導語：如何才能寫好一篇杜甫望岳，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、杜甫望岳中的岱宗指的是：泰山。這首詩通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情。

2、岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，五岳之首，在今山東省泰安市城北。古代以泰山為五岳之首，諸山所宗，故又稱“岱宗”。歷代帝王凡舉行封禪大典，皆在此山，這里指對泰山的尊稱。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

就當前高中英語教學實際情況而言，網(wǎng)絡(luò)英語閱讀教學就是圍繞教學大綱要求，以實現(xiàn)素質(zhì)教育為前提，將學習內(nèi)容進行有效的整合之后，對于需要教授的教學知識以一個綜合的、獨立性的教學題目呈現(xiàn)在學生面前，教師所需要負擔的是組織學生學習主體內(nèi)容，而學生在學習的過程中能夠體現(xiàn)自主能動性，投入到學習之中去，主體教育模式是在素質(zhì)教育的形式產(chǎn)生的，不僅符合教師教學與學生學習的教學活動規(guī)律，同時能夠取得較好的教學成果，這種教育方式的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1網(wǎng)絡(luò)英語閱讀教學模式是在教學活動中圍繞一些主要的教學題目進行的，并且能夠輔助一些教學大綱內(nèi)容以推進教學內(nèi)容實現(xiàn)，在教學過程中能夠?qū)W生的自主性，促進學生形成對于知識體系的內(nèi)在感受過程。

1.2在對于英語閱讀教學主題進行的過程中，通常會深入相關(guān)內(nèi)容。這樣的教學形式注重對于學生綜合能力的培養(yǎng)，并且能夠加強對于獨立思維方面的訓練。

1.3對于主題內(nèi)容的選擇比較明確，能夠形成比較明確的學習目的

1.4在網(wǎng)絡(luò)英語閱讀教學模式之中，學生可以自由的學習到與主題相關(guān)的英語知識內(nèi)容，教學形式不在拘泥于傳統(tǒng)的集體式教育，教學過程是多種多樣的，學生能夠帶著問題進行學習，所取得的學習效果是良好的。中學英語教學的一個重點是閱讀教學。在高考中，閱讀理解的分數(shù)是考試成敗的關(guān)鍵。中學生在閱讀中的不足主要表現(xiàn)在：對詞匯掌握不足，句子結(jié)構(gòu)分析的能力和篇章理解能力不強，不良閱讀習慣影響閱讀速度，邏輯思維不嚴密等問題。很多學生在閱讀理解能力薄弱的主要原因是大多數(shù)英語教師仍然采取傳統(tǒng)的以詞匯和語法學習為主的英語閱讀教學模式，閱讀材料往往局限于教材中的文章，學生沒有閱讀的興趣；同時，教師無法與每個學生進行有效的互動，不能實現(xiàn)個性化指導。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助下，教師可以靈活地組織教學活動，有針對性地培養(yǎng)學生。教師能夠以多種方式介紹相關(guān)語言知識和背景資料，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，提高學生閱讀興趣。同時，學生可以以小組的形式主動地參與到教學中。這不僅可以提高學生的閱讀理解能力，而且轉(zhuǎn)變學生被動學習為自主，合作，探究型學習。

2網(wǎng)絡(luò)輔助下的英語閱讀教學的理論背景

2.1建構(gòu)主義學習理論

建構(gòu)主義學習理論的核心是以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義學習理論認為,知識是學習者在一定的情境即下，借助學習，通過教師和同學的幫助，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。因此,建構(gòu)主義學習理論認為學習環(huán)境有四個要素：情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)。也就是說，在建構(gòu)主義學習環(huán)境下，教學設(shè)計要創(chuàng)建有利于學生建構(gòu)意義的情境，提倡在整個學習知識的過程中，學生相互協(xié)作和會話。作為引導者，教師要做到：激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)符合教學要求的情境，促進新舊知識之間聯(lián)系的建立，提出問題逐步引導學生對所學內(nèi)容進行深入理解，組織協(xié)作學習(小組活動或班級討論)，及時引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，糾正自己的錯誤，幫助學生建構(gòu)當前所學知識的意義。

2.2合作學習理論

美國教育學家JohnsonD.W.等人認為，合作學習是一種以小組活動為主要形式的教學形式，小組中的學生進行各種需要合作或互助的學習活動。通過合作學習，有效地培養(yǎng)學生自主學習的意識，注重學生完成任務(wù)的過程。

3網(wǎng)絡(luò)輔助下的中學英語閱讀教學的優(yōu)勢

3.1語言環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)輔助下的中學英語閱讀教學為學生提供真實、自然的英語學習環(huán)境。教師利用多種媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源使學生的閱讀方式更加生動，靈活，更能激起學生英語閱讀興趣。通過互聯(lián)網(wǎng)，學生更容易了解與閱讀材料相關(guān)的社會文化背景知識，這有助于學生更好地理解材料。

3.2教學方式

英語課堂中，根據(jù)新課標的要求，要從“知識本位”走向“能力本位”這是建立在這種課型的基礎(chǔ)之上的。通過這樣的導入方式，讓學生參與到對英語中一些語法知識的掌握，從自己提出問題到交流解決問題的一系類過程。在這種模式中，學生要以自己領(lǐng)悟英語的方式入手，通過相關(guān)的幫助，讓學生作為老師，與其他的同學進行相關(guān)的交流，將自己懂得語法知識傳輸給其他不懂得學生，積極的調(diào)動學生的積極性。將英語的教學過程放置在同學間相關(guān)交流的基礎(chǔ)之上的，同學通過彼此之間的合作，有利于單詞的記憶，語法的認識。這種課型的步驟大致分為定標———引導———自結(jié)。最后，由老師指導學生將語法的知識進行概括，讓學生自我總結(jié)，方便記憶。

3.3教學環(huán)節(jié)設(shè)計

古代的學者們都說過這么一句話：“凡事預則立，不預則廢?！边@句話翻譯成現(xiàn)代的意思就是在做任何事情之前要做好設(shè)計的工作。尤其是針對在現(xiàn)在的課堂教學中需要注重對教學過程的設(shè)計，首先要采取的科學的教學設(shè)計，其次按照相關(guān)的程序進行一系類教學，最后，讓學生都能輕松理解這種教學設(shè)計的意圖。對于當代的教學設(shè)計來說，它能夠體現(xiàn)教育的目的性、計劃性、針對性以及預習性，又能保證教學成功的應(yīng)用在學生之中，確保教學的效果，這是每一個老師所追尋的目標。因此，掌握教學過程中的出現(xiàn)的問題，對其進行合理分析并提出相對的解決方法。

篇3

摘要：文章分析了公共圖書館數(shù)字閱讀的現(xiàn)狀及特點，并對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的公共圖書館數(shù)字閱讀服務(wù)策略進行了介紹，旨在為公共圖書館數(shù)字閱讀服務(wù)工作的開展提供參考。

中圖分類號：G258.2文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）03-0031-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展及數(shù)字時代的到來，社各個行業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下得到了快速發(fā)展。公共圖書館在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，如何克服自身發(fā)展的障礙，創(chuàng)新服務(wù)理念及模式，推動公共圖書館數(shù)字閱讀服務(wù)的發(fā)展成為當前研究的一個重點課題。

1公共圖書館的數(shù)字閱讀現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，許多移動、電信運營商都看到了數(shù)字閱讀的獨特優(yōu)勢，并積極投身于這一行業(yè)，隨之企業(yè)的數(shù)字閱讀服務(wù)水平日益提升，服務(wù)模式日趨完善。從讀者的角度來看，由于數(shù)字閱讀的成本非常低，而且有些還是免費提供的，因此，多數(shù)讀者都樂于選擇數(shù)字閱讀。郝春柳、楊帆認為從當前情況來看，在移動閱讀中，數(shù)字閱讀所占據(jù)的比重是最大的，而且讀者群體有鮮明的高知化、年輕化趨勢，他們對數(shù)字閱讀的需求非常高，尤其是對信息內(nèi)容的個性化需求日益明顯[1]。筆者將移動閱讀作為分析案例，通過知網(wǎng)、萬方、維普、獨秀和龍源等數(shù)據(jù)庫，查找從2007年到2015年移動圖書館有關(guān)的文獻資料，共查到1，198篇有效的文獻資料，而且這些文獻資料的主要研究內(nèi)容涉及掌上圖書館、手機圖書館以及移動圖書館等，詳情見圖1。

2公共圖書館的數(shù)字閱讀特點

2.1數(shù)字閱讀的優(yōu)勢作用

2.1.1數(shù)字閱讀的資源空間非常廣闊。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，圖書館的圖書來源渠道更多，它既能對傳統(tǒng)圖書館的資源進行數(shù)字化管理，將其中的圖書信息用數(shù)字數(shù)據(jù)的方式展示，也可以把網(wǎng)絡(luò)平臺中的各種資源進行搜集、整合，從而借助學科導航的輔助作用，提供多樣化的資源服務(wù)[3]。

2.1.2數(shù)字閱讀的資源便于存儲、傳播。和紙質(zhì)資源相比，數(shù)字閱讀的資源不會占用太大的存儲空間，便于保存。同時，由于大部分數(shù)字資源都是免費的，讀者在進行數(shù)字閱讀時，不需要投入很多財力，因而有助于實現(xiàn)大范圍傳播。

2.1.3數(shù)字閱讀較環(huán)保，有利于減少環(huán)境污染。隨著數(shù)字閱讀的盛行，電子載體很快取代了紙質(zhì)載體已有的地位，紙質(zhì)載體需求大幅度減少，砍伐樹木的問題就能夠得到一定程度的改善，有助于減少對自然環(huán)境的破壞和污染，既環(huán)保又可以節(jié)省很多資源[4]。

2.1.4數(shù)字閱讀更新內(nèi)容較快，而且能夠?qū)崿F(xiàn)雙向互動。數(shù)字閱讀更新方式簡單，速度快，非常便捷。同時，圖書館員和讀者還可以通過在線咨詢、論壇、微信或微博等多種方式進行互動，方便了讀者和館員之間的交流和信息的及時反饋[5]。

2.1.5數(shù)字閱讀在查詢、閱讀信息資源時方便快捷。讀者若想查找自己所需的信息資源，只要在網(wǎng)絡(luò)平臺上輸入對應(yīng)的關(guān)鍵詞，便可迅速獲得，大大減少了讀者的查詢時間。從閱讀角度分析，在網(wǎng)絡(luò)終端、數(shù)字閱讀器的支持下，讀者能夠?qū)崿F(xiàn)實時閱讀，打破了空間、時間和地域等因素的限制，有利于讀者快速、方便地進行閱讀[6]。

2.2數(shù)字閱讀的問題和不足

2.2.1實現(xiàn)數(shù)字閱讀，讀者的檢索技能要非常熟練。信息數(shù)字化后，網(wǎng)絡(luò)平臺中分布有大量無序、泛濫的信息，為了在海量信息中找到真正需要的信息資源，讀者必須掌握較強的檢索方法和技巧。另外，據(jù)有關(guān)資料，在數(shù)據(jù)庫不同的情況下，檢索語言、界面等可能存在一定差異，甚至可能存在不兼容的問題，這也會給讀者閱讀帶來不便。試想，若是讀者的檢索技能較差，那么在查找信息時，就無法對檢索到的資源進行合理篩選，即使查找的方式再方便、簡單，也很難找到所需的信息資源。

2.2.2互聯(lián)網(wǎng)條件的好壞對數(shù)字閱讀的有效性有較大影響。不論是對信息內(nèi)容進行整合，還是對信息內(nèi)容進行檢索，都需要有互聯(lián)網(wǎng)的支持?，F(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平有較大提升，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要做到快速傳遞、共享數(shù)字信息資源基本上沒有什么難度，而要想做到自由轉(zhuǎn)換現(xiàn)有的數(shù)字信息資源，必須有高速寬度骨干網(wǎng)的支持。但是當前該網(wǎng)的速度比較慢，帶寬也非常窄，堵塞問題較為嚴重，所以讀者在轉(zhuǎn)換文件數(shù)據(jù)時受限明顯，傳輸速度亟待提升。

2.2.3為減少資源浪費問題，圖書館就要適時對整合技術(shù)進行優(yōu)化升級。目前，XML、RDF和Web等技術(shù)在不斷完善，這是整合數(shù)字資源的有利條件。但如果沒有及時對數(shù)字化整合技術(shù)進行優(yōu)化升級，整合數(shù)字資源將會出現(xiàn)嚴重的資源浪費問題[7]。

2.2.4就存儲角度分析，數(shù)字資源保存的安全性和可靠性缺少保障。讀者在復制、剪切數(shù)字資源時，難免會出現(xiàn)影像失真或數(shù)據(jù)丟失的問題。載體設(shè)備對數(shù)字資源來說很重要，在軟、硬件技術(shù)不斷提高的背景下，存儲數(shù)字資源的格式也發(fā)生了較大變化，這樣就會出現(xiàn)讀取以前存儲的資源問題。而且，數(shù)字資源可以被任何人刪除、修改、復制，這也會降低存儲的安全性。

2.2.5數(shù)字閱讀對環(huán)境有較高的要求。數(shù)字資源和紙質(zhì)載體相比，電子載體的脆弱性更明顯，更加容易被損壞。一般來說，數(shù)字圖書的保存壽命可能在十幾年到幾十年之間，而且在使用數(shù)字圖書時，要做好防塵、防火、防病毒、防磁化等工作。而紙質(zhì)圖書的保存時間相對更長，并且在使用的過程中也不需要密切留意病毒、磁化等問題。

3公共圖書館的數(shù)字閱讀服務(wù)策略

3.1深化管理系統(tǒng)建設(shè)

圖書館要提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字閱讀服務(wù)，就要對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加以運用，對管理系統(tǒng)進行完善，使之更加現(xiàn)代化，更加能夠滿足讀者的多樣化需求。為此，圖書館必須對網(wǎng)絡(luò)閱讀設(shè)備軟硬件系統(tǒng)進行優(yōu)化，加強對電子閱讀及其數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，健全虛擬服務(wù)系統(tǒng)，更新存儲設(shè)備，加大信息存儲容量，從而為有序開展數(shù)字閱讀提供保障。目前，移動終端的應(yīng)用范圍越來越廣，考慮到讀者大多傾向于通過手機、平板電腦進行閱讀，圖書館在進行管理系統(tǒng)建設(shè)的同時，應(yīng)優(yōu)化資源訪問的渠道，使之更加靈活多樣[8]。

3.2建立“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”服務(wù)平臺

通常，當數(shù)字閱讀的服務(wù)策略發(fā)生改變時，服務(wù)手段也要隨之做出適當?shù)恼{(diào)整。所以，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，圖書館可以積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢作用，嘗試進行網(wǎng)絡(luò)聯(lián)采、聯(lián)編，提供網(wǎng)上查詢書目、網(wǎng)上傳遞信息、網(wǎng)絡(luò)導航等服務(wù)，并對虛擬館藏資源進行拓展，對網(wǎng)絡(luò)閱覽室功能M行完善，逐步深化網(wǎng)絡(luò)教育培訓，以進一步提升數(shù)字閱讀的服務(wù)水平，增強讀者的信息素質(zhì)。這些舉措的順利實現(xiàn)，都有賴于信息服務(wù)平臺的作用，因此，圖書館要靈活運用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)，充分整合數(shù)字化信息資源，建立“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”服務(wù)新平臺，不斷創(chuàng)新服務(wù)方式和模式，以便更好地為讀者提供數(shù)字閱讀服務(wù)，有效提高其服務(wù)能力和質(zhì)量。

3.3重視無縫閱讀建設(shè)

一般來說，無縫閱讀是打破閱讀終端和平臺的局限，在多個終端、平臺長時間地進行數(shù)字閱讀的方式被稱為無縫閱讀。在這種閱讀方式下，數(shù)字資源和多個閱讀載體都能很好地連接起來，便于讀者快速下載并將其保存到本地的移動設(shè)備里，而且讀者可以根據(jù)自身需要，進行跨平臺的數(shù)字閱讀。同時，圖書館要在綜合考量建設(shè)經(jīng)費、軟硬件條件的基礎(chǔ)上，加強無縫閱讀的終端建設(shè)，以便于讀者使用多個智能設(shè)備（如平板電腦、電子閱讀器、手機等）進行數(shù)字閱讀[9]。在手機圖書館的支持下，讀者既能夠通過搜索引擎快速查詢數(shù)字信息資源，也能夠全面掌握文獻資料的借閱情況。

3.4做好數(shù)字信息資源共享建設(shè)

數(shù)字化共享建設(shè)是提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字閱讀服務(wù)的重要前提。首先，為了做好數(shù)字化共享建設(shè)工作，圖書館有必要和第三方建立合作關(guān)系，對網(wǎng)絡(luò)信息資源進行加工，從而進一步完善數(shù)字信息資源，更好地滿足讀者的多種閱讀需求。其次，圖書館需要做好資源整合及優(yōu)化工作，在確保數(shù)字信息資源數(shù)量充足的同時，使質(zhì)量也有保障。

3.5建立個性化與精品化服務(wù)模式

目前，讀者對精品化、個性化閱讀的要求越來越高。為了迎合讀者的這種要求，圖書館要不斷提高數(shù)字資源的質(zhì)量，并嘗試向讀者提供個性化與精品化的閱讀服務(wù)，進一步提升服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。對此，筆者認為，圖書館可以把已有的數(shù)字資源（如電子書等）加載到多個移動終端中，并對這些數(shù)字資源進行整理、分類，以便讀者快速找到自己感興趣或需要的閱讀資源。

3.6完善微媒體互動服務(wù)模式

群、博客、微博群、微信好友群，搭建諸多交互式的交流平臺，便于館員、讀者隨時隨地進行討論、交流。圖書館若有信息需要，館員可以在這些交流平臺逐一發(fā)送消息；若讀者對數(shù)字閱讀有任何意見或建議，都可以直接通過交流平臺發(fā)表自己的想法。如此一來，薦書、評書、搜集讀者意見等就會變得更加及時有效，對提高圖書館的服務(wù)能力也會有較大的幫助。

4結(jié)語

作為順應(yīng)數(shù)字時展潮流和趨勢的產(chǎn)物，數(shù)字閱讀服務(wù)是一種重要的閱讀服務(wù)類型，其能夠有效改善公共圖書館的服務(wù)質(zhì)量，提高公共圖書館的服務(wù)水平。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，為了充分發(fā)揮數(shù)字閱讀服務(wù)的優(yōu)勢作用，公共圖書館要不斷探索，積極優(yōu)化服務(wù)理念，完善服務(wù)內(nèi)容，靈活運用多種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立優(yōu)質(zhì)的服務(wù)平臺，深化數(shù)字資源建設(shè)，從而促進公共圖書館事業(yè)實現(xiàn)健康長足的發(fā)展。

參考文獻：

[1]郝春柳，楊帆.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下公共圖書館未來發(fā)展方向的思考[J].河北科技圖苑，2016（3）：22-34.

[2]徐志.移動互聯(lián)網(wǎng)背景下公共圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型的思考：以湖南圖書館為例[J].圖書情報論壇，2015（1）：72-75.

[3]周德明，林琳，唐良鐵.公共圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考與實踐：以上海圖書館為例[J].圖書館雜志，2014（10）：4-12.

[4][6]張幸格.論“互聯(lián)網(wǎng)+”時代公共圖書館的服務(wù)創(chuàng)新[J].鄭州輕工業(yè)學院學報（社會科學版），2016（1）：31-36.

[5]莊琦玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的“圖書館+”創(chuàng)新實踐[J].新世紀圖書館，2016（2）：52-56.

[7]王曉東.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下公共圖書館的服務(wù)創(chuàng)新[J].圖書館學刊，2016（4）：16-19.

篇4

4月22 日，滬指收報4398.49點，漲2.44%，再創(chuàng)7年新高。也是在這一天，90余家基金公司旗下基金一季報全部披露完畢。

《投資者報》記者依據(jù)Wind數(shù)據(jù)對全部90余家基金公司旗下基金一季報的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，受益于一季度債券市場趨勢向好以及股票市場的迅猛上漲，大部分基金公司的公募資產(chǎn)管理規(guī)模實現(xiàn)了較大的增長。從各類型基金管理規(guī)模情況來看，混合型基金規(guī)模增幅高達44.19%。開放式基金中，股票型基金規(guī)模增幅17.02%，位居第二；貨幣型基金雖然增幅只有0.7%，但憑借歷史規(guī)模繼續(xù)占據(jù)管理規(guī)模榜首。

面對波瀾壯闊的市場行情，大摩華鑫基金表示，目前市場主流板塊間的輪動效果顯著，券商再次發(fā)力，電力設(shè)備、機械、化工、建筑等主流板塊上行的勢頭正盛，傳媒等TMT行業(yè)熱度不減，各大板塊形成齊頭并進的格局。而在火爆的股市面前，投資者更應(yīng)保持理性，在投資策略上，量化投資可編程、可模塊化的投資邏輯能最大化減少人為干預造成的投資偏差，值得重點關(guān)注。

打新踴躍致混基規(guī)模暴增四成

進入2015年以來，由于大盤點位一直在3000點上方運行，再加上新股持續(xù)批量發(fā)行，使得號稱“打新神器”的混合型基金（以下簡稱“混基”）出現(xiàn)了暴發(fā)式增長。

據(jù)Wind數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2015年3月31日，混基在一季度增長速度有所加大，一季度份額增長幅度為29.76%，大于去年四季度的-4.37%和三季度的-2.54%，為開放型基金中最高增幅，并結(jié)束了自去年三季度開始的連續(xù)份額下跌的趨勢。從管理規(guī)模來看更是增長幅度巨大，相比2014年末的6496.47億元的管理規(guī)模， 2015年一季度末混基管理規(guī)模已暴增至9367.27億元，單季增長了2870.8億元，增長幅度達到了44.19%。

分公司來看，華夏基金公司以669.98億元的管理規(guī)模排在混基規(guī)模排行榜第一，混基規(guī)模排在第二至第五的依次是嘉實、大成、廣發(fā)和易方達，混基規(guī)模分別達到516億元、428億元、399億元和388億元。

從混基規(guī)模增長的路徑來看，有的是新老混基齊發(fā)力。比如華夏基金旗下的混基規(guī)模，相比2014年末的568億元增長了105億元。這期間華夏只發(fā)行了一只規(guī)模約在18億元的華夏醫(yī)療健康基金，其余80多億元的混基規(guī)模增長要歸功于老混基的持續(xù)營銷。與華夏基金情況類似的還有大成基金公司，其一季度混基規(guī)模在原有的基礎(chǔ)上增長了96億元，這期間同樣只發(fā)行了一只規(guī)模達36億元的大成景秀靈活配置型混基。

也有的是更多受益于新混基的發(fā)行，比如易方達基金公司，在一季度就一口氣發(fā)行了3只混基，36.94億元的易方達裕如、16.72億元的易方達創(chuàng)興驅(qū)動、11.06億元的易方達新經(jīng)濟，總發(fā)行規(guī)模達到了64.72億元，占到了易方達基金公司一季度混基增長規(guī)模107.78億元的六成。但是能在這么短的時間對混基實現(xiàn)“三連發(fā)”，本身也說明了基金公司在新基發(fā)行方面的預判能力與營銷能力。

不過，也有的純粹只是老混基的持續(xù)營銷，比如嘉實混基一季度規(guī)模在原有的基礎(chǔ)上增長了51.72億元，這期間嘉實基金公司并沒有發(fā)行新的混基產(chǎn)品，增長的規(guī)模全來自于老混基的持續(xù)營銷。同樣的例子還有廣發(fā)基金公司，盡管其在一季度并無新的混基發(fā)行，但其混基規(guī)模在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了爆炸式的增長，大增了150.42億元，增長幅度達到了60.32%。

成長股史無前例占據(jù)半壁江山

對比盤面走勢與基金持倉，不難發(fā)現(xiàn)二者有著高度重合。

據(jù)Wind數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，截至3月31日，申萬創(chuàng)業(yè)板指數(shù)自2005年1月1日以來累計上漲60.11%，申萬中小板指數(shù)自2005年1月1日以來累計上漲81.58%。而對比一季度基金持倉變動情況，不難發(fā)現(xiàn)，公募基金在去年年底短暫加倉藍籌后，隨后便再次大幅拋售以金融地產(chǎn)為代表的藍籌股，同時大幅增倉有“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的成長股。

具體來看，2015年一季度基金增倉（以持有市值增加金額排序）前十的股票依次為金證股份、興業(yè)銀行、衛(wèi)寧軟件、東方財富、恒生電子、金螳螂、四維圖新、樂視網(wǎng)、萬達信息、世聯(lián)行。值得一提的是，有85只基金持有衛(wèi)寧軟件5808萬股。除了衛(wèi)寧軟件，金證股份與萬達信息這兩只個股也受到了基金的高度追捧。

篇5

唐玄宗開元二十三年(735)，24歲的杜甫赴長安參加科舉考試，結(jié)果落第而歸。第二年，杜甫前往齊、趙，開始了長達五年“裘馬清狂”的漫游生活，30歲時才回到洛陽?！锻馈繁銓懹谶@一期間，是已知現(xiàn)存杜詩中寫作年代最早的一首：

岱宗夫如何?齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

全詩沒有一個“望”字，卻句句寫“望”。空間上自遠而近，時間上從朝至暮，并由望岳玄想將來的登岳。首二句以設(shè)問起筆，寫遠望泰山。表現(xiàn)出乍一望見泰山，時的那種驚嘆仰慕之情，更寫出了泰山雄拔于齊魯大地的英姿，“岱”是泰山別名，泰山居五岳之首，為諸山所宗，故稱岱宗?！褒R魯”，原是春秋時兩個國名，齊國在泰山之北，魯國在泰山之南。因為是遠望，看不到太多的細節(jié)，只見到一片青綠蒼翠，望不到邊，故稱“未了”。三四句是寫近望泰山。描繪出泰山的神奇秀麗和巍峨高大，是上句“青未了”的具體體現(xiàn)。此二旬中“鐘”與“割”用得貼切而傳神，“鐘”字寫出了泰山之美的自然天賜，而“割”字則恰當?shù)孛枥L了泰山的高峻奇險，體現(xiàn)出杜甫造句煉字精雕細刻、語不驚人死不體的特點。五六句是寫仰望泰山。既寫出了山問云氣生發(fā)的萬千景象，又寫出了詩人心胸蕩漾之情。七八句寫俯望泰山?！皶敗笔翘迫肟谡Z，是“一定要”的意思。詩人由望岳聯(lián)想登岳，表達出一種一定要登上泰山之巔的愿望和決心，同時又暗含了攀登人生頂峰的志向，富有啟發(fā)性和象征意義，是這首詩中的名句。

《望岳》全詩風格峻潔，氣魄雄放，《唐宋詩醇》卷九評價說：“四十字氣勢，欲與岱岳爭雄?！?/p>

早春　劉安蔭

冰雪消融露秀峰，

云開霧散日通紅。

潺潺溪水濺珠浪，

只只黃鶯舞煦風。

枝綻嫩芽湖岸柳，

雁翔碧落禽類雄。

親朋好友衷腸敘，

辭舊迎新喜氣濃。

春游白沙城　賈紹喜

暢游春日白沙城，

煙雨柳青花更明。

碧水彎彎環(huán)市走，

懸崖蔚蔚隔江橫。

虹橋一座連湘蜀，

巖畫千尋譽楚荊。

枉渚屈君留雅韻，

九州最早見詩名。

致大雁　黃悅

曾在夕陽晚照里橫渡云湖天河，

又在霜晨曉月下掠過峻嶺高山，

為把早春的信息捎到北國邊陲，

遠征的大雁凌空沖霄無畏向前!

盡管呼號的狂風中隱藏著兇險，

密布的烏云間也會有雷鳴電閃，

你們卻排列整齊隊伍晝夜兼程，

顧不得抖落耪上的風塵云煙……

我多么想成為你們中間的一員，

銜著綠色的種子搏擊萬里云天，

篇6

造化鐘神秀③，陰陽割昏曉④。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥⑤。

會當凌絕頂⑥，一覽眾山小。

【注釋】

①岱宗：泰山，亦名岱山或岱岳，在今山東省泰安市城北。古代以泰山為五岳之首，諸山所宗，故又稱“岱宗”。歷代帝王凡舉行封禪大典，皆在此山，這里指對泰山的尊稱。夫（fú）：發(fā)音詞，無實在意義，強調(diào)疑問語氣?！、谇啵褐干n翠、翠綠的美好山色。未了：不盡，不斷?！、墼旎哼@里指大自然。鐘：聚集。神秀：天地之靈氣?！、荜庩枺宏幹干街?，陽指山之南。?、輿Q眥（zì）：眼角（幾乎）要裂開。這是由于極力張大眼睛遠望歸鳥入山所致。?、迺敚簯?yīng)當，終當，定要。

【品賞】

《望岳》這首詩是杜甫青年時代的作品，充滿了詩人青年時的浪漫豪情。全詩沒有一個“望”字，但緊緊圍繞詩題“望岳”的“望”字著筆，由遠望到近望，再到凝望。詩中以飽滿的熱情形象地描繪了這座名山雄偉壯觀的氣勢，抒發(fā)了作者青年時期的豪情和遠大抱負。

前面六句實寫泰山之景。開頭一句“岱宗夫如何”，以一句設(shè)問統(tǒng)領(lǐng)下文。寫乍一望見泰山時，高興得不知怎樣形容才好的那種驚嘆仰慕之情，非常傳神。二句的“齊魯青未了”自問自答，生動形象地道出泰山的綿延　、高大?！扒唷弊质菍懬啻涞纳缴?，“未了”是表現(xiàn)山勢坐落之廣大　，青翠之色一望無際。這是遠望之景。

三　、四句是近望之勢?！霸旎娚裥恪笔钦f泰山秀美無比，仿佛大自然將一切神奇秀麗都聚集在這里了，一個“鐘”字生動有力，將大自然寫得有情?！　瓣庩柛罨钑浴保怀鎏┥降母呗柾Π?，高得把山南山北分成光明與昏暗的兩個天地　?！案睢弊中蜗筚N切，“割”本是個普通字，但在這里，一個“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。

五　、六兩句是近看之景，并由靜轉(zhuǎn)動?！笆幮厣鷮釉啤泵鑼懮窖旗F層層繚繞，使胸懷滌蕩，騰云而起，用“層云”襯托出山高?！皼Q眥入歸鳥”，是瞪大了眼睛望著一只只飛回山林中的小鳥，表現(xiàn)出了山腹之深。一個“入”字用得微妙傳神，好像一只只小鳥從遠處徐徐而來，又徐徐而去，足見山腹是何等深遠了。

最后兩句寫想象中的登山之情，仍是“　望”，而不是“登”，是作者由望景而產(chǎn)生了登臨的愿望?！皶斄杞^頂”中的“凌”字，表現(xiàn)了作者登臨的決心和豪邁的壯志?！耙挥[眾山小”，寫詩人想象登上絕頂后放眼四望的景象，其他的山在泰山面前顯得低小，以此襯托出泰山的高大。從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

這首詩的題目是“望岳”，全篇緊緊抓住“望”字寫景，寫景中又處處烘托著一個“高”字，從而把泰山的萬千景色、高大的氣勢渲染得纖毫畢現(xiàn)，令人如親臨其境。

【考點預測】

1.試分析“割”字的表達作用。（“割”本是個普通字，但在這里，一個“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。）

2.對“會當凌絕頂，一覽眾山小”一句做賞析。（此句是本詩的主旨句。不僅表現(xiàn)了詩人要攀登泰山的誓言，也寫出了作者要攀登人生頂峰的誓言。從這一哲理句中，可以看到詩人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。）

3.對詩賞析有誤的一項是（ ）

A．詩人由望泰山而產(chǎn)生登臨意愿，于是想象登臨泰山絕頂?shù)木跋蠛托睦砀惺堋?/p>

B．詩的第二句，作者沒有用筆墨直接去勾畫泰山是多么高大，而是著力寫泰山占地廣大，以距離遠襯托山勢高峻，用筆不凡。

C．第三句中的“造化”是運氣、福氣的意思，這句是說神奇秀美都聚集在此，實為泰山的運氣。

D．全詩格調(diào)高亢，尤其是七、八兩句表現(xiàn)了詩人勇攀高峰、俯視一切的雄心和氣概，讀來催人奮進。

（答案：C）

【真題鏈接】

1.　全詩緊扣“望”字來寫，“望”的角度是（ ）

A.　由近望到遠望 B.　由遠望到近望

C.　由俯視到仰視 D.　由仰視到俯視

2.　對“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的理解錯誤的一項是（ ）

A.　這兩句詩對仗工整。

B.　表達了作者心情的激蕩和眼界的空闊。

C.　作者睜大眼睛望著歸巢的鳥兒隱入山中。

D.　層云圍繞在我的身旁，鳥兒從山中飛出。

3.　最能體現(xiàn)詩人希望攀登絕頂、俯視一切的雄心壯志的詩句是（ ）

A.　岱宗夫如何？齊魯青未了。 B.　造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

C.　蕩胸生層云，決眥入歸鳥。 D.　會當凌絕頂，一覽眾山小。

4.　在我國文學史上，歌詠泰山的作品很多，但杜甫的《望岳》詩被譽為詠泰山的絕唱。下面分析錯誤的一項是（ ）

A.　詩歌有虛寫，有實寫，虛實結(jié)合，意境高遠，氣勢磅礴。

B.　寫出了泰山的渾厚與蒼涼，表達了詩人俯視萬物、桀驁不馴的性格特點。

C.　詩歌能讓人浮想聯(lián)翩，充分感受到泰山的雄偉氣勢，同時又能讓人體會出詩人的情懷?？芍^形神兼?zhèn)洹?/p>

D.　詩歌語言精煉傳神，如“鐘”“割”，充分體現(xiàn)出詩人“語不驚人死不休”的創(chuàng)作追求。

（2012山東泰安卷）

5.　對下列詩歌寫作技巧分析不正確的一項是（ ）

A.《望岳》詩句沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望。距離是自近而遠，時間是從暮至朝，由登岳想到望岳。

B.《渡荊門送別》中“山隨平野盡，江入大荒流”，用流動的視角來描寫景物的變化。

C.《次北固山下》中“海日生殘夜，江春入舊年”，“生”和“入”運用擬人修辭方法，賦予“日”與“春”以人的意志和情思。

篇7

錢鐘書先生曾把中國文學自古以來的主題，歸結(jié)為以下三個：登高望遠、在水一方、暝色起愁。詩人，作為大地上詩意的棲居者，他們的行蹤和心跡往往異于凡夫俗子。有奇山，有高塔，必有詩人捷足先登；面朝大海，漂流長江，或是一彎小溪，一泓清泉，在水一方總有詩人的清影；暮色蒼茫，倦鳥歸林，最先觸動的總是詩人的情弦。翻開唐詩畫卷，“望”字隨處可見。有野望，有春望；望五岳三江，望平川高原。登高一望，拓展了詩人的視野，開闊了他們的胸襟，也豐富了那一顆顆敏感的心靈。

公元736年，貴為五岳之尊的泰山迎來了一位24歲的年輕人，他“七齡思即壯，開口詠鳳凰。九齡書大字，有作成一囊”。盡管參加科舉考試失利，他壯游之情未改。讀萬卷書，與古人交談；行萬里路，與大地對話。面對這東方平野上的好一座大山，他寫下了這一首詩。

望岳

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

因為這流傳下來的最早的一首詩，我們開始認識了一個不朽的名字——杜甫；因為他的這首詩，泰山五岳之長的地位也烙在后世的每一個讀者的心中?！讹L俗通》一書中說：“泰山，山之尊者，一曰岱宗。岱，始也。宗，長也?！弊屛覀冸S著詩人一起拜謁這位東方的長者——

立于齊魯大地上，泰山山南山北峰巒連綿不斷，青青翠色一望無際。大自然將神奇秀美給了這座山，因其高峻，山南山北晦明變化，好似清曉與黃昏。山中層層云生，舒展飄拂，心胸像經(jīng)過洗滌一般；凝神遠望，山中的飛鳥已歸山林。此情此景，詩人的壯志豪情油然而生：應(yīng)當一登泰山之巔，俯瞰眾山皆小矣！

清代學者如此分析：“詩用四層寫意。首聯(lián)遠望之色，次聯(lián)近望之勢，三聯(lián)細望之景，末聯(lián)極望之情。上六實敘，下二虛摹?！北驹娗傲鋵崒懱┥?，后兩句是想象之境。作者借歌頌泰山之雄偉，抒發(fā)自己的闊達胸懷，自信終能攀越頂峰有所成就。所以古人以為此詩“四十字氣勢，欲與岱岳爭雄”。

公元761年，飽經(jīng)戰(zhàn)亂的杜甫定居成都草堂。草堂并非富麗堂皇的建筑，杜甫詩中描述“柴門古道旁”，連木門都做不起，簡陋至極。但詩人大半生顛沛流離，現(xiàn)在終于有了安居的空間，茅屋雖陋，環(huán)境卻得樹木清幽之致，內(nèi)心喜不自勝，幽樹繁花，細雨微風，游魚飛燕。這一切，怎能不讓詩人的困苦的心靈贏得些許寧靜閑適呢？《水檻遣心二首（其一）》為我們描繪了一幅蜀中鄉(xiāng)村圖景：

去郭軒楹敞，無村眺望賒。

澄江平少岸，幽樹晚多花。

細雨魚兒出，微風燕子斜。

城中十萬戶，此地兩三家。

“萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪?！保ǘ鸥υ姡┎萏弥車兴疅o山，極目遠眺，沒有村莊阻隔，視野開闊。江水清澈，漲時幾與江岸齊平，草堂四周，佳木繁陰，春日黃昏，繁花似錦。蒙蒙細雨中，魚兒歡躍，時不時跳出水面；微風吹拂，燕子斜飛。城中有十萬戶人家，而此地只有兩三戶人家。

首聯(lián)遠望，突出一個“敞”字，草堂離城郭很遠，庭園開闊寬敞，旁無村落，因而詩人能夠遠眺。接下來寫眺望之景，遠近結(jié)合，動靜相宜?！俺谓缴侔丁保娙藨{檻遠望，澄澈清明的一江春水，似乎和江岸齊平，這是遠景；“幽樹晚多花”則寫近景，春日黃昏，草堂四周樹木蓊蓊郁郁，那枝頭的花朵如一個個音符跳動……可謂人生難得的一刻歡愉。

五、六兩句賦予畫面以動感，魚兒在細雨中，歡快地躍出水面；燕子在微風的吹拂下，傾斜著飛舞，在空中劃出一道弧線?！俺觥睂懗隽唆~的歡欣，“斜”寫出了燕子的輕盈。因為雨細，魚兒才躍出；因為風和，燕子方斜飛?！凹氂晡L”與“魚躍燕舞”相互映襯，各得其妙。尾聯(lián)以“城中十萬戶”與“此地兩三家”對比，同時照應(yīng)開頭遠離城郭旁無村落的幽美環(huán)境，更凸顯草堂的閑適幽靜。

古人登山則思滿于山，觀海則情溢于海。清朝學者姚鼐風雪中登泰山：“道中迷霧冰滑，磴幾不可登。及既上，蒼山負雪，明燭天南；望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。”（《登泰山記》）風雪迷霧之中，石階冰凍易滑，但沒能夠阻擋姚鼐及其同道登山的愿望。登上山頂，望夕照雪山，風景如畫，非堅毅者怎能有此眼福？登高，需要燃燒生命激情；望遠，需將目光投向遙遠的地平線。

今天的我們，登高已無需付出體力和毅力，一架電梯，一根纜繩，就能在幾分鐘之內(nèi)讓你躍上高山之巔，卻也無法享受途中的無限風光。望遠，更成了一種奢望，不是眼前的高樓大廈阻礙了視線，就是當下的人情世故名利追求擠占了寶貴的時間。登高，是一種高貴的人生姿態(tài)；望遠，是一條避免“近視”的閑適之道，不可不察！

林語堂先生曾經(jīng)說過，人生讀來幾乎像一首詩，它有自己的韻律和節(jié)奏，也有生長和腐壞的內(nèi)在周期。這位曾經(jīng)“一覽眾山小”的青年英雄，53歲帶著家人離開成都草堂，乘舟東下，漂泊岷江、長江，在《旅游書懷》中心生感慨：“飄飄何所似，天地一沙鷗?！彼炜臻?，沙鷗飄零；人似沙鷗，輾轉(zhuǎn)江湖。山河寥落，貧病交加的詩人在長江之濱登高，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，萬里悲秋，艱難苦恨涌上心頭；晚年漂泊西南天地間，登岳陽樓，“親朋無一字”“憑軒涕泗流”……歲月變遷，江山易代，杜甫的一生都在遠遠遙望而徒生嘆息，雖有凌云之志，卻一直沒有飛翔的機會；縱有老驥伏櫪的壯心，卻始終無法施展才華。

“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。”今天，我們讀杜甫的詩歌，不僅在讀唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的那段歷史，也在品讀那顆歷經(jīng)艱難苦痛卻始終熱愛土地和人民的高貴靈魂。

名家·名作

《望岳》賞析

開元二十四年（736），二十四歲的詩人開始過一種“裘馬清狂”的漫游生活。此詩即寫于北游齊、趙（今河南、河北、山東等地）時，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。

全詩沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望。距離是自遠而近，時間是從朝至暮，并由望岳懸想將來的登岳。

“會當凌絕頂，一覽眾山小”，這最后兩句，寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿?！皶敗笔翘迫丝谡Z，意即“一定要”。從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這正是杜甫能夠成為一個偉大詩人的關(guān)鍵所在，也是一切有所作為的人所不可缺少的。這就是為什么這兩句詩千百年來一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強烈共鳴的原因。此詩被后人譽為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。無疑，它將與泰山同垂不朽。

（蕭滌非）

《水檻遣心二首（其一）》賞析

杜甫定居草堂后，經(jīng)過他的一番經(jīng)營，草堂園畝擴展了，樹木栽多了。水亭旁，還添了專供垂釣、眺望的水檻。詩人經(jīng)過了長期顛沛流離的生活以后，現(xiàn)在得到了安身的處所，面對著綺麗的風光，情不自禁地寫下了一些歌詠自然景物的小詩。

本詩首聯(lián)先寫草堂的環(huán)境：這兒離城郭很遠，庭園開闊寬敞，旁無村落，因而詩人能夠極目遠眺。中間四句緊接著寫眺望到的景色?！凹氂牯~兒出，微風燕子斜?！边@是歷來為人傳誦的名句。唯其雨細，魚兒才歡騰地游到上面；如果雨猛浪翻，魚兒就潛入水底了。唯其風微，燕子才輕捷地掠過天空；如果風大雨急，燕子就會禁受不住了。詩人遣詞用意精微至此，讓人嘆服?！俺觥睂懗隽唆~的歡欣，極其自然；“斜”寫出了燕子的輕盈，逼真生動。詩人細致地描繪了微風細雨中魚和燕子的動態(tài)，其意在托物寄興。從這二句詩中，我們不是可以感受到詩人熱愛春天的喜悅心情嗎？

篇8

1、早期的杜甫躊躇滿志，雖失意，仍氣不餒。如著名的《望岳》岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。氣勢磅礴；

2、杜甫后期經(jīng)過人生的失意落魄，以及安史之亂的影響，開始關(guān)心下層人民的生活，痛心統(tǒng)治者的荒與窮兵黷武，著名作品如《兵車行》。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

1. 專題教學法。這種方法來自于一些教師的探索和自己的實踐，北京中國人民大學附屬中學西山學校的中學語文特級教師王君教師的專題教學探究法就特別好。她把一些體裁相同的作品、同一作家不同時期的作品、相同時代不同作家的作品放在一起，從主題思想、人物形象、表現(xiàn)手法、語言特色、構(gòu)思規(guī)律、創(chuàng)作風格等方面入手加以探究和整合，合理地確定教學重點和教學目標的高度。她教《詞五首》時就做出了饒有新意的一次專題教學。人教版語文教材九年級上冊第25課，由五首詞組成，依次是：溫庭筠的《望江南》、范仲淹的《漁家傲·秋思》、蘇軾的《江城子·密州出獵》、李清照的《武陵春》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。教材上是按照詩人所處年代排列的，而王老師在對這五首詞進行了研究之后，她設(shè)定了一個專題——“問君能有幾多愁”，引導學生自主探究，圍繞“愁”組織理解和初步的欣賞活動。

第一課時，探討了《望江南》、《武陵春》兩首詞中兩位女子的愁，以“誰的愁更愁”設(shè)問，引發(fā)學生討論。其間學生們通過對詞句、人物形象、寫作背景的分析，得出答案；兩者皆愁，但愁的對象不一樣，形式不一樣，深度不一樣，連表達的形式也不一樣。還回憶了很多學過的知識，課堂氣氛極其活躍。第二課時，首先依舊是以“誰的愁更愁”設(shè)問，帶領(lǐng)學生一起探討范仲淹的《漁家傲·秋思》、蘇軾的《江城子·密州出獵》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，這三位男詞人的愁，其中對于蘇軾含蓄情感的探究最為精彩。隨后將兩課時探究的內(nèi)容進行整合，對比探究男女詞人在表達情感上的不同，從而得出結(jié)論：女子的愁緒比較纖細而敏感，男兒的愁豪放闊大得多。承載女子愁的意象是風花雪月，而承載男兒愁的意象是蒼茫邊關(guān)。學生通過對這個“愁”字的探討，更加深刻地理解了詞的內(nèi)涵，有了整體的篇章意識。這種專題教學，容量比較大，有助于教師深度開發(fā)教材。從思維訓練的角度看，可以“同中求異”，發(fā)現(xiàn)不同文本的個性特色，也可以“異中求同”，把握文本間的共性規(guī)律。這種方式，能夠培養(yǎng)學生把握文本間的細微差別的能力以及對問題進行細致思考的能力，是一種極值得學習和嘗試的好方法。

2. 巧妙提問法。程翔老師認為：“提問藝術(shù)在語文教學中至關(guān)重要。好的課堂提問可以激發(fā)學生的學習興趣，可以扭轉(zhuǎn)被動課堂的局面?！痹谕蹙蠋煹囊粋€案例中，她以“望出杜甫的雄豪和沉郁”為專題，緊扣杜甫《望岳》和《春望》的“望”字，以五次提問推進課堂教學進程。一問：老師想把標題“望岳”換作“看岳”，可以嗎？二問：你通過《望岳》，望到了一個什么樣的杜甫呢？三問：望岳是“望”，春望也是“望”，但望春之心境和望岳之心境卻有天差地別，請緊扣最能打動你的詞語作析。四問：既然詩人眼中的春天是凄涼的，那么在文題中用“望”，是否辜負了該詞的美？五問：從《春望》中，我們又望到了一個什么樣的杜甫，甚至還望到了一些別的什么呢？由此，簡化了教學頭緒，擴大了教學容量，豐富了學生的思維層次，使學生在蕩氣回腸之中，在一次次對望的追問中，對詩歌的意境和含義體會得更加深刻。

篇10

1、《望岳》 唐·杜甫，岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

2、《登鸛雀樓》 唐·王之渙，白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

3、《奉陪封大夫九日登高》 唐·岑參，九日黃花酒，登高會昔聞。霜威逐亞相，殺氣傍中軍。橫笛驚征雁，嬌歌落塞云。邊頭幸無事，醉舞荷吾君。

（來源：文章屋網(wǎng) ）