導語：如何才能寫好一篇工業(yè)設(shè)計市場調(diào)查，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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引言

產(chǎn)品設(shè)計屬于工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域里的一門專業(yè)學科，而市場調(diào)研在產(chǎn)品設(shè)計流程里又是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，它是指運用科學和系統(tǒng)的方法，有目的地搜集、記錄、整理有關(guān)產(chǎn)品的市場信息和資料，了解市場現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，為產(chǎn)品設(shè)計提供客觀和正確的資料，設(shè)計出符合市場或滿足消費者所需求的產(chǎn)品1。在很多高校教學內(nèi)容中，市場調(diào)研這一部分要么被忽視，要么只是講述一些現(xiàn)有的、常規(guī)與常見的調(diào)查手段，很多時候并沒有真正重視市場調(diào)研環(huán)節(jié)，而市場調(diào)研如何在產(chǎn)品設(shè)計流程中體現(xiàn)它的重要性呢？

“事理學”與市場調(diào)研的關(guān)系

產(chǎn)品設(shè)計在很多時候被人誤認為就是工業(yè)設(shè)計，而被譽為“中國工業(yè)設(shè)計之父”的柳冠中教授多次提到產(chǎn)品設(shè)計只是工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域里的其中一門學科。無論是工業(yè)設(shè)計還是產(chǎn)品設(shè)計，他始終強調(diào)我們的設(shè)計應(yīng)該從事物情理的角度出發(fā)來理解設(shè)計目的，而不僅僅是空談一種設(shè)計理念和創(chuàng)意2。柳冠中教授所倡導的“設(shè)計事理學”，就是以“事”作為思考和研究的起點，從生活中觀察、發(fā)現(xiàn)問題，進而分析、歸納、判斷事物的本質(zhì)，以此提出系統(tǒng)解決問題的方案，從而實現(xiàn)從設(shè)計“物”到設(shè)計“事”的飛躍。而這個過程實際上也就是產(chǎn)品設(shè)計流程中市場調(diào)研所要做足功課、收集資料的過程，只有詳細分析“事”的原因，才能實現(xiàn)設(shè)計的目的是人而不是產(chǎn)品這一定理。

案例回顧與分析

2013年，首屆拉共體——歐盟國家首腦會議上一款名為“Suit”的健康辦公椅橫空出世，這款辦公椅是由中國ASIS思尚企業(yè)前后投入近5年的時間，攜手北京協(xié)和醫(yī)院以及清華美院共同研發(fā)的原創(chuàng)產(chǎn)品。而以清華美院的石振宇教授為首的A-ONE設(shè)計研發(fā)團隊歷時三年半才將這款椅子研發(fā)出來，“要設(shè)計，先研究”這是石教授對設(shè)計要求的一貫主張。A-ONE團隊在調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，對于以“坐”為主要工作姿態(tài)的上班族來說，他們的健康與辦公椅是最為直接和密切的關(guān)系。因此，不合理的坐具設(shè)計就成為了威脅人體健康的隱形殺手，所以這把看似簡單的座椅設(shè)計卻包含了人類學、解剖學、力學、熱力學、機械學、材料學等極為龐大而又復(fù)雜的學科知識，其設(shè)計難度可見一斑。為了收集座椅的研究資料，A-ONE團隊首先將世界上最好的幾把座椅作為主要集中剖析的目標，通過拆解它們來學習其工作原理和結(jié)構(gòu)方式。其次，在人機實驗研究中又進行了座椅尺度實測與人機活動研究，人體脊椎與坐姿舒適性研究等。在材料工藝研究中，他們進行了深入的實地考察，了解材料性能、生產(chǎn)水平和制作工藝等，并試制了幾款沙發(fā)，經(jīng)過一年多的努力，石振宇和他的團隊終于設(shè)計出了第一款椅子。然而，雖然這把椅子造型漂亮，但是預(yù)期的“舒適”目標并沒有很好的實現(xiàn)，所以A-ONE團隊將之前的設(shè)計推到重來，并在接下來的設(shè)計中進行了深度“舒適”體驗研究，最終成就了這把名為“Suit”的健康辦公椅并走向了世界。筆者也曾接到過這樣一個項目，企業(yè)要求設(shè)計一款中小學生折疊課桌椅，方便中午不回家的中小學生在課室內(nèi)休息。但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為了讓中小學生更好的休息而不影響他們正常的身體健康發(fā)育，這款折疊課桌椅在展開使用時需要考慮更多的空間擺放，而現(xiàn)有的課室空間不足以擺放所有學生的課桌椅。如果只是為了折疊功能而不考慮中小學生的發(fā)育健康問題去設(shè)計折疊課桌椅，那么這款設(shè)計并不是真正意義上為學生健康而設(shè)計的。

市場調(diào)查教學現(xiàn)狀分析

很多企業(yè)在確定項目設(shè)計要求時，對“國產(chǎn)”設(shè)計師的不信任，一味的相信國外的設(shè)計，借鑒或山寨國外的產(chǎn)品，其實這并不是單純的“崇洋”，那是因為大部分國外優(yōu)秀的產(chǎn)品是經(jīng)過詳細、深入的市場調(diào)查所得出來的結(jié)果而設(shè)計的，是經(jīng)歷過市場和消費者考驗的。而在高校教學中，對市場調(diào)查的不重視也就導致了很多產(chǎn)品設(shè)計經(jīng)不起市場的考驗，因為這些設(shè)計創(chuàng)意都不是消費者所需求的，只是設(shè)計師的靈光一現(xiàn)的想法，雖然有創(chuàng)意卻無法被市場和消費者所接受。所以，只有經(jīng)過嚴謹?shù)氖袌稣{(diào)查，從人們生活中去發(fā)現(xiàn)問題，找到根本和正確的設(shè)計解決方案才能得到市場的認可。石振宇教授認為高校教學應(yīng)該加強實實在在的設(shè)計研究的培養(yǎng)與教育，他說，“只有我們每做一件事都能推行一種很認真的做事態(tài)度，從教育到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的問題才能從根本上實現(xiàn)”

結(jié)束語

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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 工業(yè)設(shè)計 設(shè)計方式

【中圖分類號】TB472 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）01―0137-01

【基金項目】湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度課題成果（2011B448）

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)、通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到工業(yè)設(shè)計教育的各個方面，改變了傳統(tǒng)的學習和傳播的方式，沖擊著傳統(tǒng)的教育思想觀念。

由于信息技術(shù)的導入，學生的設(shè)計方式出現(xiàn)了很大的轉(zhuǎn)變，從過去被動的技術(shù)型設(shè)計向主動創(chuàng)新型設(shè)計轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)使學生能更方便、更自主地獲取他們所需要的知識和信息，打破思維空間和時間的界限，改變了教育的組織形式和方法。信息獲取渠道多樣化，學科交叉于學術(shù)交流更為便捷，為學生提供了更公平地獲取專業(yè)知識的手段。

教師的職能將重新定位，老師的知識傳授者的角色開始轉(zhuǎn)化，教師應(yīng)盡快掌握運用現(xiàn)代的教學技術(shù)手段，同時更新觀念，樹立終身學習的意識，盡快將信息技術(shù)有效地融合工業(yè)設(shè)計的專業(yè)特點，深化和完善學生的設(shè)計方式。引導學生尋求設(shè)計的最佳途徑，最大限度地激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性。

信息技術(shù)從以下幾方面豐富學生的創(chuàng)意思維，提高了學生的設(shè)計效率與質(zhì)量：

一在設(shè)計的選題階段。學生利用信息技術(shù)觀察生活了解社會熱點。然后提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，主動探索問題

互聯(lián)網(wǎng)為學生了解社會提供了一個窗口。設(shè)計的題材和創(chuàng)意來源于生活、來源于社會。在設(shè)計的構(gòu)思中，每一位學生都可以根據(jù)自己的興趣特點，在自己方便的時間從互聯(lián)網(wǎng)上搜索靈感，自由地選擇適宜的設(shè)計資源，按照適合于自己的方向進行設(shè)計選題。例如：一個同學在網(wǎng)上了解到北京一場大雨將汽車淹沒，并將沒來及逃走的司機淹死的事件。在驚訝雨水也可以淹死人的同時，以此為靈感設(shè)計出了可以防風報警的雨傘。還有的同學通過網(wǎng)絡(luò)了解到墨西哥彎漏油事件對環(huán)境的污染很大，自然生態(tài)資源被破壞，設(shè)計出了的防止油污擴散的裝置等等。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學生了解社會的窗口，他們通過網(wǎng)絡(luò)了解社會問題，思考社會問題的解決方式，從而設(shè)計出新的產(chǎn)品。

二在設(shè)計調(diào)查階段。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查和分析數(shù)據(jù)

在學生確立了設(shè)計方向以后，需要對設(shè)計的選題進行市場調(diào)查研究。例如：是否有同類設(shè)計已經(jīng)產(chǎn)生？它有哪些優(yōu)缺點？產(chǎn)品針對什么樣的使用人群？他們有什么樣的心理特點、生活特點和工作特點等等？從而有針對性的進行設(shè)計。

學生對市場的調(diào)查可以通過網(wǎng)絡(luò)來完成。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查是調(diào)查方式的一種。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查是指在互聯(lián)網(wǎng)上針對特定環(huán)境進行調(diào)查設(shè)計、收集資料和初步分析的活動。學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)直接進行問卷調(diào)查等方式收集關(guān)于設(shè)計選題的第一手資料，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)的媒體功能，從互聯(lián)網(wǎng)收集二手資料。從而為后續(xù)的設(shè)計明確方向。

網(wǎng)絡(luò)調(diào)查是一種很適合學生的調(diào)查方式。首先，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查不需要支付費用，調(diào)查的設(shè)備很經(jīng)濟，只需要一臺能上網(wǎng)的計算機即可。第二，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查運作速度很快，只需搭建平臺，數(shù)據(jù)庫可自動生成，幾天就可能得出有意義的結(jié)論。第三，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查非常便利，被訪問者可自由地在網(wǎng)上發(fā)表自己的看法，沒有時間、地點限制。第四，調(diào)查可以全天候進行，不受天氣和距離的限制。第五，不需要印刷調(diào)查問卷，學生發(fā)出電子調(diào)查問卷，網(wǎng)民自愿填寫，然后通過統(tǒng)計分析軟件對訪問者反饋回來的信息進行整理和分析。這樣可以很快的得出有效的結(jié)論。所以網(wǎng)上調(diào)查已經(jīng)成為工業(yè)設(shè)計學生市場調(diào)查的重要方式之一。

三在設(shè)計方案的構(gòu)思階段，學生通過網(wǎng)絡(luò)搜集創(chuàng)意素材，定位設(shè)計目標

在傳統(tǒng)的設(shè)計課程訓練時，學生最大的困難沒有創(chuàng)意來源，特別是現(xiàn)代的學生生活條件很好，高樓大廈讓他們的生活圈子越來越小，他們直接感知的東西由于生活空間的狹小而局限，所見識的事物根本不能滿足創(chuàng)造性設(shè)計的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)正好補充了這一缺陷，由于有了多媒體網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，可以通過網(wǎng)絡(luò)查看更多需要的資料，擴寬設(shè)計思路和視野，把他們的目光放的更遠。現(xiàn)代信息技術(shù)還能為學生虛擬的設(shè)計情境，使學生能真實的感知產(chǎn)品的使用情況和使用環(huán)境。使學生能身臨其境，將產(chǎn)生更多的靈感創(chuàng)意。

信息技術(shù)還為學生們提供了設(shè)計素材的積累、知識收集以及再利用的各種有效途徑。在設(shè)計時，可以非常方便地收集和利用已有的各種成果和資料，還可以將自己的設(shè)計結(jié)果及其他設(shè)計師的設(shè)計結(jié)果存儲起來，進行設(shè)計積累，從而使新的設(shè)計可以從更高的起點開始。設(shè)計知識的積累和再利用可以大大提高設(shè)計效率、提高設(shè)計質(zhì)量。

四在設(shè)計的表達階段。信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的表達方式

工業(yè)設(shè)計是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。在傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計中，教師讓學生了解產(chǎn)品的繪制技法，而非產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)本身。這樣設(shè)計的產(chǎn)品是非?？斩吹摹７桨傅暮脡脑诤艽蟪潭壬弦蕾噷W生的美術(shù)表達技能，學生就不得不花費大量的時間和精力用于美術(shù)技能的提高，而且設(shè)計時往往需要投入大量的時間和精力用于圖形的繪制與修改。

采用計算機輔助設(shè)計與制造技術(shù)后，工業(yè)設(shè)計的方式產(chǎn)生了巨大改變。原先必須用特殊技能才能完成的圖紙，現(xiàn)在通過計算機系統(tǒng)中提供的大量工具就能以很快的速度完成，大大減少了對傳統(tǒng)美術(shù)技能的依賴，同時也使得制圖時間大大縮短。圖形所包含的信息也更加豐富，大大減少了對學生美術(shù)技能的要求，從而為學生提供了更加充裕的時間來考慮設(shè)計的細節(jié)問題。計算機承擔起了設(shè)計過程的大部分重復(fù)性的工作，從而根本上改變了學生大量的時間從事技能型學習的狀態(tài)，把更多的時間放到創(chuàng)意上下工夫。所以，計算機輔助設(shè)計是工業(yè)設(shè)計信息化進程中的有機組成部分，是工業(yè)設(shè)計走向精確、優(yōu)質(zhì)、高效的必要手段。

五在設(shè)計方案的溝通階段，信息化技術(shù)可以消除設(shè)計交流的屏障、距離和時間的限制，使得師生之間和學生之間的交流及協(xié)同工作更為順暢

篇3

現(xiàn)階段，工業(yè)設(shè)計的相關(guān)專業(yè)通常都是沿用比較傳統(tǒng)的設(shè)計模式以及課程安排方式，也就是從大一就開始進行色彩、素描等基礎(chǔ)性訓練，然后學習工業(yè)設(shè)計方面的專業(yè)課程。這樣的人才培養(yǎng)方式在一定程度上存在合理性，但對于學生層次不齊的班級來講，在學習的實際過程中，學生會產(chǎn)生很多的矛盾。一方面，工業(yè)設(shè)計這個專業(yè)要求學生有美的欣賞能力以及一定的手繪功底，但是在招生時，僅有非常少的一部分人有繪畫方面的經(jīng)歷，絕大多數(shù)都沒有美術(shù)方面的基礎(chǔ)，造成學生在學習專業(yè)課的過程中，學習的信心和興趣大大降低，在一定程度上影響了更深層次的專業(yè)課的學習。另一方面，基礎(chǔ)性的教學和專業(yè)性的教學有很大的脫節(jié)，使學生不能充分認識到工業(yè)設(shè)計的專業(yè)性，不能很好地吸收專業(yè)知識。這就會導致在之后學習專業(yè)課程的過程中運用基礎(chǔ)性知識時，顯得非常力不從心。

2培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計人才的影響因素

2.1學生自身的一些因素

首先，現(xiàn)在是商品社會，信息和科技有了非常大的發(fā)展，這就造成目前的學生普遍存在比較浮躁的心態(tài)。這會在很大程度上制約學生的學習，阻礙設(shè)計的發(fā)展。其次，嚴重缺乏憂患意識，這種意識是一種鼓勵人生的精神動力。工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學生在面對任務(wù)時，往往是馬馬虎虎，沒有非常強的耐心和責任心。再次，學生沒有足夠的民族文化底蘊，再加上崇尚國外，導致缺失民族文化。最后，學生普遍沒有非常強的動手能力。在校期間，學生更為注重學習理論知識，經(jīng)常忽略培養(yǎng)動手能力。

2.2學校建設(shè)方面的因素

第一，相對來講，國家不是非常重視藝術(shù)教育。中國采用應(yīng)試教育模式，從小學開始，美術(shù)課就成為擺設(shè)。所以，工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學生嚴重缺乏創(chuàng)新意識。第二，師資力量非常薄弱。目前，學校在不斷地擴大和擴招，導致專業(yè)老師嚴重缺乏，沒有足夠的經(jīng)驗豐富的教師。這會造成學生只是學習課本當中的理論知識，不能很好地提高創(chuàng)新能力。

3工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)方式的改革

3.1有關(guān)工業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)教學和專業(yè)教學進行穿插式教學

為有效增強學生對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的認識，大大增加學生的學習興趣，應(yīng)該讓學生對工業(yè)設(shè)計方面的知識有一個比較宏觀的概念。因此在教學的實際過程中，應(yīng)該設(shè)置專業(yè)方面的一些基礎(chǔ)課程，比如工業(yè)設(shè)計的概念等，與此同時，穿行藝術(shù)基礎(chǔ)訓練，比如色彩和素描等。使學生充分掌握專業(yè)相關(guān)知識，了解課程設(shè)置的原理，進而更加注意基礎(chǔ)知識的吸收。之后，在專業(yè)課的實際教學過程中，不斷補充并回顧需要的知識，增強學生的知識基礎(chǔ)，提高學生的實際設(shè)計技能。

3.2實踐性和開放性相結(jié)合進行教學

所有的學科教育都應(yīng)該采用實踐和理論相結(jié)合的教學方法，這個方法非常有效。工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)應(yīng)該充分體現(xiàn)開放性以及實踐性。學習可以和企業(yè)合作，工業(yè)設(shè)計相關(guān)人才的培養(yǎng)目前還只是處于校園的模擬設(shè)計層面，應(yīng)該讓學生到企業(yè)內(nèi)部去實踐。校園和企業(yè)合作，對項目進行研發(fā)，企業(yè)可以得到相應(yīng)的利益，同時學校也能夠培養(yǎng)出社會需要的綜合性人才。而且學生能夠充分了解并學習企業(yè)新產(chǎn)品實際開發(fā)過程中，目標人群、市場調(diào)查、市場營銷、消費需求以及設(shè)計開發(fā)等各個方面的知識，進而有效提升設(shè)計方面的能力，更好地為企業(yè)服務(wù)。

3.3實現(xiàn)教學體系的項目化和課程化

在一定程度上創(chuàng)新教學體系，將思維和工程意識的創(chuàng)新作為目標，利用課程的設(shè)計以及項目的實際操作，讓學生充分理解和掌握設(shè)計的原理以及技能。學生在實際的設(shè)計實踐中，應(yīng)有效結(jié)合其他學科相關(guān)知識，懂得設(shè)計和學會設(shè)計，努力成為滿足社會需求的綜合性人才。利用課題形式來有效開展專業(yè)課的教學。師生應(yīng)該共同探討課題，對個別案例進行深入研究，老師應(yīng)給予細致的輔導。完成課題過程中，充分挖掘并有效培養(yǎng)學生的自主學習、積極思考的能力以及創(chuàng)造思維方面的能力，特別強調(diào)團隊中的協(xié)作精神和市場觀念，全面培養(yǎng)學生的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)。

4結(jié)語

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時下，我們正處于知識與信息高度發(fā)達的21世紀。美國的未來學家E·阿莫西夫在20世紀80年代指出：“21世紀可能是創(chuàng)造的偉大時代，那時，機器將最終取代人去完成所有單調(diào)的任務(wù)，電子計算機將保障世界的運轉(zhuǎn)，而人類則最終得以自由地做非他莫屬的工作——創(chuàng)造?！笨萍嫉难该桶l(fā)展和知識的日新月異證明，我們已經(jīng)進入了一個創(chuàng)造的時代。

紡機產(chǎn)品行業(yè)在這樣的時代背景下，要想贏得競爭，搶占先機，就要在技術(shù)和外觀造型上都做出創(chuàng)新。面對這樣的緊張激烈的競爭態(tài)勢，我們首先要在思想上開始重視外觀造型的創(chuàng)新，將技術(shù)創(chuàng)新和設(shè)計創(chuàng)新擺在同一高度上，發(fā)揮智慧，提高創(chuàng)造性，才能拔得頭籌，才能使我國立于不敗之地。

二、平網(wǎng)印花機外觀改造的意義

經(jīng)過幾次紡機機電產(chǎn)品問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在調(diào)查中涌現(xiàn)出這樣一個問題：許多人對于紡機機電產(chǎn)品的外觀造型很不滿意，甚至連紡機機電產(chǎn)品生產(chǎn)制造者也在調(diào)查中談到由于外觀造型的因素，令客戶感覺到生產(chǎn)出的產(chǎn)品低于他們所制定的價格，使產(chǎn)品的價格無法提高。這些現(xiàn)象從一個側(cè)面反映出了產(chǎn)品的外觀造型對產(chǎn)品的重要性。好的產(chǎn)品外觀不僅可以提高企業(yè)的形象、贏得市場競爭，還可以給予消費者信心。

如圖1-1，這是未改造前的平網(wǎng)印花機照片。從圖片中我們可以看出平網(wǎng)印花機和國內(nèi)現(xiàn)在一般的紡機產(chǎn)品一樣，外型老化、樣式落伍，這種外型不僅使得銷量受到影響，而且使得消費者對于機器沒有信心。在當今時代，“酒好不怕巷子深”已經(jīng)一去不復(fù)返，這種質(zhì)量等于市場的狹隘的思維方式已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展需要。只有產(chǎn)品質(zhì)量和外型兩手抓，并且在營銷上“賣花贊花香”才能取贏得市場。

平網(wǎng)印花機平網(wǎng)印花機外觀改造的意義在于以下幾個方面：

（1）引導消費。通過對形態(tài)、功能、材料、布局、色彩人機等方面對機器進行設(shè)計，引導客戶對其消費，使得平網(wǎng)印花機在營銷方面獲得成功，達到“好賣”，改造平網(wǎng)印花機外觀的主要和直接意義都表現(xiàn)于此。

（2）促進創(chuàng)新。通過對平網(wǎng)印花機外型的改進，促進平網(wǎng)印花機同類產(chǎn)品的發(fā)展，繼而引起同類產(chǎn)品的創(chuàng)新。

（3）企業(yè)發(fā)展。外型的改進，有利于企業(yè)在競爭中取得勝利，從而進一步促進企業(yè)發(fā)展，而對于產(chǎn)品外觀設(shè)計的重視，也使得企業(yè)在長期發(fā)展上占有一些先機。

總之，通過本項目的研究，可為企業(yè)獲得真實的用戶需求提供技術(shù)支持，保證了需求信息向設(shè)計思維的準確傳遞，減少設(shè)計過程中的盲目性，促使企業(yè)及時推出創(chuàng)新設(shè)計來引導和滿足需要，提高了企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)過程的效率，從而可提高設(shè)計的成功率，降低了產(chǎn)品的開發(fā)成本，提升了企業(yè)自身的市場競爭力。因此，本文的研究內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實意義和商業(yè)價值。

三、平網(wǎng)印花機外觀改造設(shè)計方案

1.設(shè)計分析

（1）市場調(diào)查

設(shè)計的目的是為了滿足市場需求，因此市場調(diào)查不僅在設(shè)計之前就要進行，而且要伴隨著整個設(shè)計過程。本次市場調(diào)查是從外型、經(jīng)濟、人機性等幾方面著手的。

①外型需求調(diào)查：作為外觀改造設(shè)計方案，外形需求調(diào)查在本次調(diào)查中顯得尤為重要，外型作為紡機與人接觸的第一印象，必須一改以前的老化、落伍形象，重新建立一個新的形象。

②人機性需求調(diào)查：機器都是由人來操縱，因此在設(shè)計中必須考慮到人的因素。在平網(wǎng)印花機中則體現(xiàn)在了操作面板的設(shè)計上。

③經(jīng)濟性需求調(diào)查：在設(shè)計過程中，不能一味的求新求貴，要考慮到生產(chǎn)成本以及購買者的購買能力，選用經(jīng)濟實用的材料。

（2）設(shè)計構(gòu)思及定位

由于整個設(shè)計只是改造平網(wǎng)印花機的外觀，機器的功能并不做改變，因此設(shè)計只需要考慮到外型方面。通過對于平網(wǎng)印花機機械功能的分析，對于外型分析之后得出以下結(jié)論：

①形：許多設(shè)計者認為機器是硬線條的，忽視了人操縱機器時的觀感，因此，在操縱臺上，避免了完全的正方形或者長方形，采用了參差的梯形，使得平網(wǎng)印花機在形狀上看起來不是那么硬朗。

②色：從圖1-1我們可以看出，平網(wǎng)印花機的底色現(xiàn)今還沿襲著國有企業(yè)大時代的顏色——軍工綠。這種顏色雖然表現(xiàn)出樸素、耐用，但是對于當今社會而言，已經(jīng)落伍，因此我們選用了與自然相接近的白色。

③質(zhì)：作為耐用型機械，鋼鐵材質(zhì)依然是很好的選擇，因此在材質(zhì)方面并不做改動。

2.計算機效果圖

如圖1-2即為最終外觀改造設(shè)計方案，本圖為采用varyforrhino渲染而成的效果圖。

四、結(jié)語

本文在對用戶需求深入研究的基礎(chǔ)上，通過對時代背景的解讀，并結(jié)合工業(yè)設(shè)計評價方法，從形態(tài)、色彩、人機、評價等方面為設(shè)計師提供設(shè)計指導和設(shè)計輔助，最終設(shè)計出滿足消費者需求的產(chǎn)品。

【摘要】當今知識經(jīng)濟發(fā)展、創(chuàng)新思潮涌動，產(chǎn)品的性能不再是消費者決定購買的最主要因素，產(chǎn)品的外型、宜人性等越來越受到重視，工業(yè)設(shè)計成為經(jīng)濟發(fā)展的一大助力。面對國內(nèi)紡機產(chǎn)品外型老化、樣式落伍的現(xiàn)狀，從市場角度出發(fā)，紡機產(chǎn)品外型改造勢在必行。本文以平面印花機外型作為實例，對其進行改造設(shè)計，最后得出新的外型方案。

【關(guān)鍵詞】平網(wǎng)印花機外型改造設(shè)計

參考文獻：

[1]尹定邦.設(shè)計學概論.長沙：湖南大學出版社，2006.

篇5

[關(guān)鍵詞] 工業(yè)設(shè)計藝術(shù)理工交叉創(chuàng)新

工業(yè)設(shè)計是我國一個新興的、綜合性的應(yīng)用型專業(yè)。根據(jù)教育部的2005年最新統(tǒng)計,設(shè)置工業(yè)設(shè)計專業(yè)的高校已達230所,名列設(shè)置最多的工科類專業(yè)的前8名。這一方面體現(xiàn)了社會對工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才的巨大需求,另一方面也可能是部分院校在條件不具備的情況下倉促上馬,導致專業(yè)膨脹。如何在大眾教育的背景下培養(yǎng)出合格的設(shè)計人才,滿足國家工業(yè)設(shè)計發(fā)展的需要,是工業(yè)設(shè)計教育面臨的挑戰(zhàn)之一,也是設(shè)計教育發(fā)展和改革需要深入研究和探討的重要課題。

一、當前工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學模式的比較

當前開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)的院校主要是藝術(shù)院校、工科院校和綜合性院校,采用的教學模式主要是工作室教學、模塊式教學和綜合性教學。

藝術(shù)院校和綜合大學的藝術(shù)系大多采用工作室教學模式。工作室教學是源于西方美術(shù)式教學模式,它的優(yōu)勢在于教師對學生進行具體指導,可以傳授許多設(shè)計經(jīng)驗,解決實際問題的能力得到提高,它的不足就是因為教師的個體差異而影響學生整體能力的培養(yǎng),學生缺乏系統(tǒng)的知識,創(chuàng)新能力受到影響。

理工科院校和綜合性院校的工業(yè)設(shè)計系大多采用模塊式教學模式。模塊式教學是將相互關(guān)聯(lián)的課程組成若干模塊,以利于相近課程的融合。它的優(yōu)勢在于知識面比較廣,基本做到面面具到,它的不足是每個模塊的教學互不相干,教師也是各個相關(guān)學院的教師,部分教師都不懂或者不了解專業(yè),課程內(nèi)容沒有針對性,學生綜合處理問題的能力差,缺乏協(xié)調(diào)性。

二、社會對工業(yè)設(shè)計人才能力的要求

美國工業(yè)設(shè)計師協(xié)會1998年就工業(yè)設(shè)計的人才規(guī)格向全美的設(shè)計公司,企業(yè)的設(shè)計部門等工業(yè)設(shè)計畢業(yè)生的主要就業(yè)單位進行了問卷調(diào)查,以了解就業(yè)市場對工業(yè)設(shè)計教育的要求。調(diào)查的主要內(nèi)容是要求用人單位就工業(yè)設(shè)計本科生應(yīng)具有的專業(yè)資質(zhì)和技能提出自己的見解。問卷列舉了26個相關(guān)的項目,要求被調(diào)查人對這些項目在設(shè)計教育中的重要性做出評價。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果,對26個項目的重要性排序,要求多學科交流排在第六位。

1998年9月澳大利亞工業(yè)設(shè)計顧問委員會就堪培拉大學工業(yè)設(shè)計系進行的一項調(diào)查指出,工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備10項技能包括:繪畫技能、工程應(yīng)用技能、市場分析、軟件應(yīng)用、溝通與表達、對產(chǎn)品從設(shè)計制造到走向市場的全過程應(yīng)有足夠的了解等能力。

當前,我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型過程中,對人才能力需求也對工業(yè)設(shè)計人才的需求不僅是數(shù)量大,而且對能力要求更高、更全面。工業(yè)設(shè)計師需要懂得市場、設(shè)計、結(jié)構(gòu)、材料、工藝等知識,只有這樣才能設(shè)計出適合當前制造水平的產(chǎn)品。因此,社會需要具有較強綜合能力的設(shè)計人才,當前單一的教學模式已經(jīng)不能培養(yǎng)社會的需求的人才,這需要我們的教學改革做出調(diào)整,進行交叉培養(yǎng)。

三、工業(yè)設(shè)計專業(yè)藝術(shù)與理工交叉培養(yǎng)模式的提出

工業(yè)設(shè)計是多學科的綜合體現(xiàn), 一個合格的工業(yè)設(shè)計師應(yīng)該善于與各方面專家合作, 具備協(xié)作精神。要培養(yǎng)團隊觀念, 在美國一些課題通常是工業(yè)設(shè)計學生、管理學生和工程學生共同完成課題,如消費者調(diào)查、市場分析、產(chǎn)品定位、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、工程分析、市場營銷等過程的共同研究。這樣, 促使設(shè)計學生能全面地理解設(shè)計, 加強協(xié)作能力, 讓產(chǎn)品在商業(yè)競爭中獲取最大的成功率。

1.學科發(fā)展趨勢

交叉是學科發(fā)展的必然,也是工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的必由之路。當代跨學科教育在兩個方面最為活躍,一是通過專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教材教法體現(xiàn)的跨學科改革,我們稱之為“面”上的改革;二是通過各類研究中心,將科研與教學合為一體,由此體現(xiàn)的跨學科改革,我們稱之為“點”上的改革。另外,隨著跨學科教育改革的深入,已出現(xiàn)了由科研、教學的跨學科改革發(fā)展到學校的體制和結(jié)構(gòu)的整體改革,出現(xiàn)了與傳統(tǒng)大學鮮明不同的跨學科型大學,我們稱這一新趨勢為“體”上的改革。工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該從有特色的培養(yǎng)目標出發(fā),在培養(yǎng)體制、教學研究、課程體系上突出交叉性;同時結(jié)合高校本身特點、地域,培養(yǎng)有特色的專業(yè)人才。

2.工業(yè)設(shè)計專業(yè)本身就是交叉性學科

2006年國際工業(yè)設(shè)計協(xié)會給工業(yè)設(shè)計的定義是:設(shè)計是一種創(chuàng)造性的活動,其目的是為物品、過程、服務(wù),以及它們在整個生命周期中構(gòu)成的系統(tǒng)建立起多方面的品質(zhì)。因此,設(shè)計既是創(chuàng)新技術(shù)人性化的重要因素,也是經(jīng)濟文化交流的關(guān)鍵因素。

我們從工業(yè)設(shè)計的定義可以看出,工業(yè)設(shè)計屬交叉性學科,它要求學生掌握藝術(shù)知識與工程知識。這就要求我們的學生既要接受藝術(shù)教育,還要接受工程知識,以及其他人文知識。這是由工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學科性質(zhì)決定的。

3.加強文理學科交叉滲透,培養(yǎng)人文精神和科學精神兼?zhèn)涞脑O(shè)計人才

我國設(shè)計教育在初期大都在藝術(shù)院校,近十年來眾多的工科院校和綜合性大學也都相繼建立了設(shè)計專業(yè)和院系,但都存在一個共同的問題:文理科分割現(xiàn)象較嚴重,學生的知識結(jié)構(gòu)向一方傾斜,雖然在綜合性大學的教學內(nèi)容中列有文理的課程,但都因教學管理上的慣性作用,大多浮于表面和側(cè)重于本專業(yè)的技能培養(yǎng),導致學生的創(chuàng)造力得不到發(fā)展,或者是解決綜合、復(fù)雜的實際問題的能力低下。

傳統(tǒng)上人為地將課程劃分“文科”與“理科”兩大體系,并分別進行教學,再也不能適應(yīng)新時展的需求。隨著工業(yè)設(shè)計活動的內(nèi)容、范圍以及方法理論的擴延和發(fā)展,許多重大的社會設(shè)計課題,必須從多學科角度,運用多種知識、理論和方法,加之藝術(shù)的想像力和預(yù)見性才能得以解決。在科技以人為本已為時尚、藝術(shù)與科學相互交融成為世界性潮流的今天,優(yōu)秀設(shè)計師不僅僅在技術(shù)上要精湛,更應(yīng)有美好內(nèi)心情懷,充滿審美情感,同時還體現(xiàn)出天才和智慧。他們需要科學中求實、懷疑與批判的精神,還需要自主、獨立品格、好奇心、想像力,以及知覺、感悟、靈感等形象思維,這是設(shè)計師創(chuàng)新設(shè)計所必備的素質(zhì)。

設(shè)計教育中開設(shè)跨學科的綜合性課程,并在設(shè)計課中貫徹多學科角度思考分析以及解決方案,實施啟發(fā)、討論式教學對培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的復(fù)合型人才具有重大意義。我們應(yīng)在教學管理體制上建立促進文理學科交叉、滲透機制,進一步強化工業(yè)設(shè)計的學科邊緣性發(fā)展,從而在設(shè)計教學、科研活動中實現(xiàn)交叉學科知識的融合和應(yīng)用。

四、藝術(shù)與理工交叉培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.確定交叉培養(yǎng)教學目標

根據(jù)國家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點對人才的要求,借鑒國內(nèi)外教學模式、結(jié)合高校本身的特點確定人文精神和科學精神兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型應(yīng)用人才的教學目標。

這個培養(yǎng)目標的特點是:藝術(shù)與理工的交叉性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性。藝術(shù)與理工的交叉性主要是指學生的交叉編班、教師的雙師型、課程的交叉融合;創(chuàng)新性主要指學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),包括藝術(shù)創(chuàng)新和工程創(chuàng)新兩個方面;應(yīng)用性主要指加強學生的實踐能力培養(yǎng)。

2.課程內(nèi)容與設(shè)置

在課程設(shè)置上要注意藝術(shù)課程與理工課程的融合性、實踐課程的連續(xù)性、專業(yè)課程的特色性、選修課程的靈活性、理論課程的比較性及人文課程的豐富性。

(1)藝術(shù)課程與理工課程的融合性主要指工程模塊與藝術(shù)模塊的聯(lián)系、交叉與整合。比如材料和工藝課程可以和基礎(chǔ)設(shè)計課程結(jié)合,根據(jù)材料和加工工藝的特點來設(shè)計和制作各種形態(tài)模型,這樣就把工程課程與藝術(shù)課程進行了融合;機械設(shè)計與力學課程可以和形態(tài)設(shè)計課程結(jié)合,設(shè)計的形態(tài)不僅外觀好看,而且要承受一定的力量并且加工方便;電工學可以和產(chǎn)品設(shè)計課程進行融合,學生對產(chǎn)品進行拆裝,根據(jù)電路板來設(shè)計產(chǎn)品,或者根據(jù)產(chǎn)品形態(tài)提出電路板的布局方案。通過這樣課程的學習,學生可以提高綜合處理問題的能力。

(2)實踐課程的連續(xù)性是指四年實習不斷線并且落到實處。學生的設(shè)計實習是培養(yǎng)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié),也是應(yīng)用能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大學四年中,在大一安排認識實習,主要包括設(shè)計公司、生產(chǎn)線的參觀及設(shè)計任務(wù)的體驗;大二應(yīng)該安排學生進行采風實習、設(shè)計公司的實習并進行簡單產(chǎn)品的設(shè)計;大三應(yīng)該安排學生直接進入企業(yè)或者設(shè)計公司承擔比較全面的設(shè)計任務(wù),培養(yǎng)設(shè)計能力和團隊協(xié)作能力;大四安排學生進行畢業(yè)實習,學生應(yīng)該具備全面負責某個產(chǎn)品的開發(fā)過程,實踐能力達到獨立承擔設(shè)計任務(wù)的能力。

(3)專業(yè)課程的特色性是指除了開設(shè)產(chǎn)品設(shè)計程序與方法、系統(tǒng)設(shè)計、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計等常規(guī)專業(yè)課以外,根據(jù)地區(qū)工業(yè)的特點有針對性的開設(shè)一些特色課程。比如,浙江地區(qū)可以開設(shè)小家電產(chǎn)品設(shè)計、文具產(chǎn)品設(shè)計的課程;上海地區(qū)可以開設(shè)一些汽車設(shè)計、手機設(shè)計的課程。

(4)選修課程的靈活性是指根據(jù)專業(yè)需要,跨專業(yè)選修課程并進行跨專業(yè)課題合作設(shè)計。比如可以選修商學院的課程,合作完成一些產(chǎn)品市場調(diào)查和研究的課題;選修材料學院的課程,合作完成新材料產(chǎn)品的設(shè)計課題。

(5)理論課程的比較性是指把中國和外國的設(shè)計史、藝術(shù)史、工藝史等課程進行合并,開設(shè)中西方設(shè)計史、中西方藝術(shù)史、中西方工藝史。通過比較研究,吸收西方優(yōu)秀的設(shè)計,重視中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)設(shè)計思想,做到洋為中用,古為今用。

(6)人文課程的豐富性是指通過人文課程的選修和講座。學生通過人文課程的學習,提高自身的人文素養(yǎng),完善自身,加強人文精神的培養(yǎng),為設(shè)計創(chuàng)新增添活力。

3.教學隊伍的培養(yǎng)和引進

教學隊伍是教學目標得到實現(xiàn)的最根本保障。我們既需要教高學術(shù)水平的教師,也需要實踐經(jīng)驗豐富的教師。為了改善師資隊伍,我們可以培養(yǎng)教師,選送教師攻讀學位、進修或者做訪問學者,提高學術(shù)水平;可以引進高高水平的教師充實現(xiàn)有隊伍;當然,還可以把教師送到企業(yè)鍛煉,增強實踐能力;還可以通過講座的形式,聘請國內(nèi)知名學者、設(shè)計師甚至企業(yè)家進行講座。

4.“產(chǎn)學研”一體化

國外的工作室制代替不了產(chǎn)學研,生產(chǎn)實習也代替不了產(chǎn)學研。我們通過教師、學生和企業(yè)的合作互動,提高研發(fā)能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。這是對教師的挑戰(zhàn),學生的機會,企業(yè)的機遇。如果學校通過企業(yè)的需要(甚至沒有需要,創(chuàng)造某種需要),教師組織學生進行實地考察,設(shè)計研究與開發(fā),企業(yè)再進行論證,甚至提出修改意見,通過不同視野的研究,可以開發(fā)出受市場歡迎,甚至引領(lǐng)市場的產(chǎn)品。

5.教材的編寫或選用

教材也是教學質(zhì)量得以保證的重要環(huán)節(jié)。我們可以選用一些優(yōu)秀的書籍作教材,甚至可以結(jié)合自身的教學需要,進行教材的編寫,一方面可以滿足教學需要;另一方面可以提高教師自身的理論水平。

6.探索設(shè)計學科規(guī)律,改進教學方式

我們要探索設(shè)計學科規(guī)律,重視設(shè)計學科的實踐性,改變傳統(tǒng)的授課方式,采用更靈活多變的教學方式。比如討論式教學,小組式教學,課題式教學,甚至某些課程可以在企業(yè)上課。

總之,通過工業(yè)設(shè)計專業(yè)藝術(shù)與理工交叉培養(yǎng)模式的探討與實踐,可以增強學生的人文精神和科學精神,提高學生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

參考文獻:

[1]工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學指導分委員會.工業(yè)設(shè)計專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略[J].理工通訊,2005(8):21～24

篇6

第一，高職院校要對自身做到準確定位，要與本科院校區(qū)別開來，本科院校那種嚴密的設(shè)計理論課程，在高職院校中不適用。高職院校的教育目的就是為了培養(yǎng)具有較高技術(shù)的人才，可以應(yīng)用直觀性和實踐性教學活動。利用直觀的教學實踐，學生可以鍛煉動手能力，掌握專業(yè)理論知識。在傳統(tǒng)教學模式中，對學生的限制很多，學生不能深入理解設(shè)計的內(nèi)涵，并且動手機會很少，再有，教師也不具備社會實踐經(jīng)驗。

第二，工業(yè)設(shè)計不可能在某一方面固定不變，不可能停留在一種課程秩序當中。隨著社會、市場和經(jīng)濟的發(fā)展變化，工業(yè)設(shè)計課程也處于不斷發(fā)展變化之中，高職院校只有緊密結(jié)合行業(yè)要求，才能達到不斷發(fā)展的目的。第三，當前高職院校的辦學形式也發(fā)生了一定的變化，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c企業(yè)共同合作的辦學模式，作為一種辦學模式的創(chuàng)新，但依然只是停留在淺層次機械化合作方式上，還沒有與企業(yè)達到深度融合，不能實現(xiàn)共同發(fā)展的目標。

二、提升高職教學工業(yè)設(shè)計教學有效性的策略

1.教學中加入素描、色彩等內(nèi)容

應(yīng)該首先培養(yǎng)學生的觀察力，才能幫助學生得到必要的色彩要素。繪畫當中的素描和色彩課程，可以提高學生的造型能力，培養(yǎng)學生觀察、把握和表現(xiàn)物體的能力。只有做到準確表達事物，才能不斷提高自己的審美能力，才能具備創(chuàng)造美的能力。通過繪畫當中的寫生，可以使學生掌握整體勾畫、全景透視、物體結(jié)構(gòu)等一些表現(xiàn)規(guī)律，也可以使學生應(yīng)用素描方法準確再現(xiàn)事物的形體構(gòu)造、體積、空間和質(zhì)感。

2.開展創(chuàng)意性評價

在評價工業(yè)設(shè)計學科的作品時，創(chuàng)意是作品的核心內(nèi)容。達到這一點，要求設(shè)計人員必須具備創(chuàng)造性思維，只依靠單純的“靈感”是遠遠不夠的。在培養(yǎng)學生思維能力的過程中，應(yīng)該將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維作為教學重點。

3.不斷更新教師隊伍

要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，則要求教師必須具備創(chuàng)意思維和靈感。對能夠促進整個行業(yè)發(fā)展的科技人員或高級人才，要給予特殊照顧；制定完善的分配制度，有效應(yīng)用高職教育資源，創(chuàng)建多種形式、多種方法的人才培養(yǎng)平臺，努力建設(shè)高素質(zhì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才隊伍。

4.平衡理論教育和實踐課程

教師的教學重點不應(yīng)該是傳授給學生知識，而應(yīng)該是教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的能力。這一點與高職院校的培養(yǎng)目的是相符的，對于高職院校教育來說，本身的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)較高專業(yè)技術(shù)人才，教育教學重點不是傳授給學生系統(tǒng)化知識，而是培養(yǎng)學生的實際動手能力。

5.認清學生特點，因材施教，分類培養(yǎng)

所謂工業(yè)設(shè)計，本身就要求具有一個工作團隊，在這個團隊中，應(yīng)該包括設(shè)計人員、市場調(diào)查人員、生產(chǎn)人員、工程技術(shù)人員等。所以，只要能讓學生在此大范圍內(nèi)獲得一定的發(fā)展，發(fā)揮自己的長處，高職院校的教育目的就能順利達到。

6.聯(lián)手企業(yè)，工學結(jié)合

工業(yè)設(shè)計內(nèi)容繁多，涉及工業(yè)生產(chǎn)的方方面面。所以，在高職院校的學習應(yīng)該大力重視專業(yè)和實踐學習，才能達到針對性要求，才能勝任將來的工業(yè)設(shè)計行業(yè)。對于高職院校的學生而言，本身應(yīng)該具備適應(yīng)性強、操作能力突出、善于動手等特點。要達到這些要求，只依靠高職院校的課堂教學，是遠遠不夠的，因此高職院校要增加專業(yè)實踐課，大力進行課程改革，深入到企業(yè)當中，與工業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合。

三、小結(jié)

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獨立學院工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標為應(yīng)用型人才，具體可以概述為：擁護黨的基本路線，適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會需要的德、智、體、美全面發(fā)展的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，比較系統(tǒng)地掌握工業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必需的基本技能，具備創(chuàng)新能力、敏銳的藝術(shù)感悟力、嚴謹?shù)姆治瞿芰?、熟練的設(shè)計表現(xiàn)能力等核心技術(shù)能力，可從事工業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與造型設(shè)計、室內(nèi)外環(huán)境與設(shè)施設(shè)計、產(chǎn)品包裝與廣告設(shè)計、展示設(shè)計等方面工作，具備良好職業(yè)道德，具有創(chuàng)新意識和較強實踐能力的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、獨立學院工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程體系創(chuàng)新

在課程體系構(gòu)建中，將課程分為必修課和選修課兩種形式，必修課由通識教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課三個課程平臺構(gòu)成。選修課由多個與設(shè)計知識、技能相關(guān)的專業(yè)任選課程群構(gòu)成，包括學科選修課程、跨學科選修課程等，具體創(chuàng)新內(nèi)容有以下幾方面：

1.根據(jù)學校所在地區(qū)的人才需求和專業(yè)能力需求來培養(yǎng)專業(yè)能力，開設(shè)相對應(yīng)的專業(yè)方向課程，使教學設(shè)計以人為本，充分強調(diào)學生的個性化培養(yǎng)和發(fā)展。按照設(shè)計學大方向可開設(shè)產(chǎn)品造型設(shè)計方向、視覺傳達設(shè)計方向、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向、數(shù)字媒體設(shè)計方向等；也可以只針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)進行細化，分別設(shè)為汽車造型設(shè)計方向、機械類產(chǎn)品設(shè)計方向、家具設(shè)計方向等，從而培養(yǎng)能夠根據(jù)市場需求，與工程師溝通，進行產(chǎn)品的創(chuàng)新性設(shè)計，具有工程素質(zhì)、造型能力、市場意識三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的工業(yè)設(shè)計人才。

2.整合課程體系，立足學以致用，加強實踐訓練，重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。重新構(gòu)建工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程體系，增加實踐分量。根據(jù)本專業(yè)課程特點，在教學過程中可以設(shè)計如下專業(yè)實踐教學模塊：機械類課程設(shè)計與實訓、計算機輔助設(shè)計實訓、實物模型制作、設(shè)計競賽、畢業(yè)實習等模塊。

3.豐富選修課程，擴大專業(yè)選修課范圍，幫助學生拓寬視野，可以開設(shè)“設(shè)計管理”“公共設(shè)施設(shè)計”“家具設(shè)計”“室內(nèi)設(shè)計”“視覺傳達設(shè)計”“模具設(shè)計”“產(chǎn)品攝影”“產(chǎn)品營銷學”等選修課。

4.增設(shè)創(chuàng)新實踐學分模塊，鼓勵學生利用開發(fā)第二課堂、參加社會實踐、參與大學生競賽、職業(yè)證書考取、創(chuàng)新團隊訓練等多種形式的課外活動。這對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力將起到推動作用。

5.建立以能力為導向的“形成性”考核模式，學生通過經(jīng)典設(shè)計案例研討發(fā)言、市場調(diào)查報告分析講解、個人設(shè)計方案演示講解、產(chǎn)品實物模型制作、課程設(shè)計、課程論文、創(chuàng)新能力加分等多種形式形成綜合成績，比較準確地反映了學生學習情況。

三、獨立學院工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學手段和方法創(chuàng)新

科學技術(shù)的飛速發(fā)展，信息時代多樣化的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)成為我們課堂教學手段的主體，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源不但增強了學生的學習興趣，也使學生自主體驗和感受到知識的重要性。因此在教學過程中，設(shè)計專業(yè)大部分課程都應(yīng)采用多媒體授課，其中專業(yè)基礎(chǔ)課大多采用啟發(fā)式教學、案例教學、現(xiàn)場演示、實例講解等教學方法，專業(yè)課大多采用問題式教學、案例教學、動手制作等教學方法。除此之外教師還應(yīng)將真實設(shè)計比賽和科研項目帶入課堂，通過科研方法向教學方法的滲透、科研成果向教學成果的及時轉(zhuǎn)化、科研團隊向教學團隊的和諧共生、科研平臺與教學平臺的互補共用等路徑，實現(xiàn)教學和科研的有機結(jié)合，這樣可以讓學生更好地接受課程內(nèi)容，并將理論與實踐相結(jié)合。同時既拓寬了學生的知識面，又培養(yǎng)了學生的學習能力和創(chuàng)造能力。

四、獨立學院工業(yè)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)機制創(chuàng)新

建立一支具有豐富實踐經(jīng)驗和教學能力的、工程型的、專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊是深化教學改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新要求教師既要具備扎實的理論知識和較高的教學水平，又要具有很強的專業(yè)實踐能力和豐富的實踐經(jīng)驗。學校應(yīng)重視教師隊伍的建設(shè)，構(gòu)建合理的工程型專業(yè)教學團隊。工業(yè)設(shè)計專業(yè)還可以采用導師制和工作室制，這種教學體制的優(yōu)勢在于教師對學生素質(zhì)的全方位培養(yǎng)，使學生的學習有相當?shù)纳疃群蛷V度；學習的方式是以導師課題或工作室工作內(nèi)容為中心，輔以相關(guān)的講座。靈活多樣的實踐教學內(nèi)容進一步滿足了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

五、獨立學院工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學培養(yǎng)過程創(chuàng)新

為了適合社會需要，應(yīng)該加強學生實踐能力的培養(yǎng)，這就要求我們在教學過程中將傳統(tǒng)的“知識傳授型”向“能力培養(yǎng)型”轉(zhuǎn)變。工業(yè)設(shè)計專業(yè)可以采用工學結(jié)合“3+1”的人才培養(yǎng)模式，前三年在校內(nèi)進行課程教學、實驗實訓教學及生產(chǎn)性實訓等，最后一年到企業(yè)頂崗實習并完成畢業(yè)設(shè)計。該模式根據(jù)理論與實踐相結(jié)合的原則，充分利用和企業(yè)合作辦學的優(yōu)勢，根據(jù)校內(nèi)教學條件和實訓基地的師資條件以及生產(chǎn)狀況，統(tǒng)籌安排教學實施計劃，把學生在校學習的四年時間劃分為“3”和“1”兩個階段。

六、結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；教學模式；綜合能力

中圖分類號：C315.9

文獻標識碼：A

文章編號：1003-949X(2008)-07-0119-02

當今社會正處在一個電子技術(shù)爆炸的時代，信息前沿的擴展好比一個“知識”的球體在以指數(shù)速度向外擴張。在這種擴張的信息體系下工業(yè)設(shè)計專業(yè)的綜合性、學科的交叉性，以及它涉及自然學科、技術(shù)學科、人文和社會學科諸多領(lǐng)域的內(nèi)容中將會出現(xiàn)諸多不確定因素。在多元化、綜合化的工業(yè)設(shè)計教育發(fā)展的主題方向里，我們的教學模式需要因地制宜，與時俱進，因市場需求而發(fā)展，而且應(yīng)該處在一種為應(yīng)付變化的市場、社會需求而改變的狀況之中。

一、早期工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學模式

回顧早期工業(yè)設(shè)計專業(yè)的設(shè)置，其指導方針體現(xiàn)了以手工藝為宗旨“邊做邊學”原則。這種手工藝的方法曾經(jīng)設(shè)計出不同層次各具特色、形態(tài)優(yōu)美的產(chǎn)品。雖然它受到技術(shù)革命越來越緊迫的挑戰(zhàn)。但是“邊做邊學”、“邊學邊做”作為一種有較好傳承性的教學方法，在工業(yè)批量化生產(chǎn)條件下的設(shè)計教育體系中仍然能比較直觀的體現(xiàn)出較好的教學效果。因此。時至今日仍為許多院校的主體教學方式。

這種教學模式正是我們這一批專業(yè)畢業(yè)生曾經(jīng)親身體驗過的，其結(jié)構(gòu)組織模式是所謂三段式，即造型基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計三大塊。在這三大塊中又劃分了若干自成體系的課程。盡管隨著時代的發(fā)展課程設(shè)置會有所改變。但每門課之間仍是相互獨立的。從每門課自身的角度來看，自成體系當然便于課程的完整性。但這種完整性又是以割裂設(shè)計學科的有機綜合性為代價的。這正是工業(yè)設(shè)計作為一門跨學科專業(yè)的弊端所在，作為一個有機的學科整體來說，那么我們教學體制將它分割成零碎部件，然后靠學生再將其還原成有機整體，這對學生來說是極為困難的。

因此，我們的設(shè)計教育需要適應(yīng)潮流和努力變革的學生，鼓勵靈感、創(chuàng)造性思維和獨立進行學習、實驗以及對現(xiàn)狀提出質(zhì)疑；鼓勵敢于冒險和打破陳規(guī)的精神。我們的培養(yǎng)目標是教育出創(chuàng)造性問題的解決者，同時給他們必要的能力、技術(shù)和管理方面的才能。從而有助于使他們成為發(fā)明新未來的設(shè)計師。所以，我們在推行素質(zhì)教育的同時還要著重學生能力的培養(yǎng)，這其中包括：

1、想象力－創(chuàng)造力：學生接受和選擇課題以及設(shè)計解決方案的能力：

2、表達能力：包括快速表現(xiàn)、技術(shù)圖紙、運用文字、語言對設(shè)計觀念的表達等；

3、推理能力與美學判斷力；

4、對信息的組織與分析能力；

5、自我激勵和自我學習的責任心；

6、社會責任心：學生對設(shè)計師以及設(shè)計所承擔的社會責任的認識。

在綜合能力培養(yǎng)的前提之下，我們的設(shè)計教學的變革方向應(yīng)該是從以課程為中心向以課題為中心轉(zhuǎn)變，將工業(yè)設(shè)計作為一種高度綜合性的交叉學科來組織教學，有機地編排相應(yīng)的基礎(chǔ)知識。使學生在這些課題學習過程中培養(yǎng)綜合的設(shè)計創(chuàng)造能力。這樣做的目的就是把先前被人為割裂開來的課程體系重新組合成有機的、相互聯(lián)系的整體。需要指出的是，這里的系列化設(shè)計課題并不是面向設(shè)計對象的課題。而是面向設(shè)計的程序及方法論的課題，不僅強調(diào)相關(guān)知識的有機聯(lián)系，也著重設(shè)計過程的連續(xù)與完整，尤其是目前學生所缺乏的實踐性環(huán)節(jié)，包括市場調(diào)查與分析、模型制作、工程技術(shù)設(shè)計、市場推廣等。當今的設(shè)計和商業(yè)教育將會面臨目前人才需求發(fā)展情況轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)。

二、教學模式的轉(zhuǎn)變

為了適應(yīng)新時期的社會需求變化，在一定程度上需要打破較單一的課堂教學模式。我院在最近的幾年了已經(jīng)探討并且付之實踐的數(shù)種教學模式已經(jīng)取得了較好的教學效果，主要表現(xiàn)以下三個這方面：

工作室制，這種教學組織方式在我院由來已久，目前已建成的工作室已有5個，每個工作室由不同研究方向的教師擔任責任教師。它的優(yōu)勢在于教師對學生素質(zhì)的全方位培養(yǎng)，使學生的學習有相當?shù)纳疃群蛷V度，學習的方式是以課題為中心，輔以相關(guān)的講座。

課程鏈教學，這是將相互關(guān)聯(lián)的課程組合成一個教學模塊，在二年級以后的每個學期形成若干基礎(chǔ)課程圍繞一個教學主題構(gòu)成課程系統(tǒng)，通過課程作業(yè)的統(tǒng)一安排，延續(xù)并鞏固上一課程的知識內(nèi)容，重點解決一個層次的設(shè)計和技法問題。課程鏈從初級隨著年級不同向高級呈階梯式上升，這樣的體能系在一定程度上把先前較為零散的課程融合在一個相對完整的教學系統(tǒng)之中。

篇9

一只自己會滿地走路的吸塵器、一架會像魔毯一樣飛移的割草機、一臺能夠上互聯(lián)網(wǎng)輕易操控的冰箱、一種用“陽光”來洗衣的洗衣機……千萬別以為你已經(jīng)坐著時空穿梭機來到了未來，其實這只是“創(chuàng)意生活一瑞典創(chuàng)新設(shè)計”為主題的一場設(shè)計展。

“潛”規(guī)則一：Thoughtfulness

“好的設(shè)計必須要Thoughtfulness。”伊萊克斯亞太區(qū)設(shè)計總監(jiān)拉爾斯-埃里克森參加了這次展覽的開幕式，并且在“設(shè)計在生活中的地位”論壇上就設(shè)計未來發(fā)展趨勢發(fā)表了演講。他認為，好的設(shè)計一定要看起來漂亮，用起來舒服，但是核心問題還是設(shè)計能和使用者之間有某種情感上的對接，即就是Thoughtfulness。

設(shè)計心理學大師唐納德?諾曼認為：“某些東西會激發(fā)強烈、正面的情緒，諸如愛、迷戀和快樂?！彼e了一個例子，在評論MiniCooDer汽車時，《紐約時報》的觀察是：“人們在提及Mini cooper的動力特性時，所作的評估從非常好一直到及格邊緣都有，然而不管怎么說，平心而論，近年來記憶所及，幾乎沒有任何其他新車能比這輛車帶來更多的微笑?！边@就是Thoughtfulness。

iPod的規(guī)格，比起其他品牌音樂播放器來說，實在是差得要命。但iP0d就是賣得好。一位“蘋果迷”在開始用iPod之前，認為是品牌魅力的影響，廣告、營銷，再加上可以傳達其概念的工業(yè)設(shè)計，是1Pod勝出的因素。但用了iPod以后，他才發(fā)覺“Thoughtfulness”占了很重要的一環(huán)?！癷Pod就是好用，但好用在哪里，卻是說不上來。因為‘Thoughtfulness’不是規(guī)格，不是功能，心意要如何描述?只有親身體會，才能領(lǐng)略其奧妙。”

“在北歐，我們認為Thoughtfulness是優(yōu)秀設(shè)計之根本。因為北歐設(shè)計的靈感都是源自對大自然、對生活的一種理解和感受?！崩瓲査?埃里克森說，“在如今這個容易令人興奮而又躁動的年代，以人為本，把人放在機器前面考慮，已經(jīng)變得比以往任何時候都更重要。這就是我們在設(shè)計每一件產(chǎn)品之前都要先考慮使用這個產(chǎn)品的人。設(shè)計不再只是對最新潮流和技術(shù)的關(guān)注，更不是為了設(shè)計而設(shè)計?！?/p>

“美麗物事為生活而設(shè)。”這是瑞典一位作家的名言，或者這是Thoughtfulness最傳神的一種解釋。

“潛”規(guī)則二：超前設(shè)計20年

“知道下列產(chǎn)品都是瑞典人發(fā)明的嗎?”瑞典創(chuàng)新設(shè)計展的第二天，上海當?shù)孛襟w如此打趣道，“移動電話通訊設(shè)備、鼠標、三點式安全帶、氣囊傳感器、后向式兒童安全座椅、心臟起搏器、全自動吸塵器、哈蘇相機、電話聽筒、可調(diào)節(jié)扳手、拉鏈、高壓直流電、ATM……”

在狹窄的展場里，“用玉米淀粉制成的口紅”、“連接網(wǎng)絡(luò)的冰箱”等產(chǎn)品又給了參觀者另一種恍如隔世的感覺。這讓人想起伊萊克斯主辦的設(shè)計實驗室大賽主題，“為2020年的家庭設(shè)計解決方案”。為不遠的未來設(shè)計產(chǎn)品，并通過多種類似的方式，吸引全球頂尖設(shè)計高手，建立概念產(chǎn)品設(shè)計團隊(concept De-sign Team)，該工作團隊的建立是伊萊克斯的全球戰(zhàn)略之一，它肩負著改善人們未來生活條件的使命，綜合考慮設(shè)計和消費者在未來可預(yù)見的一段時期的需求。

在此次瑞典設(shè)計展上，伊萊克斯首次向中國消費者展出了其全球頂級設(shè)計的“網(wǎng)絡(luò)冰箱”，通過冰箱門上的電子顯示屏，“網(wǎng)絡(luò)冰箱”能夠顯示冰箱內(nèi)的食品數(shù)量。當某種食品減少到一定程度，冰箱會提醒主人，并可通過冰箱的網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上商店采購。根據(jù)冰箱所存物品，冰箱屏幕上還能提供菜單，主人只要照單烹調(diào)，美味佳肴便能很快上桌。由于采用了GsM和WAP技術(shù)，“網(wǎng)絡(luò)冰箱”還能收聽廣播、看電視節(jié)目、上網(wǎng)沖浪，甚至作為其他家電的網(wǎng)絡(luò)管理器，比如控制洗衣機、微波爐等電器的工作等。

在瑞典人精選的65件創(chuàng)意代表作中，當然少不了早已聲名在外的三葉蟲吸塵器，這次亮相中國的是第二代的產(chǎn)品。這個會自動繞開障礙物，自動探測需要清潔的目標，能在家具空間中自由穿梭打掃衛(wèi)生的小圓盤，幾乎囊括了20世紀的工業(yè)設(shè)計大獎的產(chǎn)品，就如它的名字一樣，給人足夠的時空想象。

正如在設(shè)計界瑞典人提出的響亮口號：“把日用品做得更美”，“選擇更好的用具，可以改變生活的樣式。”“我們的每一件產(chǎn)品無不凝結(jié)著致力于使日常生活變得舒適、輕松和安全、方便的設(shè)計構(gòu)思?！碧貏e為此次參展而來滬的伊萊克斯亞太區(qū)設(shè)計總監(jiān)拉爾斯?埃里克森說。

“潛”規(guī)則三：自己“顛覆”自己

“如何提高使用者的生活價值，這是設(shè)計必須要考慮的因素。”宜家全球設(shè)計總監(jiān)拉斯?英格曼這樣概括設(shè)計在生活中的地位，“這樣的思維同樣適用于所有的產(chǎn)品設(shè)計?！?/p>

“要想顛覆別人，首先要顛覆自己?！边@是海爾洗衣機市場部部長丁來國在艱辛的“不用洗衣粉洗衣機”推廣過程中的心得。據(jù)日本最權(quán)威的市場調(diào)查研究公司“日本富士經(jīng)濟”公布的市場調(diào)查報告顯示：海爾洗衣機在穩(wěn)居中國洗衣機行業(yè)第一的同時，2005年，家用洗衣機排名海爾已高居全球第二。不用洗衣粉的洗衣機成為其中最大的新增長點。

在長達7年的研發(fā)過程中，海爾洗衣機前期也研發(fā)出了多種不用洗衣粉的洗衣機，但是卻始終沒有把這些產(chǎn)品推向市場，因為海爾在等待一個時機。它的目標是要把不用洗衣粉的洗衣機做成一個具有市場價值的產(chǎn)品，這就意味著其洗凈比不能低于普通洗衣機，而其售價不能比普通洗衣機高太多，最終提高使用者的生活價值。

“對消費者來說，引導潮流的洗衣機一定是洗得干凈而又節(jié)水節(jié)能環(huán)保健康，對整個社會有益的產(chǎn)品。而一個企業(yè)、一種技術(shù)、一個產(chǎn)品想要成為未來的潮流，它必須與消費者未來的需求相一致，顛覆并創(chuàng)造生活，給人們提供一種全新的生活方式。”丁來國說。

3年前第一臺不用洗衣粉的洗衣機面世后，市場的反應(yīng)卻是出奇的冷淡，甚至有人認為這純屬市場炒作。更讓海爾洗衣機高層感到壓力的是，不僅消費者對不用洗衣粉就能洗干凈衣服心存疑慮，就連海爾自己的市場推廣人員也感到底氣不足。

篇10

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；產(chǎn)品；造型；工藝

中圖分類號：G64　文獻標識碼：A　文章編號：1007-3973(2010)010-166-02

經(jīng)濟飛速發(fā)展給我們帶來琳瑯滿目的商品的同時，也給企業(yè)帶來不菲的收入。隨著時代的發(fā)展，企業(yè)逐漸開始認識到在注重產(chǎn)品功能設(shè)計的同時，也必須注重產(chǎn)品附加價值的設(shè)計，而產(chǎn)品附加價值主要體現(xiàn)在產(chǎn)品的外在表現(xiàn)上，包括產(chǎn)品的外觀、色彩以及所蘊含的文化意義等。

工業(yè)設(shè)計是在機械設(shè)計和工藝美術(shù)的基礎(chǔ)上誕生的，機械設(shè)計是通過整合和選擇適宜的技術(shù)手段，實現(xiàn)所需功能的過程?！肮に嚸佬g(shù)則指美化生活用品和生活環(huán)境的造型藝術(shù)。它的突出特點是物質(zhì)生產(chǎn)與美的創(chuàng)造相結(jié)合，以實用為主要目的，并具有審美特性，是造型藝術(shù)之―。。它是以美術(shù)技巧制成的各種與實用相結(jié)合并有欣賞價值的工藝品，而工業(yè)設(shè)計更多的是利用有關(guān)技術(shù)與工藝，實現(xiàn)在造型、色彩、人機工程等方面對物品的設(shè)計規(guī)劃，以提高物品的功能和質(zhì)量，從而更好地滿足人使用的要求的過程。

工業(yè)設(shè)計師的脫穎而出，滿足了企業(yè)對產(chǎn)品附加價值的設(shè)計要求，同時也解決了產(chǎn)品內(nèi)在價值(即功能)與外在價值(即審美)在工業(yè)結(jié)合上的矛盾。

工業(yè)設(shè)計師是將產(chǎn)品功能和審美相結(jié)合的一種新興的職業(yè)，它是機械設(shè)計和工藝美術(shù)在現(xiàn)代條件下的結(jié)合體，它追求的是在產(chǎn)品功能得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，將美學、人機學等相關(guān)的學科知識融入到產(chǎn)品中，使設(shè)計的產(chǎn)品，在人、機、環(huán)境等眾方面達到和諧與統(tǒng)一。同時，工業(yè)設(shè)計師也作為設(shè)計潮流的掌舵者和先進技術(shù)的運用者，他們將在很大程度上決定設(shè)計的方向和科技轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力的速度，在現(xiàn)代工業(yè)行業(yè)中起不可忽視的作用。那么對于一名工業(yè)設(shè)計師如何在現(xiàn)代企業(yè)中發(fā)揮應(yīng)有的設(shè)計作用，大致可分為以下幾部分：

1、高校在教學中要培養(yǎng)學生具有作為一名工業(yè)設(shè)計師自身必須具備的能力

工業(yè)設(shè)計師作為產(chǎn)品設(shè)計的總工程師：他把握和控制著整個設(shè)計過程，從前期概念的提出、到中期的設(shè)計、后期的產(chǎn)品追蹤，設(shè)計師必須對每個設(shè)計環(huán)節(jié)了如指掌。一個合格的工業(yè)設(shè)計師必須要具備以下能力：

(1)具有廣闊的設(shè)計思路，能自由放縮自己的設(shè)計思維，同時也必須具有較高接受新鮮事物的能力。

設(shè)計師要有較強的接受能力和全新的思維方式，只有不斷接受新事物，才能在設(shè)計中將新事物得以運用，同時設(shè)計師在設(shè)計過程中要有靈活的設(shè)計思維。就拿水杯設(shè)計而言，什么是水杯，如果你把設(shè)計概念僅僅局限于圓柱的杯身，帶有手把，那么你設(shè)計的所有水杯幾乎是同一形狀，一旦你把設(shè)計思維打開，將設(shè)計概念最大化，就可以得到很大的收獲，所以設(shè)計要基于現(xiàn)實而又高于現(xiàn)實。

(2)把握市場前景，決策產(chǎn)品設(shè)計方向和賣點，為企業(yè)獲取第一手市場資料，為開拓市場提供有力保障。一個優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計師應(yīng)隨時關(guān)注市場上的需求及其變化，并要有對其進行調(diào)查研究和科學預(yù)測的能力。而這種預(yù)測能力所根據(jù)的諸多因素，恰恰是通過周詳嚴謹?shù)氖袌稣{(diào)查得來的。

(3)設(shè)計師自身要有發(fā)明創(chuàng)造的能力、專業(yè)設(shè)計能力、美學修養(yǎng)和鑒賞能力、優(yōu)秀的素描和徒手作畫的能力、掌握人機工程學的能力。工業(yè)設(shè)計的主要任務(wù)就是設(shè)計符合人機工程學(造型、色彩)的產(chǎn)品，即使用者能舒適的使用和操作該產(chǎn)品，并且獲得最大的滿足感；設(shè)計師在前期設(shè)計中應(yīng)該運用專業(yè)知識將符合人機工程學的產(chǎn)品設(shè)計思想通過草圖，平面圖、三維圖等方式快速表現(xiàn)出來。

(4)有制造業(yè)方面的工作經(jīng)驗、熟悉各種設(shè)計材料的加工工藝，了解設(shè)計材料的機械物理特性、工業(yè)模具的設(shè)計和加工方面的知識。只有了解目前加工行業(yè)各種設(shè)計材料的加工工藝，并且能在現(xiàn)代技術(shù)所允許的范圍內(nèi)進行設(shè)計才是現(xiàn)實意義的工業(yè)設(shè)計。企業(yè)追求的是效益，重復(fù)或者不切實際的設(shè)計只會給企業(yè)增加設(shè)計成本，切實可行的設(shè)計可以為企業(yè)節(jié)省很多成本。另外，材料作為設(shè)計的主要方面，在設(shè)計中可以采用靈活的加工方法，例如，有的材料本身就具有好的效果，我們就不要增加額外的工藝而使企業(yè)成本增加，譬如，玻璃、不銹鋼，而作為目前工業(yè)設(shè)計中主要的設(shè)計材料――塑料，由于它種類繁多，不同塑料加工工藝、使用場合也不一樣，你不能一味的使用同一類型的塑料，這樣有些產(chǎn)品的設(shè)計會達不到設(shè)計要求，譬如：家用電飯鍋用的蒸架，因為它使用的環(huán)境溫度高達100℃，空調(diào)工作環(huán)境為常溫，所以兩者用的塑料材料就自然不同了，總之，不管是加工工藝還是加工材料，我認為從企業(yè)角度來看，企業(yè)肯定想得到的結(jié)果是：用最少的成本換取最大的利潤。這就要求我們對每種設(shè)計材料、加工工藝要了如指掌；

(5)較強的動手操作能力，主要指產(chǎn)品設(shè)計三維效果圖，二維平面圖，以及產(chǎn)品的一些配套，如：開關(guān)，面板等，模型的設(shè)計制作。能使用各種成型材料如：泡沫塑料、石膏、樹脂、玻璃鋼、MDF板、ABS板等塑型，并了解目前工業(yè)行業(yè)中RP(快速成型)技術(shù)，用SLA、SLS、LOM、硅膠等材料進行快速制作模型的技巧。產(chǎn)品模型作為設(shè)計思想的現(xiàn)實展示者，它能更好的反映設(shè)計思想的可行性，并且通過對模型在美學、人機工程學、設(shè)計文化的分析與研究，將設(shè)計的優(yōu)缺點客觀的展現(xiàn)出來，從而能夠及時修正和改良，避免了企業(yè)的損失，同時又增加了設(shè)計的成功度。

(6)善于獨立思考和與其他設(shè)計師交流合作，并且具有一定的與客戶交流的能力(能站在客戶的角度看待問題和理解概念，畢竟客戶是我們設(shè)計的目標群體)，具有將設(shè)計整個過程通過文本表現(xiàn)的能力(也就是我們通常所說的設(shè)計任務(wù)書，在任務(wù)書內(nèi)通過圖文并茂的方式展現(xiàn)自己的整個設(shè)計流程，對自己的設(shè)計方案通過多角度，全方位的分析，如：人機、色彩等)。

(7)對產(chǎn)品的整個設(shè)計開發(fā)銷售等流程要了解。設(shè)計師很多設(shè)計理念來源于銷售，通過與銷售人員的交流，設(shè)計師可以了解目前市場的需求，同時也可以了解現(xiàn)有產(chǎn)品的不足，為改良型設(shè)計做準備。現(xiàn)在的工業(yè)設(shè)計師不再是只從事產(chǎn)品設(shè)計過程，現(xiàn)在設(shè)計師很大一部分工作是采用策略將自己設(shè)計的產(chǎn)品推向市場。讓消費者滿意，最終實現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計的價值。2培養(yǎng)學生“科技以人為本”的設(shè)計理念，在實際設(shè)計過程中，要牢牢把握這個設(shè)計思想

“科技”在工業(yè)設(shè)計中可以理解為產(chǎn)品，“人”在工業(yè)設(shè)計中可以理解為現(xiàn)實中的人群，從工業(yè)角度來說，產(chǎn)品之所以是產(chǎn)品是因為它具有某項特定的功能，它的創(chuàng)造性必須依賴于現(xiàn)代的科技。從生產(chǎn)商來講，當一個產(chǎn)品小批量生產(chǎn)時，它用

到的可能是手工加工或半手工加工(車、鉗、銑、刨等)，這個時候的設(shè)計從“人”角度來講，我們就要考慮工人們能否通過手工加工的方式加工出來；而當一個產(chǎn)品大批量生產(chǎn)時，我們又要考慮產(chǎn)品的模具設(shè)計，即這樣的外觀模具設(shè)計能否到達要求；從使用者來講，以前，我購買你的產(chǎn)品主要是為了獲得產(chǎn)品的使用權(quán)，實現(xiàn)某種特定的功能，但是現(xiàn)代人的不僅僅追求的是產(chǎn)品的功能，同樣也要求時尚、美觀、舒適，這些即對產(chǎn)品的附加要求。這就要求我們在設(shè)計時，不僅僅考慮的是產(chǎn)品功能，還要將美學、人機工程學、環(huán)境等學科加以綜合分析，獲取設(shè)汁信息、設(shè)計元素，使得這些設(shè)計元素在自己設(shè)計的產(chǎn)品上有效結(jié)合，從而最終實現(xiàn)產(chǎn)品的價值。

3、培養(yǎng)學生的設(shè)計出發(fā)點為“功能決定外觀”

產(chǎn)品僅僅是功能的載體，作為消費者，購買產(chǎn)品是為了得到產(chǎn)品的功能，包含物質(zhì)功能和精神功能。產(chǎn)品設(shè)計的最終目的是為了實現(xiàn)產(chǎn)品的功能，從而得知，在設(shè)計和制造過程中的一切行為是針對依附于產(chǎn)品實體上的功能而進行的。譬如照相機的設(shè)計，早期的照相機幾乎主體全是長方體，為什么，是因為早期的照相機使用的是膠片，膠片的使用方式?jīng)Q定了我們必須設(shè)計一塊能夠使膠片工作的空間，再看，現(xiàn)在的照相機，造型各異，去除設(shè)計材料、加工工藝等因素，主要是使用了CCD電荷耦合器件，這就節(jié)省了空間。這里，強調(diào)一點：功能決定外觀，不是說在設(shè)計時一味的強調(diào)功能而不注重外觀設(shè)計，外觀設(shè)計是在滿足產(chǎn)品功能的基礎(chǔ)上展開的設(shè)計，設(shè)計中應(yīng)該將功能與外觀結(jié)合起來設(shè)計，就拿一個小小的飲料瓶設(shè)計來說，飲料瓶表面設(shè)計的凹凸有致，一方面是為了好看，另一方面是它具有防滑的功效，這是一個比較典型的將功能與外觀結(jié)合設(shè)計的例子。造型是在滿足功能的前提下，自由發(fā)揮的設(shè)計，設(shè)計要秉承本民族文化，所謂“民族的才是世界的”。故設(shè)計者在設(shè)計時，不能單純的將產(chǎn)品理解為存在，而是要有這樣的意識和態(tài)度：設(shè)計的意義不僅僅是物質(zhì)的產(chǎn)品本身，同樣也是隱含在產(chǎn)品背后的文化。

4、培養(yǎng)學生有較強的協(xié)作精神

協(xié)作包含兩部分，第一部分指的是工業(yè)設(shè)計內(nèi)部協(xié)作，另一方面指的是外部協(xié)作，一個產(chǎn)品不可能只有外觀而沒有其他，目前，產(chǎn)品是各學科知識的結(jié)合體，如：機械、電子、計算機等等，現(xiàn)代的工業(yè)設(shè)計師主要是外觀設(shè)計，但是大家知道，你獨自一人搞外觀設(shè)計，不和其他同事商量，你能保證你的設(shè)計能與他們設(shè)計的成果在尺寸上、裝配上等方面完全符合嗎?現(xiàn)在很多的產(chǎn)品都帶有人機交互界面，最簡單的就是按鍵，那么你在進行產(chǎn)品外觀設(shè)計時，就要給這些按鍵，提供作業(yè)空間，所以，在從事產(chǎn)品設(shè)計時一定要與其他團隊進行協(xié)作，一方面增加了自己的知識，另一方面，使設(shè)計的產(chǎn)品更好的符合要求。

5、培養(yǎng)學生根據(jù)企業(yè)目標而決定(企業(yè)產(chǎn)品的定位)生產(chǎn)加工等設(shè)計流程的能力