導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班級文化的設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在我從事班主任的這3年工作過程中，我一直很重視班級文化建設(shè)。我比較善于利用班級文化建設(shè)中“班級口號”的建設(shè)，也可以說我把好幾種方法給綜合在班級口號建設(shè)上了?，F(xiàn)在我把在班級口號建設(shè)中的心得體會和大家分享一下。

一、班級口號的意義

班級口號作為班集體文化建設(shè)的一個重要組成部分，是用簡明扼要的詞句表述的、全班共同遵守的訓(xùn)導(dǎo)性規(guī)范或者說價值理念。其目的是為了激勵全班成員的學(xué)習(xí)、生活、活動的熱情，發(fā)揮全體成員的自覺性和主體性，明確自己的理想和責(zé)任。班級口號具有訓(xùn)示、導(dǎo)向特性。所謂訓(xùn)示是指：它會告訴全班學(xué)生以什么樣的精神風(fēng)貌去說話、做事，應(yīng)該遵守怎樣的紀(jì)律；所謂導(dǎo)向是指：它應(yīng)有極大的鼓舞作用和強(qiáng)大的凝聚力，告訴學(xué)生自己的目標(biāo)是什么。它能體現(xiàn)出一個班級的風(fēng)格、特色。理解班級口號的重要性，是班主任建設(shè)班級文化、開展班級工作的先決條件。

二、班級口號的建立

我認(rèn)為班級口號的建立應(yīng)當(dāng)注意以下幾點:

1.班級口號應(yīng)當(dāng)簡短有氣勢，有時代感。

2.班級口號設(shè)計還要有針對性。口號雖不能頻繁變更，但也不可能一勞永逸。

三、班級口號的運用

任何方案的提出最終都必須落實在運用上，否則就是紙上談兵。具體如何運用班級口號，如何實現(xiàn)前面所說的那種“訓(xùn)示”“導(dǎo)向”，尤為關(guān)鍵。

1.張貼班級口號。我認(rèn)為班級口號可以代替班級標(biāo)語貼在教室里，用紅色較正規(guī)字體貼于黑板正上方，既美化了教室，又方便學(xué)生們觀看，時時刻刻提醒自己。貼的時候也應(yīng)由學(xué)生自己完成，通過認(rèn)真仔細(xì)的張貼，增加口號的神圣性。

2.把口號滲入每一個學(xué)生心中。這是班級口號運用中最重要也是最難的一步。我的經(jīng)驗就是把口號掛在嘴邊，最常見的就是表揚和批評學(xué)生時，表揚和批評都圍繞班級口號展開。就是在這種看似范圍很寬，但卻一直圍繞口號開展的德育工作中，慢慢地把口號滲入每一位學(xué)生心中。

3.把口號滲進(jìn)每一位科任老師心中。首先，班主任平時和科任老師溝通時應(yīng)常提及本班的班級口號，詢問科任老師眼中本班的口號效果怎樣?？迫卫蠋熤懒税嘀魅蔚闹伟嗨枷?，自會積極配合。其次，通過學(xué)生自己的精神面貌感染科任老師。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、老師教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一，課堂也自然和諧。把口號滲入老師心中，實現(xiàn)樂教樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果就會更好。

我的班主任工作經(jīng)歷讓我覺得以班級口號為主的建設(shè)確實會讓班級有自己的文化特色，學(xué)生會目標(biāo)明確、充滿斗志、充滿激情，各科任老師也會喜歡學(xué)生，不遺余力地給他們傳授知識。當(dāng)然關(guān)于班級口號的運用也有一些需要注意的問題，例如，班級口號變換頻率的問題，存在于班上的一些問題要及時對癥下藥地解決。還有常講班級口號也會給部分學(xué)生帶來過大壓力，需要注意學(xué)生的心理變化，注意力度的把握，不然會適得其反。

篇2

班級文化建設(shè)，是指班級成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。

班級文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。一個班級是否具有正氣，是否具有良好的班風(fēng)，首當(dāng)其沖的是要看這個班的班級文化的建設(shè)。在一個具有濃厚文化氛圍的班級中，全體學(xué)生會自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣，在這樣的集體中，學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處，與老師交流，友好地進(jìn)行合作，彼此互幫互助，共同進(jìn)步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學(xué)生會把班級當(dāng)成自己的“家”，有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。班級文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的載體和平臺，更是學(xué)生動手操作，發(fā)展個性的園地。因此，班級文化建設(shè)已成為學(xué)校德育工作的有機(jī)組成部分。

然而，不管是過去還是實施新課改以來，多數(shù)學(xué)校的工作更多的是關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，而疏忽了班級文化的建設(shè)，從而影響了學(xué)生的人格成長，使班級的德育功能弱化甚至缺失。

班級文化可以在班級活動中自然形成，可能是自發(fā)的過程，但沒有引導(dǎo)與建設(shè)，這樣的班級文化很可能走向不良局面，形成不良的班級文化，從而滋生投機(jī)鉆營、榮辱顛倒的價值取向，極易產(chǎn)生人格的扭曲。所以班級文化需要班級師生的共同努力與建設(shè)，形成良好的班級文化，使學(xué)生形成自主奮斗、刻苦進(jìn)取的人格。

學(xué)生進(jìn)入班級這個組織后，除了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要盡自己的義務(wù)，承擔(dān)對集體的責(zé)任；在集體活動中，學(xué)生要遵守各種紀(jì)律和規(guī)范，約束自己的那些與集體規(guī)范相違背的言行，學(xué)習(xí)各種為人處世的準(zhǔn)則和道德規(guī)范，逐步形成自己的道德素質(zhì)和道德人格。若能使每個學(xué)生都能在班級中扮演適合自己個性和特長的正面的積極的社會角色，便有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和團(tuán)隊精神，提高學(xué)生參與班級管理的民主意識，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成獨立性、民主性和開拓性的人格，從而也推動了良好班級文化的形成。

為此，如何使班級成為學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的最重要的社會環(huán)境，實現(xiàn)教育以人為本的關(guān)鍵就是要針對班級具體情況，積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級文化。下面，我就結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗，從班級文化建設(shè)角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二．班級文化建設(shè)的途徑與方法

1.確定班級文化特色與制定班級文化建設(shè)目標(biāo)

新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢等，師生討論，確定本班文化特色。如有的班級以農(nóng)村學(xué)生為主，班級的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征，突出“樸實、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)；有的班級以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，以“多動、活躍、任性”為特色，要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)；有的班級以體育運動的愛好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時，以文化特色活動為班級文化建設(shè)的切入點，選擇的活動要便于操作。

在此基礎(chǔ)上，圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開展各項活動的依據(jù)，使班級文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我班學(xué)生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，于是，我把“提升和完善中學(xué)生的全面素質(zhì)”作為班級文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動目標(biāo)：初一強(qiáng)調(diào)“檢點行為的尺度”，初二突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”，初三著重“彬彬有禮的風(fēng)度”。近三年的工作實踐中，我們始終把“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人”作為班級活動的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。

2．從精神、制度與物質(zhì)三層面全方位的推進(jìn)班級文化建設(shè)。

精神層建設(shè)主要是形成正確的輿論導(dǎo)向。在班級內(nèi)形成正確的輿論是非常重要的。因為在一個環(huán)境中，當(dāng)一個錯誤被大家所認(rèn)同的時候，那么在他們看來這個錯誤就不能算錯誤了。但實際是這仍然是一個錯誤，所以只有形成正確的輿論才能形成良好的氛圍。譬如，剛開學(xué)時因為我沒有特別強(qiáng)調(diào)在課余時間也要講普通話，導(dǎo)致我們班在正規(guī)場合講閩南話現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這也是因為在班里沒有形成正確的輿論，學(xué)生覺得無所謂，他講我也講，也不去督促別人。發(fā)現(xiàn)問題后我及時進(jìn)行處理。在班會與課間進(jìn)行教育，并時刻提醒。要求學(xué)生之間監(jiān)督，并對屢犯者給予一定處罰。這樣一段時間之后我們班在正規(guī)場合講閩南話現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。

制度是一個行為的準(zhǔn)繩。一個班級要有良好的班級文化，跟一套完整的制度是分不開。在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，因此，我班的制度文化建設(shè)根據(jù)校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)我班的實際情況，經(jīng)過大家的討論之后主要是制定和實施了愛書公約、課間禮儀常規(guī)等標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然制度不僅要有，而且關(guān)鍵還要落實到位。

班級物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容是通過對所在班教室環(huán)境的布置構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的具有文化和教育氣憤的文化環(huán)境。“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子”。這就要求教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境必須達(dá)到以下幾點要求：（1）窗明幾凈。干凈整潔的教室環(huán)境是我們班級文化的基礎(chǔ)。一個班級好不好，首先是看走進(jìn)這個班的教室看看衛(wèi)生怎么樣。正所謂“一屋不掃何以掃天下”。所以我很重視我們的班級衛(wèi)生。做到這一點，要求班級全體成員，必須堅持每天的輪流衛(wèi)生掃除，同時要求全體成員要有公德心和文明行為，禁止亂丟亂放，要像愛護(hù)自己的臉面一樣愛護(hù)教室的整潔；這是一個環(huán)保意識的培育過程，更是一個提高學(xué)生文明修養(yǎng)的過程。（2）具有時代特色的各種宣傳材料，如：《中學(xué)生守則》、名人名言、每日絮語、班規(guī)等，特別是班級宣傳欄的設(shè)計，要求學(xué)生自己設(shè)計，精選內(nèi)容，常換常新，體現(xiàn)班級特色，體現(xiàn)學(xué)生特點，體現(xiàn)學(xué)生熱點，體現(xiàn)教育功能，教師要在這方面作必要的指導(dǎo)。良好的育人環(huán)境往往起到潛移默化的教育效果。對相應(yīng)的崗位都有專門的值日生負(fù)責(zé)。

3．班主任的組織引導(dǎo)。班主任是班級德育工作的直接管理者，是班級文化建設(shè)的主導(dǎo)者，其工作方法和管理風(fēng)格直接反映于班級的文化風(fēng)貌。要建設(shè)良好的班級文化，班主任應(yīng)關(guān)注下列策略：①規(guī)范生成與目標(biāo)管理相結(jié)合。制定和落實班規(guī)及各種規(guī)章制度，要讓學(xué)生明確它具有與守則、行為規(guī)范不同的可操作性、互制性及靈活性。讓每位學(xué)生都成為“立法者”，參與制定班規(guī)及各種規(guī)章制度，使學(xué)生充分感受這種規(guī)范的自發(fā)和自律。同時，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些規(guī)范和自身的實際情況確定自己的奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)反饋，促進(jìn)落實。②自主活動與自我教育相結(jié)合。班級活動由班委會根據(jù)學(xué)校要求及班級的實際需要組織全體同學(xué)參與討論、制定方案，并自行組織實施，充分調(diào)動廣大同學(xué)參與活動的主動性和積極性。班主任只給予適時、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意指導(dǎo)和組織支持，及時反饋活動效果，讓學(xué)生在自主活動中實現(xiàn)自我教育。

總之，一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級文化活動中顯示個人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實踐能力。在實現(xiàn)班級目標(biāo)的過程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊精神，逐步形成了共同的價值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會了自我發(fā)展。班主任要注意加強(qiáng)調(diào)控和服務(wù)，及時糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問題，確保制定的各項規(guī)章制度，不變形，不走樣。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會強(qiáng)化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。

當(dāng)然，班級文化建設(shè)是一個細(xì)碎而復(fù)雜的過程，班級文化建設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的，需要社會的榜樣支持，學(xué)校的活動支持、家長的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級的文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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[4]靳世榮，鄭詠梅《關(guān)于德育方法改革的幾點思考》，載《中國社會科學(xué)》，1998年第2期。

篇3

一、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，營造良好班級環(huán)境

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的主要場所，良好的班級環(huán)境為加強(qiáng)班級文化建設(shè)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

1．保持班級清潔干凈整潔的班級環(huán)境，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自覺維護(hù)班級環(huán)境的責(zé)任意識，更能夠在潛移默化中培養(yǎng)他們以班為家、護(hù)“家”愛“家”的主人翁意識，對于提高班級管理效率、構(gòu)建健康班級文化大有裨益。例如，當(dāng)班級地面出現(xiàn)紙屑等雜物的時候，不論是不是值日生，都能自覺地將其打掃干凈，這不僅是良好衛(wèi)生習(xí)慣的體現(xiàn)，也是對班集體充滿責(zé)任感的體現(xiàn)。

2．美化班級環(huán)境美化班級環(huán)境，不僅能夠為學(xué)生提供優(yōu)美舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更能夠讓學(xué)生在共同參與班級環(huán)境建設(shè)的過程中，加強(qiáng)溝通、促進(jìn)友誼，可謂一舉多得。例如，有的班主任鼓勵學(xué)生親手栽種和照料植物，打造班級“綠色風(fēng)景線”，在這一過程中，學(xué)生一起播種、培土、澆水、施肥，在美化班級環(huán)境的同時，也加深了友誼。

3．巧妙布置班級新課標(biāo)指導(dǎo)下的班級管理要求打破對學(xué)生思維的束縛和限制，鼓勵學(xué)生積極動口、動手和動腦，打造特色班集體。因此，班主任要鼓勵學(xué)生開動腦筋、巧妙布置班級、體現(xiàn)班級特色。例如，有的班級布置了“照片墻”，將全體同學(xué)和老師的照片貼在照片墻上；有的班級創(chuàng)辦了“圖書角”，手工搭建了小型書架，并把集體訂閱的和同學(xué)們從家里帶來的書籍放到“圖書角”供大家分享傳閱。

二、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，營造良好管理秩序

班級的正常運轉(zhuǎn)和良好班風(fēng)的形成，離不開完善的規(guī)章制度和監(jiān)管措施。班主任要帶領(lǐng)學(xué)生一起加強(qiáng)制度文化建設(shè)：

1．明確管理制度班主任要參照《學(xué)生守則》和《行為規(guī)范》的內(nèi)容，結(jié)合班級具體情況，制定科學(xué)合理的班級管理制度，并加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，用規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生行為，加強(qiáng)班級管理。例如，在維護(hù)班級衛(wèi)生方面，有值日生任務(wù)分配表、衛(wèi)生督察小組檢查細(xì)則和衛(wèi)生評分表格，值日生按照任務(wù)分配自覺完成衛(wèi)生清掃任務(wù)，并接受衛(wèi)生督察小組的監(jiān)督和評分，大家各司其職、各盡其責(zé)，共同維護(hù)班級良好的衛(wèi)生環(huán)境。

2．科學(xué)激勵機(jī)制管理制度的嚴(yán)格、高效執(zhí)行，離不開科學(xué)的激勵機(jī)制。只有讓學(xué)生及時了解自身的長處，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并得到適當(dāng)?shù)谋薏吆涂隙?，才能鼓勵他們克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，互相幫助，共同進(jìn)步。例如，目前很多班級都推行了“量化積分表格”機(jī)制，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、課堂紀(jì)律、個人衛(wèi)生、禮儀禮貌、校園活動等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評分，并每個月在班會上進(jìn)行總結(jié)和講評，針對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要給予表揚和鼓勵，頒發(fā)“衛(wèi)生標(biāo)兵”“學(xué)習(xí)達(dá)人“”文藝標(biāo)兵”等獎狀，并將獎狀張貼在班級“榮譽(yù)榜”上，以達(dá)到鼓勵先進(jìn)、激勵后進(jìn)、整體進(jìn)步的目的。

3．實行民主管理班主任要加強(qiáng)班級民主建設(shè)，實現(xiàn)民主管理，讓死板的制度“活”起來。例如，有的班主任不僅要求學(xué)生遵守班級制度，也鼓勵學(xué)生對班級制度提出質(zhì)疑，并提出合理化建議，促使班級制度的完善和公信力的提升；有的班主任實行班級崗位輪換制，讓學(xué)生輪流履行班級不同的崗位職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識、責(zé)任意識和換位思考的意識，提高班級管理效率。

三、加強(qiáng)精神文明建設(shè)，營造良好班級氛圍

1．豐富班級活動豐富多彩的班級活動是班級文化建設(shè)的重要載體。班主任要充分發(fā)揮班級活動在展示學(xué)生特長、構(gòu)建和諧師生關(guān)系、提升班級整體凝聚力、打造班級特色文化等方面的作用，提高班級管理的效率。例如，有的班主任定期開展“學(xué)習(xí)競賽”，讓學(xué)生以小組為單位，參與搶答題、必答題、小組答題等比賽項目，營造良性競爭環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2．打造特色文化每個班級都有自己的特點和優(yōu)勢，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生打造班級特色文化，提升班級的凝聚力和自豪感。例如，有的班主任帶領(lǐng)學(xué)生共同設(shè)計了獨特的班旗、班徽和班級口號，充分體現(xiàn)班級特色。

篇4

關(guān)鍵詞：班級文化理念；動態(tài)文化；室內(nèi)文化

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）19-106-01

班級文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。一年來，我班學(xué)生群策群力，主動參與班級建設(shè)，營造了良好的班級文化氛圍，提高我班的文化品味。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視班級文化理念的建設(shè)

1、班名：不是一般班

這個名字不是很好聽，但我班的學(xué)生非常喜歡它。大家都認(rèn)為：我們的班級不要默默無聞，毫無活力和特色。

2、班級奮斗目標(biāo)

爭創(chuàng)校優(yōu)秀班集體，月目標(biāo)：爭取流動紅旗。爭創(chuàng)校優(yōu)秀班集體是我們的奮斗目標(biāo)，每人都在為我們的目標(biāo)而奮斗。學(xué)習(xí)上我們刻苦努力，中午和放晚學(xué)后很多同學(xué)都自覺留在教室學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為勤奮可以改變命運。而且，我們成立學(xué)習(xí)小組，小組成員互相幫助，絕不放棄任何一個學(xué)生，所以，即使成績最差的學(xué)生他也在不斷的努力，因為他能感覺到大家對他的期待和鼓勵。所以我班每次段考，月考或期考我班的總積分總拿第一名。紀(jì)律上我們嚴(yán)格要求自己，兩讀，兩操，和儀容儀表方面我們班都成立了專門的檢查成員，哪個學(xué)生做得不好檢查成員都會及時的提醒，在全班同學(xué)全力配合下，我班兩讀，兩操，和儀容儀表方面都做得很好，在整個年級上被扣的分?jǐn)?shù)最少。課外活動我們也積極參加。

3、班訓(xùn)

要站就站排頭，要爭就爭一流！班級口號：106班非同一般齊心協(xié)力共創(chuàng)奇跡。無論做任何事情，我們都要求自己做得做好。

4、班徽

我班班徽用簡潔的圖畫表現(xiàn)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神。班徽上雙手托起一個地球，地球上一條條白色的條紋代表哈達(dá)，說明106班的學(xué)生要做個受人尊重的人。地球中藍(lán)色代表海洋，海洋中的7象帆船在海中航海，雙手意味106班在向知識的海洋前進(jìn)時無論遇到什么困難都要同心協(xié)力，共同進(jìn)步。球體上的一團(tuán)火說明106要用青春點燃心中希望之火。我們的班徽就掛在教室的正前方，每當(dāng)看到班徽時，同學(xué)們會不會忘記我們要團(tuán)結(jié)，只有同心協(xié)力，奇跡才會出現(xiàn)。

5、班規(guī)

鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考 積極舉手敢發(fā)言，尊敬師長聽教導(dǎo) 勤奮好學(xué)爭分秒，貴在自覺效率高 課間休息不吵鬧，下課書本準(zhǔn)備好 各門功課要學(xué)好，遵守紀(jì)律最重要 審清題意獨立做，格式規(guī)范不抄襲 勤儉節(jié)約愛公物，遵循公德很重要 出操整隊快靜齊，動作規(guī)范做好操 穿戴整潔重儀表，做到文明有禮貌 值日衛(wèi)生勤打掃，按時離校關(guān)門窗

有了班規(guī)的約定，每個人都按規(guī)定嚴(yán)格要求自己。當(dāng)學(xué)生犯錯時，有時讓他自己去讀讀班規(guī)比空洞的說教產(chǎn)生的效果要好得多。

二、加強(qiáng)室內(nèi)文化的建設(shè)

精心布置班級室內(nèi)文化環(huán)境，在潛移默化中滲透德育教育。班級在布置室內(nèi)環(huán)境時，貼上一些賞識、文明、學(xué)習(xí)、和諧等方面的名人佳句，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的習(xí)慣和班風(fēng)。

1、教室內(nèi)

①前黑板正上方張貼班徽，②兩側(cè)墻壁張貼具有激勵性的名人名言，③教室后黑板為板報。

2、設(shè)置文化角

（1）位于前門后的墻上設(shè)置布告欄。內(nèi)容包括學(xué)校的各種規(guī)章制度，班規(guī)班約，時間表，日課表，班干部一覽表等等。

（2）在后門的墻上設(shè)置其他又特色的宣傳欄，展示班級發(fā)展情況以及當(dāng)前班級的各種學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)學(xué)生對班級的了解。

（3）室內(nèi)懸掛體現(xiàn)班級特色的名言、師生寄語，增強(qiáng)班級文化氣息。

（4）圖書角。書籍是人類的精神食糧，好書使人受益終身，為豐富學(xué)生的知識，開闊視野。

（5）成長足跡——誰是最亮的那顆星。對班上的每個同學(xué)從文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多個方面每天進(jìn)行評比量化分，一周一評。

（6）你追我趕。為培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，我們以小組為單位展開競爭。

三、動態(tài)文化建設(shè)

與靜態(tài)文化相對應(yīng)，動態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時開展的各項主題活動。主要采取了如下措施：

1、課堂文化是班級文化的主要組成部分。讓學(xué)生熱愛文化學(xué)習(xí)，經(jīng)常參與文化活動。

2、上好每周的班會課。完成學(xué)校的要求，然后根據(jù)班級實際情況安排班會主題。

3、讓學(xué)生多參加體育、文藝、美術(shù)等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展。

篇5

我們以素質(zhì)教育為核心，從實踐的層面積極探索培育班級個性化文化建設(shè)的有效策略，構(gòu)建新型的個性化班級管理模式，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和氛圍，張揚學(xué)生個性，創(chuàng)建一種充滿人情味的個性班級文化，以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧與可持續(xù)的發(fā)展。

一、制訂個性化班級文化的建設(shè)計劃

班級文化建設(shè)不是一蹴而就，應(yīng)以共同的奮斗目標(biāo)為前提，不是班主任憑空設(shè)想的，而是根據(jù)班主任的特長，通過全班學(xué)生充分醞釀討論、建議、完善后的實施方案，這樣讓學(xué)生能主動，自覺地規(guī)劃自身的發(fā)展。

（一）確立班級個性化的發(fā)展目標(biāo)

學(xué)校明確的辦學(xué)理念引導(dǎo)全體教師形式與方法的轉(zhuǎn)變，落實到班級這一基礎(chǔ)單位，就直接要求和促進(jìn)班主任的個性化發(fā)展。班主任通過對被教育對象進(jìn)行綜合調(diào)查，研究，分析，測試，考核，診斷，根據(jù)教育未來發(fā)展趨勢，被教育者的潛質(zhì)特征和自我價值傾向以及被教育對象的利益人的目標(biāo)與要求，班主任審時度勢，與家長，學(xué)生共同量身定制班級發(fā)展目標(biāo)、班級發(fā)展計劃、班級管理制度、班級文化建設(shè)方案、班級活動方案……

從下面這些文字，我們可以感覺到班主任是動了很大的腦筋，對班級也賦予很大的期望。（見表）

根據(jù)班級的主題，各班班主任又都擬定了詳細(xì)的個性化班級建設(shè)的計劃，包括班級建設(shè)的目標(biāo)、措施，相關(guān)活動的安排、展示方式、展示時間等。

（二）營造個性化的班級環(huán)境文化

“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)生的發(fā)展取決于自身的素質(zhì)，同時又受到環(huán)境的影響。前蘇聯(lián)教育專家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教育的成功在于社會、學(xué)校、家庭教育的一致性?！币虼税嗉w的和諧首先是教育環(huán)境的和諧。腦科學(xué)研究表明：在輕松愉快的環(huán)境中，人的大腦皮層是最活躍的。作為一名教師，我們無力改變社會環(huán)境，但我們可以加強(qiáng)班級環(huán)境建設(shè)，從而促進(jìn)學(xué)校環(huán)境改善。班級環(huán)境以生動活潑的形式，積極健康的內(nèi)容，把對學(xué)生的思想教育寓于可感知的情景中，對學(xué)生成長具有及其重要的作用，陶冶學(xué)生的情操。通過標(biāo)語、讀書角、評比欄等建設(shè)把學(xué)生引導(dǎo)到比學(xué)習(xí)、比思想、比進(jìn)步的良性攀比中，而不是比吃、比穿等惡性攀比。這些文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)起到了"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"的滲透作用，滋潤著他們的心田，熏陶著他們的心靈，同時它還是學(xué)生成長的產(chǎn)物和外顯表現(xiàn)。

因此，創(chuàng)建一個主題鮮明富有特色的班級環(huán)境是個性化班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容， 彰顯了班級的個性和師生的內(nèi)在精神，而且直接影響到班級特色文化的創(chuàng)建。我們xx小學(xué)各班都能充分利用好每一個空間，精心布置，努力體現(xiàn)自己班的主題，并使其既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。

二、創(chuàng)建個性化班級的育人理念

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。班級的個性化要求班主任必須具備正確、獨特、富有藝術(shù)性的設(shè)計與管理班級的能力。老師以引導(dǎo)者，參與者，組織者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，師生之間的關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為班級育人營造民主和諧氛圍。班主任在平時的班級活動中要遵循因人而異的原則，提供充分的可選擇空間，激發(fā)學(xué)生主體意識，倡導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，實施個性化評價，激勵不同個性享受成功。事實證明，只有個性化的教師才能培養(yǎng)出個性化的學(xué)生，個性化的班級管理同樣能夠加快教師的個性化發(fā)展。

我們學(xué)校在十幾年的實踐與探索中確立了這樣的辦學(xué)理念：“關(guān)注每一位師生的生命成長，讓每一位兒童享受童年的歡樂，讓每一位教師體驗教育的愉悅，讓校園成為潤澤生命、啟迪智慧的搖籃”。 我們始終堅持以人為本的教育理念，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我成長，自我實現(xiàn)和自我超越。另外，為了弘揚具有地方特色的現(xiàn)代學(xué)校精神，以“以石為鏡，正身立人”作為校訓(xùn)，旨在讓師生時刻警醒，立志成為品格高尚、文化豐厚、藝術(shù)見長、身心健康之人。這就要求班主任要充分關(guān)注學(xué)生的差異，教育堅持以人為本，以學(xué)生為主體，創(chuàng)建積極向上、充滿活力的班集體，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)真正的教育空間，從而促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢潛能的開發(fā)。我們要求班主任用積極的、發(fā)展的眼光看待每一個同學(xué)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展。

三、推行柔性的個性化班級管理

從現(xiàn)代教育的人本特征看，教育的出發(fā)點是解放和釋放個性。同樣在班級經(jīng)營的導(dǎo)向上，不宜片面追求經(jīng)營方法的同一，而應(yīng)賦予班級經(jīng)營的高度自，積極營造張揚班級個性的活動空間，允許每個班級“因材施教、因班施育”，采取適合自己班情的不同經(jīng)營方法，使之呈現(xiàn)“百班爭鳴”的班級管理新局面。這是班級管理方法在人本主義教育思想上的靈活體現(xiàn)，也是班級管理文化的個性化體現(xiàn)，在通過數(shù)年實踐，探索出了十余種各具特色、實效明顯的班級管理方式。現(xiàn)舉例我校的三種個性化管理方式：

（一）“小組競賽積分法”管理

教師將班級按座位自然分為4組，選擇一位各方面表現(xiàn)都好的一位同學(xué)當(dāng)任組長。課堂中，先對活動制訂簡單的規(guī)則，然后創(chuàng)設(shè)各種問題，有易有難，，如每一輪問題中每位同學(xué)只有一次回答機(jī)會，一堂課可能有幾輪競賽內(nèi)容，每輪得分與上一輪累計，到下課時看哪組得分最低，給予小小懲罰，如比別組多做一組練習(xí)。這樣一來，不管學(xué)生出于哪種心態(tài)，他們都競相爭搶答題，課堂氣氛變得異?；钴S。尤其是一些成績差的學(xué)生，以及平時老師提問時不大被點到的同學(xué)，一旦有自己能回答的問題，立即起立作答，常能贏得陣陣掌聲。

這一方法還需要延伸到課外，形成長期的評價手段，比如課后作業(yè)全對的加5分，做錯的相應(yīng)減分；行為習(xí)慣、學(xué)校寶石班的考核、校內(nèi)外競賽得獎、在家表現(xiàn)等方面的得分全部累積。

“小組競賽積分法”這種方式的競賽主要是增強(qiáng)孩子們在小組內(nèi)的凝聚力，讓他們感受集體的力量與約束感，這種形式在實施的過程中有一些好的方面，比如他們可以在小組里受到約束，尤其是當(dāng)他們不能遵守課堂規(guī)的時候。老師的一個眼神，一個提示語都會對他們產(chǎn)生影響。不過這種形式使用時間一長，就會有同學(xué)鉆空子，視組里的榮譽(yù)于不顧。所以我又嘗試了另一種方式：看誰棒！這種方式從個人與小組兩方面進(jìn)行集體意識的培養(yǎng)，效果比較明顯，教師把小組里每一個人的成績也量化出來，既有小組的評比也有個人與個人的成績的顯現(xiàn)，既讓他們感受為集體爭得榮譽(yù)的自豪，同時也有主人翁精神的培養(yǎng)。

（二）“班級文學(xué)社團(tuán)”的管理模式

成立文學(xué)社團(tuán)，以社團(tuán)內(nèi)部管理替代班主任的管理，引進(jìn)競爭機(jī)制，促使每位同學(xué)走向自律。班級社團(tuán)管理首先得激發(fā)學(xué)生興趣，將其吸納至不同的文學(xué)社團(tuán)；然后招聘社長，全體社團(tuán)成員確定社團(tuán)宣言，一起制定社團(tuán)規(guī)則，討論社團(tuán)可開展的活動；最后創(chuàng)造競爭氛圍，使各社團(tuán)力爭上游，形成良好的班風(fēng)。

1、引讀名著，以獎懲促學(xué)生自律

成立社團(tuán)的第一步就是引讀名著，在成立社團(tuán)的起始階段堅持讀少兒版的《三國演義》等名著，學(xué)生興趣盎然。教師就抓住這點進(jìn)行獎懲，比如說前一天各方面做得很不錯，第二天就多讀一些。一般我在周五的最后一節(jié)課進(jìn)行一周點評，班級總體情況分析，進(jìn)行個人獎懲，然后確定下周讀的大致內(nèi)容。

2、成立社團(tuán)，以規(guī)則促學(xué)生自律

等學(xué)生有一定興趣后，教師就與學(xué)生商量成立四大社團(tuán)：“三國群英會”（研究《三國演義》）、“水滸好漢堂”（專攻《水滸傳》）、“詩文慕雅集”（吟詠詩詞曲賦）、“論語研讀社”（誦讀《論語》），接著是選舉社長，吸納成員，然后是全社團(tuán)成員討論宣言、制定規(guī)則、商量活動。確定這幾個社團(tuán)后，選擇幾個社團(tuán)的主持人，讓他們和社團(tuán)成員商量出一些規(guī)矩。

3、豐富課余，以活動促學(xué)生自律

社團(tuán)中形式多樣的活動，極大豐富了學(xué)生的課余生活。辯論賽、搶答賽、爭星賽、小說接龍、人物評論會、還有多種體育活動等等，使那些原本無所事事而惹事生非的學(xué)生一下子忙碌起來。

4、鼓勵競爭，以比賽促學(xué)生自律

社團(tuán)自我管理主要是用“榮譽(yù)榜”和“恥辱榜”，大到社員獲獎了，小到被老師批評了，都記錄在案。榮譽(yù)榜上有名的，獎勵升級；恥辱榜上大名高懸的，社團(tuán)內(nèi)部就會對他施加壓力，可以說是有一個良好的輿論導(dǎo)向。為了激勵他們，教師制定社團(tuán)競賽統(tǒng)計圖，將三個社團(tuán)的各項競賽公布上墻，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面，那醒目的上升線條大大刺激了學(xué)生的好勝心。社團(tuán)的內(nèi)部管理主要實行崗位輪換制。

（三）“小鬼當(dāng)家”的管理模式

我通過組織一系列“小主人”活動，如“我是班級小主人”、“我愛我班”、“我為班級添光彩”等班隊活動，告訴學(xué)生自己是班級的主人，并在班級自主管理中一直執(zhí)行“值日班長輪流制”。

同時，在班委成員的組建上，采取學(xué)生自愿報名，鼓勵全班參與的競選演講形式。只要參加競崗的同學(xué)都成了班干部，就把他們分成4組班委輪流上崗，在周五由班長主持一周一總結(jié)，總結(jié)每個班干部的工作情況以及班級管理中存在的問題，全班同學(xué)對他們小組的工作進(jìn)行評價。這期間，班主任就要“扶”著他們，不僅要告訴他們做什么。還要具體教他們怎么做。慢慢培養(yǎng)他們分析并處理班級的情況的能力。對他們的監(jiān)督主要通過班干部積分卡，每個班干部卡內(nèi)有20分基礎(chǔ)分，工作表現(xiàn)出色可以加分，如果內(nèi)分?jǐn)?shù)扣完了，就淘汰下崗。這樣一輪下來，哪些學(xué)生可用，哪些學(xué)生不可重用班主任已一目了然。到了第二學(xué)期，教師在學(xué)生競崗的基礎(chǔ)上將他們分成了六個工作組，分別是紀(jì)律組、學(xué)習(xí)組、衛(wèi)生組、宣傳組、生活組、體育組，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)班級方方面面的工作，主要是培養(yǎng)六個組長主持工作的能力。教師定期給六個組長開會，聽他們反饋工作，幫助他們解決工作上的難題，并指導(dǎo)他們怎樣去安排組內(nèi)工作，調(diào)動組內(nèi)成員的工作積極性，如果工作成員要調(diào)整由六個組長協(xié)商決定。

為了讓全體同學(xué)都能參與班級管理，充分調(diào)動每一位同學(xué)的主人翁意識，值日班長按學(xué)號每天輪換，由一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)。輪到值日，就如當(dāng)一天家長，當(dāng)一天的小小班主任，要督促班委開展工作的同時，也應(yīng)獨立開展一些創(chuàng)造性的工作。除詳細(xì)記好“班級日記”，還應(yīng)根據(jù)當(dāng)天具體情況安排班級工作。一段時間后，即由全班同學(xué)選舉產(chǎn)生“優(yōu)秀值日班長”予以表彰，以調(diào)動同學(xué)們工作的積極性。

四、構(gòu)建民主的和諧班級人際關(guān)系

當(dāng)代開放的社會必然導(dǎo)致學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間由于價值觀念的不同而引起摩擦、對立、沖突乃至對抗，學(xué)生以自我為中心，開放的外表、封閉的內(nèi)心也直接導(dǎo)致了少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了一定的心理問題，這些都不利于和諧班集體的實現(xiàn)。沒有和諧的人際關(guān)系，要想建立和諧的班集體是不可能的，而建立一個民主、平等、相互理解和支持的班級人際關(guān)系，將促進(jìn)班級凝聚力，促進(jìn)學(xué)生成長。首先建立良好的師生關(guān)系，在尊嚴(yán)上不分貴賤、人格上彼此尊重、思想上互相交流，把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相通、感情交融的朋友，讓學(xué)生感到老師是在和他們一起建立美好的集體。其次在生生關(guān)系上，由于學(xué)生之間存在著個體差異，每個人的思想品德有優(yōu)劣之分，智力水平有高低之別，性格情趣亦不相同，我們的教師通過教育學(xué)生互相尊重，引導(dǎo)他們明白每個人都是平等的，每個人身上都有優(yōu)點和缺點，并讓他們“尋找別人身上的優(yōu)點，指出自身的不足”，從而讓他們體會到人人平等、互相互愛。再次，我們善于幫助“后進(jìn)生”，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他們自己獨特的天賦和才能，以此喚起他們內(nèi)在的尊嚴(yán)感，從而形成真正的平等意識。

研究中，我們的班主任率先垂范，與全班同學(xué)搞好人際關(guān)系，用一顆比較公正的心，公平公正地對待班級每一個同學(xué)，在班級這個微觀的社會環(huán)境中，實現(xiàn)微觀的公平公正。班主任以自己的滿腔熱情和真誠為學(xué)生服務(wù)的純正情感，來贏得學(xué)生的心靈靠近，讓他們感到班主任的可親、可愛、可敬；以自己的人格魅力來影響學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，在各個方面都樹立良好的形象，讓每一個同學(xué)對班主任都有認(rèn)同感和歸屬感。使學(xué)生感到班主任既是他們的老師，也是他們的朋友，還是他們學(xué)習(xí)和生活上的助手，更是他們心靈依賴的基礎(chǔ)。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些困難或問題時候，班主任總能及時出現(xiàn)在面前，來幫助其解決問題。每當(dāng)學(xué)生委屈時候，班主任總能充分體會到學(xué)生委屈的心理，并能以最合理的形式來安慰之，讓學(xué)生總能感覺到老師是自己的貼心人。讓學(xué)生經(jīng)常在感激和感動中生活。師生之間的關(guān)系非常融洽，非常的和諧。

良好的師生關(guān)系必然會潛移默化地影響學(xué)生，必然會對學(xué)生處理人際關(guān)系起到引領(lǐng)作用。教師創(chuàng)造助人為樂的文化，形成助人班級氛圍。同時不斷地要求學(xué)生主動為同學(xué)做事，為班級做事。有時，為班級做事和為同學(xué)做事時統(tǒng)一的。當(dāng)學(xué)生具有主動為班級和同學(xué)做事的意識時候，在逐步地引導(dǎo)他們相互交流，讓學(xué)生具有交流溝通的習(xí)慣，讓學(xué)生具有溝通和交往的習(xí)慣，讓他們擁有寬容、擁有換位思考的意識，能多為對方考慮一些。在交流中既增進(jìn)了彼此的了解和信任，又增加了彼此之間的情感。

五、豐富特色實現(xiàn)多元的個性評價

班級特色活動是創(chuàng)建個性化班級文化的主要載體，各班緊緊圍繞個性化班級文化建設(shè)的特色主題分階段有計劃地組織開展豐富多彩的班級活動。因此，我們重視在“螺絲殼里做道場”，班級中利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級圖書角、編寫班刊、組建班級文學(xué)社、增設(shè)宣傳欄等。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展各類活動，如：故事會、朗誦會、書法比賽等活動，使得班級出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象。

特色活動的開展，離不開一些特色活動的展示，要保障學(xué)生正常開展活動、接受教育，學(xué)校也開辟一些展示的舞臺，搭建展示的平臺。如學(xué)校開辟紅領(lǐng)巾廣播站，直播故事會，中隊活動電視直播，每日一歌，好書推薦等展示學(xué)生才能的平臺；創(chuàng)建班級特色文化過程中及時樹立典型，用黑板報，?？?，展板等方式體現(xiàn)班級特色，利用一周兩次的紅領(lǐng)巾廣播站，校宣傳櫥窗、?？让襟w及時宣傳報道。

篇6

關(guān)鍵詞：特色中隊 新聞 管理 活動

所謂班級文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，師生通過教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)和形成的文化氛圍以及承載這些精神財富的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。班級文化構(gòu)成了班集體形成和發(fā)展最穩(wěn)固、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個班級特有的風(fēng)格。

結(jié)合班級實際情況，圍繞育人的總體目標(biāo)，緊扣學(xué)生發(fā)展的實際需要，把中隊建設(shè)的主動權(quán)還給學(xué)生。朱穆之中隊（也稱新聞中隊）在2006年成立，于2009年被授予“無錫市英雄中隊”的稱號，2010年被評為市優(yōu)秀班集體。中隊建設(shè)之所以迅速成長，是因為采用了新的管理方法，構(gòu)建了富有特色、富有朝氣的班級文化。

一、構(gòu)建班級制度文化，把班級工作的管理權(quán)還給學(xué)生

班級制度的好與壞、合理與否，是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)。班級制度文化也是一種教育手段。要善于把班級有關(guān)公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念和形態(tài)存在，使班級規(guī)章制度既能起到約束作用，又能發(fā)揮激勵規(guī)范作用?？梢栽O(shè)定《班級公約》《投稿公約》《班干部職責(zé)》《爭星細(xì)則》等規(guī)章制度。班級制度文化應(yīng)體現(xiàn)以下“三性”：

1.民主性

班級制度文化是一種班級師生所認(rèn)同的群體意識和行為規(guī)范，而不是少數(shù)人的意識，它包括班級倡導(dǎo)的價值觀念、道德規(guī)范和班級精神。班級制度是班級文化的核心和精髓，必須具有針對性和可行性。所以，班級規(guī)章制度產(chǎn)生于學(xué)生的討論中，群策群力，達(dá)成共識。只有學(xué)生廣泛參與制訂的班規(guī)，學(xué)生才會認(rèn)同，才會變成自覺的需要。

2.人文性

班級制度文化又是一種管理思想和方式。班級文化是以育人為中心的，把學(xué)生當(dāng)成完整的生命體，構(gòu)建“以人為本”“一切為了學(xué)生”的理念，即以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)揮學(xué)生的潛能，煥發(fā)學(xué)生的能動性、積極性，激發(fā)學(xué)生向上的精神，喚起學(xué)生的內(nèi)在需要，把動機(jī)與行為方式統(tǒng)一起來，讓學(xué)生學(xué)會自己當(dāng)家作主。班級制度除了一些正面的引導(dǎo)外，還應(yīng)體現(xiàn)尊重、鼓勵和關(guān)懷。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動、自主發(fā)展。讓學(xué)生在自主、平等的氛圍中學(xué)習(xí)、生活。

3.客觀性

班級制度文化是隨著班級的建立和發(fā)展而逐步發(fā)展起來的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀存在的，沒有好壞之分。班級制度要制訂得明確、具體、實用，在實施中便于對照，容易執(zhí)行。尤其要便于全體學(xué)生的自作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。避免教師充當(dāng)“法官”的做法。班級制度文化的建立應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長，幫助學(xué)生樹立信心，增加對班集體的熱愛，實現(xiàn)班級制度文化的最高層次。這將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和能力的提高，培育出一代有理想、有道德、有文化的新人。

二、創(chuàng)設(shè)班級活動文化，把班級工作的活動權(quán)交給學(xué)生

有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級活動是增強(qiáng)班級活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的有效方式，也是鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力的有效途徑。通過開展豐富多彩的班級活動，更好地把育人理念、目標(biāo)、要求主題化、具體化，讓學(xué)生在活動中提升能力素質(zhì)，形成鮮明的班級特色。

1.學(xué)穆之事跡，知穆之精神

學(xué)習(xí)英模精神需要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活動中了解英雄的成長歷程。通過各類文化體育活動的開展，可以起到活躍班級氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊合作，鼓舞班級士氣的作用。每學(xué)期，除了重視學(xué)校指定的各種活動外，還應(yīng)堅持長期搞一些具有班級特色的活動。比如，利用新聞播報活動，讓學(xué)生及時了解社會動態(tài)，還可以讓學(xué)生在共讀新聞時形成正確的價值觀、世界觀，培養(yǎng)良好的道德情操；“走近穆之”交流活動，利用班會課或晨會課，讓學(xué)生上臺講述關(guān)于朱穆之的故事?；顒又袝r時以英模為榜樣，用自己的行動為中隊添光加彩。

2.創(chuàng)班級小報，學(xué)穆之精神

自從開展學(xué)英?；顒雍?，定期創(chuàng)辦班級小報，報紙的版面設(shè)計、內(nèi)容都能體現(xiàn)特色，突出主題，設(shè)有“小記者在成長”“我與穆之爺爺通信”“小記者心聲”“校園新聞”等欄目。創(chuàng)辦小報旨在強(qiáng)化英模的榜樣教育，拉近學(xué)生和英模之間的距離，讓每位學(xué)生感到英模在我們身邊。

3.爭當(dāng)小記者，揚穆之精神

主題隊會也是對學(xué)生進(jìn)行教育的一種重要形式。圍繞班級特色，按計劃定期舉辦豐富多彩、生動活潑的主題隊會。穆之精神在多彩的活動中得到傳承和發(fā)揚。

（1）集體意識逐步形成

在組織學(xué)生活動時，要善于激勵全體學(xué)生共同支持和參與，在分配任務(wù)時，又要充分考慮每個成員的興趣、愛好和特長，給個性不同的成員提供較多的選擇和實現(xiàn)自我價值的機(jī)會。

圍繞班級的特色，致力于培養(yǎng)一批優(yōu)秀的小記者，多次組織學(xué)生參與采訪活動。小記者在一次次的采訪活動中變得更加睿智，更加團(tuán)結(jié)。

（2）組織能力得到提高

小記者團(tuán)從初創(chuàng)到飛速發(fā)展，時光流轉(zhuǎn)，每一名小記者在參與活動的過程中都得到成長。經(jīng)常組織小記者開展內(nèi)容豐富、形式多樣的社會實踐活動，極大地提高了小記者的觀察、口頭表達(dá)和寫作能力；用小記者的眼睛和筆去關(guān)注社會，了解社會，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。小記者的組織能力也在一次次的活動中提高了。

（3）價值觀念飛速提升

人生觀、價值觀是對人的生活目的、意義的整體看法，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀除了學(xué)科滲透外，還應(yīng)充分發(fā)揮班隊活動的教育功能。因為學(xué)生在集體的活動中，通過認(rèn)識、交流、對比、滲透或體驗，使學(xué)生在思想相互碰撞中分清是與非、對與錯，從而使學(xué)生形成正確的價值觀。

在幾年的實際學(xué)習(xí)、生活中，小記者們與朱穆之爺爺鴻雁傳書，在“大記者”朱穆之爺爺思想的影響下，加深了他們對英模精神的理解，并爭做時代的主人。

總之，自創(chuàng)建新聞中隊活動以來，學(xué)習(xí)英模精神、做英模傳人，已成為班級文化的一部分。在穆之精神的感召下，同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取、自信大膽、愛憎分明，每年都有一大批優(yōu)秀小記者成長起來。弘揚穆之精神，開展好小記者活動，讓穆之精神在一批又一批的少先隊員中延續(xù)升華，讓穆之精神成為班級文化的主旋律。

參考文獻(xiàn)：

篇7

班級文化建設(shè)就是通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教等使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，道德信念和道德理想。根據(jù)學(xué)生年齡特點、心理特征和現(xiàn)有的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮每個學(xué)生在班級文化建設(shè)的主體地位，讓每位學(xué)生參與班級文化建設(shè)的各項活動中來，使他們在活動中鍛煉，在活動中成長，在活動中提高。

二、發(fā)展目標(biāo)：

五年級選擇的班級文化建設(shè)重點在于“做一個愛閱讀的人,養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣”。通過營造班級文化，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓全體學(xué)生“感激書籍、享受閱讀”，形成習(xí)慣，受好書籍中高尚情操的熏陶，加強(qiáng)班級的凝聚力、親和力。

三、具體具體實施過程安排

第四周：

培養(yǎng)讀書習(xí)慣

每天中午13∶50——14∶25為班級的讀書時間，摘抄好詞好句；

第五周：

主辦讀書板報

按照學(xué)校要求，定時定期更換內(nèi)容，并在上面開辟“讀書角”，發(fā)揮其必要的作用。

第六周：

建立圖書角

學(xué)生自己提供書籍，選好管理員，由學(xué)生參與管理。

第七周：

創(chuàng)設(shè)閱讀園

展示好詞、好句、好段、做手抄報、談感想、說收獲等。

第八周：

開設(shè)“國學(xué)小講堂”

解讀錢文忠教授《三字經(jīng)》及立志小品文。

第九周：

好書推薦周

閱讀各種勵志書籍（修身養(yǎng)性方面）

第十周：

班級讀書會

交流各自的讀書體會；選出班級愛閱讀的小冠軍；

第十一周：

班會

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)、文明守信、節(jié)日慶?；顒拥葹橹?。

四、 活動預(yù)期達(dá)標(biāo)效果：

通過系列讀書活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生享受閱讀、喜歡讀書的興趣以至達(dá)到習(xí)慣的養(yǎng)成。從而使他們在思想上受到熏陶，在行動上得到改進(jìn)，情感上得到寄托，同時，在活動過程中，加強(qiáng)班級的凝聚力、親和力。

一、指導(dǎo)思想

衛(wèi)生創(chuàng)建在文明之上，文明創(chuàng)建在紀(jì)律之上，紀(jì)律創(chuàng)建在獨立之上。為了使同學(xué)們領(lǐng)悟到“自律自立” 的重要性，四年級組選擇了“衛(wèi)生免檢 與文明同行”作為級組的特色來創(chuàng)建，希望同學(xué)們能夠在“自律自立”的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，從行為舉止、衛(wèi)生清潔等各小方面著手，提高自身的修養(yǎng)，努力使自己成為講道德、講文明的小學(xué)生。在學(xué)校要求做到不講臟話、垃圾不落地，在校外一些公共場所也要發(fā)揚本班的特色——講文明、講衛(wèi)生，并做好義務(wù)宣傳員。

二、發(fā)展目標(biāo)

1、文明衛(wèi)生是一個學(xué)生文明素質(zhì)的具體體現(xiàn)，可以反映出一個集體的組織紀(jì)律、精神風(fēng)貌和文明程度。文明衛(wèi)生對促進(jìn)學(xué)生身體健康、文明行為起到重要的作用。

2、文明衛(wèi)生是學(xué)生良好日常行為規(guī)范養(yǎng)成的一個重要體現(xiàn)。為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的衛(wèi)生行為，做到不亂扔垃圾，對不遵守衛(wèi)生習(xí)慣的同學(xué)感到可恥，從而提高衛(wèi)生意識，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生、家庭衛(wèi)生和公共衛(wèi)生習(xí)慣。

三、具體實施過程安排

第四周：

1、師生共同討論制定衛(wèi)生規(guī)章制度，制定“衛(wèi)生公約”并且張貼；

2、設(shè)立“文明角”，開展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動；

3、各班成立一個“班級環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督團(tuán)”，每班5名 ，由級組長統(tǒng)一培訓(xùn)后再上崗；

4、發(fā)放“致家長一封信”。

第五周：

1、繼續(xù)開展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動；

2、各班舉行 “我是學(xué)校美容師”、“我為校園彎彎腰” “我班是我家，我要愛護(hù)她” 等主題班會，討論應(yīng)該如何讓每一位班級成員在任何場合都能夠意識到文明衛(wèi)生；

3、每周評選3 — 5名“文明標(biāo)兵”，給予獎勵；

4、查閱“家庭衛(wèi)生反饋表”。

第六周：

1、繼續(xù)開展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動；

2、各班以小組為單位到校園各處清掃垃圾；（具體時間另定）

3、每周評選3 — 5名“文明標(biāo)兵”，給予獎勵；

4、查閱“家庭衛(wèi)生反饋表”。

第七 — 九周：

1、繼續(xù)開展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動；

2、每周評選3 — 5名“文明標(biāo)兵”，給予獎勵；

3、查閱“家庭衛(wèi)生反饋表”。

第十周：

1、繼續(xù)開展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動。

2、開展“衛(wèi)生知識我知道”競賽活動，可以制作手抄報的形式，也可以是知識搶答競賽。

第十一周：

1、繼續(xù)開展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動。

2、查閱“家庭衛(wèi)生反饋表”；

3、每位同學(xué)對此次活動談體會寫感受。

第十二周：

1、每天的值日生都要認(rèn)真做好衛(wèi)生打掃工作，每位同學(xué)都要到位，要有責(zé)任感?！鞍嗉壉O(jiān)督團(tuán)”做好監(jiān)督工作，并且要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能馬虎敷衍。衛(wèi)生檢查盡量得滿分，最后爭取成為學(xué)?！靶l(wèi)生免檢”班；

2、總結(jié)評比獎勵。

四、評估達(dá)標(biāo)項目內(nèi)容

學(xué)生達(dá)成目標(biāo)：

養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣和公共衛(wèi)生習(xí)慣：頭發(fā)整潔，勤剪指甲，勤洗手臉，垃圾不落地，保持教室內(nèi)外環(huán)境整潔，見到教室內(nèi)外垃圾能主動撿起。

特色班級達(dá)成目標(biāo)：

各位同學(xué)除能做到垃圾不落地，始終保持教室及周邊衛(wèi)生外，并能做到我為校園整潔彎彎腰，看見校園的垃圾和紙屑也能主動撿起，做到校內(nèi)校外一個樣，爭取達(dá)到學(xué)?！靶l(wèi)生免檢”特色班的目標(biāo)。

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校工作思想為指導(dǎo)，體現(xiàn)“以生為本”的特色方針，結(jié)合本年級的實際情況，全面樹立以生為本的教育教學(xué)思想，全面提高本年級教師的教育、教學(xué)水平。 進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊意識，培養(yǎng)合作精神，發(fā)揮集體智慧進(jìn)行教育和教學(xué)，全方位服務(wù)于學(xué)生。

二、本組情況分析：

教師情況分析：本級組有8位教師，各位老師都極具有專業(yè)精神。本學(xué)期不僅要保持級組融洽、團(tuán)結(jié)、向上的氣氛，還要進(jìn)一步美化、優(yōu)化辦公室環(huán)境，使級組凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)，使每一位教師熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)校，自己愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)習(xí)，爭取創(chuàng)建先進(jìn)級組。

三、工作目標(biāo)：

1、從細(xì)節(jié)著手規(guī)范學(xué)生行為，加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育、道德教育、法制教育，全力推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、通過各種有效的德育方式開展“綠色禮儀，綠色成長”班級文化特色活動。

四、重點工作提要：

1、加強(qiáng)與家長的溝通，充分發(fā)揮家校合力作用。

2、開展特色班級活動。

3、加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。

五、具體工作安排：

二月份：

1、制定班級工作計劃。

2、對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、文明禮儀和安全等入學(xué)教育。

三月份:

1、開展學(xué)雷鋒活動；

2、開展行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練月活動；

4、各班級制定班級特色文化活動方案；

5、組織開展德育特色啟動工作。

四月份：

1、班級開展班級特色文化系列活動；

2、繼續(xù)抓好養(yǎng)成教育及紀(jì)律管理；

3、組織學(xué)生硬筆書法比賽。

五月份：

1、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作；

2、深化特色班級文化活動；

3、班級文化特色活動評估。

六月份：

1、各班做好迎“六、一”主題活動；

2、開展法制、禁毒教育系列活動；

3、做好防溺水安全教育。

七月份：

1、繼續(xù)抓好常規(guī)教育；

篇8

【關(guān)鍵詞】高校 班級特色文化 學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、高校班級特色文化的內(nèi)涵

高校班級特色文化是指班級成員在大學(xué)校園的環(huán)境中，創(chuàng)造和形成的具有本班特色的精神文化氛圍，以及所共同認(rèn)可并遵守和建立起來的準(zhǔn)則、態(tài)度和價值觀念，并直接指導(dǎo)班集體成員達(dá)成班級目標(biāo)的行為活動形式和物質(zhì)形態(tài)。高校班級特色文化的內(nèi)涵有三個方面：表層的物質(zhì)行為文化，中層的制度文化，深層的精神文化。

班級物質(zhì)文化是班級特色文化的基礎(chǔ)，指班級的物質(zhì)環(huán)境極其寓意等，主要體現(xiàn)在教師內(nèi)部合理的布局，各具特色的張貼布置，班級成員自發(fā)組織的各類活動，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級博客、論壇、班級QQ群等交流平臺。

班級制度文化是班級文質(zhì)文化和精神文化的基礎(chǔ)，指圍繞班級建設(shè)目標(biāo)，要求班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及表現(xiàn)出的文化形態(tài)。主要包括各類班級規(guī)章制度，約定俗成等。

班級精神文化是班級特色文化的核心和靈魂，指被班級成員所共同認(rèn)可的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級目標(biāo)等意識形態(tài)上，它是班集體成員所追求的價值觀、目標(biāo)、精神面貌的濃縮和反映。

二、建設(shè)班級特色文化的基本要求

班級文化在學(xué)生個性發(fā)張和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有重要的意義，形成班級特色文化，一般要注意以下幾個方面：

1p深刻理解和把握特色班級內(nèi)涵

輔導(dǎo)員是班級特色文化的主導(dǎo)者和設(shè)計者，建設(shè)特色班級文化，輔導(dǎo)員必須明確把班級培養(yǎng)成怎樣的班級？把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的學(xué)生？其次必須明確班級文化對學(xué)生的積極效益，有計劃、有步驟的進(jìn)行班級文化的設(shè)計和營造。

2p立足于學(xué)校、學(xué)生和教師個性，建設(shè)有特色的班級文化

（1）p立足學(xué)校個性

立足學(xué)校的個性就是要充分借助學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化底蘊來建設(shè)班級文化，成為學(xué)生在精神上崇拜的偶像和心靈的家園，成為班級建設(shè)的導(dǎo)向和發(fā)展的源泉。

（2）、立足學(xué)生個性

學(xué)生是班級的主體，班級特色文化的建設(shè)要以學(xué)生的實際為出發(fā)點，才能找到班級文化建設(shè)的起點和基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要善于通過分析班級學(xué)生的興趣愛好、才藝、心理傾向等特點，使其成為班級特色文化發(fā)展的土壤。

（3）、立足教師個性

教師的個性品質(zhì)在很大程度上影響了班級文化的建設(shè)，教師對學(xué)生的影響不僅在學(xué)業(yè)方面，更重要的是人格方面的塑造。教師的某種獨特的氣質(zhì)、興趣愛好、特殊才能，都可以成為培養(yǎng)學(xué)生特殊才能和豐富學(xué)生精神文化生活的重要因素。輔導(dǎo)員要善于利用自己的優(yōu)點和特點，來建設(shè)班級的特色文化。

3、在開展創(chuàng)造性的活動中豐富班級特色文化

班級文化是在以班級師生、學(xué)生之間的活動和交往中形成和發(fā)展起來的。輔導(dǎo)員應(yīng)該在分析學(xué)校個性、學(xué)生個性、教師個性的基礎(chǔ)上，對班級文化的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃和設(shè)計，創(chuàng)造性的開展符合師生特點的豐富多彩的活動，注重文化特色的滲透和提升，從而形成學(xué)生的個性發(fā)展。

三p班級特色文化對高職生學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極意義

（1）導(dǎo)向效應(yīng)

班級文化是班級大多數(shù)學(xué)生共同的價值取向和行為方式的反映，是班集體精神面貌的集中體現(xiàn)。針對高職生普遍存在的不自信和懶散，班級文化表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)中對高職生的言行具有鮮明的導(dǎo)向效應(yīng)。積極的班級文化能讓學(xué)生意識到自己對班級應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，感受到班級的要求和大家的期待，引導(dǎo)高職生學(xué)會自信、自主管理、自我學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

（2）驅(qū)動效應(yīng)

班級文化對班級學(xué)生的行為具有重要的激勵和驅(qū)動效應(yīng)，積極的班級文化能夠催人向上，成為班級學(xué)生努力學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，讓全班同學(xué)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上達(dá)成共識，形成各種形式的學(xué)習(xí)興趣小組，并在班級內(nèi)部開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（3）規(guī)范效應(yīng)

班級文化是班級起主導(dǎo)作用的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的反映，代表絕大多數(shù)班級成員的價值取向，對高職生的言行具有規(guī)范效應(yīng)，影響學(xué)生的行為模式。所以，積極的班級文化在學(xué)風(fēng)建設(shè)中能激勵和強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生在班級規(guī)章制度的約束下強(qiáng)化自我管理、自我學(xué)習(xí)。

（4）陶冶效應(yīng)

班級文化特別是班級精神文化對學(xué)生的影響是以潛隱的方式在潛移默化中實現(xiàn)的。班級文化內(nèi)化為學(xué)生的“心理場”后，必然會通過學(xué)生的外在行為、態(tài)度和情感表現(xiàn)出來，時時處處體現(xiàn)在班級的外在風(fēng)貌和形象上。良好的班級特色文化能讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、良好的行為習(xí)慣、高尚的道德品質(zhì)以及形成師生之間真誠、信任、友愛、關(guān)心的和諧關(guān)系，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、熱情樂觀、熱愛集體、樂于交往的精神。

綜上所述，高職班級特色文化的形成和發(fā)展需要輔導(dǎo)員的精心設(shè)計和用心培植，通過開展班級特色文化有意識的培養(yǎng)高職學(xué)生的興趣愛好、價值觀、人生觀，增強(qiáng)高職學(xué)生的自信心、自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)造能力，從而形成一種良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

篇9

班級制度文化的建設(shè)，一定程度上為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度。在我校很多班級根據(jù)校紀(jì)校規(guī)和班級實際情況，經(jīng)過全班討論之后，制訂了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化考評細(xì)則，如《中學(xué)生一日常規(guī)》《班級請假制度》《班級點名制度》《班級衛(wèi)生制度》《班級晨檢、午檢制度》等制度，學(xué)生根據(jù)制定的各項班級制度實行自我管理，互相監(jiān)督，在制度的框架下養(yǎng)成自覺自律的習(xí)慣。班級制度文化建設(shè)，不能只注重班級制度的建立，不能一味強(qiáng)調(diào)班級制度的剛性落實，還要注重目標(biāo)建設(shè)和整體氛圍的營造，注重管理制度的人文化、溫馨化，柔性管理，使制度的人文內(nèi)涵得以充分體現(xiàn)。要有意識地利用班級文化的潛移默化性、自我教育性等特點，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，進(jìn)而潛移默化地熏陶和影響學(xué)生。

二、構(gòu)建主題班會文化，形成底蘊厚重的主題文化

設(shè)計新穎、富有教育意義的班級主題班會是學(xué)生真正融入班級、熱愛班級、提升班集體凝聚力的重要途徑。在我校，各班班主任依據(jù)班級在特定階段的表現(xiàn)，選擇合適的機(jī)會，召開主題班會。如，在新學(xué)期召開“累是催化劑，勤乃加速器”的勤奮刻苦主題班會，全體學(xué)生和老師就勤奮學(xué)習(xí)展開熱烈討論；畢業(yè)前夕、考試過后，召開“態(tài)度決定一切，目標(biāo)鎖定未來”的主題班會，收到了端正學(xué)生態(tài)度、樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)的效果。此外，各班主任還在安全教育、人生意義、學(xué)習(xí)方法、紀(jì)律衛(wèi)生、節(jié)慶紀(jì)念等方面確立班會主題。通過一系列主題班會的設(shè)計與實施，在班級中產(chǎn)生了極大的反響，班級建設(shè)形成了底蘊厚重的主題文化。

三、構(gòu)建班級品牌文化，凸顯形態(tài)各異的文化特色

教室是一切教育教學(xué)的主陣地。班級環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。我們深切體會到：凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的班級，其師生的榮譽(yù)感、班級的凝聚力就強(qiáng)。為此，學(xué)校要求每一位班主任，要重視教室環(huán)境的美化，力求讓教室的每一面墻壁、每一張課桌都會“說話”。

1.讓班級精神外顯。班級在進(jìn)行室內(nèi)布置的過程中，將班級口號、班級目標(biāo)以色彩鮮亮鮮明的主題文字鑲嵌到墻壁上，并將經(jīng)過濃縮的班徽、班標(biāo)、班訓(xùn)、班規(guī)、班歌融入到教室顯眼的區(qū)域上作為一個獨立的板塊。值得一提的是，這一“班級名片”上面的內(nèi)容，均由學(xué)生群策群力、各抒己見來綜合成型。這樣做不僅可以鞭策學(xué)生，還可以增強(qiáng)其主人翁意識和使命感。

2.將班級智慧藝術(shù)化。各班在進(jìn)行周密室內(nèi)文化布置的過程中，大量調(diào)動學(xué)生們參與的積極性，讓內(nèi)墻的每一處區(qū)域、每一個角落都留有主題鮮明的形象印記。無論是“遠(yuǎn)航”的大氣墻貼，“尋路追夢”的詩意貼畫，還是環(huán)保低碳的宣傳欄、成果風(fēng)采的展示區(qū)、博聞強(qiáng)識的讀書角，都是全班學(xué)生集體智慧的結(jié)晶。

3.為板報注入“時尚”氣息。學(xué)校要求每兩周更新一期黑板報，結(jié)合中國的政治大事、傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校工作計劃及班級具體情況設(shè)計，而且期期總結(jié)評比。內(nèi)容實在、布局合理、圖文并茂、主題鮮明的黑板報成了傳遞信息、愉悅身心、提高作文水平和動手能力的一個有益平臺。班級板報隨時代在變，在“時尚”的前沿地帶，常辦常新，成為學(xué)生階段性“手工藝品”的展示窗。

四、構(gòu)建班級人際文化，打造班級建設(shè)的愛心文化

各班主任應(yīng)充分發(fā)揮其協(xié)調(diào)功能，積極處理好各種關(guān)系：即班主任與學(xué)生、科任教師與學(xué)生、班主任與科任教師、學(xué)生與家長、教師與家長的關(guān)系。能夠做到師生之間有交流、班主任與科任老師有聯(lián)系、教師與家長之間有溝通。通過“交心換心”，達(dá)到加強(qiáng)了解、消除隔膜、融洽關(guān)系、互利互贏的良好效果。

1.每月召開一次科任教師聯(lián)系會，交流學(xué)生信息，明確彼此職責(zé)，達(dá)到凝聚思想的功效。另外，還要求根據(jù)班級現(xiàn)狀，不定期小范圍地召開科任教師聯(lián)系會。

2.建立師生談心互動機(jī)制。根據(jù)各班學(xué)生的實際情況，不僅要求各班班主任對學(xué)生“交心”，而且要求科任老師對學(xué)生“交心”。通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、身體等情況，強(qiáng)化彼此間的朋友關(guān)系。

3.家訪?，F(xiàn)代社會的競爭壓力，同樣表現(xiàn)在學(xué)生及其家長身上。諸多家長對學(xué)校以及他們孩子的了解，有時是無知的，有時是殘缺的，甚至是誤解的。學(xué)校要求建立家訪的長效機(jī)制，不定期進(jìn)行家訪，讓家長了解學(xué)校和學(xué)生，也讓學(xué)校了解家庭，做到了學(xué)校、社會、家庭的三結(jié)合教育，使班級形成一股齊心協(xié)力、積極進(jìn)取的良好班風(fēng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。

五、班級文化建設(shè)的主要成效

1.引導(dǎo)了學(xué)生行為習(xí)慣的良性發(fā)展。通過實踐表明，形式多樣、內(nèi)容新穎、主題鮮明、健康和諧的班級文化有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值取向、健康的審美情趣、優(yōu)秀的人格品質(zhì)。良好的班風(fēng)、豐富的文化生活、優(yōu)美的班級環(huán)境，使學(xué)生像海綿吸水一樣浸潤其中，它的感染力像潛流持久地影響著學(xué)生的日常思想行為，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

2.促進(jìn)了學(xué)生各種非智力因素的發(fā)展。班級文化建設(shè)的實踐，為學(xué)生提供了促進(jìn)交流、展示特長、鍛煉毅力、錘煉自信的多元舞臺，學(xué)生的興趣得到強(qiáng)化，特長得以發(fā)展，情感得到熏陶，意志得到鍛煉。在與同學(xué)、老師以及其他人的交往中，提高了交往能力，進(jìn)一步認(rèn)識了社會，認(rèn)識了自我，豐富了自己的內(nèi)心世界，還懂得了合作，理解了團(tuán)隊精神，逐步形成了共同的價值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感。

3.提高了學(xué)生的自主意識和自我管理能力。班級文化建設(shè)搭建了學(xué)生當(dāng)家作主的舞臺，在這舞臺上，學(xué)生主體性得以充分發(fā)揮，自主管理、自主教育展示了學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實踐能力，學(xué)生自主管理的意識更濃，自主管理能力更強(qiáng)，主動參加班級和學(xué)?；顒拥姆e極性更高，學(xué)生真正成為了班級的主人。

4.增強(qiáng)了班級的凝聚力。每個班主任都希望自己的學(xué)生熱愛集體，關(guān)心他人，良好的班級文化是這些品質(zhì)形成的催化劑。在班級文化建設(shè)評比活動中，學(xué)生們都能積極謀劃，積極動手，形成強(qiáng)有力的班級凝聚力。在班級文化建設(shè)過程中，學(xué)生看到自己的能力得到了集體的認(rèn)可，找到了自己在班級的位置，使班集體對于每一位學(xué)生都顯得有吸引力。

篇10

關(guān)鍵詞：班級文化；思想道德；師生關(guān)系；形式創(chuàng)新；經(jīng)驗體會

中圖分類號：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）12-0024-03

班級文化是一個班級的靈魂，是班級愿景、班級意志、班級形象的綜合反映，也是班級理念的載體。它對學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣、知識技能的形成，乃至走向社會的人生道路，都有著十分重要的影響。

班級文化的內(nèi)涵很廣，學(xué)校在實踐中，主要在班級名稱、班級標(biāo)志、班級旗幟、班級口號、班級誓詞、班級格言、班訓(xùn)班規(guī)、班歌班花、班級板報、班歷班會、文化快線、班級沙龍等等方面，摸索出了一些經(jīng)驗和體會。

1.班級名稱。我們認(rèn)為班名是一個班級最直接、最簡潔的文化表征，也是班級文化的第一個重要符號。我校在按年級專業(yè)命名班級名稱之外，又由學(xué)生根據(jù)自己班級風(fēng)格來命名班級。比如空冷1班的班主任和同學(xué)們更喜歡把自己的班叫做“傳奇1班”，幼教班又稱“玫瑰2班”，還有現(xiàn)代保爾班、現(xiàn)代雷鋒2班、巾幗3班等等。這樣既有個性又能叫得響，在同學(xué)們心目中的分量，比班級的規(guī)范名稱更響亮，影響力更大。

2.班級標(biāo)志。為從形象上表征班級意志，同學(xué)們采用了有寓意的幾何圖形、字母或漢字組成的簡單圖案，代表班級的最高意志，象征著全班同學(xué)的統(tǒng)一目標(biāo)和愿景，由于簡單明了，又極具表現(xiàn)力，便于制作成班徽，出現(xiàn)在班級教室后黑板的正上方，再配上兩旁的班級口號，與班級教室前黑板正上方的國旗標(biāo)識遙相呼應(yīng)，彰顯教室環(huán)境其愛國愛校愛班的濃厚氛圍。

3.班級旗幟。一個班集體在校園及校外活動中，必須用班級旗幟來作為統(tǒng)一的有效信號標(biāo)志，來展示一個班集體的精神形象，它也由同學(xué)們自己設(shè)計、制作。各班同學(xué)用班徽的簡化圖案來制作班旗，在隆重場合展示使用，有助于同學(xué)們對班級產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，班旗的設(shè)計與制作更有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)班級的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。

4.班級日歷。同任何一個單位一樣，每個時期都有階段工作計劃與工作日歷，班級日歷較之于工作計劃更有簡明性的特征。我校各班級學(xué)期初都依據(jù)校歷和班級工作計劃，按學(xué)期周次編排每周主題活動制定《班級日歷》，作為全班的活動備忘錄，便于查閱，易于操作，彰顯學(xué)期班級工作主線，師生感覺效果很好。

5.班規(guī)。它首先是一種制度文化形式，但是它與普通班級管理制度的不同，在于它以正向要求的形式出現(xiàn)，較少限制性要求，而且由全班學(xué)生民主產(chǎn)生，是一種積極的班級共同遵守的行為規(guī)范，構(gòu)成了一個制度化的法制文化環(huán)境。我校在向魏書生老師學(xué)習(xí)當(dāng)中，班班自主制定，同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c、自覺遵守，又有不少新內(nèi)容，體現(xiàn)和充實了班級管理的民主化與科學(xué)化精神。

6.班會。每學(xué)期的主題班會有一條圍繞班級工作計劃的主線，每周的主題班會都有明確的教育目的，貫穿和體現(xiàn)了整周的重點工作要求，它形式多樣，豐富多彩，學(xué)生可以談?wù)J識、交流思想、介紹經(jīng)驗，開展表揚與批評。比如“新學(xué)期新目標(biāo)新措施”“我實踐·我成長·我自豪”“讓美德成為習(xí)慣”“讓自律鑄就成功”“追憶往昔，銘記歷史”“閱讀經(jīng)典，插上成功的翅膀”“感恩師長，回報社會”“我的舞臺我來演”等等。班會一般固定在每周日晚自習(xí)時間召開，以承上啟下，班主任依據(jù)班歷寫好《主題班會教案》。第一個主題班會有班級集體宣誓，每次都唱班歌，通過一項重要決議時集體喊班級口號，把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來，融為一體。

7.勵志班歌。它是班級文化的音樂元素，也是一種生動的班級行為文化。我們借用經(jīng)典歌曲或流行的勵志歌曲，填上班級歌詞，在每天課前或大型集會集體演唱，以提振精神，營造氣氛。

8.班級勵志故事。班級勵志故事是有情感、有情節(jié)的班級觀念文化，它對班級文化建設(shè)有特殊的吸引作用。今年春季開學(xué)，我校在各班開展了“人人講勵志故事、班班唱勵志歌曲、全校樹‘十個一’文明新風(fēng)活動”，各班同學(xué)人手一本健康向上的人物傳記、經(jīng)典詩文、歷史讀物等，利用思品課、班會以及課余時間，人人閱讀傳誦，形成了品讀、體味、感悟、踐行的濃厚氛圍，使精英模范精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化灑滿課堂宿舍和同學(xué)們的精神生活空間。三月初層層選拔讀講能手和優(yōu)秀作品，參加全校講勵志故事大賽，評比出“十大講故事能手”進(jìn)行表彰獎勵，在全校迅速出現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活開門紅的局面。

9.班花。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)疲勞，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級的凝聚力。選舉和培養(yǎng)師生最喜歡的作為班花，是一種新型的班級環(huán)境文化形式，也是班級風(fēng)格的最佳視嗅覺文化象征，是最鮮活的班級文化形式。如君子蘭花，玫瑰花，月季花、向日葵，雞冠花，“朱頂紅”等等，有的班級還有每個小組的“組花”，同學(xué)們特別精心護(hù)理大家鐘愛的“精神之花”，教室里一年四季鮮花盛開，花香四溢，成為班級教室整個環(huán)境布置中最具生命力的亮點。使學(xué)生在一個窗明幾凈、富有生活氣息的氛圍中，感受到主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”，自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美的優(yōu)良品質(zhì)。

10.班級宣誓。任何一個團(tuán)體或集體的意志激發(fā)與凝聚，都有一種莊嚴(yán)的集體表達(dá)形式。近年來我校各班形成了一種慣例，每次主題班會在做重要班級決定時，全班集體在班旗下齊讀“班級誓言”，每次升旗都有兩個班莊嚴(yán)宣誓，唱班歌喊口號展示班級形象，校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表熱情洋溢的國旗下講話，優(yōu)秀學(xué)生發(fā)表激情澎湃的表態(tài)發(fā)言，場面十分壯觀震撼、激動人心。如空冷二班的誓詞：我們是現(xiàn)代學(xué)子，我們驕傲，我們自豪！面對國旗我莊嚴(yán)宣誓：我要勤奮上進(jìn)，牢記知識改變命運；我要創(chuàng)新實踐，堅信技能改變?nèi)松?。愛我青春，刻苦學(xué)習(xí)；愛我未來，立志成才！愛我現(xiàn)代，振興母校！

11.班級口號。這是班級意志最具外在表現(xiàn)力的班級行為文化，它簡短精練，高度濃縮，每天早操、課前、晚自習(xí)、聚會等，喊起來鏗鏘有力，震耳發(fā)聵，極富現(xiàn)場感染力、震撼力，使每個人精神振作，斗志昂揚，可以大大增強(qiáng)班集體的向心力和歸宿感。如空冷2班的班級口號是：奪我乾坤，鑄我班魂，空冷二班，霸氣永存。還有“放飛夢想、非比尋常，機(jī)電一班、永遠(yuǎn)最強(qiáng)”“ 和衷共濟(jì)，拼搏進(jìn)取，從我做起，誓爭第一”“ 放馬金鞍，惟我三班，超越夢想，激情無限！”等等。

12.班級格言。班級格言是借用經(jīng)典來表達(dá)班級意志的觀念文化形式，具體工作中我們突出了三點：一是全班同學(xué)輪流推薦、向同學(xué)們展示；二是格言內(nèi)容選自古今中外偉人名士的經(jīng)典警句，也有的是自己老師、同學(xué)的佳句箴言，三是固定出現(xiàn)在班級黑板右側(cè)，每天更新，由推薦人在第一節(jié)課前宣讀并簡要闡釋格言要義與自身感受。

13.節(jié)日文化。傳統(tǒng)法定節(jié)日，體現(xiàn)了偉大的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感、良好的民族禮儀等，是一份寶貴的精神文化遺產(chǎn)，過節(jié)使學(xué)生接受傳統(tǒng)美德的影響與教育，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。我校每逢紀(jì)念日均進(jìn)行專題紀(jì)念活動，如元旦文化報告會、 抄寫春聯(lián)和拍攝春節(jié)節(jié)慶活動、學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)活動、“五一”社會實踐誓師會、國慶節(jié)勵志紅歌大賽等等；在學(xué)校及班級特定日期，我校也形成了較成功的文化活動傳統(tǒng)，比如學(xué)期或?qū)W年開學(xué)典禮暨表彰會、春季體育節(jié)、迎新藝術(shù)節(jié)、就業(yè)展望暨畢業(yè)典禮等等。

14.班級板報。班級板報是一種主題鮮明、內(nèi)涵豐富、形式活潑的班級文化，是教室面積體量最大、同學(xué)們喜聞樂見的班級文化形式，它容量大，版面活，常辦常新，賞心悅目，也是一個班級的主題創(chuàng)意、新聞敏感、文字水平、版面設(shè)計、繪畫技巧、參與廣度等班級文化元素的高度綜合與統(tǒng)一。每次校團(tuán)委評比時都發(fā)現(xiàn)這是各班教室的一道亮麗景觀，它確實是一座引領(lǐng)學(xué)生價值取向、樹立健康的價值追求、培養(yǎng)審美觀的班級精神豐碑。

15.班級圖書館。在三月份講勵志故事活動中，有的班級趁勢將同學(xué)們手里的人物傳記、經(jīng)典詩文、歷史讀物等各種書籍匯集起來，建立了班級圖書角，由“圖書館長”集中管理。在故事大賽后，仍然使同學(xué)們能經(jīng)常欣賞到一本本自己喜愛的書籍，我校各班書香味很濃，同學(xué)們精神食糧很豐富，健康向上的主流文化占領(lǐng)著班級文化陣地，有效推動了培養(yǎng)一流好品德、一身好習(xí)慣、一股好精神的“十個一”活動深入開展。

16.宿舍文化。宿舍是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的場所，是同學(xué)們傳播信息、交流思想的地方，也是培養(yǎng)自我教育、自我管理、提高服務(wù)能力的課堂。我校各班結(jié)合封閉式準(zhǔn)軍事化管理，都舉辦過“宿舍文化創(chuàng)意主題班會”，開展宿舍文化長廊展示，公布《文明宿舍創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》，實施樓層長負(fù)責(zé)制，多次評比文明宿舍并頒發(fā)流動紅旗等，我校學(xué)生宿舍被褥方塊疊放，物品一條線擺放、地面床面桌面干凈，空氣新鮮清潔，橫幅標(biāo)語醒目，同學(xué)和諧相處，大家舒心地生活在一個溫馨有序的大家庭里，學(xué)生家長都很滿意。

17.班級沙龍。班級沙龍是班級課外活動的一種創(chuàng)新與延伸，是我校各班師生參與最廣、持續(xù)最長、影響最大的一項豐富活潑、靈活機(jī)動的班級行為文化形式，比如現(xiàn)代中專師生的“班風(fēng)懇談會”、“事實報告會”、 “熱點辯論會”、“專題演講會”、“師生訪談”、“名著品讀會”、“藝術(shù)鑒賞會”、“音樂欣賞會”等，師生平等對話，各抒己見，既為學(xué)生們提供了一個才藝交流、思想碰撞的平臺，又充實了同學(xué)們的課余文化生活，還提升了班級文化生活的思想高度與藝術(shù)品位。