn)概率[Pb|vt，s]和[Pf|vt，s]的大小，如果滿足

[Pb|vt，s>Pf|vt，s] （3）

則把[vt]分類為背景。將式（1）、（2）代入（3）中得

[2Pvt|b，sPb|s>Pvt|s] （4）

這個公式說明，我們只要知道了當(dāng)前像素的三個概率：[Pb|s]，[Pvt|b，s]，[Pvt|s]就可以判定像素的類別。

2 特征統(tǒng)計(jì)表示

背景通常被認(rèn)為是沒有出現(xiàn)感興趣目標(biāo)的場景，由無生命的物體組成，靜止在原地不動，背景像素的狀態(tài)穩(wěn)定。而感興趣目標(biāo)經(jīng)常在場景中移動。因此，所選取表達(dá)背景的特征，在像素s，特征向量會集中在一個特征直方圖很少量直方塊內(nèi)。而前景的特征向量會分布在較寬的范圍。這種意味著，選擇好的特征，可以覆蓋大部的特征向量（背景在s處的像素，在時間域上的直方圖，少量的柱塊，就能反映大部分的像素變化），比例為[M]，如[M1]=90%，[M2]=10%。設(shè)[Pvt|b，s，i=1，…，N1]，是[Pvt|b，s]的降序排列的前[N1]個概率值。[N1]是經(jīng)驗(yàn)值，穩(wěn)定的背景特征相對集中，[N1]取較小值，而對于變化較大的背景，取稍大的值。

[i=1N1Pvit|f，s>M1]， [i=1N1Pvit|f，s

每個像素，在t時刻都維護(hù)著一個統(tǒng)計(jì)表[Ss，t，ivt]，記錄[N2]（[N2>N1]）個最重要的值的概率信息。表中的每個表項(xiàng)，由三項(xiàng)組成，這三項(xiàng)對就于（4）式中的三個概率。

[Ss，t，ivt]= （6）

此表由特征直方圖的最重要的部分構(gòu)成，表中的元素以[pt，iv]降序排列。同時[ps，tb=Pb|s]要據(jù)場景的變化，迭代更新。表中的前[N1]個元素足以覆蓋背景特征向量絕大部分。所以在表的前[N1]個元素中有，[pt，iv≈pt，ivb]。

3 特征選擇

靜態(tài)背景的像素，采用顏色的三個分量（r， g， b）做為特征向量，[vt=ct=[rt，gt，bt]]。對于運(yùn)動的背景物體，雖然像素的顏色變化很大，但相鄰兩幀間運(yùn)動物體上的顏色發(fā)生相似的變化。據(jù)此，采用前后幀兩組顏色分量做為特征向量，[vt=cct=[rt-1，gt-1，bt-1，rt，gt，bt]]。為了表達(dá)背景中的像素具有靜止和運(yùn)動兩種狀態(tài)，每個像素維護(hù)兩個記錄表[Ss，t，ic]和[Ss，t，icc]。

4 算法描述

4.1 變化檢測

前后兩幀求差和背景減除得到兩副幀差圖[FDjs，t=Fjs，t-Fjs，t-1]和[BDjs，t=Fjs，t-Bjs，t]，其中[j=r，g，b]，[Bjs，t]為參考背景圖。分別對[FDjs，t]和[BDjs，t]求灰度直方圖，直方圖求區(qū)間[255-i，255]上的方差[δ2i]，其中[i=1，…，255]。 [T=maxδ2i] 。對[FDj]及[BDj]二值化，圖像靜態(tài)區(qū)域置0，變化區(qū)域設(shè)置1。

（7）

（8）

[T]取最大方差，考慮的是只有當(dāng)像素灰度變化很大時，才把像素分為變化部分，提高了靜態(tài)背景的搞噪聲能力。

4.2 細(xì)分類

二值圖把圖分為靜止區(qū)域和變化區(qū)域。應(yīng)依像素狀態(tài)的不同選擇的相應(yīng)的描述像素的特征向量。屬于靜止物上的像素，采有特征向量[vt=Ct=[rt，gt，bt]]，變化的像素采用特征向量[vt=CCt=[rt-1，gt-1，bt-1，rt，gt，bt]]。當(dāng)前幀的像素的特征向量[vt]與該像素維護(hù)的對應(yīng)表的前[N1]元素的向量比較，如果向量對應(yīng)分量差的絕對值均小于預(yù)定義閾值[δ]，則認(rèn)為它們匹配，[M=1]，否則[M=0]。把表項(xiàng)中所有匹配（即所有與[vt]相似的向量）的相應(yīng)概率相加，求出當(dāng)前在[s]處的像素的兩個概率[P（vt|s）]及[P（vt|b，s）]。因此，根據(jù)貝葉斯判別式（4），可以把像素分類為背景或者前景。如果表中無匹配的項(xiàng)，則令 ==0。

（9）

4.3 聯(lián)合時空域信息的分割

通過像素的鄰域約束關(guān)系可以減少目標(biāo)的破碎或孔洞的情況，提高分割的質(zhì)量。為了進(jìn)一步剔除被錯誤檢測為前景的背景像素和填充漏檢的前就像素，我們聯(lián)合像素時空信息來對目標(biāo)二值化模板進(jìn)行處理。對于第t幀，由前面方法檢測的目標(biāo)區(qū)域，統(tǒng)計(jì)當(dāng)前二值圖像目標(biāo)外接矩形框內(nèi)各像素在前面[L]幀中屬于前景點(diǎn)的情況，計(jì)算像素的累計(jì)值。令[ps，t]表示當(dāng)前幀中像素[s]基于時域特征屬于前景的概率：

[pus，t=1Li=t-L-1tFtds，t] （10）

[pus，t]反映了各像素在時間軸上的相關(guān)性，即如果一個像素在序列圖像前若干幀中的對應(yīng)像素屬于前景，則該像素在當(dāng)前幀中屬于前景的可能性會比較大，相反，該像素屬于前景的可能性就小。

考慮第[t]幀二值圖像中像素[s]的[3×3]鄰域，如果一個像素鄰域內(nèi)有若干個像素屬于前景，則該像素屬于前景的可能性會比較大，反之，屬于前景的可能性就小。

[pvs，t=19k=-11j=-11Ftdx+k，y+j，t] （11）

令[pmaxs，t=maxpus，t，pvs，t]，當(dāng)[pmaxs，t]大于預(yù)定義的閥值[Tp]時，表示像素屬于前景。

4.4 模型更新

4.4.1 漸變時表更新

表的更新采用迭代等式同時進(jìn)行。

其中[Ms，tb]為最終分割出來二值圖像在[s=（x，y）]處的值。當(dāng)[vt]與[Ss，t，ivt]的[vit]最匹配時，[Ms，t，iv=1]，[Ms，t，jv=0，j∈1，…，N2，j≠i]，由上式可以看出當(dāng)?shù)仁接疫叺钠ヅ漤?xiàng)[Ms，tb]，[Ms，t，iv]，[Ms，tb∧Ms，t，iv]為1時，等式左邊的[ps，t+1b]，[ps，t+1，ivb]，[ps，t+1，ivb]分別略有增大，否則，減少。[α]決定背景的更新速度，[α]越小，越穩(wěn)定，越大，越來越能適應(yīng)環(huán)境的變化，但會對噪聲敏感。當(dāng)在[Ss，t，ivt]中找不到匹配項(xiàng)時，令[Ss，t，ivt]的第[N2]項(xiàng)[ps，t+1，N2v=α]，[ps，t+1，N2vb=α]，[vN2t+1=vt]。表項(xiàng)更表完后，要對表項(xiàng)以[ps，t+1v]降序排序，保證最常出現(xiàn)的特征排在前面。

4.4.2 突變時表更新

背景穩(wěn)定時由（5）式，兩邊乘[Pf|s]得

[Pf|si=1N1Pvit|f，s

由此可以得出，當(dāng)由于背景突變時，存在關(guān)系式

[Pf|si=1N1Pvit|f，s>T] （14）

將式（3）代入式（14）中，變換得

[i=1N1ps，t，iv-ps，tbi=1N1ps，t，ivb>T] （15）

此式為檢測到背景突變的判斷標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)檢測到背景像素有突變時，每個像素維護(hù)的表以下方式更新

4.4.3背景更新

根據(jù)像素s是否是變化點(diǎn)，采用不同的更新方式如下：

5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

拍攝了兩個視頻：視頻1：一個人在室內(nèi)來回走動，室內(nèi)光線強(qiáng)度發(fā)生變化。

視頻2是戶外的以晃動的樹為背景，兩個人在樹前來回走動，稍后，其中一個人停在原地不動，另外一個人，繼續(xù)走動。

從以上視頻處理的結(jié)果，可以看出本文中提出的算法，對樹木擺動，光線變化，以及運(yùn)動目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)楸尘暗拳h(huán)境具有較好的適應(yīng)能力。

6 結(jié)束語

本文提出了基于貝葉斯框架的目標(biāo)檢測方法。首先求相鄰兩幀之差，通過自適應(yīng)閾值把幀差圖二值化為變化部分和靜止部分。每個像素維護(hù)兩個表分別對應(yīng)靜止和運(yùn)運(yùn)兩種狀態(tài)，表中表項(xiàng)記錄像素最近最重要的概率信息，檢索這些概率代入貝葉斯公式，求出當(dāng)前幀像素點(diǎn)的最大后驗(yàn)概率，根據(jù)貝葉斯分類原則，對當(dāng)前幀的像素進(jìn)行分類。最后，對室內(nèi)、室外拍攝的兩個視頻做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)表明該方法在較復(fù)雜環(huán)境下，也具有較好的目標(biāo)檢測能力。

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