導(dǎo)語：如何才能寫好一篇自信的格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、缺乏一種自信的精神，這往往導(dǎo)致一些本來是萌芽了的天才走向自我扼殺。——舒卓

2、堅(jiān)決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業(yè)。——馬爾頓

3、如果沒有自信心的話，你永遠(yuǎn)也不會(huì)有快樂。——拉羅什夫科

4、許多人一事無成，就是因?yàn)樗麄兊凸懒俗约旱哪芰?，妄自菲薄，以至于縮小了自己的成就。

5、一個(gè)人敢于暴露自己的弱點(diǎn)，代表他自信、強(qiáng)大。——周正

6、自信與驕傲有異；自信者常沉著，而驕傲者常浮揚(yáng)。——梁?jiǎn)⒊?/p>

7、命運(yùn)掌握在自己的手中，一切只能靠自己。

8、想要使你自己夠堅(jiān)強(qiáng)與增加你的自信，最好的辦法就是拿出膽量去做那些你認(rèn)為沒有把握的事。——羅蘭

9、吾無過人者，但生平行為，無不可對(duì)人言耳。——司馬光

10、一年只穿一雙破鞋子、一件破衣服也是世界上最自信、最驕傲的人！千萬不要因?yàn)槲镔|(zhì)貧困而自卑！精神貧困最可怕！——李陽

11、請(qǐng)一定要有自信。你就是一道風(fēng)景，沒必要在別人風(fēng)景里面仰視。——柯少爺

12、凡事總要有信心，老想著“行”。要是做一件事，先就擔(dān)心著怕自己不行，那你就沒有勇氣了。

13、缺乏信心并不是因?yàn)槌霈F(xiàn)了困難，而出現(xiàn)困難倒是因?yàn)槿狈π判摹?mdash;—塞內(nèi)加

14、哥倫布發(fā)現(xiàn)了一個(gè)世界，卻沒有用海圖，他用的是在天空中釋疑解惑的“信心”。——桑塔雅娜

15、天生我材心有用。——李白

16、承擔(dān)重任首先需要自信。

17、有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。——蕭伯納

18、恃人不如自恃也。——先秦《韓非子·外儲(chǔ)說右下》

19、自信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》

20、天生我材必有用。——李白

21、自信是英雄的本質(zhì)。——愛默生

22、自信是成功的第一秘訣。——愛默生

23、幽默是表明工人對(duì)自己事業(yè)具有信心并且表明自己占著優(yōu)勢(shì)的標(biāo)志。——恩格斯

24、要是沒有自信心，那實(shí)在糟糕！要是你不相信自己，或者懷疑自己，那是再糟也沒有了。——契訶夫

25、我們對(duì)自己抱有的信心，將使別人對(duì)我們萌生信心的綠芽。——拉勞士福古

26、先相信自己，然后別人才會(huì)相信你。——羅曼·羅蘭

27、堅(jiān)信自己的思想，相信自己心里認(rèn)準(zhǔn)的東西也一定適合于他人這就是天才。——愛默生

28、一個(gè)做主角的非有天才不可?？墒翘觳旁谟谧孕?，在于自己的力量。——高爾基

29、只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己底意志。——高爾基

30、一個(gè)人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個(gè)條件。——蘇格拉底

31、知人者智，自知者明。——老聃《老子》

32、要有自信，然后全力以赴——假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功。——威爾遜

33、能夠使我飄浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——但丁

34、無知者比有知者更自信。只有無知者才會(huì)自信地?cái)嘌?，科學(xué)永遠(yuǎn)不能解決任何問題——達(dá)爾文

35、無知者比有知者更自信。只有無知者才會(huì)自信地?cái)嘌?，科學(xué)永遠(yuǎn)不能解決任何問題。——達(dá)爾文

36、任何人都應(yīng)該有自尊心，自信心，獨(dú)立性，不然就是奴才。——徐特立

37、信心是人的征服者；它戰(zhàn)勝了人，又存在于人的心中。——馬·法·塔伯

38、自立自重，不可跟人腳跡，學(xué)人言語。——陸九淵

39、地球上的任何一點(diǎn)離太陽都同樣地過遠(yuǎn)。——伯頓

40、深窺自己的心，而后發(fā)覺一切的奇跡在你自己。——培根

41、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

42、無論如何，“流言”總不能嚇啞我的。——魯迅

43、成功的條件在于勇氣和自信，而勇氣和自信乃是由健全的思想和健康的體魄而來。——科倫

44、自信是一個(gè)人的膽，有了這個(gè)膽，你就會(huì)所向披靡！

45、有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。——蕭伯納

46、我們必須有恒心，尤其要有自信！我們必須相信我們的天賦是要用來做某種事情的，無論代價(jià)多么大，這種事情必須做到。——居里夫人

47、對(duì)那些有自信心而不介意于暫時(shí)成敗的人，沒有所謂失??！對(duì)懷著百折不撓的堅(jiān)定意志的人，沒有所謂失敗！對(duì)別人放手，而他仍然堅(jiān)持；別人后退，而他仍然前沖的人，沒有所謂失??！對(duì)每次跌倒，而立刻站起來；每次墜地，反會(huì)像皮球一樣跳得更高的人，沒有所謂失?。?mdash;—雨果

48、自信和自負(fù)是有差別的，只是一字之差就是天壤之別。我特別希望我能夠自信而不自負(fù)。——郭凡生

49、一個(gè)人除非自己有信心，否則不能帶給別人信心；已經(jīng)信服的人，方能使人信服。——麥修·阿諾德

50、地位越高，自我評(píng)價(jià)就越高，自信心多強(qiáng)，能力就有多強(qiáng)。我們總能表現(xiàn)出與環(huán)境的和諧平等。——赫茲里特

51、要有自信，然后全力以赴--假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功。——威爾遜

52、恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄。——諸葛亮

53、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。——徐特立

54、中年是對(duì)青年的延伸，又是對(duì)青年的告別。這種告別不僅僅是一系列觀念的變異，而是一個(gè)終于自立的成熟者對(duì)于能夠隨心所欲處置各種問題的自信。——余秋雨

55、發(fā)明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇氣在不可知的天地中前行。——巴爾扎克

56、具有博襟的人，才有可能在心靈上瀟灑；具有自信和實(shí)力的人，才有可能在外表上的瀟灑。

57、我只有一個(gè)忠告給你，做你自己的主人。——拿破侖

58、一個(gè)人缺少了自信，就容易對(duì)環(huán)境產(chǎn)生懷疑與戒備。

59、自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。——徐特立

60、憂傷回首看，優(yōu)悉四處瞧，自信向上望。

61、恢弘志士之氣，不宜妄自菲保。——諸葛亮

62、除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了。——培爾辛

63、自信與自靠是堅(jiān)強(qiáng)的柱石。

64、地球上的任何一點(diǎn)離太陽都同樣地遙遠(yuǎn)。——伯頓

65、我們應(yīng)該有恒心，尤其是要有自信心，必須相信自己是有能力的，而且要不惜任何代價(jià)把這種能力發(fā)揮出來。——博賓斯卡

66、人須有自信之能力，當(dāng)從自己良心上認(rèn)定是非，不可以眾人之是非為從違。——章太炎

67、在真實(shí)的生命，每樁偉業(yè)都有信心開始，并由信心跨出第一步。——奧格斯特·馮史勒格

68、自信是成功的第一秘決。——愛默生

69、有自信這是件好事，但過分絕對(duì)地自信則不成……過分地自信，則會(huì)有很大的失敗在等待著。

70、內(nèi)心有一種在理性制約下的自信與鎮(zhèn)定，這是因?yàn)樗兄鴮拸V的胸懷和高遠(yuǎn)的志向。——于丹

71、人多不足以依賴，要生存只有靠自己。——拿破侖()

72、勇敢乃是自信與害怕中間之道。——亞里士多德

篇2

關(guān)鍵詞： 幼兒 自信心 人格 啟示

一、研究幼兒自信心的意義

自信心，或稱自信感，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身行為能力與價(jià)值的認(rèn)識(shí)和充分評(píng)估的一種體驗(yàn)。自信心是人格的重要組成部分，它對(duì)幼兒智力的發(fā)展，尤其是人格的健全發(fā)展具有重要的意義。所以說，一個(gè)完整的人必然是自信的，而有自信心的人，才可能獲得成功的機(jī)會(huì)。自信心是一個(gè)人對(duì)自我價(jià)值的表達(dá)，也是對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)。它對(duì)幼兒的成長具有重要的作用，對(duì)學(xué)習(xí)和生活非常有利。幼兒階段是人格形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，研究幼兒時(shí)期的自信心就尤為必要。如果幼兒充滿自信，便會(huì)積極發(fā)展心理健康和認(rèn)識(shí)能力，主動(dòng)地適應(yīng)新的環(huán)境、新的事物，富有進(jìn)取精神，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，而且會(huì)正確評(píng)估自己的力量，在競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)出果斷、積極主動(dòng)和樂觀的情緒。如果幼兒缺乏自信，就會(huì)羞于交往、怯于表達(dá)、遇事畏縮不前、害怕困難、不敢嘗試，則其認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、交往能力及運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展就會(huì)緩慢，并且容易形成膽小、懦弱、依賴性強(qiáng)、優(yōu)柔寡斷等性格特點(diǎn)。所以，研究幼兒自信心的發(fā)展變化特點(diǎn)，為培養(yǎng)幼兒的自信心提供科學(xué)的心理依據(jù)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒健全的人格有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、幼兒自信心的發(fā)展特點(diǎn)

王娥蕊研究發(fā)現(xiàn)：幼兒自信心的結(jié)構(gòu)具有完整性、系統(tǒng)性，由自我效能感、自我表現(xiàn)和成就感三個(gè)維度共同構(gòu)建而成；幼兒自信心的發(fā)展是隨著年齡的增長而不斷變化的，呈上升趨勢(shì)，但每個(gè)年齡的發(fā)展速度不均衡。從總體上看，幼兒自信心的發(fā)展也存在顯著的性別差異，并且在總體自信心得分上，女孩高于男孩；從各維度的得分來看，這三個(gè)維度的差異都表現(xiàn)為女孩高于男孩。

我們對(duì)大連和鐵嶺8所幼兒園小班、中班、大班的600名幼兒，采用問卷調(diào)查法進(jìn)行研究，認(rèn)為幼兒自信心的發(fā)展具有以下特點(diǎn)：幼兒自信心與其人格特征有密切的關(guān)系。研究結(jié)果顯示，自信心發(fā)展水平高的幼兒可以主動(dòng)地適應(yīng)新的環(huán)境、新的事物，富有進(jìn)取精神，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，同時(shí)幼兒可以正確地估計(jì)自己的力量，在活動(dòng)中表現(xiàn)出果斷、積極主動(dòng)，并保持樂觀的情緒。幼兒自信心對(duì)人格特征的發(fā)展有重要的影響，自信心作為一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，能夠激勵(lì)人在各種環(huán)境條件下充分開發(fā)自己的潛能、發(fā)揮自己的智慧，堅(jiān)持不懈地克服一切困難，追求既定的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。同時(shí)，在幼兒一生的發(fā)展中，自信心也是其人格健康與否的重要指標(biāo)之一。

三、幼兒自信心的培養(yǎng)

1.在學(xué)習(xí)生活中，要給幼兒充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)性格內(nèi)向、不善于表達(dá)自己的幼兒，更要在上課、游戲、表演等活動(dòng)中讓他們表現(xiàn)自己，看到自己的能力，消除膽怯和緊張情緒。還要鼓勵(lì)他們熱心幫助其他小朋友，因?yàn)樵趲椭鷦e人的過程中，幼兒會(huì)意識(shí)到利用自己的長處去彌補(bǔ)短處，看到自己身上的閃光點(diǎn)，從而促進(jìn)幼兒在以后的學(xué)習(xí)生活中愿意表現(xiàn)自己、幫助別人。而且幼兒在提供幫助的同時(shí)，自身也可以表現(xiàn)出被社會(huì)認(rèn)可的積極態(tài)度和符合社會(huì)規(guī)范的積極情緒。

2.教師是人類靈魂的工程師，對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)、幼兒人格的健全發(fā)展起著不可或缺的作用。教師要熱愛每個(gè)孩子，善于觀察他們的特點(diǎn)、需要和細(xì)小的變化，積極發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，并設(shè)置一定的情境和活動(dòng)讓他們體驗(yàn)到成功，發(fā)現(xiàn)自己的能力，提高自信心。對(duì)于性格內(nèi)向、不合群、知識(shí)或能力有缺陷的幼兒，教師一定要耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)，要充分肯定他們、鼓勵(lì)他們、愛他們、盡力幫助他們，使他們樹立自信心，克服自己的缺陷，爭(zhēng)取早日趕上其他小朋友。

3.學(xué)前階段是幼兒人格形成與發(fā)展的關(guān)鍵期，也是自信心形成與發(fā)展的關(guān)鍵期。教師和家長要尊重幼兒的人格，在評(píng)價(jià)他們時(shí)，要采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)方式，注重幼兒的活動(dòng)過程、注重幼兒在活動(dòng)中做出的努力，不要只強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果。在對(duì)幼兒作出評(píng)價(jià)時(shí)，要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔，批評(píng)時(shí)要注意對(duì)事不對(duì)人，不要否定幼兒的能力、不傷害幼兒的自信心、不侮辱幼兒的人格，不對(duì)幼兒抱輕視態(tài)度，不諷刺、挖苦他們，否則就會(huì)嚴(yán)重影響幼兒自信心的發(fā)展，使其形成自卑感。而且要努力發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，幫助孩子克服自卑，走向自信，進(jìn)而提高自己的能力。

愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣?！弊孕判氖侨烁竦闹匾M成部分，它影響著整個(gè)人格的健全發(fā)展。具有健全人格的人應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿自信的人。自信心是幼兒終生發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)其一生的發(fā)展和成才起著極其重要的作用。

自信心是人格的重要組成部分，影響著人格的全面發(fā)展，影響著人的一生。深入研究幼兒的自信心結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)及影響因素，可以使教師、家長針對(duì)幼兒的自身特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，使幼兒的自信心得到更好的發(fā)展，從而進(jìn)一步促使幼兒心理健康和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，使幼兒主動(dòng)地適應(yīng)新的環(huán)境、新的事物，富有進(jìn)取精神，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，同時(shí)使幼兒正確評(píng)估自己的力量，在競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)出果斷、積極主動(dòng)，并保持樂觀的情緒。幼兒期是自信心產(chǎn)生和初步發(fā)展的關(guān)鍵期，重視這一時(shí)期的幼兒自信心研究和培養(yǎng)工作，對(duì)于幼兒個(gè)體有著重大的意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊麗珠.兒童人格發(fā)展與教育的研究.吉林人民出版社，2006.01：3.

［2］楊麗珠，王娥蕊.大班幼兒自信心培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究.學(xué)前教育研究，2005，（04）：40-42.

［3］王娥蕊，楊麗珠.3―9歲兒童自信心發(fā)展特點(diǎn)的研究.遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006.03：45-48.

［4］程志宏.關(guān)于幼兒自信心現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略的研究.學(xué)前教育研究，2003.7-8：88.

篇3

1 以興趣為先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

1.1 創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)參與。音樂課有其自身的特點(diǎn)，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，通過語言描繪，圖畫再現(xiàn)，音響渲染，扮演體會(huì)，設(shè)懸置疑等多種途徑，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使學(xué)生樂此不彼地致力于唱歌教學(xué)。

1.2 借助游戲，寓教于樂。游戲是孩子表現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。他們常在游戲中以最自然的方式抒感、表現(xiàn)自我。音樂課如果只停留在讓學(xué)生被動(dòng)地聽唱歌曲的層面，那必然會(huì)讓學(xué)生感到索然無味。如果在游戲中學(xué)唱歌曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學(xué)生唱歌時(shí)的心理壓力，而且能體驗(yàn)唱歌的樂趣。

1.3 開展競(jìng)賽，激發(fā)興趣。小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲特強(qiáng)，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，課堂上教師要積極組織各種形式的音樂競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。這種競(jìng)賽活動(dòng)既可以是學(xué)生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰(zhàn)；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。這些競(jìng)賽或以獨(dú)唱、齊唱的形式進(jìn)行，或以表演唱的形式開展；或者要求接口唱，或者要求編詞唱?？傊處熞鶕?jù)具體歌曲巧妙設(shè)計(jì)符合學(xué)生特征、容易被學(xué)生接受的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生從心底喜愛音樂，喜愛唱歌。

1.4 分層勵(lì)進(jìn)，體驗(yàn)成功。唱歌教學(xué)沒有固定的模式，而具有靈活多樣性，教師要對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)形式做最佳選擇和綜合運(yùn)用?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)愿望來設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)成功的樂趣。我們知道十個(gè)手指不會(huì)一般齊，對(duì)于一些能自信而歌的學(xué)生，要求他們聲情并茂地演唱歌曲；對(duì)于一些對(duì)獨(dú)立唱歌感到緊張的學(xué)生，可以要求他們背唱歌曲；而對(duì)于一些對(duì)自己沒有信心、懼怕唱歌的學(xué)生則只要求他們唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏和音高。不同的學(xué)生在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中會(huì)逐步認(rèn)識(shí)自我，意識(shí)到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發(fā)揮不同層次學(xué)生的唱歌潛能，使部分學(xué)困生和沒有信心者減少對(duì)唱歌的恐懼，樹立起唱歌的自信心。

2 以情感為依托，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

情感是人們對(duì)客觀事物的內(nèi)心體驗(yàn)和態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中，情感直接影響著學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與及內(nèi)化。可以說情感是教學(xué)成功的催化劑，它具有引發(fā)、定向、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學(xué)科，而且要注意到學(xué)生的感知、思維、注意力和腦力勞動(dòng)的積極性?！笔前?，教學(xué)過程是師生情感的雙向交流過程，教師要充分發(fā)揮情感的疏導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓自信扎根于學(xué)生的心靈。

2.1 營造平等和諧的師生情感氛圍。教師應(yīng)以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴(yán)姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生?，F(xiàn)在各行各業(yè)不都在提倡微笑服務(wù)嗎？我們何不也將微笑帶進(jìn)課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學(xué)生如沐春風(fēng)，心情舒暢。這樣可消除學(xué)生對(duì)教師的懼怕感，增強(qiáng)其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生更喜歡上音樂課，喜歡唱歌。試想，學(xué)生帶著一種緊張、壓抑的心情來上課，能積極、主動(dòng)嗎？研究表明，少年兒童的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性與自信心是和師生情感密切聯(lián)系的。

篇4

【關(guān)鍵詞】咨詢業(yè) 信用評(píng)價(jià) 資質(zhì)

當(dāng)我國取消咨詢業(yè)資質(zhì)評(píng)定制度后，咨詢市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻降低，資質(zhì)不再是業(yè)主選擇咨詢單位的唯一參考標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)信用越來越成為顧客或業(yè)主選擇交易和合作的先決條件，那么就有必要建設(shè)咨詢業(yè)誠信檔案，不僅可以為客戶提供新的企業(yè)選擇規(guī)范，還可以建設(shè)誠實(shí)守信的市場(chǎng)體系，雖然從2007 年1月國家城鄉(xiāng)和住房建設(shè)部啟用《建筑市場(chǎng)誠信行為信息管理辦法》開始，我國政府部門已經(jīng)開始動(dòng)態(tài)監(jiān)督建筑市場(chǎng)各方主體的行為，尤其是對(duì)新興咨詢企業(yè)的監(jiān)管，但是由于資質(zhì)管理制度的存在，在咨詢企業(yè)信用方面并沒有過度關(guān)注和重視，因此，在我國咨詢市場(chǎng)中，完善企業(yè)信用評(píng)價(jià)體系是非常有意義的。

一、工程咨詢行業(yè)信用評(píng)價(jià)體系概述

我國取消資質(zhì)的市場(chǎng)準(zhǔn)入制度后，需要建立一個(gè)規(guī)范咨詢市場(chǎng)發(fā)展秩序的咨詢行業(yè)信用制度，監(jiān)管企業(yè)對(duì)咨詢服務(wù)項(xiàng)目的相關(guān)履約責(zé)任，為業(yè)主選擇咨詢企業(yè)提供參考標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)我國咨詢行業(yè)的服務(wù)內(nèi)容和特點(diǎn)，（幾個(gè)六個(gè)體系）搜集企業(yè)信用資料以及信息采集根據(jù)業(yè)主反饋主要參考以下幾個(gè)指標(biāo)：

（1）在承攬咨詢項(xiàng)目和從事咨詢服務(wù)過程中，是否遵守國家有關(guān)有關(guān)政策和法律法規(guī)。

（2）是否按照雙方行為主體訂立的合同提供了相關(guān)咨詢服務(wù)，嚴(yán)格履行了自己的義務(wù)。

（3）是否具備滿足業(yè)主咨詢需求的技術(shù)水平和相應(yīng)資源，提出完整的咨詢服務(wù)方案。

（4）在為業(yè)主從事咨詢服務(wù)過程中，是否進(jìn)行科學(xué)合理的咨詢項(xiàng)目管理，是否采取了節(jié)約資本、提高收益的最佳咨詢方法。

（5）是否達(dá)到了業(yè)主對(duì)咨詢服務(wù)的預(yù)期期望，在為業(yè)主服務(wù)過程中，是否存在違約行為。

構(gòu)建信用評(píng)價(jià)體系需要政府、咨詢管理協(xié)會(huì)等多方共同完成，政府負(fù)責(zé)監(jiān)督企業(yè)信用評(píng)價(jià)的過程，制定信用評(píng)價(jià)體系的規(guī)則和評(píng)價(jià)等級(jí)的認(rèn)定辦法，核實(shí)咨詢企業(yè)信用等級(jí)認(rèn)定的結(jié)果，公布企業(yè)信用評(píng)價(jià)結(jié)果，向社會(huì)公示信用良好的咨詢企業(yè)。咨詢管理協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)受理企業(yè)信用等級(jí)認(rèn)定的申報(bào)，收集和市場(chǎng)調(diào)研企業(yè)提交的相關(guān)資料，根據(jù)企業(yè)信用等級(jí)統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定信用等級(jí)，并出示具有社會(huì)公信力度的信用評(píng)估報(bào)告，建立并定期更新咨詢企業(yè)的信用檔案。

二、工程咨詢行業(yè)信用評(píng)價(jià)體系管理流程

三、咨詢市場(chǎng)建立信用評(píng)價(jià)體系的意義

在我國咨詢市場(chǎng)中，取消資質(zhì)的評(píng)定制度，完全由市場(chǎng)來進(jìn)行資源配置，而信用體系建設(shè)的完善性是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)成熟化的一個(gè)顯著特點(diǎn)，信用秩序的穩(wěn)定性可以節(jié)約咨詢市場(chǎng)資金和資源，提高咨詢服務(wù)的效率，咨詢合同由于不完全契約理論的制約，必然無法完全規(guī)避合同中行為主體雙方承擔(dān)的信用風(fēng)險(xiǎn)，信用無序，不僅會(huì)造成業(yè)主巨大損失，還會(huì)引起咨詢市場(chǎng)整個(gè)信用鏈條的斷裂，導(dǎo)致咨詢市場(chǎng)的秩序混亂，而且如果我國取消資質(zhì)管理制度，咨詢市場(chǎng)的準(zhǔn)入性門檻大大降低，在長期的咨詢業(yè)發(fā)展中，必然會(huì)出現(xiàn)咨詢企業(yè)魚龍混雜的局面，業(yè)主所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)大大增加，于是業(yè)主會(huì)為了降低與企業(yè)交易時(shí)所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)，耗費(fèi)更多的錢力和物力來尋求可靠信用伙伴、加強(qiáng)對(duì)合同違約處理的關(guān)注以及通過后期談判解決合同糾紛等，而出于降低風(fēng)險(xiǎn)的考慮業(yè)主需要放棄與不熟悉咨詢企業(yè)的合作，機(jī)會(huì)成本提高。如果建立信用評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫涵蓋所有顧客交易時(shí)所需要的信用資料，可以解決因風(fēng)險(xiǎn)而出現(xiàn)的機(jī)會(huì)成本問題，而且信息評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)將企業(yè)的守信記錄，不良行為記錄等隱性信息公布形成信用信息鏈，降低交易雙方的所承擔(dān)的信用風(fēng)險(xiǎn)，減少交易成本，提高經(jīng)濟(jì)效率，優(yōu)化市場(chǎng)資源配置率。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：圖書資料管理；改革；創(chuàng)新；途徑

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）007-000-02

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，讓信息變得更加豐富與多樣，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的進(jìn)步，這不僅要求信息資料管理者要有信息的分辨能力，還要有信息的整合能力。就圖書資料管理而言，應(yīng)順應(yīng)時(shí)展的主流，不斷創(chuàng)新圖書管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)圖書資料管理的信息化和現(xiàn)代化。并且圖書資料管理質(zhì)量直接關(guān)系到讀者的閱讀和體驗(yàn)。圖書資料管理是以讀者為核心，滿足讀者多樣化的閱讀需求，依靠現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來拓展圖書信息資料，滿足讀者對(duì)信息知識(shí)的需求。因此，進(jìn)行圖書資料管理的改革和創(chuàng)新，滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求和大眾的閱讀需求，提高了圖書館的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。

一、圖書資料管理的現(xiàn)狀

（一）管理人員綜合素質(zhì)不高

圖書資料管理工作對(duì)工作管理者的專業(yè)技能要求很高，管理者既要有現(xiàn)代化的管理嚴(yán)謹(jǐn)技能與專業(yè)的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，還要熟練圖書資料管理的專業(yè)知識(shí)，對(duì)圖書資料進(jìn)行別類保存，全面為用戶提供信息需求。然而就目前而言，圖書館圖書資料管理者的綜合素質(zhì)不高，使圖書資料管理的發(fā)展停滯不前。

（二）圖書資料管理體制不健全

健全的圖書資料管理體制可以充分發(fā)揮圖書資料的作用與價(jià)值。然而，目前圖書資料管理模式還很傳統(tǒng)陳舊，直接影響到了用戶的學(xué)習(xí)、科研和實(shí)踐等閱讀需求。圖書資料管理設(shè)施設(shè)備也過于落后，傳統(tǒng)的人工管理模式，阻礙了信息資源的共享，從而影響了社會(huì)資源的用途和價(jià)值。

（三）圖書資料管理設(shè)備落后

由于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提高，文獻(xiàn)載體形式方便快捷的特點(diǎn)被越來越多的人肯定，對(duì)信息采集和整理等等要求也有所提高。然而傳統(tǒng)的圖書管理設(shè)備書架、閱覽室、寫字臺(tái)等等，雖然對(duì)目前的圖書資料管理有很大作用，但是，這些傳統(tǒng)的設(shè)備已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化圖書資料管理的需求。

二、對(duì)圖書資料管理改革創(chuàng)新的要求

（一）圖書資料管理應(yīng)具有開放性

圖書資料管理要打破傳統(tǒng)的管理模式，突破人工管理的限制，與信息化社會(huì)接軌，滿足時(shí)展需求，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息采集、加工、組織、管理等環(huán)節(jié)，使圖書資料管理系統(tǒng)更加具有開放性和適用性，憑借完善的設(shè)施與技術(shù)設(shè)備促進(jìn)圖書資料管理的效率，滿足讀者對(duì)知識(shí)信息的需求。

（二）有償與無償服務(wù)相結(jié)合

針對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，圖書資料管理要樹立服務(wù)社會(huì)的管理目標(biāo)，在滿足讀者資料信息需求的同時(shí)，要強(qiáng)化公共服務(wù)的意識(shí)，憑借著自有優(yōu)勢(shì)開設(shè)有償信息服務(wù)。有償和無償服務(wù)的結(jié)合，不僅給政府或企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，補(bǔ)充投資的不足，還能夠加強(qiáng)圖書館資料管理的發(fā)展力量。

（三）圖書資料管理應(yīng)具有主動(dòng)性

針對(duì)讀者信息量的需求，圖書資料管理打破傳統(tǒng)的辦公場(chǎng)所的形式，要結(jié)合現(xiàn)代化社會(huì)的特點(diǎn)，設(shè)立上門服務(wù)，主動(dòng)了解用戶的信息需求，將服務(wù)轉(zhuǎn)向主動(dòng)性。

（四）圖書資料管理應(yīng)具有多樣性

在信息化的時(shí)代下，圖書資料管理工作要以用戶為核心，不斷的將管理與服務(wù)走向現(xiàn)代化，在了解用戶的真正需求后，更具有針對(duì)性的為用戶提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，充分滿足用戶對(duì)信息資源的需求。同時(shí)圖書資料管理也要拓寬信息來源的渠道，使其更加具有豐富性和多樣性，進(jìn)一步提高信息資源內(nèi)容與信息內(nèi)容的全面和廣泛。

因此，根據(jù)圖書資料管理應(yīng)具備的多樣性、主動(dòng)性和開放性等特點(diǎn)，圖書資料管理的創(chuàng)新與改革應(yīng)向著信息化方向發(fā)展，不斷加強(qiáng)圖書資料管理人員的專業(yè)技能和信息化管理模式的認(rèn)知，加快圖書資料管理體系的完善，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用來豐富圖書資料的管理手段，實(shí)現(xiàn)信息化管理，從而進(jìn)一步提升圖書館的整體效率，最大化的滿足讀者多樣性的閱讀需求。

三、圖書資料管理的改革與創(chuàng)新

（一）提高圖書管理者的綜合素質(zhì)

首先，對(duì)圖書資料管理者進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。現(xiàn)代化圖書管理對(duì)于管理者來說更加節(jié)省時(shí)間和勞動(dòng)力，但同時(shí)對(duì)管理者的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)有更高的要求，好的管理者可以提高圖書資料管理的效率與質(zhì)量。因此必須加強(qiáng)對(duì)圖書管理者的綜合能力的培養(yǎng)和評(píng)估，提高自身的知識(shí)水平與網(wǎng)絡(luò)科技能力，樹立圖書資料管理者現(xiàn)代化圖書管理的意識(shí)，使其適應(yīng)圖書資料管理的新模式，在圖書資料管理I工作中善于發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決，從而提高圖書資料管理水平，加快圖書資料管理改革與創(chuàng)新的步伐。

其次，鼓勵(lì)現(xiàn)代化科技應(yīng)用型人才的加入，提高圖書資料管理者的應(yīng)選門檻，從而整體提高圖書資料管理水平，完善圖書資料管理現(xiàn)代化系統(tǒng)管理模式。在選擇圖書資料管理人員的時(shí)候，要挑選具有較高的專業(yè)技能和綜合能力的管理人才，使其通過自身的專業(yè)技術(shù)和工作經(jīng)驗(yàn)來幫助圖書資料管理的整體水平的提升，同時(shí)對(duì)新型的圖書資料管理有很強(qiáng)的適應(yīng)性，能夠迅速及時(shí)的發(fā)現(xiàn)圖書資料管理新模式下的弊端與不足，從而制定出更加完善的圖書資料管理模式，滿足閱讀者的信息需求。

最后，提高圖書資料管理者的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。圖書資料管理人員的創(chuàng)新能力對(duì)新型圖書資料管理模式的改革有很大的積極作用，創(chuàng)新是圖書資料管理模式走向現(xiàn)代化信息化的關(guān)鍵點(diǎn)，沒有創(chuàng)新，圖書資料管理模式就是停滯不前。因此，要加強(qiáng)圖書資料管理者對(duì)新型圖書資料管理的創(chuàng)新理念與意識(shí)，提高圖書資料管理人員的實(shí)踐能力。讓圖書資料管理者能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，全身心投入到圖書資料管理走向現(xiàn)代化發(fā)展的建設(shè)中，將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分利用到圖書資料管理模式中，加強(qiáng)圖書資料管理的效率和水平，進(jìn)而完善圖書資料管理服務(wù)體系，推進(jìn)我國圖書管理的快速發(fā)展。

（二）創(chuàng)新信息資源的管理

在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展下，圖書資料管理也要跟隨著社會(huì)發(fā)展的主流，將圖書資料管理更加的規(guī)范化與科學(xué)化，圖書館內(nèi)的資料信息也要進(jìn)行現(xiàn)代化的管理模式，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)結(jié)合到資料信息管理中，提高信息資料的管理建設(shè)。因此，要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)科技的資料管理服務(wù)系統(tǒng)，提高圖書資料管理服務(wù)的質(zhì)量和效率，讓用戶可以憑借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速便捷特點(diǎn)檢索到所需的信息資源。在圖書資料管理的創(chuàng)新模式下，要建立統(tǒng)一的互聯(lián)網(wǎng)文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)信息資源最大化的價(jià)值，真正的做到資源的共享。同時(shí)圖書資源管理機(jī)構(gòu)還可以建立具有特色的資源信息數(shù)據(jù)庫，對(duì)信息資源數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)的更新和修護(hù)。

同時(shí)，圖書資料管理部門也要提高信息資源的認(rèn)識(shí)與理解，打破傳統(tǒng)的服務(wù)模式，摒棄原有單一的服務(wù)模式管理，建立以信息知識(shí)為核心的知識(shí)管理和服務(wù)理念，完善圖書資料的整理和編排，同時(shí)將科學(xué)的教學(xué)方式和最新的科研動(dòng)態(tài)融入到信息資源管理中去，對(duì)文獻(xiàn)信息資源進(jìn)行合理的開發(fā)利用，從而對(duì)現(xiàn)代化讀者提供更加多樣性的信息服務(wù)。圖書館也要利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對(duì)圖書文獻(xiàn)信息資料進(jìn)行開發(fā)、挖掘，從而滿足讀者對(duì)于知識(shí)更深、更廣、更新的閱讀需求。

（三）管理設(shè)備的升級(jí)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的擴(kuò)大，圖書資料管理也更加的信息化、網(wǎng)絡(luò)化，圖書資料管理部門要?jiǎng)?chuàng)新圖書資料管理業(yè)務(wù)運(yùn)作方式，對(duì)管理設(shè)施進(jìn)行合理化的改革。 圖書館中的設(shè)施設(shè)備是圖書資料管理的基礎(chǔ)要求，管理設(shè)施的好壞直接反映出圖書資料管理水平，可以加強(qiáng)圖書資料管理的綜合管理質(zhì)量與效率。因此圖書資料管理部門要升級(jí)管理設(shè)備，通過引入網(wǎng)絡(luò)信息化管理設(shè)備和管理技術(shù)，將傳統(tǒng)的人工管理模式向現(xiàn)代化自助管理模式轉(zhuǎn)變，積極開拓圖書資料網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化管理的新路徑。圖書資料管理工作也要利用引進(jìn)的高科技設(shè)備和先進(jìn)技術(shù)將紙本文獻(xiàn)信息向電子網(wǎng)絡(luò)信息方向邁進(jìn)，讓紙本文獻(xiàn)管理和信息化管理結(jié)合協(xié)作，充分地利用紙本文獻(xiàn)和電子信息的優(yōu)勢(shì)提高圖書資料的管理水平與效率。

（四）加強(qiáng)圖書管理的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

如今的社會(huì)是一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化時(shí)代，從而圖書館的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也進(jìn)入管理軌道。圖書資料管理者要建立圖書資料館室的網(wǎng)絡(luò)，加快聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的步伐，從而提高圖書資料信息的共享效率，為閱讀者提供便捷的信息服務(wù)，減少國際上和其他先進(jìn)國家在圖書資料管理方面的差距。并且圖書館要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息庫的作用，對(duì)其進(jìn)行加工和整理，收入到圖書館數(shù)據(jù)庫中，憑借網(wǎng)絡(luò)信息資源的有效循環(huán)利用，豐富圖書館信息資源，有效提高圖書資料管理的效率和質(zhì)量，為圖書館帶來經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

四、結(jié)束語

本文通過對(duì)圖書資料管理的現(xiàn)狀分析，從而了解到圖書資料是人們獲取知識(shí)和信息的重要工具，充分利用圖書資料加強(qiáng)人們整體的文化素質(zhì)，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)有很大的積極影響。但是我國目前存在的圖書資料管理體制還很落后，單一化的人工管理模式已經(jīng)滿足不了圖書資料管理的要求，再加上存在著圖書資料管理人員綜合素質(zhì)比較弱，圖書館圖書資料管理設(shè)備的陳舊等問題，讓我國的圖書資料管理的發(fā)展停滯不前。所以進(jìn)行圖書資料管理的創(chuàng)新與改革是大勢(shì)所趨，刻不容緩。緊隨時(shí)展的主流，圖書管理人員要樹立正確的創(chuàng)新意識(shí)，提高自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為圖書資料管理系統(tǒng)的支撐點(diǎn)，對(duì)圖書資料管理的模式不斷改革和創(chuàng)新，有效的滿足讀者多樣化的閱讀需求，從而促進(jìn)我國圖書資料管理健康穩(wěn)定的發(fā)展。

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篇6

〔關(guān)鍵詞〕個(gè)人信息管理；電子郵件；Gmail

〔中圖分類號(hào)〕G203 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1008-0821（2012）11-0159-04

1 研究現(xiàn)狀

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，個(gè)人的信息正呈現(xiàn)海量增長的趨勢(shì)，有關(guān)個(gè)人信息管理（Personal Information Management，簡(jiǎn)稱PIM）的話題越來越受到重視。電子郵件作為個(gè)人工作生活中一個(gè)非常重要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，有關(guān)其個(gè)人信息管理方面的研究是迫切且非常必要的。目前，國外有關(guān)電子郵件的個(gè)人信息管理的研究主要體現(xiàn)在兩個(gè)領(lǐng)域[1]。一是電子郵件使用的經(jīng)驗(yàn)研究。如文件歸檔[2]（Balter，Whittaker & Sydner）、任務(wù)管理[3]（Bellotti等）、分類（Bellotti，Ducheneaut，Howard & Smith）、聯(lián)系信息管理[4]（Whittaker等）、半結(jié)構(gòu)化消息傳送[5]（Mackay等）、以及個(gè)體差異[6]（Gwidzka，Whittaker & Sydner）。二是新系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)方法有多種。如Bellotti和Whitaker等提出為任務(wù)提供直接支持來解決任務(wù)管理問題或Rohall等提出的為發(fā)現(xiàn)收件箱郵件的相關(guān)性提供可視化線索[7]；Borenstein等將電子郵件視為一個(gè)工作流程[8]；其他解決分類問題的如Segal和Kephart指出運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)來對(duì)收件箱消息進(jìn)行分類，或者可以根據(jù)收件箱中消息的重要性進(jìn)行分類[9]；也有人嘗試設(shè)計(jì)電子郵件交互來反映不同的認(rèn)知風(fēng)格或活動(dòng)水平，如Gwidzka；Fisher和Dourish建議將以人為中心的社會(huì)化界面在電子郵件中使用[10]；此外，另外一個(gè)重要潛在研究趨勢(shì)是建立在搜索基礎(chǔ)上的郵件客戶端，如谷歌的Gmail。

本文主要以Gmail郵箱為例，來闡述電子郵件中個(gè)人信息管理的應(yīng)用情況。Gmail郵箱是google開發(fā)的一款免費(fèi)的電子郵件服務(wù)軟件，具有技術(shù)先進(jìn)、存儲(chǔ)空間大、功能獨(dú)特齊全、服務(wù)人性化且用戶龐大等特點(diǎn)，因而采用Gmail郵箱作為例子具有一定的代表性。

篇7

Abstract： In order to improve the students' comprehensive quality， strengthen students' knowledge application ability， according to the characteristics of local colleges and universities， the system， teaching mode， experiment method， and the construction of textbooks is took a series of innovation. In recent years， the achievement is remarkable， and it greatly enhances students' interest in learning and practice ability of the course. It smoothly passes the teaching evaluation of basic course. Through the evaluation of expert， the reform measures confirm with the actual situation of local colleges and universities， and are suitable for the new personnel training requirements.

關(guān)鍵詞： 數(shù)字信號(hào)處理；實(shí)踐能力；綜合素質(zhì)；人才培養(yǎng)

Key words： digital signal processing；ractice ability；comprehensive quality；personnel training

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006—4311（2012）28—0245—02

0 引言

隨著信息科學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)層出不窮，信息化和自動(dòng)化程度不斷提高，使技術(shù)人員需掌握越來越多的信息技術(shù)和信號(hào)處理技術(shù)知識(shí)及技能。20世紀(jì)80年代初我國將該課程首先在研究生層次開設(shè)，后拓展到本科階段由最初的少數(shù)重點(diǎn)院校開設(shè)的選修課發(fā)展為絕大多數(shù)本科院校開設(shè)的專業(yè)必修課。它的特點(diǎn)是注重原理和算法推導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容幾乎涉及到電類學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)本科階段教學(xué)要求而言，雖然其理論要求不深，但知識(shí)面廣，信息量大，是電學(xué)類學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。近年來，數(shù)字信號(hào)處理課程的教學(xué)內(nèi)容隨著技術(shù)更新不斷擴(kuò)充，而現(xiàn)階段各個(gè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的總學(xué)時(shí)數(shù)卻在不斷減少，使數(shù)字信號(hào)處理教學(xué)學(xué)時(shí)也在相應(yīng)削減。面對(duì)學(xué)時(shí)減少和內(nèi)容膨脹這一矛盾，改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。我們根據(jù)學(xué)院理工專業(yè)多、每年招生人數(shù)不斷增大、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊且畢業(yè)分配主要面向基層的特點(diǎn)，對(duì)該課程教學(xué)進(jìn)行深入改革。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣、拓展了學(xué)生的知識(shí)面、增強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力，取得了良好的教學(xué)效果。

1 數(shù)字信號(hào)處理課程體系改革

1.1 模塊化課程體系建設(shè) 數(shù)字信號(hào)處理課程中包含著許多專業(yè)的知識(shí)，每個(gè)專業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)水平的差異也存在著不同，所以數(shù)字化信號(hào)處理課程是一個(gè)比較難學(xué)的課程?！稊?shù)字信號(hào)處理》課程的建設(shè)要體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，以“強(qiáng)化學(xué)生技能、培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)”為目的。

通過《數(shù)字信號(hào)處理》課程的建設(shè)，在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，將灌輸式為主的教學(xué)改變?yōu)椤皩?shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”這一更加符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)方法。采用以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程的課程模式進(jìn)行教學(xué)。

促進(jìn)整個(gè)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，其建設(shè)的內(nèi)容包括師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)等。

1.2 網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè) 隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，為開展全天候教學(xué)提供了有效平臺(tái)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，研制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，探索和研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，進(jìn)行系列網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，是未來教學(xué)改革的主要方向之一。對(duì)數(shù)字信號(hào)處理課程的資源、課件、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面開展全方位的“網(wǎng)絡(luò)化”建設(shè)，力求滿足“網(wǎng)絡(luò)”教育的需求，向?qū)W生提供最大限度的信息量，最高效率地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。主要措施可以包括：①根據(jù)系列課程的教學(xué)要求，深入研究 “網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)和方法，自主開發(fā)優(yōu)秀的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。②開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，可以很好地滿足建立開放式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、加?qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求。③各教學(xué)部門完善網(wǎng)頁內(nèi)容，多方收集并制作相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為數(shù)字信號(hào)處理課程資源庫的建立提供有利的保障。

1.3 課程建設(shè)目標(biāo)與基本思路

①完善課程體系，使其更加符合數(shù)字化、信息化社會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際能力的需要；

②建立一套符合教學(xué)目標(biāo)、適合教學(xué)需要的現(xiàn)代化教學(xué)手段，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的完善，以有利于教學(xué)內(nèi)容的介紹、有利于學(xué)生的理解、提高教學(xué)效果；

③建立完善應(yīng)用實(shí)例演示，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系，充分展示理論和技術(shù)的價(jià)值，更好地培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)興趣；

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關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生 學(xué)業(yè)情感 個(gè)案

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生大多經(jīng)歷了高考失利，在學(xué)業(yè)方面，常常懷疑自己，自信心不足，抗壓能力差。因此，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展更依賴于良好學(xué)業(yè)情感的建立。本文所選學(xué)生來自于大連理工大學(xué)城市學(xué)院，是通過對(duì)全院各專業(yè)學(xué)生抽樣進(jìn)行340份問卷調(diào)查后，經(jīng)過對(duì)其中6名學(xué)生深度訪談后，所確定的有代表性的個(gè)案。

一、個(gè)案的基本情況

張同學(xué)，女，21歲，目前大學(xué)三年級(jí)，個(gè)子偏矮，性格比較內(nèi)向，容易情感波動(dòng)。進(jìn)入大學(xué)讀書的第一年，該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，對(duì)學(xué)業(yè)等各方面活動(dòng)參加不積極，對(duì)自己高考成績(jī)的失望，常常想家，喜歡用文字抒發(fā)自己的感情。經(jīng)本人允許同意，我查看了該同學(xué)的QQ空間，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)對(duì)自己持否定態(tài)度，認(rèn)為老師不喜歡她，同學(xué)不關(guān)注她。這種想法直接導(dǎo)致了該同學(xué)在課堂上不敢表現(xiàn)自己，在課下不愿意參加集體活動(dòng)，常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事不開心，在集體中顯得較為孤單，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的想家情感，每天與父母打電話，父母也經(jīng)常來學(xué)校探望。最嚴(yán)重時(shí)，該同學(xué)表示無法繼續(xù)學(xué)業(yè)，曾想要退學(xué)。

二、個(gè)案問題分析

（一）高考失利導(dǎo)致了該生對(duì)自己的強(qiáng)烈的負(fù)面評(píng)價(jià)。

在訪談中，該同學(xué)多次提到高考失利，對(duì)不起父母，從她這方面的表述可以看出，高考失利給她造成了極大的心理壓力。

（二）在獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)讓該生感到自卑，并由此產(chǎn)生了放棄學(xué)業(yè)的心理。

在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)該同學(xué)排斥獨(dú)立學(xué)院，認(rèn)為在獨(dú)立學(xué)院讀大學(xué)會(huì)讓人瞧不起，她認(rèn)為在獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)好與壞都不重要，表現(xiàn)出了一種對(duì)學(xué)業(yè)的放棄心理。

（三）學(xué)業(yè)情感的變化在課堂上未得到充分的關(guān)注。

通過課堂觀察，我們注意到該生有時(shí)不參加討論，不能跟上教師的思路，然而學(xué)生太多，授課教師也未能做到更充分、更有針對(duì)性地關(guān)注該生。

（四）未能融入集體活動(dòng)，人際關(guān)系緊張。

通過日常觀察，我們發(fā)現(xiàn)該同學(xué)不能積極主動(dòng)參加集體活動(dòng)，對(duì)一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽、文藝表演、學(xué)生團(tuán)體都不感興趣，即便是寢室集體出游或聚餐也較少參加，人際關(guān)系緊張。

（五）進(jìn)入大學(xué)后在學(xué)業(yè)方面未得到正面的激勵(lì)。

進(jìn)入大學(xué)后，有的同學(xué)專業(yè)課成績(jī)特別好，得到授課教師的表揚(yáng)；有的同學(xué)樂于服務(wù)大家，人緣特別好；有的同學(xué)參加學(xué)習(xí)競(jìng)賽，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)；還有的同學(xué)積極參加文體活動(dòng)，得到師生贊賞。可是，該同學(xué)在學(xué)業(yè)發(fā)展過程中一直未受到正面激勵(lì)，這也是導(dǎo)致她學(xué)業(yè)困難的原因之一。

（六）父母過于遷就該同學(xué)，導(dǎo)致其依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差。

通過一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)她遇到困難時(shí)，父母會(huì)馬上到學(xué)校陪她，這不僅不能從根本上解決問題，反而會(huì)增強(qiáng)她的依賴性，最終使她逃避自身的問題，始終未能建立良好的學(xué)業(yè)情感。

三、個(gè)案指導(dǎo)策略

（一）安排該同學(xué)與優(yōu)秀學(xué)長談心，增強(qiáng)其對(duì)自己前途與發(fā)展的自信心。

我們首先安排了高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)長與她談心，這些學(xué)長包括全國大學(xué)生英語競(jìng)賽特等獎(jiǎng)的獲得者、考入大連理工大學(xué)攻讀碩士學(xué)位的畢業(yè)生和優(yōu)秀大學(xué)生志愿者。通過朋輩溝通，我發(fā)現(xiàn)該同學(xué)慢慢開始喜歡學(xué)校了。

（二）授課教師有意識(shí)地與該同學(xué)多進(jìn)行情感溝通，進(jìn)行正面激勵(lì)。

我們將該同學(xué)的具體困難與授課教師進(jìn)行細(xì)致溝通后，教師在課上經(jīng)常用鼓勵(lì)與欣賞的眼光看著她，在一些簡(jiǎn)單問題上多給予該同學(xué)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，并時(shí)常用“做得好”等積極言語引導(dǎo)她，讓她在課堂不再孤單。

（三）鼓勵(lì)該同學(xué)發(fā)揮特長，參與校園文化活動(dòng)。

通過了解，我們知道該同學(xué)有寫作特長，我們首先鼓勵(lì)她參加一些征文比賽，繼而發(fā)展她為學(xué)院團(tuán)委記者團(tuán)成員，這也讓她找到了課外時(shí)間可做的事情，幫助她樹立了自信心。

（四）加強(qiáng)與該同學(xué)父母的溝通，指導(dǎo)他們運(yùn)用有效的教育方法。

通過與該同學(xué)父母的幾次訪談，我們發(fā)現(xiàn)其父母并不能為孩子的困境提供解決辦法，只是經(jīng)常性到學(xué)校陪在孩子的身邊。面對(duì)這種情況，我們建議該同學(xué)的父母應(yīng)與孩子有效溝通，找到孩子在哪些方面存在問題，并針對(duì)問題給予一些有效建議。

（五）針對(duì)該同學(xué)的情況，實(shí)行“學(xué)業(yè)會(huì)商”。

針對(duì)該生情況，召開班級(jí)導(dǎo)師、輔導(dǎo)教師、心理咨詢師、團(tuán)委書記、教研室主任、學(xué)辦主任聯(lián)席會(huì)議，進(jìn)行“學(xué)業(yè)會(huì)商”，形成合力，全方位共同努力，以實(shí)現(xiàn)該同學(xué)良好學(xué)業(yè)情感的建立。

四、個(gè)案指導(dǎo)效果

目前，該同學(xué)已升入大三，并基本建立了良好學(xué)業(yè)情感，學(xué)業(yè)發(fā)展順利，取得了一定成績(jī)：大三學(xué)年班級(jí)排名第13名；一次性通過了全國英語專業(yè)四級(jí)考試；在省級(jí)征文比賽中，獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；一直擔(dān)任學(xué)院團(tuán)委記者團(tuán)記者，完成了十多篇學(xué)生活動(dòng)報(bào)道。

五、結(jié)論與啟示

良好學(xué)業(yè)情感對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)順利發(fā)展有著重要影響，在大學(xué)生良好學(xué)業(yè)情感建立的過程中，不僅要發(fā)揮學(xué)校教育的重要作用，大學(xué)生也要加強(qiáng)自我教育。獨(dú)立學(xué)生大學(xué)生良好學(xué)業(yè)情感培養(yǎng)的自我教育可以借鑒德育過程中“知、情、意、行”四要素質(zhì)的培養(yǎng)方法，具體來說有以下幾方面。

（一）知――建立積極的自我認(rèn)知。

建立積極的自我認(rèn)知可從以下幾方面入手：將消極的歸因方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的歸因方式，比如將學(xué)業(yè)成功的因素可以歸為投入程度等方面；提高自我認(rèn)同感，樂納自己，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生首先要肯定自己的能力，相信自己通過努力可以實(shí)現(xiàn)理想，完成學(xué)業(yè)；進(jìn)行積極的自我暗示，在學(xué)業(yè)方面的積極自我暗示可以使大學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展過程中變得心情開朗、愉快、輕松、積極。為了獲得這種積極的自我暗示，我們可以采取積極的語言自我暗示、積極表情、動(dòng)作的自我暗示，創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境自我暗示。

（二）情――培養(yǎng)良好的感覺因素。

獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展過程中獲得的內(nèi)心感受，對(duì)其良好學(xué)業(yè)情感的形成具有十分重要的作用。學(xué)生的成功、快樂、收獲、充實(shí)等情感體驗(yàn)不僅來自于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且來自于教師、學(xué)校、社會(huì)對(duì)他們的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)業(yè)情感要重視這種良好感覺因素的調(diào)動(dòng)，要建立科學(xué)的、發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅要重視學(xué)生的課程成績(jī)，而且要重視學(xué)生的文化活動(dòng)的參與情況，更要重視學(xué)生服務(wù)社會(huì)、參加社會(huì)實(shí)踐情況。

（三）意――鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生良好學(xué)業(yè)情感的培養(yǎng)要求對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的成長環(huán)境及學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度等方面決定了他們中的一些人抗打擊能力較差，意志品質(zhì)較為薄弱，遇到一點(diǎn)挫折或困難就容易產(chǎn)生沮喪、失望等不良學(xué)業(yè)情感，這就需要大學(xué)生從自身加強(qiáng)意志品質(zhì)的鍛煉，堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)。在實(shí)踐活動(dòng)中要不斷磨練，并掌握一些必要的心理調(diào)試方法，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制性、果敢性。

（四）行――落實(shí)到具體行動(dòng)。

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生良好學(xué)業(yè)情感的自我培養(yǎng)最終要落實(shí)到學(xué)生的具體行動(dòng)中。大學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展的過程中要積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)是產(chǎn)生多種多樣、深厚持久情感的重要途徑，也是鞏固新情感的有效手段。獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生只有經(jīng)常參加各種學(xué)習(xí)的、科技的、體育的、藝術(shù)的、社會(huì)的活動(dòng)，在各種實(shí)際情境中活動(dòng)中反復(fù)體驗(yàn)感受，才能對(duì)良好的學(xué)業(yè)情感體會(huì)越來越深刻，對(duì)克服不良學(xué)業(yè)情感越來越有信心。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳小建.論學(xué)習(xí)情感的評(píng)價(jià)及培養(yǎng)［J］.井岡山學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)），2006，（7）.

［2］李吉會(huì).如何評(píng)價(jià)情感、態(tài)度和價(jià)值觀［J］.教育科學(xué)研究，2006，（2）.

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結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“gusuyu8”為你整理了這篇備考法律職業(yè)資格考試的備考心得經(jīng)驗(yàn)分享范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

備考法律職業(yè)資格考試的備考心得經(jīng)驗(yàn)分享

姓名：雷云

班級(jí)：2020級(jí)法學(xué)1班、

考試成績(jī)：主觀題 126 客觀題 210

工作單位：渤海銀行長沙支行

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培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及老師的選擇

我主要是看瑞達(dá)的線上免費(fèi)課程，書本也是買的瑞達(dá)各個(gè)階段的配套書籍。八個(gè)科目幾乎都是跟瑞達(dá)的主講老師，刑法是鳳科大帝劉鳳科，民法是老鐘鐘秀勇，刑訴是狗袍子楊雄，民訴是怡寶寶韓心怡，行政法是徐方方徐金桂，商經(jīng)是李晗和劉安琪，理論法是光明教主宋光明，三國是女皇楊帆。每個(gè)機(jī)構(gòu)的老師都很不錯(cuò)，都有自己的特色和優(yōu)勢(shì)，主要是選自己喜歡的老師，適合自己學(xué)習(xí)方式的老師。我是屬于在職準(zhǔn)備法考，沒有報(bào)線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要是看各機(jī)構(gòu)的免費(fèi)視頻以及刷真題。大概是從2020年4月份開始復(fù)習(xí)，客觀題階段主要是看瑞達(dá)的線上免費(fèi)課程，主觀題階段有換理論法老師。復(fù)習(xí)節(jié)奏主要是根據(jù)自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度來調(diào)整，沒有完全按照機(jī)構(gòu)的復(fù)習(xí)進(jìn)程來趕自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度。

第一輪復(fù)習(xí)， 主要是精講階段，由于在職，一般會(huì)在早晨5點(diǎn)開始聽課，上下班途中也會(huì)選擇聽音頻課程，午休時(shí)間會(huì)用來刷紙質(zhì)版的真金題。一般8、9點(diǎn)到家，但也盡量不會(huì)學(xué)習(xí)到很晚，可能是個(gè)人習(xí)慣問題，不喜歡晚上學(xué)習(xí)，但還是會(huì)保證每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間在4-5小時(shí)。

第二輪精粹階段 ，主要是聽課為輔刷題為主，早上選擇聽課，中午和晚上用竹馬app刷真題，放棄了第一階段的紙質(zhì)版真金題。第三輪是沖刺階段，繼續(xù)竹馬app刷題，擴(kuò)大刷題范圍，從近5年真題擴(kuò)大到近8年，錯(cuò)題反復(fù)刷，直到錯(cuò)題為零，刷題不能僅僅停留在降低錯(cuò)誤率這個(gè)指標(biāo)上，而是應(yīng)該盡可能的掌握所有曾經(jīng)出現(xiàn)在真題中的重要知識(shí)點(diǎn)。沖刺階段放棄了瑞達(dá)的168，只用刷了柏浪濤的小芳50題，客觀題刑法的知識(shí)點(diǎn)在小芳50題中都能找到身影。 客觀題考完后，沒有放松等待成績(jī)?cè)贉?zhǔn)備主觀題考試，還是繼續(xù)保持著每天學(xué)習(xí)的狀態(tài)。雖然是金融學(xué)出身，商法學(xué)的也比行政法好，行政法和商法都是同步在復(fù)習(xí)，雖然很大概率又是選擇題，但為了在考場(chǎng)上給自己更多的選擇，依舊一門不落下的認(rèn)真復(fù)習(xí)，你所認(rèn)為的你的短板，可能在考場(chǎng)上就成為了救你的那根救命稻草。主觀題考場(chǎng)上，我優(yōu)先選擇了做商法題，第一問就被問倒，果斷放棄了商法選擇了不那么擅長的行政法，但就因?yàn)椴粧仐壊环艞壍臏?zhǔn)備著，行政法真的成了那個(gè)出人意外驚喜。主觀題最頭痛的就是第一道答題理論法了，聽了朋友的建議把理論法老師換成了白斌，一個(gè)真正告訴你怎么寫出閱卷人滿意的理論法答題的老師，16天的考前訓(xùn)練，就像看了《盜夢(mèng)空間》一環(huán)扣一環(huán)，直到最后一天才知道是個(gè)驚喜大禮包。白斌老師讓我從一個(gè)理論輸出小白成了一個(gè)可以不用引用材料就能有效輸出1000字的理論新秀。理論法一定要堅(jiān)持寫，堅(jiān)持輸出，老師講的天花亂墜也是老師的，一定要用自己的理解寫出來。學(xué)習(xí)筆記 我個(gè)人用的是電子版筆記，因?yàn)槲衣犝n是用電腦播放的視頻，因此遇到知識(shí)點(diǎn)直接切換到筆記界面就把知識(shí)點(diǎn)記下來了，而且現(xiàn)在考試是機(jī)考，我覺得這種記筆記的方式效果更好?？吹亩?，看的舒心就行，不用太追求排版工整。錯(cuò)題不建議抄題目，把錯(cuò)的選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)整理出來就好。推薦軟件是有道云筆記，PC端和手機(jī)端都可以共享，有利于碎片時(shí)間沒事翻來看看。

備考建議：

1.不要把戰(zhàn)線拉得太長，容易形成疲勞戰(zhàn)。

2.減少娛樂應(yīng)酬活動(dòng)；

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一、高校教師工資薪金個(gè)人所得稅籌劃的現(xiàn)狀

稅收籌劃，又被稱為納稅籌劃，蓋地教授在其書中將稅收籌劃定義為“在不違反國家有關(guān)法律和國際公認(rèn)準(zhǔn)則的的前提下，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)而進(jìn)行的旨在減輕稅收負(fù)擔(dān)的一種稅務(wù)謀劃或者安排”。高校教師的個(gè)人所得稅籌劃指的是在遵守稅法的前提下，教師運(yùn)用納稅人的權(quán)利，通過對(duì)不同名目的個(gè)人所得在發(fā)放時(shí)間、金額和方式等方面進(jìn)行規(guī)劃，盡可能降低教師的稅收負(fù)擔(dān)、提高其實(shí)際收入水平的管理活動(dòng)。

按照最新的規(guī)定，國務(wù)院于2011年公布了修正的《中華人民共和國個(gè)人所得稅稅法實(shí)施條例》，明確指出個(gè)人取得的月工資收入按照七級(jí)超額累計(jì)稅率計(jì)稅，最低稅率和最高稅率分別為3%和45%。針對(duì)全年一次性獎(jiǎng)金，國家稅務(wù)總局出臺(tái)的《關(guān)于調(diào)整個(gè)人取得全年一次性獎(jiǎng)金等計(jì)量征收個(gè)人所得稅方法問題的通知》中規(guī)定，先將雇員當(dāng)月取得的全年一次性獎(jiǎng)金除以12個(gè)月，按其商數(shù)確定適用稅率和速算扣除數(shù)，然后將該獎(jiǎng)金的全部數(shù)額按照適用的稅率和速算扣除數(shù)計(jì)算個(gè)人所得稅額；如果雇員當(dāng)月工資不足3500元，可以先將獎(jiǎng)金補(bǔ)足月工資不足3500的差額，用余數(shù)按照上述方法執(zhí)行。并且，在一個(gè)納稅年度，該計(jì)稅方法只允許使用一次。至于雇員在除全年一次性獎(jiǎng)金以外取得的其他獎(jiǎng)金，如月度獎(jiǎng)、季度獎(jiǎng)、半年獎(jiǎng)等，一律與當(dāng)月工資合并計(jì)算并納稅。

與別的行業(yè)相比，高校教師的收入有著顯著的不同之處：一方面，作為財(cái)政撥款的事業(yè)單位，教師的工資名目繁多，諸如崗位工資、薪級(jí)工資、校內(nèi)工資以及其他的各種補(bǔ)貼津貼；另一方面，教師的收入部分取決于教師的工作量，由于每個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)量的不同，教師的收入水平也會(huì)發(fā)生變化，從而造成每個(gè)月的收入波動(dòng)較大。針對(duì)以上的特點(diǎn)，本文首先從稅收籌劃的角度，將教師的所有工資薪金收入依照計(jì)稅方法的不同劃分為兩類，即月收入和全年一次性獎(jiǎng)金，因?yàn)槎惙ㄔ谟?jì)算稅額時(shí)針對(duì)應(yīng)稅收入是無需考慮工資名目，僅僅區(qū)分月收入和全年一次性獎(jiǎng)金分別核算應(yīng)納稅額；其次，由于高校的教學(xué)安排一般都是提前設(shè)計(jì)安排好的，這樣高校教師第二年的工作量在之前一年一般都是可以衡量的，因此高校教師的總收入水平一般在之前一年的年末均已確定。另外，已經(jīng)有很多文獻(xiàn)均已證明，由于超額累進(jìn)稅率的特點(diǎn)，在總數(shù)固定的條件下，每月收入相等的稅負(fù)比不均等的情況稅負(fù)小。這樣，高校教師工資薪金所得的稅收籌劃就可以簡(jiǎn)單概括為在總收入一定的情況下，如何將教師的收入在相等的每月收入與全年一次性獎(jiǎng)金之間合理分配，使得教師承擔(dān)的稅負(fù)最輕。

二、高校教師工資薪金個(gè)人所得稅籌劃模型的構(gòu)建

根據(jù)上文的介紹，高校教師工資薪金個(gè)人所得稅籌劃的問題可以歸結(jié)為滿足一定條件下的求線性優(yōu)化最優(yōu)解問題。在分析的過程中，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，本文不考慮高校教師繳納的養(yǎng)老保險(xiǎn)、住房公積金等可稅前扣除項(xiàng)目，即假設(shè)高校教師每年的年收入扣除“五險(xiǎn)一金”之后的余額是相對(duì)固定的，并用變量R來表示，同時(shí)鑒于國家將高校教師列為高收入群體，假設(shè)高校教師的月收入不存在3500元以下的情況，因?yàn)榧词勾嬖诘陀?500元月收入的情況，由于其收入水平較低，本身納稅金額較小，這樣稅收籌劃也就失去了操作的意義，另外設(shè)定變量x為教師的月收入數(shù)額，y為教師的全年一次性獎(jiǎng)金，函數(shù)f（x）計(jì)算月收入的應(yīng)納稅額，g（y）代表全年一次性獎(jiǎng)金的計(jì)算方法。

以上結(jié)果即為在高校教師年總收入固定的情況下，教師工資薪金個(gè)人所得稅的稅收籌劃模型。這樣，該籌劃問題就徹底轉(zhuǎn)換為運(yùn)籌學(xué)上的線性規(guī)劃問題，我們就可以使用Lingo軟件進(jìn)行計(jì)算求出最優(yōu)解。

三、驗(yàn)證分析

對(duì)于上文建立的線性規(guī)劃模型，本文使用Lingo軟件進(jìn)行分析，檢驗(yàn)該模型的有效性。假設(shè)某高校一位教授年初預(yù)計(jì)的年收入總額為15萬，我們將其應(yīng)用到模型中，經(jīng)計(jì)算可得到x=8000元，y=54000元，T=9435元，即若年收入為15萬元，稅收籌劃的最佳方案是每個(gè)月發(fā)放工資8000元，同時(shí)在年底發(fā)放全年一次性獎(jiǎng)金54000元，該方法下全年共計(jì)納稅9435元。

從表中我們可以清晰地看出，在最優(yōu)解上下，無論是輕微浮動(dòng)±10元，或是浮動(dòng)±1000元，最終得到的T值均是明顯大于最優(yōu)解情況下的值。說明該方法能夠達(dá)到使高校教師工資薪金個(gè)人所得稅稅收籌劃的目的，按照此方法合理安排教師的工資發(fā)放，能夠降低教師的稅收負(fù)擔(dān)。

四、結(jié)論

本文采用運(yùn)籌學(xué)中線性規(guī)劃的方法對(duì)高校教師工資薪金個(gè)人所得稅進(jìn)行了納稅籌劃，計(jì)算得到了教師每月的工資收入與全年一次性獎(jiǎng)金的分配方法，使得教師負(fù)擔(dān)的稅收最輕。從中，我們得出以下結(jié)論：（1）稅收籌劃在教師個(gè)人所得稅中的作用越來越大。由于高等學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展迅速，高校教師收入不斷提高，稅負(fù)不斷增加，合理的稅收籌劃可以顯著降低高校教師的稅負(fù)，提高教師的實(shí)際收入。（2）每月收入與年末一次性獎(jiǎng)金應(yīng)合理組合發(fā)放。從前面可以看出，每個(gè)月的收入和年末一次性獎(jiǎng)勵(lì)的組合方式不同，其納稅稅額也不同，有的甚至相差很大，因此，高等學(xué)校在考慮給教師發(fā)放工資的時(shí)候，應(yīng)將全年總的收入合并進(jìn)行考慮，采用合理的組合進(jìn)行發(fā)放，這樣才能真正地為教師著想，提高教師的福利。（3）該研究模型可以有效推廣。本文僅僅建立在高校教師的基礎(chǔ)上分析工資薪金個(gè)人所得稅的籌劃，事實(shí)上，該模型具有很強(qiáng)的通用性，它不僅適用于高校，對(duì)其他的企業(yè)、事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體等也同樣適用。

五、研究不足與展望