導(dǎo)語：如何才能寫好一篇配音的技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

下面，我們就從兩個(gè)方面談?wù)?a href="http://m.ggzpwa.com/haowen/208909.html" target="_blank">配音演員在經(jīng)過嚴(yán)格的表演及語言基本功訓(xùn)練后，如何較快、較熟練地掌握配音藝術(shù)。

忠實(shí)于原片風(fēng)格

影片的風(fēng)格取決于導(dǎo)演的風(fēng)格，導(dǎo)演在影片中表現(xiàn)自己的藝術(shù)追求和創(chuàng)作個(gè)性，而導(dǎo)演的風(fēng)格則需要演員通過表演體現(xiàn)出來。

配音演員是在原片演員已經(jīng)創(chuàng)作完成的形象基礎(chǔ)上進(jìn)行語言再創(chuàng)作，可以稱之為語言的二度創(chuàng)作，必須忠實(shí)于原片的風(fēng)格、時(shí)代氣息、國度差異與語言習(xí)慣等。

配音演員的工作周期短，接觸的人物形象多，可以說是兩三天換一個(gè)新面孔，在性格、類型和年齡跨度上差異很大，絕無雷同，而且這些人物又是出自不同導(dǎo)演之手，由來自不同國家、不同民族且有著不同表演風(fēng)格的演員扮演，這就要求配音演員迅速而準(zhǔn)確地掌握影片風(fēng)格，主動(dòng)去貼近所配人物的形象。

配音演員首先要弄清楚影片是國產(chǎn)片還是國外片，是喜劇、悲劇還是正劇，演員的表演風(fēng)格是生活化還是戲劇化的，這都將直接決定配音演員的語言風(fēng)格，比如同樣是國產(chǎn)戲，有反映大城市生活的，也有反映偏遠(yuǎn)山村生活的。而在大城市生活中，有反映知識(shí)分子、學(xué)生、干部生活的，也有區(qū)域性較強(qiáng)、地方色彩較濃郁的城市居民的生活，例如反映老北京人生活的要運(yùn)用老北京人的語調(diào)、語氣進(jìn)行配音，使觀眾看了覺得熟悉親切，地方色彩鮮明。如果把反映老北京人生活的戲如《駱駝祥子》《龍須溝》的語言換成字正腔圓、四聲規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)普通話，那么影片也失去了它應(yīng)有的色彩。

提高配音質(zhì)量

要提高配音質(zhì)量，需注意以下六大要訣：

配音的語言松弛

與舞臺(tái)上的要求正好相反，后期配音要松弛自然，因?yàn)樵捦驳男阅芨叨让舾?，縮短了演員與觀眾的距離。不必要求音調(diào)與音節(jié)的伸展，也不要刻意追求音色響亮清甜，任何夸張與做作都會(huì)失真，因此聲音狀態(tài)應(yīng)依照自然生活。

演員在舞臺(tái)上演話劇的時(shí)候，對(duì)臺(tái)詞語言適度夸張是為了使后排觀眾聽得清，因此演員常常會(huì)把字音加強(qiáng)、拉長(zhǎng)、提高，強(qiáng)調(diào)語音共鳴、吐字咬緊、音量放出。但是在錄音棚里有不同的要求：一切恢復(fù)到生活中的真實(shí)狀態(tài)上，這時(shí)話筒及調(diào)音臺(tái)在起決定性的作用，任何一丁點(diǎn)夸張都會(huì)帶來不真實(shí)的效果，這就是影視與舞臺(tái)藝術(shù)在臺(tái)詞創(chuàng)作上的根本區(qū)別。

配音的聲音控制

用松弛自然的生活語言并不代表廢除基本功訓(xùn)練，松弛自然不能失去控制，不能四聲混亂，不能吐字含混，必須要強(qiáng)調(diào)語言的分寸感，注意語言的規(guī)范，有時(shí)還要比生活中收斂。

有人會(huì)問既然要恢復(fù)到生活真實(shí)的狀態(tài)上，那就別練基本功了，但這就又走到了另一個(gè)極端。我們說的自然松弛是相對(duì)舞臺(tái)劇而言，并非退回到原本的自然生活中去，如果演員吐字不清或地方音四聲混亂或發(fā)音位置不佳，分辨不清前鼻音和后鼻音、平舌音和翹舌音等等，甚至連邏輯重音也不懂，怎么能勝任配音工作呢？事實(shí)上，配音中所謂的松弛自然是在藝術(shù)語言的基礎(chǔ)上，讓聽眾找不著人工雕琢的痕跡，這就像照明師在攝影棚里用很多燈打出一個(gè)自然光的效果，是自然的藝術(shù)、藝術(shù)的自然。

配音前的材料準(zhǔn)備

配音前，演員必須了解原片的時(shí)代背景，掌握原片的思想內(nèi)容，認(rèn)識(shí)原片的風(fēng)格體裁，分析原片的語言特征，找準(zhǔn)劇情發(fā)展的脈絡(luò)，理解劇中人物的感情，摸清人物的氣質(zhì)音色，還要知道人物的地位作用。

再好的演員也不能拿過詞來就念，即使你朗誦水平很高、聲音很好，也得和其他角色搭配。配音演員的創(chuàng)作過程同原片中的演員一樣，要熟悉劇本的時(shí)代背景、主題思想、風(fēng)格流派，以找準(zhǔn)配音創(chuàng)作中的主心骨。即使是歷史劇，不同的導(dǎo)演可以導(dǎo)出不同的風(fēng)格樣式，不同的演員也會(huì)演出不同的特點(diǎn)，只有通過認(rèn)真調(diào)查，有了豐富的材料準(zhǔn)備，才能準(zhǔn)確生動(dòng)地為原片中的角色配音。

配音時(shí)的話筒位置

話筒是語言創(chuàng)作的工具，配音演員應(yīng)學(xué)會(huì)駕馭話筒。話筒距離遠(yuǎn)會(huì)造成聲音虛空，距離近則會(huì)造成聲音厚重。若大聲疾呼應(yīng)遠(yuǎn)離話筒，若竊竊私語就應(yīng)調(diào)近距離，平時(shí)以一尺為最佳距離，特殊效果須特殊處理。

一般人認(rèn)為話筒的位置是由錄音助理負(fù)責(zé)擺放的，似乎與演員無關(guān)。其實(shí)不然，話筒是死的，人是活的，配音演員若是前后左右搖晃，話筒擺得再好也沒用，因此，配音演員必須同錄音組配合才能取得最佳的效果。在舞臺(tái)上說悄悄話要用氣把音頂出去，讓觀眾都能聽見，可是在錄音棚里就不行了，不僅不可以大聲說悄悄話，有時(shí)反而要比生活中的發(fā)音還要收斂。因?yàn)橛辛嗽捦?，只要距離合適，多小的聲音也可以放大，甚至連輕抿嘴唇和用鼻子呼吸也會(huì)傳出音效來。

配音時(shí)的心理調(diào)整

在理解原片的過程中，配音演員應(yīng)先從角色的行為模仿入手，然后跟蹤角色的思想行動(dòng)由表及里、由內(nèi)及外地推敲，把握行為邏輯和語言特征，沿著這條途徑進(jìn)行再加工，形神兼?zhèn)洳拍苡姓Z言生命。

配音同演戲一樣，要一切從角色出發(fā)，配音演員還要向片中的角色演員靠攏，任何企圖表現(xiàn)自己嗓音洪亮、技巧超群的雜念都應(yīng)拋棄。因?yàn)闊赡簧弦呀?jīng)有一個(gè)形象在演戲，你只能順著他的行為邏輯去配音，就連音色、哭笑聲都要模仿，只有把你變成了他，才能實(shí)現(xiàn)第一步的形似，即使原片角色的演員在表演上有公認(rèn)不合理的地方，你也要為他合理化，用你的語言去彌補(bǔ)，只有這樣才能形神兼?zhèn)洹Ｓ辛诉@樣的心理狀態(tài)，你才能配出有生命、有性格的語言，才能防止聲畫不貼。

配音時(shí)的空間意識(shí)

篇2

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)音樂欣賞具有興趣，就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說就是一種享受，從而可以不斷地刺激學(xué)生的大腦皮層，保持最佳狀態(tài)，取得預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。相反，如果學(xué)生對(duì)音樂欣賞不感興趣，那些美麗動(dòng)聽的音符就會(huì)如同噪音，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意愿，沒有學(xué)習(xí)的熱情與強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)習(xí)就是繁重的勞作，而無法取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。要想培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，就必須要激起學(xué)生對(duì)音樂欣賞濃厚的興趣，這是教學(xué)成功的前提條件。

一是發(fā)揮教師的影響作用。教師是學(xué)科的代言人，學(xué)生對(duì)教師的印象、與教師的關(guān)系會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。正所謂親其師信其道。學(xué)生喜愛教師，對(duì)教師具有良好的印象，自然會(huì)將對(duì)教師的喜愛轉(zhuǎn)移到他所任教的學(xué)科上來，反之亦然。因此，教師要外塑形象，內(nèi)修氣質(zhì)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)、提高教學(xué)技能，要向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)活潑開朗、具有青春氣息與色彩、具有愛心、博才多學(xué)的教師形象，以此來拉近師生關(guān)系，縮短教師與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生尊重與喜愛。利用學(xué)生強(qiáng)大的向師性來讓學(xué)生以教師為榜樣，對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，要像教師一樣具有音樂細(xì)胞，用音樂來調(diào)劑生活與學(xué)習(xí)，陶冶情操，啟迪智慧，使音樂真正成為一種享受，促進(jìn)身心的愉悅發(fā)展。

二是要向?qū)W生展現(xiàn)音樂的魅力。音樂是一門聽覺藝術(shù)，在音樂欣賞教學(xué)中教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能夠靜下心來聆聽與感受的音樂氛圍。而小學(xué)生年齡小、生性好動(dòng)，有意注意時(shí)間短，針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們要善于用畫面、視頻、音頻等來綜合呈現(xiàn)音樂作品，給予學(xué)生強(qiáng)烈的視聽感，刺激學(xué)生的多種感官，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，促進(jìn)學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意力，將學(xué)生帶入圖文并茂的音樂情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。讓學(xué)生用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用心去體會(huì)，全身心地投入到音樂欣賞中去，真正地走進(jìn)音樂作品，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，與作品融為一體，從而得到更多的感悟。

二、夯實(shí)學(xué)生樂理知識(shí)基礎(chǔ)

正所謂“萬丈高樓平地起”。要建筑音樂這座大廈，樂理知識(shí)是地基，沒有一定的樂理知識(shí)為基礎(chǔ)，音樂的鑒賞與系統(tǒng)學(xué)習(xí)就如同空中樓閣，失去了生存的沃土。音樂欣賞也是如此，如果沒有一定的樂理知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生只能是進(jìn)行一些膚淺層次、表面上的欣賞，只是在“看熱鬧”，根本無法深入體會(huì)作品的意境與內(nèi)涵，更不要說學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。

只有具備一定的樂理知識(shí)，才能從理論層次進(jìn)行學(xué)習(xí)與鑒賞，感受美、體驗(yàn)美，達(dá)到對(duì)作品內(nèi)涵與主題地深入理解。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一是進(jìn)行理論的系統(tǒng)講解?？梢詫⑾嚓P(guān)的知識(shí)點(diǎn)集合在一起進(jìn)行系統(tǒng)講解或復(fù)習(xí)，將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的音樂知識(shí)體系。

二是讓學(xué)生多聽。音樂是一門聽的藝術(shù)，多聽是學(xué)習(xí)音樂的不二法門。除了用好教材上的作品，我們還要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來選取不同類型與不同風(fēng)格的音樂欣賞素材，讓學(xué)生接觸到更多的作品。在大量的聽中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，在聽中穿插講授基本的樂理知識(shí)，讓學(xué)生將樂理知識(shí)與音樂鑒賞結(jié)合起來。運(yùn)用樂理來指導(dǎo)鑒賞，在鑒賞中提升對(duì)樂理知識(shí)的理解與掌握，從而不斷地增強(qiáng)音樂觸感，更好地鑒賞作品，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的整體提升。

三、運(yùn)用肢體語言輔助表達(dá)

音樂具有較強(qiáng)的感染力，可以直叩人的心靈。在音樂欣賞中，我們也不必僅僅局限于讓學(xué)生用語言來描述，更多地可以讓學(xué)生用肢體語言，也就是說運(yùn)用豐富的表情與動(dòng)作來表達(dá)。

正如高爾基所說的“在聽音樂時(shí)，得用自己的經(jīng)驗(yàn)、印象和知識(shí)去補(bǔ)充……”小學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，生活積累不豐富，小學(xué)生的知識(shí)面和聯(lián)想還不夠豐富，但是他們對(duì)音樂有著很強(qiáng)的感受能力，我們要鼓勵(lì)學(xué)生用各種動(dòng)作、表情、表演等表現(xiàn)音樂，在無聲的動(dòng)作與有聲的語言中加深對(duì)音樂作品的理解與感受，讓學(xué)生手腦耳口并用，這樣更能讓學(xué)生展開充分的想象，激發(fā)學(xué)生的音樂靈感，讓學(xué)生真正享受到音樂學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。

如在學(xué)習(xí)《森林水車》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行欣賞，我鼓勵(lì)學(xué)生將作品與自己的表演結(jié)合起來，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)給予了學(xué)生充分想象的空間與展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。學(xué)生自由結(jié)組，根據(jù)自己對(duì)作者的理解，將之與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，創(chuàng)編了一臺(tái)臺(tái)精彩的舞臺(tái)劇。將作品中的四種角色：水車、流水、小鳥和太陽，根據(jù)自己的理解與生活經(jīng)驗(yàn)用各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生參與的積極性非常高，表演得惟妙惟肖，使得學(xué)生更加深入地理解了作品的意境，大大提高了學(xué)生的鑒賞能力。

篇3

生理學(xué)方面的研究證明，個(gè)體自我控制的形成和發(fā)展與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有著密不可分的聯(lián)系！魯利亞認(rèn)為：兒童在剛出世的時(shí)候，由于大腦皮質(zhì)抑制機(jī)制還很不成熟， 大腦皮質(zhì)的興奮過程占據(jù)很大優(yōu)勢(shì)，所以此階段的兒童易出現(xiàn)行為沖動(dòng)與自控力偏差的現(xiàn)象；同時(shí)他也表示，四歲以后的兒童隨著皮質(zhì)抑制的發(fā)展完善，這個(gè)階段的兒童興奮與抑制逐漸平衡，并能隨著神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展而相應(yīng)地控制自己的情緒與行為

關(guān)鍵詞

自控能力 控制 情緒

幼兒自我控制能力是幼兒自我對(duì)個(gè)人的身心活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)的能力，它制止或者發(fā)動(dòng)一個(gè)或某些特定的行為，以使其符合社會(huì)或個(gè)人的期待。《3一6歲幼兒發(fā)展指南》充分體現(xiàn)了國家對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需求，學(xué)齡前不僅是智力發(fā)展的最佳時(shí)期，而且是人格形成的基礎(chǔ)階段，必須認(rèn)識(shí)到自控教育是一個(gè)人生全過程的教育。3一6歲幼兒的自我控制能力還沒有發(fā)展完善調(diào)節(jié)自己心理活動(dòng)的能力還很差不善于控制自己，如果不讓幼兒真正地自主自由幼兒只能按指令行事，自控能力就得不到發(fā)展。所以必須給幼兒充分的自主權(quán)使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理。

一、自控能力對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用

（一）自我控制能力的發(fā)展和成熟是社會(huì)化的必要心理?xiàng)l件

在《兒童社會(huì)化與教育》一書中，王振宇教授指出“社會(huì)化，究其本質(zhì)而一言，是兒童內(nèi)部心理空間的擴(kuò)大化，反應(yīng)的復(fù)雜化和表現(xiàn)的間接化，概括地說，是個(gè)體心理的分化。”而自我控制能力的獲得使兒童能夠放棄直接的沖動(dòng)，不再“依靠簡(jiǎn)單反射直接反應(yīng)”，在做出某種行為之前能根據(jù)社會(huì)規(guī)范、人際交往原則、具體的情境要求來調(diào)節(jié)自己的行為。一個(gè)自控能力發(fā)展良好的幼兒，由于能較好地根據(jù)社會(huì)規(guī)范和情境的需要來調(diào)節(jié)自己的情緒和行為，能將自己的需要與他人和集體相協(xié)調(diào)，因而能較好地融入社會(huì)環(huán)境，因此在學(xué)習(xí)和游戲中更能受同伴和老師的歡迎。反之，一個(gè)自控能力發(fā)展有欠缺的兒童，則容易在社會(huì)交往中受挫。有些自控能力缺乏的兒童與人交往時(shí)經(jīng)常難以掌控自己的情緒和行為，會(huì)出現(xiàn)搶玩具、打人等攻擊性行為，久而久之就成為不受同伴歡迎的兒童；反之，有些兒童則因過度自控，！而在人際交往時(shí)表現(xiàn)出過于退縮或不主動(dòng)，也就逐漸成為同伴群體中被忽視的兒童。因此，自我控制既是兒童適應(yīng)社會(huì)的需要，也是兒童適應(yīng)社會(huì)的體現(xiàn)。

（二）兒童的自我控制能力會(huì)影響兒童自我效能感和自我評(píng)價(jià)，并對(duì)兒童自我人格的形成產(chǎn)生影響

盧文格指出“在自我發(fā)展的過程中，沖動(dòng)的控制、性格、人際關(guān)系、有意識(shí)的定型、認(rèn)知的復(fù)雜性等變化是錯(cuò)綜復(fù)雜地交織在一起的”。另一方面，自我控制能促進(jìn)兒童積極自我評(píng)價(jià)的形成，這是因?yàn)?，一個(gè)能對(duì)行為進(jìn)行合理自控的個(gè)體，其行為往往能夠符合他人的期望和要求，因此容易獲得他人的積極評(píng)價(jià)。有研究發(fā)現(xiàn)，教師的否定性評(píng)價(jià)主要指向破壞常規(guī)的行為，而教師的否定性評(píng)價(jià)會(huì)直接影響幼兒的自我評(píng)價(jià)。這說明，自我控制能力強(qiáng)的幼兒更容易獲得良好的自我效能感，從而有利于幼兒自我概念的形成。另一方`面，積極的自我概念一旦形成也會(huì)影響幼兒對(duì)行為的自我控制。

（三）自我控制是兒童自我意識(shí)的體現(xiàn)，也是組成意志行動(dòng)的重要成成分

作為意志力的體現(xiàn)，自我控制與認(rèn)知、情感一起構(gòu)成了人有意識(shí)的行為，沒有對(duì)自身行為的有效控制就不可能實(shí)現(xiàn)意志行動(dòng)。另一方面，自控又與人的需要、情感、認(rèn)知等活動(dòng)相聯(lián)系，并具體體現(xiàn)在這些心理活動(dòng)之中?？傊?，自我控制是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)系統(tǒng)，它是整個(gè)心理活動(dòng)的有機(jī)整體的一部分，在個(gè)體心理發(fā)展中占據(jù)重要地位。

二、幼兒自控能力的影響因素

1.幼兒的年齡。

生理學(xué)方面的研究證明，個(gè)體自我控制的形成和發(fā)展與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有著密不可分的聯(lián)系！魯利亞認(rèn)為：兒童在剛出世的時(shí)候，由于大腦皮質(zhì)抑制機(jī)制還很不成熟， 大腦皮質(zhì)的興奮過程占據(jù)很大優(yōu)勢(shì)，所以此階段的兒童易出現(xiàn)行為沖動(dòng)與自控力偏差的現(xiàn)象；同時(shí)他也表示，四歲以后的兒童隨著皮質(zhì)抑制的發(fā)展完善，這個(gè)階段的兒童興奮與抑制逐漸平衡，并能隨著神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展而相應(yīng)地控制自己的情緒與行為！

2.幼兒的性別。

幼兒自我控制能力也因幼兒性別的不同而稍有不同/受不同生理特點(diǎn)制約，男孩的神經(jīng)活動(dòng)明顯高于女孩，在大多數(shù)的行為上表現(xiàn)出更多的沖動(dòng)性，故男孩自我控制能力明顯低于女孩，且這種趨勢(shì)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而日趨明顯。在不同的文化背景中，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，男孩應(yīng)具有堅(jiān)強(qiáng)拼搏的精神，而女孩應(yīng)具有溫柔賢淑的脾性，因此人們都更傾向于容忍男孩的淘氣行為，而對(duì)女孩的頑皮性格比較嚴(yán)厲/總之，受幼兒生理特點(diǎn)及傳統(tǒng)文化觀念的影響，幼兒的自我控制能力發(fā)展因不同的生理機(jī)制與成人不同的男女孩教養(yǎng)方式而具有明顯的性別特征。

3.幼兒的氣質(zhì)類型。

氣質(zhì)是幼兒自我控制能力發(fā)展的生理機(jī)制，不同氣質(zhì)類型的幼兒有著不同程度的自我控制能力一般而言，膽汁質(zhì)的兒童由于容易沖動(dòng)屬于自我控制能力較差的兒童，多血質(zhì)和抑郁質(zhì)的兒童多屬于自我控制能力較好的兒童，粘液質(zhì)的兒童是屬于自我控制能力很好的兒童。

4.家庭的教養(yǎng)方式。

良好的家庭教養(yǎng)方式對(duì)兒童自控能力的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用在家庭教養(yǎng)中，家長(zhǎng)如果以信任和民主的態(tài)度教育孩子，尊重孩子，對(duì)孩子充滿耐心，為兒童設(shè)立一個(gè)正確的行為標(biāo)準(zhǔn)，將有利于幼兒自控能力的發(fā)展。如果家長(zhǎng)經(jīng)常溺愛兒童 ！ 遷就他 任其所為 ， 那么孩子必然失去自控力。

5.幼兒園教育。

在現(xiàn)實(shí)中，有些幼兒園將常規(guī)教育的目標(biāo)鎖定在保障教育環(huán)境的有序化，重視以形成表面秩序?yàn)槲ㄈ盏牡耐庠诩o(jì)律訓(xùn)練，而忽視以發(fā)展幼兒的自我控制能力為第一要義的內(nèi)在紀(jì)律。把常規(guī)教育當(dāng)成了控制幼兒的手段。有些幼兒園把幼兒行動(dòng)整齊劃一，活動(dòng)照老師的要求按部就班地做，視作常規(guī)教育的目標(biāo)，因此常規(guī)教育就被異化為管住孩子。從便于管理和能管住孩子的角度出發(fā)，教師通常采取的又是高控制的手段，制定一些刻板常規(guī)制度，對(duì)孩子提出一些不必要的控制要求，不敢放手讓幼兒自主地活動(dòng)，以求得表面的井然有序。例如上課時(shí)兩手放膝蓋上，舉手要按老師統(tǒng)一要求做：有些兒童因一時(shí)沖動(dòng)插嘴，就會(huì)遭到 批評(píng)：不僅上課時(shí)要求幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐，連游戲也按照老師的要求去做。這種“防范式”的常規(guī)教育，使常規(guī)教育陷入了難以走出的“怪圈”-一高控制造成幼兒對(duì)教師的高依賴；而在高依賴的情況下，幼兒失去了培養(yǎng)行為自我管理意識(shí)與能力的機(jī)會(huì)，因而很難形成自主性和規(guī)則意識(shí)，導(dǎo)致幼兒自控能力發(fā)展的滯后：

三、幼兒自控能力的培養(yǎng)方法

1.順應(yīng)幼兒自我控制能力的發(fā)展特點(diǎn)。

父母及幼兒教師要針對(duì)不同年齡階段的幼兒采取不同的教養(yǎng)方式培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，如父母與幼兒之間應(yīng)在民主的家庭氣氛中建立安全的親子依戀。教師與幼兒之間應(yīng)在平等相處的關(guān)系中建立良好的師幼互動(dòng)，目的是讓幼建立其自信心和安全感，并以父母和老師為榜樣，提高自身的道德認(rèn)知水平。其次，在日常交往活動(dòng)中，應(yīng)有意識(shí)地提高幼兒的移情能力，自我控制是個(gè)體對(duì)自身心理與行為的主動(dòng)掌握，幼兒由于原始沖動(dòng)的趨勢(shì)以及認(rèn)知水平的限制，個(gè)體活動(dòng)往往以^自我為中心，對(duì)于自身發(fā)出的行為較少考慮環(huán)境因素與他人因素。因此，成人應(yīng)在幼兒時(shí)期有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒的移情能力，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中與同伴的互動(dòng)中建立起與周圍人與物的良好情感，提高幼兒的情緒情感敏感性，從而通過外在的活動(dòng)規(guī)則與道德判斷準(zhǔn)則提高其自我控制能力。

2.家庭對(duì)幼兒采取合理化的教養(yǎng)方式。

家庭教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)無疑具有不可替代的作用，自我控制能力是幼兒意志力的重要表現(xiàn)方式，是幼兒健康人格的重要指標(biāo)之一，培養(yǎng)幼兒自我控制能力其中的一項(xiàng)重要任務(wù)就是幫助幼兒控制自己不合理的行為與情緒。在計(jì)劃生育政策的倡導(dǎo)下，目前我國現(xiàn)代家庭以獨(dú)生子女為主，這意味著孩子是家里唯一的希望/因此，父母特別是爺爺奶奶輩的家庭成員對(duì)孩子百依百順，忽視了幼兒自我控制能力與意志力的培養(yǎng)。為改變孩子?jì)蓱T的性格，塑造孩子健康的人格，現(xiàn)代父母應(yīng)將培養(yǎng)幼兒的自我控制能力作為一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。首先，家庭成員應(yīng)為幼兒提供一種平等和諧的家庭氛圍，讓幼兒能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但同時(shí)對(duì)于孩子的觀點(diǎn)家長(zhǎng)能夠做出合理的評(píng)價(jià)，讓幼兒在平等的互動(dòng)中學(xué)會(huì)接受他人的建議，克服自己以自我為中心的沖動(dòng)；其次，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活中遇到的困難，學(xué)會(huì)合理地分析困難，有計(jì)劃地解決困難，在面對(duì)困難時(shí)還能夠與所處的團(tuán)隊(duì)共同協(xié)商等，讓幼兒在面對(duì)困難時(shí)具備堅(jiān)強(qiáng)的意志力，控制畏難情緒，調(diào)節(jié)身心活動(dòng)；最后，對(duì)于幼兒的要求，家長(zhǎng)應(yīng)慎重考慮滿足其要求的合理性，滿足其要求的時(shí)機(jī)，切忌無目的，無條件的滿足幼兒的任何要求，避免幼兒自我中心概念的強(qiáng)化，延遲幼兒自我控制水平的提高。

3.變通的幼兒園常規(guī)教育。

幼兒園對(duì)于兒童而言就相當(dāng)于一個(gè)小社會(huì)，兒童在其中要學(xué)會(huì)遵守規(guī)章制度以及如何與他人相處！因而幼兒園的教育對(duì)兒童自我控制能力的培養(yǎng)也起著十分重要的作用！但幼兒園的常規(guī)教育不能做到一刀切，更不能要求所有的兒童都“整齊劃一”幼兒園應(yīng)該根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)開展教育，同時(shí)做到因材施教，照顧到兒童之間的個(gè)體差異性！不能硬性地以常規(guī)教育來規(guī)定兒童在什么時(shí)間就必須做某事就拿剛?cè)雸@不久或是小班的兒童來說，首先，他 / 她們?cè)谏砩系陌l(fā)育還不夠成熟，大腦皮質(zhì)的興奮過程仍處于優(yōu)勢(shì)地位，難免這個(gè)階段的兒童會(huì)出現(xiàn)行為沖動(dòng)"自控力差的現(xiàn)象；其次，兒童對(duì)于剛進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境也需要一些時(shí)間來適應(yīng)新的環(huán)境！如果此時(shí)用嚴(yán)格的常規(guī)教育來要求兒童，這不僅不利于兒童自控能力的發(fā)展，還會(huì)損害兒童的身心健康！而大約從 4 歲起內(nèi)抑制開始發(fā)展，兒童能逐步控制自己的活動(dòng)和情緒！也就是說到了中班和大班的兒童，他們的抑制力較強(qiáng)，對(duì)規(guī)則的理解和內(nèi)化水平也高，因而能接受相對(duì)嚴(yán)格的常規(guī)教育！所以幼兒園的教育中，教師應(yīng)該不斷調(diào)節(jié)常規(guī)教育使其適應(yīng)不同年齡階段的兒童，而不能以一刀切的形式進(jìn)行教育！

參考文獻(xiàn)

[1]葉小紅.幼兒自我控制能力的發(fā)展與培養(yǎng)研究[D].華東師范大學(xué).2007

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實(shí)踐證明，許多影視片受到好評(píng)其中就有著播音員不可磨滅的功績(jī)。中央電視臺(tái)《動(dòng)物世界》節(jié)目之所以深受廣大觀眾的喜愛，毫無疑問是與趙忠祥的解說分不開的。本來是毫無人性可言的野生動(dòng)物，卻往往充滿了“人情味”，這一方面是節(jié)目編導(dǎo)的創(chuàng)作意圖，另一方面也是趙忠祥在配音解說上進(jìn)行了很好的二度創(chuàng)作所帶來的效果。著名的經(jīng)典影片《魂斷藍(lán)橋》，這部永恒愛情經(jīng)典加上劉廣寧、喬榛的配音更具魅力，特別是劉廣寧甜美圓潤(rùn)的聲音令費(fèi)雯麗的原聲都黯然失色。好的配音解說往往升華了原片，使其思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值達(dá)到了一個(gè)新的高度。

探討電視片配音解說的二度創(chuàng)作的具體過程，是一個(gè)十分重要的課題，盡管仁者見仁，智者見智，但不外乎包括這樣幾個(gè)方面；

分析原作　這是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過分析理解深入體會(huì)和感受，達(dá)到準(zhǔn)確掌握語言含義，清晰把握語言鏈條，動(dòng)真心，動(dòng)真情，由衷地，發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)作者的思想感情和主題。這里理解文稿是第一位的。一部專題片的解說詞，往往傾注了創(chuàng)作者的大量心血，它的每一句話，每一個(gè)字，都可能蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵，配音人員如果沒有很好的分析理解，就不能將其圓滿地表達(dá)出來。同樣，如果對(duì)解說詞沒有充分的分析理解，解說的二度創(chuàng)作就是無本之木，無源之水，不可能使原片得到升華，甚至無法使原片的內(nèi)容，主題得到充分的表達(dá)。對(duì)于電視片來說，分析解說詞首先就要分析主題，找到統(tǒng)帥全片的主線。同時(shí)要準(zhǔn)確把握片子的思想脈搏。這兩個(gè)方面是解說的二度創(chuàng)作中最基本的步驟，其它的各個(gè)環(huán)節(jié)都要建立在這一基礎(chǔ)之上。另外，還要對(duì)解說話的語言特色、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，內(nèi)在節(jié)奏等做全面分析。這樣，才能使下一步的創(chuàng)作有的放矢。

確定基調(diào)　在電視片解說中，確定基調(diào)是一個(gè)非常重要的步驟?；{(diào)是指解說的基本感彩和份量，它在很大程度上決定著片子的宣傳效果和宣傳力度。播音的基調(diào)，實(shí)際上是種態(tài)度――配音者的態(tài)度。態(tài)――狀態(tài)：是積極的？消極的？贊成的？反對(duì)的?歌頌的？貶斥的等等。很多失敗的解說，就是因?yàn)榛{(diào)把握不準(zhǔn)，不合適。確定解說的基調(diào)，首先要分析解說詞的風(fēng)格。一般來講，二者是基本統(tǒng)一的。電視片的解說詞風(fēng)格多樣，或莊重，或詼諧，或質(zhì)樸，或華麗，或清新，或典雅，或細(xì)膩，或渾厚。解說的基調(diào)一般要與解說詞的風(fēng)格相統(tǒng)一。當(dāng)然，依照解說詞風(fēng)格，確定解說基調(diào)只是一個(gè)方面，有許多影片只從解說詞本身看不出風(fēng)格所在，這要求配音解說對(duì)整部片子做全面分析，從片子類型中把握基調(diào)。比如《讓歷史告訴未來》，這是部史詩般的巨片方明，林如賦予該片解說以一種雄渾、宏大的基調(diào)，深深地打動(dòng)了人們的心。上影廠配音演員李梓作風(fēng)穩(wěn)重，踏實(shí)，不顯山，不露水，不張揚(yáng)，好像也不是很會(huì)說話。但配出來的人物卻很貼切。配《猜一猜誰來赴晚宴》時(shí)就像個(gè)老年知識(shí)婦女，配《葉塞尼亞》時(shí)就像個(gè)帶著一股野性的吉普賽女郎，而配《啊，野麥嶺》時(shí)就像個(gè)農(nóng)村小丫頭，她配的《音樂之聲》中的瑪利亞，原片的唱和李梓配的對(duì)白銜接得那么天衣無縫，好像就是李梓自己在那里又說又唱，非常精彩。

配音技巧的運(yùn)用　這里所說的技巧，不外乎“停連”、“重音”、“語氣”、“節(jié)奏”這四個(gè)方面。不論是何種類型的播音員最終都要通過“形之于聲”的表達(dá)將播音員對(duì)原作的分析，對(duì)主題的把握，對(duì)基調(diào)的設(shè)計(jì)等等表現(xiàn)出來，對(duì)于電視片的解說來講，二度創(chuàng)作的各個(gè)方面都要通過語音表達(dá)這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來，它涉及的是播音技巧的運(yùn)用。在電視片的解說中，播音員要根據(jù)不同的文字內(nèi)容，對(duì)解說詞的理解，采用不同的輕重緩急，不同的抑揚(yáng)頓挫，使解說具有飽滿的感彩。另外，有些電視專題片的解說還要采取一些特殊的播音技巧，來增強(qiáng)解說效果。比如，趙忠祥解說《動(dòng)物世界》節(jié)目時(shí)，就經(jīng)常運(yùn)用一些虛實(shí)相間的氣聲，來表現(xiàn)大自然的神秘。虹云老師是中國人民廣播電臺(tái)，中央電視臺(tái)著名的節(jié)目主持人，播音指導(dǎo)，在中央電視臺(tái)主持《話說長(zhǎng)江》、《話說運(yùn)河》、《萬里長(zhǎng)城》、《伏爾加日記》等多部大型電視系列片，她配的《春江花月夜》輕重緩急，時(shí)而高亢，時(shí)而激昂，聲音、節(jié)奏都處理的恰到好處。讓人感覺到春江夜色的美麗和山河的壯美。我們?cè)谥谱鞔筮B大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院許進(jìn)才老師的課件《情感與人生》時(shí)，在介紹我國民間藝人瞎子阿丙時(shí)，在配音上努力揣摩作者的用意，仿佛在眼前看到一位長(zhǎng)者，雙目失明，手拄著拐杖還拿著把二胡，步履蹣跚走在小巷里。在配音的技巧上多采用氣聲，語調(diào)低沉、緩慢，隨著情感的深入，語氣如泣如訴，充分表達(dá)了作者的主題思想。

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關(guān)鍵詞：電視專題片；解說詞；創(chuàng)作配音

一、電視專題片解說詞的作用

1、電視專題片解說詞的引申作用

電視專題片解說詞的引申作用是指解說詞能夠展現(xiàn)畫面以外的深層意義，能夠透過電視畫面激發(fā)觀眾更為深層的思考和感悟。例如專題片《透亮的世界》中正是用一組組社會(huì)實(shí)踐課的鏡頭講述了盲人兒童們正在學(xué)習(xí)使用盲杖獨(dú)立行走的同時(shí)引申出：盲人兒童的將來比身體健康的孩子要艱難，他們必須要學(xué)會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立地去面對(duì)這個(gè)世界給他們帶來的未知挑戰(zhàn)；另外，也激發(fā)出觀眾對(duì)于盲人兒童的關(guān)愛。其引申作用賦予專題片更為深長(zhǎng)的意義。

2、電視專題片解說詞的升華作用

電視專題片中，畫面往往引發(fā)的是人們的形象思維，而解說詞能夠激發(fā)人們的抽象思維。例如專題片《沙之魅》的畫面是以金色的沙灘，一波又一波的海浪，和漸拉漸遠(yuǎn)的海灘而結(jié)尾。其解說詞做到了把人與自然很好的結(jié)合到一起，使單純景觀的畫面升華到人與自然的和諧以及對(duì)我們美好家園的熱愛。

二、如何更好完成專題片解說詞的創(chuàng)作

1、對(duì)采訪對(duì)象的詳實(shí)了解、深入體驗(yàn)是前提

當(dāng)今一些記者混淆了自己工作的職責(zé)，單純的充當(dāng)著“移動(dòng)攝像機(jī)”和“編者”的作用。在拍攝的過程中，只關(guān)注拍攝畫面的質(zhì)量而忽視畫面背后的意義；在解說詞的創(chuàng)作過程中，只是把網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)報(bào)道過的視頻或文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的摘錄和拼湊，完全忽略事件的真實(shí)性和解說詞的創(chuàng)新性。這樣寫出的解說詞難以感動(dòng)觀眾，甚至難以使記者自己信服。在解說詞的創(chuàng)作過程中要避免紙上談兵的做法，應(yīng)在采訪前對(duì)采訪對(duì)象進(jìn)行詳實(shí)的了解，確保事件的真實(shí)性和可靠性。另外，需深入事件發(fā)生的情境，身臨其境的體驗(yàn)才能寫出走進(jìn)觀眾內(nèi)心的解說詞。

2、融入真摯情感、表達(dá)真誠的內(nèi)心世界是關(guān)鍵

在對(duì)采訪對(duì)象有了詳實(shí)的了解的基礎(chǔ)上，還需要投入真誠的態(tài)度和真摯的情感才能創(chuàng)作出打動(dòng)觀眾的解說詞。在采訪的過程中，如果記者不真誠的對(duì)待采訪對(duì)象，則難以打開采訪對(duì)象的內(nèi)心，很難搜集到全面，準(zhǔn)確的信息；在解說詞的創(chuàng)作過程中，如果不融入自己內(nèi)心的真情實(shí)感，則難以帶動(dòng)觀眾的感情，難以寫出動(dòng)容觀眾的言語。記者只有用心的去體驗(yàn)鏡頭畫面的內(nèi)容，才能創(chuàng)作出高質(zhì)量的解說詞。

3、扎實(shí)的文字功底和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)是根本

扎實(shí)的文字功底和文學(xué)修養(yǎng)是解說詞創(chuàng)作的基本工具。當(dāng)今很多專題片解說詞大多是由枯燥的文字和數(shù)據(jù)組成，缺少語法上的修辭和遣詞造句，這樣的解說詞死板、簡(jiǎn)單、公式化，既不能打動(dòng)觀眾，也難以進(jìn)行專題片的推廣。高質(zhì)量的解說詞應(yīng)該做到與電視畫面完美的結(jié)合，它未必需要很華麗的語言，亦或諸多的修辭、詩句、成語，而是能夠深刻的描繪畫面的內(nèi)容，清晰的表述自己的觀點(diǎn)，并且能夠調(diào)動(dòng)觀眾的熱情，激發(fā)人們的思考。而只有扎實(shí)的文字功底和文學(xué)修養(yǎng)才能在創(chuàng)作解說詞的過程中具備較強(qiáng)的文字表述能力和語言組織能力，以此增加專題片的真實(shí)性和生動(dòng)性。

三、電視專題片解說詞的配音技巧

1、需在配音前充分熟悉并理解解說詞

在配音之前需要對(duì)作品的人物背景、創(chuàng)作背景以及播出的背景進(jìn)行一定的了解。作品的人物背景是指所涉及人物的生平、性格、愛好以及所處的時(shí)代等，了解人物的背景能夠有助于配音過程中感情和語氣的調(diào)動(dòng)；創(chuàng)作背景是指作品創(chuàng)作所處的社會(huì)背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境等，充分掌握這些內(nèi)容，有助于深入了解專題片的主題思想和深層意義，以此把握配音的語氣；播出背景是指專題片播出所處的社會(huì)背景，一樣的專題片在不同的時(shí)期播出所起到的作用和預(yù)期達(dá)到的效果也不同。所以在配音之前應(yīng)該對(duì)作品的播出背景有足夠的了解，以此掌握作品播出的意義，調(diào)整好配音的情感和語氣。另外，不同作品的藝術(shù)特色和寫作風(fēng)格都不相同，解說者在配音之前需要對(duì)作品的藝術(shù)特色和寫作風(fēng)格進(jìn)行充分的了解。把握好作品的藝術(shù)特色才能確定解說的基調(diào)。解說詞的寫作風(fēng)格是指文章敘述的方式，其寫作風(fēng)格直接影響著解說者的解說風(fēng)格，只有解說者和解說詞的風(fēng)格協(xié)調(diào)一致，才能做到畫聲合一。

2、需具備良好的精神狀態(tài)

在對(duì)解說詞具備充分了解的基礎(chǔ)上，解說者還要具備良好的精神狀態(tài)。在電視專題片中，解說者不僅僅是對(duì)畫面內(nèi)容的講述，也向觀眾傳遞一種精神，所以解說員的精神狀態(tài)是否積極、飽滿、樂觀能夠直接感染觀眾。在解說的過程中，解說員需注意“傳情”。只有自己全身心的投入其中，使自己的思維和情感活躍起來，才能達(dá)到更高的配音效果，調(diào)動(dòng)觀眾的情感，創(chuàng)造高質(zhì)量的配音作品。

3、需具備較強(qiáng)的配音基本功和豐富的閱歷

電視專題片的配音就是把文字形式的解說詞轉(zhuǎn)化為有聲的語言。所以解說者的配音基本功直接決定著配音的質(zhì)量。語言的表達(dá)能力、思維的應(yīng)變能力以及對(duì)于語言表達(dá)樣式的掌握程度等，都影響著專題片的呈現(xiàn)。所以解說者應(yīng)不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)配音基本功底。另外，電視專題片涉及的領(lǐng)域比較廣泛，所以要求解說者需具有豐富的閱歷和知識(shí)，應(yīng)對(duì)古今中外的天文地理、人文風(fēng)情等有一定的了解。只有不斷豐富對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，才能在配音過程中達(dá)到預(yù)期的效果。

四、電視專題片解說詞創(chuàng)作和配音應(yīng)注意的問題

1、盡量用畫面表現(xiàn)專題片中需要表現(xiàn)的信息

電視專題片解說詞與電視畫面應(yīng)該是有機(jī)結(jié)合的整體，電視畫面自身就具有敘事的作用，所以解說詞應(yīng)該是輔助畫面，發(fā)揮電視畫面所不具有的功能。在創(chuàng)作解說詞時(shí)應(yīng)注意不要一味的使用解說詞，否則會(huì)迫使畫面失去其敘事作用，從而忽略了電視的自身優(yōu)勢(shì)。

2、電視專題片解說詞不僅僅是畫面的簡(jiǎn)單說明和解釋

電視專題片的解說詞和電視畫面是協(xié)調(diào)一致的，二者都發(fā)揮著各自的作用，解說詞是對(duì)畫面所呈現(xiàn)信息的概括、引申、擴(kuò)充和升華，而不是簡(jiǎn)單的看圖說話。另外，解說詞并不是將簡(jiǎn)單的幾個(gè)畫面進(jìn)行相加，而是將無序的畫面有機(jī)聯(lián)系在一起，根據(jù)電視專題片的需要呈現(xiàn)畫面以外的深層意義，使觀眾能夠輕松理解其含義。

3、不要片面的追求解說詞的表面形式

解說詞是電視語言構(gòu)成因素中的一種，起到輔助和點(diǎn)睛的作用。它不要求像一般文章需具備嚴(yán)密的邏輯、優(yōu)美的文字，一些很成功的電視專題片的解說詞是不連貫的，甚至思維是跳躍的，但是其與畫面的相輔相成是完美的。

五、結(jié)語

高質(zhì)量的電視專題片離不開解說詞和配音的作用，其不僅能夠?yàn)橛^眾呈現(xiàn)真實(shí)生動(dòng)的信息，自身還能得到宣傳，能夠?yàn)樯鐣?huì)和自身創(chuàng)造更大的影響力。因此，應(yīng)熟知解說詞的作用并在專題片解說詞的創(chuàng)作和配音中應(yīng)該掌握一定的技巧，以此增加專題片的影響力。

篇6

一、堅(jiān)持輪流課前三分鐘展示。

展示的內(nèi)容：可以講故事，演講，韻句，唱歌，也可以兩人或多人合作表演課本劇，情景劇等，只要自己擅長(zhǎng)哪方面，喜歡哪方面，都可以展示。具體操作為：

1．布置好人員準(zhǔn)備。我一般是按座次先從前面學(xué)生開始，每節(jié)課安排一名學(xué)生做好課前三分鐘口語展示準(zhǔn)備，然后依次輪流下去，因此，每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。

2．課下進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如果覺得輪到的這個(gè)學(xué)生平時(shí)比較優(yōu)秀，完全有能力自己來做好準(zhǔn)備。那么，老師可以不插手。如果感覺輪流到的這個(gè)學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，我就幫他選主題，糾正不正確的發(fā)音，告訴學(xué)生：一定要珍惜這次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽展示。

二、創(chuàng)編英語情景劇本，表演英語情景劇。

在每學(xué)期初，我都用知識(shí)樹的形式將全冊(cè)知識(shí)進(jìn)行整理，然后歸納出每個(gè)模塊的主題，根據(jù)每個(gè)主題進(jìn)行拓展延伸，即針對(duì)每一個(gè)話題進(jìn)行情景再創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)的原則是：貼近學(xué)生生活，簡(jiǎn)單易操作，容課本知識(shí)在里面。最后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)進(jìn)行情景劇表演。具體做法如下：

1．創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，創(chuàng)編真實(shí)劇本。

例如：小學(xué)英語（外研版）四年級(jí)第三冊(cè)第六模塊重點(diǎn)句型為：Do you want some…?Yes,please./No,Thank you.以此為中心句，我創(chuàng)設(shè)了“To be a guest”做客的情景，然后根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平，創(chuàng)編了情景劇表演劇本，以便于學(xué)生能夠很輕松的展示出來。

2．學(xué)生再加工，將表演搬上舞臺(tái)。

教師創(chuàng)編的情景劇只是一個(gè)模版，學(xué)生根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的這一模板，結(jié)合自身的知識(shí)水平，可以進(jìn)行再加工，再創(chuàng)造。學(xué)生之間的智力水平是有差異的，因此，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，鼓勵(lì)學(xué)生在教師設(shè)定的主情境下，進(jìn)行改編，繼而在舞臺(tái)上表演，為學(xué)生再一次搭建用英語說的平臺(tái)。

三、讓英語晨誦豐富小學(xué)生當(dāng)下的生活。

在英語晨誦中，小學(xué)生喜歡節(jié)奏明快、活潑的韻句、詩歌等，因此英語晨誦的內(nèi)容是很廣泛的。但是，他們的英語知識(shí)儲(chǔ)備畢竟很少?；诖耍苏n本中呈現(xiàn)的韻句、詩歌外，我們還根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為他們量身訂做較簡(jiǎn)單的、朗朗上口的英語韻句、詩歌，配以豐富的肢體語言和明快的音樂節(jié)奏，讓學(xué)生在晨誦中與黎明共舞，與快樂為伴。

1．學(xué)生自己制作英語晨誦讀本。

為了讓學(xué)生收集起一首首美麗的小詩，我鼓勵(lì)學(xué)生自己制作英語晨誦讀本。學(xué)生自己的作品，既有精美的封面，又有目錄和用不同顏色的筆抄寫下來的小詩。學(xué)生們拿著自己做的晨誦讀本，不僅享受到了詩的語言美，更讓學(xué)生感受到了一種成就感。

2．掌握誦讀技巧。

在晨誦中，我先用幻燈片呈現(xiàn)誦讀內(nèi)容，用上下箭頭標(biāo)注出哪個(gè)地方該用升調(diào)，哪個(gè)地方該用降調(diào)，用其他的標(biāo)注符號(hào)標(biāo)出哪里該連讀，哪里該失去爆破，哪里語速該快一點(diǎn)，哪里該慢一點(diǎn)。根據(jù)文本特點(diǎn)，配上舒緩的或者是節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，學(xué)生們?cè)诓恢挥X中，既能感受到音樂帶來的美感，同時(shí)學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的朗誦中漸漸掌握英語發(fā)音技巧，從而糾正部分學(xué)生不正確的英語口語發(fā)音。

四、英文動(dòng)畫片配音，讓學(xué)生與原聲PK。

讓學(xué)生不斷的接觸英文版動(dòng)畫片，就好比將學(xué)生放在英語國家，讓學(xué)生置身于英語環(huán)境，學(xué)生們耳濡目染，就會(huì)漸漸掌握一些簡(jiǎn)單的日常用語，以此拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大詞匯量，并對(duì)發(fā)音有很大的幫助作用。

1．給教材配音。

為使學(xué)生像教材錄音一樣，說得一口地道的英語，我將英語教學(xué)中的視頻原聲音量一遍遍的降低，讓學(xué)生的聲音一遍遍的升高，直至最后徹底將原聲去掉，完全讓學(xué)生自行配音。

2．給經(jīng)典英文動(dòng)畫片配音。

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【關(guān)鍵詞】在線教學(xué)視頻 高職教育 計(jì)算機(jī)教學(xué) 網(wǎng)站建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）05-0096-01

一 在線教學(xué)視頻的教學(xué)特點(diǎn)

高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，突出的是技能培訓(xùn)，因此在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，理論和具體的實(shí)踐操作聯(lián)系較為密切。如何將課本中的概念和相關(guān)的實(shí)踐操作聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠快速的提高實(shí)際操作能力，是計(jì)算機(jī)專業(yè)亟須解決的問題。其中最重要的方法就是在線教學(xué)視頻。在課堂上作為課件來演示，能取得非常好的教學(xué)效果，視頻課件的特點(diǎn)主要有：

第一，易于接受，生動(dòng)真實(shí)。視頻在各種承載信息的媒體中以其真實(shí)性和生動(dòng)性受到廣泛的歡迎，利用在線教學(xué)視頻進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅是傳統(tǒng)教學(xué)模式的演化和延伸，同時(shí)又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式在動(dòng)態(tài)感、立體感、直觀感等方面的不足，更生動(dòng)真實(shí)，易于為學(xué)生所接受。

第二，重現(xiàn)力強(qiáng)。在沒有運(yùn)用視頻教學(xué)之前，在課堂教學(xué)時(shí)，我們?cè)M(jìn)行實(shí)際的操作演示，雖然取得了一定的成果，但一直存在著兩個(gè)問題：（1）教室用機(jī)存在著和其他教師教學(xué)配置相沖突的問題；（2）在實(shí)際的操作過程中，有些操作耗時(shí)較長(zhǎng)，有些操作是不可逆的，有些操作過快學(xué)生反應(yīng)不過來，這些都導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣，而在線教學(xué)視頻就能解決這些問題。視頻可以重復(fù)地播放，讓學(xué)生反復(fù)地觀看演示過程，且學(xué)生在課下自習(xí)時(shí)也可以進(jìn)行觀看。這就拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受空間和時(shí)間的限制。

第三，操作簡(jiǎn)單。在線教學(xué)視頻操作簡(jiǎn)單，任何一個(gè)聯(lián)網(wǎng)的電腦都可以進(jìn)行教學(xué)，因此更易大規(guī)模地實(shí)施。

二 視頻的制作

第一，教案的準(zhǔn)備。教案的準(zhǔn)備過程其實(shí)就是備課的過程，也就是教師將教學(xué)步驟、教學(xué)技巧和教學(xué)理念具體化的過程，我們就以“配置DNS服務(wù)器”這個(gè)內(nèi)容為例，進(jìn)行分析。

課件的內(nèi)容主要包括：（1）安裝DNS組件；（2）配置DNS服務(wù)，首先要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)新的正向和反向搜索區(qū)域，要配置主機(jī)資源和輔助的DNS服務(wù)器；（3）要配置服務(wù)器的參數(shù)；（4）DNS的客戶機(jī)配置，首先就是動(dòng)態(tài)地獲得IP地址和制定IP地址的客戶機(jī)的DNS的配置。

第二，制作素材。在教學(xué)視頻的開發(fā)和制作過程中，素材的獲取和加工是最耗費(fèi)時(shí)間和精力的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的成果會(huì)直接地影響到視頻制作的好壞。因此，必須要根據(jù)教案的要求去創(chuàng)作和獲取各種加工素材。

因?yàn)榻虒W(xué)視頻主要是對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)操作的演示，因此并不需要傳統(tǒng)意義上的攝像機(jī)進(jìn)行拍攝，而是需要使用相關(guān)的軟件進(jìn)行捕捉操作過程。在這個(gè)過程中，我們所使用的就是Camtasia Studio軟件，它可以很方便地進(jìn)行錄制屏幕和后期的加工制作，基本上可以滿足我們的要求。

第三，后期制作。后期制作主要包括以下幾個(gè)步驟：（1）精選素材：要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求來剔除素材中無關(guān)或者是冗余的部分。（2）組合素材：要將字幕、視頻和圖片進(jìn)行有機(jī)的組合，然后再用一些適當(dāng)?shù)倪B接變換步驟，將每個(gè)過程連接起來。在這個(gè)步驟之后，我們所需要的視頻已基本形成。（3）后期配音：可采用兩種方法，一是根據(jù)課件的內(nèi)容寫好講稿，然后由配音人員讀出內(nèi)容，講稿的時(shí)間要精確到秒。二是要即時(shí)配音，就是邊播放視頻邊配音，這對(duì)于配音人員的要求較高，需要配音人員對(duì)課件的內(nèi)容極為熟悉。（4）最后合成：將配音得到的音頻素材和視頻素材進(jìn)行合成就可以得到最終的視頻課件，后期制作的階段需要借助一些影視制作軟件。

三 視頻課件，后期進(jìn)行改進(jìn)

教學(xué)視頻的方式有很多種，在具體的教學(xué)過程中，可以根據(jù)不同的需要來選擇不同的形式，可以配置視頻點(diǎn)播或者視頻廣播，教師先在課堂上的單機(jī)進(jìn)行播放講解，同時(shí)還可以在實(shí)驗(yàn)室的機(jī)房中配置視頻點(diǎn)播，最后學(xué)生還可以將視頻拷貝回去進(jìn)行復(fù)習(xí)。

教學(xué)方式都是以服務(wù)教學(xué)為目的的，因此必須在教學(xué)的過程中注意與學(xué)生的互動(dòng)，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。

四 總結(jié)

在線教學(xué)視頻利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)技巧、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，可以讓學(xué)生將課本中的概念和具體的實(shí)踐操作進(jìn)行交互式的理解。通過運(yùn)用在線教學(xué)視頻，改變了傳統(tǒng)的依靠板書和語言教學(xué)的現(xiàn)狀，構(gòu)建了一個(gè)更為開放的操作性教學(xué)模式，極大地提高了高職計(jì)算機(jī)學(xué)生的操作能力，提高了他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]王志強(qiáng)、蔡平.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)[M].北京：北京電子工業(yè)出版社，2010

篇8

關(guān)鍵詞：網(wǎng)配；CV；廣播?。慌d起

1概論中國現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)配音

廣播劇并不是一個(gè)新興事物，早在半導(dǎo)體收音機(jī)在中國大陸普及的時(shí)候，他就成為了一種大眾傳媒藝術(shù)。而自從電視機(jī)的普及到現(xiàn)在電腦網(wǎng)絡(luò)的普及，使其走向沒落，在今天這樣一個(gè)信息化快速發(fā)展的時(shí)代，這個(gè)視覺藝術(shù)早已占領(lǐng)人們的娛樂時(shí)間的時(shí)代，廣播劇這種只憑借聲音來傳達(dá)情感，表現(xiàn)故事的藝術(shù)手段真的應(yīng)該被淘汰么？不，他將以更加適應(yīng)現(xiàn)今的傳播和制作的方式存活下來并走入中興。

（1）中國現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)配音的起源。網(wǎng)絡(luò)配音，簡(jiǎn)稱網(wǎng)配，2010年度新文化類詞語，是一種新興的行業(yè)，它是配音公司或錄音棚與配音員合作，為各地配音需求者提供配音服務(wù)，并以互聯(lián)網(wǎng)為橋梁開展業(yè)務(wù)。網(wǎng)絡(luò)配音，特指參與網(wǎng)絡(luò)廣播劇配音的網(wǎng)友（以年輕的學(xué)生群體為主），絕大多數(shù)沒有專業(yè)背景，僅僅憑著一股對(duì)用聲音講故事的熱情而參與配音，其中制作成品以影視劇重配，自制視頻配音，以及廣播劇為主。其中又以廣播劇最為普遍。由于社團(tuán)數(shù)量眾多、規(guī)模龐大而形成了“網(wǎng)配圈”，為更多網(wǎng)友參與配音提供了便利條件，也催生了日后眾多杰出的網(wǎng)配作品。

（2）傳統(tǒng)廣播劇的沒落與新生。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，聲音作為一種傳播媒介，正在進(jìn)行著一場(chǎng)產(chǎn)業(yè)化的競(jìng)爭(zhēng)和革新，在這場(chǎng)看似沒有硝煙的“聲音的革命”中，電臺(tái)等傳統(tǒng)媒體正面臨著網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體的崛起和沖擊。

《刑警803》是上海臺(tái)經(jīng)典的廣播劇品牌節(jié)目，2009年，依托該劇的社會(huì)影響力整合資源發(fā)展起來的廣播劇場(chǎng)《迷案劇場(chǎng)》，成為全國第一檔以懸疑推理風(fēng)格為主的類型化日播劇場(chǎng)，推出至今，收聽率雖然有漲有跌?！缎叹?03》雖然廣受歡迎，其制作成本和制作周期等諸多因素制約著生產(chǎn)數(shù)量，每年只能推出六十集左右。

（3）現(xiàn)代廣播劇將以怎樣的形式走進(jìn)都市生活。1934年，世界上第一部有聲讀物在美國誕生。如今在美國，大約有8000萬人利用上下班的開車時(shí)間欣賞有聲讀物，平均每周“聽”書時(shí)間達(dá)三四個(gè)小時(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國每年有聲讀物的市場(chǎng)份額達(dá)到25億美元。約有35%的美國人每年至少收聽一部有聲讀物。時(shí)代華納有聲讀物出版公司副總裁托馬斯曾指出，“中國有13億人口，至少1億年輕人喜歡收聽有聲讀物，這個(gè)數(shù)字是美國的一倍?！倍鴱V播劇和其他有聲讀物的界限并非涇渭分明，可以互相融合，創(chuàng)造出一種適合網(wǎng)絡(luò)播出、受到更多年輕人喜歡的、新的“有聲劇”模式。其實(shí)，這種融合和嘗試已經(jīng)開始了，小說劇是其中一種，微廣播劇又是一種，隨著時(shí)代的發(fā)展，會(huì)有更多新樣式涌現(xiàn)出來。

2傳統(tǒng)廣播劇與網(wǎng)絡(luò)配音的區(qū)分

目前我國國內(nèi)專業(yè)的廣播劇制作團(tuán)隊(duì)與網(wǎng)配相比制作產(chǎn)量較低，在廣播劇選材上比較單一，目前英模題材扎堆現(xiàn)象明顯；娛樂性較為薄弱。在商業(yè)推廣方面相較于日本也略顯薄弱，我國的配音演員一般隱于幕后，而日本近年則趨向于配音演員偶像化，產(chǎn)業(yè)化，商業(yè)化；從單一的銷售聲音，發(fā)展到全方位的立體營(yíng)銷；在劇目的選擇方面也是對(duì)觀眾投其所好。網(wǎng)絡(luò)配音目前存在很大程度上的自由性，由于這種性質(zhì)的存在，使得制作目的更為純粹，沒有任何經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，這使得劇目完成后具有靈魂。

（1）制作團(tuán)隊(duì)。傳統(tǒng)廣播劇有著專業(yè)的編劇，策劃，配音演員，后期制作和嚴(yán)格的制作周期。其難度主要體現(xiàn)在劇本的創(chuàng)作上，在制作形式上更接近于影視劇配音，專業(yè)的策劃及配音演員，專業(yè)的錄音棚，專業(yè)的后期制作設(shè)備和制作人員，以上一切都需要高額的成本。網(wǎng)絡(luò)配音從形成至今，其發(fā)展的基礎(chǔ)建立在普通人對(duì)這種藝術(shù)形式的熱愛上，沒有經(jīng)濟(jì)利益的制約。編劇，策劃，配音演員，后期，美工，這些人組成一個(gè)小劇組，沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，相互之間沒有見過面，通過網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)語音通信平臺(tái)來完成對(duì)劇目的理解完善與修改，最后制作出來的成品僅在相應(yīng)的專門論壇上，僅供交流，不做商用。

（2）劇本。劇本是一劇之本，它是所有演職人員進(jìn)行創(chuàng)作的憑據(jù)和依托。網(wǎng)絡(luò)配音廣播劇和傳統(tǒng)廣播劇的劇本有很大的區(qū)別：

1）作為傳統(tǒng)廣播劇的代表，在《刑警803》中，開篇的第一段：【狗叫聲，村民輕聲議論】；【老婦人】：大兄弟??！【老頭】：唉！【老婦人】：出什么事了？這半夜三更的？【老頭】：聽說老李頭出事了?！纠蠇D人】：什么？【老頭】：讓人給殺了……【老婦人】：老李頭？【老頭】：額……【老婦人】：讓人給殺了？ 【老頭】：是??！【老婦人】：誰干的這事啊……

2）網(wǎng)配劇《Crossing》――15章：【潘多拉】：（推門進(jìn)來）你醒了……睡了那么久，餓不餓？【盧平】：（習(xí)慣性地去握她的手，溫和地笑了）我這次睡到黃昏才醒？昨天晚上，我有沒有……【潘多拉】：（在床沿坐下，戒指閃光）你很安靜。他的狼毒藥劑非常有效?！颈R平】：（寬慰地松了口氣，然后很認(rèn)真地說）我餓了?！九硕嗬浚海ò咽殖榛貋恚┠俏胰嵋幌聼鯗o你…… 【盧平】：（看到潘多拉把手抽走，起身離開房間，頓時(shí)心里一寒）潘多拉……

從以上兩個(gè)劇本可以看出，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)配音的錄音、收音形式的特殊性，他的劇本更加詳細(xì)，每一句對(duì)白，編劇都會(huì)給出相應(yīng)的情感、場(chǎng)景以及動(dòng)作提示從而方便配音演員理解劇本，更好的表達(dá)情感。

（3）職能分工。在傳統(tǒng)廣播電臺(tái)的廣播劇節(jié)目中，劇本的選擇主要是靠導(dǎo)演來完成。導(dǎo)演作為全劇組的統(tǒng)帥者要充分地、深刻地理解劇本要表達(dá)的情感和內(nèi)容。傳統(tǒng)廣播劇的導(dǎo)演在廣播電臺(tái)文藝部門應(yīng)該是專職的工作人員，主要負(fù)責(zé)生產(chǎn)供播出用的廣播劇節(jié)目。導(dǎo)演要關(guān)心劇本的思想內(nèi)容如何，劇本中提出的問題是否明確，主題是否深刻，對(duì)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活有無推動(dòng)的意義，對(duì)廣大聽眾能否產(chǎn)生一定的審美愉悅，等等。在網(wǎng)絡(luò)廣播劇的制作劇組中，往往由策劃來擔(dān)任這一角色，而導(dǎo)演只負(fù)責(zé)督導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)配音的策劃只做自己喜歡的劇目，帶著對(duì)劇本的熱愛投入到藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，享受整個(gè)制作過程和制作成果。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上公開發(fā)招募工作人員的帖子，會(huì)有同樣喜歡這個(gè)劇本的配音演員和劇組其他成員和他組成臨時(shí)的劇組，而這種模式稱為個(gè)人?。涣硪环N模式是社團(tuán)內(nèi)部制作，一個(gè)大的社團(tuán)內(nèi)部會(huì)有固定的導(dǎo)演，后期和配音演員，他們會(huì)制作社團(tuán)內(nèi)部討論后集體決定要制作的劇目。

（4）聽眾。一部廣播劇的錄制最終目的是提供給電臺(tái)播出和供聽眾欣賞。聽眾在收聽的過程中潛移默化地得到教益，獲得美的享受。我國收聽受眾相對(duì)單一，一般是司機(jī)或者視力有障礙人士，但是隨著生活節(jié)奏地加快，都市白領(lǐng)對(duì)于業(yè)余時(shí)間的運(yùn)用也出現(xiàn)局限，很多時(shí)候只能使用耳機(jī)，但是這些人普遍沒有收聽廣播的習(xí)慣。這使得傳統(tǒng)廣播劇的傳播受到局限。都市白領(lǐng)在上班時(shí)間以及回到家里大多都對(duì)著電腦，造成眼部疲勞。很多人對(duì)影視劇的觀看能力是有限的，但是聽覺方面相對(duì)空白，許多人的選擇僅僅只是音樂和新聞，廣播劇的故事性和娛樂性可以更加豐富人們的精神世界。

3網(wǎng)絡(luò)配音團(tuán)隊(duì)核心人員的個(gè)人修養(yǎng)

（1）策劃。在錄制廣播劇的過程中，最重要的、最艱難的、最勞心費(fèi)力的是策劃。他必須帶著極強(qiáng)的責(zé)任心，全程協(xié)調(diào)整個(gè)制作過程，他必須與劇作者、演員和技術(shù)人員共同工作。策劃要站在聽眾的立場(chǎng)來對(duì)成品進(jìn)行全面的考核，一旦發(fā)現(xiàn)有不合理與不和諧的地方，要進(jìn)行修改或重新制作。

（2）配音演員。著名配音演員陳浩說：首先，普通話得說的好，第二就是你有很好的模仿能力和表現(xiàn)能力，最后還要具備一個(gè)技巧，就是能對(duì)的上所配人物的口型。在配角色的時(shí)候，會(huì)把很多情緒放進(jìn)去，還包括很多很激烈的動(dòng)作，對(duì)于這些情緒的表達(dá)，配音技巧就是看到他哭我就哭，看到他笑我就笑，只不過你語言的能力能不能左右你的聲帶，這一點(diǎn)是很重要的。在日本配音已經(jīng)形成一個(gè)從教育培訓(xùn)到衍生產(chǎn)品銷售的完整產(chǎn)業(yè)鏈，而在缺乏良好土壤的中國，只有堅(jiān)持自己的專業(yè)，并不斷吸取國內(nèi)外優(yōu)秀配音員的經(jīng)驗(yàn)，才能創(chuàng)造出這么多風(fēng)格迥異的音色來塑造人物。

（3）后期音效師。廣播劇也是音響藝術(shù)，要?jiǎng)?chuàng)作一部較完美的廣播劇，必須有一個(gè)總體藝術(shù)音響的設(shè)計(jì)藍(lán)圖。按照廣播劇主題思想的要求和人物個(gè)性的矛盾發(fā)展需要，編排戲劇情節(jié)的音響方案。音響效果直接影響到廣播劇的品質(zhì)和藝術(shù)效果，不能完全靠劇本的提示加些音響效果，要有自己的創(chuàng)意，要根據(jù)劇情，創(chuàng)作出編劇沒有寫出來的音響效果來。

（4）海報(bào)與宣傳。目前的網(wǎng)絡(luò)廣播劇制作環(huán)境中，有極大一部分劇組對(duì)劇目時(shí)使用的海報(bào)和網(wǎng)頁編輯不太重視，這其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)。海報(bào)相當(dāng)于是一部廣播劇的外包裝，優(yōu)秀的海報(bào)和劇貼編輯會(huì)使不熟悉劇組和劇本的聽眾對(duì)劇有一個(gè)良好的初步的認(rèn)識(shí)，據(jù)調(diào)查顯示，90%的聽眾對(duì)于不熟悉的故事是否下載收聽的重要依據(jù)就是海報(bào)，多數(shù)聽眾表示優(yōu)秀的海報(bào)會(huì)成為他們下載收聽劇目的動(dòng)力。

4網(wǎng)絡(luò)配音制作中呈現(xiàn)出的問題

目前為止，網(wǎng)絡(luò)配音廣播劇劇本多以小說改編為主，少有原創(chuàng)。改編方式多數(shù)都以原小說為基礎(chǔ)，將對(duì)話摘出，使故事情節(jié)流暢即可，甚少出現(xiàn)在故事結(jié)構(gòu)上大刀闊斧式的改編。當(dāng)然，這與原小說作者的授權(quán)范圍也有關(guān)系。這就導(dǎo)致了很大一部分網(wǎng)絡(luò)廣播劇制作完成后，聽眾表示聽不懂或者聽不下去。編劇太過于依賴小說原本，導(dǎo)致失去了在有限的時(shí)間內(nèi)抓住聽眾的能力。如何竭盡所能制造懸念成為了編劇要攻克的重點(diǎn)問題，由此，我們可以嘗試電影、電視劇乃至新聞專題片的敘事方式，使普通的故事也懸念層出，引人入勝。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)劇配音演員的錄音形式其實(shí)并不利于相互切磋演技，更有的配音演員完全不聽劇，他們只享受這個(gè)平臺(tái)帶給他們的高人氣和虛榮感，玩票性質(zhì)大于專業(yè)性質(zhì)，作為一個(gè)前期工作人員，我特別希望可以把劇組的演員約在一起討論一下個(gè)人對(duì)劇本的理解，并且達(dá)成共識(shí)，但是就這樣一個(gè)基本的愿望在目前這個(gè)以興趣為聯(lián)系的工作組中也是極難實(shí)現(xiàn)的，網(wǎng)絡(luò)既給了我們便利，也帶給了我們麻煩，缺失了現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系和法律合約的約束，網(wǎng)絡(luò)中的合作關(guān)系變得更加脆弱，這就要求策劃有極強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，不厭其煩的去聯(lián)系多方相關(guān)人員，盡量避免在創(chuàng)作的過程中閉門造車。而劇組成員沒有經(jīng)濟(jì)的約束，使得一些沒有責(zé)任心的人無法堅(jiān)持完成劇目，所以網(wǎng)配圈里未完成的作品也數(shù)不勝數(shù)。因?yàn)橹饕獎(jiǎng)?chuàng)作人員的年齡普遍偏低，使得作品的種類多為言情，不能給作品以精神層面上的高于情愛的社會(huì)意義，立意較淺薄，娛樂大于反思。如何引導(dǎo)成為目前最大的問題。

5總結(jié)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)配音發(fā)展至今，已呈現(xiàn)與商配交融之勢(shì)，不乏專業(yè)的配音演員隱于其中，每天都會(huì)有四五部作品，其中不乏精品。這是一個(gè)最好的時(shí)代，文化思潮欣欣向榮，信息傳遞如飛，只有想不到?jīng)]有做不到，每天都有新人加入，逢年過節(jié)更是井噴一般，從制作團(tuán)隊(duì)、制作模式到后期技術(shù)都可以說已成熟。這是一個(gè)最差的時(shí)代，除了少數(shù)突破之作仍在尋求新的發(fā)展方向，大多數(shù)還是原地打轉(zhuǎn)，自娛自樂，整個(gè)圈子良莠不齊，提升動(dòng)力不足。網(wǎng)絡(luò)是自由的，想來就來，想走就走，于是一批又一批自身品位提高卻得不到滿足的人走了，一批又一批新人進(jìn)來，在我們面前呈現(xiàn)的就是這樣一幅永遠(yuǎn)朝氣蓬勃的畫面，永遠(yuǎn)在噴涌，卻沒有人去擠這個(gè)瓶頸。

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[3] 崔小萍.崔小萍廣播劇選集[C].秀威科技股份有限公司，2010.

篇9

關(guān)鍵詞：播音主持；主持人；語言藝術(shù)；職業(yè)素養(yǎng)

在電視信息傳播中，主持人要具備多種能力：語言表達(dá)能力、現(xiàn)場(chǎng)控制能力、全局駕馭能力等，而播音員與主持人相比較，要相對(duì)輕松一些，不需要具備幕前的專業(yè)表演能力，也不需要具備現(xiàn)場(chǎng)控制能力等，而是需要對(duì)信息文本了解與滲透，并且適當(dāng)對(duì)文本中添加一些情感元素或者將殘缺的內(nèi)容實(shí)施填補(bǔ)，使之形成比較完整的信息內(nèi)容，雖然兩者的工作形式上有很大的差異，但是對(duì)各自的素質(zhì)以及職業(yè)素顏要求都一樣高，同時(shí)也都需要具備專業(yè)的藝術(shù)內(nèi)涵。

1播音員與主持人的不同與相同之處

在電視節(jié)目主持過程中，播音員與支持人的作用都非常重要，兩者之間有共同的相似點(diǎn)，也有不同之處，就拿電視信息傳播來說，在形式上就有很大的區(qū)別，如：主持人需要對(duì)所主持的內(nèi)容全面掌控，通過自己的表現(xiàn)與節(jié)目播出要求將信息完整的表達(dá)出來，這就需要主持人具有極強(qiáng)的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)控制能力，并能夠?qū)ΜF(xiàn)場(chǎng)各種環(huán)境以及突況有良好的反應(yīng)能力，讓節(jié)目流程能夠完整的、順利的進(jìn)行與結(jié)束。播音員則不需要具備對(duì)節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)能力、表演能力以及駕馭能力，只需要對(duì)節(jié)目人本的內(nèi)容完全掌握與了解，并能夠適當(dāng)?shù)奶砑右恍﹦?chuàng)新內(nèi)容，讓節(jié)目更富有鮮活、生命、新穎等特點(diǎn)，提高節(jié)目?jī)?nèi)容的質(zhì)量，再利用聲音的形式將處理好的信息有效傳播即可。

2播音主持的語言藝術(shù)

2.1播音語言口語化

我國電視事業(yè)已經(jīng)得到了良好的發(fā)展，同時(shí)社會(huì)語境也在不斷發(fā)展，并且形式逐漸多樣化，因此對(duì)播音主持的語言表達(dá)方式也有了新的要求，不斷創(chuàng)新、不斷更新，這與傳統(tǒng)的播音主持存在很大的不同。傳統(tǒng)的播音中，主持人要對(duì)剛與柔的語言表達(dá)方式相互兼容，所表達(dá)的信息樸實(shí)簡(jiǎn)單，讓人們對(duì)其信息容易理解、滲透，而當(dāng)今語境環(huán)境下，播音主持的語言表達(dá)形式也發(fā)生了形式的改變，要從傳統(tǒng)的樸實(shí)、簡(jiǎn)單、單一的表達(dá)形式中轉(zhuǎn)向?qū)徝?、趣味等特點(diǎn)方面發(fā)展。雖然語言形式有了變化，但始終圍繞的本質(zhì)卻沒有改變，無論是傳統(tǒng)時(shí)期，還是現(xiàn)今時(shí)代，對(duì)信息的傳播都以滿足大眾需求，以服務(wù)為原則的主持理念，因此，播音語言口語化也得到了大眾的認(rèn)可與接受。但是播音主持語言和普通語言之間畢竟存在著很大的差別，因此對(duì)口語化的加入也需要慎重考慮，要建立在保持主持語言專業(yè)性的基礎(chǔ)上。播音主持口語化的控制與表述能力也可以稱之為是對(duì)播音主持人員的播音水平的評(píng)價(jià)，包括對(duì)播音主持人員的個(gè)人素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)等方面的評(píng)價(jià)，所以，要求播音主持要具有良好的語言基礎(chǔ)，對(duì)語言表達(dá)規(guī)律和語言掌控技巧，以及語言發(fā)聲過程中的氣息、腔調(diào)等多元素的運(yùn)用更要靈活掌握，要充分的對(duì)語言、口音、口腔、氣息等多種技巧合理利用，讓語言表達(dá)更富有情感、活力，更好的吸引群眾的喜愛之心，因此，可以說播音主持在具備語言能力的基礎(chǔ)上，還要具備良好的藝術(shù)能力。

2.2播音語言時(shí)尚化

時(shí)尚化主要是針對(duì)播音員來說的，表現(xiàn)的是播音員的境界。追求時(shí)尚是很不容易的，必須要能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)播音語言的輕松駕馭。另外，時(shí)尚性也是播音語言個(gè)性化的一種體現(xiàn)，要想成為優(yōu)秀的播音主持人，就必須在掌握節(jié)目特點(diǎn)基礎(chǔ)上對(duì)自己的語言特點(diǎn)進(jìn)行綜合，這樣才會(huì)使播音語言具有自己的獨(dú)特風(fēng)格；同時(shí)，播音主持也不能禁錮自封，要緊跟社會(huì)步伐，不斷更新播音語言，這樣才能使播音主持語言更具有時(shí)尚性。隨著各地交流越來越頻繁，各種語言不斷滲透入不同的地區(qū)，我國的播音主持中也出現(xiàn)了方言腔語言，這可能不會(huì)被大多數(shù)人或?qū)＜艺J(rèn)可，甚至遭到了批判，但是在有些主持人看來這卻是一種時(shí)尚，當(dāng)然我們也不能全盤否定，必須要理性分析。在現(xiàn)實(shí)生活中這種現(xiàn)象是很常見的，經(jīng)常會(huì)從外界或國外引入時(shí)尚，由于當(dāng)?shù)貙?duì)此比較陌生就會(huì)感到新穎，所以就會(huì)比較受歡迎，這經(jīng)常會(huì)被理解為一種時(shí)尚。由于播音主持語言服務(wù)于社會(huì)，所以能夠體現(xiàn)社會(huì)，因此其在交流性以及包容性等方面有很大的擴(kuò)展性。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，地區(qū)之間的交流也來越頻繁，出現(xiàn)了很多種語言，國外語言、地方方言、港澳臺(tái)語言甚至是網(wǎng)絡(luò)語言，這些語言對(duì)于播音主持語言都有一定的影響，主持人在這些語言的影響下變得多種多樣，形式不一。時(shí)尚之所以成為時(shí)尚就是因?yàn)閭€(gè)性，與大眾化相反，如果某種時(shí)尚被大眾普遍接受，我們就不能再稱之為時(shí)尚了，因?yàn)闀r(shí)尚永遠(yuǎn)是部分人的認(rèn)可，在認(rèn)可過程中，如果一種時(shí)尚慢慢的被大眾所接受，那它的時(shí)尚性也將瀕臨滅亡。例如，新聞傳播的形式一般都是播報(bào)新聞，所以新聞就顯得比較個(gè)性，因此就可稱之為一種時(shí)尚，但是如果說新聞逐漸被電視官博所接受演變成為一種主要的播報(bào)方式，那么它的時(shí)尚性就消失了，這也暗示著將會(huì)有另外一種新型播報(bào)形式出現(xiàn)?？傮w來說，時(shí)尚最大的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在個(gè)性化及新奇感，所以在播音主持方面，我們?cè)谧非髸r(shí)尚的同時(shí)，一定要認(rèn)清時(shí)尚的本質(zhì)特性，避免走偏走錯(cuò)。2.3配音語言多樣化配音的種類很多，本文所說的配音主要是解說詞，為電視節(jié)目中呈現(xiàn)的畫面給予解說，而我們平常所看電視劇的人物配音不屬于該范疇。每個(gè)時(shí)代或多或少都會(huì)有自己的經(jīng)典，配音也是一樣，在配音界比較經(jīng)典的應(yīng)該就是二十世紀(jì)八九十年代趙忠祥解說的《動(dòng)物世界》，現(xiàn)在回想起來，該聲音還回蕩在腦海中，所以被當(dāng)作經(jīng)典。但如今，社會(huì)發(fā)展如此之快，社會(huì)語境也變化莫測(cè)，配音語言也隨之變得多種多樣異彩紛呈。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有兩種，一方面是電視節(jié)目方面的變化，電視節(jié)目隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也開始大規(guī)模產(chǎn)生，其中角色的分化也越來越細(xì)，以前從事播音工作的播音員很多開始從事專門的配音工作；另一方面是大眾方面的原因，隨著社會(huì)語境的不斷變化，大眾的需求種類也不斷增多，人們的審美觀也出現(xiàn)了很大的變化，這就要求配音工作隨之變化。

3結(jié)論

在社會(huì)和諧發(fā)展、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定提升的背景下，我國各行業(yè)都在發(fā)生著適應(yīng)時(shí)代的變化，當(dāng)今語境領(lǐng)域也有了新的改變，播音主持的語言藝術(shù)形式逐漸多樣化，口語化視為語言藝術(shù)的重點(diǎn)，不僅要具備時(shí)尚特性，還要具備一定的創(chuàng)新能力，加大語言活躍性。目前，語言藝術(shù)已經(jīng)成為全球化發(fā)展形式，口語化系列中也含有眾多國家的語言、各地方的方言等。在未來的發(fā)展中語言藝術(shù)還會(huì)深入更多的形式，這就需要我們能夠站在理性的角度去分析每一種新形式，讓語言藝術(shù)得到多元化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇10

隨著《集結(jié)號(hào)》在全國乃至世界的吹響，那個(gè)重情重義、堅(jiān)持信念、永不放棄的谷子地深深地烙在了每一個(gè)觀眾的心里，張涵予也憑借成功地塑造了谷子地這個(gè)角色，終于從馮小剛的御用客串“熬”到了獨(dú)扛大旗，著實(shí)地火了一把。

從北京頑主到配音演員，從下海經(jīng)商到馮小剛的御用演員，這一路走來，成功對(duì)于已經(jīng)年逾不惑的張涵予來說，來得似乎晚了點(diǎn)，但這個(gè)北京漢子自嘲地說：“千年的鐵樹開了花，但是可能這花兒開得實(shí)在，比較穩(wěn)?？赡苡腥硕畾q就一炮紅了，我天生沒有這個(gè)命，天上掉餡兒餅這種事在我這兒發(fā)生是不可能的。但是機(jī)會(huì)總是會(huì)給我的。做演員就是在等待機(jī)會(huì)，你有準(zhǔn)備，然后有機(jī)會(huì)的時(shí)候你能夠抓住。谷子地就是我抓住的機(jī)會(huì)。”

北京頑主的配音時(shí)代

生在皇城根，長(zhǎng)在紅旗下的張涵予是地道的北京人。四五歲的時(shí)候，張涵予就表現(xiàn)出了對(duì)文藝的特殊才能，電影看一遍就能背下大段的臺(tái)詞，京劇聽一遍就能跟著唱下來。唱戲上癮的他總是拽著大人鬧著要表演樣板戲。剛開始家人覺得他小，也就隨著他，后來張涵予開始上學(xué)了，父母覺得這樣很耽誤功課，就開始?jí)褐扑?，這讓張涵予很沮喪。雖然作為一個(gè)攝影師，張涵予的父親也算是半個(gè)電影人，但他仍然固執(zhí)地認(rèn)為文藝是個(gè)不穩(wěn)定不靠譜的行業(yè)。

父親的強(qiáng)烈反對(duì)，讓從小就叛逆的張涵予非常反感，所以他一有空就不在家待著，而是跑到離天安門特近的姥姥家去“避難”。那是一個(gè)典型的老北京院子，也是張涵予最早的藝術(shù)“搖籃”。除了會(huì)唱愛唱京劇的姥姥以外，張涵予的幾個(gè)親戚也都是從事文藝工作的，名頭最大的應(yīng)該屬他的舅爺，也就是張涵予媽媽的叔叔――著名話劇表演藝術(shù)家于是之先生，這樣一個(gè)高山仰止的人物對(duì)于張涵予來說是可望而不可即的，但他的影響力卻一直在潛移默化地影響著他。除此之外，張涵于的另一個(gè)舅爺可能對(duì)他的影響更加直接一點(diǎn)，他就是上海電影譯制廠的老配音演員于鼎先生。

20世紀(jì)70年代，剛剛上初中的張涵予正逢文藝百花齊放的時(shí)期，國內(nèi)引進(jìn)了一批外國電影，像那時(shí)候家喻戶曉的《追捕》和《佐羅》都給張涵予留下了深刻的印象，電影里高倉健那面無表情的硬朗男人形象，阿蘭?德隆瀟灑帥氣的挺拔身姿，讓中國人第一次體會(huì)到了偶像的魅力，這在那個(gè)藝術(shù)生活貧乏的時(shí)代所造成的沖擊力可想而知?？墒牵o張涵予留下最深刻印象的并不是這些，而是他們背后的配音，特別是《追捕》里反角堂塔的配音――邱岳峰先生那低沉磁性的聲音把他完全震住了。從那開始，當(dāng)一個(gè)配音演員就成了他人生中最大的夢(mèng)想。

那陣子，每天放學(xué)后他就跑到電影院去，五分錢一張票，反復(fù)地看《追捕》，反復(fù)地記臺(tái)詞，背臺(tái)詞，學(xué)邱岳峰的語音語調(diào)，邏輯重音，再加上他本來就有背臺(tái)詞快的本事，很快他就成了“模仿專業(yè)戶”，同學(xué)們都說他學(xué)的聲音真是神了，和電影里的一模一樣!得到了周圍人肯定的張涵予更加堅(jiān)信自己就是“吃這碗飯的”，一門心思想往配音行業(yè)里面鉆。那時(shí)候中國只有上海和長(zhǎng)春兩家電影譯制廠，北京并沒有電影譯制廠。正在他不知道怎么辦才好的時(shí)候，突然聽說中央電視臺(tái)要成立一個(gè)譯制組，張涵予就開始四處打聽，終于找到了當(dāng)時(shí)在電視臺(tái)工作的白老師，也就是張涵予小學(xué)的大隊(duì)輔導(dǎo)員，于是張涵予把他提前錄好的一盤磁帶交給了白老師，讓他推薦給中央電視臺(tái)譯制組的一位導(dǎo)演。沒想到，他竟被中央臺(tái)的導(dǎo)演看中了，開始了他的配音生涯。張涵予配的第一個(gè)角色是一部巴基斯坦的故事片《不，現(xiàn)在還不》，那時(shí)候他才上初三，卻讓他為片中一個(gè)50多歲的老人配音，結(jié)果張涵予一遍就配過了，導(dǎo)演激動(dòng)地抱著他說：“這小子，可真聰明!”

從此之后張涵予便一發(fā)不可收。接連不斷的配音工作讓還在上中學(xué)的張涵予有了相當(dāng)不錯(cuò)的收入。每次配音的報(bào)酬大概是幾十塊錢，這在當(dāng)時(shí)人們平均月工資也不過幾十元的80年代是相當(dāng)了不得的，尤其是對(duì)于一個(gè)孩子來說。有一次張涵予給52集的動(dòng)畫片《三千里尋母記》連續(xù)配了4個(gè)月的音，配完之后，組里一下子就給了他700塊錢的報(bào)酬!好家伙，這可了不得，張涵予自豪得不行。

即便如此，張涵予的父親還是不滿意，在他的腦海里，那個(gè)年代沒有一個(gè)正式的工作是不行的，必須要有個(gè)鐵飯碗才保險(xiǎn)，于是張涵予就報(bào)考了煤礦文工團(tuán)的演員班。雖然這個(gè)演員班是在中央戲劇學(xué)院招生，老師和上課的地方也都是在中戲，但它并不同于中戲的表演系，他們沒有自主選擇的權(quán)利，畢業(yè)以后必須要留在煤礦文工團(tuán)話劇團(tuán)當(dāng)演員。這時(shí)候，上海電影譯制廠和中央電視臺(tái)都想要他，團(tuán)里卻死活不放人，為此，張涵予還鬧了很長(zhǎng)時(shí)間的別扭。于是，當(dāng)時(shí)煤礦文工團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)瞿弦和就在團(tuán)里蓋了個(gè)錄音棚，對(duì)他說：“涵予你哪也別去了，就跟這配音。”他最后還是留在了團(tuán)里，開始了長(zhǎng)達(dá)10年的配音生活。

夢(mèng)開始的地方

90年代初期，中國從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)大步邁入了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，正是出國潮和經(jīng)商潮最為鼎盛的時(shí)期，遍地是黃金，到處是誘惑。對(duì)于已經(jīng)干了10多年配音工作的張涵予來說，這份工作的吸引力也不再像最初想像的那樣充滿激情了。1990年，張涵予毅然選擇了到澳大利亞出國留學(xué)，不過現(xiàn)在回憶起來，那段留學(xué)的日子是很痛苦的，人就是盲目地往外奔，但奔出去，又好像一下子失去了方向，就這么在那混了一年多就回國了。

回國之后，張涵予還陸陸續(xù)續(xù)地在做著配音工作，配的大都是像《沉默的羔羊》、《拯救大兵瑞恩》、《指環(huán)王》這樣的大片，但這時(shí)候配音對(duì)他來說就是一個(gè)行當(dāng)，賺錢吃飯的家伙而已，與藝術(shù)、與理想無關(guān)了。年齡一天天的大起來，不甘于寂寞的他總想干點(diǎn)有創(chuàng)造性的東西，但做電影明星，張涵予卻是怎么也沒有想過的，他覺得那離他太遙遠(yuǎn)了，所以不太敢奢望這個(gè)。于是后來他在朋友的“慫恿”下下海做起了生意，也賺了點(diǎn)錢。張涵予回憶說，“這對(duì)我來說是個(gè)很痛苦的過程，就是賺了錢我也覺得不快樂?？赡苁桥c我們家遺傳的血液不般配，我們一家子都是與影視戲劇有關(guān)的，沒有一個(gè)人做生意。我不適合干這個(gè)，每天和不同的人打交道，無論喜不喜歡都得賠笑臉，拍馬屁，來回胡嚕，真是人在江湖身不由己。后來趕上亞洲金融危機(jī)，全賠了，就發(fā)誓再也不干了?！?/p>

1993年的時(shí)候，國內(nèi)的電影、電視劇都開始蓬勃發(fā)展，張涵予突然覺得自己學(xué)的專業(yè)是演員，為什么老是干配音呢，于是有了往幕前發(fā)展的想法?？墒嵌嗄隂]有接觸演藝行業(yè)了，根本沒有人認(rèn)識(shí)他，有了機(jī)會(huì)也想不起來他，所以 張涵予開頭很難，四處碰壁，這一耽誤就又是5年的時(shí)間。

1998年的冬天，導(dǎo)演葉京要籌拍一部電視劇《夢(mèng)開始的地方》，傅彪和丁志誠兩個(gè)人已經(jīng)進(jìn)了劇組，只差男主角宋建軍的演員還沒有著落。來面試的人葉京都不滿意，因?yàn)檫@部戲?qū)懙氖潜本┐笤汉⒆拥纳?，主演一定要有北京人那股子勁兒。正在一籌莫展的時(shí)候，傅彪突然想起了張涵予，就向葉京推薦說：“這個(gè)人要是再不行，就真的沒人了!”結(jié)果當(dāng)葉京看到這位“北京頑主”之后，著實(shí)地驚喜了一把。雖然張涵予很久沒有接觸過表演了，技巧很生疏，但好在這個(gè)角色是本色演出。張涵予往那一站，一說話，就是那個(gè)人，沒什么可愣演的。正巧，當(dāng)時(shí)這部戲的藝術(shù)顧問是馮小剛，張涵予的出色表現(xiàn)給馮小剛留下了深刻的印象，馮小剛對(duì)他說：“涵予，找機(jī)會(huì)咱倆合作一個(gè)，我喜歡你演戲的路子，我就喜歡你演戲的那股子勁兒?！?/p>

就這樣，張涵予順理成章地在馮小剛那年的賀歲劇《沒完沒了》中客串了一個(gè)朋友，開始了他的御用客串生涯，《大腕》、《手機(jī)》直到《天下無賊》他是一個(gè)都不落。除了馮小剛的電影外，張涵予也開始慢慢地在電視劇以及一些小制作的電影中主演或客串一些角色。但張涵予并沒有像其他剛出道的演員一樣那么急躁，什么戲都接，因?yàn)樗幌氚蜒輵蛞沧兂上衽湟粢粯拥墓ぷ鳎窍胨茉煲恍┱嬲娜宋?，他希望能夠成為像馬龍?白蘭度、羅伯特?德尼羅式的演員，他喜歡他們那種忘我的表演精神和寬廣的戲路，所以不管是大角色還是小角色他都一樣認(rèn)真對(duì)待，盡心地演好。張涵予很少演重復(fù)的角色，比如《夢(mèng)開始的地方》結(jié)束后，無數(shù)飾演軍人的戲找他；演完《貽笑大方》，就又有一大堆的混混角色戲找他，這些他都不接。他不想被人就此定為什么什么“專業(yè)戶”，他認(rèn)為那是被定型了，對(duì)一個(gè)演員來說，是很可怕的事。一晃又是近10年的時(shí)間，角色沒少演，圈里的名聲也一點(diǎn)一點(diǎn)地累積了起來，但是一直沒有火的機(jī)會(huì)。直到看到《集結(jié)號(hào)》的劇本，張涵予知道機(jī)會(huì)終于來了……

老江湖吹響“集結(jié)號(hào)”

《集結(jié)號(hào)》從拍攝到上映，有個(gè)驚人的巧合――四個(gè)“12月19日”。2006年12月19日《集結(jié)號(hào)》拍攝了前半段戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，打響的第一槍：谷子地挖煤挖到一半的時(shí)候，孫桂琴跑來念的那封民政局的信日期是12月19日：第三個(gè)是上海首映的日期是2007年12月19日：最后一個(gè)，1958年12月19日，這天是張涵予的出生日期。

時(shí)間回到2006年的3月，張涵予第一次從馮小剛手里拿到劇本，從第一頁起，畫面就全部出現(xiàn)在張涵予的腦子里，看了不到一半的時(shí)候，不知道此時(shí)是谷子地靈魂附體還是張涵予淤積多年的感情一下子全都爆發(fā)了出來，他的眼淚決堤而下。當(dāng)馮小剛推開房門，看到扎在被窩里哭得昏天黑地的張涵予時(shí)，他愣了，呆呆地站在那看了半天，愣是一句話沒說出來。但是谷子地這個(gè)角色并不是給張涵予的，而是要讓他演趙二斗。后來有一次他們?cè)谡剳虻臅r(shí)候，馮小剛問張涵予：“你覺得這十幾個(gè)角色誰和你最貼，你最想演誰?”張涵予馬上說：“要不也讓我試試谷子地?”面對(duì)張涵予熱切的眼神，馮小剛沒有言聲。

張涵予說：“我認(rèn)識(shí)馮導(dǎo)十年了，從來沒跟他提過一次我要演誰這樣的要求，因?yàn)槲也辉敢饨o別人造成壓力。如果他覺得你合適，需要你的時(shí)候，這是順其自然的事情。但谷子地這個(gè)人物不一樣，從來沒有哪個(gè)角色讓我這么渴望過。他不同于我們以前看到的那種高大全形象的英雄人物，而是更像一個(gè)真實(shí)生活在現(xiàn)實(shí)中的人?！彪m然馮小剛也覺得這個(gè)角色張涵予是最適合的角色，但是這么大的投資，導(dǎo)演一個(gè)人做不了主。制片方希望要一個(gè)有票房號(hào)召力的演員來演，可是最后試了很多的演員都不理想。

在面試谷子地角色的時(shí)候，張涵予是作為趙二斗和他們配戲，自己越配越憋屈，越配越覺得這個(gè)角色非自己莫屬。就在這時(shí)候事情終于有了轉(zhuǎn)機(jī)，馮小剛通知張涵予說，組織決定不用明星了，不用票房大腕了，開始啟用新人。張涵予一下子感到機(jī)會(huì)又來了，當(dāng)然這個(gè)選角的甄別過程又是相當(dāng)?shù)穆L(zhǎng)，這中間制片方以及創(chuàng)作組又有了多次的動(dòng)搖，舉棋不定，馮小剛也擔(dān)心地和他說過：“我最擔(dān)心的就是你北京大院孩子的習(xí)氣，你往那一坐一說話就是一頑主。谷子地身上可不能有一絲一毫這種氣息，需要你脫胎換骨?！睆埡鑸?jiān)定地對(duì)馮小剛說：“你不讓我演，你怎么知道我演不好呢?!”幾經(jīng)周折之后，這個(gè)角色最終還是回到了張涵予的手中。

功夫不負(fù)苦心人，張涵予最終不負(fù)眾望，隨著《集結(jié)號(hào)》的全國大賣，他的表演也得到了鋪天蓋地的贊譽(yù)。現(xiàn)在人們都說張涵予和導(dǎo)演馮小剛、編劇劉恒和王中軍這個(gè)組合是做了一個(gè)很成功的加法。這一切是機(jī)緣巧合，也是命中注定，張涵予堅(jiān)信這點(diǎn)。他覺得谷子地這個(gè)人物不能用技巧去演，那樣觀眾就很可能用技巧去看，打動(dòng)不了人，必須要用真情實(shí)感，所以到現(xiàn)在拍完這部戲已經(jīng)一年多了，他還是沒從這個(gè)角色中鉆出來。張涵予說自己就好像患了人格分裂，谷子地的陰魂也好，自己的心魔也罷，這個(gè)角色已經(jīng)在他的心里扎下了根，再也揮之不去了。他說：“今后，我想會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間，或許是永遠(yuǎn)，谷子地將會(huì)活在我的心里?！?/p>