導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇心靈文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”生命的渺小似乎是個(gè)無(wú)法挽救的悲劇，能夠解憂的唯有這金樽美酒。這便是李白式的悲哀，悲而熊壯，哀而不傷，極憤慨而又極豪放。詩(shī)人無(wú)力改變黑暗的社會(huì)，于是把這沖天的激憤之情化在了他的詩(shī)里。“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。”是他內(nèi)心不羈的窗戶，讀出的是何等的放蕩，何等的豪氣，又是何等的無(wú)奈??！

李白的詩(shī)表現(xiàn)了他的憤慨，而同作為詩(shī)人的三閭大夫屈原則通過詩(shī)表現(xiàn)他的痛心。

楚國(guó)的屈原留給世人的，不只是在淚羅江那亙古的一跳，還有他那流傳百世的詩(shī)。“吾將上下而求索。”一句響徹云霄，響徹的是他憤怒的聲音，表達(dá)的是他痛心的感覺，流傳的是他忠國(guó)的精神。

從古至今，文一直是人們心靈的窗戶，感情的渲泄，無(wú)論是豪放的，還是凄涼的。

人常說：“一千個(gè)人里有一千個(gè)林黛玉。”此話不假，通過林黛玉的詩(shī)，誰(shuí)又能完全讀懂一個(gè)弱女子寄人籬下的辛酸呢？誰(shuí)又能想像一個(gè)少女能吟出“花榭花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐”呢？看著滿地殘花，想要讓它們“質(zhì)本潔來還潔去”，卻“手把花鋤無(wú)著處”。又聯(lián)想到自己的一生，“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”是何等凄涼。林黛玉這一生留下了多少詩(shī)句為后人傳唱，字字發(fā)自肺腑，句句催人淚下，難道不能說詩(shī)是林黛玉心靈的窗戶，是人們走進(jìn)這個(gè)無(wú)助女孩心靈世界的渠道嗎？

篇2

2004年2月23日，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵為報(bào)復(fù)殺人，積極實(shí)施犯罪，最終致四人死亡，構(gòu)成故意殺人罪。2013年4月上海復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院研究生黃洋遭他人投毒后死亡，犯罪嫌疑人林森浩是受害人黃洋的室友……當(dāng)今大學(xué)生中普遍存在著心理問題，因心理問題引發(fā)的自殺，暴力犯罪等惡性事件屢見報(bào)端。

隨著我國(guó)教育體制不斷改革和加深，大學(xué)生數(shù)量逐年增加。大學(xué)應(yīng)是片挖掘潛力散發(fā)無(wú)窮魅力的海洋。人生有許多岔路口，關(guān)鍵時(shí)候只差那么幾步，剛成年的大學(xué)生，生活閱歷相對(duì)較少，基本只過過三點(diǎn)一線的生活。其次來自家庭壓力，學(xué)校壓力，生活壓力和即將面對(duì)的就業(yè)壓力，中國(guó)大學(xué)生抑郁癥的發(fā)病率日益增高。另外網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及，雖然給我們帶來了享之不盡的好處，卻也從諸多方面危害了學(xué)生的心靈。

我認(rèn)為心理健康應(yīng)該是一盞明燈，能夠照亮每一個(gè)人摸索前進(jìn)的道路，每個(gè)人都能通過他人行為判斷一個(gè)人是否心理健康，可是真的所有人都能完全達(dá)標(biāo)，拍著胸脯對(duì)自己說：我的心理十分健康？又有誰(shuí)能在投毒之前發(fā)現(xiàn)林森浩心理并不健康？

以下我淺談一下自己對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)心理健康造成危害的看法，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)日趨復(fù)雜，利用網(wǎng)絡(luò)犯罪，傳播不良信息屢禁不止。難道網(wǎng)絡(luò)真的沒有綠色安全可言了嗎？事實(shí)應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。他是時(shí)代先進(jìn)的必產(chǎn)品，也是一面反映你心理是否健康的鏡子。我們無(wú)法了解這個(gè)世界發(fā)生的所有事情，以客觀思想評(píng)價(jià)他們，但是網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)卻將世界各地的人聯(lián)系在一起交流看法，有些不經(jīng)意的留言可以讓你眼前一亮，也可以對(duì)你產(chǎn)生誤導(dǎo)，錯(cuò)誤的思想不加以改正不斷地偏遠(yuǎn)，而你還意識(shí)不到自己的心理已經(jīng)迷失了。

很多人不能正確面對(duì)自己的心理健康問題，紛紛采取一些不恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題，富士康跳樓事件，學(xué)生之間互相仇視，這時(shí)心理學(xué)就派上了用場(chǎng)。學(xué)習(xí)心理學(xué)有助于我們緩解壓力和焦慮緊張的情緒。當(dāng)前很多大學(xué)生的現(xiàn)狀是沒有目標(biāo)無(wú)所事事，二心理學(xué)就能很好的幫助緩解這些問題。大學(xué)生綜合素質(zhì)分是國(guó)家教育重視的一項(xiàng)成績(jī)，良好的心理素質(zhì)就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的前提。

大學(xué)生的心理健康離不開健康的心理社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍開展有關(guān)心理健康教育方面的講座是最有效的方式之一。細(xì)致觀察周圍學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，完善有關(guān)心理健康問題的各項(xiàng)制度，有效科學(xué)的采取措施，及時(shí)的處理和穩(wěn)定事態(tài)發(fā)展，防止惡性事件的發(fā)生都是目前社會(huì)面臨的新的挑戰(zhàn)。

篇3

心靈的成長(zhǎng)是不受時(shí)間限制的，且往往是瞬間完成，它不像身體的成長(zhǎng)，要等待幾年甚至十幾年；思想的成長(zhǎng)要在知識(shí)中尋找，生活中體驗(yàn)，所以，心靈是瞬間成長(zhǎng)的。

去年冬天，媽媽收了一個(gè)學(xué)生，每天晚上陪他練琴一個(gè)小時(shí)。而今天，媽媽去看我三姨奶去了，上課前回不來了，所以，救沒人陪練了。仔細(xì)想了一會(huì)，我決定：我來為媽媽“代課”。

我坐在琴房里等著他來上課。不一會(huì)，他來了。見媽媽不在，問我：“姐姐，劉老師呢？”我說：“劉老師今天有點(diǎn)事不能來了，我陪你練琴?！比缓?，我拿出課堂筆記和書，打開琴，心想：小孩教小孩未免會(huì)讓他的家長(zhǎng)感到是在騙學(xué)費(fèi)，不如先露一手，好讓他服我這個(gè)代課老師，于是我說：“你先看我彈一遍?！蔽易€(wěn)后，從頭到尾彈了一遍。我知道，其實(shí)我比媽媽有實(shí)力，媽媽只知道哪彈錯(cuò)了，卻不能示范，而我既知道哪彈錯(cuò)了，又會(huì)示范。談完后，看他的表情似乎已經(jīng)認(rèn)可我這個(gè)“假老師”了，也叫我老師了，一小時(shí)后，他的家長(zhǎng)來接了，看到是我教的，很驚訝，直到看見我自如的示范時(shí)似乎才放下心來，笑了。

篇4

當(dāng)荒蕪的大地淌出活力的清泉

當(dāng)天地之間傳來心靈的樂章

打開心房，推開門窗

沐浴陽(yáng)光，撫摸清涼

閉目聆聽那心靈的樂章

插上一對(duì)潔白的翅膀

奮力翱翔于藍(lán)天之上

撥動(dòng)那銀白的心弦

共同奏響那心靈的樂章

愿光明與溫暖伴你左右

從此你便不再彷徨

篇5

童年就像個(gè)萬(wàn)花筒，也是成長(zhǎng)的記憶。從不同的角度去看，就有不同的形態(tài)。驀然回首，我已經(jīng)11歲，在這短暫的成長(zhǎng)歷程中，我已經(jīng)經(jīng)歷了許許多多的事情。那一幕一幕成長(zhǎng)的故事，在我的心靈中刻下了不可磨滅的痕跡。有些事情我將不可回避地去面對(duì)、接受挑戰(zhàn)，讓我明白和懂得其中的道理，幫助我樹立了正確的人生觀。

在別人眼里，我也許是個(gè)聽話的孩子。我性格開朗、活潑，熱愛學(xué)習(xí)。在班級(jí)里我總想表現(xiàn)自己的才干。因?yàn)槲以絹碓接X得做個(gè)好學(xué)生有多么的自豪！當(dāng)我取得好的成績(jī)，我會(huì)在我幼稚的臉上流露出來，盡快去分享爸媽那里表?yè)P(yáng)的快樂。然而，在今年的班級(jí)競(jìng)選班干部事宜上，在我的心靈上永遠(yuǎn)不能難忘。當(dāng)時(shí)讓我的心情變得很低落、壓抑。發(fā)覺爸爸的心是多么的硬，對(duì)我的要求是多么的嚴(yán)格。

原本我是班級(jí)里的班干部——學(xué)習(xí)委員。我深深的記得去年曾經(jīng)競(jìng)選的那一刻，爸爸的鼓勵(lì)讓膽小的我信心十足，當(dāng)我從容、堅(jiān)定的走上演講臺(tái)，順利的演說完我精心準(zhǔn)備的演講詞，成功的競(jìng)選到這個(gè)班干部職務(wù)，我的心情是多么的激動(dòng)，我很感謝爸爸給我的動(dòng)力。在這一年里，我也盡心盡力，工作雖然不十分出色，但也當(dāng)好了老師的小幫手，有時(shí)還會(huì)得到同學(xué)和老師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。但是，由于自己愛玩，工作上的壓力，是我自己在不知不覺中成績(jī)?cè)诼陆?。有好幾次聽爸爸?duì)我講：“學(xué)習(xí)成績(jī)下降，你對(duì)得起‘學(xué)習(xí)委員’這個(gè)職務(wù)嗎？學(xué)習(xí)委員是別的同學(xué)榜樣，你好自為之?！蹦菚r(shí)我會(huì)一應(yīng)而過，不放在心上?？砂职旨卑?！很快，新學(xué)期又要競(jìng)選班干部了，我把這個(gè)消息告訴了爸爸，想想自己當(dāng)班干部的優(yōu)越感，我決定再次參加競(jìng)選。而爸爸這次剛好相反，他沒有上次競(jìng)選時(shí)的親切，臉上反而是一臉的嚴(yán)肅。他對(duì)我說：“你先總結(jié)一下你的綜合成績(jī)，你的言行達(dá)到班干部的標(biāo)準(zhǔn)了嗎？雖然你仍舊是個(gè)不錯(cuò)的孩子，為了給你一個(gè)深刻的教訓(xùn)，這次就免了吧！”我聽了，只好不情愿的答應(yīng)了，但眼淚還是默默地流了出來。這時(shí)，爸爸變了語(yǔ)氣，安慰我說：“沒有了職務(wù)，并不代表你不出色，你可以看看別的同學(xué)工作和學(xué)習(xí)能力，也好讓你有個(gè)準(zhǔn)繩，不斷提高自己。有了自己奮斗的目標(biāo)，你一定會(huì)更好！”競(jìng)選時(shí)，我看到一個(gè)個(gè)比我差的同學(xué)走上講臺(tái)，我心里真有一種說不出的沖動(dòng)，真想一下子沖上去，但我還是忍住了。眼睜睜地看著自己的寶座落到別人手里。因?yàn)槲蚁肫鸢职值脑?，總覺得他有一定的道理。競(jìng)選之后，班主任找我談話，問我為什么沒有去競(jìng)選，我笑瞇瞇的對(duì)老師說出了爸爸的意愿和自己的感嘆。如今，我擔(dān)任著小隊(duì)長(zhǎng)的職務(wù)，盡力明年去爭(zhēng)取我的目標(biāo)。

的確，每個(gè)人在人生的成長(zhǎng)經(jīng)歷中會(huì)有心靈的感悟，有得有失，有笑有淚，只要笑看人生，感恩社會(huì)，一個(gè)個(gè)美麗而難忘的小故事會(huì)給我們一個(gè)完美的啟示，照亮我們今后的路程。

高亭中心小學(xué)四年級(jí):趙翊吟

篇6

其實(shí)每個(gè)棒棒糖小勇士都有一把屬于自己的一根棒,只是命中注定要在最后一次心愿中才能看見,現(xiàn)在他們除了快點(diǎn)找武器以處,還要對(duì)付軟骨超人.

傳說中,在山洞里有一個(gè)七彩武器室其實(shí)這武器是七根定神棒,非常的厲害,只有世界上最善良的人才能拿到.

棒棒糖小勇士們一致同意去那里看看,姿姿到了洞口,用法力探測(cè)洞里的動(dòng)靜以及洞里的消息,過了一會(huì)兒,他對(duì)大家說:"大家進(jìn)去的時(shí)候一定要記得用自己的輕功來悄悄地說話,這樣山里的那塊五色石就會(huì)打開.我們就可以取到那個(gè)武器了,

大家高興極了,便試著姿姿的話去做了,小勇士們的臉上都留下了一顆顆豆大的汗珠,終于五色石打開了,這七根棒飛到了小勇干的手里. 第四章: 都是氣話惹的禍

找到武器以后,然然看了一眼青兒的武器,便冷笑一聲,說:"某些人什么都不會(huì),關(guān)"鍵時(shí)刻依賴別人,卻拿了那么漂亮的武器真不公平.青兒聽了不高興了,那開器都是飛到我們手里的,不是我們強(qiáng)行它們過來的呀,再說我那么漂亮,好的武器當(dāng)然到我這兒來咯,然然不顧自己也是棒棒家族的,就了一句令青兒傷心的話,就算你在這兒我們也會(huì)被連累真是一個(gè)廢物.青兒鼻子一酸眼淚就要流下來了.可是卻把眼淚倒了回去,好,我走,說完青兒以最快的速度飛出了山洞,四處漂泊,再也不想回到這個(gè)家族.

篇7

我拾起小時(shí)候那種一邊行走一邊歌唱的感覺。行走因?yàn)楦璩兊糜腥ぃ璩驗(yàn)樾凶叨錆M動(dòng)力。于是越唱越響亮，越走越有勁。這時(shí)候的心靈即使行走得同樣艱難，卻未曾疲憊。

年幼的我們或許更懂得讓心靈放松，懂得讓心靈在一首首歡歌中自由地旅行，讓心靈不再被行走的艱難束縛。

即使是現(xiàn)在，我們也不該忽視讓心靈得到放松的機(jī)會(huì)。生活或許是單調(diào)的，因此我們需要波瀾來喚醒疲憊的心靈；生活或許是枯燥的，因此我們需要甘霖來滋潤(rùn)干涸的心靈。

古人總是最有辦法讓心靈旅游。

“書圣”王羲之就曾恣情于山水，將自己的胸懷放置于明山秀水中，滌蕩自己的心靈，讓心靈在他的旅行之中更加澄清。試想在茂竹修林、流觴曲水的蘭亭里，一群文人雅客共同賞景作賦，這是何等愜意的一件事。

每當(dāng)讀到“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”時(shí)，我的心靈仿佛也在其中神游了一番，領(lǐng)略了多彩的風(fēng)景。

閱讀古人美好的詩(shī)作可以讓心靈得到暢游；觀賞畫家充滿生命力的畫作，也能讓心靈獲得一份輕松與自在。

喜歡凡高慵懶地躺在陽(yáng)光下，他的心靈如跳動(dòng)的光芒激情四射。于是他的畫作熱烈大膽，充滿了難以言狀的生命的沖動(dòng)。

每當(dāng)看到他的《向日葵》，我的心靈便置于陽(yáng)光下，卸下了陰霾，換上了溫暖與明亮。心靈來到了陽(yáng)光下的向日葵地中，到處充滿了希望，滿眼是生命的光彩。

我在前人的心靈旅行中，找到屬于我自己的心靈之旅。我終于找到了一邊行走一邊歌唱的輕松。我們?cè)跐u漸成長(zhǎng)，但始終擁有一顆不老的心。

怎樣讓心靈不老，讓心靈自由飛翔？

載行載歌，生活就會(huì)更加充實(shí)與精彩。

評(píng)點(diǎn)

篇8

2、書香滋潤(rùn)心靈，雅言溢滿校園。

3、書香潤(rùn)心靈，雅言溢校園。

4、書香潤(rùn)澤心靈，雅言啟迪人生。

5、書香潤(rùn)澤校園 閱讀幸福人生。

6、書香潤(rùn)澤生命，讀書成就未來。

7、書香潤(rùn)澤心靈，閱讀豐富人生。

8、書香潤(rùn)澤心靈，閱讀改變陋習(xí)。

9、書香涵泳，潤(rùn)澤心靈。

10、用閱讀潤(rùn)澤生命，用文字見證成長(zhǎng)。

11、打造書香校園，共建精神家園。

12、閱讀點(diǎn)亮智慧，書香潤(rùn)澤心靈。

13、知識(shí)潤(rùn)澤鄉(xiāng)野，文化涵養(yǎng)農(nóng)村。

14、潤(rùn)澤書香 放牧心靈 閱讀美麗人生。

篇9

為此，筆者認(rèn)為，高中教師理應(yīng)正視學(xué)生的這種心理，高度關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)心理和意志品質(zhì)等方面的特點(diǎn)，深刻理解高中語(yǔ)文教與學(xué)的特性，進(jìn)而采取最適合高中語(yǔ)文教學(xué)的策略。鑒于上述思考，筆者認(rèn)為，高中語(yǔ)文課堂應(yīng)具備以下一些讀思品質(zhì)：

一、寧?kù)o地深讀

新課程背景下，不少高中語(yǔ)文教師熱衷于在備課時(shí)制造所謂的“亮點(diǎn)”：或多媒體肆意渲染，或?yàn)E用表演、放羊式，或整堂課空泛地搞“人文精神”的探究與拓展……把大量的精力都花在吸引學(xué)生的“看點(diǎn)”上，致使課堂喧鬧而浮躁，嚴(yán)重缺乏對(duì)課文到位的深讀。為此，筆者認(rèn)為，教讀課文時(shí)，教師一定要能夠引領(lǐng)學(xué)生心靈寧?kù)o地讀到課文深處，走進(jìn)課文的生活和作者的心靈。比如，教學(xué)《祝?！芬晃臅r(shí)，祥林嫂為什么拼命掙扎著不肯嫁給賀老六？為什么會(huì)心甘情愿地傾其所有捐門檻？這些問題，僅靠走馬觀花似的讀讀課文是不可能深刻地認(rèn)識(shí)到的。只有心靈寧?kù)o地深讀，并走進(jìn)魯鎮(zhèn)人的封建習(xí)俗和主人公的靈魂世界，走進(jìn)幾千年的封建禮教，學(xué)生才有可能較深刻地理解這些問題。這里，筆者只想強(qiáng)調(diào)，不管是朗讀還是默讀，一定要心靈寧?kù)o，一定得用生命和心靈深讀，使心靈上有所震動(dòng)甚至震撼。唯如此，方可深知其意，得其趣，悟其旨。

二、寧?kù)o地體驗(yàn)

我們常講，讀的同時(shí)要善于用頭腦去思辨，用心靈去感受和感悟等。殊不知，這其中還有一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，那就是體驗(yàn)。學(xué)生之所以會(huì)有所思辨、感受和感悟，其根本性前提就是用心深讀和體驗(yàn)。高中學(xué)生閱讀活動(dòng)中的體驗(yàn)一般有兩種，即生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。所謂生活體驗(yàn)，就是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的經(jīng)歷、閱歷、思想和認(rèn)識(shí)等，進(jìn)而把這種生活體驗(yàn)融入到對(duì)課文的理解中去，借此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生感受、理解和認(rèn)識(shí)的深度。由此可見，在課堂教學(xué)中，我們必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)他們帶著自己的生活體驗(yàn)走進(jìn)課文生活和作者生活，用生命和心靈與課文和作者深度對(duì)話，并在這樣的對(duì)話中深度體驗(yàn)課文的主旨和作者的情感等。比如，學(xué)生要想深刻體驗(yàn)瑪?shù)贍柕碌男撵`世界，就必須充分調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，深入到瑪?shù)贍柕碌男撵`世界和當(dāng)時(shí)法國(guó)的社會(huì)生活中去，寧?kù)o、深入地體驗(yàn)、感受和思辨，進(jìn)而深刻而全面地把握瑪?shù)贍柕逻@個(gè)文學(xué)形象。

三、寧?kù)o地品味

美文的語(yǔ)言是需要心靈寧?kù)o地進(jìn)行品味的，不如此就難“嚼”出語(yǔ)言規(guī)律，獲得言語(yǔ)智慧，得到人文精神的滋養(yǎng)。一般而言，要通過以下一些途徑來來品味：

1.心靈寧?kù)o地在語(yǔ)境中品味

字不離詞，詞不離句，句不離章。語(yǔ)言的運(yùn)用都不是孤立的。詞語(yǔ)用得是否恰當(dāng)，是否富有表現(xiàn)力，關(guān)鍵要看字詞或語(yǔ)句是否最適合當(dāng)下的語(yǔ)言環(huán)境。所以，筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師一定要具備較強(qiáng)的文字敏感性，一定要能夠從課文的一字一詞出發(fā)，教學(xué)生把關(guān)鍵字詞或語(yǔ)句放到特定的語(yǔ)言環(huán)境中去品味、咀嚼，把課文的語(yǔ)言和作者的寫作意圖、文章的思想情感等聯(lián)系起來加以分析，把握精髓，深刻領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的內(nèi)涵和作者的匠心。教師必須引導(dǎo)學(xué)生心靈寧?kù)o地讀進(jìn)去，真正走進(jìn)文章的語(yǔ)境，深入作者和人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而悉心地品味出文章中詞語(yǔ)的妙處。

2.心靈寧?kù)o地在比較中品味

不同的詞，不同的句式，不同的語(yǔ)序，其語(yǔ)言含義是不盡相同的，其表達(dá)效果也是有很大差異的。教師要善于利用變式比較的方式引導(dǎo)學(xué)生心靈寧?kù)o地去揣摩、品味，以收到品深嚼透的閱讀效果。比如，朱自清散文《春》中的“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著”這一句，若改成“春天像花枝招展的笑著走著的小姑娘”，從信息角度看，應(yīng)該是無(wú)差異的，但若從句式的表達(dá)效果來看，則有天壤之別。課文中的原句，將長(zhǎng)句截成短句，節(jié)奏變得更加明快了，與作者在文中所要表達(dá)的喜悅、熱愛、奔放的情感是很吻合的；如果寫成一個(gè)長(zhǎng)句，盡管語(yǔ)意上沒有什么差異，但那種熱烈、奔放勁兒則蕩然無(wú)存了。

3.心靈寧?kù)o地在聯(lián)想中品味

篇10

是什么觸動(dòng)了我的心靈呢？

每天清晨醒來，媽媽已經(jīng)為我準(zhǔn)備好了衣服和早餐。新的一天，在媽媽細(xì)致入微的關(guān)愛中開始。每次心情低落時(shí)，媽媽耐心地鼓勵(lì)我，開導(dǎo)我。新的畫卷，在媽媽充滿愛意的“嘮叨”中展開。

原來，是母愛觸動(dòng)了我的心靈，讓我在愛的包圍中成長(zhǎng)。

是什么觸動(dòng)了我的心靈呢？

在課堂上，老師細(xì)心地給我們傳授知識(shí)，消除疑惑。在學(xué)習(xí)中，老師細(xì)致地關(guān)心我們的生活與心情，帶給我們快樂和自信。是老師，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。

原來，是師生情觸動(dòng)了我的心靈，讓我在愛的包容中成長(zhǎng)。

是什么觸動(dòng)了我的心靈呢？

在課間，同學(xué)們開心地瘋鬧，積極地合作。放學(xué)后，同學(xué)們互幫互助，在我最需要時(shí)帶給我溫暖。是同學(xué)們，讓我學(xué)會(huì)了珍惜友誼，享受快樂生活。

原來，是同學(xué)情觸動(dòng)了我的心靈，讓我在愛的熏陶中成長(zhǎng)。

是什么觸動(dòng)了我的心靈。原來，一切都因?yàn)閻邸?/p>

是愛觸動(dòng)了我的心靈。