導語：如何才能寫好一篇生日卡片祝福語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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朋友生日卡片祝福語 1、生日到，心情妙，短信祝福先送到;許個愿，吃蛋糕，幾句文字問個好;祝你年年有今日，歲歲有今朝，生活事業(yè)步步高!

2、生命的小舟駛過 16載，從前它只是游蕩在媽媽的湖中，而今要換乘青春的小船，插上憧憬的風帆，在朝陽的沐浴下，駛向波瀾壯闊的大海。生日快樂!

3、日月輪轉永不斷，情若真摯長相伴，不論你身在天涯海角，我將永遠記住這一天。祝你生辰快樂!

4、熱烈祝賀你的生日,捎給你我對你的愛,也寄來一件小禮物.天天開心，笑口常開

5、讓我為你祝福，讓我為你歡笑，因為在你生日的今天，我的內(nèi)心也跟你一樣的歡騰、喜悅。祝你快樂!

6、讓我保留這段芳香的記憶，珍藏這頁美麗的友誼，在你生日的今天，請接受我深深的祝福 愿未來的生命成為一首五光十色的詩。

7、讓愛情帶給你幸福，讓友情帶給你快樂，讓今天的花兒為你歡笑，生日快樂!

8、情人是鮮花，握在手里不愿撒;朋友是蔥花，哪里需要哪里抓;愛人是麻花，餓了才會想到他。祝小蔥花生日快樂!

9、青春和天才攜手同行，無疑是世間最美好的景象。而這兩者你都具備了，今天，愿你的青春和才智，為你帶來一個更美好的明天!生日快樂!

10、親愛的死黨!!!生日快樂!

11、愿你的容顏像春天般絢爛，衷心祝福你多情的女孩，生日快樂!

12、有限的空間，有限的文字，給你無限的祝福，大聲的對你說：生日快樂!你會是天天快樂的，時時開心的

13、友情，不是茶，愈沖，愈淡;友情，應是酒，愈陳，愈香!祝你在生日后的每一天里依然健康快樂!

14、擁有一份美好的友誼，如同擁有一份甜美的祝福：祝你健康，愿你快樂。但愿我的千萬個祝福，永遠陪伴 A左右。生日快樂!

15、應當一遍、兩遍把您抱起，然后再來個生日的吻禮。祝您生日格外快樂!

16、煙雨蒙蒙，綠柳依依，春去夏至，花開花謝，沿著歲月的軌跡，我看見那些回憶被鍍上一層光芒，它很美麗，只因你陪我經(jīng)歷了風雨!你的生日又到了，祝你生日快樂!

17、小小的禮物，珍貴的情誼，愿你喜歡。這表達了我對你的濃濃祝福，愿甜甜蜜蜜屬于你的生日，屬于你所有的日子。

18、小樹的年輪上又多個圈圈，春夏秋冬又將新的旋轉，你也又在歲月的坐標前移了一段，明年的祝福還這樣，祝生日快樂!

19、獻上我對你的愛，祝你生日快樂充滿溫馨，你是我永遠的好姐妹。

20、羨慕你的生日是這樣浪漫，充滿詩情畫意，只希望你的每一天都快樂、健康、美麗。

21、希望我是第一個向你道生日快樂的朋友，愿這一年中快樂、成功!

22、我祝愿你生日哈皮，笑容常在。為了你每天在我心中的地位，為了你帶給我生活中的玫瑰，也為了我們之間的愛和回憶。

23、我的祝福是那么的真，我的思念是那么的深，這些都因為你這個人，都因為今天這個時辰，送你最動情的四個字：生日快樂。

24、微笑服從你，快樂跟隨你，開心鎖定你，健康陪伴你，煩惱遠離你，好運黏著你，朋友羨慕你，我不得不發(fā)條短信祝福你：生日快樂!生日祝福短信

25、所有的祝福都帶著我們的愛，在這特殊的日子里, ,擁擠在您的酒杯里,紅紅的,深深的,直到心底!

26、四季的風吹動歲月的風鈴，奏響為你生日祝愿的歌，愿你在自己的花季，永遠充滿活力。

27、世上若有諍友，那就是如你對我那樣關懷的朋友。我的摯友，祝生日快樂，新的一年中好運、健康、快樂!

28、世界可以變化，歲月可以更改，但是每年的今天都要為你送上最誠摯的生日祝福，生日快樂，永遠快樂，友誼長存!

29、生日快樂，親愛的朋友，愿你天天快樂，年年好運，一生幸福!

30、生日哈皮!許個心愿，讓滿天的星都為你祝福。熒熒的背景燈照耀你的臉頰，雖然微弱，卻可以延伸很遠。

31、祝我快樂的、漂亮的、熱情奔放的、健康自信的、充滿活力的朋友，生日快樂!愿你用你的歡聲笑語，熱誠地感染你的伙伴們! 這是人生旅程的又一個起點，愿你能夠堅持不懈地跑下去，迎接你的必將是那美好的充滿無窮魅力的未來!生日快樂!

32、祝你今天抬頭看見丘比特，出門遇上大美人，低頭撿捆百元鈔，回家踩上臭狗屎!哈哈!

33、豬～你生日快樂!!

34、真摯的友誼，由生日燭光送入你的心田，浸潤你跳動的心，根根為你點燃，朵朵鮮花為你展現(xiàn)。

5、摘一顆星當禮物，采一片云作錦盒，載入思念的信號寄給你在這特別的日子里，衷心祝你生日快樂甜蜜，從此稱心如意3。

36、在這特殊的日子里，我想說我真高興，時光沒有改變我們的友誼，祝你生日其樂無窮。

37、在你生日來臨之際，祝事業(yè)正當午，身體壯如虎，金錢不勝數(shù)，干活不辛苦，悠閑像老鼠，浪漫似樂譜，快樂莫你屬!

38、悅耳的音樂傳遞夢想，璀璨的燭光閃爍希望，艷麗的鮮花飄散芬芳，精美的祝福訴說吉祥。用時間的鏈串上健康的珠戴在手腕，你就會把幸福抓在手里面。用平安的詩譜寫生活的歌，你就會讓快樂長在心里頭。今天是你的生日，祝你生日快樂!

39、愿友誼之手愈握愈緊，讓相連的心愈靠愈近!我最要好的朋友，祝你生日快樂!

40、愿我的心靈是一朵鮮花，盛開在你的天空下，為你的生日增添一點溫馨的情調(diào)，為你的快樂增添一道美麗的色彩。

41、親，雖然我們不是同年同月同日生，但是以后的每一個生日我都會和你在一起。生日快樂。

42、祈愿您心靈深處，好花常開，好景常在，好運永遠盈滿胸懷!生日快樂!

43、難忘是你我純潔的友情!可貴是永遠不變的真情!高興是能認識你!獻上我最愛的康乃馨，祝你生日快樂!

44、滿載著生日祝福的煙花在灑滿繁星的天空綻放，用心為你許下虔誠的愿望，愿屬于你的每一天都如意平安!朋友生日快樂!

45、快樂和健康是人生最重要的, 我愿意把我的那一份都給你，如果它們可以轉讓的話, --親愛的，happy birthday~

46、空氣里彌漫著春蘭花的芳香，小溪里沉睡著鵝卵石的夢想，時鐘記載著我們共同的青春歲月，我心中裝滿了對你的祝福和愿望;我們一起執(zhí)筆把濃情寫在五月的夏天，讓風兒飄蕩一分牽掛，讓云兒傳遞一分惦記，讓今天留給你一分永恒的回憶!今天是你的生日，祝你幸福每一天，快樂到永遠!

47、今天是你的生日，我送你一個插滿蠟燭的生日蛋糕：愿新的一年里，相伴幸福，牽手健康，擁抱美麗，感受快樂，拋開煩惱，享受人生!

48、今天，用意想不到的甜蜜和幸福的禮物開始，像花兒綻開一樣，奧妙難測。在你自己的喜慶日子里，我深情地思念你。愿生活中最美好的友誼、愛情和幸福都屬于你 永遠屬于你。

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一天我在家里看了一本叫《怎樣制作小制作》的書。這本書里又制作生日卡的方法，于是我就懷著好奇心去嘗試做下生日卡。

我按照書上說的，先準備好材料。材料有硬紙、剪刀、膠水和彩色筆。這些材料準備好后，我就開始制作了。

制作生日卡分幾步進行。首先拿剪刀把硬紙剪成一個正方形，對折。然后拿另一張硬紙剪成一朵花和兩片葉子，再用紅色彩筆給鮮花上色，再用綠色彩筆給葉子上色，把它們粘在卡片的正面。還可以用其它彩筆在卡片上畫上自己喜歡的圖案。在卡片正面的上方寫上“生日快樂”字樣。最后在卡片里面算寫上祝福語。例如：身體健康、心想事成、學業(yè)有成等等。這樣，一張精美的生日卡就做出來了。我望著這生日卡，心里總有一種說不出來的興奮。

通過這次做生日卡，使我懂得了：不管什么東西，只要你用靈巧的雙手精心做，就會變成精美的藝術品。這還培養(yǎng)了我的動手能力，有豐富了我的課余生活！

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關鍵詞 任務型教學法 職專 英語教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

任務型教學法就是教師結合多個教學目標以及教學活動，對具體的以及可操作的任務進行設計，學生通過各種語言活動形式把任務進行完成，以此實現(xiàn)掌握語言的目的。在這個過程中，學生的英語語言能力得到提高，自主學習能力得到增強，語言交際能力得到強化，并使學生向著更高的目標前進。如何讓任務型教學法在職專英語教學中得到有效運用呢？

1任務型教學法的模式

1.1情境交際模式

對學生的口語交際能力進行培養(yǎng)是職專英語教學中的重要任務。而有效利用情境交際的任務教學法模式，既能提高學生的英語交際能力，又可以激發(fā)學生學習英語的興趣。如：學習“How do you get to school”時，教師可以首先向?qū)W生傳授基本的英語問路詞匯，接著為學生創(chuàng)設合適的情境交際，讓學生在情境當中表達問路的方式。教師對情境交際任務進行布置，學生從情境交際任務中展開對話，起到了良好的教學效果。此情境交際模式如下：學生甲：Excuse me.學生乙：Yes，Can I help you？學生甲：How can I get to Beijing University？學生乙：You can get there by bus.學生甲：How long does it take to get to Beijing University？學生乙：It takes 30minutes.學生甲：Tanks.學生乙：You’re welcome.

1.2問題探究模式

此任務模式主要是以問題探究為主要目的，提高學生發(fā)現(xiàn)英語問題以及解決英語問題的能力。運用問題探究模式既能夠解決學生英語學習中存在的一些困惑，又能提升學生的自主學習能力。如：學到“English humour”時，教師可以讓學生對球類運動形成的歷史進行探索，任務下達后，學生充分發(fā)揮主觀能動性，依照自身的學習解決問題。問題探究模式的構建方式如下：老師：As we all know，humours can make us more happy.So today let’s list some English humour，work together to share what you know.學生甲：Who do you think is the best actor of English humour？學生乙：I think is Charlie Chaplin.學生甲：Why do you think it？學生乙：Because he take us much of happy.

1.3觀點交換模式

此模式重在讓學生自己發(fā)表觀點，由教師來進行補充。觀點交換模式的任務型教學法可以把學生的主動學習能力充分發(fā)揮出來，能夠讓學生大膽發(fā)表自己的觀點。如：學到“Nelson Mandela―a modern hero”時，教師首先要給布置“對曼德拉的看法”的任務，學生通過已經(jīng)掌握的知識，積極表達自己的看法，教師可以把一些指示語寫在黑板上，讓學生掌握對偉人評價的關鍵性詞匯。此模式的任務教學法構建如下：老師：Everyone know that Mandela is one of the famous black people.What do you thinf of him？學生：He fought for black people ang was in prison for nearly thiety years.He helped black people get the same rights as white people.

2職專英語教學中任務型教學法的運用

2.1準備階段

教師要對學生提出任務，要求學生通過多種渠道對本單元的英語知識進行了解與掌握，主要目的就是做好任務教學法在實施之前的預習。教師還可以讓學生把家人的生日時間介紹出來，并制作一些生日卡片給自己的父母，與此同時，教師也要做好上課前的準備工作。

2.2互動階段

為了能夠讓課堂氣氛活躍起來，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，教師要運用任務型教學法對學生進行引導：首先，要活躍課堂氣氛。在學習“When is your birthday”之前，教師可以發(fā)起全班學生唱英文生日歌，可以是學生獨唱，也可以是全班合唱，這樣做既把課堂氣氛調(diào)動起來，又引出課堂學習的主題。其次，學習重要單詞。教師就關于生日以及日期等英語單詞向?qū)W生進行詢問，學生在把自己的觀點表達出來以后，教師認真進行總結，對學生英語單詞的運用進行鞏固。再次，創(chuàng)設情境交際任務。教師要從生日這個主題出發(fā)，創(chuàng)設一個能迎合職專生身心發(fā)展的情境對話。學生通過英語對話對對方的生日以及日期進行詢問，充分增強了自身的語言表達能力和英語交際能力。最后，評比學生制作的生日卡片。學生拿著自己制作的不同生日卡片進行評比，可以從中發(fā)現(xiàn)卡片上書寫的英文祝福語在語法以及單詞上存在的各種問題，然后提出自身的不同觀點，提高了學生對問題進行分析的能力以及解決問題的能力。

2.3練習階段

在活動結束以后，教師向?qū)W生進行提問：“你從此次活動中掌握了什么知識？”讓學生自己對語言進行組織，對在本單元所學到的英語詞匯、英語語句以及英語語法等知識進行總結。接著教師再對其進行補充，并布置一些課外作業(yè)，加強學生英語知識的練習，鞏固學生學到的知識。

通過實施任務型教學法，學生在英語學習中發(fā)生了明顯的變化，他們都是帶著比較明確的任務去學習，在對問題進行探索當中能及時發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，并能主動接受教師的指導，自覺投入到英語學習當中。

3結語

職專英語任務型教學法體現(xiàn)了語言學習的理念，培養(yǎng)了學生的英語語言應用能力，讓學生掌握了學習的有效策略，提高了學生的創(chuàng)造能力和實踐意識，顯示出了學生的主體地位以及教師的指導作用。在教學中以任務型教學法為指導，能夠讓課堂充滿活力。

參考文獻

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一、充分利用校園文化資源的策略。

校園是學生學習生活的地方，校園文化對學生起著熏陶的作用。于是，在教學中要充分利用校園文化資源，注重引導學生自主識字的策略。

1、認識學生姓名，提高識字量。為了讓學生互相認識，知道姓名，快速有效地識字。開學初，先讓學生自我介紹，并將其學生卡投影到屏幕上，使學生形象直觀地認識了同學的姓名。同時為了解決一年級學生識字時學得快、忘得也快的難題，印發(fā)了全班同學的座位表，讓家長輔導孩子盡快地熟悉全班同學的名字，并且還讓每個學生制作了一張精致的名字卡片粘貼在課桌左角上方便學生隨時認讀，常讓學生在發(fā)作業(yè)本的過程中認識同學的姓名。除此之外，動員學生利用課余時間與同學交流，甚至可以與其他班級、年段的學生認識交流，在互動中鞏固識字，提高口語交際能力，增進友情。這樣一來，學生在很短的時間里都認識了全班同學的名字，識字量大增。

2、認識校園里的告示牌、教室的牌匾，提高識字量。如開學初，我利用班隊課，帶領學生一邊參觀校園一邊認字，還利用升旗、集合、體育課等引導學生認識了“十年樹木，百年樹人”；“校興我榮，校衰我辱”；“愛校、尊師、勤學、守紀”等標語或校訓。這樣，引導學生把熟悉校園環(huán)境與自主識字有機地融為一體，濃郁的愛校情與主動識字的強烈求知欲相互滲透，學生識字的內(nèi)驅(qū)力大增。

3、欣賞教室的環(huán)境美化，提高識字量。教室是學生學習的主要場所，教師對教室也進行了美化。如粘貼有班訓，名人名言等。教師就可以引導學生認識班訓、名人名言、課表及每期黑板報上的字等，并經(jīng)常開展識字比賽的課間游戲，使學生的識字興趣不斷提高。

二、采用“生活化模式”展現(xiàn)文本資源的策略。

生活化的教材必須對應采用生活化的教學模式，把教學活動置于學生熟悉的生活情境中，無形中淡化了學生意識、學習意識，強化了主體意識、生活意識，從而激發(fā)學生強烈的識字愿望。

1、讓生活走進課堂。在教學口語交際《我愛吃的蔬菜》時，先組織學生開展蔬菜展示會。讓學生自己從家里帶蔬菜到學校的課桌上展示，（請家長事先把帶來的蔬菜貼上標簽），然后組織學生參觀，認真記住各種蔬菜的名稱。把枯燥的識字教學融入生活中，學生在輕松、愉快的氛圍中學習，一些本來少見、復雜的字學生也能輕而易舉地記住了。

2、讓課堂走向生活。在教學《買文具》一課時，先帶學生到學校周圍的超市購物、參觀。在超市里，老師對著商品及商標，指導學生自由自在地識字，學生把認識的字都高興地告訴了老師，這樣的生字教學就迎刃而解了。在課后活動中，又舉行商品展銷會，讓學生把用過商品的空殼子，紙盒上商標剪下來，帶到班級來展示，通過展示學生又認識了許多字。

三、設計創(chuàng)造性的生活作業(yè)的策略。

生活在信息社會的學生，隨時隨處都在跟文字打交道。教師要構建生活大課堂的新課程觀，努力拓展教學空間，提高學生識字能力，必要時請家長配合采取種種形式鼓勵學生在生活實踐中主動識字。雖然學生在學識字的過程中一次記不牢，但與那些字見面的頻率多了，不知不覺中就達到了識字的目的。

1、鼓勵學生多看書。兒童普遍喜歡看故事書、童話書、寓言書等。老師就根據(jù)兒童的心理愿望，每周開設一節(jié)“我會讀”展示性課外閱讀活動課，鼓勵學生多識字、早閱讀。這樣，學生不但看的書多，而且通過看書認識了許多字，僅書名就認識了不少。例如，《奧特曼》、《西游記》、《白雪公主》、……

2、在看電視、電影中識字。如動畫片、《大風車》、《動畫城》、《芝麻開門》、《七巧板》等頗受孩子歡迎的電視節(jié)目，老師就要求家長要有意引導學生在看電視時注意認讀字幕。這樣，學生不僅從中獲得大量的信息，還認識了不少字。

3、在逛街、購物、旅游中識字。利用家長帶他們上街、旅游的機會識字。例如在游玩動物園時認各種動物的名稱；在候車時認站牌；在逛街時認商店、大廈、酒店的名字……

4、在動手操作中識字。（1）把收集到的報頭、刊頭、包裝袋等粘貼成小報、手抄報，上面的漢字就會記得特別牢。定期出識字?？诎鍒螅箤W生進一步體驗到識字的樂趣。（2）舉行秋游、社區(qū)服務等活動，把學生的視野引向大自然。讓他們在活動后進行“小制作”、“畫畫”，然后貼上標簽，標出自己所喜歡的事物名稱，或在作品上寫一兩句話，學生不僅積極性高，而且也認識了不少的字。（3）節(jié)日期間，讓學生寫一句祝福語，或同學生日，讓學生制作生日卡片，不認識的字可以問家長、老師，學生邊問邊寫，易學易記。

四、設立“識字成長記錄袋”的策略。

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【關鍵詞】識字興趣；激勵學生；培養(yǎng)；識字教學；教學實踐；自主識字

識字教學是小學語文教學內(nèi)容中的一個重要組成部分，也是整個語文教學的基石?！墩Z文課程標準》明確指出在教學中要遵循“識寫分流”、“多識少寫”的識字原則，大大提高了學生對字的認識量。如何提高學生的識字量？培養(yǎng)學生的識字興趣，。我在識字、寫字教學中，恰當運用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關系，還促進了學生積極主動地學習，學生識字興趣高昂，效果良好。具體做法如下：

1．從新奇感教學入手

識字教學是低年級語文教學的一大難點，識字量大又枯燥無味，大多數(shù)教師應用的方法是重復書寫，這樣學生學習的興趣不高，取得的效果也不是很好，為了提高學生學習生字的興趣，我根據(jù)低年級的學生年齡小，活潑可愛，好奇心強的特點。首先是在教學時，我將生字戲稱為每節(jié)課將要認識的新朋友、小客人，讓學生有一種新奇感、親切感以及樂于“認識”的興趣。例如在人教版第一冊《識字一》中“一”至“十等數(shù)字生字時，我先把將要認識的“一”、“二”、“三”等生字拎出來讓學生認讀，使學生對這些“小客人”有一個初步的認識，。接著出示《識字一》韻文的內(nèi)容，引導學生：“今天到我們班級里來做客的那幾個小伙伴特別調(diào)皮，他們一看到這些詩句就躲進去了，要和我們班的小朋友們玩捉迷藏的游戲呢！大家快來找一找，看哪個火眼金睛能又快又準確地找到他們?！睂W生們立刻興致高昂地埋頭苦尋，或低聲竊語，或高聲誦讀，有的還會拉上身邊的同學與自己一起“奮戰(zhàn)”。不多時，就有許多只小手舉得高高的，要說出小生字客人跑哪里去了。這時請他們回答問題，認讀生字，必定是神情專注，聲音響亮，口齒清晰了。在他們認真尋找生字“小客人”，大聲說出“小客人”名字的過程中，早已經(jīng)不知不覺地記住了生字的讀音和字形了。

2．從直觀教學手段入手

俗話說：“百聞不如一見”，在課堂上運用實物直觀充分調(diào)動了學生的多種感官和已有經(jīng)驗。豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，激發(fā)識字興趣，提高學習積極性，得到的印象比較鮮明、生動，所以記憶也就比較牢固。如：我教語文第二冊教學“蝴蝶”、“貝殼”等詞時，先出示新詞后，再請學生說說見過的實物什么樣，然后展示幾種標本或?qū)嵨铮詈笳垖W生說說自己見過的與老師出示的有什么不同。這種教學方式不僅訓練了一年級學生口語表達能力，增強學生的感性認識，豐富了知識，還激起了學生學習新詞的興趣。

3．從觀察、發(fā)現(xiàn)入手

課堂上自學，讓學生觀察生字，看字形，記字音。小組討論用什么方法才能記住這些字。學生通過討論總結出了許多的識字方法。我再加以總結就形成了加一加、減一減、猜一猜、講一講、畫一畫等方法。

3．1加一加就是用熟字加偏旁的方法來學習生字。用學生以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。同時在上課的時候還可以利用游戲的方法來加深印象。讓一些同學來扮演偏旁，一些同學來扮演學過的生字。讓他們通過找朋友的游戲來記憶生字取得的效果不錯。

3．2減一減的方法就是把以前學過的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學習去就是丟掉了一筆就變成了去，家沒有了房蓋就成了豕。學習過程也可以變成一個游戲過程，讓學生來扮演不同的生字，讓他們說去掉哪一個部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學生學習的興趣也提高了，記住的生字就多了。

3．3猜一猜就是把字變成一個字謎讓學生來猜；講一講就是讓學生把生字編成一個個小故事講出來。

3．4畫一畫就是讓學生根據(jù)字要表達的事物畫出來，再和生字進行比較。通過這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學習生字就充滿了樂趣，也大大的提高了識字量，省去了重復書寫給學生帶來的負擔和壓力。

4．鼓勵學生在生活實踐中主動識字

生活在信息社會的學生，隨時隨處都在跟文字打交道。教師要構建生活大課堂的新課程觀，努力拓展教學空間，從學生的生活實際出發(fā)，從學生的興趣出發(fā)，開展實踐活動。，提高學生識字能力。

4．1采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓學生識字。如舉辦“娃娃超市”、“動物運動會”、“秋天的田野”、“我當小導游”、“逛商店”等活動，指導學生自由自在地識字，學生把認識的字都高興地告訴了老師，這樣的生字教學就迎刃而解，達到識字目的

4．2鼓勵學生多看書。兒童普遍喜歡看故事書、童話書、寓言書等。我根據(jù)兒童的心理愿望，每周開設一節(jié)“我會讀”展示性課外閱讀活動課，鼓勵學生多識字、早閱讀。這樣，學生不但看的書多，而且通過看書認識了許多字，僅書名就認識了不少。例如，《奧特曼》、《西游記》、《白雪公主》、……

4．3在看電視、電影中識字。如動畫片、《大風車》、《動畫城》、《芝麻開門》等頗受孩子歡迎的電視節(jié)目，我要求家長要有意引導學生在看電視時注意認讀字幕。這樣，學生不僅從中獲得大量的信息，還認識了不少字。

4．4在逛街、購物、旅游中識字。利用家長帶他們上街、旅游的機會識字。例如在游玩動物園時認各種動物的名稱；在候車時認站牌；在逛街時認商店、大廈、酒店的名字……

4．5在動手操作中識字。（1）把收集到的報頭、刊頭、包裝袋等粘貼成小報、手抄報，上面的漢字就會記得特別牢。定期出識字?？诎鍒?，使學生進一步體驗到識字 的樂趣。（2）舉行秋游、社區(qū)服務等活動，把學生的視野引向大自然。讓他們在活動后進行“小制作”、“畫畫”，然后貼上標簽，標出自己所喜歡的事物名稱，或在作品上寫一兩句話，學生不僅積極性高，而且也認識了不少的字。（3）節(jié)日期間，讓學生寫一句祝福語，或同學生日，讓學生制作生日卡片，不認識的字可以問家長、老師，學生邊問邊寫，易學易記。

5．給字配“畫”，培養(yǎng)學生的想象能力

在識字教學中，我根據(jù)學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學生的識字能力。簡筆畫言簡意賅、形象生動，而且內(nèi)蘊豐富，給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學中，我不失時機地讓學生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”“思維動畫”，如：教學“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時，學生運用想象，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。給字配“畫”恰當?shù)亟Y合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學生的想象，使學生生動地識字，有效地提高學習效率。