導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估整改方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)《省教育廳關(guān)于在全省中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作的通知》（教職研〔〕738號(hào)）總體安排，年省教育廳在我市等6個(gè)省轄市和部分中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展了教學(xué)質(zhì)量評(píng)估試點(diǎn)工作，取得了較好的成績(jī)，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步規(guī)范了我市教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作。按照《省教育廳關(guān)于開(kāi)展2011年度全省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作的通知》（教職研〔2011〕245號(hào)）精神和要求，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作于今年在全省全面展開(kāi)?，F(xiàn)就我市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作有關(guān)事宜通知如下。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全評(píng)估機(jī)制

（一）成立市中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估委員會(huì)

按照省里要求，我市成立了由市教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)任主任、副局長(zhǎng)劉鵬利任副主任，市教育局相關(guān)處室和教研部門(mén)以及部分教育部門(mén)辦、行業(yè)辦、民辦中等職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)人為成員的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估委員會(huì)，印發(fā)了《市教育局關(guān)于成立市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估委員會(huì)的通知》（鄭教職成〔2011〕60號(hào)），負(fù)責(zé)全市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估工作。評(píng)估委員會(huì)下設(shè)辦公室，市教育局職成教處處長(zhǎng)趙遂欣兼任辦公室主任，市職業(yè)技術(shù)教育教研室主任戰(zhàn)竹珊兼任辦公室副主任。辦公室負(fù)責(zé)全市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估日常工作。各縣（市）區(qū)、各中等職業(yè)學(xué)校要成立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作機(jī)構(gòu)，建立健全工作機(jī)制，負(fù)責(zé)本縣區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作。

（二）建立市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作專家?guī)?/p>

評(píng)估專家由省、市職業(yè)教育專家、骨干教師和熟悉中等職業(yè)教育教學(xué)工作的行業(yè)企業(yè)人員組成?！妒薪逃株P(guān)于申報(bào)市中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估專家?guī)斐蓡T的通知》已下發(fā)，希望各學(xué)校、各行業(yè)企業(yè)符合條件的人員積極申報(bào)。

二、評(píng)估范圍

各縣（市）、區(qū)屬及市屬各中等職業(yè)學(xué)校（辦學(xué)年限達(dá)到5年的中等職業(yè)學(xué)校必須參加評(píng)估）。

三、評(píng)估工作步驟及要求

（一）自評(píng)階段

從即日起至2011年5月15日，為各校自評(píng)階段。自評(píng)期間學(xué)校要組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，正確把握評(píng)估工作要求。對(duì)照《省中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系》（附件1）以及《省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作規(guī)范》（附件2）的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗(yàn)和特色，對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量做出基本判斷，找出存在的主要問(wèn)題及成因，理清思路，提出解決的對(duì)策，制訂整改的方案和措施，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校今后的發(fā)展。組織校內(nèi)專家，按照評(píng)估指標(biāo)分項(xiàng)自評(píng)并給出各一級(jí)評(píng)估指標(biāo)的自評(píng)結(jié)論，并填寫(xiě)學(xué)校自評(píng)結(jié)果匯總表。在自評(píng)的基礎(chǔ)上，形成自評(píng)報(bào)告（不超過(guò)1萬(wàn)字）。自評(píng)報(bào)告由以下幾部分組成：

1、學(xué)校概況（沿革與現(xiàn)狀）；

2、自我評(píng)估（包括辦學(xué)條件和在教學(xué)改革、建設(shè)、管理、發(fā)展等方面取得的成果和自評(píng)結(jié)果）；

3、特色專業(yè)的簡(jiǎn)要說(shuō)明；

4、學(xué)校發(fā)展前景；

5、存在的主要問(wèn)題及其成因；

6、整改方案、思路及措施；

7、一級(jí)評(píng)估指標(biāo)的自評(píng)結(jié)論和自評(píng)結(jié)果匯總表。

學(xué)校自評(píng)報(bào)告可在復(fù)評(píng)期間形成并進(jìn)一步修訂和完善。自評(píng)報(bào)告及電子稿請(qǐng)于5月30日前上報(bào)市職業(yè)教研室辦公室。

（二）復(fù)評(píng)階段

復(fù)評(píng)時(shí)間為2011年5月16日—6月3日。市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估委員會(huì)辦公室將組織專家組按照《省中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》以及《省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估專家組工作規(guī)范》（附件3）的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，分兩批對(duì)學(xué)校的自評(píng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。第一批復(fù)評(píng)驗(yàn)收的單位為市教育局直屬公辦學(xué)校、行業(yè)辦公辦學(xué)校、縣（市）區(qū)屬中等職業(yè)學(xué)校（含民辦），時(shí)間為5月16日—5月20日；第二批復(fù)評(píng)驗(yàn)收的單位為市屬民辦學(xué)校，時(shí)間為5月30日—6月3日。

市級(jí)復(fù)評(píng)驗(yàn)收專家組在被驗(yàn)收學(xué)校的工作時(shí)間為一個(gè)工作日，驗(yàn)收環(huán)節(jié)主要包括:①聽(tīng)取學(xué)校匯報(bào)；②實(shí)地考察；③教師講課；④師生座談；⑤意見(jiàn)反饋。

驗(yàn)收工作結(jié)束后，市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估委員會(huì)進(jìn)行審議，形成評(píng)估結(jié)論。評(píng)估結(jié)論分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)，并將評(píng)估結(jié)果向社會(huì)公布。評(píng)估結(jié)果將作為評(píng)審國(guó)家和省市級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、中央和省市財(cái)政支持的職業(yè)教育重點(diǎn)項(xiàng)目以及評(píng)優(yōu)表先、辦學(xué)年審等的重要依據(jù)。

篇2

一、省政府教育督導(dǎo)團(tuán)對(duì)我縣“雙高雙普”工作回訪督導(dǎo)反饋意見(jiàn)

1、需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，改善辦學(xué)條件。一是農(nóng)村學(xué)校普遍存在泥土操場(chǎng)、爐渣跑道問(wèn)題，不符合標(biāo)準(zhǔn)要求，并屬于“一票否決”內(nèi)容。二是部分學(xué)校校舍不足，部室面積不達(dá)標(biāo)。三是部分學(xué)校的學(xué)生餐廳、餐位達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求。

2、要加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治，消除安全隱患。學(xué)校門(mén)前道路兩側(cè)50米應(yīng)按規(guī)定設(shè)置道路交通標(biāo)志、標(biāo)線和安全警示牌、減速帶，消除安全隱患。

3、要迅速啟動(dòng)縣級(jí)“雙高雙普”專檔建設(shè)和中小學(xué)續(xù)建2011-2012學(xué)年檔案工作。

4、縣對(duì)鎮(zhèn)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)和分管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)先發(fā)展教育督導(dǎo)考核還未真正落實(shí)。

二、整改目標(biāo)

進(jìn)一步對(duì)照新頒《省“雙高雙普”評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》和省教育督導(dǎo)團(tuán)《關(guān)于督導(dǎo)檢查縣“雙高雙普”工作的反饋意見(jiàn)》，結(jié)合本次回訪督導(dǎo)反饋意見(jiàn)，查找存在的問(wèn)題，明確各鎮(zhèn)、各部門(mén)、各學(xué)校（幼兒園）的整改任務(wù)和整改時(shí)限，落實(shí)責(zé)任，健全工作機(jī)制，采取超常措施，全方位實(shí)施整改，確保2012年8月底以前完成整改任務(wù)，9月份順利通過(guò)省政府正式驗(yàn)收。

三、整改重點(diǎn)

1、教體局要督促各學(xué)校加快改建、新建校舍工程進(jìn)度，抓緊時(shí)間加班加點(diǎn)，確保質(zhì)量，按時(shí)完成。特別是鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)工程任務(wù)重，數(shù)量大，各鎮(zhèn)、教體局要加強(qiáng)監(jiān)督協(xié)調(diào)，加快建設(shè)進(jìn)度，力爭(zhēng)盡快投入使用。

2、教體局、各學(xué)校要針對(duì)泥土操場(chǎng)（灰渣跑道）、部室和餐廳面積不足的具體問(wèn)題，盡快拿出建設(shè)、改造、調(diào)整方案，認(rèn)真加以解決，保證達(dá)到驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)要求。

3、公路段、交通局、交警大隊(duì)要迅速確定學(xué)校門(mén)前道路兩側(cè)道路交通標(biāo)志、標(biāo)線和安全警示牌、減速帶的具置，盡快組織實(shí)施，切實(shí)消除安全隱患。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校部室建設(shè)。教體局要指導(dǎo)各校按照部室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，搞好部室建設(shè)。縣黨校新校舍已基本竣工，要盡快協(xié)調(diào)從城關(guān)初中搬遷，解決城關(guān)初中功能部室設(shè)置不夠的問(wèn)題。中學(xué)要盡快進(jìn)行部室的設(shè)置和設(shè)備儀器配備，保證實(shí)驗(yàn)樓秋季開(kāi)學(xué)正式投入使用。

5.抓好好省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化教育督導(dǎo)室建設(shè)。要盡快與省市教育部門(mén)聯(lián)系，對(duì)縣政府教育督導(dǎo)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，城關(guān)小學(xué)、城關(guān)初中2所省級(jí)素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校和縣幼兒園創(chuàng)省級(jí)示范幼兒園進(jìn)行驗(yàn)收認(rèn)定。

6.搞好軟件資料建設(shè)。要按照新修訂的評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)8大塊、154項(xiàng)、553個(gè)觀測(cè)點(diǎn)（信息點(diǎn)），完善軟件資料，通過(guò)軟件資料充分反映出縣委、縣政府、各鎮(zhèn)各部門(mén)及學(xué)校（幼兒園）的教育工作管理過(guò)程、管理水平和管理精細(xì)化程度。各鎮(zhèn)、各部門(mén)要及時(shí)準(zhǔn)確報(bào)送有關(guān)材料，將我縣“雙高雙普”達(dá)標(biāo)的觀測(cè)點(diǎn)、信息點(diǎn)、檔案、資料、文件規(guī)范打造成全省的典型。

7、各鎮(zhèn)要強(qiáng)化教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，確立教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，完善教育優(yōu)先發(fā)展工作機(jī)制和保障機(jī)制，夯實(shí)工作責(zé)任，落實(shí)校長(zhǎng)、教師歸口管理規(guī)定，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完成年度重點(diǎn)目標(biāo)。

四、工作步驟

1.制定方案（2012年8月初）。縣政府按照省回訪督導(dǎo)反饋會(huì)的意見(jiàn)和建議，制定縣“雙高雙普”工作回訪督導(dǎo)整改方案，召開(kāi)“雙高雙普”整改工作會(huì)議。各鎮(zhèn)各有關(guān)單位，要結(jié)合本鎮(zhèn)、本單位實(shí)際，制定扎實(shí)有效的整改方案。

2.實(shí)施整改（2012年8月中旬）。切實(shí)落實(shí)整改方案，做好整改工作，確保按期完成各項(xiàng)整改工作任務(wù)。

3.自查自驗(yàn)（2012年8月底）?？h政府組織相關(guān)部門(mén)深入各鎮(zhèn)、各中小學(xué)對(duì)整改工作進(jìn)行逐項(xiàng)檢查、查漏補(bǔ)缺。

4.迎接驗(yàn)收（2012年9月初）。各鎮(zhèn)、各單位、各學(xué)校保質(zhì)保量完成整改任務(wù)，各項(xiàng)整改任務(wù)達(dá)到上級(jí)要求，接受省政府教育督導(dǎo)團(tuán)對(duì)我縣“雙高雙普”工作正式驗(yàn)收。

五、保障措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。縣“雙高雙普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組要進(jìn)一步加強(qiáng)回訪督導(dǎo)整改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，縣政府辦要抓好好各部門(mén)之間的協(xié)調(diào)，促進(jìn)“雙高雙普”整改工作有序開(kāi)展。各鎮(zhèn)、各部門(mén)及中小學(xué)要加強(qiáng)本轄區(qū)、本系統(tǒng)、本單位“雙高雙普”整改工作的統(tǒng)籌安排，全力沖刺，確保整改工作落實(shí)到位，高質(zhì)量完成整改工作任務(wù)。要繼續(xù)堅(jiān)持縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分片包抓責(zé)任制、鎮(zhèn)教育工作目標(biāo)責(zé)任考核制度、縣級(jí)部門(mén)聯(lián)校支教制度，定期開(kāi)展教育督導(dǎo)檢查，把整改工作納入各鎮(zhèn)和部門(mén)2012年度目標(biāo)擇日考核。

（二）落實(shí)責(zé)任。各鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)是本轄區(qū)“雙高雙普”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的第一責(zé)任人，要選配1名分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)抓落實(shí)；要細(xì)化工作任務(wù)、倒排工作日程，加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍，按時(shí)報(bào)送相關(guān)文件、材料（詳見(jiàn)目錄表），切實(shí)做好黨政領(lǐng)導(dǎo)干部?jī)?yōu)先發(fā)展教育考核指標(biāo)體系中規(guī)定的各項(xiàng)工作。各中小學(xué)、縣直教體單位要進(jìn)一步學(xué)習(xí)指標(biāo)體系，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，將整改任務(wù)逐項(xiàng)分解細(xì)化，做到“事事有落實(shí)，人人有任務(wù)，人人負(fù)責(zé)任”，保證整改工作落到實(shí)處。

篇3

尊敬的X院長(zhǎng)、X市長(zhǎng)，省督導(dǎo)組各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

大家上午好！

經(jīng)過(guò)三天緊張有序的工作，省督導(dǎo)組完成了對(duì)我縣教育工作的督導(dǎo)評(píng)估。三天來(lái)，督導(dǎo)組的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家不辭辛勞，通過(guò)集中匯報(bào)、召開(kāi)座談會(huì)、查閱資料、深入學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)等形式，對(duì)我縣履行教育職責(zé)、推進(jìn)教育均衡發(fā)展情況進(jìn)行了全面、深入、細(xì)致的督導(dǎo)評(píng)估，對(duì)XX的教育工作進(jìn)行了全方位的把脈會(huì)診，同時(shí)，市教育局XX局長(zhǎng)、XX主任一行也對(duì)XX的迎評(píng)工作給予了大力支持和悉心指導(dǎo)；

市政府XX市長(zhǎng)對(duì)這次督導(dǎo)工作非常重視，做了精心的安排部署，今天親臨督導(dǎo)反饋會(huì)，隨后還要做重要講話。在此，我代表縣四大班子，向參與本次評(píng)估驗(yàn)收的省、市各位領(lǐng)導(dǎo)、專家們致以崇高的敬意和衷心的感謝！

剛才，X院長(zhǎng)代表督導(dǎo)組反饋了督導(dǎo)評(píng)估相關(guān)情況，對(duì)我縣教育工作取得的成績(jī)給予了公正的評(píng)價(jià)和充分的肯定；

同時(shí)，X院長(zhǎng)從四個(gè)方面，客觀、準(zhǔn)確地指出了我縣教育發(fā)展存在的不足和薄弱環(huán)節(jié)，并就今后的相關(guān)工作從三個(gè)方面提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，使我們對(duì)全縣的教育發(fā)展形勢(shì)有了更加清晰的定位和判斷，找準(zhǔn)了位置、看到了差距、明確了目標(biāo)，我們堅(jiān)信，本次督導(dǎo)評(píng)估將極大地推進(jìn)鎮(zhèn)原教育向更高層次，均衡、快速發(fā)展，我們將以本次督導(dǎo)評(píng)估為契機(jī)，查缺補(bǔ)漏、迎頭趕上，力促鎮(zhèn)原教育發(fā)展再上新的臺(tái)階。下面，我代表縣政府就今后的教育工作，作如下表態(tài)：

一、進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大教育投入

一是科學(xué)制定方案，抓好薄弱環(huán)節(jié)的整改落實(shí)。今天會(huì)上督導(dǎo)組反饋的我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展工作存在的不足和薄弱環(huán)節(jié)，正是當(dāng)前和今后一段時(shí)期鎮(zhèn)原教育發(fā)展的關(guān)鍵所在，我縣將緊緊圍繞反饋意見(jiàn)，逐一列出問(wèn)題清單，制定整改方案和措施，采取責(zé)任到人頭、到單位、倒排工期、逐個(gè)銷號(hào)的辦法，限期整改落實(shí)到位；

對(duì)受客觀條件限制、目前還無(wú)法立即整改的，逐條逐項(xiàng)做出整改計(jì)劃，分階段、分步驟實(shí)施，確保整改到位。同時(shí)，成立督查組，對(duì)整改落實(shí)情況進(jìn)行跟蹤督查，確保整改無(wú)遺漏。二是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，確保教育優(yōu)先發(fā)展。在全面貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》、《教師法》等教育法規(guī)政策的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持把教育工作納入全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，納入縣委、縣政府重點(diǎn)工作和議事日程，作為職能部門(mén)績(jī)效考核的重點(diǎn)內(nèi)容予以強(qiáng)化落實(shí)。不斷完善教育督導(dǎo)工作長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)持“督政”和“督學(xué)”并重，努力形成政府部門(mén)興學(xué)助教、全社會(huì)尊師重教的良好風(fēng)氣。三是加大財(cái)政投入，著力優(yōu)化育人環(huán)境。按照教育經(jīng)費(fèi)投入“三個(gè)增長(zhǎng)”、“兩個(gè)比例”的要求，持續(xù)加大財(cái)政對(duì)教育工作的投入力度，積極籌措、合理調(diào)度教育經(jīng)費(fèi)，為全縣教育均衡發(fā)展提供強(qiáng)力保障。

二、進(jìn)一步加大政策支持，完善基礎(chǔ)設(shè)施

一是完善投入機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)。積極籌措資金，千方百計(jì)加大教育經(jīng)費(fèi)投入，確保教育經(jīng)費(fèi)投入達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，全力實(shí)施好學(xué)前教育、“全面改薄”、初中校舍改造和高中改善辦學(xué)條件等項(xiàng)目，全面提升學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。加強(qiáng)各類功能室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室的配備，加快信息技術(shù)發(fā)展，促進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。加快城區(qū)教育布局調(diào)整，啟動(dòng)XX中學(xué)建設(shè)，規(guī)劃建設(shè)XX

小學(xué)

、幼兒園項(xiàng)目，力爭(zhēng)“十三五”末城區(qū)達(dá)到X所職中、X所高中、X所

初中

、X所小學(xué)和X所幼兒園的教育布局，切實(shí)解決城區(qū)學(xué)?！按蟀囝~”和“入學(xué)難”等問(wèn)題。二是均衡配置資源，縮小城鄉(xiāng)辦學(xué)差距。繼續(xù)深化人事管理體制改革，做好縣域師資力量“局管校用、按需調(diào)配”工作，通過(guò)城鄉(xiāng)對(duì)流幫扶、骨干教師到農(nóng)村支教、農(nóng)村教師到重點(diǎn)學(xué)校實(shí)崗學(xué)習(xí)等形式，逐步優(yōu)化城鄉(xiāng)學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化對(duì)義務(wù)教育學(xué)段薄弱學(xué)科教師的引進(jìn)和培養(yǎng)工作，定期對(duì)音、體、美教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，合理、均衡配置教育資源和師資力量，為學(xué)校開(kāi)齊課程、開(kāi)足課程、提高質(zhì)量創(chuàng)造條件。三是深挖辦學(xué)特色亮點(diǎn)，豐富辦學(xué)內(nèi)涵底蘊(yùn)。堅(jiān)持特色引領(lǐng)和內(nèi)涵發(fā)展，由教育局牽頭，切實(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰眲?chuàng)建工作的規(guī)劃和指導(dǎo)，認(rèn)真發(fā)掘、總結(jié)、提煉具有鎮(zhèn)原特色的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，并在全縣推廣，凸顯學(xué)校辦學(xué)亮點(diǎn)和特色，提升辦學(xué)層次和品位。

三、進(jìn)一步強(qiáng)化教育管理，提高教學(xué)質(zhì)量

一是繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。全面落實(shí)省、市《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》，努力提

高中

小學(xué)、幼兒園教師待遇。建立和完善教師聘用收入分配機(jī)制，加強(qiáng)全縣教師合理流動(dòng)，建立能上能下、能進(jìn)能出的用人機(jī)制。按照標(biāo)準(zhǔn)逐校核定教師編制，按照學(xué)科需求、人員編制和崗位限額，在一定范圍內(nèi)實(shí)行合同聘用制度。充分利用“美麗園丁”等項(xiàng)目，不斷提高教師專業(yè)化建設(shè)水平。對(duì)緊缺學(xué)科教師進(jìn)行短期轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，每5年對(duì)全縣教師輪訓(xùn)一次。繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)和職業(yè)道德

教育

，培養(yǎng)一批德藝雙馨的優(yōu)秀教師。二是繼續(xù)完善學(xué)校

管理

體制。努力推進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化，嚴(yán)格落實(shí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，提高學(xué)校精細(xì)化管理水平。堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)理念，完善家長(zhǎng)委員會(huì)和教代會(huì)制度。積極開(kāi)展學(xué)校聯(lián)盟

活動(dòng)

，主動(dòng)同縣外名校建立合作共建關(guān)系，引進(jìn)管理人才，借鑒辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高辦學(xué)品質(zhì)。努力推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)音樂(lè)、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐課教學(xué)，加快課堂教學(xué)改革步伐，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。三是繼續(xù)加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治。堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，切實(shí)維護(hù)校園安全穩(wěn)定。充分發(fā)揮校園周邊環(huán)境綜合整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職能，按照“管行業(yè)必須管安全”的要求，定期開(kāi)展校園周邊環(huán)境整治及食品、交通、衛(wèi)生、消防安全督查，建立聯(lián)合執(zhí)法、綜合整治的工作機(jī)制，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

篇4

（赤峰學(xué)院 學(xué)報(bào)編輯部，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

摘要：評(píng)估檔案的規(guī)范化管理是高校評(píng)估工作的重要組成部分，也是促進(jìn)高校教學(xué)水平提高的重要方式.學(xué)校的精品課評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估等評(píng)估工作都可以通過(guò)查閱檔案得到及時(shí)的信息反饋，為高校評(píng)估工作帶來(lái)了極大的方便，因此規(guī)范高校評(píng)估檔案的管理一直都是教育界的重要研究課題.本文結(jié)合高校評(píng)估檔案管理的重要地位，分析教學(xué)評(píng)估中檔案管理存在的缺陷，提出高校評(píng)估檔案規(guī)范化管理的優(yōu)化措施.

關(guān)鍵詞 ：高校評(píng)估；檔案管理；規(guī)范化

中圖分類號(hào)：G270文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）02-0197-02

在高校開(kāi)展教學(xué)評(píng)估不僅是政府職能部門(mén)管理方式上的創(chuàng)新，也是對(duì)高校辦學(xué)進(jìn)行規(guī)范管理的要求[1].因此為了更好的發(fā)揮評(píng)估檔案管理在教學(xué)評(píng)估中的重要作用，提高高校評(píng)估工作的效率，促進(jìn)評(píng)估過(guò)程的可靠性，需要高校轉(zhuǎn)變已有的檔案觀念以及管理制度，加強(qiáng)檔案管理的規(guī)范化建設(shè).

1 高校評(píng)估檔案及其范圍

1.1 上級(jí)機(jī)關(guān)的評(píng)估文件

這里所指的上級(jí)主要是國(guó)家教育部以及?。ㄗ灾螀^(qū)）教育廳，其評(píng)估文件則是指有關(guān)教學(xué)評(píng)估的政策性方針，以及對(duì)評(píng)估工作的批復(fù)和正式的評(píng)估結(jié)論，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校視察過(guò)程中的講話、會(huì)議資料也屬于上級(jí)機(jī)關(guān)評(píng)估文件的范疇.除此之外，校外的有關(guān)評(píng)估專家所形成的正式的錄音錄像等材料也可以被納入此行列.

1.2 評(píng)估專家組形成的指導(dǎo)文件

專家聽(tīng)課，對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備的實(shí)地考察，師生會(huì)議記錄以及課堂抽查過(guò)程中所形成的記錄材料都屬于專家組的評(píng)估指導(dǎo)文件，專家組根據(jù)這些記錄材料可以對(duì)評(píng)估結(jié)果形成初步的反饋意見(jiàn)，供上級(jí)機(jī)關(guān)參考[2].

1.3 本校有關(guān)評(píng)估工作的文件資料

本校的教學(xué)工作計(jì)劃、季度總結(jié)、請(qǐng)示建議、各種會(huì)議材料以及本校的自評(píng)總結(jié)等資料都屬于本校評(píng)估工作中的文件.本校根據(jù)評(píng)估工作制定的一系列規(guī)章制度以及關(guān)于評(píng)估工作的計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)支出等，也屬于本校的評(píng)估文件.

1.4 評(píng)估后有關(guān)教學(xué)整改的材料

高校在評(píng)估結(jié)束之后，要根據(jù)上級(jí)的工作指示和教育專家的意見(jiàn)進(jìn)行為期一年的整改工作，整改是評(píng)估工作結(jié)束之后的重要環(huán)節(jié)，是深化教育體制改革的重要手段.高校評(píng)估的最終目的是為了提高高校的辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，因此廣大高校要對(duì)不符合評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的事項(xiàng)進(jìn)行及時(shí)的整改，整改過(guò)程中所形成的整改方案需要向教育部評(píng)估中心報(bào)送，所以有關(guān)整改方案的評(píng)估材料也是評(píng)估檔案的重要組成部分[3].

2 高校評(píng)估檔案規(guī)范化管理的重要地位

我國(guó)高校普遍實(shí)行本科教學(xué)水平評(píng)估制度，這也是繼“211工程”之后教育領(lǐng)域的又一次重大教育改革.在高校開(kāi)展教學(xué)評(píng)估不僅有利于進(jìn)一步明確教學(xué)理念，更有利于深化教育體制改革，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升高校的辦學(xué)水平和社會(huì)地位[4].因此高校評(píng)估作為一項(xiàng)重要的實(shí)踐活動(dòng)，需要不斷向著規(guī)范化的方向發(fā)展，廣大高校也要將這一過(guò)程中所產(chǎn)生的文件資料及時(shí)的轉(zhuǎn)化為檔案，因此加強(qiáng)高校評(píng)估檔案的規(guī)范化整理可以有效的促進(jìn)教學(xué)評(píng)估工作的順利開(kāi)展.

2.1 保證評(píng)估工作的連續(xù)性

高校評(píng)估工作并不是一次性的評(píng)定工作，而是實(shí)行“五年一輪”的評(píng)估制度，這就意味著高校評(píng)估工作是一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，不能使高校因?yàn)橐淮卧u(píng)估結(jié)果符合要求標(biāo)準(zhǔn)就放松教學(xué)管理.高校評(píng)估最主要的目的就是使未獲得優(yōu)秀的高校奮起直追，努力改變現(xiàn)有的教學(xué)情況，興利除弊，為下一次的教學(xué)評(píng)估做準(zhǔn)備.評(píng)估檔案真實(shí)的記錄了每一次的評(píng)估情況，因此可以保證評(píng)估工作的連續(xù)性，起到承上啟下的重要作用.

2.2 豐富高校檔案內(nèi)容

高校評(píng)估作為一項(xiàng)嶄新的激勵(lì)機(jī)制，可以極大的促進(jìn)我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，因此從形式上來(lái)講，評(píng)估檔案也豐富了現(xiàn)有檔案的內(nèi)容，為高校的教育科研工作增添了新的研究?jī)?nèi)容，促進(jìn)了高校檔案事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展[5].

2.3 提升高校的管理水平

高校評(píng)估檔案可以為高校的長(zhǎng)期發(fā)展提供完整、詳盡的記錄，其明確的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的程序也記載了評(píng)估工作的整個(gè)過(guò)程，為高校提供了成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，同時(shí)也為高校管理水平的提高提供了寶貴的參考意見(jiàn)，對(duì)于高校管理質(zhì)量的全面提升具有重要的意義.

2.4 提高學(xué)校的社會(huì)影響力

只有提高檔案管理的規(guī)范化水平，才能對(duì)檔案資源進(jìn)行充分的利用.教學(xué)檔案管理中有關(guān)專業(yè)、課堂設(shè)置等方面的資料可以為教學(xué)改革提供原始的參考信息，并能夠滿足廣大用人單位的實(shí)際需求，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，因此只有保證檔案管理質(zhì)量，才能為學(xué)校與外界的聯(lián)系及時(shí)提供有效的教學(xué)信息，提高學(xué)校的社會(huì)影響力和聲譽(yù)[6].

3 高校評(píng)估檔案管理的現(xiàn)狀

3.1 沒(méi)有對(duì)評(píng)估資料進(jìn)行全面收集

評(píng)估檔案是對(duì)評(píng)估資料的歸納統(tǒng)一，要保證評(píng)估檔案的完整性，就需要對(duì)評(píng)估資料進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的收集，形成一系列的評(píng)估文件.在實(shí)際的評(píng)估工作中，許多高校往往忽略了本校評(píng)估資料的收集，而且只注重文字資料的收集，忽視了音像資料等的收集，有些學(xué)校對(duì)領(lǐng)導(dǎo)視察的講話和評(píng)估專家的訪談也沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的記錄和歸檔，造成真正被記載下來(lái)的評(píng)估資料少之又少，檔案沉淀不多，使評(píng)估檔案失去了完整性，不能有效的記錄評(píng)估工作的全部過(guò)程.

3.2 對(duì)評(píng)估檔案沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一管理

評(píng)估工作是近年來(lái)才開(kāi)展的一項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)，因此大部分高校還沒(méi)有形成一套合理有序的檔案管理制度，在實(shí)際的工作中往往重視評(píng)估工作的現(xiàn)實(shí)投入?yún)s忽略了評(píng)估材料的歸檔整理，有些高校認(rèn)為評(píng)估結(jié)果出來(lái)了評(píng)估工作就結(jié)束了，至于評(píng)估文件的檔案整理則拋之腦后，教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、人事處各管各的，各部門(mén)對(duì)評(píng)估檔案進(jìn)行分別管理，失去了檔案資料之間的聯(lián)系和溝通，嚴(yán)重影響了評(píng)估檔案的有效利用.

3.3 評(píng)估檔案歸檔之前沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)鑒定

在整個(gè)評(píng)估過(guò)程中會(huì)形成大量的文件資料記載，如果對(duì)這些資料沒(méi)有統(tǒng)一的鑒定標(biāo)準(zhǔn)與明確的歸檔范圍，就很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的資料.因此在評(píng)估資料歸檔前應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的劃分和鑒定，去偽存真，實(shí)現(xiàn)評(píng)估檔案的科學(xué)管理和有效利用.

3.4 缺乏評(píng)估檔案的專業(yè)管理人員

高校評(píng)估工作存在的時(shí)間并不長(zhǎng)，因此對(duì)評(píng)估檔案的管理還沒(méi)有形成規(guī)范化的管理制度，許多評(píng)估檔案都沒(méi)有專門(mén)的工作人員進(jìn)行管理，大部分院校還是將檔案管理工作交給現(xiàn)職工作人員，導(dǎo)致評(píng)估檔案管理工作因?yàn)槿狈I(yè)管理而無(wú)法有序的開(kāi)展[7].

4 實(shí)現(xiàn)高校評(píng)估檔案管理規(guī)范化的措施

4.1 增強(qiáng)評(píng)估檔案規(guī)范化管理的意識(shí)

對(duì)檔案規(guī)范化管理意識(shí)的缺乏是導(dǎo)致我國(guó)高校評(píng)估檔案管理水平不高的主要原因.評(píng)估檔案是衡量學(xué)校教學(xué)水平和管理水平的重要參考，因此為了發(fā)揮評(píng)估檔案在管理工作中的重要作用，就需要加強(qiáng)檔案管理人員的意識(shí)教育，通過(guò)形式多樣的宣傳活動(dòng)，使評(píng)估檔案管理的重要性深入高校每一個(gè)教職工的心里，鼓勵(lì)高校全體成員參與到評(píng)估檔案的管理工作中，增強(qiáng)檔案管理人員的積極性和主動(dòng)性.高校管理人員還要改變傳統(tǒng)的管理觀念，提高自身的服務(wù)創(chuàng)新意識(shí)，合理的制定評(píng)估檔案規(guī)范化管理的各項(xiàng)制度，保證學(xué)校各部門(mén)之間的協(xié)同合作，形成全員參與的良好局面，實(shí)現(xiàn)評(píng)估檔案管理的規(guī)范化和科學(xué)化.

4.2 以教學(xué)評(píng)估檔案管理為基礎(chǔ)

教學(xué)評(píng)估是高校評(píng)估工作的重要內(nèi)容，因此學(xué)校各部門(mén)要切實(shí)的以教學(xué)評(píng)估為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化其他各項(xiàng)評(píng)估檔案管理制度，提高評(píng)估檔案管理的整體水平.教學(xué)評(píng)估能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)檔案管理中存在的缺陷，是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和檔案管理水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)估檔案的審查和監(jiān)督.有些高校管理不到位，沒(méi)有嚴(yán)格落實(shí)崗位責(zé)任制，歸檔機(jī)制也不健全，最終導(dǎo)致了重復(fù)歸檔和漏檔現(xiàn)象的發(fā)生.針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，需要建立統(tǒng)一的院系檔案，明確各院系的管理職責(zé)，加強(qiáng)管理人員的教育培訓(xùn)，提高實(shí)踐技能，為日后評(píng)估檔案的規(guī)范化管理奠定良好的基礎(chǔ)[8].

4.3 健全評(píng)估檔案管理制度

評(píng)估檔案規(guī)范化管理離不開(kāi)健全的管理制度，因此為了切實(shí)的發(fā)揮評(píng)估檔案的重要作用，需要建立健全高校的評(píng)估檔案管理制度，制定一系列科學(xué)有效的管理方法和措施來(lái)實(shí)現(xiàn)評(píng)估檔案的有序管理.管理制度的健全首先要制定科學(xué)的分類機(jī)制，按照評(píng)估檔案的專題性質(zhì)進(jìn)行合理劃分，對(duì)各類評(píng)估材料進(jìn)行科學(xué)的歸納整理，建立一個(gè)全面有效的檔案管理體系.對(duì)獲取的評(píng)估檔案要及時(shí)移交給學(xué)校的有關(guān)檔案管理部門(mén)，防止評(píng)估資料的漏檔.

4.4 提高評(píng)估檔案信息化管理的水平

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使其在各行業(yè)領(lǐng)域都有了廣泛的應(yīng)用，因此評(píng)估檔案的信息化管理也成為一種必然的趨勢(shì).高校評(píng)估檔案的信息化管理離不開(kāi)檔案信息管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，因此要不斷加大評(píng)估檔案的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)力度，確保檔案信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的共享和保存.評(píng)估檔案管理系統(tǒng)首先要保證檔案信息的安全保存，只有在對(duì)檔案信息進(jìn)行完整保存的前提下才能順利開(kāi)展其他工作.提高檔案的管理水平還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)檔案管理的動(dòng)態(tài)監(jiān)督和審查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全和檔案資料的完整，保證檔案信息化管理的質(zhì)量.

結(jié)語(yǔ)

高校評(píng)估檔案對(duì)高校的教學(xué)、科研、黨政管理等各項(xiàng)活動(dòng)都具有非常重要的作用，它不僅能夠完整的記錄學(xué)校的發(fā)展軌跡與歷史沿革，還能衡量高校的管理水平，因此要切實(shí)做好評(píng)估檔案的管理工作.為了提高評(píng)估檔案的管理水平，需要增強(qiáng)管理人員的管理意識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)技能的教育和培訓(xùn)，建立健全評(píng)估檔案管理制度，提高評(píng)估檔案信息化管理的水平，不斷完善高校評(píng)估檔案的管理，使評(píng)估檔案管理向著規(guī)范化的方向發(fā)展.

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篇5

一、基本做法

我系學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)共分為三個(gè)階段，即學(xué)習(xí)調(diào)研階段、分析檢查階段、整改落實(shí)階段，每個(gè)階段分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，依次為學(xué)習(xí)、調(diào)研、分析、檢查、整改、落實(shí)環(huán)節(jié)?？梢哉f(shuō)，我系的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)思路清晰，主題鮮明，富有特色，初顯成效。

1.積極動(dòng)員，做到“四個(gè)到位”。我系黨總支把開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)作為2009年系黨政工作計(jì)劃中重點(diǎn)工作開(kāi)展，做好充分準(zhǔn)備，體現(xiàn)出“四個(gè)到位”：一是及時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)，做到思想到位；二是成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做到責(zé)任到位；三是精心組織策劃，做到設(shè)計(jì)到位；四是精心組織活動(dòng)，切實(shí)講究實(shí)效。

2.認(rèn)真調(diào)研，“三位一體”推進(jìn)工作。在學(xué)習(xí)調(diào)研階段，我系堅(jiān)持學(xué)習(xí)調(diào)研討論有機(jī)結(jié)合，用學(xué)習(xí)指導(dǎo)調(diào)研討論，在調(diào)研過(guò)程中學(xué)習(xí)，在調(diào)研基礎(chǔ)上討論，在討論過(guò)程中學(xué)習(xí)，三位一體推進(jìn)工作的落實(shí)。在工作中，注重實(shí)效，力戒形式主義。把年度重點(diǎn)工作和近期發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地納入到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)習(xí)調(diào)研階段管理工程系完成了2篇調(diào)研報(bào)告，分別刊登在學(xué)院《工作研究》上。

3.找準(zhǔn)問(wèn)題，認(rèn)真剖析。分析檢查階段，管理系在前階段聽(tīng)取意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，認(rèn)真梳理來(lái)自各種渠道的意見(jiàn)和建議，重點(diǎn)查找存在的突出問(wèn)題，重點(diǎn)分析存在問(wèn)題的主觀原因。系認(rèn)真召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會(huì)，傅院長(zhǎng)到會(huì)參加。同時(shí)，以黨支部為單位認(rèn)真開(kāi)了專題組織生活會(huì)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求查找差距，明確方向，提出推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的意見(jiàn)和建議。

4.逐步整改，狠抓落實(shí)。在整改落實(shí)階段，我根據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合自身實(shí)際，在廣泛聽(tīng)取師生意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，緊扣主題，認(rèn)真制訂了有特色的整改落實(shí)方案，提出了8個(gè)方面整改措施，并且都規(guī)定了整改落實(shí)項(xiàng)目的分管領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人、解決問(wèn)題的具體措施和解決的時(shí)限。

二、主要特色

管理工程西深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的主要特色是：

1．領(lǐng)導(dǎo)帶頭，重在實(shí)踐。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，系領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，身體力行，積極發(fā)揮示范帶頭作用，表現(xiàn)在：一是帶頭參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是帶頭開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)。三是帶頭參加解放思想討論。四是帶頭認(rèn)真撰寫(xiě)各種材料。五是帶頭落實(shí)整改方案，深入課堂一線解決突出問(wèn)題。

2．立足現(xiàn)實(shí)，科學(xué)發(fā)展。管理工程系圍繞主題，積極行動(dòng)但不輕舉妄動(dòng)，立足現(xiàn)實(shí)，遵循事物發(fā)展規(guī)律，逐步、有序、科學(xué)推進(jìn)各項(xiàng)工作。例如以開(kāi)放辦學(xué)的理念，搭建各種平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)和推動(dòng)就業(yè)工作。本學(xué)期，在老師的辛勤工作下，我系學(xué)生捷報(bào)頻傳，erp沙盤(pán)模擬大賽再創(chuàng)佳績(jī)，就業(yè)率全校第一，學(xué)生聯(lián)系平臺(tái)，家長(zhǎng)、學(xué)校平臺(tái)紛紛搭建好并正常運(yùn)行，這些工作的進(jìn)展為系學(xué)風(fēng)的提高鋪設(shè)了很好的基礎(chǔ)。我系中青年教師成長(zhǎng)迅速，全體教師大氣、爭(zhēng)氣、正氣，展現(xiàn)了知識(shí)分子良好的個(gè)體道德素質(zhì)和積極向上的精神風(fēng)貌。

三、主要收獲

在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)和系全體黨員、老師的共同努力下，我系學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得了預(yù)期效果。

1.形成了發(fā)展共識(shí)。在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，我系黨員干部深化了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀重要意義、基本內(nèi)涵和根本要求的理解，形成了系貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的四點(diǎn)基本共識(shí)：一是堅(jiān)持發(fā)展是硬道理，增強(qiáng)推進(jìn)管理工程系科學(xué)發(fā)展的使命意識(shí)。二是堅(jiān)持以人為本的理念。堅(jiān)持以學(xué)生培養(yǎng)為中心，實(shí)施專業(yè)培養(yǎng)方案改革，推動(dòng)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。三是堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持全面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，確保順利通過(guò)本科辦學(xué)水平評(píng)估。又未雨綢繆，啟動(dòng)工商管理學(xué)科建設(shè)，為今后發(fā)展早作打算。四是堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的方法，既抓好日常教學(xué)，又兼顧社會(huì)服務(wù)，不斷擴(kuò)大我系在社會(huì)上的影響，提高師生服務(wù)社會(huì)能力。

2.明確了主要措施。通過(guò)組織校外、校內(nèi)調(diào)研，召開(kāi)班子專題民主生活會(huì)、黨員組織生活會(huì)等廣泛征求各方意見(jiàn)，查找到發(fā)展中的問(wèn)題，進(jìn)一步提高了班子貫徹科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性，為我系謀劃新的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。針對(duì)梳理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)研究，明確了當(dāng)前和今后一段時(shí)間推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、解決突出問(wèn)題的主要舉措。

4.列出了重點(diǎn)工作。在開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，八個(gè)方面

5.推進(jìn)了社會(huì)服務(wù)。學(xué)

四、今后的努力方向

我系學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但是深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重大的戰(zhàn)略任務(wù)和系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。我系學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)還存在一些不足和薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：困繞系發(fā)展的部分問(wèn)題沒(méi)有得到根本解決，有些計(jì)劃內(nèi)既定的工作由于各種原因沒(méi)有得到落實(shí)，高端人才引進(jìn)困難重重，需要繼續(xù)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，建立完善學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的長(zhǎng)效機(jī)制，繼續(xù)抓好整改落實(shí)工作，推進(jìn)系新一輪的科學(xué)發(fā)展。主要措施是以下方面：

1.繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦。

系將以這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為新起點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)班子的自身建設(shè)，進(jìn)一步全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，轉(zhuǎn)化為謀劃系發(fā)展的正確思路、促進(jìn)系發(fā)展的政策措施、領(lǐng)導(dǎo)系發(fā)展的實(shí)際能力，切實(shí)把全系師生員工的積極性、創(chuàng)造性引導(dǎo)到科學(xué)發(fā)展上來(lái)。

2.繼續(xù)實(shí)施整改落實(shí)方案，擴(kuò)大學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果。

根據(jù)我系整改落實(shí)方案，明確 項(xiàng)事關(guān)系科學(xué)發(fā)展的重大事項(xiàng)，每一事項(xiàng)規(guī)定解決的時(shí)限、分管領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任人，今后，要認(rèn)真一一落實(shí)，鞏固和擴(kuò)大學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果，使學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的成果真正經(jīng)得起實(shí)踐、群眾和歷史的檢驗(yàn)；繼續(xù)發(fā)揮黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的模范表率作用，帶頭學(xué)習(xí)理論，帶頭改進(jìn)作風(fēng)，帶頭落實(shí)整改；統(tǒng)籌兼顧落實(shí)整改事項(xiàng)與做好學(xué)校當(dāng)前工作和常規(guī)工作的關(guān)系，做到兩手抓，兩不誤，兩促進(jìn)；繼續(xù)利用校報(bào)、廣播、校園網(wǎng)、工作簡(jiǎn)報(bào)等渠道，宣傳學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的整改落實(shí)情況，營(yíng)造學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的輿論氛圍。

篇6

一、整改目的

進(jìn)一步明確工作職責(zé)，制訂措施，嚴(yán)格督查，整改落實(shí)，確保我州“兩基”迎國(guó)檢各項(xiàng)工作按質(zhì)如期完成，各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)達(dá)到驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

二、需要整改的主要問(wèn)題

（一）關(guān)于普及程度方面的問(wèn)題

按照“兩基”國(guó)檢指標(biāo)初中階段入學(xué)率95%的要求，縣初中階段入學(xué)率為83.2%，與驗(yàn)收指標(biāo)相差11.8個(gè)百分點(diǎn)；縣初中階段入學(xué)率為84.6%，與驗(yàn)收指標(biāo)相差10.4個(gè)百分點(diǎn)；縣初中階段入學(xué)率為80%，與驗(yàn)收指標(biāo)相差15個(gè)百分點(diǎn)；縣初中階段入學(xué)率為63%，與驗(yàn)收指標(biāo)相差32個(gè)百分點(diǎn)；縣初中階段入學(xué)率為82.5%，與驗(yàn)收指標(biāo)相差12.5個(gè)百分點(diǎn)。

整改措施：要切實(shí)加強(qiáng)“控輟保學(xué)”工作，層層落實(shí)“控輟保學(xué)”目標(biāo)任務(wù)，積極做好初中在校生的鞏固監(jiān)管和輟學(xué)生復(fù)學(xué)工作，認(rèn)真核準(zhǔn)和充實(shí)在外就讀學(xué)生情況及其相關(guān)佐證材料，務(wù)必使各縣初中階段入學(xué)率達(dá)到95%以上，輟學(xué)率嚴(yán)格控制在3%以內(nèi)。

整改時(shí)間：年月10日前

整改責(zé)任單位：各縣人民政府

整改責(zé)任人：各縣縣長(zhǎng)

（二）辦學(xué)條件方面的問(wèn)題

1、按照“兩基”國(guó)檢驗(yàn)收指標(biāo)中學(xué)12冊(cè)、小學(xué)8冊(cè)的要求，縣尚缺圖書(shū)50000冊(cè)；縣尚缺圖書(shū)39032冊(cè)。縣尚缺圖書(shū)10000冊(cè)；縣尚缺圖書(shū)28564冊(cè)；縣尚缺圖書(shū)24899冊(cè)。

2、按照“兩基”國(guó)檢驗(yàn)收指標(biāo)中小學(xué)儀器設(shè)備按不同類型學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配備率達(dá)到80%以上的要求，縣18所小學(xué)沒(méi)有配備自然教具箱；縣缺教學(xué)儀器9506（套、臺(tái)、件）、缺音體美器材1455（套、臺(tái)、件）；縣教學(xué)儀器設(shè)備缺17346（套、臺(tái)、件），音體美器材缺1697（套、臺(tái)、件）；縣中小學(xué)缺教學(xué)儀器13031（套臺(tái)件），缺音體美器材1983（套、臺(tái)、件）；縣缺87萬(wàn)元的教學(xué)儀器。

整改措施：按照教基字〔〕27號(hào)和教基字〔〕3號(hào)文件規(guī)定，配足配齊教學(xué)儀器和體音美器材設(shè)備及圖書(shū)，完善教學(xué)儀器和體音美器材設(shè)備及臺(tái)帳，保證生均圖書(shū)和教學(xué)儀器設(shè)備達(dá)到國(guó)檢標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)校教學(xué)儀器和體音美器材設(shè)備及圖書(shū)的規(guī)范管理和使用。

整改時(shí)間：年月20日前

整改負(fù)責(zé)單位：各縣人民政府

整改責(zé)任人：各縣縣長(zhǎng)

（三）教育經(jīng)費(fèi)方面的問(wèn)題

1、城市和地方教育費(fèi)附加未做到列收列支?？h三年累計(jì)征收城市、地方教育費(fèi)附加1213萬(wàn)元，到位506萬(wàn)元，占征收數(shù)的41.7%。

縣三年累計(jì)征收城市、地方教育費(fèi)附加1200萬(wàn)元，到位307萬(wàn)元，占征收數(shù)的25.58%；縣三年累計(jì)征收城市、地方教育費(fèi)附加113萬(wàn)元，到位55萬(wàn)元，占征收數(shù)的48.67%；縣三年累計(jì)征收城市、地方教育費(fèi)附加75萬(wàn)元，到位68萬(wàn)元，占征收數(shù)的90.67%；縣三年累計(jì)征收城市、地方教育費(fèi)附加338萬(wàn)元，到位322萬(wàn)元，占征收數(shù)的95.27%。

2、預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政支出的比例年未達(dá)到增長(zhǎng)1個(gè)百分點(diǎn)的目標(biāo)。

縣年預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政支出的比例為22.78，比上年減少7.19個(gè)百分點(diǎn)；縣年預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政支出的比例為31.99，比上年減少2.96個(gè)百分點(diǎn)；縣年預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政支出的比例為25.51，比上年減少2.75個(gè)百分點(diǎn)；縣年預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政支出的比例為28.04，比上年減少6.99個(gè)百分點(diǎn)；縣年預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政支出的比例為19.50，比上年減少10.31個(gè)百分點(diǎn)。

整改措施：建立健全教育經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)機(jī)制，落實(shí)《教育法》“三個(gè)增長(zhǎng)”法定要求，建立州、縣政府教育投入增長(zhǎng)監(jiān)測(cè)、評(píng)估、公告制度，對(duì)-年三年的教育經(jīng)費(fèi)投入情況進(jìn)行核查，并在國(guó)檢前補(bǔ)撥到位。對(duì)年預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政支出的比例比上年未增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)甚至負(fù)增長(zhǎng)的情況，認(rèn)真分析，找出原因。州、縣審計(jì)部門(mén)對(duì)-年三年的教育經(jīng)費(fèi)投入情況進(jìn)行審計(jì)，提出審計(jì)報(bào)告，以備國(guó)家和省級(jí)督導(dǎo)檢查。

整改時(shí)間：年月30日前

整改負(fù)責(zé)單位：各縣人民政府

整改責(zé)任人：各縣縣長(zhǎng)

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)方面的問(wèn)題

根據(jù)《省全日制普通中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理暫行辦法》（政〔〕39號(hào)），年核定農(nóng)牧區(qū)民族中學(xué)教師編制時(shí)，未考慮民族學(xué)校加授藏語(yǔ)文課的工作量，與普通學(xué)校同等對(duì)待，導(dǎo)致普通學(xué)校教師工作量與民族學(xué)校教師工作量的不平衡，在一定程度上影響了民族學(xué)校的教育質(zhì)量；教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理；教師專業(yè)技術(shù)職稱工資未按時(shí)兌現(xiàn)。

整改措施：進(jìn)一步完善教師補(bǔ)充計(jì)劃，合理配置教師資源，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，加大教師交流、支教工作力度。足額兌現(xiàn)教師職稱工資。

整改時(shí)間：年月30日前

整改負(fù)責(zé)單位：各縣人民政府、州編制管理辦公室、州人力資源和社會(huì)保障局、州教育局。

（五）宣傳工作方面的問(wèn)題

部分縣對(duì)“兩基”國(guó)檢的宣傳工作不夠重視，工作停留在安排上，沒(méi)有實(shí)際進(jìn)展，電視專題片尚未成型，“兩基”國(guó)檢辦條件簡(jiǎn)陋，“兩基”展板無(wú)法展示。

整改措施：按照州“兩基”迎國(guó)檢工作領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于做好“兩基”迎國(guó)檢工作的通知》要求，各縣要在縣域內(nèi)通過(guò)各種手段，認(rèn)真做好“兩基”國(guó)檢的宣傳輿論工作，力求做到廣播有聲音，電視有畫(huà)面，報(bào)紙有報(bào)道，手機(jī)有信息。

整改時(shí)間：年月1日前

整改負(fù)責(zé)單位：各縣人民政府

整改責(zé)任人：各縣縣長(zhǎng)

（六）掃盲工作方面的問(wèn)題

各縣實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)后，重“普九”、輕“掃盲”問(wèn)題較為突出，基礎(chǔ)性工作不扎實(shí)，檔案資料不完善，鄉(xiāng)鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)滯后，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所缺乏，影響了化技術(shù)的發(fā)展。

整改措施：各縣要高度重視掃盲工作，徹底復(fù)查15-50周歲人口的文化狀況，建好掃盲檔案，補(bǔ)齊各鄉(xiāng)鎮(zhèn)掃盲檔案所需各類資料，做到歸檔規(guī)范、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、證件符合要求。扎實(shí)有效地發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校的作用，加大對(duì)文盲及脫盲人員鞏固提高工作的培訓(xùn)力度。

整改時(shí)間：年月20日前

整改責(zé)任單位：各縣人民政府

整改責(zé)任人：各縣縣長(zhǎng)

（七）檔案資料建設(shè)方面的問(wèn)題

個(gè)別縣“兩基”檔案，存在基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)不真實(shí)、邏輯關(guān)系不嚴(yán)密等問(wèn)題，尤其對(duì)在外借讀學(xué)生的追蹤資料不全，缺乏有效的佐證材料。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的匯報(bào)材料與檔案資料中的部分?jǐn)?shù)據(jù)不一致。個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)“兩基”專干調(diào)動(dòng)頻繁，配備的“兩基”專干對(duì)有關(guān)“兩基”指標(biāo)了解不透，業(yè)務(wù)不熟悉。

整改措施：各縣要堅(jiān)持實(shí)事求是原則，對(duì)近三年縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)“兩基”檔案建設(shè)情況認(rèn)真進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，修訂完善。加強(qiáng)數(shù)據(jù)間縱向與橫向的統(tǒng)一，注重?cái)?shù)據(jù)間的邏輯性和科學(xué)性，做到內(nèi)容清晰、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、科學(xué)分類、核查方便，分年立卷、專柜管理。加強(qiáng)和穩(wěn)定“兩基”工作隊(duì)伍，強(qiáng)化“兩基”隊(duì)伍業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

整改時(shí)間：年月30日前

整改負(fù)責(zé)單位：各縣“兩基”迎檢辦

整改責(zé)任人：各縣主管縣長(zhǎng)

（八）“兩基”國(guó)檢專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)方面的問(wèn)題

從州級(jí)督導(dǎo)復(fù)查情況看，各縣對(duì)“兩基”國(guó)檢專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的安排不夠重視，落實(shí)不及時(shí)，在一定程度上影響了“兩基”國(guó)檢的一些基礎(chǔ)性工作和進(jìn)展，造成了區(qū)域內(nèi)工作不平衡。

整改措施：認(rèn)真落實(shí)“兩基”國(guó)檢專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立健全-年三年縣級(jí)“兩基”檔案、制作“兩基”電子模擬展板、拍攝“兩基”紀(jì)實(shí)圖片、錄制“兩基”電視專題片，做好業(yè)務(wù)干部的全員培訓(xùn)和“兩基”宣傳等基礎(chǔ)性工作。

整改時(shí)間：年月1日前

整改責(zé)任單位：各縣人民政府

整改責(zé)任人：各縣縣長(zhǎng)

三、整改要求

1、各縣政府要把整改工作作為今后三個(gè)月工作的重中之重，制定切實(shí)可行、操作性強(qiáng)的整改方案，明確整改目標(biāo)、措施和時(shí)間，確保整改工作取得實(shí)效。

2、各縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)要靠前指揮，親自參與、指導(dǎo)“兩基”工作中存在問(wèn)題整改落實(shí)工作，建立“兩基”迎國(guó)檢工作重點(diǎn)指標(biāo)責(zé)任制，切實(shí)落實(shí)各職能部門(mén)工作職責(zé)，確?！皟苫惫ぷ鳠o(wú)弱項(xiàng)。

篇7

【關(guān)鍵詞】高職；聯(lián)合教研室；商務(wù)管理

0 前言

在當(dāng)前教育國(guó)際化成為一種潮流的大背景下，日益茁壯發(fā)展起來(lái)的高校中外合作辦學(xué)在為我國(guó)培養(yǎng)各類新型、復(fù)合型的國(guó)際化人才方面發(fā)揮了積極作用。因此，高校積極開(kāi)展中外合作辦學(xué)不僅有利于國(guó)際性人才的培養(yǎng)，更重要的是能夠借鑒國(guó)外有益的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，能夠充分引進(jìn)了國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，也順應(yīng)了國(guó)家教育部和上海市教委積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)高校開(kāi)展對(duì)外合作辦學(xué)。

巴斯思帕大學(xué)是英國(guó)當(dāng)今最優(yōu)秀的大學(xué)之一，在全英的教育評(píng)估中名列前茅，與歐洲、東南亞、美國(guó)和非洲的50多所教育機(jī)構(gòu)都建立了聯(lián)系，有著豐富的國(guó)際交流經(jīng)驗(yàn)。上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系的中英“商務(wù)管理”合作項(xiàng)目自2004年啟動(dòng)以來(lái)，已經(jīng)組建了7屆“中英班”，共計(jì)224名學(xué)生，組織了多個(gè)夏令營(yíng)、冬令營(yíng)赴英國(guó)短期考察，雙方互派項(xiàng)目管理人員、專家和教師進(jìn)行了多次訪問(wèn)，合作方式、合作內(nèi)容、合作范圍也在不斷豐富和拓展，但其中也存在著一些不容忽視的問(wèn)題。例如，目前實(shí)行的“3+1”培養(yǎng)模式尚沒(méi)有任何教學(xué)方面的實(shí)質(zhì)性合作，既無(wú)法借鑒經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)法引進(jìn)資源，學(xué)校充當(dāng)?shù)闹皇前退顾寂链髮W(xué)生源的后備基地和留學(xué)生預(yù)備班的角色，或者只相當(dāng)于留學(xué)中介機(jī)構(gòu)，難以開(kāi)展任何高職特色的合作。

因此，筆者對(duì)上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和英國(guó)巴斯思帕大學(xué)的“商務(wù)管理”合作項(xiàng)目進(jìn)行了詳細(xì)的跟蹤調(diào)研和認(rèn)真的思考研究，對(duì)如何搞好中外合作辦學(xué)，作了初步的探討，從中也受到了一些啟示。筆者認(rèn)為以“人才培養(yǎng)模式”為核心，進(jìn)一步加深上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與英國(guó)巴斯思帕大學(xué)的交流合作，積極探索符合社會(huì)發(fā)展需求的具有高職特色的中外合作辦學(xué)發(fā)展之路已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，因此提出中英聯(lián)合教研室計(jì)劃的構(gòu)想。由中英雙方共同建立聯(lián)合教研室，并設(shè)一名教研室主任，定期開(kāi)展學(xué)術(shù)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，共同研究制定合作培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃等。

1 中英聯(lián)合教研室建設(shè)的指導(dǎo)原則

1.1 促進(jìn)學(xué)科建設(shè)

通過(guò)中英合作交流項(xiàng)目直接引進(jìn)英國(guó)先進(jìn)的學(xué)科規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置以及具體的教學(xué)大綱、教材、教法和手段，并在實(shí)踐中直接應(yīng)用，節(jié)約了大量的精力、物力，避免了不少在實(shí)踐中摸索可能要走的彎路。通過(guò)與英國(guó)巴斯思帕大學(xué)派來(lái)工作的專業(yè)專家一起研討專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，使之適應(yīng)時(shí)展、滿足社會(huì)需求。

1.2 加強(qiáng)師資建設(shè)

中英合作交流項(xiàng)目為我院的教師提供了到巴斯思帕大學(xué)進(jìn)修、合作科研的機(jī)會(huì)，也為巴斯思帕大學(xué)的教師到我院進(jìn)行講學(xué)、學(xué)術(shù)交流架起了橋梁。在教師來(lái)來(lái)往往的交流過(guò)程中，鍛煉了師資隊(duì)伍，加強(qiáng)了學(xué)校的師資建設(shè)。

1.3 提升科研水平

中英合作交流項(xiàng)目加強(qiáng)我院師資建設(shè)的同時(shí)，也提高了學(xué)院的師資層次，自然地就提高了教師的教學(xué)科研水平，從而提升了我院的科研水平。再者，在中英合作交流項(xiàng)目的帶動(dòng)下，越來(lái)越多的教師參加中外合作科研項(xiàng)目。

1.4 改進(jìn)教學(xué)方式

教學(xué)方式的改進(jìn)主要體現(xiàn)在現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)的應(yīng)用上。中英合作交流項(xiàng)目將國(guó)外優(yōu)秀的多媒體課件教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)（網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資料共享、作業(yè)的布置與批改）等先進(jìn)的教學(xué)手段的應(yīng)用，增加了授課內(nèi)容的趣味性，豐富了內(nèi)容并使之具有時(shí)代氣息，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，充分鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

1.5 擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

中英合作交流項(xiàng)目使學(xué)生能收到更高質(zhì)量的教育。我系的中英班學(xué)費(fèi)和其他專業(yè)的學(xué)費(fèi)相同，而中英班的學(xué)生不但等獲得專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生能不出國(guó)就能有一段非凡的文化體驗(yàn)，大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平。

2 中英聯(lián)合教研室業(yè)務(wù)層面交流

2.1 建立完善的合作課程管理制度

1）師資融合。中外合作辦學(xué)的師資由外方教師和中方教師兩部分組成，他們具有的共同特點(diǎn)是具備較高的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)和國(guó)際交往能力。希望英方選派來(lái)自巴斯思帕大學(xué)優(yōu)秀專職教師，以保證教學(xué)質(zhì)量。對(duì)我院的教師學(xué)歷學(xué)位、職稱、外語(yǔ)能力、科研能力、教學(xué)能力、合作交往能力不但有要求，而且對(duì)主講教師進(jìn)行能力評(píng)估。

要求任教教師不僅要能為學(xué)生提供豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，還要通曉專業(yè)領(lǐng)域的國(guó)際規(guī)則，應(yīng)具備兩種能力：一是合作能力，如教學(xué)合作、教研合作、教材編寫(xiě)合作、教學(xué)方法合作等；二是學(xué)習(xí)能力，在與外國(guó)教師、專家、學(xué)者一起工作和生活中，虛心學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育理念和教學(xué)、管理方法，不斷提高自己。在合作辦學(xué)的過(guò)程中，雙方教師經(jīng)常溝通，中方教師應(yīng)主動(dòng)向外方教師學(xué)習(xí)；另外，選派中方的骨干教師到英國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)，身臨其境地感受巴斯思帕大學(xué)教育環(huán)境、教學(xué)理念、方法、手段等。

2）采用助教制度，并且最好是三分之一的課程由外方教師講授。在教學(xué)管理上，保證課程都有中方助教與外方教師一起配合上課。安排助教的做法，一方面，是為外方教師提供課堂教學(xué)支持，保證教學(xué)質(zhì)量；另一方面，助理教師可以利用上課了解外方教師實(shí)施專業(yè)課程教學(xué)的情況，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)方法，借鑒其成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。助教可以利用課上和課下的時(shí)間與外方教師進(jìn)行教學(xué)交流，就自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題及時(shí)與外方教師探討。這樣的安排能夠最大限度地發(fā)揮合作辦學(xué)項(xiàng)目在教師培養(yǎng)方面的作用。

3）采取定期研討會(huì)制度。為了使在合作課程教學(xué)和管理中遇到的問(wèn)題能夠及時(shí)解決，建議我系的教師每年組織兩次研討會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、研究對(duì)策、溝通課程信息、共享教學(xué)成果。另外，中方應(yīng)邀請(qǐng)英方專業(yè)教師也參加研討會(huì)，在研討會(huì)中英方教師可以積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)專業(yè)課程的安排和設(shè)置提出他們的意見(jiàn)，促進(jìn)了雙方教師教學(xué)水平的提升。定期研討會(huì)制度提高了教師對(duì)合作辦學(xué)教學(xué)的信心.促進(jìn)了教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享。對(duì)搞好中英合作辦學(xué)起到了很大的推動(dòng)作用。

4）建立與中英班學(xué)生和外方任課教師的溝通反饋制度。在學(xué)院基本溝通反饋制度的基礎(chǔ)上，我系應(yīng)加強(qiáng)與中英班學(xué)生的溝通反饋力度：系主任每學(xué)期與中英班學(xué)生座談一次，了解學(xué)生各方面的情況。如果學(xué)生對(duì)某門(mén)課程的教學(xué)有意見(jiàn)，就臨時(shí)開(kāi)展課程效果問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)反映比較大的課程制定整改方案，及時(shí)與外方任課教師溝通，協(xié)助教師調(diào)整教學(xué)策略。另外，還應(yīng)針對(duì)性地制定并實(shí)施教學(xué)整改方案，最大限度地保證教學(xué)效果和質(zhì)量，定期及時(shí)地與學(xué)生和外方教師進(jìn)行溝通反饋，有效保證了合作辦學(xué)的順利進(jìn)行，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2 課程融合，設(shè)計(jì)完成了完善的合作課程授課計(jì)劃

課程設(shè)置是中外合作辦學(xué)的關(guān)鍵，需要把國(guó)外培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)同中國(guó)教育政策、方向等要求結(jié)合起來(lái)。一方面要引進(jìn)外方相關(guān)專業(yè)課程體系；另一方面，要結(jié)合中方實(shí)際，融進(jìn)中方專業(yè)特色課程、取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。通過(guò)中方和英方的專業(yè)負(fù)責(zé)人的討論，中英方根據(jù)巴斯思帕大學(xué)商學(xué)院合作專業(yè)的課程，協(xié)商制定出對(duì)應(yīng)的課程進(jìn)行替換。但是，因?yàn)橹杏嗟拇蟛糠謱W(xué)生在畢業(yè)后將選擇國(guó)內(nèi)就業(yè)，因此可以在英方要求的專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，有序地增加中方的課程，以保證學(xué)生在國(guó)內(nèi)的順利就業(yè)。

2.3 根據(jù)外方提供的大綱，編制統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前，上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化（行動(dòng)導(dǎo)向）的課程改革。為了配合這項(xiàng)改革，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上將巴斯思帕大學(xué)的教學(xué)大綱轉(zhuǎn)化為我院的課程標(biāo)準(zhǔn)。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中應(yīng)充分考慮行動(dòng)導(dǎo)向，考慮工作過(guò)程。

2.4 探討合作課程課堂組織、考核方法和教學(xué)應(yīng)對(duì)方法

1）探討雙語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施的方法。在雙語(yǔ)課程實(shí)施初期，學(xué)生英語(yǔ)水平有限，對(duì)以英語(yǔ)為介質(zhì)的課堂教學(xué)不太熟悉，這時(shí)候教師采用的方法通常是板書(shū)和PPT（采用英文版本），教師開(kāi)始用漢語(yǔ)講解，讓學(xué)生逐步適應(yīng)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，然后再使用英語(yǔ)；在雙語(yǔ)課程教學(xué)的中期，教師在課堂上英語(yǔ)和漢語(yǔ)使用的比例各占50%；到雙語(yǔ)課堂教學(xué)的后期，教師在課堂上就主要以英語(yǔ)講授為主。隨著專業(yè)課程的講授，學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平得到較大提高，而且也逐步適應(yīng)了英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)。這時(shí)候，教師就可以在授課初期就用英語(yǔ)講授，學(xué)生聽(tīng)不明白的地方用漢語(yǔ)解釋，這樣，合作課程的教學(xué)就逐步走上了正軌。

2）多種考核方法并用。注重學(xué)生參與和學(xué)生能力的培養(yǎng)教師需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用不同的考核方法?？荚嚕═est）可以考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，但是考試在職業(yè)教育中應(yīng)該占較小的比例，一般在20%以下；作業(yè)（Assignment）應(yīng)該是課程考核的主要手段，占總成績(jī)的50%～60%，通過(guò)完成作業(yè)，學(xué)生能夠培養(yǎng)和鍛煉自己的實(shí)際應(yīng)用能力，通過(guò)小組完成作業(yè)，學(xué)生的時(shí)間安排、團(tuán)隊(duì)合作、編制計(jì)劃、與人交流等各項(xiàng)通用能力也可以得到培養(yǎng)；輔導(dǎo)課（Tutorial）的成績(jī)占總成績(jī)的20%左右，教師在上課時(shí)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生以小組的形式完成任務(wù)后，在全班同學(xué)面前展示，由其他小組對(duì)其任務(wù)完成情況做出評(píng)價(jià)，教師最后對(duì)每個(gè)小組的任務(wù)完成情況作綜合評(píng)價(jià)，給出最終評(píng)價(jià)成績(jī)；總成績(jī)中還可以包括學(xué)生課堂展示（Class Presentation）等成績(jī)。

3 中英聯(lián)合教研室預(yù)期成效

3.1 大力開(kāi)展雙語(yǔ)甚至是全英語(yǔ)的教學(xué)

中英合作項(xiàng)目大量引進(jìn)巴斯思帕大學(xué)有特色的優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程，搜集整理完備的教學(xué)資料，包括英文教材、講義、作業(yè)、試題庫(kù)等，派遣我院英語(yǔ)能力比較強(qiáng)的專業(yè)課教師去國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)，或招聘優(yōu)秀的海外留學(xué)歸國(guó)人員進(jìn)行雙語(yǔ)授課。在大學(xué)一年級(jí)就開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程，除了講授專業(yè)知識(shí)外，另一個(gè)很重要的目的就是讓學(xué)生在接觸專業(yè)課外教全英文講授專業(yè)課程之前，對(duì)全英文專業(yè)課教材、國(guó)外的專業(yè)課教學(xué)方法、教學(xué)模式、評(píng)估方式有一些初步的了解。同時(shí)，雙語(yǔ)課教師也是專業(yè)課外教老師的助教，可以幫助外教和學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.2 在系部建設(shè)全英文紙質(zhì)與電子圖書(shū)資料庫(kù)，特別是與英國(guó)巴斯思帕大學(xué)電子圖書(shū)館對(duì)接，給中英合作交流項(xiàng)目師生相關(guān)密碼，使師生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登錄巴斯思帕大學(xué)電子圖書(shū)館查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料

國(guó)外的教學(xué)方法與國(guó)內(nèi)有一個(gè)很大的區(qū)別就是，國(guó)外的課時(shí)安排中，教師的講授時(shí)間少，而學(xué)生的自學(xué)時(shí)間與小組討論的時(shí)間比較多。為了培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、勤參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)從國(guó)內(nèi)外各種渠道購(gòu)進(jìn)大量的全英文專業(yè)課書(shū)籍，供師生查閱。

3.3 引進(jìn)國(guó)際交流與實(shí)踐的機(jī)會(huì)

通過(guò)中英“商務(wù)管理”合作交流項(xiàng)目，中英雙方建立了緊密的課程銜接體系，中方的學(xué)生都可以通過(guò)學(xué)分互認(rèn)的方式在完成我院的學(xué)習(xí)后轉(zhuǎn)入巴斯思帕大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到了國(guó)際商務(wù)專業(yè)的理論知識(shí)，還可以通過(guò)自身的親身實(shí)踐去感受?chē)?guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、生活學(xué)習(xí)工作環(huán)境，為他們將來(lái)從事國(guó)際商務(wù)方面的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是在“中英班”的部分學(xué)生未來(lái)并不去英國(guó)進(jìn)修，但通過(guò)中英“商務(wù)管理”合作交流項(xiàng)目可以使他們掌握系統(tǒng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)和國(guó)際商務(wù)基本理論知識(shí)與基本技能，了解各地區(qū)特別是西方國(guó)家的社會(huì)文化，熟練掌握外語(yǔ)，為他們?cè)趪?guó)內(nèi)找到合適的工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.4 通過(guò)國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)理念，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

我國(guó)的應(yīng)試教育使學(xué)生形成了尋找標(biāo)準(zhǔn)答案式的解題型思維方式，學(xué)生習(xí)慣于接受教師傳授的書(shū)本知識(shí)，而教師也以是否熟練掌握課本知識(shí)為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生往往是以教師為中心，教師在課堂上講授，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受，很少對(duì)老師的觀點(diǎn)產(chǎn)生異議。而國(guó)外比較流行的是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。學(xué)生掌握課本上的基本知識(shí)后，必須結(jié)合實(shí)際的案例思考、研究和討論，然后盡可能提出自己的看法和觀點(diǎn)。教師不僅要在課堂上傳授知識(shí)，更重要的是誘導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去思考，去針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)頭腦風(fēng)暴式的小組討論，尋找創(chuàng)新型的解決方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這種教學(xué)理念是將學(xué)生被動(dòng)接受書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考的學(xué)習(xí)方式。中外合作辦學(xué)引進(jìn)國(guó)外的教學(xué)理念和授課方式，改變國(guó)內(nèi)課堂教學(xué)上大班授課“滿堂灌”的方式，而采用國(guó)外靈活多樣、師生互動(dòng)式的教學(xué)方式。

4 結(jié)論

上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)加強(qiáng)與英國(guó)巴斯思帕大學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)領(lǐng)域的合作，以中英聯(lián)合教研室為業(yè)務(wù)交流的有效途徑，進(jìn)行中英教師交流、學(xué)生互換、課程教學(xué)研討等多種形式，引進(jìn)英方相對(duì)成熟的經(jīng)管類專業(yè)系列教學(xué)資料、先進(jìn)的教學(xué)組織形式和過(guò)程管理手段，將優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教學(xué)資源本土化，探討設(shè)置既與國(guó)際接軌又適合中國(guó)社會(huì)發(fā)展的經(jīng)管類課程，改革完善教育考核評(píng)估機(jī)制，完善課程體系和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，合理確定和調(diào)整經(jīng)管類專業(yè)中外合作辦學(xué)的規(guī)模和結(jié)構(gòu)，研究確立主體多元、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、具有時(shí)代特征、符合我院人才培養(yǎng)目標(biāo)中外合作人才培養(yǎng)模式，使課程設(shè)置、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與用人市場(chǎng)、就業(yè)崗位需求達(dá)到統(tǒng)一，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的商務(wù)應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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篇8

關(guān)鍵詞 教學(xué)督導(dǎo) 質(zhì)量保證 職能定位

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 獨(dú)立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的職能定位的發(fā)展

獨(dú)立學(xué)院是高等教育大眾化的產(chǎn)物，在快速擴(kuò)張的同時(shí)也出現(xiàn)了教育資源不足、師資力量不夠、教學(xué)管理差、生師比例過(guò)高、生源質(zhì)量低和畢業(yè)生就業(yè)難等問(wèn)題。其中，教育質(zhì)量是核心問(wèn)題。作為教育教學(xué)質(zhì)量管理體系中的重要組成部分，督導(dǎo)制度經(jīng)歷了兩百余年的變遷進(jìn)程，面臨著革新、重組或改善、重造進(jìn)而構(gòu)建新生機(jī)制的現(xiàn)實(shí)難題。我國(guó)的高校教學(xué)督導(dǎo)制度是在20世紀(jì)80年代中期才逐漸引入和恢復(fù)，這是適應(yīng)國(guó)家以教育評(píng)估形式對(duì)高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)宏觀管理、監(jiān)督指導(dǎo)的必然產(chǎn)物，也是應(yīng)對(duì)高等學(xué)?！耙越虒W(xué)質(zhì)量求生存、促發(fā)展”的自我挑戰(zhàn)的內(nèi)在需要。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)高等院校辦學(xué)理論與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積和發(fā)展，對(duì)高校教學(xué)督導(dǎo)工作的要求也隨之不斷提高，職能定位也由最初監(jiān)督的簡(jiǎn)單職能，逐步發(fā)展到目前融監(jiān)督、檢查、評(píng)估、 反饋、咨詢和指導(dǎo)為一體的復(fù)合職能，亦然成為我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不可或缺的重要職能機(jī)構(gòu)之一。①

2 獨(dú)立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的現(xiàn)存問(wèn)題

（1）許多獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)工作與教學(xué)管理部門(mén)的部分職能相重合，有的甚至還處于空白?，F(xiàn)代管理學(xué)理論認(rèn)為，在設(shè)置組織機(jī)構(gòu)時(shí)，其執(zhí)行性機(jī)構(gòu)同監(jiān)督性機(jī)構(gòu)不可合二為一，應(yīng)該分開(kāi)設(shè)置，以利于監(jiān)督性機(jī)構(gòu)的職能得以發(fā)揮。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)另外建立一個(gè)獨(dú)立于教學(xué)管理部門(mén)之外的教學(xué)評(píng)估與監(jiān)督機(jī)構(gòu)，使“裁判員”（教學(xué)監(jiān)督與評(píng)估）與“運(yùn)動(dòng)員”（教學(xué)管理與實(shí)施）涇渭分明，將決策、執(zhí)行、監(jiān)督三個(gè)子系統(tǒng)的功能科學(xué)區(qū)分，各司其職進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控模式。

（2）部分獨(dú)立學(xué)院不考慮自身的特點(diǎn)和定位等實(shí)際情況，生搬硬套母體學(xué)校的制度和規(guī)章。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生是有別于重點(diǎn)批次、本科二批和專科學(xué)生的“特殊”群體，他們普通文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和努力程度不夠，價(jià)值取向、思維模式、心理狀態(tài)與母體學(xué)校學(xué)生有較大差異。獨(dú)立學(xué)院的目標(biāo)是培養(yǎng)掌握一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才，定位層次與母體學(xué)校有較大差異。②獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的自身特點(diǎn)和發(fā)展方向，探索適合的教學(xué)督導(dǎo)模式。

（3）一些獨(dú)立學(xué)院的督導(dǎo)方式以“找問(wèn)題”“查漏洞”為主，片面地強(qiáng)調(diào)“督”，限制了整個(gè)督導(dǎo)體系的發(fā)展，導(dǎo)致督導(dǎo)工作職能性的缺失。例如，有的督導(dǎo)員通過(guò)聽(tīng)課，查教案，找出任課教師的教學(xué)漏洞，但只是一味地批評(píng)、指責(zé)，卻未給出任何建議和整改方案。不僅造成任課教師的心理負(fù)擔(dān)，也沒(méi)有明確的改進(jìn)方向和提高辦法。長(zhǎng)此以往，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高百害而無(wú)一利。

（4）沒(méi)有形成暢通的上傳下達(dá)反饋循環(huán)通道，督導(dǎo)信息的傳遞——反饋——控制機(jī)制不健全。①一些督導(dǎo)員自身的信息意識(shí)不強(qiáng)，在督導(dǎo)工作中不能及時(shí)整理和送達(dá)有關(guān)信息；②有的領(lǐng)導(dǎo)或職能部門(mén)對(duì)督導(dǎo)員提出的意見(jiàn)和建議不夠重視，沒(méi)有做出及時(shí)反應(yīng)，甚至在有些問(wèn)題的處理上相互扯皮推諉，使督導(dǎo)反映的信息不能得到及時(shí)落實(shí)；③少數(shù)教師對(duì)督導(dǎo)意見(jiàn)不重視，要么口頭上積極表態(tài)、但在行動(dòng)上仍我行我素，要么束之高閣、置之不理。這些消極做法使導(dǎo)致督導(dǎo)工作形同虛設(shè)，起不到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的作用，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量。

3 獨(dú)立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的保障措施

3.1 明晰教學(xué)督導(dǎo)組織的獨(dú)立性是前提

高校的教學(xué)督導(dǎo)與政府部門(mén)的教育督導(dǎo)不同，是高校內(nèi)部對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督、控制、評(píng)估、指導(dǎo)等工作的總稱，由高校行政領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)，教學(xué)督導(dǎo)的工作范圍和內(nèi)容僅限于教學(xué)工作。對(duì)高校而言，教學(xué)督導(dǎo)不是外推力，而是內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)校自我監(jiān)督、自我完善、自我發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。作為教學(xué)質(zhì)量管理體系中不可或缺的獨(dú)立機(jī)構(gòu)，教學(xué)督導(dǎo)組織既是開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作的組織者，又是檢查、督促教學(xué)措施實(shí)施的執(zhí)行者，它的健全與正常運(yùn)行直接影響教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的質(zhì)量。③

高等教育大眾化的今天，獨(dú)立學(xué)院迅速發(fā)展的同時(shí)，教學(xué)督導(dǎo)為教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)實(shí)力的保駕護(hù)航作用日益凸顯。湖北師范學(xué)院文理學(xué)院自成立初就組建了教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)直接向校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教學(xué)工作部協(xié)助督導(dǎo)工作，確保督導(dǎo)組織與教學(xué)行政管理部門(mén)的相對(duì)獨(dú)立。

3.2 定位切合本校實(shí)際的督導(dǎo)職能是關(guān)鍵

我國(guó)的獨(dú)立學(xué)院從1999年創(chuàng)辦至今才十余年，與創(chuàng)辦幾十年上百年的普通高等院校相比，仍處于發(fā)展的初級(jí)階段。與發(fā)展成熟的母體學(xué)校相比，獨(dú)立學(xué)院自身的生源質(zhì)量、師資隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)投入等方面還存在著差距。教學(xué)督導(dǎo)的工作性質(zhì)要求教學(xué)督導(dǎo)客觀公正、實(shí)事求是、敢于直言、講求效率。因此，獨(dú)立學(xué)院必須立足自身實(shí)際情況定位教學(xué)督導(dǎo)工作職能。

（1）督查日常教學(xué)過(guò)程：隨堂聽(tīng)課，期中教學(xué)檢查，試卷、畢業(yè)論文抽查等；（2）參與教學(xué)評(píng)估、人才培養(yǎng)方案的編訂和政策研究評(píng)價(jià)；（3）為任課教師提供指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；（4）向教學(xué)管理部門(mén)或?qū)W校決策層反饋教學(xué)信息，并監(jiān)督落實(shí)情況。

督查教學(xué)質(zhì)量的根本目的是最大限度地激發(fā)教與學(xué)兩方面的積極性。應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的督導(dǎo)工作理念，在督導(dǎo)工作中以教師和學(xué)生為本，處理好督導(dǎo)員與學(xué)校、“督”與被“督”、個(gè)性與共性、督促與指導(dǎo)的關(guān)系，做到督導(dǎo)工作到位不越權(quán)、督促不指責(zé)、遵循共性、倡導(dǎo)個(gè)性、以督促導(dǎo)的督導(dǎo)方式和督導(dǎo)藝術(shù)，保護(hù)教師的教學(xué)熱情，與師生溝通交流，反映學(xué)生的心聲，做師生的良師益友，著力構(gòu)建和諧的教學(xué)督導(dǎo)工作氛圍，提高工作實(shí)效。④

3.3 加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)是核心

獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“三個(gè)相結(jié)合”原則：在職人員與離退休人員相結(jié)合、專職人員與兼職人員相結(jié)合、教學(xué)人員與管理人員相結(jié)合。根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置情況，聘用不同學(xué)科背景的專兼職教學(xué)督導(dǎo)員，豐富教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍的人員組成，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。為了適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)，教學(xué)督導(dǎo)人員也要與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)結(jié)，更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代的教學(xué)理念和分析方法，樹(shù)立正確的人才觀。作為高校，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓督導(dǎo)員多進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，以提高督導(dǎo)隊(duì)伍的質(zhì)量。

3.4 建立高效健全的督導(dǎo)信息反饋機(jī)制是重點(diǎn)

教學(xué)督導(dǎo)提供的信息既是被督導(dǎo)對(duì)象認(rèn)識(shí)問(wèn)題、改進(jìn)工作的憑據(jù)，也是教學(xué)管理部門(mén)掌握的第一手資料、是對(duì)教學(xué)質(zhì)量有效控制的實(shí)施依據(jù)，更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解教學(xué)工作情況、進(jìn)行決策的有力依據(jù)。所以說(shuō)，及時(shí)反饋督導(dǎo)情況、迅速處理督導(dǎo)信息，這是教學(xué)督導(dǎo)工作取得成效的根本所在。⑤

對(duì)督導(dǎo)信息的處理是否及時(shí)、迅速，既反映了工作作風(fēng)問(wèn)題，也關(guān)系到督導(dǎo)工作的實(shí)施效果，最終直接影響到教學(xué)質(zhì)量。我院保持良好的信息反應(yīng)機(jī)制：建立教務(wù)管理系統(tǒng)“部長(zhǎng)信箱”、教務(wù)管理系統(tǒng)學(xué)生評(píng)教、教師同行評(píng)教，定期編報(bào)《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》，召開(kāi)期中教學(xué)懇談會(huì)，學(xué)校論壇等多種渠道，及時(shí)準(zhǔn)確地收集各類教學(xué)信息。教學(xué)管理部門(mén)根據(jù)信息和督導(dǎo)建議作出相應(yīng)整改措施，實(shí)施情況由督導(dǎo)員督查，處理情況和結(jié)果將在下一期《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》和學(xué)校論壇中予以反映。實(shí)踐證明，這樣一種信息傳遞—反饋—督查機(jī)制的建立，有效確保了教學(xué)督導(dǎo)工作的信息通暢，促進(jìn)了有關(guān)意見(jiàn)和建議的及時(shí)落實(shí)解決。

注釋

① 陶小紅，李湘軍.高校教學(xué)督導(dǎo)工作的職能定位與保障措施[J].中國(guó)成人教育，2011（18）：39-40.

② 許金梅.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理模式創(chuàng)新研究[J].教書(shū)育人高教論壇，2012（6）：86-87.

③ 虞海珍.實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理組織機(jī)構(gòu)淺析[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2008（4）：94-96.

篇9

一、關(guān)于雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)的建設(shè)和使用的問(wèn)題；

二、關(guān)于學(xué)校成立學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心，以及開(kāi)展學(xué)習(xí)支持服務(wù)的有關(guān)問(wèn)題；

三、三是關(guān)于市縣電大評(píng)估和指標(biāo)體系的把握、理解問(wèn)題；

四、關(guān)于課程注冊(cè)的有關(guān)問(wèn)題。

一、關(guān)于雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)的建設(shè)和使用的問(wèn)題；

雙向視頻系統(tǒng)建設(shè)從5月17日開(kāi)會(huì)，整個(gè)系統(tǒng)共同運(yùn)作到現(xiàn)在，歷時(shí)5個(gè)月已經(jīng)取得了階段性進(jìn)展，至9月25日正式試播時(shí)日止，已有10所市級(jí)電大和5所縣級(jí)電大、一個(gè)教學(xué)部與省校實(shí)現(xiàn)了雙向視頻和多媒體系統(tǒng)的連接，至上周鐵嶺和盤(pán)錦電大也已實(shí)現(xiàn)了連接；現(xiàn)已播出門(mén)課程，直播課時(shí)，共錄制了課時(shí)。

存在的問(wèn)題：一是根據(jù)省校提出的要求，"將建設(shè)雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)作為市級(jí)電大參加開(kāi)放教育試點(diǎn)的必要條件之一，縣級(jí)電大本科試點(diǎn)，原則上沒(méi)有雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)的單位不能進(jìn)行本科試點(diǎn)。本科試點(diǎn)專業(yè)開(kāi)設(shè)2個(gè)以上、在校生規(guī)模超過(guò)100人的，必須上雙向視頻多媒體教學(xué)系統(tǒng)；專科試點(diǎn)單位，在校生超過(guò)300人，開(kāi)設(shè)專業(yè)2個(gè)以上的，也必須具有雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)；專本科在校生規(guī)模超過(guò)300人的也須上雙向視頻多媒體教學(xué)系統(tǒng)"，目前還有本溪縣、寬甸、黑山、北寧、營(yíng)口直屬、蓋縣、鲅魚(yú)圈、興城、綏中、清河、遼中、新民、彰武、成教、全城、教益、文學(xué)院以及遼油和水利廳電大沒(méi)有實(shí)現(xiàn)雙向視頻系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)的連接；二是已經(jīng)連接的單位有的沒(méi)有進(jìn)行很好的實(shí)時(shí)接受和使用。

要求和措施：1、凡應(yīng)建而未建的單位，要求從現(xiàn)在開(kāi)始至11月中旬，完成雙向視頻系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)的建設(shè)工作，特殊情況不能在此期間完成的，要提交報(bào)告經(jīng)省校同意后可拖延，否則將暫停2005年春季本科招生；2、省校將向已經(jīng)建設(shè)雙向視頻系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)的單位免費(fèi)提供課程教學(xué)光盤(pán)，包括流媒體課件光盤(pán)和VOD光盤(pán)，以解決媒體資源建設(shè)和為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的問(wèn)題；未建雙向視頻系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)的單位，將實(shí)現(xiàn)有償配置；3、為了解決市縣電大出口帶寬和目前雙向視頻系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)租用線路費(fèi)用較高的問(wèn)題，省校正在從技術(shù)的角度進(jìn)行論證；4、采取措施解決學(xué)生從公網(wǎng)瀏覽網(wǎng)上課程的問(wèn)題，以為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)提供支持與服務(wù)；5各市要組織好學(xué)生和教師的實(shí)時(shí)接收，省校將采取措施對(duì)各市縣電大的實(shí)時(shí)接收情況進(jìn)行管理。

五、關(guān)于學(xué)校成立學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心，以及開(kāi)展學(xué)習(xí)支持服務(wù)的有關(guān)問(wèn)題；

試點(diǎn)工作主要包括教學(xué)模式改革、管理模式改革、教學(xué)現(xiàn)代化設(shè)施手段、多種媒體教學(xué)資源、教學(xué)支持與服務(wù)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)和科研。試點(diǎn)工作的主要成果：試點(diǎn)工作提升了教學(xué)現(xiàn)代化水平；加快了教學(xué)、管理的改革與創(chuàng)新；促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育的科學(xué)研究。但是也確實(shí)存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，其中網(wǎng)上和多種媒體資源的配置和利用以及為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)是影響試點(diǎn)深入進(jìn)行的關(guān)鍵性問(wèn)題。我們大家都知道，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特征一是看能否發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用；二是否依托多種媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供了多種形式的支持服務(wù)；三是否有建全的遠(yuǎn)程教學(xué)的管理和監(jiān)控評(píng)價(jià)措施；四是否堅(jiān)持了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式等方面的開(kāi)放。我們不僅要有為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持與服務(wù)的理念，而且在機(jī)構(gòu)設(shè)置以及教學(xué)組織上應(yīng)該實(shí)現(xiàn)這方面的工作。目前看資源的整合和利用、各種形式的支持與服務(wù)仍然是我們?cè)圏c(diǎn)工作的瓶頸。必須下決心采取措施來(lái)解決這一問(wèn)題。省校在研究評(píng)估指標(biāo)體系和整改方案中，班子對(duì)這個(gè)問(wèn)題十分重視，經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)議討論，決定成立學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心，統(tǒng)籌全省電大系統(tǒng)開(kāi)放教育試點(diǎn)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作。學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心暫定6人，由教務(wù)處副處長(zhǎng)周志忠負(fù)責(zé)中心的工作，人員由教學(xué)處的姜莉、直屬分校的袁天柱、教務(wù)處的侯英函、教育技術(shù)中心的錢(qián)玉環(huán)組成。中心的職責(zé)如下：

1、負(fù)責(zé)統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)資源的訂購(gòu)、復(fù)制、提供、使用及管理；

2、負(fù)責(zé)制定省管課程教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃，并組織建設(shè)、傳輸發(fā)行、推廣使用及管理；

3、負(fù)責(zé)全省下學(xué)期開(kāi)設(shè)課程一覽表的制作、下發(fā)，并指導(dǎo)各試點(diǎn)單位正確使用；

4、負(fù)責(zé)電大在線平臺(tái)教學(xué)資源的組織、管理、使用、檢查等；

5、負(fù)責(zé)網(wǎng)上交互教學(xué)活動(dòng)的管理、相關(guān)教學(xué)管理軟件的開(kāi)發(fā)、使用及推廣；

6、負(fù)責(zé)接受學(xué)生咨詢、投訴及各種教學(xué)管理服務(wù)性信息的反饋；

7、制定與支持服務(wù)相關(guān)的管理制度并組織落實(shí)；

8、指導(dǎo)、檢查各試點(diǎn)單位開(kāi)展學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作；

9、負(fù)責(zé)直接面向?qū)W生的支持服務(wù)性工作；

10、負(fù)責(zé)東北地區(qū)媒體資源協(xié)作會(huì)的相關(guān)工作。

學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心成立后，馬上要開(kāi)展的工作：1、清查所有開(kāi)放教育課程的資源，包括文字、多媒體和網(wǎng)上資源，包括省校和試點(diǎn)分校及教學(xué)點(diǎn)，按試點(diǎn)和評(píng)估指標(biāo)體系的要求組織各級(jí)電大進(jìn)行配置；2、為各級(jí)試點(diǎn)單位復(fù)制、配置雙向視頻課程資源；3、籌建學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站；4、組織全系統(tǒng)解決開(kāi)放教育學(xué)生的實(shí)名注冊(cè)率的問(wèn)題；5、組織開(kāi)展第二屆網(wǎng)頁(yè)和媒體資源大賽；6、制定并下達(dá)下學(xué)期開(kāi)放教育、成人、高職開(kāi)課一覽表；7、組織系統(tǒng)如實(shí)統(tǒng)計(jì)文字教材到位率；8、籌備第二次東北地區(qū)媒體資源協(xié)作會(huì)；9、推進(jìn)省管課資源建設(shè)的進(jìn)展。請(qǐng)各市電大支持省校學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心的工作，并積極組織本單位開(kāi)展學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作。

三、關(guān)于市縣電大評(píng)估和指標(biāo)體系的把握、理解問(wèn)題；

與中期評(píng)估相比的變化：1、中期評(píng)估的落腳點(diǎn)是變化，總結(jié)性評(píng)估的落腳點(diǎn)則是發(fā)展，因此我們要把各項(xiàng)工作做實(shí)，有利于發(fā)展的模式要積極構(gòu)建和完善，有利于發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)要要認(rèn)真總結(jié)和提煉，有利于發(fā)展的創(chuàng)新要努力地去探索和突破；2、這次評(píng)估的性質(zhì)是總結(jié)性、驗(yàn)收性，因此與中期評(píng)估相比39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)的內(nèi)涵發(fā)生了重大變化，這些變化的關(guān)鍵詞是"應(yīng)用、效果、經(jīng)驗(yàn)、質(zhì)量、特色、創(chuàng)新、模型"，因此在評(píng)估中，我們的關(guān)注點(diǎn)要放在指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的要素上，也就是管理學(xué)的"封閉點(diǎn)"上，要深刻理解指標(biāo)體系的內(nèi)涵要求，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，查缺補(bǔ)漏，尤其是剛性指標(biāo)，我們要做大量的分析、整改、總結(jié)、提升的工作；3、與中期評(píng)估相比，這次評(píng)估更注重辦學(xué)能力的變化和增強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量的保證提高，不僅是看硬件設(shè)施是否齊全，而是看這些設(shè)備在教學(xué)管理上的實(shí)際運(yùn)用，不僅是看教學(xué)資源能否達(dá)到數(shù)量的要求，還要看教學(xué)資源的質(zhì)量和實(shí)際運(yùn)用的效果，不僅要看教學(xué)模式是否改革了，而且還要看新的模式的教學(xué)效果，不僅要看有沒(méi)有實(shí)踐基地和實(shí)踐活動(dòng)，而是要看這些實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)起到了什么效果、試驗(yàn)報(bào)告、論文的質(zhì)量是否確有提高，不僅是看你招了多少、畢業(yè)多少學(xué)生，而是要看社會(huì)和用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，等等。

組織形式：各省教育廳局組織專家對(duì)省以下的分校教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，教育部在評(píng)估中央電大的時(shí)候要抽查一些省級(jí)電大；中央電大對(duì)省級(jí)電大評(píng)估時(shí)，也要抽查分校教學(xué)點(diǎn)的情況。省教育廳在8月24日到江西參加會(huì)議，初步定于05年3-5月對(duì)分校和教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估

方式：實(shí)地考察、專項(xiàng)檢查相結(jié)合，線上、線下結(jié)合，有面對(duì)面的，也有網(wǎng)上的。專家先在網(wǎng)上看情況，然后在組織實(shí)地考察。由下而上，先評(píng)教學(xué)點(diǎn)、然后省電大，最后中央電大。擬由省教育廳組織專家組，對(duì)沈陽(yáng)電大和省電大的教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，大連電大自行組織。

時(shí)間緊、任務(wù)重，在前段工作的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。從省電大來(lái)講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視評(píng)估工作，我們成立了督評(píng)辦和學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心，調(diào)整了教學(xué)處和教務(wù)處的工作職能，開(kāi)通了雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)，開(kāi)了幾次評(píng)估工作會(huì)，成立了評(píng)估專家組，認(rèn)真作了指標(biāo)體系的分解，任務(wù)分層次落實(shí)到校長(zhǎng)、部門(mén)和人員。省校的整改意見(jiàn)已經(jīng)形成了文件，黨委書(shū)記座談會(huì)上已發(fā)給大家，供大家學(xué)習(xí)參考。認(rèn)真學(xué)習(xí)教高廳2004{20號(hào)}文件。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目的是要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)是前提，弄清楚這次評(píng)估的任務(wù)是什么、要求是什么、考核的重點(diǎn)是什么；認(rèn)真制定總結(jié)性評(píng)估實(shí)施方案和整改方案。省校已經(jīng)制訂了工作實(shí)施方案和整改方案，各部門(mén)正在按方案進(jìn)行整改。

對(duì)照薄弱環(huán)節(jié)，切實(shí)整改：抓住中期評(píng)估中反映出來(lái)的問(wèn)題；特別是結(jié)合總結(jié)評(píng)估的核心指標(biāo)、重點(diǎn)指標(biāo)，從薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行整改，我省電大試點(diǎn)工作應(yīng)該說(shuō)是取得了很大成績(jī)，但是也確實(shí)存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，比如說(shuō)定位問(wèn)題、隊(duì)伍問(wèn)題、教學(xué)模式問(wèn)題、資源配置和利用問(wèn)題、支持服務(wù)問(wèn)題、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控問(wèn)題、實(shí)踐基地建設(shè)和教學(xué)問(wèn)題、素質(zhì)教育問(wèn)題等等。

關(guān)于評(píng)估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵有關(guān)的說(shuō)明：

關(guān)于評(píng)估指標(biāo)體系的基本框架：評(píng)估一、二級(jí)指標(biāo)：一級(jí)指標(biāo)：Ⅰ-1指導(dǎo)思想；Ⅰ-2教學(xué)點(diǎn)建設(shè)與運(yùn)行；Ⅰ-3隊(duì)伍建設(shè)；Ⅰ-4教學(xué)設(shè)施的完善與使用；Ⅰ-5教學(xué)資源的應(yīng)用與建設(shè)；Ⅰ-6教學(xué)改革；Ⅰ-7教學(xué)管理模式改革；Ⅰ-8教育教學(xué)效果。二級(jí)指標(biāo)：Ⅱ-1試點(diǎn)在學(xué)校發(fā)展中的地位；Ⅱ-2深化試點(diǎn)的改革思路；Ⅱ-3教學(xué)點(diǎn)的設(shè)置；Ⅱ-4教學(xué)點(diǎn)的運(yùn)行；Ⅱ-5人員配置與結(jié)構(gòu)；Ⅱ-6隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施；Ⅱ-7教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與功能完善；Ⅱ-8教學(xué)設(shè)施的使用和效果；Ⅱ-9多種媒體資源的配置與建設(shè)；Ⅱ-10教學(xué)資源的應(yīng)用；Ⅱ-11教學(xué)模式改革的研究及成果；Ⅱ-12實(shí)踐教學(xué)；Ⅱ-13素質(zhì)教育；Ⅱ-14管理模式改革的研究及成果；Ⅱ-15教學(xué)過(guò)程質(zhì)量保證；Ⅱ-16教學(xué)支持服務(wù)；Ⅱ-17教學(xué)質(zhì)量；Ⅱ-18畢業(yè)生與社會(huì)的評(píng)價(jià)

指標(biāo)體系總體介紹：設(shè)定8個(gè)一級(jí)指標(biāo)；18個(gè)二級(jí)指標(biāo)（其中有8個(gè)核心指標(biāo)）；39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。每個(gè)觀測(cè)點(diǎn)有不同的權(quán)重，給出相應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)論分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)，標(biāo)準(zhǔn)只給出合格和優(yōu)秀兩個(gè)等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)是在滿足合格標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上提出的更高要求，市及以下電大只有合格和不合格2個(gè)等級(jí)。

從標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定來(lái)說(shuō)，既設(shè)置了基本要求，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)各地的特色和創(chuàng)新；采取定性與定量相結(jié)合的測(cè)評(píng)方式；合格標(biāo)準(zhǔn)是試點(diǎn)項(xiàng)目的基本要求，不分地域條件，按統(tǒng)一的合格標(biāo)準(zhǔn)衡量

Ⅰ1.指導(dǎo)思想

Ⅱ-1.試點(diǎn)在學(xué)校發(fā)展中的地位

1.定位與特色：

辦學(xué)思想明確，主要看是不是堅(jiān)持了遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的方向，堅(jiān)持了四個(gè)面向（面向地方、面向農(nóng)村、面向基層、面向邊遠(yuǎn)和民族地區(qū)），堅(jiān)持為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才。有現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特色：一是看能否發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用；二是否依托多種媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供了多種形式的支持服務(wù)；三是否有建全的遠(yuǎn)程教學(xué)的管理和監(jiān)控評(píng)價(jià)措施；四是否堅(jiān)持了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式等方面的開(kāi)放辦學(xué)。

發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃：要求在對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和需求有翔實(shí)的分析的基礎(chǔ)上，制定有適應(yīng)當(dāng)?shù)匦枨蠛蜅l件的五年或十年學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃。同時(shí)要有近一兩年改革發(fā)展的可行的措施、步驟，而且發(fā)揮電大系統(tǒng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

2、試點(diǎn)地位

主要是看在諸多辦學(xué)形式中，試點(diǎn)工作是否作為學(xué)校工作的重中之重，試點(diǎn)教學(xué)的條件、投入是否得到保證，并根據(jù)需要不斷補(bǔ)充完善；學(xué)校整體規(guī)模和結(jié)構(gòu)是否合理，試點(diǎn)所開(kāi)的專業(yè)和招生規(guī)模與學(xué)校的人員、設(shè)施條件是否相適應(yīng)，教學(xué)質(zhì)量是否能能保證。

Ⅱ-2.深化試點(diǎn)的思路

3.人才培養(yǎng)模式改革的思路與措施

改革思路和措施要適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)、遵循遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的基本規(guī)律，如：學(xué)生主要基于媒體資源學(xué)習(xí)、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和信息交互環(huán)境、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的支助服務(wù)以及辦學(xué)系統(tǒng)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致的管理與監(jiān)控等；尤其在發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境；建設(shè)和綜合利用多種媒體教學(xué)資源，改革教學(xué)模式；加強(qiáng)對(duì)教與學(xué)的持服服務(wù)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；改革管理模式，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的檢查與監(jiān)控，完善質(zhì)量保證體系等方面要有改革的思路與措施。

同時(shí)還要看是否建立了人才培養(yǎng)模式基本框架的實(shí)踐模型：主要依據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的思想、理論和特點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多種媒體資源，結(jié)合本地特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出能發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)辦學(xué)系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程提供有效地支持服務(wù)和管理，使學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，并總結(jié)出具有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)當(dāng)是適合本地的實(shí)踐模型。

4.試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)與課題研究成果及其應(yīng)用

承擔(dān)的課題研究項(xiàng)目75%通過(guò)主管項(xiàng)目單位的驗(yàn)收，并有專家組審定通過(guò)意見(jiàn)書(shū)。獲獎(jiǎng)項(xiàng)目是指省部級(jí)及以上或在全國(guó)電大系統(tǒng)評(píng)審和評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)。

試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果指導(dǎo)試點(diǎn)工作，并加以應(yīng)用：成果具有指導(dǎo)意義，并在校內(nèi)、省內(nèi)或全國(guó)電大試點(diǎn)中學(xué)習(xí)應(yīng)用，推動(dòng)了校內(nèi)、省內(nèi)其它教育形式的改革。

5.堅(jiān)持、維護(hù)和發(fā)展系統(tǒng)辦學(xué)

貫徹教育部的要求，履行試點(diǎn)協(xié)議，維護(hù)系統(tǒng)的完整性和試點(diǎn)的一致性，嚴(yán)格執(zhí)行試點(diǎn)教學(xué)與管理各項(xiàng)規(guī)定，無(wú)違反試點(diǎn)要求的現(xiàn)象。

在各地教育行政部門(mén)在對(duì)本地教育資源整合中，配合主管部門(mén)積極提出加強(qiáng)系統(tǒng)建設(shè)意見(jiàn)，有相應(yīng)的措施保證本地區(qū)各級(jí)試點(diǎn)單位認(rèn)真進(jìn)行試點(diǎn)。并校單位應(yīng)保證試點(diǎn)作為該單位的重點(diǎn)工作，應(yīng)增加參與試點(diǎn)的人員數(shù)量和設(shè)施條件。

Ⅰ2.教學(xué)點(diǎn)的建設(shè)

Ⅱ-3.教學(xué)點(diǎn)的設(shè)置

6.試點(diǎn)分校與教學(xué)點(diǎn)的設(shè)置及其建設(shè)

試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)履行審批手續(xù)，無(wú)未經(jīng)批準(zhǔn)的教學(xué)點(diǎn)，無(wú)點(diǎn)外點(diǎn)。

要求從思想觀念、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)和管理人員情況、管理手段等基本條件符合了申報(bào)手續(xù)，經(jīng)中央電大審批同意，試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)施和條件隨著所開(kāi)專業(yè)和招生規(guī)模的擴(kuò)大有相應(yīng)的增加，師生比達(dá)到評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。

7.考點(diǎn)設(shè)置

考點(diǎn)設(shè)置符合中央電大規(guī)定，原則上設(shè)在縣級(jí)以上城市，1個(gè)縣級(jí)城市只許設(shè)立1個(gè)考點(diǎn)，1個(gè)地市級(jí)城市原則上也只能設(shè)立1個(gè)考點(diǎn)。省級(jí)電大所在的城市原則上只許設(shè)最多不超過(guò)3個(gè)考點(diǎn)。本科考點(diǎn)原則上只設(shè)在地市級(jí)以上的城市。各市考點(diǎn)內(nèi)按標(biāo)準(zhǔn)考場(chǎng)設(shè)置符合標(biāo)準(zhǔn)，符合中央電大有關(guān)規(guī)定要求。

考點(diǎn)設(shè)置要經(jīng)中央電大復(fù)審、備案，考點(diǎn)和省級(jí)電大要建立考點(diǎn)設(shè)置和管理的專卷檔案。考點(diǎn)機(jī)構(gòu)健全、設(shè)施完備，有較好的網(wǎng)考和監(jiān)控設(shè)備。

8.教學(xué)點(diǎn)與考點(diǎn)的管理

重視對(duì)教學(xué)點(diǎn)的管理、指導(dǎo)和服務(wù)，保證各項(xiàng)工作正常進(jìn)行。相關(guān)的管理文件要齊備，定期檢查、研究和解決試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)管理和服務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題，定期組織教學(xué)點(diǎn)管理人員培訓(xùn)，教學(xué)點(diǎn)的管理和監(jiān)控措施到位，對(duì)基層教學(xué)人員、學(xué)生的服務(wù)到位。

考點(diǎn)要求考試無(wú)失密現(xiàn)象。及時(shí)、妥善處理考風(fēng)考紀(jì)方面出現(xiàn)的問(wèn)題。

Ⅰ3.隊(duì)伍建設(shè)

Ⅱ-5.人員配置與結(jié)構(gòu)

9.教師配置與結(jié)構(gòu)

分校、教學(xué)點(diǎn)配有專職教師1人；試點(diǎn)分校每個(gè)專業(yè)配有專業(yè)責(zé)任教師，每門(mén)課程配有課程責(zé)任教師，對(duì)教學(xué)點(diǎn)沒(méi)提這個(gè)要求。所謂責(zé)任教師不是輔導(dǎo)老師。這個(gè)專業(yè)責(zé)任教師應(yīng)該熟悉這個(gè)專業(yè)，課程責(zé)任教師應(yīng)該了解這個(gè)課程。

10.輔導(dǎo)教師配置

輔導(dǎo)教師含專職和兼職教師，生師比計(jì)算時(shí)，須按（1：23）減去從事普專班和高職班教學(xué)的教師數(shù)。

11.管理、技術(shù)和研究人員配置：滿足試點(diǎn)需要，學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理。

Ⅱ-6.隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施

12.規(guī)劃制定與實(shí)施效果

①制定了4支隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。這四支隊(duì)伍近期從事試點(diǎn)教學(xué)、教學(xué)管理、信息技術(shù)及科研的4支隊(duì)伍的增補(bǔ)計(jì)劃以及近兩年來(lái)的落實(shí)情況。

②取得初步效果，適應(yīng)試點(diǎn)需要。

13.兼職教師聘任、培訓(xùn)與考核。

制定有管理辦法，按要求聘任、建檔、培訓(xùn)與考核，1/3相對(duì)穩(wěn)定。相對(duì)穩(wěn)定即這個(gè)教師擔(dān)任電大教學(xué)三個(gè)學(xué)期以上。

Ⅰ4.遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)施的完善與使用

Ⅱ-7.教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與功能完善

14.教學(xué)設(shè)施配備與功能完善

各試點(diǎn)單位教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與配備符合試點(diǎn)要求；各項(xiàng)設(shè)施，尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能要完善；。

15.廣域網(wǎng)、地域網(wǎng)的建設(shè)以及平臺(tái)功能的完善

試點(diǎn)分校和教學(xué)點(diǎn)有中央電大要求的教學(xué)及管理平臺(tái)，及時(shí)跟蹤功升級(jí)，能及時(shí)、完整的提供信息資源，保證教學(xué)與管理需要；年底完成縣級(jí)電大教學(xué)平臺(tái)的配置。

16.教學(xué)設(shè)施的使用與效果

有使用的制度措施，提供教學(xué)、管理、技術(shù)服務(wù)，運(yùn)行良好。學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間：如果每位老師在積極組織網(wǎng)上交互活動(dòng)教學(xué)的話，實(shí)際上很容易記錄到學(xué)生上網(wǎng)的情況，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是可以記錄的?，F(xiàn)在中央電大已經(jīng)設(shè)計(jì)完成了監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，對(duì)每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的每個(gè)學(xué)生都可以遠(yuǎn)程記錄。可以自動(dòng)了解學(xué)生的上網(wǎng)情況。電大要把這個(gè)教學(xué)跟蹤、教學(xué)情況的檢測(cè)抓緊，有利于網(wǎng)上教學(xué)的指導(dǎo)，更有利于網(wǎng)上教學(xué)的改革。實(shí)現(xiàn)100%的學(xué)生實(shí)名注冊(cè)率，特別是本科學(xué)生實(shí)名注冊(cè)率。

Ⅰ5.教學(xué)資源的應(yīng)用與建設(shè)

Ⅱ-7.多種媒體教學(xué)資源的配置與建設(shè)

17.統(tǒng)設(shè)必修資源配置與到位率

統(tǒng)設(shè)必修課程教學(xué)資源：印刷文字教材、音像教材（含光盤(pán)）、IP課件、網(wǎng)絡(luò)課程及課件等。這個(gè)基本資源各教學(xué)點(diǎn)以上的市點(diǎn)單位都應(yīng)當(dāng)配備。一是要求配備率，二是要求及時(shí)到位率：指開(kāi)學(xué)第一周學(xué)生能夠拿到教學(xué)資源的統(tǒng)設(shè)必修課程門(mén)數(shù)與當(dāng)學(xué)期全部開(kāi)出的統(tǒng)設(shè)必修課程門(mén)數(shù)之比。

18.統(tǒng)設(shè)必修課動(dòng)態(tài)信息資源：

網(wǎng)上動(dòng)態(tài)教學(xué)信息和資源包括教學(xué)文件、安排及有關(guān)通知、教學(xué)輔導(dǎo)及答疑、綜合練習(xí)、網(wǎng)上直播課及考試輔導(dǎo)等。配套的網(wǎng)上教學(xué)資源：是指試點(diǎn)專業(yè)統(tǒng)設(shè)必修課程在已有中央電大網(wǎng)上教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，為滿足本地區(qū)教學(xué)需要由學(xué)校自建設(shè)的各種網(wǎng)上教學(xué)資源。

19.選修課教學(xué)資源的配置與建設(shè)

①選修課資源建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施措施；②已開(kāi)選修課程中，兩種以上相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)媒體的課程占90％以上。已開(kāi)的選修課程：已經(jīng)被學(xué)生選學(xué)，已經(jīng)或正在開(kāi)展教學(xué)的課程。相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)媒體：主要是指經(jīng)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的印刷教材（含輔助教材）、音像教材（含光盤(pán)）、IP課件（應(yīng)覆蓋本課程主要知識(shí)點(diǎn)）、網(wǎng)絡(luò)課程及多媒體課件等。

20.圖書(shū)資源的配置與建設(shè)

①學(xué)校建立了數(shù)字圖書(shū)館，提供與試點(diǎn)專業(yè)相關(guān)的電子圖書(shū)5千種以上，全文期刊1千種以上。數(shù)字化圖書(shū)館：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在微機(jī)上可能實(shí)現(xiàn)查詢、瀏覽、閱讀多項(xiàng)功能的全文電子圖書(shū)，同時(shí)要求有相應(yīng)的期刊，要求圖書(shū)緊密結(jié)合所開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程，有些是教材，也有些是參考的論文等都可。②學(xué)校能向教學(xué)點(diǎn)提供共享省級(jí)電大多種媒體的圖書(shū)、資料和文獻(xiàn)。提倡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓基層的教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生看到這些資料和圖書(shū)。特別是隨著畢業(yè)環(huán)節(jié)到來(lái)，學(xué)生要查閱資料，希望省級(jí)電大提供。

Ⅱ-3.教學(xué)資源的應(yīng)用

21.應(yīng)用措施與實(shí)施情況：①學(xué)校推廣應(yīng)用多媒體教學(xué)資源的制度和措施可行，對(duì)教師應(yīng)用進(jìn)行培訓(xùn)和檢查。②輔導(dǎo)教師都能使用，應(yīng)用方案完整，對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)。對(duì)教師開(kāi)展應(yīng)用多種媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)的制度規(guī)定、培訓(xùn)計(jì)劃和具體的培訓(xùn)記錄，并有教師使用情況的檢查措施和記錄。③學(xué)生能自主選擇應(yīng)用，能應(yīng)用網(wǎng)上動(dòng)態(tài)信息和資源。學(xué)校為學(xué)生自主選擇應(yīng)用多種媒體教學(xué)資源創(chuàng)造了條件，提供有方便學(xué)生的多種措施，并有學(xué)生應(yīng)用多種媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況記錄和反饋意見(jiàn)。

Ⅰ6.教學(xué)模式改革

Ⅱ-11.模式改革的研究與成果

22.改革的思路與措施

①所謂形成的改革思路清晰，是要結(jié)合本地情況，形成具有專業(yè)特色、課程特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、媒體特點(diǎn)、當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)等的各種不同的教學(xué)模式，有創(chuàng)新思想；切實(shí)可行的實(shí)施改革的措施包括教學(xué)模式改革的目標(biāo)、模型和思路，有實(shí)施教學(xué)模式改革的規(guī)劃、進(jìn)度和措施；學(xué)校制訂的實(shí)施性教學(xué)文件體現(xiàn)改革的思路，要有要求、可操作和明確的工作程序。②文件齊備，同時(shí)有檢查制度，有實(shí)施過(guò)程的記錄、小結(jié)和分析，有對(duì)應(yīng)的研究活動(dòng)。

23.改革的成果

1）充分利用多種媒體資源，開(kāi)展多種形式的網(wǎng)上交互活動(dòng)，形成了遠(yuǎn)程開(kāi)放教育課程教學(xué)模式的基本框架。課程教學(xué)模式可以用功能模塊和過(guò)程流程連接，形成有特色的教學(xué)模式框架，并有對(duì)各種模塊的定義或描述。形成了發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用，突出以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、面授輔導(dǎo)、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)為輔助，基于利用多種媒體資源學(xué)習(xí)和開(kāi)展多種形式網(wǎng)上交互學(xué)習(xí)的方式。有一批示范性的整專業(yè)或一類課程有指導(dǎo)意義的典型經(jīng)驗(yàn)，支撐本地的教學(xué)模式。

24.自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的成效

注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能指導(dǎo)學(xué)生自主選課、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)時(shí)間；積極組織網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)，能有計(jì)劃、有指導(dǎo)地開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，并有記錄和總結(jié)。有教師組織教學(xué)的教案，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果等方面的發(fā)展變化和示范性經(jīng)驗(yàn)。

Ⅱ-12.實(shí)踐教學(xué)

25.設(shè)計(jì)與要求；26.實(shí)施條件；27.實(shí)施效果：各試點(diǎn)單位按按規(guī)定完成全部實(shí)踐教學(xué)，按時(shí)開(kāi)出率在70%以上。組織落實(shí)、操作規(guī)范、報(bào)告齊全、評(píng)閱認(rèn)真，學(xué)生能力有提高

Ⅱ-13.素質(zhì)教育

28.總體思路與實(shí)施效果

學(xué)校根據(jù)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育及其學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)教育和課程教學(xué)，形成了加強(qiáng)素質(zhì)教育總體思路，并有貫穿于教學(xué)全過(guò)程要求的實(shí)施辦法和具體措施。對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育提出總體思路，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，在知識(shí)、能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)等教育；素質(zhì)教育滲透在專業(yè)、課程的實(shí)施中。學(xué)校積極培育遠(yuǎn)程開(kāi)放教育特色的學(xué)校文化，加強(qiáng)學(xué)生思想教育、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展能有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的多種形式的活動(dòng)，取得了成效。注重校園文化，建立終身學(xué)習(xí)理念，提供以人為本學(xué)習(xí)支持服務(wù)的條件，創(chuàng)造利于個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，開(kāi)展各種形式有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的工作。例如，注重思想品德教育，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念和刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)誠(chéng)信、社會(huì)公德和公民意識(shí)，培養(yǎng)尊師、愛(ài)校和集體主義精神，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作和人際交往的能力等。學(xué)校初步形成有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的學(xué)校文化，學(xué)生在思想、心理、文化、能力等方面，特別是實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神上有比較明顯的提高，有示范性經(jīng)驗(yàn)和典型事例。有對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析和開(kāi)展素質(zhì)教育的示范性經(jīng)驗(yàn)、典型實(shí)例，反映學(xué)生的精神面貌以及心理素質(zhì)、文化基礎(chǔ)、信息素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等方面的變化和提高。

Ⅰ-7教學(xué)管理模式改革

Ⅱ-14教學(xué)管理模式改革的研究與成果

29．教學(xué)管理模式的研究與改革

①教學(xué)管理模式：目前研究部門(mén)對(duì)試點(diǎn)教學(xué)管理模式可概述為：基于遠(yuǎn)程開(kāi)放教育條件下，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，適應(yīng)個(gè)別化自主學(xué)習(xí)方式的具有現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化特征，基于多級(jí)的系統(tǒng)管理及運(yùn)行，保證統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的資源建設(shè)、整合與共享、提供多功能學(xué)習(xí)支持服務(wù)、教學(xué)全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控的教學(xué)管理模式。

①所謂思路清晰：認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理模式改革是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放辦學(xué)質(zhì)量的保證。從教學(xué)管理模式的主要要素，如：教學(xué)資源、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、教學(xué)管理保障、教學(xué)條件保障等幾方面，開(kāi)展相關(guān)的研究與實(shí)踐探索，有改革的具體措施，具體的實(shí)施方案，而且要有實(shí)施效果。

②教學(xué)管理制度的改革：教學(xué)管理制度建設(shè)要遵循遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)、規(guī)律，在完整性、統(tǒng)一性、規(guī)范性及特色方面作了有益的改革與嘗試。

30.管理模式改革的成果

①初步形成具有遠(yuǎn)程開(kāi)放教育特點(diǎn)、適應(yīng)教學(xué)需要的教學(xué)管理模式的基本框架，并得到實(shí)施

②有效地使用中央電大教務(wù)理系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化系統(tǒng)。數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，更新和反饋及時(shí)。真正實(shí)現(xiàn)招生計(jì)劃、學(xué)籍注冊(cè)與管理、畢業(yè)審核、考場(chǎng)編排、成績(jī)登錄、年報(bào)年檢、公文傳遞等各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)轉(zhuǎn)使用正常。而且還要有反饋，使得真正有利于試點(diǎn)工作。

Ⅱ-15.教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量保證

31．教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控

①教學(xué)質(zhì)量保證體系：教學(xué)質(zhì)量保證體系基本要素包括：課程設(shè)計(jì)與建設(shè)；教師基本素質(zhì)；教學(xué)設(shè)施條件；教學(xué)過(guò)程管理；考核內(nèi)容和方式；監(jiān)督運(yùn)行機(jī)制；學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面。

32．主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行

中央電大以校發(fā)文形式，對(duì)教材、網(wǎng)絡(luò)、資源、學(xué)籍、考試、教學(xué)點(diǎn)、招生、教學(xué)過(guò)程、實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)環(huán)節(jié)、教學(xué)檢查與評(píng)估等管理制定了相應(yīng)的制度和文件。各級(jí)試點(diǎn)電大制定的實(shí)施性教學(xué)及教學(xué)管理文件，它是實(shí)施各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要依據(jù)。試點(diǎn)教學(xué)過(guò)程實(shí)際就是依據(jù)這些文件、制度，組織開(kāi)展教學(xué)及教學(xué)管理的過(guò)程。電大系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各級(jí)是同一的，各種教學(xué)要求和基本辦學(xué)條件是統(tǒng)一的。要保證規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，防止執(zhí)行過(guò)程中的失真和衰減。

33.形成性考核與終結(jié)性考試的管理

①形成性考核管理：形成性考核不僅僅是學(xué)生完成課程作業(yè)的情況，還應(yīng)綜合反映學(xué)生參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)、面授輔導(dǎo)、專題討論、學(xué)習(xí)小組討論、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等多方面的學(xué)習(xí)情況。形成性考核是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和效果的重要組成部分，學(xué)生形成性考核各個(gè)環(huán)節(jié)的完成情況的檔案記錄必須完整、真實(shí)、有據(jù)可查。

②形成性考核和終結(jié)性考試成績(jī)無(wú)明顯異常，能反映教學(xué)的實(shí)際狀況，有考核結(jié)果分析：全省試點(diǎn)本科或?qū)？菩纬尚钥己思案衤什桓叱鋈珖?guó)平均及格率5個(gè)百分點(diǎn)，終結(jié)性考試及格率不高出全國(guó)平均及格率10個(gè)百分點(diǎn)。

Ⅱ-16教學(xué)支持服務(wù)

34.支持服務(wù)的研究、思路與制度

①教學(xué)支持服務(wù)的思路明確：對(duì)教師的教學(xué)支持服務(wù)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)：從事遠(yuǎn)程教育所需的基本教學(xué)條件具備，開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的教學(xué)研討、技術(shù)服務(wù)、教學(xué)服務(wù)、工作環(huán)境、工作條件滿足開(kāi)展試點(diǎn)教學(xué)的要求。對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)包含學(xué)習(xí)支持服務(wù)和非學(xué)習(xí)支持服務(wù)：其中學(xué)習(xí)支持服務(wù)主要包括：資源提供、解決學(xué)習(xí)中的疑難、學(xué)習(xí)方法思路的指導(dǎo)和幫助、教學(xué)管理咨詢指導(dǎo)、學(xué)籍查詢、成績(jī)查詢、教學(xué)安排表、學(xué)科咨詢服務(wù)、答疑等，非學(xué)習(xí)支持服務(wù)主要包括：主動(dòng)關(guān)懷、心理咨詢、教學(xué)設(shè)施和媒體使用的指導(dǎo)等。學(xué)校從對(duì)教師的支持服務(wù)和對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)兩方面都有明確地思路和措施，并有針對(duì)性地對(duì)現(xiàn)存的矛盾和問(wèn)題進(jìn)行了改善。

②建立了相關(guān)制度，有措施、有檢查，針對(duì)出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了改進(jìn)

35．教學(xué)支持服務(wù)的開(kāi)展與效果

①引導(dǎo)試點(diǎn)人員提高服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境、條件和服務(wù)，達(dá)到學(xué)生滿意的效果

②為教師提供備課、教研、學(xué)術(shù)交流、制作資源的條件和開(kāi)展教學(xué)模式改革的保障。只有這方面的工作做好了，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量才能提高。

Ⅰ-8教育教學(xué)效果

Ⅱ-17教學(xué)質(zhì)量

36．課程的教學(xué)效果

①多數(shù)學(xué)生"三基"達(dá)到基本要求，考試抽查和網(wǎng)院統(tǒng)一考試成績(jī)正常

多數(shù)學(xué)生能夠掌握專業(yè)主干課程的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，考試抽查和試點(diǎn)高?；A(chǔ)課統(tǒng)考成績(jī)正常。三基課程考試成績(jī)50%以上的學(xué)生及格；抽查考試與本省平均成績(jī)不超過(guò)10個(gè)百分點(diǎn)；全國(guó)統(tǒng)考課程與全國(guó)遠(yuǎn)程教育學(xué)校平均成績(jī)不超過(guò)10個(gè)百分點(diǎn)。

②多數(shù)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法和技能，自學(xué)能力有提高，能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作

要求學(xué)生能否達(dá)到50%以上學(xué)生學(xué)會(huì)基于網(wǎng)絡(luò)的自學(xué)；能否通過(guò)作業(yè)或?qū)嵺`教學(xué)，學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作，自學(xué)能力有明顯提高。

多數(shù)學(xué)生基本掌握上網(wǎng)和計(jì)算機(jī)使用技能，能熟練地從網(wǎng)上獲取信息和資源。評(píng)估組將實(shí)地測(cè)驗(yàn)，檢查是否50%以上學(xué)生已經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的使用技能。畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用和外語(yǔ)水平等級(jí)證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)等的獲取率相對(duì)較高。

37．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量

①論文（設(shè)計(jì)）的選題、指導(dǎo)、答辯和考核等實(shí)施過(guò)程按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行

②多數(shù)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題恰當(dāng)、質(zhì)量達(dá)到基本要求，反映學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

Ⅱ-18.畢業(yè)生與社會(huì)的評(píng)價(jià)

38．用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)

用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)總體評(píng)價(jià)中，好的和較好的占多數(shù)，學(xué)生的工作能力和業(yè)務(wù)水平有所提高。參考畢業(yè)生追蹤調(diào)查結(jié)果，分析用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，畢業(yè)生的工作能力和業(yè)務(wù)水平是否適應(yīng)工作需要，用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)總體評(píng)價(jià)中，好的和較好占50%以上。多數(shù)試點(diǎn)分校和教學(xué)點(diǎn)畢業(yè)生反映較好。50%以上畢業(yè)生總體評(píng)價(jià)反映意見(jiàn)好和較好。

39.畢業(yè)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)

將所有的指標(biāo)簡(jiǎn)單的做了匯報(bào)，也是供大家參考的意見(jiàn)，希望多聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)，整個(gè)評(píng)估過(guò)程中還有針對(duì)相應(yīng)的指標(biāo)，還要參考上級(jí)電大制訂的相應(yīng)文件進(jìn)行。希望各級(jí)電大在已取得的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，深化改革、有所創(chuàng)新，以豐碩、優(yōu)異的試點(diǎn)成果迎接總結(jié)性評(píng)估，為我省遠(yuǎn)程教育做出更大的貢獻(xiàn)！

篇10

一、PDCA循環(huán)概述

“PDCA”循環(huán)由美國(guó)質(zhì)量管理專家戴明提出，以計(jì)劃—執(zhí)行—檢查—處理的工作循環(huán)模式來(lái)推動(dòng)質(zhì)量管理工作。PDCA表明了質(zhì)量管理活動(dòng)的4個(gè)階段，每個(gè)階段又分為若干步驟。PDCA分別是英語(yǔ)單詞P1an（計(jì)劃）、Do（實(shí)施）、Check（檢查）和Action （處理）的第一個(gè)字母：P——計(jì)劃階段，包括現(xiàn)狀分析調(diào)查、分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因、要因確認(rèn)、制定計(jì)劃措施四個(gè)步驟；D——執(zhí)行階段，執(zhí)行計(jì)劃、落實(shí)措施；C——檢查階段，檢查驗(yàn)證、評(píng)估效果；A——處理階段，包括鞏固措施和下一步的打算兩個(gè)步驟。

PDCA循環(huán)不是運(yùn)行一次就結(jié)束，而是周而復(fù)始的進(jìn)行，并且不是在同一水平上的循環(huán)，而是階梯式上升，每循環(huán)一次，就解決一部分問(wèn)題，取得一部分成果，工作就前進(jìn)一步，水平就提高一步（如圖）。PDCA循環(huán)最初雖然是適用于企業(yè)的質(zhì)量管理方法，但一樣適用于教育教學(xué)、人才培養(yǎng)工作。在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)用PDCA循環(huán)，能夠促進(jìn)高職教育的教學(xué)質(zhì)量得到一定的提高進(jìn)步。

二、PDCA循環(huán)在人才培養(yǎng)中的具體應(yīng)用

人才培養(yǎng)工作也是一種產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生就是學(xué)校的“產(chǎn)品”。高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，要及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展以及企業(yè)的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)工作中運(yùn)用PDCA循環(huán)，建立人才培養(yǎng)工作質(zhì)量改進(jìn)管理體系。通過(guò)實(shí)行四個(gè)階段八個(gè)步驟的PDCA循環(huán)，有助于提高人才培養(yǎng)工作的管理水平，不斷發(fā)現(xiàn)和克服影響人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的因素，根據(jù)行業(yè)變化靈活調(diào)整培養(yǎng)方案，使人才的培養(yǎng)更具有針對(duì)性，與企業(yè)崗位接軌，全面提高高職學(xué)生的素質(zhì)，提高高職院校人才培養(yǎng)工作的水平。

（一）P（plan）計(jì)劃階段

（1）制定人才培養(yǎng)方案

教育部12號(hào)文件《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》中指出：?以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。食品質(zhì)量與安全監(jiān)管專業(yè)是我院新增設(shè)專業(yè)，根據(jù)社會(huì)行業(yè)背景社會(huì)需求分析，對(duì)食品企業(yè)安全控制與質(zhì)量監(jiān)管崗位職業(yè)能力進(jìn)行調(diào)研，制定符合零距離要求的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案以食品衛(wèi)生與安全管理能力、食品檢驗(yàn)?zāi)芰?、食品質(zhì)量管理能力三種職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行課程模塊設(shè)置，整個(gè)課程體系以道德養(yǎng)成教育為主線，以職業(yè)道德、職業(yè)能力為重點(diǎn)，搭建基礎(chǔ)教育、職業(yè)發(fā)展、道德養(yǎng)成三個(gè)平臺(tái)。

為了實(shí)現(xiàn)高端技能型人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)對(duì)接，與行業(yè)（企業(yè)）共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。作為黑龍江省高職高專教育教學(xué)（食品類）指導(dǎo)委員會(huì)成員，與行業(yè)專家、食品類專業(yè)帶頭人共同制定人才培養(yǎng)方案。開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開(kāi)放性。

（2）制定課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)食品質(zhì)量與安全監(jiān)管專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)核心課程為：食品微生物檢測(cè)技術(shù)、食品安全控制技術(shù)、食品安全認(rèn)證。除核心課程外還有其他基礎(chǔ)課、專業(yè)課共計(jì)20余門(mén)。依據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格及學(xué)生的基本情況分析制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程定位、課程的知識(shí)能力素質(zhì)目標(biāo)。根據(jù)職業(yè)能力需求，將課程內(nèi)容劃分為若干學(xué)習(xí)模塊，設(shè)計(jì)教學(xué)思路及教學(xué)情境，選擇合適的教學(xué)手段并制定適宜的考核方案。使學(xué)生每完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)都能得到相應(yīng)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）D（do）實(shí)施階段

為具體的執(zhí)行階段，將經(jīng)過(guò)調(diào)研、分析、制定的人才培養(yǎng)方案應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程。通過(guò)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)對(duì)人才進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，使其達(dá)到高端技能型人才的要求。

因人才培養(yǎng)模式為 “工學(xué)結(jié)合”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。所以在人才培養(yǎng)的執(zhí)行階段，要將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性：建立了校中廠——老上號(hào)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，到老上號(hào)完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；與哈爾濱米旗、吉林達(dá)利、天津伊利、安達(dá)貝因美等十幾家食品企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，學(xué)生分別利用假期和第三學(xué)年的時(shí)間到不同的食品企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。校企合作共同完成教學(xué)任務(wù)突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開(kāi)放性。

除了完善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，還要注重師資隊(duì)伍建設(shè)。一支良好的師資隊(duì)伍能有效的實(shí)施教學(xué)過(guò)程，完成人才培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷，考取碩士、博士學(xué)位；要求教師考取所教課程相關(guān)職業(yè)資格證，達(dá)到雙師素質(zhì)；教師必須每年進(jìn)行為期1個(gè)月以上的頂崗實(shí)習(xí)，以保障教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)一線技術(shù)一致；定期選送教師進(jìn)行教育教學(xué)理論、實(shí)踐培訓(xùn)研討。打造一支專業(yè)精、能力強(qiáng)的教學(xué)隊(duì)伍，完成人才培養(yǎng)計(jì)劃的具體落實(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中把社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)。重視學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要，促進(jìn)學(xué)生人人成才。

在實(shí)施具體過(guò)程中亦可以應(yīng)用PDCA循環(huán)，如教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施因材施教，首先分析學(xué)情，確定適宜的教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中執(zhí)行方案、評(píng)價(jià)方案優(yōu)缺點(diǎn)再進(jìn)一步改正。如此，實(shí)現(xiàn)PDCA循環(huán)大環(huán)套小環(huán)，全員動(dòng)員，共同提升的特點(diǎn)。

（三）C（check）檢查階段

人才培養(yǎng)模式是否成功，還需在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證。一方面檢查執(zhí)行過(guò)程教學(xué)效果評(píng)價(jià)，一方面校企共同開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)效果評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、能力評(píng)價(jià)、素質(zhì)評(píng)價(jià)三方面。關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、關(guān)注其教學(xué)任務(wù)完成效果、關(guān)注對(duì)任務(wù)成果的反思總結(jié)、關(guān)注通過(guò)教學(xué)過(guò)程考取職業(yè)資格證的合格率等。

校企共同開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程，由企業(yè)工程師、行業(yè)專家對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同時(shí)建立畢業(yè)生滿意度分析及就業(yè)企業(yè)反饋機(jī)制，掌握學(xué)生滿意度、用人企業(yè)滿意度、學(xué)生從事本專業(yè)工作比例及時(shí)間等一手材料，完成人才培養(yǎng)情況評(píng)價(jià)。

（四）A（action）處理階段

這一階段主要是根據(jù)上一階段檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題制定相應(yīng)的整改措施。通過(guò)征詢各方意見(jiàn)和建議，不斷探索、總結(jié)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。成功的經(jīng)驗(yàn)予以肯定，不足的地方加以總結(jié)，提出整改方案，制訂修改后的人才培養(yǎng)計(jì)劃，再進(jìn)入下一輪的PDCA循環(huán)，提高人才培養(yǎng)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

將質(zhì)量改進(jìn)PDCA循環(huán)方法應(yīng)用到食品質(zhì)量與安全監(jiān)管人才培養(yǎng)工作中，建立完整的人才培養(yǎng)工作系統(tǒng)，對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃、執(zhí)行、評(píng)價(jià)、改進(jìn)進(jìn)行全方位的管理，不斷循環(huán)進(jìn)行人才培養(yǎng)工作。通過(guò)持續(xù)不斷的改進(jìn)使高職院校的人才培養(yǎng)工作在有效控制的狀態(tài)下向預(yù)定目標(biāo)發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)高職學(xué)生“高端技能型人才”的需求，使學(xué)生達(dá)到“零距離”上崗。

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