導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇友情故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在我的記憶長(zhǎng)河中，保存著許多令我感動(dòng)的事。它們像閃爍在銀河中的無(wú)數(shù)星晨，雖或明或暗，但都無(wú)比美麗多姿。其中，有一顆最璀璨的明星高高懸掛在我的腦海上空，現(xiàn)在，就讓我把它摘下給你慢慢觀賞。

記得我二年級(jí)的時(shí)候，在一個(gè)數(shù)九寒冬的早晨，我忘了帶手套就去上學(xué)了。到了學(xué)校，我的一雙小手已被凍得紅通通的，可是，回去拿手套已經(jīng)來(lái)不及了，我只好走進(jìn)教室。

“屋漏偏逢連夜雨”，就當(dāng)我走進(jìn)教室后不久，天空一下子灰暗了，“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”，讓人有一種說(shuō)不出的壓抑感。不一會(huì)兒，空中便飄起了雪花。雪越下越大，最后，如鵝毛一般在半空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)……天氣越來(lái)越冷了。

望著那鵝毛大雪，看著同學(xué)們都紛紛戴上手套，我卻只好不住地往手心里呵著氣，搓著手，祈盼天快點(diǎn)放晴。

可是，“天不隨人愿”，漸漸地，天地間的一切都變得銀裝素裹，那該死的雪卻還在不停地下！我的眼里不禁浮起一層蒙蒙的水霧。我不停地在心里斥問(wèn)自己：你怎么這么粗心？這么冷的天怎么會(huì)忘記帶手套？這下冷了吧！要是雪一直不停地下，手不凍壞才怪呢……

就在我自責(zé)且又后悔之時(shí)，一雙手套映入了我的眼簾?！翱齑魃习?，要生凍瘡的?！蔽以尞惖靥ь^望去，是同桌邢科晴，她脫下了自己的手套?！澳恰隳兀俊蔽要q豫地問(wèn)道。在這一瞬間，我既想立刻接過(guò)那雙手套，又在心里不住地遣責(zé)自己：你怎么那么自私？邢科晴就不會(huì)冷嗎？難道只有你怕冷？

邢科晴似乎看穿了我內(nèi)心的矛盾，一把拉起我的手，將手套放在了我的掌心，說(shuō)：“沒(méi)事，我的手可暖和了，不冷！”在那一剎那，邢科晴手心的溫度一下子讓我覺(jué)得無(wú)比溫暖，暖得讓我誤以為已經(jīng)來(lái)到了春天。我的鼻子酸酸的，忍著想要奪眶而出的淚水戴上了手套。邢科晴會(huì)心地笑了……

那一件事深深感動(dòng)了我，在那一刻，邢科晴那甜美的笑容永遠(yuǎn)銘刻在我心中。雖然說(shuō)，邢科晴將自己的手套讓給我并不是一件所謂“驚天動(dòng)地”的大事，不過(guò)，卻很少有人會(huì)像邢科晴一樣舍己為人。我相信，邢科晴的舉動(dòng)是發(fā)自她內(nèi)心的善良，不然，她盡可“只掃自家門前雪，休管他人瓦上霜”。

篇2

    關(guān)鍵詞:讀詩(shī) 思詩(shī) 品詩(shī) 延詩(shī)

    中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,悠悠中華幾千年歷史,隔不斷博大精深的古詩(shī)文對(duì)炎黃子孫的潛移默化的熏陶,展現(xiàn)著我們這個(gè)古老民族的悠久歷史和璀璨的民族文化。詩(shī)歌,以其優(yōu)美的意境、豐富的情感、凝煉的語(yǔ)言,于千百年來(lái)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。詩(shī)歌教學(xué),應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)感受美、鑒賞美、內(nèi)化美、創(chuàng)造美的過(guò)程,讓學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中感受詩(shī)歌的魅力,在詩(shī)歌的海洋中咀嚼其意,在文學(xué)的殿堂里陶冶性情,在民族文化的深厚土壤上放飛心靈。

    讀詩(shī)

    朗讀在詩(shī)歌教學(xué)中十分重要,是一個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。一首好詩(shī)是情思聲色諧美的整體,其節(jié)奏韻律能夠傳情感人,所以有人說(shuō):“詩(shī)是有聲的畫(huà)。” 讀詩(shī)歌要講究節(jié)奏,處理好詩(shī)句內(nèi)部的停頓,要做到清晰流利。把握好詩(shī)句的情感節(jié)奏,情感表達(dá)才能恰如其分,自然流動(dòng)。讀詩(shī)歌要體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。古詩(shī)因句精詞粹、音韻和諧、意境優(yōu)美而被大家所喜愛(ài),它最適合朗讀、吟頌。所以,在教學(xué)時(shí),教師可先播放配樂(lè)的朗讀錄音,使學(xué)生初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣。抑揚(yáng)頓挫、極富感染力的朗誦,配以優(yōu)美的樂(lè)曲,既渲染了氣氛,又使學(xué)生在優(yōu)揚(yáng)的旋律中體會(huì)到詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵。   從讀詩(shī)中,學(xué)生不僅體驗(yàn)到詩(shī)的博大精深,同時(shí)也體味到了中國(guó)詩(shī)人的豪放,飄逸和豁達(dá),像李白、蘇軾、辛棄疾、陸游等,他們就站得高,看得遠(yuǎn),不拘泥于塵間是非,卻也不把自己提出常人之外,他們也有常人的苦樂(lè)欲望,只是比常人看得開(kāi)罷了,所以他們能夠大處著眼,不計(jì)較名利得失,故能隨遇而安,在別人所不屑為的地方而有所作為。詩(shī)人們這種偉大中的平凡,平凡中的偉大,才是真正使他們不朽的最主要的原因,正如他們的詩(shī),文字淺顯易懂,悅耳動(dòng)聽(tīng),而高深的人生哲理卻就蘊(yùn)含在這人人能理解的淺易之中。

    經(jīng)典詩(shī)文誦讀的宗旨是讓孩子們閱讀名家名篇,誦讀千古詩(shī)文,這已經(jīng)成為大家公認(rèn)的豐富學(xué)生人文素養(yǎng),拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地、打下孩子終身 發(fā)展 基礎(chǔ)的最佳途徑。因?yàn)榻?jīng)典詩(shī)文中蘊(yùn)含著豐富的品德 教育 和審美教育因素,開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德與審美教育的最佳方式之一。經(jīng)典詩(shī)文歷經(jīng)歲月淘洗,千錘百煉,是美文中的美文,其中積淀了中華先民幾千年來(lái)的價(jià)值觀念、人格精神、審美意識(shí),流淌者歷代賢達(dá)志士憂國(guó)憂民的情懷和悲天憫人的精神。讓孩子們?cè)谟洃浀狞S金時(shí)期誦讀這些經(jīng)典,毫無(wú)疑問(wèn),會(huì)對(duì)孩子人格的養(yǎng)成和情操的陶冶,對(duì)民族精神的養(yǎng)成,都有著任何其他手段所無(wú)法代替的作用。讓孩子們?cè)趦和瘯r(shí)期大量誦讀千古詩(shī)文也是錘煉兒童的記憶力、開(kāi)發(fā)其智力的最佳方式之一。學(xué)生通過(guò)對(duì)經(jīng)典詩(shī)文反復(fù)的強(qiáng)化誦讀,可以養(yǎng)成良好的語(yǔ)感和閱讀理解能力,可以為寫(xiě)作積累用之不竭的語(yǔ)言素材,厚積而薄發(fā),隨著時(shí)間的推移,這些兒時(shí)的積累就轉(zhuǎn)化成伴隨一個(gè)人終身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

    思詩(shī)

    詩(shī)歌美,常常表現(xiàn)在詩(shī)歌的意境美。鑒賞詩(shī)句,領(lǐng)會(huì)意境。在教學(xué)時(shí),教師不能只停留在簡(jiǎn)單地理解詩(shī)句的意思上,還要有進(jìn)一步的發(fā)掘,重點(diǎn)分析優(yōu)美詩(shī)句中富有表現(xiàn)力的字。如王灣《次北固山下》的“海日生殘夜,江春入舊年”中的“生”和“入”兩字。海日用“生”,江春用“入”,殘夜將盡,旭日從海中孕育而出,時(shí)令雖在舊年,春意已經(jīng)闖入江南。這自然將景物擬人化了,因而富有生機(jī)。同時(shí),這兩句詩(shī)都表示時(shí)令的更替,暗示著時(shí)光的流逝,蘊(yùn)含自然之理。通過(guò)欣賞詩(shī)歌中的名句和優(yōu)美的詩(shī)句,使學(xué)生進(jìn)一步感受作品中鮮明的形象,體會(huì)詩(shī)歌的意境美,引發(fā)學(xué)生的情思,從而達(dá)到以情怡情,凈化心靈的目的。又 如《山行》這首詩(shī),先指導(dǎo)學(xué)生朗讀、吟誦“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家”兩句,然后讓學(xué)生去描繪秋天的高山,彎曲的石階小路,白色的浮云,山頂?shù)闹窕h茅舍的形象,再指導(dǎo)朗讀三、四兩句,“停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”,讓學(xué)生再在畫(huà)上畫(huà)出一片紅色的楓林,指導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)設(shè)詩(shī)的情景,描繪出一幅色彩鮮明,層次井然的古代山水畫(huà),之后,在學(xué)生吟詩(shī)作畫(huà)的基礎(chǔ)上,再啟發(fā)學(xué)生以畫(huà)講詩(shī):秋天是蕭殺的季節(jié),面對(duì)葉枯花謝的殘景,歷代詩(shī)人多是吟誦著悲涼的詩(shī)句,但杜牧描繪的秋山霜林和“停車”觀賞的情景無(wú)不充滿著一股蓬勃向上的氣息,詩(shī)歌寫(xiě)得既清新又富有生氣。通過(guò)以畫(huà)講詩(shī),讓學(xué)生透過(guò)詩(shī)中展現(xiàn)的圖景,去捉摸詩(shī)人的感情脈搏,體會(huì)詩(shī)人的感情波濤。學(xué)生既動(dòng)腦,又動(dòng)手,經(jīng)過(guò)吟詩(shī)作畫(huà),以畫(huà)講詩(shī)層層深入的過(guò)程中,就領(lǐng)會(huì)了這首詩(shī)的深遠(yuǎn)意境。

    品詩(shī)

    詩(shī)歌是所有文學(xué)形式中既重視抒情又擅長(zhǎng)抒情的表達(dá)形式。情感不僅是構(gòu)成詩(shī)美的主要內(nèi)在因素,而且是詩(shī)的存在價(jià)值的主要依據(jù)之一。詩(shī)歌中任何一種因素都強(qiáng)烈地彌漫和滲透著情感因素。可以這么說(shuō),情感是詩(shī)的生命,沒(méi)有情感就沒(méi)有詩(shī)。

    品味詩(shī)詞意境。在明白了字詞的意義之后,即可串字連釋,品味詩(shī)意。如《鹿柴》這首詩(shī)的三、四句中,以寥寥十字勾畫(huà)出黃昏時(shí)分落日穿林的幽深景致,其中的美真是妙不可言。教師可運(yùn)用巧妙的點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中想象這一情景,并用說(shuō)話的形式交流想象的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生的想象達(dá)到一定程度后,再運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段展現(xiàn)詩(shī)中描寫(xiě)的場(chǎng)景。在畫(huà)面中突出光影的移動(dòng),光色的交織,使詩(shī)中表現(xiàn)的美妙意境更形象地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。學(xué)生受到美好情趣的感染,與作者在感情上產(chǎn)生共鳴,再在口頭或書(shū)面描繪詩(shī)中意境,其想象力就會(huì)在充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中得到騰飛,形象思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。 如家喻戶曉的《七步詩(shī)》一樣,作者曹植把心中的悲恨凝聚在了詩(shī)的后兩句:本是同根生,相煎何太急。準(zhǔn)確的表達(dá)了他不忍看到同胞兄弟之間本該相親相依的場(chǎng)面卻變成互相殘殺的樣子。又如駱賓王寫(xiě)的《詠鵝》,僅“浮”與“撥”這二字就寫(xiě)出了鵝在滑水時(shí)的悠閑輕快,把鵝的動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)的栩栩如生,躍然紙上。

    品詩(shī)的過(guò)程,就是引導(dǎo)學(xué)生感受美,與作家、作品感情交流的過(guò)程。詩(shī)歌中蘊(yùn)含著豐富的思想感情,鑒賞者只有投入相應(yīng)的情感活動(dòng),才能體驗(yàn)、領(lǐng)悟、品味到。離開(kāi)了情感的反應(yīng)與活躍,詩(shī)歌賞析活動(dòng)就無(wú)法形成。所以我們要從情感人手,引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情,體會(huì)詩(shī)歌的情感美.

    延詩(shī)

篇3

 

說(shuō)今天的重點(diǎn)：不少股友可能對(duì)于手中的票完全已經(jīng)蒙了，有不確定需要一些個(gè)股建議的股友，可以給獵莊留言提問(wèn)，老師盡最大努力，從客觀、技術(shù)支撐角度給大家最詳細(xì)的解疑答惑，可能留言較低，不過(guò)老師會(huì)一一回復(fù)大家，今天晚上陪伴大家到12點(diǎn)！

不想馬后炮般似得講，3000點(diǎn)早就該破了。上周我們提示過(guò)3000點(diǎn)其實(shí)破比不破好，破了大家都安心了，不破市場(chǎng)始終有所牽掛。今天當(dāng)然給了一個(gè)理由，自然順勢(shì)就讓市場(chǎng)下去了。

 

對(duì)于3000點(diǎn)在之前從盤(pán)面中可以看出，市場(chǎng)主力一直在勉強(qiáng)維持。處于“面子”的因素3000點(diǎn)應(yīng)該是最后一塊遮羞布，今天實(shí)際上講就顧不了那么多了。

 

從外因來(lái)講，還是中美貿(mào)易的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的反復(fù)是肯定不用講了的，而且會(huì)一直困擾，在特朗普連任前，這個(gè)問(wèn)題始終是會(huì)影響股市，看到美股漲的那么好，而我們的股市熊的不得了，其實(shí)本質(zhì)上還是資金驅(qū)動(dòng)，美國(guó)通過(guò)一些列的政策讓美元回流，自然推高股市，那么通過(guò)發(fā)起貿(mào)易戰(zhàn)等讓自己處于有利位置，但是這一切其實(shí)并不完全影響股市，股市在這幾次的表現(xiàn)顯得有點(diǎn)過(guò)了。

 

對(duì)于內(nèi)因來(lái)講，其實(shí)沒(méi)有什么大的利空，都是一些政策的調(diào)控手段，千古跌停的局面再次出現(xiàn)和15年的問(wèn)題如出一轍，市場(chǎng)沒(méi)有承接，一旦出現(xiàn)拋盤(pán)自然就出現(xiàn)這個(gè)景象。大資金開(kāi)始出貨，散戶目前的承接是不夠的，而且散戶的浮籌比原來(lái)多的多，一旦殺跌，現(xiàn)在大家都跑得快，于是出現(xiàn)踩踏。

 

篇4

詩(shī)很白，像山間清水粼粼的小溪，流出許多彎兒，自自然然的，彎兒不深不淺，看一眼很透明，抓一把很清涼。

詩(shī)很瘦，像一條臘肉，擺弄幾下就有食欲，看不到肥膩的隆起，也尋不著低沉的油溝，渾身精細(xì)，秀色可餐。

詩(shī)很憨，像個(gè)本色的農(nóng)民，剛干活回來(lái)，連臉上的汗跡、塵土、風(fēng)吹到嘴角的鼻涕都未擦掉，就忙著接待客人。

詩(shī)很實(shí)，像“聽(tīng)誰(shuí)誰(shuí)講那過(guò)去的事情”，扳著指頭，數(shù)著往事，一是一，二是二，句句都是真，字字都是情。

我不知道，自己是怎樣喜歡上這首詩(shī)的，讀到它，像讀到我奶奶。

我奶奶在陜西老家的農(nóng)村，她的小兒子――我的老爸，在外工作25年了，奶奶只到蘭州來(lái)過(guò)一回，在我們家里住了三天。那三天里，奶奶臉上堆著自豪的笑，沒(méi)有長(zhǎng)途奔波的疲勞，只有說(shuō)不完的話。她睡到半夜，先摸黑到我爸床前，摸著我爸的頭，說(shuō)他小時(shí)候受過(guò)驚嚇，落下睡不踏實(shí)的毛病，不知道現(xiàn)在好了沒(méi)。她嘴里小聲地念念有詞：“莫怕，有媽在身邊，安然地睡吧?！庇置诘轿业拇策?，湊著微微的月光，把頭壓得很低，看我入睡的臉，看著說(shuō)著：“長(zhǎng)吧，健康地長(zhǎng)吧，長(zhǎng)成張家興旺的香火。”

奶奶用不慣我家的坐式馬桶，每次上廁所都很犯難。她老覺(jué)得自己把馬桶弄臟了，偷偷擦了一遍又一遍。

三天里，奶奶幾乎沒(méi)怎么入睡，該操的心都操到了，便很放心地回去了。

奶奶不愿在我家多呆，不是我家不好，是戀老家的房子。

老家的房子，并不比城里的好，奶奶的生活習(xí)慣卻保存在那里。

奶奶說(shuō)，人老了，還是舊窩好，閉上眼睛，也能找到擺放的東西。

奶奶臨走時(shí)勸我：“孫女，多回來(lái)，不敢把老家忘了，奶奶想你?！?/p>

我淚水糊面，舍不得奶奶走。

可奶奶還是走了，回到她勞作了一輩子的地方。

從此，奶奶再?zèng)]有來(lái)過(guò)我家。不是她不想來(lái)，是老得沒(méi)力氣再走動(dòng)了。

回想到這里，又讀張凡修的《與子書(shū)》，我很佩服詩(shī)人的感受。城里再好，我奶奶來(lái)了一趟我家，真的連印痕都不曾留下……

附：

與子書(shū)

張凡修

我什么都可以交出。唯獨(dú)

這所老房子，不能給你

――就在這兒養(yǎng)老啦

這是當(dāng)年你母親和我

脫了六天泥坯，偷大隊(duì)十五棵柳樹(shù)

自家稻草，自家高粱秫秸，自家高粱米飯

請(qǐng)工建起來(lái)的

九米六長(zhǎng)，五米六寬，兩米八高

前后檐三七，倆房山四八

冬暖，夏涼

孫子就擱這兒，我們撫養(yǎng)

上學(xué)你母親送，放學(xué)我負(fù)責(zé)接

這房子與泥土相連，地氣重

孩子不愛(ài)鬧毛病。

我們腿腳都利索，但不愿踏進(jìn)你的樓房

篇5

高三學(xué)生，與小學(xué)生、大學(xué)生相比，升學(xué)的壓力最大，又處于生理、心理說(shuō)成熟又未成熟的“人生十字路口”，面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，容易發(fā)生各種心理問(wèn)題，對(duì)許多問(wèn)題感到迷茫和困感，但又不知如何解決。

尤其是補(bǔ)習(xí)生，經(jīng)歷過(guò)高考的失敗，承受過(guò)失敗的痛苦，與應(yīng)屆生相比，心理壓力更大。而作為補(bǔ)習(xí)班的班主任，了解學(xué)生的心理狀況，研究學(xué)生存在的心理障礙的成因，幫助學(xué)生消除心理障礙，使他們以一種健康的心態(tài)來(lái)備考迎考則成為班主任工作中的重中之重。

對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)一般分作勵(lì)志教育、挫折教育、感恩教育和心理調(diào)適四個(gè)板塊。

一、勵(lì)志教育

這一塊兒我主要是通過(guò)在上課或班團(tuán)課的時(shí)候給學(xué)生介紹一些高三勵(lì)志語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或鞭策；或介紹一些比較優(yōu)秀的勵(lì)志文章。

如：《自我肯定走出自卑》、《“屢戰(zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)”》、《花開(kāi)不敗》等對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)；或者在網(wǎng)上或報(bào)紙上找一些勵(lì)志的故事介紹給學(xué)生，如在二診考后，我們班上整體考得不很理想，我就給同學(xué)們介紹了這樣態(tài)度決定勝負(fù)的三個(gè)小故事：

你吃過(guò)豆芽菜嗎？你自己種過(guò)豆芽菜嗎？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，自己種的豆芽菜都細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，好象營(yíng)養(yǎng)不良似的？可是巿場(chǎng)上賣的豆芽菜，肥肥胖胖，看起來(lái)就是又嫩又脆，很好吃的樣子！其實(shí)那是有方法的！

商家在孵豆芽的時(shí)候，先把種子灑下去，接著會(huì)在上面蓋上一層玻璃片之類的重物，當(dāng)種子要冒出芽來(lái)的時(shí)候，首先就會(huì)碰到這個(gè)壓力，為了長(zhǎng)出芽來(lái)，并有力量舉起這層重物，種子們會(huì)相約，有默契地一起喊：“一、二、三頂”、“一、二、三頂”。

于是就長(zhǎng)成了肥肥胖胖的豆芽菜！因?yàn)樗鼈兺ㄟ^(guò)壓力的逆境考驗(yàn)，所以反而長(zhǎng)得又胖又好！

可能有一些尖商會(huì)有其它的辦法，但是豆芽的這種頂著壓力而上的精神是無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)。下面我再講個(gè)故事給您聽(tīng)：

日本人很喜歡吃一種魚(yú)，可是這種魚(yú)必須從西伯利亞空運(yùn)到日本。不知道為什么，每次空運(yùn)過(guò)程中，都會(huì)有高達(dá)40％的魚(yú)因?yàn)轱w機(jī)搖晃暈機(jī)死亡。

為了降低魚(yú)的死亡率，于是有人提出在水箱中放入魚(yú)類的天敵──螃蟹，這樣一來(lái)，魚(yú)為了躲避螃蟹的攻擊，自然會(huì)集中精神、全力戒備以保護(hù)自己，不畏外在環(huán)境的威脅。結(jié)果，真的奏效了，魚(yú)的死亡率從40％降到5％。

還有一個(gè)青蛙的故事：

一個(gè)科學(xué)家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把一只青蛙投進(jìn)一口裝滿沸水的容器，但青蛙瞬間就跳了出來(lái)；但當(dāng)把它放到裝滿清水的容器，然后慢慢加熱時(shí)，結(jié)果，青蛙最終還是沒(méi)有跳出來(lái)。

講完故事后，我問(wèn)我們班上的學(xué)生：這說(shuō)明了什么呢？（環(huán)境愈嚴(yán)苛，為了求生存，愈能激發(fā)人的潛能。我一直深信一個(gè)觀點(diǎn)，那就是觀念影響行動(dòng)，行動(dòng)造就了結(jié)果。而觀念代表著你對(duì)所處的環(huán)境抱持的態(tài)度。（班主任 banzhuren.cn）有句話說(shuō)：態(tài)度決定勝負(fù)！試問(wèn)問(wèn)自己，對(duì)你自己，對(duì)未來(lái)，你現(xiàn)在抱持什么態(tài)度？）

二、挫折教育

我主要是通過(guò)在網(wǎng)上找一些相關(guān)文章或典型事例，利用班團(tuán)課向?qū)W生宣讀或講解。如：《挺起你的胸膛》、《笑對(duì)人生》、《中學(xué)生如何面對(duì)失敗與挫折》、《積極面對(duì)挫折》、《苦難是通往真理的最好老師》等文章，講后貼在教室里，讓學(xué)生空余再去看看。

三、感恩教育

我認(rèn)為：班主任應(yīng)該讓學(xué)生能感恩、會(huì)感恩。我常說(shuō)對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話就是“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”等等，讓學(xué)生感恩他們的父母給了他們生命，給了他們?cè)俅螌W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感恩他們的師長(zhǎng)給了他們知識(shí)，啟迪了他們的智慧；感恩他們的同學(xué)、朋友在學(xué)習(xí)上給予的幫助，在最困難的時(shí)候給予的無(wú)微不至的關(guān)懷。

所以每月我都會(huì)抽時(shí)間在網(wǎng)上下載一些有關(guān)感恩的題材，或者講一些自己在電視或報(bào)刊中看到的一些感恩題材，結(jié)合班上近段時(shí)間的一些現(xiàn)象進(jìn)行講解；或者引導(dǎo)他們?cè)鯓舆^(guò)自己的生日。

讓他們?cè)谶^(guò)生日時(shí)別只顧著自己慶祝，而是給父母打一個(gè)電話或發(fā)一則短信，問(wèn)候一聲，因?yàn)樗麄兊纳帐悄赣H的苦難日，讓我們班的學(xué)生知道我們老師與他們的父母為他們所付出的一切。

四、心理調(diào)適

現(xiàn)在的學(xué)生，父母多在外打工，為了掙錢往往已是身心疲憊，只想著在物質(zhì)方面如何盡量滿足孩子，而且很少在精神方面給予孩子關(guān)懷，所以很多學(xué)生心理非常脆弱。尤其是補(bǔ)習(xí)生，經(jīng)過(guò)一次或幾次高考失敗的打擊后，心理負(fù)擔(dān)更是沉重。

我知道，如果學(xué)生背負(fù)沉重的心理十字架是無(wú)法搞好學(xué)習(xí)！所以作為班主任，我從補(bǔ)習(xí)開(kāi)始便經(jīng)常在網(wǎng)上找一些心理輔導(dǎo)的素材。

如：高三學(xué)生常見(jiàn)心理指導(dǎo)、如何消除考前緊張、考生健康睡眠招數(shù)、名師說(shuō)高考、如何針對(duì)學(xué)生的“高原現(xiàn)象”予以指導(dǎo)、學(xué)生考前的心理調(diào)整、高考時(shí)的心理狀態(tài)調(diào)整及考試策略、心理專家暢談高考考生心理調(diào)節(jié)、高考考場(chǎng)答題策略、消除考前緊張的小竅門。

心理專家指點(diǎn)高考考生：增強(qiáng)信心有10種方法等，給學(xué)生端上一碗碗“心靈的雞湯”，讓學(xué)生疲憊不堪的心靈得到些許慰藉。

篇6

2、一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。____岑參《涼州館中與諸判官夜集》

3、浮云一別后，流水十年間。____韋應(yīng)物《淮上喜會(huì)梁川故人/淮上喜會(huì)梁州故人》

4、江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春。____陸凱《贈(zèng)范曄詩(shī)》

5、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。____高適《別董大二首》

6、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！____白居易《琵琶行/琵琶引》

7、世人結(jié)交須黃金，黃金不多交不深。____張謂《題長(zhǎng)安壁主人》

8、豈曰無(wú)衣？與子同袍。____佚名《秦風(fēng)·無(wú)衣》

9、洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。____王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

篇7

固體油也稱固體劑，是利用天然石墨及油脂類聚合物合成的一種化學(xué)劑，這類劑雖然歷史不長(zhǎng)，但其經(jīng)濟(jì)效果好，適應(yīng)范圍廣，發(fā)展速度快，能夠適應(yīng)高溫、高壓、低速、高真空、強(qiáng)輻射等特殊使用工況，特別適合于給油不方便、裝拆困難的場(chǎng)合。當(dāng)然它也有摩擦系數(shù)較高、冷卻散熱不良等缺點(diǎn)。

固體劑分為無(wú)機(jī)物和有機(jī)物兩類。前一類包括石墨、二硫化鉬、氧化物、氟化物、軟金屬及其它。后一類包括聚四氟乙烯、尼龍、聚乙烯、聚酰亞胺等。按其形狀可分為固體粉末、薄膜和自復(fù)合材料三種。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

經(jīng)分析，上述故障現(xiàn)象，是柴油機(jī)輸油泵的機(jī)械泵發(fā)生故障所致（手油泵工作正常）。通常情況下，柴油機(jī)每次啟動(dòng)前，為保證順利啟動(dòng)，需要操作人員用手油泵泵油排空氣，使低壓油路中充滿了燃油。但當(dāng)柴油機(jī)怠速運(yùn)轉(zhuǎn)約2min，將手油泵泵來(lái)的燃油用至一定程度后，如果機(jī)械泵故障而不能接續(xù)泵油，供油中斷，就會(huì)出現(xiàn)突然熄火現(xiàn)象。需要補(bǔ)充說(shuō)明的是，WD615型柴油機(jī)使用的P型輸油泵，其機(jī)械泵的驅(qū)動(dòng)裝置采用雙凸輪軸機(jī)構(gòu)。機(jī)械泵供油次數(shù)較傳統(tǒng)的凸輪軸機(jī)構(gòu)增加了1倍，機(jī)械泵的彈簧較其他機(jī)械泵故障發(fā)生的頻率亦相對(duì)高一些。

2燃油濾清器故障

2.1故障現(xiàn)象

一臺(tái)WD615型柴油機(jī)，啟動(dòng)前駕駛員按規(guī)范要求進(jìn)行了排空氣操作，啟動(dòng)后怠速運(yùn)轉(zhuǎn)約2min，發(fā)生緩慢熄火現(xiàn)象。重新啟動(dòng)，但啟動(dòng)困難。對(duì)低壓油路再次進(jìn)行排空氣操作后啟動(dòng)順利，柴油機(jī)運(yùn)行約1min后進(jìn)行作業(yè)，但剛踩下油門，柴油機(jī)又再次熄火。

2.2故障排除

故障排除方法同上，先從外觀上對(duì)柴油機(jī)燃油系低壓油路的油管、油管接頭進(jìn)行檢查，無(wú)漏油現(xiàn)象，燃油箱內(nèi)油量符合要求。擰下高壓油泵放氣螺釘，用手油泵泵油，泵油阻力大。擰開(kāi)機(jī)械泵螺塞，檢查發(fā)現(xiàn)機(jī)械泵各部件正常。由于燃油濾清器采用的是封裝式結(jié)構(gòu)，難以觀察濾芯表面污垢狀況，于是更換新的燃油濾清器。更換后，再次啟動(dòng)，柴油機(jī)工作正常，無(wú)緩慢熄火和加大油門后熄火現(xiàn)象發(fā)生。

2.3故障原因分析

本例故障是燃油濾清器污垢較多，造成低壓油路燃油供給不暢所致。在第一次啟動(dòng)時(shí)，低壓油路雖然供油不暢，但由于長(zhǎng)時(shí)間的滲透，低壓油路中還是充滿了燃油，柴油機(jī)可以順利啟動(dòng)。但滲透過(guò)來(lái)的燃油量不足以維持柴油機(jī)長(zhǎng)時(shí)間怠速運(yùn)轉(zhuǎn)。待柴油機(jī)將燃油濾清器和高壓油泵之間的燃油消耗至一定程度后，柴油機(jī)出現(xiàn)緩慢熄火現(xiàn)象。熄火后，馬上啟動(dòng)，由于燃油滲透燃油濾清器濾芯需要一定時(shí)間，故啟動(dòng)困難。而在再次用手油泵排空氣這段時(shí)間，燃油的滲透量又達(dá)到一定程度，使柴油機(jī)可以再次啟動(dòng)。但在加大油門時(shí)，因滲透過(guò)來(lái)的燃油量不足而導(dǎo)致柴油機(jī)再次熄火。

3故障判別方法

篇9

原文：

《乾道撫琴有作》朝代:宋    作者:楊簡(jiǎn)

蕭蕭指下生秋風(fēng)，漸漸幽響颼寒空。

月明夜氣清入骨，何處仙佩搖丁東。

野鶴驚起舞，流水噎復(fù)鳴。

一唱三友誼意未已，幽幽話出太古情。

龍吟虎嘯遽神圣，千山萬(wàn)壑風(fēng)雨晦。

海濤震蕩林木響，亂撒金盤(pán)冰雹碎。

和氣回春陽(yáng)，縹緲孤鸞翔。

三江五湖煙水闊，波聲飋飋鳴漁榔。

悲猿臨澗欲渡不敢渡，但聞澗下蕭颯松風(fēng)長(zhǎng)。

閒云曳碧落，勢(shì)去還回薄。

篇10

馮友蘭先生說(shuō)：“富于暗示，而不是明晰得一覽無(wú)遺，是一切中國(guó)藝術(shù)的理想；詩(shī)歌、繪畫(huà)以及其它無(wú)不如此?！钡拇_，在詩(shī)歌等藝術(shù)作品中，暗示與明晰是矛盾對(duì)立的兩個(gè)方面，在同一藝術(shù)作品中，二者不可得兼。中華民族的心理氣質(zhì)偏于內(nèi)向，加之儒家主張為人處世要“溫柔敦厚”，講求內(nèi)斂，要“敏于事而訥于言”，影響到詩(shī)人對(duì)外部事物的敏銳感觸，所以當(dāng)他們將這些感觸訴諸筆端時(shí)，常常文字簡(jiǎn)約，惜墨如金。中國(guó)人的性格也是含蓄、委婉的，不喜歡直白、坦露，因而詩(shī)人習(xí)慣于使用暗示性的語(yǔ)言。以詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性，達(dá)成“言有盡而意無(wú)窮”的藝術(shù)效果。

在《談中國(guó)詩(shī)》中，作者用大量篇幅分別從三個(gè)方面闡釋中國(guó)詩(shī)歌具有強(qiáng)烈的“暗示性”這一特點(diǎn)。

一是將讀者引入邊涯，接著是深秘的靜默。有時(shí)候，作者將你引誘到語(yǔ)言文字的窮邊涯際，下面是深秘的靜默。正如“此中有真意，欲辨已忘言”和“淡然離言說(shuō)，悟悅心自足”一般。這是中國(guó)詩(shī)使用“暗示”手法的第一種表現(xiàn)方式，也就是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候靜默不言，欲說(shuō)還休。

二是行文不了了之，引得人遙思遠(yuǎn)悵。譬如，“美人卷珠簾，深坐顰蛾眉；但見(jiàn)淚痕濕，不知心恨誰(shuí)”和“松下問(wèn)童子，言師采藥去，只在此山中，云深不知處”兩首詩(shī)，這兩個(gè)“不知”簡(jiǎn)直撩人心魄！此乃中國(guó)詩(shī)使用“暗示”手法的第二種表現(xiàn)方式，即故云“不知”，不了了之。

三是問(wèn)而不答，以問(wèn)為答。作者說(shuō)，“中國(guó)詩(shī)用疑問(wèn)語(yǔ)氣做結(jié)束的，比我所知道的西洋任何一詩(shī)來(lái)得多，這是極耐尋味的事實(shí)”，“問(wèn)而不答，以問(wèn)為答，給你一個(gè)回腸蕩氣的沒(méi)有下落，吞言咽理的沒(méi)有下文”。此乃中國(guó)詩(shī)歌使用“暗示”手法的第三種表現(xiàn)方式，即問(wèn)而不答，以問(wèn)為答。

那么，我們?cè)阼b賞古詩(shī)時(shí)應(yīng)該如何分析古詩(shī)詞所暗示的思想內(nèi)容或感情呢？

從意象的暗示性入手

意象是主體與客體、心與物、意與象的有機(jī)融合與統(tǒng)一；是主觀情思與客觀物象相融合的產(chǎn)物。它是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)出來(lái)的主觀情意。在中國(guó)詩(shī)詞的發(fā)展過(guò)程中，有些意象反復(fù)出現(xiàn)，都有相同或相近的意思，具有約定俗成的意義。讀者在欣賞詩(shī)詞時(shí)，通過(guò)審視詩(shī)歌中呈現(xiàn)的意象，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，就能迅速把握詩(shī)歌的主旨或者思想情感，這就是我們說(shuō)的意象的暗示性。

譬如，古典詩(shī)詞中常以冰雪的晶瑩暗示心志的忠貞、品格的高尚；月亮則暗示離愁別緒，抒發(fā)思鄉(xiāng)之愁；蟬常暗示品行高潔；蓮花既有高潔的象征，又能表達(dá)愛(ài)情；梧桐、杜鵑是凄涼悲傷的象征；鴻雁則表達(dá)了游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情。再比如松、菊、梅、竹、蘭等多用來(lái)表達(dá)高潔情操，關(guān)山、楊柳、蘭舟、長(zhǎng)亭等物多用作揮寫(xiě)離別之苦，而南山、幽居、禪寺等則多與隱逸情懷相連……這些意象具有約定俗成的意義，它們有著深厚的歷史文化積淀，已成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，化入了國(guó)人的思維。掌握這些意象的含義，就能大體抓住整首詩(shī)的意境氛圍、作者的思想情感甚至詩(shī)詞的主旨。

從題目的暗示性入手

古人云：“題者，額也；目者，眼也?！鳖}目是詩(shī)歌的靈魂所在，認(rèn)真審視可以了解詩(shī)歌的內(nèi)容主旨，猜測(cè)其思想感情，進(jìn)而為下一步鑒賞打下基礎(chǔ)。如司空曙的《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》，題目中一個(gè)“喜”字，就寫(xiě)出了因?yàn)楸毁H沉淪，親人還來(lái)探望，詩(shī)人感激而喜之情。再如柳中庸的《征人怨》，題目中的“征人”就點(diǎn)出了詩(shī)人刻畫(huà)的人物，寫(xiě)的是征人戍邊的生活，而“怨”字點(diǎn)出了情感：朝廷連年征兵、備戰(zhàn)，老百姓苦不堪言。

從作者生平的暗示性入手

每位詩(shī)人所處的時(shí)代，他的出生階層、自身遭遇、性格稟賦、藝術(shù)修養(yǎng)等都極大地影響著詩(shī)人的創(chuàng)作。如李白和杜甫，他們都是我國(guó)盛唐時(shí)期的偉大詩(shī)人，但是由于兩人經(jīng)歷、生活環(huán)境、性格氣質(zhì)的不同，各自作品的藝術(shù)風(fēng)格也迥然不同：李白詩(shī)歌豪放飄逸，多寫(xiě)山川秀美，杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫，多實(shí)寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活。此外，陶潛的詩(shī)之所以平淡自然而又不失雋永，是因?yàn)樗麉挆壒γ?；辛棄疾的詞“英雄出語(yǔ)多本色”，正是他愛(ài)國(guó)主義思想感情的自然流露。

從注釋的暗示性入手

注釋是對(duì)詩(shī)歌字詞句的解說(shuō)，其作用是幫助我們理解作品。詩(shī)歌的注釋放在篇末，看起來(lái)無(wú)關(guān)緊要，但是注釋中關(guān)于作者、時(shí)代背景、題干的注釋，也同樣有著暗示性。詩(shī)歌鑒賞類考題一般少有注釋，若有，就比較重要，鑒賞時(shí)應(yīng)引起足夠的重視。出現(xiàn)在注釋中的作者往往不太為人所知，一旦注釋，即為我們理解詩(shī)歌打開(kāi)了另一扇門，時(shí)代背景的注釋也暗示了詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

總之，中國(guó)古代詩(shī)歌雖簡(jiǎn)短但并不簡(jiǎn)單，能夠在有限的文字里盡可能多地表達(dá)意味。不管是意象、題目，還是作者、注釋，無(wú)不把詩(shī)人的情感精妙地暗示出來(lái)。

[練習(xí)]

1. 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。

聽(tīng)流人水調(diào)子①

王昌齡

孤舟微月對(duì)楓林，分付鳴箏與客心。

嶺色千重萬(wàn)重雨，斷弦收與淚痕深。

注①：這首詩(shī)大約作于王昌齡晚年赴龍標(biāo)（今湖南黔陽(yáng)）貶所途中。水調(diào)子，即水調(diào)歌，屬樂(lè)府商調(diào)曲。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀全詩(shī)，分析首句中三個(gè)意象在表達(dá)感情上的作用。

2. 閱讀下面這首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。

軍城早秋

嚴(yán) 武

昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。

詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

[參考答案]