導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇讀書筆記摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、聰一定跟你提起過(guò)，他在一個(gè)月之內(nèi)跟我們通過(guò)三次電話，是多么高興的事，每次我們都談二十分鐘！你可以想像得到媽媽聽(tīng)到“聰”的聲音時(shí)，是怎樣強(qiáng)忍住眼淚的。你現(xiàn)在自己當(dāng)媽媽了，一定更可以體會(huì)到做母親的對(duì)流浪在外已經(jīng)八年的孩子的愛(ài)，是多么深切！聰一定也告訴你，他在香港演奏時(shí)，我們的幾位老朋友對(duì)他照拂得如何無(wú)微不至，她們幾乎是看著他出世的，聰叫她們兩位“好好姆媽”，她們把他當(dāng)作親生兒子一般，她們從五月五日起給我們寫了這些感情洋溢的信，我們看了不由得熱淚盈眶，沒(méi)有什么比母愛(ài)更美更偉大的了，可惜我沒(méi)有時(shí)間把她們的信翻譯幾段給你看，信中詳細(xì)描繪了她們做了什么菜給聰吃，又怎么樣在演奏會(huì)前后悉心的照顧聰。這次演奏會(huì)可真叫人氣悶。

2、年輕的時(shí)候，總是緊緊跟隨著周遭的人群，急著向前走，急著想知道一切，急著要得到我應(yīng)該可以得到的東西。卻要到今天才能明白，我以為我爭(zhēng)奪到手的也就是我拱手讓出的，我以為我從此得到的其實(shí)就是我從此失去的。

3、不一會(huì)兒，天空便一色純白，所有的灰暗都被那道紅光驅(qū)走了，天邊的顏色變了，變得閃起金光，金光四周的云霞則是一片粉紅，就在這一瞬，天邊突然光芒四射，我看到了太陽(yáng)的臉。他在笑，笑著跳出山頂，大地被照亮了，我也被照亮了，我不僅暗嘆，好美的初陽(yáng)。我在這一瞬，看到了太陽(yáng)最美的一面。我的大腦拍下了這美麗的瞬間。

4、關(guān)于裴遼士和李斯特，很有感想，只是今天眼睛腦子都已不大行，不寫了。我每次聽(tīng)裴遼士，總感到他比特皮西更男性，更雄強(qiáng)，更健康，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)作我們中國(guó)音樂(lè)的好范本。據(jù)羅曼羅蘭的看法，法國(guó)史上真正的天才羅曼羅蘭在此對(duì)天才另有一個(gè)定義，大約是指天生的像潮水般涌出來(lái)的才能，而非后天刻苦用功來(lái)的。作曲家只有皮才和他兩個(gè)人。

5、我，堅(jiān)韌而挺拔，高潔而謙虛，優(yōu)雅而瀟灑。我便是--竹。很榮幸能與松，梅兩位好友共稱為歲寒三友。我，承蒙大家厚愛(ài)，被大家當(dāng)做吉祥物，更被無(wú)數(shù)詩(shī)人所稱頌。如“竹葉青青不肯黃，枝條楚楚耐嚴(yán)霜”。

6、你談到中國(guó)民族能“化”的特點(diǎn)，以及其他關(guān)于藝術(shù)方面的感想，我都徹底明白，那也是我的想法。多少年來(lái)常對(duì)媽媽說(shuō)：越研究西方文化，越感到中國(guó)文化之美，而且更適合我的個(gè)性。我最早愛(ài)上中國(guó)畫，也是在二十一、二歲在巴黎盧佛宮鉆研西洋畫的時(shí)候開(kāi)始的。這些問(wèn)題以后再和你長(zhǎng)談。妙的是你每次這一類的議論都和我的不謀而合，信中有些活就像是我寫的。不知是你從小受的影響太深了呢，還是你我二人中國(guó)人的根一樣深？大概這個(gè)根是主要原因。

7、《雷雨》是的處女作更是其成名作。這是一部四幕戲。全劇簡(jiǎn)短且只有八個(gè)人物。但各個(gè)人物都有自己獨(dú)特的鮮明的個(gè)性如周沖，天真、心地善良卻不知世事;魯大海魯莽但又有擔(dān)當(dāng);魯侍萍怯弱但又堅(jiān)強(qiáng)?？稍谶@八個(gè)人物中，周樸園與周繁漪是最具性格特色的?！独子辍愤@部劇作，作者從某種程度上揭示和批判了帶有封建性的中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的生活方式和道德的虛偽性，它展現(xiàn)了不可把握的命運(yùn)對(duì)人的控制。也許有人會(huì)說(shuō)這部劇既又殘忍的結(jié)局讓人難以接受，但我卻深受震撼。

8、人生路途中，誰(shuí)沒(méi)有過(guò)迷惘失意，誰(shuí)沒(méi)有過(guò)艱難挫折？正如悲觀者認(rèn)為成功是地平線上的太陽(yáng)，可望不可即；于樂(lè)觀者是指引他通向成功的路標(biāo)，近在眼前。你待世界以何種態(tài)度，世界就會(huì)以何種態(tài)度來(lái)對(duì)待你。

9、《巴黎圣母院》是一部氣勢(shì)宏偉的歷史小說(shuō)，是以圣母院這座大教堂為中心，描繪15世紀(jì)巴黎的這種波瀾壯闊的社會(huì)畫面。正如作者所說(shuō)的那樣，《巴黎圣母院》是一部現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的杰作，這部小說(shuō)講述的一個(gè)個(gè)故事，描繪的一個(gè)個(gè)人物都很獨(dú)特，具有15世紀(jì)巴黎風(fēng)俗的鮮明色彩，書中的一切可以用“奇異”兩個(gè)字來(lái)概括。

10、《四世同堂》開(kāi)始于之前那個(gè)黎明前最黑暗的時(shí)光，結(jié)束于勝利的美麗時(shí)刻，而期間人們經(jīng)歷的便是那個(gè)最黑暗，最痛苦，最磨練自己的時(shí)光，其中一個(gè)關(guān)鍵詞自然是被中國(guó)人民深惡痛絕的日本鬼子，他們所做的種種令人發(fā)指的事以及他們近乎變態(tài)的心理，使每一個(gè)描寫他們的作家不得不咬切恨齒、緊縮雙眉，但使我欽佩的是，老舍先生并沒(méi)有用非常激烈的語(yǔ)言去深批日本人，一方面他用一種冷幽默表面上輕描淡寫、若有若無(wú)，蜻蜓點(diǎn)水般描寫，但就是這么幾滴水，已足以揭示出他們令人惡心的心態(tài)，通過(guò)這些文字，我的腦海里浮現(xiàn)出的是老舍先生輕蔑的眼神和淡淡地冷笑;另一方面，作者也沒(méi)有全盤否定日本人民，這從書中小羊胡同1號(hào)門的一位日本老婦的言行舉止便可看出。可見(jiàn)，對(duì)于日本人，作者還是很理智的。

11、幸福，宛若塵世的精靈。有時(shí)你苦苦追尋，卻怎么也看不到它的身影；有時(shí)你突然回首，卻發(fā)現(xiàn)它就在你的身邊。幸福不關(guān)乎金錢的多少，也不在于地位的高低。要知道，有的人錦衣玉食，卻生活得痛苦不堪；有的人粗茶淡飯，卻享受著笑語(yǔ)歡歌。

12、孤獨(dú)的感覺(jué)，彼此差不多，只是程度不同，次數(shù)多少有異而已。我們并未離鄉(xiāng)別并，生活也穩(wěn)定，比絕大多數(shù)人都過(guò)得好；無(wú)奈人總是思想大多，不免常受空虛感的侵 襲。唯一的安慰是骨肉之間推心置腹，所以不論你來(lái)信多么稀少，我總盡量多給你寫信，但愿能消解一些你的苦悶與寂寞。只是心愿是一件事，寫信的心情是另一件事：往往極想提筆而精神不平靜，提不起筆來(lái)；或是勉強(qiáng)寫了，寫得十分枯燥，好像說(shuō)話的聲音口吻僵得很，自己聽(tīng)了也不痛快。

13、你父性特別強(qiáng)是像你媽，不過(guò)還是得節(jié)制些，第一勿妨礙你的日常工作，第二勿寵壞了凌霄?！『航?jīng)常有人跟他玩，成了習(xí)慣，就非時(shí)時(shí)刻刻抓住你不可，不但苦了彌拉，而且對(duì)孩子也不好。耐得住寂寞是人生一大武器，而耐寂寞也要自幼訓(xùn)練的！疼孩子固然要緊，養(yǎng)成紀(jì)律同樣要緊；幾個(gè)月大的時(shí)候不注意，到兩三歲時(shí)再收緊，大人小兒都要痛苦的。你的心緒我完全能體會(huì)。你說(shuō)的不錯(cuò)，知子莫若父，因?yàn)楦改缸优男郧槠饪偤芟嘞?，我不是常說(shuō)你是我的一面鏡子嗎？且不說(shuō)你我的感覺(jué)一樣敏銳，便是變化無(wú)常的情緒，忽而忽而低潮，忽而興奮若狂，忽而消沉喪氣等等的藝術(shù)家氣質(zhì)，你我也相差無(wú)幾。不幸這些遺傳（或者說(shuō)后天的感染）對(duì)你的實(shí)際生活弊多利少。凡是有利于藝術(shù)的，往往不利于生活；因?yàn)樗囆g(shù)家兩腳踏在地下，頭腦卻在天上，這種姿態(tài)當(dāng)然不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的世界。我們常常覺(jué)得彌拉總算不容易了，你切勿用你媽的性情脾氣去衡量彌拉。你得隨時(shí)提醒自己，你的苦悶沒(méi)有理由發(fā)泄在第三者身上。況且她的童年也并不幸福，你們倆正該同病相憐才對(duì)。我一輩子沒(méi)有做到克己的功夫，你要能比我成績(jī)強(qiáng)，收效早，那我和媽媽不知要多么快活呢！

14、美，無(wú)處不在。美，是一個(gè)晨曦初霞的黎明，是一個(gè)夕陽(yáng)西下的黃昏，是一株嬌艷欲滴的花朵。

15、珍惜感動(dòng)，它會(huì)是你成功路上的無(wú)價(jià)之寶。因?yàn)橛辛烁袆?dòng)，我們不會(huì)再感到寒冷；因?yàn)橛辛烁袆?dòng)，我們不會(huì)再感到孤單；因?yàn)橛辛烁袆?dòng)，這個(gè)世界變得溫暖了。常釗因?yàn)樵诘卣饡r(shí)受到幫助而感到感動(dòng)；國(guó)人因?yàn)榈囊痪洹傲恕倍袆?dòng)；災(zāi)民因?yàn)槭艿綆椭械礁袆?dòng)，珍惜感動(dòng)，這會(huì)成為你獨(dú)特的美。

16、讀了《湯姆叔叔的小屋》后，我覺(jué)得每個(gè)人都應(yīng)該通過(guò)自己的勞動(dòng)，來(lái)獲得相應(yīng)的東西，而不是一味的索取，不勞動(dòng)是不應(yīng)該的。文中的湯姆叔叔是個(gè)好人，為了最后兩個(gè)女奴，而被主人活活打死了。我特別恨這個(gè)主人。原因不就是為了女奴嗎 為什么要打死呢 我相信善有善報(bào)惡有惡報(bào)，是好人總有好報(bào)的。只有多讀書，才能多知道一些故事。讀書不僅能增加知識(shí)，而且還能提高寫作水平，所以我應(yīng)該多讀書，讀好書。自從讀過(guò)這本書以后，我懂得了只有付出，只有勞動(dòng)才會(huì)有自己想要的東西。這才是最有用的。

17、如果我真正愛(ài)一個(gè)人，則我愛(ài)所有的人，我愛(ài)全世界，我愛(ài)生命。如果我能夠?qū)σ粋€(gè)人說(shuō)“我愛(ài)你”，則我必能夠說(shuō)“在你之中我愛(ài)一切人，通過(guò)你，我愛(ài)全世界，在你生命中我也愛(ài)我自己?！彼?，請(qǐng)讓我學(xué)著為自己的行為負(fù)責(zé)，請(qǐng)讓我學(xué)著不去后悔，當(dāng)然，也請(qǐng)讓我學(xué)著不要重復(fù)自己的錯(cuò)誤。請(qǐng)讓我，讓我能從容地品嘗這生命的滋味。

18、整個(gè)人類的生命就如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開(kāi)始，在我之后也不會(huì)停頓不會(huì)結(jié)束，而我的來(lái)臨我的存在卻是這漫長(zhǎng)的琢磨過(guò)程之中必不可少的一點(diǎn)，我的每一種努力都會(huì)留下印記。

19、青春中的我們也是莽撞、叛逆、無(wú)理取鬧的，因?yàn)槲也幌胩颖苁裁矗蛇@也正好象征著我們是青春的。但是，每個(gè)人在長(zhǎng)大成熟之前都會(huì)做事毛毛躁躁的，誰(shuí)又敢說(shuō)不是呢？但是我們也有許多的優(yōu)點(diǎn)：創(chuàng)造力強(qiáng)、想象力豐富等。這是上一代人永遠(yuǎn)無(wú)法比擬的。而我，正處于人生中陽(yáng)光最充足的時(shí)間，就像早上8、9點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，散發(fā)著光芒。沒(méi)有理由不為青春自豪、驕傲呀！

20、人到中年，逐漸有了一種不同的價(jià)值觀，原來(lái)認(rèn)為很重要的事情竟然不再那么重要了，而一直被自己有意忽略了的種種卻開(kāi)始不斷前來(lái)呼喚我，就像那草葉間的風(fēng)聲，那海洋起伏的呼吸，還有那夜里一地的月光。

21、若是在這樣的時(shí)刻里還不肯還不敢說(shuō)出久藏在心里的秘密，若是在享有的時(shí)候還時(shí)時(shí)擔(dān)憂它的無(wú)常，若是在愛(ài)與被愛(ài)的時(shí)候還時(shí)時(shí)計(jì)算著什么時(shí)候會(huì)不再愛(ài)與不再被愛(ài)，那么，我哪里是在享用我的生命呢？我不過(guò)是不斷地在浪費(fèi)它在摧折它而已罷。

22、河里是一望無(wú)際的荷葉，像綠色的海洋。有的荷葉才只冒出一點(diǎn)嫩尖，可愛(ài)極了；有的已經(jīng)長(zhǎng)成手掌般大了，微風(fēng)吹來(lái)，隨風(fēng)搖曳；還有的已經(jīng)長(zhǎng)成“大玉盤”了。一片片荷葉挨挨擠擠，親密無(wú)間。水珠兒在葉面上滴溜溜地滾動(dòng)著，像一顆顆晶瑩的珍珠。

23、童年，總充滿多彩的夢(mèng)，幻想有一雙翅膀，像小鳥(niǎo)在天空中飛翔。曾幻想有一件隱形衣，不僅能隱形，還能穿越時(shí)空，上天下海。童年的夢(mèng)如肥皂泡，雖然虛幻縹緲，可卻承載你的童年。

24、感激感動(dòng)，它會(huì)成為你獨(dú)到的內(nèi)在美。感激對(duì)手，因?yàn)樗?lì)自己，使自己進(jìn)步；感激生活，感激生活帶給你挫折，因?yàn)樗鼓愀鼒?jiān)強(qiáng)；感激父母，因?yàn)樗麄儙Ыo你生命；感激感動(dòng)，因?yàn)樗屛覀冎懒诉@個(gè)世界上不僅僅有捕食關(guān)系，還有互助關(guān)系。

25、書中的選舉丑大王的狂歡節(jié)，落魄詩(shī)人甘果瓦的摔罐成親，敲鐘人飛身救美女……這些場(chǎng)面都十分奇異，并且驚心動(dòng)魄，甚至有的還催人淚下。不過(guò)，書中最奇異的，還是無(wú)與倫比的巴黎圣母院——她是卡西莫多的搖籃和母親，又是弗羅落策劃陰謀的巢穴;她是愛(ài)斯梅拉達(dá)的避難所，又是丐幫攻打的妖魔……她總是和一個(gè)個(gè)故事息息相關(guān)。這部小說(shuō)反映了15世紀(jì)巴黎人們的生活，以一座教堂為中心訴說(shuō)著湮沒(méi)的久遠(yuǎn)年代的歷史。

26、細(xì)看荷花，還真是千姿百態(tài)：有的才只有一個(gè)青里泛白的小花苞；有的只開(kāi)了一半；那些全開(kāi)了的，像一個(gè)個(gè)潔白的仙女在跳舞；荷花散發(fā)出清新淡雅的芬芳，引來(lái)花蝶飛舞，令人賞心悅目。

27、醒來(lái)之后，我抬起頭，看看窗外，白雪皚皚的一片，心里的壓抑看見(jiàn)這白白的一片好多了。走出家門，用皮膚感覺(jué)著冬天的溫度，用鼻子嗅著冬天的氣味，還是那樣的熟悉。把雙手放在白白的雪上，感受雪的寒冷，手不一會(huì)就變紅了，而且僵硬。這和小時(shí)候的冬天不同。 這就想小時(shí)候的冬天和我最好的朋友。

28、朝暉夕陰，變幻萬(wàn)千，世事本就無(wú)常。曾經(jīng)繁華的城池湮沒(méi)在歷史的風(fēng)塵中，自然免不了懷古傷今之嘆；昔日粉白黛綠的嬌容在流年中逝去，也免不了一番感傷之辭。有人惜弦月之缺，亦有人賞弦月之姿。時(shí)光流轉(zhuǎn)，世事更變千年如走馬，花開(kāi)花謝，四季更迭，這本就沒(méi)有什么不同，不同的只有你的心態(tài)。

29、這個(gè)寒假里，我讀了一本叫做《泰戈?duì)栐?shī)選》的書，它很棒。泰戈?duì)柊阉e攢下來(lái)的一點(diǎn)一滴的真理，以優(yōu)美的文筆，真情的哲理，抒發(fā)從內(nèi)心的感嘆。這本《泰戈?duì)栐?shī)選》中是泰戈?duì)枌戇^(guò)的詩(shī)中，精挑細(xì)選出的一些最棒的作品和詩(shī)集。其中包括《吉檀迦利》、《園丁集》、《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》。其中我本人最喜歡的是《新月集》和《飛鳥(niǎo)集》?！缎略录肥翘└?duì)柕囊詢和詈颓槿閮?nèi)容的散文詩(shī)集，這部詩(shī)集具有“不可測(cè)的魔力”從另外的一個(gè)角度去觀察父母對(duì)孩子、孩子對(duì)生活，對(duì)世界的情意;《飛鳥(niǎo)集》則是一部哲理散文小詩(shī)，詩(shī)人以抒情的彩筆，寫下了他對(duì)自然、宇宙和人生的點(diǎn)點(diǎn)哲理思索。我很推薦大家讀這本很好的《泰戈?duì)栐?shī)選》!

篇2

現(xiàn)在不是去想缺少什么的時(shí)候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。

每一天都是一個(gè)新的日子。走運(yùn)當(dāng)然是好的，不過(guò)我情愿做到分毫不差。這樣，運(yùn)氣來(lái)的時(shí)候，你就有所準(zhǔn)備了。

不過(guò)話得說(shuō)回來(lái)，沒(méi)有一樁事是容易的。

絕望是一種罪過(guò)。

但是這些傷疤中沒(méi)有一塊是新的。它們象無(wú)魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)摹?/p>

陸地上空的云塊這時(shí)候像山岡般聳立著,海岸只剩下一長(zhǎng)條綠色的線,背后是些灰青色的小山.海水此刻呈現(xiàn)藍(lán)色,深的簡(jiǎn)直發(fā)紫了.

人不抱希望是很傻的。

他是個(gè)獨(dú)自在灣流中一條小船上釣魚的老人，至今已去了八十四天，一條魚也沒(méi)逮住。

這兩個(gè)肩膀挺怪，人非常老邁了，肩膀卻依然很強(qiáng)健，脖子也依然很壯實(shí)，而且當(dāng)老人睡著了，腦袋向前耷拉著的時(shí)候，皺紋也不大明顯了。

篇3

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）38-0060-02

【作者簡(jiǎn)介】丁國(guó)林，江蘇省如皋市教育局（江蘇如皋，226500）教研室教研員，高級(jí)教師。

隨著全民讀書和書香校園活動(dòng)的開(kāi)展，中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀已經(jīng)出現(xiàn)了非?？上驳淖兓?。不少地方從教育主管部門到基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)不將學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展列入重要的議事日程。書香校園建設(shè)在專題“讀書節(jié)”、校園書市、班級(jí)圖書角、圖書漂流、讀書筆記展評(píng)、讀書征文、讀書演講以及“作家零距離”、親子閱讀、書香家庭評(píng)比等活動(dòng)的支持下，開(kāi)展得如火如荼，成效斐然。但是，在基層調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，作為與讀書行為如影隨形的學(xué)生讀書筆記，則普遍顯得內(nèi)容單調(diào)：大多為格式化的“好詞好句”和“精彩片段”摘抄，檢查發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在馬虎應(yīng)付的形式主義傾向；而教師的批閱，則同樣缺少必要的方法與點(diǎn)撥激勵(lì)，有的僅僅用紅筆打一個(gè)“√”或是簡(jiǎn)單地給一個(gè)“閱”字；少數(shù)班級(jí)學(xué)生讀書筆記的檢查與批閱，竟然是由學(xué)生干部代勞，而居于“平等中首席”位置的教師，卻基本處于“缺席”狀態(tài)，“不作為”或“偽作為”現(xiàn)象客觀存在。這樣的讀書筆記，除了簡(jiǎn)單地應(yīng)付了學(xué)校行政檢查以外，作為放大閱讀效益并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的文化積累的應(yīng)然功能，基本上喪失殆盡。

讀書和積累，是學(xué)生獲得語(yǔ)文素養(yǎng)并形成豐厚文化底蘊(yùn)的主要途徑，有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生以讀書筆記為抓手，進(jìn)行必要的詞匯積累、美文佳句積累，提高其在文化知識(shí)、文學(xué)常識(shí)等方面的素養(yǎng)，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)有之義。那么，如何在學(xué)生的讀書活動(dòng)中做好其讀書筆記的指導(dǎo)與管理工作呢？根據(jù)多年的工作實(shí)踐，筆者以為語(yǔ)文教師不妨從以下幾個(gè)方面做一些必要的思考與嘗試。

一、明確內(nèi)容和范圍

根據(jù)目前中小學(xué)生讀書筆記的現(xiàn)狀，尤其需要更直觀具體地幫助學(xué)生明確讀書筆記所應(yīng)涉及的內(nèi)容和范圍。例如：

1.讀書過(guò)程中即時(shí)發(fā)現(xiàn)的對(duì)寫作具有直接借鑒與遷移運(yùn)用價(jià)值的精美語(yǔ)段（形象生動(dòng)、細(xì)致入微的細(xì)節(jié)、場(chǎng)面、語(yǔ)言、神態(tài)和環(huán)境描寫等）。

2.飽含哲理、內(nèi)涵豐富、語(yǔ)言凝練的名人名言、詩(shī)詞名句、睿思哲言、諺語(yǔ)俗語(yǔ)歇后語(yǔ)、歌詞流行語(yǔ)等。

3.能夠幫助自己豐富文化知識(shí)和生活積累、提高生活情趣，在今后的生活交際或?qū)懽鲗?shí)踐中可能有用的逸聞?wù)乒?、寫作素材、名人故事、文化現(xiàn)象，例如我國(guó)詩(shī)詞文化中的數(shù)字詩(shī)、藏頭詩(shī)、回文詩(shī)、寶塔詩(shī)以及對(duì)聯(lián)寶庫(kù)中的精美名聯(lián)、長(zhǎng)聯(lián)、妙聯(lián)、趣聯(lián)等。

4.讀書過(guò)程中隨時(shí)生成的閱讀感悟、啟迪、聯(lián)想及其在閱讀內(nèi)容啟發(fā)下所產(chǎn)生的生活創(chuàng)意、寫作靈感、奇思妙想等。

5.有收藏保存價(jià)值的較長(zhǎng)文字的內(nèi)容提要、結(jié)構(gòu)提綱、備忘索引等。

6.名人大家、同齡學(xué)霸的成功經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法秘訣等。

二、豐富來(lái)源和形式

教師還需要引導(dǎo)學(xué)生將“讀書筆記”的內(nèi)容來(lái)源進(jìn)行適當(dāng)延展，即學(xué)生在閱讀或日常生活中所發(fā)現(xiàn)的、自認(rèn)為具有抄錄收藏價(jià)值的文本材料都可以進(jìn)入讀書筆記的內(nèi)容范圍，從這個(gè)意義上講，現(xiàn)代傳媒中的博客、微信、QQ會(huì)話、論壇發(fā)言甚至影視人物的精彩臺(tái)詞、校園內(nèi)外的宣傳標(biāo)語(yǔ)等都可以在學(xué)生的讀書筆記中占有一席之地。

讀書筆記的目的在于積累和運(yùn)用，語(yǔ)文教師還可以從“筆記”的形式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，美文摘抄、內(nèi)容提要、隨文評(píng)注、提綱整理、即感隨記、備忘索引，甚至是剪切復(fù)制等，只要有利于學(xué)生的文化積累，只要能夠?qū)W(xué)生寫作能力的提高有所啟迪和幫助，都可以讓學(xué)生不妨記之摘之，思之悟之，學(xué)之用之。惟如此，學(xué)生方能不斷嘗到動(dòng)筆讀書的甜頭，不斷提高讀書的興趣和效益，不斷獲得文化積累、知識(shí)進(jìn)步、精神成長(zhǎng)。

三、促進(jìn)評(píng)價(jià)和交流

作為與讀書活動(dòng)密切相連的讀書筆記行為，當(dāng)然離不開(kāi)教師的教育引領(lǐng)與智慧激勵(lì)。但現(xiàn)實(shí)中，有的教師對(duì)學(xué)生的讀書筆記不聞不問(wèn)，或者僅僅是任務(wù)式的定期收交、簡(jiǎn)單批個(gè)“閱”字了事，這種不作為行為，是無(wú)益于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高的。語(yǔ)文教師要在平時(shí)的常規(guī)批閱中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀典型，像作文眉批或總批一樣，給予細(xì)致地評(píng)價(jià)引導(dǎo)和點(diǎn)贊激勵(lì)，讓學(xué)生及時(shí)傾聽(tīng)自己拔節(jié)成長(zhǎng)的聲音。

除此之外，教師可采取多種形式，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)讀書筆記進(jìn)行交流與共享。比如，可以組織讀書筆記的展評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀摩欣賞中發(fā)現(xiàn)并借鑒別人的長(zhǎng)處；定期組織學(xué)生將讀書筆記交換閱讀、互相轉(zhuǎn)抄，實(shí)現(xiàn)智慧的累加碰撞；將讀書筆記的指導(dǎo)與學(xué)生寫作能力的提高進(jìn)行合理的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在筆記過(guò)程中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)寫作的靈感并進(jìn)行適度的遷移運(yùn)用；等等。

篇4

一、抓好課內(nèi)教學(xué)，滲透閱讀方法

課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，我平時(shí)教學(xué)注重抓好課內(nèi)這個(gè)基礎(chǔ)。

1.課前注重預(yù)習(xí)，廣泛搜集資料。根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力靈活運(yùn)用預(yù)習(xí)方法，通過(guò)搜集資料，增加知識(shí)儲(chǔ)備，為課堂教學(xué)作好鋪墊，如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一課前，學(xué)生搜集長(zhǎng)城和運(yùn)河的相關(guān)資料，了解了長(zhǎng)城和運(yùn)河的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“人間奇跡”的理解，課外拓展閱讀有關(guān)長(zhǎng)城和運(yùn)河的資料、對(duì)詩(shī)歌的解讀也有很好的幫助。

2.課中授人以漁，注重方法指導(dǎo)。閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法。有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)誦讀、讓學(xué)生在有感情的誦讀中體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的思想感情。揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟詩(shī)歌的表達(dá)方法，同時(shí)能學(xué)習(xí)這種方法并運(yùn)用到寫作中。

3.課后適當(dāng)延伸，鞏固閱讀方法。以單元課文編排主題為核心，展開(kāi)課內(nèi)和課外的鏈接閱讀，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。如教學(xué)《夾竹桃》一文，我設(shè)計(jì)這樣理念：閱讀教學(xué)必須注重引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng)，抒發(fā)作者強(qiáng)烈感情的重點(diǎn)詞句，以此為切入點(diǎn)，引學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言表象看語(yǔ)言本質(zhì)，使受到情感感染，實(shí)現(xiàn)“工具和人文的統(tǒng)一”，讓技能習(xí)得與人文生活素材感悟的有機(jī)融合。我從第一自然段入手，領(lǐng)學(xué)生充分接觸并整體把握文本，理清文脈。啟發(fā)想象，理解月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離。最后感悟文本首尾呼應(yīng)的寫法洋溢出的濃重的情感。

二、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合

學(xué)校和班級(jí)應(yīng)開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。

1.開(kāi)好“班級(jí)讀書會(huì)”。班級(jí)每周或兩開(kāi)展一次“班級(jí)讀書會(huì)”，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己近期的閱讀收獲。

2.開(kāi)展多彩的讀書活動(dòng)。給每學(xué)期定個(gè)讀書主題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展美文誦讀比賽、講故事比賽，古詩(shī)擂臺(tái)賽、讀書筆記展評(píng)，讀書手抄報(bào)展覽等各類讀書活動(dòng)。

3.發(fā)揮有效的宣傳平臺(tái)。有效利用學(xué)校廣播站等平臺(tái)，開(kāi)辦好書介紹、讀書心得，每周一詩(shī)（詞）等欄目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀。

有了學(xué)校、教師的重視與引導(dǎo)，有了表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，體會(huì)到了讀書的快樂(lè)，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的課外閱讀興趣。

三、讀寫有效結(jié)合，提高閱讀效率

課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。讀書筆記類型很多。

1.摘抄型。摘抄好詞佳句，讓班里的每一個(gè)學(xué)生擁有一本摘抄本，隨時(shí)摘抄自己看到的好詞好句，甚至佳作。這種積累為打好學(xué)生的文字基礎(chǔ)提供了幫助。

2.提綱型。讀過(guò)一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地寫下來(lái)，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法；

3.感想型。讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。

篇5

一、抓住孩子喜歡模仿榜樣的心理，教師現(xiàn)場(chǎng)“下水”，樹(shù)立寫的意識(shí)

二年級(jí)的學(xué)生雖然有一定的口頭表達(dá)能力，但要進(jìn)行書面表達(dá)仍有一定難度，學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)從下筆，寫起來(lái)混亂缺乏條理。光靠教師講解，一則孩子印象不能得到強(qiáng)化，二則懶于動(dòng)筆。因?yàn)椤鞍駱有?yīng)”的作用在低年級(jí)孩子身上體現(xiàn)得尤其顯著，老師就要利用這一心理把自己當(dāng)成是學(xué)生中的一員，親自做榜樣寫讀書筆記，讓孩子依樣畫葫蘆，對(duì)寫讀書筆記有初步的感性經(jīng)驗(yàn)。

訓(xùn)練一定要具體，講解簡(jiǎn)明扼要，每次重點(diǎn)訓(xùn)練一個(gè)方面，不可面面俱到，胡子眉毛一把抓，如第一次練格式，第二次練內(nèi)容等。模仿練習(xí)的次數(shù)也不宜過(guò)多，兩三次即可。因?yàn)橹笇?dǎo)寫讀后感時(shí)，對(duì)閱讀材料機(jī)械的概述方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒進(jìn)而產(chǎn)生厭倦心理。

學(xué)生剛開(kāi)始獨(dú)立摘抄的內(nèi)容會(huì)有些好笑，沒(méi)有什么價(jià)值。但切不可盲目否定，把老師的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生，那樣反而會(huì)掩蓋學(xué)生思路的發(fā)展?？梢远ㄆ谟懻摚陂喿x和指導(dǎo)得到一定的積累后學(xué)生語(yǔ)言的敏感性會(huì)逐漸加強(qiáng)，摘抄的詞語(yǔ)會(huì)越來(lái)越有積累價(jià)值，讀后感也會(huì)有自己的語(yǔ)言特點(diǎn)。

二、抓住孩子愛(ài)動(dòng)手的心理，寓教于樂(lè)，激發(fā)寫的興趣

摘錄是積累的一種最直接有效的形式，古今中外無(wú)數(shù)的文學(xué)大師都得益于少年時(shí)期對(duì)經(jīng)典文章的誦讀和記憶。但是實(shí)際上學(xué)生在摘錄后往往束之高閣，沒(méi)有很好地進(jìn)行溫習(xí)記憶，不能將摘錄的有價(jià)值的語(yǔ)言材料內(nèi)化為自己的東西。為了激發(fā)學(xué)生摘錄的興趣，我在教室布置了一塊《摘錄園地》，主題為“妙語(yǔ)大比拼”。鼓勵(lì)學(xué)生每周從自己的摘錄本上選取一部分抄在卡片上，貼在園地中展示交流。教師帶頭做幾張顏色鮮艷、形狀各異的卡片，寫上摘抄的詞句貼在墻上示范，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，自做自寫自己貼展示給全班。

學(xué)生為了使自己的成果引人注目、得到夸獎(jiǎng)，做起手工興致勃勃，寫起來(lái)反復(fù)修改，無(wú)形中復(fù)習(xí)了積累的材料。教師專門組織學(xué)生利用自習(xí)課時(shí)間對(duì)參與的“作品”進(jìn)行學(xué)習(xí)討論并且熱情予以肯定贊揚(yáng)。每?jī)芍苓x出一部分“妙語(yǔ)之星”，使學(xué)生的參與積極性得到很大的提高。

另外教師指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，制作各種各樣的摘抄本或摘抄卡片，如便于查找的帶目錄的梯狀摘抄本或串式摘抄卡片。心理學(xué)表明，孩子最初的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多為外部動(dòng)機(jī)，實(shí)踐也證明，孩子對(duì)手工的興趣起到了積極的遷移作用，他們懷著對(duì)自己勞動(dòng)成果欣賞珍惜的心理積極地加以利用，迫不及待地“充實(shí)”自己的摘抄本或卡片。

三、抓住兒童思維“敏感期”的特點(diǎn)，選用最佳訓(xùn)練內(nèi)容，挖掘?qū)懙乃夭?/p>

低年級(jí)是兒童想象活動(dòng)的“敏感期”，這個(gè)時(shí)期的最佳習(xí)作訓(xùn)練形式是創(chuàng)造型的想象作文和童話體作文（摘錄），抓住孩子思維發(fā)展的年齡特征，用其敏感的“童話題材”為主要練習(xí)內(nèi)容，將發(fā)展思維和訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。比如學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》等課文，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分表現(xiàn)出開(kāi)放的思維和積極的探索精神，如續(xù)編故事的發(fā)言有狼撲向小羊時(shí)被獵人“砰”的一槍給打死了，或者被一頭大象救下趕跑了狼，小羊受到了教育再也不敢獨(dú)自出來(lái)了等等。筆者乘機(jī)引導(dǎo)孩子對(duì)《伊索寓言》、《格林童話》等書目進(jìn)行課外閱讀，然后選取一些篇目予以指導(dǎo)寫讀書筆記。課內(nèi)外結(jié)合，使孩子在感興趣的材料中得到讀寫訓(xùn)練，提高了效率。

四、抓住孩子喜新厭舊心理，豐富話題切入方式，促進(jìn)寫的質(zhì)量提高

對(duì)于讀后感，一味地以“這篇課文寫了什么內(nèi)容，告訴我們一個(gè)什么道理等等”這種方式練習(xí)，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。閱讀后的指導(dǎo)可以用各種方式的話題切入，激發(fā)學(xué)生的談話興趣，引導(dǎo)其從感興趣的角度談對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和感受，好比“新瓶裝舊酒”。如：1、我想對(duì)作品中的×××說(shuō)：……2、如果我是文章中的×××，當(dāng)時(shí)我會(huì)……3、我想對(duì)編書的叔叔阿姨或作者說(shuō)幾句話，或提出幾個(gè)問(wèn)題……4、我覺(jué)得這個(gè)故事講的是關(guān)于……的話題，讀過(guò)這篇文章，我想起了我經(jīng)歷過(guò)的一件事……5、有的孩子喜歡根據(jù)內(nèi)容想像作畫，并把她感受到的感情畫進(jìn)畫里鼓勵(lì)他們圖文并茂：讀了這篇文章，我想畫出這樣的圖畫（想象畫）……。孩子在想說(shuō)、有話可說(shuō)的情況下經(jīng)過(guò)教師的針對(duì)性指導(dǎo)，寫話的質(zhì)量會(huì)不斷得到提高。

篇6

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。”要求學(xué)生在閱讀方面注意“有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料，顯得多么的重要。

一、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，促進(jìn)語(yǔ)言積累

在細(xì)讀理解中積累。教學(xué)中，學(xué)生初步感知課文大意后進(jìn)入細(xì)讀課文理解語(yǔ)言的階段，教師應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)巧妙地設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生依據(jù)課文提煉詞語(yǔ)或依據(jù)詞語(yǔ)尋找課文語(yǔ)言的練習(xí)，可以達(dá)到以積累深化理解，以理解促進(jìn)積累的目的。

二、理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)言積累

學(xué)生對(duì)課文的理解發(fā)表各自不同的意見(jiàn)，必須受到老師的尊重和接納。在訓(xùn)練過(guò)程中要注意兩點(diǎn)：一是要讓學(xué)生把各自的思考過(guò)程說(shuō)清楚，不能只注意聽(tīng)其說(shuō)的意見(jiàn)是否新穎、獨(dú)特，更要看其思維過(guò)程和表述中的語(yǔ)言質(zhì)量，使思維和語(yǔ)言同步發(fā)展；二是要與潛心閱讀文本結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)言表達(dá)真正建立在充分感悟文字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生心智活動(dòng)的開(kāi)展與閱讀的過(guò)程保持一致。

三、拓展形式，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言積累的興趣

1.競(jìng)賽。利用課前準(zhǔn)備時(shí)間或自習(xí)的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)課內(nèi)外閱讀中所學(xué)到的優(yōu)美語(yǔ)句，由學(xué)生上講臺(tái)匯報(bào)，進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的興趣。

2.辨析。漢語(yǔ)言博大精深，近義詞、多義詞大量存在，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨析、比較，成了閱讀教學(xué)中積累詞匯的又一常用手段。如，教學(xué)《我的戰(zhàn)友》一文中的“漫山遍野”一詞時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行辨析，“漫”是什么意思？它還有哪些不同的意思呢？學(xué)生舉出了“水漫過(guò)小橋”“漫漫長(zhǎng)路”……通過(guò)比較，學(xué)生學(xué)懂了一個(gè)詞，明白同一個(gè)詞語(yǔ)的多種用法，這不正是語(yǔ)言的積累嗎？

四、勤練筆，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的形成

篇7

一、創(chuàng)造良好的班級(jí)讀書環(huán)境，促進(jìn)閱讀

學(xué)生的閱讀世界是無(wú)限的。每個(gè)學(xué)生都有交流閱讀成果和展示獨(dú)特發(fā)現(xiàn)的需要。教師必須成為學(xué)生閱讀的“知心人”，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法和措施，多創(chuàng)造激勵(lì)性的環(huán)境激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.組織圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。

2.保證閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

3.幫助選擇有益讀物。面對(duì)浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書

興趣是最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，才能產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。

1.以講誘導(dǎo)法。孩子不愛(ài)課外書，從根本上說(shuō)是對(duì)課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象，讓孩子對(duì)課外書產(chǎn)生向往。每周安排閱讀課，我們根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分成語(yǔ)故事、作文天地、經(jīng)典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的戛然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

2.以身示范法。每次讀書時(shí)間，老師和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上課外閱讀。

三、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

1.教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，并經(jīng)常予以督促、檢查，使他們養(yǎng)成習(xí)慣，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。可利用語(yǔ)文課召開(kāi)“讀書會(huì)”，讓學(xué)生帶上所讀的書，互相交流所讀書的名稱、內(nèi)容或體會(huì)、收獲。將閱讀與活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生將自己閱讀的收獲外顯，嘗到成功的喜悅，這樣既激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)力及作文能力。

2.以讀促寫，提高學(xué)生作文能力。寫作時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將積累的材料運(yùn)用到作文中，讓學(xué)生的成果得到應(yīng)用，提高他們的閱讀興趣。評(píng)講作文時(shí)，教師可把部分學(xué)生的優(yōu)秀作文拿出來(lái)誦讀，并讓文章的作者介紹積累材料和運(yùn)用材料的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)交流提高閱讀能力和作文能力。

3.以獎(jiǎng)促寫，激發(fā)學(xué)生寫讀書筆記的興趣。學(xué)?？梢栽诎嗉?jí)、年級(jí)、全校甚至兄弟學(xué)校之間開(kāi)展寫讀書筆記活動(dòng)，并成立評(píng)委會(huì)，定期舉行“讀書筆記”評(píng)比大賽。對(duì)熱愛(ài)閱讀，并寫出優(yōu)秀的讀書筆記的班級(jí)和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣樹(shù)立典型，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，帶動(dòng)后進(jìn)，一定可以激發(fā)學(xué)生將課外閱讀和寫讀書筆記相結(jié)合的興趣。

篇8

做讀書筆記可以幫助我們理解文章、積累資料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。做讀書筆記可以摘錄、概括、批注、聯(lián)想，還可以作評(píng)價(jià)、寫心得。請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，按要求完成相關(guān)的讀書筆記。

只慢八分鐘

龍應(yīng)臺(tái)

離終點(diǎn)站還早，電車?yán)锏娜送蝗患娂娖鹕?，陸陸續(xù)續(xù)全走空了。我一邊下車，一邊問(wèn)身旁的人發(fā)生了什么事。

瑞士是個(gè)難得“發(fā)生什么事”的地方。該送信的時(shí)候，郵差就到了門口。秒針走到了某一點(diǎn)，該進(jìn)站的火車就進(jìn)站了。任何時(shí)候往街頭一站，看見(jiàn)的是電車平靜地滑行，行人耐心地等待紅燈轉(zhuǎn)綠，汽車耐心地等待行人過(guò)街。還有，河里的白天鵝排列整齊地游過(guò)橋孔。

看街景的人會(huì)覺(jué)得無(wú)聊：街上沒(méi)有打架的人，即使有人打架，也不會(huì)有看熱鬧的人群。街上也難得聽(tīng)到尖銳刺耳的緊急剎車聲，更不會(huì)有憤怒的駕駛者推門而出，揮著拳頭破口大罵。偶爾碰到堵塞，瑞士人在車?yán)锢潇o地等著，不會(huì)有人按喇叭。若有人按了喇叭，那大概是法國(guó)人，要不然是意大利人，反正不會(huì)是瑞士人。

有個(gè)修飾整齊的主婦對(duì)我說(shuō)：“前面出車禍了，汽車撞上電車，鐵道不通了。”我開(kāi)始焦急起來(lái)：等警車與吊車抵達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，拖開(kāi)肇事車輛，鐵路局重新調(diào)度通車，恐怕天就要黑了！我想起紐約的經(jīng)驗(yàn)：車廂塞得滿滿的，陌生人帶著汗味的肉體緊緊壓迫，令人想別過(guò)頭去大吸一口新鮮空氣。等上一個(gè)小時(shí)，還沒(méi)有人知道發(fā)生了什么事。鐵路局也不覺(jué)得有解釋的必要，更別提道歉了。

這一回，要等多久呢？五分鐘已經(jīng)過(guò)了吧？正想看看手表，卻瞥見(jiàn)一輛藍(lán)色的公車從轉(zhuǎn)角處緩緩開(kāi)來(lái)，優(yōu)雅地停在我們面前，是一輛空車。車門打開(kāi)，制服筆挺的駕駛員闊步下來(lái)，向大家道歉，然后念出這輛臨時(shí)車將停的站名，“下一班臨時(shí)調(diào)度車將在五分鐘后抵達(dá)。”乘客安靜地按順序上車，安靜地坐下，公車平穩(wěn)地向前滑去。

從下車到上車，不過(guò)八分鐘時(shí)間，車子經(jīng)過(guò)車禍現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，吊車正把肇事車前輪懸起，電車司機(jī)拿著一塊抹布，正在擦拭玻璃車窗。周圍，沒(méi)有看熱鬧的人。

只遲到了八分鐘！我應(yīng)該滿心感謝，但是我卻覺(jué)得震驚，震驚中還有一點(diǎn)不寒而栗――把“效率”發(fā)揮到如此極致的人，是怎么樣的一群人？

效率，其實(shí)只是瑞士人事事講究“完善”的結(jié)果之一罷了。瑞士生活的悠閑就像浮游波上的野鴨，寫意自在，唯一的痕跡就是水上的一縷漣漪。細(xì)看才會(huì)發(fā)覺(jué)水里的鴨腳劃動(dòng)得很費(fèi)力，尤其當(dāng)逆水的時(shí)候。在瑞士人閑適的生活背后，有一個(gè)巨大的、復(fù)雜的、一點(diǎn)都不閑適的機(jī)器在費(fèi)力地運(yùn)轉(zhuǎn)著，其中每一個(gè)螺絲都上得很緊。

一定是先有千千百百人在做一板一眼、一絲不茍的事情，固執(zhí)細(xì)心到連半截螺絲釘上的紋路都不會(huì)放過(guò)，然后才可能有悠閑的瑞士生活；一定是先有那么多分毫必爭(zhēng)、錙銖必較的人民管理交通、組織金融、計(jì)劃教育、督導(dǎo)政治，然后才可能產(chǎn)生這么安靜的社會(huì)。

……走到家門口，看見(jiàn)自己的腳踏車斜靠著墻，那根支柱已經(jīng)壞了三個(gè)月了，腳踏車必須倚墻而立。陽(yáng)臺(tái)上的天竺葵死了一棵。抬頭一看，所有的陽(yáng)臺(tái)都綴滿了怒放的、鮮紅的花，我的陽(yáng)臺(tái)是唯一夾著一株死了的天竺葵的。拿鑰匙啟門時(shí)，在紅色的門板上赫然發(fā)現(xiàn)一個(gè)小小的手掌印，巧克力糖的顏色――我們家，有一個(gè)不到兩歲的國(guó)民。

我想，我是做不了瑞士人的：尺寸不合。

《只慢八分鐘》讀書筆記

摘抄語(yǔ)句

1．從文中摘抄一個(gè)能表現(xiàn)瑞士人閑適、有序生活狀態(tài)的句子。

2．從文中摘抄揭示瑞士和諧社會(huì)形成原因的句子。

理解內(nèi)容

3．認(rèn)真揣摩文章最后一句話，說(shuō)說(shuō)它要表達(dá)的深層含義是什么。

品析語(yǔ)言

4．品讀文中加橫線的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些細(xì)節(jié)描寫能表現(xiàn)瑞士人的什么特點(diǎn)。

概括要點(diǎn)

5．用幾個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地概括作者對(duì)瑞士和瑞士人的基本態(tài)度。

抒寫感受

6．用一段話寫出你讀完本文后的感受。（50字以內(nèi)）

(選自湖北宜昌市2005年課改實(shí)驗(yàn)區(qū)中考語(yǔ)文試題)

【解題指導(dǎo)】

宜昌市的試題年年有新特點(diǎn)。從整體設(shè)計(jì)看，上述試題形式上就給人耳目一新之感。我們看到過(guò)各種各樣的閱讀題型，近年來(lái)也出現(xiàn)了不少要求做讀書卡片、寫讀書筆記的題型，但是完全采用讀書筆記的形式考查閱讀，可以說(shuō)宜昌市是第一個(gè)。另外，上述試題從形式上看采用了讀書筆記的方式，但實(shí)質(zhì)上還是考查閱讀能力，只是這種考查更加集中一些，重點(diǎn)也更突出一些。從某種意義上說(shuō)，不僅文章內(nèi)容重視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的影響，設(shè)題方式也是對(duì)閱讀習(xí)慣和閱讀方法的一種明確的引導(dǎo)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評(píng)價(jià)建議”中要求：要綜合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣。平時(shí)閱讀文章，遇到具有哲理性的、含義深刻的句子，或者具有某一方面藝術(shù)特點(diǎn)的句子，我們都習(xí)慣做摘抄。因此，試題的“摘抄語(yǔ)句”就設(shè)計(jì)了兩個(gè)小題，第1小題就要求“摘抄”“一個(gè)”“能表現(xiàn)瑞士人閑適、有序生活狀態(tài)的句子”。解答此題，一是平時(shí)要有讀書時(shí)做摘抄的習(xí)慣，二是要具備“信息篩選”能力，即要明確“閑適”“有序”的含義。認(rèn)真閱讀文章，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的句子集中在第二、三段中，第五段的后面也有。但所選的句子不能只表達(dá)一個(gè)方面的意思，要同時(shí)兼顧“閑適”“有序”兩個(gè)方面。答案示例：①任何時(shí)候往街頭一站，看見(jiàn)的是電車平靜地滑行，行人耐心地等待紅燈轉(zhuǎn)綠，汽車耐心地等待行人過(guò)街。還有，河里的白天鵝排列整齊地游過(guò)橋孔。②街上沒(méi)有打架的人，即使有人打架，也不會(huì)有看熱鬧的人群。③偶爾碰到堵塞，瑞士人在車?yán)锢潇o地等著，不會(huì)有人按喇叭。④乘客安靜地按順序上車，安靜地坐下，公車平穩(wěn)地向前滑去。第2小題要求摘抄的內(nèi)容是“揭示瑞士和諧社會(huì)形成原因的句子”。將第2小題與第1小題比較，會(huì)明顯感到兩者要求摘抄的句子其表達(dá)方式不同，第1題是要求摘抄記敘和描寫性的句子，第2小題是對(duì)第1小題現(xiàn)象的分析和推斷，那么，應(yīng)該是摘抄一些議論語(yǔ)句。從文中看，只有倒數(shù)第三、四段是議論段。這樣，就可以從中篩選符合要求、表達(dá)簡(jiǎn)明的句子。答案示例：①在瑞士人閑適的生活背后，有一個(gè)巨大的、復(fù)雜的、一點(diǎn)都不閑適的機(jī)器在費(fèi)力地運(yùn)轉(zhuǎn)著，其中每一個(gè)螺絲都上得很緊。②一定是先有千千百百人在做一板一眼、一絲不茍的事情，固執(zhí)細(xì)心到連半截螺絲釘上的紋路都不會(huì)放過(guò)，然后才可能有悠閑的瑞士生活；一定是先有那么多分毫必爭(zhēng)、錙銖必較的人民管理交通、組織金融、計(jì)劃教育、督導(dǎo)政治，然后才可能產(chǎn)生這么安靜的社會(huì)。答第1、2小題，因?yàn)槭钦?，雖然題目沒(méi)有明確要求，但還應(yīng)該表現(xiàn)出好的書寫習(xí)慣，即要將漢字抄正確，寫得端正、整潔。

第3小題考查對(duì)關(guān)鍵句子的理解。文章末尾的句子，與上文平實(shí)的記敘、描寫和議論不同，含義較深刻。作者剖析自己“做不了瑞士人”是因?yàn)榕c瑞士人“尺寸不合”。作者何以做出這樣的結(jié)論？就是因?yàn)闆](méi)有好的生活習(xí)慣，比如倒數(shù)第二段中所列舉的那些：腳踏車壞了三個(gè)月沒(méi)有修理，陽(yáng)臺(tái)上花木死了，門板上有孩子的手掌印卻沒(méi)有擦……不過(guò)答題時(shí)，不需要將作者的這些不良習(xí)慣一一列出，只需將其概括為“自己的生活習(xí)慣與瑞士人認(rèn)真細(xì)心、一絲不茍等生活習(xí)慣不相符合”即可。

第4小題考查對(duì)文章語(yǔ)言的品析。要求品析的是文中畫線處對(duì)出事電車司機(jī)的描寫。這句描寫看起來(lái)不經(jīng)意，似乎是作者隨意寫下的一筆，但是，它卻是一處生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫?？吹竭@個(gè)句子，我們自然會(huì)與第三段作者的描寫，其實(shí)也是我們周圍常常發(fā)生的情況相聯(lián)系：在大街上打架，圍堵的看熱鬧的人群，尖銳刺耳的剎車聲，揮拳打罵的憤怒的駕駛者……兩種現(xiàn)象比較，很容易理解這一細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)的是瑞士人“忠于職守和高效工作”的習(xí)慣和態(tài)度。

第5小題考查作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。解答此題，不能從文中摘錄原詞原句，需要進(jìn)行簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的概括。閱讀文章，我們知道作者是通過(guò)一次汽車和電車相撞事故來(lái)寫瑞士人的，面對(duì)事故，瑞士人的表現(xiàn)被作者描寫得真實(shí)而具體。與其對(duì)比，作者還深刻地反省了自己，認(rèn)為自己“做不了瑞士人”。這就是作者的態(tài)度。概括起來(lái)就是：作者對(duì)瑞士人的行為習(xí)慣感嘆的同時(shí)，是發(fā)自內(nèi)心的敬佩。

篇9

1. 帶著興趣讀書是語(yǔ)文閱讀的基礎(chǔ) 閱讀是需要講求興趣的，它對(duì)我們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提高起著至關(guān)重要的作用?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者?！币馑际钦f(shuō)，要干好某件事，最好是覺(jué)得這件事有趣，而樂(lè)于干它。讀書也是一樣，興趣是閱讀的起點(diǎn)。比如現(xiàn)在初中語(yǔ)文教材中就摘選了曹雪芹所著的《紅樓夢(mèng)》中的《劉姥姥進(jìn)大觀園》；施耐庵、羅貫中所著的《水滸傳》中的《魯智深倒拔垂楊柳》、《智取生辰綱》、《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》；曹雪芹的《香菱學(xué)詩(shī)》；老舍的《在烈日和暴雨下》等名著的優(yōu)秀文章。為什么這么選呢？“因?yàn)閷W(xué)生喜歡”?！罢Z(yǔ)文教學(xué)大師”也深知“興趣是最好的老師”這個(gè)道理。

宋朝詩(shī)人黃山谷說(shuō)：“三日不讀書，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎?！笨磥?lái)，讀書對(duì)他來(lái)講，已經(jīng)成為生活的基本需要，就象吃飯、睡覺(jué)一樣是必需的，一旦停止讀書就會(huì)覺(jué)得欠缺和不安。這大概就是讀書的最高境界了。我們也應(yīng)該朝著這個(gè)目標(biāo)努力，培養(yǎng)讀書的興趣，做到象熱愛(ài)流行音樂(lè)、電腦游戲一樣熱愛(ài)讀書，漸漸把讀書當(dāng)作生活中的一項(xiàng)基本要求。

2. 讀最好的書是語(yǔ)文閱讀的關(guān)鍵 現(xiàn)在是信息時(shí)代，信息總量正在以驚人的速度逐日劇增，全世界的書籍可謂浩瀚如海。一個(gè)人終其一生所讀的書，也不過(guò)是九牛之一毛，滄海之一粟。這就注定我們要有選擇的讀書，讀最好的書。好的書是指那些經(jīng)歷了時(shí)間和空間檢驗(yàn)的書，即經(jīng)典名著、人類文化寶庫(kù)中的那些不朽之作。閱讀什么樣的書它能夠直接影響你的作文水平。讀好的書就有好的影響，讀壞的書就有壞的影響。讀那些語(yǔ)言精美、思想深邃、格調(diào)高雅、風(fēng)格獨(dú)特的書，我們的身心都會(huì)經(jīng)受一次美的洗禮，從中受益良多，對(duì)我們的寫作也有著潛移默化的影響。反之則不然。

篇10

培養(yǎng)師生濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，善于讀書的氛圍，把讀書活動(dòng)、營(yíng)造書香校園活動(dòng)推向更廣闊的領(lǐng)域，根據(jù)縣教育局的有關(guān)精神，開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

與好書做伴，與文明同行。

三、創(chuàng)建口號(hào)

與經(jīng)典同行，打好人生底色;同名著為伴，塑造美好心靈。

四、具體措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，每天晨讀課校園內(nèi)要有朗朗的讀書聲。

2、各班選好威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強(qiáng)的組織能力的讀書組織委員，組織班級(jí)晨讀、晨背和午間閱讀。

3、各班讀書組織委員作好借書、分書等準(zhǔn)備工作，閱讀要求學(xué)生靜心、投入，充分體現(xiàn)自主、自覺(jué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4、讀書時(shí)間為：晨讀、午間閱讀、每周一節(jié)讀書課、雙休日、放假時(shí)間，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生每天在家自覺(jué)讀書不少于半小時(shí)。

5、語(yǔ)文教師上好課外閱讀指導(dǎo)課。

(1)圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導(dǎo)課：①激發(fā)興趣②讀物介紹③閱讀方法指導(dǎo)等。

要求學(xué)生做到：低年級(jí)——學(xué)生讀后把書名、標(biāo)題記錄下來(lái)并摘抄精美詞句，由家長(zhǎng)簽字證明;中、高年級(jí)——做好讀書筆記(內(nèi)容可以是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要，也可以適當(dāng)寫些自己的讀書體會(huì)。)

要求教師做到：①和作業(yè)布置結(jié)合起來(lái)，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);②有布置有檢查，每周至少批閱學(xué)生讀書筆記一次。

(2)反饋交流課，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己近期的閱讀收獲：①開(kāi)展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學(xué)生的朗讀技巧和水平。②開(kāi)展演講、講故事比賽、讀書報(bào)告、古詩(shī)擂臺(tái)賽、讀書筆記展評(píng)等趣味性較強(qiáng)的讀書活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。③開(kāi)展不同形式的寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀(觀)后感、想象作文、童話等競(jìng)賽，檢驗(yàn)讀書、積累的成果。④三~六年級(jí)學(xué)生每個(gè)月每人編輯一份讀書手抄報(bào)，豐富課余生活。

(3)及時(shí)檢查評(píng)價(jià)閱讀的成績(jī)。

6、組織參加學(xué)校語(yǔ)文組、少先隊(duì)大隊(duì)部開(kāi)展的“讀書節(jié)”系列活動(dòng)?；顒?dòng)有低年級(jí)講故事、朗讀比賽，中、高年級(jí)征文、手抄報(bào)、演講、知識(shí)競(jìng)賽等。

7、發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的作用，播送學(xué)生的讀書作品，為學(xué)生的發(fā)展提供自我展示的平臺(tái)。

8、學(xué)校圖書室每周定期做好各班借書登記工作。

9、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共讀書，一同打造書香校園。

(1)學(xué)生讀書系列活動(dòng)

①各班開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)。

②各班學(xué)生結(jié)合每個(gè)月的讀書主題辦好讀書手抄報(bào)(三至六年級(jí)學(xué)生每人4份手抄報(bào))。

③繼續(xù)開(kāi)展好每學(xué)期一次的校級(jí)優(yōu)秀詩(shī)文背誦活動(dòng)。

④各班鼓勵(lì)學(xué)生去圖書室借書，并開(kāi)展借書評(píng)比活動(dòng)。

⑤各年段每學(xué)期舉行一次“書籍告訴我”讀書知識(shí)競(jìng)賽。

⑥開(kāi)展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)。建立年段、班級(jí)文學(xué)社團(tuán)，使其成為宣傳學(xué)校的一支生力軍。

⑦開(kāi)展好每學(xué)期一屆的“書香校園讀書節(jié)”活動(dòng)。(建議：每年的月日世界讀書日為春季的讀書節(jié);每年孔子誕辰日月日為秋季的讀書節(jié))。

⑧開(kāi)展“每月一星”推薦、表彰活動(dòng)。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報(bào)表彰，并請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行事跡介紹。要求學(xué)生作好“讀書筆記”，并作為評(píng)選“每月一星”和上“書香榮譽(yù)榜”的依據(jù)之一。

⑨各年段每期開(kāi)展一次“書香班級(jí)”或“書香中隊(duì)”評(píng)選活動(dòng)，并為選上的班級(jí)或中隊(duì)掛牌。

(2)家庭讀書系列活動(dòng)

①印發(fā)《打造書香校園行動(dòng)告家長(zhǎng)書》，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。

②開(kāi)展“親子讀書活動(dòng)”。

通過(guò)親子閱讀卡，架設(shè)家校溝通的橋梁，營(yíng)造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書(不少于30分鐘)，并在《親子讀書手冊(cè)》上簽字。參考學(xué)校推薦書目，為孩子購(gòu)買書籍，訂閱報(bào)刊。校園讀書節(jié)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。那一世

③建議有條件的家庭要經(jīng)常帶孩子到圖書館、書店等文化場(chǎng)所，積極開(kāi)展讀書活動(dòng)。

④開(kāi)展“親子讀書――書香家庭”評(píng)選活動(dòng)。

五、具體安排

年：搞好基礎(chǔ)建設(shè)，形成精神合力，營(yíng)造書香氛圍

教師：進(jìn)行主題研究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高知識(shí)積累;

學(xué)生：博覽群書，知書識(shí)禮，積淀人文傳統(tǒng)。

年：開(kāi)展豐富的讀書活動(dòng)，師生在閱讀中成長(zhǎng)。

年：總結(jié)與提煉，形成書香校園、書香班級(jí)、書香家庭。

2、年創(chuàng)建活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：年月為發(fā)動(dòng)、準(zhǔn)備階段。

主要任務(wù)是：制定公布方案、計(jì)劃，少先隊(duì)、各班級(jí)利用各種機(jī)會(huì)、各個(gè)平臺(tái)向全校師生、學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。

(1)“打造書香校園”行動(dòng)啟動(dòng)儀式。

(2)做好整體規(guī)劃，成立“書香校園組織委員會(huì)”。

(3)設(shè)計(jì)行動(dòng)標(biāo)識(shí)、行動(dòng)口號(hào)、閱讀宣言。

(4)做好以突出書香特色的環(huán)境布置，添置圖書，可采用學(xué)生志愿捐書等形式充實(shí)班級(jí)圖書架。

(5)各班級(jí)出一期以讀書為主題的黑板報(bào)，并在黑板報(bào)中設(shè)立班級(jí)“書香榮譽(yù)榜”。