導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高一數(shù)學(xué)如何學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高一階段是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。除了學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等外部因素外，同學(xué)們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識和改進(jìn)學(xué)法，本文就此問題談點(diǎn)看法，以幫助同學(xué)們順利度過轉(zhuǎn)折期，學(xué)好高中數(shù)學(xué)。

一、要多思考、多探究、多嘗試，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的證法及解法

新知識的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維，預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講的有哪些不同。

在新學(xué)期要上好每一節(jié)課，上有關(guān)知識的發(fā)生和形成的概念課時(shí)，要重視教學(xué)過程，積極體驗(yàn)知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，要把知識的來龍去脈搞清楚，認(rèn)識知識發(fā)生的過程，理解公式、定理、法則的推導(dǎo)過程，改變死記硬背的方法，這樣就能從知識形成、發(fā)展過程當(dāng)中，理解到學(xué)會(huì)它的樂趣；在解決問題的過程中，體會(huì)到成功的喜悅。

有關(guān)解題思路探索和規(guī)律總結(jié)的習(xí)題課，要掌握“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。除了聽老師講，看老師做以外，還要自己多做習(xí)題，而且要把自己的體會(huì)主動(dòng)、大膽地講給大家聽，遇到問題要和同學(xué)、老師辯一辯，開拓思維，改正錯(cuò)誤。在聽課時(shí)要注意老師展示的解題思維過程，要多思考、多探究、多嘗試，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的證法及解法，學(xué)會(huì)“小題大做”和“大題小做”的解題方法，即對選擇題、填空題一類的客觀題要認(rèn)真對待絕不粗心大意，就像對待大題目一樣，對綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”，以“退”為“進(jìn)”，也就是把一個(gè)比較復(fù)雜的問題，拆成或退為最簡單、最原始的問題，把這些小題、簡單問題想通、想透，找出規(guī)律，然后再來一個(gè)飛躍，進(jìn)一步升華，就能湊成一個(gè)大題，即退中求進(jìn)了。如果有了這種分解、綜合的能力，加上有扎實(shí)的基本功還有什么題目難得倒我們。

二、手腦并用勤做筆記

學(xué)好高中數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)方法上要有所轉(zhuǎn)變和改進(jìn)。而做好數(shù)學(xué)筆記無疑是非常有效的環(huán)節(jié)，善于做數(shù)學(xué)筆記，是一個(gè)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的反映。那么，數(shù)學(xué)筆記究竟該記些什么呢？

1、內(nèi)容提綱。老師講課大多有提綱，并且講課時(shí)老師會(huì)將一堂課的線索脈絡(luò)、重點(diǎn)難點(diǎn)等，簡明清晰地呈現(xiàn)在黑板上。同時(shí)，教師會(huì)使之富有條理性和直觀性。記下這些內(nèi)容提綱，便于課后復(fù)習(xí)回顧，整體把握知識框架，對所學(xué)知識做到胸有成竹、清晰完整。

2、疑難問題。將課堂上未聽懂的問題及時(shí)記下來，便于課后請教同學(xué)或老師，把問題弄懂弄通。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，受到時(shí)空的限制，不可能做到顧及每一位同學(xué)。相應(yīng)的，一些問題對部分學(xué)生來說，是屬于疑難問題，由于課堂上來不及思考成熟，記下疑難問題，可在課后繼續(xù)加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出現(xiàn)知識的斷層、方法的缺陷。

3、思路方法。對老師在課堂上介紹的解題方法和分析思路也應(yīng)及時(shí)記下，課后加以消化，若有疑惑，先作獨(dú)立分析，因?yàn)橛锌赡苁亲约豪斫忮e(cuò)誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后及時(shí)與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對提高解題水平大有益處。在這基礎(chǔ)上，若能主動(dòng)鉆研，另辟蹊徑，則更難能可貴。

4、歸納總結(jié)。注意記下老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找規(guī)律，融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。同時(shí)，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師在課后小結(jié)時(shí)，一方面是承上歸納所學(xué)內(nèi)容，另一方面又是啟下布置預(yù)習(xí)任務(wù)或點(diǎn)明后面所要學(xué)的內(nèi)容，做好筆記可以把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提前作準(zhǔn)備，做到目標(biāo)任務(wù)明確。

5、錯(cuò)誤反思。學(xué)習(xí)過程中不可避免地會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，記下自己所犯的錯(cuò)誤，并用紅筆醒目地加以標(biāo)注，以警示自己，同時(shí)也應(yīng)注明錯(cuò)誤成因，正確思路及方法，在反思中成熟，在反思中提高。

三、精做題養(yǎng)成良好習(xí)慣

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。只有解決質(zhì)量高的、有代表性的題才能達(dá)到事半功倍的效果。然而絕大多數(shù)的同學(xué)還沒有辨別、分析題目好壞的能力，這就需要在老師的指導(dǎo)下來選擇復(fù)習(xí)的練習(xí)題，以了解高考題的形式、難度。解答任何一個(gè)數(shù)學(xué)題目之前，都要先進(jìn)行分析。相對于比較難的題目，分析更顯得尤為重要。解題不是目的，我們是通過解題來檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，以便改進(jìn)和提高。因此，解題后的總結(jié)至關(guān)重要，這正是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。對于一道完成的題目，有以下幾個(gè)方面需要總結(jié)：①在知識方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識，在解題過程中是如何應(yīng)用這些知識的。②在方法方面：如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練掌握和應(yīng)用。③能不能把解題過程概括、歸納成幾個(gè)步驟（比如用數(shù)學(xué)歸納法證明題目就有很明顯的三個(gè)步驟）。④能不能歸納出題目的類型，進(jìn)而掌握這類題目的解題通法（我們反對老師把現(xiàn)成的題目類型給學(xué)生，讓學(xué)生拿著題目套類型，但我們鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)、歸納題目類型）。

篇2

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；初高中銜接

一、高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

（一）知識內(nèi)容方面

高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容豐富、廣泛。既是初中的數(shù)學(xué)知識的推廣和延伸，也是對初中數(shù)學(xué)知識的完善。如我們在初中學(xué)習(xí)三角函數(shù)的定義是在直角三角形中的，對邊比鄰邊，對邊比斜邊，這就意味著我們定義的三角函數(shù)是銳角的三角函數(shù)，但實(shí)際生活中，我們遇到的角經(jīng)常會(huì)超出這個(gè)范圍，包括我們要研究的三角函數(shù)。初中學(xué)的角的概念只是在0～180范圍內(nèi)的，這顯然是不夠的，為此高中將把角的概念推廣到任意角，角的概念加以推廣后，三角函數(shù)的定義也隨之重新定義了，用角的坐標(biāo)來定義。再如，我們在以前學(xué)的實(shí)數(shù)范圍之內(nèi)，如x2=-1，顯然是無解的。但是隨之實(shí)際生產(chǎn)、生活的需要，數(shù)的發(fā)展要高于同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識的范疇，為了解決這樣方程根的問題而引入了虛數(shù)單位i，i2=-1，引入i之后，將實(shí)數(shù)集擴(kuò)展到復(fù)數(shù)集，這都是我們在高中階段所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)然，還有很多其他的知識，以上只是簡單的舉了幾個(gè)例子，讓大家認(rèn)識到高中知識與我們以往學(xué)的小學(xué)、初中知識有了哪些的變化。

（二）學(xué)習(xí)方法方面

在之前所積累的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)都是有用的，不過進(jìn)入高中之后要更新，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)高中新的數(shù)學(xué)知識。

第一、教師的引導(dǎo)與講授，它是非常重要的環(huán)節(jié)。雖然老師講的大部分知識書本上都有，但是我們同學(xué)通常不選擇在家自學(xué)，都去學(xué)校學(xué)習(xí)，為什么呢？一個(gè)是學(xué)校有一個(gè)大的學(xué)習(xí)環(huán)境，另外一個(gè)很重要一點(diǎn)是學(xué)校里有優(yōu)秀的老師，老師不但能講清楚課本上所涉及的知識，還能補(bǔ)充課本上所沒有的知識點(diǎn)。一方面，老師的職業(yè)就是專門研究怎樣能讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)會(huì)的方法，老師的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，你可以站在前人的肩膀上繼續(xù)去登高，這就是老師的作用。另一方面，老師是經(jīng)過職業(yè)訓(xùn)練的，他們知道我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該帶給學(xué)生們什么東西，比如數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，這些我們要通過教師的講授，老師在給你傳授知識的過程當(dāng)中從老師身上得到，所以教師的傳授、引導(dǎo)仍然是非常重要的。

第二、模仿與創(chuàng)新。模仿，同學(xué)們是很有經(jīng)驗(yàn)的，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，比如，一元一次不等式的解法，在講解時(shí)先舉例說明，然后變換不等式中各種數(shù)、不等式的方向反復(fù)練習(xí)，回家的作業(yè)全都是解一元一次不等式的，這就是模仿。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣的模仿也非常重要，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、解題方法時(shí)，首先要先學(xué)習(xí)模仿規(guī)范的解法，遇到這樣問題的解題思路是什么，這就是模仿。但是僅僅有模仿是不夠的，在初中階段對此應(yīng)用有一定的認(rèn)識，只會(huì)模仿，對于一些創(chuàng)新題型是解決不了的，得不了高分的。到了高中，這就更加明顯了。除了模仿之外，還要有自己的東西，當(dāng)你把知識內(nèi)化成自己的知識寶庫中的一部分以后，以一個(gè)嶄新的方式釋放出來，要有創(chuàng)新精神。

第三、自主學(xué)習(xí)。在以往的學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)的不夠，進(jìn)入高中，將來再進(jìn)入大學(xué)，這點(diǎn)的要求越來越強(qiáng)。在高中，學(xué)生要能自主學(xué)習(xí)，具體建議是以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

1.預(yù)習(xí)。在上課之前要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的好處在于有的放矢，看過要講的課程之后，你就能知道哪些是你的薄弱點(diǎn)，哪些是你很輕松就能掌握的，對你要學(xué)的知識有一個(gè)大致的認(rèn)識以后，帶著問題去聽課，收獲會(huì)更大的。

2.聽課。這是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。最好的聽課方式是頭腦的參與，就是要積極主動(dòng)地思考，要勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)筆。數(shù)學(xué)一般不是空想而來的，要?jiǎng)邮秩ミ\(yùn)算。

3.復(fù)習(xí)與作業(yè)。復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很多同學(xué)是做不到的。一般都是回家就開始寫作業(yè)，但是在完成作業(yè)之前加一個(gè)復(fù)習(xí)是很重要的。先對今天課上所學(xué)知識進(jìn)行簡單的回顧，當(dāng)我們做作業(yè)時(shí)不再翻書、查書，而是獨(dú)立自主地去做作業(yè)，那樣效果會(huì)更好。

4.總結(jié)。這個(gè)總結(jié)不是每天進(jìn)行的，可以是一章或一小節(jié)之后，周末做一周的小結(jié)也可以，可以根據(jù)知識框架去進(jìn)行。如果能自行地對其進(jìn)行梳理、類比、總結(jié)，那么這些知識在你的頭腦中是一個(gè)框架，掌握的會(huì)更牢固。

二、高中數(shù)學(xué)框架

數(shù)學(xué)1：集合、函數(shù)的概念；基本初等函數(shù)Ⅰ

數(shù)學(xué)2：立體幾何初步；解析幾何初步

數(shù)學(xué)3：算法初步、統(tǒng)計(jì)、概率

數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)Ⅱ；平面向量、三角恒等變換

數(shù)學(xué)5：解三角形、數(shù)列、不等式；必修一；必修二；必修三；必修四；必修五；選修一；選修二；選修三；選修四

無論是文科還是理科，必修都學(xué)，必修共五本教材，文科選修一，理科選修二，文理都選修四中的一部分內(nèi)容。

三、初高中銜接的知識

（一）因式分解。因式分解是中學(xué)數(shù)學(xué)中最重要的恒等變換之一，具有一定的靈活性和技巧性。這里主要是在初中教材已經(jīng)介紹過基本方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)補(bǔ)充十字相乘。

1.因式分解的概念

2.因式分解的方法

（1）提公因式法，即把各項(xiàng)的公因式提出來；

（2）運(yùn)用公式法，即逆用乘法公式。

（3）分組分解法，即將多項(xiàng)式的項(xiàng)適當(dāng)?shù)姆纸M，提出各組的公因式或應(yīng)用公式分解，下一步能再進(jìn)行分解，這種方法才可行。

（二）十字相乘，在分解時(shí)，把二次項(xiàng)，常數(shù)項(xiàng)分別分解成兩個(gè)數(shù)的積，并使它們交叉相乘的積的和等于一次項(xiàng)。

（三）一元二次方程，一元二次函數(shù)，一元二次不等式。

1.一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系

2.求根公式、判別式

3.二次函數(shù)的圖象

篇3

【關(guān)鍵詞】高一新生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；有效途徑

隨著高一新生學(xué)習(xí)的深入，高中數(shù)學(xué)成績的分化是必然的，那么，數(shù)學(xué)成績?yōu)楹螘?huì)落后呢？高一同學(xué)應(yīng)怎樣順利度過高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)期呢？

一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化

初高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著明顯的差異，初中教學(xué)明顯是義務(wù)制，而高中教學(xué)是人才的選撥，更側(cè)重于能力的培養(yǎng)。初中教材難度低，側(cè)重常量研究和定量計(jì)算，靈活性差，所以他們習(xí)慣于機(jī)械的、便于操作的定勢方式，適應(yīng)了統(tǒng)一的、固定的思維模式，不擅長獨(dú)立思考和自學(xué)研究，不具備系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維，更別談創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，完全是接受學(xué)習(xí)。更重要的是語言表達(dá)方式截然不同，初中以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)，老師也以直觀、形象教學(xué)為主，有些內(nèi)容的表述具有啟發(fā)性，趣味性，很吸引人。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及非常抽象的集合語言、函數(shù)語言、圖象語言等。尤其是函數(shù)這一塊，學(xué)生對函數(shù)的概念就覺得陌生，不好理解，甚至不能理解。另外，高中數(shù)學(xué)不但難度大、容量大，而且還增加了應(yīng)用性知識部分，課時(shí)緊張，進(jìn)度快，經(jīng)常是一個(gè)知識點(diǎn)剛?cè)腴T，馬上又有新的知識出現(xiàn)，讓學(xué)生感覺所學(xué)內(nèi)容雜亂無章，沒有聯(lián)系，也就無法歸類總結(jié)，無法做到舉一反三，無法做出有深度的題型，而且也沒有時(shí)間多次練習(xí)相同的題型，而初中老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。尤其在初三，重點(diǎn)題目反復(fù)做過多次。同時(shí)高中數(shù)學(xué)增加了概念、原理的定性研究及對學(xué)生想象力的要求，例如立體幾何：需要從平面圖形的概念轉(zhuǎn)而形成空間概念，要求學(xué)生具有一定的空間想象力。由于這一系列原因，最終讓學(xué)生覺得：數(shù)學(xué)沒有了基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)好難。

二、學(xué)好高中數(shù)學(xué)的一點(diǎn)建議

1.及時(shí)了解、掌握常用的數(shù)學(xué)思想和方法

R?柯朗曾說過：“學(xué)生和老師若不試圖從數(shù)學(xué)的形式和單純的演算中跳出來，以掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，那么挫折和迷惑將變得更為嚴(yán)重?！彼晕覀儾荒苊つ康嘏}海戰(zhàn)術(shù)，尤其是高中數(shù)學(xué)，更需要我們從數(shù)學(xué)思想與方法高度來掌握它。數(shù)學(xué)思想方法分為數(shù)學(xué)一般方法、邏輯學(xué)中的方法和數(shù)學(xué)思想方法。一般方法包括數(shù)學(xué)解題的具體方法和技能、技巧，高中需要掌握的具體方法有換元法、待定系數(shù)法、配方法、判別式法；數(shù)學(xué)思維方法有數(shù)學(xué)歸納法、分析法、綜合法、反證法、整體方法、試驗(yàn)方法等等；數(shù)學(xué)思想方法包括函數(shù)與方程的思想、分類討論思想、化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、集合與對應(yīng)思想、運(yùn)動(dòng)思想、變換思想。解題時(shí)，也要注意思維策略問題，經(jīng)常要思考：選擇從什么角度來進(jìn)入，應(yīng)遵循什么原則性的東西。高中數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)思維策略有：以簡馭繁、數(shù)形結(jié)合、進(jìn)退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、分合相輔等。

2.逐步形成“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式

數(shù)學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生不是老師教的，而是在老師的引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程或者和學(xué)生合作學(xué)習(xí)。例如：我市推廣的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式和我校推廣的“361”模式，這兩種模式都引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、培養(yǎng)探索的創(chuàng)新精神，并且真正做到把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體?！?61”模式具體分三塊：學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一塊基本上都是百分之三十自主學(xué)習(xí)，百分之六十合作學(xué)習(xí)，百分之十要老師幫助。與此同時(shí)，正確對待學(xué)習(xí)中的怵頭、恐懼、厭煩的心理，克服困難，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成積極進(jìn)取、不屈不撓、耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，善于開動(dòng)腦筋，注重新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系和遷移，從多側(cè)面、多角度思考問題，挖掘問題的實(shí)質(zhì)。一定要把數(shù)學(xué)學(xué)活，要多思考。

3.對自己正確評價(jià)，采取一些具體的措施

①課前要做好預(yù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)就是學(xué)生在教師上課前將要講的知識先進(jìn)行自學(xué)，做到初步理解，看有哪些是自己需要著重掌握的，為課上的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

②學(xué)會(huì)記筆記。記概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律；記自己不明白的問題；記解題的思想方法和思路；記總結(jié)性的內(nèi)容；記自己所犯的錯(cuò)誤；記教師在課堂中拓展的課外知識，以便今后將其補(bǔ)上。

③多動(dòng)筆。首先數(shù)學(xué)是符號語言，其次，數(shù)學(xué)是抽象的，高中對學(xué)生思維能力要求較高，如果不動(dòng)筆,單憑想象走不了多遠(yuǎn)。多動(dòng)筆，不僅僅是要同學(xué)們計(jì)算，更重要的是通過解題步驟的書寫，理清我們的思路。例如：學(xué)函數(shù)時(shí)，多畫畫函數(shù)圖象，函數(shù)的基本性質(zhì)就一目了然了。

④建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題集。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識或推理記載下來，以防再犯。但關(guān)鍵要寫下自己的心得，爭取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)，以達(dá)到能從反面入手深入理解正確東西；能由果溯因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出，以便對癥下藥；解答問題完整、推理嚴(yán)密。

⑤熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，提高自己的解題速度。

⑥經(jīng)常對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，總結(jié)，形成板塊結(jié)構(gòu),經(jīng)常對習(xí)題進(jìn)行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問題歸納于同一知識方法。

⑦認(rèn)真做好作業(yè)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，只有養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，在考試中學(xué)生才能交出一份讓閱卷老師心里舒服的試卷。此外，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成作業(yè)。培養(yǎng)良好的習(xí)慣要從高一開始抓起，并且要堅(jiān)持下去，時(shí)間長了，數(shù)學(xué)成績自然能得到提高。

⑧積極調(diào)整心態(tài)，不要產(chǎn)生畏難情緒，逐漸學(xué)會(huì)對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。只有對自己的情況作出細(xì)致診斷，才有機(jī)會(huì)有效地糾正它。

篇4

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升

提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需要教師不斷地提高自身的素質(zhì)，提高學(xué)生解決問題的能力，這是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工程。面對新形勢、新環(huán)境，如何有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？

一、教師要不斷更新教學(xué)理念，領(lǐng)會(huì)教學(xué)方法

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，知識更新的速度也在變快，現(xiàn)代教學(xué)需要教師處理的問題越來越多，教學(xué)的方式也越來越復(fù)雜，面對這樣的形式，教師想要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就需要不斷提升自己的能力和綜合素質(zhì)。

教師更新教學(xué)理念是為了適應(yīng)新課程改革的發(fā)展步伐。教師要在教學(xué)過程中不斷地發(fā)展和完善自身的學(xué)習(xí)意識，掌握研究教育教學(xué)的最新標(biāo)準(zhǔn)，明確最新的教學(xué)要求和教學(xué)重點(diǎn)。教師要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就必須及時(shí)更新教學(xué)觀念，吸收新知識、新理論，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)要求。同時(shí)要針對數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中采取靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中要科學(xué)、合理地發(fā)揮教與學(xué)的相互影響和制約作用，以便達(dá)到靈活教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中要注意當(dāng)代學(xué)生觀，學(xué)生是具有獨(dú)立人格的教學(xué)活動(dòng)主體的特征，要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。從注重教師教的過程轉(zhuǎn)向注重學(xué)生學(xué)的過程轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。有良好的學(xué)習(xí)興趣就能夠有好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣要靠教師不斷地改善自己的教學(xué)方法，合理采取有效的、通俗易懂的教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動(dòng)，把抽象的概念、定理具體化、形象化。在教的過程中，教師要引導(dǎo)多讓學(xué)生參與到教學(xué)中，只有經(jīng)過親身實(shí)踐、不斷專研探索，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力

發(fā)散思維是大腦在思考問題時(shí)呈現(xiàn)出的一種擴(kuò)展?fàn)顟B(tài)的思維方式，思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用。數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中，教師要通過不斷地訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考，提出解決問題的多種方法。

四、營造良好的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率

要掌控好師生在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的主次關(guān)系，教師可通過有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生無意識地沉浸于智力高度緊張、情緒異常愉悅的氛圍中，從而提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。

課堂心理氣氛，是指在課堂上教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的心理、情感和社會(huì)氛圍。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，保持良好的課堂氣氛能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要有敏銳的注意力和觀察力，以及應(yīng)對課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件的應(yīng)變能力，要密切注意班級的課堂氣氛，把握教學(xué)的分寸，了解學(xué)生對知識的接受情況，及時(shí)調(diào)整數(shù)學(xué)課程內(nèi)容講授的進(jìn)度，保持師生融洽的關(guān)系，保證課堂教學(xué)心理氣氛維持在良好的氛圍上。

五、采用現(xiàn)代的教學(xué)手段，促使教學(xué)方式多樣化

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)公式的模型結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有機(jī)結(jié)合課本知識與實(shí)際生活。

例如，在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)”（蘇教版高一數(shù)學(xué)）時(shí)，教師在黑板上僅能繪制出有限的幾個(gè)圖，或?qū)W生在課后在練習(xí)本上繪出的圖通常又與標(biāo)準(zhǔn)的圖像存在較大差異，從而無法準(zhǔn)確理解。如果能讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)親自實(shí)踐，通過親自輸入指數(shù)和對數(shù)函數(shù)數(shù)據(jù)，在屏幕上就能準(zhǔn)確繪出函數(shù)圖像，此時(shí)學(xué)生就能更理解、把握指數(shù)和對數(shù)函數(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

六、結(jié)語

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，采用靈活的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)和擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散思維，保持師生之間和睦融洽的關(guān)系，營造良好的課堂氣氛等，從而可以多方面有效地開展教學(xué)工作，能不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

初中學(xué)生升入高中，由于教學(xué)內(nèi)容加深，思維要求的提高，課堂容量的增加，老師講解課的減少，學(xué)生課后自習(xí)的時(shí)間增加，不能適應(yīng)這種變化，致使課堂上能聽懂，而習(xí)題卻不會(huì)解答，繼而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，針對種種情況，筆者就高一新生在預(yù)習(xí)、記筆記、做作業(yè)等方面略發(fā)見解，以期達(dá)到拋磚引玉的作用。

一、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

預(yù)習(xí)就使學(xué)生在老師講課之前獨(dú)立地自學(xué)新課的內(nèi)容，做到初步理解并為上課做好知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步，是高一新生對新知識的理解和運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效率。

一明確意義是學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的前提

學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是現(xiàn)代高一新生的基本素質(zhì)，預(yù)習(xí)意義在于：

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)自覺學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)的方法，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、預(yù)習(xí)有助于了解新課的知識點(diǎn)、難點(diǎn)，為上課掃除部分只是障礙。

3、有助于提高聽課效果。預(yù)習(xí)時(shí)不懂的或模糊的問題，上課老師講解這部分知識的時(shí)候，容易將問題搞懂，真正達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。

二“讀、劃、寫、查”是預(yù)習(xí)的基本方法

1、“讀”--先將教材精讀一遍，以領(lǐng)會(huì)教材大意。然后根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在反復(fù)細(xì)讀，如：數(shù)學(xué)概念、規(guī)律、例題等逐條閱讀。

2、“劃”--即劃大意、劃重點(diǎn)。將一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、規(guī)律、概念等劃下來分別標(biāo)上記號，以幫助上課聽講時(shí)記憶。

3、“寫”--即將自己的看法或體會(huì)寫在書邊。

4、“查”--即自我檢查預(yù)習(xí)的效果。合上書本思考剛才看的內(nèi)容，哪些一看懂，哪些模糊不懂和做課后習(xí)題，檢查預(yù)習(xí)的效果。

二、記好筆記是學(xué)好數(shù)學(xué)的環(huán)節(jié)

學(xué)好高一數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法上要有所轉(zhuǎn)變和改進(jìn)，而做好數(shù)學(xué)筆記無疑是非常有效的環(huán)節(jié)。善于做筆記，是一個(gè)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的反映，為此數(shù)學(xué)筆記應(yīng)該記一些：

1、記疑難問題。將課堂上未聽懂的問題及時(shí)記下來，便于課后請同學(xué)或老師把問題弄懂，不會(huì)導(dǎo)致知識斷層。

2、記思路方法。對老師在課堂上介紹的解題思路方法和分析思想及時(shí)記下來。課后加以消化，如有疑問課后及時(shí)問老師或同學(xué)。

3、記歸納總結(jié)。記下老師的課堂小結(jié)，這對于濃縮一堂課知識點(diǎn)的來龍去脈，使學(xué)生容易掌握本堂課各知識點(diǎn)的聯(lián)系便于記憶。

4、記錯(cuò)誤反思。學(xué)習(xí)過程中不可避免的犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，“聰明人不犯或少犯同樣的錯(cuò)誤”，記下自己所犯的錯(cuò)誤，并用紅筆加以標(biāo)注，以警示自己避免再犯類似的錯(cuò)誤，在反思中提高。

三、做好作業(yè)是學(xué)好數(shù)學(xué)的反饋

做好數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生對書本知識的運(yùn)用和鞏固。在課堂、課外練習(xí)中培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣也很有必要.在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培養(yǎng)一種美感，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力的一條有效途徑，必須獨(dú)立完成。同時(shí)可以培養(yǎng)一種獨(dú)立思考和解題正確的責(zé)任感。在作業(yè)時(shí)要提倡效率，應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時(shí)完成，拖泥帶水的作業(yè)習(xí)慣使思維松散、精力不集中，這對培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是有害而無益的。抓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從高一年級主動(dòng)抓起，無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講都應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、給高一新生的建議

高一教材知識量明顯增大，理論性明顯增強(qiáng)，高中學(xué)習(xí)對理解要求很高，不動(dòng)一番腦子，就難以掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別；綜合性明顯加強(qiáng)，往往解決一個(gè)問題，還得應(yīng)用其它學(xué)科的知識；系統(tǒng)性明顯增強(qiáng)，高一教材的知識結(jié)構(gòu)化升級；能力要求明顯提高

進(jìn)了高中以后，要在學(xué)習(xí)上制定一個(gè)目標(biāo)，使自己目標(biāo)明確鼓舞斗志，有目標(biāo)才有動(dòng)力；學(xué)習(xí)上要循序漸進(jìn)，做什么做多少、先做啥、后做啥、用什么辦法采取什么措施都要認(rèn)真想好。學(xué)習(xí)上一定要注意：

1、先預(yù)習(xí)后上課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)；上課專心聽講課后認(rèn)真復(fù)習(xí)；定期整理聽課筆記，不斷提高自己的自學(xué)能力。要科學(xué)安排好時(shí)間，選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間和方法，合理分配時(shí)間注意勞逸結(jié)合，交替用腦，做到科學(xué)性、計(jì)劃性、合理性和嚴(yán)格性。

2、要養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)集中了注意力，就能使神經(jīng)細(xì)胞“全力以赴”，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下明顯的痕跡，就能加深記憶。還要養(yǎng)成自我整理知識的習(xí)慣，對所學(xué)知識進(jìn)行綜合、提煉的過程，可以加深對知識的理解，鞏固所學(xué)知識

篇6

1.學(xué)習(xí)難度大幅度增加

初中數(shù)學(xué)多以形象思維為主，用通俗的語言來表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，很容易了解、掌握.而高一的初學(xué)則以抽象思維為主，它涉及大量的抽象集合符號語言、邏輯運(yùn)算語言、函數(shù)語言、圖形運(yùn)算語言等，學(xué)生突然面對這么抽象、復(fù)雜的東西，又沒有建立出一套科學(xué)的思維方法，感覺學(xué)起來很困難，如果多做錯(cuò)幾次題目，感覺更加沮喪，之后就有畏難的情緒，不愿意進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

2.不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏

與初中數(shù)學(xué)課堂相比，高中的數(shù)學(xué)課內(nèi)容多、進(jìn)度快、題目難，即使在課堂上把課堂上的原理聽懂了在做作業(yè)的時(shí)候，依然感覺很難靈活運(yùn)用，如果不能持之以恒的做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的工作，前面學(xué)到的知識點(diǎn)后面很容易忘，也很難在解題過程中運(yùn)用到過去的知識點(diǎn).如果在高中的數(shù)學(xué)課堂上，不能做到對數(shù)學(xué)知識有系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，不能把握數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，那么很難學(xué)好數(shù)學(xué)課，如果依舊按初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)那套死記硬背的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，更難對高中的數(shù)學(xué)問題靈活運(yùn)用.

3.經(jīng)過中考思想放松

有部分學(xué)生在面臨中考時(shí)，每天進(jìn)行高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，一旦通過考試，又經(jīng)過漫長的署假，學(xué)生覺得應(yīng)該輕松一下了，說不定可以再像中學(xué)一樣，先玩上一兩年，等到上高三的時(shí)候臨時(shí)抱佛腳，誰知道高一的時(shí)候就面對這么難的數(shù)學(xué)題，學(xué)生剛開始的時(shí)候沒有用心學(xué)習(xí)，前面的基礎(chǔ)沒有打好，等到學(xué)生意識到高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)不一樣時(shí)，已經(jīng)落下很多知識點(diǎn)，這時(shí)即使再努力追已很困難，由于高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，越學(xué)越覺得學(xué)不懂.

二、高一學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的措施

1.認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)教材

（1）系統(tǒng)的研讀教材

僅僅只憑課堂上教師的講解就想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，這不可能，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的內(nèi)容太多，教師只能把數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)概括得講一講，教師不能講得系統(tǒng)、完整，剩下的只能學(xué)生自己鉆研和學(xué)習(xí).學(xué)生一開始拿到教材，就要搞清楚高中數(shù)學(xué)的章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系，了解自己哪些地方特別需要重點(diǎn)掌握，在上數(shù)學(xué)課以前就要做到心中有數(shù).

（2）了解知識點(diǎn)的聯(lián)系

高中數(shù)學(xué)是一個(gè)非常系統(tǒng)的科學(xué)，每個(gè)知識點(diǎn)之間都有相關(guān)的聯(lián)系，因此學(xué)生主要要把握知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的聯(lián)系、例題與習(xí)題之間的聯(lián)系、知識點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系.只有系統(tǒng)的對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行了解，才能一通百通，靈活運(yùn)用.

（3）掌握高中的數(shù)學(xué)思想

與初中數(shù)學(xué)以形象思維為主不同，高中數(shù)學(xué)更講究對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用.比如，高中數(shù)學(xué)要涉集集合的思想、函數(shù)的思想、類比的思想、數(shù)學(xué)歸納的思想、分析法的思想，等，只有研讀好教材，對數(shù)學(xué)思想充分掌握，才能學(xué)好高中數(shù)學(xué).

2.理解高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

（1）抽象性

很多人之所以覺得高中數(shù)學(xué)難，數(shù)學(xué)課本上講的知識看不懂，那是因?yàn)槌踔械臄?shù)學(xué)還停留在形象的思維上，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是用直觀的例子，或者對事物有實(shí)際的影響，學(xué)生能感受到，才得出定義，而高中的數(shù)學(xué)更多的是抽象的思考.

比如，函數(shù)，初中的數(shù)學(xué)涉及到的是x，y之間的關(guān)系，每個(gè)x取一個(gè)數(shù)值y會(huì)得到一個(gè)相應(yīng)的數(shù)據(jù)，而高中學(xué)習(xí)的函數(shù)，是從兩個(gè)非空的數(shù)集A，B中的元素來進(jìn)行假設(shè)，高中的函數(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)不再直觀，在初中的函數(shù)學(xué)習(xí)中，主要是對函數(shù)的具體數(shù)值進(jìn)行運(yùn)用，而高中則是對函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行討論，因此，可以將初中和高中學(xué)習(xí)的函數(shù)知識進(jìn)行對比，這樣能對高中學(xué)習(xí)的函數(shù)知識有更深層次的理解.

（2）綜合性

高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在應(yīng)用時(shí)，常常不僅要應(yīng)用到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識，常常還要應(yīng)用到過去學(xué)習(xí)的知識，比如，已知三個(gè)不等式：x2-4x+3

要滿足不等式（3）的值滿足不等式（1）或（2）的一個(gè)，求不等式中a的取值范圍.該題不僅關(guān)系到不等式的解，還有方程根的分布、函數(shù)在某點(diǎn)的取值、幾個(gè)不等式解集之間的取交或取并，只能進(jìn)行綜合理解與應(yīng)用，才能學(xué)好高中數(shù)學(xué).

3.鍛煉課學(xué)的思維方法

（1）從性質(zhì)與概念進(jìn)行把握

在高中數(shù)學(xué)中，常常要遇到自然數(shù)集、有理數(shù)集、實(shí)數(shù)集等概念，對于這些概念進(jìn)行深入的進(jìn)行了解、掌握才能運(yùn)用到日后的學(xué)習(xí)中，要學(xué)好高中數(shù)學(xué)，對概念進(jìn)行深入理解十分必要.

（2）從聯(lián)想與類比進(jìn)行理解

初中所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與高中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有很深的聯(lián)系，比如，初中學(xué)習(xí)到三角形內(nèi)任意一點(diǎn)到三邊的距離等于三角形的高，那么，是否能證明正面體中任一點(diǎn)到四個(gè)面的距離和等于四面體的高？這是把平面立體的數(shù)學(xué)思維放到三維立體中運(yùn)用，因此要學(xué)好高中數(shù)學(xué)，可以對初中學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行聯(lián)想與類比，這樣復(fù)雜的知識也能變得簡單.

篇7

一、教師的個(gè)人形象

人說“愛美之心，人皆有之”，也就是說愛美是人的天性。教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，他所對的是人，而不是物，教師站在講臺(tái)上無意中在展示著他的“美”。當(dāng)然美也有內(nèi)在美和外在美，但學(xué)生在接受一個(gè)新教師時(shí)，總是從他的外在美審視開始的。教師一走進(jìn)課堂，自然成了學(xué)生注目的中心。學(xué)生首先以審美的態(tài)度向教師投以注意的目光，教師整潔大方的服飾衣著、莊重優(yōu)雅的舉手投足、親切熱情或幽默睿智的神情，都能使學(xué)生產(chǎn)生愉，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生一種初始魅力。新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣，教師站在學(xué)生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過自己形象的示范，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。如果教師一點(diǎn)都不注重儀表形象，可能在與學(xué)生第一次見面會(huì)上就給學(xué)生留下“深刻印象”，消減對其教師上課科目的興趣，為日后學(xué)生的逆反心理埋下伏筆，從而影響日后的教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)筑新型師生關(guān)系

在很多人的心里，總有這樣一個(gè)潛意識的觀念，就是老師永遠(yuǎn)是古板、嚴(yán)肅的。一直以來，師道尊嚴(yán)、等級觀念嚴(yán)重，師生感情冷漠，嚴(yán)重束縛了學(xué)生與老師之間的交往與交流，也束縛了學(xué)生個(gè)性和思維的發(fā)展。在現(xiàn)代這個(gè)時(shí)代里，學(xué)生正從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，教師正從“講”師變?yōu)椤皩?dǎo)師”，課堂中新型的師生關(guān)系正逐步形成。順應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求，教師要想走進(jìn)學(xué)生的世界，教師就要多和學(xué)生平等交往，教師要愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。同時(shí)，要利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己特長，使學(xué)生喜歡老師，與學(xué)生建立深厚的師生感情，使學(xué)生達(dá)到“愛屋及烏”的程度。這樣，在學(xué)習(xí)的過程中，能轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，把以和老師交往為快樂遷移到以學(xué)習(xí)他的課程為興趣，也就是我們常說的“親其師，信其道”。

三、課前精心備課

要想上好一堂課，課前精心備課是必不可少的前提。備課時(shí)除了在備教材方面要做到“知識要細(xì)，重點(diǎn)要明，難點(diǎn)要透”以外，還應(yīng)該備學(xué)生的基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、接受水平、學(xué)生的情感態(tài)度。這樣才能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，學(xué)生才能對這節(jié)課有一個(gè)全面的了解和提高。

四、課堂教學(xué)的藝術(shù)

首先，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。常言道“興趣是最好的老師”，這話一點(diǎn)沒錯(cuò)。興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)、求知的動(dòng)力，只有提起興趣，才能有什么斬獲。數(shù)學(xué)，在絕大多人眼里，就是枯燥無味的科目，這就要求老師要注重課堂語言的藝術(shù)性。從聲音方面來講，教師語言語速的快慢、聲音的高低要恰到好處，語速太快，學(xué)生反應(yīng)不過來；語速太慢，學(xué)生又提不起精神。聲音太高，精神容易疲勞；聲音太低，學(xué)生注意力難以保持。因此，課堂教學(xué)中語言應(yīng)快慢適中、高低適宜。從語言表達(dá)方式方面來講，現(xiàn)在的學(xué)生，不再喜歡那些古板、嚴(yán)肅的語言表達(dá)方式，反而喜歡帶點(diǎn)幽默、詼諧的語言表達(dá)方式，這樣的方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打起精神來聽課，也不容易讓學(xué)生分心。

其次，課堂秩序要掌控好。好的課堂秩序，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這個(gè)是至關(guān)重要的。學(xué)生的注意力在集中一段時(shí)間后容易走神分心，這時(shí)這些學(xué)生可能會(huì)做一些小動(dòng)作來解悶，而破壞了學(xué)習(xí)氣氛打擾其他人，這樣會(huì)影響課堂質(zhì)量，如果這時(shí)對其進(jìn)行生硬的批評可能未必奏效，反而容易激起抵觸情緒，讓他對其產(chǎn)生厭煩心理，以致對其所教學(xué)的科目也產(chǎn)生厭學(xué)心理，這樣反而適得其反，既傷了感情，又誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，這類情況的處理要得當(dāng)。很多人在面對這一情況時(shí)，通常選用及時(shí)運(yùn)用一些語言魅力來調(diào)侃，以此來喚回學(xué)生的注意力。這個(gè)方法固然奏效，但個(gè)人認(rèn)為，老師的個(gè)人氣場更為重要，要讓學(xué)生對其又敬又畏，這樣才能更有效的掌控學(xué)生情緒，讓學(xué)生打心底里認(rèn)真學(xué)習(xí)下去。再次，課堂教學(xué)內(nèi)容的層次性。不管是什么班級，每個(gè)班都有優(yōu)、中、差生。教師在教授同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該從相應(yīng)的這三個(gè)層次的教學(xué)深度和廣度進(jìn)行施教。在講解教學(xué)點(diǎn)時(shí)，要多找些直觀的例子，讓學(xué)生印象深刻；圍繞教學(xué)點(diǎn)，多找些不同種類的習(xí)題，讓學(xué)生解答；多儲(chǔ)備一些需要使用多個(gè)教學(xué)點(diǎn)來解答的題目，以便加深學(xué)生的理解。這樣才能真正幫助各個(gè)層次的學(xué)生提高水平，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣性。最后，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來激發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著諸多的弊端，課堂中學(xué)生興趣不高，很讓老師頭疼。運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，可以沖擊同學(xué)們的視野，提高學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)方式可以營造實(shí)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)有助于加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富感性認(rèn)識，有助于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)；運(yùn)用多媒體教學(xué)方式有助于個(gè)性化學(xué)習(xí)和拓寬視野；多媒體教學(xué)的應(yīng)用有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。這樣一來，學(xué)生知識得以豐富，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。

五、教師課外輔導(dǎo)

篇8

【關(guān)鍵詞】審美提升；藝術(shù)視野；自主探索；鑒賞能力；創(chuàng)意思維

隨著課程改革的深入，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)越來越難以適應(yīng)現(xiàn)有素質(zhì)教育的需求。如何改善課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，已成為一個(gè)重要的課題。所謂藝術(shù)修養(yǎng)，是指學(xué)生對美術(shù)學(xué)科要領(lǐng)和過程的理解以及一定的探索能力，是人文素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生將來從事社會(huì)生活、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、做出個(gè)人決策所必需的對美術(shù)科學(xué)概念和過程的理解以及一定的探究能力，還要較好地理解藝術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系和藝術(shù)的本質(zhì)，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

下面我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一下如何提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)：

一、美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，其藝術(shù)作品的感染力是非常大的

近年來，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試帶領(lǐng)學(xué)生們從美術(shù)欣賞課中走進(jìn)藝術(shù)殿堂充分感受和諧的藝術(shù)氛圍。我們曾經(jīng)一起到中國美術(shù)館、中國博物館和798藝術(shù)工廠等參觀學(xué)習(xí)。在審美的愉悅中，學(xué)生一邊觀看中外美術(shù)作品，一邊聆聽美術(shù)家介紹美術(shù)作品的內(nèi)容、歷史背景、繪畫表現(xiàn)形式。學(xué)生被這濃厚的藝術(shù)環(huán)境氣氛所感染，身心處于高度活躍狀態(tài)。有一次在北京中國博物館大殿參觀《歐洲藝術(shù)藏品展》，學(xué)生觀賞到了歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的大師原作，其中有著名雕塑家羅丹的“思想者”雕塑，佛羅倫薩著名畫家波提切利的繪畫原作和特列恰科夫畫廊等畫家們的風(fēng)景畫、人物肖像作品。

學(xué)生們在美術(shù)館觀摩欣賞美術(shù)作品時(shí)，我耐心給他們講解外國來華美術(shù)作品的表現(xiàn)形式及創(chuàng)作流派，引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞美術(shù)作品，使學(xué)生領(lǐng)略到大藝術(shù)家的情懷和靈性。這些欣賞教學(xué)活動(dòng)的目的在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛去觀察分析藝術(shù)作品，教師鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。還要讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。因?yàn)槊佬g(shù)課程是具有人文性質(zhì)的課程。任何美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的。應(yīng)該在特定文化環(huán)境中幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的含義。幫助學(xué)生通過美術(shù)作品更好地理解一定的社會(huì)人文和科學(xué)特征。當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生們來到羅中立創(chuàng)作的《父親》畫作前時(shí)，我會(huì)提問大家這幅油畫的作者是？那個(gè)油畫中的“父親”是什么樣的表情？羅中立創(chuàng)作此幅油畫的背景是什么？當(dāng)學(xué)生們逐步進(jìn)入思考中，我在對他們講：羅中立當(dāng)時(shí)作為一名知識青年被下放在一個(gè)農(nóng)村，有一年的除夕夜，他上廁所時(shí)看到一個(gè)老人在廁所里傻呆呆的蹲著，問他為何不回家？那個(gè)老人說，他的工作是守糞，因此不離開。當(dāng)時(shí)羅中立已經(jīng)在構(gòu)思著――“父親”這樣一個(gè)人物形象。再后來他從外面拿來了酒，和這個(gè)老人一起度過了除夕夜，由此創(chuàng)作出了這幅油畫經(jīng)典《父親》。

這樣就將學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高作為教學(xué)目標(biāo)，這對美術(shù)教學(xué)是一種更高的要求，老師在教學(xué)方式和方法上應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，在技術(shù)層面上更加注意一些策略。在這種開放的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，大部分學(xué)生能夠協(xié)調(diào)畫面中的各種關(guān)系，把握藝術(shù)靈感，汲取藝術(shù)作品中的精神養(yǎng)分，陶冶心靈，得到悅目賞心的深層次美感享受，培養(yǎng)廣泛的藝術(shù)興趣和鑒賞能力。

二、在繪畫技法課中欣賞美術(shù)作品還能增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力

美術(shù)實(shí)踐是一種創(chuàng)造活動(dòng)，教學(xué)價(jià)值在于發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)和審美品格。中國書畫這種傳統(tǒng)藝術(shù)一直堪稱中華文化的瑰寶。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國畫的博大精深，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在中國美術(shù)館里近距離領(lǐng)略了齊白石、黃賓虹、李可染、潘天壽、傅抱石的人物、山水、花鳥水墨畫。大自然中的花、鳥、魚、蟲、高山、清泉在大師們筆下汩汩流出，不論是工筆還是寫意，都體現(xiàn)了畫家對社會(huì)、自然及人生的深刻感悟，給學(xué)生以無盡的思索與聯(lián)想。

中國畫對墨與色的韻律美、筆法節(jié)奏以及構(gòu)圖的程式美有深刻理解，通過宣紙的漲洇、墨色濃淡變化等形式追求筆墨效果和視覺沖擊力。通過觀摩大師的作品，學(xué)生可以對筆墨用法獲得多種直觀啟示，激發(fā)繪畫創(chuàng)作的靈感，彌補(bǔ)學(xué)校室內(nèi)書本教學(xué)的空白，擴(kuò)展學(xué)生藝術(shù)視野，提高繪畫技法。

三、在美術(shù)教學(xué)中要注重學(xué)生的創(chuàng)意思維和手腦結(jié)合

在傳統(tǒng)教學(xué)之余我也經(jīng)常為學(xué)生們開展手工藝創(chuàng)作課。因?yàn)槿魏我患止ぷ髌返闹谱鞫际且环N具有復(fù)雜結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造活動(dòng)。從材料的選擇到制作方法、步驟的確定；從動(dòng)手制作到不斷修改和完善的全過程，都充滿了創(chuàng)造精神；形象思維和邏輯思維的交融；在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)上有著其獨(dú)特的優(yōu)勢，起著其它學(xué)科所無法替代的作用。

在手工制作過程中，我讓大家利用各種廢舊材料，例如易拉罐、雪碧瓶、泡沫塑料、三合板邊角料等，變廢為寶，制作成優(yōu)美的工藝作品，這是富含教育意義的。學(xué)生體會(huì)到了這既是對資源的合理和充分運(yùn)用，也是環(huán)保意識的增強(qiáng)。更是今日和明日社會(huì)的公民都應(yīng)具備的素質(zhì)。馬克思曾說過，勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了美的自然界，美的生活和藝術(shù)，而且創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞美的大眾。手工制作，在某種意義上說，就是一個(gè)欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的過程。

篇9

一、充分做好課前準(zhǔn)備

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分。由于不同年級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待。其次，對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。再次，教師要做好備課工作。如果教師對于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等不能做到胸有成竹的話，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課，而且要花時(shí)間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到“四個(gè)吃透”，即吃透教材、吃透學(xué)生、吃透設(shè)計(jì)、吃透自己。

二、擴(kuò)大學(xué)生的參與度

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開對課題的研討，對優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展，但對所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進(jìn)步。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ)、互促效應(yīng)是個(gè)人單打獨(dú)斗無法比擬的。

另外，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在活動(dòng)中、在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過程，只有先學(xué)會(huì)了，才能去做，去解決有關(guān)的問題。我們要先鼓勵(lì)學(xué)生去做，在做中學(xué)。因?yàn)樵谧龅倪^程中，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺(tái)，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn)，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當(dāng)前的問題，形成自己的思考和認(rèn)識。在這一過程中，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行提煉和概括，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識更明確、更系統(tǒng)。

三、巧設(shè)情景科學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)新知識前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前可安排這樣的情境“小剛、小強(qiáng)兩人吃一個(gè)蘋果，每個(gè)人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。由此可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題。也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。當(dāng)然，在教師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題，激發(fā)思維，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 質(zhì)量

一、改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

教學(xué)本身就是一個(gè)教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，努力使每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)中來。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，杜絕機(jī)械地向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識，要注意自己的“引”和“導(dǎo)”的作用，在有目的地引導(dǎo)下，啟迪學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。鑒于數(shù)學(xué)本身不是一成不變的，它有著變化無窮的魅力。教師在教學(xué)時(shí)必須清楚，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不只是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是教給學(xué)生數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的思維和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，思路變寬，思維更加靈活，從原先的接受知識的機(jī)器轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)知識的加工和創(chuàng)造者。另外，教師在改變數(shù)學(xué)教學(xué)模式的前提下，要有意識地聯(lián)系生活實(shí)際。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科和生活息息相關(guān)。一些抽象的數(shù)學(xué)概念、定理和法則，學(xué)生通常會(huì)采取死記硬背、生搬硬套的學(xué)習(xí)方式。面對這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)通過具體的例子讓學(xué)生理解這些公式的真正含義。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生充分展示自己，有助于學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到很好的發(fā)揮，更有助于教師挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。實(shí)踐證明，學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中要比在緊張、壓力重重的學(xué)習(xí)氣氛中反應(yīng)更敏捷，接受知識更迅速，并且很容易做到舉一反三、觸類旁通，因此有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師會(huì)在課堂教學(xué)過程中，想辦法活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的思維始終處在積極狀態(tài)，這樣一來，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地去探究、去思考、去質(zhì)疑，在第一時(shí)間表現(xiàn)出他們對知識的理解和接受程度，便于教師及時(shí)對癥下藥。為了真正使課堂教學(xué)氣氛輕松、和諧，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該允許學(xué)生回答錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生做其他學(xué)生的糾客，學(xué)生有不同意見時(shí)一定要敢于進(jìn)行爭辯。只有這樣，才能為學(xué)生真正創(chuàng)設(shè)勇于思考、積極探索與合作交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中多一份體驗(yàn)，多一份自信。

三、課堂教學(xué)中，多安排一些合作式學(xué)習(xí)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是對新知識掌握快，忘的也快。為了讓學(xué)生對所學(xué)知識靈活運(yùn)用，教師不妨多安排一些合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中交流、討論，加深他們對所學(xué)知識的印象，培養(yǎng)他們的合作意識和合作精神。例如，學(xué)習(xí)了三角形、正方形和長方形的知識后，我根據(jù)學(xué)生的不同層次讓學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，內(nèi)容是用剪刀剪出這些圖形，再測量出它們的周長和面積，在學(xué)生的動(dòng)手合作下，他們通過具體可感的圖形，清晰、熟練地掌握了抽象的數(shù)學(xué)知識，并對生活中這些圖形的運(yùn)用進(jìn)行了交流和總結(jié)，最終獲得了學(xué)習(xí)的成功。

四、教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師在教學(xué)的同時(shí)，要盡量多地參與一些必要的教學(xué)研討，要走出去，學(xué)進(jìn)來，及時(shí)更新自己的教育觀念，不斷地汲取一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己的教學(xué)知識，拓寬自己的教學(xué)視野，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。但隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師的這桶水，不僅要新，更要有營養(yǎng)。這就需要教師在教學(xué)過程中不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，勇于探索，參與繼續(xù)學(xué)習(xí)，將教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合，用自己在教學(xué)中遇到的問題促進(jìn)科研的實(shí)施和進(jìn)行，用科研的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，努力使自己成為有知識，注重教學(xué)策略和教學(xué)方法的新型教師，這樣提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量便指日可待。在新課改形式下，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，善于運(yùn)用生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過師生間的交流增加師生間的了解，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

五、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

小學(xué)生的抽象思維能力較差，教師要注重實(shí)踐教學(xué)，通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如在學(xué)習(xí)質(zhì)量和長度單位千克、千米時(shí)，很多學(xué)生不理解1千克到底有多重、1千米究竟有多長。此時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感受。如讓學(xué)生通過行走感受千米的距離，讓學(xué)生親自用電子稱稱一下書包或一塊磚的重量，從而了解重量的概念。也可以讓學(xué)生動(dòng)手制作不同的正方體或長方形，通過測量其周長讓學(xué)生了解周長的計(jì)算方法。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐把抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體化，在吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，加深了學(xué)生對知識的理解和記憶。

六、加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，并取得了明顯成效。多媒體技術(shù)集文字、聲音、動(dòng)畫、圖片等于一體，具有圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，能夠把抽象的理論知識和概念生動(dòng)具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能有效地吸引學(xué)生的注意力，增加小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，使教學(xué)中的重難點(diǎn)知識更加突出。運(yùn)用多媒體教學(xué)增加了人機(jī)對話交流和師生間的情感交流，使教學(xué)氛圍更加和諧愉快，便于學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，從而實(shí)現(xiàn)新老教學(xué)方法的完美結(jié)合。但是多媒體技術(shù)在教學(xué)中只能起輔助教學(xué)的作用，如果過多運(yùn)用多媒體技術(shù)，容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，反而不利于教學(xué)效果的提高。

七、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要先改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生做課堂的主人，發(fā)揮他們的主體作用，然后根據(jù)教材內(nèi)容，合理安排學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到充分的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)，最后教師還要在教學(xué)過程中不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，憑借積極的心態(tài)創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動(dòng)，爭取讓每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中都能有所得。這樣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。參考文獻(xiàn)：