導語：如何才能寫好一篇淺談小學體育教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：小學生；體育教育；對策

學校體育是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作在學校工作中的位置，是推進基礎教育工作的重要內(nèi)容。近期我對農(nóng)村小學體育教學的現(xiàn)狀作了分析與研究，結果表明，體育教學經(jīng)過多年的摸索、實踐，有了較為健全的一套實施方案，也取得了一系列的成績，使學生在德、智、體等諸多方面得到發(fā)展。不可否認的是在發(fā)展過程中，也存在許多誤區(qū)，筆者結合工作經(jīng)驗和理論學習，提出了相對應的解決問題的對策。

一、小學體育教學中的誤區(qū)

1.重主體，輕主導。新課程的一個重要因素是注重發(fā)揮學生的主體性。這是基于學生在學習活動中的主觀能動性和教學活動的規(guī)律。學生是具有主觀能動性的活生生的人，認識和實踐的主體。是學習的主人。充分發(fā)揮學生的主體作用，有利于培養(yǎng)學生的自我意識和自我教育能力，能促進學生活潑、積極的學習。正是因為這個，在教學實踐中，老師會常無意識地走向另一個錯誤――重主體，輕主導。

2.重形式，輕效果。教學模式的形式化，隨著改革的不斷深化，體育教學內(nèi)容、教學媒體、情境教學等先進的教學手段和教學方法也走進體育課，一些新的教學模式將會產(chǎn)生。但教師的教學在深層次上并沒有發(fā)生質(zhì)的變化，即使有，也只是教學模式的形式化，也就是讓學生聽從老師的教學方式。并提前安排好了學習、課堂教學程序變成教案的翻版，完成技術性的教學工作成了課堂教學中心，其它目標沒有真正體現(xiàn)。學生也就沒有了發(fā)展實踐能力的空間。

3.游戲教學變成形式主義。在一些小學(尤其是農(nóng)村地區(qū))，由于缺少教師、體育老師經(jīng)常身兼數(shù)職，無暇鉆研教材，往往有一些體育課做游戲，通常是“老鷹抓小雞”或“投手帕”等。教師分好組。說好要求，讓學生們圍在圈子里。開始游戲，教師則忙著自己的事。如此游戲教學，它的用意呢?

二、小學體育教學的對策研究

1.提高認識，再次擺正“主導”和“主體”的關系。體育教學和其他學科教學相同，是師生雙邊活動的過程，需要“主導”和“主體”雙方相互統(tǒng)一。教師的主導作用不等于“主宰”作用。教師對學生的權利管理、啟發(fā)和指導是教學工作的順利保證，而學生的積極性，主動性、認真學習。是達到教學效果的關鍵。體育教學在教學模式、教學內(nèi)容、教學空間都有其獨特的地方。其教學是在動態(tài)中進行的。

2.加強體育教師的配備。提高教師素質(zhì)。體育教學會出現(xiàn)“重形式、輕效果”的誤區(qū)，主要是由于體育育教學設備不齊和教師能力不夠高決定的，加強學校體育教學設備和完善體育教師的素質(zhì)是當務之急(特別是農(nóng)村)。至于提高體育教師素質(zhì)，關鍵在于體育教師配備和進修。

3.加強小學體育教學的游戲。小學體育教學要很好地運用游戲教學資源，充分發(fā)揮游戲教學作用，對完成的體育教學任務都具有非常重要的意義和作用。一個有趣的游戲具有很大的吸引力。對小學生來說體育賽事是一種學生喜愛的體育教學資源。體育教師應合理地利用游戲方法，在教學中，開始和結束的時候。用游戲方法對于集中學生注意，調(diào)動學生的積極性，能收到了良好的教學效果，有利于體育教學順利進行。小學生的生理、心理特點使得他們抑制能力差，注意力不集中，單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞。通過游戲，提高學生對體育教學的興趣，是體育教學中一個十分重要的問題。

4.提高小學生的體育學習興趣。體育教學的興趣會引起學生學習的熱情。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

5.教會學生學習的方法。課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識。而且要指導學生“會學”知識，讓學生掌握學習的方法，能迅速獲取知識，更深入的理解知識。我們要增加學生學習自覺性，為了達到這個要求我，們必須做好以下幾方面：一是教學生主動學習的方法，學校體育教學是教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為增強學生體質(zhì)，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教學為了不被教”的目的。教材是學生學習的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設問題情境，使學生通過自己的探索明確原理、掌握方法。其次是教會學生練習的方法。體育教學的知識結構盡管很復雜，但往往存在著一些知識類似或相同的情況。安排兩個練習時要考慮學生身體素質(zhì)和學生的知識體系，同時根據(jù)不同的差異、不同的運動組織訓練內(nèi)容，所以老師教學生練習方法時，應根據(jù)不同的教學內(nèi)容而定。如引導學生去嘗試，在實踐中理解和應用。啟發(fā)學生通過自由組合分組練習，培養(yǎng)學生的思維，提高學生的組織和表達能力。提高鍛煉效果。

三、結論

總之。我們只要清醒的認識小學體育教學中的誤區(qū)，在教學中切實提出解決問題的對策并加以落實，才能真正把開啟知識的鑰匙交給學生，同時也是提高學生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。

參考文獻：

[1]易曉，小學體育教學中的“樂動學”[N]，黔西南日報，2009，(2009-09-12)

[2]龍感湖總場小學，朱俊輝，做好小學體育教學“教”與“玩”結合文章[N]，黃岡日報，2010，(2010-03-21)

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關鍵詞：素質(zhì)教育；小學體育；教學探究

引言：

在小學的教育階段，體育課程一直以來都是非常受學生歡迎的一個科目，課堂氣氛相對活躍，比較符合小學生的性格特點。但是我國的小學體育教育普遍都存在一個現(xiàn)象就是懶教，遇到比較難的教學項目就直接略過，沒有積極的應對態(tài)度，對于教學形式，“百年不變”，降低了體育教學的效果。眾所周知，興趣是最好的老師，在小學體育教學中也是如此。因此，本文淺談一下素質(zhì)教育背景下的小學體育教學，希望可以為相關的教育工作者提供一些參考意見。

1小學體育的重要性

1．1提高學生的動手能力：

隨著社會經(jīng)濟的進步，社會所需的人才已經(jīng)有考試型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π?。因此，現(xiàn)代教育的不足慢慢的暴露在人們的眼前，當前教育背景下的教育產(chǎn)物就是我們常說的“書呆子”，而當今社會所需要的人才是既有理論知識做背景，又有動手能力的全能型人才。因此，就要重視小學的體育教育，提高學生的動手能力。比如說：“帶球跑步”的游戲，這個游戲的道具是每隊參賽者加上一個氣球，同時準備若干氣球備用，兩根繩子，標注下起點和終點。讓每個隊員找一個搭檔，給每對搭檔發(fā)一個氣球，之后讓每對搭檔把自己的氣球吹起來，縛住氣嘴。讓所有參賽搭檔站到起跑線之后，告訴參賽隊員們這里馬上開始一場帶球賽跑比賽，賽程是從起點跑到終點，再從終點跑回起點。第一個回到起點的小組獲勝。這種游戲的有效運用，不僅可以提高學生的動手能力，還能夠培養(yǎng)學生的管理能力和組織能力。

1．2提高學生的適應能力：

現(xiàn)在，普遍存在的一個現(xiàn)象就是學生步入社會不能適應，雖然他們有很好的學歷，但是因為適應不了社會的壓力，導致于不能找打很好的工作，因此，在小學教育中，就要重點培養(yǎng)學生的適應能力。例如：教師在體育教學中開展的游戲《老鷹捉小雞》游戲，在游戲開始前分配好角色，即一人當老鷹，一人當母雞，其余的當小雞。小雞依次排成隊，站在母雞的背后，老鷹叫著做趕雞的動作，眾小雞在母雞的后面東躲，做驚恐狀。如果老鷹碰到小雞，小雞就要從隊伍中出來，一場游戲之后，在重新分配角色。通過讓學生們一起參加這個游戲提高學生們團結合作的能力和適應外界環(huán)境的能力。

2小學體育教學現(xiàn)狀

2．1教育觀念落后：

傳統(tǒng)的教育觀念有些落后，所以體育課的上學時間收到了其他學科的壓制。比如說：教師為了提高學生的考試成績，經(jīng)常性的占用學生的體育課，這種現(xiàn)象就造成了孩子對于體育課的不重視，從而阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。

2．2缺乏管理體系：

在以往的體育教學中，存在著缺乏管理體系的弊端。例如：很多小學對體育教師的要求都不高，這就造成了很多體育教師都是非專業(yè)的現(xiàn)象，除此之外，還有一個重要的問題就是小學體育課堂的活動比較匱乏，并沒有完善其體育設備。這些問題的存在大大的降低了體育教育的教學質(zhì)量和教學效率。

3素質(zhì)教育背景下小學教育改革措施

3．1樹立正確的教育觀念：

要想改變傳統(tǒng)教學模式下的體育教學，首先我們需要做的就是樹立正確的教育觀念，古人云：“兵馬未動糧草先行”正是這個道理。我們只有加大優(yōu)秀體育教學的宣傳梯度，才能夠為正確的體育教學模式樹立良好的基礎。

3．2完善體育教學方法

（1）采用自主式學習的教學模式：新課改著重指出，在教學的過程中要突出學生的主體地位，一切教學形式都是為了學生服務的，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。但是在這里我們值得注意的一點是，小學生自身的性格特點，處于這個年齡段的學生，普遍的自我約束能力較低，學習目的行不強，如果沒有正確的教學引導很難達到教學效果，他們往往認為只是換個方式玩而已，對體育教學沒有什么概念，要想培養(yǎng)學生自主學習的能力，就要結合學生的實際狀況，應用合適的自主式學習方法。（2）采用合作式學習的教學模式：我國小學體育教學，存在一個普遍的教學現(xiàn)狀，教師對于新課改的要求落實不到位，教學方法創(chuàng)新較少，仍有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學方法，因此，教師可以通過一個捆綁游戲開提高學生的合作關系。所謂的“捆綁行動”就是用一根拔河長繩和若干長跳繩，將一個小隊的人捆綁成一團，然后一起走過百米長的障礙區(qū)，完成之后談談自己的感想。這個游戲是要靠整個小組齊心協(xié)力才能夠完成的任務，所以教師在創(chuàng)新教學方法的時候，可以培養(yǎng)學生合作式學習。

4結語

根據(jù)上文敘述可知，要想促進學生全面發(fā)展，必須重視小學的體育教學，因此在小學體育教學中培養(yǎng)學習興趣是極其重要了。以目前我國小學體育教育的現(xiàn)狀來看，其發(fā)展的形式并不樂觀。我們在今后的小學體育教學中，要多注重體育的實際目的，實現(xiàn)鍛煉學生身體素質(zhì)的根本教學目標。從各個角度，進行體育學習，多創(chuàng)新體育教學模式。采用多樣化教學策略，合理應用和轉(zhuǎn)化教學方法，讓學生在不自覺中愛上體育運動，成為積極、健康、努力、向上的茁壯成長的花朵。只有學生愛上了體育鍛煉，才能在擁有健康體魄的同時，提高其它學習的學習效率，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

［1］權光范．小學體育教學中實施素質(zhì)教育的嘗試與探索［J］．軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014，（5）：144－145．

［2］烏日格西拉圖．淺析素質(zhì)教育背景下的小學體育教學［J］．才智，2015，（5）：64－64．

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1 教學內(nèi)容的選擇與搭配

根據(jù)小學生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點，在選擇教學內(nèi)容時應當以能夠激發(fā)其學習興趣、促進其健康發(fā)展為準則。教師可以結合當?shù)氐牧曀椎?，將其與課堂結合，使課堂內(nèi)容更加貼近生活。教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學生，創(chuàng)造出一種同學之間相互尊重、相互關心、團結友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志。對學生所表現(xiàn)的勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使學生在教師的監(jiān)護下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。在教學內(nèi)容的搭配上，應當根據(jù)學生的特點，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說來，按照學生不同的體育水平，進行不同層次的教學。對剛起步的學生，教學內(nèi)容主要是一些基本活動，如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等，同時與對應的游戲教材相結合，容易被吸收，有利于維持學生的注意力，收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學生，以投、跳、小足球、韻律活動、武術等為主要內(nèi)容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質(zhì)較高者，則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)為主，搭配某些體操、加速跑、武術、跳遠等活動，讓小學生掌握一到兩項用來健身的項目，養(yǎng)成良好的體育習慣，為今后自覺堅持體育鍛煉打下基礎。

2 促進學習效果的教學方法

教學內(nèi)容選擇好了之后，就應當運用適合的教學方法，讓學生能夠在體育課程中一個良好的學習氛圍里，有效地領會課堂內(nèi)容，達到應有的教學效果。

2.1 借助情境創(chuàng)新教學

小學生普遍有比較強的好奇心，學習進取心也較強，有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創(chuàng)設情境，如消防戰(zhàn)士、環(huán)境使者、祖國衛(wèi)士、夢中奧運等。教學中設置情境輔助教學時，應當注重發(fā)掘小骨干，可以集體練習或者分組練習，培養(yǎng)他們互幫互助、團結協(xié)作的品質(zhì)。組織一定的有意義的競賽，使學生體驗到應有的挑戰(zhàn)性、競賽性，明白相應的思維過程及如何以智取勝。教學活動中，老師不應該將課堂安排得太滿，而應當給學生留一定的空間，努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學生當作學習的主人翁，激發(fā)其探索及其求知欲望。同時，在教學中，應當創(chuàng)設或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面，增加學生的情感體驗。將娛樂活動與體育教學結合起來，如學生輪流領操、師生一同參與游戲等，討論問題時讓學生暢所欲言，對其回答及時鼓勵，激發(fā)其創(chuàng)新意識。

2.2 創(chuàng)設情境式教學

小學生剛剛?cè)雽W時，興趣廣泛，好奇心極強。通過創(chuàng)設情境，可以讓小學生在快樂學習中學會走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng)設情境時，應當注意其具體化、生動化、形象化。學生的情緒往往是情境教學的核心，根據(jù)其心理認知規(guī)律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來帶動整個教學氛圍。同時，教師必須密切聯(lián)系教學內(nèi)容，善于提問，創(chuàng)造情境，引導學生積極主動思考?？梢詮膶W生已經(jīng)具備的知識出發(fā)，以舊知識引入新知識，也可以是結合技術要領促使學生積極思考，尋求解決辦法。

2.3 評價式教學

教師創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，讓學生以小組的形式相互交流、評價。根據(jù)掌握要求的不同，使學生分步領悟動作要領，對不同動作分層次、有步驟地講評。先分別講評，最后綜合講評。體育學習效果上的評價在一定程度上認同了學生存在著個體差異性，與學生認知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評價標準不應局限于一種，評價內(nèi)容盡量開放，體現(xiàn)學生的主體地位。同時，教師應當注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。如果學生的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，學生會感到不滿意 。教師應預測學生的需要和情境的性質(zhì)，作出適當?shù)谋頁P，使表揚產(chǎn)生真正的激勵作用。例如，當學生的動作完成得好時，教師可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。

3 在各種活動中培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)

3.1 組織能增強學生意志品質(zhì)的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學生表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三個：

（1）防御性條件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，有的學生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。

（2）類化。如有的學生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。

（3）感染。如有的學生怕跳高，其他學生也受其感染，也怕跳高。

3.2 我們了解了學生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：

（1）教師要講清動作要領，注意語言暗示和引導，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。

（2）練習與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動，如400～600米自然地跑，1000～1200米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現(xiàn)運動中的“極點”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵?！皹O點”的出現(xiàn)是考驗和鍛煉意志的極好機會。

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【關鍵詞】體育教學 管理 和諧 思想品德

【中圖分類號】G807.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）05－0188－01

要想上好一堂體育課，必須要充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生全心地去鍛煉身體，才能使體育課收到較好的效果。

一、加強體育教師的自身修養(yǎng)

教育心理學的研究表明，教師在教學過程中的每一個細節(jié)、表情；或一個眼神、一句話都直接影響和諧的氣氛。為推行和諧的課堂管理，體育教師要具有高超的教學藝術和組織能力，熱愛本職工作，情緒飽滿地投入教學，要把學生當成自己的子弟和朋友，了解他們的生活、思想和興趣，了解他們心理和生理的變化，并注意有時應站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，注重身教，以自己鍛煉身體的堅強毅力、良好的習慣做學生的楷模，獲得學生的敬仰和信任，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學任務。

二、加強課堂紀律管理

1．體育課中學生違紀現(xiàn)象的原因分析

在體育課教學中，有時學生會出現(xiàn)一些違反紀律的現(xiàn)象：①學生的注意力不集中，不聽不看教師的講解示范；②不能完成教師規(guī)定的任務或練習；③做與課堂無關的行為并干擾體育教學。

發(fā)生違紀現(xiàn)象的主要原因：①教學內(nèi)容枯燥、偏難或偏易，學生不感興趣；②教師教學不負責，動作講解不規(guī)范，學生理解不了；③教學環(huán)境有干擾，場地不規(guī)范；④學生本身的主動性差，學習動機不端正，怕臟、怕累。

2．針對學生違紀現(xiàn)象，明確紀律與課堂管理。

（1）建立并執(zhí)行體育課堂紀律規(guī)定。在上課之前，教師必須嚴格明確課堂紀律，明確本課的教學內(nèi)容和教學重點，強調(diào)對違紀行為的嚴格處理，使違紀行為防患于未然。當學生出現(xiàn)違紀行為時，可分為兩種方式進行處理：如果一個學生只是消極地完成學習任務，教師不必立即公開處理，可采用沉默、皺眉、走近等方法處理；如果一個學生的違紀行為已明顯干擾整個教學過程，教師必須迅速做出反應并及時處理?？偟脑瓌t，在處理違紀行為時，盡量不要中斷教學來處理違紀行為。

（2）正確運用獎勵與懲罰。獎勵與懲罰是維持紀律、進行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行為是維持紀律的最有效方法之一。俗話說：“罰其十，不如獎其一?！碑攲W生的積極得到獎勵后，這種行為能得到鞏固與強化。體育課中的獎勵方式通常是口頭贊揚與表揚。如：“恭喜你，你終于成功了”、“大家看，××同學做得真好”，或給一個滿意的、贊許的目光和微笑。為了維持紀律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識通過使學生經(jīng)受不愉快的體驗，以影響和改變學生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止違紀行為的產(chǎn)生和發(fā)展。在運用懲罰時必須遵循兩個原則：①教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為而不是學生本人；②不搞集體懲罰。

三、加強思想品德滲透，豐富教學內(nèi)容。

體育教學是整個學校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學生增強體質(zhì)，提高運動技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，增強學生經(jīng)受挫折的能力，促進學生良好的思想品德的形成，更是培養(yǎng)學生健康心理，培養(yǎng)集體主義精神，增強組織性、紀律性，提高社會適應能力的有效手段。

上體育課首先要培養(yǎng)學生具有熱愛勞動、愛護公物的良好品質(zhì)：可引導學生課前整理場地、領取器材和課后收拾器材。領取器材時要求學生不許拖、拉；不許用腳踢、不能扔等等，發(fā)現(xiàn)有不愛護公物的現(xiàn)象應及時教育制止，對于那些熱心協(xié)助老師整理場地的同學應給予當眾表揚。這樣，不僅對保護學校體育器材有好處，而且使學生們養(yǎng)成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。

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關鍵詞：教學觀念；客觀差異；教學手段；學習興趣；自主學習

小學體育教育對于提高學生的身體健康素質(zhì)和培養(yǎng)學生形成吃苦耐勞、頑強拼搏的精神和意志具有非常重要的影響和作用，是實施素質(zhì)教育，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑和

手段。

那么，作為一名小學體育教師，應當在教學過程中采用何種教學方式和手段進行體育教學，才能最大限度地保證體育教學的水平和質(zhì)量呢？針對這個問題，我結合自身的教學實踐經(jīng)驗，淺談幾點看法。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生的客觀差異

傳統(tǒng)的小學體育課堂，往往是教師示范了基本的動作要領之后，就要求學生自主演練，這就導致不同的學生有了不同的課堂表現(xiàn)：有的學生敢于大膽模仿、大膽練習，有的學生則縮在操場的角落，默默觀看。學生和教師這樣的表現(xiàn)，又怎么能保證良好的課堂教學效果呢？

每個學生都是一個獨特的個體，他們每個人身上都有著區(qū)別于其他同學的潛能或者優(yōu)勢，有的學生平衡感比較好，有的學生奔跑的速度比較快，還有的學生毅力和忍耐力比較強……這就要求教師在日常的體育教育中，要不斷轉(zhuǎn)變自身腐朽、落后的教學觀念，充分尊重學生存在的客觀差異，根據(jù)不同學生的實際情況和心理素質(zhì)，制定不同的教學方案和教學內(nèi)容，真正實現(xiàn)新課改和素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育觀點的基本要求。

針對學生身體潛能不同的情況，我會在體育課堂上安排不同的鍛煉任務。對于平衡感比較好的學生，我會對他們進行跳山羊、撐竿跳等活動的訓練；對于跑步速度快的學生，我會安排他們進行100米、200米、400米接力等體育活動；對于毅力和忍耐力比

較強的學生來說，800米、1500米長跑則是很好的選擇……

對籃球知識的學習，不同的學生可能有不同的反映，比如：相對于女生來說，男生顯得更有興趣和積極性，對于籃球打法的專業(yè)技巧也要求比較高，因此，我會在體育課堂上將男生單獨抽離出來，對籃球的相關知識和專業(yè)技巧進行更專業(yè)的講解和訓練，幫助男生隊伍進一步提高籃球的專業(yè)素質(zhì)和水準；大多數(shù)女生對籃球運動都不太感興趣，更談不上具備籃球的專業(yè)技巧了，因此，我會對女生隊伍進行籃球基礎知識的普及，并在此基礎上，向她們傳授如何運球、如何傳球等簡單技巧，力求提高她們對于籃球這項運動的興趣。

這樣一來，不同的學生有不同的教學內(nèi)容，不但保證了學生進行體育鍛煉的興趣，更重要的是在尊重學生的客觀差異的基礎之上，促進了學生獨特潛能和優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮，幫助他們樹立了進行體育鍛煉的信心和意念，為他們?nèi)蘸蟾玫貐⑴c體育課堂的訓練奠定了良好的基礎。

二、采用多種教學手段，激發(fā)學生體育學習的興趣和積極性

新課改將小學體育課程更改為“體育與健康課”，更加著重于通過體育課程促進學生“身心健康”的發(fā)展。因此，作為一名小學體育教師，應當根據(jù)學生的身體狀況和心理特征，采用多種教學手段，以此激發(fā)學生的學習興趣，促使學生在此過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，更好地實現(xiàn)新課改對于小學體育教育的基本要求。

1.充分利用“游戲教學法”

小學生由于年齡較小，自身控制能力較差，因此，對于某件事物也無法長時間集中注意力，這就要求體育教師在日常的教學活動中盡可能多地將游戲融入教學內(nèi)容中，以此來吸引學生的注意力和好奇心，充分激發(fā)他們學習體育課程的興趣。比如：在對“體育活動中的合作能力”這部分知識進行學習時，我組織學生進行了“三人四足”的游戲比賽活動，首先在比賽前將中間學生的雙腿分別跟旁邊學生的腿綁在一起，然后要求幾組以這樣的方式前進奔跑，哪組先到終點，即為勝利。采用游戲的方式進行教學，新穎、別致，不但在最短的時間內(nèi)牢牢吸引了學生的注意力，瞬間點燃了學生參與的熱情，促使學生更加積極、主動地融入體育課堂，更重要的是通過自身的實際體驗，使學生更好地理解了“合作能力”對于體育活動的必要性和重要性，幫助他們加深了對這一知識點的理解和掌握。

雖然“游戲教學法”對于更好地開展小學體育教學有著非常重要的影響和作用，但是，教師在使用的過程中，一定要堅持“適度”的原則，一來可以很好地控制課堂紀律；二來又避免了部分教師或者學生片面地將小學體育教育簡單地等同于可以做游戲的活動課，這是對小學體育教育徹底的錯誤認識和理解。

2.重視鼓勵的作用

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！钡聡逃业谒苟嗷菰@樣描述教學中的鼓勵藝術：教師在教學過程中給予學生合理的鼓勵，不但可以激發(fā)學生學習本科課程的興趣和積極性，更重要的是可以促使學生在體育鍛煉中充分發(fā)揮主觀能動性，進而逐漸提高課堂教學效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育的基本目標和要求。這就要求教師在日常的教學活動工作中，充分正視鼓勵的重要作用，在適當?shù)臅r機給予學生適當?shù)目隙ê凸膭睢１热纾涸谝还?jié)課的最開始，學生的注意力還沒有完全從課間活動中轉(zhuǎn)移到體育課堂上，在站隊列時不但小聲說話，打打鬧鬧而且動作還很緩慢，拖拖拉拉。這時，我就會適當鼓勵：“第二列隊伍動作很迅速，隊形也很標準?！薄澳衬惩瑢W很像軍人，不但軍姿站的好，而且還非常遵守紀律。”……這類鼓勵性的語言，旨在“標榜模范”，在肯定和鼓勵一部分學生的同時，也激起了其他學生心中的“競爭心理”――他能得到老師的表揚，我做得好一點，肯定也能得到老師的表揚。這樣一來，這部分學生也能很快地安靜下來并迅速排好隊列，有利于實現(xiàn)我心中預想的鼓勵教學效果。再如：在進行立定跳遠、三級跳等項目時，很多學生，尤其是女生普遍達不到教學要求，這時，如果教師“恨鐵不成鋼”似地對學生進行嚴厲的批評和指責，不但不能促使學生取得更大的進步，還很可能起到相反的作用，在學生心中埋下陰影，導致學生逐漸失去對體育學習的興趣和熱忱。遇到這種情況，我都會以勉勵的口吻跟學生溝通，鼓勵他們再接再厲，爭取完成教學任務?！皼]關系，只要你們敢跳，你們就是最優(yōu)秀的。”“很好，跳得很不錯，再努力一下，你可以的?！钡戎惖脑捠俏以隗w育課上的口頭語，這樣一來，不但能使學生感受到來自老師的關懷和呵護，將心理負擔降到最低，更可以最大限度上激發(fā)學生對于體育這門課程的好感和學習興趣，促使他們充分發(fā)揮主觀能動性，力求完成教學任務對他們的要求。

“興趣是最好的老師?！苯處熢诮虒W過程中，只有將“激發(fā)學生興趣”作為體育教學的出發(fā)點，“寓教于樂”，才能讓學生充分感受來自體育鍛煉的快樂和樂趣，從而真正積極、主動地融入體育教育教學課堂。

作為一名小學體育教師，我們應當充分適應時代的變化和要求，在教學過程中不斷轉(zhuǎn)化自身的教學觀念，徹底拋棄那些腐朽、落后的教學方式，并在此基礎上不斷總結教學經(jīng)驗，將更多優(yōu)秀的教學方法不斷運用到教學實踐中來，為進一步提高學生的身體健康素質(zhì)和培養(yǎng)學生形成吃苦耐勞、頑強拼搏的精神和意志奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]王則珊.學校體育理論與研究.北京體育大學出版社，1995.

[3]毛振明.探索成功的體育教學.北京師范大學出版社，1996.

[4]吳志超.現(xiàn)代教學論與體育教學.北京：人民體育出版社，1993.

[5]施良方.課程理論：課程的基礎、原理與問題.北京：教育科學出版社，1996.

[6]李晉裕.深化學校體育教學改革的研究.北京：人民教育出版社，1993.

篇6

關鍵詞：游戲；小學體育；教學；實施策略

隨著素質(zhì)教育的大力推進和改革，小學體育學科的教學也在不斷地更新和調(diào)整，尤其是最近幾年，在體育教學中融入體育游戲變得越來越普遍，游戲化教學的理念也越來越受到教師的青睞。由于受小學生年齡限制和心理特點的影響，小孩子們多數(shù)對生動有趣、活潑多樣的體育游戲很感興趣，因此，在小學體育課堂中實施游戲化教學不但滿足了學生的身心發(fā)展要求，更重要的是能夠讓學生通過游戲進行足夠的體育鍛煉，提升學生的整體身體素質(zhì)，并且進一步培養(yǎng)學生的競爭精神和團結合作的意識以及組織紀律性，最終實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。具體說來，在小學體育課堂中開展體育游戲，可以從以下幾個方面著手：

一、保證良好的體育游戲環(huán)境和場地

對于小學生的教學來說，不論學生在那里學習、學什么，最主要的一點就是在學習過程中保障學生的安全，尤其是在小學體育課上，這一點更為重要。小學生的安全意識并不強烈，尤其是在進行體育游戲的時候，一開心玩耍更是會忽略，而且教師往往只有一個人，所以稍一不注意，就會出現(xiàn)摔倒、磕碰的現(xiàn)象，嚴重的還有扭傷、骨折的情況。因此，在進行小學體育游戲化教學的時候，要想保證課堂教學順利平安地開展，教師首先要保證教學的安全性，為學生創(chuàng)建一個合適的體育游戲環(huán)境。比如：可以選擇球類、繩子、毽子等不具備危險性的物品，盡量避免鉛球、鐵圈一類沉重、尖銳的教具；還應該在上課的時候，讓學生在寬闊的操場上進行，而非狹窄的教學樓前的場地，這樣就可以保障學生分散開來，不會擁擠。除此之外，還應該制定一定的游戲規(guī)則，讓學生按照要求活動玩耍，避免因輸贏等問題而發(fā)生不必要的打鬧。

二、開展趣味性的游戲教學

“興趣是最好的老師。”同樣，興趣也是讓學生積極參與體育游戲的前提和動力。若是學生對于教師選擇的課堂體育游戲不感興趣，那么在實際課堂應用的時候就會大大降低對學生的吸引力，進而影響學生游戲運動的質(zhì)量，白白浪費時間。所以，在選取教學用的體育游戲時，教師要根據(jù)學生的年級和喜好來選擇，對于低年級的學生，可以選擇一些簡單易開展的趣味游戲或者角色扮演類的游戲，例如老鷹捉小雞、三打白骨精、捉迷藏、兔子與烏龜賽跑等；而對于高年級的學生，隨著年齡的增長，他們的心智也在逐漸成熟，低年級的游戲會讓他們覺得幼稚、不刺激，這時教師就要對此進行適當?shù)母模屍涓蠈W生的心理需求，比如：具有競爭性的拔河比賽、捆綁行動、占領陣地、過關斬將等較高難度的游戲，抑或是比較復雜的地道戰(zhàn)、教學樓探險等情景活動。

三、在體育活動中培養(yǎng)學生團結合作的精神

教育的最終目的是讓學生通過在學校的學習，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，而且德育的重要性要遠大于知識的傳授，哪怕是在體育教學中也應當如此。所以，教師在開展體育游戲的時候也應該適當?shù)貪B透德育，讓學生通過玩體育游戲，提高自身的精神品質(zhì)。比如：讓學生用球玩“風車越轉(zhuǎn)越大”的游戲，具體就是將學生平均分組，每組9人9個球，游戲開始后先選2人上場，甲站圓心左手插腰，右臂側(cè)平舉，乙左臂側(cè)平舉與甲同時用手掌頂住1球，右臂運球按逆時針方向運轉(zhuǎn)一周；成功旋轉(zhuǎn)后則可再上1人，甲乙丙3人合作，甲側(cè)平舉，與乙、丙的左臂頂住2只球，由乙和丙用右手分別運球一周；成功后再上2人變成5人合作，之后是7人，直至9人組成一個大風車運球一周。這一過程要求風車的頂球手臂保持直線，不掉球，最后做得最好的隊獲得勝利。這是一個非常鍛煉學生團隊合作精神的游戲，只要有一個人沒有顧及他人、做得不到位，就會影響風車的旋轉(zhuǎn)，使球掉下來，所以要想最終成功，小組成員就必須互相配合，彼此磨合，因此在這個較長的練習過程中，就會逐漸培養(yǎng)學生團結合作的意識。

此外，還可以在比賽的過程中設置獎懲制度，對于贏的小組要給予表揚和加分，而輸?shù)男〗M則要集體接受懲罰。如果有某個學生對自己的搭檔組員不幫助或一味指責，則要加大團隊懲罰力度，這樣不但能讓學生用心去玩游戲，還可以增強學生的集體榮譽感和團隊精神，可謂一舉多得。

總之，小學體育教學中適當融入體育游戲的內(nèi)容已經(jīng)是體育教學改革中的必然趨勢，教師應該順應教育發(fā)展潮流，充分利用體育游戲吸引學生對體育課堂的興趣，逐步培養(yǎng)學生頑強的競技品質(zhì)和團結互助的精神，讓學生能夠在增強身體素質(zhì)的同時得到全面發(fā)展。

參考文獻：

篇7

【關鍵詞】小學體育教學；問題；改革；游戲

體育教學是學校教學的重要部分，能夠讓學生在文化學習之余得到身心的放松與鍛煉，勞逸結合，有利于學生更好地學習。本文旨在對小學體育教學的目的和存在的問題進行分析，并對體育教學的方式進行探索，保證小學體育的教學質(zhì)量。

一、體育教學的目的

學校的體育教學是由體育活動和體育教學組成的。課外活動是為了在多姿多彩的活動中更好地吸收和鞏固所學到的課堂內(nèi)容，協(xié)調(diào)同學之間的關系、活躍學生的學習生活；體育教學則是將體育健身的知識與技能傳授給學生的過程。總體來說，體育教學的目的就是有效地促進學生體能、體格的培養(yǎng)和發(fā)展，激發(fā)學生堅強的意志、健康的社會情感以及體育學習的興趣，從而形成一定的人際關系。體育學習要求每個學生要：第一，具備應對不同氣候、環(huán)境及崗位心理和身體上的適應能力，特別是抵抗疲勞和疾病的能力，得到身體的發(fā)展；第二，有效提高勞動的效率，保證生活質(zhì)量，并掌握良好的技能；第三，具備良好的健身與運動的知識，有效提高生活的質(zhì)量；第四，培養(yǎng)健康的社會情感，有公平、民主的競爭意識，不斷挑戰(zhàn)自我?？傊?，體育教學就是要讓學生鍛煉、增強自身的體質(zhì)，掌握體育的基本知識與技能，從而形成良好的思想品德。

二、當前小學體育教學存在的問題

小學體育教學分為理論與實踐兩部分。理論的學習課程較為抽象，系統(tǒng)性較弱，特別是針對較低年級的學生。而實踐課則包括基本體操、隊形排列、技巧、跑跳、舞蹈等內(nèi)容。體育教學應是身體的活動課，這也給教師提出了更高的要求。此外，由于體育活動大多在室外進行，因此體育的課程時間在很大程度上受到場地的影響，尤其是球類教學，導致體育語教學具有很強的隨意性。如果無法進行體育教學與實踐，學生便無法得到鍛煉，這就容易讓體育教學失去實踐的意義。

我國的教育從應試教育發(fā)展為素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，實施科教興國的戰(zhàn)略?？梢姡瑒趧诱叩淖陨硭刭|(zhì)影響著科學技術的應用和發(fā)展，而小學教育則是對老總這自身素質(zhì)培養(yǎng)和提高的階段，體育教育也是如此。之前，小學體育的課程教學由于受天氣、器材或場地等因素的影響而相對較松散，教學內(nèi)容上則僅僅是為了應付教學檢查和教學競賽要求的考試項目進行聯(lián)系，很少進行其他體育項目的教學。因此，學生得不到有效的學習和鍛煉，所以體育教學的改革是勢在必行。

三、小學體育教學的探索和改革

1.小學體育教學的探索

體育是一門獨立的學科，體育教學同其他學科一樣具有一定的教學方法和教學內(nèi)容，但不同之處在于體育教學具有獨特的教學手段和廣闊的活動空間，而小學處于學生身心發(fā)展的重要階段，因此針對小學體育教學的實際情況，提出游戲教學的新方法，遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，更好地迎合小學生學習需要和生理需求，切實提高體育教學的質(zhì)量，讓學生達到全面的發(fā)展。

2.游戲教學法的有效方法

（1）在小學體育的課堂教學上，教師應該在一段集中的時間里進行練習規(guī)則和理論知識的傳授，之后可以讓學生以小組的形式進行體育活動的實踐練習。例如，教師對身體的平衡知識技巧講授完畢后，讓學生以小組的形式進行單腿跳躍、單腿站立以及單腿接力等形式的比賽，寓教于樂。

（2）教師可以將有趣味的游戲活動有效地穿插到體育教學之中，這樣不僅可以活躍體育的學習氣氛，更能夠激發(fā)學生活躍的運動神經(jīng)。例如，在進行體操課的教學中，可以在這期間播放一段優(yōu)美的音樂，能夠讓學生隨著音樂的節(jié)奏來做體操，有助于教學質(zhì)量的提高。這樣的教學方式可以在很大程度上讓原本緊張、枯燥的體育教學變得輕松、生動，更受學生的歡迎，有效地調(diào)動了他們參加活動的積極性。

（3）當教師在進行體育的運動規(guī)范教授之后，要進行行統(tǒng)一的命題作業(yè)，從而提出鍛煉的目的和運動量要求，最后再由學生進行體育活動的自主設計，讓學生自由組織并參加體育活動，這樣不僅可以讓學生得到身體上的鍛煉，同時也提高了自身的組織的參與能力，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

（4）教師在教學上，應注重校外體育活動與校內(nèi)教學之間的聯(lián)系，保證學生的校外活動同樣能夠按照規(guī)范的體育規(guī)則進行，讓校內(nèi)體育教學較好地服務于校外的游戲活動。

學校的素質(zhì)教育應該讓每個學生得到全面的發(fā)展，在學習、掌握一定的文化知識外，也要達到身心的鍛煉和發(fā)展。小學體育教育是小學教學必不可少的部分，因此必須根據(jù)小學生的特點選取有效地教學方法，促進他們身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 劉銀芳. 更新理念 優(yōu)化課堂 準確示范 巧設游戲——小學體育課堂教學初探[J]. 新課程研究（基礎教育）. 2010（06）

篇8

體育與健康課程標準提出體育課堂教學，是以促進學生身體，心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，因此，體育學習的目的要不斷地適應新課程改革的需要，在體育教學中不斷地激發(fā)和保持學生對體育的學習興趣，學生對哪些體育項目感興趣，我們可以根據(jù)此調(diào)整教學計劃，使教學內(nèi)容盡量與學生興趣接軌。使學生思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效，即使是碰到自己不是很擅長的教材，也能輕松完成自己的教學任務。下面我就簡單談談自己在實際的體育教學工作中的一些做法和體會：

一 、游戲比賽提高教學效率

在小學體育教學中，根據(jù)教學的實際情況，選擇合適的體育游戲內(nèi)容可以有效的提高教學的效率。游戲比賽在體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的競爭意識、團結合作、創(chuàng)新精神、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如，在游戲比賽中也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。甚至有一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，更有拳腳相向的現(xiàn)象，這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，抓住這一契機，引導學生要正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

二、創(chuàng)設和諧氛圍 促進合作學習

課堂中，教師只有創(chuàng)設民主、和諧、平等和寬松的學習氛圍，為全體學生合理制定鍛煉計劃，掌握正確鍛煉方法，學會自我評價和體育欣賞水平，提高體育文化修養(yǎng)，進一步提高運動技術水平;對于體育與健康意識差的學生首先提高其體育與健康意識，使其積極參加體育鍛煉，才能讓學生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學之間進行平等對話的。教學中我常用“隨機式”的分組方法進行交流，這有利于學生的個性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學習，這有利于學生相互學習、相互促進，交流的氣氛相當濃厚，學生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因為他們是朋友，從而也促進了學生的學習積極性，也減少了個體的差異，因為他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的學習小學生通過“朋友式”交流，合作式的學習，發(fā)現(xiàn)許多變向運球的方法是豐富多彩的。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

根據(jù)學生的年齡特征及好勝心強，將教學內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動中，使學生對勞動產(chǎn)生間接的興趣。而學生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學生都如此，教學時學生自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動結束后讓學生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的鍛煉意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。例如小學體育教師可以在籃球教學中，首先讓學生練習籃球的基本技能，再通過體育游戲來提高籃球的教學方法，使整個教學更加具備趣味性，有效的吸引學生的學習興趣，從而有利于學生掌握體育技能。

如此教學，不僅是讓學生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學實踐中充分展示自己的才干，獲得教學成功的喜悅?？傊?，良好的體育教學是讓學生更扎實地學好技術，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進而使學生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的快樂，感受快樂的神奇！

四、更新理念，實現(xiàn)學生為主體

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關鍵詞：小學體育；教育教學；合作游戲方式

小學體育是小學生喜歡的課程之一，體育教師如能抓住學生的特點，輔之學生樂于參與的游戲活動，就會充分調(diào)動起小學生的主動性和積極性，使學生的身體素質(zhì)得到有效提高，在得到體育鍛煉的同時有效地培養(yǎng)學生的運動素質(zhì)，促進學生全面健康發(fā)展。

一、小學體育教學中合作游戲的重要性

1.合作游戲可以合理有效地開發(fā)小學生的智力

作為體育教育工作者，明白體育鍛煉并非是單一的身體的活動內(nèi)容，這里面也包含著學生的智力因素，包括學生各種活動的特點，可以有效激發(fā)小學生大腦皮層，促進學生體質(zhì)的新陳代謝，提高小學生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使小學生的興奮及注意力集中到一起，全面均衡學生的靈活性，提升學生大腦綜合分析能力，鍛煉學生的思維效果，從而有效提高學生的文化知識，真真正正做到在小學體育教學中，充分利用合作游戲方式，達到合理有效地開發(fā)小學生的智力的目的。

2.合作游戲具備較強的趣味性，深受廣大小學生的喜愛

小學體育教學中的合作游戲是體育教師充分運用體育的方式，利用廣大學生樂于參與的娛樂方式，充分調(diào)節(jié)學生的神經(jīng)系統(tǒng)，鍛煉學生的身體肌肉，最終實現(xiàn)增強學生興奮度、轉(zhuǎn)移學生注意力、緩解學生壓力、消除學生疲勞的目的。合作游戲必須要有較強的趣味性，只有具備較強的趣味性才會受學生的喜歡，因為不具備趣味性的游戲方式學生是不樂意參與的，沒有趣味性的體育合作游戲就不具備有效的號召力，吸引不了學生積極參與。為此，體育教師在體育教學時，合理設計合作游戲方式，設計小學生樂于參與的合作游戲項目，全面考慮合作游戲的趣味性，教師自身必須具備基本的游戲鑒賞的能力，為學生選擇適合學生參與的合作游戲項目，只有這樣，我們的體育教學才會取得預期的教學效果。

3.合作游戲要符合小學體育教學的要求

小學生對新鮮事物有著較強的好奇心及求知欲，尤其對新穎的教學模式格外關注。所以，體育教師在體育教學中，要抓住合作游戲的特點，將接力、越野、團體操等作為小學生合作游戲的練習方式。這樣就完全符合小學體育的教學要求，適合小學生的身心發(fā)展的特點，還能夠激發(fā)小學生的學習興趣，陶冶小學生的情操。

二、小學體育教學中實施合作游戲的教育效果

1.實施合作游戲有利于調(diào)動小學生體育學習的積極性和參與性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎全部的小學生都喜歡上體育課，只有極個別的學生對體育課缺乏興趣。而在我們采用了合作游戲的教學模式之后，我們的體育課堂將過去的那種死氣沉沉、呆板不活躍的氣氛扭轉(zhuǎn)過來，給小學生呈現(xiàn)的是靈活多樣的教學模式，大大激發(fā)了小學生對體育課的興致，加深小學生對小學體育理念的充分理解，加固了小學體育課對學生身心健康發(fā)展的重要性。

2.實施合作游戲有利于提高小學生的自身身體素質(zhì)

小學體育合作游戲教學的理念完全符合體育課程標準的要求，符合小學體育教學的趣味性及實踐性的特點，從小學生好動的特點出發(fā)，充分激發(fā)學生想要參與體育鍛煉的熱情，真正扭轉(zhuǎn)過去教學中“要學生學”變?yōu)椤皩W生要學”的局面，真正實現(xiàn)提高學生身體素質(zhì)、鍛煉學生的意志的教育目標。

3.實施合作游戲有利于提高小學生的體育教學成績

體育教師采用陳舊的體育教學模式會導致小學生體育測試成績的不穩(wěn)定，忽高忽低，而采用了合作游戲進行體育教學，所呈現(xiàn)的是體育教學方式的靈活性，體育教學形式的多樣性，而且小學生上體育課的積極性特別高漲，體育課堂的教學氛圍十分活躍，學生的體育各項測試成績都非常優(yōu)秀，優(yōu)秀率超過小學校的體育教學計劃，取得了可喜的體育教學效果。

4.實施合作游戲可以全面溝通師生的情感，營造輕松愉悅的學習氛圍

體育教學與其他學科的教學一樣，同樣是師生之間的教與學的雙邊活動，師生之間的關系關系到學生課堂學習的效果。在體育課堂教學中，教師應該經(jīng)常與學生交流，捕捉學生的心理狀態(tài)，對需要教師支持幫助的學生，教師應該伸出援手，贏得學生對教師的信任與喜愛。從而接受教師教學知識的傳授，使學生的身體素質(zhì)得到提高，促進學生的健康發(fā)展。

篇10

一、教學方法實施過程和實施效果

小學體育教學方法實施過程始終理論聯(lián)系小學體育課堂的實際，做到用理論指導實踐，又在實踐的基礎上總結出小學體育教育教學規(guī)律，得出教學理論知識，讓學生形成系統(tǒng)的知識層次和結構。這樣，理論就被靈活地運用，實踐也就具有了高度和深度。為此，我們在采用講授法、案例分析法、專題討論法的同時，也采用探究式教學法、合作學習法、自主學習法、課堂模擬和課內(nèi)外觀摩，以及深入小學教學課堂實踐等培養(yǎng)學生的學習能力和學習主動性。各種教學方法的實施，大大提高了教學效果和教學質(zhì)量，學生的體育教學能力得到很大的提升。同時，我們的主講教師在課堂教學中，注意以民主的姿態(tài)，營造平等、合作、和諧和創(chuàng)造的教學氛圍，激發(fā)了學生學習的積極性和創(chuàng)造性，使得每個學生躍躍欲試，盡快找到機會將所學的理論運用于實踐。

二、教學方法力求吸引學生

教學方法使用的最終目的是為學生服務，讓學生從中學到知識。如果學生不喜歡學習，對教師的一系列教學不感興趣，對于教師來說再好的教學方法都是無效的，可以說，要評價一個教學方法是否能被學生接受，首先要看其是否吸引學生。只有被學生關注、有吸引力的教學方法才能提起學生學習的興致，產(chǎn)生學習的積極性，讓學生喜歡體育課，樂于學習，進而產(chǎn)生學習的效果。以往的教學中，由于受應試教育的影響，體育課教學方式單一，教師講授，示范，學生聽講，模仿練的過程在學生看來枯燥單調(diào)，產(chǎn)生了厭學情緒。照理說，體育課比其它文化課更加自由、輕松，小學生不用腦力勞動，應該是最喜歡體育課的。而現(xiàn)實中，小學生是不得不進行體育運動，巴不得教師講完讓自己去玩耍呢！因此，怎樣讓體育課吸引學生，是教學方法改革值得關注的課題。

三、教學方法改革關鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變

全國小學生體質(zhì)健康狀況較之十年前有下降的趨勢，中國的肥胖少年人數(shù)也在每年提高。造成這一現(xiàn)象的直接原因是學生體育鍛煉得不夠，必須從源頭抓起。今天的體育教學不能局限于技能的掌握，教師要建立“大體育”的觀念，體育運動不是為了學而學，讓學生明白體育課的目的并不單單是為了玩，為了自由，而是要學習在全面鍛煉身體增強體質(zhì)的同時掌握體育衛(wèi)生的基本知識、基本技術和基本技能，進行思想品德教育形成良好的個性，等學生明確了體育課的真正目的，相信學生就有了上體育課聽從老師安排學習鍛煉的積極性了。另外，體育教師要從素質(zhì)教育的高度看自己的工作，要讓學生在體育運動中獲得全面素質(zhì)能力的提高，關注學生的學習能力、思想情感、技能的掌握等全方位的教學體系。任何一個教育環(huán)節(jié)的脫節(jié)都可能讓教學方法不能發(fā)揮最大的作用，滿足學生的學習需求。當然，教師觀念的轉(zhuǎn)變帶來的是工作狀態(tài)的改變。體育教師應一改原來的無進度、無計劃、無目的、課時無保證、上課放羊式的狀態(tài)，科任教師也要積極配合，不占用體育課，把體育課當做給學困生開小灶的最佳時機，更不要把不允許上體育課作為要挾學生完成作業(yè)的法寶。

四、教學方法多樣化和創(chuàng)新化是重點

所謂教無定法，貴在得法，貴在創(chuàng)新。多樣化的教學方式，其核心是：變化。教師應根據(jù)教學對象、教學內(nèi)容的特點變換教學方法，甚至配合天氣的變化改變學習內(nèi)容和學習方法。每一節(jié)課教師根據(jù)教學內(nèi)容設計安排不同的教學方法，把講故事、猜謎語、模仿、仿生等室內(nèi)的教學方法進入體育教學課堂，集中學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，這樣既激發(fā)了學生興趣，又活躍了課堂氣氛，也使學生對所學的東西易學易記。另外，一節(jié)課中學生的注意力、情緒、意志力等心理活動也在變化著，教學中要充分利用學生心理和生理特點組織教學。在每節(jié)課的前半部分安排新教材的教學，由于學生的注意力在課的前半部分達到，這樣有利于學生對新教材的學習理解和掌握。課時的后半部分則安排游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，像五六年級學生的快速跑的教學內(nèi)容常采用的“攻克堡壘、播種和收獲”等游戲方式，部分內(nèi)容還可以用游戲代替練習，游戲和練習穿行來強化學生興趣。最后體育課還有必要采用多種小型的競賽，小學生爭強好勝，在比賽中學生能全身心地投入，以至于下課了還意猶未盡，追著老師問什么時候再進行此類的比賽，這樣的課堂氣氛，學生如此積極，教學效果也就可想而知了。體育課除了和學生在玩中學，寓教于樂之外，也必須提倡創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)新。不必要求學生一味地按照老師要求的練習方法照搬照做，要活學活用玩出新意。記得一節(jié)跳繩課上，學生把單人跳繩綁起來，自發(fā)組織了掄長繩的游戲，使沒帶學具的學生也可以參與進來，那節(jié)課學生都玩得開心，學得用心。還有一節(jié)課學生把皮筋和毽子搭配使用，玩出了新意。這樣的創(chuàng)新之舉數(shù)不勝數(shù)，層出不窮。學生也在玩中找到了樂趣，拾回了自信。

五、教學方法要通過教師的感化發(fā)生作用

感化是一種無形的力量，能拉近教師與學生的距離，建立良好的師生關系，有利于教學活動的展開。教師的感化力量來自內(nèi)在的人格魅力，也是學生對教師喜歡或厭惡的重要原因。親其師，信其道。學生會因為對教師有好感而愿意接受教師的教育，教師的教才能通過學生自身的學習發(fā)生作用。教師感化了學生，學生才會對學習產(chǎn)生興趣，熱情高漲地參與，教師的教與學生的學之間便形成合力，產(chǎn)生感化效應，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。那么，什么樣的教師才能被學生認可，能感化學生呢？我認為，教師要有愛心、誠心和責任心。教師要熱愛學生，做他們的知心朋友，給予他們學習的自，用平易近人的態(tài)度與學生交往，顯示出自己的真誠。