導(dǎo)語：如何才能寫好一篇法律案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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近日，上海律師人數(shù)第三名的北京盈科(上海)律師事務(wù)所開始吃螃蟹，推出律云科技，醞釀推出在線標(biāo)準(zhǔn)化法律服務(wù)模式。

在日前召開的中國(上海)國際技術(shù)進(jìn)出易會(huì)上，法律在線服務(wù)平臺(tái)盈科“律云”正式在公眾視野亮相。律云是利用IT技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、語音及通信技術(shù)提供標(biāo)準(zhǔn)化法律服務(wù)的功能性平臺(tái)。根據(jù)客戶不同層次的法律需求，精準(zhǔn)的匹配法律服務(wù)資源，應(yīng)對(duì)未來不斷增長(zhǎng)的中小企業(yè)和個(gè)人家庭的細(xì)碎化、長(zhǎng)尾化、個(gè)性化的法律需求，為客戶提供便捷、豐富、標(biāo)準(zhǔn)化、高性價(jià)比的綜合法律服務(wù)。

中國的律師行業(yè)，作為既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的服務(wù)行業(yè)，經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，積累了數(shù)量龐大的律師隊(duì)伍，這使得法律服務(wù)網(wǎng)站的興起發(fā)展成為可能。在不少法律業(yè)人士看來，盡管法律服務(wù)網(wǎng)站出現(xiàn)已有十余年，但對(duì)中國律師業(yè)的商業(yè)化影響并不深刻，營銷渠道依舊狹窄和傳統(tǒng)。在電子商務(wù)時(shí)代，知識(shí)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、定價(jià)不透明等諸多行業(yè)問題，不但不適應(yīng)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)化要求，亦更不適應(yīng)法律電商對(duì)于行業(yè)整合的要求。

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關(guān)鍵詞：法律基礎(chǔ)；案例教學(xué)法；應(yīng)用模式

法律基礎(chǔ)課教學(xué)是學(xué)校思想政治教育中的必修課程，其教學(xué)目標(biāo)不僅是在向?qū)W生傳授法律知識(shí)，更多的是讓學(xué)生通過教師的教授做到知法、懂法、用法。由于法律基礎(chǔ)課教學(xué)屬于理論性較強(qiáng)的課程，將案例教學(xué)應(yīng)用其中對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)效果意義顯著，更能增強(qiáng)其實(shí)效性。因此，研究案例教學(xué)法在法律基礎(chǔ)課的應(yīng)用是提升課程教學(xué)效果的關(guān)鍵。

一、案例教學(xué)法的概述

案例教學(xué)實(shí)際上也可以稱之為實(shí)例教學(xué)和個(gè)案教學(xué)，這種教學(xué)方法是在教師的指導(dǎo)下，按照教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的需要，通過準(zhǔn)備和選擇案例讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在新課程改革之后，案例教學(xué)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。法律基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，在課堂上會(huì)形成一種雙向的互動(dòng)關(guān)系，教師可以通過案例將課程的教學(xué)內(nèi)容具體化，使學(xué)生可以用真實(shí)的案例深刻理解抽象的理論知識(shí)，并懂得如何在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，從而讓理論知識(shí)與實(shí)踐相互聯(lián)系，從理論上升到實(shí)踐的高度。在法律基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的意義在于，通過現(xiàn)實(shí)案例的呈現(xiàn)可以讓學(xué)生形成一種現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)身思考和分析遇到的問題，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，讓學(xué)生做到懂法、用法。就目前的教學(xué)實(shí)際來看，法律基礎(chǔ)教學(xué)在應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中還是有問題需要解決。首先是案例選擇不合理。相比于其他學(xué)科，法律基礎(chǔ)課程在選擇案例時(shí)有明顯的區(qū)別，關(guān)鍵是要與時(shí)俱進(jìn)，不能選擇一些過時(shí)的案例，這樣會(huì)與當(dāng)下的法律條文相違背，同時(shí)也要貼近實(shí)際生活和社會(huì)熱點(diǎn)，也不能選擇一些法律關(guān)系非常復(fù)雜的案例，讓學(xué)生去分析法律關(guān)系復(fù)雜的案例；其次是過分看重案例的講解，反而忽視了案例教學(xué)的實(shí)效性，這也就是說教師所采用的案例雖然和課堂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是相吻合的，但離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，即使學(xué)生能通過案例理解教學(xué)內(nèi)容，但卻不能將其應(yīng)用到實(shí)際生活中；最后是過于偏重法律條文的分析。有部分教師在提出案例之后，會(huì)將大量的法律條文參入其中，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)法律條文的知識(shí)，但這顯然是違背案例教學(xué)的學(xué)法目的，不能將抽象的理念實(shí)際化，反而是更為晦澀。

二、案例教學(xué)在法律基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）案例準(zhǔn)備

案例的準(zhǔn)備應(yīng)滿足三個(gè)要求，分別是滿足教學(xué)目的、具有典型性、難易適當(dāng)。法律基礎(chǔ)課作為一門向?qū)W生普及法律知識(shí)的理論課，其主要責(zé)任就是起到思想政治教育的目的，那么在案例的選擇上就要具備一定的法律性和實(shí)用性。教師在準(zhǔn)備案例階段，首先就是要明確主題，擬定學(xué)生需要討論和分析問題，以及通過問題的討論之后需要起到一種什么效果，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的情況都要做好一定的心理準(zhǔn)備，這樣教師才能面對(duì)突發(fā)問題和情況引導(dǎo)教學(xué)方向，控制教學(xué)節(jié)奏。此外，案例的內(nèi)容應(yīng)是有事實(shí)作為依據(jù)的，在這個(gè)基礎(chǔ)上教師可以根據(jù)教學(xué)的要求對(duì)材料適當(dāng)?shù)貏h減或合并。在呈現(xiàn)案例的方式上可采用多樣化的形式，自述或者多媒體，讓學(xué)生能夠感受一種真實(shí)存在的環(huán)境。案例只有具備典型性才能被稱之為案例，案例不像講故事，它是要通過真實(shí)情景的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n程中的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系，通過討論和分析之后對(duì)問題作為判斷和決策。典型的案例要暗含問題的處理辦法，通過事件的敘述后學(xué)生可以通過相關(guān)信息找到案例中與教學(xué)相關(guān)的信息，刺激學(xué)生去尋找問題的解決辦法，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷和處理問題的能力。教學(xué)案例難易程度直接影響到了教學(xué)效果，不論難度過高或者過低都無法起到良好的教學(xué)。教師所準(zhǔn)備的教學(xué)案例應(yīng)契合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在準(zhǔn)備階段就需要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇案例就需要注重難易程度。一方面，案例要讓學(xué)生可以接受和認(rèn)同，案例中涉及的問題是學(xué)生實(shí)際生活中能遇到的；另一方面案例質(zhì)量也要高，其中的內(nèi)容要引起學(xué)生的思考和共鳴，以便能夠給學(xué)生啟示。

（二）案例應(yīng)用模式

1.辯論式。案例教學(xué)法應(yīng)用辯論式教學(xué)模式是在于向?qū)W生提出一個(gè)具有爭(zhēng)議性的問題，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行辯論而得到一定的思考空間，也為辯論式的案例教學(xué)提供相應(yīng)的素材。通過辯論的過程中，可以在最大程度上將學(xué)生的潛能開發(fā)出來，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.討論式。與辯論式相同，討論式的案例教學(xué)同樣是需要提出問題，不同的是需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題以及提出問題，并在此基礎(chǔ)上形成解決問題的能力，這就需要學(xué)生具備一定的與他人交際的能力。在討論式的教學(xué)模式中，學(xué)生主要是主體作用，并通過教師的引導(dǎo)從不同角度去分析問題。比如，在學(xué)習(xí)《自覺依法律己，避免違法犯罪》這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，有關(guān)于“加強(qiáng)未成年人預(yù)防犯罪的意識(shí)”的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師就可以確定“中專生應(yīng)如何處理與家庭、與他人及社會(huì)的關(guān)系？”的討論命題。教師首先可以根據(jù)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后再列舉一些案例，以此引導(dǎo)學(xué)生討論。如果學(xué)生在討論的過程中出現(xiàn)了異議的問題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表不同的意見。

（三）多媒體案例教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備已普遍應(yīng)用于課程教學(xué)中。多媒體教學(xué)具有教學(xué)容量大、教學(xué)直觀生動(dòng)、易引起學(xué)生興趣等教學(xué)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也提高了課堂的教學(xué)效率。法律基礎(chǔ)課案例教學(xué)模式與多媒體設(shè)備的結(jié)合可以更進(jìn)一步體現(xiàn)出案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式中無法觀察到的內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)出來，一定程度上可以讓學(xué)生對(duì)案例有著更深刻地理解，也可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，教師在選擇典型性案例時(shí)，就可以利用多媒體設(shè)備組織學(xué)生觀看《今日說法》《新聞?wù){(diào)查》《道德觀察》等相關(guān)的法治節(jié)目。

三、結(jié)語

要想在法律基礎(chǔ)課中將案例教學(xué)法合理利用，關(guān)鍵是要做好案例的準(zhǔn)備，教師在選擇案例時(shí)一定要注意案例的典型及難易程度，因此，教師要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生情況選擇與實(shí)際生活貼近的案例，并采用多樣化的應(yīng)用模式豐富案例教學(xué)的內(nèi)容。

作者:王艷 單位:甘肅省山丹培黎學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞: 中職法律課 案例 案例教學(xué)

中職法律課是中等職業(yè)學(xué)校的一門公共必修課,屬于德育課范疇,開設(shè)的目的主要是為了培養(yǎng)中職生的法律意識(shí),提高學(xué)生明辨是非的能力。改革開放以來,隨著德育教學(xué)大綱的幾次修訂,中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的法律課程教材也在不斷修訂,總的來說是越修越好。但是由于法律課程的理論性、應(yīng)用性、實(shí)踐性都較強(qiáng),因而教學(xué)難度還是很大。作為一名德育課教師,我在近幾年的法律課教學(xué)中,廣泛運(yùn)用案例教學(xué)。實(shí)踐證明,這種教學(xué)方法能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,極大地提高教學(xué)實(shí)效,下面我談?wù)剬?duì)于案例教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)。

一、案例教學(xué)的作用

案例教學(xué)是指教師根據(jù)法律課程教學(xué)大綱的要求及教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要,通過設(shè)置精選的典型案例,引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論,從而激發(fā)學(xué)生積極思索,并在濃厚的學(xué)習(xí)興趣下掌握有關(guān)知識(shí)和能力的一種教學(xué)方法。在運(yùn)用案例進(jìn)行法律課教學(xué)中,我認(rèn)為它是提高法律課教學(xué)質(zhì)量行之有效的教學(xué)方法,具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn),能夠拉近理論和現(xiàn)實(shí)的距離,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)法律的重要性,并能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

首先,案例教學(xué)有助于學(xué)生從具體的感性認(rèn)識(shí)起步更好地掌握抽象的法律知識(shí)。

中職法律課里面所涉及的法律概念、觀點(diǎn)和理論,比較抽象和枯燥。一年級(jí)的中職生,特別是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)生因?yàn)槭墉h(huán)境和自身?xiàng)l件的影響,會(huì)感到許多問題難以理解、難以接受,久而久之,他們會(huì)厭惡學(xué)習(xí)法律。在教學(xué)中,教師如果重視學(xué)生的思維特點(diǎn),適當(dāng)運(yùn)用典型案例,或正或反,或簡(jiǎn)單或復(fù)雜,就能豐富和加深學(xué)生對(duì)抽象概念、觀點(diǎn)和理論的理解。典型案例一般有著曲折的故事情節(jié)、激烈的矛盾沖突,案例的敘述文字往往也傳遞著某種感情,人們的思想會(huì)隨著案例的展開而滌化。這樣就易于提高學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生思考問題,加強(qiáng)學(xué)生的感知印象,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,從而促使他們更好地識(shí)記和理解及靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用法律知識(shí)。

其次,案例教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生正面的、積極的情感,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律的實(shí)踐能力。

近年來,青少年違法犯罪繼續(xù)呈上升趨勢(shì),并呈現(xiàn)出低齡化、手段成人化的特點(diǎn),發(fā)展成為比較嚴(yán)重的社會(huì)問題,這引起了社會(huì)、學(xué)校和家庭的廣泛關(guān)注。據(jù)有關(guān)權(quán)威部門調(diào)查研究,這與青少年成長(zhǎng)過程中缺乏必要的法律知識(shí),缺乏應(yīng)有的法律意識(shí),缺乏運(yùn)用法律的實(shí)踐能力密切相關(guān)。我們的德育課教師在法律課教學(xué)中,通過舉例,讓學(xué)生通過閱讀那些生動(dòng)、逼真的案例來分析違法行為的危害性,分析事件發(fā)展過程中的錯(cuò)與對(duì)及理由,往往能震動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感。通過分析案例中法律對(duì)違法行為的處罰及其作用,學(xué)生能懂得法律不僅能懲治違法犯罪,而且能保護(hù)人民,從而熱愛法律,自覺學(xué)法、守法和用法;通過結(jié)合案例,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,教育學(xué)生“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”,加強(qiáng)修養(yǎng),防止失足,通過合法途徑維護(hù)自身的權(quán)益,并勇于與違法犯罪作斗爭(zhēng),維護(hù)法律的尊嚴(yán)與權(quán)威。這樣通過對(duì)案例的具體分析,學(xué)生對(duì)法律常識(shí)就會(huì)有真實(shí)的感受和切實(shí)的體驗(yàn),并由此形成健康的心理定式和良好的行為習(xí)慣。

再次,案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力與創(chuàng)新能力。

案例教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著顯著的優(yōu)勢(shì),因?yàn)橥ㄟ^案例教學(xué)可以避免過分注重老師講,學(xué)生聽,老師下結(jié)論,學(xué)生當(dāng)成真理的現(xiàn)象。老師和學(xué)生都可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析評(píng)價(jià),質(zhì)疑問難,打破了對(duì)科學(xué)知識(shí)的絕對(duì)化觀念,打破了對(duì)科學(xué)知識(shí)的迷信,從而形成了探索的、發(fā)展變革的觀念,而且討論中師生間、生生間的平等交流,有利于學(xué)生克服心理和語言障礙,避免了學(xué)生聽催眠曲現(xiàn)象,使學(xué)生心理處于放松狀態(tài),易于激發(fā)每個(gè)學(xué)生思維活動(dòng)的潛能。通過案例分析,每個(gè)學(xué)生能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,擺脫書本知識(shí)的束縛,置身于人與人、人與社會(huì)的關(guān)系中,發(fā)展綜合應(yīng)用知識(shí)的創(chuàng)新能力。

二、案例的選取原則

恰當(dāng)運(yùn)用案例,能幫助教師闡明問題,突破講課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性,幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,系統(tǒng)掌握基本理論、基本知識(shí)、基本概念,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力,還能促使學(xué)生產(chǎn)生用“法”的興趣,以維護(hù)自身的合法權(quán)益。教學(xué)中案例選取應(yīng)堅(jiān)持以下原則:

1.典型性原則

法律課運(yùn)用案例教學(xué)的直接目的在于教與學(xué),最終目的在于提高學(xué)生的法律意識(shí),使學(xué)生能夠正確運(yùn)用法律知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)法律問題。因此要結(jié)合課程內(nèi)容,精選那些影響大,覆蓋面廣,與廣大公民密切相關(guān)的典型性案例。例如,講到法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力時(shí),通過“廈門特大走私案”、“案”等案例分析討論;講到正確對(duì)待公民權(quán)利時(shí),注意選用一些涉及學(xué)生違法犯罪的案例,如“馬加爵案”、“案”、“7.5新疆烏魯木齊燒事件”等,把學(xué)習(xí)理論與解決問題統(tǒng)一起來,真正實(shí)現(xiàn)小課堂與大社會(huì)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、提高。典型案例具有較高的可信度和說服力,有特定的教學(xué)價(jià)值和自我教育價(jià)值,對(duì)法律課教學(xué)具有普遍意義。

2.真實(shí)性原則

案例是為教學(xué)中的理論觀點(diǎn)提供支撐點(diǎn)的,如果這一支撐點(diǎn)是不真實(shí)的,甚至是虛幻的,那么教學(xué)效果如何可想而知。因此,案例來源一定要真實(shí)、準(zhǔn)確、可靠,不能隨意添油加醋,把茶余飯后的談資或道聽途說的事當(dāng)案例,案例一定要體現(xiàn)科學(xué)性、嚴(yán)肅性和真實(shí)性,這樣學(xué)生才會(huì)信服,才能真正接受,對(duì)學(xué)生的宣傳教育才能收到成效。否則,胡編濫造案例,久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)老師所教所講產(chǎn)生懷疑甚至抵觸,這是教學(xué)一大忌,教師在篩取案例時(shí)做到大浪淘沙,教學(xué)效果方能切實(shí)提高。

3.近體性原則

在時(shí)間上,所選案例要盡可能是新近發(fā)生的。只有這樣,才能使學(xué)生感興趣,有新鮮感。同時(shí),在大眾傳媒日益發(fā)達(dá)的今天,學(xué)生對(duì)這些案例或有耳聞,或有知悉,因而更有吸引力,更能引起他們學(xué)習(xí)法律的興趣。如在講到“犯罪的構(gòu)成要件”時(shí),我選取了“鄭民生殺人”一案,從而引起學(xué)生認(rèn)知上的共識(shí)和情感上的共鳴,在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)案例之間架起一座貫通的橋梁。在空間上,所選案例最好是學(xué)生身邊發(fā)生、與己有關(guān)而不是遙不可及、關(guān)系不大的。如講到產(chǎn)品質(zhì)量問題時(shí),列舉在生活中存在的較為突出的產(chǎn)品質(zhì)量問題,特別是食品安全問題,如近年來發(fā)生的“三鹿奶粉”事件,學(xué)生就能更深刻體會(huì)產(chǎn)品質(zhì)量問題的嚴(yán)重性和依法保護(hù)產(chǎn)品質(zhì)量的迫切性,并會(huì)產(chǎn)生發(fā)表個(gè)人見解的強(qiáng)烈欲望。在心理上,案例要容易被學(xué)生理解、接受,但要防止低級(jí)趣味或表面化。

三、案例教學(xué)的幾種方法

1.講授法

課堂講授是案例教學(xué)的基礎(chǔ)形式。教師在講授基本理論,特別是在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處及講解比較枯燥的問題時(shí),要盡可能舉例闡釋。需注意兩點(diǎn):其一,案例要精選,安排要精當(dāng)。選講案例要防止“雜”和“濫”。案例過多,費(fèi)時(shí)過長(zhǎng),不僅不利于教學(xué)內(nèi)容的完成,而且冗長(zhǎng)繁雜,學(xué)生也不愿意聽。教師對(duì)在哪里應(yīng)當(dāng)舉例,哪里不必舉例,要胸有成竹,通盤考慮。其二,案例要精講。對(duì)所舉的案例教師要緊扣授課內(nèi)容,認(rèn)真進(jìn)行歸納總結(jié)。歸納既要有一定的法理深度,更要有一定的思想深度,以加深學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解,培養(yǎng)其分析、綜合和概括能力,特別是依法辦事的能力。實(shí)踐表明,教師精當(dāng)?shù)钠饰龅湫?、歸納、概括,從個(gè)別到一般,由此及彼,由表及里地講解,不僅能使學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容理解快,印象深,記得牢,而且能使學(xué)生受到啟發(fā),舉一反三,掌握規(guī)律性的知識(shí),順利地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和認(rèn)識(shí)的提高。

2.討論法

討論式教學(xué),有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)其獨(dú)立思考、分析問題的能力和語言表達(dá)能力。案例討論可分為兩個(gè)方面:一是課堂討論,二是課外討論。課堂討論的基本方式有三種:第一,教師把案例作為引子,留給學(xué)生,讓其帶著案例聽教師講授理論,由學(xué)生先作分析判斷,然后討論,教師再作總結(jié)。第二,教師在講完某一理論問題后,舉出案例,讓學(xué)生利用講授的理論來分析、判斷討論,自己作結(jié)論,教師再作結(jié)論。第三,教師要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)教材和相關(guān)的法律法規(guī),提供詳細(xì)的案例及要討論的問題,留一定時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備書面的發(fā)言提綱,然后在課堂上討論分析,教師最后進(jìn)行概括。課堂討論的時(shí)間可長(zhǎng)可短,或一節(jié)課,或半節(jié)課,或十多分鐘。課外討論是指教師在授完理論之后,把案例留給學(xué)生,讓學(xué)生利用班團(tuán)活動(dòng)或其它時(shí)間去討論,教師再抽時(shí)間總結(jié)。這種形式,在目前法律基礎(chǔ)課內(nèi)容多、學(xué)時(shí)緊張的情況下,比較適用。對(duì)于討論法教學(xué),教師的選例非常重要,應(yīng)當(dāng)選一些當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。同時(shí),教師要認(rèn)真組織,積極引導(dǎo),方能收到應(yīng)有的教學(xué)效果。

3.實(shí)踐法

在教學(xué)過程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,可以組織學(xué)生開展法律知識(shí)咨詢活動(dòng);請(qǐng)法官、檢察官、律師和立法工作者來學(xué)校開設(shè)法制講座;利用晚自習(xí)、活動(dòng)課等時(shí)間觀看《今日說法》等有關(guān)青少年違法犯罪方面的法制節(jié)目;舉辦模擬法庭;組織學(xué)生到看管所聽少年犯懺悔,庭審觀摩,等等。其中,組織學(xué)生進(jìn)行法律咨詢、庭審觀摩、聽少年犯懺悔、舉辦模擬法庭,是進(jìn)行案例教學(xué)的最好形式,因?yàn)閷W(xué)生在這些時(shí)候直接接觸的是一個(gè)個(gè)“活”案例。這些活生生的案例,將會(huì)使他們終生難忘,終生受益。

參考文獻(xiàn):

篇4

報(bào)告顯示：首例微信傳銷案、南京網(wǎng)絡(luò)惡意刷單第1案、聰明狗告淘寶天貓“屏蔽”索賠百萬、樂視919發(fā)貨門事件、全國首例眾籌融資案、浙江首例P2P被判集資詐騙案、“短融網(wǎng)”訴“融360”不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)案、大眾點(diǎn)評(píng)狀告百度侵權(quán)案、上海消保委告三星手機(jī)預(yù)裝44個(gè)軟件案、酷派奇酷撕逼大戰(zhàn)是“2015-2016年十大互聯(lián)網(wǎng)+領(lǐng)域典型法律案例”。

以下為“酷派奇酷撕逼大戰(zhàn)”案例解讀：

【案例類型】股權(quán)糾紛案

【所在領(lǐng)域】互聯(lián)網(wǎng)+手機(jī)

【相關(guān)鏈接】中國智能手機(jī)網(wǎng)：100ec.cn/zt/znsj/

【案例簡(jiǎn)介】

2014年12月16日，酷派跟360成立合資公司奇酷。雙方協(xié)議，奇酷研發(fā)生產(chǎn)智能手機(jī)，酷派負(fù)責(zé)零售渠道和運(yùn)營商渠道手機(jī)，雙方互不越界。但今年6月29日，樂視出資購買酷派董事長(zhǎng)郭德英18.5%的股份成為酷派第二大股東。由于樂視也已進(jìn)入智能手機(jī)市場(chǎng)，因此和360構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，并對(duì)360智能手機(jī)業(yè)務(wù)構(gòu)成潛在威脅。

9月8日，360宣布書面通知酷派公司，因酷派違約，要求酷派公司按照股東協(xié)議內(nèi)容，購買360在雙方共同成立的合資公司中所持所有49.5%的股權(quán)，總價(jià)約為14.85億美元。

【律師點(diǎn)評(píng)】

對(duì)此，國內(nèi)知名律師、《2015-2016年度中國互聯(lián)網(wǎng)+法律報(bào)告》聯(lián)合主編、特約研究員、遼寧亞太律師事務(wù)所董毅智(微信號(hào)：ziranren2012)律師認(rèn)為：

矛盾焦點(diǎn)是股東權(quán)益糾紛，維持合資現(xiàn)狀已不可能。今年5月，“奇酷”品牌會(huì)上360和酷派“郎有情妾有意”的情形還歷歷在目，一時(shí)成手機(jī)硬件廠商間合作的典范，可見傳統(tǒng)的智能手機(jī)制造商和互聯(lián)網(wǎng)公司都試圖在廉價(jià)手機(jī)市場(chǎng)分一杯羹。然而九月，360突然提出的近15億美元的“分手費(fèi)”，危機(jī)的產(chǎn)生竟是酷派引入了和奇酷有直接競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的樂視作為酷派的股東。

在360的“公告”中不難發(fā)現(xiàn)，二者主要的矛盾是股東權(quán)益糾紛，即酷派的股權(quán)變動(dòng)會(huì)否觸發(fā)360酷派之間的期權(quán)回購條款。而從酷派的聲明來看，他們認(rèn)為360一方的指責(zé)“毫無根據(jù)”并“已委聘律師就函件向本公司提供意見。”從目前雙方焦灼的對(duì)戰(zhàn)來看，奇酷要么變成360的全資子公司，要么變回酷派的全資子公司，要么只能清算解體，維持合資現(xiàn)狀恐怕已經(jīng)不再現(xiàn)實(shí)，就看雙方最終是誰選擇退出。

關(guān)于我們：

法律與權(quán)益部：成立于2010年，整合行業(yè)內(nèi)消保、律師、媒體、質(zhì)檢等資源。每年權(quán)威《中國電子商務(wù)用戶體驗(yàn)與投訴監(jiān)測(cè)報(bào)告》和《中國電子商務(wù)法律報(bào)告》，還是國家工商總局牽頭、國務(wù)院的《網(wǎng)絡(luò)商品及服務(wù)交易監(jiān)督管理?xiàng)l例》立法起草副組長(zhǎng)單位。主要職能包括：

——運(yùn)營電商維權(quán)和電商法律兩大平臺(tái)，受理消投訴糾紛

——每年數(shù)十篇熱點(diǎn)快評(píng)，預(yù)警，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)

——每年策劃報(bào)道數(shù)十個(gè)熱點(diǎn)曝光專題，監(jiān)督電商企業(yè)

——運(yùn)營擁有數(shù)萬高端網(wǎng)購用戶知名自媒體“電商315”(DSWQ315)

中國電子商務(wù)投訴與維權(quán)公共服務(wù)平臺(tái)：5年來，受理維權(quán)數(shù)十萬起，糾紛解決率在80%以上，是國內(nèi)最具有影響力和公信力的第三方“電商投訴維權(quán)平臺(tái)”。

篇5

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；中職法律教學(xué)；討論；學(xué)習(xí)；法律思維

一、引言

中職學(xué)生課堂教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握基本理論知識(shí)外，還要做好法律知識(shí)的教學(xué)工作，讓學(xué)生增強(qiáng)法律素養(yǎng)，提高思維能力，為以后更好融入學(xué)習(xí)活動(dòng)和日常工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但目前在教學(xué)中，一些任課教師的課堂組織能力有待提升，教學(xué)技能不足，制約教學(xué)質(zhì)量提升，也不利于提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。為轉(zhuǎn)變這種情況，可以嘗試采用案例教學(xué)法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與案例教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，深化對(duì)案例的認(rèn)識(shí)和理解。并提高知識(shí)應(yīng)用技能，促進(jìn)中職法律教學(xué)取得更好的效果。

二、案例教學(xué)法在中職法律教學(xué)中的應(yīng)用意義

中職法律教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果，任課教師應(yīng)該創(chuàng)新思維，靈活采用多種教學(xué)方法。而案例教學(xué)法是其中之一，這對(duì)推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要意義，主要表現(xiàn)在以下方面。第一，促進(jìn)課堂師生互動(dòng)。通過案例教學(xué)法的應(yīng)用，為了更好地分析案例，提高知識(shí)應(yīng)用技能，師生之間應(yīng)該有效開展交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考和討論的熱情。而傳統(tǒng)教學(xué)法局限于對(duì)案例進(jìn)行講解和分析，不注重激發(fā)學(xué)生興趣，影響課堂互動(dòng)。因此，合理利用案例教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)推動(dòng)師生互動(dòng)具有重要作用。第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。案例的內(nèi)容豐富，資料充足，情節(jié)曲折。尤其是法律類的案例，與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，調(diào)動(dòng)他們參與討論和思考的主動(dòng)性，推動(dòng)中職法律課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。第三，提高學(xué)生法律素養(yǎng)。采用案例教學(xué)法，能將法學(xué)理論學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的討論熱情，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。進(jìn)而深化對(duì)理論知識(shí)的理解，在具體案例中分析和討論問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。并利用所學(xué)內(nèi)容解決案例中的具體問題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，為以后學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

三、案例教學(xué)法在中職法律教學(xué)中的應(yīng)用策略

為推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，提高學(xué)生法律素養(yǎng)，讓案例教學(xué)法得到更為有效的利用，任課教師可以采取以下策略開展教學(xué)活動(dòng)。第一，合理選擇教學(xué)案例。案例選擇是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，關(guān)系到案例教學(xué)法的應(yīng)用效果。案例選擇應(yīng)該與學(xué)生日常生活和教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)，特別應(yīng)該注重與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題緊密結(jié)合，提高案例的時(shí)代性、針對(duì)性、開放性和真實(shí)性。事實(shí)上，密切案例與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，有利于促進(jìn)教學(xué)效果提升。例如，民法的基本原則“誠實(shí)信用原則”學(xué)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生日常生活，引入以下教學(xué)案例：甲花了2000元從商店購買了一件皮衣，但回家后發(fā)現(xiàn)皮襯下面多處皮革已經(jīng)腐爛，甲隨即要求商店退貨。從民法理論的角度入手，商店違反了什么原則？甲應(yīng)該如何保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益？通過引入這樣的案例，既能激發(fā)學(xué)生思考興趣，還能鞏固所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生迅速進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二，重視對(duì)案例的討論和學(xué)習(xí)。討論是案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這樣既能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還能提高學(xué)生分析和解決問題的能力。例如，《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》學(xué)習(xí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下案例：小明花了6500元購買一部單反相機(jī)，回家后懷疑為假冒產(chǎn)品而向商家提出索賠。商場(chǎng)認(rèn)為：小明為無業(yè)人員，購買單反相機(jī)并不是為了消費(fèi)，而是為了向商家索賠，因而拒絕賠償。然后提出以下討論問題：小明作為消費(fèi)者有哪些權(quán)利？商場(chǎng)能否拒絕賠償？小明能得到賠償嗎？通過這樣的案例導(dǎo)入，能幫學(xué)生打開思路，讓他們以小組合作形式討論和交流，分享自己的觀點(diǎn)，充分發(fā)表見解，并應(yīng)用所學(xué)的法學(xué)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析。這樣不僅深化對(duì)案例和法學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用技能，讓中職學(xué)生有效利用法學(xué)理論知識(shí)解答案例中的問題，促進(jìn)教學(xué)效果提升。第三，密切案例與日常生活的聯(lián)系。法律教學(xué)與中職學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，因而在案例引入時(shí)，應(yīng)該注重與生活的聯(lián)系。例如，在公民基本權(quán)益學(xué)習(xí)時(shí)，可以引入侵害公民通信自由案、侵害公民受教育權(quán)案等真實(shí)案例，讓學(xué)生了解侵害公民權(quán)益所帶來的危害，并了解當(dāng)公民權(quán)益受侵害時(shí)，學(xué)生應(yīng)該通過哪些渠道和途徑維護(hù)正當(dāng)權(quán)益。進(jìn)而對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，深化學(xué)習(xí)和理解，增進(jìn)對(duì)案例的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，整個(gè)中職法律教學(xué)中，為提高學(xué)生法律素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)效果提升，注重案例教學(xué)法的應(yīng)用是必要的。作為任課教師，應(yīng)該創(chuàng)新思維，提高課堂組織能力，合理選擇案例，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓他們有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)。進(jìn)而促進(jìn)案例教學(xué)法得到更為有效的利用，實(shí)現(xiàn)提高中職法律教學(xué)效果、學(xué)生綜合素養(yǎng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李家福.淺談案例教學(xué)法在中職法律課教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)教育,2015(4)：160-161.

[2]張玩娟.案例教學(xué)法在中職法律課堂的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊,2015(4)：124-125.

篇6

日前，法律服務(wù)O2O平臺(tái)“贏了網(wǎng)”向36氪透露已在6月底完成了新一輪數(shù)千萬人民幣的融資，由騰訊領(lǐng)投、德同資本和復(fù)勵(lì)投資跟投。

（注：中國電子商務(wù)研究中心配圖）

中國的法律服務(wù)市場(chǎng)正以每年30%的速度在增長(zhǎng)，2014年全國法院受理案件1565.1萬件，結(jié)案金額2.6億元。每年全國訴訟案件中約1/4由律師，費(fèi)用約800億，加上各類仲裁，共計(jì)超過1000億的訴訟律師費(fèi)市場(chǎng)。在這樣龐大的市場(chǎng)規(guī)模下，全國性的知名法律品牌實(shí)則屈指可數(shù)，各地律所分布更是小而散亂，不規(guī)范的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。傳統(tǒng)上，法律服務(wù)因?yàn)槠湫袠I(yè)獨(dú)特性和專業(yè)性，一直被排除在互聯(lián)網(wǎng)化的邊緣。但近兩年，越來越多的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司開始涌向法律領(lǐng)域，意圖改造這個(gè)存在不少痛點(diǎn)和盲點(diǎn)的傳統(tǒng)行業(yè)。

國內(nèi)現(xiàn)有的法律電商模式，大致可分為以下三類：第一類是非訴產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化B2C垂直電商，代表公司有知果果、綠狗網(wǎng)、快法務(wù)和律云，他們的效仿對(duì)象是美國的LegalZoom和Rocketlawyer。第二類是法律類的門戶網(wǎng)站，主要以中顧網(wǎng)、找法網(wǎng)為代表，更偏媒體性質(zhì)。第三類是法律垂直搜索，主要代表有法斗士。具備法律服務(wù)比價(jià)功能，希望做成律師行業(yè)的“去哪兒”。第一類的弱點(diǎn)在于：以非訴作為切入點(diǎn)的各家同質(zhì)化嚴(yán)重、律師對(duì)網(wǎng)站的粘性偏低；第二類、第三類則只解決了找律師的問題，同時(shí)缺乏知名的領(lǐng)軍律師及法學(xué)教授入駐。

在創(chuàng)始人李磊看來：法律行業(yè)有它的特殊性，僅僅解決‘能找到一個(gè)律師’的問題的價(jià)值是很有限的，用戶需要的是：其實(shí)是找到一個(gè)合適的律師?！摆A了網(wǎng)”的解決方案是嘗試打造一個(gè)基于律師競(jìng)標(biāo)模式的法律服務(wù)平臺(tái)，通過激發(fā)律師之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，來確保用戶的權(quán)益最大化，幫助他們找到合適的律師。簡(jiǎn)而言之，平臺(tái)的特點(diǎn)可概括為以下三點(diǎn)：

一、免費(fèi)咨詢。李磊介紹說，“贏了網(wǎng)”自有的客管團(tuán)隊(duì)由多名擁有法律背景的專業(yè)人員組成，在當(dāng)事人提交案情后接受免費(fèi)咨詢，并分析判斷案件是否需要進(jìn)入訴訟程序。一旦被判斷為需進(jìn)入訴訟程序，則由客管人員操作進(jìn)行大數(shù)據(jù)匹配(結(jié)合律師擅長(zhǎng)領(lǐng)域、以往的辦案勝率等)，將案件分配給適合案件的律師。保護(hù)當(dāng)事人利益同時(shí)也幫助律師過濾純咨詢類信息。

二、律師競(jìng)標(biāo)模式。用戶可以在短時(shí)間內(nèi)在線免費(fèi)咨詢多名律師，律師則可以針對(duì)同一案件提交不同的法律意見并進(jìn)行報(bào)價(jià)。用戶通過對(duì)比多個(gè)方案，選擇對(duì)自己最有利的律師。

篇7

關(guān)鍵詞：信托，信托法，信托私募，信托公募

前段時(shí)間在業(yè)內(nèi)評(píng)論的沸沸揚(yáng)揚(yáng)“金新乳品信托事件”中，不到200個(gè)投資者（大部分是交行上海分行的VIP客戶）拿出了8000多萬元，根據(jù)信托產(chǎn)品要求，每個(gè)投資者最少認(rèn)購信托產(chǎn)品的起點(diǎn)數(shù)額為5萬元，由交通銀行承銷發(fā)行，信托投資期滿時(shí)，卻發(fā)生了兌付危機(jī)，大批投資者上街靜坐，各大媒體紛紛披露。出現(xiàn)了信托公司和發(fā)行銀行“哭笑不得”，而投資者們卻“抱怨十足”的尷尬局面！

“乳品信托”是2003年6月由德隆旗下的金新信托推出的，該信托計(jì)劃的單筆資金最低金額為5萬元。信托計(jì)劃推介期為2003年6月10日至2003年7月10日。最吸引投資者的是有關(guān)信托計(jì)劃資金收益來源的一段文字-2004年德隆國際戰(zhàn)略投資有限公司將對(duì)全國乳制品行業(yè)進(jìn)行大整合，受托人將利用本信托計(jì)劃資金先收購一到兩家效益較好的乳制品公司進(jìn)行戰(zhàn)略管理，一年后，即本信托計(jì)劃結(jié)束時(shí)德隆國際按受托人當(dāng)期收購價(jià)的106.5%的價(jià)格全額回購受托人所持有的這一到兩家公司股權(quán)，扣除信托計(jì)劃的運(yùn)營費(fèi)用及信托計(jì)劃承擔(dān)的費(fèi)用，預(yù)計(jì)投資者可獲得5.2%的年收益率。“信托計(jì)劃書”還聲明，因被收購企業(yè)股權(quán)將在一年后無條件被德隆國際按約定的價(jià)格回購，因而被收購企業(yè)本身的經(jīng)營管理風(fēng)險(xiǎn)將不會(huì)影響到回購價(jià)格。從而有效地保證了信托資金的穩(wěn)定收益，規(guī)避再投資的風(fēng)險(xiǎn)。

因?yàn)橛械侣H將全額回購這個(gè)信托計(jì)劃的保證，所以，推介期結(jié)束或信托計(jì)劃滿200份，信托計(jì)劃即正式成立。據(jù)有關(guān)傳媒報(bào)道，僅用了很短的發(fā)行時(shí)間，他們就完成了發(fā)行的信托計(jì)劃，其中一些客戶還是通過關(guān)系才拿到認(rèn)購權(quán)的。但是還沒到一年的期限，德隆國際卻陷入了被四處追債的困境之中。[1]

一、“私募”并不違法

從這一起案例，筆者作為法律工作者，由此引發(fā)了一個(gè)明顯的問題-就是信托產(chǎn)品的發(fā)行采用“私募形式”的法律特征。自2001年以來，以《信托法》、《信托投資公司管理辦法》和《信托投資公司資金信托業(yè)務(wù)管理暫行辦法》等“一法兩規(guī)”的頒布來看，對(duì)信托產(chǎn)品公募與私募的問題均沒有加以明確。換句話說，這并不是違法的。根據(jù)中國人民銀行《信托投資公司資金信托管理暫行辦法》第四條第五項(xiàng)的規(guī)定，“信托公司不得通過報(bào)刊、電視、廣播和其他公開媒體進(jìn)行營銷宣傳?！庇纱丝梢姡磐型顿Y公司只能按照“私募”的形式策劃、設(shè)計(jì)信托產(chǎn)品的發(fā)行。

“私募”在實(shí)務(wù)中的尷尬

誠然，不僅信托投資公司的信托產(chǎn)品以私募性質(zhì)設(shè)計(jì)，監(jiān)管部門亦基本是按照私募特性進(jìn)行監(jiān)管和調(diào)控。但是，尷尬的境地卻實(shí)實(shí)在在的體現(xiàn)兩個(gè)方面的問題。一是，信托投資公司的信托產(chǎn)品雖以私募性質(zhì)設(shè)計(jì)，卻以公募理念在營銷；二是，監(jiān)管部門則是在強(qiáng)化私募定位的同時(shí)，卻不斷提出公募化的監(jiān)管要求。

另外，根據(jù)“每個(gè)投資者最少認(rèn)購信托產(chǎn)品的起點(diǎn)數(shù)額為5萬元”的要求，以及實(shí)際發(fā)行數(shù)量（不到200份信托合同，成功達(dá)到8000萬）來看，平均信托產(chǎn)品認(rèn)購的資金數(shù)額在50萬元左右。從這樣一個(gè)投資者的資金實(shí)力來看，使得信托投資公司和承銷銀行有理由認(rèn)為這些投資者屬于成熟的投資者，具備風(fēng)險(xiǎn)分析能力，這樣的一個(gè)水平，無論從哪個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量都算是真正對(duì)富人的私募了，但兌付危機(jī)發(fā)生時(shí)，投資者依然是靜坐上街，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，并引發(fā)了社會(huì)對(duì)整個(gè)信托行業(yè)的信任危機(jī)。

二、“私募” 的法律概念

私募（Private Placement）是相對(duì)于公募（Public offering）而言，是就有價(jià)證券發(fā)行方法之差異，以是否向社會(huì)不特定公眾發(fā)行或公開發(fā)行證券的區(qū)別，界定為公募和私募，或公募證券和私募證券。[2]

基金（Fund），作為一種專家管理的集合投資制度，在國外，從不同視角分類，有幾十種的基金稱謂，但是，在我國有關(guān)私募基金的法律領(lǐng)地尚屬空白。

信托投資基金在美國被稱為“互惠基金（Mutual Fund）”或者“共同基金（Common Fund）”，在英國和香港被稱為“單位信托基金”[3].它具有集合社會(huì)閑散資金、資金組合等特點(diǎn)。

現(xiàn)行信托市場(chǎng)中，私募政策與市場(chǎng)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r并不相符，私募在發(fā)達(dá)國家的成熟金融市場(chǎng)中較為普遍，私募資金主要來自于富裕家庭、高收入個(gè)人和機(jī)構(gòu)投資者，其社會(huì)背景與市場(chǎng)基礎(chǔ)是數(shù)量龐大的中產(chǎn)階級(jí)。但在我國現(xiàn)階段的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，中產(chǎn)階級(jí)和富裕階層所占的比例很小。盡管他們擁有和可支配的財(cái)富規(guī)模很大，但通常其本人就是各經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的直接創(chuàng)業(yè)者、投資者與管理者，自身直接理財(cái)、投資運(yùn)作的能力較強(qiáng)。他們一方面缺乏需要專業(yè)機(jī)構(gòu)理財(cái)?shù)挠?，另一方面也成為銀行、保險(xiǎn)、證券、基金等各種其他主流金融機(jī)構(gòu)發(fā)展客戶的重要對(duì)象，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。[4]

三、“私募”不足以支撐信托業(yè)

信托制度，作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下一項(xiàng)功能強(qiáng)大、應(yīng)用廣泛的法律制度和財(cái)產(chǎn)制度，在國內(nèi)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活中發(fā)揮的作用卻非常有限。人們對(duì)于一些普通的信托行為缺乏正確認(rèn)識(shí)，甚至連很多金融、法律專業(yè)人員都對(duì)信托制度存在誤解，這與信托制度在商務(wù)領(lǐng)域的最主要使用者-信托公司因?yàn)樗侥枷拗贫麄髌占肮ぷ鞑涣τ兄苯拥年P(guān)系。

有關(guān)學(xué)者也提出了這樣的觀點(diǎn)-完全私募可以支撐部分信托公司，但無法支撐起一個(gè)完整的信托行業(yè)。[5]

中國信托業(yè)制度私募化，成為現(xiàn)階段信托業(yè)的基本生存方式與發(fā)展模式。筆者認(rèn)為，私募制度不能有效分散與化解風(fēng)險(xiǎn)，監(jiān)管部門對(duì)于信托行業(yè)作出私募定位的出發(fā)點(diǎn)在于控制信托風(fēng)險(xiǎn)。按照這種制度設(shè)計(jì)的初衷，通過對(duì)信托產(chǎn)品投資者參與門檻（起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)）、來源區(qū)域、總體規(guī)模、營銷手段等的全方位限制措施，信托風(fēng)險(xiǎn)將得到控制。但是，這種控制只是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)主體的人為圈定，而業(yè)務(wù)本身的風(fēng)險(xiǎn)并沒有得到實(shí)質(zhì)性的改變。

在這樣一種，非公開宣傳的、私下向特定投資人募集資金進(jìn)行的一種集合投資行為，表面看似可以穩(wěn)定金融市場(chǎng)、確保市場(chǎng)的完整性；但是實(shí)際蘊(yùn)藏著透明度較低、不確定性較高等因素。同時(shí)，對(duì)于信托受益權(quán)憑證的流通性也大大減小。

在我國近期，金融市場(chǎng)中常說的“私募基金”或“地下基金”，往往是指相對(duì)于受我國政府主管部門監(jiān)管的，向不特定投資人公開發(fā)行受益憑證的證券投資基金而言，是一種非公開宣傳的，私下向特定投資人募集資金進(jìn)行的一種集合投資。中文“私募基金”一詞，在國外一些國家的法典和英文大詞典中并沒有相應(yīng)的詞。私募相對(duì)公開募集而言，指面向特定投資者，以投資意向書（非公開的招募說明書）等形式募集資金。

四、資金信托期待“公募化”

筆者認(rèn)為，根據(jù)中國現(xiàn)行的信托法律規(guī)定，私募對(duì)于信托而言，只是暫時(shí)的，根據(jù)金融產(chǎn)品的特點(diǎn)，最終將走向公募化！

首先，我們以上市公司舉例。上市公司IPO或者增發(fā)都是采取公募的形式，但是，實(shí)踐中仍然存在，信息披露不實(shí)、管理層瀆職、募集資金被挪作他用、無法達(dá)到盈利預(yù)期等情況。雖然也出現(xiàn)過股民的渲染風(fēng)波，但是并沒有擾亂了金融秩序，只是起到迫使監(jiān)管機(jī)構(gòu)和司法機(jī)構(gòu)出臺(tái)了“司法救濟(jì)的方法和依據(jù)”。當(dāng)然，筆者認(rèn)為，對(duì)于信托產(chǎn)品發(fā)行而言，如果做到了，讓投資者認(rèn)識(shí)股票一樣，充分的認(rèn)識(shí)信托產(chǎn)品；同時(shí)，信托產(chǎn)品又是采用公開發(fā)行、且信息披露及時(shí)的話，我想也不會(huì)出現(xiàn)這么嚴(yán)重的信托投資人集體靜坐的討債事件了！因?yàn)椋鶕?jù)了解，金新信托產(chǎn)品投資者的不滿并不在于投資虧了，而在于信托機(jī)構(gòu)違規(guī)挪用資金、代銷銀行責(zé)權(quán)未充分說明、信息披露不足等因素。

綜述，如果資金信托允許公募，那么如同股票發(fā)行、基金募集一樣，就得制訂一整套細(xì)致、詳細(xì)、規(guī)范的制度。

但是，筆者卓見，公募化金融產(chǎn)品在國內(nèi)已經(jīng)初具規(guī)模，很多市場(chǎng)基礎(chǔ)條件和資源都可以共享與利用。同時(shí)，作為一種典型的公募型信托產(chǎn)品，證券投資基金在我國的發(fā)展已經(jīng)逐步走向成熟，其相關(guān)制度安排完全可以借鑒。當(dāng)然，是否賦予信托業(yè)以公募化，目前關(guān)鍵取決于監(jiān)管部門的決策，同時(shí)也需要整個(gè)信托業(yè)界的積極努力與爭(zhēng)取。

文章注釋：

1 《金新乳品信托風(fēng)險(xiǎn)乍現(xiàn) 8000萬黑洞交行負(fù)責(zé)？》，載于2004年06月13日《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》。

2 夏斌，《中國私募基金報(bào)告》載于《財(cái)經(jīng)》雜志2001年第7期。

3 劉俊海，《加快投資基金立法，勢(shì)在必行》，載于中國法治網(wǎng)

4 孫毅、蔡雷，《絕對(duì)私募撐不起整個(gè)信托業(yè)》，載于2004年11月15日證券時(shí)報(bào)。

5 孫毅、蔡雷，《絕對(duì)私募撐不起整個(gè)信托業(yè)》，載于2004年11月15日證券時(shí)報(bào)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《金新乳品信托風(fēng)險(xiǎn)乍現(xiàn) 8000萬黑洞交行負(fù)責(zé)？》，載于2004年06月13日《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》。

[2] 夏斌，《中國私募基金報(bào)告》載于《財(cái)經(jīng)》雜志2001年第7期。

[3] 劉俊海，《加快投資基金立法，勢(shì)在必行》，載于中國法治網(wǎng)

[4] 孫毅、蔡雷，《絕對(duì)私募撐不起整個(gè)信托業(yè)》，載于2004年11月15日證券時(shí)報(bào)。

篇8

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)； 法律基礎(chǔ)知識(shí)； 犯罪構(gòu)成； 效果

案例教學(xué)作為一種優(yōu)秀的教學(xué)模式隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，被越來越多的教師重視，它不僅能加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握，使教學(xué)更加生動(dòng)活潑，還能把深?yuàn)W的理論具體化，從而縮短了理論與實(shí)踐的距離。為了讓學(xué)生掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科的基本理論就必須要把生活中一些實(shí)實(shí)在在的案例引入課堂，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

一、涵義

所謂有案例教學(xué)法就是指利用以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例（case）進(jìn)行課堂教學(xué)的過程，讓學(xué)生針對(duì)案例充分表達(dá)自己的見解，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用掌握的相關(guān)理論知識(shí)，分析思考和討論案例中各種問題，逐步達(dá)到高層認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。它起源于美國，并成為美國許多職業(yè)教育中的主要教學(xué)方法，充分顯示了它的價(jià)值。

二、步驟

在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差，理解力、領(lǐng)悟力相對(duì)較弱的特點(diǎn)。案例教學(xué)在實(shí)施過程中分為三步：①撰寫教學(xué)案例。②組織學(xué)生案例討論。③學(xué)生自我考核和教師考核相結(jié)合中。這種方式在教學(xué)實(shí)施過程中師生分工明確，老師負(fù)責(zé)教學(xué)案例的選擇和編寫，負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥，是課堂教學(xué)組織者的角色，學(xué)生是案例討論的主體者。

三、操作

以職高《法律基礎(chǔ)知識(shí)》的第五章《刑法》第二節(jié)犯罪構(gòu)成中的意外事件為例。犯罪構(gòu)成是青少年十分關(guān)注但又十分困惑的問題。加之意外事件又是犯罪構(gòu)成中的特例，而教材的處理十分簡(jiǎn)單，充滿說教的氣息，很難讓犯罪構(gòu)成所涉及的概念、原理潛移默化地深入學(xué)生的腦海，如何看待意外事件如何理解刑法所講述的意外事件，我在教學(xué)中選了一個(gè)典型案例進(jìn)行點(diǎn)突破。

案例：王大媽是個(gè)熱心腸，平日里為街坊鄰居做了不少好事。有一次，她去鄰居葉某家串門，葉某一邊喝著酒一邊說自己關(guān)節(jié)炎的毛病又犯了。王大媽聽后說：“我兒子有一種藥酒治關(guān)節(jié)炎很有效。要不要我拿來試試？”葉某治病心切就答應(yīng)了，王大媽曾看見兒子從自己的床底下拿藥酒倒酒喝，于是她也從兒子的床底下摸出一只瓶子，想也沒想就給葉某倒了一小碗。葉某喝后，頓時(shí)感覺頭昏、惡心、嘔吐不止，家人急忙把他送到醫(yī)院，但葉某仍不治身亡。經(jīng)診斷葉某喝的不是藥酒而是劇毒農(nóng)藥。原來放在王大媽兒子床底下的不僅有藥酒瓶。對(duì)此，王大媽并不知情，而且兩個(gè)瓶子非常相似，局外人很難區(qū)分，在這種情況下，王大媽要不要承擔(dān)刑事責(zé)任呢？

點(diǎn)評(píng)：定罪的法律標(biāo)準(zhǔn)是刑法規(guī)定的犯罪構(gòu)成。行為符合犯罪構(gòu)成的，就構(gòu)成犯罪行為，不符合犯罪構(gòu)成的，就不構(gòu)成犯罪。而犯罪構(gòu)成是客觀要件與主觀要件的總和，從主觀要件方面來說，我國刑法明文規(guī)定成立犯罪必須有故意或者過失，不是在故意或過失支配下實(shí)行的行為，即使造成了損害結(jié)果也不構(gòu)成犯罪，我國刑法第16條規(guī)定“行為在客觀上雖然造成了損害結(jié)果，但是不是出于故意或者過失，而是由于不能抗拒或者不能預(yù)見的原因所引起的。不是犯罪，從表面上看，是王大媽的行為導(dǎo)致了葉某的死亡，王大媽具有負(fù)刑事責(zé)任的客觀基礎(chǔ)，但對(duì)這一行為，王大媽既無故意，也無過失，她拿酒給葉某是為了給他治病，不存在毒害葉某的故意，她并不知道酒和農(nóng)藥放在一起，對(duì)拿酒的行為可能造成的危害無法預(yù)見，也不可有預(yù)見。因此，葉某的死亡是意外事件，王大媽的行為不構(gòu)成犯罪，自然也就可以不承擔(dān)刑事責(zé)任。

四、效果

1.能面向全體學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效果。案例教學(xué)過程中“自學(xué)互研、討論交流，質(zhì)疑釋疑”能讓有差距的學(xué)生在瑣的起跑線上參與集體討論，參與知識(shí)形成的過程，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生充滿自信的學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

2.有利于建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)雙向發(fā)展，較好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，整個(gè)案例教學(xué)的過程是一個(gè)雙邊、多邊活動(dòng)的過程，老師精心撰寫教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生自我預(yù)習(xí)，找出案例中所體現(xiàn)的道理，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位。形成有序有控的自主學(xué)習(xí)過程，同時(shí)在案例討論過程中教師能夠了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。學(xué)生在自覺討論中的疑難問題能夠得到教師的解答，這就實(shí)現(xiàn)了師生雙方的共同提高，教學(xué)相長(zhǎng)。

3.能構(gòu)建學(xué)生與社會(huì)生活的橋梁，完成學(xué)科基本素質(zhì)和社會(huì)人文素質(zhì)的結(jié)合。案例教學(xué)中的案例不僅具有針對(duì)性，而且貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，能有效引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，關(guān)注人的權(quán)利和義務(wù)問題，從而關(guān)注紀(jì)律，法律問題，使學(xué)生真正地能夠自省、自律，讓學(xué)生始終意識(shí)到他們所學(xué)的知識(shí)學(xué)有所用，能夠應(yīng)用于實(shí)踐，促進(jìn)自我的發(fā)展。

五、問題

1.案例編寫失敗，課堂教學(xué)目標(biāo)就無法很好地實(shí)現(xiàn)。如果教師對(duì)教材和學(xué)生的研究還不到位，過高地估計(jì)學(xué)生的思維能力，編寫案例容易忽視學(xué)生日常的生活實(shí)踐，或者過高地對(duì)學(xué)生的思想能力提出要求，導(dǎo)致撰寫的案例無法引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生思考的活躍性。

2.實(shí)施案例教學(xué)，要求教師有較高的教學(xué)素質(zhì)。在案例教學(xué)中，教師的職責(zé)由系統(tǒng)講授，變?yōu)辄c(diǎn)撥啟發(fā)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高。首先要求教師有較高的課堂調(diào)控能力，能夠在學(xué)生的思路脫離了教師的導(dǎo)學(xué)思路后，及時(shí)引導(dǎo)回歸課堂教學(xué)。其次要求教師有高超的應(yīng)對(duì)技巧和豐富的學(xué)科知識(shí)，在案例教學(xué)的討論中，各種問題都有可能出現(xiàn)。并且案例本身所涉及的學(xué)科知識(shí)不只是一門，往往是幾個(gè)學(xué)科知識(shí)的迭加，一個(gè)應(yīng)對(duì)技巧并和學(xué)科知識(shí)貧乏的教師就無法把握課堂，甚至可能對(duì)學(xué)生提出的問題無法作出解答，造成減弱，乃至無法完成教學(xué)任務(wù)，案例教學(xué)的做起性就難以體現(xiàn)。

篇9

    這是一起因?qū)Ρ葟V告而引起的法律糾紛，由于對(duì)比廣告在我國尚屬新生事物，但在司法實(shí)踐中，雖然廣告界頻繁使用對(duì)比廣告作為商家的宣傳手段，而因?qū)Ρ葟V告而引起糾紛訴諸法院的卻又少之又少，在此，作者對(duì)有關(guān)對(duì)比廣告的法律屬性作一粗淺的探討。

    一、對(duì)比性廣告面面觀

    當(dāng)今社會(huì)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，商品的競(jìng)爭(zhēng)在相當(dāng)程度上變成了廣告的競(jìng)爭(zhēng)。作為一種行銷利器，廣告充斥于經(jīng)濟(jì)生活的每一個(gè)角落。生產(chǎn)者、銷售者通過廣告可有效地將商品信息傳遞給消費(fèi)者，達(dá)到促銷的目的；消費(fèi)者則可通過對(duì)信息的認(rèn)知作為消費(fèi)時(shí)的重要參考。因此，廣告是生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的橋梁。廣告不僅是現(xiàn)代人生活中不可或缺的一環(huán)，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中的一項(xiàng)代表性產(chǎn)物，并以其不可替代的滲透力和說服力成為廠商重要的競(jìng)爭(zhēng)工具。

    在眾多的廣告形式中，對(duì)比廣告倍受廠商青睞。與一般的商業(yè)廣告相比，對(duì)比廣告不僅能給廣告受眾傳遞關(guān)于其商品的一般信息，而且能傳遞與同行業(yè)的比較信息，以此來凸顯自己的優(yōu)勢(shì)，具有更醒目的宣傳效果?？陀^真實(shí)的對(duì)比廣告，可以為消費(fèi)者提供更充分的資訊，使其可以較低的價(jià)格得到同品質(zhì)的商品，有利于公共利益的維護(hù)；然而不可否認(rèn)，不實(shí)不當(dāng)?shù)膶?duì)比廣告亦會(huì)破壞競(jìng)爭(zhēng)秩序，損害消費(fèi)者權(quán)益。

    所謂“對(duì)比性廣告”是指在廣告中把廣告所宣傳的產(chǎn)品或服務(wù)和同一競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域的其他產(chǎn)品或服務(wù)相比較，此種比較或能識(shí)別競(jìng)爭(zhēng)者，或就商品具體特性進(jìn)行比較。不怕不識(shí)貨就怕貨比貨，這就是對(duì)比廣告的創(chuàng)意所在。廣告是競(jìng)爭(zhēng)的一種手段，有信息性、藝術(shù)性、商業(yè)性的特點(diǎn)，因此應(yīng)遵循公平、真實(shí)合法原則，并應(yīng)遵循誠實(shí)信用原則及一般商業(yè)慣例。對(duì)比廣告應(yīng)首先合乎一般廣告的合法標(biāo)準(zhǔn)，此點(diǎn)不言而喻。國家工商局在《廣告注意事項(xiàng)》第三部分對(duì)對(duì)比廣告做了專門的規(guī)定，規(guī)定了對(duì)比廣告的原則，不得直接比較，比較事項(xiàng)的可證明性的要求，以及比較廣告語言的明確化等，但由于對(duì)比廣告往往還是借與他人的比較而彰顯自己，因此對(duì)比廣告除應(yīng)遵守一般廣告應(yīng)遵守之原則外，概括而言，對(duì)比廣告的判斷原則主要有以下幾項(xiàng)：

    1、合法性原則：

    合法性是廣告應(yīng)遵循的首要原則，它不等同于真實(shí)性。對(duì)對(duì)比廣告而言，此原則主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）遵守一般廣告的合法性要求。一般包括以下四個(gè)方面：廣告主的主體資格合法；廣告所介紹的商品或者提供的服務(wù)合法；廣告的表現(xiàn)形式內(nèi)容合法；程序合法。（2）行業(yè)范圍的限定，對(duì)藥品、醫(yī)療器械、農(nóng)藥、獸藥、保健食品、化妝品和醫(yī)療廣告的限制。并規(guī)定酒類廣告中不得出現(xiàn)關(guān)于酒類商品的各種評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)名牌、推薦等評(píng)比結(jié)果。對(duì)比廣告是通過比較而進(jìn)行宣傳，則首先要求要求有充分的比較理由，才能保證比較的科學(xué)性。（3）對(duì)比廣告仍應(yīng)遵循公序良俗和誠實(shí)信用原則，遵守商業(yè)道德。

    2、客觀真實(shí)原則：

    對(duì)比廣告是通過與他人的比較來彰顯自己的優(yōu)勢(shì)，其主觀性和攻擊性的傾向很明顯。因此應(yīng)要求客觀真實(shí)，使消費(fèi)者所得商品與對(duì)廣告的認(rèn)知一致，才能不損害競(jìng)爭(zhēng)及消費(fèi)者利益。客觀真實(shí)是對(duì)比廣告的關(guān)鍵，具體而言，（1）比較之內(nèi)容必須以具體事實(shí)為基礎(chǔ)。（2）為比較而進(jìn)行的測(cè)試采用一般可接受的科學(xué)方法或公正方法。（3）材料來源應(yīng)客觀公正合法，且此來源系獨(dú)立不受干擾之來源；（4）適當(dāng)客觀地引用有關(guān)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)資料、調(diào)查結(jié)果、文摘和引用語。（5）比較不得無根據(jù)地使用如“第一”“首位”“最適合”等主張優(yōu)越性的詞語。（6）比較廣告使用的語言、文字的描述，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，并且能使消費(fèi)者理解。

    3、公平性原則：

    比較應(yīng)當(dāng)公平，這是從競(jìng)爭(zhēng)的角度對(duì)比較廣告的要求。（1）比較基準(zhǔn)應(yīng)一致，禁止不同基準(zhǔn)或條件為比較；比較基準(zhǔn)應(yīng)為交易相對(duì)人所公認(rèn)。（2）可被識(shí)別出之產(chǎn)品間應(yīng)有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，就有關(guān)聯(lián)或類似的產(chǎn)品之特性或構(gòu)成要素相互比較，在可能情形下并列操作；禁止以新舊產(chǎn)品或不同等級(jí)之產(chǎn)品互相比較；（3）對(duì)資料的引用應(yīng)客觀適當(dāng)，禁止片面截取不具代表性之部分交易相對(duì)人之見解；禁止就一部分優(yōu)越主張全面優(yōu)越。禁止對(duì)不利于競(jìng)爭(zhēng)者的事實(shí)為惡意利用。（4）一切行為應(yīng)出自誠實(shí)信用。

    在本案中，被告廣告的媒體是《古彭商情》，屬未在工商局登記注冊(cè)的廣告企業(yè)，在廣告中未標(biāo)明廣告的許可證號(hào)，《古彭商情》屬非法的廣告出版物。被告在對(duì)比廣告中，以大幅標(biāo)題標(biāo)明：“本是同根生也得比一比”，是典型的對(duì)比性廣告。直接用泰銘板卡與碩泰克板卡作對(duì)比，對(duì)比項(xiàng)目多達(dá)12項(xiàng)，屬直接比較廣告，在廣告中具體指明了被比較對(duì)象。被告在比較中，以原告所謂的“三個(gè)月包換，九個(gè)月保修；SL—56EP零售價(jià)799元等，”與被告的“一年包換，兩年保修（收成本費(fèi)）；3SLAP零售價(jià)789元等”作對(duì)比，以批評(píng)原告的服務(wù)周期短、價(jià)格高，屬批評(píng)性比較廣告，以自己商品或服務(wù)之價(jià)格、品質(zhì)或其他特性和競(jìng)爭(zhēng)者相比較，相對(duì)的顯示自己商品、服務(wù)比競(jìng)爭(zhēng)者較好。也即聲稱我的商品比競(jìng)爭(zhēng)者的商品要好。被告的行為違反了對(duì)比廣告合法性、客觀真實(shí)性、公平性原則。

    二、被告的對(duì)比廣告構(gòu)成虛假廣告

    《廣告法》第四十七條規(guī)定“廣告主、廣告經(jīng)營者、廣告者違反本法規(guī)定，有下列侵權(quán)行為之一的，依法承擔(dān)民事責(zé)任：…（三）貶低其他生產(chǎn)經(jīng)營者的商品或者服務(wù)的”，第三十七條規(guī)定“違反本法規(guī)定，利用廣告對(duì)商品或者服務(wù)作虛假宣傳的，由廣告監(jiān)督管理機(jī)關(guān)責(zé)令廣告主停止、并以等額廣告費(fèi)用在相應(yīng)范圍內(nèi)公開更正消除影響，并處廣告費(fèi)用一倍以上五倍以下的罰款；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”，第三十八條規(guī)定“違反本法規(guī)定，虛假廣告，欺騙和誤導(dǎo)消費(fèi)者，使購買商品或者接受服務(wù)的消費(fèi)者的合法權(quán)益受到損害的，由廣告主依法承擔(dān)民事責(zé)任；”《廣告法》第4條規(guī)定“廣告不得含有虛假的內(nèi)容，不得誤導(dǎo)和欺騙消費(fèi)者”；并在第38條使用“虛假廣告”一詞。國家工商行政管理局在《關(guān)于認(rèn)定處理虛假廣告問題的批復(fù)》中指出，“關(guān)于虛假廣告一般應(yīng)從以下兩個(gè)方面認(rèn)定：一是廣告所宣傳的產(chǎn)品和服務(wù)本身是否客觀、真實(shí)；二是廣告所宣傳的產(chǎn)品和服務(wù)的主要內(nèi)容（包括產(chǎn)品和服務(wù)所能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、效用，所使用的注冊(cè)商標(biāo)，獲獎(jiǎng)情況，以及產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)和服務(wù)提供單位等）是否真實(shí)。凡利用廣告捏造事實(shí)，以并不存在的產(chǎn)品和服務(wù)進(jìn)行欺詐宣傳，或廣告所宣傳的產(chǎn)品和服務(wù)的主要內(nèi)容與事實(shí)不符的，均應(yīng)認(rèn)定為虛假廣告?！眹夜ど叹钟?997年12月16日了《廣告活動(dòng)道德規(guī)范》。其第十一條規(guī)定：“廣告主應(yīng)當(dāng)自覺抵制和糾正下列不正當(dāng)?shù)膹V告宣傳：…（二）片面宣傳或夸大同類產(chǎn)品或服務(wù)的某種缺陷，以對(duì)比、聯(lián)想等方式影射他人”，1999年9月21日國家工商局《關(guān)于停止含亂評(píng)比、亂排序等內(nèi)容廣告的通知》，規(guī)定除按法律規(guī)定和國務(wù)院批準(zhǔn)的各類帶有評(píng)比性質(zhì)的企業(yè)營銷信息活動(dòng)外，禁止在廣告中使用排序、推薦、抽查檢驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、公布市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果等對(duì)企業(yè)及其商品、服務(wù)進(jìn)行排序或綜合評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

    對(duì)比廣告進(jìn)行比較，彰顯自己優(yōu)勢(shì)，有時(shí)是通過對(duì)他人的貶低和虛假宣傳進(jìn)行的，而對(duì)自己的陳述卻是真實(shí)。在此情形，與對(duì)自己為夸大的不實(shí)陳述的效果是相同的。

    本案中，被告對(duì)自己經(jīng)銷的產(chǎn)品的陳述是真實(shí)的，對(duì)原告的產(chǎn)品陳述是虛假的。原告的碩泰克產(chǎn)品是“一年保換；由于本產(chǎn)品的質(zhì)量問題造成其他產(chǎn)品的損壞，經(jīng)查實(shí)后按價(jià)賠償；保修期為二年。SL—56EP的最低零售價(jià)是740元。”被告利用廣告捏造事實(shí)，以并不存在的原告的產(chǎn)品服務(wù)和價(jià)格進(jìn)行比較宣傳，欺騙消費(fèi)者，是虛假的比較廣告，虛假的比較廣告是虛假廣告的一種，因此，其行為構(gòu)成虛假廣告。

    三、被告的對(duì)比廣告構(gòu)成不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)廣告行為

    真實(shí)正當(dāng)?shù)膶?duì)比廣告，是對(duì)社會(huì)有益的，是有效競(jìng)爭(zhēng)的手段。但現(xiàn)實(shí)中對(duì)比廣告常做不實(shí)不當(dāng)比較，或商業(yè)誹謗，或造成混淆，或顯失公平行為，或構(gòu)成其他不公平競(jìng)爭(zhēng)行為。此時(shí)對(duì)比廣告破壞競(jìng)爭(zhēng)秩序，損害消費(fèi)者和經(jīng)營者的權(quán)益，成了有害無利的工具，則失去了保護(hù)必要?！斗床徽?dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第二條規(guī)定：“本法所稱的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，是指經(jīng)營者違反本法規(guī)定，損害其他經(jīng)營者合法權(quán)益，擾亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的行為。”不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)廣告行為，是指經(jīng)營者為了占有市場(chǎng)，不正當(dāng)、不公平地?fù)p害競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手商品的地位，采用虛假、夸大、欺詐的方式抬高自己商品的地位的各種廣告行為。《江蘇省實(shí)施<中華人民共和國反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法>辦法》第13條規(guī)定：“經(jīng)營者不得片面就質(zhì)量、性能、價(jià)格、交易條件等與其他經(jīng)營者的同類商品作對(duì)比宣傳，以損害競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的商業(yè)信譽(yù)、商品信譽(yù)?！痹诒景钢校?/p>

    （一）被告是市場(chǎng)經(jīng)營的主體，符合不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)特定主體的特征，其對(duì)比虛假廣告的目的是為了占有他人已有的市場(chǎng)，擠掉別人的商品，為自己的商品打開銷路。

    （二）被告在對(duì)比廣告中，將自己同類型板卡與原告的板卡作了12項(xiàng)比較，在最重要的服務(wù)和價(jià)格上作了虛假的對(duì)比，在客觀上實(shí)施了足以引人誤解的不正當(dāng)宣傳和虛假宣傳，借此宣傳泰銘的產(chǎn)品比碩泰克產(chǎn)品好，誤導(dǎo)消費(fèi)者。

    （三）其行為發(fā)生在市場(chǎng)經(jīng)營過程中，行為的特征是競(jìng)爭(zhēng)性，泰銘的產(chǎn)品和碩泰克產(chǎn)品均產(chǎn)自臺(tái)灣，同在大陸銷售，本屬競(jìng)爭(zhēng)性產(chǎn)品。在本案中，突出表現(xiàn)在實(shí)施這種行為的被告在主觀上有強(qiáng)烈的作為意識(shí)，不顧商業(yè)道德，用不正當(dāng)手段與原告競(jìng)爭(zhēng)，獲得市場(chǎng)和利潤(rùn)。

    （四）其廣告行為具有違法性，不但違反了《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》規(guī)定的內(nèi)容，還包括違反了《廣告法》，也違反了商業(yè)道德?！斗床徽?dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第九條規(guī)定“經(jīng)營者不得利用廣告或者其他方法，對(duì)商品的質(zhì)量、制作成份、性能、用途、生產(chǎn)者、有效期限、產(chǎn)地等作引人誤解的虛假宣傳”，《廣告法》第四條規(guī)定“廣告不得含有虛假的內(nèi)容，不得誤導(dǎo)和欺騙消費(fèi)者”，第十二條規(guī)定“廣告不得貶低其他生產(chǎn)經(jīng)營者的商品或者服務(wù)”，國家工商行政管理局在《關(guān)于認(rèn)定處理虛假廣告問題的批復(fù)》將虛假廣告解釋為不真實(shí)的廣告。

    （五）主觀上是故意的。被告故意散布虛假的情況，故意貶低競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品，意圖削弱競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，借以抬高自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

    （六）其行為已造成或者可能造成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手原告的經(jīng)濟(jì)上、信譽(yù)上的損失。

    四、不實(shí)對(duì)比廣告侵害被比較者的企業(yè)信譽(yù)，造成或可能造成被比較者的經(jīng)營損失。

    企業(yè)為競(jìng)爭(zhēng)目的而散布或陳述影響他人商譽(yù)的不實(shí)情事，即為毀譽(yù)行為。因?yàn)闅ёu(yù)行為涉及競(jìng)爭(zhēng)者的人格權(quán)與財(cái)產(chǎn)權(quán)兩項(xiàng)基本人權(quán)，所以法律規(guī)定的懲罰很重，也對(duì)其界定嚴(yán)格的構(gòu)成要件。一是要求企業(yè)間有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；二是主觀上，為競(jìng)爭(zhēng)目的：即出于貶低競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，削弱其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，借以抬高自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的故意。三是客觀上，陳述及散布行為：不論自身實(shí)或不實(shí)，被比較對(duì)象之商品或服務(wù)為虛偽不實(shí)或引人錯(cuò)誤之表示；具體表現(xiàn)有，捏造虛假情況，片面地利用沒有定論的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，惡意地利用客觀事實(shí)等。四是后果上：足以損害他人商業(yè)信譽(yù)：陳述或散布內(nèi)容，足以降低社會(huì)相關(guān)大眾或交易相對(duì)人對(duì)被指摘企業(yè)的經(jīng)營（商業(yè)道德，服務(wù)質(zhì)量，商業(yè)資信等）評(píng)價(jià)。

    原告與被告的經(jīng)營場(chǎng)所是相互比鄰的，原被告之間具有非常強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)，可以說是我消彼長(zhǎng)、彼消我長(zhǎng)，任何足以影響一方的事由發(fā)生，都會(huì)使一方受損，另一方受益。被告采用不正當(dāng)?shù)膹V告，散布的虛假的情況，故意貶低競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手產(chǎn)品，削弱其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，借以抬高自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，客觀上使原告企業(yè)的人格權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)都受到損害，足以降低消費(fèi)者對(duì)其信譽(yù)的評(píng)價(jià)，從而造成或可能造成原告的經(jīng)營利潤(rùn)的減少或不增加，對(duì)此侵權(quán)人應(yīng)負(fù)賠償責(zé)任。以維系市場(chǎng)經(jīng)營主體之間的利益平衡，維護(hù)正常的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。

    附：

    （1）、《廣告法》第十二條  廣告不得貶低其他生產(chǎn)經(jīng)營者的商品或者服務(wù)。

    （2）、第二十一條   廣告主、廣告經(jīng)營者、廣告者不得在廣告示活動(dòng)中進(jìn)行任何形式的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。

篇10

1.1評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)結(jié)果是衡量與對(duì)比教學(xué)效果的重要依據(jù)，所采用的評(píng)價(jià)方法包括教學(xué)滿意度調(diào)查與成績(jī)考核兩方面。結(jié)束課程后，使用統(tǒng)一的教學(xué)滿意度調(diào)查統(tǒng)計(jì)表對(duì)對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，問卷共發(fā)放512份，回收512分，有效率100%。在課程結(jié)束后，還需對(duì)兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，以統(tǒng)一的試卷、統(tǒng)一的考試時(shí)間對(duì)學(xué)生的案例分析與理論知識(shí)進(jìn)行閉卷考核。

1.2數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)為比較兩種教學(xué)方法的教學(xué)效果，需要對(duì)兩種教學(xué)所得的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析，由于是對(duì)組間差異進(jìn)行比較，所以針對(duì)計(jì)量數(shù)據(jù)資料，統(tǒng)計(jì)分析方法選用t檢驗(yàn)法[3]；針對(duì)計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)資料，選用的統(tǒng)計(jì)分析方法為卡方檢驗(yàn)，P＜0.05，處理方式使用SPSS11.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

二、試驗(yàn)結(jié)果

對(duì)兩組學(xué)生的教學(xué)方法滿意度進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果為：對(duì)照組人數(shù)為256人，實(shí)驗(yàn)組人數(shù)為256人，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，實(shí)驗(yàn)組滿意者占90.6%，不滿意者占9.4%，對(duì)照組滿意者占71.9%，不滿意者占28.1%；在提高自學(xué)能力方面，實(shí)驗(yàn)組滿意者占85.9%，不滿意者占14.1%，對(duì)照組滿意者占68.8%，不滿意者占31.2%；在提高分析問題的能力方面，實(shí)驗(yàn)組滿意者占81.3%，不滿意者占18.7%，對(duì)照組滿意者占64.1%，不滿意者占35.9%；在提高解決問題能力方面，實(shí)驗(yàn)組滿意者占82.8%，不滿意者占17.2%，對(duì)照組滿意者占67.2%，不滿意者占32.8%。使用卡方檢驗(yàn)分析，差異顯著。

三、討論

3.1案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)案例教學(xué)法，以實(shí)際的經(jīng)典案例為學(xué)生展現(xiàn)出了具體、生動(dòng)、直觀的衛(wèi)生法律法規(guī)現(xiàn)實(shí)，是學(xué)生對(duì)相關(guān)方面規(guī)范、概念、原理的理解更加深入和確切，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.2案例教學(xué)法在衛(wèi)生法律法規(guī)教學(xué)中的應(yīng)用在案例教學(xué)法的應(yīng)用中，需要注意案例的切入點(diǎn)，正確、合理、適時(shí)地切入案例，是案例教學(xué)實(shí)踐中的重要技巧，通過將案例與衛(wèi)生法律法規(guī)理論的結(jié)合，打破了原有的枯燥抽象的教學(xué)模式，使教學(xué)具體化，易于理解和記憶。

四、總結(jié)