導語：如何才能寫好一篇合成纖維，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英文名稱：China Synthetic Fiber Industry

主管單位：

主辦單位：岳陽石油化工總廠研究院

出版周期：雙月刊

出版地址：湖南省岳陽市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1001-0041

國內刊號：43-1139/TQ

郵發(fā)代號：42-21

發(fā)行范圍：國內外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1978

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學引文數(shù)據庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

中科雙效期刊

聯(lián)系方式

篇2

關鍵詞：粗合成纖維；活性粉末混凝土；抗彎韌性；韌性指數(shù)；剩余強度

中圖分類號：TU528.58文獻標志碼：A

0引言

活性粉末混凝土是一種具有超高強度和高耐久性的新型水泥基復合材料，制備過程中通過最緊密堆積理論優(yōu)選骨料，同時摻入大量活性粉末提高基體致密性[1]?；钚苑勰┗炷寥跃哂谢炷恋拇嘈裕矣捎谀z凝材料較多，容易開裂，因此需要摻入纖維來提高其韌性和抗裂性。目前活性粉末混凝土在配制過程中多通過摻入鋼纖維來達到增強增韌抗裂的目的[23]，但是鋼纖維自重較大，且有銹蝕的隱患，若施工不當造成鋼纖維外露則可能發(fā)生銹蝕進而導致基體腐蝕。

粗合成纖維（直徑大于0.1 mm）是一種新型的增強增韌材料[4]，與鋼纖維相比具有輕質、耐腐蝕、易分散的特點，同時能提高混凝土的抗裂性[5]、抗沖擊性[67]、抗彎韌性和抗疲勞性能[89]，在活性粉末混凝土中摻入粗合成纖維可以提高試件的延性[10]。抗彎韌性是反映纖維增韌效果及基體內部結構性能的一個重要指標。為研究粗合成纖維對活性粉末混凝土的增韌效果，本文中筆者采用四點彎曲試驗對粗合成纖維活性粉末混凝土進行了研究。

1試驗方案

1.1原材料及配合比

本次試驗中采用的活性粉末混凝土的原材料有：P.O42.5普通硅酸鹽水泥；超細微硅粉；粒徑為0.625～1 mm的石英砂；減水率為29%的高性能減水劑；粗合成纖維和水。其中粗合成纖維為直徑0.91 mm、長度38 mm的聚丙烯粗纖維，表面壓痕處理，纖維密度為0.91 kg?m-3，抗拉強度大于450 MPa。粗合成纖維摻量（體積分數(shù)，下同）為0%，0.5%，1.0%，1.5%，2.0%五種，其用量分別為4.75，9.5，14.25，19 kg?m-3。根據纖維摻量的不同，試驗共分5組，每組3個試件?；钚苑勰┗炷猎囼炁浜媳燃霸嚰幗M列于表1。

1.2試件制備及養(yǎng)護

采用100 mm×100 mm×400 mm的棱柱體試

1.3試驗方法

參考《鋼纖維混凝土試驗方法》（CECS 14：89），采用四點彎曲方式加載，跨度為300 mm，加載點間距為100 mm。試驗在300 kN的萬能試驗機上完成，加載速率為0.1 mm?s-1。采用100 kN的荷載傳感器量測試驗荷載，跨中撓度采用2個量程為30 mm的位移傳感器量測，所有數(shù)據由東華測試系統(tǒng)自動采集。2試驗過程及分析

2.1試件破壞過程及破壞形態(tài)

所有彎拉試件破壞時均在其跨中出現(xiàn)1條主裂紋。不摻入粗合成纖維的C0組試件表現(xiàn)出明顯的脆性，在裂縫出現(xiàn)后隨即發(fā)生斷裂，試件斷成兩截，與普通混凝土彎曲破壞形式相同。摻入粗合成纖維試件（C0.5，C1.0，C1.5，C2.0組試件）的破壞形態(tài)如圖1所示。從圖1可以看出，粗合成纖維摻入后彎拉試件的破壞形態(tài)相似，都是在三分點內開裂，有1條主裂縫，裂縫處有纖維相連，試件未發(fā)生斷裂，表現(xiàn)出明顯的延性破壞。通過試驗發(fā)現(xiàn)，在加載過程中，圖1粗合成纖維試件破壞形態(tài)

Fig.1Failure Modes of Synthetic Macrofiber Specimens首先在試件底部出現(xiàn)1條細而短的裂縫；隨著荷載持續(xù)增加，裂縫逐漸增大，達到峰值荷載后，荷載開始下降，裂縫繼續(xù)變寬變長，開始向頂部發(fā)展，撓度也越來越大。試驗過程中持續(xù)發(fā)出咯噔的聲音，裂縫長度逐漸增大，最后貫通整個試件，直到試驗停止時摻入粗合成纖維的試件都未發(fā)生斷裂，裂縫處有纖維相連。由于裂縫寬度及跨中撓度較大，試驗繼續(xù)進行已無意義，因此在撓度達到10 mm時停止試驗。試驗結束后，觀察試件斷面發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)粗合成纖維被拔出而不是被拉斷，基體斷面處可見纖維被拔出的孔洞。

2.2荷載撓度曲線

圖2為根據實際量測得到的荷載及跨中撓度繪制的粗合成纖維摻量為0%～2.0%時抗彎韌性試驗的荷載撓度曲線，其曲線均為每組試件的平均值曲線。從圖2可以看出，除不摻入粗合成纖維的試件（C0組）外，摻入粗合成纖維的試件都得到了荷載撓度曲線的下降段，且曲線都出現(xiàn)了二次強化現(xiàn)象[圖2（b）～（e）]，即荷載在達到極限值后忽然下降到一定值，隨后又開始上升，達到二次峰值后緩慢下降，此現(xiàn)象與粗合成纖維普通混凝土相同[11]。分圖2荷載撓度曲線

Fig.2Loaddeflection Curves析其原因是，粗合成纖維長度及直徑較大，摻入到活性粉末混凝土中單位面積上的纖維數(shù)量較少，但是纖維與基體間緊密結合。試件出現(xiàn)裂縫后試驗機卸載，荷載下降，當裂縫發(fā)展到有纖維處時，纖維與基體緊密結合且具有較強的粘結力，因此將粗合成纖維由基體內拔出需要耗費很大的能量，荷載增大。隨著荷載繼續(xù)增大，粗合成纖維慢慢被拔出，之后荷載再次緩慢下降，荷載撓度曲線下降段中荷載反復上升、下降呈現(xiàn)鋸齒狀即為纖維拔出過程。隨著纖維摻量的增加，荷載撓度曲線的二次強化效應愈加明顯，同時曲線下降段更加飽滿，與x軸所圍面積增大，表明試件的抗彎韌性提高。

摻入粗合成纖維后能夠提高活性粉末混凝土試件抗彎韌性的主要原因是，本次試驗中采用的粗合成纖維表面進行了壓痕處理，纖維與基體間具有很高的粘結強度。當基體發(fā)生裂縫破壞時，裂縫處的纖維開始承受拉力，并通過與基體間的粘結力將荷載傳至裂縫兩側混凝土基體，阻止裂縫的發(fā)展，同時提高基體的能量吸收能力。纖維拔出過程中需要吸收很大的能量，能量吸收過程與纖維和基體間的粘結強度有關，隨著纖維摻量的增加，裂縫處纖維數(shù)量增大，大量纖維的橋聯(lián)作用可有效提高基體的韌性。當外部荷載產生的彎拉應力大于纖維與基體間的粘結強度時，纖維即被拔出。由于粗合成纖維在拔出前會發(fā)生極大變形，因此即使開裂基體變形值（撓度）很大也不破壞，從而大大提高活性粉末混凝土的斷裂韌性，以此達到增韌的目的[12]。纖維拔出過程主要體現(xiàn)在荷載撓度曲線的下降段，纖維摻量越大，纖維拔出所需要的能量就越大，相應的荷載撓度曲線也越加平緩。3試驗結果及分析

采用《鋼纖維混凝土試驗方法》（CECS 14：89）中的公式（1），（2）計算初裂強度及抗折強度，即

式中：Pcr，Pmax分別為試件初裂荷載和極限荷載；ffc，cr，ffc，m分別為初裂強度和抗折強度；L，b，h分別為支座間距、試件截面寬度和試件截面高度。

對于低彈性模量纖維，剩余強度可真實地反映纖維混凝土裂后強度的特性[13]，因此，本文中采用美國ASTM建議的韌性指數(shù)I5，I10，I30及剩余強度分析抗彎韌性，其中剩余強度SAR及相對剩余強度SIR可按以下公式進行計算

由于粗合成纖維混凝土的韌性較好，撓度為2 mm時，纖維的增韌作用仍比較明顯，為此鄧宗才等[14]提出在計算剩余強度時，采用撓度為2 mm作為結束標準，剩余強度可采用下式計算

從圖2還可以看出，粗合成纖維摻入后活性粉末混凝土彎拉試件的荷載撓度曲線有2個峰值，同時曲線的下降段斜率較小，即荷載達到最大值后，隨著撓度的增加，荷載降低幅度較小。剩余強度主要考察試件開裂后特征，若在撓度較大的情況下，荷載降低較小，說明纖維對裂縫出現(xiàn)后增韌效果越明顯。為此，本文中采用公式（3），（5）兩種方法計算剩余強度，從而更好地反映粗合成纖維的增韌效果。

根據公式（1）～（5）及荷載撓度曲線積分，計算得到粗合成纖維摻量為0%～2.0%時活性粉末混凝土抗彎韌性結果見表2。

從表2可以看出：

（1）粗合成纖維的摻入對活性粉末混凝土初裂強度無明顯影響，粗合成纖維摻量在0%～2.0%之間變化時，初裂強度都集中在8.6 MPa左右。粗合成纖維摻量小于1.5%時，抗折強度都在10 MPa左右，當粗合成纖維摻量增加到2.0%時，抗折強度有表2抗彎韌性試驗結果

（2）粗合成纖維摻量為0.5%～2.0%時活性粉末混凝土的彎曲韌性指數(shù)I5，I10，I30均隨粗合成纖維摻量的增加而增大。粗合成纖維摻量為0.5%時，韌性指數(shù)I5，I10，I30分別為4.18，5.88，11.97，粗合成纖維摻量增加到2.0%時，I5，I10，I30增加到5.64，11.77，17.89，分別提高了34.93%，100.17%，49.46%，說明摻入粗合成纖維能夠大大提高活性粉末混凝土的抗彎韌性。

（3）利用公式（3），（5）計算得到的剩余強度差別不大。粗合成纖維摻量為1.0%～2.0%時，剩余強度都在抗折強度的85%以上，說明摻入粗合成纖維具有較高的阻裂能力，使得試件在達到峰值荷載后還可保持較高的荷載，有效提高了活性粉末混凝土的韌性。粗合成纖維摻量為0.5%時，荷載達到極限值后急劇下降，所以剩余強度相對較小，但是裂縫處的纖維仍然能夠起到一定的增韌作用，改變了試件的破壞形式。4結語

（1）不摻入纖維的素活性粉末混凝土彎拉試件發(fā)生脆性破壞，粗合成纖維摻入后能夠提高活性粉末混凝土試件的韌性，使破壞形態(tài)轉變成為明顯的延性破壞。

（2）粗合成纖維摻入后活性粉末混凝土彎拉試件的荷載撓度曲線具有穩(wěn)定的下降段，同時出現(xiàn)了二次強化現(xiàn)象，曲線有2個峰值，且隨纖維摻量的增加，曲線的下降段更加飽滿，與x軸所圍面積增大。

（3）粗合成纖維不能提高彎拉試件的抗折強度，但是能夠阻止試件開裂后裂縫的發(fā)展，從而有效提高了活性粉末混凝土彎拉試件的韌性，隨著纖維摻量的增加，試件的韌性指數(shù)增大，纖維摻量為2.0%時，韌性指數(shù)I5，I10，I30相比纖維摻量為0.5%時的韌性指數(shù)分別提高34.93%，100.17%，49.46%。

（4）粗合成纖維對彎拉試件基體開裂后的增韌效果明顯，纖維摻量為1.0%～2.0%時，抗彎試件的剩余強度均在抗折強度的85%以上。

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《土木建筑與環(huán)境工程》2015年征訂通知

《土木建筑與環(huán)境工程》是重慶大學主管、主辦的學術期刊，是中國科學引文數(shù)據庫（CSCD核心數(shù)據庫）、中文核心期刊要目總覽等收錄期刊，被Elsevier Scopus數(shù)據庫、日本科學技術振興機構中國文獻數(shù)據庫等國際數(shù)據庫收錄，為中國精品科技期刊、中國高校優(yōu)秀科技期刊。

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篇3

（黃山學院 化學化工學院，安徽 黃山 245041）

摘 要：以竹炭纖維和丙烯酸為主要原料，采用溶液聚合的方法成功合成纖維素接枝丙烯酸共聚物，通過正交試驗設計，確定了該合成反應的最優(yōu)反應條件.

關鍵詞 ：纖維素；接枝；丙烯酸

中圖分類號：TQ352.72文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）07-0211-02

1 引言

纖維素是大自然生物體內存在的一種分子量特別高的化合物，為一種可持續(xù)發(fā)展的資源[1].如果對纖維素進行接枝共聚賦予纖維以新的功能（如耐磨性、親水性、抗靜電性、抗菌性、彈性、染色性、阻燃性和耐熱性等）研究出具有高技術含量的特殊功能新材料，具有一定的實用意義.[2-5]

本文以過氧化氫為引發(fā)劑，成功引發(fā)丙烯酸接枝纖維素.探究了反應溫度、反應時間、引發(fā)劑濃度、預處理溫度等因素對反應的影響.

2 實驗部分

2.1 主要試劑

試劑：竹粉（100目），雙氧水，丙烯酸，氫氧化鈉，硫酸亞鐵，高錳酸鉀，均為分析純.

2.2 實驗方法

為了更好地優(yōu)化、選擇實驗條件，進行正交實驗.因此選擇了幾個重要因素如下：

2.4.1 竹纖維的處理

稱取一定量竹粉置于30％雙氧水溶液中浸泡處理0.5h.

2.4.2 竹纖維接枝共聚物的合成

在燒杯中竹粉置于30％雙氧水溶液溶液中預處理半小時至充分溶脹取出，抽濾溶液后，放入四口燒瓶中加入少量的水，在機械攪拌下加入定量的丙烯酸，在一定的溫度下進行聚合反應.體系爬桿后，停止攪拌，待反應到預定的時間下取出物料.

2.4.3 接枝物的純化

本實驗將粗產物用氫氧化鈉水溶液中和至預定PH值，趁熱抽濾，抽濾的濾液為沸水均聚物物和未參加反應的竹纖維素以及其他物質小分子等，把濾餅放入恒溫箱中在70℃下干燥至恒重，得到純凈的竹纖維接枝產物，產物為淡黃色絲狀物[15].

3 結果與討論

3.1 正交實驗結果：

由表3-1可見因素顯著性順序為B-C-D-A，優(yōu)水平組合為A1B3C4D4.

3.1.1 預處理溫度對接枝率和接枝效率的影響

過氧化氫是一類強氧化劑，由于它的的氧化性受到溫度的影響，實驗采用30%過氧化氫對竹纖維進行提前處理，主要使纖維素在30%過氧化氫和纖維素的混合體系中發(fā)生溶脹，并且在整個處理過程中過氧化氫和纖維素形成氧化還原體系，使得體系中產生大量自由基，因此，采用加熱預處理來引發(fā)接枝聚合可大大提高丙烯酸與竹纖維的接枝率和接枝效率.當過氧化氫處于作為氧化劑氧化的最佳溫度100℃時.過氧化氫的氧化活性最大，纖維素的溶脹程度變大，從而產生的自由基增多.RO·的活化中心的活性變大，聚合產物接枝率和聚合產物的單體接枝效率也可能變大.

3.1.2 聚合溫度對反應的影響

在化學反應中，溫度是對反應速率和產物結構有影響的重要因素.當反應發(fā)生時隨著溫度的上升，接枝率和單體接枝效率明顯增大.這是由于溫度提高產生的游離自由基濃度就越大，與單體接枝反應量就越多.但溫度繼續(xù)上升，接枝率和接枝效率反而降低，這是由于溫度升高，使得引發(fā)各個反應的活化能增大，溫度上升，反應速率增大，單體轉化率增大.但是聚合反應的接枝率和接枝效率反而降低.

3.1.3 引發(fā)體系中氧化劑的量對反應的影響

當其他因素保持不變時，在一定范圍內隨著雙氧水的量增加，接枝率和單體接枝效率都會上升，那是因為增大雙氧水的量，等同的竹纖維量的條件下，雙氧水與纖維素作用越充分，產生的過氧酸分子就越多，從而分解的纖維素大分子鏈自由基和氫氧自由基就越多，形成的活化中心就越多，與丙烯酸單體接枝分子就越多，因此接枝率和接枝效率就越高.當雙氧水過量時，生成的氫氧自由基越多，引發(fā)均聚反應，產生的副反應自由基越大，發(fā)生終止反應速率增大，單體接枝效率降低.

3.1.4 聚合時間對反應的影響

實驗保持其他因素不變的情況下，丙烯酸與纖維素的接枝率和接枝效率隨著時間的增加而迅速增大.由于纖維素經雙氧水預處理反應，剛開始產生大量自由基，短時間內迅速發(fā)生聚合反應.接枝率和單體接枝效率迅速變大.但隨著反應的進行，纖維素大分子自由基濃度迅速降低，丙烯酸單體迅速減少.因此當時間到達一定后，時間的增加，接枝率和接枝效率的增加趨勢也趨向于平緩，時間繼續(xù)增加，接枝率和接枝效率基本保持不變，基于從產物性能和經濟的原則考慮，本實驗最佳反應時間為3h.

3.2 在引發(fā)劑中加入亞鐵離子對反應體系的影響

查表得過氧化氫引發(fā)體系為活化能為217.7/kJ.mol-1.過氧化氫與氯化亞鐵體系引發(fā)體系活化能為50.7/kJ.mol-1.且由下表的數(shù)據和正交試驗表對照可以看出當微量亞鐵離子加入到雙氧水形成的氧化還原體系中，能很大程度的降低反應體系的活化能，所以在反應中加入亞鐵離子，形成亞鐵離子雙氧水氧化還原體系，使體系中的纖維素大分子鏈自由基與氫氧自由基活性點明顯降低，從而丙烯酸單體更容易發(fā)生聚合反應，所以反應體系的接枝率和接枝效率明顯提高.

4 結論

（1）用過氧化氫作為引發(fā)劑能夠有效引發(fā)竹纖維與丙烯酸的接枝共聚反應，且得到最優(yōu)化條件為：纖維素與丙烯酸的質量比為1：3，室溫預處理時間4h，加熱溫度為60℃.

（2）相同條件下，加入亞鐵離子可以明顯提高接枝率和接枝效率.

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篇4

內容上，該書作者歐立德，哈佛大學東亞語言文明系及歷史系講座教授、哈佛大學費正清中國研究中心主任，是新清史學派的領軍人物，具有較高的學術權威性和影響力。他以較為通俗的筆墨，全面細致地描繪了乾隆帝的一生，突出他“天之驕子，世之凡人”的特點。歐立德教授寫作此書的主要目的之一是讓讀者對乾隆這樣一位在中國歷史乃至世界歷史發(fā)展中都發(fā)揮過重要作用的中國古代帝王有一個初步的了解，并在此基礎上，將18世紀的中國與全球歷史潮流聯(lián)系起來，對流行的“清代中國是對外封閉的”這一觀念提出了挑戰(zhàn)；與此同時，作者利用大量的中文原始文獻，解讀乾隆生平的每一個細節(jié)，準確地還原了這位曾竭力將自己“神化”的古代帝王的真實面貌。本書既忠實于歷史文獻且具學術深度，又不乏生動的敘事與巧妙的結構安排，從而立體地、全方位地塑造了一個新清史學者視野中的乾隆形象，對于重新理解乾隆皇帝及其時代特征具有重要的意義，不論是普通讀者，還是清史研究者，都能從中獲益。

在營銷手段上，除了傳統(tǒng)的營銷外，該書更多依靠“社科文獻甲骨文”品牌平臺，在各種新媒體（微博、微信）上做宣傳推廣，抓住核心讀者群。

在傳統(tǒng)媒體方面，社科文獻?甲骨文與多家影響力較廣的傳統(tǒng)媒體合作刊發(fā)專訪或者書評，比如《城市畫報》812期刊發(fā)的“從戲說乾隆到《乾隆帝》”、《晶報》的“乾隆的另一張面孔――評歐立德《乾隆帝》”等，對《乾隆帝》在紙媒上的宣傳起到積極的作用。

為克服紙媒覆蓋面的局限，《乾隆帝》將推廣重點放在重要門戶網站和自媒體（微博、微信）上。首先，在重要門戶網站及時書評、書訊和連載是新書推廣過程中必不可少的環(huán)節(jié)。《乾隆帝》主要借助騰訊?大家頻道、鳳凰網和搜狐讀書等網絡平臺，以提高自身在大眾讀者中的認知度。例如，《上海書評》主編張明揚先生在騰訊?大家頻道的《乾隆的辯護書》一文迄今已有約40萬次的閱讀量；鳳凰網電子期刊《讀藥周刊》從乾隆帝時期的政治決策、新清史學術研究現(xiàn)狀、作者專訪和學界書評等多個方面深度解讀《乾隆帝》，為讀者提供了一條更立體、更全面的“試讀”渠道。時效、流量和轉載率既是網絡媒體生存競爭的制勝法寶，也是推廣暢銷書的必備武器。因此，不論是內容簡潔的書訊還是名家的深度評論，做到合理、高效、充分地利用網絡媒體是暢銷書宣傳推廣工作中的關鍵。

其次，充分利用自媒體，積極參與構建與潛在讀者群的溝通平臺已經變得越來越重要。如果說重要門戶網站使出版社成為新書宣傳的規(guī)則遵守者，那么自媒體的運用則使出版社成為規(guī)則的制定者。從被動到主動的角色轉換賦予了出版社在圖書宣傳上更加豐富多樣的選擇。例如，在《乾隆帝》發(fā)售之前，甲骨文?新浪微博及時發(fā)起贈書活動，通過核心讀者群的大量轉發(fā)，進而提高了潛在讀者對本書的認知度。社會科學文獻出版社官方微博推出“《乾隆帝》封面設計”競猜活動，揭秘設計師在封面上隱藏的獨特設計，激發(fā)讀者的好奇心。此外，在社會科學文獻出版社的官方微信、豆瓣等平臺上，《乾隆帝》精彩試讀章節(jié)也及時更新推出。

除了在傳統(tǒng)媒體和新媒體上的“無聲”推廣，《乾隆帝》一書也嘗試挑選一些適讀章節(jié)，利用電臺進行“有聲試讀”，使讀者們在文本之外擁有新的閱讀體驗。雖然是第一次嘗試“有聲試讀”，但從播放次數(shù)和傳播廣度上看，對《乾隆帝》的宣傳起到了一定的效果。然而，從作為有效的營銷推廣手段來看，電臺仍有較大的提升空間。

對于如何將學術書打造成暢銷書這一問題，甲骨文《乾隆帝》的成功經驗在一定程度上可以復制，但需要滿足兩個前提條件。一是作者在學術研究中具有一定的影響力，并且選題本身具有話題性，能夠激發(fā)公眾對圖書內容本身的討論和爭鳴。以《乾隆帝》為例，歐立德將乾隆帝放置于世界歷史的視野中進行考察，而不僅僅局限于中華民族的發(fā)展歷史，進而對乾隆帝的是非功過進行再評價。因此，歐立德的學術思路為中國公眾認識清史提供了一個新的視角，具有話題性，能夠引發(fā)輿論討論。二是營銷推廣上要抓住核心讀者群，在兼顧傳統(tǒng)媒體的同時，多采用網絡新媒體營銷，尤其是重要門戶網站的信息和自媒體品牌平臺的搭建和使用。

篇5

【關鍵詞】未成年人;成長;管理;教育

【中圖分類號】G351.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1001-4128(2010)08-0159-02

生命對于每個人來說,只有一次?！昂⒆?繞過前面的石子。”這是蹣跚學步時的父母的指點;“當心路上的汽車啊!”這是父母在上學時身后的叮嚀。在人生的旅途上,平安走過一身!這是所有人夢寐以求的期盼。但是,隨著社會文化的進步,未成年人對安全意識非常淡薄,加強未成年人安全教育和管理是一個迫在眉急的事。

1 加強未成年人思想道德建設,提高未成年人思想道德素質

根據我國國情,獨生子女增多,父母溺愛子女過度,造成許多未成年人思想偏激。有的家長“重才不重德”,很多人都忽略了對孩子精神世界的培養(yǎng)引導和鍛煉,在生活中心理素質差,

自私心理成在于大部分未成年人心中,當遇到事情不能正確處理,這是一個極其危險的信號。然而,恰恰未成年人思想的思想一旦不到位,很容易走向極端。譬如:模仿游戲上的打打殺殺,模仿網絡上成年游戲。這些一旦腐蝕了他們的心靈,將會是什么樣的后果呢?因此,加強未成年人思想道德建設是一個迫在眉睫的事。具體從家長做起:首先家庭必須有一個健康的環(huán)境,即使夫妻之間有什么不和諧,孩子一旦在身邊也的停止爭吵,少讓孩子盡早“心理成熟”。其次,有交談藝術以朋友的身份多陪孩子談談心,了解孩子內心世界。一旦發(fā)現(xiàn)苗頭不對盡早想出解決辦法。最后,多陪孩子做一些健康上進的游戲和公益勞動,培養(yǎng)孩子健康上進的精神。

1 進一步完善學校安全制度管理,落實責任到位

學校不僅是‘教書’的地方,更是‘育人’的場所。許多學校已經有一個較為完整的安全制度,但是是否落到實出就是一個未知數(shù)!許多安全預安可能是型同虛設。(1)學校對未成年人的保護同樣得從心理健康抓起。首先,學校必須每學期請司法人員進行兩次以上法制講座,讓學生對法律有所了解。其次,學校應該有專職心理輔導教師,和班主任及任科教師進行未成年人心理健康鋪墊。最后,教師要做到育人在前,教書在后。做到教良心書,育健康人。(2)義務教育學校應該只配備一個分管教學領導,其他的都盡可能配備成安全領導和政教中層領導,學習的全提是先跟進思想,思想到位其他的自然到位。其次,讓教師的‘一崗雙責’發(fā)揮到極致,讓學生在校期間時時事事有人看、有人管。(3)領導和班主任要有安全預見性,完善各項安全、衛(wèi)生、管理制度和安全應急機制,加強日常安全檢查,規(guī)范校內公共設施管理,嚴格學生安全信息通報制度,形成良好的校園秩序和安全保障。組織開展內容豐富、形式多樣的教育實踐活動,加強校園文明和文化建設,優(yōu)化有利于未成年人健康成長的校園文化環(huán)境。

2 加大校園硬件和資金投入,堵注外來流動安全隱患,確保未成年人在校安全

進幾年不法份子把苗頭對準學校里的未成年人。當然我們也不能坐以待斃。隨著社會的發(fā)展,科技日新月異,我們可以利用現(xiàn)代的科技手段。譬如:圍欄防盜報警系統(tǒng)、校園訪客機等等,這些有強大的阻擋和威懾作用至少可以讓失去人性的不法份子望而生畏。另外,精簡中層領導,聘請保安人員,做到校門就是一個強有力的關卡。進出校門做好登記手續(xù),

3 加大全社會對《中華人民共和國未成年人保護法》宣傳力度,落實到人頭

3.1 開展未成年人保護的法制宣傳教育。面向社會公眾,特別是未成年人父母和中小學及幼兒園教師,就未成年人保護問題,開展形式多樣的法制宣傳教育活動,提高全社會的責任意識和參與意識;面向未成年人,組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的法制宣傳教育活動,提高未成年人特別是中小學生的法制意識、權益觀念和自護能力;面向與未成年人有密切聯(lián)系的國家機關、社會團體、企事業(yè)單位,加強未成年人保護相關法律法規(guī)的宣傳,推動他們在各自工作中依法保護未成年人;面向城鄉(xiāng)基層,動員社會力量組織開展“未保法宣傳律師社區(qū)行”等活動,加強社區(qū)等城鄉(xiāng)基層的未成年人保護法制宣傳教育工作。

3.2 完善未成年人保護工作的制度保障。圍繞貫徹落實未成年人保護法制定相關政策,為未成年人保護提供必要的公共資源。根據新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》,結合當?shù)貙嶋H,盡快修訂地方性未成年人保護的法規(guī)和政策。針對未成年人保護工作中的各種問題,不斷健全完善相關法規(guī)政策。

3.3 做好未成年人保護法的司法和執(zhí)法工作。司法機關和行政執(zhí)法部門在工作中要認真貫徹執(zhí)行未成年人保護法的有關規(guī)定,把法律對未成年人的保護落到實處。結合未成年人身心特點,創(chuàng)新工作方法,改進工作方式,積極探索符合未成年人身心發(fā)展要求的工作模式。

3.4 加強對未成年人保護工作的監(jiān)督。發(fā)揮政府監(jiān)督和社會監(jiān)督的作用,切實抓好執(zhí)法檢查和個案監(jiān)督等法律監(jiān)督工作。加強政府職能部門的自我監(jiān)督,建立有效的責任機制,對下級職能部門落實未成年人保護工作的情況開展監(jiān)督檢查和自糾自查。調動人民群眾、社會團體以及新聞媒體的監(jiān)督積極性,切實發(fā)揮社會監(jiān)督作用,推動解決影響未成年人健康成長的突出問題。

3.5 積極為未成年人服務。發(fā)揮各部門職能優(yōu)勢,動員全社會參與,有針對性地為未成年人提供公共服務和實際幫助。做好重點群體的救助保護工作,根據孤殘、流浪、留守、貧困等未成年人群體的身心特點,強化服務手段,提高監(jiān)護能力,切實幫助他們解決生活、學習、醫(yī)療和精神關愛等方面存在的實際困難和問題。關注未成年人的身心健康,幫助他們解決虐待、忽視以及網絡成癮、心理偏差、體質不良等突出問題,培養(yǎng)健康文明的家庭環(huán)境和積極向上的生活方式。大力優(yōu)化未成年人成長的社會環(huán)境,加強未成年人活動陣地的建設,發(fā)展健康向上的青少年傳媒和文化產品,為未成年人成長提供良好的條件。社會力量是未成年人的健康成長最主要的場所,需要全社會的共同努力,對那些雇傭童工、賺黑心錢的網吧的加大處理力度。

總之,未成年人的保護不是一個人、一個家庭、一個學校的責任,而是全社會都需要共同努力,加倍呵護才能完成的事,如果大家都用一點愛關心、愛護他們,我想我們的祖國會更加強大。

參考文獻

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一、熱愛祖國、熱愛人民，忠誠黨的教育事業(yè)

小學階段是學生身心成長的關鍵時期，學生對任何事物都感到好奇，對知識充滿渴求。思維敏捷，教師要充分抓住這難道的機遇，教育學生要從小熱愛祖國、熱愛人民、熱愛勞動、熱愛科學，爭做有理想、有道德、遵紀守法，為成長成勤奮好學的學生打下堅實的基礎。小學階段是學生記憶力最好的時期，對新鮮事物能長時間記得，可謂過目不忘，同時也是其行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，對今后的成長發(fā)展起著關鍵的引導作用。所以教師要把握住這難道的機遇，絕不容錯過這難道的絕佳時機。

二、要耐心細致、教導有方

小學教師是學生接受教育的引入者，教師若能耐心細致地教學，掌握學生的實際情況。和學生打成一片，經常深入到學生中去，成為他們的良師益友。將成為學生全面發(fā)展的源動力。相反如脫離學生，對學生不聞不問。光從成績上去判斷一名學生，不容許他在學習、紀律、行為等方面出現(xiàn)任何差錯。若學生出現(xiàn)某些細微的錯誤，不去替他分析產生錯誤的原因，也不去想法替他解決錯誤，而是采用體罰、謾罵、諷刺等讓學生難以忍讓的粗暴手段。這對學生的身心成長和自尊心是沉重的打擊。這將使學生失去自信心，會產生墮落、自卑心理。對學生的感知能力和創(chuàng)新能力是嚴重的傷害。所以作為一名教師要對此要引起高度的注意，絕不容忍出現(xiàn)此等嚴重的錯誤。故作為一名教師既要考慮到權衡利弊，也要具備較豐富全面的知識。在學生面前你是完美無缺的，他們會把你當做身邊的榜樣。因為學生的模仿能力極強，所以你一定要處處注意自己的言談舉止。

三、要有豐富的知識，并擅長教學

教師是人類文化的傳播者，是學生成長的引路人。要讓學生在漫長的學習過程中始終如一地維持對學習的熱情，需要教師源源不斷地帶給學生永不停歇的精神力量。教師作為課堂教學的組織者，其綜合素質高低，影響著學生的思想品質和學習成績。一個教師只有具備正確的教育觀、人才觀，才能真正把教育當成一項崇高的事業(yè)而不是一種聊以謀生的手段；才能在教育事業(yè)上孜孜不倦的有所追求；才能達到一種對事業(yè)的摯愛，對工作的熱愛，對學生的關愛。古語說得好，“學習如逆水行舟，不進則退。”學習是教師工作的需要，應該成為教師的一種習慣。

1、教師在教育教學中要不斷地總結，反思。每節(jié)課后，教師應該學會思考：這節(jié)課學生學會了什么？我的教學方法大多數(shù)學生是否接受？教學的重難點是否突破？學生與教師之間有哪些好的碰撞值得我們去記錄等等。只要堅持隨手寫教育筆記，將積累很多方面的經驗。

2、利用聽課評課多向別人學習。在聽課過程中記錄教師上課的流程和出彩的地方，分析他們的課這樣設計的好處。聽課后及時參加評議，取人之長，補己之短，不斷摸索實踐，去改革創(chuàng)新教學。

3、 做一名學習型的老師一定離不開讀書，我們要愛上讀書。以陶冶情操，提升修養(yǎng)。具備豐富而全面的知識是成為一名合格的人民教師的必要條件，教師要努力提升自己的教學能力，在實踐中鍛煉不斷豐富經驗。

四、為人師表，要具有愛心

熱愛學生是教師的美德，是教育教學的前提。只有尊重學生，愛護學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，教育才富有實效，才能培養(yǎng)出人格健全的學生。只有熱愛學生的教師，才知道努力去學習、去實踐。具備了這樣的師愛，就一定會在教學實踐中滿腔熱忱，真正與學生交流、交心，建立良好的師生關系，把學生有力地吸引到教學過程中來，才能親其師、信其道，激發(fā)學生的學習熱情，實現(xiàn)教育的目標。

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一、積極學習，提高自己的專業(yè)技術水平

人的一世，活到老、學到老，專業(yè)成長的道路更是艱辛而漫長的，我們必須要提升個人的知識方面的同時，更要善于發(fā)掘自己的優(yōu)點，并在學習工作中不斷反思自己，這樣才能揚長避短，更好地在工作中實現(xiàn)自己的價值，我作為教師，我們的專業(yè)技能是教書育人，正所謂：“學高為師，身正為范?！奔訌娮陨硇摒B(yǎng)，提高專業(yè)技術水平是做好班主任工作的首要條件。

二、結合實際，注重對學生進行思想品德教育

思想品德教育是班主任的首要任務，也是班主任的工作重點，每個學期，我都從學生的實際出發(fā)，通過學生的學習、勞動、游戲、生活等各個方面，對學生系統(tǒng)地進行深入細致的思想教育，具體做法有：①結合實際，認真上好、上活思想品德課；②認真組織學生學習，貫徹《小學生案例》；③指導學生，了解國家大事；④通過故事會開展“講英雄、講楷模、學英雄、學楷模”的活動；⑤通過作文、演講等形式對學生進行前途、理想教育；⑥經常組織參加“綠化環(huán)境”，參加“義工團”的社會公益活動。其次，每周一節(jié)的班會課也是班主任對全體學生進行思想品質培養(yǎng)的重要時段，所以班會課也一定要當成課來上。上班會課之前要充分準備好主題，內容要貼近學生的生活實際，這樣才能更好地“動之以情、曉之以理。”針對一些缺乏信心的學生，作為一個優(yōu)秀的班主任，應該最大限度調動每個學生的積極性，讓每個學生都能斗志昂揚地努力學習，陽光生活，這樣的班級才越來越好，班主任的工作也得心應手。

三、培養(yǎng)得力班干，抓好班風建設

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币虼耍颐磕杲邮忠粋€班開始，都開展“爭當班級小主人”的競選活動，讓學生毛遂自薦，人人發(fā)表演說，說明自己的愛好、特長和能力，闡述自己的意愿及今后工作的設想，大家再根據他們的表現(xiàn)及能力進行民主選舉，因此，所選出來的班干都是能力強、威信高的骨干，這樣有利于班級工作的開展。

選好班干后，我根據他們的能力及意愿進行具體分工，再教給他們工作的方法，充分信任他們，放手讓他們干，培養(yǎng)他們獨立工作的能力，還定期召開班干會議，全面了解各方面的情況，肯定他們的成績，給予他們熱情的鼓勵，指出不足之處，提出一些合理的建議，使他們克服困難、缺點，帶領全班同學不斷前進。

四、組織活動，更利于學生快樂成長

小學生的精力充沛、活潑好動，我根據這個特點每學期都有計劃地組織學生開展各種活動，做到天天有小活動、周周有大活動，活動的形式多樣，內容新穎而豐富多彩。

五、關愛學生，親近學生建立和諧師生關系

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一、由“講授者”向“促進者”轉變

教師在傳統(tǒng)教學中是講授者，但是在新課改中應該成為學生學習的促進者，而不僅僅是指導者，要變“牽著學生走”為“推著學生走”，要把壓力轉變?yōu)榻o學生動力，用鞭策、激勵、賞識等手段促進學生主動發(fā)展。教師要引導學生在發(fā)展與探究中學習知識，建構知識，為了達到這一目的，教師要改變過于強調知識傳授的傾向，努力培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，注重學生獲得知識的過程，從轉變自己“講課”為主的教學行為做起。

二、由“專家”向“同學”轉變

在學生的眼里，教師就是專家，我們倡導專家型教師，但不提倡教師站在專家的高度去要求學生。在課堂教學中，教師要盡量改變灌輸者的角色，教師要有甘當學生的勇氣，與學生共建課堂，與學生一起學習，一起快樂，一起分享，一起成長。教師不僅要成為學生的良師，更要成為學生的同學，學習中的學友。

三、由“單向知識源泉”向“多向交流”轉變

在傳統(tǒng)的教學中，教師成為了學生取之不盡的“知識源泉”。缺乏師生互動，更缺乏學生之間的互動。在新課程中，教師不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學生輸出的信息。教師要促成課堂中信息的雙向或多向交流，因而教師要成為課堂中信息交換的平臺。在師生對話過程中，教師不再以僵硬的教條去限制學生，以教師的權威去壓制課堂，而是把課堂看成師生有限生命的交融。當教師以民主的精神，以開放的態(tài)度，以合作的方式，以寬松的環(huán)境進行課堂管理，使課堂教學真正成為激發(fā)學生的生命活力，促進學生心靈的成長，課堂教學對他們而言，就不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。只有在這樣的課堂上，師生才是全身心的投入。他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力；也只有在這樣的課堂才不只是與科學，而且是與哲學、藝術相關，才會體現(xiàn)出育人的本質和實現(xiàn)育人的功能。于是，學生便從與教師的合作中煥發(fā)了熱情，激起了勇氣，尋得了力量，他的漫長人生就有了一個良好的開端。

四、由“春蠶”向“松樹”轉變

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Abstract: Engineering management level directly affects the benefit of the project, and then affects the overall efficiency of the construction enterprise. This article discusses in detail the construction enterprise in the setting of institution, system construction, team construction, coordination function, project information management and experience summary, to strengthen project management.

關鍵詞： 建設單位；工程管理；思考

Key words: construction enterprise；project management；thoughts

中圖分類號：TU71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）25-0042-02

0 引言

工程管理工作是一項涉及面廣、專業(yè)性強的系統(tǒng)工程。工程管理應該系統(tǒng)地貫穿工程建設項目的全過程，包括可行性研究及決策、勘察設計、施工準備、招投標、施工過程、竣工結算、維保等各階段，形成一體化的管理。

建設單位作為工程建設的組織者和協(xié)調者，應在合理確定工程管理目標的前提下，注重以下幾方面的工作，以便使工程建設順利開展：

1 合理設置機構職能

有些大型建設單位，其內部有基建、使用等部門，自身既是工程的建設方，又是工程的使用方。對于這些大型建設單位來說，建立完整合理的組織機構至關重要。

為了加強內部管理控制，大型建設單位還需要設置工程內審部門。工程內審是建設單位對工程建設工作進行的自我檢查和監(jiān)督，對工程建設日常工作中出現(xiàn)的疏忽、錯誤等可以及時加以糾正或制止，以此來促進工程建設管理工作持續(xù)改進。

建設單位首先需要在制定工程管理規(guī)定的基礎上，明確劃分工程內審、基建、使用等部門的職責分工，以保證各項建設任務的順利完成。

工程內審部門、基建部門、使用部門的職責分工，可做如下明確表示：工程內審部門是受建設單位領導的委托，代表建設單位行使工程審核權，相當于工程建設項目中“業(yè)主代表”的地位；基建部門作為工程技術專業(yè)部門，在工程內審部門的監(jiān)督下，行使對建設單位各項工程的統(tǒng)籌管理職能；使用部門在基建部門的指導下，對本部門工程項目行使具體管理職責。

2 加強制度流程建設

建設單位需要在充分了解本單位運行模式和特點的基礎上，建立健全工程管理制度，使工程項目的各階段、各環(huán)節(jié)、各層次均有行之有效的規(guī)章制度，而且各項工程管理制度的責任不僅落實在部門，還要落實到人，形成一個高效率的組織保證體系，以增強工程管理工作的科學性、嚴肅性，使工程管理工作有章可循，有據可依，并在此基礎上不斷優(yōu)化管理流程，以確保工程項目各項目標的順利實現(xiàn)。

針對年度工程計劃的編制及執(zhí)行、大項工程、計劃外工程等，建設單位均應制定詳細和可操作性強的管理制度。其中大項工程的相關制度需要詳細到立項、設計、招標、合同、采購、分包、造價、質量、進度、安全、工程檔案等管理制度內容。

在工程管理制度的落實與執(zhí)行中，建設單位還需要根據實際情況適時對相關制度及管理流程進行修訂、充實和完善，增強制度流程的適用性和科學性，以提高工作效率。

工程管理人員在工作中嚴格按照建設單位工程管理制度的有關規(guī)定、工作流程、崗位職責的要求，盡心盡責地努力完成工程項目的各項工作任務，必將有助于提高工程管理工作質量。

3 加強隊伍建設

3.1 合理配備人員 針對每項具體的工程，建設單位需要有完整的人員組織架構（水電、土建等各專業(yè)齊備），相互之間進行密切的配合。前期規(guī)劃、現(xiàn)場工程管理及造價管理人員之間的工作銜接到位，從而保證對工程項目實施有效的管理。

針對大項工程，建設單位首先要組建項目管理團隊：使用部門人員要全程參與，作為項目參建方的一員，為日后真正需要的工程提供意見和建議；基建部門的工程管理人員要在工程完工后仍留守工程所在地，甚至要超過工程的保修期，這樣可以隨時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時解決這些問題，同時為下一個工程積累寶貴的經驗；同時工程內審部門需要委派專員對工程項目進行全程跟蹤審核。

3.2 提高工程管理人員素質 建設單位的工程管理工作水平在很大程度上取決于基建、工程內審等部門的專業(yè)技術人員的素質與專業(yè)水準。工程領域涵蓋的專業(yè)知識較廣，有土建、水電、造價、勘察設計、招標、財務、法律等專業(yè)，如今工程技術在不斷發(fā)展，知識更新較快，對工程技術人員的要求也在不斷提高。

建設單位應鼓勵工程管理人員自學相關技術和專業(yè)知識，還應科學有計劃地對工程管理人員進行培訓，使全體工程管理人員及時掌握工程管理方面的新知識、新動態(tài)和新規(guī)定，不斷充實工程管理知識。

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一、樹立班主任威信

古語云:有威則可畏，有信則樂從，兒欲服從者，必兼各威信威信并不是班主任擁有多大的權利，通過管制來讓學生屈服，而是以班主任自身的素質與修養(yǎng)來贏得學生的尊重，進而信服班主任只有在學生中確立威信，學生才能心悅誠服地接受班主任的教育，這樣班主任的教育教學才能取得事半功倍的效果因此要取得班主任工作的成功，成為一名優(yōu)秀的班主任首先就要建立班主任的威信。

1.以淵博的知識征服學生對一名新時代的班主任來說，工作并不意味著學習生涯的結束，相反這正是學習的新起點我們不能固守已有的知識，而是要不斷地加強學習與研修，具各扎實而深厚的專業(yè)功底，向學生展現(xiàn)知識的淵博、教學技巧的精湛，這樣才能徹底征服學生

2.用愛生之心打動學生愛是教育成功的秘訣，夏尊先生提出:教育之沒有情感、沒有愛，就如同池塘沒有水一樣沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育只有真心地熱愛學生、關心學生，才能打破教師與學生之間的隔閡，讓班主任能夠真正地走進學生的內心世界成為學生的良師益友，這樣才能換來學生對班主任的尊重、熱愛與認可。

3.以高度的責任感感染學生班主任要烙盡職守，具有崇高的事業(yè)心與高度的責任感，熱愛教育事業(yè)，日一愿為教育事業(yè)奉獻自己的青春與精力憑著這份對教育事業(yè)、對學生的責任感，更能感染學生，贏得學生對教師的熱愛與敬重。

4.以自身的言行影響學生正所謂聽其言，觀其行班主任的教育教學是一個言傳身教的過程班主任要言行一致，言而有信、言出必行，以自身良好的行為規(guī)范來影響學生，發(fā)揮其導向作用，使學生自覺地以班主任為目標與榜樣。

二、增強班主任的親和力

威信是學生對班主任的一種敬畏，那么親和力就是學生對班主任的一種愛待，要成為一名學生所喜愛的優(yōu)秀班主任，除了要有威信，還要有親和力這樣學生才會緊緊地團結在班主任的周圍，增強班級的凝聚力，班主任才能有影響力與號召力，這樣各項工作才能順利完成

1.加強與學生的交流溝通教育教學不僅僅只是一個知識互動的過程，更是一個情感互動與心靈溝通的過程在平時我們多與學生見面，勤與學生溝通，不要搞神秘，讓學生見不到班主任。

2.開展一些師生互動活動通過師生互動活動，可以體現(xiàn)教師與學生的平等性與親近性，在活動中讓班主任成為學生的朋友，這樣學生就自然會樂于接受班主任，班主任也就可以駐進學生心里。

3.多關心學生的生活中職學生大多住校，集體生活不同于家庭生活，他們一開始可能會不太適應，可能會遇到其他的一些生活問題，為此班主任要多走動，多了解學生的生活狀況，熱心地幫助學生。

三、組建強有力的班干部隊伍

在班級工作中班主任不可能面面俱到、事無巨細、全權負責班干部是班主任得力的助手，可以反映一個班集體的班風班貌，在整個班級建設中起著以點帶面、以面帶面的作用為此我們要重視班干部隊伍的建設與管理，要組建一支強有力的班干部隊伍，讓其成為班級的中流砥柱。

1.公平選拔班干部并不由班主任來指定，而是鼓勵全體學生參與到班干部的選舉中來讓每個學生都有選舉權與被選舉權，通過學生的自我推薦，在全班展開公平而公正的選拔賽這樣班干部由學生自己選舉產生更加具有說服力，同時體現(xiàn)了公平與公正，更能贏得學生的認可。

2.競爭上崗班干部隊伍并不是一成不變的，而是要接受全體學生與教師的監(jiān)督當發(fā)現(xiàn)班干部失職時，其他學生就可以自我推薦、競爭上崗這樣可以保證班干部隊伍整體的先進性，加強學生的監(jiān)督既可以激勵班干部自律，嚴格要求自己，提高自身素養(yǎng)與管理水平;同時又可以激勵其他學生進步，以更高的標準來要求自己。

3.充分放權班干部并不是班主任命令的機械執(zhí)行者，我們應該賦予他們更多的權力，實現(xiàn)自我管理班主任不要事無巨細，全權包辦代替，讓班干部成為執(zhí)行者，而是要適當放權，把握好發(fā)展的大致方向，讓班主任有更多自我管理與發(fā)揮的空間。

四、讓學生走上社會多實踐