導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇描寫(xiě)桂花的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

玫瑰花一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵亭亭玉立猶如一位美少女;看看那一朵還是花骨朵兒看起來(lái)馬上要破裂似的。當(dāng)清晨的時(shí)候，晶瑩的露珠在葉子間滾動(dòng)，陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。玫瑰花像一個(gè)戴著珍珠項(xiàng)鏈的美麗少女在微風(fēng)中竟相展示自已的舞姿，陣陣清香撲鼻而來(lái)，沁人肺腑，使人心曠神怡。下面給大家分享一些描寫(xiě)玫瑰花的作文400字，希望對(duì)大家有幫助。

描寫(xiě)玫瑰花的作文400字1玫瑰花玫瑰花雖然沒(méi)有“花王”之稱，然而，它卻以純結(jié)、美麗和頑強(qiáng)的生命力讓人為之陶醉。

我小區(qū)的公園里有許多花，有茉莉花、杏花……姹紫嫣紅。它們有的含苞欲放，猶如一個(gè)害羞的小姑娘;有的綻放開(kāi)來(lái)，熱烈奔放……那白得純潔高雅，紫得高貴張揚(yáng)……一朵朵，一束束，在春天色彩絢麗的陽(yáng)光下展示著自己的美麗的舞姿，而那灼灼如火的玫瑰更是春天的寵兒。

遠(yuǎn)看一朵朵玫瑰花，好像一支支蠟燭，紅彤彤的火苗燃燒著、跳動(dòng)著，在陽(yáng)光下朵朵笑容燦爛，熱烈奔騰;當(dāng)一陣風(fēng)輕輕飄過(guò)，它便擺動(dòng)起那柔美的身軀，輕輕舞動(dòng)，真是儀態(tài)萬(wàn)千。近看玫瑰花，它長(zhǎng)著一些深扎在土里的根，看起來(lái)又細(xì)又軟，其實(shí)挺堅(jiān)固的。手不費(fèi)點(diǎn)兒力氣休想把它給拔起來(lái)。當(dāng)你看到它挺直的莖，亭亭玉立于土壤之中，你是否為它嫵媚的身姿而陶醉?當(dāng)你看到它的莖上長(zhǎng)滿了小刺時(shí)，你是否感到望而生畏?它的莖上長(zhǎng)著一片片葉子，這些葉子有的肥厚濃綠，有的嬌嫩青翠，閃著綠光。它的葉子的樣子也很奇怪，葉子邊沿像鋸齒一般。中間有一道細(xì)細(xì)的小溝，上面還有花紋，像一把可愛(ài)小勺子。它的花瓣是粉紅的，尖上是白色的。有的還會(huì)長(zhǎng)條紋?；ò昃o緊地圍住花芯，顯得又高貴又高雅。玫瑰花，你雖然不是花中之王，但你卻以純潔、美麗和頑強(qiáng)的生命力打動(dòng)了我。

描寫(xiě)玫瑰花的作文400字2“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”上課鈴聲響了。王老師剛走進(jìn)教室，同學(xué)們就爭(zhēng)著把玫瑰花給王老師看，王老師挑了幾多玫瑰花，插在早已準(zhǔn)備好的塑料花瓶里。

瞧!那一多多的玫瑰花，紅像正在熊熊燃燒的烈火，白如冬天下的鵝毛大雪，粉似傍晚的晚霞，黃仿佛黃澄澄的金子……它有的是花骨朵，就像一個(gè)小桃子;有的含苞欲放，像一位亭亭玉立的少女;有的早已怒放，就像是一位小朋友的笑臉，臉上還泛著紅暈?zāi)?

玫瑰花的莖有大有小，有粗有細(xì)，顏色非常鮮艷，是深綠色的，而且上面還有許多小刺，好像是保護(hù)莖的小衛(wèi)士。你摸一下，還挺扎手的，每到這個(gè)時(shí)侯，它好像在說(shuō)：“你們只要在碰一下莖，我就對(duì)你們不可氣，那時(shí)，你們的手就倒霉啦!”

它的葉子很有特點(diǎn)，有的是對(duì)生的，就像是一對(duì)雙胞胎，還像是人們張開(kāi)的手臂，并且邊邊都有“齒”，顏色也非常鮮艷。它的花瓣軟綿綿的，像是棉花，還帶有微微的外卷。據(jù)說(shuō)它的花蕊還有區(qū)別之分呦!它的雄花蕊是黃的，雌花蕊是紅的，而且也非常香，就像是用香水噴過(guò)似的。

要是你問(wèn)我：“如果你想變成一朵玫瑰花，你想變成什么顏色的玫瑰花?”我就會(huì)給你一個(gè)滿意地答復(fù)：“如果大人有什么困難，我就會(huì)變成一朵紅色的玫瑰花，來(lái)鼓勵(lì)大人們戰(zhàn)勝困難。如果我做錯(cuò)了什么事，我就會(huì)變成一朵黃色的玫瑰花，表示道歉……”

啊!玫瑰花千姿百態(tài)、個(gè)具特色。我多么喜歡玫瑰花呀!

描寫(xiě)玫瑰花的作文400字3我最喜歡的花的玫瑰花，它雖不及桂花香飄十里，不及荷花高貴純潔，不及牡丹華麗富貴，但它卻有著一份獨(dú)特的魅力。

玫瑰花的莖是深綠色的，周圍還長(zhǎng)著一些細(xì)小的刺，那些刺你站在遠(yuǎn)處是看不見(jiàn)的，但是當(dāng)你想要把它攀折下來(lái)的時(shí)候，嘿嘿!那你可就要被刺扎傷了!那些小刺就像一個(gè)個(gè)忠誠(chéng)的衛(wèi)士，保護(hù)著花兒不受一點(diǎn)傷害。

玫瑰花的葉子是尖尖的，綠色的葉子更襯托出花兒醉人的美麗。瞧，玫瑰開(kāi)花了，酒紅色的花瓣一層包裹著一層，緊緊地簇?fù)碓谝黄穑吒叩赝α⒃谥︻^，活像一個(gè)身份高貴、姿容出眾的美少女抬頭挺胸的傲然挺立。那抹嬌嫩的酒紅色又像是少女羞紅的臉頰，美得令人心醉。

玫瑰花除了紅色，還有黃的、白的、藍(lán)的……最常見(jiàn)的還是紅玫瑰，它象征著美麗純潔的愛(ài)情，在花店里隨處可見(jiàn)包裝精致的玫瑰花，它無(wú)私地為人們傳遞著情感。

玫瑰花不僅長(zhǎng)得很美，還有很多用處呢!它可以做成美味的糕點(diǎn)、還可以用它的花瓣洗澡，它做成的護(hù)膚品、香水也是女士們的最愛(ài)。

我愛(ài)你，美麗的玫瑰!愛(ài)你艷麗的色彩，更愛(ài)你婀娜綻放的姿態(tài)!

描寫(xiě)玫瑰花的作文400字4花是大自然的生物，是人們美好的象征，花可以給我們帶來(lái)美麗，如果沒(méi)有了花，就等于母親沒(méi)有了自己的孩子，花，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么的重要。其中有一個(gè)我最喜歡的花——玫瑰花。

玫瑰是我最喜歡的花，它嬌艷多姿、絢麗奪目，香味芬芳撲鼻，清香四溢，幽香醉人。玫瑰是落葉灌木，枝上有刺?；ㄓ凶嫌屑t等多種顏色，香味很濃，可以做香料，聽(tīng)說(shuō)花和根可以入藥。玫瑰花的粉紅色花瓣就像小姑娘甜美的臉蛋兒，花瓣的邊兒向外卷曲著，好似小姑娘頭上的劉海兒?；ò暌粚訉拥匕?，到了開(kāi)放的時(shí)候，它們就慢慢的散開(kāi)了。

人們把玫瑰花象征著愛(ài)，無(wú)言的愛(ài)，親人的愛(ài)，朋友的愛(ài)，情人的愛(ài)，師生的愛(ài)……我的眼前呈現(xiàn)出了一個(gè)玫瑰園，園里有許多花兒，紅的、黃的、白的品種繁多，數(shù)不勝數(shù)，真是一個(gè)世外桃源啊!我仿佛覺(jué)得自己是一朵玫瑰花，穿著美麗的衣裳，踏著輕快的腳步，來(lái)到碧綠的草地上，和春姑娘翩翩起舞，“呼呼”的風(fēng)聲是美妙的音樂(lè)，藍(lán)天，白云和綠葉都是美麗的布景。我們彎著腰跳著舞，紅撲撲的小臉兒在太陽(yáng)下顯得更加美麗動(dòng)人。不知不覺(jué)中一曲終了，我的心卻還在那個(gè)美麗的玫瑰園中流連忘返。

我的最愛(ài)——玫瑰。你圣潔，美麗，芬芳，你代表愛(ài)情的見(jiàn)證，美的象征，人生就該像玫瑰花一樣五顏六色多姿多彩。啊!玫瑰花，我愛(ài)你!

描寫(xiě)玫瑰花的作文400字5我喜歡玫瑰花，我喜歡玫瑰花的高貴、頑強(qiáng)的氣勢(shì)，它那美麗而高貴的身影，讓我深深地刻在了心里，有人說(shuō)玫瑰花很美麗，卻很驕傲，有人說(shuō)玫瑰花非常美麗，很樸素，有人說(shuō)玫瑰花不怎么美麗，聞起來(lái)味道很刺鼻?？晌覅s不這么認(rèn)為，玫瑰花非常美麗，不驕傲也不樸素，玫瑰是頑強(qiáng)的，我喜歡玫瑰花。

在我家陽(yáng)臺(tái)上，就有一盆高貴而頑強(qiáng)的玫瑰花。玫瑰花的莖長(zhǎng)滿了刺，玫瑰花的莖長(zhǎng)了刺，就好像不要讓別人碰他的高貴的“身體”，這種花的莖長(zhǎng)刺很獨(dú)特，雖然其它花也有，可是玫瑰花的莖長(zhǎng)刺長(zhǎng)得很有風(fēng)格，玫瑰花像是在保護(hù)自己。

花最美的地方是花瓣，每朵花都為自己美麗的花瓣感到驕傲。大家都知道玫瑰花的花瓣是紅色的，可是玫瑰花的花瓣紅得很獨(dú)特，有一種顏色叫玫瑰紅，畫(huà)家為什么就叫玫瑰紅而不叫別的名字呢，因?yàn)檫@種紅色只有玫瑰花瓣才有的，其它花沒(méi)有的。玫瑰是被層層的花瓣包圍住的，保護(hù)它高貴的“身體”。

有了美麗的花朵，就要有綠葉的襯托，玫瑰的葉子是跟著玫瑰花開(kāi)放的，長(zhǎng)出了一朵玫瑰，就會(huì)長(zhǎng)出一兩片葉子，玫瑰凋謝了，那幾片葉子也跟著會(huì)凋謝，那幾片葉子就像玫瑰花的保鏢，和玫瑰花“形影不離”。玫瑰花的葉子小小的，翠綠的顏色，邊上還泛著紅紅的顏色，雖然只有幾片葉子在襯托著，可是都表現(xiàn)出玫瑰的氣勢(shì)。

玫瑰的頑強(qiáng)是從玫瑰的成長(zhǎng)過(guò)程看出來(lái)的。我家陽(yáng)臺(tái)上的那盆玫瑰是要很久才能開(kāi)放出一朵玫瑰，我不是說(shuō)玫瑰懶，那盆玫瑰已經(jīng)度過(guò)了幾個(gè)春夏秋冬了，特別是在冬天，玫瑰雖然玫瑰不是萬(wàn)古長(zhǎng)青的，可在冬天，其它植物都凍死了，就剩玫瑰在堅(jiān)持著，不管是嚴(yán)寒酷暑，不管是狂風(fēng)呼嘯，玫瑰一直在堅(jiān)持著，而且開(kāi)了好幾朵花，玫瑰的精神值得我們學(xué)習(xí)

玫瑰，高貴而頑強(qiáng)的花，我喜歡玫瑰的“剛陽(yáng)之氣”，喜歡它的“堅(jiān)忍不拔”的精神。

描寫(xiě)玫瑰花的作文400字6它是一種美麗的花，是什么呢?就讓我來(lái)給你介紹吧!它就是花之驕子——玫瑰。

玫瑰的花瓣是深紅色的，好像身上披了一件火紅的外套?；ò晔乔坌停粋€(gè)花瓣疊著一個(gè)花瓣，一朵玫瑰花大概有8～9個(gè)花瓣，花瓣軟軟的，有點(diǎn)光滑，摸起來(lái)讓人感覺(jué)舒服極了，美極了。它的葉子有的是橢圓形的，也有的是愛(ài)心形的。邊沿上是波浪線，個(gè)別花的葉子的邊沿大多數(shù)是直線的。它的莖和根非常的粗壯，上面都有3、4棵小刺，當(dāng)你看到它的莖上長(zhǎng)滿利劍似的刺時(shí)，是否感到望而生畏?

因?yàn)槊倒迕利悾栽S多才藝之人經(jīng)常把玫瑰插在花壇或花瓶里，或把9至10枝的玫瑰捆在一起，做成花束。這樣，就增添了許多的美意。

如果是一枝純真的玫瑰，也只能活9個(gè)多月罷了。若是、梅花它們最多的壽命，差不多有1年多，比玫瑰的壽命長(zhǎng)多了。但玫瑰的生長(zhǎng)挺有意義的：春初，開(kāi)始發(fā)芽，長(zhǎng)根，準(zhǔn)備長(zhǎng)出花骨朵兒;春末，它已經(jīng)長(zhǎng)出花骨朵兒了，發(fā)出淡淡的清香，如果你不仔細(xì)地聞，是聞不到的喲!夏初，它開(kāi)始慢慢地開(kāi)花了;秋天，它用堅(jiān)強(qiáng)的生命抵擋著秋風(fēng);冬天，它抵擋不住，慢慢地凋零了。玫瑰還挺堅(jiān)強(qiáng)的呀!

玫瑰的作用有很多，它可以用來(lái)泡成玫瑰茶，比茶更有功效，它不僅可以美容養(yǎng)顏，還可以用于口舌干燥或是感冒病，很有用;還可以用來(lái)做鮮花餅，味道也比普通月餅、糕餅好吃多了。它也可以用來(lái)泡澡，可以嫩潤(rùn)皮膚，消除疲勞，讓身體充滿熱氣，特別舒服。

玫瑰它是我心中的美麗的花，也是人們心中的花之驕子，它的美吸引了我，我喜歡玫瑰!

描寫(xiě)玫瑰花的作文400字7今天，爸爸帶我到花店買了幾盆玫瑰花。突然，我聞到玫瑰花的淡淡清香。

我仔細(xì)看了看玫瑰花的樣子，發(fā)現(xiàn)很美麗。每盆都多姿多彩，紅的勝火、粉的似霞、白的潔白淡雅……但玫瑰花并不像牡丹那樣雍容富貴;也不像那樣傲然屹立;玫瑰花，雖然艷麗，卻是平凡無(wú)奇的。

玫瑰花象征著美麗與愛(ài)情，古希臘和古羅馬民族用玫瑰象征他們的愛(ài)神阿芙羅狄蒂、維納斯。玫瑰花也是和平、友誼、勇氣的化身。

美麗的玫瑰花啊，你真美!

你知道玫瑰嗎?玫瑰在我的眼里，一直是很完美的樣子，象征著愛(ài)情的.?？山裉欤チ艘惶似疥幍拿倒鍒@之后，才知道玫瑰的樣子是豐富多彩的。

一天的清早，車在我們愉快的心情中出發(fā)了。穿過(guò)田野，穿過(guò)山川，穿過(guò)像飄帶一樣的樹(shù)林，再穿過(guò)整整齊齊的綠墻，我們終于來(lái)到了玫瑰園。一進(jìn)入玫瑰園，滿眼的紅花，綠葉，土壤，密密麻麻的人群就立刻吸引了我的目光。

我們立刻跑進(jìn)玫瑰花叢中。先映入我眼簾的是一朵粉紅色的花，左看右看，越看這朵花越像牡丹，好漂亮。一路上，我看到了粉紅色的大玫瑰，深紅色的玫瑰，像荷花一樣的玫瑰，像野花一樣小巧玲瓏的玫瑰。

篇2

一、利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行想象型作文教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的全新工具。網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)材料表現(xiàn)形式更富趣味、更加直觀，它的技術(shù)優(yōu)勢(shì)還在于能改善學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過(guò)程的途徑和方法，化小為大、化大為小，化靜為動(dòng)、化動(dòng)為靜，用“時(shí)間跳接技術(shù)”展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過(guò)程，有效地揭示事物或事件的實(shí)質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)的交互性和日趨友好的界面，以及網(wǎng)絡(luò)豐富的資源對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)上習(xí)作產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、網(wǎng)絡(luò)中的作文教學(xué)使寫(xiě)作教學(xué)成為有源之水

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作訓(xùn)練要促使學(xué)生有一個(gè)從無(wú)序—有序—無(wú)序的寫(xiě)作體驗(yàn)過(guò)程，并在寫(xiě)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)觀察、思考、發(fā)現(xiàn)的意義及策略。因此，在寫(xiě)作指導(dǎo)課中，教師比較強(qiáng)調(diào)情境的再現(xiàn)，在情境中引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，在體驗(yàn)寫(xiě)作的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)的方法。而借助網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)和交互性、非線性的特點(diǎn)，使寫(xiě)作教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)能依靠計(jì)算機(jī)多媒體來(lái)完成，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性又使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容有了更多選擇的可能，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行想象型作文的教學(xué)有效地豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，在一定程度上解決了寫(xiě)作教學(xué)必須重視學(xué)生經(jīng)驗(yàn)獲得、整理、分析、綜合的問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生真正寫(xiě)作技能的形成。

三、網(wǎng)絡(luò)中的想象型作文有利于喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起他們創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。在作文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，用一些新奇的內(nèi)容和形式激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，可有意識(shí)地去喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如“音樂(lè)想象”“圖畫(huà)想象”“活動(dòng)想象”“課本劇”“童話寓言故事”等活動(dòng)，學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，不僅引發(fā)了他們的好奇心，而且使學(xué)生樂(lè)意參與，喚起他們的遐想和創(chuàng)造，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，使作文教學(xué)得以拓展，不再枯燥、乏味。

四、網(wǎng)絡(luò)中的想象型作文有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造潛能，在作文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生求異思維，展示學(xué)生的創(chuàng)造才能，使學(xué)生從小了解事物的多樣性、層次性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培育創(chuàng)新思維。如，上《桂花雨》一課時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)桂花的感情，弄懂作者是怎樣把感情融入桂花描寫(xiě)之中并通過(guò)文章表達(dá)出來(lái)的。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行課后的練筆：在大屏幕中顯示許多鮮花，平時(shí)生活中常見(jiàn)的和不多見(jiàn)的。每個(gè)花下都有該花的名稱、出產(chǎn)地。這一教學(xué)手段，著力給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)筆，既培養(yǎng)了學(xué)生的直覺(jué)思維、外延思維和形象思維，又讓學(xué)生體會(huì)到了成功。學(xué)生在課堂上獲取的知識(shí)，向生活中延伸和拓展，增強(qiáng)了其形象思維能力。

篇3

我更是喜愛(ài)這些可愛(ài)的玫瑰花。

說(shuō)起玫瑰花可真是無(wú)人不知，無(wú)人不曉啦！玫瑰花是我贊美的對(duì)象，我知道玫瑰花象征著久遠(yuǎn)的愛(ài)情。玫瑰花多姿多彩，紅的勝火，粉的似霞，白的潔白淡雅……但是她并不像牡丹那樣雍容富貴；不像桂花那樣十里飄香；也不像那樣傲然屹立；也不像梅花那樣有姿有態(tài)，她，是平凡無(wú)奇的。

即使三月的桃花粉紅艷麗，吸引了許多游人，院子里的白玫瑰也使我戀戀不舍，幾朵白色的小花瓣圍成了一個(gè)小小的花苞。清早起來(lái)，露珠在玫瑰花的花苞上滾滾欲動(dòng)，奇香四溢，給人一種淡雅清新的感覺(jué)。剝開(kāi)一看，花瓣中間有許多纖細(xì)的花蕊，頂著一粒粒淡黃色的小點(diǎn)點(diǎn)。在春風(fēng)的吹拂下起伏，白玫瑰像小姑娘一樣翩翩起舞。

啊，白玫瑰，你沒(méi)有用艷麗的色彩來(lái)表達(dá)自己卻用潔白的心靈來(lái)報(bào)答春秋。時(shí)隔一夜，那幾朵玫瑰花便競(jìng)相開(kāi)放了。那花樸素大方，花瓣層層疊疊，微微下卷，在陽(yáng)光的照耀下，花瓣猶如涂上了一層明油，光澤而明亮。整株花昂首挺胸，如同打了勝仗的將軍。它貪婪地吮吸著春天的甘露，享受著溫馨陽(yáng)光的沐浴?；ò曛虚g有金黃色的花蕊，花蕊頂端粘著花粉，散發(fā)出陣陣醉人的芳香，引來(lái)一群蜜蜂“嗡嗡”地奔波忙碌，四周蝶飛翩翩，伴著可愛(ài)的玫瑰花。風(fēng)吹著，玫瑰花隨風(fēng)搖曳。不管是誰(shuí)，經(jīng)過(guò)她的身旁，都感到她在朝你微笑點(diǎn)頭；當(dāng)你停下腳步，欣賞她時(shí)，就會(huì)覺(jué)得花香撲面而來(lái)，沁人心脾。

啊，玫瑰花，雖然你只是一種平淡無(wú)奇的花，但是你有一種特殊的精神，讓我敬佩，讓我感動(dòng)。

教師點(diǎn)評(píng)：這篇文章寫(xiě)的不錯(cuò)，非常清楚地描寫(xiě)出了玫瑰花的樣子，語(yǔ)言通順、生動(dòng)形象，字詞豐富，想象也極其豐富。寫(xiě)作后記：每年春天，玫瑰花都會(huì)開(kāi)放，我每次走到小花園前，總會(huì)聞到那陣陣清香，而且，她那種默默無(wú)聞的精神也是極其可貴的。

篇4

在農(nóng)村從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，我一直在思考如何引領(lǐng)農(nóng)村孩子進(jìn)入作文領(lǐng)域，能寫(xiě)自己感興趣的事，樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)生活中的事。一方水土養(yǎng)育一方人，農(nóng)村淳樸的鄉(xiāng)土人情與城市生活截然不同；農(nóng)村孩子生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀的世外勝景，與大自然零距離接觸，比城里孩子有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)；農(nóng)村孩子有廣闊的勞動(dòng)空間，豐富的勞動(dòng)實(shí)踐，正是極好的寫(xiě)作素材。因此，我從“鄉(xiāng)情、賞景、勞動(dòng)”三方面入手，讓作文走進(jìn)學(xué)生心田。

一、鄉(xiāng)土風(fēng)情孕育寫(xiě)作激情

作文是需要激情的，它是興趣、信心、期望等的整合。寫(xiě)作要“為時(shí)而著”，這要求我們必須深入到社會(huì)生活中去，學(xué)會(huì)觀察、感受生活，體驗(yàn)生活，到廣闊的社會(huì)生活中去獲得寫(xiě)作的源泉。 農(nóng)村濃濃的鄉(xiāng)土味是極好的催化劑，能激發(fā)孩子們的寫(xiě)作激情。

1.傳統(tǒng)節(jié)日激創(chuàng)作

我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，各具特色。但各地風(fēng)俗不同，形式也不盡相同。每年的農(nóng)歷正月十五，過(guò)元宵，舞龍燈是我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗。家家戶戶出門(mén)迎龍燈。孩子們跟著舞龍隊(duì)穿街走巷感受節(jié)日的喜慶！當(dāng)我說(shuō)：“元宵節(jié)，你們過(guò)得快樂(lè)嗎？想不想把這個(gè)場(chǎng)景記錄下來(lái)，并介紹給其他同齡人？讓他們也來(lái)感受下這份快樂(lè)？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“想！”于是我讓學(xué)生趁熱打鐵，讓其記錄下來(lái)。學(xué)生們的作文不再那么抽象、空洞，讓人有身臨其境的感覺(jué)。“龍燈游走在村里的主要街道上，彎彎曲曲。龍燈閃閃發(fā)光，真像一條真龍游走在人間?！薄按謇锶寺暥Ψ?，鑼鼓喧天，炊煙裊裊，爆竹聲聲，構(gòu)成了一幅和諧新農(nóng)村畫(huà)卷。”

2.特色習(xí)俗來(lái)點(diǎn)綴

農(nóng)歷八月初一是大明市物資交流日。這天，很多外地生意人都會(huì)聚集到大明市。這幾天的商品物種繁多，涉及到吃、穿、住、用等方面，比起往日冷冷清清的大街，這幾日的大街熱鬧非凡。學(xué)生的情緒也異常激動(dòng)。

不過(guò)，當(dāng)我問(wèn)他們：“今天的大街與往日有什么不同？”回答最多的是“比以前熱鬧”，好一點(diǎn)的“大街上人山人海，叫賣聲此起彼伏”。我趁機(jī)要求學(xué)生仔細(xì)觀察小販的叫賣聲，或商鋪的物品，或買賣雙方的對(duì)話交流，或趕集者的動(dòng)作、神態(tài)，等等，選擇其中一個(gè)方面寫(xiě)具體。于是各具特色的語(yǔ)言紛至沓來(lái)。如：小販們那節(jié)奏明快的叫賣聲“要買快來(lái)買！快來(lái)！快來(lái)買！”“走過(guò)路過(guò)，瞧一瞧！看一看！”“虧本賣，大甩賣，回家不想帶！”不禁吸引人去看一看；趕集者有的正蹲在貨攤前，專心致志地挑選貨物；有的則很悠閑，隨便逛逛，買點(diǎn)吃的，買點(diǎn)喝的，買點(diǎn)玩的，盡興而為；最快樂(lè)的是孩子們，他們跟在大人身邊，多為一些小玩意兒，或各種風(fēng)味小吃吸引。你瞧，有的左手拿著冰糖葫蘆，右手捏著麻花糕；有的拿著大大的棉花糖，邊走邊吃；有的一手抱著洋娃娃，一手指指點(diǎn)點(diǎn)，選擇自己喜歡的玩具。

二、自然風(fēng)光擴(kuò)充寫(xiě)作素材

自然美是永恒的，又是變幻莫測(cè)的，可是孩子們不去觀察、不去感悟就發(fā)現(xiàn)不了它們的美麗。

1.下水文導(dǎo)航，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望

記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這一句：“學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，最簡(jiǎn)單的原因是教師不會(huì)寫(xiě)作文?！睘榱俗寣W(xué)生有寫(xiě)作的興趣，我經(jīng)常把自己看到的美景用筆記錄下來(lái)。黃澤江的沙灘、白鷺，藕岸村的桔園，白楊村的櫻桃園，都是我記錄的內(nèi)容。記錄下來(lái)后，我就讀給學(xué)生聽(tīng)。 我以童心看待世界，記錄的又是他們熟悉的風(fēng)景，他們雖親眼見(jiàn)過(guò)卻沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)。我的寫(xiě)作接近了學(xué)生的心靈，幫助他們克服了畏難情緒。他們驚喜地發(fā)現(xiàn)屬于他們的河流、果園、村莊原來(lái)是那么美好，他們領(lǐng)悟到了身在美麗大自然的幸福，許多孩子都覺(jué)著“我也需要把它們寫(xiě)下來(lái)”。我告訴它們每種樹(shù)、每株花、每種景象都有各自不同的精彩，但只屬于那些真正喜歡和關(guān)注它們的人。在好奇心和好勝心的驅(qū)使下，孩子們習(xí)作的積極性提高了，我寫(xiě)過(guò)的地方和景物，他們也躍躍欲試。

2.從生活環(huán)境入手，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

要會(huì)寫(xiě)作，必須會(huì)觀察。什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。學(xué)校周圍是一大片的桂花林，每年秋季，一陣陣花香沁入心脾。原先我讓學(xué)生介紹桂花，學(xué)生只會(huì)說(shuō)“好香啊！”。我就鼓動(dòng)學(xué)生仔細(xì)看看，看它的花型，聞它的香味，甚至嘗嘗它的味道。觀察之后，學(xué)生說(shuō)：“滿樹(shù)金黃細(xì)小的花兒，點(diǎn)綴著紅葉嬌艷的季節(jié)。更有那濃郁的芳香?！薄耙淮卮氐墓鸹?，有的淡黃，有的金黃，盡情散發(fā)著香味?！薄肮鸹ǖ念伾宀世_紛，菊黃的叫丹桂，淡黃的叫金桂，白的叫銀桂?！薄拔沂捌鸬粼诘厣系膸锥涔鸹?，放在手心里，細(xì)細(xì)觀察它，那桂花有六、七片花瓣，好看極了。然后我吹一口氣，桂花就在藍(lán)天上飛舞，把香味帶給遠(yuǎn)方。”

3.喚醒觀察情感，以情激情

在觀察自然現(xiàn)象后，很多學(xué)生還學(xué)會(huì)了托物言志，借景抒情。比如觀察了自由飛翔的蝴蝶，悅悅這樣寫(xiě)道：“謝謝你。謝謝你讓我懂得了一個(gè)真理，一個(gè)生命的真諦：有活力的，有自由的，才是最美的。所以，美麗與自由是共存的，它們是永遠(yuǎn)在一起，各自缺一不可。” 小婷在描寫(xiě)了春雨后這樣抒情：“啊，雨兒，你帶給人間一片歡樂(lè)，人們感激你——春天辛勤的使者?！毙【谫p梅后說(shuō)：“ 臘梅不和百花爭(zhēng)艷，只在風(fēng)雪中鍛煉自己。它的品格是多么高尚啊！我們要學(xué)習(xí)它的在逆境里頑強(qiáng)生活，不怕挫折，在困難中努力鍛煉，茁壯成長(zhǎng)的高尚品質(zhì)。”

三、勞動(dòng)豐富寫(xiě)作空間

馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)?！鞭r(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，農(nóng)村孩子和鄉(xiāng)村、田野、樹(shù)林在一起，有廣闊的勞動(dòng)空間，從中收獲愉悅的勞動(dòng)樂(lè)趣。利用這一優(yōu)勢(shì)，我們可以讓學(xué)生寫(xiě)作空間更大，內(nèi)容更精彩，形式更新穎。

1.在季節(jié)性勞動(dòng)中收獲寫(xiě)作

根據(jù)農(nóng)村不同季節(jié)的特點(diǎn)，讓學(xué)生參加勞動(dòng)，增加生活體驗(yàn)，也為學(xué)生創(chuàng)造觀察的條件。春天，組織開(kāi)展“春在田野”班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生去采茶，挖筍，種樹(shù)。學(xué)生在勞動(dòng)中感受大自然的氣息，體會(huì)土地的厚重，真真切切感受到春的氣息，追隨春的腳步，領(lǐng)略自然之美。夏天，有計(jì)劃地組織學(xué)生摘桃子、葡萄。秋天，讓學(xué)生摘橘子，打板栗，割稻谷。在活動(dòng)中學(xué)生的感官被調(diào)動(dòng)，情感得到升華，品格受到陶冶，心靈得到凈化，創(chuàng)造欲被誘發(fā)。此時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作， 使作文不再是一種頸部以上的活動(dòng)，學(xué)生的頭腦手腳真正得到了解放，共同參與到學(xué)習(xí)之中，成了真正的主人。

2.在自主性“勞動(dòng)”中創(chuàng)造寫(xiě)作

“情動(dòng)而辭發(fā)”，大凡寫(xiě)作，都是為了抒發(fā)感情。農(nóng)村孩子的課余生活是豐富多彩的，到田野里割野菜，到溝渠里、大河里游泳，摸螺絲。到樹(shù)林里打麻雀，到池塘里釣魚(yú)。大明市有一條大河，這里的孩子每年夏天都去游泳。于是，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)會(huì)游泳的。孩子們暢所欲言。當(dāng)我說(shuō)“我還不會(huì)游泳，請(qǐng)你們教教我，告訴我游泳的要領(lǐng)”，孩子們的積極性就更高了，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著當(dāng)小老師。我趁機(jī)讓他們把游泳的要領(lǐng)寫(xiě)下來(lái)。孩子們不再像以前那樣無(wú)事可寫(xiě)了。

因此，我注重引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，提煉生活，并在作文中表達(dá)自己的真心發(fā)現(xiàn)，真實(shí)感受，真情體驗(yàn)，寫(xiě)出原汁原味的農(nóng)村生活。

篇5

[關(guān)鍵字] 觀察、傾聽(tīng)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)

我們學(xué)校位于江南水鄉(xiāng)一靈動(dòng)小鎮(zhèn)，它依水而建，轄區(qū)內(nèi)濕地公園眾多，風(fēng)景優(yōu)美，這給學(xué)生寫(xiě)作帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的自然資源。帶著學(xué)生走出校門(mén)，引領(lǐng)他們用耳朵去傾聽(tīng)，用眼睛去欣賞，用鼻子去嗅聞，用雙手去觸摸，甚至于用舌頭去品嘗。家鄉(xiāng)的小橋流水、粉墻黛瓦、古道風(fēng)情、花草樹(shù)木等都成了學(xué)生習(xí)作最好的素材。他們把自己的觀察、體驗(yàn)所得記錄下來(lái)，回校以后加以整理，稍加改動(dòng)，細(xì)膩生動(dòng)的作文就寫(xiě)出來(lái)了。

一、用眼睛寫(xiě)作文

眼睛是人類最重要的感覺(jué)器官，人們從外界接收的各種信息中80%以上是通過(guò)視覺(jué)獲得的，因此用好眼睛是寫(xiě)好作文最關(guān)鍵的要素。我們要引領(lǐng)學(xué)生用眼睛細(xì)致觀察生活中的一切，讓筆下的喜怒哀樂(lè)，借助花姿鳥(niǎo)影、落日霞光表達(dá)出更細(xì)膩的情感、渲染出更真切的氛圍。那么該如何用眼睛觀察呢？如果教師只一句簡(jiǎn)單的“同學(xué)們?nèi)プ屑?xì)觀察”是不起作用的，教師必須在學(xué)生觀察前作出相應(yīng)的指導(dǎo)，引領(lǐng)他們有目的的進(jìn)行觀察。

在講授《春》前，我?guī)W(xué)生到學(xué)校附近的田野邊玩了一節(jié)課。那時(shí)正值油菜花盛開(kāi)的季節(jié)，天氣很晴朗，風(fēng)不是很大，但也能分明感受到。我讓學(xué)生首先找好觀察對(duì)象，如田野里的油菜花、草兒，再如周邊各種各樣樹(shù)，或者置身于其中的人也是一個(gè)很好的觀察對(duì)象。找準(zhǔn)觀察對(duì)象后，從觀察對(duì)象的形狀、顏色、動(dòng)態(tài)等入手，多角度進(jìn)行細(xì)致觀察?；氐秸n堂后，馬上讓他們寫(xiě)成文字。許多學(xué)生都能洋洋灑灑好幾百字，更有甚者寫(xiě)下上千字的文章，平日里擠牙膏的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有在這堂課上出現(xiàn)。

例：《春之韻》

“眼前出現(xiàn)了一片金色的海洋，那是油菜花的世界。細(xì)長(zhǎng)的莖上綴著兩三朵花，錯(cuò)落有致地開(kāi)著。細(xì)看每一朵花，都是由四片花瓣、幾根小巧纖細(xì)的花蕊組成，精致秀美的金黃色花瓣整齊地圍繞著花蕊，在綠葉的映襯下，羞羞答答的，晶瑩淡雅。然而遠(yuǎn)望整片花海，卻有如一瀉千里的瀑布，廣闊無(wú)垠的大海般動(dòng)人心魄。油菜花田縱橫的小路上有孩子在放風(fēng)箏，孩子拉著爸爸的手向遠(yuǎn)方跑去，風(fēng)箏也隨奔跑而越飛越高，在湛藍(lán)的天空里俯瞰大地。童稚的孩子高興得手舞足蹈，慈愛(ài)的爸爸臉上綻放著幸福的微笑?！?/p>

對(duì)于生活在江南的我們，油菜花是再熟悉不過(guò)的了，三、四月份時(shí)路邊隨處可見(jiàn)大片盛開(kāi)著的花海。然而當(dāng)我們需要描繪她的時(shí)候，卻覺(jué)得她是那樣的陌生，或許僅能寫(xiě)出“油菜花好多呀，好美呀”這么簡(jiǎn)陋無(wú)趣的文字吧。然而這篇文章中小作者以一朵油菜花、一片油菜花以及置身其中的人為觀察對(duì)象，通過(guò)觀察對(duì)象的形狀、顏色、動(dòng)態(tài)，花朵的秀雅、花海的繁盛，人的快樂(lè)便生動(dòng)地躍然紙上了。作文后，當(dāng)我們?cè)賹W(xué)習(xí)《春》這篇課文時(shí)，一切的理解都變得極為簡(jiǎn)單。

二、用耳朵寫(xiě)作文

要想寫(xiě)出充滿生活氣息，富有真情實(shí)感的好作文，僅僅靠眼睛看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還得學(xué)會(huì)用耳朵去傾聽(tīng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，步入自然界，伴隨耳朵的傾聽(tīng)，對(duì)自然的感性認(rèn)識(shí)便豐富立體起來(lái)。

我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生描述聲音時(shí)，必須注意兩點(diǎn)：一要聽(tīng)出聲音的含義和層次，二要善于隨著聲音展開(kāi)聯(lián)想。當(dāng)我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，可以將聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，更可以把想象而“聽(tīng)到”的聲音寫(xiě)下來(lái)，想象聽(tīng)到的聲音更具有奇趣無(wú)比的渲染效果。如《鼎湖山聽(tīng)泉》中，作者深夜聽(tīng)泉，聽(tīng)出泉水的輕重緩急，猶如交響樂(lè)一般，并進(jìn)而從多角度的泉聲中領(lǐng)悟到歷史、生命生生不息的人生哲理。

于是，找了一個(gè)下雨天，帶著學(xué)生撐著傘，如同戴望舒一樣走在“悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)而又寂寥的雨巷”，我和學(xué)生慢慢地走著，除了輕輕的腳步聲，便只剩下淅瀝的雨聲。學(xué)生側(cè)耳傾聽(tīng)，思緒隨聲飛揚(yáng)，就有了這樣的作文：

例：《聽(tīng)雨》

“瓦片似乎是專為雨設(shè)置的，它們盡職地演奏著：點(diǎn)點(diǎn)雨滴，有如悠揚(yáng)清脆的笛聲；雨勢(shì)稍急，那是‘大珠小珠落玉盤(pán)’的琵琶；雨勢(shì)急驟，便是萬(wàn)馬奔騰的鋼琴曲……猛得一聲悶雷飛快地穿過(guò)，雨擊響了一切能發(fā)出聲音的東西，一個(gè)搖滾晚會(huì)就要開(kāi)始啦！”

正是因?yàn)樾∽髡哒J(rèn)真的傾聽(tīng)，再加上聯(lián)想，雨的輕重緩急便躍然紙上，這樣的文章總讓人回味無(wú)窮。

聽(tīng)竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟，聽(tīng)高山流水，花香鳥(niǎo)語(yǔ)……生活中這樣的精彩無(wú)數(shù)，只要你認(rèn)真傾聽(tīng)了，靈動(dòng)的文字便能流淌于筆下。如果你平時(shí)不注意用耳傾聽(tīng)，只會(huì)捏了筆頭敲桌子，那是無(wú)論如何也寫(xiě)不出生動(dòng)具體的語(yǔ)句的。

三、用舌頭寫(xiě)作文

我們用舌頭去品嘗，就能發(fā)現(xiàn)事物味道方面的特點(diǎn)：酸的、甜的、苦的、辣的，還有一些說(shuō)不清楚的。哪怕一杯白開(kāi)水，細(xì)心品嘗后，也會(huì)嘗到獨(dú)特的味道，精彩的作文有時(shí)就在用心的品嘗之中，當(dāng)然這“用心”也是有講究的。

“狀元蹄是我們家鄉(xiāng)的特色美食之一，那味道真是好極了，吃了一片你還想吃第二片……”一位學(xué)生用平淡的語(yǔ)言這樣寫(xiě)道。這位學(xué)生對(duì)狀元蹄的描寫(xiě)顯然過(guò)于粗略了，狀元蹄的味道具體怎樣呢，學(xué)生并未能夠呈現(xiàn)出來(lái)。其實(shí)在味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)里，如果我們仔細(xì)去體會(huì)，將發(fā)現(xiàn)味覺(jué)可以細(xì)分。吃一口是怎樣的味道？再吃一口又是怎樣的味道？吃罷，又有怎樣的感覺(jué)？這需要學(xué)生真真正正去體驗(yàn)感受，然后把味覺(jué)細(xì)分，進(jìn)而用適當(dāng)?shù)奈淖直憩F(xiàn)出來(lái)。于是，我?guī)е鴮W(xué)生漫步于街上，一口口地品嘗了那讓游客流連忘返的狀元蹄后，這樣的作文便出現(xiàn)在作文本上了。

例：《味覺(jué)之旅》

“狀元蹄鮮亮的色彩，濃郁的香味，誘發(fā)蟄伏再我內(nèi)心深處的食欲?！秤脮r(shí)取出用刀切成薄片，紅白相間，皮肉分明；吃上一片，韌而不僵、口感柔韌，再吃上一片，香醇味美、不油不膩，還有一種特別的味道齒頰留香。這狀元蹄的味道，讓我貯存在大腦神經(jīng)元里的美味感覺(jué)思維跳躍了起來(lái)。”

小作者把味覺(jué)細(xì)分后，精彩的文字就在這舌頭下蹦跳出來(lái)，文章也有如這狀元蹄一樣，色香味俱全，吃罷，齒頰留香，余味無(wú)窮。

四、用鼻子寫(xiě)作文

這個(gè)世界是有氣味的。當(dāng)你來(lái)到清新寧?kù)o的鄉(xiāng)村時(shí)，當(dāng)你漫步于大森林時(shí)，那樹(shù)木，那花草，那泥土……你會(huì)嗅到不同的氣味。自然界中氣味萬(wàn)千，就算同一種物種氣味也各不相同。比如，同樣是花香，蘭花淡雅幽香，桂花清香十里，荷花淡淡飄香……事實(shí)上，每種花的香味兒都是不同的。古人“荷葉之清香，荷花之異馥”便是鼻子寫(xiě)作之佳句。 我們?cè)谧魑闹校鶕?jù)需要寫(xiě)出物品的氣味，能讓人有身臨其境、如聞其味之感。

例：《夏》

“池塘里水滿了，新?lián)Q上的水有一種好聞的清潔之氣，池塘的荷花正競(jìng)相開(kāi)放，撲鼻的荷香將人醉得神醒氣爽，那是專屬于夏的味道。當(dāng)我們玩得正起勁時(shí)，驟雨突至，我們抱起衣服正想往家狂奔時(shí)，荷葉的清香、荷花的馥郁卷著初濕泥土的氣息撲面而來(lái)，不由自主停下腳步，甘愿做一只落湯雞”

小作者們“用鼻子”寫(xiě)的這段作文，可謂是別有意味。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生用好自己的鼻子，做個(gè)有心人，常聞常分辨，我們的嗅覺(jué)就會(huì)越來(lái)越靈敏。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也就會(huì)把各種氣味寫(xiě)得十分準(zhǔn)確、有特色。

五、用雙手寫(xiě)作文

春天，春風(fēng)拂臉，溫暖又輕柔；夏天，陽(yáng)光炙烤著大地，一切都火辣辣的；秋天，下雨后地面滑溜溜的；冬天，雪花飄在臉上涼颼颼的。這些現(xiàn)象都是眼睛看不出來(lái)的，是需要用手觸摸，或者靠皮膚的感覺(jué)才能察覺(jué)出來(lái)的。經(jīng)過(guò)觸覺(jué)感受過(guò)后描寫(xiě)成的文字，往往表現(xiàn)具體、鮮明，容易引起共鳴。如朱自清《春》中，“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的收撫摸著你?！弊髡咄高^(guò)觸覺(jué)的描述，很具體地把楊柳春風(fēng)形容得溫暖輕柔，像這樣的寫(xiě)法，往往讓讀的人感受特別深刻，甚至有身歷其境之效果。

篇6

關(guān)鍵詞:作文教學(xué) 聊天 寫(xiě)作指導(dǎo)

我在作文教學(xué)中汲取眾家教學(xué)所長(zhǎng),探求著一種新型的作文教學(xué)實(shí)踐,在作文教學(xué)中把“聊天”引入習(xí)作指導(dǎo),收得了較好的教學(xué)效果。教師尋找一個(gè)合適的話題,在輕松愉悅的氛圍中與學(xué)生聊作文,在聊天中學(xué)生自然巧妙

地寫(xiě)出有真情實(shí)感的作文。

一、聊天淡化學(xué)生的心理障礙

我上習(xí)作聊天課,從不提“作文”二字。如曾指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)夢(mèng)境的作文時(shí),我就興致勃勃地跟學(xué)生講自己做過(guò)的有趣的夢(mèng),在笑聲中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)。話音一落,學(xué)生紛紛舉手,爭(zhēng)先恐后地述說(shuō)。習(xí)作指導(dǎo)課就在師生“聊夢(mèng)”中愉快地度過(guò)。在學(xué)生情緒高漲時(shí),我適時(shí)說(shuō):“同學(xué)們都想說(shuō),時(shí)間也不允許,你們把它寫(xiě)出來(lái),讓老師一個(gè)一個(gè)地看,看誰(shuí)的夢(mèng)最有趣,可以嗎?”學(xué)生齊呼:“可以,沒(méi)問(wèn)題!”由聊天自然地過(guò)渡到寫(xiě)作,學(xué)生興趣盎然、一揮而就。

在每次聊天活動(dòng)之前,教師自己得有聊天模式,對(duì)聊天作文活動(dòng)的主題、形式、過(guò)程,以及預(yù)期的教學(xué)效果應(yīng)進(jìn)行通盤(pán)考慮,要特別關(guān)注教學(xué)亮點(diǎn)的出現(xiàn),努力預(yù)約教學(xué)的精彩。如在聊《溫暖的時(shí)刻》時(shí),我選了朱自清的《背影》,以配樂(lè)視頻的方式讀給學(xué)生聽(tīng),聽(tīng)后和學(xué)生聊作者為什么要寫(xiě)父親的背影?他是如何來(lái)刻畫(huà)父親背影的?你看到這樣的背影心里有什么感覺(jué)?引導(dǎo)學(xué)生去感受父輩那真摯的愛(ài)。然后我聊起自己的下水作文《外婆的酥餅》,以及班上學(xué)生的隨筆《那不經(jīng)意的一瞥》,聊天開(kāi)啟了學(xué)生的思路。我適時(shí)提問(wèn):“在你成長(zhǎng)的歲月里,有沒(méi)有這樣一個(gè)人給予你愛(ài)和關(guān)懷,你感受到溫暖了嗎?”不露痕跡地指導(dǎo),淡化了學(xué)生寫(xiě)作的心理障礙,一個(gè)個(gè)蘊(yùn)含著真摯情感的小故事激發(fā)了學(xué)生暢所欲言的興趣,激起了“我要寫(xiě)”的創(chuàng)作欲望。

二、聊天開(kāi)啟學(xué)生的寫(xiě)作思路

學(xué)生總感作文無(wú)話可寫(xiě),讓他寫(xiě)事,他說(shuō)什么事也沒(méi)發(fā)生;讓他寫(xiě)人,他說(shuō)大家都一樣,沒(méi)什么好寫(xiě)的;讓他寫(xiě)景,他說(shuō)不覺(jué)得景美。“作文為生活而作”,我認(rèn)為只要有生活就有內(nèi)容,孩子的生活應(yīng)該是豐富多彩的。無(wú)話可寫(xiě)關(guān)鍵是他們不善于觀察和發(fā)現(xiàn)。教師用輕松平等的聊天方式和學(xué)生交流,引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)、回憶、感受、品味生活,幫助學(xué)生找到下鍋的米。

我在聊《又是秋風(fēng)來(lái)到時(shí)》時(shí),熟悉的校園在學(xué)生筆下難以描述。我就帶著他們?cè)谛@里走一走!師生一起開(kāi)開(kāi)心心地尋找著角落里的發(fā)現(xiàn)。

生:“老師,我看見(jiàn)一顆小芽在枝頭努力地生長(zhǎng)著?！?/p>

師:“好!一個(gè)頑強(qiáng)的生命!”

生:“老師,我聞到淡淡的桂花香了?！?/p>

師:“生命的芳香不只是桂花,還有如花的我們?！?/p>

生:“老師,我掀開(kāi)石頭發(fā)現(xiàn)了一個(gè)熱鬧的昆蟲(chóng)會(huì)!”

師:“自然是充滿生機(jī)和趣味的?！?/p>

生:“老師,我看到秋葉飄零,回歸大地……”

師:“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。”

……

在師生走走、看看、聊聊中,學(xué)生不停地?cái)z取著校園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,聊著各自的所見(jiàn)、所感,開(kāi)啟了寫(xiě)作的思路,《又是秋風(fēng)來(lái)到時(shí)》就真實(shí)、生動(dòng)地躍然于習(xí)作中。

三、聊天幫助學(xué)生寫(xiě)得具體生動(dòng)

初中生作文一個(gè)很大毛病就是缺乏真情實(shí)感。老師雖一再?gòu)?qiáng)調(diào)寫(xiě)作要有真情實(shí)感,細(xì)節(jié)部分描寫(xiě)要具體,學(xué)生就是不得法。學(xué)生在聊天的氛圍中,為了吸引聽(tīng)眾,他們也會(huì)不知不覺(jué)地將問(wèn)題的主要部分說(shuō)得具體、精彩;同時(shí)聊天又是一個(gè)師生互動(dòng)性很強(qiáng)的過(guò)程,聽(tīng)眾的積極傾聽(tīng)和主動(dòng)發(fā)問(wèn),也幫助說(shuō)者不斷地理清思路,把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚、說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

我在聊《又到中秋月圓時(shí)》,要求學(xué)生體會(huì)中秋節(jié)的意義。學(xué)生大都談晚飯后和家人在院子里吃月餅、自己在學(xué)校不能回家而思念家人等等。時(shí)值晚自習(xí),明月當(dāng)空,我就叫全班學(xué)生到操場(chǎng)上看月景,大家興致盎然。我和學(xué)生們一起暢談中秋節(jié)作為傳統(tǒng)節(jié)日的傳說(shuō),古人與月的不解情緣,進(jìn)行猜字謎、對(duì)對(duì)聯(lián)、朗誦詩(shī)歌等有趣的游戲。我們一邊聊一邊設(shè)計(jì)寫(xiě)作提綱,學(xué)生聊得輕松,有話可說(shuō),文章也寫(xiě)得具體生動(dòng)。

每個(gè)學(xué)生有著不同的體驗(yàn)和感受,其習(xí)作就必然具有個(gè)性化。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,放飛心情,選準(zhǔn)寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)。如課文《盲孩子和他的影子》,盲孩子的心理活動(dòng),給予了學(xué)生豐富的思維想象空間。于是我就借課“發(fā)散”,我和學(xué)生聊:假設(shè)自己也擁有了一個(gè)神奇的影子朋友,你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么事呢?有了一個(gè)興趣的話題,你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生豐富的想象力:有的借助影子朋友實(shí)現(xiàn)了自己夢(mèng)寐以求的心愿,成為抗癌專家,拯救病痛中的人們;有的借助影子朋友,親臨奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng),為運(yùn)動(dòng)員們加油助威,去看美麗的“鳥(niǎo)巢”、“水立方”……他們脫

離了已有的表象進(jìn)行著自己奇異的想象,寫(xiě)出了生動(dòng)的《假如我也有_____》。

四、聊天使習(xí)作指導(dǎo)生活化

葉圣陶先生說(shuō):“作文這種事離不開(kāi)生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)做成什么文字,寫(xiě)作文就是寫(xiě)生活,可見(jiàn)學(xué)生要寫(xiě)好作文,必須深入生活?！痹掝}來(lái)自于生活,只要有生活的地方,就有習(xí)作指導(dǎo)。回歸生活的談話主題使學(xué)生關(guān)注鮮活的生活,關(guān)注社會(huì)的腳步。了解人們議論的“眼球熱點(diǎn)”,如“嫦娥飛天”、奧運(yùn)火炬的傳遞;關(guān)心的“社會(huì)焦點(diǎn)”,如環(huán)境污染、學(xué)業(yè)的減負(fù);抓住“動(dòng)情點(diǎn)”,如感動(dòng)一座城――孟祥斌的光輝事跡等。在談?wù)務(wù)f說(shuō)中,讓他們感受時(shí)代腳步的匆匆,感受到生活中的自豪和感動(dòng),感受人世間的愛(ài)恨情仇。

如我在聊“北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)飛人劉翔因傷退出了比賽,你怎么看待這個(gè)問(wèn)題”時(shí),就引發(fā)學(xué)生和老師一起上網(wǎng)查資料,邊查邊聊。順便啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多角度和發(fā)散性思維來(lái)思考問(wèn)題。讓學(xué)生明白劉翔退賽的原因僅僅是因?yàn)樯眢w的受傷嗎?是否還有其他原因?比如過(guò)多的訓(xùn)練、過(guò)多的比賽也是退賽的一些原因……其次再引發(fā)到運(yùn)動(dòng)員是否也需要人文關(guān)懷,比賽成績(jī)重要還是身體重要等一系列關(guān)于人文關(guān)懷的話題,讓學(xué)生們暢所欲言。這樣一來(lái),聊天話題也會(huì)越來(lái)越充滿靈氣和創(chuàng)意。

五、聊天使習(xí)作呈現(xiàn)精彩的瞬間

題目是習(xí)作的眼睛,好的文章題目讓人眼前一亮,有一種迫不及待想看的感覺(jué)。由于學(xué)生聊出的事件重點(diǎn)不同,所以設(shè)計(jì)的習(xí)作題目也應(yīng)妙趣橫生,這樣更能展示出學(xué)生的個(gè)性了。以“與有個(gè)約”為作文內(nèi)容,學(xué)生的題目豐富多彩《與父親有個(gè)約》《與桃花有個(gè)約》《與那片相思的梧桐葉有個(gè)約》《與櫻花有個(gè)約》等題目。教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)作角度,去思考、分析,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新習(xí)作題目,為自己的習(xí)作畫(huà)龍點(diǎn)睛。

在聊天的基礎(chǔ)上,學(xué)生逐漸明晰各自關(guān)注的事件重點(diǎn):有的對(duì)事情的結(jié)果帶來(lái)的心理沖擊進(jìn)行強(qiáng)調(diào),在寫(xiě)作時(shí)就著重描繪故事結(jié)局;有的具體敘述某件事的事情過(guò)程,就運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行情景渲染;有的客觀敘述事實(shí),平淡而真情流露;有的更注重刻畫(huà)內(nèi)心世界,反襯出人物的性情……通過(guò)自己對(duì)聊天作文后的感受,讓情感升華,讓學(xué)生在習(xí)作中達(dá)到流暢表達(dá)、自由表達(dá)、各展個(gè)性表達(dá)的訓(xùn)練效果。再次生于生之間的評(píng)價(jià)往往最為真實(shí),評(píng)價(jià)中要讓全體學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,把自己對(duì)習(xí)作的認(rèn)識(shí)、收獲和需要推敲的地方談出來(lái),采用小組合作互助的方式,從語(yǔ)言、情感等角度恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己及他人的作文。在自評(píng)互評(píng)中提高學(xué)生對(duì)習(xí)作的審美感,逐漸明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),熟悉評(píng)價(jià)步驟,逐步掌握評(píng)價(jià)作文的方法。這種交流又將會(huì)漸漸地促使其作文水平的不斷提高。在活躍的課堂氛圍中,師生情感升華至,教學(xué)精彩也會(huì)如約出現(xiàn)。

寫(xiě)作絕非無(wú)中生有,它是“深度生活的產(chǎn)品”。(葉圣陶語(yǔ))學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的心結(jié),需要我們不斷激活生活經(jīng)歷、不斷撞擊心靈的教學(xué)時(shí)空,用輕松愉快的語(yǔ)調(diào),引導(dǎo)學(xué)生圍繞教師自行設(shè)計(jì)的主題聊天,想說(shuō)就說(shuō)。讓學(xué)生聊出一份樂(lè)趣,創(chuàng)造一份輕松的環(huán)境,當(dāng)作上聊天時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生已經(jīng)愛(ài)上寫(xiě)作了!

參考文獻(xiàn):

(1)吳欣音 《中國(guó)中學(xué)生一題多體作文大全》 開(kāi)明出版社 2007年

(2)胡慶芳 《精彩課堂的預(yù)設(shè)與生成》 教育科學(xué)出版社 2008年

(3)林長(zhǎng)福 《差異發(fā)展作文》湖南師范大學(xué)出版社2008年

篇7

1、秋天的風(fēng)吹醒了桂花樹(shù)。一簇簇銀白色的、黃色的桂花像一個(gè)個(gè)球形的香水瓶，散發(fā)出濃郁的香味，向昆蟲(chóng)朋友們發(fā)出秋天的邀請(qǐng)。

2、寒冷的冬夜里，爺爺會(huì)一邊往火爐里添加好聞的“啪啪”作響的松枝，一邊講述那些遙遠(yuǎn)而離奇的故事。這時(shí)，風(fēng)就會(huì)在我們的小屋外嘶吼，拍打著木門(mén)和院子水缸里的水瓢，發(fā)出“砰砰”的響聲，仿佛是在制造一個(gè)夢(mèng)境，將聽(tīng)故事的我拉進(jìn)這個(gè)夢(mèng)一樣離奇的故事里面。

3、秋風(fēng)啊，秋風(fēng)。你為我們帶來(lái)了如此迷人的秋色，帶來(lái)了豐收累累的果實(shí)，帶來(lái)了火紅，金黃的一切。我愛(ài)你！我既愛(ài)你那粗獷的，豪放的氣質(zhì)；也愛(ài)你那輕柔的婉約的性情；更愛(ài)你那默默無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?。∥易類?ài)的秋風(fēng)。

4、秋天的風(fēng)是秋姑娘的使者，她帶著清涼和美麗，邁著輕盈的腳步，悄悄地把秋天帶來(lái)了！

5、夏天的風(fēng)，不緊不慢地，跳著，玩著，時(shí)而高飛，時(shí)而低掠。它為可愛(ài)的樹(shù)葉奏樂(lè)，為文靜的小草伴舞，為田里辛勤勞作的農(nóng)民帶來(lái)清涼和爽快，抹去煩惱和急躁。它闖進(jìn)了一切事物的心扉，為這個(gè)熱鬧非凡的世界增添許多樂(lè)趣。夏天的風(fēng)，像媽媽親切的雙手，包含著溫情除去了塵世間的一切焦躁。

6、秋天的風(fēng)，有一根神奇的魔法棒。它來(lái)到果園，把果樹(shù)上變滿了又香又甜的果子。紅彤彤的蘋(píng)果，黃澄澄的梨，紫紅的葡萄，橘紅的柿子。真想讓人們?nèi)タ禳c(diǎn)摘它呢！

7、冬天，那么多壓抑多時(shí)的風(fēng)，一下子瘋狂起來(lái)。它狠狠地刮掉樹(shù)上殘留的葉子，卷起地上的黃土，把它們吹得漫天飛舞，坐在房間里的人們一個(gè)勁地咒罵著風(fēng)，于是，風(fēng)怒吼起來(lái)像狼嚎，像虎嘯，像獅吼，簡(jiǎn)直是垂直的最后一搏。

8、風(fēng)兒撒下一朵朵晶瑩的小雪花，像仙女一樣的雪花們，在風(fēng)的帶領(lǐng)下，把最美的一刻獻(xiàn)給人們，然后手拉著手，一起去關(guān)懷那冰涼的麥子，用自己，為麥子們蓋上棉被?？?，她們把世界裝飾的那么美，真是一個(gè)個(gè)頂尖的設(shè)計(jì)師啊!

9、風(fēng)，刺骨的寒風(fēng)，夾雜著朵朵梅花般的雪，發(fā)出了沙沙的聲音。雪，像一個(gè)小精靈，在空中舞蹈。然后，白色.晶瑩的雪花兒在天空中落下，下出一個(gè)銀裝素裹的世界。地上變白了，不沾一絲雜質(zhì)，風(fēng)吹呀吹，雪花唱起了耐人尋味的歌。風(fēng)過(guò)了，雪花便悄無(wú)聲息的落到地上。

10、春風(fēng)好像會(huì)變魔術(shù)，她一會(huì)兒把春姑娘變成黃色，一會(huì)兒把春姑娘變成粉色，一會(huì)兒把春姑娘變成綠色，只要春風(fēng)吹過(guò)光禿禿的迎春花枝頭時(shí)，春風(fēng)就把春風(fēng)姑娘打扮成嬌艷的黃色，啊，迎春花才開(kāi)了！看清楚了嗎？聽(tīng)清楚了嗎？春姑娘就是這樣變“春天”的！

11、春天，風(fēng)兒邁著輕快的步子來(lái)到我們中間，它像個(gè)頑皮的孩子，撥拉一下，剛剛萌芽的柳條，又飛過(guò)冰雪融化的湖面，()它興奮地喝著，笑著，跳著，給大家?guī)?lái)了無(wú)窮的生機(jī)與希望。

12、秋天的風(fēng)，像五彩的夢(mèng)，給人們帶來(lái)無(wú)限的遐想。人們帶著豐收的喜悅，暢想著來(lái)年的收獲和希望。秋天的風(fēng)，像希望的火種，給我一種奮發(fā)向上的力量作文人網(wǎng)你也可以投稿，我也要有新的收獲。秋天的風(fēng)，給大地和人們帶來(lái)了美好的一切。

13、夏天也跟著來(lái)了。風(fēng)兒仿佛是個(gè)羞愧的姑娘，遲遲不愿露出真實(shí)的面孔，真是“猶抱琵琶半遮面”。終于，在人們焦急的盼望中，風(fēng)兒露出了她羞怯的酒窩。只要你在炎炎烈日下認(rèn)真地看，仔細(xì)地感覺(jué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它在人們不經(jīng)意的時(shí)候，柔柔地，暖暖地輕撫過(guò)每一個(gè)人。

14、冬天的風(fēng)，像一只難以馴服的野馬，在田地里奔跑著。它把小草踩得枯黃，把田地里的殘茬敗葉吹飛了，把搖搖欲墜的樹(shù)葉吹落了。它用自己獨(dú)特的方式，考驗(yàn)著世間上所有事物的意志力。冬天的風(fēng)，像一名嚴(yán)厲的考官，帶著幾分冷酷肅穆地審視著萬(wàn)物關(guān)于毅力的答卷。

15、春天的風(fēng)是暖暖的風(fēng)，他替我們驅(qū)走那冷得我們刺骨的寒風(fēng)，暖了你我柔弱的身體。他還為我們帶來(lái)了朝氣蓬勃的花草樹(shù)木和動(dòng)物，讓大地呈現(xiàn)一幅漂亮的春天美景，也增添了一番生氣。

16、春天的風(fēng)不像冬天的風(fēng)那樣刺骨，她給人們帶來(lái)溫暖。春風(fēng)一吹，小草從地上露出了頭，小花換上了五顏六色的衣服，形成了光彩奪目、生機(jī)勃勃的春天。春風(fēng)邁著輕盈的腳步來(lái)到了小河邊。她輕輕一吹，沉睡了一冬的小河唱著歡快的歌曲流向遠(yuǎn)方；她輕輕一吹，喚醒了冬眠的小動(dòng)物，大家伸著懶腰睜開(kāi)了惺忪的睡眼；她輕輕一吹，小朋友脫下了厚厚的冬裝，個(gè)個(gè)精神抖擻，花枝招展；她輕輕一吹，各式各樣、五彩繽紛的風(fēng)箏飛上了藍(lán)天……

17、夏天的風(fēng)從冬走到夏，一下子變得似乎人見(jiàn)人愛(ài)，夏天的風(fēng)不知道是因?yàn)橄奶斓难谉岫苋藧?ài)戴，風(fēng)還是那陣風(fēng)，人的感覺(jué)卻在變化不停。其實(shí)這世上原本沒(méi)有一個(gè)徹底的標(biāo)準(zhǔn)，站在人的立場(chǎng)上，人類喜歡的也就是美的；站在不同人群的角度也會(huì)有不同的好惡，如開(kāi)車的煩行人走入快車道，行人不滿開(kāi)車的亂停亂放；就如《賣炭翁》“心憂炭賤愿天寒”一樣，相信夏天的風(fēng)同樣有人不喜歡。

18、夏風(fēng)吹起，池塘中的青蛙們躍上荷葉，唱著雄壯的歌荷花搖搖擺擺，荷葉金邊閃耀，還有那一個(gè)個(gè)小蓮蓬，也有節(jié)奏感的一搖一擺。樹(shù)下乘涼的老人懶洋洋地扇著扇子，悠閑無(wú)比。