導語：如何才能寫好一篇高中必備輔導書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：課外輔助資料；思維；教材；知識

一、課外輔助材料在中學化學教學中的作用

在教學中，我們需要加強對化學教輔圖書方面的選購和使用的指導。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，面對升學的壓力，有73%的學生會經(jīng)常使用課外輔導，但是市場上眾多的課外輔導性的資料讓我們無所適從，所以我們要指導學生對自己在學習中暴露的弱項進行學習，一定要選購一些課外或者單元檢測的輔助資料。在輔導書的使用過程中，我們要突出化學教材中的重要作用，彌補教材中的不足，但是教師在教學中一定要以主教材為準，不能本末倒置。同時，還需要用好輔導書的習題答案，讓學生對所看的題進行相應的分析和審題。我們需要先進行獨立地求解和思考，然后找到其中的答案，發(fā)現(xiàn)其中的不足，這樣才能真正地訓練，并更快地提高學生的學習水平。

1.“一例題一習題”的輔導書的種類

“一例題一習題”的輔導書，它的種類相對比較多，通常情況下是根椐教材的進度進行編寫的，它與人教版的配套輔導書編寫的比例類似。學生可以根椐自己的學習情況進行選用，對化學習感到困難的學生，可以選擇這類輔導書。教師應該極力推薦這類課外書籍，比如，學生在學習中遇到難題的時候，可以翻開此書中自己正在學習的章節(jié)和例題，看看是否比自己在課堂上學習的更豐富和更詳盡，然后盡可能地讓自己的思維更加清晰和系統(tǒng)。如果認真學習一小段之后，學生會覺得有新鮮感，這樣對自己的思維也會有很大的啟發(fā)。

例題：寫出Na2CO3（碳酸鈉）和NaHCO3（碳酸氫鈉）兩者的比較。

2.“習題一解答型”學習輔助書

“習題一解答型”學習輔助資料，這類書籍需要按教材的章節(jié)順序進行編排，可以提供更多的練習，一般情況下這類解答部分都是非常詳盡的。有些學生對記憶當中的知識點和規(guī)律相對比較熟練，那么就可以開拓思路，但是遇到疑難問題的時候，有些學生學習相對比較困難，不能很快理清思路。教師則需要引導學生進行思考，學生就需要借助學習輔導書，盡可能地理清自己的思路，如果方法掌握學生并不是很熟練，那么我們就需要選用解答更詳細的部分，通過多樣化的練習提高自己的學習水平。

二、課外資料書輔助中學化學教材教學的好處

課外資料書一般可以不求多，但是一定要有，必要的課外資料書一兩本就可以了，同一類的課外資料書一般都是按照教學大綱進行編寫，而且內(nèi)容上差異并不大。因此，教師可以根椐自己的教學特點進行選擇，課外資料書只能當作學習輔助的讀物，在教學中，教師不能夠過分依賴課外資料書，而需要培養(yǎng)學生獨立思考的能力。如果有的學生把參考書當作做作業(yè)的標準答案的工具，不對習題進行思考，那么課外資料就起不到輔助化學教材教學的作用。

1.形成個性化學習

依據(jù)新課程改革的發(fā)展形勢，化學教學的課外資料的應用是一個成功的教學模式改革，化學課外資料如何應用，需要教師引導學生去自主學習化學方案，并充分調(diào)動學生的學習化學的主動性，引導學生去探究學習，從而激發(fā)學生的思維。學生能夠解決實際的問題，并在學習中感受到學習化學的喜悅。我們知道，編寫化學教學的課外資料，教師需要按照學生的知識水平和習慣，設計探究學習問題的層次。課外資料可以幫助學生找到引導的步驟和例題解析，每個學生學習特點不一樣，教師只有對學生學習的方法進行指導，并要求學生做到思想和方法的緊密結合。化學教學的課外資料書，需要學法與教法的結合，教師指導與學生的學習需求結合，教師也可以通過統(tǒng)一指導與個別指導進行結合，這樣才能建立一個縱橫交錯的學習方法，并促進學生全面地掌握正確的學習方法。因此，教師要引導學生不斷地學習，在教學過程中進行不斷的總結，然后從課外資料書找到學習的技巧，并在摸索中找到符合自己想法的學習方法，不斷地發(fā)展學生自主學習的能力。

2.選擇合適的課外輔助資料書

面對市場上種類繁多的學習資料書，教師需要進行選擇，一般市場上的中學會考復習輔導書和同步學習輔助用書，這兩種用書的用途都有不同，使用同步學習輔導型的資料書對于學生來說非常重要，主要是這類書可以按照化學教學知識的難度由淺到深地編寫，所以對于一些理解性的問題、規(guī)律、方法是無法在課本當中全部寫出的，比如高一年級化學課本中的第一章是《化學反應及其能量的變化》，重點是學習氧化還原反應和離子反應這兩個內(nèi)容，由于剛上中學的學生化學知識還不夠，但是課本上只是闡述了氧化還原反應和電子轉(zhuǎn)移等方法，所以課外輔導資料則明顯彌補了教材中的不足，它在后續(xù)的教學中，課外輔導資料書可以幫助教師對重要物質(zhì)性質(zhì)進行分析，還對金屬和非金屬的活動性的順序等內(nèi)容進行必要的歸納和總結，同時結合實例，使學生能夠更快地掌握有關氧化還原反應，并在具體問題中進行靈活運用。

3.學生要學會選擇適合自己的化學教材教學

學生要想迅速地提高自己的水平，就必須選擇一本適合自己的課外資料書，輔助自己的學習。由于是與教材配套的輔導用書，所以要具備一定的權威性，比如人民教育出版社出版的學生用書，如各年級的《能力培養(yǎng)與測試》《素質(zhì)教育新學案》等，都是學習化學的必備書，所以這些書籍對各節(jié)的“學習方法和要求”“學習中的重點、難點”都有非常詳細的分析，同時還安排了“能力達標訓練”“強化能力訓練”等不同層次的練習，這樣可以使學生實現(xiàn)對綜合知識的自我檢測。

總之，化學學科是一門理性學科，對于教師來說，使用課外輔導資料輔導化學教材的教學，需要注意化學學科的特點。任何教學主要是以課內(nèi)學習為主，而輔助資料書只能夠當作是參考。教師需要引導學生需要充分利用化學課的時間，認真去聽講，然后深入地思考發(fā)現(xiàn)的問題。在教學中，學生可以借助資料與教師進行詳盡討論，得到教師的幫助，但是切不可因為有了課外資料書就放松了課堂學習，課外資料書只能作為自習和課堂教學的輔助。

參考文獻：

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【關鍵詞】圖書室管理；對策與建議

一、當前中小學圖書室管理與建設現(xiàn)狀

中小學圖書室作為服務教育教學、教育科學研究的重要辦學條件，是基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，是均衡合理配置教育資源的重要內(nèi)容，是師生獲取信息資源不可或缺的重要途徑，對于保障教學、服務教學、改善教學，提高學生自主學習能力和終身學習能力，促進教師專業(yè)成長和學生全面發(fā)展具有重要作用。然而現(xiàn)在很多中小學圖書室發(fā)揮其作用同時，仍存在大量問題：

1.圖書室的建設規(guī)模與學校師生規(guī)模不成比例

很多中小學對圖書室的重要性認識不足，圖書室間數(shù)、面積和學生、教師設座與要求差距很大且閱覽環(huán)境不佳。尤其是農(nóng)村小學，館舍規(guī)模小，設施簡陋，幾張舊桌椅，幾個舊書架，便美其名曰“圖書室”。還有一些圖書室形同虛設，一年之中大部分時間是“鐵將軍”把門，這些圖書室多數(shù)是為了應付上級檢查，完成規(guī)定的指標。更有些是利用廢舊的教室，面積過于狹小，且光線不好，閱覽環(huán)境較差，嚴重影響學生借閱圖書的積極性。

2.圖書室的文獻資源相對單一

長期以來，由于經(jīng)費、管理等的局限性，許多中小學圖書室的藏書體系不夠合理，中小學圖書室藏書數(shù)量不足、種類單一，且其中不乏大量陳舊過時、無人問津的圖書，而新近出版的書籍以及文學、科普類等適合中小學生閱讀的書較少。藏書基本以教育教學輔導書、小說、故事等通俗性讀物為主，內(nèi)容陳舊。加上圖書更新率不高，導致了藏書結構、種類的單一化，不能適應社會發(fā)展與新課改，無法滿足廣大師生的需求。

3.開放時間不足，利用率低下

受應試教育的影響，很多學校和家長一味追求分數(shù)，學生的時間異常珍貴。學生不停地做習題，復習各科知識要點，根本無暇顧及課外閱讀，甚至有部分家長與教師限制學生閱讀課外書籍。這樣一來，學校圖書室的開放時間就受到限制，很多中小學的圖書室只有每周一、三、五中午借書。如果到了期中、期末考試，圖書室就直接關閉了，不再對學生開放。再加上學校圖書室宣傳力度不夠，學生對圖書室的情況知之甚少，在大多數(shù)學生的眼里，圖書室只是一個“借書和還書”的場所，更談不上利用圖書室來輔助自己學習、提高信息量。

4.中小學圖書館員的角色轉(zhuǎn)變與業(yè)務有待提升

列寧曾說過：“圖書館員是圖書館的靈魂”。圖書室所有工作都離不開館員們的自我學習與完善，離不開專、精、深的業(yè)務技能。然而中小學圖書室配專業(yè)指導教師的很少，管理人員大部分是由任課教師兼任的，沒有經(jīng)過專門的培訓，缺乏必備的圖書室管理基本理論，管理只停留在圖書的保管上，嚴重影響圖書室效能的發(fā)揮，使圖書室成為擺設，變成應付檢查和驗收的工具。

另外，很多學校的領導對圖書室的重要性認識不夠。具體表現(xiàn)為：有的領導認為圖書室是輔助設施，浪費有限經(jīng)費；更有的領導認為圖書室只是用來迎接檢查，在實際教學中可有可無。這些錯誤認識嚴重阻礙了中小學圖書室建設。

二、中小學圖書室的管理與建設對策與建議

1.提高認識，加強重

要充分發(fā)揮中小學圖書室的作用，就必須開展圖書室各項業(yè)務工作，除了必備的辦公條件和領導重視外，中小學圖書室是為教育教學服務的，其規(guī)模應與學校的整體規(guī)模成正比。一般說來，其室面積不大，藏書量不多，管理人員多為兼職，規(guī)模較小，這樣就影響了圖書室正常的運轉(zhuǎn)，不能充分發(fā)揮其功能。所有這些問題和弊端就要求各級領導和管理部門加以重視。

2.完善中小學圖書室的書庫設備和閱覽室、教師資料室設備，優(yōu)化圖書室環(huán)境，突出文化氛圍

書庫設備應該有書架、書柜、目錄柜、書檔，以及采訪、分類、編目、加工等辦公設備；閱覽室、教師資料室設備應該有書架、報刊架、書柜、目錄柜、閱覽桌椅、書檔、采光、復印機、聲像放聽復制設備，以及報刊資料裝訂設備等。而這些設備，如書架、目錄柜、閱覽桌椅，以及采光等，都應有較為科學的準標，有一定的規(guī)格要求，這些標準規(guī)格都應從保護學生身心健康和有利于圖書室管理出發(fā)。

為了給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，可以在學校進校門走道的兩旁建立自然淳樸、充滿藝術氛圍的閱讀文化長廊；教學區(qū)域掛名人畫像、名人格言和警語、活動式的古詩框；圖書室內(nèi)擺放干凈整齊的書架，藏書分門別類地放在書柜中，給人以清新舒適的良好環(huán)境，以增強廣大師生的學習興趣。

3.努力做好藏書建設，細心為圖書分類

中小學圖書室在社會上和學校里所處的地位，決定著它的任務和作用。中小學校讀者人群水平比較整齊，有小學、初中、高中、教師、職工或低年級、高年級、教師，而根據(jù)這些特點，在采集書刊資料時要有計劃、有目的的進行，可以采用標記符號進行圖書分類工作，做到歸類正確，反映充分，前后一致，方便檢索，絕不能由于不重視加工和管理造成混亂。與此同時，還應整理缺書記錄，了解復本不足的圖書，制定購書計劃以便在書市上尋求。

4.對新書進行驗收、蓋章、填寫驗收單，認真做好圖書登記工作，填報財產(chǎn)表，做好編目工

根據(jù)中小學圖書室的任務及條件，中學圖書室可設置公務目錄及讀者目錄兩種。有條件的中學還可以增加著者目錄，教師資料室還可以設主題目錄。小學由于條件所限，可將公務目錄兼作部分讀者（教師）的讀者目錄。中學宜采用卡片式目錄，小學宜采用書本式目錄，為讀者使用

圖書室工作人員員應將新書和售出單位所開的單據(jù)進行核對，核對品種、冊數(shù)、單價、金額等項。再檢查新書是否有全套書缺冊、重冊現(xiàn)象，是否有缺頁、破損、錯裝、倒裝或印刷不清等質(zhì)量問題。

5.引導學生自覺地利用圖書

學校圖書室也是學習的重要課堂，是學校教育、教學的重要組成部分，它是為全校師生服務的。閱讀課外書，有助于課內(nèi)的學習，通過閱讀參考課外書，對學習中的難點和薄弱環(huán)節(jié)起到輔導作用，進而鞏固、深化課內(nèi)學習，還可以擴大知識面。關于圖書室在教育、教學中的作用，教育家們是這樣說的：“課內(nèi)打基礎，課外出人才?！?/p>

6.提高圖書管理人員素質(zhì)