導語：如何才能寫好一篇課程總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

     

         這個學期的課程綜合實訓的任務是為一家企業(yè)設計邀請函，這是我們進入大學以來第二個課綜題目，同學們經(jīng)過上學期的課綜后對于課綜都有了一定的了解，這學期我們組成了和上學期不一樣的一個6人小組，我們6個人在老師布置好任務后，很快的分工好了各自要干的事情。

         我們這學期還是和上學期一樣找了一家相同的企業(yè)，這樣既方便又熟悉，當負責尋找企業(yè)的同學聯(lián)系好企業(yè)后，第二天下午我們就出發(fā)去企業(yè)做調查，采訪了店家和店家商談好后，我們又上網(wǎng)查詢了各種內(nèi)容，整理好內(nèi)容，我們就開始進行各自的任務，寫策劃書的寫策劃書，做ppt的做ppt，整理的整理，各自都有各自的任務，大家都有序的做著各自的事情。

      雖然有了上學期課綜的的認識，但是對于這一次課綜一開始還是很迷茫的，但小組成員們都齊心協(xié)力，最后也順利完成了這次的課綜，從這次實訓中也讓我明白了很多，有些你剛開始認為很麻煩的事情，你只要認真的去對待這件事情，到后面的所有的事情也就會一步步解決了，每一件事情到了一定的地步都會有解決的辦法，只是看你愿意不愿意去做罷了。通過這次課綜實踐也讓我明白了，團隊的力量是無限大的，而良好的團隊合作也會使任務完成起來更加輕松，團隊的力量永遠大于個人的力量，正所謂三個臭皮匠頂個諸葛亮。

       通過這次課綜也讓我明白了，所以事情都要考慮到很多的因數(shù)，要考慮到很多的方面，才能把事情做到不說完美就是盡量往好的方面去發(fā)展。

篇2

截止到2020年5月7日，我已在線上完成教學任務88節(jié)課，主要承擔的是軟件教學課程，經(jīng)過一段時間的線上教學，結合之前在課堂上與學生面對面授課的經(jīng)驗，做出以下總結。

針對我承擔的軟件案例制作類課程，包括影視節(jié)目與頻道包裝，影視剪輯藝術，欄目包裝與特效實訓等課程，線上教學的優(yōu)劣勢明顯，下面我先總結一下線上教學的優(yōu)勢。第一、線上教學的最大優(yōu)勢是可以將課程直播回放，制作包裝案例時，每一個操作步驟銜接非常緊密，邏輯性很強，而且步驟繁多，雜亂，并且不便于記在筆記本上，無法像其他理論課程那樣，知識點明確，便于整理與記憶。因為特效制作與調節(jié)必須結合調節(jié)后的效果變化，才能掌握到位，沒有嚴格規(guī)范，所以技術與經(jīng)驗的積累過程很難通過筆記來實現(xiàn)，而相比線下教學，在機房做完一遍案例之后，無法滿足每個學生的重播需求，線上視頻教程就具有很大優(yōu)勢。其次、視頻特效軟件屬于熟練性技能，因為所教的是大三學生，距離實際工作時間還有將近一年，課程結束后，長時間沒有練習操作，特效剪輯等技能性能力會有大幅度削弱，而線上教學課程存儲時間長，可以在需要時，反復觀看課程內(nèi)容，將對技能熟練度恢復起到?jīng)Q定性幫助，使課程能夠一直伴隨在學生身邊，在需要時可以隨時選擇性復習。最后、在素材，軟件安裝包，插件安裝包以及相同類型課程的線上對比講解方面有著巨大優(yōu)勢，相比線下上課時，文件傳輸需要時間很長，而且不易保存，需要學生隨身攜帶U盤上課，以及損壞、中毒、丟失，線上傳輸省卻了中間環(huán)節(jié)，而且可以提前傳到群里讓學生上課前下載完畢，上課時直接操作。在講到弄個案例特效或剪輯時，可以當場與學生共同查看網(wǎng)絡視頻或者網(wǎng)絡課程，進行類比或對比分析制作。

而相比線下教學，線上教學的缺點也十分明顯。首先、課堂紀律無法保證，無法監(jiān)督學生在干什么，點開教學視頻或者進入到直播中之后到底有沒有觀看，或者有沒有溜號精神不集中等現(xiàn)象，在哪里出現(xiàn)困惑，哪里已經(jīng)講透不用贅述，無法第一時間得到面部表情反饋?，F(xiàn)在的網(wǎng)速和教學軟件達不到所有人都開視頻而且不卡頓的程度。開視頻與在課堂上的觀察還有很大不同。其次、線上不穩(wěn)定因素太多，斷電，斷網(wǎng)，網(wǎng)絡卡頓，設備突然故障等可影響教學質量的外在因素過多，很難保證每堂課80多名學生所能接受到同樣的教學效果。最后、對于軟件課來說，最困難的是指導學生操作環(huán)節(jié)，相比于線下機房授課，教師無法迅速的看到學生操作界面，并且查看一個特效工程每一個效果的指標參數(shù)，只能通過視頻聊天，遠程操控，而課堂上學生數(shù)量很多，每解答一個問題就得視頻一次，或者讓學生發(fā)一組圖片，影響解答效率，影響教學質量。

最后本人覺得目前線上教學無法完全代替線下教學，而線上教學的優(yōu)勢也是線下教學需要保留的，線上線下靈活結合是以后教學工作的突破口，講優(yōu)勢集中，達到超出預期的教學效果。

篇3

一、七年級信息技術學科教學目的要求

1、增強學生的信息意識，了解信息技術的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。

2、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。

3、學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。

二、學生情況分析

本學期七年級49班-54班共有學生275人，由于學生大多來自邊遠山區(qū)，信息閉塞，知識面狹窄，對外界了解甚少，給學生學習信息技術帶來了很大的影響。

從本學期上課的情況開看，教學成績?nèi)圆粔蚶硐耄€需多多努力。

三、提高教學質量的具體措施

他山之石，可以攻玉。針對學生實際，我在教學中認真做了以下幾方面的工作。

1、結合計算機的硬件實際，開展好常規(guī)教學。

⑴開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內(nèi)容都進行了認真的教學分析，思考在現(xiàn)有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，并寫成教案上課。收到較好的效果。

⑵在教學中，我經(jīng)常研究學生的思想發(fā)展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，自己從光盤上或到其它學校去找了一些有利于學生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發(fā)展。經(jīng)本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規(guī)定的信息技術知識和達到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經(jīng)成了學生十分喜歡的課程之一。

2、加緊學習課程標準，貫徹課程標準，進一步轉變觀念，實施素質教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學改革。

3、加緊對教師自身業(yè)務素質的提高，做到認真?zhèn)湔n，因材施教，選擇最佳的教學方法，傳授知識和技能。

4、加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

四、從教學上講我主要做了這一些工作：

1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去。

2、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦科學校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)）這對于學生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

3、在轉差促優(yōu)上，我也注意在教學中或教學之余以各種形式學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發(fā)展。

4、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加自考學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。

作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，年級組工作等等。

五、存在的問題和今后的努力方向

1、信息技術學科不僅是一門嶄新的學科，更是一門具有很多不同與其它學科特點的特殊學科，由于學科教學發(fā)展較緩慢，沒有現(xiàn)成的教學模式，摸著石頭過河，工作收效不是很大。

2、我校是從本學期才開始信息技術教學，由于教學時間有限，不能按時結束課程，考試成績不是很理想。建議學校在以后的學期中，按照課程標準的要求，開足教學課時，圓滿完成教學任務。

篇4

 新一輪課程改革的浪潮洶涌澎湃，蕩漾著祖國大地的每個角落。自去年暑假新課程改革通知培訓以來，我校按照縣教育局及中心校的統(tǒng)一部署，同鎮(zhèn)各校一樣，掀起了課改的新，全體師生以飽滿的熱情，百倍的信心，投置于課改的熱潮之中。在課改中，我們采取了不少措施，取得了一定的成效，但也遇到了不少的困難和問題。現(xiàn)將我校一年來課改實施情況向各位匯報于后：

 一．主要做法：

 1．加強領導，明確職責，分層實施。學年初，學校成立了以校長為組長的課改領導小組，形成了“學?！虒帯萄薪M—教師”課程改革工作網(wǎng)絡，各部門各司其職，各負其責，保證了課改工作順利進行。

 2．根據(jù)課改要求和學校實際，制定了切實可行的《新課程改革實施方案》及相關的計劃制度，使之有章可循，不偏離方向。例如我們制定的計劃有：新課改《教師考核方案》、〈〈獎懲制度〉〉、《班主任條例》、《教研方案》等等。

 3．選派年輕有為、勤于苦鉆、有責任感的骨干教師擔任課改實驗科任教師（他們分別是：柏潤平、曾慧、雷偉、柏艷芳、彭小娟、劉華麗、于美華、陳滿香等教師。）

 4．組織教師參加各級教育行政部門及學校組織的課改培訓，使他們及時得到充電和洗腦。本學年共派出大約140多人次參加盛市、縣的課改培訓和觀摩課。其中省級5人次，市級37人次，縣級100多人次（含寒暑假培訓），例如縣每次教研及比武活動，我校都選派最低不少于10人以上的相關人員觀摩學習，去年下學期組織全體教師到東安參加課改教研觀摩活動，借他山之石攻其玉，避免少走彎路。

 5．為保障課程改革順利進行，課改教研有聲有色，學?？犊蠓?，從不吝嗇，一年來課改教研費共一萬多元。（其中：①市縣培訓費12人次×200元=2400元；②市級參觀摩費5人次×350元元；③去東安觀摩費1300元；④去省城學習費3人次1200多元；⑤王校長去邵陽參省觀摩費600多元；⑥每次參加縣觀摩費100人次×10元=1000多元；⑦參加縣各種比武購買教具及制作課件1000元。）

 6．為了使廣大家長充分了解、支持和參與課改工作，我校利用開家長會的形式，向家長介紹了課改的有關情況，同時也向家長們展示他們的孩子在課改中進步的成果，受到了家長們的一致好評。

 7．堅持以校本培訓為主，教導處制定了有效持續(xù)的課改培訓計劃，從而實行了專題培訓和分科培訓。特別是教導主任柏潤平為更新教育教學觀念，使教師適應新課改的要求，專題講座兩次，還對實驗教師和骨干教師個別輔導，手把手地傳授經(jīng)驗，而且還經(jīng)常引導他們共同探討新課改中的一些實際問題。

 8．抓點帶面，創(chuàng)設學校新課改的新格局。我們學校抓住一年級新課改這個龍頭，以點帶面來推動其他各年級各學科的教育教學的改革?，F(xiàn)在其他各年級各學科的教學都呈現(xiàn)出了新的教育觀念和新的教育方法，都有一點課改氣氛。

 9．圍繞課改計劃，認真組織落實。

 （1）學校行政領導加強了對教師隨堂課、獻優(yōu)課、嘗試課的視導工作。學校領導隨堂課的聽課從不事先通知，事后一起評價探討，這樣以來一可督促老師們上課時時認真，二來可促使教師自覺地事先備好每節(jié)課；對于公開課、優(yōu)質課、學校領導親自參與，采用先聽再議，接著組織骨干教師專題研討，之后嘗試，再研討，最后出爐的方法。

 （2）本學年每學期都組織了各學科優(yōu)質課評比活動，特別是今年上期參加的7節(jié)優(yōu)質評比課，含蓋面廣，有語文、數(shù)學、英語、美術、體育、音樂、勞技、科技、活動等學科。上課的老師大膽拋棄了過去的傳統(tǒng)教法，用“新課標新觀念”武裝了自己，課堂上呈現(xiàn)出了自主、合作、探究的良好氛圍，學生的所獲都是在老師的指導下自己心靈的感悟，而不是教師硬灌給學生的。

 （3）堅持互相聽課，取長補短。一年來主要領導每人聽課都有100多節(jié)，每位教師聽課都有30多節(jié)，大大超出規(guī)定要求。而且堅持客觀、公正的對所教者所上的課進行“2+2”的點評，形成了探索與爭鳴的良好局面

 （4）注重課改教學過程和環(huán)節(jié)的指導。經(jīng)常組織教師學習教材。比較新老教材的聯(lián)系與區(qū)別，研究探討適合教材的各種方法。這里，我們教導處發(fā)揮了重要的作用，常抓不懈，善使善終

 （5）認真組織我校教師參

共3頁,當前第1頁1觀中心校的課改研究課，學年初我校雷偉的數(shù)學課《鐘的認識》作為全鎮(zhèn)的新課改嘗試課，受到與會人員的一致好評。去年下學期新課改優(yōu)質課評比中，我校曾慧榮獲語文組第一名，雷偉榮獲數(shù)學組2名。今年上期新課改說課比武中，我校柏艷芳榮獲語文組第一名，曾慧榮獲第二名，陳滿香榮獲數(shù)學組第一名。新課改論文評比中我校王行東的《新課改質量思考與對策》榮獲一等獎，曾云的《樂中學》、于美華的《低年級識字教學中四性運用》、王行東的《環(huán)、做、學》榮獲二等獎，柏潤萍的《趣教拼音》，鄧六一的《愛、細、勤、耐》榮獲三等獎。

 二、課改見成效，師生共發(fā)展。課程改革的實施使學校教育教學工作取得了長足發(fā)展，各項活動都取得了可喜成績。一年來，師生參加各級競賽獲市級5人次，縣級15人次，鎮(zhèn)級25人次，學校團體獲縣級2次，鎮(zhèn)級4次，在課改精神的指引下，教師樂教，學生樂學，師生參加各項活動的積極性高漲，學校的教學活動充滿了勃勃生機。

 三、一年來，經(jīng)過一番的努力，我校的課程改革已露出明芽，初見端祥，用老師的話說，已經(jīng)有點課改的氣氛了，但同時也存在一些問題值得反思和探討。

 1、由于我校課改尚處于起步階段，新的教育觀念沒在真正的轉變，新課程理念不明確，全新的教育觀念尚未形成。特別是今后的考試制度，評價機制如何建立，如何評價不明確，用現(xiàn)在的改法能否適應今后的考試心存疑慮。

 2、部分教師教育觀念有所轉變，但教學行為卻大大滯后，他們邁不開大步，沒能跳出過去傳統(tǒng)教學的框架，還是老模式，舊方法。

 3、教學模式還不能打破舊框框，舊方法的束縛，基本上沿用老一套。教師在教學中仍受教材的約束，不能真正用教材，而是教教材。

 4、教師的引導作用與指導作用不夠：問題過于寬泛，學習目標不集中；對于偏題學習方向的課堂發(fā)言不能及時指導；對學生正確意見的肯定過于簡單；缺少歸納總結，缺少更深一層的認識。

 5、討論的有效性不高：問題指向不明，不集中或不恰當，發(fā)言散、偏、長；缺少評價與辯論，不能深化認識；學生主動接受的信息不多，真正的參與不夠；雖然輪流發(fā)言，但實際仍然是獨立學習，沒能動實現(xiàn)真正意義上的溝通、合作、互動和交流。

 6、小組合作學習流于形式：任務不適，沒有分工，時間不足；有的學生成為“常駐代表”，組內(nèi)外一言堂；后進生缺乏學習積極性；不能處理好獨立學習與分工合作的關系；目的與作用并不明確，為方式而方式導致形式。

 四、就如何面對本校的實際，實事求是地構建切實可行又符合新課程改革的實施方案，談談本人的一點看法：

 當前課改主要是讓學生學會自主學習，掌握終身學習必備的基礎知識和基本技能，倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學生接受信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。因此，如何面對本校的實際，實事求是地構建切實可行又符合新課程改革方案是一所學校重要課題。大家從聽專題的講座，看光盤中典型課例，都清楚地知道，這些講座課題，都帶有一定的普遍性，示范性和客觀的指導性，因此都是精心的組織、演練、加工篩癬編輯而成的，聽起來很動聽，看起來很好看，做起來卻是難上難。更何況他們的辦學條件，教學用具，學生語言表達能力和綜合素質與我們實際距離相差甚遠。課改的前一段時間，我們的教師也曾刻意模仿光盤中典型課例上課，不斷強調發(fā)揮學生的主體作用，恢復他們作為課堂主人的地位，盡量用親切的語氣，平等的姿態(tài)，和悅的容顏甚至于廉價的褒獎來喚醒、保持、強化所謂主人意識，課堂上盡量引導學生多講話，用分組討論等方式倡導學生合作學習，注意重視“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)。但這一切在實踐中做得多么吃力，多么形式化和表面化，而且收獲甚微。原因所在是沒有根據(jù)本校實際，刻意呆板的模仿所置。

 就如何看待課堂氣氛活躍與否的問題上，也是值得我們探討的，從報紙上媒體宣傳上和專家的講座中，基本上認為課堂上學生可以隨心所欲提問題，老師在講課中“誰想到什么”，“誰靈感來了”，“不用舉手就可以說”，可以與前后左右的同學討論，也可以離開自己的座位找合適的同學交換意見，如需要演示也可以隨意到黑板上板書，這樣才能把“為了每一個學生的發(fā)展”變?yōu)楝F(xiàn)實。這樣課堂氣氛才活躍，這樣師生關系才是新型的師生關系。是不是這樣，值得大家共同探討。俗話說，沒在規(guī)律不成方圓，飯得一口一口吃，話得一句一旬講，如果大家都隨意打斷別人的講話，隨意中斷老師講課，如果課堂沒有中心，沒有主題，那將如何提高課堂教學的實效性？

篇5

高校思想政治教育工作是高校人才培養(yǎng)的重中之重，是踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。為了落實立德樹人根本任務，將思想政治教育融入教育教學全過程，本學期在會計綜合實訓教學中引入“課程思政”將思想政治教育與專業(yè)教育相結合，使專業(yè)課程能真正參與高校育人工作，體現(xiàn)育人價值。

一、會計綜合實訓課程“思政”融入點探析

實訓涉及應收款項業(yè)務關于差旅費報銷流程知識點時，要求學生樹立服務公司意識，知曉財務人員要以公允、客觀的態(tài)度核算每一筆業(yè)務，嚴格遵守會計準則，有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和敬業(yè)精神，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

在實訓涉及無形資產(chǎn)項目時，結合中美貿(mào)易戰(zhàn)華為被美國商務部列入管制“實體名單”。而華為早就做出了極限生存的假設，仍將持續(xù)為客戶服務，實現(xiàn)“科技自立”案例。融入自主創(chuàng)新理念。讓同學深刻感受到公司要踏踏實實搞研發(fā)，進行技術創(chuàng)新，而作為當代大學生要踏踏實實搞學問。

實訓涉及負債項目關于應交稅費知識點時，結合明星偷漏稅被巨額罰款事件，融入踐行“社會主義核心價值觀”中的法制理念。通過明星偷漏稅反面案例讓同學真切感受“偷稅抗稅違法，納稅協(xié)稅光榮”，激發(fā)同學們的家國情懷和擔當意識，做一個自覺納稅的遵紀守法好公民。

實訓涉及收入知識點時，讓同學們對商家端午節(jié)宣傳促銷活動對促進傳統(tǒng)文化節(jié)日的經(jīng)濟效益和社會效益進行調研。喚起大學生對傳統(tǒng)文化的重視與保護的緊迫感，喚起中華兒女擔負傳承五千年歷史文明的責任感。讓學生感受屈原憂國憂民、卓爾不群的人格追求，感受龍舟競渡傳遞的團結協(xié)作、奮勇爭先的精神。通過傳統(tǒng)文化教育，喚起當代大學生對中國傳統(tǒng)文化節(jié)日的文化價值認同，使其樹立高度的民族文化認同，激發(fā)其民族文化自覺和民族文化自信。

二、會計綜合實訓“課程思政”實施預期展望

在“課程思政”理念指引下，《會計綜合實訓》課程的教學理念、教學方式、教學內(nèi)容將會有相應變化。

（一）教學內(nèi)容的變化

在大思政的理念的引導下，社會主義核心價值觀貫穿整個教學過程，和會計專業(yè)知識傳授相融，充分發(fā)揮專業(yè)課程的思想政治教育功能，讓專業(yè)課程也能真正實現(xiàn)高校育人工作，實現(xiàn)育人價值?！稌嬀C合實訓》教學內(nèi)容將體現(xiàn)思想性、理論性、現(xiàn)實性與前瞻性，達到理論與實踐相統(tǒng)一。在專業(yè)課程思政視域下，在課堂理論教學中，讓學生形成健康的世界觀、人生觀、價值觀、法治觀和道德觀，養(yǎng)成良好的會計職業(yè)素養(yǎng)，具備會計職業(yè)道德，會計職業(yè)行為規(guī)范，踐行社會主義核心價值觀于日常工作之中，做到“愛崗敬業(yè)，遵循準則，不做假賬”。

（二）教學理念的變化

“課程思政”理念將于會計專業(yè)教學中逐漸形成，教師將主動提高自我課程思政的教學能力，在教學過程中挖掘會計專業(yè)課程思想政治教育資源。在課程素材選擇上、案例選擇上、活動安排中巧妙、自然地融入思政內(nèi)容，以理服人，以情動人，將專業(yè)知識與情感教育合二為一，將專業(yè)教育中和思政教育結合達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

篇6

我園建設課程游戲化已一年之久，在帶領本園建設課程游戲化的道路上，作為園長，我立足本職崗位，銳意進取，推動幼兒園課程游戲化的發(fā)展又上了新臺階，推動教師們的教育教學水平又提升到了一個新的層次，在不斷的實踐和探索中使幼兒園課程游戲化建設得到提升，具體工作情況報告如下：

一、 帶領教師明晰課程游戲化課程理念

作為我園的課程游戲化建設工作的主要成員，通過教研活動和園本培訓，帶領教師學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，領會“一日生活即課程”課程觀、理解“六個支架”。明晰課程游戲化的理念，制定我園課程游戲化的方案，如制定彈性的作息時間。

二、帶領教師打造幼兒園課程游戲化環(huán)境

以建設課程游戲化為契機，我園的環(huán)境建設取得長足的提高，利用不同圖標做成地標指向，配合場地示意圖，讓孩子自主感受交通規(guī)則；合理設置攀爬器、滑梯、蹺蹺板、等大型玩具的位置，新增碳化積木建構區(qū)等戶外活動場地。種植區(qū)、蔬菜大棚、農(nóng)田和飼養(yǎng)區(qū)為孩子了解農(nóng)作物提供了加大的方便。戶外活動體育玩具增加一些自然材料和建構材料，為幼兒創(chuàng)設更為豐富、可供選擇的、易于感知的、自主的、利于運動的戶外活動環(huán)境，滿足幼兒的個性需求，促進幼兒的多元發(fā)展

三、以課題為契機，提高教師課程游戲化能力

幼兒課程游戲化建設的主體是教師，我?guī)ьI教師通過多方位的學習活動，促進教師理念的更新，引領教師對課程游戲化能夠認同，引導教師要充滿游戲精神，把更多的自主權利還給孩子，讓幼兒成為游戲的主體。帶領教師做的《幼兒閱讀習慣養(yǎng)成的指導策略研究初探》課題順利結題，通過課題研究對推動幼兒園課程游戲化的發(fā)展，讓我園的園本發(fā)展走得穩(wěn)，走得快和走得遠，為園本課程提供豐富而有分量的思想和策略，為實踐探索提供方向指引和理論支撐。通過課題的研究，推動課程游戲化的發(fā)展同時，也可以提升教師的課程實施，進一步增強教師參與教科研的意識，提高教科研水。

四、幫扶共建園，攜手共進

篇7

一、精心備教全面把握新課程標準

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前我熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前仔細研讀然后制定具體的教學方案，在教學每個一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。

二、培養(yǎng)興趣激發(fā)學習積極性

興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓學生參與課堂實驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。其次開展課外實踐活動，如：搞課外小實驗小制作，也聯(lián)系家長開展家庭活動。另外在課堂上開展適當?shù)那榫敖虒W和課堂游戲，教學中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學習興趣。

三，重探究教學培養(yǎng)學生的學習能力

我知道科學探究是增加學生體驗的一種有效方式探究能激發(fā)學生的思維能力，探究能培養(yǎng)學生的動手能力，觀察能力創(chuàng)新能力等在教學中多設計探究活動為學生創(chuàng)設探究情景，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學生自制，起初探究課很難把握課堂，感覺有些雜亂，經(jīng)一段時間懂得堅持發(fā)現(xiàn)收獲較大：學生的自學能力明顯增強，而且學習的積極性主動性明顯增強以后的教學中老師比較輕松而學生的學習效果較好。

四、多給學生鼓勵和幫助培養(yǎng)學習自信心

物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學生的星期出發(fā)。適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。

五、轉變教學觀念，不僅教書而且育人

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關鍵詞：化工原理；課程設計；實踐；可行性

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0205-02

《化工原理》是化學工程與工藝專業(yè)的必修專業(yè)課程之一，理論課之后國內(nèi)大部分高校的本科人才培養(yǎng)計劃中安排了實踐教學環(huán)節(jié)――《化工原理》課程設計。我們學校的化學工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)計劃也如此?！痘ぴ怼氛n程設計是培養(yǎng)化工專業(yè)學生綜合運用所學的理論知識，樹立正確的設計思想，解決常規(guī)化工設計中一些實際問題的一項重要的實踐教學。其出發(fā)點是通過課程設計提高學生搜集資料、查閱文獻、計算機輔助繪圖、分析與思考解決實際生產(chǎn)問題等能力。筆者從事了3屆的課程設計教學，從中總結了許多寶貴的經(jīng)驗和教學方法，以期提高教學效果?，F(xiàn)將筆者的教學體會作一介紹。

一、課程設計題目應具有普遍性、代表性

我?；瘜W工程與工藝專業(yè)的《化工原理》課程設計一般為二周時間。課程設計基本要求是通過這一設計過程使每個學生都受到一定程度的訓練，使將來在不同崗位就業(yè)的學生都能受益，都能解決這類工程的實際問題，并可以舉一反三。所以課程設計的選題需要我們指導老師慎重，盡量選擇化工行業(yè)中最普遍且最具代表性的單元操作進行設計。根據(jù)以往的教學的經(jīng)驗，題目的選取應從以下幾個方面考慮：

1.課程設計題目盡可能接近實際生產(chǎn)，截取現(xiàn)有的某化工項目中的某一操作單元為設計模型，比如某合成氨廠的傳熱單元的設計，流體輸送過程中離心泵的設計，管殼式換熱器等等。這樣學生在課程設計過程中有參照體系，不至于出現(xiàn)不合理的偏差。

2.課程設計題目應該圍繞著常見的化工操作單元進行展開，比如我們都知道在講授《化工原理》理論知識時其中的單元操作有流體輸送、傳熱、精餾、吸收、萃取等等。一個課程設計題目應該包括2～3個常見的單元操作，從而實現(xiàn)某一簡單的化工任務。

3.課程設計題目中涉及的物質盡可能常見易得。因為完成虛擬的生產(chǎn)任務過程中需要這些物質的物性參數(shù)進行核算，常見易得的物質能夠降低學生在查閱參數(shù)方面的工作量。比如，如果我們設計分離任務盡量選擇苯-甲苯，或甲醇-水等這樣的體系，因為這些混合體系的參數(shù)大部分工具書能夠查到。

4.《化工原理》課程設計題目選擇還要兼顧后續(xù)的《化工機械設備》設計。根據(jù)我校的本科人才培養(yǎng)計劃，緊接《化工原理》課程設計是《化工機械設備》設計。這兩次的教學實踐緊密銜接，互相補充。《化工原理》課程設計的側重點為工藝流程及流程參數(shù)的確定、主要設備及管線的布線及選擇，而《化工機械設備》設計側重點為典型設備的選型、設備的結構、材質的選用及操作參數(shù)范圍的確定等。所以《化工原理》課程設計題目設置時保證每個題目中包含2～3個典型設備，以備學生后續(xù)的《化工機械設備》課程設計。

二、指導教師對學生的進行積極指導

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，大部分學生接觸到課程設計課題題目的時候，猶如身置茫茫大海中，不知該如何開始。此時，我們指導教師的積極指導就起著相當重要的作用。指導教師的指導猶如指路明燈，為學生撥開疑霧，給學生指明方向，讓學生知道如何順利完成接下來的課程設計。

1.積極引導學生查閱資料，培養(yǎng)學生的工程思維。指導教師首先講解一個完整的課程設計應該包括哪些主要內(nèi)容，涉及哪些參數(shù)計算及相關文獻查閱，怎樣做才能更好地完成這些內(nèi)容。指導學生學會正確使用標準和規(guī)范，從工藝和設備全方位考慮設計問題?！叭f事開頭難”，學生克服了開始之初的茫然后在老師指引下很快進入角色。在設計過程中指導老師鼓勵學生多做深層次思考，綜合考慮經(jīng)濟性、實用性、安全可靠性和先進性，培養(yǎng)學生的工程思維和創(chuàng)新能力。

2.引導學生利用計算機軟件輔助課程設計。計算機軟件的發(fā)展，為各行各業(yè)的發(fā)展提供了便利?，F(xiàn)如今的《化工原理》課程設計的要求和十幾年前比有了很大的提高。所以設計的過程中不可避免地應用計算機對操作參數(shù)的計算、設備的繪制、工藝流程的繪制。這就要求學生在課程設計前就應該熟悉部分專業(yè)軟件的學習如Chemoffice，AutoCAD，Mat Lab，Aspen Plus?？紤]到后續(xù)的課程設計，《化工原理》理論授課的過程中授課老師要求學生課余學習課程涉及的相關軟件，部分課后習題作業(yè)要求學生編程計算，比如精餾塔塔板的逐板計算法。經(jīng)過一個學期的理論結合實際的學習后，大部分學生對相關計算機軟件有了了解。進入課程設計階段，指導老師引導學生把學過的軟件應用到課程設計中。計算機軟件輔助課程設計可以起到事半功倍的效果，幫助學生順利完成課程設計。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在《化工原理》課程設計過程中，學生是以分組的形式進行的，每組4～5人，并任命一名品學兼優(yōu)的學生為組長。為了方便工作的進行，組長根據(jù)組員的特長進行適當?shù)姆止?，比如有的同學負責查閱資料，編輯文檔，有的同學編程計算，有的同學負責繪圖。但是這并不意味著每個人的工作是獨立的，課程設計的工作一環(huán)扣一環(huán)，相互關聯(lián)，需要全組同學發(fā)揮出自己的特長，相互幫助，齊心協(xié)力合作完成。設計過程中每個同學都有自己的個性和特色，難免在處理一些問題的時候產(chǎn)生分歧。對同一個問題產(chǎn)生分歧的時候，作為指導老師要求大家采取公開討論的方法，相互傾聽對方的意見，然后對比各種方法，最后選擇最適合本設計的最佳方法。通過課程設計，團隊中的每一位成員都經(jīng)歷了一次合作鍛煉，團隊合作能力得到提高，這也是課程設計的另一寶貴收獲。

4.撰寫正規(guī)的課程設計說明書。為了達到鍛煉的目的，我們在設計之初就要求每組學生按著設計院或者設計公司的標準，編制一份正規(guī)的設計說明書。說明書主要包括三大部分：設計的文字說明書、設計項目的流程圖、2～3個關鍵設備的剖視圖（A3圖紙）。課程設計結束時，每一個小組課程設計說明書都要裝訂成冊，之所以這樣要求，其目的是鍛煉學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

三、鼓勵表現(xiàn)突出的團隊參加設計比賽

結合現(xiàn)今高等教育的培養(yǎng)計劃，國內(nèi)化工學會每年都組織大型的化工類的課程設計大賽，參賽對象來自全國各大高校的化工專業(yè)。根據(jù)這一情況，我們指導老師從設計之初就鼓勵學生爭取把自己優(yōu)秀的作品展示給化工領域的專家和同齡人。到目前為止，我們指導的課程設計至少已經(jīng)有三屆學生參加過了國家級的設計大賽，并獲得了獎項。這說明課程設計是對學生獨立思考能力的一次綜合訓練。

《化工原理》課程設計中，學生不僅認識到了“扎實的基礎理論知識，良好的工程設計思維”的重要性，也從中學習到了“理論與實際融會貫通”的精髓。從老師的角度來看課程設計不僅培養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力，同時也為學生后續(xù)專業(yè)課程的學習、生產(chǎn)實踐及畢業(yè)設計打下了良好的基礎。

參考文獻：

[1]孫蘭義，張月明，李軍，等.Aspen Plus在化工原理課程設計教學中的應用[J].廣東化工，2009，36（12）：173-175.

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一、新課改賦予數(shù)學課堂總結的新內(nèi)涵

課堂總結又稱課堂結課或結尾，是課堂教學任務的終結環(huán)節(jié)，是任何類型的課堂教學都必不可少的組成部分。一直以來，課堂總結是一項飽含“技術因素”的課堂教學環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)教師主要是對教學內(nèi)容的歸納總結、概括提升，以增強教學內(nèi)容的知識性及系統(tǒng)性。新一輪課程改革要求變革教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式。新課改背景下的課堂教學提倡以知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀為主線展開教學過程。課堂總結被賦予了新的內(nèi)涵，課堂總結不能只局限于概括所學知識，還要把學生引導到更為廣闊的生活世界，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的能力，給學生留有思考的余地與活動的空間。作為一門獨立的學科，數(shù)學區(qū)別于其他學科的明顯特點有三個：第一是它的抽象性，第二是它的精確性，第三是它應用的極端廣泛性。[1]所以說，數(shù)學課堂總結應該是一項融 “技術因素”與“人文因素”于一體的課堂教學環(huán)節(jié)。

二、新課改背景下課堂總結的重要性

課堂總結利于新課改下學生三維目標的達成。課堂教學中，一節(jié)課下來，學生頭腦里涌進了大量信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的、不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學生對此進行簡單的梳理，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。通過課堂小結，教師指導學生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識系列及一定的結構框架，促進學生知識內(nèi)化，達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識，深化理解的效果。另外，隨著下課時間的臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結組織好教學過程的第二次“飛躍”，通過巧設疑問、營造氛圍，能提高學生的注意力，培養(yǎng)學生的思維能力。[2]同時一些情感型的總結方式能夠觸動學生的心靈，引起學生情感共鳴，體現(xiàn)數(shù)學的人文特性。

課堂總結推動新課改下教師素質的與時俱進。在教學中，教師要根據(jù)課型特點、教學內(nèi)容以及思維側重點等具體情況靈活地、創(chuàng)造性地安排課堂總結，既要關注知識技能的概括，又傾向于學生學習過程的參與、方法的掌握及正確情感價值觀的形成。同時，課堂總結時，教師總結性的話語需要體現(xiàn)數(shù)學教學語言的科學性與邏輯性，準確鮮明地展示知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。隨著新課改的推進，在進一步提高教學質量的基礎上，在課堂總結環(huán)節(jié)要求教師求新、求變。這樣的趨勢下更加要求教師必須熟練掌握課程標準規(guī)定的全部內(nèi)容，深人鉆研教材，搞清楚所教授內(nèi)容各章節(jié)的學習重點、難點等。這些諸多要求對于提高教師自身的教學技能，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力以及從整體上把握課堂結構框架駕馭課堂的能力，形成教師個人教學風格、教學特色有著巨大的推動作用。

課堂總結對于新課改下課堂教學的新作用。教學論認為，課堂教學是由各個部分或要素的有機聯(lián)系所構成的統(tǒng)一體，各個部分既要受到與之相關的其他部分的作用、影響和制約，同時又受到各個部分所構成的統(tǒng)一體的影響和制約；反之，由各個部分構成的整體教學也要受到其內(nèi)部成分的影響和制約。[3]課堂教學的引入設計得巧妙，引人入勝，固然起到激發(fā)學生主動學習的作用。那么，良好的結課設計，可再次激起學生的思維，使結課和導課脈絡貫通是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。同時課堂總結在單元與單元，一節(jié)課與一節(jié)課之間起著重要紐帶作用。采用恰當?shù)目偨Y方式，教師不僅可以讓學生總結了本節(jié)課的內(nèi)容，而且能夠提出下節(jié)課或下一單元將要解決的問題，將新舊知識建立起的聯(lián)系，使本節(jié)課與上、下節(jié)課之間架起了一座知識的橋梁，為后續(xù)的學習做好鋪墊與指導，以期望達到“課已盡而意無窮”的效果。

三、新課改背景下課堂總結的方式

（一）傳統(tǒng)課堂總結方式的拓展與改進

1. 歸納法。歸納法是一種比較常用的總結方式，即用簡明扼要的語言把整節(jié)課的主要內(nèi)容加以概括歸納，給學生以系統(tǒng)、完整的印象，促使學生加深認識，培養(yǎng)學生、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。對于進行總結歸納的主體應以學生為主，教師予以幫助與補充。歸納總結不僅僅是抽象的知識點回顧，可通過列表比較式、結構圖示式、改編口訣式等多種方式，形成知識的系統(tǒng)化，減少學生的記憶量，促進學生在掌握知識點的同時對課堂結構予以整體把握。新課程標準中提倡的搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力以及綜合概括能力。通過學生自主的概括環(huán)節(jié)，學生的這些能力得以體現(xiàn)和培養(yǎng)。

例如，列表式歸納法。若新授知識與舊知識的表達形式非常接近，知識結構非常類似，為防止混淆，總結時可采用列表比較的方法，使學生準確辨別新、舊知識的特征。分清它們的異同，加速對新知識的理解和記憶，提高知識遷移能力。[4]如，教師在教學“乘法分配律”時，可以這樣小結：“我們前幾天學習了乘法交換律和乘法結合律，今天我們又初步理解了乘法分配律的意義。現(xiàn)在來看看這個新朋友和我們的老朋友加法運算規(guī)律有什么相似之處。出示表格：

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一、夯實基礎知識，抓實基本技能

“教學質量是學校教育的出發(fā)點和歸宿”。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態(tài)度，平時加強了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內(nèi)容注重了對語文基礎的回顧和復習，如：結構相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強了寫日記和聽記作文等。此外，對于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。

二、探索互動型課堂教學模式，提高教學效果

新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中嘗試互動型課堂教學模式，即小班化課堂教學研究.精心設計每一堂課，如果能通過“畫一畫，演一演，賽一賽”的課，盡量讓學生動起來，以求學生始終保持學習興趣，在教學中，我時而以讀代講，讀文自悟;時而鼓勵學生各抒已見，滔滔不絕;時而以欣賞、傾聽來調動學生的學習積極性……同時，把握好課堂調控，努力克服課堂紀律渙散的局面，使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。

三、“抓兩頭，顧中間”，強化過關

為了繼續(xù)鞏固語文成績，本學期仍然在做好優(yōu)生的培養(yǎng)，提高優(yōu)秀率和抓好學困生，努力提高合格率的同時兼顧中間生。讓優(yōu)生“吃好、吃飽”，讓差生學習有興趣，能變被動為主動學習。每個單元都進行了考試，抓好各單元的過關，從字詞、段落到篇章，要求學生逐個過關。

四、重視學法指導，提高學習效率

優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時間，可成績卻不錯，這是為什么呢?我想：學習最重要的莫過于是學習方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。首先，我要求優(yōu)生小結一下自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家，其次，學生要做好課前預習，專心聽課，及時作業(yè)，認真復習，平時要學會思考找規(guī)律學習。最后臨睡前好好回顧當天所學，到禮拜天再重新溫固知識。老師只有經(jīng)常督促，學生才能堅持，一旦學生養(yǎng)成了好的學習方法，這將終身受益。

五、多渠道拓展學生的知識視野