導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇?jiǎng)?chuàng)傷不歸路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時(shí)間：2014年5月2日

我們一進(jìn)門(mén)，舅舅一陣忙活，我趕忙把他拉過(guò)來(lái)一起坐下。別表面看著舅舅面容紅潤(rùn)體態(tài)富貴的，他現(xiàn)在的幸福生活可都是當(dāng)年的艱苦奮斗得來(lái)的。

“舅舅，看您現(xiàn)在的日子過(guò)的真是舒心呀，我爸常跟我說(shuō)不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，我很想知道您經(jīng)歷過(guò)怎樣的風(fēng)雨才走到了今天這樣的美好，您能跟我說(shuō)說(shuō)嗎？“

“哎呀，說(shuō)起那時(shí)候的事兒真是一言難盡吶。那時(shí)候中專(zhuān)剛畢業(yè)學(xué)校是有分配工作的，但是那時(shí)候舅舅家里生活特別的困難，我哥也沒(méi)工作，家里基本上就是靠我自己，那時(shí)候剛開(kāi)始工作，工資少。我本來(lái)就是很想要自己干出一番事業(yè)的，這又加上家庭條件各方面的原因就更加激進(jìn)了我想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的想法。”

“那您是怎么開(kāi)始的呢？“

“一開(kāi)始是有個(gè)親戚說(shuō)是弄采石場(chǎng)掙錢(qián)，我就跟著弄石子廠。建廠子沒(méi)有錢(qián)我就挨個(gè)去跟朋友借錢(qián)。剛起步太困難了，年齡又小缺乏經(jīng)驗(yàn)。我都每天早上四五點(diǎn)就起來(lái)出去推銷(xiāo)，晚上九十點(diǎn)回來(lái)。”

“這么辛苦啊。”

“可不是辛苦嘛。每天要在山上臨時(shí)打的棚子里睡，老鼠經(jīng)常在臉上跑。那大夏天的就穿著一條短褲光著膀子和工人一起推石頭，粉石子兒。有次就在干活的時(shí)候，你舅媽去看我，（那時(shí)候我們還沒(méi)有結(jié)婚）當(dāng)時(shí)我還不知道，是后來(lái)一個(gè)工人告訴我的，說(shuō)就在場(chǎng)邊往里面看，站了好久最后哭著走了。我知道她心疼我。我現(xiàn)在這個(gè)腰不好，就是讓那時(shí)候累的，寒了。”

“舅舅，那您建廠子也得有收入啊，怎么建廠子了還那么累。”

“那是一開(kāi)始啊，本來(lái)資金就不是很足，賣(mài)了石子兒出去大部分都押賬不給錢(qián)，長(zhǎng)期那么拖資金都周轉(zhuǎn)不開(kāi)，最難的時(shí)候幾十個(gè)工人連吃飯都成了問(wèn)題。工人的工資都拖了好長(zhǎng)時(shí)間。那時(shí)候別說(shuō)一分錢(qián)就半分錢(qián)都遁地?zé)o門(mén)，一支煙要分好幾天抽。”

“困難的時(shí)候您都沒(méi)想過(guò)要放棄么。”

“那倒是沒(méi)有，那個(gè)時(shí)候我的家人都很支持我，你舅媽一個(gè)月就200元工資有150元都給我了。那時(shí)候我們?cè)谝黄鹩胁畈欢嗨哪?，?chuàng)業(yè)兩年全部都有她全心的鼎力支持，無(wú)論從精神上還是物質(zhì)上她都一直給予我最大的鼓勵(lì)，即使第二年那時(shí)還有一身的債務(wù)。真的，我這輩子覺(jué)得最最不起的人就是她，還好現(xiàn)在終于讓她過(guò)上了舒心日子。“

“那你們可算是患難夫妻了，您創(chuàng)業(yè)路這么難，但是最后還是度過(guò)難關(guān)了，你都想過(guò)什么辦法？”

“前兩年特別艱苦我都努力熬過(guò)來(lái)了，就是第三年好多買(mǎi)家的錢(qián)都沒(méi)給，資金鏈中斷，家里實(shí)在是有些撐不下去。后來(lái)我一廂情愿的想用結(jié)婚來(lái)沖喜，你舅媽是愿意的，我們倆就私自訂下結(jié)婚的日子。但是她媽媽反對(duì)她跟我一個(gè)窮小子。那天我獨(dú)自帶著寒酸的禮品去丈母娘家說(shuō)結(jié)婚的事，丈母娘肯定不愿意啊，她把我的東西全部扔到門(mén)外還潑我一身的水，她大聲叫嚷罵喊著讓我滾，我轉(zhuǎn)身要走的時(shí)候你舅媽叫住我說(shuō)‘等等，我和你一起走’。剛走出大門(mén)不遠(yuǎn)天上就下起傾盆大雨，我騎著摩托載著你舅媽她抱著我號(hào)啕大哭，我心里也難受心里實(shí)在是特別特別壓抑，就迎著暴雨朝天狂吼。那時(shí)候我真的不知道神魔時(shí)候才能見(jiàn)彩虹。”

“都說(shuō)患難見(jiàn)真情，我想您肯定也遇到了這樣的真情吧。”

“嗯，沒(méi)錯(cuò)。我記得曾經(jīng)我的英語(yǔ)老師跟我們很認(rèn)真的講過(guò)‘什么是朋友，就是外面正在下著冰雹，他能冒著生命危險(xiǎn)去給你遞一個(gè)糞簍子，這才是真的朋友’，確實(shí)，在我最困難的時(shí)期讓我遇到了我的生命之交，兩個(gè)一生的朋友，我這輩子都感激他們。”

“具體的怎么回事呢？”

“在我資金罪匱乏的時(shí)候，我沒(méi)張口向他們借一分錢(qián)，他們拿著錢(qián)主動(dòng)來(lái)借給我，不要還不行。不怕你笑話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)我感動(dòng)的淚流滿(mǎn)面，那種情感震動(dòng)不能用語(yǔ)言表達(dá)，我自身認(rèn)為眼淚其實(shí)已經(jīng)代表了一切。有了資金當(dāng)然工廠形式就有所好轉(zhuǎn)，我也陸續(xù)向買(mǎi)家把賬務(wù)都要了回來(lái)，工廠也慢慢回歸到正軌。朋友的債務(wù)也都還清了、工人的工資也都發(fā)了、家里的日子開(kāi)始慢慢改變。”

“舅舅您對(duì)自己這樣艱難曲折的創(chuàng)業(yè)路肯定有很大的感觸吧。”

“那是肯定有啊。我們一家現(xiàn)在這個(gè)幸福生活來(lái)之不易，要特別珍惜。就算現(xiàn)在生活好了我也還是提倡節(jié)儉的，不能忘了以前的苦日子，錢(qián)啊還是要算著花，不能一有了就沒(méi)有數(shù)兒的花，要學(xué)會(huì)為以后做打算，不能只看眼前。日子好了心情也舒暢啊，但是不管怎么樣都要懂得居安思危，都要對(duì)自己有一個(gè)規(guī)劃。做事情要做到心中有數(shù)。”

也就幾盞茶的功夫，舅舅用溫暖柔順的語(yǔ)氣為我講述了他這艱苦漫長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)路。我為舅舅在艱難時(shí)期屹立不倒的意志感到敬佩，為舅舅堅(jiān)持自己執(zhí)著不棄的勇氣感到欣慰，為舅舅本分做人居安思危的生活態(tài)度感到謙卑……舅舅，這個(gè)偉大的創(chuàng)業(yè)者身上還有許許多多的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，值得我們稱(chēng)贊。

篇2

時(shí)光再也回不去，曾經(jīng)動(dòng)人的愛(ài)情也漸漸的落下帷幕，是我沒(méi)有把你抓??？還是我們的愛(ài)情注定了結(jié)束？

我只想在你的心里占一點(diǎn)點(diǎn)的空間，并沒(méi)有想得到你的全部，你卻無(wú)情的封鎖了我的全部退路，把我丟在漆黑的夜里獨(dú)自迷路。我再也找不到來(lái)時(shí)的路。

如果我們的愛(ài)情早就注定了是一場(chǎng)悲劇，你何必還拉著我的手說(shuō)今生會(huì)陪我走完幸福的路？

如果我們的愛(ài)情早已注定了是一場(chǎng)錯(cuò)誤，你何必還摟著我的肩說(shuō)今世會(huì)是你生命中的全部？

如果我們的愛(ài)情早就注定了是一場(chǎng)賭注，你何必假惺惺的對(duì)我說(shuō)我贏了走了你內(nèi)心的全部？

如果我們的愛(ài)情早就注定了是一場(chǎng)幸福，你何必封鎖了我的全部退路讓我在夜里一個(gè)人哭？

我的淚止不住，彷佛注定了要迷路。

我的心血流如注，傷痛的感覺(jué)漸漸麻木，

曾經(jīng)再動(dòng)人的愛(ài)情也走上了不歸路，是你懂得了愛(ài)情還是我不懂的傷痛？你選擇了無(wú)情留給了我多情。

曇花一現(xiàn)花已枯，我還是默默的為你祝福，畢竟我們走過(guò)了一段纏綿的路。

青樓一空人已去，我的淚水在也無(wú)法止住，畢竟我對(duì)你付出了愛(ài)情的全部。

命運(yùn)如此捉弄，難道愛(ài)情真的聽(tīng)天由命？抓不住了留下了就是傷痛？

愛(ài)情如此迷人，難道緣分真的難已注定？有緣無(wú)分就要注定了結(jié)束？

我們?nèi)绱私Y(jié)束，難道我們注定了要失去？難道真的已沒(méi)有了回頭路？

不知是錯(cuò)誤的時(shí)間遇上了對(duì)的人還是錯(cuò)誤的人遇上了對(duì)的時(shí)間？我們的愛(ài)情路上如此荊軻密步。

不知是艱難的開(kāi)始就注定了結(jié)束還是悲劇就已經(jīng)注定了要失去？我們的海誓山盟如此不堪一擊。

我想讓時(shí)間來(lái)把我的創(chuàng)傷治愈，我要把這段錯(cuò)誤的愛(ài)情埋進(jìn)記憶。

篇3

3個(gè)滿(mǎn)是文身的蘇格蘭搖滾硬漢正貓?jiān)诎亓值囊粋€(gè)后臺(tái)地下室里，琢磨著推遲40分鐘上臺(tái)。樓上是能容納450人的Bi Nuu Club，熱烈的現(xiàn)場(chǎng)正試圖用全球通用的Biffy粉絲口號(hào)召喚他們現(xiàn)身：“Mon the Biff！ Mon the Biff！ Mon the Biff！”到底為什么要推遲出場(chǎng)呢？真把鼓敲爛了嗎？不是！Biffy Clyro解釋說(shuō)，他們實(shí)在是德國(guó)菜吃得太撐，暫時(shí)沒(méi)法表演那些震碎內(nèi)臟的硬漢搖滾，一般來(lái)說(shuō)，巡演路上他們都嚴(yán)格遵守上臺(tái)前3小時(shí)不吃東西的規(guī)定，這次不知怎么沒(méi)管住自己。“不然我們演一會(huì)兒就得吐自己一身，”貝斯手James Johnston說(shuō)（橘紅色頭發(fā)那個(gè)）?！耙赐虑芭庞^眾一身！我就想不通，這次怎么了，血的教訓(xùn)我們攢得夠多了，得有100次了，太糟了……”

踏上搖滾這條不歸路17年，Biffy Clyro終于沖破了他們邊緣搖滾流派桎梏，棲身不列顛搖滾圈的最前線(xiàn)。如今，他們既有能賣(mài)出白金銷(xiāo)量的專(zhuān)輯，又能在全國(guó)的體育館開(kāi)演唱會(huì)（包括今年4月的倫敦O2體育館），2012年，Robbie Williams還邀請(qǐng)他們給他的冠軍專(zhuān)輯《Take The Crown》來(lái)段兒吉他Solo（他們太忙，拒絕了）。在斑斕詭譎的搖滾路上，他們已經(jīng)學(xué)到了搖滾能教給他們的一切，一百遍也不止。起初，只是一對(duì)兒姜黃色頭發(fā)的雙胞胎兄弟（James和他現(xiàn)在剃了光頭的兄弟Ben。）和他們7歲開(kāi)始最好的哥們（像卡通人物一樣帥氣的Simon Neil，他們的主唱、吉他、詞曲作者。）他們起步于上世紀(jì)90年代中期，開(kāi)始時(shí)只是幫金屬樂(lè)中毒的小屁孩，Nirvana的重口味嘔吐版，隨后，在2000年T in the Park音樂(lè)節(jié)的“沒(méi)簽約樂(lè)隊(duì)”舞臺(tái)演出之后，他們簽約了Beggars Banquet廠牌。在柏林的舞臺(tái)上，的上身刺青閃爍，這就是他們驚人進(jìn)化史的寫(xiě)照――如今，他們是英國(guó)的Foo Fighters，搖滾吟游詩(shī)人，還擁有像Coldplay一樣朗朗上口的悅耳副歌，同時(shí)帶來(lái)Sonic Youth式瘋狂的節(jié)奏變幻，以及Big Country在1984年使用的風(fēng)笛吉他。瘋狂的鼓點(diǎn)伴奏下，他們還迎來(lái)了另一個(gè)巨大的變化，Ben Johnson戒酒之后瘦了25磅，救了Biffy Clyro的命。這次在洛杉磯，他也吸取了血的教訓(xùn)，“我必須在匿名戒酒會(huì)上站起來(lái)，”他補(bǔ)充道，“然后說(shuō)，我叫Ben，我是個(gè)酗酒者什么的那一大套?！?/p>

兩周后，Biffy Clyro在東倫敦的一家啤酒館里嚼著他們的早餐。昨晚，他們完成了新單曲“Black Chandelier”錄影帶的拍攝，拍攝期間他們住在Hoxton酒店?！白羁岬木频辏盝ames說(shuō)，“我們恨那兒，就跟住在夜總會(huì)一樣。我們身為一個(gè)搖滾樂(lè)隊(duì)，一個(gè)勁地叫別人小點(diǎn)兒聲！戴著墨鏡的人不停嚷嚷，就是想不勞而獲地?fù)泣c(diǎn)兒名氣。我們蘇格蘭就沒(méi)有什么酷人！我就喜歡那樣兒的。遭雷劈啊?！?/p>

2013年，Biffy Clyro也依然不，他們讓人熱血沸騰的第6張專(zhuān)輯《Opposites》有著豪情萬(wàn)丈的前衛(wèi)搖滾風(fēng)格的副標(biāo)題：“The Sand At The Core Of Our Bones/The Land At The End Of Our Toes”山呼海嘯而來(lái)的還有他們近在眼前的全球名氣，以及那些期盼他們變得更紅的人的好意。Neil掂量著他們的付出和收獲，他突然笑了，“沒(méi)準(zhǔn)我們的付出還不夠！”――面對(duì)讓人迷醉的名氣與成功，他們還是一如既往地不為之所動(dòng)?！八^的期待沒(méi)什么難對(duì)付的，之前的15年里根本沒(méi)人在乎我們，”James笑著說(shuō)，“沒(méi)人在乎的時(shí)候我們都沒(méi)放棄。所以有人在乎我們就更不需要大驚小怪了?！?/p>

談起專(zhuān)輯《Opposites》，用Simon的話(huà)來(lái)說(shuō)，是“面臨可能馬上全盤(pán)崩潰的生活，卻咬牙堅(jiān)持走下來(lái)”的反思。唱片錄制于加州圣塔莫妮卡的The Village錄音棚，他們住在附近一幢海灘別墅里，呼了巨多葉子。

Biffy Clyro是一群極其和藹的紳士，誠(chéng)實(shí)，爽快，帶著正直勁兒。Simon Cowell親自挑選了Biffy的單曲“Many Of Horror”作為X-Factor冠軍Matt Cardle的翻唱歌，這首歌采用了新的稍顯歡樂(lè)的標(biāo)題“When We Collide”，登上了圣誕期間的榜首位置?！叭藗兛隙ㄓX(jué)得這種事絕對(duì)不會(huì)發(fā)生在我們這種樂(lè)隊(duì)身上，”Neil說(shuō)，他害羞地笑了。

來(lái)自蘇格蘭的小城市（雙胞胎是Kilmarnock人，Simon來(lái)自Ayr），Biffy Clyro崛起于上世紀(jì)90年代中期，對(duì)英式口味有意反抗?！胺磳?duì)英式搖滾，”James說(shuō)，“因?yàn)槟菚r(shí)是個(gè)人都穿著沖鋒衣聽(tīng)Oasis?！彼麄兊那啻浩谂涯媾鹨慌募春?，指向了更原始的美式搖滾（從Nirvana到Rancid和Rage Against The Machine），“那種尖刻的焦躁感，”Ben說(shuō)，“近乎野蠻?！睂?duì)于少年歌曲Neil來(lái)說(shuō)，這種心有靈犀更深刻?！拔页聊陋?dú)，沒(méi)什么比被人傾聽(tīng)更重要的事了。這種把腦海中形成的歌唱出來(lái)的感覺(jué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種魔法。”

篇4

可是，有些教師，卻往往為了維護(hù)“師道尊嚴(yán)”，樹(shù)立自己 的“權(quán)威”，有意無(wú)意地傷害學(xué)生的自尊。筆者曾深有體會(huì)：在 小學(xué)六年級(jí)時(shí)的一節(jié)語(yǔ)文課上，老師提到一個(gè)成語(yǔ)：“城門(mén)失火， 殃及魚(yú)池”，我憑著自己的印象，感覺(jué)老師說(shuō)錯(cuò)了，自己應(yīng)該指 出來(lái)，于是我站起來(lái)說(shuō)：“老師，不是‘殃及魚(yú)池’，是‘殃及池 魚(yú)’！”“你怎么知道不對(duì)？就是‘殃及魚(yú)池’！”老師瞪了我一眼， 語(yǔ)氣明顯有些不悅，可我還是“不知趣”地爭(zhēng)辯：“老師，就是‘殃及池魚(yú)’，我可以從成語(yǔ)詞典里找給你看?！笨蛇€沒(méi)等我拿出 成語(yǔ)詞典，老師已經(jīng)到了跟前，揪著我的耳朵，把我拉到前面， 大聲呵斥：“就你會(huì)的知識(shí)多？我看你是成心搗亂。滾出去！”就 這樣，我被老師趕出了教室，盡管我是對(duì)的。我感覺(jué)自己就是一 條被老師的怒火烤干了的魚(yú)，委屈的淚水象斷線(xiàn)的珠子滾落下 來(lái)……從此我害怕上語(yǔ)文課，怕看到語(yǔ)文老師不屑一顧的眼神， 那件事在腦海里久久揮之不去。

后來(lái)，我也成了一名教師。我在心中一直提醒自己：一定要 尊重學(xué)生，用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生的心靈。時(shí)至今日，當(dāng)學(xué)生調(diào)皮時(shí)，當(dāng) 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意時(shí)，當(dāng)學(xué)生給老師“挑錯(cuò)”時(shí)，某些老 師往往惡語(yǔ)相向，當(dāng)眾羞辱學(xué)生，極盡諷刺挖苦之能事；甚至對(duì) 學(xué)生拳腳相加，施以暴力，絲毫不顧及學(xué)生的感受，給學(xué)生心靈造成嚴(yán)重創(chuàng)傷，甚至導(dǎo)致難以挽回的后果。因?yàn)楸焕蠋熤S刺“去 坐臺(tái)都不夠格”，一位花季少女走上不歸路；因?yàn)殡y以忍受老師 的長(zhǎng)期體罰羞辱，三個(gè)小學(xué)生結(jié)伴投河；由于不堪忍受老師的諷 刺挖苦，一個(gè)中學(xué)生向老師舉起了砍刀……類(lèi)似事件屢屢見(jiàn)諸媒 體，足以令廣大教師警醒。作為教師千萬(wàn)不要忘記：你的冷眼中 有牛頓，你的教鞭下有瓦特，你的嘲諷中有愛(ài)迪生。只要教師對(duì) 學(xué)生多一些人文關(guān)懷，多一些理解和尊重，就會(huì)有許多“瓦特、 牛頓、愛(ài)迪生”出現(xiàn)。

傳統(tǒng)的教育觀念過(guò)分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，現(xiàn)實(shí)中許多教師往往喜 歡把學(xué)生調(diào)教成溫順聽(tīng)話(huà)的“小綿羊”。孰不知，這是一種即將 被淘汰的觀念。如今，隨著學(xué)生自我意識(shí)的覺(jué)醒，他們渴望個(gè)性 的張揚(yáng)，喜歡表達(dá)自己的意愿，期望得到尊重和認(rèn)可。他們不愿 在老師面前唯唯諾諾，畏首畏尾，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，質(zhì)疑權(quán)威，這 不能不說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的反叛。

對(duì)此，教師們不應(yīng)固守傳統(tǒng)陳舊的教育理念。應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)， 樹(shù)立素質(zhì)教育“以人為本”的理念，積極把握學(xué)生們思想動(dòng)態(tài)。對(duì) 學(xué)生多一些尊重、寬容和理解，努力營(yíng)造“民主、和諧、寬松、快 樂(lè)”的教學(xué)氛圍，使課堂成為“師生生命相遇、心靈相約的場(chǎng)所， 學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、放飛思維、探求真理的樂(lè)園”，學(xué)生才能“親其師而 信其道”。在上海市南匯區(qū)的一所中學(xué)，學(xué)生上語(yǔ)文課時(shí)，可以大膽 給老師挑錯(cuò)，如果“挑刺”成功，還可獲獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品是中外名著。這 種做法鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威，無(wú)疑具有積極的借鑒意義。

篇5

80后的人真的就那么能吃苦耐勞嗎？就真的有那樣的穩(wěn)重和成熟嗎？你們真的能夠問(wèn)心無(wú)愧的覺(jué)得你們真的很有能耐嗎？即使你們有再大的成就，那又能怎樣，你們可以指點(diǎn)我們90后，但是不能指指點(diǎn)點(diǎn)。你們開(kāi)口閉口就說(shuō)我們90后個(gè)性張揚(yáng)，說(shuō)我們豪華奢侈，說(shuō)我們幼稚輕浮，說(shuō)我們愛(ài)炫慕虛榮，說(shuō)我們愛(ài)攀比，眼光高，起點(diǎn)低，說(shuō)我們根本就吃不了苦……可是我想問(wèn)問(wèn)難道張揚(yáng)個(gè)性有錯(cuò)嗎？如果我們沒(méi)有能力又拿什么去炫耀。我們都是新一代青年，我們有自己的生活方式，有著獨(dú)特的思想，這也有錯(cuò)嗎？至于80后的說(shuō)我們注重物質(zhì)，輕視精神，那或許只是以偏概全的觀點(diǎn)吧，如果父母沒(méi)有足夠的家底，我們拿什么來(lái)奢侈，明明是富二代，難道還要像乞丐一樣整天在天橋底下裝瘋賣(mài)窮嗎，更何況現(xiàn)在還有“富翁乞丐”之稱(chēng)。我們行得正站得直，何必偷偷摸摸，我們坦白直率，怕什么竊竊私語(yǔ)……

80后的人，如果你是一個(gè)成功的人士，你可以看不起我們90后，可是如果你也還是處于起步的階段，你憑什么來(lái)評(píng)價(jià)我們。你們說(shuō)以前你們想讀書(shū)沒(méi)錢(qián)讀，如今我們90后卻是有書(shū)讀卻不讀，真是身在福中不知福，可是我想說(shuō)難道一定就得要讀書(shū)才能增長(zhǎng)知識(shí)才干嗎？不見(jiàn)得吧，如果不想讀，何必要苦苦壓郁在所謂的學(xué)府之堂呢，干嘛要活得那么痛苦，還不如瀟灑的走一回，再說(shuō)社會(huì)也是一個(gè)很好的鍛煉平臺(tái)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。你們說(shuō)我們吃不了苦頭，可是我們只有十幾歲時(shí)就可以步入社會(huì)，承擔(dān)重大的工作量和壓力，試問(wèn)你們?cè)谑畮讱q的時(shí)候吃過(guò)那些苦頭嗎？

80后的成熟就是在90后的幼稚下催老的，沒(méi)有我們的年輕化，何來(lái)你們的老齡化。論經(jīng)驗(yàn)，我們是沒(méi)有你們經(jīng)歷的多，論知識(shí)，我們見(jiàn)識(shí)的是沒(méi)有你們廣，論思想，我們是沒(méi)有你們的那么系統(tǒng)?？墒悄遣⒉淮砦覀儧](méi)有經(jīng)歷，沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有思想，我們經(jīng)歷的雖不多，可是我們有著自己獨(dú)特的體驗(yàn)，我們做事不穩(wěn)重，但是不代表我們沒(méi)有能力?，F(xiàn)在社會(huì)不斷發(fā)展，要求我們知識(shí)年輕化，可是你們卻用舊思想，就理論去實(shí)踐，只會(huì)說(shuō)，不會(huì)做，90后的我們有著自己的創(chuàng)新思想，敢作敢為，不為繁瑣的框框架架所束縛，敢于去突破，這就是創(chuàng)新?？墒窃谀銈冄壑袇s成了謬論，認(rèn)為那是錯(cuò)誤的，可是沒(méi)有嘗試又怎么知道對(duì)與錯(cuò)呢？真理也是可以被時(shí)間推翻的，在當(dāng)時(shí)社會(huì)可能是真理，可是在現(xiàn)在或許就是一個(gè)謬誤。

90后的我們太早離開(kāi)了父母，太早步入了社會(huì)，太早的懂得了愛(ài)情，90后的我們懂得了什么叫傷感，什么叫頹廢，什么叫無(wú)奈，什么叫郁悶，90后的我們或許永遠(yuǎn)不會(huì)被理解，但是我們真的很渴望能得到你們的體諒，你們的關(guān)心和傾聽(tīng)，可是換來(lái)的是什么？只有一片罵聲和指責(zé)。

80后的你們總是在質(zhì)疑我們說(shuō)，是不是90后的我們都很懵懂很天真的認(rèn)為那就是愛(ài)情？是不是90后的我們都是現(xiàn)代版林黛玉那樣多愁善感？是不是90后的我們都很情緒化，極端化？你們根本就不懂得我們，難道就只有你們80后才真正存在所謂的愛(ài)情嗎？就像有香車(chē)寶馬，有豪華別墅，有帥哥美女郎才女貌才算是真正的愛(ài)情嗎？90后的愛(ài)情沒(méi)有太多的物質(zhì)要求和講究，更加重視的是精神需要，我們的愛(ài)情是那樣地單純，潔凈，沒(méi)有任何的雜質(zhì)。我們多愁傷感，是因?yàn)槲覀儔阂痔嗟氖虑?，太久了，不是我們想太多，而是我們不得不想，我們找不到可以發(fā)泄的地方，找不到可以訴說(shuō)的對(duì)象，只能獨(dú)自流淚傷感，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，難道這也有錯(cuò)嗎？你們說(shuō)我們極端，其實(shí)我們只是把事情看得透徹了點(diǎn)，直接說(shuō)出了我們的觀點(diǎn)罷了，既然現(xiàn)實(shí)都這樣了，難道還怕我們說(shuō)嗎？

我們叫囂著，放肆著，可是，當(dāng)某個(gè)晚上，脫下了這一切偽裝的面具后，背后的我們是不是也會(huì)淚流滿(mǎn)面？你們總是說(shuō)90后的我們是幸福的，認(rèn)為我們卻身在福中不知福，難道你們現(xiàn)在就不幸福嗎？你們是不是也是身在福中不知福呢？這個(gè)社會(huì)我們都在追尋幸福，可是幸福是什么？誰(shuí)懂？你們總是羨慕我們的幸福，可是你們知道在幸福的背后還有著我們痛苦的淚水嗎？

80后的你們，不要再說(shuō)我們90后怎么怎么了，我們90后真的沒(méi)有你們說(shuō)的那么差。90后的我們太早脫離了親人，太早學(xué)會(huì)了獨(dú)立，太早承擔(dān)了繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，太早跨越了童年時(shí)代，步入了獨(dú)立的階段。我們不需要太多的物質(zhì)供銷(xiāo)，有時(shí)候只想聽(tīng)到電話(huà)里的一聲問(wèn)候，我們只想像80后的姐姐哥哥一樣有個(gè)溫暖的童年時(shí)代，我們也不需要你們的細(xì)心呵護(hù)，只求你們能適當(dāng)?shù)姆攀?。然而，你們卻無(wú)情地責(zé)怪我們?nèi)涡?，無(wú)知，你們真的能把我們看作是弟弟妹妹來(lái)對(duì)待嗎？我們走向了歧路時(shí)，難道你們就沒(méi)有責(zé)任了嗎？其實(shí)我們不是因?yàn)殄e(cuò)誤而走上不歸路，更多的是因?yàn)槟銈兊睦淠?，社?huì)的輿論推波助瀾讓我們沒(méi)有改過(guò)的機(jī)會(huì)。

篇6

前不久，我無(wú)意中在報(bào)紙上看到了一條駭人聽(tīng)聞的消息：某縣一名中學(xué)男生將其代課老師殘忍地殺死在老師家中。經(jīng)法醫(yī)鑒定：該老師腹部被捅了兩刀，臉部被劃了十二刀，最后一刀將其喉嚨割斷，致其死亡。究其起因，是該老師因其上課翻看閑書(shū)屢教不改而動(dòng)手打了該生兩個(gè)耳光。該生懷恨在心，認(rèn)為老師此舉使自己的顏面盡失，于是在2007年6月6日下午釀下慘禍。此種事例不勝枚舉。

顯而易見(jiàn)，《教師法》中的“謹(jǐn)防暴戾傾向”的明確規(guī)定是合乎情理而刻不容緩的。

教師委實(shí)應(yīng)該謹(jǐn)防暴戾傾向。

暴戾傾向的危害是不容置疑的，不能不引起我們老師的反思和重視。

第一、“教師”一詞本身蘊(yùn)含著崇高、圣潔、無(wú)私、寬容等諸多美德。這些美德的核心是“愛(ài)”，它旨在以“美德”育人，而非“傷”人。這些美德恰好與語(yǔ)言暴戾或行為暴戾格格不入，甚至于它還擔(dān)負(fù)著與其抗?fàn)幍呢?zé)任。眾所周知，人世間最溫暖的情感是“愛(ài)”，“愛(ài)”能將仇怨化為無(wú)形，能使人間充滿(mǎn)陽(yáng)光與和諧。這與孔子所倡導(dǎo)的“仁”在本質(zhì)上是相通的。歌手韋唯在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中唱到：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，整個(gè)世界將變成美好的人間。”毫無(wú)疑問(wèn)，老師更應(yīng)是傳播“愛(ài)”的天使。2007年8月，周至縣教育局在所編《中小學(xué)教師暑期學(xué)習(xí)參考材料》中寫(xiě)道“像孟二冬、殷雪梅、張昭、肖靖、張洪均等優(yōu)秀教師，他們所以能成為師中楷模，能成為社會(huì)群體中高尚的人，皆因?yàn)樗麄兌寄芤愿呱械那椴?、?yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和良好的心理意識(shí)熏陶學(xué)生，對(duì)學(xué)生良好品格的形成起到了應(yīng)有的表率作用。”而這一切諸多表現(xiàn)的核心都是對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了無(wú)私的“愛(ài)”。正因?yàn)槿绱?，教師才被贊譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”。因?yàn)槲┯?ldquo;愛(ài)”才能凈化人的靈魂。自古至今哪有辱罵譏諷、拳棒相加的教育被世人尊奉為真理的？暴戾的世界能培育出人格健全、心態(tài)健康、胸襟開(kāi)闊的國(guó)家棟梁?jiǎn)?？能使社?huì)走向文明與和諧嗎？

第二、教師的天職是傳道授業(yè)解惑。沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)誤，自古皆然。學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤，證明他還心存疑惑，在“道”或“業(yè)”方面還未徹底領(lǐng)悟。正因?yàn)槿绱?，這才需要老師不厭其煩地開(kāi)導(dǎo)與講解。如能動(dòng)之以情，曉之以理，我想，即使再冥頑不化的學(xué)生也會(huì)受其感染而有所悔悟和長(zhǎng)進(jìn)。不假思索的簡(jiǎn)單盲目的語(yǔ)言暴戾或行為暴戾都只是暫時(shí)以老師個(gè)人的“威權(quán)”震懾住了學(xué)生依然還不定期潛在的“錯(cuò)誤萌芽”，但并未從其心靈深處加以根除。老師只是大出了一口“惡”氣而已。而犯錯(cuò)誤的學(xué)生自身潛在的“疑惑”終未能解除，這就如同一顆未爆的定時(shí)炸彈，何時(shí)爆發(fā)，只是時(shí)間長(zhǎng)短問(wèn)題。這些學(xué)生的心靈其時(shí)早已烙下了一層難以消除的陰影和難以愈合的創(chuàng)傷。犯錯(cuò)誤的學(xué)生往往有其家庭、學(xué)校和社會(huì)等多種因素。有的學(xué)生本身在家庭中就缺乏親情的關(guān)愛(ài)，倘不能在學(xué)校中受到老師的諄諄教誨和慈母般的呵護(hù)與疼愛(ài)，必然會(huì)將其逼上梁山，使其走上歪路、邪路甚至于不歸路。全國(guó)聞名的“馬加爵事件”不能不說(shuō)是中國(guó)教育的失敗。究其根源，馬加爵在家中很少受到親人的關(guān)愛(ài)，親人之間缺少溫暖的語(yǔ)言交流。在這種沉悶的家庭氛圍中，他很難受到非常必要的道理解惑。從而致使其性格封閉內(nèi)向并常伴有暴戾傾向。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致其心態(tài)扭曲，人格變異。這樣的學(xué)生在學(xué)校中倘若能被老師早早發(fā)現(xiàn)，并能給予其恰如其分的人生導(dǎo)航和心理輔導(dǎo)，尤其是若能想盡千方百計(jì)將其封閉的心靈之窗打開(kāi)，那么社會(huì)上便會(huì)多一個(gè)不可多得的人才，而少一個(gè)殺人不眨眼的惡魔。不容忽視的是，受到“暴戾”影響的學(xué)生，往往遭到周?chē)鷮W(xué)生乃至親友的挖苦嗤笑，使其在學(xué)生群體中和親朋好友中無(wú)法抬頭挺胸地去做人，致使其自尊心嚴(yán)重受到傷害。輕則，使其怨恨滋生；重則，會(huì)使其做出離經(jīng)叛道之舉。

因此，在教書(shū)育人的過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)決禁止暴戾傾向。哪怕是一句微不足道的語(yǔ)言傷害，都有可能給學(xué)生的心靈留下難以除去的烙印，更不用說(shuō)是嚴(yán)重的行為傷害了。相反，在老師看來(lái)，哪怕是一句輕描淡寫(xiě)的稱(chēng)贊，對(duì)于正在接受教育的少不更事的學(xué)生而言，都有可能改變其人生命運(yùn)。譬如，我國(guó)蜚聲海內(nèi)外的著名科學(xué)家丁振教授因研究人類(lèi)基因圖譜而聞名全球。此項(xiàng)研究的成功，可以將人類(lèi)的壽命由80歲延長(zhǎng)至200歲。當(dāng)記者采訪(fǎng)他時(shí)，他卻感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“是幼兒園的一位女教師的一句話(huà)改變了我的人生。”當(dāng)時(shí)，他在同學(xué)們眼中，是一個(gè)異常蠢笨的孩童。因?yàn)樗臍q半才剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，五歲半才剛剛學(xué)會(huì)走路。當(dāng)他一不小心跌倒在了教室時(shí)，他多么希望哪位同學(xué)能像他母親一樣將他扶起來(lái)?？墒撬南Ｍ麉s變成了泡影。正在這時(shí)，給他授課的那位女教師匆忙走上了講臺(tái)，她讓大家舉起雙手跟隨她一齊打著節(jié)拍，嘴里反反復(fù)復(fù)還念叨著這樣一句話(huà)：“站起來(lái)，拍拍灰，人生誰(shuí)能不跌幾回？”在這句話(huà)鼓舞之下，小丁振竟然奇跡般地站了起來(lái)。從此以后，這句話(huà)就成了貫穿他一生的座右銘。每當(dāng)他受挫時(shí)，就會(huì)想起這句話(huà)。正是這句話(huà)激勵(lì)著他邁向了科學(xué)殿堂。

我也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。2001年9月，我大學(xué)畢業(yè)不久，在周至職教中心擔(dān)任高一（7）班班主任。只記得當(dāng)時(shí)開(kāi)學(xué)不到兩周，突然有一次，一位學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)找我座談。從她的講述中，我才知道，孩子的父親在一次車(chē)禍中不幸遇難。她一個(gè)婦道人家即無(wú)穩(wěn)定工作，又無(wú)從商經(jīng)驗(yàn)，完全依靠打零工來(lái)供養(yǎng)兩個(gè)兒子讀書(shū)。李靜波是她的長(zhǎng)子，恰好在我所代的高一（7）班就讀。隨后，我才明白其母的良苦用心：她生怕兒子犯了錯(cuò)誤之后，會(huì)遭到老師的嚴(yán)厲批評(píng)或呵斥，以至于會(huì)使兒子的幼小心靈被蒙上揮之不去的陰影。為此，特意前來(lái)告知我家庭的窘境，希望老師在批評(píng)時(shí)能委婉柔和一些。

為此，我特意將李靜波叫到我的寢室，并語(yǔ)意深長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“你家的不幸，老師已經(jīng)知道了。其實(shí)，老師的成長(zhǎng)歷程也很不順。雖然家庭無(wú)法選擇，但是后天的道路我們卻可以選擇。無(wú)論如何，都不能輕言放棄。老師希望你能盡快從不幸的陰影中走出來(lái)，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)！”

我剛一說(shuō)完，他禁不住潸然淚下。令我意想不到的是，他居然摘掉鴨舌帽，畢恭畢敬地向我充滿(mǎn)深情地鞠了一躬，而且是標(biāo)準(zhǔn)的90度。我馬上取下毛巾為他輕輕拭去臉上的淚痕。這是一個(gè)15歲的少年對(duì)我的深情、敬重和報(bào)答！

由此可見(jiàn)，充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言教育要遠(yuǎn)比蒼白無(wú)力的語(yǔ)言暴戾更富有教育意義！只要教師多一份耐心，少一份浮躁，多一點(diǎn)寬慰，少一點(diǎn)怒斥，多一些關(guān)心，少一些暴戾，占據(jù)學(xué)生內(nèi)心的憤懣便會(huì)悄然頓消，取而代之的將是春天般的溫暖與陽(yáng)光似的微笑。

第三、簡(jiǎn)單盲目的語(yǔ)言暴戾和行為暴戾會(huì)對(duì)師生彼此的身心健康造成難以愈合的傷痕或摧殘。老師在怒斥學(xué)生的同時(shí)，“教師”頭上那縷神圣的光環(huán)已遭到玷污；老師在怒打?qū)W生的同時(shí)，“教師”那圣潔的靈魂已遭到踐踏。與此同時(shí)，此舉在向?qū)W生悄無(wú)聲息的灌輸一種“暴戾至上”的人生信條。何況，打罵學(xué)生的分寸是極其難把握的。當(dāng)老師處于怒不可遏的狀態(tài)中時(shí)，往往會(huì)因失手而痛下“殺”手，以致釀成終生悔恨。犯錯(cuò)誤的學(xué)生中倘若遇到“膽小如鼠”的，老師大可以大出一口“惡氣”，草草了事；倘若遇到“膽大妄為”的，甚至還會(huì)遭其反擊或報(bào)復(fù)，其后果不堪設(shè)想?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生打老師的事例早已屢見(jiàn)不鮮，且時(shí)有發(fā)生。而“某縣男生殘害老師”的一幕幕慘劇更是明證。此時(shí)老師不但沒(méi)有“出氣”，反而“進(jìn)氣”不少，甚至還會(huì)“丟氣”。可見(jiàn)，安全教育也不容小視。學(xué)校本是傳播文明的樂(lè)園，此刻卻變成了血腥的戰(zhàn)場(chǎng)。這難道不是教育者的失敗嗎？

第四、溫暖的育人環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證。在我們的身邊，有不少父母離異或家遭變故的學(xué)生。他們的成長(zhǎng)環(huán)境令人擔(dān)憂(yōu)。這類(lèi)學(xué)生大多缺乏親情的溫暖，本身就潛藏著一種“我是棄兒”的價(jià)值趨向和人生觀念。倘若學(xué)校不能以溫暖來(lái)彌合其心靈的創(chuàng)傷，老師照樣我行我素，采取語(yǔ)言暴戾或行為暴戾的做法去教育學(xué)生，本心雖好，結(jié)果卻往往適得其反。例如，“某縣男生殘害老師”事件，他之所以會(huì)對(duì)老師痛下殺手，究其根源，主要是其成長(zhǎng)的環(huán)境殘害了他。他父親因偷盜坐了牢，年幼時(shí)，又親眼目睹了兩鄰居因爭(zhēng)吵，其中一家三口被另一家慘遭屠殺的血淋淋的場(chǎng)面?；氐綄W(xué)校，本期望老師能給予體貼和關(guān)心，卻又遭到老師接二連三的呵斥，尤其是眾目睽睽之下的那兩個(gè)耳光，終于讓他忍無(wú)可忍。馬加爵先后殺害四人，從某種意義上說(shuō)，也是毫無(wú)溫暖可言的家庭環(huán)境導(dǎo)致了他心態(tài)扭曲，舉止變態(tài)。因此，我們的老師應(yīng)舉起“愛(ài)”的大旗，將秉性各異的學(xué)生攬?jiān)趹驯?，給其營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、多姿多彩的成長(zhǎng)環(huán)境。惟有如此才能陶冶學(xué)生的情操，洗滌學(xué)生的心靈，凈化學(xué)生的靈魂，規(guī)范學(xué)生的言行。

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；負(fù)面情緒；情緒管理。

大學(xué)生處于由學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)折期，他們?cè)谛睦戆l(fā)展方面還未完全成熟，他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)業(yè)、感情、交友、就業(yè)等問(wèn)題時(shí)往往比較敏感，情緒波動(dòng)較大，常常會(huì)出現(xiàn)沮喪、失落、焦慮、空虛、自卑、易怒等負(fù)面情緒，且很容易陷入情緒困擾，造成心情不愉快、人際關(guān)系緊張，甚至做出一些沖動(dòng)失控的舉動(dòng)，喪失理性，這些負(fù)面情緒影響到大學(xué)生的身心健康，甚至造成不可挽回的后果，影響他們的未來(lái)。本文將對(duì)大學(xué)生的負(fù)面情緒的特點(diǎn)、危害進(jìn)行分析，并探討大學(xué)生情緒管理的有效方式，希冀能夠提高大學(xué)生的心理健康水平。

一大學(xué)生的情緒及其特點(diǎn)。

喜怒哀樂(lè)是人之常情，是伴隨認(rèn)知過(guò)程產(chǎn)生的，是“一種由客觀事物與人的需要相互做用而產(chǎn)生的包含體驗(yàn)、生理和表情的整合性心理過(guò)程”［1］。由于是與人的需要是否得到滿(mǎn)足密切相關(guān)的心理活動(dòng)，因此，若需要得到滿(mǎn)足，那么則會(huì)有興奮、愉快、滿(mǎn)意等主觀體驗(yàn)，這些被稱(chēng)為正面情緒；反之，需要得不到滿(mǎn)足，則會(huì)出現(xiàn)沮喪、憤怒、悲傷等主觀體驗(yàn)，這些被稱(chēng)為負(fù)面情緒。

大學(xué)生一直在學(xué)校這個(gè)相對(duì)比較單純的世界里生活，他們的交往對(duì)象比較固定，交往范圍較窄，生活經(jīng)驗(yàn)比較少，他們“心理發(fā)展相對(duì)緩慢，心理調(diào)節(jié)機(jī)制不完善，缺乏對(duì)心理活動(dòng)調(diào)節(jié)和支配的意志和能力，因此大學(xué)生的生理和心理的發(fā)展出現(xiàn)了某種程度的不平衡”［2］，因此，一方面大學(xué)生的情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，情緒表達(dá)會(huì)很直接，他們不會(huì)有太多的掩飾，情緒表達(dá)一般會(huì)真實(shí)的反應(yīng)他們的心理活動(dòng)，情緒具有沖動(dòng)性、直接性的特點(diǎn)。同時(shí)，與之前相比，大學(xué)生需要更多的去考慮自己的感情、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系以及就業(yè)等，在這一過(guò)程中自我意識(shí)逐漸成熟，也逐漸的學(xué)著調(diào)適自己的情緒，情緒及其表達(dá)開(kāi)始逐漸趨于成熟。

通過(guò)心理普測(cè)我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在的主要情緒困擾有自卑、人際關(guān)系敏感、孤僻、焦慮、抑郁、易怒等，這些負(fù)面的情緒對(duì)大學(xué)生的身心、生活造成了不良的影響。

二負(fù)面情緒對(duì)大學(xué)生的危害。

1.損害大學(xué)生的身體健康。

情緒是一種包含生理的心理過(guò)程，情緒上的每一次變化都能引起生理上的一系列反應(yīng)，如激動(dòng)時(shí)會(huì)有血壓升高、呼吸急促、瞳孔變大、胃腸蠕動(dòng)減弱、心跳加快、血管收縮、面部潮紅等變化?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為人類(lèi)的大部分疾病都與情緒有關(guān)，“如果我們經(jīng)常處于消極或緊張的情緒狀態(tài)之中，就可能使體內(nèi)器官和組織陷于不正常的活動(dòng)狀態(tài)，久而久之造成心理、生理的紊亂”［3］，如容易激動(dòng)、脾氣暴躁的人就容易患高血壓等疾病。我國(guó)傳統(tǒng)的中醫(yī)也認(rèn)為情志過(guò)極或持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)導(dǎo)致五臟氣機(jī)紊亂而生病，如喜傷心，怒傷肝，思傷脾，憂(yōu)傷肺，恐傷腎，驚傷心膽。

另外，情緒還與某些疾病的轉(zhuǎn)化有關(guān)，正面情緒對(duì)某些疾病如癌癥的好轉(zhuǎn)有輔助作用，而負(fù)面情緒則會(huì)導(dǎo)致疾病的惡化。

2.影響大學(xué)生的心理健康。

負(fù)面情緒會(huì)干擾大腦正常的活動(dòng)，破壞人的正常判斷力，甚至導(dǎo)致各種神經(jīng)和精神病，據(jù)調(diào)查，常見(jiàn)的而焦慮、抑郁病、神經(jīng)衰弱等心理問(wèn)題大多數(shù)與負(fù)面情緒有著密切的關(guān)系。長(zhǎng)期處于負(fù)面情緒的狀態(tài)中缺乏良好的調(diào)節(jié)，就很容易沉浸在過(guò)分痛苦、空虛、無(wú)聊的狀態(tài)中不可自拔，為了尋找心理上的寄托，就會(huì)在酗酒、吸毒、網(wǎng)絡(luò)游戲、傷害自己甚至傷害他人等行為中沉淪，“這些事物都讓我們的情緒變得冷漠或麻木，在我們低潮時(shí)，為我們帶來(lái)舒服、愉快的感覺(jué)，讓我們感覺(jué)到自己還活著；另一方面，借著沉溺于這些事務(wù)也可以免除憂(yōu)郁和失落感、寂寞和孤獨(dú)感，使我們不須面對(duì)真實(shí)的痛苦，因而也就覺(jué)察不到任何與傷害有關(guān)的情緒”［4］。用這種自欺欺人的行為來(lái)逃避痛苦無(wú)疑是走上了一條不歸路，不但無(wú)法根治不愉，而且嚴(yán)重?fù)p害心理健康。

3.導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)業(yè)不良。

進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)教師授課方式、學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，大學(xué)生們需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些適應(yīng)不良的問(wèn)題，“如果學(xué)習(xí)中的某些‘困難’是在伴隨著消極情緒體驗(yàn)的活動(dòng)中產(chǎn)生的，那么學(xué)生通常會(huì)將之視為一種痛苦、難受的差使和負(fù)擔(dān)，甚至視為對(duì)自尊心和安全感的障礙和威脅，因而他們會(huì)表現(xiàn)出退縮、厭倦甚至抵觸的傾向，至多盡義務(wù)式地或應(yīng)付性地進(jìn)行一下意志努力”［5］。作為大學(xué)生，他們從道理上完全明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)指向，他們也會(huì)為自己的逃課等不良行為而感到會(huì)后，但是一部分同學(xué)自制力、意志力差，不能及時(shí)調(diào)整情緒狀態(tài)，出現(xiàn)不及格現(xiàn)象，進(jìn)而通過(guò)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等進(jìn)行自我麻痹，從而逃避學(xué)習(xí)不良給自己情緒帶來(lái)的不適。

4.造成大學(xué)生人際關(guān)系緊張。

人具有社會(huì)屬性，需要在與他人的交往中獲得社會(huì)歸屬感，而和諧融洽的人際關(guān)系不但能使人從感官上感受到輕松愉快，更是事業(yè)發(fā)展、生活幸福所不可或缺的。和諧的人際關(guān)系是建立在融洽的雙方情緒基礎(chǔ)之上的；易發(fā)怒、缺乏同理心、不能以寬容、友善的態(tài)度與他人交往，看不到他人長(zhǎng)處、斤斤計(jì)較，而且不善于調(diào)控自己的消極情緒來(lái)約束自己的行為，就很可能導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張和失敗。人際關(guān)系緊張，對(duì)周?chē)顺錆M(mǎn)敵意，長(zhǎng)此以往，與周?chē)岁P(guān)系緊張冷漠，缺乏溝通交流的對(duì)象，更不利于不良情緒的宣泄，精力都浪費(fèi)在不良情緒的消耗上，也會(huì)成為學(xué)業(yè)進(jìn)步的絆腳石。

5.影響大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。

負(fù)面情緒是人生中不可缺少的，也并非是完全無(wú)益的，只要是能在適度的時(shí)候及時(shí)調(diào)整，就會(huì)保持健康的情緒狀態(tài)；但若不能及時(shí)調(diào)整，則會(huì)形成情緒恒常性，即“個(gè)體從小表現(xiàn)和養(yǎng)成的經(jīng)常出現(xiàn)的情緒色調(diào)。這種經(jīng)常性往往鑲嵌在成長(zhǎng)中的人的個(gè)性之中，成為一個(gè)人個(gè)性的情緒特征，情緒特征是構(gòu)成個(gè)性的主要成分”［6］，長(zhǎng)期穩(wěn)定的情緒表現(xiàn)，被看做是相應(yīng)的人格特質(zhì)，如多疑的、憂(yōu)郁的、悲觀的等，這些以負(fù)面情緒占主導(dǎo)的人格特質(zhì)不僅對(duì)身心、學(xué)習(xí)、工作都是不利的，而且經(jīng)常以此種心態(tài)來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，?huì)影響大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。

三提高大學(xué)生情緒管理能力的策略。

1.加強(qiáng)心理健康知識(shí)的滲透，提高大學(xué)生的情緒認(rèn)知能力。

情緒是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，具有鮮明的社會(huì)性，我們表現(xiàn)出來(lái)的情緒往往是經(jīng)過(guò)掩飾、偽裝的，這樣，就妨礙了我們真正的去了解自己的情緒，缺少了真正的“癥”，也就難以對(duì)癥下藥。情緒無(wú)好壞之分，任何一種情緒都有其價(jià)值，我們要了解、接納情緒，并學(xué)會(huì)如何與之相處，才有可能談管理情緒。高校的學(xué)生工作者首先要了解大學(xué)生的情緒特點(diǎn)和常見(jiàn)的情緒特別是負(fù)面情緒的困擾，加強(qiáng)對(duì)情緒調(diào)適能力較差的同學(xué)的關(guān)注，做好相關(guān)建檔管理，通過(guò)選修課、講座等方式加強(qiáng)對(duì)情緒等心理知識(shí)的滲透，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒管理對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活、感情的重要性以及正確進(jìn)行情緒管理的方式方法，提高學(xué)生的情緒認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們健康的心理品質(zhì)。 轉(zhuǎn)貼于

2.指導(dǎo)大學(xué)生掌握情緒管理的方法，提高情緒管理能力。

大學(xué)生可以通過(guò)各種途徑來(lái)了解情緒，學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)的技巧來(lái)緩和、轉(zhuǎn)移情緒，從而提高情緒智力。

情緒宣泄：大學(xué)生的情緒十分豐富，負(fù)面的情緒需要及時(shí)的釋放，如果不及時(shí)釋放，長(zhǎng)期的壓抑，會(huì)導(dǎo)致最終的爆發(fā)，后果會(huì)更嚴(yán)重。大學(xué)生在遭到負(fù)面情緒的困擾后，可以選擇適當(dāng)?shù)那榫w宣泄，如選擇朋友、老師、咨詢(xún)專(zhuān)家、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行傾訴；通過(guò)寫(xiě)日記等發(fā)泄并整理自己的情緒。

以記錄為例，“有豐富的經(jīng)驗(yàn)性證據(jù)證明，在悲傷或創(chuàng)傷性事件的情境下，記錄情緒反應(yīng)能對(duì)身體健康產(chǎn)生長(zhǎng)期有益的影響”［7］。在記錄情緒反應(yīng)的過(guò)程中，當(dāng)事人可以冷靜下來(lái)組織自己混亂的情緒，并結(jié)合自己的原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，認(rèn)清事情的本質(zhì)，并適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自己的情緒，從而避免過(guò)激的情緒對(duì)身體和人際關(guān)系等的傷害。

情緒轉(zhuǎn)移：顧名思義，大學(xué)生在遭遇負(fù)面情緒時(shí)，可以選擇離開(kāi)當(dāng)時(shí)的情境，轉(zhuǎn)移注意力，如聽(tīng)聽(tīng)曲調(diào)高雅、旋律優(yōu)美的音樂(lè)，適當(dāng)參加體育活動(dòng)，旅游等。

情緒升華：負(fù)面情緒主要是由于個(gè)人的需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足造成的，若一味的沉浸于自己弱點(diǎn)，可能會(huì)在一些不良行為中尋找安慰，從而導(dǎo)致無(wú)法自拔。大學(xué)生應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，認(rèn)真分析自己的不足，并努力彌補(bǔ)不足，將理想轉(zhuǎn)移到更有價(jià)值的事情上去，實(shí)現(xiàn)升華。

理智療法：宣泄和轉(zhuǎn)移只是治標(biāo)不治本的情緒管理的方法，升華也很難認(rèn)識(shí)到情緒的本質(zhì)，ABC理論則有助于大學(xué)生正確認(rèn)知自己，從而有效地管理自己的情緒。A是指引發(fā)的事件，也就是說(shuō)我們能感覺(jué)到的事實(shí)；B是我們對(duì)A事件所持的觀點(diǎn)。C則是B所引發(fā)的情緒和行為的結(jié)果。一般我們總是認(rèn)為是事件直接引發(fā)了我們的反應(yīng)，但是實(shí)際上是我們的觀點(diǎn)造成的反應(yīng)。我們需要首先認(rèn)清引緒的根源，也就是我們的觀念，理清情緒發(fā)生的來(lái)龍去脈，才能去調(diào)控情緒。

3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

習(xí)慣了高中緊張生活節(jié)奏的大學(xué)生往往難以短時(shí)間適應(yīng)大學(xué)生活，部分同學(xué)不能很好的安排課余時(shí)間，經(jīng)常感到郁悶空虛，他們要么渾渾噩噩的虛度光陰，等到畢業(yè)時(shí)才后悔莫及；要么將自己托付于虛擬世界不能自拔。良好的學(xué)習(xí)生活氛圍的創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生情緒的穩(wěn)定，而通過(guò)參加各種活動(dòng)，同學(xué)之間加強(qiáng)溝通交流，生活變得充實(shí)，一些不良情緒容易被釋放，大學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)知自我、鍛煉自我、提升自我，也在活動(dòng)中發(fā)展了自我。

4.重視團(tuán)體輔導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行情緒管理干預(yù)。

情緒雖然是對(duì)事物的短暫的反應(yīng)，但若不能及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，長(zhǎng)期積存，容易導(dǎo)致抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、自卑等心理問(wèn)題。學(xué)生對(duì)單獨(dú)的心理輔導(dǎo)會(huì)比較排斥，而通過(guò)團(tuán)體成員間的互動(dòng)，個(gè)體在與他人的交流中能夠更正確的評(píng)價(jià)自我，并掌握自我心理調(diào)節(jié)的方法，提高情緒調(diào)適的能力，從而具有健康的態(tài)度行為和主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力。通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)，提前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行情緒管理的干預(yù)，避免不良問(wèn)題的發(fā)生。

大學(xué)生需要覺(jué)察自己和他人真正的情緒，并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)、有效調(diào)控自己的情緒，提高自身的情緒智力，同時(shí)，大學(xué)生要改變觀念，樹(shù)立正確的人生觀，認(rèn)清人生的價(jià)值與意義，正確面對(duì)生活中的挫折、煩惱，對(duì)自我進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，確立健康的人生態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

［1］喬建中。情緒研究：理論與方法［M］。南京：南京師范大學(xué)出版社，2003.

［2］葉素珍，曾振華。情緒管理與心理健康［M］。北京：北京大學(xué)出版社，2007.

篇8

關(guān)鍵詞：中國(guó) 酒文化 二元對(duì)立結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)主義的先驅(qū)索緒爾將語(yǔ)言看做是建立在各種關(guān)系之上的諸要素的統(tǒng)一體，而有連帶關(guān)系的各要素之間又存在一定的對(duì)立，“兩類(lèi)之間的對(duì)立可以使我們對(duì)每一類(lèi)性質(zhì)有更好的了解”。列維―施特勞斯將結(jié)構(gòu)主義的一些基本觀點(diǎn)引入到人類(lèi)學(xué)領(lǐng)域，將各種人類(lèi)學(xué)的資料如親族關(guān)系、婚姻習(xí)俗、飲食方法和象征圖騰等用二元對(duì)立的方法去考究，從中總結(jié)出它們的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與規(guī)律，成為結(jié)構(gòu)主義的杰出代表之一。[1]

中國(guó)的酒文化是指以酒為物質(zhì)載體，以酒行為為核心的具有中國(guó)特色的獨(dú)特文化形態(tài)。廣義上的酒文化內(nèi)涵豐富，自成體系，包括幾千年來(lái)不斷改進(jìn)和提高的釀酒技術(shù)、工藝水平、法律制度、酒俗酒禮、形形的飲酒器皿以及文人墨客所創(chuàng)作的與酒相關(guān)的詩(shī)文化。中國(guó)的酒文化主要以物質(zhì)形態(tài)、精神形態(tài)、行為形態(tài)、制度形態(tài)等幾種常見(jiàn)形態(tài)出現(xiàn)在人們的日常生活中，與人們的社會(huì)生活息息相關(guān)，從某種程度上說(shuō)，中國(guó)的酒文化就是中國(guó)人類(lèi)文明史的一個(gè)縮影。

一、雅與俗的對(duì)立

同樣的酒不同的人喝，也會(huì)喝出不同的感覺(jué)、不同的姿態(tài)、不同的風(fēng)格來(lái)。酒在文人雅士眼中是修身養(yǎng)性、附庸風(fēng)雅、題詞作賦、共享良辰美景的良友；而在那些平民看來(lái)，酒卻只不過(guò)是宴請(qǐng)、聚會(huì)、解愁時(shí)的一種工具罷了。

飲酒行令在古代文人中十分盛行，“花時(shí)同醉破春愁，醉折花枝當(dāng)酒籌”。（白居易《同李十一醉憶元九》）后漢賈逵編著了《酒令》一書(shū)，清代俞效培也撰寫(xiě)了《酒令叢鈔》四卷。飲酒行令，不僅是以酒助興，以酒渲染氣氛，而且還會(huì)伴隨有猜謎行拳、賦詩(shī)填詞等一些文雅的活動(dòng)，這就需要行酒令者機(jī)智敏捷，反應(yīng)迅速，而且還要有文采和才華。由此看來(lái)，飲酒行令不僅是古代文人熱情好客的表現(xiàn)，還是他們飲酒藝術(shù)與才華橫溢的展現(xiàn)。“曲水流觴”是文人雅士飲酒詠詩(shī)的又一雅俗。它突出了飲酒賞景，詠詩(shī)論文，對(duì)后世影響很大，所以一直盛傳不衰，而王羲之在活動(dòng)中將大家的詩(shī)收集起來(lái)編寫(xiě)而成的《蘭亭集序》更是流傳千古，被傳為佳話(huà)。酒后題詞作賦也是受到文人們追捧的一種創(chuàng)作方式，因?yàn)榫颇芙o文人以創(chuàng)作的沖動(dòng)和靈感，可以令他們才思敏捷，出口成詩(shī)，妙語(yǔ)連珠，“張旭三杯草圣傳，脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙” 、“李白斗酒詩(shī)百篇、長(zhǎng)安市上酒家眠”。（杜甫《飲中八仙歌》）[2]酒也是古代文人進(jìn)行創(chuàng)作的重要素材，他們常常借酒抒情、以酒言志，甚至品評(píng)人生，如范仲淹的“把酒臨風(fēng)”、孟浩然的“把酒話(huà)桑麻”、蘇軾的“把酒問(wèn)青天”等等。

酒在民間則不是抒發(fā)感情、展現(xiàn)才華的催化劑，而是人們淳樸、熱情、好客的象征。隨著酒不斷地滲入人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活的各個(gè)方面，酒事活動(dòng)也被廣泛地流傳開(kāi)來(lái)，并逐漸形成了較為系統(tǒng)的酒俗習(xí)慣。在人們的各種活動(dòng)中，酒一直與淳樸的民俗民風(fēng)保持著緊密聯(lián)系，無(wú)論是在農(nóng)事節(jié)慶、慶功喬遷，還是在婚喪嫁娶、生日慶賀，酒都成為了餐桌上必不可少的物品。農(nóng)事節(jié)慶中的酒表達(dá)了人們慶?；蜃非笪骞蓉S登、六畜興旺、家庭富裕的情感和愿望；慶功喬遷中的酒傳達(dá)出親朋好友的美好祝愿和主人的衷心感謝；婚喪嫁娶、生日慶賀中的酒流露出人們對(duì)人生幾個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)的領(lǐng)悟，包含了人們太多無(wú)法言說(shuō)的感情?？傊疅o(wú)酒不成禮，無(wú)酒不成席，無(wú)酒不成俗，沒(méi)有了酒，人們的活動(dòng)便沒(méi)有了樂(lè)趣和氣氛，人們的感情便無(wú)法表達(dá)。民間喝酒沒(méi)有太多的講究與禁忌，唯一的目的就是讓客人喝得盡興，喝得開(kāi)心，不醉不歸。

二、喜與悲的對(duì)立

自從酒被發(fā)明以后，它便與人們的生活結(jié)下了不解之緣。酒，可以說(shuō)是中國(guó)人餐桌上必備的一樣?xùn)|西。朋友聚會(huì)時(shí)，在觥籌交錯(cuò)間，酒在無(wú)形之中便拉近了彼此間的距離，感情也得到了升溫；家人團(tuán)圓時(shí)，在舉杯盞影間，酒又成為了親人間感情連接的紐帶，使溫情不斷流露。所以無(wú)論是熱鬧，還是孤獨(dú)、歡樂(lè)抑或憂(yōu)愁，酒都是他們最忠實(shí)、最親密的朋友，仿佛只有酒才能讓心中復(fù)雜的情緒得到釋放，因此酒也自然而然地成了人們的興奮劑或麻醉劑。酒既可以表達(dá)人們的喜悅與歡樂(lè)之情，又可以寄托人們無(wú)限的悲哀與凄涼、感傷之情。

在朋友相聚、紅白喜事、喬遷、慶功、祭天敬祖、重大節(jié)日等舉行的宴會(huì)中，人頭攢動(dòng)，觥籌交錯(cuò)，熱鬧非凡，酒是其中必不可少的興奮劑。在新人結(jié)婚的時(shí)候，親朋好友、左鄰右舍都會(huì)去喝“喜酒”，以此表達(dá)他們對(duì)新人的祝賀，恭賀新人喜結(jié)連理；在孩子滿(mǎn)月的時(shí)候，他們的父母會(huì)舉辦一場(chǎng)“滿(mǎn)月酒”，以此來(lái)祝福孩子能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)；“狀元酒”、“壽酒”、“喬遷酒”、“慶功酒”等都蘊(yùn)含了人們內(nèi)心無(wú)限的喜悅與真誠(chéng)的祝愿；在端午、清明、重陽(yáng)等節(jié)日中，酒也是必不可少的，或者是用以驅(qū)邪避禍，或者是用以祭祀祖先，表達(dá)對(duì)先人的懷念。[3]“十載相逢酒一卮，故人才見(jiàn)便開(kāi)眉”、“烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯”，道出了朋友之間深深的情意與熱情好客；“荊巫脈脈傳神語(yǔ)，野老娑娑起醉顏”、（劉禹錫《陽(yáng)山廟觀賽神》）“聽(tīng)此迎神送神曲，攜觴欲吊屈原祠”、（李嘉佑《夜聞江南人家賽神，因題即事》）“山中友，雞豚社酒，相對(duì)老東坡”，（蘇軾《滿(mǎn)庭芳》）在表達(dá)人們對(duì)現(xiàn)在美好生活的慶祝的同時(shí)，也流露出了人們對(duì)天地、神靈、祖先的崇拜與敬畏。

在人處于孤獨(dú)、憂(yōu)愁之時(shí)，離別、送行之際，酒也是人們一解心中煩悶，釋放心中愁緒，與朋友依依惜別的一種媒介?！芭e杯邀明月，對(duì)飲成三人”（李白《月下獨(dú)酌》）包含了作者內(nèi)心太多的無(wú)奈；“何以解憂(yōu)，唯有杜康”（曹操《短歌行》）更是道出了人們心中一醉解千愁的心態(tài)；“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”（王維《送元二使安西》）把所有的離愁別緒全都傾注在了這濃濃的美酒中，表達(dá)了友人們綿綿的離愁與真誠(chéng)的祝愿，以及對(duì)重逢之時(shí)的美好憧憬；“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”（蘇軾《水調(diào)歌頭》）充分顯露出作者率真的性情，也隱藏著內(nèi)心對(duì)人生的痛惜和傷悲；“得錢(qián)即相覓，沽酒不復(fù)疑，忘形到爾汝，痛飲真吾師”（杜甫《醉時(shí)歌》）表現(xiàn)出作者在身處亂世、懷才不遇時(shí)，在詩(shī)酒中縱情，自我安慰的無(wú)奈。作為“竹林七賢”之一的阮籍也曾經(jīng)因?yàn)轱嬀贫粝铝嗽S多富于傳奇的故事，比如母親下葬時(shí)還吃肉喝酒；為了消愁經(jīng)常去家旁邊的酒店喝酒，醉了就若無(wú)其事地躺在女主人旁邊睡著了等等。深入阮籍的內(nèi)心，我們可以看到他靈魂深處飽經(jīng)滄桑的創(chuàng)傷，聽(tīng)到他悲愴絕望而又無(wú)聲的吶喊。

三、陽(yáng)與陰的對(duì)立

酒可以喝得狂傲不羈、放浪形骸，以此來(lái)以酒寄情、托物言志，抒發(fā)自己的豪情壯志、人生感慨，表達(dá)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，或者是感嘆仕途失意、懷才不遇、人生坎坷；酒也可以喝得悠閑自在，怡然自得，或抒發(fā)自己的閑情逸致，或表達(dá)自己的隱隱哀傷，委婉而真切。

“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”（王翰《涼州詞》）雄渾悲壯，抒發(fā)了壯士們視死如歸的激情與英雄豪氣。“群邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空，襄陽(yáng)好風(fēng)日，留醉與山翁”（王維《漢江臨泛》）流露出作者沉醉于這美好的景色中，久久不愿離去的感情，而從詩(shī)磅礴的氣勢(shì)與開(kāi)闊的境界中，作者澎湃的豪氣也一覽無(wú)遺。“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多……”一首《短歌行》把曹操這位叱咤風(fēng)云的軍事家、政治家和獨(dú)領(lǐng)的文學(xué)家，對(duì)酒的喜好和善飲為眾人所熟知。偉大寬闊的氣魄，氣壯山河的吟詠，借杜康美酒輔以短歌行的表現(xiàn)手法，使得此詩(shī)成為流傳千古的絕唱，更是成為在吟詠美酒方面無(wú)法逾越的巔峰?；蕡D霸業(yè)談笑中，不勝今宵一場(chǎng)醉，亂世之中的豪邁表現(xiàn)得酣暢淋漓。[4]

酒也可以寄寓于詩(shī)中，表現(xiàn)得很婉約，委婉地表達(dá)出自己日常生活中的情緒，或怡然自得，或悲哀惆悵。說(shuō)到詩(shī)中含酒意，詩(shī)酒完美相融，我們不得不提到東晉的陶淵明。陶淵明的詩(shī)酒，和他的為人處世一樣，淡泊而真摯，而在平淡之中又活得有滋有味，有自己的性格與堅(jiān)持，采菊東籬下、不為五斗米折腰就是最直接的證明。他借酒抒意，將自己滿(mǎn)腹的思緒都寄托于酒與詩(shī)中，將詩(shī)、酒與自己緊密地聯(lián)系在一起。在眾多酒中豪杰中最引人注目的卻是有“女酒仙”之稱(chēng)的李清照。我們?cè)谧屑?xì)品味她的詞作后，會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)，她的大部分詞中都洋溢著濃郁的酒香，其中有的淡飲，有的濃醉；有的乘興而作，有的引恨而為。如“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急”、（《聲聲慢》）“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”、（《醉花陰》）“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”（《如夢(mèng)令》）等等。李清照一生經(jīng)歷了亡國(guó)之痛、喪夫之苦，到了晚年身邊沒(méi)有親人，只有無(wú)盡的孤獨(dú)相伴，所以她只能借酒消愁，酒入愁腸而化為千古絕唱，不斷為后人傳頌。

四、結(jié)語(yǔ)

在中國(guó)傳統(tǒng)的酒文化中，酒已經(jīng)不僅僅是餐桌上的一種食物，而且還是一種可以傳達(dá)、寄托人們無(wú)限情感的媒介，一種人們用來(lái)交際的無(wú)聲的手段和符號(hào)，被賦予了豐富的個(gè)人希望和社會(huì)期待，具有深厚的文化內(nèi)涵。從二元對(duì)立結(jié)構(gòu)的角度切入，對(duì)中國(guó)酒文化的豐富內(nèi)涵進(jìn)行分析是一種新的、有意義的、有價(jià)值的嘗試，它拓展了我們研究中國(guó)酒文化的視角，有利于中國(guó)酒文化在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇娟.論小說(shuō)《店員》中的二元對(duì)立[J].安徽文學(xué)，2012（1）.

[2] 高楓.中國(guó)酒文化的精神內(nèi)涵[J].山西師大學(xué)報(bào)，2011，9（38）.

[3] 張冬梅.淺談酒文化在中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗中的功能[J].青年文學(xué)家，2011（4）.

篇9

安全是一種法，安全的法是文明的體現(xiàn)、責(zé)任的體現(xiàn)，安全，猶如陽(yáng)光，我們無(wú)法承受失去它的痛苦。安全，它聯(lián)系著我們每一個(gè)人。共同閱讀關(guān)于人生安全的演講稿2021，請(qǐng)您閱讀!

關(guān)于人生安全的演講稿1老師、同學(xué)們：

早上好!今天國(guó)旗下講話(huà)的題目是《樹(shù)立安全防范意識(shí)，構(gòu)建平安和諧校園》。

安全，也許有人會(huì)認(rèn)為，這是一個(gè)老生常談的話(huà)題，不值得反反復(fù)復(fù)的嘮叨;而我卻要說(shuō)，安全是我們每一個(gè)人必須要常常放在心中默念的主題。安全是學(xué)校工作的重中之重，是我們師生幸福安寧的基本保障，是我們各項(xiàng)工作的首要前提;失去它，我們的一切努力將會(huì)失去意義。

在這里，我首先要通報(bào)上一周發(fā)生的兩起校園安全事故。第一起是：12月7日晚，發(fā)生在湖南省湘鄉(xiāng)市某民辦中學(xué)的踩事故，造成8人死亡、26人受傷的慘劇。據(jù)報(bào)道，事發(fā)當(dāng)晚，該校就有學(xué)生在樓梯間大鬧，幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生堵住樓梯口，一名女生滑倒，后面的學(xué)生就層層疊疊地壓了上去。學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，自控能力弱，在樓梯間擁擠，是導(dǎo)致事故發(fā)生的直接原因。第二起是：12月9日晚，發(fā)生在南安市侖蒼鎮(zhèn)某中學(xué)一初一年學(xué)生墜樓事件。據(jù)報(bào)道，在當(dāng)晚21時(shí)30分許，該名學(xué)生與舍友嬉鬧，準(zhǔn)備從五樓的一個(gè)宿舍的后陽(yáng)臺(tái)翻到另一個(gè)宿舍的后陽(yáng)臺(tái)，就在那一刻，不幸就發(fā)生了。就這樣，這些花季少年鮮活的生命如流星般隕落了。當(dāng)這些孩子的生命之花凋謝的時(shí)候，他們的理想和奮斗永遠(yuǎn)地失去了價(jià)值，他們的母親永遠(yuǎn)失去了孩子，他們的家庭永遠(yuǎn)失去了未來(lái)……。

可能，有些同學(xué)會(huì)說(shuō)，這些事我也干過(guò)，我不是好好的站在這里。我要告訴這些同學(xué)，心存僥幸是生命安全最大的敵人，不幸往往在心存僥幸的那一刻發(fā)生。同學(xué)們，我衷心希望我們每一個(gè)人都加強(qiáng)安全意識(shí)，增強(qiáng)自我防范能力，做好各方面安全防范工作，在全校形成一個(gè)人人關(guān)心校園安全的濃厚氛圍，讓我們的校園里，人人講安全、事事講安全、時(shí)時(shí)講安全、處處講安全，做到警鐘長(zhǎng)鳴!在此，我向同學(xué)們提出以下幾點(diǎn)要求：

第一、我們要真正提高認(rèn)識(shí)，牢記沒(méi)有安全防范意識(shí)就是事故、樹(shù)立安全重于泰山，生命高于一切的觀念。全校師生都要有高度的安全意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性和緊迫性，自覺(jué)遵守好學(xué)校安全工作的相關(guān)規(guī)定。同時(shí)我們平時(shí)要做個(gè)有心人，時(shí)刻注意尋找和發(fā)現(xiàn)身邊存在的安全隱患，一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)及時(shí)向老師和學(xué)校匯報(bào)。

第二、注意活動(dòng)安全。在課間不互相追逐打鬧，上下樓梯不要擁擠，要注意禮讓并靠右慢行。嚴(yán)禁在樓梯的扶手欄桿上向下直滑或在樓梯上追逐奔跑，嚴(yán)禁攀爬欄桿、圍墻、下水管道、樹(shù)木、窗戶(hù)等。身體有某些方面疾病的同學(xué)一定要提前報(bào)告給班主任，防止在體育課或做其他劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)生意外。

第三、要注意交通安全。我校臨近324國(guó)道和城東大道，交通狀況復(fù)雜。同學(xué)們要遵守好交通規(guī)則，走人行道或人行天橋，主動(dòng)避讓機(jī)動(dòng)車(chē)輛，橫穿馬路時(shí)要注意來(lái)往車(chē)輛。嚴(yán)禁學(xué)生騎摩托車(chē)、電動(dòng)車(chē)上學(xué)，不騎自行車(chē)帶人，不乘坐無(wú)安全保障的車(chē)輛。

第四、要注意財(cái)物安全。體育課或放學(xué)時(shí)離開(kāi)本班教室，或離開(kāi)宿舍時(shí)，要關(guān)好門(mén)窗，寄宿學(xué)生須保管好自身貴重財(cái)物，不能給小偷有可乘之機(jī)。

第五、要注意食品衛(wèi)生安全。不在校門(mén)口和街頭流動(dòng)攤點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)零食、不購(gòu)買(mǎi)三無(wú)食品，防止誤食不衛(wèi)生食品、過(guò)期變質(zhì)食品，造成食物中毒。

第六、對(duì)自己的行為應(yīng)負(fù)起安全責(zé)任。放學(xué)回家不在外面逗留、玩耍，不要進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲機(jī)室、臺(tái)球室等不宜場(chǎng)所，不到建筑工地、江河、水庫(kù)、池塘等不安全的地方。交友要慎重，不準(zhǔn)將社會(huì)閑雜人員及以前的同學(xué)帶入校園內(nèi)。在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜、要理智，切忌用拳頭代替說(shuō)理，給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。

老師們，同學(xué)們，生命是美好的，也是最寶貴的，而要擁有這一切的前提是安全。讓我們一起尊重生命，愛(ài)護(hù)生命，時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力提高自我防范能力。讓我們?cè)趪?guó)旗下共同祝愿，祝愿我們每天平平安安到校，高高興興回家，祝愿我們的校園真正成為全校師生安全的港灣，和諧的家園!

謝謝大家。

關(guān)于人生安全的演講稿2假如有人問(wèn)什么是幸福，可能會(huì)得到一百種、一千種甚至更多的答案：有人認(rèn)為吃穿不愁是幸福;有人認(rèn)為金榜題名時(shí)是幸福;有人則認(rèn)為花前月下是幸福......而我，作為一名礦工的妻子，每當(dāng)看到剛下班的丈夫拖著疲憊的身體出現(xiàn)在我視野的時(shí)候，我感到幸福;當(dāng)然對(duì)于幸福的理解不同、經(jīng)歷不同、地位不同，每個(gè)人都有自己的幸福觀。在這里我要闡明自己的觀點(diǎn)，那就是——安全，安全是最大的幸福!

原來(lái)幸福是那么的簡(jiǎn)單!而所有的幸福都有一個(gè)大的前提，那就是安全。據(jù)有關(guān)資料證明，在我國(guó)的各種安全事故中，煤炭生產(chǎn)傷亡人數(shù)占的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其它行業(yè)。我生在煤礦，長(zhǎng)在礦山，那高聳的井架，獵獵的紅旗，如同煤礦工人剛直的性格和堅(jiān)韌的信念，給我無(wú)限的憧憬和向往，賦予我熱愛(ài)礦山的精神;那暴怒的黑泉、斷裂的`巖壁獰笑著用骯臟的黑手扼殺礦工的魂魄，制造的和痛苦，使我看到人生太多艱澀的悲傷。礦山，這生命的故園—讓我熱戀，使我悲寒。難道我們?yōu)橹畩^斗的這方圣土的興衰，必然伴有礦工兄弟肢體的殘破、親人無(wú)辜的喪失嗎?我不愿意。我想，在座的每一位也不會(huì)愿意。

愿望與現(xiàn)實(shí)是一對(duì)孿生姊妹，同樣美好但相差萬(wàn)里。愿望可以不付出就得到，那是海市蜃樓般的虛無(wú)的美?，F(xiàn)實(shí)的美卻需要某種努力才能收獲，這就需要有拼搏和奉獻(xiàn)精神，正所謂“天上不會(huì)掉餡餅”。當(dāng)我們翻開(kāi)煤礦前進(jìn)的轍印，卻發(fā)現(xiàn)總有人在做“天上會(huì)掉餡餅”的夢(mèng)，并為此付出了慘痛的代價(jià)：一頁(yè)頁(yè)翻去，滿(mǎn)篇都是帶血的文字，隱隱透出妻兒寡母嚶嚶的抽泣。那豎起的排列的鮮紅文字，象一座座人生浮雕。我們看到，那隱于黃泉路中的魂魄，用怎樣的哀怨訴說(shuō)滿(mǎn)心的不甘。那是誰(shuí)用“三違”作顏料，構(gòu)涂的人間悲劇，我們也許無(wú)從考證，但那讓人久久不能忘懷的凄慘景象卻總也拋之不去，教人心寒。

就在__年___事故中，我們失去了一位好工友——___。那年，他36歲。認(rèn)識(shí)他的人都說(shuō)，他是一位好兒子、好丈夫、好父親。工作中他是業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的一把好手。然而，事故在風(fēng)華正茂的年齡給他的人生匆匆地畫(huà)上了句號(hào)。看著兒子靜靜地躺在陰冷的太平間，父親爬滿(mǎn)皺紋的臉老淚縱橫，守侯在兒子床前久久不愿離去。九歲的女兒抱著她爸爸的照片追著遠(yuǎn)去的靈車(chē)大聲哭喊：“我要我的爸爸，我要爸爸!”聽(tīng)到那撕聲裂肺的呼喊，我們不難看出這一悲劇在一個(gè)九歲小孩幼小的心靈烙下怎樣的印績(jī)?如果他注重自身的安全，如果他在割煤機(jī)啟動(dòng)之前站在一個(gè)安全的地方，如果此時(shí)有人給他一個(gè)安全的提示，只需要一個(gè)如果，悲劇就不會(huì)發(fā)生。__瓦斯爆炸事故，吞噬了__多名礦工的生命，____事故，29名礦工下落不明。在這么短的時(shí)間內(nèi)，這么多鮮活生命的喪失，令人震驚，讓人悲痛。難道煤礦的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一定要礦工付出慘重的代價(jià)嗎?難道煤炭企業(yè)的發(fā)展壯大一定要犧牲一個(gè)個(gè)鮮活的生命嗎?為什么我們總在事故中總結(jié)學(xué)習(xí)，而讓我們學(xué)習(xí)的材料卻源源不斷?難道我們真的不具備與自然抗?fàn)幍哪芰?

那么，安全是什么?安全是一種態(tài)度。安全，是我們煤礦企業(yè)永恒不變的主題。我們經(jīng)常講“以人為本，安全第一”。這就是我們的態(tài)度，也是我們的原則。安全是保證我們事業(yè)順利完成的法寶，是我們?nèi)〉眯б娴那疤幔踩珜?duì)我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。千里長(zhǎng)堤，潰之蟻穴!警惕與安全共存，麻痹與事故相連!當(dāng)僥幸心理閃現(xiàn)時(shí)，麻痹思想抬頭時(shí)，請(qǐng)想一想：父母雙鬢的白發(fā)，妻子牽掛的眼神，孩子睡夢(mèng)中那甜甜的微笑，難道這一切還不能打動(dòng)那浮燥的心嗎?難道這一切還不能喚醒那麻木的神經(jīng)嗎?難道這一切還不能讓我們自覺(jué)地把安全放在首位嗎?生命，一旦失去就不再回來(lái)，還有什么比幸福地活著更可貴呢?珍惜生活，愛(ài)護(hù)自我，把生命握在自己手中，去享受人間的天倫之樂(lè)，去感受人間的至愛(ài)與溫情，這該有多好……

春天走了會(huì)再來(lái)，花兒謝了會(huì)再開(kāi)。然而，生命對(duì)我們只有一次啊!朋友們!幸福寄希望于安全，安全又給予我們無(wú)限美好的幸福。讓我們抓住安全這根生命線(xiàn)，時(shí)刻沐浴在幸福的陽(yáng)光之中，享受幸福的樂(lè)趣，演義生命的精彩!

關(guān)于人生安全的演講稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

大家好!今年是全國(guó)第14個(gè)安全生產(chǎn)月，安全不僅僅是這一個(gè)月的責(zé)任，而是我們每一天的責(zé)任，當(dāng)我們陶醉于世界為中國(guó)速度唱贊歌的同時(shí)，頻頻發(fā)生的安全事故給我們?cè)俅吻庙懥税踩a(chǎn)的警鐘。冷靜下來(lái)后，我們又要再次喊出喊過(guò)無(wú)數(shù)遍的警句——安全責(zé)任重于泰山!加強(qiáng)安全法治，保障安全生產(chǎn)——這也更加表明了國(guó)家的態(tài)度：要發(fā)展，但更要安全發(fā)展。說(shuō)到安全，什么是安全?

顧名思義，無(wú)危則安，無(wú)缺則全，這就是安全。國(guó)家的安全是國(guó)泰、民眾的安全是民安，有了安全，我們才能以休閑的心情漫步在夕陽(yáng)西下的田野上、小河邊、低聲吟唱“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山“。有了安全，我們才能以堅(jiān)定的意志去攀登人生的階梯，放聲歌唱“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，“有了安全我們企業(yè)才能象三春的桃李充滿(mǎn)了勃勃的生機(jī)。安全就如一根七彩的絲線(xiàn)把我們這一個(gè)個(gè)美好的愿望連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)穩(wěn)定、祥和、五彩繽紛的美好世界。

可是我們一旦違反了安全操作規(guī)程，它就馬上變成一只惡虎，張開(kāi)血盆大口毫不留情的吞食我們的肢體。輕者皮肉受苦，重者傷筋斷骨，甚至命喪黃泉不歸路。記得來(lái)大化培訓(xùn)時(shí)薛圓圓薛工給我們講過(guò)：“有這樣一位職工，他對(duì)生活充滿(mǎn)了春的夢(mèng)幻，夏的火熱，秋的斑瀾，冬的純潔，他活潑開(kāi)朗、靈活敏捷，干起活來(lái)，有著猛虎下山的氣勢(shì)，什么規(guī)程措施全部拋于腦后。那是某年的春節(jié)前夕，他是一名叉車(chē)司機(jī)在搬運(yùn)尿素時(shí)尿素裝的過(guò)多，尿素袋已擋住了前進(jìn)的視線(xiàn)，又是晚上光線(xiàn)不足的情況下，在他行進(jìn)至尿素成品庫(kù)和循環(huán)水活用水泵房時(shí)悲劇發(fā)生了，一位剛完成巡檢的巡檢工準(zhǔn)備回操作室時(shí)被奪去了寶貴的生命，一尸兩命?！八晕覀儾灰p視那些條條框框的規(guī)定，只有我們遵守安全規(guī)程，才能遠(yuǎn)離悲劇和不幸!

工友們，哪一個(gè)人不愿笑語(yǔ)常在，哪一個(gè)家庭不愿幸福美滿(mǎn)，哪一個(gè)企業(yè)不愿長(zhǎng)治久安，當(dāng)我們聞著淡淡的氨味兒歡快的歌唱時(shí)，當(dāng)我們看見(jiàn)藍(lán)天下一輛輛裝滿(mǎn)尿素車(chē)時(shí)勾勒出一幅幅美麗的畫(huà)卷時(shí)，你是否想到安全就是幸福呢?禍患在警惕中遠(yuǎn)離你，悲劇在麻痹中親近你。

多少事故的發(fā)生緣于人為的疏漏和大意?多少悲劇的發(fā)生，讓人們痛徹心扉傷口難愈?我們唯有增強(qiáng)安全法治，轉(zhuǎn)變麻痹意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，形成一種習(xí)慣，一種風(fēng)氣，安全的屏障才會(huì)堅(jiān)不可摧。

關(guān)于人生安全的演講稿4“高高興興上班去，平平安安回家來(lái)”，“寧停三分，不搶一秒?！边@樣的標(biāo)語(yǔ)無(wú)處不在，而且總是很醒目。這是用血和生命換來(lái)的教訓(xùn)，警示著你我他的安全。

細(xì)心的人不難發(fā)現(xiàn)，這段時(shí)間我國(guó)國(guó)有大礦相繼發(fā)生了多起重特大事故。例如：“井噴事件，井下頂板透水事件”等等。所有這一切，使得安全生產(chǎn)的話(huà)題更沉重，更深刻。如何全面貫徹落實(shí)《安全生產(chǎn)法》“以人為本，安全第一”這一宗旨便顯得迫切。

人是事故諸要素中的主導(dǎo)因素。因此，安全管理首先得管好人，多一份責(zé)任心，增一份安全感。

在電業(yè)公司，人們都認(rèn)為水化車(chē)間環(huán)境相對(duì)要好一些，安全更不是問(wèn)題，殊不知每個(gè)崗位都存在著隱患，都需要我們有高度責(zé)任心去完成。水化車(chē)間肩負(fù)著全廠的水循環(huán)系統(tǒng)、水凈化指標(biāo)、各種參數(shù)控制、水分析、煤質(zhì)分析化驗(yàn)等。哪一項(xiàng)工作都非常重要。每項(xiàng)工作的好壞直接影響鍋爐運(yùn)行，發(fā)電生產(chǎn)。它隨時(shí)提醒著我們必須注重安全，切實(shí)做到預(yù)防為主，安全第一。

就拿水化車(chē)間每月進(jìn)的藥品來(lái)說(shuō)吧：面對(duì)整車(chē)的5噸、10噸，甚至于30噸的25公斤一袋的阻垢劑、50公斤一袋的工業(yè)鹽、25公斤一桶的稀硫酸、鹽酸、滅藻劑，還有25公斤一包的堿式氯化鋁等等，下藥品給我們留下了極大的安全隱患。

記得有一次下稀硫酸，在快要下完的時(shí)候，由于有一桶可能是廠家粗心大意，只有內(nèi)蓋而無(wú)外蓋，加上運(yùn)輸路途遙遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)在車(chē)上遞的人員沒(méi)有注意，傳到李師傅手里時(shí)，蓋子突然蹦開(kāi)，稀硫酸飛濺出來(lái)，下面的人離得遠(yuǎn)躲閃快的幸免于難，離得近躲閃不快的可就遭了殃。李師傅的面部被濺出來(lái)的稀硫酸灼傷，疼痛難忍，前胸衣服當(dāng)場(chǎng)就被腐蝕成網(wǎng)狀，在大家的提醒聲中，他立即沖到冷水管去沖洗，可臉上和脖子上的皮膚還是留下了傷痕。衣服、褲子上飛濺到硫酸的人員，還來(lái)不及沖洗，就已經(jīng)出現(xiàn)了洞，不嚴(yán)重的地方被稀硫酸蝕白。

這件事給我們留下了思考：在工作中如何去防護(hù)?如何安全生產(chǎn)?如何消除隱患?給我們留下了思考。

安全就在我們身邊，讓我們都來(lái)重視安全，珍惜和呵護(hù)寶貴的生命。

關(guān)于人生安全的演講稿5親愛(ài)的叔叔阿姨小朋友們：

你們好!

我演講的題目是《平安是福》。

“路上小心點(diǎn)，放學(xué)早點(diǎn)回來(lái)啊!”每天早晨媽媽都用這句話(huà)來(lái)送我出門(mén)。今天也不例外，我和往常一樣背著書(shū)包上學(xué)了，而媽媽和16歲的哥哥則乘坐鄰居——伯伯的三輪車(chē)外出割地，準(zhǔn)備湊足1000元錢(qián)后好修理整天漏雨的房子。那一整天，我都沉浸在幸福之中，心里想著媽媽掙到錢(qián)后一家人幸福的笑臉，眼前仿佛看見(jiàn)新衣服和一包包好吃的東西。放學(xué)后，我趕緊往家跑，等媽媽回來(lái)?？墒且恢钡鹊教旌趮寢屢矝](méi)有回來(lái)。正在我一遍遍地不停地追問(wèn)爸爸：“媽媽怎么還不回來(lái)時(shí)?”鄰居黃嬸跑來(lái)說(shuō)：“不好了，聽(tīng)說(shuō)割地的車(chē)翻了，也不知道人怎么樣?我猛地沖出家門(mén)，大聲地喊著：”媽媽、媽媽?zhuān)憧旎貋?lái)吧!我什么也不要了，只要你回來(lái)，媽媽。可是，媽媽卻再也聽(tīng)不到我的呼喚了。就在那一天，疼我、愛(ài)我的媽媽和只有16歲的哥哥永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)，原來(lái)媽媽他們打工回來(lái)的路上，僅能容下幾個(gè)人的三輪車(chē)超載了十幾個(gè)人，結(jié)果在開(kāi)到名山路段拐彎處時(shí)，由于人多發(fā)生車(chē)體傾斜，瞬間下翻，連車(chē)帶人一起滾下了幾十米的深公里，疼愛(ài)我的媽媽和哥哥當(dāng)場(chǎng)死亡，余下的人傷的傷，殘的殘。我當(dāng)時(shí)恨死了司機(jī)叔叔，如果不超載行駛的話(huà)就不會(huì)?？蛇@又有什么用呢?我知道媽媽再也回不來(lái)了。媽媽去世后，爸爸經(jīng)受不住打擊一蹶不振，得了精神分-裂癥，每天就知道借酒消愁。80歲的爺爺為此也哭瞎了雙眼。我也成了一個(gè)沒(méi)人管的孩子。今年3月我上學(xué)的第一天，爸爸上吊自殺了，臨死前手里還舉著媽媽和哥哥的照片。一場(chǎng)意外的車(chē)禍，讓我失去了所有的親人，現(xiàn)在媽媽走了，爸爸也走了，只留下我一個(gè)人，我多想坐上開(kāi)往天堂的地鐵好去看看我的爸爸和媽媽。

這就是發(fā)生在我身邊的一件真實(shí)的事，這個(gè)不幸的孩子就是我校三年二班的葛友同學(xué)。一次車(chē)禍，使一個(gè)好端端的家庭被活活地拆散了。如今變得家破人亡，原本幸福的五口之家只剩下了一老一小兩代人。交通事故的發(fā)生，給無(wú)數(shù)像葛友一樣的家庭造成了無(wú)法愈合的創(chuàng)傷。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前每年約有5萬(wàn)人死于交通事故，20多萬(wàn)人因交通事故受傷。以1988年為例，平均每天有150人喪生于車(chē)輪下，約10分鐘就有一人因交通事故死亡，僅1999年全國(guó)就發(fā)生交通事故412860起，死亡83529人，受傷286080人。多么令人觸目驚心的數(shù)字。