導(dǎo)語：如何才能寫好一篇十一文案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、凌晨搶購，手速是軟件，網(wǎng)速是硬件

2,、一人剁手太孤單，有你陪伴才精彩

3、不求一戰(zhàn)成名，但求雙十一錢程似錦。

4、每逢雙11，難免心潮澎湃，親們，準(zhǔn)備好了嗎?

5、團結(jié)一心，其利斷金，雙11我們來了。

6、決戰(zhàn)雙11，我們拼了，必爭行業(yè)銷量前列。

7、兵馬未動，糧草先行，備戰(zhàn)雙十一。

8、雙11把燈賣好，你好TA好大家好

9、今天很殘酷，明天更殘酷，但雙十一很美好

10、風(fēng)再吼!馬在叫!雙十一在咆哮!

11、“雙十一號”即將到站，請做好接機準(zhǔn)備

12、前方高能，雙十一攜帶一大波獎金在逼近!

13、小伙伴們沖啊，雙十一帶著獎金來戰(zhàn)啦!

14、雙十一讓每個上帝都微笑。

15、雙十一近在眼前，爆發(fā)趁現(xiàn)在。

16、蓄力待發(fā)，雙十一我們來了!

17、一年如一日，勇攀銷量頂峰。

18、備戰(zhàn)六個月，只為雙十一。

19、一戰(zhàn)成名!前程似錦!HOLD住雙十一!

20、天生我才必有用，有用用在雙十一!

21、生命誠可貴，愛情價更高，雙十一賣爆，兩者皆可拋。

22、打贏雙十一，做淘寶英雄!

23、每逢佳節(jié)倍拼命，我們都是為了親!

24、光棍節(jié)，約嗎?!

25、前任是什么東西，雙十一有我們就夠了!

26、我們的目標(biāo)是：不愁貨——有!不愁錢——折!不愁人——我們都在!

27、良辰美景奈何天，全場五折要逆天!如此星辰如此夜，全場寶貝都不貴!

28、光棍節(jié)，非誠勿擾，血戰(zhàn)11、11，才是正道。

29、雙十一快到了，請各位提前進入獎金收割模式。

30、決戰(zhàn)雙11，我們拼了，必爭行業(yè)銷量前列。

31、年前做好雙十一，過年回家不差錢

32、元芳，這個雙十一你怎么看?

33、說好的雙11，說好的目標(biāo)，加油!

34、天生我才必有用，有用用在雙十一!

35、做好雙十一，升職加薪，當(dāng)上總經(jīng)理，出任CEO，贏取白富美!

36、決戰(zhàn)雙，我們拼了，必爭行業(yè)銷量前列。

37、兵馬未動，糧草先行，備戰(zhàn)雙十一。

38、相約雙十一，萌出自己，照靚別人。

39、保質(zhì)保量迎戰(zhàn)雙十一，安全責(zé)任事關(guān)你我他。

40、一年如一日，勇攀銷量頂峰。

41、小伙伴們沖啊，雙十一帶著獎金來戰(zhàn)啦!

42、搞定雙十一，天天吃雞。

43、奮戰(zhàn)旺季促生產(chǎn)，安全意識記心中。

篇2

濕溫病正局治法

濕溫一候，身熱有起落，汗出不徹，胸悶頭重，人迎脈跳動，下利溲赤，渴不引飲，骨節(jié)酸痛，輾轉(zhuǎn)難安，舌苔白膩，脈來沉糊。濕與熱合，邪已攻蔓三焦，癥有化疹、化、耳聾、神昏之變。治以辛淡合劑，透熱滲濕。

處方：光杏仁10g，厚樸3g，赤茯苓12g，飛滑石(包)12g，薄荷(后下)3g，炒香豉10g，青蒿梗10g，梗通草3g，青連翹10g，生米仁12g，白蔻仁(后下)1g，淡竹葉10g。

濕溫病，濕為陰邪，熱為陽邪，濕與熱合，陰陽交混，如豆造醬，內(nèi)外表里，茶飯不思，惰于動作而已。至一侯后，諸恙始漸漸顯露。濕與熱爭，熱勝則身熱，濕勝則身熱落，然其起落之熱頗熱。濕傷于外，致陽氣被抑，故汗出不徹，上蒙清陽而頭重特甚；胸中為陰陽升降之道路，濕熱不攘，清濁混淆，故悶窒塞，懊不寧；濕熱每以腸胃為藪，腸胃受其浸而下利，溲少而赤；濕阻于中，津凝不布，故渴不引飲；濕性重著，善流關(guān)節(jié)，故骨節(jié)既酸且痛，輾轉(zhuǎn)難安也；濕溫將愈，勢必化燥，當(dāng)其化燥之際，或傷氣而透，或傷榮而透痧，而于透痧透之際，邪每上蒙清陽，耳聾神昏，勢所必致。

濕溫初起之脈或細數(shù)，或大澀或沉糊，而指下總覺郁滯不暢；濕溫舌苔無有不膩，濕勝則膩白，熱勝則膩黃。至若初步治法，四字可以賅之，日透熱滲濕。蓋濕溫之為病，無非濕包熱外，熱郁濕中，濕熱兩分則病解，濕熱兩合則病劇。透熱于濕中，滲濕于熱外，使其分而不使其合，吳鞠通之三仁湯，可謂獨具只眼矣。杏仁理肺，以宣上焦之濕，厚樸疏脾，以開中焦之濕，赤苓、滑石、梗通、米仁、竹葉以滲下焦膀胱之濕。東垣云：治濕而不利小便，非其治也。故滲利之藥較多。薄荷、香豉、連翹之辛涼以透汗，蔻仁辛溫芳香以逐穢，不欲其助熱，故其量只用1g足矣。

濕溫病之化燥而愈

投辛淡合劑后，汗出頗暢，胸次漸展，身體舒和，夜能安睡，下利已止，小便赤熱，脈轉(zhuǎn)浮緩，苔亦漸化。此熱從外透，濕由下泄，不過余邪未清而已，疹可免矣。改予苦淡，以竟全功。

處方：六一散(包)12g，淡子芩6g，生米仁12g，凈連翹10g，白梗通3g，焦山梔10g，赤苓塊10g，淡竹葉6g，活水蘆根(去節(jié))33cm。

此條所受之病本輕，而其人之正氣尚充，得藥之助力，濕熱自難逗留，即由表里分消，為治濕溫病之最順手者。然亦百中僅得二三而已，不多見也。病濕熱既合，濕之不去，熱難透達，熱既不透，則濕亦難化，糾纏交混，朋比為奸，往往歷盡波折，累月而始告痊，《難經(jīng)》五種傷寒，要以濕溫為最難治療。

暢汗之后，伏熱透發(fā)殆盡，濕無所戀，勢必隨苓、滑之淡滲而自尋出路。濕熱得分消，則清濁之升降自如而胸次得展，氣血之運行無阻而身體舒和，濕濁化而下利止，胃氣和而睡自安也。至于小便赤熱，乃余邪下趨膀胱也。黃芩、連翹、山梔、竹葉、蘆根之苦寒，用以廓清余熱；六一、米仁、梗通、赤苓之味淡，用以滲利余濕也。

濕溫將欲透

濕溫病，兩耳漸漸失聰，神志沉糊，身熱不揚，胸脘滿，日晡如瘧狀，苔膩脈數(shù)。濕蒸熱郁，透在即。予前法加芳香之品，以宣濁啟閉。

處方：光杏仁10g，雞蘇散(包)10g，赤茯苓12g，制川樸3g，青連翹3g，炒全蔞12g，姜半夏6g，細川連3g，白蔻仁(后下)1g，廣郁金9g，省頭草9g，石菖蒲6g，青蒿梗6g，鮮佩蘭6g。

濕溫病之耳聾，為濕熱蒸騰，清陽蒙蔽而然，既不得援液脫之例而予增液，又不可謂少陽樞機不利，妄投和解。熱入心包，則為昏譫；熱在陽明，則為狂妄，然皆知覺全失。至于濕溫，乃濕熱堵塞神明，每于假寐之際，手有妄動，口有妄言，呼之使醒，問猶能答，不過沉糊而已，故又不可用清宮、承氣之法也。濕溫病之熱，為熱郁濕中，故身熱而不揚，惟較常人為熱耳。濕熱相爭，每有似瘧之煩熱，實非瘧也。濕為有形之邪，一起即舌苔白膩，脈雖數(shù)，總覺不暢。凡此種種現(xiàn)象，無非濕蒸熱郁，白將透之候。故以六一、赤苓、川樸、光杏、連翹、青蒿通徹三焦表里之濕勢；全蔞、姜夏、川連，以開胸脘之塞；蔻仁、郁金、菖蒲、佩蘭，以啟蒙蔽之神明，且氣之香者，其性必燥，香燥之品，足以防腐。

分消濕熱治法

昨得暢汗，布頗密，胸次漸開，神亦清朗，惟兩耳尚聾，小便赤熱，痛如淋狀。蓋伏熱已泄，蘊濕都趨于膀胱，再予宣化，因勢利導(dǎo)之。

處方：飛滑石(包)10g，潼木通5g，凈連翹10g，甘草梢2g，山梔(打)10g，鮮車前1棵，光杏仁10g，鮮佩蘭10片，鮮佛手6g，淡竹葉10g。

濕溫之欲解，不得不有此暢汗，惟欲得此暢汗，不若寒傷于表之用麻、桂、羌、防以取汗，必須先以芳淡之品，撥動其濕，解其之邪，而后熱得透泄。白每見于汗后，形圓色白，其細如黍，外包薄膜，內(nèi)貯清水，搔之即破，杳然無跡，系隨汗而出之征象。故病之得而解者，非由而愈，實由汗而愈也。耳聾為清陽之未啟，小便赤熱，痛如淋狀，乃濕熱借膀胱為出路。故用因勢利導(dǎo)之法，如木通、連翹、滑石、甘草梢、鮮車前、山梔，引濕熱從下而出，通其尿道；竹葉、佩蘭、光杏、蔻仁，清宣上焦蒙蔽之邪，以聰其耳也。

濕溫化燥傷榮透痧

濕溫病，汗出遍體，身熱尚熾，紅痧已透，渴不引飲，咳引胸脅痛，痰稠帶血，舌紅脈數(shù)。濕已化燥，入榮而出。治予肅肺清榮，化痰泄熱

處方：大力子(炒打)6g，霜桑葉5g，玉桔梗5g，生紫菀5g，光杏仁10g，象貝母10g，瓜蔞皮10g，橘絡(luò)3g，金銀花10g，赤芍藥6g，焦山梔10g，側(cè)柏炭10g。

濕溫之在氣分者，茍得暢汗，則熱從外泄，透痧身涼而愈。若其人陽氣素郁，榮分本熱，感受濕溫，最易化燥傷榮。邪既入榮，其熱不為汗解而反為汗熾。邪入于榮，雖不從汗解，亦須出氣還表，乃可告愈。肺主一身之氣，外合皮毛，邪涉之故咳作，外達皮毛故痧透。肺為華蓋，邪既涉之，則絡(luò)傷而清肅不行，此胸脅之所以引痛，痰之所以帶血也。治病貴在不失病機，前條濕趨于下，故借膀胱為出路；此條邪還于表，故借肺為出路。大力、桑葉、桔梗、紫菀肅肺透表，杏仁、象貝、蔞皮、橘絡(luò)化痰止咳，銀花、赤芍清榮熱，焦梔、側(cè)柏弭血絡(luò)。若痧現(xiàn)不齊，胸悶不舒者，加皂角針4g以透之；若痧透紫暗不鮮，目赤，舌紅碎，或中有黑苔者，血熱已極，須加犀角尖4g，紫草茸5g，鮮生地12g，涼血化毒。

濕溫化燥傷津

濕溫病，汗大出，煩熱口渴，舌黃糙，脈洪大。濕驟化燥，陽明氣分火燔。擬白虎湯法。

處方：生石膏30g，肥知母10g，炙甘草2g，麥冬10g，西洋參6g，淡竹葉10g，粳米1合。

前條為濕溫化燥傷榮，此條為濕溫化燥傷氣。凡濕溫病得暢汗后，邪之輕者，熱退而愈；邪之重者，得汗之后，身暫漸涼爽，胸漸舒展，惟逾半日或一日后，熱又陡增，胸腹窒悶，往往至一汗而汗，甚至四五汗而熱退脈出，胸舒舌凈而愈，正如剝繭抽絲，層出不窮。若投辛淡劑后，汗出，煩熱不解，口之渴不引飲；一變而為渴飲，苔之白膩；一變而為黃糙，脈之細郁不揚；一變而為洪大，則為濕已化燥，邪歸陽明，爍津耗液，非借“白虎”之威，不足以退此炎熱。故以石膏、知母、竹葉清其熱，麥冬、洋參保其津，炙草、粳米和其胃，務(wù)使熱退之后，津不傷而胃氣復(fù)振。倘舌苔尚白膩，未轉(zhuǎn)黃糙，雖有口渴煩熱之癥，究仍熱伏濕中，此方不可誤投。蓋甘寒之劑，宜于燥熱，而不宜濕熱，濕熱得此，濕轉(zhuǎn)盛而熱更伏，每遭內(nèi)陷之禍。

濕溫化燥透癍氣血兩燔

濕溫病，汗大出，熱不解，口渴且赤，皮膚暈紅，舌苔黃糙，底質(zhì)鮮絳，脈滑數(shù)。濕溫化燥，陽明氣血兩燔。宜化癍湯加減。

處方：生石膏30g，肥知母10g，生地12g，粉丹皮10g，犀角尖3g，京玄參10g，炙甘草2g。

篇3

入秋的時候，林騰的屋子里多了一個女人。

女人叫滿月，很漂亮，很勤勞，西餐做得地道，好像還很有錢，添了全套歐式家具，單是那套精美的咖啡用具就價值過萬；最重要的是，她身上有一種味道，說不清是什么，卻引得林騰一次又一次迷失。

滿月很抗拒，每次他靠近，她都想辦法逃離，有一次林騰借著酒勁將她全力圈進懷里，死活也不松手，滿月掙扎再掙扎，明白掙脫不了，突然就放棄了反抗，任憑林騰在她臉上吻來吻去。

吻著吻著，林騰突然失了興致。身體醉著，但腦子是清醒的，明明懷里的女人是溫?zé)岬?，可那張唇卻冷得嚇人，瞬間，滿月流下來的淚水更是一直涼進他的心里。

心一涼，酒就醒了。放開了滿月，頹廢地窩進沙發(fā)里，歐式沙發(fā)硬得一塌糊涂，硬生生地咯疼了他，心里一股火突然升騰起來，猛地跳起腳來，沖她吼，你走！

滿月哭得更兇了，卻并沒有離開的意思，折回身來，默默地幫他收拾吐了酒水的衣物，最后還把他拉進衛(wèi)生間，沖洗得干干凈凈。

那是林騰成年之后，第一次被女人如此服侍，了，站在花灑下，滿月的暖手在他的身體間上上下下的游動，肥皂打了一層又一層，那雙手撫了一遍又一遍。如果不是鏡里的女人年輕又豐滿，他差點把對方想象成自己的母親。

滿月的手停在不該摸的地方，一劃而過，留下了莫名的誘惑，成年男女相對，稍正常的怕早已經(jīng)按捺不住，可經(jīng)過前一場折騰，林騰已經(jīng)沒有了渴望，身體的某部分始終頹廢著，那一刻，他想流淚。

轉(zhuǎn)過身，濕著身子抱過滿月，像個小妻子。

林騰最終哭成一個孩子。

妻子這個詞，想到了，也嚇到了。林騰心里很明白，自己根本不可能娶滿月。

滿月是他用10萬元從別人那里買來的。

沒有哪個女人值10萬，除非愛上她

林騰是在酒吧里認識滿月的，那是五年前，在另一個城市。

出差怕寂寞，林騰常常去市里酒吧消磨時間。滿月是新招的服務(wù)生，起初，林騰并沒有注意到滿月，美色滿目，她不過微塵一粒。但那天，喝得有些多，他幾番踉蹌下竟然把錢包丟在了酒吧，是滿月?lián)斓讲⑦€給了他。

林騰遞過五張老人頭，被拒絕。這才多看了滿月一眼，很清秀。后來就成了?？?，常買滿月的酒，一來二去就熟悉起來，滿月告訴林騰，她高中畢業(yè)就開始打工，為了有病的母親，她必須多掙錢，哪怕再辛苦。

哪怕再辛苦。這句話讓林騰突然可憐起滿月來。

一個酒客想占滿月的便宜，奮力掙扎的滿月打傷了酒客，被對方勒索10萬元，酒吧老板怕惹事，揪住滿月想送到派出所，滿月這時才嚇哭了，她乞求對方饒過自己，說家里的母親還急等著錢救命。這些話沒有招來酒客的同情，卻招來林騰的心疼，他已經(jīng)喝了好幾杯，幾分醉意夾帶著幾分豪情，當(dāng)即拍了胸脯，10萬元，我來還！然后，當(dāng)場將銀行卡交了出去。

第二天清醒后，林騰才驚覺自己做了一件錯事。思來想去，他決定跟當(dāng)律師的女朋友坦白，看如何挽回損失，畢竟，那10萬元是他準(zhǔn)備結(jié)婚用的。

女朋友有著良好的律師素養(yǎng)，第二天飛來小城幫他打官司，立案，折騰一圈之后，又出人意料地向他提出了分手。理由只有一個，她問林騰，男人如果不愛一個女人，怎么會挺身而出？怎么可能為她背負10萬元的債務(wù)？

女朋友不聽他的解釋，撒手而去。這一切在林騰看來，全拜滿月所賜，帶著氣去找滿月，可酒吧老板卻告訴他，她辭職走了。

錢沒要回來，女朋友飛了，他感覺被滿月耍了。

那么愛，于是藏不住

是滿月自己找上門來的，五年后的一天。

一襲白紗裙飄進林騰眼里，身材細了，聲音也柔了，如果不是自我介紹是滿月，他肯定不會想到，眼前這個漂亮到妖嬈的女人會是滿月。

滿月告訴他，當(dāng)年不是特意跑路，只是怕仇家再追，更想著早一天還上你的錢。

說著，一沓老人頭被推到林騰面前，憑直覺，他感覺那不止10萬。一數(shù)，果然，整整15萬，他很吃驚，不僅是多出來的5萬，還有滿月，她從哪里得來這么多錢？

滿月解釋，遇上了好心人。

當(dāng)聽說林騰為了自己而被女朋友拋棄之后，滿月差點流出淚來，已經(jīng)有了成熟風(fēng)韻的她哭起來梨花帶雨，頗有味道，更讓林騰不忍再拒絕她的任何請求。

于是滿月留了下來。她說，讓我暫時照顧你，啥時你煩了，我就走。

三個月下來，幸?；煤芸欤麧u漸習(xí)慣了有滿月的日子，如果不是這次意外出差，怕他真的會接受滿月。

闊別五年，再回到當(dāng)初和滿月相識的小城，林騰又去了那間老酒吧。酒吧老板對他還有印象，說起那次打架的事件，老板的話意味深長，唉，女人命好擋不住，當(dāng)年的滿月你知道去哪了嗎？聽說跟了一個有錢的老頭，老頭前陣死了，留下不少錢給她……

林騰的腦袋在那刻突然嗡地一下，像飛進了千萬只蜜蜂，蟄得他疼。

怪不得滿月出手那么大方，心里又有了一種受騙的感覺。

不同的是，這一次他覺得自己的心疼了。當(dāng)初的滿月清秀直爽，只是突然沒了行蹤，如今的滿月漂亮，賢惠，身上卻背著女人最不光彩的一出戲。

痛定思痛，林騰決定快刀斬亂麻。打電話給滿月，告訴她，需要在小城長呆下去，一時半刻回不去，讓她自尋出路。

此后他竟不敢回家又想回，夜里甚至還會夢到家，夢到滿月，這才不得不承認，他已經(jīng)習(xí)慣了這個女人的存在，這才記起，自己還有一個秘密沒敢告訴滿月，那10萬元錢當(dāng)年贏了官司早就收了回來。之所以沒告訴滿月，曾經(jīng)，是怕她離開。

現(xiàn)世安穩(wěn)往往成就不了愛情

一個月后，林騰回了家。

滿月走了，窗明幾凈的家表明著，她曾經(jīng)有過等待。

迎接林騰的只有茶幾上的一封信。展開，林騰讀得想落淚。

滿月說，這封信我來之前已經(jīng)寫好，曾經(jīng)希望一輩子也不要將它拿出來，但還是無奈將它呈給你。你去小城的事我知道了，我確實繼承了一大筆錢，但并非你們所想的那樣，我只是在做保姆的時候認了雇主做義父，他無兒無女，臨終前把大筆錢捐了出去，留給我的也只是很小的一部分……我以為一切不需要解釋，我以為我們一起度過的那些現(xiàn)世安穩(wěn)的日子已經(jīng)足夠成全一份完美的愛情，卻原來，現(xiàn)世安穩(wěn)往往成就不了愛情……

最后滿月充滿無奈地告訴林騰，從我來到我走，整整一百三十一天。這一百三十一天是我來來回回尋了五年的情緣，結(jié)果卻是如此，很悲哀對不對？

林騰拿著信竟然哭了起來，心起悲哀。

和滿月相處的日子是他這輩子最溫暖最安穩(wěn)的日子，也動過天長地久的念頭，卻因為自己骨子里那份世俗而夭折了一份無比美好的愛情！他不知道，自己應(yīng)該怎么辦。

這時，有電話打來，銀行的。房子是貸款買的，每月月初是還款日，林騰沒好氣地告訴對方馬上去還錢。可對方卻告訴他，林先生，真會開玩笑，您的房貸已經(jīng)在上個月還清了，我是想告訴您，以后貸款歡迎再來我行……

沒有哪個男人能帶給女人真正的現(xiàn)世安穩(wěn)，除非她很愛他，愿意將苦難當(dāng)做美好。跑去銀行才知道，滿月臨走前幫自己還上了。這個傻女人，在最傷最痛的那刻，依然付出……

篇4

2、說不盡的辛酸只能笑著談

3、后來的我一切都好，只是不再那么容易開心了。

4、失去分享的欲望就是散場的開始

5、他不愛你，你再努力也沒用。

篇5

那太可笑，太幼稚，太讓我無法接受；

而我相信這世上有暗翼天使，

因為，我就是；

我并不是沒有翅膀，更沒有折斷，

我像是暗暗的月光下的女孩，

那份光，并不足以讓你看到我潔白的翅膀；

我像是在與你很遠的地方，

遠的你觸及不到，遠的你甚至看不到我的隨風(fēng)飄楊的那根小小的羽翼；

你知道嗎？我并不渴望，并不奢求，

也許我在太多人的眼里就只是一個普通的同類罷了，

也許，明天，

我會擁著我可愛的夢，

閃動著并不起眼的雙翼，

篇6

“熄燈一小時，這一定會很有趣 的！”我注視著在絞盡腦汁想著安排的父母，自言自語道。我瞄了一眼掛在墻上的鐘：還有10分鐘，又朝窗外一望，幾乎所有的窗口中都透著日光燈乳白色的光。分針一下靠到了12上，“啪”的一聲，亮堂堂的客廳一下子變得伸手不見五指。我又一次朝窗外望去，這一回，街道沒有了窗戶里透出的光來照耀，明顯暗了許多。

媽媽的聲音從不遠處傳來：“慧慧，到陽臺里來吧?！笨蛇@一切卻是只聽其聲，不見其影。我循聲走去，只聽“桄鐺”一聲，一個塑料瓶子被我撞翻在地，我眼前一片漆黑，只得憑借著自己的感覺撿起瓶子，繼續(xù)向前走。平時那間進進出出不知多少次的客廳，我也走得磕磕碰碰的。失去了電，人們有多少麻煩啊。正想到這兒，我的手竟不自覺地伸向了電燈的開關(guān)，忽然我意識到自己在做什么?！斑@不是半途而廢嗎？我不能這樣做！”我堅定地對我自己說，伸回了伸出一半的手。屋外連一點隱隱約約的燈光也透不進來，盡管我的眼睛有些適應(yīng)了環(huán)境的黑暗，可我還是時而碰了幾下茶幾，時而撞上了沙發(fā)，時而又與墻壁來了個“親密接觸”……還沒松一口氣，我的褲子又不小心蹭上了灰。終于，我“傷痕累累”地來到了陽臺上。

陽臺里的小桌子上早已放上了一支點燃的蠟燭，那橙色火苗被風(fēng)吹的左右搖擺，可無論它再怎么放光，也不能勝過那電燈，雖說一家人其樂融融，但缺少了電——生活中必不可少的東西，生活還是不方便極了。電視，電燈，空調(diào)，家用電器都無法為人們服務(wù)。可如今，地球因為它而不堪重負，高燒遲遲不退了。

篇7

1.1SP800-16

NIST于1998年4月出版發(fā)行了SP800-16標(biāo)準(zhǔn)，這是對SP500-172的取代和更新，奠定了針對美國政府工作人員保密教育培訓(xùn)的總體框架和內(nèi)容，提出了有效的框架并據(jù)此評估這一培訓(xùn)體系。SP800-16中提出了IT安全連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)一模型。模型基于學(xué)習(xí)是一個連續(xù)統(tǒng)一體這一前提，主要體現(xiàn)了以下觀念。“安全意識”顯然是所有員工所必須具備的，而“安全基礎(chǔ)和文化”是那些以任何方式參與到IT系統(tǒng)的員工（包括承包方員工）所必須具備的。“安全基礎(chǔ)和文化”是“意識培養(yǎng)”和“培訓(xùn)”之間的一個過渡階段。它通過提供一套關(guān)鍵性安全術(shù)語和概念的通用基準(zhǔn)，來為后續(xù)的培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。經(jīng)過“安全基礎(chǔ)和文化”后，培訓(xùn)的焦點集中于針對個人“相對于IT系統(tǒng)的角色和職責(zé)”來提供知識、技術(shù)和能力。在這一層，按照技術(shù)需求的不同，培訓(xùn)分為初級、中級、高級3個層次。“教育和經(jīng)驗”層著眼于開發(fā)能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)雜的跨學(xué)科活動和所需技能的能力及預(yù)見力，以促進IT安全專業(yè)化的發(fā)展，并與安全威脅發(fā)展和技術(shù)發(fā)展保持同步。按照知識的層次來看，學(xué)習(xí)是一個連續(xù)統(tǒng)一體，但是傳授這些知識并不需要按部就班地進行。如果資源有限，組織有責(zé)任評估它們的IT安全培訓(xùn)需求范圍和培訓(xùn)效果，使培訓(xùn)資源分配能夠獲得最大的投資回報。與早期美國推行的基于工作職稱的教育培訓(xùn)不同，SP800-16旨在提供基于個人工作職能和角色的培訓(xùn)方案，將原本的“一職稱一方案”變成了“一角色一方案”。尤其對于一個人在組織中具有多個角色的情況，SP800-16針對每個員工個人培養(yǎng)方案的不同需求靈活變通，力求滿足每個角色的培訓(xùn)需求，提供復(fù)合式、全面的培訓(xùn)方案。此外，這種培訓(xùn)方法還對不同組織間職稱標(biāo)準(zhǔn)劃分不同的情況進行了統(tǒng)一，提高了同種角色、不同組織、不同職稱間培訓(xùn)方案制定的一致性；同時，提供了開發(fā)課程的工具和學(xué)習(xí)效果評估體系，盡可能準(zhǔn)確地確定不同角色、不同職責(zé)的每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為課程開發(fā)者提供全面、翔實的學(xué)習(xí)效果反饋，幫助保密培訓(xùn)課程、資料的開發(fā)者進一步優(yōu)化教學(xué)培訓(xùn)過程。

1.2SP800-50

2003年10月NIST推出的SP800-50標(biāo)準(zhǔn)，它在SP800-16的基礎(chǔ)之上更加注重項目在實施過程中機構(gòu)資源的安全性，特別強調(diào)在IT安全意識培養(yǎng)和培訓(xùn)項目的整個生存周期中的4個關(guān)鍵步驟：（1）安全意識培養(yǎng)和培訓(xùn)項目的設(shè)計。做機構(gòu)范圍內(nèi)的需求評估，制定和核準(zhǔn)培訓(xùn)策略。為了支持機構(gòu)已經(jīng)設(shè)立的安全性培訓(xùn)目標(biāo)，這一策略性的計劃文檔還需確定所要實現(xiàn)的任務(wù)。（2）安全意識培養(yǎng)和培訓(xùn)材料的開發(fā)。集中討論了可利用的培訓(xùn)資源、范圍、內(nèi)容以及培訓(xùn)材料的開發(fā)。（3）項目實施。闡述安全意識培養(yǎng)和培訓(xùn)項目的有效溝通和實施，提出傳送安全意識培養(yǎng)和培訓(xùn)材料的可選方式（如基于Web、遠程教育、視頻、網(wǎng)站等）。（4）項目實現(xiàn)之后。就保持項目的通用性和監(jiān)控其有效性的問題給予指導(dǎo)，描述有效的反饋方式。SP800-50標(biāo)準(zhǔn)討論了用于管理安全培訓(xùn)項目中的集中式、部分分散式、完全分散式3種比較普遍的模型。（1）集中式。所用責(zé)任都集中于核心的權(quán)威人士（如IT安全項目經(jīng)理）。（2）部分分散式。培訓(xùn)方針和策略來自于核心的權(quán)威人士，但是實施的職責(zé)被分散。（3）完全分散式。只有方針的制訂屬于核心權(quán)威人士，而其他所有的任務(wù)均被委派給機構(gòu)。模型的選用應(yīng)基于項目的預(yù)算、資源分配、組織規(guī)模、任務(wù)的一致性以及整個組織的地理分布。

2NISTSP800-16的版本演變過程

1998年4月出版的SP800-16第一版首次提出IT安全連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)一模型，并設(shè)計基于角度和表現(xiàn)的培訓(xùn)模型。該模型按政府工作人員的職能將受訓(xùn)人員分為6種角色，即管理人員、采購人員、設(shè)計與開發(fā)人員、操作人員、檢查測評人員以及普通使用人員。模型針對這6種角色設(shè)計了3個基本的培訓(xùn)領(lǐng)域（法律和法規(guī)、安全項目管理以及信息系統(tǒng)安全），并為此設(shè)計了安全培訓(xùn)課程框架，提出了培訓(xùn)有效性的評估方案。2009年3月NIST了SP800-16的第一次修訂草案。一是明確信息安全培訓(xùn)職責(zé)，即對涉及信息安全培訓(xùn)的機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、首席信息技術(shù)執(zhí)行官、高級機構(gòu)信息安全官、管理人員、培訓(xùn)設(shè)計專家、對信息安全負有重要責(zé)任的人員以及用戶等7類人員的職責(zé)劃分。二是在信息安全培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)層次上強調(diào)知識水平的連貫性。三是對第一版的基于角色的培訓(xùn)提出了一個教學(xué)設(shè)計模型，即針對政府人員的信息安全需求，依次進行需求分析、課程設(shè)計、課程開發(fā)、培訓(xùn)實踐和教學(xué)評估等五大環(huán)節(jié)，這使得信息安全的培訓(xùn)可以迭代改進。2013年10月NIST了對SP800-16的第二次修訂版本草案，這次修訂中首次提出了網(wǎng)絡(luò)空間安全培訓(xùn)，因為美國2010年4月啟動了《國家網(wǎng)絡(luò)空間安全教育計劃》（NationalInitiativeofCyberSecurityEducation，NICE），該計劃旨在通過促進教育和培訓(xùn)來改善人的網(wǎng)絡(luò)行為、技能和知識，從而增強美國整體的網(wǎng)絡(luò)空間安全。這意味著美國政府已著手于將網(wǎng)絡(luò)空間安全上升到國家安全的戰(zhàn)略層面上來。2013年版的改動有以下幾個方面：一是強調(diào)信息安全意識的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)空間的背景下進行設(shè)計；二是在信息安全培訓(xùn)的目標(biāo)對象中加入了對重要信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)空間安全負有責(zé)任的政府工作人員；三是對信息安全培訓(xùn)的評估體系進行了細化，即明確提出了評估培訓(xùn)的4個目的。不到半年時間，NIST再次了SP800-16的第三次修訂草案，這個版本改動較小，主要是在信息安全培訓(xùn)的組織責(zé)任中加入了網(wǎng)絡(luò)空間培訓(xùn)管理員/首席學(xué)習(xí)執(zhí)行官。其職責(zé)包括：一是確保培訓(xùn)教材針對具體人員進行設(shè)計；二是確保培訓(xùn)教材對目標(biāo)人員的有效性；三是為信息安全培訓(xùn)提供有效的反饋信息；四是對信息安全培訓(xùn)教材進行及時更新；五是重視培訓(xùn)效果的跟蹤和匯報。

3NIST特別出版物版本演變帶來的啟示

縱覽美國歷時17年對信息技術(shù)安全培訓(xùn)指南的修訂過程，其發(fā)展特點如下：首先，該指南進行了頂層設(shè)計，即提出IT安全連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)一模型，設(shè)計基于角度和表現(xiàn)的培訓(xùn)模型，對需要接受信息安全培訓(xùn)的目標(biāo)對象進行角色劃分，按照角色需求從法律法規(guī)、安全項目管理以及信息系統(tǒng)安全3個領(lǐng)域進行課程設(shè)計，初步提出了課程的評估框架。此后的3個版本都是在該體系結(jié)構(gòu)下，從角色劃分、培訓(xùn)領(lǐng)域和課程評估方法等3個方面進行充實、完善。其次，該指南具有可擴展性，即該指南的最初版本就設(shè)計了連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)一體，為培訓(xùn)對象的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生變化后，如何滿足其信息安全的知識結(jié)構(gòu)留下了足夠的學(xué)習(xí)空間。第三，該指南的實時更新性，即結(jié)合信息安全領(lǐng)域的新技術(shù)，對培訓(xùn)目標(biāo)對象和培訓(xùn)課程進行實時更新。如在美國NICE計劃頒發(fā)之后，指南很快在培訓(xùn)環(huán)節(jié)增加了對國家網(wǎng)絡(luò)空間安全的培訓(xùn)內(nèi)容。目前，我國的信息安全教育工作主要側(cè)重于專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，對涉及使用信息系統(tǒng)的廣大普通用戶的相關(guān)信息安全常識的教育重視不夠，更確切地說，對公眾的信息安全常識教育的計劃和實施體系尚未建立。我國有關(guān)部門應(yīng)該參照NISTSP800-16和SP800-50出臺適合我國國情的有關(guān)信息安全常識和培訓(xùn)綱要的規(guī)范指南，以便完善我國的信息安全教育的完整體系，推進提高全民信息安全意識和技能的工作，為構(gòu)建我國信息安全保障體系提供人員安全素質(zhì)方面的基礎(chǔ)保證。

4結(jié)語

篇8

1. 食品安全問題的影響因素

食品安全問題可能源自整個食物鏈，即從農(nóng)田到餐桌的各個環(huán)節(jié)都存在影響食品安全的因素。

1.1 食品生產(chǎn)經(jīng)營過程中污染因素

1.1.1 化肥

化肥的使用使農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量大幅提高，但同時也對食品安全及品質(zhì)帶來了影響，特別是硝酸銨等含硝酸根的化肥，會造成原料中的硝酸鹽、亞硝酸鹽的含量明顯偏高，對人體有潛在的致癌性。此外，化肥在生產(chǎn)過程中難免帶有一些對人體有害的重金屬元素。

1.1.2 激素

激素的超標(biāo)濫用是科技的發(fā)展帶來的影響食品安全的新型因素，獼猴桃、草莓等水果越來越大，上市時間越來越早，雞、豬等禽畜也越來越大，越長越快，這大都是激素濫用的結(jié)果，長期食用這些食品對人體內(nèi)激素平衡可能會造成潛在的威脅，進而影響人體健康。

1.1.3 食品添加劑

食品添加劑的合理應(yīng)用使得食品的花色品種、風(fēng)味外觀等日益豐富，使得食品的儲藏期延長，但由于其多為化學(xué)物質(zhì)，由此而產(chǎn)生的食品安全性問題一直是不容忽視的因素。

1.1.4 包裝材料

良好的包裝能夠?qū)κ称菲鸬胶芎玫谋Ｗo的作用，但是，回收的廢舊材料、聚氯乙烯等制作的劣質(zhì)的、有毒的包裝材料被用于食品包裝，對食品造成的二次污染會嚴重影響食品的安全性。

1.2. 消費心理因素

由于大多數(shù)消費者的食品營養(yǎng)安全知識的缺乏，在其心理上形成了水果越大越好，米面越白越好，豬肉越瘦越好，食品外觀越漂亮越好等不健康的消費心理。為了迎合消費者的這些消費心理，有些生產(chǎn)廠家便采用多種不安全的手段使其產(chǎn)品更符合消費者的消費心理，由于消費者的這些不健康的消費心理，使不安全的食品更有了市場。

1.3. 商業(yè)利益因素

安全衛(wèi)生生產(chǎn)本應(yīng)是食品生產(chǎn)廠家最基本的道德，然而在高產(chǎn)、快產(chǎn)的商業(yè)利益思想的指導(dǎo)下，盲目追求高產(chǎn)率，而忽視了產(chǎn)品的質(zhì)量和安全，更有甚者，在金錢的誘惑之下，置廣大的人民身體健康于不顧，過量使用添加劑，甚至摻雜使假，使用偽劣變質(zhì)原料，將有毒的化學(xué)物質(zhì)用于食品之中，更加加重了食品的不安全性。用“吊白塊”增白的粉絲，用酸解毛發(fā)水兌制醬油，在奶粉中大量摻加麥芽糊精，用性激素乙烯雌酚給自然生長7年才能上餐桌的甲魚催長，使其7個月就能上市。另外無證、違法違規(guī)生產(chǎn)與經(jīng)營食品亦是造成食品安全問題的主要方面。

1.4. 質(zhì)量監(jiān)控體系存在問題

1.4.1 法律法規(guī)不健全

食品從生產(chǎn)到消費、從農(nóng)田到餐桌，構(gòu)成了一個相當(dāng)復(fù)雜的鏈條。政府的監(jiān)管行為必須保證其中任何環(huán)節(jié)都不會出現(xiàn)安全隱患。而目前我國食品法律法規(guī)體系還無法覆蓋食品產(chǎn)銷的全過程。作為保障我國食品安全的核心大法《食品衛(wèi)生法》，就無法體現(xiàn)從農(nóng)田到餐桌的全程管理，留下了許多執(zhí)法空隙和隱患。而具體法律法規(guī)，如動物防疫法和生豬屠宰管理條例只對動物疫病的檢疫作出相關(guān)規(guī)定，對瘦肉精類等有毒有害化學(xué)物質(zhì)則只字未提；獸藥管理條例對獸藥的生產(chǎn)、流通和銷售有相關(guān)規(guī)定，但對廣大飼養(yǎng)戶的用藥這一重要環(huán)節(jié)沒有任何規(guī)定；飼料和飼料添加劑管理條例明文禁止在飼料生產(chǎn)加工過程中添加違禁藥物，但對眾多的養(yǎng)殖戶在自配飼料中摻入違禁藥卻沒有相關(guān)規(guī)定，為違法行為留下了空隙。

1.4.2 食品安全監(jiān)管多頭執(zhí)法，職能部門責(zé)權(quán)界定不清

目前涉及食品安全的行政管理部門有10多個，但監(jiān)督管理體制尚未完全理順，職責(zé)分工不明晰，分段執(zhí)法或重復(fù)執(zhí)法現(xiàn)象較為突出，嚴重影響部門食品安全監(jiān)管效能的充分發(fā)揮，形成了“龍”多難治水的局面。盡管在國務(wù)院新一輪機構(gòu)改革中，參照國際上的先進食品管理經(jīng)驗，成立了國家食品與藥品監(jiān)督管理局，從而為實行從源頭到餐桌的一條線管理邁出了重要的一步，但由于成立時間不長，其作用尚未完全發(fā)揮，且仍然沒有從根本上解決部門職能交叉和管理活動缺乏一致性的問題。這樣，由于在監(jiān)督管理上的不完善以及力度不夠，使得食品的安全性難以保證。

1.4.3 食品安全監(jiān)管水平有待提高

國家急需的部分檢測項目能力不足。如食品中不明有毒有害物質(zhì)的鑒定技術(shù)、違禁物品、激素的檢測等，因國家投入不足，制約了食品衛(wèi)生監(jiān)督管理水平的提高。另外由于財政投入不足，導(dǎo)致執(zhí)法部門的執(zhí)法行為產(chǎn)生偏差。如有的執(zhí)法機構(gòu)以罰代刑、以罰代管，一罰了之，監(jiān)督執(zhí)法工作時緊時松，違法行為禁而不止。

2. 對策與建議

2.1. 完善食品安全監(jiān)管體系

2.1.1 完善和建立食品質(zhì)量的安全法規(guī)

以對食品從農(nóng)田到餐桌的生產(chǎn)經(jīng)營全過程實行管理為主線，以保護國民健康為第一先決條件，確保食品安全性，應(yīng)進一步完善現(xiàn)有的法律法規(guī)，如增加《標(biāo)準(zhǔn)化法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》中食品安全和質(zhì)量方面的內(nèi)容和條款；盡快制定至今尚屬空白的法律法規(guī)，如重要食品的檢驗法以及食品生產(chǎn)、包裝和貯存的良好操作規(guī)范等。制定完善的食品安全總法，明確食品生產(chǎn)鏈中的農(nóng)場，飼料生產(chǎn)供應(yīng)商，農(nóng)藥化肥生產(chǎn)者和食品制造商、經(jīng)營商等各自的責(zé)任；加強區(qū)域、橫向范圍的立法。

2.1.2 健全食品安全標(biāo)準(zhǔn)

篇9

你說，你的名字很怪

明明已是清晨

卻依舊很暗

我笑，你的名字很好

黎明前的黑暗

寂寞的晨暗

寂寞……

你輕念著

無奈的苦笑

是啊

寂寞的晨暗

我怔住了

悟出你的話

也是

晨暗的寂寞

我知道你的病很嚴重

因為你經(jīng)常缺課

但是你從來不告訴我

你怕我擔(dān)心

可是，你知道么

如果

我在一瞬間失去了你

也沒有任何預(yù)兆

我，

會更加心痛……

（二）櫻花

還記得嗎

你曾經(jīng)許下的諾言

要帶我去看櫻花

我知道

櫻花的含義

是埋葬的哀傷

但是還沒有等你實現(xiàn)諾言

你就走了，永遠離開了

第二天

我來到了你說過的櫻花樹下

抬頭

一瓣櫻花打著旋兒飄了下來

拾起

上面寫著字：

汐明，我愛你

——晨暗

向上看去

一片片的櫻花花瓣飄落下來

落在我的手中

一行行歪歪扭扭的字跡刺痛我的心扉

汐明，我愛你

汐明，我愛你

汐明，我愛你

汐明，我愛你

汐明，我愛你

………………

剎那間

我積蓄已久的淚噴涌而出

“晨暗，你在哪！”

聲嘶力竭的喊出這句話

回音給了我答案：天堂

此刻

淚早已爬滿我的臉頰

你的愛刻在櫻花上

也刻在我的心上

而我的愛

只能刻在記憶里

因為

你已不在了

篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.文藝復(fù)興運動的時間、分期和性質(zhì)；意大利首先興起文藝復(fù)興運動的原因；人文主義的基本內(nèi)涵；文藝復(fù)興的主要文學(xué)、藝術(shù)和社會科學(xué)成就；文藝復(fù)興與近代自然科學(xué)的興起和發(fā)展。

2.（1）通過對文藝復(fù)興背景和性質(zhì)的分析，使學(xué)生認識到由于資本主義萌芽的產(chǎn)生，資產(chǎn)階級在思想文化領(lǐng)域里展開了反對封建神學(xué)的斗爭，說明“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在觀念形態(tài)上的反映”。（2）通過使用《地心說》和《日心說》的課件，使學(xué)生認識到人類文明的每一次進步都是在前人的研究的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。

3.（1）通過對文藝復(fù)興中的科學(xué)探索的認識和宗教在歷史上的作用的認識，培養(yǎng)學(xué)生的理性主義精神和科學(xué)精神，反對宗教迷信。（2）通過對人文主義的認識，使學(xué)生充分認識人的價值，培養(yǎng)熱愛生活和積極進取的精神。（3）通過對優(yōu)秀文藝作品的介紹，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的情趣和態(tài)度。（4）通過對布魯諾為追求真理而殉難事例的介紹和文藝復(fù)興時期先驅(qū)者的大無畏戰(zhàn)斗精神的講述，培養(yǎng)學(xué)生勇于追求和捍衛(wèi)真理的科學(xué)素養(yǎng)和優(yōu)良品質(zhì)。鼓勵學(xué)生從小樹立勇于創(chuàng)新，勇于實踐的信念和意識。

教學(xué)建議

教材地位分析

文藝復(fù)興運動是在歐洲資本主義經(jīng)濟得到發(fā)展的歷史背景下，資產(chǎn)階級在思想文化領(lǐng)域里展開的反封斗爭，一次思想解放。它在一定程度上推動了新航路的開辟和歐洲宗教改革，使歐洲資本主義得到了進一步的發(fā)展。

教材對學(xué)生發(fā)展影響的分析

（1）通過對文藝復(fù)興的前因后果教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義關(guān)于社會存在和社會意識辯證關(guān)系原理分析和認識問題的能力。

（2）通過對文藝復(fù)興和宗教改革中的歷史過程、歷史人物、思想和作品的認識，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和評價歷史現(xiàn)象、人物的能力。

（3）通過對文藝復(fù)興中重要作品的了解，培養(yǎng)學(xué)生文藝鑒賞的能力。

（4）通過引導(dǎo)學(xué)生課后查找資料，進一步了解文藝復(fù)興時期重要人物的事跡以及自主完成書面介紹材料的活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會分析、學(xué)會整理，獨立形成觀點的意識和能力。

重點分析

人文主義和意大利文藝復(fù)興、文藝復(fù)興時期的科學(xué)是本節(jié)課的重點?！叭宋闹髁x”是貫穿文藝復(fù)興的基本思想，是理解文藝復(fù)興各個領(lǐng)域和各項成就的基本依據(jù)，也是文藝復(fù)興反封建性的基本體現(xiàn)，在資本主義發(fā)展史上有極其重要的地位?！耙獯罄乃噺?fù)興”是歐洲文藝復(fù)興運動的開端，在文藝復(fù)興運動中，乃至在人類文明的發(fā)展史上都占有極其重要地位。理解了意大利文藝復(fù)興，對于理解文藝復(fù)興運動的性質(zhì)非常重要。近代自然科學(xué)產(chǎn)生于文藝復(fù)興運動中，因而文藝復(fù)興時期的科學(xué)發(fā)展在科學(xué)發(fā)展史占有舉足輕重的地位。文藝復(fù)興時期的科學(xué)發(fā)展，尤其是天文學(xué)的發(fā)展沉重的打擊了天主教會，進一步將人們叢宗教枷鎖中解脫出來。

重點的突破方案

（1）通過講解“人文主義”的英文單詞“Humanism”的構(gòu)詞法，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中相關(guān)的小字部分，使學(xué)生理解“人文主義”的內(nèi)涵。

（2）通過引導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)的有關(guān)拜占廷帝國和阿拉伯帝國歷史，結(jié)合已學(xué)過的有關(guān)意大利的歷史和地理知識，以及回憶資本主義萌芽時期意大利的經(jīng)濟發(fā)展情況，分析意大利文藝復(fù)興的原因，并結(jié)合課本內(nèi)容進行總結(jié)；通過引導(dǎo)學(xué)生賞析意大利文藝復(fù)興時期在文學(xué)、藝術(shù)、政治上的成就，制作意大利文藝復(fù)興的成就，使學(xué)生能夠較全面的理解意大利文藝復(fù)興。

（3）通過引導(dǎo)學(xué)生分析文藝復(fù)興時期科學(xué)發(fā)展的背景，使用《地心說》和《日心說》的課件以及相關(guān)圖片和資料進行講解，并由學(xué)生設(shè)計《文藝復(fù)興時期科學(xué)成就一覽表》，使學(xué)生掌握文藝復(fù)興時期科學(xué)的發(fā)展。

難點分析

文藝復(fù)興的實質(zhì)是本節(jié)課的難點。高中學(xué)生運用歷史唯物主義關(guān)于社會存在和社會意識辯證關(guān)系原理分析和認識問題的能力還不強，對于“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在觀念形態(tài)上的反映”這一理論更是缺乏了解，因此，較難理解文藝復(fù)興運動是資產(chǎn)階級在思想文化領(lǐng)域里展開了反對封建神學(xué)的斗爭。

難點的突破方案

通過引導(dǎo)學(xué)生分析意大利文藝復(fù)興興起的原因和思考為何作為文藝復(fù)興時期主流社會思潮核心的人文主義強調(diào)人的價值？使學(xué)生理解文藝復(fù)興的實質(zhì)。

課內(nèi)探究活動的設(shè)計

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，回答：文藝復(fù)興運動發(fā)源于意大利的原因；文藝復(fù)興是否是古典文化的復(fù)興；文藝復(fù)興傳播到西歐各國并繼續(xù)發(fā)展的原因；近代自然科學(xué)產(chǎn)生的歷史條件。討論意大利文藝復(fù)興為什么要借助古希臘、羅馬文化為掩護。指導(dǎo)學(xué)生制作意大利文藝復(fù)興、西歐諸國的文藝復(fù)興和文藝復(fù)興時期的科學(xué)成就一覽表。

教學(xué)設(shè)計示例

第三節(jié)文藝復(fù)興

重點：意大利文藝復(fù)興和文藝復(fù)興時期的科學(xué)是本節(jié)課的重點

難點：文藝復(fù)興的實質(zhì)是本節(jié)課的重點

教學(xué)手段：電教手段應(yīng)用：使用《創(chuàng)世紀(jì)》Flas、相關(guān)視頻資料和圖片；

教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

讓學(xué)生對比中世紀(jì)的繪畫作品和文藝復(fù)興時期的繪畫作品，推測兩幅畫出現(xiàn)的大概時間，并帶著“為什么兩幅畫會出現(xiàn)這樣的差異，它意味著什么”這一問題開始學(xué)習(xí)新課。

二、意大利文藝復(fù)興

詳細內(nèi)容參見“重點突破”。

在引導(dǎo)學(xué)生賞析意大利文藝復(fù)興時期各個方面的成就時，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生分析作品中所反映出來的人文主義精神。并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論“為什么要借助古希臘、古羅馬文化為掩護？”在學(xué)生思考問題時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時封建神學(xué)在歐洲的地位、封建神學(xué)的理論體系的來源、當(dāng)時資產(chǎn)階級與封建神學(xué)力量對比等方面分析。要使學(xué)生較透徹地理解“資產(chǎn)階級為什么會以以人文主義為核心的文藝復(fù)興運動這一形式，開始了反天主教會和封建神學(xué)的思想解放運動？”“為什么沒有公開舉起反封建制度的鮮明旗子？”對于這兩個問題的理解，是理解反封建思想解放運動的本質(zhì)的關(guān)鍵。教師“導(dǎo)”正是體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生的思路集中在“關(guān)鍵”問題上，由此使學(xué)生迅速掌握事物的本質(zhì)。

三、西歐諸國的文藝復(fù)興

引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么文藝復(fù)興在十五世紀(jì)后期傳播到西歐各國并繼續(xù)發(fā)展，在十六世紀(jì)達到？”

這一問難度較大，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行思考，使學(xué)生將前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與本節(jié)內(nèi)容較好的聯(lián)系起來：新航路開辟后，歐洲商路和貿(mào)易中西移大西洋沿岸，刺激了西歐諸國資本主義萌芽的產(chǎn)生和發(fā)展，西歐諸國資本主義萌芽的產(chǎn)生和發(fā)展使文藝復(fù)興傳播到西歐各國并繼續(xù)發(fā)展；讓學(xué)生進一步認識到：資本主義萌芽是文藝復(fù)興運動興起的基本原因，進而說明“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在觀念形態(tài)上的反映”這一歷史唯物主義的基本原理。

讓學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上制作《西歐諸國文藝復(fù)興成就一覽表》。有重點的引導(dǎo)學(xué)生分析莎士比亞等人作品中的人文主義精神，并對比此時的作品與意大利文藝復(fù)興作品的區(qū)別。

四、文藝復(fù)興時期的科學(xué)

詳細內(nèi)容參見“重點突破”

指導(dǎo)學(xué)生將十四、十五世紀(jì)文藝復(fù)興的成就與十六世紀(jì)文藝復(fù)興的成就對比，使學(xué)生在對比中了解文藝復(fù)興的范圍、時間，認識到文藝復(fù)興在十六世紀(jì)達到的史實。引導(dǎo)學(xué)生分析文藝復(fù)興的歷史意義。

小結(jié)

學(xué)生回答在導(dǎo)入時提出的問題，并總結(jié)歸納文藝復(fù)興的時間、范圍、性質(zhì)及影響。

教學(xué)設(shè)計思想

通過學(xué)生閱讀課文，思考有關(guān)問題，制作一系列表格，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

通過設(shè)計問題、點撥和適當(dāng)講解，實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計

第一章第三節(jié)文藝復(fù)興

一、意大利文藝復(fù)興

1.文藝復(fù)興的背景

2.人文主義

3.最早的代表人物：但丁和喬托

4.早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘

5.全盛時期的“美術(shù)三杰”

6.馬基雅維利

二、西歐諸國的文藝復(fù)興

1.英國的莎士比亞

2.法國的拉伯雷

3.西班牙的塞萬提斯

三、文藝復(fù)興時期的科學(xué)

1.哥白尼和“太陽中心說”

2.開普勒和伽利略

3.數(shù)學(xué)、物理學(xué)的發(fā)展

4.布魯諾和弗蘭西斯·培根

探究活動

關(guān)于文藝復(fù)興時期文學(xué)發(fā)展的探究活動的設(shè)計