導(dǎo)語：如何才能寫好一篇按部就班，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、你必須按部就班的去做以下這些事情嗎？

2、緊接下來的部分提供了一個按部就班的指導(dǎo)，激活了自動化支持，并測試應(yīng)用程序。

3、它同樣讓我們的夢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，因為它是明確的，有最后期限，并且包含一個按部就班的計劃。

4、按照傳統(tǒng)的見解，包括海綿、水母和珊瑚在內(nèi)的簡單動物按部就班發(fā)生演變，以線性方式形成像哺乳動物一樣的更加復(fù)雜的生物體。

5、現(xiàn)在，我們暫時不考慮常見的使用場景，而先了解一個按部就班的集成創(chuàng)建與使用的示例。

6、你完全可能會有其他一些很難做到的放棄，但過程將是類似的按部就班，如果那是你真的想要做的事情，你將可以做到。

7、這些表單通過用戶指定的限定詞和參數(shù)按部就班地顯示了JESTURI語法是如何形成的。

8、由于這是個未知的領(lǐng)域，當(dāng)提到提高同居關(guān)系的適度時，男女們都需要一個清清楚楚、按部就班的方式，而不是高代價的、審判的或者復(fù)雜的方法。

9、一些實例是人力資源和庫存管理功能，其中管理活動相當(dāng)于確保充分地、每天地，及按部就班地執(zhí)行任務(wù)。

10、現(xiàn)在是2000年的選舉之夜。一切似乎都按部就班的進(jìn)行著。

11、我們家要是丟了東西，我們會按部就班的來處理，但我不知道這些事情有多普通。

12、看到所有這些按部就班地實行將會很有趣。

13、我并不是在吹噓，我知道我比很多人過得要輕松很多，但這一切都是按部就班完成的，也并非偶然的。

14、我必須假設(shè)其他設(shè)計師事實上以這樣的方式按部就班地為某人工作，以獲得某人腦袋瓜中的滑稽主意。

15、基本上每次我聽到這句話都是由于員工沒有做到訓(xùn)練有素而引起的，有時不按章程辦事，有時又太按部就班。

16、如果你把責(zé)任意識與孩子割裂開來，孩子對事情的后果就沒有風(fēng)險意識，()只學(xué)會按部就班地去解決問題。

17、本文按部就班地指導(dǎo)您如何在您的環(huán)境中使用二進(jìn)制模塊。

18、與其每天工作按部就班，不如抽出一天（例如星期天）不去過問公司電腦里面的事情。

19、用戶要做的只是靠在椅背上欣賞；它們會把每件事按部就班地展示出來，不需要用戶點擊，搜索說明，或是學(xué)習(xí)導(dǎo)航如何使用。

20、而不是挖掘生產(chǎn)效率降低的根源，比方說，你可以研究幾個按部就班的隊員，他們做的事有什么不同？

21、當(dāng)時的造紙配方現(xiàn)在還在，當(dāng)今的工匠都可以依此按部就班。

22、你向目標(biāo)前進(jìn)得更快了你可以選擇按部就班地做一件事或者通過跳出圈子這種途徑。

23、如果我們生活的唯一目的就是生存下來，按部就班的活著，那我已經(jīng)可以死去了。

24、即使是您認(rèn)為應(yīng)該按部就班，直截了當(dāng)?shù)募夹g(shù)決策，也會有政治參雜其中，特別是您處于決定是否批準(zhǔn)購買某企業(yè)工具的職位。

篇2

案例再現(xiàn)一：(百師講壇)

一、圖文并茂，介紹雞兔同籠

課件出示《孫子算經(jīng)》。

師：聽說過這本書嗎?

師：它的來頭可不小，一是它問世的時間早，早在一千五百年前就問世了，二是它的內(nèi)容精，里邊記錄了許多經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題，至今人們還在學(xué)習(xí)，他是我國古代著名的數(shù)學(xué)專著。在《孫子算經(jīng)》中記載了這樣一道數(shù)學(xué)趣題：

今有雉(zhi)兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何?

師：什么意思?

師板書：籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個頭，從下面數(shù)，有94只腳。雞和兔各有幾只?

師：這就是著名的“雞兔同籠”問題。板書課題。

二、分層要求，自主探究

師：要研究這個問題我們可以化繁為簡，把數(shù)據(jù)變小一點來研究。

師出示：籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個頭，從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只?

師：會解決這個問題嗎?部分學(xué)生舉手示意。

師：你想用什么方法答?

生1：假設(shè)法。

生2：列方程。

師：那好，待會你們就用自己的方法進(jìn)行解答。但還有這么多的孩子不會怎么辦?

師：不要緊，老師給你們準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)材料，(展臺出示)你可以畫圖來思考，也可以列表來解答。明白嗎?

師提供的材料：一是畫圖，二是表格。

生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)。

三、匯報交流，溝通思路

1.交流圖解法：

我先畫8只雞，發(fā)現(xiàn)腳數(shù)少了10只，再給5只雞分別添上2只腳，就正好是26只腳，所以兔有5只，雞有3只。

2.交流列表法：

首先交流按順序列表的，再交流不完全按順序列表的。

師問后者：你為什么不向他一樣逐一列舉呢?

生：腳數(shù)差得太多，可以多假設(shè)幾只兔。

3.交流算術(shù)法：

生：假設(shè)籠子里都是雞，出示

那么就有8×2=16只腳，這樣就比實際少了多少只腳?

26-16=10只腳，為什么會少10只腳?接下來該怎么辦?

生：我們假設(shè)全部都是雞，實際籠子有兔，每只兔比雞多2只腳，所以腳數(shù)少了。我們需要把一部分雞換成兔。

師：真好。把一只雞換成一只兔，腳數(shù)會增加……2只。增加的腳數(shù)用紅色表示。

師：想想看，要把幾只雞換成兔，腳數(shù)才與實際相等。怎樣列式?

10÷2=5只兔，8-5=3只雞

師：這種算術(shù)方法叫假設(shè)法。它是用算式來表達(dá)我們的解題過程。想想看，它和畫圖、列表有什么相同?

小結(jié)：思路相同，表示的形式不同。

案例再現(xiàn)二：(千人萬課)

一、圖文并茂，介紹雞兔同籠

(略)

二、化繁為簡，體驗作圖、列表

出示課題：“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何?”

師：這是我國古代著名的數(shù)學(xué)問題，有誰知道它的名字?

生：“雞兔同籠”。同學(xué)們搶著答道。

師：能說一說這個題目的意思嗎?

學(xué)生說，教師板書：籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個頭，從下面數(shù)，有94只腳。雞和兔各有幾只?

師：會解決這個問題嗎?

(問題提出后，剛剛還十分活躍的學(xué)生，一下子安靜下來，能接招的孩子寥寥無幾。)

師(話鋒一轉(zhuǎn))：老師變兩個數(shù)字你們馬上就都會了，信不信?

學(xué)生們表現(xiàn)出一副似信非信的樣子。

師：真的不信?

生：不信!

師：那我們來試一試。

教師在黑板上畫了一個小圓圈，問：“如果上有1個頭，下有2只腳，雞、兔各幾何?”“一只雞，零只兔”學(xué)生立即回答。

“如果上有3個頭，下有8只腳，雞、兔各幾何?”不一會兒，學(xué)生紛紛說道：“2只雞，一只兔?！庇械膶W(xué)生還解釋道：“如果全部都是雞，就只有6只腳，說明肯定有兔。減少一只雞，增加一只兔，正好就是8只腳了?！?/p>

師：能把你的想法畫出來嗎?

學(xué)生很快在黑板上邊畫邊講解，獲得孩子們一片掌聲。

師：咦，不是說不相信嗎?怎么都會解答呢?”

生(豁然開朗地)：把大數(shù)變成小數(shù)容易想，把復(fù)雜的問題變得簡單，有利于我們找到解決問題的方法。

三、獨(dú)立嘗試，理解假設(shè)法

師：如果“上有8頭，下有26腳，雞兔各幾只?”你能用自己的方法解答了嗎?

學(xué)生埋頭獨(dú)立嘗試，然后指名講解。

生l邊講邊板書：2×8=16(只)

26-16=10(只)

10÷(4-2)=5(只)　兔

8-5=3(只)　雞

(此處略去學(xué)生的具體語言，該生對10÷(4-2)的算理講解的并不清楚，同學(xué)們都表示沒有聽明白。)

師：有沒有想法和她一樣，但你能保證讓每個孩子都聽I董你的想法?

生2：我的想法跟她差不多，但我是用畫圖的方法。(邊畫邊講)我先畫了8只雞。

這樣，一共有16只腳，比實際的26只腳少了10只，算式是“2×8=16(只)”和“26-16=10(只)”。比實際的26只腳少了10只腳，說明籠子里面肯定有兔。如果把其中一只雞換成一只兔，增加了2只腳。這樣就需要看10里面有多少個2，所以要用10÷(4-2)來求兔的只數(shù)。

(學(xué)生們紛紛表示弄明白算式的意思了)

師：還有其他方法嗎?

生3：我用的是列表法。

生4：我假設(shè)全部都是兔。

生5：我列的是方程。

(學(xué)生的具體過程略)

評析：

兩次試教《雞兔同籠》都順利完成了任務(wù)，這兩節(jié)課的共同點在于都力求引導(dǎo)學(xué)生通過介紹數(shù)學(xué)歷史文化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，通過作圖、列表初步滲透假設(shè)的思想，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過自主嘗試，獨(dú)立探究“雞兔同籠”問題的典型解法，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)建模。應(yīng)該說，在兩節(jié)課中，都充分利用了圖形和列表來幫助學(xué)生數(shù)形結(jié)合地理解抽象的算理，都立足于將復(fù)雜、抽象的知識簡單化、形象化、具體化。這一流程符合小學(xué)生思維處于“具體運(yùn)算階段”的年齡特點。

但仔細(xì)分析，在處理的過程中卻體現(xiàn)出很大的不同。第一節(jié)課，當(dāng)教師調(diào)查到任課班級中只有少數(shù)學(xué)生會解決“雞兔同籠”問題的時候，直接告訴這些不會的學(xué)生：“老師給你們準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)材料，你可以畫圖來思考，也可以列表來解答?！辈ψ鲌D進(jìn)行了示范。在學(xué)生獨(dú)立用各種方法嘗試后，按照“作圖法——列表法——算術(shù)法”的流程依次進(jìn)行了評講?？此坪苷５慕虒W(xué)流程的背后，不難看出教者領(lǐng)著學(xué)生按照課前設(shè)計的程序亦步亦趨進(jìn)行，“引”的痕跡很重。而第二節(jié)課中，充分尊重了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在出示了“雞兔同籠”的原題之后，絕大多數(shù)學(xué)生表示不會解答。這時，教師設(shè)置了一個懸念：“如果我改兩個數(shù)，你一定會。”一下子就調(diào)動了學(xué)生的興趣，學(xué)生紛紛表示“不信”。于是，教師把數(shù)據(jù)改成最簡單的，讓學(xué)生一下子就能“猜出”雞和兔的只數(shù)。并讓學(xué)生想辦法把自己的想法畫出來，或記錄下來，非常自然地滲透了作圖法和列表法。在學(xué)生獨(dú)立嘗試以后進(jìn)行反饋時，也沒有嚴(yán)格按照“作圖法——列表法——算術(shù)法”的預(yù)設(shè)程序，而是由學(xué)生自己進(jìn)行講解。此時的學(xué)生，通過前期較小數(shù)據(jù)的理解，在作圖和列表的過程中，對假設(shè)法已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，已經(jīng)有了“躍躍欲試”的沖動。于是，教師就任由學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。當(dāng)學(xué)生用自己的語言實在無法解釋清楚假設(shè)法的算理時，再引導(dǎo)學(xué)生借助作圖或列表來闡明算理，充分體現(xiàn)了“導(dǎo)”在困惑處。在這個過程中，作圖和列表不再是由教師硬生生地遞給學(xué)生，而是在學(xué)生最需要的時候主動地采用的一種手段，在教師巧妙的引導(dǎo)下，幾種方法有機(jī)地融為一個整體。

“親親”課堂“親”的質(zhì)就是要尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體。他不是簡單的摸摸學(xué)生的頭哪種肌膚之親，或者簡單的“你真棒”那種形式淺薄之親，更不是老師滿堂課眉飛色舞、汗流浹背地按照自己的預(yù)設(shè)按部就班地“辛勤勞動”之親。我們的課堂應(yīng)該從學(xué)生的需要出發(fā)，因勢利導(dǎo)，讓他們在活動中去發(fā)現(xiàn)問題，通過師生互動、生生互動，不斷地在思想的碰撞中去解決問題，進(jìn)而點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。這樣的課堂才是情感靈動，思緒飄揚(yáng)的課堂，這樣的課堂才是“親親課堂”要努力追求的教學(xué)境界。

篇3

一、列出共讀書單，有序推進(jìn)

1.精選共讀書目

師生共讀的前提是精選好共讀書目。如果沒有統(tǒng)一的讀物，教師進(jìn)行共讀指導(dǎo)就無從下手。共讀書目不同于學(xué)生的自讀書目那么廣泛。它對書目的要求很嚴(yán)格，一般情況下共讀書目由老師推薦，孩子可以從中選擇。老師推薦時要精選經(jīng)典的，適合本學(xué)段學(xué)生年齡特點的，適當(dāng)?shù)乜梢钥紤]和教學(xué)內(nèi)容的匹配更好。一學(xué)期，通常精選4到5本的共讀書目最為適宜。

2.按月列出共讀書單

選好書目是師生共讀中首先要解決的問題，也是非常關(guān)鍵的一步。選好書目后，我們制訂閱讀計劃，通常情況下，我們以安排一月一本共讀書目的進(jìn)度推進(jìn)比較適宜。在具體安排時，可以結(jié)合季節(jié)特點，月單元學(xué)習(xí)特點，學(xué)校閱讀主題活動的特點去細(xì)致落實。如三年級上學(xué)期，我班的共讀書單是：九月份：《木偶奇遇奇》，十月份：《哈利?波特》，十一月份：《森林報》，十二月份：《波普先生的企鵝》。從內(nèi)容上看，這些書目貼近孩子的年齡特點，是孩子喜聞樂讀的好書。同時注意人物和動物的交錯進(jìn)行，把學(xué)生的閱讀面打開，而且有單本書的閱讀，也有系列書的閱讀。

如三年級下學(xué)期，我們圍繞學(xué)校讀書計劃，認(rèn)真敲定共讀書目，先由大家推薦，再集中敲定。最后我們選定《長襪子皮皮》《丁丁歷險記》《時代廣場的蟋蟀》《親愛的漢修先生》為本學(xué)期的共讀書目。選擇這幾本書，出于以下幾點考慮：

《長襪子皮皮》貼近孩子的生活，屬于孩子們自己的童年故事，可以讓孩子在閱讀中體會童年的味道。

《丁丁歷險記》是系列漫畫書，共有22本，可以拓寬閱讀面，豐富閱讀內(nèi)容。

《時代廣場的蟋蟀》是兒童文學(xué)的經(jīng)典范作，被稱為“一輩子的書”。

《親愛的漢修先生》是鮑雷伊以書信的方式寫成的日記，這一學(xué)期孩子也剛剛接觸日記，對這本書評價卻是“勝過所有的作文書”。

我們在指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品時，必須把文學(xué)與自然科學(xué)并重。文學(xué)作品能培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，而自然與社會科學(xué)能豐富學(xué)生的知識世界。也只有這樣才能實現(xiàn)博覽群書、厚積薄發(fā)的宗旨。

二、制訂導(dǎo)讀清單，激發(fā)興趣

師生共讀中，必須體現(xiàn)教師的引導(dǎo)性，這樣才能發(fā)揮出師生共讀的作用。所以在學(xué)生閱讀前，教師做好導(dǎo)讀清單是很有必要的。通常情況下，我們的導(dǎo)讀清單按章節(jié)去設(shè)計，大體可以用這幾種形式：（1）內(nèi)容簡介式。用一兩話簡單介紹這個章節(jié)的主要內(nèi)容，凸顯最精彩的內(nèi)容，引起學(xué)生的閱讀興趣。（2）問題提示法。圍繞主要內(nèi)容設(shè)計一兩個問題，引起學(xué)生對主要內(nèi)容的關(guān)注。使學(xué)生讀后對中心內(nèi)容有個深刻的印象。內(nèi)容簡介和問題提示是我們最常用的導(dǎo)讀清單的設(shè)計方式。

有了導(dǎo)讀清單的引導(dǎo)，孩子就能沿著老師的指導(dǎo)展開高效的閱讀，讀得深入，讀得有滋有味，更主要的是讓孩子感覺到不是他一個人在讀，而是一個集體在讀。讀書的積極性也會不斷增強(qiáng)。

三、交流閱讀感受，深化理解

有了前期的準(zhǔn)備，我們在閱讀中還會定期開展閱讀交流，通過交流閱讀感受，深化對讀本的理解。閱讀交流安排在什么時候比較合適呢？通常情況下，一本書的共讀交流我們會選擇兩次，第一次安排在中期，這次的閱讀交流主要達(dá)到一種推進(jìn)閱讀的效果。第二次安排在讀完之后，這時的閱讀交流主要側(cè)重交流閱讀的體會、收獲。如何進(jìn)行閱讀交流呢？（1）讀后敘述。組織學(xué)生復(fù)述自己讀過的書籍的一部分或全部的內(nèi)容。（2）開展辯論賽。對讀物中所提到的相關(guān)論點開展辯論，促進(jìn)閱讀效果的提高。（3）交流評論。可交流自己閱讀的方法，也可對書中的人物及寫法進(jìn)行評點。（4）表演展示。讓學(xué)生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇等形式，在匯報課上進(jìn)行表演。在每月的匯報課上，有的學(xué)生就把自己讀過的作品編成課本劇來表演，雖然不是聲情并茂，但也可以看出學(xué)生的確是用心讀了。孩子讀完了所有的共讀書目后，我們從每個班推選一名孩子參加年級組的“讀書總結(jié)交流會”。有的孩子和大家分享精彩的故事，有的孩子和大家聊書中人物的特點，有的孩子喜歡故事的主角，有的孩子則關(guān)注起故事中的小配角……每個孩子都在用自己獨(dú)特的視角交流著讀書的感受。

在“師生共讀”過程中，閱讀交流是非常重要的環(huán)節(jié)，它對孩子的閱讀起著檢查監(jiān)督的作用。特別是對于閱讀經(jīng)典作品，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，教師和學(xué)生就要共同營造一個濃濃的“經(jīng)典作品閱讀”氛圍。在閱讀中取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵。同時個人的進(jìn)步往往又是學(xué)生效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的閱讀經(jīng)典的氛圍，其意義也是更加深遠(yuǎn)的。

四、完成實踐作業(yè)，促進(jìn)表達(dá)

完成實踐作業(yè)的環(huán)節(jié)，其實是對“師生共讀”活動的拓展和提升。它的作用主要是促進(jìn)學(xué)生及時消化閱讀內(nèi)容，起到促進(jìn)表達(dá)的作用。它的形式非常多：如讀完《長襪子皮皮》，讓孩子給長襪子皮皮寫一封信。讀完《皮普先生的企鵝》，設(shè)計一份閱讀小報。讀完《木偶奇遇記》，讓孩子完成一句話書評。讀完《丁丁歷險記》，讓孩子畫一畫自己印象最深刻的畫面。總之，實踐作業(yè)的形式是不拘一格的，它的作用就是促進(jìn)消化、促進(jìn)表達(dá)。

五、閱讀推廣

篇4

保證酒店的消防安全運(yùn)轉(zhuǎn)，確保酒店消防安全，做到萬無一失，工作中不斷完善和遵守各項規(guī)章制度，用制度管理人，定期對酒店及周圍各種場所進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時協(xié)同其它部門進(jìn)行整改，杜絕一切安全事故的發(fā)生。這是酒店安保部工作下面是小編整理的《酒店安保部年工作計劃》，供您閱讀,參考。希望對您能有所幫助!

酒店安保部年工作計劃

一、做好保安人員穩(wěn)定工作，控制人員流失

1、加強(qiáng)隊員思想政治教育，教育隊員認(rèn)清現(xiàn)階段就業(yè)形式，珍惜來之不易的工作機(jī)會，報著對單位、對自己，對家人負(fù)責(zé)的態(tài)度，端正工作態(tài)度，積極做好本職工作。

2、加強(qiáng)與隊員的溝通交流，指明工作發(fā)展方向，指出機(jī)會是靠自己爭取的，公司發(fā)展較快，機(jī)會很多，提高隊員工作積極性與工作責(zé)任心;關(guān)心隊員日常生活，幫助隊員解決一些實際問題，提高隊員對保安職業(yè)、公司集體的認(rèn)同感。

3、關(guān)心隊員業(yè)余生活，引導(dǎo)隊員參與健康有益的業(yè)余活動，如讀書、體育運(yùn)動等;部門在人力、財力能安排的前提下，適當(dāng)組織一些健康有益的文體活動，豐富隊員文化生活，活躍隊員身心。也可組織一下文體比賽、業(yè)務(wù)技能競賽等，凝聚人心，提高隊員團(tuán)隊意思。

二、加強(qiáng)隊員日常管理與培訓(xùn)，努力提高保安隊員思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能

1、嚴(yán)格落實公司規(guī)章制度，對于新入職隊員，加強(qiáng)二級培訓(xùn)，使保安隊員盡快適應(yīng)國際大廈管理;注重隊員在崗狀態(tài)的監(jiān)督，通過保安班長來嚴(yán)格落實平常工作，提高管理的有效性。

2、加強(qiáng)隊員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：隊列訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、消防培訓(xùn)、禮節(jié)禮貌、車輛管理、物品管理、法律法規(guī)等方面，注重培訓(xùn)形式的多樣化，采用集中講授和崗位指導(dǎo)相結(jié)合，理論教學(xué)與實際操作相結(jié)合，使保安隊員熟練掌握業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)國際大廈安全工作需要。

3、注重隊員思想政治教育，加強(qiáng)法律法規(guī)的培訓(xùn)，積極培訓(xùn)隊員遵守《中華人民共和國治安管理處罰法》、《中華人民共和國交通安全法》、《刑法》等。引導(dǎo)隊員提高思想認(rèn)識，強(qiáng)化政治覺悟。預(yù)防隊員出現(xiàn)違法亂紀(jì)的事件。

4、鼓勵員工積極學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步，對于工作積極，有一定管理能力，具備管理人員基本素質(zhì)的隊員，加強(qiáng)關(guān)注，引導(dǎo)其向更高層次發(fā)展。

三、注重安防設(shè)施設(shè)備維護(hù)，確保監(jiān)控、消防設(shè)施完好

1、積極協(xié)同管理處工程部、維保單位對大廈消防設(shè)施、設(shè)備(消防主機(jī)、消防廣播、煙溫感、噴淋系統(tǒng)、防火卷簾門、消防器材及大廈消防防火重點區(qū)域等)進(jìn)行檢查與測試，存在問題及時維保單位處理，如無法解決的由維保方出具報告，交管理處及大廈業(yè)主方審核。

2、協(xié)同管理處工程部定期或不定期對大廈安保系統(tǒng)(監(jiān)視屏、電梯手控、雙鑒布防、巡更打點、緊急錄象等)的檢查與測試，存在問題及時修復(fù)。

3、在“消防、安保”設(shè)施、設(shè)備部分存在故障的前提下，加強(qiáng)“人防”管理，盡最大可能的保障大廈各方面安全。

四、規(guī)范進(jìn)出人員管理，確保人員管理上不出現(xiàn)漏洞

1、中控、大堂及機(jī)動巡邏隊員密切配合，加強(qiáng)大廈及各樓層可疑、推銷及迷路人員的管理，及時做好制止與指引工作。

2、大堂、車庫崗加強(qiáng)施工人員進(jìn)入大廈的監(jiān)督，嚴(yán)格按制度執(zhí)行，憑施工證(一人一證)核對放行。

3、外來送水、送貨、搬家人員，先客戶確認(rèn)后，安排隊員指引通道全程跟蹤陪同，直至結(jié)束，人員離開。

4、在非辦公時間段(夜間、雙休日、及國假日)要進(jìn)、出入大廈的人員要實行登記，并協(xié)調(diào)中控進(jìn)行確認(rèn)。

5、外來至大廈辦公人員(如：辦理公積金等業(yè)務(wù))有領(lǐng)班、大堂隊員及時主動詢問并作指引，加強(qiáng)公共區(qū)域的管理，維護(hù)大廈的日常秩序。

五、加強(qiáng)車輛安全管理，維護(hù)管區(qū)內(nèi)正常交通秩序，保障車輛安全

1、車輛進(jìn)出車庫應(yīng)按指定路行、車速行駛。

2、車輛進(jìn)入時需認(rèn)真檢查《出入證》、車況，登記進(jìn)出時間。

3、每天對停在地下車庫車輛、過夜車輛進(jìn)行車況檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時與車主聯(lián)系處理，并登記。

4、外來車輛要進(jìn)入大廈要事先問清事由，可以放行的應(yīng)通知了下車庫保安指定其停車位置。

六、做好物品進(jìn)出管理工作，控制物品流失

1、大廈內(nèi)租戶要攜出物品時，出具物品出門證，出門證上必須有其單位蓋章，保安在各出入口進(jìn)行核對確認(rèn)后放行，出門證匯總后交部門存檔。

2、大廈內(nèi)施工單位要攜出物品時，出具物品出門證，出門證上必須有其施工負(fù)責(zé)人簽字或單位蓋章，保安在各出入口進(jìn)行核對確認(rèn)后放行，出門證匯總后交部門存檔。

3、有業(yè)主租戶物品進(jìn)入大廈的，各崗位隊員應(yīng)根據(jù)實際情況準(zhǔn)確指引途徑、路線，并有專人負(fù)責(zé)全程陪同。

酒店安保部年工作計劃

1、從內(nèi)部治理入手，提高保安綜合素質(zhì)。建立目標(biāo)治理責(zé)任制，層層分解落實工作任務(wù)，有效地解決干與不干、干好與干壞都一樣的被動局面，起到鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用。制定全年工作目標(biāo)，將各項任務(wù)分解落實到各班組及員工，使人人有目標(biāo)、有任務(wù)，個個有壓力、有動力。

2、努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)處理突發(fā)事件的能力，培養(yǎng)一支紀(jì)律嚴(yán)明，作風(fēng)頑強(qiáng)的保安隊伍。首先、做好思想工作，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)員工吃苦耐勞和愛店如家的思想。各級治理人員要融入隊員中，和隊員一起練習(xí)，以便發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地解決問題。其次、增強(qiáng)服務(wù)意識，提高為客服務(wù)能力。在工作中要尊重客人，主動向客人打招呼，主動禮讓。再忙也不能怠慢客人、忽視客人，必須專心服務(wù)，注重細(xì)節(jié)，追求完美。第三，必須注重策略，理解客人，尊重客人。對待客人的無理要求或無故指責(zé)，要采取引導(dǎo)和感化的方法，不能和客人發(fā)生正面沖突。教育員工從心里明白我們所做的一切，都是為了客人的滿足。

3、利用行業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)保安信息工作。首先，根據(jù)公安、消防部門的要求，充分發(fā)揮保安部的職能作用，嚴(yán)格治理，嚴(yán)格要求，切實落實好各項安全防范措施，保證酒店的正常秩序。其次，加強(qiáng)與公安、消防部門的溝通，協(xié)助酒店把好用人關(guān)，進(jìn)一步凈化酒店的治安環(huán)境。及時消除各種不安全隱患，有效的遏制各類事故的發(fā)生，確保酒店各項消防工作安全順利。

4、加強(qiáng)各種設(shè)施設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)，提高技防工作效率。首先、完善維保制度，明確維保責(zé)任。根據(jù)不同設(shè)備、不同區(qū)域，明確維保責(zé)任和工作流程，確保設(shè)備處處有人管，件件有人護(hù)。其次、制定具體的維護(hù)保養(yǎng)計劃，確保設(shè)備在規(guī)定的時間內(nèi)能得到維護(hù)保養(yǎng)。第三、執(zhí)行正確的維護(hù)保養(yǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以技術(shù)參數(shù)為核心準(zhǔn)確的反映設(shè)施設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)和維護(hù)保養(yǎng)的情況，整體提高維護(hù)保養(yǎng)的水平。第四、加強(qiáng)消防檢查人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，憑借過硬的業(yè)務(wù)技能，保證設(shè)施設(shè)備維護(hù)工作的有序進(jìn)行。

5、做好協(xié)調(diào)工作，加強(qiáng)酒店員工的消防安全意識。廣泛開展消防安全宣傳教育，利用大家喜聞樂見的形式開展消防宣傳活動，普及消防知識，并組織酒店員工分時分批進(jìn)行滅火疏散演練，即增加員工的安全知識又能檢驗員工的實戰(zhàn)能力。

總之，我們要通過不斷深化治理，培育新時代的職業(yè)精神，激勵廣大保安員繼續(xù)堅持自我加壓、奮發(fā)有為的精神面貌，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，把敢闖敢試的精神和求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度合起來，努力打造一個高效、務(wù)實、文明的酒店保安新形象。開拓新思路，大膽改革，完成好創(chuàng)收任務(wù)，為酒店的發(fā)展做好保駕護(hù)航的工作.

酒店安保部年工作計劃

一、進(jìn)一步健全和完善安全防范體系

1.組織落實

自從10月10日接手保安部以來，根據(jù)酒店治安、消防的需要，建立了防火委員會?，F(xiàn)人員有變動，重新調(diào)整了防火委員會，總經(jīng)理擔(dān)任防火委員會主任，副總經(jīng)理擔(dān)任副主任，各部門經(jīng)理任委員。按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，落實了三級安全管理目標(biāo)責(zé)任書。

2.制度落實

為了確保酒店的安全，我們從酒店的實際情況出發(fā)，建立了一套安全防范的制度，使治安消防安全工作真真做到有章可循、有據(jù)可依。為此我們建立了火警火災(zāi)處置預(yù)案、各重點部位崗位責(zé)任制、大門崗職責(zé)、巡邏崗位職責(zé)、停車場崗位職責(zé)、突發(fā)事件保衛(wèi)工作程序、消防重點部位檔案等。同時落實了公安局、派出所規(guī)定的客人資料登記制度，做到認(rèn)真登記，及時上傳。

3.宣傳教育落實

為了使消防、安全工作深入人心，增強(qiáng)員工的消防安全意識，我們采取有計劃多形式地對員工進(jìn)行消防安全的宣傳、教育、培訓(xùn)，今年以來我部共培訓(xùn)員工怎么樣使用滅火機(jī)150人次，消防安全知識考試170人次，觀看消防安全影像資料140人次，同時將消防安全常識發(fā)放到各部門、租賃單位進(jìn)行宣傳。使員工懂得防止火災(zāi)的基本措施和撲救火災(zāi)的基本方法，提高預(yù)防火災(zāi)的警惕性。

二、落實安全檢查，確保酒店安全。

為了使消防安全工作落實到實處，我們貫徹落實酒店總經(jīng)理、我部門每周一、三、五每次晨會強(qiáng)調(diào)安全防范的指示精神，布置安全防范的內(nèi)容，加強(qiáng)安全檢查。針對二樓餐廳裝修的施工場地，時間長，任務(wù)重，我們落實重點防范，加強(qiáng)巡邏檢查次數(shù)，在裝修有幾個月中我們派保安專人現(xiàn)場進(jìn)行監(jiān)護(hù)，同時落實動火審批制度，做到不審批不準(zhǔn)動火，沒有操作證，不準(zhǔn)動火，真正地把安全工作落實到實處。

接手以來，落實安全巡邏檢查200余次，每半月組織安全大檢查4次，同時安全檢查發(fā)現(xiàn)不安全因素13起(例：1.滅火機(jī)過期失效。2.廚房操作間沒有配備滅火毯。3消防栓缺少配件。)等情況。針對查出來的問題，我們都已下達(dá)了整改通知書，責(zé)令其限期整改，除部分滅火器未年審?fù)?，其余均整改完畢?/p>

三、樹服務(wù)品牌，抓學(xué)習(xí)、管理

1.組織學(xué)習(xí)

作為一個酒店，抓服務(wù)質(zhì)量，首先是抓人，要抓自身建設(shè)，抓好員工的思想，素質(zhì)。只有這樣才能使員工真正懂得服務(wù)的目的。我們落實每月4次全體保安會議。充分利用會議與員工交流，剖解正反案例，灌輸我們酒店為客人服務(wù)的宗旨。同時在會議時比較好的員工及時進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)不好的員工進(jìn)行嚴(yán)肅批評，同時對員工要進(jìn)行要加強(qiáng)鐵的紀(jì)律教育，尤其是我們大門崗的員工，接觸人多面廣，更加要做到這一點，例如：在今年11月9日那天，我們的領(lǐng)班孔維龍在大門崗看見一位客人亂停車，把汽車停在進(jìn)口處，擋住了去后院的路，就去跟這位司機(jī)講，不要停在這里，影響其它車輛進(jìn)出，他一定要停在這里，再次跟他講時，他不但不聽，反而罵人，并動手打了我們領(lǐng)班兩拳，踢了一腳，我們領(lǐng)班始終沒有還手，后被拉開。當(dāng)時對面移動公司的人看了也非常生氣，對我們主管講，你為什么不幫你們員工打這位司機(jī)。從這件事看，正因為我們經(jīng)常開會學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)鐵的紀(jì)律，使得我們從主管到員工都能夠做到這一點，能做到忍字。

為此在全體保安會議上大力表揚(yáng)了領(lǐng)班孔維龍，同時剖解了這起案例：如果當(dāng)時還手，心情得到平衡，但是損失會更大，會直接影響我們大門崗保安在客人及周圍群眾的聲譽(yù)。甚至?xí)ξ覀儽０伯a(chǎn)生不好的看法，正因為我們有這樣的保安，主要是酒店領(lǐng)導(dǎo)在平時教育，培養(yǎng)的果。

2.人性化管理

加強(qiáng)對員工的管理，是我們部門要經(jīng)常做的.如何加強(qiáng)員工進(jìn)行管理，是我們部門更應(yīng)關(guān)注的，對員工我們采取人性化管理只有這樣，才能發(fā)揮出員工更好的積極性，在今后的工作中他們才能夠用敬業(yè)來報答企業(yè)。

四、服務(wù)質(zhì)量

1.大門崗服務(wù)

大門崗是我們酒店為客人服務(wù)的最前沿，他的服務(wù)質(zhì)量好壞，關(guān)系到住宿客人第一感覺，為此為了保證我們的服務(wù)質(zhì)量，我們從以下二個方面落實：

第一.經(jīng)常性組織員工開會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)員工對企業(yè)要有敬業(yè)精神，只有這樣服務(wù)質(zhì)量才會到家。

第二.服務(wù)質(zhì)量，大門崗?fù)＼噲霰０卜?wù)，做到客人車輛來去時，指揮車輛服務(wù)，指路服務(wù)。尤其是是在天寒地凍，日曬雨淋，他們始終站在服務(wù)最前沿，為客人服務(wù)。

20__年的工作打算

新的一年，保安部緊緊圍繞“形象要有新變化”的思路，突出“變化”二字，樹立保安部新形象。全年工作的整體思路：

1、與各部門簽訂201x年度消防安全責(zé)任書;使人人肩上有擔(dān)子人人心里裝安全確保保酒店安全萬無一失。

2、完善各項規(guī)章制度，保酒店平安。必須保證酒店的消防安全運(yùn)轉(zhuǎn)，確保酒店消防安全，做到萬無一失，堅持以防為主，防消合。工作中不斷完善和遵守各項規(guī)章制度，用制度管理人，成立安全巡查小組，定期對酒店及周圍各種場所進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時協(xié)同其它部門進(jìn)行整改，杜絕一切安全事故的發(fā)生。

3、與人力資源部配合對新入職員工進(jìn)行崗前消防安全培訓(xùn)考核，對于考核不合格的堅決不允許上崗。并且每季度組織一次全員消防安全培訓(xùn)。

4、開展學(xué)習(xí)讀書活動，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。針對部門員工平時不太注重理論學(xué)習(xí)，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，改變這種不學(xué)習(xí)的習(xí)慣，多發(fā)一些酒店資料，或者寫學(xué)習(xí)心得的形式，督促和鼓勵部門員工的學(xué)習(xí)，特別是酒店業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)。做到月、季、年有檢查，有成果，有提高。全面提高部門員工的素質(zhì)。

5、崗位采取輪崗制。對部門各個崗位，(立崗、停車指揮、消防監(jiān)控、保安)進(jìn)行兩個月一輪崗，改變過去那種固定崗位的模式，做到每一個人都熟悉和勝任各個崗位的工作，一專多能，全面發(fā)展。

6、加強(qiáng)內(nèi)部考核，采取末位淘汰制。樹形象，統(tǒng)一制服(配齊皮帶、肩章、帽徽等)，部門員工一律上班著裝，以新的面貌展示。合人資部制定的考核標(biāo)準(zhǔn)，對每一位部門員工進(jìn)行考核，采取末位淘汰。如連續(xù)三個月考核分最低，作下崗處理。人員的補(bǔ)充采用招聘高素質(zhì)的退伍軍人。

篇5

斯蒂芬?d?布魯克菲爾德和斯蒂芬?普瑞斯基爾在其合著的《討論式教學(xué)法――實現(xiàn)民主課堂》中說：“學(xué)生希望能在一種毫無壓力的狀態(tài)下發(fā)展和表達(dá)自己的思想觀點，教師在討論中發(fā)表自己的意見只是為了幫助學(xué)生建立一種關(guān)于所學(xué)知識的獨(dú)到見解和批評性意見，而不是為了在學(xué)生面前炫耀自己。”可見，只要在教學(xué)的過程中把握好師生互動的尺度，就會收獲到許多意想不到的驚喜。在本課的教學(xué)中，我大膽嘗試由三位教師形成教學(xué)團(tuán)隊并全程參與課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究、自主評價、自由創(chuàng)作的開放性課堂，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。我還從班級特點和實際問題出發(fā)，制定了班級特有的教學(xué)策略。針對學(xué)生個體差異情況開展分層教學(xué)，逐步引導(dǎo)各層面學(xué)生主動查找并解決問題;設(shè)計分層作業(yè)，借助多樣化的作業(yè)評價手段，對不同的學(xué)生提出不同的作業(yè)要求，使班級中各個層次的學(xué)生都得到鍛煉和提高，真正做到因材施教。具體來說，在整個教學(xué)實踐過程中應(yīng)把握以下幾點。

一、教學(xué)模式具有創(chuàng)新性

本課打破以往單人授課的教學(xué)模式，而是由三位教師組建教學(xué)協(xié)作團(tuán)隊全程參與課堂教學(xué)。三位教師合理分工、配合默契，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂學(xué)習(xí)效率有了較大提升，老師們也收獲了意想不到的驚喜。

在課堂導(dǎo)入階段，我說：“同學(xué)們都知道水果和蔬菜很有營養(yǎng)，我們大家都愛吃，上次課上小朋友們還畫了自己喜歡吃的水果和蔬菜，湯老師和葉老師聽說小朋友們畫了美味可口的水果和蔬菜，她們也趕到了我們班?！贝藭r站在門口的兩位老師緩慢步入教室，小朋友們興奮地鼓起掌來，對兩位老師的到來表示熱烈歡迎。這時湯老師問道：“小朋友們都喜歡吃哪種水果和蔬菜呀？誰來說說？”“我來我來……”小朋友們開心地?fù)屩e手。湯老師突然轉(zhuǎn)身拿出了帶來的“寶物”，同學(xué)們定神一看大聲說道：“是桃子和青菜！”其他兩位老師也帶了自己喜歡吃的果蔬，“哇！老師們喜歡吃這些水果和蔬菜?。　蔽亿s緊引導(dǎo)著說道：“湯老師和葉老師不僅喜歡吃水果和蔬菜，她們還是繪畫高手呢，她們把自己喜歡的果蔬畫下來了，大家一起來欣賞，看看她們畫的是什么??？”湯老師和葉老師出示果蔬布貼范畫，“哇，真漂亮，是葡萄、草莓……”小朋友們驚呼道。湯老師此時趁機(jī)追問：“同學(xué)們仔細(xì)觀察我和葉老師的水果蔬菜畫和平時小朋友的繪畫有什么不同呢？”孩子們幾乎異口同聲喊道：“這些是布貼畫！”三位教師引導(dǎo)學(xué)生順利揭題。

此外，在作業(yè)階段，三位教師分組巡課并指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，及時觀察和記錄了不同層次學(xué)生的作業(yè)情況，關(guān)注到了班級每一個學(xué)生，學(xué)生的作業(yè)效率也大大提高了。這種教師團(tuán)隊合作不但發(fā)揮了團(tuán)隊的智慧，而且提升了教師的自信心和課堂駕馭能力。

二、教學(xué)策略具有針對性

從“以班為本”的視角，對班級學(xué)生進(jìn)行全面、細(xì)致的摸底調(diào)研，根據(jù)班級學(xué)生特點設(shè)置特定教學(xué)策略。如一（7）班果蔬構(gòu)圖和造型問題的自主查找和解決，欣賞不同審美效果的果蔬布貼畫，自主探究布貼畫的制作，充分體驗布貼畫的制作過程等都指向預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教師采取步步遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的方法，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)詼諧的統(tǒng)一在整體教學(xué)思路中。

湯老師抓準(zhǔn)時機(jī)拿出幾幅同學(xué)的作品，“哪位同學(xué)來幫我看看這幾位同學(xué)畫的是什么果蔬呢？”“這是什么呀，看不出來喲?！蓖瑢W(xué)們一邊搖頭一邊說。此時，在一旁做課堂觀察的葉老師發(fā)問：“這幅畫是誰畫的？”班級后排繪畫水平較低的小王低著頭慢慢從座位站起來，“這幅畫是你畫的嗎？你自己先來點評一下?！比~老師繼續(xù)問?！安缓谩！彼椭^輕聲說。“為什么不好？”葉老師追問。小王仍然輕聲地說：“畫在了角落里?！薄澳惝嫷氖鞘裁垂甙?？”“西瓜?！薄澳菓?yīng)該怎么修改呢？”他吞吞吐吐地說道：“要把西瓜畫大些?！彼芸煺覝?zhǔn)了自己的缺點。我適時總結(jié)：“除了以上的作業(yè)問題，水果和蔬菜也不能畫得太零散，可以用遮擋法來解決。”我說著便在黑板上示范遮擋繪畫技巧。

通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，每位學(xué)生都自主查找了設(shè)計稿的優(yōu)缺點并快速地解決了造型問題，為下一步布貼畫的制作打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程具有開放性

通過這次團(tuán)隊合作教學(xué)的嘗試，欣喜地看到，我們自身正向著探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式邁進(jìn)，向以生為本、以班為本、以校為本的教學(xué)民主邁進(jìn)。整個教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生為主體，自主參與的開放性課堂，三位教師引導(dǎo)學(xué)生主動查找并解決自身問題，主動探究制作方法，根據(jù)自身情況制作難易程度適當(dāng)?shù)牟假N畫等，這些都充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主，學(xué)生真正成了課堂的主人。

在探究布貼畫的制作方法環(huán)節(jié)，我說道：“那果蔬布貼畫到底是怎樣制作的呢？請一位小朋友上臺和老師一起示范布貼畫制作步驟?！笔紫乳_始示范“果蔬拼盤”，并將布貼畫制作技法娓娓道來。由于一（7）班學(xué)生是初次制作布貼畫，我特別細(xì)心地講解了制作過程中的三個難點，孩子們邊看邊連連點頭示意。我和一名學(xué)生的合作示范接近尾聲，同學(xué)們眉頭舒展開來，臉蛋上露出了笑臉，有的更在座位上輕聲嘀咕起來：“原來布貼畫是這樣做的呀！”“我也想上臺試試！”我終于會做布貼畫啦……”在我的引導(dǎo)下班長楊同學(xué)很快總結(jié)出了果蔬布貼畫的制作步驟。

四、教學(xué)評價具有綜合性

我們的教學(xué)正向著綜合性的評價方式邁進(jìn)，多樣化的評價手段貫穿了教學(xué)始終，確保了評價結(jié)果的有效性。教師在評價時采用了整體評價、個體評價、過程評價、鼓勵評價等綜合的評價方式，全面調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。在此次教學(xué)中，我們團(tuán)隊頻繁運(yùn)用了鼓勵性的評價手段，如對部分作業(yè)效果較弱的學(xué)生，不以片面的觀點去看待他們，而是充分挖掘他們身上的閃光點，肯定作業(yè)的優(yōu)點;對于班上的特殊學(xué)生，我們給予了更多的關(guān)注。盡管最后還有個別同學(xué)沒有完成，但是各層面的學(xué)生都得到了鍛煉和提高，特別在造型、色彩、剪貼技法方面有了較大進(jìn)步。

在展示評價這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三種難易程度不同的作業(yè)，學(xué)生們根據(jù)自身情況自由選擇作業(yè)內(nèi)容?！澳奈煌瑢W(xué)愿意主動上來展示自己的作品呢？”活音剛落，八位同學(xué)爭先恐后的沖上來了，同學(xué)們都能大膽說出自己的制作心得?！罢l來大膽評價剛才這幾位同學(xué)的作品呢？給點建議？”“我來！”課代表楊同學(xué)毛遂自薦?！暗谝晃煌瑢W(xué)的果蔬形象雖然還沒完成，但是能看出來形象很可愛，布料的顏色選得很合適，我覺得是優(yōu)秀作業(yè);第二位同學(xué)沒有嚴(yán)格按照輪廓裁剪，布料貼得不好，我覺得還需要做很大的改進(jìn);第三位同學(xué)水果的整體色調(diào)有些暗，但是剪貼得非常好，布料分割塊面之間沒有一點縫隙，看出來她很認(rèn)真?！薄包c評得非常好！”看得出來課代表楊同學(xué)的確是認(rèn)真思考了，在我的啟發(fā)下，她的評價思維沒有被局限。隨后學(xué)生們之間又開展了作業(yè)互評活動，最后我作了總體評價，肯定了每位同學(xué)的進(jìn)步，并對個別作品提出了建議。課后每位學(xué)生根據(jù)自身情況填寫了課后自評表。

篇6

【關(guān)鍵詞】角色扮演；中職；平面布局方案設(shè)計；課程研究

在中職裝飾專業(yè)平面布局方案設(shè)計課程教學(xué)中，出現(xiàn)了理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，大多數(shù)同學(xué)雖然掌握了理論知識，卻難以在實際的方案設(shè)計中施展。角色扮演模式結(jié)合課程特點和學(xué)習(xí)需要設(shè)計角色，扮演角色。角色扮演的課堂重點在課堂實踐，其生命力在于多種理解和不同解讀，不斷充實、發(fā)展和完善。以學(xué)生為中心，教學(xué)互動。

一、中職學(xué)生及裝飾專業(yè)特點

中等職業(yè)學(xué)校的生源主要是農(nóng)村和郊區(qū)的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，知識基礎(chǔ)相對較差，文化素質(zhì)相對較低的學(xué)生群體。中職學(xué)生普遍不愛學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)的自覺性很差，綜合能力不太理想，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，年紀(jì)偏小，思維不成熟，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)相對較差，有的學(xué)生甚至沒有美術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生的品味和審美比較落后。裝飾專業(yè)是一門多學(xué)科交叉、滲透與融合的綜合性的專業(yè)，集建筑、美學(xué)、結(jié)構(gòu)、材料、電氣、水暖、通訊、消防、心理、風(fēng)水及智能各系統(tǒng)于一體，具有實踐性極強(qiáng)的特點。

二、平面布局方案設(shè)計課程介紹

平面布局方案設(shè)計課程是裝飾專業(yè)的重要課程，在三大構(gòu)成、室內(nèi)設(shè)計原理、家居設(shè)計等課程的基礎(chǔ)上綜合實踐性的一門專業(yè)課程。在裝飾專業(yè)課程中起到承前啟后的作用，為以后的效果圖制作，裝修預(yù)算等課程做鋪墊。平面布局是室內(nèi)設(shè)計的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。任何一個空間，無論設(shè)計的多么奢侈豪華，多么時尚前衛(wèi)，沒有一個合理的平面布局注定是一個失敗的空間。平面布局的設(shè)計，關(guān)聯(lián)著室內(nèi)空間的六個面，要保持空間整體性，連貫性，通透性。平面布局方案設(shè)計首先要滿足空間的實用，其次是裝飾性。這樣我們才能夠更好的發(fā)揮空間的作用。

三、角色扮演的必要性

（1）課程實踐性要求。

鑒于課程具有實踐性極強(qiáng)的特點。課程教學(xué)停留在理論層面上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不能讓學(xué)生設(shè)計一些理想化、概念性的、無法現(xiàn)實實際施工的作品?，F(xiàn)階段，許多專業(yè)課程教師都來自于藝術(shù)院校，有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識，但缺乏公司實踐經(jīng)驗。對施工工藝、職業(yè)素養(yǎng)、談單技巧等實踐課程知識欠缺。對課程教學(xué)效果會造成諸多不利影響。

（2）課程教學(xué)問題突出

平面布局方案設(shè)計課程是裝飾專業(yè)的一門綜合性的專業(yè)實踐課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程涉及內(nèi)容比較多，注重專業(yè)基礎(chǔ)，與各類實踐環(huán)節(jié)之間過于獨(dú)立、沒有交融，課程內(nèi)容之間缺乏內(nèi)在的、必要的聯(lián)系，課程銜接不當(dāng)，學(xué)生沒有能力將所學(xué)知識進(jìn)行對接與整合，更談不上融會貫通了。課程教學(xué)注重軟件操作，不注重審美能力和設(shè)計能力的培養(yǎng)和提高，輕視技能訓(xùn)練。

由于課程的專業(yè)性和實踐性很強(qiáng)，教師如不打破以往常規(guī)的、單調(diào)的教學(xué)模式，機(jī)械的教學(xué)，還是以灌輸為主，走填鴨式教學(xué)的老路，不僅課堂氣氛沉悶，更會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，造成學(xué)生心理上厭倦情緒。

基于中職裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為推動目標(biāo)實現(xiàn)，課程教學(xué)中引入角色扮演法是非常必要的。角色扮演是一種情景模擬活動。所謂情景模擬就是指根據(jù)被試者可能擔(dān)任的職務(wù)，編制一套與該職務(wù)實際根據(jù)相似的測試項目，將被試者安排在模擬的、逼真的工作環(huán)境中，要求被試者處理可能出現(xiàn)的各種問題，用多種方法來測評其心理素質(zhì)、潛在能力的一系列方法。角色扮演法結(jié)合課程特點，讓學(xué)生扮演相應(yīng)角色，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，提高學(xué)生的積極性，全身心地投入到課程活動中去。

四、角色扮演在課程教學(xué)中的實施

以住宅平面布局方案設(shè)計為例，現(xiàn)實生活中，裝修公司設(shè)計師根據(jù)業(yè)主的要求，結(jié)合戶型結(jié)構(gòu)，利用設(shè)計專業(yè)知識對空間進(jìn)行平面布局設(shè)計。在課程教學(xué)中，我們從以下幾點展開：

首先對住宅平面布局方案設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行講解。一般情況下，一套住宅空間包含客廳、餐廳、廚房、臥室、衛(wèi)生間、陽臺等空間。設(shè)計風(fēng)格、家具尺寸，業(yè)主職業(yè)、性格愛好、裝修預(yù)算、施工工藝、施工流程等都是進(jìn)行平面布局方案設(shè)計需要考慮的內(nèi)容。教師要把這些知識點提前梳理。

其次，根據(jù)具體情況進(jìn)行角色扮演。班級作為一個集體可以扮演公司的角色。一般裝飾設(shè)計公司含有業(yè)務(wù)部、設(shè)計部、項目施工管理等部門。根據(jù)課程的需要，我們可以進(jìn)行兩種類型的角色扮演，一種是由學(xué)生扮演設(shè)計師角色，教師扮演設(shè)計總監(jiān)。教師選擇一套戶型案例，告訴學(xué)生業(yè)主資料及要求，給學(xué)生展現(xiàn)量房實景圖，由學(xué)生分別對每個空間進(jìn)行設(shè)計討論。在這個設(shè)計討論的過程中，有意見統(tǒng)一，有激烈對峙。作為“設(shè)計總監(jiān)”的教師要做好參謀和引導(dǎo)作用，是引導(dǎo)者而非命令者。主體角色扮演由學(xué)生來完成，教師只起穿針引線的銜接和疏導(dǎo)作用，針對學(xué)生個體和群體出現(xiàn)的問題，采用適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)自我分析、自我探究、合作探討等。在指導(dǎo)的過程中，學(xué)生有了問題，不是被講懂的，不是聽懂的，而是通過教師指導(dǎo)悟懂的。另一種角色類型是學(xué)生之間的角色變化。在平面布局方案設(shè)計中，業(yè)主資料是設(shè)計的前提，通常情況下，我們是模擬客戶資料，由一部分學(xué)生來扮演業(yè)主，另一部分學(xué)生扮演設(shè)計師，學(xué)生可以自由選擇，自主分組。扮演業(yè)主的學(xué)生可以根據(jù)自己的需要向設(shè)計師提出要求，扮演設(shè)計師的學(xué)生根據(jù)業(yè)主的需要，結(jié)合專業(yè)知識進(jìn)行全面分析，與主業(yè)深入交流，設(shè)計平面布局方案。由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實際情況進(jìn)行適時指導(dǎo)，但不能橫加干預(yù)，充分尊重學(xué)生的想法，通過教師指導(dǎo)和角色扮演，學(xué)生在進(jìn)行平面布局方案時，能夠?qū)I(yè)主心理及方案進(jìn)行更加全面充分的考慮，提高設(shè)計質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。

再次，在課程進(jìn)行到一定階段，要善于停止角色扮演活動。根據(jù)學(xué)生的特點，學(xué)生沉浸在自己扮演的角色中，熱烈的課堂氣氛有時會偏離課程主題。如果不能適時叫停，掌控課堂就會變成一個好的開端，最終卻以失敗告終，因此尺度的把握是關(guān)鍵。在角色扮演過程中，教師要把裝飾材料、施工工藝、工程造價、室內(nèi)陳設(shè)等等課程的知識點融入其中，讓學(xué)生在思考討論中掌握知識，起到潤物細(xì)無聲的作用，今后學(xué)生再遇到類似問題，能夠很好地解決。

最后，在教學(xué)過程中，做到由易到難，有簡單到復(fù)雜，從平面布局兩房、三房、四房到復(fù)式樓、別墅的住宅設(shè)計，再到休閑娛樂、酒店辦公等工裝裝修逐步遞進(jìn)，循序漸進(jìn)。讓學(xué)生處于一個發(fā)現(xiàn)者的角色，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)束語

角色扮演的學(xué)習(xí)過程是一個人人參與的實踐活動，重要的是大家共同完成的過程。通過角色扮演，可以使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，枯燥的內(nèi)容趣味化，從而使厭學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)驅(qū)力。在學(xué)習(xí)過程中感受到探求知識的無窮奧妙和無窮樂趣，感受到智慧的靈動和生命的張力，享受學(xué)習(xí)的樂趣、進(jìn)步的喜悅，同時教師角色的變換可以使教師減少職業(yè)倦怠，與學(xué)生一起共同進(jìn)步。當(dāng)然，角色扮演在課堂教學(xué)中頁存在著很多的問題，例如角色扮演的表面化，人數(shù)多的班級，角色扮演的實踐性效果差等。讓學(xué)生擔(dān)任一定角色，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我們應(yīng)該把教學(xué)要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣所在，尊重、呵護(hù)，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，那樣，我們的教學(xué)才有價值，素質(zhì)教育才能體現(xiàn)。

作者簡介：彭文靜（1985-），女，研究生，山東鄒城人，廣西城市建設(shè)學(xué)校專業(yè)教師，研究方向：建筑裝飾設(shè)計。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆德明.用“角色扮演”改革課堂教學(xué)的實例（一） 梁恕儉博客“撰稿人，在路上”

[2]駱華超. 淺談室內(nèi)設(shè)計之平面布局 駱華超的博客

篇7

關(guān)鍵詞：人造板，質(zhì)量安全，風(fēng)險因素，建議

quality safety risk analysis of Man-made board product and preliminary study on the solution

liping China university of mining and technology

Abstract： wood based panel industry entered a stage of rapid development， however， wood based panel quality problems arise at the same time， in order to effectively solve the problem of man-made board product quality and safety， from the analysis of its existence in the process of wood based panel production process quality safety risk factors， and puts forward corresponding Suggestions to provide reference for the enterprise to produce high quality wood based panel.

Keyword：wood based panel products;quality safety;risk factor;suggestions

人造板（wood based panel），以木材或其他非木材植物為原料，經(jīng)一定機(jī)械加工分離成各種單元材料后，施加或不施加膠粘劑和其他添加劑膠合而成的板材或模壓制品。主要包括膠合板、刨花（碎料）板和纖維板等三大類產(chǎn)品，其延伸產(chǎn)品和深加工產(chǎn)品達(dá)上百種[1]。隨著人們消費(fèi)水平以及消費(fèi)觀念的改變，人造板以其幅面大，結(jié)構(gòu)性好，施工方便，較實木板環(huán)保等優(yōu)勢，逐步取代了傳統(tǒng)裝修、家具生產(chǎn)方式，并占據(jù)了大部分裝修材料和家具材料市場。人造板行業(yè)自2004年開始進(jìn)入一個飛速發(fā)展階段[2]。根據(jù)《2014-2018年中國人造板制造行業(yè)產(chǎn)銷需求與投資預(yù)測分析報告》數(shù)據(jù)顯示，截至2013年底，行業(yè)資產(chǎn)總額達(dá)到2975.90，負(fù)債總額為1293.38億元。然而，在人造板行業(yè)快速發(fā)展的同時其人造板的質(zhì)量問題也愈加突出，給消費(fèi)者、企業(yè)以及國家?guī)砹艘欢ǖ膿p害。本文將從人造板生產(chǎn)工藝特點，分析人造板生產(chǎn)線流程中存在的風(fēng)險因素，從風(fēng)險管理角度提出改善人造板的質(zhì)量問題相關(guān)建議。1人造板產(chǎn)品質(zhì)量現(xiàn)狀及影響[1] 1.1我國人造板產(chǎn)品質(zhì)量現(xiàn)狀

我國的人造板行業(yè)的競爭優(yōu)勢明顯，主要依靠星羅棋布的小型加工廠。大海式的家庭工廠生產(chǎn)獲得的產(chǎn)能上的發(fā)展，與此同時，小型的加工工廠對于產(chǎn)品質(zhì)量的控制不夠過關(guān)。今年的10～11月，好幾個省質(zhì)監(jiān)局對于其人造板行業(yè)的產(chǎn)品進(jìn)行檢查，其中安徽日報于11月29日報道中寫道：近日，省質(zhì)監(jiān)局人造板產(chǎn)品省級監(jiān)督抽查結(jié)果，本次共抽查39家企業(yè)的39組樣品，其中15組不合格，抽樣合格率僅61.5%。太原晚報中報道：11月6日，省質(zhì)監(jiān)局公布的質(zhì)量監(jiān)督抽查結(jié)果顯示，3個批次人造板甲醛釋放量超標(biāo)。從今年的產(chǎn)品質(zhì)量定檢、抽查結(jié)果中結(jié)果表明，我國人造板產(chǎn)品質(zhì)量存在一定的問題。 1.2人造板產(chǎn)品質(zhì)量安全問題的影響

人造板作為流行的裝修材料以及家具材料，其質(zhì)量的好壞對于人體的健康至關(guān)重要。人造板質(zhì)量安全事故發(fā)生對于消費(fèi)者，企業(yè)以及國家都會造成傷害，其危害涉及多個方面。

第一，人造板召回事件影響國家聲譽(yù)，削減產(chǎn)品出口。我國是家具生產(chǎn)和出口的大國，據(jù)美國消費(fèi)品安全委員會CPCS資料統(tǒng)計，2007―2011年期間CPCS召回我國家具、木制品數(shù)量達(dá)到2124.5萬件[3]其中包含以人造板為材料制成的家具占多數(shù)，美國作為我國家具出口的第一大市場，召回事件必定會對我國的產(chǎn)品質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，給我國產(chǎn)品標(biāo)上“made in China”標(biāo)簽，影響我國家具出口貿(mào)易。

第二，人造板產(chǎn)品質(zhì)量問題特別是甲醛、重金屬等有害物質(zhì)含量超標(biāo)，危害消費(fèi)者身體健康。人造板膠合劑的主要含量為甲醛，（WHO）于2004年6月15日的第153號《甲醛致癌公告》正式確定甲醛為致癌物質(zhì)。國際癌癥研究機(jī)構(gòu)（LARC）在同年報告中將甲醛由原來的第2A級可疑致癌物質(zhì)上升為一級致癌物質(zhì)。根據(jù)中華人民共和國環(huán)保部于2010 年制定的強(qiáng)制性國家標(biāo)準(zhǔn) GB18580-2001《室內(nèi)裝飾裝修材料、人造板及其制品中甲醛釋放限量》中規(guī)定產(chǎn)品揮發(fā)性有機(jī)化合物TVOC的釋放率不得超過0.50mg/mg.h（72h）;纖維板、刨花膠合單板飾面板等產(chǎn)品中甲醛釋放量不得超過0.12mg/ m?;浸漬紙層壓木質(zhì)地板、浸漬紙膜飾面板、實木復(fù)合地板等產(chǎn)品中甲醛釋放量不得超過0.08mg/ m?，一旦人造板的甲醛指數(shù)超標(biāo)，將會嚴(yán)重危害人的健康，危害人的性命[4]。

第三，產(chǎn)品質(zhì)量問題嚴(yán)重，影響消費(fèi)者信心，企業(yè)利益受損。

市場上出現(xiàn)的人造板質(zhì)量問題必定會影響消費(fèi)者的信心，產(chǎn)生信任危機(jī)嚴(yán)重危害到其企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展。于此同時企業(yè)出現(xiàn)人造板質(zhì)量不合格也必定要受到政府的相應(yīng)處罰，產(chǎn)生大量的損失，例如2013年12月素有“中國泡桐加工之鄉(xiāng)”、“中國楊木加工之鄉(xiāng)”等美譽(yù)的曹縣縣長在區(qū)域性質(zhì)量問題首次集體約談會中承認(rèn)：數(shù)年來，因劣質(zhì)人造板被外地查封而給當(dāng)?shù)卦斐傻慕?jīng)濟(jì)損失已達(dá)1億元。

2我國人造板生產(chǎn)工藝過程的質(zhì)量安全風(fēng)險因素分析 2.1人造板生產(chǎn)工藝流程

人造板生產(chǎn)線是指用旋切機(jī)將原木旋成單板，再將單板按纖維方向互相垂直排列膠合、壓制而成。由于人造板主要包括膠合板、刨花（碎料）板和纖維板等三大類產(chǎn)品，其延伸的產(chǎn)品種類達(dá)上百種，本文只列出其主要的工藝流程見下圖[5]。

人造板主要工藝流程 2.2人造板產(chǎn)品質(zhì)量安全風(fēng)險因素分析

有學(xué)者對人造板產(chǎn)品質(zhì)量安全風(fēng)險因素進(jìn)行分析，可分為物理類風(fēng)險因素、化學(xué)類風(fēng)險因素和生物類風(fēng)險因素。[6]

從人造板的生產(chǎn)工藝一步一步的分析其質(zhì)量安全風(fēng)險因素。 原料，人造板的原料以木質(zhì)原料為主，木質(zhì)原料的內(nèi)結(jié)合強(qiáng)度，表面結(jié)合強(qiáng)度等物理風(fēng)險因素的存在直接影響了最終產(chǎn)品的好壞。 切削過程中，注意切割的板條的形狀和厚度，為了保證生產(chǎn)的質(zhì)量，板條的厚度與尺寸需要保持在一定的范圍，在GB/T 5849―2006《細(xì)木工板》標(biāo)準(zhǔn)中要求保證芯條的寬度與其厚度之比不大于3.5[7]。 施膠過程。人造板的膠黏劑中的主要化學(xué)物質(zhì)為甲醛，在施膠過程中要膠黏劑的選擇以及涂膠量的控制對最終產(chǎn)品的甲醛釋放量影響至關(guān)重要。 組坯過程中，將不同的木材按照一定方式重新組合，這將改善木材的某些性質(zhì)如各項異性、不勻質(zhì)性、吸水厚度膨脹率、內(nèi)結(jié)合強(qiáng)度、表面結(jié)合強(qiáng)度、濕脹性等這些性質(zhì)對于最終產(chǎn)品質(zhì)量都會產(chǎn)生影響。 干燥以及加壓過程。在干燥以及加壓過程中都會對人造板的含水量產(chǎn)生影響，人造板的含水量將會影響到產(chǎn)品牢固性以及甲醛釋放量的影響。 包裝過程，人造板的包裝材料的選取會影響到產(chǎn)品的存儲以及運(yùn)輸過程的存在的生物類風(fēng)險。

3提高我國人造板制造業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量安全的幾點建議

人造板產(chǎn)品質(zhì)量安全重點風(fēng)險控制點為膠粘劑生產(chǎn)和使用、人造板生產(chǎn)過程。為了有效的控制風(fēng)險，保證產(chǎn)品質(zhì)量需要做到以下幾個方面： 3.1建立人造板質(zhì)量安全風(fēng)險監(jiān)控體系

我國人造板產(chǎn)品質(zhì)量安全形勢嚴(yán)峻，為了科學(xué)有效的識別風(fēng)險，檢測風(fēng)險以及防范風(fēng)險，必須建立人造板質(zhì)量安全風(fēng)險監(jiān)控體系，為質(zhì)檢部門以及企業(yè)正確認(rèn)識以及防范風(fēng)險產(chǎn)品質(zhì)量安全風(fēng)險因素提供依據(jù)。

3.2建立生產(chǎn)過程的質(zhì)量控制體制

人造板工藝流程各步驟聯(lián)系緊密，過程中存在的質(zhì)量安全風(fēng)險因素也最多，從原材料的選取，原木的切割，使用合適的膠黏劑，再到更加完善的板材后期處理，某個過程的出錯將會導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量的大幅度波動。為了有效控制產(chǎn)品質(zhì)量安全就必須加強(qiáng)工藝流程的控制，加強(qiáng)質(zhì)量控制[8]。 3.2.1原料源頭控制

將生產(chǎn)人造板的原木以及膠黏劑等原材料的質(zhì)量安全風(fēng)險因素進(jìn)行分析、羅列，在原材料供應(yīng)商的選擇過程中嚴(yán)格把關(guān)，堅決反對選擇提供不符合質(zhì)量要求的供應(yīng)商。 3.2.2生產(chǎn)工藝流程的全程控制

板材制造商可以就生產(chǎn)線流程的每一步驟羅列出風(fēng)險因素，針對這些因素進(jìn)行實際生產(chǎn)驗證，性能測試獲取最佳參數(shù)，根據(jù)參數(shù)制定質(zhì)量控制方案，挑選合格原材料，合理購買和設(shè)置機(jī)械設(shè)備，生產(chǎn)過程中嚴(yán)格按照質(zhì)量控制方案生產(chǎn)，與此同時要不斷修改完善質(zhì)量控制方案做到與時俱進(jìn)。 3.3完善售后服務(wù)，建立售后反饋機(jī)制

產(chǎn)品質(zhì)量安全問題包含顯性危害與隱性危害，其隱性危害對于企業(yè)的的影響是無法估計且危害嚴(yán)重，因此完善售后服務(wù)，建立售后反饋機(jī)制至關(guān)重要。當(dāng)人造板產(chǎn)品出現(xiàn)質(zhì)量問題時，通過售后反饋機(jī)制及時的反映給企業(yè)，企業(yè)立刻對生產(chǎn)線進(jìn)行檢測，發(fā)現(xiàn)出錯的地方并及時進(jìn)行改進(jìn)，與此同時安撫好顧客，將危害降低到最低程度。 3.4建立技術(shù)交流平臺

隨著生產(chǎn)技術(shù)的不斷改善，人造板生產(chǎn)工藝也在不斷的進(jìn)步，為了提高人造板市場競爭力以及有效控制產(chǎn)品質(zhì)量安全問題，必須要提高企業(yè)的機(jī)械化和自動化程度以及技術(shù)人員的操作技術(shù)。人造板行業(yè)協(xié)會可以建立技術(shù)交流平臺，各企業(yè)間進(jìn)行技術(shù)交流以及資源共享，與此同時企業(yè)可以加強(qiáng)與設(shè)備制造商加強(qiáng)聯(lián)系，與他們簽訂協(xié)議，請制造商技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，并監(jiān)督設(shè)備制造商搞好售后服務(wù)。

4結(jié)語

通過初步研究，我國人造板產(chǎn)品質(zhì)量安全重點風(fēng)險控制點為膠粘劑生產(chǎn)和使用、人造板生產(chǎn)過程（主要是生產(chǎn)工藝控制）。為了加強(qiáng)對人造板產(chǎn)品質(zhì)量的控制，政府與國家方面應(yīng)加強(qiáng)管理，更重要的是充分調(diào)動企業(yè)的自主性，及時關(guān)注和研究目標(biāo)市場在質(zhì)量安全方面的準(zhǔn)入條件的變化，及時調(diào)整產(chǎn)品設(shè)計或加工方式等，生產(chǎn)符合社會需要的合格產(chǎn)品。

參考文獻(xiàn)：

基金項目：大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃規(guī)劃項目（201411413044）

國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目資助

作者簡介：李萍（1993，女，閩），，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）本科生， 北京， 100083

[[1]]崔敏，段新芳，呂斌. 木質(zhì)人造板產(chǎn)品質(zhì)量安全風(fēng)險及評估方法初探[J]. 世界林業(yè)研究，2014（02）

[[2]]周密.木質(zhì)人造板消費(fèi)量到2017年則將達(dá)到3.36億m? [J].國際木業(yè)，2012（5）：50-50.

[[3]]張志輝，劉卓欽，郭仁宏，等.出口美國家具、木制品等召回案例的分析與啟示[J].木材工業(yè)，2013，27（2）：29-32.

[[4]]《室內(nèi)裝飾裝修材料、人造板及其制品中甲醛釋放限量》GB18580-2001[S]

[[5]]池永亮. 浸漬膠膜紙飾面細(xì)木工板生產(chǎn)工藝及影響質(zhì)量的主要因素分析[J]. 中國人造板，2014：17-21.

[[6]]崔敏，段新芳，呂斌. 木質(zhì)人造板產(chǎn)品質(zhì)量安全風(fēng)險及評估方法初探[J].世界林業(yè)研究，2014（02）：95-96.

篇8

最近，陌陌在各大視頻網(wǎng)站和電視臺砸重金投放全新的廣告片，廣告采用“正話反說”的手法，在微博上引起不少爭論，有人稱贊是難得的好廣告，也有人直呼看不懂。陌陌官微推出5張平面，延續(xù)TVC正話反說的形式，以5種動物隱射出阻止人們逃離平淡生活、去遇見新奇的五大因素，圍繞“就這樣活著吧”的話題繼續(xù)發(fā)聲。

陌陌最新廣告詞：

別和陌生人說話 別做新鮮事 繼續(xù)過平常的生活 膽小一點 別好奇 就玩你會的 離冒險遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 有些事想想就好 沒必要改變 待在熟悉的地方 最好待在家里 聽一樣的音樂 見一樣的人 重復(fù)同樣的話題 心思別太活 夢想要實際 不要什么都嘗試 就這樣活著吧

篇9

在每個不同的時段里，我對青春的理解各不相同，從最初的打破游戲規(guī)則，標(biāo)新立異到遵守游戲規(guī)則。每個人在生活里的經(jīng)歷和見識在一定程度上對青春的理解大不相同。

聽說瘋狂過才是青春，而瘋狂是什么呢？是打架抽煙喝酒，泡吧早戀，曠課逃課，違反規(guī)章制度，染發(fā)燙發(fā)，叛逆嗎？還有青春電影里經(jīng)常出現(xiàn)的情節(jié)，墮胎流產(chǎn)車禍嗎？兩者而言，后者過于沉重，青春背負(fù)不起。

按部就班，遵守規(guī)章制度，好好學(xué)習(xí)，也是青春的標(biāo)志。正因為青春，因為年少，太多事情做起來沒有后顧之憂，瘋狂起來也覺得理所當(dāng)然。

所謂的瘋狂不過是放縱自己的借口，去嘗試新鮮的東西，沒有瘋狂過的也是青春。許多的人在說，沒有瘋狂過的青春是殘缺的，不完整的，我們可以瘋狂，但不要隨波逐流，不要成為壞女孩壞男孩，想要瘋狂，可以去蹦極，去跳傘，去遠(yuǎn)行，為什么要選擇與這個世界格格不入的事情？

篇10

按甲休兵，收拾起盔甲武器，比喻停止軍事行動。

按名責(zé)實，按照事物名稱，要求與其相符。

按行自抑，約束自己的行為。

按兵不舉，猶按兵不動。

按奈不下，無法抑制。

按捺不住，指激動憤怒等感情無法抑制。