導語：如何才能寫好一篇細節(jié)管理論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．1一般資料

2012年10月至2013年3月云南省第一人民醫(yī)院神經(jīng)外科收治的58例蛛網(wǎng)膜下腔出血患者均經(jīng)頭部CTA或DSA腦血管造影證實為顱內(nèi)動脈瘤破裂所致。按隨機數(shù)字表法分為干預組及對照組。干預組29例，其中男10例，女19例；年齡39～65歲，平均（47．5±8．6）歲；頸內(nèi)動脈－后交通動脈瘤13例，前交通動脈瘤6例，大腦中動脈瘤5例，頸內(nèi)動脈床突上段動脈瘤1例，多發(fā)動脈瘤4例；開顱夾閉21例，介入栓塞8例。對照組29例，其中男8例，女21例；年齡37～62歲，平均（44．6±7．3）歲；頸內(nèi)動脈－后交通動脈瘤15例，前交通動脈瘤4例，大腦中動脈瘤6例，頸內(nèi)動脈眼動脈動脈瘤1例，多發(fā)動脈瘤3例；開顱夾閉22例，介入栓塞7例。兩組患者年齡、性別、Hunt－Hess分級、karnofsky評分（KPS）、日常生活能力（ADL）經(jīng)統(tǒng)計學分析差異均無統(tǒng)計學意義（P＞0．05）。

1．2方法

對照組入院后，均常規(guī)入住監(jiān)護室，予重癥監(jiān)護，密切觀察患者意識狀態(tài)、瞳孔及生命體征的變化，避免精神刺激和聲光刺激及一切可能引起血壓和顱內(nèi)壓增高的因素，如用力排便、打噴嚏、情緒激動等，以減少動脈瘤再破裂出血的發(fā)生。干預組在此基礎上，給予細節(jié)化護理管理干預，即對患者在給予集中化護理管理的基礎上注重細節(jié)護理，運用科學、規(guī)范、合理、細致的臨床護理方法，從環(huán)境管理、心理護理、病情觀察、用藥管理等方面對患者實施精心的護理。具體干預方法如下。

1．2．1強化細節(jié)管理理念，讓“細節(jié)事關患者生命利益”的意識深入人心

首先做好宣傳教育和培訓工作，在日常護理工作中加強護士對細節(jié)管理重要性的認識，指導護士如何把工作做細做好；培養(yǎng)護士良好的觀察力，把關注細節(jié)時刻牢記在心。如在觀察病情過程中，密切觀察動脈瘤破裂的前兆和體征對于預防動脈瘤再次破裂出血十分重要，如aSAH患者出現(xiàn)眉弓上方疼痛并向耳后放射、疼痛逐漸加重、一側動眼神經(jīng)麻痹、瞳孔擴大和對光反射消失時，都高度提示動脈瘤正在擴大并有破裂的危險。

1．2．2嚴格執(zhí)行操作流程，并不斷完善

aSAH患者護理細節(jié)規(guī)范根據(jù)科室護理工作特點及aSAH疾病特點，制定該疾病的護理工作流程，如術后第1日交接流程，術后管道管理流程，動脈瘤再破裂急救處理流程等，并且每一項流程的制定需經(jīng)過?？谱o士們的廣泛討論和認可，以培養(yǎng)她們在遵循規(guī)范化工作的同時培養(yǎng)善于思考和總結能力。

1．2．3加強特殊患者的交接班管理

特殊患者包括急診患者、手術患者、危重患者和有并發(fā)癥的患者，對這些患者各班護士必須進行床頭交接班，交班護士與接班護士就患者的意識、生命體征、輸液情況及所帶導管等進行交接、記錄和雙簽名。

1．2．4深化細節(jié)服務，加強溝通建立良好的護患關系

患者除了給予常規(guī)住院宣教以外，還接受專職護士對其進行認知心理干預。護士要不斷學習與患者及家屬的溝通技巧，并通過交談幫助患者加強對疾病的理解，緩解其緊張心理，建立良好的護患關系。

1．2．5出院后指導

根據(jù)患者出院時病情，建立個性化護理檔案，并通過電話定期隨訪的方式對患者進行咨詢和健康宣教，了解患者恢復情況以及家屬對患者護理措施的落實情況等，對發(fā)現(xiàn)的問題進行及時整改，并提供相關的心理護理，肢體康復鍛煉方法。

1．3數(shù)據(jù)記錄

記錄兩組患者住院期間再出血、肺部感染、導管相關性感染的發(fā)生情況。

1．4預后評定

出院后6個月兩組患者格拉斯哥評分（GOS）、KPS預后評分以及ADL評定：各種量表的使用及評價標準。

1．5統(tǒng)計學處理

所有數(shù)據(jù)均采用SPSS13．0統(tǒng)計軟件來進行處理。計數(shù)資料用率表示，采用χ2檢驗，計量資料采用x±s表示，比較采用t檢驗，以P＜0．05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結果

2．1兩組患者住院期間主要并發(fā)癥的發(fā)生情況

干預組患者動脈瘤破裂再出血、肺部感染和導管相關性感染發(fā)生率明顯低于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0．05），見表2。

2．2出院后6個月兩組患者GOS、KPS預后評分以及ADL比較

6個月時，干預組和對照組患者GOS、KPS預后評分、ADL評定指標比較，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0．05）。

3討論

篇2

眾所周知，敘事學的誕生直接受俄國形式主義和法國結構主義的影響。但是電視理論家薩拉•科茲洛夫卻認為：廣播電視從發(fā)明到不斷成熟的這幾十年對敘事學的發(fā)展起著主導作用。本文擬從敘事學與語言學轉(zhuǎn)向、語言學轉(zhuǎn)向與圖像轉(zhuǎn)向、圖像轉(zhuǎn)向與廣播電視的誕生等一系列的關系鏈中，探尋敘事學與電視媒介的關系。

【關鍵詞】廣播電視敘事學語言學轉(zhuǎn)向圖像轉(zhuǎn)向

從時間上看，廣播電視的出現(xiàn)與敘事學的興起均發(fā)生在同一時期。敘事學起源于20世紀20年代末的蘇聯(lián)，并在結構主義大背景下于60年代正式誕生于法國。這也正是廣播電視從誕生到不斷成熟的幾十年。電視理論家薩拉•科茲洛夫（SarahRuthKozloff）在《敘事理論與電視》一文中指出：“廣播電視從發(fā)明、問世到不斷成熟的這幾十年也是對新批評領域內(nèi)一門學科的發(fā)展起著主導作用，這門新學科就是敘述學，或簡而言之，就是敘事理論?！保═hesamedecadesthathavebroughtthegradualinvention,birth,andincreasingmaturityofbroadcasttelevisionhavealsoplayedhosttothedevelopmentofanewcriticalfield,“narratology”or,moresimply,“narrativetheory.”）（1）

這幾十年間廣播電視和敘事學的發(fā)展情形是怎樣的呢？廣播電視的發(fā)展與敘事學的興起有著怎樣的關系呢？

一

廣播電視這種新媒介在19世紀末期就已有雛形，而正式誕生于20世紀初葉。1895年俄國的科學家波波夫和意大利科學家馬可尼兩位科學家經(jīng)過各自獨立的研究，研制了世界上最早的無線電收發(fā)報機，并先后成功地進行了長距離通信試驗。1906年加拿大人費森登教授在美國馬薩諸塞州建立了無線電廣播實驗室，并在圣誕節(jié)前夕通過無線電波首次進行了聲音傳播。1920年11月2日世界上第一座廣播電臺誕生，這是由美國匹茲堡西屋電氣公司開辦的商業(yè)廣播電臺，呼號為KDKA。

電視的誕生被認為是20世紀最偉大的發(fā)明。1884年11月6日尼普可夫把他發(fā)明的一臺叫作“電視望遠鏡”的儀器申報給柏林皇家專利局，一年后專利獲得了批準。1924年貝爾德采用兩個尼普可夫圓盤制作了一臺電視機，首次在相距4英尺遠的地方傳送了一個十字剪影畫，貝爾德本人則被人尊稱為電視之父。1924年俄裔美國科學家茲沃雷金的電子電視模型出現(xiàn)。1931年茲沃雷金又制造出攝像機顯像管。1936年11月2日，英國廣播公司在倫敦郊外的亞歷山大宮，完全采用電子電視系統(tǒng)播出了一場頗具規(guī)模的歌舞節(jié)目，這一天被公認為是世界電視的誕生日。1954年彩色電視在美國試播成功。1957年10月，蘇聯(lián)發(fā)射了“斯普特尼克1號”衛(wèi)星，這是人類第一顆人造衛(wèi)星。1962年6月19日，美國發(fā)射了“電星1號”，衛(wèi)星首次成功地轉(zhuǎn)播了電視信號。

無可否認，電視這種新媒介的出現(xiàn)，對整個的社會思潮、文化研究、文學理論等都產(chǎn)生了重大的影響，正如傳播學者麥克盧漢所言：“任何媒介（即人的任何延伸）對個人和社會的任何影響，都是由于新的尺度產(chǎn)生的；我們的任何一種延伸（或曰任何一種新的技術），都要在我們的事務中引進一種新的尺度。”（2）

二

敘事學誕生在“語言學轉(zhuǎn)向”的20世紀，而20世紀對西方文學理論影響最大的事件莫過于“語言學轉(zhuǎn)向”了?！罢Z言學轉(zhuǎn)向”（thelinguisticturn）一詞最早是由古斯塔夫•伯格曼在一本名叫《邏輯與實在》（1964年）的著作中提出的。他認為，“語言學轉(zhuǎn)向”發(fā)生的標志是哲學家們共同采納了語言分析的方法。隨后，這一用語主要由理查德•羅蒂編輯的一部題為《語言學轉(zhuǎn)向——關于哲學方法的論文集》的書而被廣泛傳布。什么是“語言學轉(zhuǎn)向”呢？這是個非常復雜的問題，三言兩語很難說透。但是從根本上來說，“語言學轉(zhuǎn)向”有兩大特征，這兩大特征又是相互聯(lián)系的。之一，由歷時語言學研究轉(zhuǎn)向共時語言學研究。這是結構主義語言學的創(chuàng)始人索緒爾創(chuàng)立的，他認為語言研究的著眼點應為當今的語言符號系統(tǒng)，應該研究語言成分之間的相互關系，而不是去追蹤這些成分之間的歷史演變過程。之二，由語言學研究轉(zhuǎn)向話語學研究。什么是“語言”和“話語”呢？“語言”一般被看作是一個由一整套固定的語法規(guī)則構成的完整體系，確定性、清晰性、規(guī)律性是語言的重要特征?！霸捳Z”則是能夠表達一個完整意義的言語，話語意義的確定不僅要取決于話語自身，而且在很大程度上是由語境所決定的。語境的構成包括對話者所處的自然和社會環(huán)境、心理狀態(tài)、文化修養(yǎng)等因素。因此相對于語言來說，不確定性、模糊性和非規(guī)律性成為話語的一些主要特征。這種轉(zhuǎn)向分為兩個階段，前者可以說是語言學階段，后者是轉(zhuǎn)向話語學階段。如果說在本世紀前半期，西方文學批評得益于“語言學轉(zhuǎn)向”，使得文學研究更加科學化，對文學對象的把握更加確定，那么到了本世紀的后半期，這種轉(zhuǎn)向由于發(fā)生了質(zhì)的變化，使得以結構主義為代表的文學語言學批評所確立的研究對象的確定性，變得不確定起來，甚至連語言的表征都產(chǎn)生了危機。人類文明賴以依存的載體變得不可靠起來。當代西方的文學批評，特別是以解構主義為代表的批評陷入了自我解構的困境。這便是文學話語學批評產(chǎn)生的開始。

“語言學轉(zhuǎn)向”催生了一些新學科和新理論，敘事學便是其中的一個分支。敘事學最初起源于俄國形式主義。什克洛夫斯基、艾享鮑姆等人發(fā)現(xiàn)了“故事”和“情節(jié)”之間的差異，“故事”指的是作品敘述的按實際時間順序排列的所有事件，“情節(jié)”側重指事件在作品中出現(xiàn)的實際情況，這些直接影響了敘事學對敘事作品結構層次的劃分。普洛普的《民間故事形態(tài)學》直接影響著敘事學的誕生并被公認為是敘事學的發(fā)韌之作。普洛普打破了童話故事傳統(tǒng)的分類方法——按人物和主題進行分類，他認為故事中的基本單位不是人物而是人物在故事中的“功能”，他按照不同的“功能”從俄國民間故事中分析出31種類型，建立了一種被稱為故事形態(tài)學的框架。他的觀點被列維—斯特勞斯接受并傳到了法國。列維—斯特勞斯主要研究神話之中內(nèi)在不變的因素結構形式，并試圖用語言學模式發(fā)現(xiàn)人類思維的基本結構。1945年列維-斯特勞斯在他的《語言學和人類學中的結構分析》一文中首先提出把音位學中的結構分析法運用到人類學研究中去的觀點。到了60年代，大量關于敘事作品結構分析的作品開始出現(xiàn)。格雷馬斯和托多羅夫都開始譯介俄國形式主義的論述。1966年，《交流》雜志第8期刊登了以“符號學研究——敘事作品結構分析”為標題的專號系列文章，宣告了敘事學的正式誕生。不過，“敘事學”一詞直到1969年才由托多羅夫提出，他在1969年發(fā)表的《〈十日談〉語法》中寫道：“•••這部著作屬于一門尚未存在的科學，我們暫且將這門科學取名為敘事學，即關于敘事作品的科學?！保?）托多羅夫?qū)⑹聦W的定義是：“敘事學：關于敘事結構的理論。為了發(fā)現(xiàn)或描寫結構，敘事學研究者將敘事現(xiàn)象分解成組件，然后努力確定它們的功能和相互關系。”（4）

受“語言學轉(zhuǎn)向”大背景的影響，敘事學又分為經(jīng)典敘事學或結構主義敘事學和后經(jīng)典敘事學兩個流派?！敖?jīng)典敘事學旨在建構敘事學語法或詩學，對敘事作品之構成成分、結構關系和運用規(guī)律等展開科學研究，并探討在同一結構框架內(nèi)作品之間在結構上的不同?！薄昂蠼?jīng)典敘事學將注意力轉(zhuǎn)向了結構特征與讀者闡釋相互作用的規(guī)律，轉(zhuǎn)向了對具體作品之意義的探討，注重跨學科研究，關注作者、文本、讀者與社會歷史語境的交互作用?！保?）經(jīng)典敘事學向后經(jīng)典敘事學的轉(zhuǎn)變大概發(fā)生于20世紀80年代以后，是受到后結構主義、新歷史主義、女性主義、讀者反應理論、文化批評等多種理論或者流派的影響的結果。三

“語言學轉(zhuǎn)向”幾乎滲透到所有的人文學科，就像電視滲透到社會的各個層面各個角落一樣。W.J.T米歇爾說：“羅蒂哲學史的最后階段便是他所謂的‘語言學轉(zhuǎn)向’，這一發(fā)展已在人文科學的其他學科產(chǎn)生紛繁復雜的共鳴。語言學、符號學、修辭學以及文本性的種種模式已經(jīng)變成對藝術、媒介以及文化形式進行批判審思的通用語言。社會便是一個文本。自然以及對它的表征已經(jīng)成為‘話語’，甚至連無意識也如語言一般結構而成”。

（6）至此，我們會進一步追問：“語言學轉(zhuǎn)向”是怎樣發(fā)生的呢？導致這種人文學科“紛繁復雜的共鳴”現(xiàn)象的直接原因是什么呢？W.J.T米歇爾在《圖像轉(zhuǎn)向》一文中歸納了這種變化的原因。他說：“思想界及學術界的話語中所發(fā)生的這些轉(zhuǎn)變，更多的是它們彼此間的相互作用，與日常生活及普通語言關系不大。這樣說的理由并不見得有多么不言自明，但是人們似乎可以明白看出哲學家們的論述中正在發(fā)生另一種轉(zhuǎn)變，其他學科以及公共文化領域中也正在又一次發(fā)生一種紛繁糾結的轉(zhuǎn)型。我想把這一轉(zhuǎn)變稱為‘圖像轉(zhuǎn)向’。在英美哲學中，這一轉(zhuǎn)向的變體向前可以追溯至查爾斯•皮爾斯的符號學，向后到尼爾森•古德曼的‘藝術的語言’，兩者都探討作為非語言符號系統(tǒng)賴以立基的慣例及代碼，并且（更為重要的是）它們不是以語言乃意義之示例范型這一假定作為其開端的?！保?）也許我們會再進一步追問：什么是“圖像轉(zhuǎn)向”？導致“圖像轉(zhuǎn)向”的原因又是什么？金元浦教授作了這樣的解釋：“美國學者W.J.P.米歇爾說，當下社會科學以及公共文化領域正在發(fā)生一種紛繁糾結的轉(zhuǎn)型，而在當代哲學家的論述中，這種轉(zhuǎn)向也是明白無誤的。他把這一變化稱為‘圖像轉(zhuǎn)向’。那么，圖像的轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)向哪里？這不是向幼稚的摹仿論、形象化再現(xiàn)或圖像的輔助解說轉(zhuǎn)變，也不是向主體客體相互對應的理論回歸，更不是一種關于圖像‘在場’的玄學的死灰復燃；它是對圖像的一種后語言學、后符號學的再發(fā)現(xiàn)。它從根本上動搖了長期以來由傳播手段限定和形成的人類文明的發(fā)展趨向，即文字長期居于獨霸地位的現(xiàn)實。而是把圖像當作視覺性、機器、體制、話語、身體和喻形性之間的一種復雜的相互作用的綜合體來加以研究。因為重要的現(xiàn)實是，圖像現(xiàn)在正以前所未有的力度影響著文化的每一個層面，從最高深精微的哲學思考到大眾媒介最為粗俗淺薄的生產(chǎn)制作，無一幸免?！碧諙|風教授說：“通俗報業(yè)的圖像化，電影和電視的數(shù)字圖像化、后成像術的出現(xiàn)和醫(yī)學成像術的發(fā)展，成了轉(zhuǎn)換的標志，更不用說互聯(lián)網(wǎng)無休止的圖象轟炸了。因而繼文化研究，怪異理論和黑人少數(shù)民族文化研究之后，西方興起了視覺文化這個時髦的、也有爭議的研究交叉科學的新方法。視覺影像成了從事攝影、電影、電視、媒體研究、藝術史、社會學及其它視覺研究者共同關注的中心。”（8）我們有理由認為，只有影像媒介的出現(xiàn)才標志著“圖像轉(zhuǎn)向”時代的來臨，技術的發(fā)展和后現(xiàn)代的動力一道完成了“圖像轉(zhuǎn)向”的重任。維克多•維坦查說：“文字與圖像誰更卓越，今天是圖書和電視的卓越之爭•••電視以其隨機的不連續(xù)的圖像與線性傳統(tǒng)作對，打破了邏輯和思維的習慣。（9）

四

視覺和圖像作為西方文明的一個重要組成部分，自古希臘以來就在文學藝術中占著重要的地位，如西方繪畫與雕塑等視覺藝術的影響幾乎在西方文學影響之上。中國的詩學也是很重視形象的，如“言不盡意，立象以盡意”之說等等。但是，“圖像”在中西傳統(tǒng)敘事中卻未能發(fā)展成為一種成熟的敘事方式，即使是近代電影的出現(xiàn)，也因為局限于“非現(xiàn)實”的藝術領域，其敘事能力受到了很大的限制。于德山在《視覺文化與敘事轉(zhuǎn)型》一文中指出：“電視圖像敘事真正創(chuàng)造、釋放了‘圖像’敘事的威力與作用，以電視圖像為代表的視覺文化強勢階段開始形成•••以電視圖像敘事為代表的視覺化敘事類型開始成為主導型的敘事類型，開始占據(jù)社會敘事格局的主流。電視敘事鋪衍著社會的話語，構成了西方后現(xiàn)代現(xiàn)實典型而駁雜的敘事文本?！保?0）薩拉•科茲洛夫說：“在當今的美國社會里，電視也成為最主要的故事敘述者?！保?1）

電視作為影像敘事媒介，可以說是處處浸透著敘述，也可以把社會生活的方方面面轉(zhuǎn)換成敘事文本。薩拉•科茲洛夫指出：“大多數(shù)的電視節(jié)目——情景喜劇、動作系列片、卡通片、肥皂劇、小型系列片、供電視播放而制作的影片等等，都是敘述性文本?！蓖瑫r，“敘述不僅是電視上起主導作用的文本類型，而且在很大程度上敘述結構就像是座大門或一只格柵，即使是非敘述性的電視節(jié)目也必須穿其而過。我們在電視上看到的世界是由這一敘述話語規(guī)則構成的世界?！保?2）電視敘事的包容性和整合性，在很大的程度上改變著我們的生活習慣，也改變著我們以前的經(jīng)驗。麥克盧漢在1961年就指出：“電視是一種整合性的媒介，它迫使長久分離和分散的經(jīng)驗成分之間產(chǎn)生相互作用?！保?3）

電視不僅僅是作為一種敘事媒介滲透到我們的文化中，它已經(jīng)是一種無處不在的日常生活。羅杰西爾弗斯通在《電視與日常生活》一書中也指出：“電視融入日常生活的明顯之處在于：它既是一個打擾者也是一個撫慰者，這是它的情感意義；它既告訴我們信息，也會誤傳信息，這是它的認知意義；它扎根在我們?nèi)粘Ｉ畹能壍乐?，這是它在空間和時間上的意義；它隨處可見，這么說不僅僅是指電視的物體——一個角落里的盒子，它出現(xiàn)在多種文本中，——期刊、雜志、報紙、廣告牌、書、就像我的這本；它對人造成的沖擊，被記住也被遺忘；它的政治意義在于它是現(xiàn)代化國家的一個核心機制；電視徹底融入到日常生活中，構成了日常生活的基礎?！保?4）我們有理由認為：電視的日常生活化的諸種意義也應該包括了對于敘事學這門學科的主導作用的意義在內(nèi)。

以上是我們循著薩拉•科茲洛夫的思路，從廣播電視迅速發(fā)展的幾十年間在人文社會學科所經(jīng)歷的兩大事件——“語言學轉(zhuǎn)向”和“圖像轉(zhuǎn)向”的因果關系中，從電視媒介對于社會文化和對于整個社會生活的介入及其影響中，追溯了敘事學誕生的背景和主導成因，為薩拉•科茲洛夫的斷言——“廣播電視從發(fā)明、問世到不斷成熟的這幾十年也是對新批評領域內(nèi)一門學科的發(fā)展起著主導作用，這門新學科就是敘述學，或簡而言之，就是敘事理論”找到了一種事實上和邏輯上的因果鏈。

注釋：

（1）SarahRuthKozloff:NarrativeTheoryandTelevision,inRobertC.AllenChannelsofDiscourse,theUniversityofNorthCarolinaPress,1987,42。并參考麥永雄等譯《重組話語頻道》，中國社會科學出版社2000版。

（2）（13）[加]埃里克•麥克盧漢弗蘭克•秦格龍等編：《麥克盧漢精粹》，何道寬譯，南京大學出版社2000版，第226頁，439頁。

（3）參閱譚善明：《敘事學》，

（4）Todorov.T:GrammaireduDecameron(M),Mouton:TheHague,1969,69.

（5）申丹：《敘事學》，《外國文學》2003第3期

（6）（7）W.J.T米歇爾：《圖像轉(zhuǎn)向》，范靜曄譯，

（8）金元浦/陶東風：《視覺新景與文化焦慮——文化研究二人談》，

（9）熊澄宇編選：《新媒介與創(chuàng)新思維》，清華大學出版社2001版，第249頁。

（10）于德山：《視覺文化與敘事轉(zhuǎn).型》，《福建論壇》人文社會科學版，2001第3期。

篇3

建造師從業(yè)資格的實施建立可推動項目管理各項規(guī)范制度的修訂以及技術能力的提高，是工程管理中的重點內(nèi)容。項目經(jīng)理的職責是全面保障工程管理的目標以及建設方的各項利益，是關鍵工作內(nèi)容。下面是學術參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的項目管理論文致謝，歡迎閱讀！

我首先要感謝我的論文指導老師、南京郵電大學經(jīng)濟與管理學院的洪小娟老師。洪老師對我論文的研究方向做出了指導性的意見和建議，在論文撰寫過程中及時對我遇到的困難和疑惑給予悉心指點，提出了許多有益的改進性意見，投入了大量的心血和精力。向老師對我的幫助和關懷表示誠摯的謝意!同時，還要感謝南京郵電大學經(jīng)濟與管理學院項目管理專業(yè)的授課老師們和所有同學們，大家在南京郵電大學的項目管理學習中互相學習，互相幫助，共同度過了一段美好難忘的時光。

此外，還要感謝企業(yè)朋友以及同事們在論文編寫中提供的大力支持和幫助，給我?guī)順O大的啟發(fā)。也要感謝參考文獻中的作者們，通過他們的研究文章，使我對研究課題有了很好的出發(fā)點。

最后，謝謝論文評閱老師們的辛苦工作。衷心感謝我的家人、朋友，以及同學同事們，真是在他們的鼓勵和支持下我才得以順利完成此論文。

篇4

1.1一般資料

選擇本院2010年4月至2013年6月收治的78例兒科患兒，分為對照組和研究組各39例。對照組中男26例，女13例；年齡3~10歲，平均（6.50±0.25）歲。研究組中男20例，女19例；年齡3~9歲，平均（6.00±0.15）歲。所有患兒及家屬均知曉并自愿加入本研究。兩組患兒在性別、年齡等一般資料比較，差異均無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1護理方法

對照組患兒采用常規(guī)兒科護理，依據(jù)兒科護理要求給予相關護理。研究組患兒則在此基礎上給予細節(jié)管理。對比分析兩組患兒的護理質(zhì)量評分比例和患者滿意度。

1.2.2細節(jié)管理方法

1.2.2.1更新護理理念

在臨床護理的所有細節(jié)過程中應給予患兒足夠的關愛，貼心的護理是護理工作的基本理念，醫(yī)護人員的護理服務對象主要是“人”，接下來才是“病”。要明確做到護理方式的改變，應將“以疾病為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以患者為中心”，明確改變服務基本理念。

1.2.2.2護理指導

在護理過程中，對患兒和家長給予親切問候。在實施護理工作前，應囑家長安慰患兒、鼓勵患兒，減少患兒及家長與醫(yī)護人員的距離感，重視細節(jié)化的管理服務，護理人員每一個細小的表情動作、每一句話都有可能對患兒及家屬產(chǎn)生不良影響。因此，護理人員需要尤為重視并且多進行換位思考，為患兒及家屬提供更加完善的護理措施。在開展護理工作前后應該對患兒與家屬進行指導，如果患兒身體出現(xiàn)狀況，應多詢問，因操作引起患兒不適或出現(xiàn)錯誤時，需要使用道歉語，使患兒和家長通過護士語言、體態(tài)等感受到護士的關愛，從而尊重、理解護士，積極配合護理。

1.2.2.3提高護士的職業(yè)素質(zhì)

由于兒科患者的特殊性，因此，對兒科護士的操作技術和護理理論要求較高，新上崗護士的培訓尤為重要。在護理工作中，護理質(zhì)量尤為關鍵，而護理人員的心理狀態(tài)和情緒變化是影響護理質(zhì)量的關鍵。因此，護士長在工作中需要了解護理人員的個人情緒問題，減輕護理人員的不良情緒并能夠積極調(diào)整心態(tài)，讓護理人員在工作時感受較好的人文關懷，減輕工作壓力，保證護理質(zhì)量。想要成為一名合格的護士，不僅需要具備較高的醫(yī)學知識和技能，還要有無私奉獻的愛心。因此，醫(yī)院需要定期讓醫(yī)護人員學習基礎知識、遵守服務流程、加強護理禮儀及職業(yè)道德培訓，并定期進行職業(yè)素質(zhì)考評，對護士的護理服務水平進行量化，通過護士間的評比激發(fā)護士工作的熱情與動力，以此全面提高護士的職業(yè)素質(zhì)。

1.2.2.4注重細節(jié)管理

兒科護理工作不同于其他科室，接觸的都是患兒，因此，安全管理尤為重要。對患兒入院接受就診、參加各項治療的每一個環(huán)節(jié)應制定細致、完善的工作流程。對于危重癥患兒應做好全程檢查并且加強監(jiān)控。其次，加強護士工作的過程管理，保證每項工作的安全；在兒科護理工作中應嚴格“三查七對”，密切觀察患兒的病情變化等。最后，對醫(yī)療費用實施透明制度。總之，在日常護理工作的具體環(huán)節(jié)方面做到最好，建立有效的管理體制，從而確保患兒在院期間的安全。

1.2.3療效判斷標準

采用兒科護理質(zhì)量評價標準對兩組患兒的護理結果分別進行評價，滿分為100分，分為70分以下，70～＜90分，≥90分3個等級。同時，對兩組患兒家長以問卷方式對護理糾紛、滿意度進行調(diào)查分析，發(fā)放問卷78份，收回78份，回收率為100%。

1.3統(tǒng)計學處理

應用SPSS20.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行分析，計量資料以x±s表示，組間比較采用t檢驗；計數(shù)資料以率或構成比表示，采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結果

2.1兩組患兒護理質(zhì)量評分比較

研究組患兒護理質(zhì)量評分大于或等于90分的比例明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

2.2兩組護理糾紛發(fā)生率與滿意度比較

研究組護理糾紛發(fā)生率明顯低于對照組，滿意度明顯高于對照組，差異均有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

3討論

在企業(yè)管理中，細節(jié)管理是相當重要的概念，主要注重管理的整體性與系統(tǒng)性，倡導每位在自己崗位工作的員工都能做好自己的本職工作，要求看重細節(jié)和力求工作完美。細節(jié)管理的魅力與優(yōu)點也因此受到衛(wèi)生系統(tǒng)管理工作者的重視，從而引進護理管理，在臨床護理工作中收到了較好的應用效果。細節(jié)管理是對細節(jié)進行超越、控制、延伸、完善、補充、分析及辨認的過程，通過實施管理戰(zhàn)略，增強組織的效率和執(zhí)行能力，從而達到對整個護理質(zhì)量進行提升的目的。當今，我國獨生子女較多，兒童在此環(huán)境下的成長大多具有忍耐性差和獨立性差等特點，從而使治療和護理工作難度提高。另外，因為患兒發(fā)病的特殊情況，加上患兒合作性差和家長的關心等，使護士的基本功受到艱難的考驗，因此，護理人員如有任何一個細節(jié)的疏忽，則極易造成患兒在臨床護理中的不配合或抵觸等情況，對患兒的生命安全及醫(yī)院造成無法挽回的損失。而且護理人員不僅要做好護理工作，還需要做好交流工作與心理輔導。細節(jié)管理對于每位護理人員來說是必須要學的。各醫(yī)院對于護理細節(jié)的看重、關系到醫(yī)療質(zhì)量能否提升，醫(yī)療安全能否得到保證及患兒及家屬能否滿意，其作用很關鍵。因此，在病房管理中引入細節(jié)管理的理念，實施細節(jié)護理，建造并發(fā)展擁有細節(jié)管理特性的新型護理模式，是當今護理工作的重中之重，也是病房管理能否成功的關鍵。本研究結果顯示，采用細節(jié)管理后，研究組護理質(zhì)量評分大于或等于90分所占比例、護理糾紛發(fā)生率、護理滿意度明顯優(yōu)于對照組，差異均有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。說明細節(jié)管理在兒科護理管理中有較高的應用價值。

4結語

篇5

1.1方法

1.1.1從細節(jié)培養(yǎng)醫(yī)護人員的安全意識患者入院后，需進行首診，這就要求需建立首診負責制，即辦公室護士負責接收患者，并安排床位，通知主管醫(yī)生與主管護士。充分了解患者病情，將自殺、自傷的患者列為重點對象，做好交班工作，加強精神病的看護，以保證患者的所有活動在管理人員的視線下進行。入院后，主管護士需向患者講解住院期間的相關規(guī)定及注意事項，做好患者心理疏導，并引導患者盡快熟悉環(huán)境，告知病房主任及護士長病房的相關管理制度，細心地向患者講解該病的相關知識及注意事項，從而加深患者對疾病知識的理解。然而，對于首次住院的患者，護士需耐心的告知相關事宜，采用心理疏導的技巧和方法，消除患者緊張情緒，使患者在短時間內(nèi)適應病區(qū)環(huán)境。在護理管理中，安全管理制度是開展護理管理工作的前提，這就要求醫(yī)護人員需進行安全管理制度的學習，所有醫(yī)護人員上崗前必須進行安全培訓，定期組織開展培訓工作，讓醫(yī)護人員熟悉精神科安全管理制度及《醫(yī)療事故條例》等，并利用晨會加強護理相關業(yè)務學習及安全教育。然而，對于新護士、新看護的管理，上崗前，必須實行崗前培訓制度，新護士需積極參加安全教育講座，并通過安全知識考試，使新護士熟練相關護理工作[2]。除此之外，安全管理制度還需要醫(yī)務人員嚴格執(zhí)行，嚴格制定治療及護理工作，及時觀察病情變化及患者恢復情況，并及時發(fā)現(xiàn)藥物出現(xiàn)的不良反應，加強護理。

1.1.2完善精神科病房安全質(zhì)量管理制度針對精神科病房中護理管理存在安全管理質(zhì)量不高的問題，制定精神病房安全管理制度、護士交接班管理制度及突發(fā)事件應急預案等。確保各項護理制度落到實處，特別是對新上崗的護士，護士長要強化制度意識，將重點工作放在安全護理管理制度檢查落實上，使護士工作在護理管理工作中做到有章可循、有法可依。為了促進護理管理工作的開展，還應規(guī)范工作流程，需強化護士在護理中的各個環(huán)節(jié)管理，例如當患者服用藥物后，護士需及時進行口腔檢查，注重觀察患者的病情變化及意識，根據(jù)患者的實際情況，有針對性加強護理，以保證各項護理工作落到實處。另外，為了減少護士在繁忙的護理工作中出現(xiàn)不必要的差錯，需對病房中的藥物及相關設備進行細化規(guī)范，尤其是對急救室內(nèi)的急救藥品及儀器設備，安排專人檢查，在藥品管理做到固定品種、固定位置及固定數(shù)量，由護士長定期對藥品及儀器設備進行檢查，建立護理應急預案，以減少護理差錯。

1.1.3加強細節(jié)監(jiān)控，提高護理管理質(zhì)量

成立護理質(zhì)量控制小組，對于護士長及護士的護理工作，需分工負責，定期對綜合檢查，對精神科護理的各個環(huán)節(jié)質(zhì)量進行嚴格檢查，若發(fā)現(xiàn)有違規(guī)現(xiàn)象，需及時返回給護士管理人員，并給予相應長發(fā)，以避免類似情況的再次發(fā)生。只有做到各個護理環(huán)節(jié)的監(jiān)控，才能保證護理管理工作落實到位。

1.2觀察指標

觀察比較實施細節(jié)管理前后的各項護理管理質(zhì)量，包括基礎護理質(zhì)量、護理文書、護理技能、急救物品管理質(zhì)量、護理安全、護理滿意度等。采用調(diào)查問卷的形式，對住院患者護理滿意度進行調(diào)查。

1.3統(tǒng)計方法

采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，計量資料采用獨立樣本t檢驗，以單位（x±s）表示。

2結果

分析該院2012年1—12月，2013年1—12月期間的病房管理質(zhì)量評分，結果顯示實施細節(jié)管理后的基礎護理質(zhì)量、護理文化、護理技能操作質(zhì)量、急救物品管質(zhì)量及護理安全質(zhì)量均高于護理前的管理質(zhì)量，護理前后比較差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05），見表1；比較護理前后護理滿意度及不良事件發(fā)生情況，實施前護理滿意度為94.98%，實施后護理滿意度為99.55%，護理不良事件由5例減少至1例，護理滿意度及護理不良事件發(fā)生比較差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

3討論

篇6

論文關鍵詞：834例產(chǎn)婦系統(tǒng)管理分娩結果淺析

 

一、一、資料來源

本資料來自澄海區(qū)婦幼保健院孕產(chǎn)婦保健手冊，該院設備條件較好，保健人員配備比較合適，有高年資副主任保健門診，有專職婦女保健醫(yī)生，孕產(chǎn)婦保健比較完善。

二、二、系統(tǒng)管理方法

在保健門診進行對孕產(chǎn)婦實行保健，凡是檢查有早孕實行建冊指導，篩查高危因素，個案管理，定期產(chǎn)前檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，提倡住院分娩，早孕檢查率96.5﹪，產(chǎn)前檢查率100﹪，人均次數(shù)5.8 次，住院分娩率100﹪，產(chǎn)后訪視率98.6﹪，人均次數(shù) 3.6次，42天檢查率98.6﹪，系統(tǒng)管理率96.5﹪。

834例產(chǎn)婦分娩結果，產(chǎn)后出血 8例，出血0.96﹪率，新生兒窒息3.76﹪率，早期新生兒死亡2.39‰率，新生兒畸形檢出2.39‰率。

從分娩結局來看，新生兒窒息發(fā)生率高，說明在分娩過程中，注重嚴密觀察產(chǎn)程進展，早期發(fā)現(xiàn)胎心音異常及時處理，在保健過程中注重胎位異常糾治及優(yōu)生優(yōu)育指導，從而降低產(chǎn)科并發(fā)癥，畸形兒出生及圍產(chǎn)兒死亡率。

834例產(chǎn)婦中，發(fā)現(xiàn)高危孕產(chǎn)婦202例，其中過期妊娠 65 例，胎位不正43例，胎兒宮內(nèi)窘迫18例，頭盆不稱14例，骨盆異常、雙胎21例，胎盤滯留5例，妊高征12例，不良產(chǎn)史20例，其他4例。

高危孕產(chǎn)婦經(jīng)個案管理，重點監(jiān)護、糾治有效結果，妊高征得到及時治療護理論文，無發(fā)現(xiàn)子癇，有效率100﹪，過期妊娠得到及時處理，無發(fā)生產(chǎn)后大出血，雙胎得到重點監(jiān)護，母子平安。

202例產(chǎn)婦，順產(chǎn) 135例，順產(chǎn)率66.8﹪，難產(chǎn)67 例，難產(chǎn)率33.1﹪，新生兒窒息高，發(fā)生率5.87﹪，圍產(chǎn)兒死亡率2.39‰，無死胎死產(chǎn)發(fā)生及孕產(chǎn)婦死亡。胎兒宮內(nèi)窘迫、新生兒窒息和新生兒死亡的危險因素，必須嚴密觀察產(chǎn)程論文提綱格式。新生兒死亡在臀位牽引，這也說明在保健過程中注重異常胎位糾治，從而降低圍產(chǎn)兒死亡率。

討論與建議：

1、孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理是指懷孕開始到產(chǎn)后42天對孕產(chǎn)婦和胎嬰兒進行系統(tǒng)監(jiān)護和保健，是降低孕產(chǎn)婦和圍產(chǎn)兒死亡及發(fā)病率的主要措施。從 834例產(chǎn)婦系統(tǒng)管理分娩結果分析來看，得到系統(tǒng)保健管理，早期發(fā)現(xiàn)，及時治療，從而降低產(chǎn)科并發(fā)癥及難產(chǎn)的發(fā)生，也控制了子癇的發(fā)生。使有高危孕產(chǎn)婦轉(zhuǎn)向正常產(chǎn)婦，體現(xiàn)孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理的重要性和必要性。

2、經(jīng)過孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理，降低圍產(chǎn)兒死亡率和孕產(chǎn)婦死亡率。

3、從以上分析結果來看，為了達到孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理目標，特別是基層，各級衛(wèi)生部門領導必須重視孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理，進行分級管理，明確責任，建立好網(wǎng)點，使孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理達到最佳預期效果。

4、利用各種宣傳形式進行宣傳，孕婦學習班，電視廣播、講座等宣傳方式，讓婦女懂得孕產(chǎn)婦系統(tǒng)保健的重要性，從而提高自我保健的能力。

5、各級保健人員配備好，明確責任，孕產(chǎn)婦系統(tǒng)保健管理就能得到落實。及時抓好早孕建冊，定期檢查，進行首次高危因素篩查，實施個案管理，重點監(jiān)護，能使孕產(chǎn)婦健康順利度過整個孕期，確保母子平安，達到系統(tǒng)保健的目的。

篇7

關鍵詞：信息技術教育。

信息技術教育的主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學生的興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、實現(xiàn)學生信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的教育。教學中要時刻注意信息技術教學不僅僅是傳授計算機的基礎知識，更不能像上片面追?quot;學而致用"的職業(yè)培訓，而應把計算機作為一種化工具，來提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術手段來解決的各種能力。

那么，怎樣才能做好信息技術課的教學呢？信息技術教學可分為三層臺階：一、理論課教學，二、上機課教學，三、課外實踐。所謂理論課教學主要是課程的引入、基本知識與基本技能；上機課教學主要內(nèi)容是讓學生在鞏固性練習中，掌握知識，形成技能；課外實踐主要內(nèi)容是教會學生如何將信息技術應用到實際中去。理論課教學是前提，上機課教學是手段，課外實踐教學是根本。下面結合自己的教學實際，談談如何踏好這三層"臺階"。

一、理論課教學

1、上好第一節(jié)信息技術課。

俗話說：良好的開端是成功的一半。教師為學生上的第一節(jié)信息技術課要結合典型事例（最好輔以相應的多媒體演示）使學生對計算機的發(fā)展、應用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術的重要性，激發(fā)出學習的欲望，明確學習任務。在此基礎上，要讓學生明白：為了最大限度地利用有限課時，一方面教師對學習內(nèi)容和學習目標要做精心的設計和安排；另一方面，還需要他們怎樣的密切配合等等，讓學生有一個必要的心理準備，為今后的學習，尤其是上機課能充分利用好45分鐘開個好頭。

2、課堂教學應以能力的培養(yǎng)為主。

對于新的課程內(nèi)容，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學。教師可以設計出層次分明的思考題，引導學生認真閱讀教材，用"自己學得"的知識解決"實際問題"，并提供讓學生"各抒已見"的機會。最后教師再通過課堂小結使教學內(nèi)容系統(tǒng)化、完整化。而對于新技術、新名詞的教學，則要鼓勵學生大膽的設想與追蹤。從而培養(yǎng)學生的自習能力、綜合能力、創(chuàng)新能力。

3、利用多媒體教學手段，提高教學效率。

多媒體教學構建了新型的教學模式，能給學生創(chuàng)設一個良好的認知環(huán)境，可以加深學生的識記成效，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。因此，信息技術學科教師要能熟練運用多媒體教學手段，使自己的課堂教學內(nèi)容豐富而不繁雜，教學過程緊張但不忙亂，自身的教學效率與計算機的高效性和諧一致，使學生親身感受信息技術給人類帶來的全新變化。

4、理論課教學課時應遠小于上機課。

信息技術是一門基礎工具課程，是用來處理其它事務的手段，因此培養(yǎng)信息技術基本技能是該課程的主要任務。所以傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術教學中只適合完成像基礎知識、語言算法、小結討論等內(nèi)容的教學。上機課才是學生通過動手來領會、鞏固和運用知識的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。

二、上機課教學

充分、有效的利用好學?，F(xiàn)有的計算機設備是信息技術教學的關鍵，因此教育部已擬定，上機課時應占信息技術課教學的70%以上。

1、有關操作的教學內(nèi)容應當安排在機房進行。

信息技術課是一門實踐性很強的課，因此有關操作性比較強的教學內(nèi)容（如：Windows98的操作、Word的操作）應安排在機房進行。對配有多媒體教學網(wǎng)或大屏幕投影機的現(xiàn)代化機房，能使教師有更多的機會營造有利于學生"主動發(fā)展"的空間。對暫不具備以上條件的機房，也應常備一臺投影儀，教師要精心設計制作投影片以期最大限度地滿足高效率教學的需要。

2、采用任務驅(qū)動的教學方法，培養(yǎng)學生自學能力。

在上機課之前，要向?qū)W生提出本節(jié)課學習的要求、明確學習任務，解決好為什么學的問題。學生通過自己閱讀教材，提出問題，并引導學生進行驗證操作，使學生在自己不斷的解決問題當中體驗成功的快樂，可增強學生的自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。此后結合教學大綱要求，提出每一個學習階段的學習任務。可能將學習任務明確化、通俗化、具體化。同時注意將任務簡化，同時將學生任務簡化為基礎與技巧兩部分，便于讓學生抓住重點，保持良好的學習情緒。比如：將Word使用分為基礎部分（常用菜單、常用與格式工具欄使用等）與技巧部分（專用工具欄、復雜選項、復雜格式等），基礎部分內(nèi)容嚴整量少，便于教學，務必嚴格把關，確保每位學生都學會，技巧部分注意方法教學，不必一一細講，要引導學生學會摸索學習。也要注意將任務分層，對不同程度的學生提出相應難易的任務，因材施教。

3、讓學生在鞏固性練習中，進行知識的整合創(chuàng)造。

創(chuàng)造素質(zhì)的一大特點就是跨學科。傳統(tǒng)的學科教育往往強調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。機的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件，教師應讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合創(chuàng)造。如用"畫筆"進行美術創(chuàng)作，用Word設計賀卡、辦報，用Music作曲、用Excel班級成績，用Internet進行信息交流等。這種學以致用的教學既有利于完成信息技術課程的教學任務，又有利于開發(fā)學生智力、促進學生主動，使信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的教育落到實處。

4、上好程序設計課，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

學生用所學語句自己組合成程序，用來解決某些：畫圖、奏曲、解趣味數(shù)學題、進行成績分析等等。這個過程對學生而言就是創(chuàng)造，它對學生的思維能力、解決問題的能力、規(guī)劃能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其它課程不能替代的，是性能價格比非常好的培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效手段和途徑。

三、課外實踐課

"用計算機處理信息是二十一世紀的公民應具有的基本技能之一"已成為人類的共識。因此，在中小學信息技術中會涌現(xiàn)出許多學生計算機愛好者，這些學生不滿足課堂所學的知識，對計算機的許多專業(yè)知識和技術（尤其是游戲）表現(xiàn)出濃厚的興趣。學校、教師、家庭應通過有組織、有計劃的課外實踐活動對這些學生的愛好給予保護、培養(yǎng)和正確引導，以保證學生在全面發(fā)展的基礎上學有所長，學有所用。

課外實踐作為課堂教學的拓展和延伸,可分程序設計和應用技術兩大類進行輔導。

1、程序設計小組

中小學各個階段的程序設計課外實踐應與青少年信息學奧林匹克競賽相結合。由于此類競賽對學生綜合素質(zhì)要求很高，只有心理素質(zhì)好、文化課成績優(yōu)異、熟練掌握一種計算機高級語言的學生才有可能在較高級的比賽中取得好成績。因此在課余可組織程序設計興趣小組。如Pascal語言的程序設計，通過學習使學生掌握分析問題、解決問題的方法。為國家計算機高級人才的早期培養(yǎng)盡基礎教育的責任。

2、應用技術小組

在應用技術的課外實踐中可把計算機當作信息處理的工具,讓學生在整合各科所學文化知識的基礎上進行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動。如用Frontpage自制網(wǎng)頁；用Word設計公益廣告、賀卡；用"畫筆"或Photoshop創(chuàng)作美術作品、電子相冊；用Authorware制作課件；普曲或合成；通過Internet進行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動打破了學科界限,使學生在輕松愉快地學到、鞏固了相關學科的知識和技能的同時，有效提高了應用已有知識進行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學生喜愛。由于指導這些活動對教師的綜合素質(zhì)要求較高，所以這樣做也有利于促進教師不斷提高業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。

總之，信息技術教育應以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和實踐能力為主要教學目標，信息素養(yǎng)是信息技術教育的主要教學中心，信息技術教育必須圍繞這個中心開展相應的教學活動，使學生的信息素養(yǎng)成為與讀、寫、算一樣重要的的終身有用的基礎能力，同時，信息技術教育必須兼顧學生的全面發(fā)展和多種能力的培養(yǎng)，注重學生的精神、道德、文化和等多個方面的發(fā)展，培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和問題解決能力，因此，信息技術教育是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為核心，面向?qū)W生全面發(fā)展的課程。

〖〗

《電腦教育報》。

篇8

變速泵在開式和閉式管路中的節(jié)能效果不同，引起這種差別的原因是開式系統(tǒng)受水的靜壓作用改變了泵的效率。分析了開式管路系統(tǒng)中變速泵的節(jié)能效果并給出了計算實例。

關鍵詞：變速泵/節(jié)能/開式系統(tǒng)

Abstract

Theeffectsofenergysavingofvariablespeedpumpsintheclosedcircuitisdifferentfromthoseintheopenpipelinesystem.Thereasonisthatthereisastaticheadintheopensystemcausingthepumpefficiencyvarying.Analysestheenergysavingeffectsofvariablespeedpumpsinopensystemsandprovidescalculationexamples.

Keywords：variablespeedpump/energysaving/opensystem

0引言

變速泵在空調(diào)供暖系統(tǒng)中的應用，對于改善系統(tǒng)調(diào)節(jié)性能、節(jié)省運行費用發(fā)揮了很大作用。在閉式循環(huán)系統(tǒng)中，其節(jié)能效果非常明顯，因此得到廣泛的應用。目前在不少開工系統(tǒng)中，也使用了變速泵，例如在供暖補水泵定壓系統(tǒng)中，補水泵也采用了變速調(diào)節(jié)。由于水的重力作用，在閉式系統(tǒng)與開式系統(tǒng)中，采用變速泵的節(jié)能效果顯然不同。隨著開式系統(tǒng)水提升高度的增加，變速泵的節(jié)能效果進下降低，在流量變化大的閉式系統(tǒng)中應用變速泵肯定有明顯的節(jié)能效果，但在開式系統(tǒng)中采用變速泵是否節(jié)能，要根據(jù)管路的實際情況從投資和運行費用角度綜合分析。

1基本方程

1．1泵的相似工況

由泵的相似定律（1）

即

有（2）

式中p1，p2,分別為轉(zhuǎn)速n1，n2下泵的揚程，G1，G2分別為轉(zhuǎn)速n1，n2下泵的流量，N1，N2分別為轉(zhuǎn)速n1，n2下泵的功率，C為常數(shù)。

式（2）表明，只要泵在轉(zhuǎn)速n1下的工作點A和轉(zhuǎn)速n2下的工作點B（簡稱工況A，B）相似，則泵揚程與流量平方的比值是一個常數(shù)；同時可以得知，如果兩個工相似，則這兩個工況下泵的效率必然相同。實際上，式（2）也表示了泵的等效率曲線式

（3）

在一定轉(zhuǎn)速下，泵的工作點管路阻力的變化而變化。對于某一確定的管路，常數(shù)C可用式（2）求得。式（2）還表明，即使泵的工作點隨著運行情況變化，但只工作點在該曲線上，則泵的效率就不會發(fā)生變化。

1．2變速泵節(jié)能分析

泵的轉(zhuǎn)速泵從n1從調(diào)整到n2后泵的軸功率從N1，變到N1，由軸功率知，若把水看成不可壓縮流體，則在工況A，B下功率之比為

（4）

如果工況A，B在等效率曲線上，則ηa=ηb，且。也就是說，式（1）成立的條件必須是泵的工作點A，B均在等效率曲線上。

1．3管路水力特征

管路系統(tǒng)A，B兩點間流動的壓力總損失pab與流量G存在著上述特征關系

pab=po+SG2（5）

式中po為A與B兩點間水的靜壓。閉式管路系統(tǒng)的終點和起點生命，因此po=0；開式管路系統(tǒng)的終點和起點不重合，且一般情況下A，B兩點之間的壓差不0。S為管路阻力系數(shù)，在水管路系統(tǒng)中可以認為S值的大小與流量無關而僅與管路結構有關，因此對于一個具體的管路系統(tǒng)而言，S是一個不隨流量變化的常數(shù)值。記SG2=Δp，它表示了流體磨擦阻力的大小與流量的平方成正比；當知道了管路結構后就可以求得po和S值，從而由式（5）得到管路的特征曲線。

2閉式系統(tǒng)中變速泵的節(jié)能分析

在閉式系統(tǒng)中，泵作功所輸出的能量完全消耗在克服水在管路中流動時的磨擦阻力，也就是說泵的揚程p等于整個管路的壓降。這樣，當流量發(fā)生變化后，泵的能耗自然也成比例地變化。

2．1泵與管路聯(lián)合工作點

泵的工作點為泵的特征曲線與管路特征曲線的交點，如圖1所示的閉式管路系統(tǒng)中的A點，其對應的流量、壓力及效率分別為Ga,pa及ηa。圖中效率曲線η是針對轉(zhuǎn)速n1而言的。

閉式管路中流動阻力損失等于泵的揚程，即Δp=p，且po=0，則由式（5）有

（6）

對比式（2）與式（6）不難發(fā)現(xiàn)C=S，這表明在閉式管路系統(tǒng)中泵的等效率曲線與管路特征收與管路特曲線完全重合。把該管路的阻力系統(tǒng)記作，則C=Sa，因此泵的等效率曲線方程和管路特征曲線均為p=SaG2。當泵轉(zhuǎn)速從n1變到n2時，泵的工作點從A點變到B點，B點仍在管路特征曲線上。由于泵的等效率曲線與管路特征曲線重合，則泵在A，B兩點的效率ηa=ηb，這是閉式管路系統(tǒng)所具有的特點。

2．2變速泵的節(jié)能

當泵轉(zhuǎn)速從n1調(diào)整到n2后，泵的特征曲線變化如圖1所示。在ηa=ηb的條件下，由式（4）知A，B工況功率之比為

（7）

也就是說，泵的功率與轉(zhuǎn)速的三次方成正比。因此在閉式水系統(tǒng)中變速泵的節(jié)能效果是非常明顯的。

3開式管路系統(tǒng)中變速泵的節(jié)能分析

一供熱系統(tǒng)如圖2所示，使用高位膨脹水箱定壓。該供熱系統(tǒng)中，補水泵在開式管路系統(tǒng)中運行，而循環(huán)泵則在閉式管路系統(tǒng)中運行。當用戶熱負荷發(fā)生變化后，如使用中央量調(diào)、循環(huán)泵為變速泵，如上分析則循環(huán)泵所消耗的功率與轉(zhuǎn)速的三次方成比。但補水泵在開式管路系統(tǒng)內(nèi)，當補水量發(fā)生變化且補水泵亦為變速泵時，泵轉(zhuǎn)速變化后泵所消耗的功率并非與轉(zhuǎn)速的三次方成正比，因為受到了開式管路系統(tǒng)進出口高差H的影響。

3．1開式管路系統(tǒng)水力特性

開式管路中泵的提供的揚程一方面消耗在克服流動阻力上，另一方面還消耗在提升水的高度上。如圖2，式（5）所示壓力總損失p=po+SG2中的po即時H=20m帶來的靜壓。知道管路結構后即可求得管路的阻力系數(shù)S值。因此，知道po和S后就可以畫出管路特征曲線，如圖3所示。由泵的特征曲線和管路特征曲線的交點得到泵在轉(zhuǎn)速n1下的工作點A，從而得到A點的流量Ga及泵的揚程pa，此處pa即為式（5）中的pab。為表示明確，管路的阻力系數(shù)也可寫為：

（8）

3．2開式管路中變速泵的等效率曲線

為分析比較方便，設開式管系統(tǒng)中變速泵在轉(zhuǎn)速n1的工作點A與閉式管路系統(tǒng)相同，如圖3。當補水量發(fā)生變化后泵的轉(zhuǎn)速從n1變到n2，此時泵的工作點沿著管路特征曲線從A變到B′點，B′點所對應的流量和壓力為Gb′，pb′。泵在B′點效率η′b并不一定等于A點的效率ηa，因為A，B′兩個工況并不相似。

如上分析在閉式管路中過A點的等效率曲線方程中C=Sa，作p=SaG2曲線與泵在n1下的性能曲線之交點得到對應的效率ηa。在開式管路系統(tǒng)中等效率曲線式（3）中的p此時對應pab，同樣把式（3）中的常數(shù)C記作Ca，則。但開式管路系統(tǒng)的阻力系統(tǒng)數(shù)，因為p0≠0，所以Ca≠S0。也就是說在p0≠0的開式管路系統(tǒng)中泵的等效率曲線與管路特征曲線不重合。把A，B′點的等效率曲線常數(shù)：

（9）

（10）

已知Gb′后可以由等效率曲線方程p=Gb′G2得到過程B′點的等效率曲線，該等效率曲線與轉(zhuǎn)速n1下的泵性能曲線交點為B′′，由B′′得到此時泵在轉(zhuǎn)速n1下的效率η′b，如圖3。

3．3節(jié)能分析

在泵轉(zhuǎn)速從n1調(diào)整到n2后，把A，B′工況對應的Ga，pa，ηa及Gb′，pb′，η′b值代入式（4），即得到節(jié)能比。需要注意，即使假設此時ηa=ηb，轉(zhuǎn)速變化后的節(jié)能比也只能由求得，而不等于。因為在開式管路系統(tǒng)中po≠0，A，B′點不在等效率曲線上，因此不能直接使用式（1）。

1|2

4算例

可以用解析法或作圖法來求解。假設泵在n1下的性能曲線方程為p=α0+α1G+α2G2,則在n2下的方程為p=α0′+α1′G+α2′G2,其中α0，α1，α2為已知系數(shù)α0′=α0k2，α1′=α1k，α2′=α2，轉(zhuǎn)速比。根據(jù)上兩式及式（5）、（6）、（7）、（9）及（4）聯(lián)立即可求得相應的數(shù)值，本文利用作圖法求解，以便于理解。

4.1閉式系統(tǒng)

如圖2所示閉式管路系統(tǒng)中循環(huán)泵，設轉(zhuǎn)速n1=1100r/min調(diào)整到n2=860r/min，工作點分別為A，B。由圖1得A點Ga=12.85m3/h，pa=330.2kpa，ηa=0.75，B點Gb=10.05m3/h，pb=201.7kpa，則由式（3）得功率比。

4．2開式系統(tǒng)中保持轉(zhuǎn)速n2與閉式系統(tǒng)的轉(zhuǎn)速相同

如圖2，補水泵在開式管路系統(tǒng)中，同樣，泵轉(zhuǎn)速從1100r/min調(diào)整到n2=860r/min，即n2相同，工作點由A變到B′，由圖3知B′點的Gb′=5.95m3/h，p′b=227.8kPa.由式（10）得到過B′點的等效率曲線系數(shù)Gb′=0.643，等效率曲線p=0.643G2與轉(zhuǎn)速n1下的泵性能曲線的交點為B′′，B′′對應的效率ηb′=60%。因此在A，B′兩工況下的功率。泵在A，B′兩點效率不同對節(jié)能的影響不可忽視，如果不計泵效率的變化，則。與實際值的相對偏差為20%，而這一點往往容易被忽略。

4．3開式系統(tǒng)中，保持流量Gb′與閉式系統(tǒng)的流量相同

當n2相同時，開式系統(tǒng)B′點的流量Gb′肯定小于閉式系統(tǒng)B點的流量Gb。假若仍希望Gb′=Gb=10.05m3/h，則閉式、開式系統(tǒng)的n2肯定不相同。如圖4，當開式系統(tǒng)的轉(zhuǎn)速調(diào)整到n2′=998r/min時，則Gb′=10.05m3/h，此時閉式系統(tǒng)n2=860r/min下的流量相同，閉式系統(tǒng)的等效率曲線為過A，B的曲線，而開式系統(tǒng)的等效率曲線為過B′，B′′的曲線。從圖4可以求得，閉式系統(tǒng)在轉(zhuǎn)速n2=860r/min下所對應的效率為0.75，開式系統(tǒng)在轉(zhuǎn)速n2′=998r/min時所對應的效率為0.68。據(jù)式（4）知，。因此，對于開式、閉式系統(tǒng)當流量均從12.85m3/h變到10.05m3/h時，開式系統(tǒng)節(jié)能效果只有閉式系統(tǒng)的73%。

5結論

5．1在開式管路系統(tǒng)中，泵變速前后工作點A，B′并不在同一等效率曲線上，因此A，B′點所對應的效率不相等。在分析變速泵的節(jié)能效果時，應考慮效率不同所帶來的影響。

5．2在閉式和開式管路系統(tǒng)中，泵轉(zhuǎn)速雖然都是從n1變到n2，但兩者的節(jié)能效果并不相同。在本文的算例中，閉式系統(tǒng)中泵的節(jié)能效率47.8%，而開式系統(tǒng)中節(jié)能效率為39.9%。這主要是由于開式系統(tǒng)受靜水壓p0的影響。如果p0=0，則節(jié)能效率相同；p0值越大，兩者的節(jié)能效果差別也就越大。

5．3在閉式和開式管路系統(tǒng)中，如果保持變速前后的流量都相同，則開式系統(tǒng)的節(jié)能效果要小于閉式系統(tǒng)，p0越大，開式系統(tǒng)節(jié)能效果越差。

參考文獻

1錢以明，高層建筑空調(diào)與節(jié)能，上海：同濟大學出版社，1990

篇9

一、街道辦檔案管理的基本狀況

一是管理水平低下。街道辦檔案材料的形成從文件的起草、修改、刪減到定稿打印、傳閱、整理、歸檔都是以手工抄寫為主。這大大制約了街道辦檔案的科學管理與有效利用率，無法滿足動態(tài)管理的需要，也無法實現(xiàn)信息共享。二是專業(yè)人才缺乏。要實現(xiàn)檔案信息化，必須要有與之相適應的專業(yè)人才，檔案信息化管理人員與計算機、電子軟件、網(wǎng)絡等打交道，不僅要有熟練的計算機操作技能，和獲取判斷運用信息的能力，還要精通檔案業(yè)務知識。從目前看，街道辦現(xiàn)有的部分檔案干部知識結構和專業(yè)水平難以應對新形勢的挑戰(zhàn)，極大地制約了縣級檔案部門檔案信息化建設工作的開展。

二、街道辦檔案信息化的優(yōu)越性

一是方便快捷。無論是在街道建設中形成的，如衛(wèi)生、計生、環(huán)境和文化建設等方面的內(nèi)容，還是在街道服務工作中形成的，如服務機構、網(wǎng)絡設施、居民家庭、就業(yè)、培訓、救助、家政等方面的文件材料，都可以直接登記進入計算機，形成完整的、準確的街道辦轄區(qū)檔案數(shù)據(jù)庫。原始檔案數(shù)據(jù)進入計算機后，再利用其強大的分類組合、檢索、調(diào)閱、復制功能來建立完整的街道辦檔案管理系統(tǒng)，完全可以滿足社會的各項要求，凸現(xiàn)快捷、準確、方便、易于操作的效率優(yōu)勢，能夠減少人力、物力和時間的極大浪費，使現(xiàn)代化設備物盡其用，群眾查閱立等可知，辦件事項不再是期盼和無休止的等待。實踐證明，街道辦檔案管理的網(wǎng)絡信息化運行，既提高了城市管理的檔次，又為創(chuàng)建和諧社會提供了服務保障，給社會經(jīng)濟發(fā)展帶來了看得見，摸得著的效益和優(yōu)越性。二是標準規(guī)范。制定和實施檔案工作標準和規(guī)范，是檔案工作現(xiàn)代化的需要，是提高工作質(zhì)量和效率的需要。實現(xiàn)檔案信息化，應該堅持規(guī)范性原則，制定相應的標準、規(guī)范和法規(guī)及數(shù)據(jù)交換標準。只有這樣才能使電子文件的歸檔，傳統(tǒng)介質(zhì)檔案數(shù)字化，數(shù)字化檔案的保管、傳遞、利用等工作都實現(xiàn)有序化、標準化和規(guī)范化，避免出現(xiàn)各自為政、互不兼容、重復建設等現(xiàn)象發(fā)生。三是安全可靠。隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡化、信息化建設的不斷深入，網(wǎng)絡的脆弱性和潛在威脅也日益顯現(xiàn)出來。為充分保證檔案信息的安全性，應采取物理安全策略；訪問控制策略；信息加密策略；網(wǎng)絡安全管理策略等，以確保系統(tǒng)的安全順利運行。

三、提高街道辦檔案信息化管理水平的有效途徑

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關鍵詞:學困生;教育;管理;因材施教

“學困生”一詞,對于我們邊遠少數(shù)民族落后地區(qū)的學校來說,無論在中學還是在小學都不再是什么新鮮的名詞了,在校園生活中他們與老師尤其是班主任不斷的“較勁”,很多老師因為他們而感到自己不適合站在講臺上,對他們束手無策,甚者鄙視、虐待他們。其實,人非草木,孰能無情,人心都是肉長的。只要我們善于去摸索、探討和交流,就會找出對學困生的教育方法。

我認為有學困生和我們“較勁”,才使我們老師不斷地學習、更新自己的知識,使自己不斷的進步。從教十二年來,當過六年的班主任,我所遇到的學困生不在少數(shù),而且他們的個性不盡相同,我從來都沒有放棄對每一個學困生的教育,反而促使我花費精力去研究對學困生的教育方法。

多年的班主任工作經(jīng)驗,使我真切體會到對學困生的教育要循序漸進,即遵循“感化—轉(zhuǎn)化—優(yōu)化”的系統(tǒng)強化管理程序,才能使學困生教育工作取得成效。

一、要尊重和關愛學困生,消除他們的各種不良心理因素

一般來說,學困生都有較嚴重的自卑心理,而這種自卑心理通常是引發(fā)其他不良心理的根本原因。因此,班主任只有用尊重、關心、愛護的態(tài)度去教育引導他們,在他們心中樹立“學困生可轉(zhuǎn)化”的堅定教育觀,幫助他們克服各種不良心理。

二、要深入了解,找出每個學困生形成的原因,因材施教,對癥下藥

每個學困生形成的背景都是不同的,因此,必須具體事情具體分析。對于“頑皮型”的學困生,大多是學習不用心,成績較差,但他們在別的方面卻精力旺盛,機靈、敏捷、好奇,有貪玩、愛出風頭的特點,教育這類學生的關鍵在于疏導,用遷移的辦法,促使他們把旺盛的精力轉(zhuǎn)移到學習上去。對于“智礙型”的學困生,大多是由于智力較差,自卑感較重,對他們要重點開發(fā)智力,以啟智為主,教給他們正確的學習方法,培養(yǎng)他們學習的興趣和提高他們學習的自信心。

三、堅持以正面激勵為主,抓住閃光點去表揚

學困生并非天生下來就落后,他們身上也有許多長處和閃光點,因此,班主任應堅持一分為二的觀點,善于發(fā)現(xiàn)學困生身上的閃光點和學習上的“成功點”,哪怕僅僅是一些苗頭,也要及時地予以表揚,加倍愛護和扶植,使之不斷茁壯成長。實踐證明,真誠的表揚和激勵,對學困生是一種巨大的動力,能使他們從內(nèi)心體驗到成功的愉悅,并從而得到尊重、信任與支持的喜悅,進而迸發(fā)出改過向上、奮發(fā)努力的決心。

四、要協(xié)調(diào)各方面的教育力量,統(tǒng)一要求,齊抓共管

學困生的轉(zhuǎn)化工作不是班主任一個人的事,只有班主任一人之力是不夠的,必須聯(lián)合學校、家庭、社會等多方面的教育力量,才能構成轉(zhuǎn)化教育學困生的良好環(huán)境,形成統(tǒng)一的教育力量。班主任應擔任聯(lián)系的職責,聯(lián)系各方面的力量,為學困生營造良好的學習環(huán)境。如在班級里教育全體同學,特別是班干部,要尊重、關心、幫助學困生,并為學困生樹立良好形象,使他們有集體的歸屬感;要和其他科任教師多聯(lián)系,交換學困生情況,提出一致的要求;還應與家庭、校內(nèi)外教育機構、派出所等聯(lián)系,形成立體教育網(wǎng)絡,使學困生時時能得到合適的疏導,處處都感到關心和溫暖,得到幫助。

五、要注意學困生轉(zhuǎn)化工作中的反復性和長期性,因地制宜地進行教育與管理