導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】師范生 現(xiàn)代教育技術(shù)

每一次技術(shù)革命的發(fā)展，都會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生一定的影響，而信息技術(shù)不僅成為我們必不可少的教學(xué)手段，更重要的是它引發(fā)了教學(xué)理念的變革。因此，與信息技術(shù)密切相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。隨著先進(jìn)的技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，教師現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力也急需提升，各個(gè)學(xué)校也相應(yīng)加大了在職教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的力度。這也使師范院校充分的意識(shí)到，應(yīng)該加強(qiáng)在校師范生的職前現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培養(yǎng)，為提高師范生的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，很多師范院校面向師范生開(kāi)設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)公共必修課。這是培養(yǎng)未來(lái)教師掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)技能的一門重要課程。師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力一方面關(guān)系到未來(lái)基礎(chǔ)教育質(zhì)量，另一方面也關(guān)系到他們自身的專業(yè)化發(fā)展，為了培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型教育人才和未來(lái)基礎(chǔ)教育專業(yè)教師，各大師范院校都十分重視師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培養(yǎng)工作。

1國(guó)家相關(guān)政策和法規(guī)

1.1《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》

2010年7月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以下簡(jiǎn)稱《綱要》正式頒布，其中，“加快教育信息化進(jìn)程”單獨(dú)被列為一章，由此可見(jiàn)，教育信息化在實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育改革與發(fā)展目標(biāo)上的重要地位與意義。《剛要》不僅注重信息化環(huán)境下硬件和軟件的建設(shè)，更是特別強(qiáng)調(diào)提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平，并與教育教學(xué)相結(jié)合，不斷更新教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)效果。并注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.2《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》

為了推進(jìn)《綱要》關(guān)于教育信息化的總體部署，2012年3月13日印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，指出基礎(chǔ)教育中要培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力。《規(guī)劃》指出要促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新，對(duì)于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和人力資源強(qiáng)國(guó)具有重大意義?！兑?guī)劃》還明確提出了“建立和完善各級(jí)各類教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)以中小學(xué)和職業(yè)院校教師為重點(diǎn)實(shí)施培訓(xùn)、考核和認(rèn)證一體化的教師教育技術(shù)能力建設(shè)，將教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師資格認(rèn)證體系。

1.3《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》

為了促進(jìn)基礎(chǔ)教育教師專業(yè)能力發(fā)展，提高我國(guó)中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力水平，2004年12月25日，國(guó)家教育部正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，該標(biāo)準(zhǔn)為中小學(xué)教學(xué)人員、中小學(xué)管理人員、中小學(xué)技術(shù)支持人員的教育技術(shù)培訓(xùn)與考核提供了依據(jù)。國(guó)家逐步展開(kāi)并完善了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)、考核與認(rèn)證體系，有力地推進(jìn)了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)工作。

1.4《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》

2011年教育部公布的《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出：“教師應(yīng)具有信息獲得與處理的基本能力”、“能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)”、“教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的能力”。

2師范生培養(yǎng)方案

全國(guó)很多高等師范學(xué)?；蛘邘煼秾I(yè)將“具有教育技術(shù)整合能力”作為教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)之一，開(kāi)設(shè)了《信息技術(shù)課程》、《現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合》、《信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》等相關(guān)課程。

3信息技術(shù)與教學(xué)融合

教育信息化的過(guò)程中，我們最關(guān)心的是技術(shù)如何更好的服務(wù)于教育，這也是信息技術(shù)應(yīng)用于教育最核心的目標(biāo)，信息技術(shù)旨在提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再是可有可無(wú)的裝飾性的東西，而是現(xiàn)代教學(xué)不可缺少的組成部分。信息技術(shù)不只是手段、工具，它是一種教學(xué)理念的變革。第一，重視優(yōu)秀數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)，給經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的地區(qū)配備數(shù)字教學(xué)資源的接受設(shè)備，讓人人都有機(jī)會(huì)接受相對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)資源。第二，重視基礎(chǔ)教育教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，教育信息化的深入程度，可以說(shuō)取決于教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，因此，應(yīng)該校企結(jié)合，借助外力，提升教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力。第三，重視軟件資源的開(kāi)發(fā)，信息化教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)該是和課程深度融合的，動(dòng)態(tài)的課程的體系。教師是應(yīng)用資源，并與教學(xué)結(jié)合在一起的實(shí)施者，因此如何有效地獲取、應(yīng)用并且評(píng)價(jià)數(shù)字資源，是師范生必須具備的能力。

4信息化環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，改變著人們工作、生活和學(xué)習(xí)的方式，對(duì)于那些有自主學(xué)習(xí)能力的人而言，信息化環(huán)境下充滿希望和機(jī)遇，因此，信息技術(shù)環(huán)境下如何培養(yǎng)師范生的自主學(xué)習(xí)能力，是師范院校應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。應(yīng)該注重自主發(fā)現(xiàn)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生熟練運(yùn)用各種信息工具的能力，自主建構(gòu)學(xué)習(xí)的情境，自主選擇獲取知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)能力的同時(shí)，注重學(xué)生以后專業(yè)的發(fā)展。應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下對(duì)信息的敏感性，對(duì)信息的應(yīng)用和評(píng)價(jià)的能力。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)以及管理學(xué)習(xí)資源的能力。

5教師招聘和招考信息

隨著信息化水平的推進(jìn)，教育信息化也勢(shì)在必行，作為基礎(chǔ)教育的教師，掌握基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)能力也越來(lái)越受到重視，被認(rèn)為是基礎(chǔ)教育教師所具備的必不可少的教學(xué)技能之一。因此，隨著教育信息化的鋪展開(kāi)來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)能力被列為各地市招教考試的必考內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程也成為了一些師范院校師范生必須開(kāi)設(shè)的公共必修課之一。也逐漸成為學(xué)生取得教師資格證的必考課程。從以上政策我們可以看出國(guó)家對(duì)于教師教育技術(shù)能力的高度重視，《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課作為培養(yǎng)師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力的主要平臺(tái)和途徑，對(duì)師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力的形成具有舉足輕重的作用。所以，應(yīng)該從宏觀層面考慮，以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，確立課程目標(biāo)，使同學(xué)們具備《標(biāo)準(zhǔn)》要求的教育技術(shù)能力，使該課程成為師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力考核的有效手段。作為一名基礎(chǔ)教育的教師，只有掌握了教育教學(xué)工作所需要的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，才能在信息的海洋中獲取有效的信息，并且利用所學(xué)對(duì)信息進(jìn)行再加工，真正適應(yīng)教學(xué)改革的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪基德,朱書慧,張瓊.學(xué)前教育信息化的內(nèi)涵解讀[J].電化教育研究,2013(07).

[2]朱書慧.我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用研究現(xiàn)狀[J].電化教育研究,2013(10).

篇2

Abstract： Plant drawing as a classical approaches to the study of the practice of pharmaceutical botany， it is important to plant structure and character. But at the same time， it is difficult to the beginner. Photography as a convenient means of image recording， represents the characteristics of modern technology， but its intrinsic characteristics determines that it can not be the main method of orthodox botanical research. This paper tries to analyzes its characteristics and functions in pharmaceutical botany practice teaching and the feasibility of complementary use.

關(guān)鍵詞： 藥用植物學(xué)；植物繪圖；攝影技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)

Key words： pharmaceutical botany；plant drawing；photography；practice teaching

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）25-0249-02

1 傳統(tǒng)實(shí)踐方法的利與弊

中國(guó)古代各中藥和醫(yī)學(xué)著作中的植物插圖是中國(guó)植物繪圖的雛形，它們來(lái)自不同繪畫人士之手，而這些人有些是專業(yè)的研究者有些則只是出于影像記錄目的的普通人。它們的繪畫工具皆是毛筆，手法以白描為核心。由于不同作者間對(duì)其所描繪植物的認(rèn)知和繪畫手法的不同，最終產(chǎn)生的植物繪圖差別也很大，在諸多本草著作中也就出現(xiàn)了很多風(fēng)格各異的插圖。這些插圖伴隨著中國(guó)數(shù)千年歷史的本草學(xué)著作，總結(jié)了中國(guó)古代各本草學(xué)家所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)。而到了近代時(shí)期（引進(jìn)西方植物學(xué)時(shí)期），中國(guó)近代植物分類學(xué)研究和植物科學(xué)繪畫的歷史均較短，隨著西方植物學(xué)知識(shí)的傳入，在19世紀(jì)初才開(kāi)始起步。西方植物學(xué)知識(shí)的傳入，對(duì)中國(guó)的植物學(xué)研究和植物科學(xué)繪畫的形成和發(fā)展影響較大。

藥用植物學(xué)和植物學(xué)有著近乎相同的研究方法開(kāi)端，那就是——觀察，對(duì)不同植物和植物不同時(shí)期整體和根莖葉花果等不同部分的觀察。而對(duì)觀察結(jié)果最好的記錄方法在當(dāng)時(shí)就是植物繪圖！

作為一門最古老的技能，雖然現(xiàn)在已經(jīng)逐漸邊緣了，但植物繪圖即使是在如今發(fā)達(dá)的現(xiàn)代科技條件下也有其不可被回避的優(yōu)點(diǎn)，比如：①植物繪圖可以精確的表達(dá)出植物本身各個(gè)部分的精細(xì)結(jié)構(gòu)，而比如花的復(fù)雜細(xì)節(jié)構(gòu)造是很難通過(guò)照片去表達(dá)的；②植物很難在一個(gè)時(shí)段呈現(xiàn)開(kāi)花和結(jié)果以及其它一些結(jié)構(gòu)特征，而繪畫可以把這些結(jié)合起來(lái)描述在一起；③照片因?yàn)榕臄z角度和光照的問(wèn)題，無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)植物各部分之間的空間位置和實(shí)際質(zhì)感，而繪畫則可以通過(guò)陰影等透視技法表現(xiàn)這些重要的細(xì)節(jié)甚至可以把植物的各部分解剖結(jié)構(gòu)也描繪出來(lái)；④最后一點(diǎn)，也是最為重要的一點(diǎn)是，植物繪畫本身就是一種深刻觀察并通過(guò)自己的筆觸去理解和認(rèn)識(shí)的過(guò)程，對(duì)于藥用植物學(xué)了解植物本身構(gòu)造和特異性的目的來(lái)說(shuō)，這是其他所有方法都無(wú)法替代的，這比起生物理化指標(biāo)去鑒定更具有實(shí)踐意義。

實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中，植物繪圖會(huì)在顯微鏡，放大鏡和目視觀察的條件下進(jìn)行，但其基本規(guī)則和手法是相同的，作為剛剛接觸的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，植物繪圖還是和普通的繪畫有本質(zhì)上的不同，需要在一開(kāi)始將植物繪圖的基本要求和規(guī)則清楚說(shuō)明：

常用繪圖方法有徒手繪圖法和顯微描繪法兩種，若按繪圖工具則常分鉛筆繪圖法和墨線繪圖法兩種。繪制顯微組織簡(jiǎn)圖，要用通用的代表符號(hào)來(lái)表示，要求比例正確，形態(tài)逼真，結(jié)構(gòu)清楚，還要求富有立體感，不能隨意夸張和任意涂影。要正確繪出實(shí)物的立體結(jié)構(gòu)圖，必須有一定的透視知識(shí)，如前大、后小，近明、遠(yuǎn)暗，透視方向一致等基礎(chǔ)知識(shí)。

①繪圖的一般原則：1）一切結(jié)構(gòu)均用線條來(lái)表示。線條要求粗細(xì)均勻，圓滑，明暗一致。2）所有結(jié)構(gòu)線條不能用尺或其他圓規(guī)或曲線板等工具代畫，必須徒手作圖，以表示生物的自然形態(tài)。3）顯示立體結(jié)構(gòu)可用透視線條來(lái)表示。對(duì)球形、圓柱體或圓錐體的立體結(jié)構(gòu)可以用圓點(diǎn)襯托明暗光線的方式，而不可用任何涂影來(lái)表示。點(diǎn)要小而圓，由密到稀逐步過(guò)渡。4）各部位應(yīng)先畫出引線再注文字。引線用直尺畫實(shí)線來(lái)表示，要求細(xì)直、均勻、不交叉，以免誤指。圖內(nèi)的結(jié)構(gòu)名稱，可直接用文字寫明，也可用數(shù)碼代注，再在圖下集中注明。注字書寫要求清楚、端正。圖下需注明標(biāo)本的名稱、部位和放大倍數(shù)。

②徒手繪圖法的步驟：1）選擇最典型的標(biāo)本或結(jié)構(gòu)。2）仔細(xì)觀察各部位的形狀和結(jié)構(gòu)及其間的比例關(guān)系和較明顯的立體結(jié)構(gòu)。3）用較淡的鉛筆（2H或4H），按照實(shí)物或顯微圖像的比例關(guān)系和立體投影畫出輪廓草圖，經(jīng)反復(fù)對(duì)照修改后，再用較濃的鉛筆（HB或2H）繪出修改圖。4）畫引線，注字。

在明確了以上的要求和要領(lǐng)了之后，剩下的就是在不斷的實(shí)踐中去積累經(jīng)驗(yàn)和提高技能，同時(shí)植物繪圖的過(guò)程中也是對(duì)植物性狀和結(jié)構(gòu)深入觀察和了解，對(duì)于藥用植物學(xué)理論的學(xué)習(xí)也是極有裨益的。

那么作為古典的植物學(xué)研究方法，植物繪圖除了如上所描述的優(yōu)點(diǎn)之外，是否毫無(wú)缺點(diǎn)呢？

學(xué)習(xí)植物繪圖的初衷是了解和認(rèn)識(shí)并最終記住植物，但由于經(jīng)歷了從實(shí)物到大腦識(shí)別并抽取特征描繪到紙上這個(gè)過(guò)程，其中經(jīng)歷了兩次視覺(jué)信息的轉(zhuǎn)換，必然會(huì)導(dǎo)致信息的遺漏和改變，最終的結(jié)果就是和初衷背道而馳的繪圖脫離了植物本身，這可以說(shuō)是植物繪圖這種古典實(shí)踐教學(xué)方法的最大缺陷了！

2 現(xiàn)代技術(shù)的便利與片面

幾乎絕大多數(shù)學(xué)生都更樂(lè)于接受和喜歡通過(guò)用圖片來(lái)展示植物，這其實(shí)很容易理解，畢竟照片的視角更接近人眼觀察實(shí)物所得，這種不經(jīng)圖像和思維轉(zhuǎn)換的獲得信息方式肯定更容易得到接納！但與此同時(shí)，在詢問(wèn)學(xué)生是否能通過(guò)照片去理解植物的結(jié)構(gòu)特征和精細(xì)性狀的時(shí)候，圖片就顯得乏力和片面。雖然便于理解和遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越繪圖的便利性，但攝影技術(shù)不適合精確研究的特性在攝影技術(shù)發(fā)明以來(lái)依舊沒(méi)有本質(zhì)上的改變。

3 互補(bǔ)使用藥用植物學(xué)研究技術(shù)的可行性

植物繪圖具有精確詳實(shí)描述植物細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)和精細(xì)性狀的特征，但缺點(diǎn)則是初學(xué)者很難通過(guò)觀察植物繪圖迅速和實(shí)物聯(lián)系起來(lái)；

攝影圖片則是能夠讓初學(xué)者迅速記錄并通過(guò)簡(jiǎn)單查看就能聯(lián)系實(shí)物形象的便利手段，同時(shí)缺點(diǎn)則是無(wú)論何種詳實(shí)和高明的拍攝手法，都會(huì)因?yàn)楣庥坝涗洷旧淼奶卣鳠o(wú)法體現(xiàn)植物的細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)和精細(xì)性狀。

由此似乎可以得出一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論——兩種研究方法本身的特質(zhì)決定它們可以互補(bǔ)優(yōu)缺點(diǎn)。筆者也以這個(gè)結(jié)論為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)踐中要求學(xué)生一方面始終貫徹對(duì)每一個(gè)研究植物對(duì)象都進(jìn)行繪圖來(lái)深入了解其細(xì)節(jié)構(gòu)造和精密性狀，同時(shí)在輔以大量照片補(bǔ)充植物的視覺(jué)信息和要求學(xué)生自己對(duì)植物標(biāo)本做攝影記錄描述研究結(jié)構(gòu)特征，并讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告和研究記錄中用兩種方法交叉說(shuō)明。

經(jīng)過(guò)一些時(shí)間的積累，教學(xué)結(jié)果和學(xué)生的反饋?zhàn)糇C了研究植物的古典方法和現(xiàn)代技術(shù)互補(bǔ)使用的可行性和教學(xué)價(jià)值！

參考文獻(xiàn)：

[1]孫英寶等.中國(guó)植物科學(xué)畫小史[J].植物分類學(xué)報(bào)，2008，46（5）.

篇3

現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，一方面能夠有效的激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)積極性。另一方面對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著重要的意義。例如：針對(duì)一些抽象的動(dòng)作技術(shù)講解，往往教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行講解、示范。但是通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，能夠提升運(yùn)動(dòng)技術(shù)的形象化、具體化，幫助學(xué)生更好的分解與練習(xí)。在體育課程改革的過(guò)程中，提升體育教學(xué)的有效性，成為當(dāng)下高校體育改革的主要內(nèi)容。在一系列的改革措施中，探索體育教學(xué)的手段，創(chuàng)新體育教學(xué)的方法，取得了一些成果。其中現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，成為提升體育教學(xué)有效性的重要方法之一。這是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)能夠優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提升、讓大學(xué)生對(duì)基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、體育概念的理解更為全面。同時(shí)，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，教師能夠借助體育圖片、體育視頻、音頻等現(xiàn)代媒體來(lái)更為直觀的傳達(dá)體育技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)與過(guò)程。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施措施

2.1提升現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)的適用性

現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)之間的整合，有效的提升了體育教學(xué)的智能化水平與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，高校體育教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用讓教學(xué)內(nèi)容信息化、教學(xué)過(guò)程現(xiàn)代化、教育手段多元化、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)進(jìn)一步的凸顯。在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，給高校體育教學(xué)創(chuàng)造了更多的提升路徑，現(xiàn)代教育技術(shù)也以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)與生活方式。在高校體育開(kāi)展的過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)既是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是教育教學(xué)的主要手段之一。在這一過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與應(yīng)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性成為高校體育教學(xué)技術(shù)的一個(gè)重要原則。在這一原則的指引下，需要教師不斷的提升教育現(xiàn)代教育技術(shù)的素養(yǎng)，以課堂為陣地，以自主學(xué)習(xí)與在職培訓(xùn)為保障，全面提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，促進(jìn)教學(xué)效益的不斷提升。

2.2體育教師要加大對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力

在高校體育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，是為了更好的提升教學(xué)的效益，為高校體育教學(xué)各個(gè)課程目標(biāo)的順利達(dá)成創(chuàng)造更為有利的條件。因此，要求教師在備課的過(guò)程中，就現(xiàn)代教育技術(shù)的使用時(shí)機(jī)、使用方式等進(jìn)行不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，提升現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)的促進(jìn)作用。通過(guò)將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育課堂，要求掌握更多的現(xiàn)代教育技術(shù)使用技巧與方法。備課作為高校體育教學(xué)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，教師在課前的有效準(zhǔn)備，是提升體育課堂教學(xué)效益的基礎(chǔ)。因此，在使用現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)候，要加大對(duì)備課的重要性認(rèn)識(shí)。

2.3實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的針對(duì)性

在高校體育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能夠有效的提升課堂教學(xué)的效果，成為實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要的工具之一。但是，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，同樣離不開(kāi)傳統(tǒng)體育教學(xué)的方法，教師要學(xué)會(huì)將現(xiàn)代教育技術(shù)使用與體育分組教學(xué)、合作探究、學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)等有機(jī)的結(jié)合到一起，這樣才能更好的提升現(xiàn)代教育技術(shù)的使用效果。在高校體育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，只有將傳統(tǒng)體育教學(xué)里面的精華與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)整合，才能獲得高效的課堂。而不是單純的將現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用絕對(duì)化，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要有目的放矢的加以運(yùn)用，該用的時(shí)候才用，不用的時(shí)候堅(jiān)決不用，讓現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段為高校體育教學(xué)的開(kāi)展起到良好的促進(jìn)作用。

2.4做好現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)應(yīng)用的課堂管理

在體育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，要克服單純依靠課件的現(xiàn)象，而是通過(guò)不斷創(chuàng)新與努力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)的多元化、多層次、多角度的教育促進(jìn)與提升。在高校體育教學(xué)改革與深入的過(guò)程中，教師作為體育課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用時(shí)教師更好的發(fā)揮組織引導(dǎo)作用的目的?？茖W(xué)的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升體育課堂教學(xué)的組織、管理效果，從現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)到現(xiàn)代教育技術(shù)的組織管理，圍繞高校體育教學(xué)的主題，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課程研發(fā)、課堂教學(xué)、教育管理、教育評(píng)價(jià)等方面的功能。

2.5不斷創(chuàng)新現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的理念與方法

篇4

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)面臨著新的機(jī)遇?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)加速了教育事業(yè)改革的步伐?，F(xiàn)代教育技術(shù)因其符合未來(lái)的發(fā)展方向、便利性受到廣大初中語(yǔ)文教師的極大關(guān)注。多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)，給初中語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了一扇先進(jìn)的窗口，越來(lái)越多的知識(shí)資源便捷地直達(dá)學(xué)生和老師的面前。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為工具為課堂增添新的形態(tài)，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一、初中語(yǔ)文現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展，與課堂結(jié)合的程度越來(lái)越緊密。越來(lái)越多的初中語(yǔ)文老師將現(xiàn)代教育技術(shù)作為常規(guī)的教育方式，加速了現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，但是由于傳統(tǒng)觀念的束縛以及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)不足等因素，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)施依然存在諸多問(wèn)題。

1.教師缺乏應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要掌控者，對(duì)新技術(shù)的依賴性強(qiáng)不強(qiáng)烈起著重要作用。當(dāng)前，初中語(yǔ)文教師受到傳統(tǒng)講授法思維的束縛加之自身對(duì)新技術(shù)的了解程度不深，使教師排斥在課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。傳統(tǒng)的教育理念就是一切為了應(yīng)試準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶，老師只是重視學(xué)生的成績(jī)，因而造成教師缺乏接觸新技術(shù)的動(dòng)力。教師之所以排斥現(xiàn)代教育技術(shù)是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用意識(shí)的缺乏嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和應(yīng)用。

2.教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)單一化

隨著新課改的深入，一些老師積極思考教育的未來(lái)，革新自己的教學(xué)方法。通過(guò)深入的了解和不斷的學(xué)習(xí)，他們意識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)并積極投入應(yīng)用中。但是作為應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的先驅(qū)者，他們的對(duì)技術(shù)的應(yīng)用比較單一，在課堂教學(xué)中僅僅使用多媒體視頻或者PPT，沒(méi)有綜合地利用現(xiàn)代教育技術(shù)。教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)單一化造成公眾對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知帶有局限性，教師也不能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。長(zhǎng)此以往，其他教師就會(huì)產(chǎn)生現(xiàn)代教育技術(shù)不過(guò)如此的錯(cuò)覺(jué)，阻礙他們探索和了解現(xiàn)代教育技術(shù)。

3.學(xué)校設(shè)施不健全

在初中語(yǔ)文課堂使用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)校技術(shù)和資金的支持同樣是不可或缺的。但是由于一些學(xué)校管理者思想的落后，沒(méi)有及時(shí)更新現(xiàn)代教育設(shè)施。因此，學(xué)習(xí)者應(yīng)該重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，建立健全學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育設(shè)施。另外，在一些貧困地區(qū)，學(xué)校資金短缺無(wú)力購(gòu)買昂貴的技術(shù)設(shè)備，政府和企業(yè)應(yīng)該積極支持貧困地區(qū)的學(xué)習(xí)建設(shè)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用對(duì)策

在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅需要教師有顆開(kāi)放、積極、學(xué)習(xí)的心態(tài)，并且需要教師積極探索，不斷開(kāi)拓新的教學(xué)方法，樂(lè)于改革，敢為天下先。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中能夠直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最大的推動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的視頻、圖像、聲音綜合處理，靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，直觀形象地向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。如，在講解《夸父逐日》時(shí)，教師可以使用多媒體播放一些相關(guān)動(dòng)畫，幫助學(xué)習(xí)形象地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生深入到學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在講解《隆中對(duì)》時(shí)，教師可以使用多媒體播放一些描述諸葛亮的影視劇，或者播放易中天先生在百家講壇上關(guān)于“三顧茅廬”的分析，加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.突破教學(xué)難點(diǎn)

初中語(yǔ)文教學(xué)中存在一些難點(diǎn)板塊，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和理想的教學(xué)效果。針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)提供了有效的教學(xué)模式，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)活化教學(xué)難題，生動(dòng)、形象、具體地呈現(xiàn)難點(diǎn)知識(shí)。如，在講解范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，教師使用多媒體可以播放一些岳陽(yáng)樓的圖片，在朗讀《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，可以配以古典舒緩的音樂(lè)，使學(xué)生能夠充分理解文章內(nèi)容，理解范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的情懷。在講解歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》時(shí)，可以播放一些中國(guó)山水畫和高山流水名曲，使學(xué)生在視聽(tīng)享受中感受歐陽(yáng)修淡泊名利和與民同樂(lè)的崇高情懷。

總之，在初中語(yǔ)文課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能夠活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。新時(shí)代下，初中語(yǔ)文老師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性并積極投身應(yīng)用中。針對(duì)文中存在的不足，筆者希望專業(yè)人士能夠提出指正建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]董征.現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[D].閩南師范大學(xué)，2013.

篇5

關(guān)鍵詞 高校 現(xiàn)代教育技術(shù) 應(yīng)用 趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 高?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的問(wèn)題

1.1 重硬件建設(shè)，輕軟件開(kāi)發(fā)

隨著我國(guó)在教育上的資金投入越來(lái)越多，高校中的各種設(shè)備也在不斷更新，大多數(shù)高校中的硬件不斷升級(jí)，多媒體教室逐漸擴(kuò)建，同時(shí)相關(guān)的教學(xué)資源庫(kù)得到不斷充實(shí)，這是高校中硬件設(shè)施的不斷更新情況。而與此同時(shí)，與之相關(guān)的不同專業(yè)學(xué)科相匹配的軟件教學(xué)資源卻出現(xiàn)了量少且窄的發(fā)展窘境。高校很少組織購(gòu)買和制作相關(guān)的優(yōu)秀教學(xué)軟件，教師由于受到個(gè)人購(gòu)買力和研發(fā)能力的限制，也很少在教學(xué)軟件上下工夫。軟件是硬件設(shè)施的基礎(chǔ)，如果不具備相關(guān)的軟件，那么硬件也就很難得到應(yīng)用，在使用的過(guò)程中，也會(huì)受到很多的限制。某些高校在引入硬件設(shè)備時(shí)，不以教學(xué)需要為出發(fā)點(diǎn)，帶有典型的盲目性。此外引入硬件設(shè)備后，缺乏應(yīng)有的管理維護(hù)，重應(yīng)用，輕維護(hù)，管理很不規(guī)范，以致于設(shè)備出現(xiàn)了很多的故障，嚴(yán)重影響了教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

1.2 缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)理論

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地幫助教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，將講授的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)于重難點(diǎn)問(wèn)題可以講解得更加清晰，這是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的一大優(yōu)勢(shì)。但是很多的教師將主要的心思花費(fèi)在多媒體技術(shù)處理、硬件使用與課件開(kāi)發(fā)中，造成了他們忽視了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理論以及教育學(xué)等方面，出現(xiàn)了本末倒置的尷尬局面。高校教師對(duì)于教育規(guī)律與現(xiàn)代教育技術(shù)的有效結(jié)合缺乏應(yīng)有的重視，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生沒(méi)有做到因材施教，沒(méi)有使用有效的教學(xué)方法解決教學(xué)問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有將相關(guān)的教學(xué)信息傳達(dá)給學(xué)生，課堂中的教學(xué)效果不理想。

1.3 缺乏對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)作用的正確認(rèn)識(shí)

如前所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，具有自身的優(yōu)勢(shì)，但是其本身也存在一定的缺陷。課堂教學(xué)的功能主要體現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)的全面完成上——不僅要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，還要培養(yǎng)他們的抽象思維能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)在教學(xué)中的應(yīng)用淡化了學(xué)生利用語(yǔ)言符號(hào)和抽象概念進(jìn)行思維獲取知識(shí)的能力，不利于其抽象思維的發(fā)展。同時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用減少了師生之間的交流，缺乏師生之間的交互作用。教師在講解過(guò)程中，過(guò)分專注知識(shí)講解，忽視了學(xué)生的課堂反應(yīng)。這在一定程度上弱化了教師人格示范作用，影響了學(xué)生完整人格的塑造。

1.4 教學(xué)資源建設(shè)滯后

我國(guó)當(dāng)前高校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是教學(xué)資源比較匱乏，尤其是與教學(xué)課程緊密聯(lián)系的課程缺失嚴(yán)重。高校中普遍存在著對(duì)于教學(xué)資源的有效共享認(rèn)識(shí)不足，對(duì)教學(xué)資源建設(shè)模式缺乏深入的探討。相關(guān)的教學(xué)資源已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足師生的需要，且一些教學(xué)資源也未得到充分的使用。高校的素材庫(kù)建設(shè)、課件制作等存在著低水平建設(shè)的現(xiàn)象，同時(shí)教師在獲取相關(guān)的教學(xué)資料上也存在一些問(wèn)題。教學(xué)中使用的教學(xué)資源缺乏新意，沒(méi)有吸引力，造成了學(xué)生對(duì)于相關(guān)的課程失去興趣。

1.5 現(xiàn)代教育技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)落后

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的更新速度極快，這對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)說(shuō)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)不僅來(lái)自技術(shù)和資源，而且也包括專業(yè)人員的素質(zhì)。高校中的現(xiàn)代教育技術(shù)人才隊(duì)伍匱乏，影響了教育技術(shù)的應(yīng)用。如果沒(méi)有高素質(zhì)的專業(yè)人才，教育技術(shù)就很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用。所以要適時(shí)吸納專業(yè)人員到現(xiàn)代教育技術(shù)的隊(duì)伍中來(lái)，增強(qiáng)隊(duì)伍發(fā)展的活力，使現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用獲得更好的發(fā)展。

2 高校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)對(duì)措施

2.1 加強(qiáng)軟硬件的建設(shè)

高校在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，要注重兼顧教育技術(shù)的軟硬件建設(shè)。第一，繼續(xù)加強(qiáng)硬件設(shè)施的投入，并不斷更新設(shè)備。硬件的設(shè)施主要包括演示型教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室與校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面。學(xué)校還要繼續(xù)加大資金的投入力度，不斷更新相關(guān)的裝備，完善現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)施。第二，在軟件的建設(shè)方面。抓緊開(kāi)發(fā)相關(guān)產(chǎn)品，由學(xué)校的主管部門根據(jù)教學(xué)的需要，制定統(tǒng)一的規(guī)劃，結(jié)合教育教學(xué)的改革，組建由學(xué)科帶頭人、學(xué)科教師、教學(xué)媒體專家和教育軟件開(kāi)發(fā)公司等組成的小組，由這些人共同開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)相關(guān)的教育教學(xué)課件。也可以與同行學(xué)校之間展開(kāi)合作，實(shí)現(xiàn)雙方資源的共享。積極鼓勵(lì)教師采用新技術(shù)，并向教師提供足夠的時(shí)間和財(cái)政支持。在軟件的建設(shè)方面還要充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，采用下載、購(gòu)買相關(guān)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源的多元化。第三，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的日常維護(hù)，建立以設(shè)備和軟件為主要內(nèi)容的一系列規(guī)章適度，確保正常使用。

2.2 積極加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論建設(shè)

在高校中開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)的理論建設(shè)，對(duì)于提高教師的教育技術(shù)水平具有積極的作用，可以從以下著手：第一，加強(qiáng)職前教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的工作。目前高校當(dāng)中教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的理解還存在很多的誤解和不清晰之處，因此加強(qiáng)這方面的教育培訓(xùn)工作非常重要，但欲速則不達(dá)，短時(shí)間之內(nèi)很難達(dá)到效果，可以找到相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容講解，比如側(cè)重于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、課件制作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與多媒體教學(xué)等，并將這些內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)、教育理念實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與理論、實(shí)踐的完美結(jié)合。第二，可以通過(guò)開(kāi)展各種形式的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。高校中的教師由于年齡段不同，其所掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)出差異的特點(diǎn)，因此就要根據(jù)教師掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)理論的差異，組織相關(guān)的培訓(xùn)工作，有針對(duì)性地組織相關(guān)培訓(xùn)工作，提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

2.3 準(zhǔn)確定位，加強(qiáng)師生互動(dòng)

現(xiàn)代的大學(xué)生具有自己的思想、知識(shí)體系，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)他們采取必要的教育教學(xué)方法。教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，不要將精力放在流光溢彩的圖片和音視頻上，而要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同年齡，因材施教，有選擇性地運(yùn)用多媒體技術(shù)，超越傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率。教師還要積極推動(dòng)師生之間的交流互動(dòng)，善于設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性與主動(dòng)性，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。這就要求教師將多媒體輔助教室運(yùn)用到教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生不斷思考，發(fā)揮多媒體教室應(yīng)有的作用。教師還可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)課堂上下的互動(dòng)。學(xué)生在課堂上不能解決的問(wèn)題，可以通過(guò)電子郵件等方式告知教師，以解決實(shí)際問(wèn)題。

2.4 強(qiáng)化教學(xué)資源建設(shè)力度

高校在教學(xué)中要采取相關(guān)的措施，加強(qiáng)相關(guān)的教學(xué)資源建設(shè)。高校應(yīng)該首先對(duì)教學(xué)資源系統(tǒng)加強(qiáng)構(gòu)建，對(duì)已有的資源進(jìn)行充分的整合，以提高資源的利用效率，確保資源的質(zhì)量。在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中要積極建設(shè)豐富的教學(xué)素材庫(kù)，為廣大的教師提供課件制作的素材。并將相關(guān)的優(yōu)質(zhì)課程置于網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)學(xué)習(xí)。與其他的高校合作進(jìn)行或根據(jù)地域特點(diǎn)形成區(qū)域性高校聯(lián)合圖書館，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)質(zhì)資源的互補(bǔ)。

2.5 加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于教育的重要性不言而喻。首先，作為現(xiàn)代教育技術(shù)人員要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，使他們熱愛(ài)本職工作，樹(shù)立為教育事業(yè)做奉獻(xiàn)的理想。其次，高校要積極做好引進(jìn)高層次的現(xiàn)代教育技術(shù)人才的計(jì)劃，不斷引領(lǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展潮流，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于這些技術(shù)人員遇到的實(shí)際問(wèn)題，要及時(shí)予以解決，以穩(wěn)定教育技術(shù)隊(duì)伍，使現(xiàn)代教育技術(shù)中心成為一個(gè)推廣、研究教育技術(shù)的人才建設(shè)聚集地。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，為高校教育技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校要全面審視教育信息化、信息資源庫(kù)的建設(shè)等。未來(lái)高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)主要有：第一，高校將會(huì)更加重視教育技術(shù)的推廣應(yīng)用。高校會(huì)逐漸改變教育技術(shù)的觀念，鼓勵(lì)教師將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教育手段結(jié)合起來(lái)。作為現(xiàn)代教育技術(shù)工作者則可以對(duì)教師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，以便于教師更加方便、有效地組織教學(xué)。第二，合理建設(shè)教學(xué)資源與環(huán)境。未來(lái)的高校將會(huì)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行分類與管理，設(shè)計(jì)一系列教學(xué)資源管理系統(tǒng)，并對(duì)現(xiàn)有的系統(tǒng)進(jìn)行完善升級(jí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。同時(shí)將針對(duì)不同的系統(tǒng)完善相應(yīng)的應(yīng)用指導(dǎo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使豐富的教學(xué)資源在教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。第三，不斷完善教育技術(shù)評(píng)價(jià)體系。未來(lái)高校對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)評(píng)價(jià)體系的研究將會(huì)愈來(lái)愈重視。這一評(píng)價(jià)體系的重點(diǎn)是以學(xué)生素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以單項(xiàng)素質(zhì)的評(píng)價(jià)與綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)相結(jié)合、靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的思路來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)、有效、可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)建立完善的教育技術(shù)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教育技術(shù)的實(shí)施與發(fā)展。第四，不斷規(guī)范現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)術(shù)研究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新。高校的現(xiàn)代教育技術(shù)的研究將會(huì)營(yíng)造向上的學(xué)術(shù)氛圍，加快知識(shí)的創(chuàng)新。在前人研究的基礎(chǔ)上，使用各種研究方法，進(jìn)行自身的知識(shí)構(gòu)建，避免無(wú)意義的研究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳承。第五，現(xiàn)代教育技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化。隨著信息網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)將會(huì)改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化將消除時(shí)空的距離，實(shí)現(xiàn)自主自由的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞 本科 體育教育 現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理教育資源和教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)是教育技術(shù)信息化發(fā)展的新特征。

本科院校的教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型和復(fù)合型人才的重任，本科體育教育教學(xué)必須要培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育人才和高體質(zhì)的高素質(zhì)人才。因此，本科院校體育教育的優(yōu)化改革十分重要。作為提高本科體育教育質(zhì)量的重要手段和促進(jìn)本科體育教育可持續(xù)發(fā)展的有力工具以及實(shí)現(xiàn)本科體育教育現(xiàn)代化的重要途徑，現(xiàn)代教育技術(shù)給本科體育教育傳統(tǒng)的教育觀念帶來(lái)了巨大沖擊，有利于本科體育教育形成多樣化、個(gè)性化、終身化的教育觀念；能夠扭轉(zhuǎn)體育教育長(zhǎng)期以來(lái)在應(yīng)試教育中不被關(guān)注的局面，有利于改善本科體育教育的軟、硬件設(shè)施；能夠加速本科體育教育教學(xué)內(nèi)容的改革。因此，在本科體育教育教學(xué)中恰當(dāng)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是社會(huì)發(fā)展、教育改革的必然趨勢(shì)。

但是，當(dāng)前我國(guó)各本科院校體育教育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用并不是非常廣泛，且還存在不少問(wèn)題。

一、我國(guó)本科院校體育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中存在的問(wèn)題

由于受到傳統(tǒng)體育教育觀念的影響和體育課自身特點(diǎn)的限制，當(dāng)前本科院校體育教育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用尚未深入展開(kāi)。

（一）硬件設(shè)施使用有限制?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的，計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備是現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的運(yùn)用得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，但這些硬件設(shè)備的投入使用需要有一個(gè)固定的安裝地點(diǎn)如多媒體教室。體育教育分為理論課與實(shí)踐課，理論課可以在多媒體教室進(jìn)行，但是多媒體教室的使用安排是學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的，且需通過(guò)申請(qǐng)批準(zhǔn)，不可能隨時(shí)對(duì)體育教育開(kāi)放；而實(shí)踐課需要有場(chǎng)地和器材，必須在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行。這些限制大大消耗了體育教師和學(xué)生使用多媒體上課的積極性。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)緩慢。作為教學(xué)的實(shí)施者和探索者，教師的觀念、素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力在本科體育教育中占有極為重要的地位。當(dāng)前，在我國(guó)本科院校中，師資隊(duì)伍的建設(shè)較為緩慢，這首先表現(xiàn)在體育教師數(shù)量不足。由于高校的擴(kuò)招，大學(xué)生越來(lái)越多，但教師的數(shù)量卻沒(méi)有隨之“擴(kuò)招”，體育長(zhǎng)期處于不被重視的境地，教師數(shù)量更是不足，造成了本科體育教師超負(fù)荷工作，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

其次，體育教師的學(xué)歷水平與高級(jí)職稱比例偏低。本科院校體育教師中碩士以上學(xué)歷的不足三分之一，擁有高級(jí)職稱的不足五分之一，可見(jiàn)，我國(guó)本科院校體育教育長(zhǎng)期處于本科生教本科生的低水平狀態(tài)，這對(duì)本科體育教育的改革十分不利。

最后，當(dāng)前在編的體育教師在校期間大多接受的是競(jìng)技體育教育的專業(yè)教育，重技術(shù)、輕理論，知識(shí)老化且結(jié)構(gòu)不合理，部分體育教師還沒(méi)有創(chuàng)新自己的教育觀念，還停留在傳統(tǒng)教學(xué)方法上，對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)并不感興趣，也不愿意學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)教育理念和知識(shí)，更不具備運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，不懂得運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，這也降低了本科體育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平，阻礙了本科體育教育的改革。

（三）體育教學(xué)網(wǎng)站少?，F(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的重要課題是實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)則是實(shí)現(xiàn)教育資源共享的有效途徑。但目前，本科院校關(guān)于體育教學(xué)的網(wǎng)站數(shù)量較少，而在這數(shù)量有限的體育教學(xué)網(wǎng)站中，還有相當(dāng)一部分導(dǎo)航系統(tǒng)功能不強(qiáng)，在層層鏈接中學(xué)生容易迷失方向，進(jìn)而產(chǎn)生一種挫折感，降低了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

此外，體育實(shí)踐課大多在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容十分靈活，導(dǎo)致多媒體課件的可操作性不強(qiáng)，課件數(shù)量少。即使有些教師制作了多媒體課件，仍然存在“以計(jì)算機(jī)代替一切”的極端現(xiàn)象，把圖片、文本或影視簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)演示，多媒體課變成計(jì)算機(jī)課。

上述問(wèn)題的存在導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)在本科體育教育教學(xué)中的整體應(yīng)用能力滯后。要改善這一現(xiàn)象，本科體育教育的相關(guān)工作者應(yīng)從以下幾方面入手。

二、提高本科體育教育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平的建議

（一）要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，切實(shí)提高本科院校師生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)。有了相適應(yīng)的思想觀念的指導(dǎo)，現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)性才能得以充分發(fā)揮。

（二）要做好體育師資隊(duì)伍的建設(shè)工作。教師在教學(xué)中的重要性是不言而喻的，要提高現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平，必須要把師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作基礎(chǔ)來(lái)抓，加強(qiáng)本科體育教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。

（三）要抓好現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境條件的建設(shè)。本科院校應(yīng)該加強(qiáng)多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中心、CAI研制中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室等現(xiàn)代教育技術(shù)硬件環(huán)境的建設(shè)，以及與硬件相配套的各類應(yīng)用軟件建設(shè)和各種數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)。

（四）要加強(qiáng)信息技術(shù)與本科體育教學(xué)的整合。本科體育教育相關(guān)工作者要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)構(gòu)建如多媒體演示型、個(gè)別化、交互型或者虛擬現(xiàn)實(shí)等新型體育教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)與信息技術(shù)整合內(nèi)涵與外延的認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待現(xiàn)代教育技術(shù)在本科體育教學(xué)中的地位和作用。

作者簡(jiǎn)介：

吳強(qiáng)，男，1982年5月。寧夏銀川人，本科學(xué)歷，本科學(xué)位，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院助教，研究方向；體育教育教學(xué)與訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；中職；英語(yǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。英語(yǔ)的重要性隨著社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)日趨明顯[1]。作為最重要的信息載體之一，英語(yǔ)己成為世界各國(guó)各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。中職英語(yǔ)的教學(xué)注定要與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合才能更好地挖掘?qū)W生的潛能。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)采用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀概述

當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)的核心目標(biāo)，便是全面提升學(xué)生基礎(chǔ)性英語(yǔ)能力。基于此，學(xué)生才能在真正意義上掌握英語(yǔ)技能。然而，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的短板也逐漸增多。為了提高中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣，中職教師普遍過(guò)分關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)，即采取PPT、視頻等現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)。這樣一來(lái)，一節(jié)課的教學(xué)常常在學(xué)生的嬉戲打鬧中度過(guò)，學(xué)生真正掌握到的知識(shí)卻少之又少。現(xiàn)代教育技術(shù)的主要作用是輔助并完善傳統(tǒng)教學(xué)手段[2]，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。中職教師采取的做法普遍都有些喧賓奪主，使課堂的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分娛樂(lè)化，學(xué)生的注意力從知識(shí)點(diǎn)上移開(kāi)，學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)法保障。因此，教師要合理采用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能達(dá)到教學(xué)的根本目的。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)采用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)繁多且復(fù)雜。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中不注重應(yīng)用方法，必定就會(huì)事倍功半。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較為薄弱，采取現(xiàn)代教育技術(shù)能吸引學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)非就是照本宣科，在黑板上板書，布置課后書面作業(yè)，不僅枯燥乏味，而且很容易讓學(xué)習(xí)能力本就不高的中職學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。不過(guò)，只要適度采用現(xiàn)代教育技術(shù)，情況就會(huì)大不一樣。課堂的學(xué)習(xí)氛圍尤為重要。中職學(xué)生普遍對(duì)自身缺乏信心，課堂上自然死氣沉沉，教師講自己的課，學(xué)生做自己的事，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的氛圍。采用現(xiàn)代教育技術(shù)，很快就能吸引學(xué)生的眼球。像教師用投影設(shè)備播放一小段英語(yǔ)視頻，學(xué)生很難不注意到。教師在課堂上利用多媒體設(shè)備與學(xué)生互動(dòng)，能主動(dòng)拉近自己與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在潛意識(shí)里接受英語(yǔ)教學(xué)。久而久之，他們就能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)讓中職英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了多樣化，有效推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)的改革?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)攻克了傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的線性缺陷，在信息的展現(xiàn)上具有多形式、非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，符合當(dāng)今教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)信息的展現(xiàn)上，通過(guò)電子設(shè)備，以往黑板上的粉筆字能活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在電子屏幕上，還能及時(shí)添加、更改，有效地解決了板書中存在的位置不夠、書寫速度慢等問(wèn)題。互聯(lián)網(wǎng)的介入更完善了這一點(diǎn)。教師可以在網(wǎng)上下載各種自己需要的文獻(xiàn)或材料，供學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)參考，使教學(xué)模式不再局限于老師板書、學(xué)生抄筆記?，F(xiàn)代教育技術(shù)為中職英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)只停留在對(duì)英語(yǔ)教材的講解上，完全沒(méi)有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容。教學(xué)資源的短缺反映了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面的狹窄。中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求也停留在基礎(chǔ)知識(shí)上。教師更應(yīng)該借此機(jī)會(huì)，增進(jìn)中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解。比如，相關(guān)歷史、文化背景等英語(yǔ)教材上沒(méi)有的知識(shí)都可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)得到拓展。有了豐富的教學(xué)資源，英語(yǔ)課堂就能更深入人心。教師可從歷史背景開(kāi)始講解，勾起學(xué)生的興趣，再用文化背景給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最后用多媒體設(shè)備將學(xué)生帶入英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)將日益牢固，教學(xué)質(zhì)量漸顯成效。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)采用現(xiàn)代教育技術(shù)的可取方案

中職英語(yǔ)教學(xué)采用現(xiàn)代教育技術(shù)的方案有很多，但都必須滿足兩點(diǎn)要求：一是適當(dāng)；二是效率。也就是說(shuō)，采取合理的措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主要目的。達(dá)不到以上兩點(diǎn)要求，這些措施都是事倍功半的。如何有效地讓英語(yǔ)課堂“動(dòng)靜結(jié)合”需要教師結(jié)合實(shí)際情況巧妙應(yīng)對(duì)。教師要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代教育技術(shù)活躍課堂氣氛，熟練掌握計(jì)算機(jī)、多媒體等先進(jìn)設(shè)備的使用技巧，并活學(xué)活用到英語(yǔ)課堂中，如利用多媒體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)單詞發(fā)音等。還有很多可取的有效方案，本文不再一一列舉。教師只要緊緊圍繞提高中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平的目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)工作即可。

篇8

教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方法單一教學(xué)改革大潮更新了一些教師的教學(xué)思想。這些教師樂(lè)于去改革，去開(kāi)拓，愿意成為現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的先驅(qū)。在學(xué)校的宣傳下，一些教師開(kāi)始意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中去利用現(xiàn)代教育技術(shù)。但是，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方法較為單一，他們只意識(shí)到了多媒體可以呈現(xiàn)課件，沒(méi)有開(kāi)發(fā)多媒體的其他作用。這些教師將課本內(nèi)容搬到課件中，讓傳統(tǒng)課堂中學(xué)生與課本的互動(dòng)，變成現(xiàn)代課堂中學(xué)生與課件的互動(dòng)。這樣單一的應(yīng)用方法影響了現(xiàn)代教育技術(shù)積極作用的發(fā)揮。學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施裝備不足促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化，需要得到技術(shù)上的支持?，F(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)硬件配置水平明顯提高，教師可以自由利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。但是，仍有一部分學(xué)校的管理者沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)設(shè)備更新與升級(jí)的重要性，造成學(xué)校的現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備不足。學(xué)校只有關(guān)注教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的投資，才能給初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展創(chuàng)造條件。

2初中語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用策略分析

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，需要教師開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行新的教學(xué)方法的應(yīng)用，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)積極意義的發(fā)揮。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣的提高會(huì)直接作用于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)最好的動(dòng)力，是讓學(xué)生成為課堂積極份子的支撐。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)，很難將自己的注意力持久集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，需要想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有強(qiáng)大的綜合性，可以對(duì)聲音、圖像與視頻、動(dòng)畫與文字等進(jìn)行綜合處理，使其以靈活、巧妙的形式出現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)去創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，利用豐富的方法提出課堂問(wèn)題，為學(xué)生展示豐富的課文背景知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容理解的形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。如在講解《女媧補(bǔ)天》的時(shí)候，考慮到這是一個(gè)神話故事，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去想象女媧補(bǔ)天的過(guò)程，更加形象地理解神話故事。教師可以利用多媒體為學(xué)生播放奇幻的音樂(lè)以及相關(guān)動(dòng)畫，讓學(xué)生深入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，為形象資源所吸引，在欣賞的過(guò)程中理解，促進(jìn)教學(xué)效率提高。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的講解一直是教師的教學(xué)難題。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間與精力去思考如何向?qū)W生展示教學(xué)重難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生教師啟發(fā)無(wú)用、學(xué)生自主思考受阻的現(xiàn)象。這就使得教學(xué)重難點(diǎn)成為激發(fā)學(xué)生負(fù)面學(xué)習(xí)情感的教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下，教師可以利用多媒體去活化教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)抽象知識(shí)形象化，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中去感受文章中的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立起全面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維。教師可以利用多媒體組織課堂互動(dòng)，促進(jìn)課堂活躍起來(lái)。如在講解《小石潭記》這樣的文言文的時(shí)候，教師可以為學(xué)生展示相關(guān)畫作，引導(dǎo)學(xué)生將文字與圖畫進(jìn)行結(jié)合，去理解文章內(nèi)容；更可以針對(duì)作者寄情于山水之間的感情，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，在交流中去發(fā)現(xiàn)作者的喜與愁，促進(jìn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突出學(xué)生主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，讓教師有了更多可以突出學(xué)生主體地位的方式。讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性在其學(xué)習(xí)過(guò)程中得以發(fā)揮，是讓學(xué)生明確自己主人翁地位的重要手段。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)是學(xué)科知識(shí)的被動(dòng)接受者，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)科知識(shí)的主動(dòng)探究者。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)文章進(jìn)行預(yù)習(xí)與了解，并制作符合他們自己審美的課件在課堂中進(jìn)行展示。

3結(jié)語(yǔ)

篇9

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；信息化；現(xiàn)代化

一、引言

2004年12月15日，中華人民共和國(guó)教育部頒發(fā)了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，為我國(guó)中小學(xué)教學(xué)人員、中小學(xué)管理人員和中小學(xué)技術(shù)人員教育技術(shù)能力的培訓(xùn)與考核制定了標(biāo)準(zhǔn)。其中，教育技術(shù)是指應(yīng)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。隨著教育技術(shù)在我國(guó)中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要性日益凸顯，我國(guó)政府正在不斷地加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教育技術(shù)的建設(shè)。2010年7月29日，江西省委教育工委召開(kāi)了2010年第11次工委會(huì)議，并審議通過(guò)了《關(guān)于制定〈江西省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）〉的工作方案》，并指出要加強(qiáng)我省各級(jí)各類學(xué)校教師教育技術(shù)能力建設(shè)，重點(diǎn)支持對(duì)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教師和管理人員的培訓(xùn)。

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須致力于提高自身的教育技術(shù)能力，在教學(xué)過(guò)程中有效地應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果并推動(dòng)我國(guó)教育的信息化與現(xiàn)代化進(jìn)程。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師能否將現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效地整合是實(shí)現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化的前提條件。所以，數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真依照《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》制定的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，不斷地提升對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)與態(tài)度，同時(shí)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)與技能以及應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的不足

（一）過(guò)度依賴多媒體教學(xué)，忽視了其它教學(xué)工具的重要性

目前，部分中學(xué)數(shù)學(xué)教師將現(xiàn)代教育技術(shù)直接等同于多媒體教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于使用多媒體教學(xué)而忽視了其他教學(xué)工具的重要性。例如，在幾何課程的教學(xué)過(guò)程中，多媒體的應(yīng)用可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間成本和精力成本，且通過(guò)各種豐富多彩的文字、圖片、聲音和動(dòng)畫等來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。但是，多媒體教學(xué)的進(jìn)程過(guò)快以及知識(shí)量過(guò)多也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解度下降以及印象弱化。數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生們教授幾何知識(shí)的過(guò)程中，必須要培養(yǎng)他們的空間思維能力。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，只有在老師的指導(dǎo)下通過(guò)多畫、多練、多思考，才能更好地掌握所學(xué)習(xí)的幾何知識(shí)并加深印象。同時(shí)，某些簡(jiǎn)單的幾何圖形使用黑板教學(xué)或模型教學(xué)的成本更低且效果更好，完全應(yīng)用多媒體教學(xué)反而顯得小題大做。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，必須綜合考慮各種教學(xué)工具的優(yōu)劣勢(shì)，將各種教學(xué)工具進(jìn)行有效地結(jié)合來(lái)提高教學(xué)效率。

（二）過(guò)度強(qiáng)調(diào)知識(shí)的呈現(xiàn)，忽視了師生之間的互動(dòng)性

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要求教師能夠收集、甄別、整合、應(yīng)用于其所教授學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源來(lái)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也是教師與學(xué)生、家長(zhǎng)及同事等合作與交流的有效工具之一。教師應(yīng)該充分應(yīng)用學(xué)校提供的現(xiàn)代教育技術(shù)，與學(xué)生就學(xué)習(xí)就行交流；與家長(zhǎng)就學(xué)生情況進(jìn)行交流；與同事或領(lǐng)導(dǎo)就教學(xué)和科研進(jìn)行交流。但是，目前我國(guó)大部分的中學(xué)教師只是將現(xiàn)代教育技術(shù)局限于課件制作，即一種知識(shí)呈現(xiàn)的工具，將課本中的知識(shí)直接制作成課件，或者簡(jiǎn)單地從網(wǎng)絡(luò)中搜索一些相關(guān)的知識(shí)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。這種對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的狹隘意識(shí)或錯(cuò)誤態(tài)度，導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)資源的大量閑置或浪費(fèi)。事實(shí)上，現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是要求教師能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)造一種圖文并茂、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生們提供更加多樣化、形象化、綜合化的外部多感官刺激，進(jìn)而在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)也能充分體現(xiàn)學(xué)生們“自主、探索、合作”的主體地位。例如，我國(guó)東北育才學(xué)校的學(xué)生在研究性的學(xué)習(xí)中，應(yīng)用“幾何畫板”發(fā)現(xiàn)了廣義蝴蝶定理。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

（一）應(yīng)用豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中 教師一方面可以通過(guò)收集、甄別、整合和應(yīng)用更多與數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源，來(lái)豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生們的知識(shí)面；另一方面可以通過(guò)生動(dòng)的文字、圖像、聲音和視頻等來(lái)為學(xué)生們創(chuàng)造形式多樣、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，將數(shù)學(xué)課程化靜為動(dòng)、化枯燥為有趣、化抽象為具體，提供更加多樣化、形象化、直觀化的外部多感官刺激，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解度和印象并最終提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在為學(xué)生們講解兩個(gè)全等三角形的知識(shí)時(shí)，教師可以使用幾何畫板來(lái)進(jìn)行演示，即通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、翻折等來(lái)使兩個(gè)三角形能夠?qū)崿F(xiàn)完全重合，進(jìn)而引出全等三角形相關(guān)的概念、性質(zhì)和證明。所以，教育技術(shù)的應(yīng)用不僅可以降低教師的教學(xué)難度，同時(shí)還可以通過(guò)更加形象化的圖像演示來(lái)提升學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解度和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）上傳教學(xué)課件和其它教學(xué)資源，幫助學(xué)生們鞏固和拓展知識(shí)

我國(guó)很多中學(xué)教師只是將現(xiàn)代教育技術(shù)局限為在課堂上將知識(shí)用多媒體的形式演示給學(xué)生，這種狹隘意識(shí)導(dǎo)致了我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)資源的極大閑置和浪費(fèi)。目前，我國(guó)很多高校都建立了自己的教學(xué)網(wǎng)，學(xué)生們可以在此觀看或下載教師的課件及輔助的閱讀資料、精彩的教學(xué)案例以及在線課程等教學(xué)資源。但是，我國(guó)擁有教學(xué)網(wǎng)的中學(xué)還很少。在傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們要認(rèn)真聽(tīng)講并思考教師所教授的內(nèi)容，很可能會(huì)導(dǎo)致他們無(wú)法完整地記下教師在黑板上書寫的全部知識(shí)點(diǎn)。如果教師能夠?qū)⑵浣虒W(xué)課件和其它的教學(xué)資源上傳至學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)并與學(xué)生們共享，一方面可以減輕學(xué)生們?cè)谡n堂上記筆記的負(fù)擔(dān)并促使他們能夠更認(rèn)真地聽(tīng)教師的講解和思考教師提出的問(wèn)題，另一方面可以幫助學(xué)生們?cè)谡n后完整地鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí)并拓展與該學(xué)科相關(guān)的其他知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和拓展他們的知識(shí)面。例如，數(shù)學(xué)教師除了將課堂中的課件上傳至教學(xué)網(wǎng)外，還可以與學(xué)生們共享一些有意義的趣味數(shù)學(xué)小故事或精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)案例來(lái)激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和拓展他們的數(shù)學(xué)知識(shí)面，并幫助他們更加透徹地掌握基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。

（三）應(yīng)用有效的教學(xué)輔助軟件，提高學(xué)生們的參與性和創(chuàng)造性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的教學(xué)輔助軟件以幫助學(xué)生們更好地掌握知識(shí)。教師們可以使用這些教學(xué)輔助軟件來(lái)向?qū)W生教授基本的理論知識(shí)，并幫助他們更好地理解所學(xué)的知識(shí)以及通過(guò)不斷地演練來(lái)加深印象。例如，在向?qū)W生教授對(duì)數(shù)函數(shù)的概念和性質(zhì)時(shí)，教師可以使用幾何畫板來(lái)快速并準(zhǔn)確地向?qū)W生們演示對(duì)數(shù)函數(shù)曲線的制作過(guò)程，同時(shí)通過(guò)拖動(dòng)鼠標(biāo)來(lái)改變對(duì)數(shù)函數(shù)曲線的形狀，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ゲ聹y(cè)、 歸納和驗(yàn)證正確的結(jié)論。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生們自己使用幾何畫板來(lái)繪制對(duì)數(shù)函數(shù)，幫助他們鞏固所學(xué)的知識(shí)，降低他們?cè)谡n堂上直接用筆和本子繪制出對(duì)數(shù)函數(shù)的難度。此外，學(xué)生們也可以在課后利用幾何畫板來(lái)反覆地練習(xí)幾何學(xué)科中的各種知識(shí)，鞏固他們對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至可以自己利用教學(xué)輔助軟件去拓展學(xué)習(xí)。所以，現(xiàn)代信息技術(shù)一方面可以減輕教師的教學(xué)壓力和時(shí)間成本，另一方面也可以通過(guò)提高學(xué)生們的參與性來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。

（四）教學(xué)資源的反復(fù)利用和拓展，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

在傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師們將課堂的大部分時(shí)間都投入到了黑板的板書上，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡n堂中獲取的知識(shí)量極其有限。相反，教師可以通過(guò)有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)減輕其在黑板板書上投入的時(shí)間成本和精力成本并在相同的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生們傳授更多的知識(shí)。同時(shí)，教師可以將更多的課堂時(shí)間投入在向?qū)W生們講解知識(shí)上，并通過(guò)在課堂上與學(xué)生構(gòu)建更多的互動(dòng)來(lái)為他們解疑答惑。此外，教師在黑板上的板書隨著課堂的結(jié)束也被擦掉，這是對(duì)我國(guó)教師勞動(dòng)力的極大浪費(fèi)。然而，教師使用多媒體制作的課件一旦完成后可以被反復(fù)使用，且比黑板的板書更加美觀、生動(dòng)和形象，更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望和熱情。隨著時(shí)代的變遷，數(shù)學(xué)知識(shí)也在不斷地累加。教師可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)在原有課件的基礎(chǔ)上，不斷地將新的數(shù)學(xué)知識(shí)放進(jìn)課件中，避免學(xué)生們所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容永遠(yuǎn)局限在舊的知識(shí)體系中。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還處于不成熟的階段且存在各種不足之處，但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及國(guó)家對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的日益重視，中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須擺脫對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的狹隘意識(shí)和錯(cuò)誤態(tài)度，不斷地提升自己的教育技術(shù)能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效地應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)。只有如此，我國(guó)的數(shù)學(xué)教育才能朝著信息化和現(xiàn)代化的目標(biāo)不斷地邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕勤，王陸.信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)整合[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002（S1）：74-78.

[2]黃堂紅，李志河，陳東.基于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2005（4）：42-45.

篇10

＼[關(guān)鍵詞＼]小學(xué)英語(yǔ);現(xiàn)代教育技術(shù);整合;有效

＼[中圖分類號(hào)＼]G434

＼[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼＼]A

＼[文章編號(hào)＼]2095-3712（2015）05-0085-02

＼[作者簡(jiǎn)介＼]朱小芬（1982―），女，江蘇如皋人，本科，江蘇省如皋市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)何莊小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合性給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)資源以及更多的教學(xué)手段，將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行整合，有利于推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂有效整合的優(yōu)勢(shì)

（一）滿足教育體制改革的需求

將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，是促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教育體制改革的重要舉措，也是讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滿足科教興國(guó)戰(zhàn)略需求的手段。教育事業(yè)的發(fā)展水平關(guān)系著國(guó)家人才的培養(yǎng)質(zhì)量，更關(guān)系著國(guó)家文化實(shí)力的提高。教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)面向現(xiàn)代化、國(guó)際化。在我國(guó)信息技術(shù)快速發(fā)展、普及的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)給每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)發(fā)展帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)。將信息技術(shù)融入教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)方式的改革是信息技術(shù)發(fā)展的重要目標(biāo)，也是信息技術(shù)教育的原則。信息技術(shù)教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性與實(shí)效性，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是滿足國(guó)家教育體制改革要求的。

（二）滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求

學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要目標(biāo)，現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合，有利于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)兩方面來(lái)考慮，小學(xué)生好動(dòng)、活潑、好奇心強(qiáng)，在沒(méi)有真實(shí)英語(yǔ)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分困難的。而傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)又導(dǎo)致許多小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣下降。將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，會(huì)提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的建立?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以化動(dòng)為靜，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，讓小學(xué)生接觸更加豐富和形象的英語(yǔ)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)擴(kuò)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革

將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行結(jié)合，不僅是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一種創(chuàng)新，更是教育事業(yè)的創(chuàng)新。在沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)社會(huì)氛圍的環(huán)境下，小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)很少。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更限制了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用，教師以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)阻礙了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新。在教學(xué)改革的今天，將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行有效結(jié)合，可以消除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，促進(jìn)教學(xué)方式的改革。在現(xiàn)代教育技術(shù)的引導(dǎo)下，小學(xué)英語(yǔ)課堂氛圍更加輕松，這樣的課堂不僅可以幫助學(xué)生將課本所學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，還能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂有效整合的策略

將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行整合，教師需要從多個(gè)方面入手，改革自己的教學(xué)方式。下面，筆者以《Family Members》這一課為例，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行有效整合的策略作如下探討：

（一）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)

教學(xué)改革的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不斷提高，教師要圍繞學(xué)生的需求開(kāi)展課堂教學(xué)。當(dāng)代小學(xué)英語(yǔ)教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的諸多特點(diǎn)為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了多種方法，教師可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課前導(dǎo)入階段，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與。也可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課中的練習(xí)階段，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的練習(xí)觀，樂(lè)于開(kāi)發(fā)下一道題目。

在講解《Family Members》的時(shí)候，教師要以“family”為主題進(jìn)行授課。在課堂導(dǎo)入階段，教師可以介紹自己的家庭成員，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在“family”這個(gè)主題上，并關(guān)注“family member”“family photo”這樣的詞匯，點(diǎn)明課堂教學(xué)重點(diǎn)。然后，教師可以在課件上呈現(xiàn)一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，向?qū)W生提問(wèn)“What about your family”，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并讓學(xué)生對(duì)之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。學(xué)生為了回答教師的問(wèn)題，需要自行提問(wèn)，了解必要的表達(dá)方式，自主學(xué)習(xí)之旅也就因此而啟程了。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)英語(yǔ)交際情境

語(yǔ)言是用來(lái)交際的，英語(yǔ)也是一樣。小學(xué)生掌握了英語(yǔ)詞匯，但不一定具有英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。教師要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)交際情境的重要性，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)交際場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行交際練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。現(xiàn)代教育技術(shù)具有交互性的特點(diǎn)，教師可以利用人機(jī)對(duì)話或者以現(xiàn)代教育技術(shù)為媒介組織人人對(duì)話，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)交際情境下完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

在本次課的講解中，教師可以為學(xué)生播放一些介紹家庭成員的視頻，再為學(xué)生呈現(xiàn)一張客廳的圖片，讓學(xué)生以小組為單位角色扮演，運(yùn)用所學(xué)的句式介紹家庭成員。一方提問(wèn)“Who’s she / he”，一方回答“She’s / He’s…”，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)語(yǔ)法與口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，延伸英語(yǔ)課堂

小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，他們很容易遇到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難。教師要在課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，難免產(chǎn)生英語(yǔ)“學(xué)困生”。為了促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，教師需要對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行延伸，而現(xiàn)代教育技術(shù)是促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)延伸的重要支持。

在講解本課時(shí)，教師可以將學(xué)生需要掌握的詞匯“family member”“family photo”“your father”，以及句式“I think…”“Who’s she / he”“She’s /He’s…”“This is your…”等內(nèi)容上傳到校園網(wǎng)，讓學(xué)生通過(guò)瀏覽學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)來(lái)了解英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，幫助學(xué)生提煉課堂學(xué)習(xí)的精華。在正確引導(dǎo)下，學(xué)生課下英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)開(kāi)展得更好，這有利于學(xué)生英語(yǔ)水平的快速提高。

參考文獻(xiàn)：