導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子電工實訓心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】中職學校；電子電工；實訓教學；質(zhì)量監(jiān)控體系

中國分類號：G718.5

今天，電子電工技術(shù)在社會各個領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，很多中職學校或教育行政部門已把電子電工專業(yè)當作重點培養(yǎng)發(fā)展的專業(yè)。電子電工專業(yè)重在培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力和技術(shù)，因此，電子電工的實訓實踐教學具有很強的可操作性。電子電工實訓教學是提高學生思考能力、加強學生理論知識應(yīng)用能力、培養(yǎng)學生動手能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)。電子電工實訓教學在職業(yè)學校教學活動中占據(jù)十分重要的地位，因此，探討建立一套科學的、操作性強的實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學質(zhì)量的重要措施和有效途徑。

一、 電子電工實訓教學的現(xiàn)狀

1. 動手實踐項目老套，學生缺乏學習興趣

現(xiàn)今很多學校的電子實訓教學很少注意學生的基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很多老師在每次實訓前要花很長時間去講實訓的目的、原理、注意事項，學生跟著老師照葫蘆畫瓢，結(jié)果，學生失去了實踐的興趣和求知欲望。這樣教學方式降低了學生研究問題的主觀能動性。

2. 實訓監(jiān)控指標陳舊，內(nèi)容缺乏質(zhì)量監(jiān)控

現(xiàn)在大多數(shù)的中職學校盡管在內(nèi)容上已經(jīng)逐漸體現(xiàn)了“做中學、學中做”的教與學結(jié)合的模式，但是對實訓教學監(jiān)控仍舊沿用原有的課堂教學的監(jiān)控指標，使得監(jiān)控結(jié)果可信度大大降低，不利于教學質(zhì)量的有效監(jiān)控和管理。

3. 實訓反饋機制遲鈍，成績?nèi)狈τ行Х答?/p>

在理論教學中知識集合和理解需要時間過長，而實訓教學重在技能的臨場運用，學生動手操作的表現(xiàn)及時反饋才能生效，而大多數(shù)學校依舊使用期中考試、期末考試的分數(shù)來反饋實訓教學效果，嚴重影響教學消息的反饋質(zhì)量。

4. 學生認識不到位，學習缺乏積極主動性

中職學校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學生。這些學生不僅在學科方面落后于整體水平，而且相當一部分學生處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，這種狀況，影響了學生學習的進取精神。

二、 電子電工實訓教學質(zhì)量體系的內(nèi)容

針對上述問題，對實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系重新進行設(shè)計與整合，使其符合高素質(zhì)高技能電工人才培養(yǎng)模式，符合中職學校實訓教學的特點。具體可以從以下幾個方面入手：

1. 確定實訓教學監(jiān)控體系的準則

在現(xiàn)代質(zhì)量管理中，“質(zhì)量”被定義為“用戶的滿意程度”。實訓教學質(zhì)量可以用以下8個準則進行監(jiān)控：

（1） 學生滿意度：學生對整個實訓教學的操作過程、結(jié)果及反饋的滿意程度。

（2） 老師滿意度：上課老師對整個實訓教學的過程和結(jié)果的滿意程度。

（3） 學習可靠性：在完成實訓項目之后，學生應(yīng)該具備解決與該項目難度類似的問題和能力。

（4） 效果可見性：提供實訓教學過程的各項工作記錄及實驗實訓報告及總結(jié)，使得每次實訓都有據(jù)可查。

（5） 企業(yè)滿意度：用人單位或?qū)嵙晢挝粚嵱柦虒W過程的滿意程度和對實習生（畢業(yè)生）動手能力的滿意程度。

2. 體系的組成內(nèi)容

質(zhì)量監(jiān)控體系是把行業(yè)專家、同行教師、學生、實訓管理人員及實訓的硬件、軟件條件、實訓的手段、實訓的信息等有效組織起來的一個綜合的監(jiān)控管理系統(tǒng)。具體有以下幾個方面。

（1） 合理的考核機制。配合相關(guān)的實訓設(shè)備和技術(shù)支持，制定一系列實訓教學質(zhì)量管理制度與方案，對實訓管理人員和教師進行綜合考核，同時制定配套的措施，激勵教師加強培養(yǎng)學生的質(zhì)量意識，激勵學生提高學習自覺性。

（2） 良好的制約制度。建立實訓教學指導(dǎo)委員會、實訓督導(dǎo)組、企業(yè)專家指導(dǎo)、學生實訓社團等。各個層面直接應(yīng)互相聯(lián)系、互相協(xié)調(diào)、互相制約，形成良性循環(huán)，從全方位、多角度地監(jiān)控教學過程，使質(zhì)量得以保證。

（3） 合理的質(zhì)量監(jiān)控。完整的收集教學過程中的各種原始數(shù)據(jù)和信息，如實訓報告、實訓總結(jié)、實結(jié)、課堂作業(yè)、心得體會等，根據(jù)實訓教學質(zhì)量監(jiān)控準則，形成質(zhì)量監(jiān)控報告。

（4） 良好的反饋機制。將收集的實訓信息進行整理、分類，并及時反饋給實驗室管理員、上課老師和學生，對整改意見落實情況進行動態(tài)監(jiān)控，最終形成一個制度化的質(zhì)量監(jiān)控體系。

3. 實施的步驟

（1）基于工作過程設(shè)計實訓項目

基于工作過程的教學設(shè)計，是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動所需要的行動、行動產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件記憶從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制來設(shè)計，其核心在于把工作過程和學習過程相統(tǒng)一。以維修電工為例，將電工電子實訓分為采用電氣安裝與檢測、機電控制電路裝調(diào)維修、自動控制電路裝調(diào)維修、基本電子電路裝調(diào)維修等模塊，使項目的設(shè)計貼近生活生產(chǎn)實際。

（2）確立實訓教學的中心地位

實訓教學是培養(yǎng)學生動手實踐能力的關(guān)鍵，確立以實訓教學為中心以學生為紐帶，將課堂、實驗室、企業(yè)緊密聯(lián)系起來，從政策上、制度上規(guī)范實訓教學，使得實訓教學的各個環(huán)節(jié)都能得到質(zhì)量保障。

（3）量化評價指標

對實訓教學質(zhì)量的評價準則進行指標量化，綜合運用運籌學方法以及其他相關(guān)教學法，對實訓教學質(zhì)量進行評價。

三、 總結(jié)

電子電工實訓的重要性越來越突出，對培養(yǎng)學生解決問題、分析問題的能力，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要作用。實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系是一個系統(tǒng)工程，并非一朝一夕而就，我們應(yīng)以學生為主體，用科學的方法，將實訓教學的每一個環(huán)節(jié)都納入到監(jiān)控體系之中。我們要積極探索、研究和創(chuàng)新，不斷更新實訓內(nèi)容和教學方法，使電子電工實訓教學達到最佳的教學效果。

【參考文獻】

[1]蔡衛(wèi)兵.電子電工技能訓練之我見[J].新課程研究（職業(yè)教育），2008（2）