導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇校園信息化論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，機(jī)動(dòng)車(chē)保有量迅速增長(zhǎng)，大量的機(jī)動(dòng)車(chē)涌入校園，破壞了校園已有的寧?kù)o和溫馨，嚴(yán)重影響了學(xué)校正常的教學(xué)、科研和生活秩序。機(jī)動(dòng)車(chē)管理成為學(xué)校交通安全管理的首要問(wèn)題。本文介紹了目前比較常用的校園機(jī)動(dòng)車(chē)管理辦法，對(duì)各種辦法的利弊進(jìn)行了分析。最后提出需要利用信息化手段來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)的全方面智能管理。

關(guān)鍵字：校園、機(jī)動(dòng)車(chē)、信息化

一、引言

校園是重要的教學(xué)科研場(chǎng)所，是教師學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是一種生態(tài)人文享受：寧?kù)o、清新、花木繁茂。但是隨著機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量的快速增長(zhǎng)，大量的機(jī)動(dòng)車(chē)涌入學(xué)校，破壞了校園已有的溫馨和寧?kù)o，嚴(yán)重影響了學(xué)校正常的教學(xué)、科研和生活秩序。目前各類學(xué)校都面臨著機(jī)動(dòng)車(chē)管理的難題。問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面：

機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量快速增加、校內(nèi)車(chē)流量明顯增大，影響了正常的教學(xué)、科研、生活秩序。同時(shí)交通事故時(shí)有發(fā)生，對(duì)師生的人身安全造成了嚴(yán)重的威脅。

校內(nèi)停車(chē)位不足，機(jī)動(dòng)車(chē)亂停亂放、占道停車(chē)現(xiàn)象嚴(yán)重。校外無(wú)關(guān)車(chē)輛借道穿行或占用校內(nèi)停車(chē)資源，也導(dǎo)致校內(nèi)停車(chē)資源相對(duì)不足。

交通管理工作系統(tǒng)性不夠，無(wú)法建立智能化交通管理系統(tǒng)，給校園的安全管理帶來(lái)隱患。

大量的機(jī)動(dòng)車(chē)駛?cè)胄@，增加污染氣體的排放，也破壞了校園已有的生態(tài)和人文環(huán)境。

二、機(jī)動(dòng)車(chē)管理辦法

機(jī)動(dòng)車(chē)管理是項(xiàng)復(fù)雜的工程，與各學(xué)校自身情況、道路狀況、建筑布局等都有關(guān)系。目前各學(xué)校都根據(jù)自身的特點(diǎn)采取了不同的管理辦法，如：校園內(nèi)限速、設(shè)置隔離帶、辦理車(chē)證、預(yù)約入校等辦法。但是僅憑單一方法很難徹底解決機(jī)動(dòng)車(chē)管理問(wèn)題。下面將詳細(xì)介紹了五種機(jī)動(dòng)車(chē)管理辦法，對(duì)各辦法的利弊進(jìn)行分析。

1、限速。校園內(nèi)限速，這是目前各學(xué)校普通都已經(jīng)采用了的方法。一般來(lái)講，校園內(nèi)限速每小時(shí)25公里以內(nèi)，在校門(mén)口和機(jī)動(dòng)車(chē)的通行道路上均有限速指示牌。限速是對(duì)駕駛員文明行駛的要求，在執(zhí)行過(guò)程中如果駕駛員不自覺(jué)執(zhí)行，很難做到監(jiān)控和管理。要做到精確監(jiān)管，就需要架設(shè)帶有測(cè)速功能的攝像頭。這個(gè)成本比較大，架設(shè)一臺(tái)攝像頭的成本大概在7萬(wàn)左右。這對(duì)于學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)來(lái)說(shuō)，是一筆很大的開(kāi)銷(xiāo)。

2、隔離樁、減速檔、禁行區(qū)。設(shè)置隔離樁、減速檔和禁行區(qū)。這也是目前校園內(nèi)普遍采用的管理措施。教學(xué)區(qū)和學(xué)生生活活動(dòng)區(qū)域設(shè)置隔離樁和禁行區(qū)，普通道路上均設(shè)置了減速檔。這種措施可以在物理程度上使機(jī)動(dòng)車(chē)車(chē)速減慢，限制機(jī)動(dòng)車(chē)行駛范圍。但是設(shè)置太多隔離樁和減速檔，一方面會(huì)給食堂、銀行等機(jī)構(gòu)的車(chē)輛通行和自行車(chē)的行駛造成障礙，在另一方面也會(huì)存在消防隱患。

3、收費(fèi)制度。目前很多學(xué)校采取了收費(fèi)制度。從校門(mén)進(jìn)校時(shí)領(lǐng)計(jì)時(shí)卡，出校時(shí)按物價(jià)部門(mén)批準(zhǔn)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)時(shí)交費(fèi)。收費(fèi)方案可以一定程度緩解校外無(wú)關(guān)車(chē)輛穿行校園，同時(shí)給學(xué)校的交通管理帶來(lái)一定的資金投入。但是收費(fèi)方案在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)了管理難的問(wèn)題。因?yàn)樯婕暗藉X(qián)，管理成本和壓力增大，很多學(xué)校不得不聘請(qǐng)專業(yè)保安公司來(lái)操作或者引入卡務(wù)收費(fèi)系統(tǒng)。同時(shí)由于學(xué)校所處地段，定價(jià)低造成進(jìn)校車(chē)輛數(shù)減少有限，校外車(chē)輛反而能名正言順的入校。如果出現(xiàn)交通事故，學(xué)校還需要承擔(dān)責(zé)任。

4、車(chē)證制度。車(chē)證這是目前很多學(xué)校采取的措施。嚴(yán)格限定可辦理車(chē)證人員和車(chē)輛范圍后，為院系公車(chē)、教職工、校內(nèi)居住人員、來(lái)校人員等不同人群核發(fā)不同的車(chē)證。機(jī)動(dòng)車(chē)入校門(mén)時(shí)，均憑車(chē)證。這種方式可以很好的控制入校機(jī)動(dòng)車(chē)的范圍，限制校外人員入校。但是車(chē)證申領(lǐng)、發(fā)放是個(gè)長(zhǎng)期管理的過(guò)程，如果采取手工管理方式，管理成本大且信息遺漏多。所以可采用配套的信息系統(tǒng)來(lái)支持。申領(lǐng)者可以網(wǎng)上填寫(xiě)申領(lǐng)信息，相關(guān)部門(mén)審核后，即可辦理車(chē)證。信息系統(tǒng)的支撐可以方便高效的完成車(chē)證違章、處罰以及黑名單管理。同時(shí)可以實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)車(chē)證申領(lǐng)信息、及各類違章等信息。

5、預(yù)約制度。預(yù)約主要針對(duì)校外機(jī)動(dòng)車(chē)入校使用。根據(jù)預(yù)約信息，可以掌握來(lái)校的外來(lái)車(chē)輛信息，控制外來(lái)車(chē)輛隨意入校。目前采用比較多的預(yù)約手段包括：填寫(xiě)紙質(zhì)或者電子預(yù)約表、電話預(yù)約、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約。

直接填表模式最簡(jiǎn)單，成本低，但是手工工作量大，后期的一些分析統(tǒng)計(jì)工作實(shí)現(xiàn)困難大。

電話預(yù)約是一種便捷手段，但是需要有硬件、軟件和人力的支持。硬件主要是指工控機(jī)和電話線路。軟件主要指語(yǔ)音服務(wù)系統(tǒng)。人力主要是指服務(wù)坐席。其中電話線路的服務(wù)費(fèi)用是長(zhǎng)期的。一般需要和運(yùn)營(yíng)商有個(gè)服務(wù)協(xié)議，按年繳納服務(wù)費(fèi)用。工控機(jī)和語(yǔ)音系統(tǒng)則是目前市面上成熟的產(chǎn)品。很多集成商都提供軟硬件配套的成套服務(wù)，購(gòu)買(mǎi)時(shí)可根據(jù)自身選擇的電話線路數(shù)進(jìn)行選配。服務(wù)坐席需要根據(jù)每日預(yù)約數(shù)確定，在服務(wù)坐席忙或者晚上，一般需要配套提供自動(dòng)語(yǔ)音服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)預(yù)約是最高效的手段。申請(qǐng)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)預(yù)約入校門(mén)的時(shí)間、校門(mén)，以及記錄入校的車(chē)輛及個(gè)人信息。即方便快捷，也可為后續(xù)的車(chē)輛或申請(qǐng)人的黑名單管理，預(yù)約信息的統(tǒng)計(jì)分析提供全面的支持。

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，實(shí)行車(chē)輛預(yù)約入校時(shí)，可將以上三種預(yù)約手段配合使用，申請(qǐng)人可根據(jù)實(shí)時(shí)情況選擇最快捷的完成車(chē)輛入校信息預(yù)約。

篇2

對(duì)于勞資管理子系統(tǒng)而言，其主要用于高校工作人員的工資管理以及離退休職工的工資、社保等信息的管理；對(duì)于職稱管理子系統(tǒng)而言，不僅對(duì)人員的職稱變動(dòng)情況進(jìn)行管理，而且主要是每年的職稱評(píng)審；對(duì)于師資管理子系統(tǒng)而言，其構(gòu)建目的在于為人事處師資辦服務(wù)，主要用于人才工程、出國(guó)出境、基金資助以及博士后和其他人才管理；對(duì)于院系級(jí)人事管理子系統(tǒng)而言，除了人事方面的管理，還可向各職能部門(mén)上報(bào)具體人員的名單，并且根據(jù)人事處發(fā)來(lái)的名單或者通知做具體工作。高校人力資源管理信息化建設(shè)是基于現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)人力資源管理的有效解決方案，同時(shí)也是建立在計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)上的一種新興人力資源管理模式，該種管理信息化系統(tǒng)已經(jīng)成為現(xiàn)代高校信息化建設(shè)的一部分，能夠高效地收集人才信息，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)部的信息資源共享，較之于傳統(tǒng)的手工管理模式，該種模式大大降低了管理成本，而且還提高了工作質(zhì)量和效率。

二、高校構(gòu)建人力資源管理信息化系統(tǒng)的思路

1.人力資源管理信息化建設(shè)對(duì)高校發(fā)展的重要意義隨著教育教學(xué)體制改革的不斷深化，現(xiàn)代高校發(fā)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)人力資源管理信息化建設(shè)的意義，其將信息技術(shù)手段與人力資源管理工作有機(jī)地結(jié)合在一起，不只是簡(jiǎn)單地用現(xiàn)代軟件技術(shù)手段來(lái)解決高校人力資源管理中的問(wèn)題，更為重要的信息化的建設(shè)體現(xiàn)出思想層面的更新和提高，同時(shí)也是現(xiàn)代高校管理工作模式改進(jìn)的主流方向。對(duì)于高校領(lǐng)導(dǎo)層而言，應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代高校人力資源管理過(guò)程中的信息化建設(shè)重要性、必要性，全面理解信息化背景下的新管理理念，并將其與本校的規(guī)模發(fā)展、行政管理工作結(jié)合在一起，建立一套符合本校實(shí)際情況、可以準(zhǔn)確體現(xiàn)出辦學(xué)特色的現(xiàn)代化人力資源信息管理系統(tǒng)。在此過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)不斷加快高校人力資源管理信息化建設(shè)步伐，加大建設(shè)資金投入力度，為人力資源管理工作提供基礎(chǔ)和保障；同時(shí)，還要采取有效的措施，將人力資源管理信息化建設(shè)工作提高到人事管理工作中來(lái)，將其作為重要工作來(lái)抓。

2.做好人力資源管理信息化建設(shè)前期的規(guī)劃工作高校人力資源管理信息化建設(shè)過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息化建設(shè)實(shí)際情況，比如建設(shè)要求、建設(shè)進(jìn)度以及當(dāng)前的人力資源管理現(xiàn)狀等，制定可行的規(guī)劃方案。規(guī)劃方案、發(fā)展目標(biāo)之間是密切相關(guān)的，好的規(guī)劃方案不僅要有前瞻性，而且還要避免急功近利；如果不建立在前瞻性基礎(chǔ)上，則就難以適應(yīng)多變復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況，急功近利的信息化建設(shè)容易脫離客觀需求，不僅會(huì)加大投資成本，而且還要延長(zhǎng)周期?；诖耍咝Ｈ肆Y源管理信息化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)走好前期規(guī)劃工作，循序漸進(jìn)地開(kāi)展各項(xiàng)工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)所建設(shè)的信息化系統(tǒng)實(shí)效性。

3.加強(qiáng)人力資源管理信息化載體建設(shè)對(duì)于高校人力資源管理信息化建設(shè)而言，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是基礎(chǔ)設(shè)施以及現(xiàn)代化技術(shù)手段的應(yīng)用，因此需要完善和高效的校園網(wǎng)以及數(shù)據(jù)系統(tǒng)作為保障，才能實(shí)現(xiàn)員可能在挑選上存在的不利影響。為了提高招聘的效率，所以勝任力的應(yīng)用在企業(yè)招聘工作中提供了有利的人才保障，也提高了企業(yè)在人力資源管理中的競(jìng)爭(zhēng)力度。

4.人力資源管理中勝任力在績(jī)效管理中的應(yīng)用在勝任力的基礎(chǔ)上，企業(yè)的績(jī)效考核系統(tǒng)能夠讓員工清楚地認(rèn)識(shí)到自己在工作中應(yīng)該達(dá)到哪個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以及認(rèn)識(shí)到在某一方面需要有哪些提高。另外，提高的內(nèi)容能夠具體客觀的表現(xiàn)出來(lái)，能夠使員工產(chǎn)生自發(fā)的動(dòng)力，且工作中存在的缺陷能及時(shí)的補(bǔ)救。與此同時(shí)，在這基礎(chǔ)上，工作人員還可以為自己的目標(biāo)積累一些對(duì)自己發(fā)展有利的能力。在人力資源管理中勝任力的基礎(chǔ)上，其績(jī)效的考核還可以較客觀、公正地評(píng)價(jià)員工的工作業(yè)績(jī)等。由于勝任力與崗位有著內(nèi)在的聯(lián)系，所以在工作中績(jī)效較高的員工應(yīng)該做出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)員工工作的積極性。隨之，對(duì)于績(jī)效較差的員工，則可以通過(guò)勝任力模式找出其存在的因素，通過(guò)培訓(xùn)的方式幫助他們提高工作績(jī)效。

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在科技和社會(huì)高速發(fā)展的今天，人事管理面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，暴露出許多新問(wèn)題，高職院校人力資源管理同樣存在著與科技發(fā)展脫節(jié)的情況。

1.1管理觀念相對(duì)落后，未實(shí)現(xiàn)信息化管理

隨著高職教育的不斷發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，信息化時(shí)代洶涌而來(lái)，我國(guó)高職院校人事管理工作發(fā)生了巨大變化，原來(lái)的工作模式已不能適應(yīng)高職院校的發(fā)展，要根據(jù)科學(xué)技術(shù)和時(shí)代的發(fā)展要求提出新的方式和方法，研究新機(jī)制，緊跟時(shí)代和科技發(fā)展的步伐。但多數(shù)高職院校，特別是民辦高職院校，不重視學(xué)校的人事管理，僅將人事管理工作當(dāng)作是招聘教工和人事檔案管理的部門(mén)，并未實(shí)行人事管理信息化，導(dǎo)致人事管理工作效率低下，不適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需要。

1.2人事管理人員的信息化管理水平較差

在當(dāng)今的信息系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)上，高職院校不能缺少人事管理系統(tǒng)這一重要部分，它能為用戶提供快捷的查詢手段和充足的管理信息。目前，各高校人事管理效率較低、花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、保密性特別差、大量數(shù)據(jù)和文件缺乏更新，這給查找和維護(hù)數(shù)據(jù)等都帶來(lái)了非常多的困難。而人事管理人員對(duì)人事管理信息化的認(rèn)識(shí)不夠，信息化水平低，缺乏專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，導(dǎo)致管理水平低下。

1.3人事信息未共享，更新較慢

多數(shù)實(shí)現(xiàn)人事管理信息化的高職院校都未實(shí)現(xiàn)信息共享，系統(tǒng)相對(duì)孤立，部門(mén)間存在各自為政的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校數(shù)據(jù)得不到充分利用，出現(xiàn)重復(fù)、不一致等情況，同時(shí)數(shù)據(jù)更新和維護(hù)較慢，缺乏準(zhǔn)確性和時(shí)效性。

2高職院校人事管理信息化的建設(shè)途徑

2.1建立并完善規(guī)章制度，鼓勵(lì)創(chuàng)新

規(guī)章制度是管理工作的保障，個(gè)別高職院校沿用老的規(guī)章制度，甚至是未升格前的制度，不能適應(yīng)其工作發(fā)展要求，導(dǎo)致人事管理不規(guī)范，工作效率低，影響人事管理工作的正常運(yùn)作。因此，學(xué)校應(yīng)組織調(diào)研，建立并完善符合自身發(fā)展的現(xiàn)代化人力資源管理制度，并將年度考核寫(xiě)入規(guī)章制度，獎(jiǎng)懲分明，公平、公正地推行績(jī)效考核制度。同時(shí)，加強(qiáng)管理人員的繼續(xù)教育，提高管理人員的信息化水平，提高其工作效率。

2.2實(shí)現(xiàn)全校人事管理信息化

學(xué)校應(yīng)推動(dòng)人力資源管理的科學(xué)化、信息化、智能化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校園信息化管理，建設(shè)數(shù)字校園。學(xué)校應(yīng)搭建信息交流平臺(tái)，建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)、符合實(shí)際、簡(jiǎn)易、人性化和實(shí)用化的高職院校人事管理信息化系統(tǒng)，其中包括教職員工的基本信息管理、職稱評(píng)聘管理、進(jìn)修培訓(xùn)管理、工資福利管理、人事檔案管理以及招聘管理等人事管理工作服務(wù)模塊。

2.3全面推進(jìn)校園人力資源信息化辦公

通過(guò)建立規(guī)章制度、考核制度等來(lái)保障和推進(jìn)校園信息化管理，在日常辦公中使用信息化管理系統(tǒng)，如提交材料和申報(bào)材料等用互聯(lián)網(wǎng)，方便快捷，盡量做到無(wú)紙化辦公，讓教工養(yǎng)成使用網(wǎng)絡(luò)和信息化辦公的習(xí)慣。同樣，在人力資源管理中也要使用網(wǎng)絡(luò)，如申報(bào)職稱、績(jī)效考核等，提高辦公質(zhì)量和效率。

3結(jié)語(yǔ)

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關(guān)鍵詞：公安邊防院校；基礎(chǔ)信息化；信息化建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）26-0256-02

近年來(lái)，世情、國(guó)情、社情、輿情正在發(fā)生復(fù)雜而深刻的變化，公安邊防部隊(duì)面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何適應(yīng)世界發(fā)展大趨勢(shì)，大力推進(jìn)信息化應(yīng)用發(fā)展，迅速提升部隊(duì)核心戰(zhàn)斗力，是擺在我們面前新的重大時(shí)代課題。公安邊防院校作為公安邊防部隊(duì)的人才培養(yǎng)基地、干部素質(zhì)提升基地和應(yīng)用性理論研究基地【1】。而基礎(chǔ)信息化能為院校工作提供基礎(chǔ)性的信息技術(shù)保障和支撐，充分、有效地將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育、教學(xué)工作，可提升學(xué)校管理、應(yīng)用水平。因此，結(jié)合時(shí)展的背景與公安邊防院?；A(chǔ)信息化發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究就顯得尤為重要和迫在眉睫。

1 公安邊防院?；A(chǔ)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，特別是“十二五”以來(lái)，公安邊防院校緊緊圍繞中心工作和重大任務(wù)需要，堅(jiān)持以提升信息化服務(wù)中心、保障教學(xué)為目標(biāo)，以一體化平臺(tái)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)推廣應(yīng)用為抓手，全力推進(jìn)信息化建設(shè)和應(yīng)用。院校信息化工作已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)從以基礎(chǔ)建設(shè)為主向以教、管、用為主轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段。1）信息化基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善。公安邊防院校基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)日趨完善、初具規(guī)模，硬件建設(shè)方面基本都建成了千兆以太校園網(wǎng)，擁有設(shè)備先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室和相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用機(jī)房，個(gè)人計(jì)算機(jī)擁有率已達(dá)100%。2）教學(xué)信息化水平大幅提升。為方便學(xué)校對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)督導(dǎo)新局面，院校在多媒體教室加裝了語(yǔ)音采集系統(tǒng)、建立微格教室，為教員提高自身教學(xué)水平提供了一個(gè)現(xiàn)代化、高效能的技術(shù)平臺(tái)。3）信息化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)章制度不斷健全。從管理制度方面，公安邊防院校先后制定了一系列規(guī)章制度，全面規(guī)范各級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理員及使用人員職責(zé)，有力保證了信息安全和網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。4）安全保障體系建設(shè)日漸強(qiáng)化。院校在信息安全基礎(chǔ)設(shè)施和監(jiān)管手段建設(shè)取得明顯成效，網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)安全能力持續(xù)提升，初步形成科學(xué)、完整、高效、統(tǒng)一的信息安全保障體系【2】。

但是，從院校整體看，還沒(méi)有形成信息化深度應(yīng)用大格局，應(yīng)用層次較低、質(zhì)量不高、方式不智能、效能不明顯等問(wèn)題還比較突出，與公安信息化“集成融合，深度應(yīng)用，高度共享，全面支撐”的發(fā)展要求仍有較大距離?！白?yīng)用、提能力、上水平、謀創(chuàng)新”是“十二五”邊防信息化工作的主攻方向。從近期來(lái)看，為師生服務(wù)的以優(yōu)質(zhì)教育資源、科研管理系統(tǒng)和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)的建設(shè)要進(jìn)一步加強(qiáng)，數(shù)字教育資源共建共享的有效機(jī)制有待建立；為管理服務(wù)的由各單位建設(shè)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)難以集成學(xué)校的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)校的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)量少而分散，信息的整合度低、共享度低，中心數(shù)據(jù)庫(kù)亟待建立；在條件建設(shè)上，硬件設(shè)備亟需更換、升級(jí)以及擴(kuò)容，校園網(wǎng)的提質(zhì)優(yōu)化、上網(wǎng)行為管理、網(wǎng)絡(luò)資源有效使用的運(yùn)行監(jiān)控系統(tǒng)有待配置【3】。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教育信息化技術(shù)的理論和實(shí)踐發(fā)展迅猛，教學(xué)、科研、管理和服務(wù)對(duì)信息化的要求不斷提升，教育教學(xué)與管理變革不斷深化，發(fā)展無(wú)止境，創(chuàng)新無(wú)止境，推進(jìn)教育信息化始終是一項(xiàng)長(zhǎng)期、緊迫而艱巨的任務(wù)。

2 公安邊防院校基礎(chǔ)信息化建設(shè)存在的問(wèn)題及分析

盡管公安邊防院?；A(chǔ)信息化建設(shè)取得了顯著的成績(jī)，但學(xué)校在下一步的基礎(chǔ)信息化建設(shè)上還存在不少問(wèn)題，暴露出不少隱患，阻礙了信息化向深層次發(fā)展。

1）基礎(chǔ)信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位，觀念滯后

有些院校對(duì)信息化建設(shè)的重要性還沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有將其作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓，在基礎(chǔ)信息化的建設(shè)中忽略了管理信息化、教研科研信息化、教學(xué)模式信息化、培訓(xùn)信息化、教育教學(xué)環(huán)境信息化、教育教學(xué)資源信息化其中的幾個(gè)方面。這很大程度上制約著部隊(duì)院校教育信息化的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)部隊(duì)院校的基礎(chǔ)信息化，必須努力使院校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教員都科學(xué)認(rèn)識(shí)部隊(duì)院校信息化的必然趨勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)部隊(duì)院校信息化的科學(xué)本質(zhì)，創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)換視角，與時(shí)俱進(jìn)，確立與院校信息化建設(shè)相適全新的思想觀念。

2）重硬件輕軟件，缺乏統(tǒng)一的應(yīng)用平臺(tái)

有些院校在信息的共享、協(xié)同、服務(wù)與分析方面缺乏建設(shè)，尤其是在教學(xué)、人事、科研等幾條管理主線方面，大部分環(huán)節(jié)尚處于手工工作狀態(tài)，影響到管理的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。信息化建設(shè)也得不到統(tǒng)一的規(guī)劃，缺乏統(tǒng)一共享的應(yīng)用架構(gòu)，形成了多個(gè)“信息孤島”。購(gòu)買(mǎi)了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備而不重視了應(yīng)用建設(shè)?；A(chǔ)信息化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌考慮、多方配合、軟硬件并重。在部隊(duì)院校中，特別是在有限資源的條件下，要想能夠盡快發(fā)揮信息化建設(shè)的重要作用，所以要以信息化的應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)力。

3）信息化應(yīng)用不深入，缺乏層次

當(dāng)前公安邊防院校信息化應(yīng)用還存在基礎(chǔ)類應(yīng)用不深、綜合類應(yīng)用受限、高端智能類應(yīng)用匱乏等問(wèn)題?；A(chǔ)類軟件應(yīng)用層次較淺，發(fā)揮作用不突出；綜合查詢應(yīng)用因信息分屬不同部門(mén)，共享難度大，應(yīng)用受到很大限制；決策指揮、分析研判等高端類應(yīng)用很缺乏，無(wú)法滿足部隊(duì)指揮作戰(zhàn)需求。信息化應(yīng)用還只停留在技術(shù)層面，業(yè)務(wù)應(yīng)用推進(jìn)不力，信息化應(yīng)用大格局還沒(méi)有完全形成【4】。因此，院校要加強(qiáng)校園的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，要抓好網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與應(yīng)用、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)與信息化時(shí)代相適應(yīng)的教學(xué)管理環(huán)境。

4）信息安全體系尚不完善，缺少保障體系

當(dāng)前公安邊防院校在信息安全基礎(chǔ)設(shè)施和監(jiān)管手段建設(shè)取得明顯成效，網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)安全能力持續(xù)提升。但尚未形成科學(xué)、完整、高效、統(tǒng)一的信息安全保障體系。主要表現(xiàn)為信息安全意識(shí)不強(qiáng)；信息安全的管理和技術(shù)人才缺乏；安全體系建設(shè)不完善；信息安全技術(shù)缺乏創(chuàng)新性與自主性。因此，院校要加快推進(jìn)相關(guān)安全體系建設(shè)，定期開(kāi)展信息安全檢查，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)和安全教育培訓(xùn)，大力增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全責(zé)任意識(shí)，各機(jī)構(gòu)還應(yīng)統(tǒng)籌信息系統(tǒng)災(zāi)難備份體系建設(shè)，提高基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)與重要信息系統(tǒng)抗毀性、容災(zāi)性。

總體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前公安邊防院校基礎(chǔ)信息化建設(shè)還十分薄弱，需要通過(guò)規(guī)劃相關(guān)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)將使院校的信息管理和信息服務(wù)更上一個(gè)臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)校務(wù)管理和服務(wù)過(guò)程的優(yōu)化，從而提高各種管理和服務(wù)工作的效率、效果和效益。

3 對(duì)策

院校基礎(chǔ)信息化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的工作，面臨著許多具體問(wèn)題。筆者認(rèn)為，推進(jìn)基礎(chǔ)工作信息化必須要根據(jù)自身的實(shí)際情況，因地制宜，有的放矢，才能切實(shí)解決基礎(chǔ)工作信息化、信息工作基礎(chǔ)化面臨的具體問(wèn)題。加快推進(jìn)基礎(chǔ)信息化建設(shè)，全面提升公安邊防院校信息化水平。要通過(guò)深化建設(shè)、深化應(yīng)用、深化共享，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)化、決策指揮實(shí)時(shí)化、業(yè)務(wù)管理自動(dòng)化、信息資源共享化。

1）提前謀劃，統(tǒng)籌安排，全力做好信息化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)

今年是“十三五”的開(kāi)篇之年，公安邊防院校必須緊緊把握這一關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，積極謀劃，主動(dòng)作為，按照公安部、邊防管理局的規(guī)劃和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定一整套完整的能解決各層次問(wèn)題、調(diào)動(dòng)各層次資源，可操作性強(qiáng)的“十三五”信息化建設(shè)規(guī)劃，明確核心需求和終極目標(biāo)，為院校的下一個(gè)五年，甚至是十年的發(fā)展，提供一個(gè)科學(xué)、完備的頂層指導(dǎo)。著眼教學(xué)需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，抓好學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，形成具有學(xué)校特色的信息化體系。

2）以需促建，全方位提升信息化應(yīng)用普及程度

信息化建設(shè)應(yīng)緊緊把握住“以需求為導(dǎo)向，貼近基層一線，服務(wù)教學(xué)中心，建管用并重，發(fā)揮最大效能”的原則，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、智能化、便捷化的目的，為圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)和培訓(xùn)任務(wù)提供堅(jiān)實(shí)支撐。一是需求牽引，明確目標(biāo)。信息化建設(shè)必須滿足學(xué)校教學(xué)、科研和管理需求，為教學(xué)中心工作服務(wù)，為教師和學(xué)員服務(wù)。抓住學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展有利時(shí)機(jī)，借鑒其他院校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以需求為建設(shè)導(dǎo)向，明確階段工作目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)信息化建設(shè)工作。二是建管結(jié)合，健全機(jī)制?！坝绊懶畔⒒ㄔO(shè)的主要瓶頸不是技術(shù)，而是管理”，各級(jí)在工作中，要切實(shí)走好“建管結(jié)合”之路，避免出現(xiàn)重建輕管，只用不管的現(xiàn)象，在項(xiàng)目建設(shè)、管理應(yīng)用、維護(hù)保養(yǎng)等方面要建立一套科學(xué)全面的管理機(jī)制。三是把好推廣應(yīng)用關(guān)。正確處理好建設(shè)與應(yīng)用的關(guān)系，把重點(diǎn)放在“用”上，樹(shù)立“系統(tǒng)重在應(yīng)用”的觀念，從貼近工作需要入手，開(kāi)發(fā)教員和學(xué)員想用、愿用、會(huì)用的應(yīng)用系統(tǒng)，防止建設(shè)與應(yīng)用脫節(jié)。

3）整合資源，提高效益，充分發(fā)揮信息化建設(shè)作用。

信息化建設(shè)是一項(xiàng)既復(fù)雜又系統(tǒng)的工程，硬件建設(shè)、軟件開(kāi)發(fā)都需要投入大量資源。要持續(xù)性投入增添支撐信息系統(tǒng)與服務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)的軟硬件設(shè)施設(shè)備，以建設(shè)改造多媒體教室和配備升級(jí)終端設(shè)備為重點(diǎn)，加快教育信息化設(shè)施設(shè)備建設(shè)，持續(xù)改善基礎(chǔ)條件。要提高信息化建設(shè)效益、效率必須充分整合資源，依據(jù)信息化建設(shè)的客觀規(guī)律，按照“硬件分批到位，軟件同步跟上”的建設(shè)原則，避免誰(shuí)用誰(shuí)建誰(shuí)管的單打一模式，樹(shù)立大局意識(shí)，制定長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，把各項(xiàng)建設(shè)全部統(tǒng)籌到信息化建設(shè)中來(lái)一并部署、一并推進(jìn)；避免盲目“一步到位”，造成重復(fù)投資和低水平建設(shè)；避免用新廢舊，重新輕舊，確保各類設(shè)施和裝備合理使用。

4）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，科學(xué)培養(yǎng)，抓好信息化隊(duì)伍建設(shè)。

把提高全員信息素質(zhì)、抓好信息人才建設(shè)作為公安邊防院?；A(chǔ)性工作、信息化建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急、重中之重來(lái)抓。科學(xué)統(tǒng)籌信息化人才隊(duì)伍建設(shè)，在結(jié)構(gòu)上依據(jù)崗位和工作需要，科學(xué)確定信息化人才隊(duì)伍規(guī)模，確保信息化人才質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)信息化人才培養(yǎng)力度，結(jié)合崗位需要和人員情況，制定科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃，定期開(kāi)展培訓(xùn)，確保專業(yè)人員適應(yīng)崗位需要；另一方面要積極創(chuàng)造更多的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，定期派遣技術(shù)人員和業(yè)務(wù)人員外出學(xué)習(xí)交流，取人所長(zhǎng)，拓寬視野，努力建設(shè)起一支寬視野、肯鉆研、懂技術(shù)、會(huì)管理、善協(xié)調(diào)的信息化工作隊(duì)伍。

4 總結(jié)

公安邊防院校承擔(dān)著邊防人才培養(yǎng)的主要責(zé)任，目前的邊防信息化在不斷的推進(jìn)發(fā)展，因此公安邊防院校的信息化建設(shè)也要不斷地跟隨其發(fā)展的步伐，緊密結(jié)合最新信息技術(shù)，以服務(wù)教學(xué)為牽引，以提升院校基礎(chǔ)信息化應(yīng)用能力為核心，不斷探索、不斷完善，開(kāi)展教學(xué)管理、教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程的信息化建設(shè)工作，全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，建設(shè)一流的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高信息安全保障水平。推動(dòng)院校信息化水平不斷提高，實(shí)現(xiàn)邊防教育事業(yè)的騰飛。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王興華，姜?dú)g.公安基礎(chǔ)工作信息化建設(shè)問(wèn)題分析及對(duì)策[J].公安教育，2011（3）.

[2] 周書(shū)奎副局長(zhǎng)在公安邊防部隊(duì)信息化深度應(yīng)用推進(jìn)會(huì)上的講話.2013年7月.

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關(guān)鍵詞：智慧校園;機(jī)制保障;建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2015）01-0019-03

一、引言

自從2008年11月IBM首次提出“智慧地球”概念后，國(guó)內(nèi)外教育信息化領(lǐng)域有關(guān)“智慧校園”的研究分析很快成為熱點(diǎn)，許多活躍在教育信息化領(lǐng)域的專家學(xué)者紛紛提出智慧校園的內(nèi)涵和建設(shè)方案，并在高校付之于實(shí)踐，大力推動(dòng)著我國(guó)教育信息化進(jìn)程。2010年南京郵電大學(xué)提出并實(shí)施了“智慧校園”建設(shè)方案，正式拉開(kāi)了中國(guó)高校智慧校園建設(shè)的序幕。經(jīng)過(guò)這幾年的積極探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，智慧校園建設(shè)在信息化教育中的成效有目共睹，然而從理論研究角度來(lái)看，以技術(shù)角度對(duì)智慧校園進(jìn)行探討的研究占大多數(shù)，在CNKI中以“智慧校園”為關(guān)鍵字對(duì)期刊論文和碩博論文進(jìn)行搜索，找到348條結(jié)果，90%以上的論文是從技術(shù)角度對(duì)智慧校園展開(kāi)分析?？梢哉f(shuō)，智慧校園建設(shè)依舊還處于起步階段，作為一項(xiàng)具備基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性、全局性和先導(dǎo)性的人造工程，其推進(jìn)過(guò)程最大困難不僅僅是技術(shù)問(wèn)題，在提高管理水平方面也勢(shì)在必行。

智慧校園正逐漸成為教育信息化的重要組成部分，但取得快速發(fā)展的同時(shí)也暴露出諸多問(wèn)題。為更好地全方位地推進(jìn)智慧校園建設(shè)，適當(dāng)適時(shí)建立有效的保障機(jī)制有助于提升教育信息化管理水平，有效促使教育信息化正能量最大發(fā)揮，對(duì)于今后智慧校園的發(fā)展將有著積極作用。

二、建立和完善智慧校園建設(shè)保障機(jī)制的必要性

制約智慧校園發(fā)展的因素各有不同，拋除技術(shù)原因，主要表現(xiàn)為：各業(yè)務(wù)部門(mén)溝通協(xié)調(diào)困難;相關(guān)法規(guī)制度不健全;持續(xù)發(fā)展資金不到位;人力資源建設(shè)不到位等。

1.信息部門(mén)主導(dǎo)項(xiàng)目，全員參與意識(shí)淡薄

總結(jié)近幾年智慧校園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，多數(shù)建設(shè)的主導(dǎo)負(fù)責(zé)是技術(shù)部門(mén)信息中心，其他業(yè)務(wù)部門(mén)項(xiàng)目參與度往往取決于信息部門(mén)的傾向性、協(xié)調(diào)性，這樣建設(shè)的智慧校園雖然有利于突出新媒體與新技術(shù)，但其缺點(diǎn)也日益凸顯，主要表現(xiàn)在：（1）信息部門(mén)作為一個(gè)技術(shù)部門(mén)，其角色的能力、權(quán)力有限。在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，由于缺乏主管校領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)力參與，在智慧校園的整體管理、溝通和協(xié)調(diào)方面顯得舉步維艱;（2）對(duì)辦公、教學(xué)、科研和后勤等業(yè)務(wù)流程不了解，造成重技術(shù)輕應(yīng)用的傾向，一定程度上忽視教與學(xué)等主流服務(wù);（3）其他業(yè)務(wù)部門(mén)人員在思想上存在知識(shí)依賴，缺乏主人翁意識(shí)，很多日常信息化工作都被動(dòng)地由信息管理部門(mén)承擔(dān)，不能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)崗位上業(yè)務(wù)人員的積極性，致使不能全員參與校園信息化建設(shè)。

2.項(xiàng)目一次性投資，缺乏持續(xù)資金支持

目前，很多學(xué)校以項(xiàng)目方式籌建智慧校園建設(shè)初始資金，這種資金是一次性的投入，項(xiàng)目結(jié)束也就意味著資金投入結(jié)束。這種方式的資金一般投入比較大，主要用于購(gòu)置軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，無(wú)法兼顧資源建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、運(yùn)維升級(jí)等方面的持續(xù)投入。智慧校園的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)建設(shè)過(guò)程，除了初期建設(shè)一次性投入，還應(yīng)該保證每年投入一定的專項(xiàng)資金，用于系統(tǒng)運(yùn)維、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、人員信息素養(yǎng)培訓(xùn)等方面。

3.信息素養(yǎng)偏低，人力資源建設(shè)不到位

智慧校園系統(tǒng)作為典型的人造系統(tǒng)，構(gòu)架圖中最上層是應(yīng)用系統(tǒng)，其主要使用者包括行政人員和教師，他們的信息化水平對(duì)智慧校園的推進(jìn)程度起著舉足輕重的作用。實(shí)踐證明，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的整體信息化水平越高，智慧校園的推進(jìn)越順利。為提高團(tuán)隊(duì)整體信息化水平，必須先梳理目前智慧校園建設(shè)團(tuán)隊(duì)普遍存在的問(wèn)題：（1）團(tuán)隊(duì)組員的不可選擇性。智慧校園建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員一定來(lái)自各業(yè)務(wù)部門(mén)，包括辦公室、教務(wù)處、后勤等。他們來(lái)自不同崗位，兼職成為智慧校園建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員，具有不同專業(yè)背景和工作背景，年齡、學(xué)歷、職稱等也各有不同。（2）缺乏提高信息素養(yǎng)氛圍。業(yè)務(wù)部門(mén)行政人員、信息部門(mén)專業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息化素養(yǎng)均需要提高，必須建立長(zhǎng)效保障機(jī)制，以營(yíng)造潛移默化提高信息素養(yǎng)環(huán)境。

4.專項(xiàng)政策法規(guī)缺乏，激勵(lì)機(jī)制不健全

近幾年，教育部下發(fā)了諸多教育信息化方面的政策法規(guī)，涵蓋了教師教育信息化、數(shù)字化校園、教育資源信息化方面等建設(shè)內(nèi)容： 2010年1月，教育部下發(fā) 《關(guān)于印發(fā)<教育部2010年工作要點(diǎn)>的通知》，提出：“加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)平臺(tái)建設(shè)”， “推進(jìn)教育信息化和優(yōu)質(zhì)教育資源共享”;2010年5月，教育部、 人力資源社會(huì)保障部和財(cái)政部共同《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》，提出把建設(shè)數(shù)字化校園作為重要目標(biāo);2011年8月，教育部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃的通知》;2012年3月，教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，等等。

篇6

關(guān)鍵詞：化校園，portlet，門(mén)戶平臺(tái)

 

隨著高等教育的發(fā)展，智能化的數(shù)字化校園正成為眾多高校信息化推進(jìn)的重要部分。論文格式。數(shù)字化校園是利用信息化手段和工具，將校園的各項(xiàng)資源、管理及服務(wù)流程數(shù)字化，形成校園的數(shù)字環(huán)境，使現(xiàn)實(shí)的校園環(huán)境憑借信息系統(tǒng)在時(shí)間和空間上得到延伸。

信息門(mén)戶平臺(tái)是一個(gè)面向全校師生的個(gè)性化應(yīng)用集成和信息整合平臺(tái)，它為師生訪問(wèn)數(shù)字化校園的應(yīng)用服務(wù)和有關(guān)信息提供了方便快捷的統(tǒng)一入口。[1]該系統(tǒng)應(yīng)擁有風(fēng)格管理、頁(yè)面設(shè)置、日程安排、收藏夾等友好而又靈活的個(gè)性化設(shè)置功能；并通過(guò)深入的應(yīng)用集成，把OA、人事、科研、教務(wù)、財(cái)務(wù)、教學(xué)測(cè)評(píng)、檔案等業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)整合在一起；并提供了眾多工作、學(xué)習(xí)、生活方面的服務(wù)信息，例如：校車(chē)、校歷、校內(nèi)電話黃頁(yè)、學(xué)校地圖、天氣、列車(chē)、航班等。

1 需求特點(diǎn)

由于信息門(mén)戶是一個(gè)統(tǒng)一入口，而用戶可以是擁有不同身份的人員，所以在用戶單點(diǎn)登錄后，無(wú)論是從操作方便還是安全方面考慮都只能針對(duì)不同的用戶，提供不同的界面，這就不得不提到信息門(mén)戶的首要特性：用戶化（Customization）。

l根據(jù)角色或者組織來(lái)提供能夠使用的功能。論文格式。比如學(xué)生可以選課，老師就不可以；

l根據(jù)角色或者組織來(lái)提供不同的界面外觀。

為了門(mén)戶適應(yīng)個(gè)人的使用，用戶可以定制自己的個(gè)性化界面和內(nèi)容，即個(gè)性化（Personalization）包括：

l調(diào)整頁(yè)面排版；

l再頁(yè)面中添加或者刪除頻道；

l可以定制自己喜歡的主題、顏色；

l支持不同的Client。

除此之外，為了與不同的系統(tǒng)集成，還應(yīng)具有適應(yīng)性（Adaptive）；門(mén)戶的安全性（Secured）也是基本要求。

2 portal技術(shù)概述

門(mén)戶開(kāi)發(fā)技術(shù)從動(dòng)態(tài)頁(yè)面制作到界面與數(shù)據(jù)庫(kù)集成，并發(fā)展至今，所實(shí)現(xiàn)的價(jià)值和成本也都發(fā)展到一定規(guī)模，如圖一所示。Portal技術(shù)也作為一種主流的門(mén)戶開(kāi)發(fā)技術(shù)收到重視。“ Portal ”一詞在英語(yǔ)中解釋為“入口，大門(mén)”，中文翻譯為“門(mén)戶”。論文格式。在 Sun 的 Portlet 技術(shù)規(guī)范 JSR-168 （ Java Specification Request 168 ）中定義為： Portal 是基于 Web 的應(yīng)用，通常提供個(gè)性化，單點(diǎn)登錄，整合不同資源的綜合信息展示平臺(tái)。

Portal 展現(xiàn)在最終用戶面前的是類似于 Web 網(wǎng)頁(yè)的 Portal 頁(yè)面，有些 Portal 主頁(yè)制作的更像是一個(gè)桌面系統(tǒng)的界面，更能獲得用戶的認(rèn)可。

構(gòu)成 Portal 頁(yè)面的是能夠建立和展現(xiàn)不同內(nèi)容的一系列 Portlet 。 Portal 使用Portlet 作為可插拔用戶接口組件，提供信息系統(tǒng)的表示層。 Portlet 是部署在特定容器內(nèi)用來(lái)生成動(dòng)態(tài)內(nèi)容的可重用 Web 組件。 Portlet 處理從Portal 傳遞來(lái)的用戶請(qǐng)求，動(dòng)態(tài)生成輸出內(nèi)容的一個(gè)片段，展現(xiàn)在 Portal 頁(yè)面的某個(gè)位置上。

圖一門(mén)戶發(fā)展歷程

3 門(mén)戶平臺(tái)開(kāi)發(fā)流程

建立 Portal 應(yīng)用系統(tǒng)的主要任務(wù)之一就是設(shè)計(jì)各式各樣的 Portlet 組件，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)的各種功能。雖然多數(shù) Portal 系統(tǒng)會(huì)附送一些常用的 Portlet 組件，可以滿足一些公共服務(wù)需要，但跟工作事務(wù)和業(yè)務(wù)處理相關(guān)的大量Portlet 組件必須有專門(mén)人員進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

Portlet 的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)有必要遵循 JSR-168 規(guī)范和 WSRP 標(biāo)準(zhǔn)，以適合各種類型的 Portal 服務(wù)器。在具體的實(shí)現(xiàn)上，也將會(huì)用到 WSDL 、 SOAP 和 UDDI 相關(guān)技術(shù)規(guī)范，以便同 Web 服務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行信息交互處理。

開(kāi)發(fā) Portlet 主要有兩種方法，一是借助于 Portal 產(chǎn)品商提供的可視化的預(yù)制開(kāi)發(fā)工具，二是應(yīng)用 Java 語(yǔ)言直接編程。預(yù)制開(kāi)發(fā)工具為 Portlet 開(kāi)發(fā)者提供了許多有益的幫助，如自動(dòng)產(chǎn)生必要的配置文件，預(yù)制了程序代碼框架，提供所見(jiàn)即所得編輯和調(diào)試環(huán)境等等。但無(wú)論如何， Portlet 開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)是 Portlet 片段內(nèi)容的產(chǎn)生和處理，主要以 JSP 為主配合 HTML 和JavaScript 等網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)技術(shù)，再借用 JSF ，Struts ， Hibernate 等框架來(lái)簡(jiǎn)化開(kāi)發(fā)。

針對(duì)高校情況，雖然具體略有不同，但門(mén)戶系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)一般按照如下步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)：

•獲取相關(guān)數(shù)據(jù)、確定硬件需求：

1)評(píng)估學(xué)校用戶數(shù)

2)評(píng)估學(xué)校機(jī)器數(shù)

3)預(yù)測(cè)上網(wǎng)峰值用戶數(shù)

4)預(yù)測(cè)使用門(mén)戶的峰值用戶數(shù)

5)預(yù)測(cè)門(mén)戶的峰值并發(fā)用戶數(shù)

6)由同時(shí)使用門(mén)戶的峰值用戶數(shù)決定

•設(shè)計(jì)部署方案：

1)根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)和硬件設(shè)計(jì)部署方案

2)操作系統(tǒng)、AppServer、數(shù)據(jù)庫(kù)、身份認(rèn)證系統(tǒng)、Portal的安裝

•調(diào)研需求：

1)需要的模塊

2)需要集成的資源

3)需要集成的數(shù)據(jù)

•應(yīng)用開(kāi)發(fā)

•調(diào)試部署：

1)開(kāi)發(fā)機(jī)調(diào)試

2)部署到服務(wù)器

4 單點(diǎn)登錄和權(quán)限控制

單點(diǎn)登錄是為了方便用戶進(jìn)入多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，減少用戶多次登錄，免除用戶記憶多套用戶名和密碼的麻煩。[2]

單點(diǎn)登錄涉及到兩個(gè)問(wèn)題，一是身份認(rèn)證，二是權(quán)限控制。

身份認(rèn)證是 Portal 系統(tǒng)提供訪問(wèn)控制的第一步，即確認(rèn)用戶是誰(shuí)，能否進(jìn)入系統(tǒng)。通常要求用戶提供用戶名和口令，必要時(shí)要求提供用戶的數(shù)字證書(shū)，也可以配合使用 IC 卡、指紋等驗(yàn)證手段。

權(quán)限控制或授權(quán)確定一個(gè)用戶的角色和級(jí)別，從而控制用戶的訪問(wèn)許可，即決定用戶能查閱哪些資料，能進(jìn)行哪些操作等等。 Java EE 架構(gòu)采用了基于角色的訪問(wèn)控制策略（ RBAC ）。 RBAC 的基本思想是把對(duì)用戶的授權(quán)劃分成兩個(gè)分配關(guān)系，即“用戶—角色”和“角色—權(quán)限”。 RBAC 的好處是便于應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，使得程序設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立和透明化，只是在應(yīng)用系統(tǒng)部署使用時(shí)才通過(guò)“角色”把“用戶”和“權(quán)限”關(guān)聯(lián)起來(lái)，而且對(duì)用戶和權(quán)限的調(diào)整配置容易實(shí)施。

用戶與角色之間是多對(duì)多的關(guān)系，即一個(gè)用戶可以被分配給多個(gè)角色，多個(gè)用戶也可以分配給同一個(gè)角色。

角色與權(quán)限之間也是多對(duì)多的關(guān)系，即一個(gè)權(quán)限可以與多個(gè)角色相關(guān)，一個(gè)角色也可以包含多重權(quán)限。

在用戶管理、身份認(rèn)證和權(quán)限控制方面，無(wú)論是商業(yè)的或開(kāi)源的 Portal 產(chǎn)品多數(shù)喜歡采用 LDAP ，當(dāng)然也有的支持使用數(shù)據(jù)庫(kù)。 LDAP 的好處一是它可以方便的按類別存儲(chǔ)任何類型的數(shù)據(jù)信息；其二，它的樹(shù)形存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)類似于一個(gè)企事業(yè)單位的組織架構(gòu)，容易對(duì)應(yīng)；三是它同應(yīng)用系統(tǒng)接口容易，各個(gè) LDAP 產(chǎn)品的接口都一致無(wú)需特別配置；四是它對(duì)數(shù)據(jù)信息的訪問(wèn)安全控制方便；五是它偏向于相對(duì)固定數(shù)據(jù)信息的查詢使用，效率較高，維護(hù)也方便。LDAP與portal之間的業(yè)務(wù)關(guān)系如圖二所示。

圖二系統(tǒng)業(yè)務(wù)層次

5 門(mén)戶系統(tǒng)架構(gòu)與實(shí)現(xiàn)

Portal Server是整個(gè)Portal系統(tǒng)的運(yùn)行支撐環(huán)境，是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的Web 應(yīng)用程序，運(yùn)行于J2EE Application Server 環(huán)境中。在此基礎(chǔ)之上形成了能夠?qū)崿F(xiàn)的系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)。

圖三系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)

在高等教育創(chuàng)新性需求的發(fā)展下，數(shù)字化校園正在向智能化與特色化方向發(fā)展，門(mén)戶系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)需要適應(yīng)各高校的具體情況，更加靈活與方便地提供相應(yīng)用戶所需的信息才是最重要的。

參考文獻(xiàn)[1].茅維華;唐守國(guó);高淑娟;白雪松;楊虹;周斌.校園信息化關(guān)鍵技術(shù)平臺(tái)之研究與實(shí)踐[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2009/S1

[2].鄧志宏,蔡海濱,蔡悅?cè)A.基于數(shù)字化校園門(mén)戶的分布式身份認(rèn)證系統(tǒng)研究[J].計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì),2005,(08).

[3].賴維瑋.信息化門(mén)戶系統(tǒng)在校園數(shù)字化建設(shè)中的應(yīng)用研究[J].科技廣場(chǎng),2009/09

篇7

一、改造我區(qū)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高網(wǎng)絡(luò)使用效益

主要目標(biāo)：達(dá)到江蘇省教育現(xiàn)代化建設(shè)主要指標(biāo)第十二條關(guān)于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面（義務(wù)教育階段“校校通工程”達(dá)標(biāo)率100%，教育城域網(wǎng)與轄區(qū)內(nèi)大部分學(xué)校實(shí)現(xiàn)光纖連通）要求。

主要工作：積極推進(jìn)我區(qū)17所學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改造工程，努力實(shí)現(xiàn)與教育城域網(wǎng)的光纖連接。

具體措施：我局電教中心已向市電教館正式提出關(guān)于我區(qū)17所學(xué)校光纖接入教育城域網(wǎng)的申請(qǐng)，市電教館領(lǐng)導(dǎo)給了高度重視，并在徐州市電教館20**年工作要點(diǎn)中著重對(duì)整個(gè)教育城域網(wǎng)的升級(jí)改造作了具體部署。如市教育城域網(wǎng)改造成功，我區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也必將隨著提升一個(gè)層次。

二、建設(shè)資源平臺(tái)、管理平臺(tái)

1、我區(qū)信息中心資源平臺(tái)建設(shè)

主要目標(biāo)：達(dá)到江蘇省教育現(xiàn)代化建設(shè)主要指標(biāo)第十二條關(guān)于區(qū)信息中心資源建設(shè)方面（區(qū)縣站中應(yīng)含有較完善的學(xué)科資源庫(kù)、素材庫(kù)、教育教學(xué)視頻庫(kù)、電子圖書(shū)等，并提供各類圖文、語(yǔ)言、視頻和課件等多媒體教育教學(xué)資源的下載和上傳。為本轄區(qū)各所學(xué)校的教學(xué)提供支撐和共享。）要求

主要工作：打造我區(qū)教育資源平臺(tái)，加強(qiáng)教育信息資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，為推進(jìn)教育教學(xué)改革提供信息支持。

具體措施：既要充分利用已有的投入，還要借助于徐州教育城域網(wǎng)的力量和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)可通過(guò)購(gòu)買(mǎi)和共建的方式彌補(bǔ)軟件資源應(yīng)用上的不足，把他們搭建在一個(gè)統(tǒng)一管理、共建共享、開(kāi)放式的應(yīng)用平臺(tái)上，打造具有泉山區(qū)地方特色的教育信息網(wǎng)，做到以最少的投入，達(dá)到應(yīng)用最大化的目標(biāo)。在全區(qū)統(tǒng)一規(guī)劃下，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教育信息資源的建設(shè)與應(yīng)用工作。力爭(zhēng)在20**“教育信息化建設(shè)年”中建成全區(qū)共享的，涵蓋教學(xué)、管理和科研的公用教育信息資源庫(kù)。在此基礎(chǔ)上，建立全區(qū)的教育行政管理系統(tǒng)和教育信息資源管理系統(tǒng)，和在全區(qū)學(xué)校建設(shè)具有一定規(guī)模、各具特色的專項(xiàng)教育信息資源庫(kù)。

2、各校校園網(wǎng)管理平臺(tái)建設(shè)

主要目標(biāo)：達(dá)到江蘇省教育現(xiàn)代化建設(shè)主要指標(biāo)第十二條關(guān)于區(qū)信息中心資源建設(shè)方面（各小學(xué)校校建有校園網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)輔助系統(tǒng)和教育管理系統(tǒng)。注重教育資源庫(kù)建設(shè)、質(zhì)量良好，并已初具規(guī)模。校內(nèi)各部門(mén)擁有相應(yīng)專業(yè)的管理系統(tǒng)，并能發(fā)揮應(yīng)有作用。）要求

主要工作：積極推進(jìn)我區(qū)17所學(xué)校服務(wù)器、校園網(wǎng)管理平臺(tái)的建設(shè)，加大學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員和教學(xué)管理人員的培訓(xùn)力度，增強(qiáng)科學(xué)管理意識(shí)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)融入到新的管理模式中，充分發(fā)揮校園網(wǎng)管理平臺(tái)的最大效益。

具體措施：采取分步實(shí)施的策略。首先在5所中心校建成校園網(wǎng)絡(luò)中心，充分發(fā)揮中心校的輻射作用對(duì)全區(qū)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員開(kāi)展設(shè)備使用、管理、維護(hù)等方面的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)教學(xué)管理人員、一線學(xué)科教師開(kāi)展現(xiàn)代化管理、教學(xué)手段的使用、管理培訓(xùn)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)融入到新的管理模式中去，充分發(fā)揮校園網(wǎng)管理平臺(tái)服務(wù)教學(xué)服務(wù)管理的最大效益。在中心校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上應(yīng)加大投入向全區(qū)推開(kāi)，從而使我區(qū)的校園管理模式步入信息化時(shí)代。

三、加強(qiáng)教育信息技術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)

主要目標(biāo)：培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的教育信息化隊(duì)伍，包括專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍、師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍

主要工作：完成省、市級(jí)下達(dá)的各類培訓(xùn)、考核、比賽任務(wù)，開(kāi)展本區(qū)形勢(shì)多樣的培訓(xùn)、比賽活動(dòng)。

其他工作安排：

1、9月份，織教師參加第四屆徐州市校園電視比賽

篇8

一、加強(qiáng)組織落實(shí)，規(guī)范教研管理。

為了更好地貫徹國(guó)家信息技術(shù)教育的課程改革，一年中加強(qiáng)了信息技術(shù)教師教研活動(dòng)的組織、研究和交流，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教材建設(shè)。每?jī)芍苓M(jìn)行一次教研活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)教研活動(dòng)的組織管理，認(rèn)真制定了教研工作制度，并組織教師擬定教研計(jì)劃，活動(dòng)方案，每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的出勤記錄、活動(dòng)紀(jì)要。

二、以課堂教學(xué)為抓手，提高課堂效率。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)其精神，以新課程改革的指導(dǎo)思想和基本理論指導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)開(kāi)展集體備課、互相聽(tīng)課、交流體會(huì)，說(shuō)課等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中用理論指導(dǎo)教學(xué)，錘煉自身業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)了教師觀念的更新和素質(zhì)的提高。

(1)本學(xué)期繼續(xù)以骨干教師上示范課，新教師上練兵課為主，從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法入手，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，將教學(xué)研究一步步引向深入。大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，切實(shí)提高了信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平。

(2)為了做好參加市信息技術(shù)教師三項(xiàng)基本功比賽的準(zhǔn)備工作，我們首先在本校進(jìn)行了教師三項(xiàng)基本功比賽。推薦一位教師參加，比賽內(nèi)容主要是評(píng)課、說(shuō)課、軟件使用，利用教研活動(dòng)的時(shí)間分三個(gè)階段進(jìn)行，并同時(shí)請(qǐng)專家、教師共同評(píng)比，最后評(píng)出最優(yōu)秀的教師參加市比賽。

(3)組織教師開(kāi)展教學(xué)理論和實(shí)踐的研究活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教師把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，撰寫(xiě)教學(xué)論文，分別參加了“市中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文評(píng)比活動(dòng)”。共收到教學(xué)設(shè)計(jì)論文18篇，選出7篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)論文送市參賽。同時(shí)在今年12月19日組織教師參加了“首屆全國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)主題探究活動(dòng)暨全國(guó)中小學(xué)教育特色網(wǎng)站展評(píng)”研討會(huì)，共有五名教師的論文獲獎(jiǎng)。

(4)為了提高教師對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教材的把握能力，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合途徑的研究，共同探討信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)模式，組織教師利用業(yè)余時(shí)間分別參加《信息科技》和社《中小學(xué)生學(xué)電腦》教材的編寫(xiě)工作，目前編寫(xiě)工作已基本完成。

(5)為了做好參加“第六屆全國(guó)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(課程整合)觀摩活動(dòng)”的準(zhǔn)備工作，組織教師利用“五一”期間加班加點(diǎn)趕制課件，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了一次次的修改，放棄了與家人團(tuán)聚的時(shí)光。在比賽期間，不辭辛勞地奔波于各個(gè)比賽點(diǎn)，安裝課件，調(diào)試服務(wù)器，盡最大限度的排除可能發(fā)生的問(wèn)題，使參賽的四堂課都能順利的完成，并取得了令人欣慰的成績(jī)。

(6)以科研為先導(dǎo)，積極鼓勵(lì)教師嘗試信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐活動(dòng)，參于省級(jí)課題《信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的形態(tài)研究》的研究，積極主動(dòng)參與教育教學(xué)改革。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，制作大量的教學(xué)軟件，并將研究成果進(jìn)行加工整理，以web形式展示在“教育信息網(wǎng)”上。

三、加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，創(chuàng)建豐富的校園文化。

建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，加快建設(shè)教育手段和管理手段的現(xiàn)代化起著決定性作用，因此加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)、維護(hù)和管理工作勢(shì)在必行。

(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《市教育信息化“十五”規(guī)劃要求》，使每一位教師明確今后工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)。

(2)網(wǎng)絡(luò)瞬息萬(wàn)變，新知識(shí)、新問(wèn)題層出不窮。為了讓教師了解網(wǎng)絡(luò)的最新動(dòng)態(tài)，掌握網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)，組織全區(qū)網(wǎng)管人員利用暑假進(jìn)行了為期六天的網(wǎng)管員培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理的基本知識(shí)和操作技巧，為校園網(wǎng)高效、有序的運(yùn)行提供了有力的保障。

(3)加強(qiáng)校園網(wǎng)資源庫(kù)的建設(shè)，組織教師整理、開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)購(gòu)置、研發(fā)、共建等方式，迅速豐富網(wǎng)絡(luò)資源，并將上傳至“西河中學(xué)網(wǎng)”，為各校全面地收集和使用教學(xué)資源創(chuàng)造了良好的條件。

(4)堅(jiān)持“寓教于樂(lè)”，以全心全意為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持“沒(méi)有最好，只有更好”的原則，繼續(xù)做好“西河中學(xué)網(wǎng)”站的更新和維護(hù)工作，不斷豐富網(wǎng)站的內(nèi)容，還不定期進(jìn)行改版，以保持網(wǎng)站的吸引力，保證高效、快捷、安全、暢通，讓星星網(wǎng)真正成為孩子們的樂(lè)園，家長(zhǎng)的百寶箱，教師的好幫手。

(5)為了迎接市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的評(píng)估驗(yàn)收，，對(duì)學(xué)校進(jìn)行自查。查看相關(guān)的材料，實(shí)地查看校園網(wǎng)建設(shè)及使用情況，進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，并組織教師加班加點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。先后組織教師到各樓房進(jìn)行安裝設(shè)備、調(diào)試服務(wù)器、制作學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)校順利地通過(guò)了市信息化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的驗(yàn)收工作，并受到了專家的高度肯定。

四、搭建信息的舞臺(tái)，走進(jìn)多彩的世界。

篇9

順德區(qū)均安鎮(zhèn)星槎小學(xué)

 

星槎小學(xué)地處西江河畔，七?蚯瘧擼?且凰?逖?！?996年，均安鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府和星槎村委會(huì)為重組教育資源，提高辦學(xué)效益，高瞻遠(yuǎn)矚，科學(xué)規(guī)劃，將原星槎、福岸、三聯(lián)、上力四所規(guī)模較小的學(xué)校合并，斥巨資易地重建，組成一所規(guī)模大、檔次高的現(xiàn)代化新星槎小學(xué)，開(kāi)創(chuàng)了順德區(qū)集約辦學(xué)的先河，掀開(kāi)了星槎小學(xué)教育發(fā)展的新篇章。

早在合校之初，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者在改造薄弱學(xué)校的同時(shí)，也開(kāi)始規(guī)劃了學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展的藍(lán)圖，確立了要運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)從“傳統(tǒng)型”向“現(xiàn)代型”轉(zhuǎn)軌。正是在這種明確的辦學(xué)思路指導(dǎo)下，使學(xué)校能在強(qiáng)校林立的順德教育中占有一席重要之地。

自申報(bào)廣東省第二批現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校起，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校本著以創(chuàng)辦優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校為目標(biāo)，全面提高領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生與教師的創(chuàng)新能力，提高教育教學(xué)效率，為實(shí)現(xiàn)教育信息化不懈努力。我校的教育信息化工作由小到大，一邊實(shí)施一邊發(fā)展，一邊裝備一邊開(kāi)發(fā)使用，到現(xiàn)在，已經(jīng)取得了一定的成效。我們深有體會(huì)的是：通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，取得了累累碩果。

一、完善管理體系，全面落實(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)規(guī)劃

對(duì)于省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校這一稱號(hào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師既把它當(dāng)作是榮譽(yù)，也把它當(dāng)作是工作的動(dòng)力和努力方向。

學(xué)校把教育信息化工作列入學(xué)校每學(xué)期的工作計(jì)劃之中，根據(jù)實(shí)際情況制定了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，有具體的任務(wù)、措施和步驟，目標(biāo)明確地開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)研究。

學(xué)校建立了現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)的管理網(wǎng)絡(luò)，成立了教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與實(shí)驗(yàn)工作，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，主管電教的主任負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，并配備了由管理者、教科組長(zhǎng)、信息技術(shù)教師和學(xué)科教師參加的實(shí)驗(yàn)人員。學(xué)校設(shè)立了電教中心，下設(shè)總控室、課件制作室、廣播室、語(yǔ)音室、多媒體電教室等。各級(jí)實(shí)驗(yàn)人員分層管理，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好組織協(xié)調(diào)工作，主管領(lǐng)導(dǎo)定期聽(tīng)取匯報(bào)，及時(shí)了解工作的開(kāi)展情況，提出下一階段的工作思路。

學(xué)校建立了各種管理制度，如學(xué)校電教中心管理?xiàng)l例，電教管理員守則，信息資料管理制度，多媒體使用管理制度，電腦機(jī)房管理制度，普通教室電教設(shè)備管理制度等；學(xué)校對(duì)現(xiàn)代教育設(shè)備的使用都進(jìn)行記錄，如儀器設(shè)備維修保養(yǎng)登記記錄，多媒體使用情況記錄等，真正做到設(shè)備有人用也有人管，實(shí)行規(guī)范管理。學(xué)校的電教人員直接參與和負(fù)責(zé)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理工作，認(rèn)真做好日常的維修保養(yǎng)，并主要承擔(dān)學(xué)校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、指導(dǎo)工作，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中遇到的各種困難和問(wèn)題。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視各類教育信息的收集與分析，已經(jīng)安裝了校園網(wǎng)絡(luò)軟件平臺(tái)，進(jìn)行了全體教師的校園網(wǎng)操作培訓(xùn)，并組織有關(guān)人員不斷豐富校園網(wǎng)及各科室、各項(xiàng)目的網(wǎng)頁(yè)，校園網(wǎng)上的各種信息有專人采集、更新，使得各種信息資源高度共享，極大地提高了辦事效率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)現(xiàn)代化管理意識(shí)，整個(gè)學(xué)校的管理充滿了現(xiàn)代化氣息。

二、改善教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)教育信息化發(fā)展

技術(shù)設(shè)備的建設(shè)是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的前提，所以，學(xué)校始終把改善教學(xué)環(huán)境作為推進(jìn)教育信息化的有效途徑。

近幾年，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和辦學(xué)單位的大力支持下，學(xué)校投入了大量的資金，不斷優(yōu)化現(xiàn)代教育裝備，建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)，添置了信息教學(xué)設(shè)備，對(duì)現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行了升級(jí)換代，創(chuàng)造了一個(gè)良好的硬件環(huán)境。2003年至2004年間，學(xué)校乘著創(chuàng)建省一級(jí)學(xué)校和教育強(qiáng)鎮(zhèn)的東風(fēng)，取得了鎮(zhèn)、村兩級(jí)的支持，又加大了投入，完善了教育裝備。學(xué)?，F(xiàn)有校園網(wǎng)一個(gè)，廣播網(wǎng)一個(gè)，圖書(shū)電腦管理系統(tǒng)1個(gè)。有教學(xué)平臺(tái)17個(gè)，專用多媒體計(jì)算機(jī)教室2個(gè)，電子閱覽室1個(gè)，另有校園計(jì)算機(jī)總控室一個(gè)，教師課件制作室一個(gè)，語(yǔ)音室1個(gè)（設(shè)備2套），以及圖書(shū)館局域網(wǎng)一個(gè)。共配有計(jì)算機(jī)234臺(tái)，并配置相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的外部設(shè)備及相應(yīng)的教學(xué)軟件和教學(xué)輔助軟件。計(jì)算機(jī)軟件、硬件的數(shù)量和種類基本滿足教學(xué)和行政管理的需要。校長(zhǎng)室、行政室、教師辦公室、圖書(shū)館等辦公系統(tǒng)的主要業(yè)務(wù)實(shí)行計(jì)算機(jī)管理。學(xué)校專門(mén)購(gòu)買(mǎi)了“海百合”課件制作軟件、“圖書(shū)管理系統(tǒng)”軟件及多媒體教學(xué)軟件等。學(xué)校已用光纖專線方式接入校校通，并在教學(xué)和管理中得以有效應(yīng)用。學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)上有獨(dú)立網(wǎng)站，與省、市教育網(wǎng)建立鏈接。校園網(wǎng)上的各種信息，有專人采集、更新。通過(guò)網(wǎng)頁(yè)操作，使得各種信息資源高度共享。

三、合理配置、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，提高應(yīng)用效果

我校根據(jù)教學(xué)需要給各年級(jí)購(gòu)置了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品、自然、科學(xué)、音樂(lè)等教學(xué)用的配套音像、電子教材基本達(dá)到了三套，并且是省中小學(xué)教材審查組推薦的。北師大新教材配套光盤(pán)，英語(yǔ)光盤(pán)等。還有《鵬博士》《科利華》教學(xué)軟件一批。我們認(rèn)為：教學(xué)軟件不能簡(jiǎn)單的買(mǎi)進(jìn)和拿來(lái)，一是有選擇性的買(mǎi)一些有使用價(jià)值的資料。二是發(fā)動(dòng)師生自己想辦法制作教學(xué)積件和教學(xué)資源，這樣才能提高使用率，提高教學(xué)效果，又有自己學(xué)校特色。學(xué)校要求教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上堅(jiān)持形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，注重媒體與教材和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，采用何種媒體，如何運(yùn)用媒體等皆從實(shí)際需要出發(fā)，形式服從內(nèi)容。同時(shí)學(xué)校堅(jiān)持拿來(lái)與消化、引進(jìn)與創(chuàng)造相結(jié)合。三是緊緊依靠本地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)。我校網(wǎng)站直接連接順德教育信息網(wǎng)，信息中心擁有各種教育軟件資源已1000G以上，有科利華、清華同方、K12、中教育星、清華永新、國(guó)之源、南方之星、邁達(dá)威、人教社等九家公司的17個(gè)產(chǎn)品，教師學(xué)生可方便、快速地調(diào)用或下載各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。以達(dá)到用最少的投入獲得最大的收益。

四、充分利用，提高使用率

學(xué)校十分重視教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮教育技術(shù)裝備的資源效益。通過(guò)有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)，我校能運(yùn)用電教手段上課的教師達(dá)到100%，開(kāi)展電教學(xué)科比例達(dá)到100%，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)、自然科學(xué)、社會(huì)、美術(shù)、思想品德、音樂(lè)、體育、綜合實(shí)踐。采用電教手段的課時(shí)覆蓋率也達(dá)50%。

五、依托課題研究，提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平

學(xué)校一直非常重視現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平的提高，積極推進(jìn)課題研究。我們成立了科研領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)展了計(jì)劃性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)和實(shí)效性強(qiáng)的課題研究工作。我們結(jié)合本地區(qū)本校的教育需要，確定研究課題，在研究經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)時(shí)間上給予保證，并建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大教師主動(dòng)參與教學(xué)研究，保證課題按預(yù)定方案穩(wěn)步推進(jìn)。

目前，已立項(xiàng)的課題有國(guó)家級(jí)的兩項(xiàng)——《小學(xué)語(yǔ)文“四結(jié)合”》和《在信息技術(shù)條件下學(xué)科的課程整合》，省級(jí)三項(xiàng)——《小學(xué)情境作文教學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合評(píng)價(jià)的方法與策略》《廣東省器樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析與實(shí)驗(yàn)研究》，每個(gè)課題都能按計(jì)劃正常開(kāi)展研究，定期開(kāi)展階段性成果整理和總結(jié)。其中《小學(xué)情境作文教學(xué)》已經(jīng)結(jié)題，結(jié)題報(bào)告得了二等獎(jiǎng)。

幾年來(lái)，實(shí)驗(yàn)教師大膽實(shí)踐，積極開(kāi)展教育信息化研究，探索利用多媒體技術(shù)改革課堂，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，總結(jié)出集中識(shí)字模式、隨文識(shí)字模式、閱讀教學(xué)模式、說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練模式等。教師們利用有效的信息資源，把各學(xué)科與信息技術(shù)有機(jī)地整合起來(lái)，使信息技術(shù)更有效地成為課程與教學(xué)中的一個(gè)因素，成為教師教的工具、學(xué)生學(xué)的工具以及環(huán)境建構(gòu)的工具，進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)，革新傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改善教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)筑面向未來(lái)社會(huì)的學(xué)習(xí)文化，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。因而，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及綜合素質(zhì)都大大優(yōu)于普通班學(xué)生，在社會(huì)上引起了很大的反響?！墩f(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)模式》的論文參加全國(guó)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)得到全國(guó)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的確認(rèn)，獲得了成果入選獎(jiǎng)?！洞禾煸谀睦铩返恼Z(yǔ)文“四結(jié)合”課例教學(xué)獲得全國(guó)優(yōu)秀課例三等獎(jiǎng)。 “小學(xué)情境作文教學(xué)”已通過(guò)廣東省教育專業(yè)委員會(huì)組織的終期評(píng)估，研究成果獲得了二等獎(jiǎng)。何婉華等五位老師的專題論文獲得了一、二等獎(jiǎng)，六位學(xué)生的作文也獲了獎(jiǎng)。何鳳嬌等四位老師的相關(guān)論文還獲得全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)會(huì)的論文比賽二等獎(jiǎng)?？蒲懈母镆泊龠M(jìn)了全校學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，幾年來(lái)，學(xué)生參加各類各級(jí)的征文、作文競(jìng)賽，取得了可喜的成績(jī)。

科研實(shí)驗(yàn)開(kāi)拓了農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)工作之路，取得了可喜的成果，使我們加大了教育改革的信心。現(xiàn)在，我們?nèi)轿煌七M(jìn)信息化教學(xué)研究的理論探索，從語(yǔ)文科到數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然、音樂(lè)、美術(shù)……現(xiàn)代教育技術(shù)在我校得到普及應(yīng)用。教師們利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，信息技術(shù)素養(yǎng)不斷提高。

六、強(qiáng)化師資培訓(xùn)，促進(jìn)教育信息化蓬勃發(fā)展

學(xué)校認(rèn)為，現(xiàn)代教育設(shè)施不是裝門(mén)面的，它的價(jià)值在于充分的使用，而使用的關(guān)鍵在于教師，所以學(xué)校把培訓(xùn)老師作為廣泛開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的突破口，開(kāi)展多種形式的師資培訓(xùn)，使學(xué)校教師能夠迅速適應(yīng)現(xiàn)代教育的環(huán)境，掌握現(xiàn)代教育設(shè)備的運(yùn)用。我們堅(jiān)持校本培訓(xùn)，學(xué)校多次派出領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加省、市、區(qū)組織的各種類型的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，參加有關(guān)的教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。然后把學(xué)到的知識(shí)再傳給老師們，老師們互相學(xué)習(xí)，共同提高。1、集中培訓(xùn)。學(xué)校一方面請(qǐng)來(lái)相關(guān)專業(yè)的老師對(duì)全校的老師進(jìn)行集中培訓(xùn)，讓全體老師都掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論和應(yīng)用技能；另一方面學(xué)校骨干老師進(jìn)行實(shí)例講解，作業(yè)布置等。2、分散練習(xí)。在教師掌握了基本的操作技能后，分散到各年級(jí)組實(shí)際操作，進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。年級(jí)組老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。3、定期驗(yàn)收。學(xué)校定期對(duì)老師的計(jì)算機(jī)掌握情況進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)評(píng)，重點(diǎn)是通過(guò)作業(yè)的形式考察老師的計(jì)算機(jī)操作水平。4、比賽促進(jìn)。學(xué)校結(jié)合培訓(xùn)開(kāi)展系列競(jìng)賽活動(dòng)如：AUTHORWARE課件制作競(jìng)賽，多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比等活動(dòng)，極大地提高了老師的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)校本培訓(xùn)，派出學(xué)習(xí)、專業(yè)老師講課等形式提高了我校教師信息技術(shù)能力，有力地促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用。

學(xué)校還訂閱了有關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)資料和刊物，如《信息技術(shù)與課程整合》、《教育信息技術(shù)》、《中小學(xué)信息技術(shù)教育》、《信息技術(shù)教育》等書(shū)刊。通過(guò)學(xué)習(xí)、研讀，教師更好地了解當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，提高了現(xiàn)代信息技術(shù)教育的理論水平，加深了對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合的研究。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師不但掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，也提升了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的整體素質(zhì)。

七、實(shí)驗(yàn)工作取得的成績(jī)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，教師教學(xué)水平大大提高，教育觀念得到轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、組織者。信息化的環(huán)境和豐富的教學(xué)資源促進(jìn)了教育教學(xué)改革，目前在我校的課堂上，教師大力開(kāi)展信息技術(shù)與課程的整合研究，利用多媒體教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的應(yīng)用大大提高了教學(xué)效果，為學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)踐中，教師們積累了一定的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論水平和實(shí)踐能力大大增強(qiáng)，尤其是近兩年，進(jìn)步特別快。其中李巧敏老師的《說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)模式》參加全國(guó)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)得到全國(guó)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的確認(rèn)，獲得了成果入選獎(jiǎng)；《春天在哪里》的語(yǔ)文“四結(jié)合”課例教學(xué)獲得全國(guó)優(yōu)秀課例三等獎(jiǎng)；《春天在哪里》、《我喜歡的水果》兩課例參加了順德區(qū)信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，獲得好評(píng)。何鳳嬌老師的《創(chuàng)設(shè)作文情境,激發(fā)寫(xiě)作興趣》、李巧敏老師的《利用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情境》、黎翠容老師的《發(fā)揮CAI的優(yōu)勢(shì) 提高作文效率》、王月瑛老師的〈情境作文教學(xué)是提高學(xué)生作文水平的可行之路〉獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)論文大賽的二等獎(jiǎng)。何婉華的《情境作文指導(dǎo)一、二法》、李巧敏的《利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境》獲廣東省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)論文一等獎(jiǎng)、王月瑛的《情境作文教學(xué)是提高學(xué)生作文水平的可行之路》、黎翠容的《運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)作文情境》、何鳳嬌的《創(chuàng)設(shè)作文情境激發(fā)寫(xiě)作興趣》、李國(guó)光的〈情境作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告〉獲二等獎(jiǎng)。歐陽(yáng)信程教學(xué)課件《比較》、《長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)》獲區(qū)二等獎(jiǎng)及鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)，何惠燕老師、歐陽(yáng)永晃老師思品課件獲順德區(qū)三等獎(jiǎng)，參加了思品課件展示。歐陽(yáng)信程、歐陽(yáng)永晃參加區(qū)信息技術(shù)說(shuō)課比賽獲得二等獎(jiǎng)。歐陽(yáng)永晃《在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力》獲區(qū)電教論文二等獎(jiǎng)，卓捷海的音樂(lè)錄像課《巧巧手》、歐陽(yáng)信程的科學(xué)錄像課《誰(shuí)給花傳粉》、梁婉青的品德與生活錄像課《和鐘姐姐交朋友》獲區(qū)三等獎(jiǎng)，何瑞華的論文《《加強(qiáng)情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)情感參與》》《讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力》獲區(qū)一等獎(jiǎng)。何校倫論文《數(shù)學(xué)也要進(jìn)行“聽(tīng)”“說(shuō)”訓(xùn)練》、何彩眉教案〈買(mǎi)鉛筆〉獲區(qū)二等獎(jiǎng)，梁婉青論文《活用多媒體教學(xué)激活識(shí)字興趣》獲區(qū)三等獎(jiǎng)；李國(guó)光、歐陽(yáng)永晃設(shè)計(jì)制作的學(xué)校網(wǎng)站獲順德區(qū)電教中心頒發(fā)的二等獎(jiǎng)。近兩年來(lái)，學(xué)校教師在區(qū)鎮(zhèn)的各項(xiàng)論文、教案、課件及教學(xué)比賽中獲得了約80個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。教學(xué)科研促進(jìn)了教師的提高。

我校是鎮(zhèn)的示范性學(xué)校，教育信息化工作在本地區(qū)是先走了一步。我們?cè)修k過(guò)鎮(zhèn)內(nèi)不少大型的教學(xué)研討活動(dòng)，為兄弟學(xué)校提供示范和交流研究的平臺(tái)；每學(xué)期，舉行一次大型的教學(xué)開(kāi)放日、文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，向鎮(zhèn)內(nèi)、區(qū)內(nèi)及社會(huì)公開(kāi)展示學(xué)校教育改革的成果；在校內(nèi)，經(jīng)常舉行全校性的或科組的教學(xué)活動(dòng)，互相交流，共同提高；新會(huì)市荷塘鎮(zhèn)中心小學(xué)、高明區(qū)三洲街道辦組織的中小學(xué)校長(zhǎng)也慕名前來(lái)參觀。學(xué)校的教育信息化工作在本地區(qū)起到了良好的示范、輻射作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用也促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高，學(xué)校一年上一個(gè)臺(tái)階。1997年被評(píng)為順德市一級(jí)學(xué)校，1998年被評(píng)為佛山市一級(jí)學(xué)校，2000年通過(guò)了佛山市一級(jí)學(xué)校復(fù)評(píng)，2001年被評(píng)為廣東省綠色學(xué)校，2004年被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校向城市化、現(xiàn)代化學(xué)校的跨越式發(fā)展。學(xué)校多次被評(píng)為順德區(qū)先進(jìn)學(xué)校、順德區(qū)少先隊(duì)先進(jìn)大隊(duì)、順德區(qū)實(shí)驗(yàn)工作優(yōu)秀學(xué)校、順德區(qū)體衛(wèi)先進(jìn)單位、順德區(qū)文明單位、佛山市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位。

 

 

 

 

 

附件三

廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校自評(píng)量化表

學(xué)校名稱：佛山市順德區(qū)均安鎮(zhèn)星槎小學(xué)      （表一）

一級(jí)

指標(biāo)項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)項(xiàng)得分

A

工作落實(shí)

情況A1

人員A2

規(guī)劃7

34

B

三個(gè)覆蓋率B1

教師B2

學(xué)科B3

課時(shí)9

333

C

教學(xué)環(huán)境情況C1

達(dá)標(biāo)C2

使用率C3

模式探索10.5

54.51

D

課題研究情況D1

選題D2

措施D3

進(jìn)展D4

成果16

2455

E

教材使用情況E1

教材選用E2

使用效果E3

自制教材12

543

F

組織培訓(xùn)情況F1

內(nèi)容F2

范圍F3

方式13

535

G

實(shí)驗(yàn)工作效果G1

教學(xué)成果G2

教師教學(xué)水平G3

學(xué)生綜合素質(zhì)G4

示范作用22

16222

篇10

關(guān)鍵詞：信息管理;建設(shè);應(yīng)用

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，建立科學(xué)、有序、先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)，有利于提升學(xué)校教學(xué)管理水平。

1 建設(shè)實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺(tái)的重要性

隨著近年來(lái)高校擴(kuò)招，一些專科院校改制升本，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中所占比重增加，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方式也更加多樣化，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理帶來(lái)了不小的沖擊，實(shí)踐教學(xué)的信息化建設(shè)成為一項(xiàng)十分緊迫的需求。其原因?yàn)椋?/p>

（1）信息管理平臺(tái)使實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

由于改制升本的需要，許多學(xué)校增加了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，依托中央財(cái)政支持地方高校的專項(xiàng)基金，新建許多實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地。硬件設(shè)施增多，但是缺乏科學(xué)有效的管理方法。實(shí)踐教學(xué)包含的內(nèi)容繁多，包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、學(xué)科競(jìng)賽等，這些數(shù)據(jù)信息龐大，缺乏關(guān)聯(lián)和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有規(guī)范性可言。通過(guò)信息管理平臺(tái)的建設(shè)及應(yīng)用，對(duì)這些信息進(jìn)行歸納、梳理，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行管理，使其變得規(guī)范。

（2）信息管理平臺(tái)提高了管理水平和效率，能夠解決實(shí)踐教學(xué)管理人員缺乏的現(xiàn)狀。

現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)管理大都采用手工方式，像實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安排、實(shí)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的監(jiān)控、學(xué)科競(jìng)賽的統(tǒng)計(jì)等。在高校擴(kuò)招中，新進(jìn)的教師大都是年輕教師，直接從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有在企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，從事實(shí)驗(yàn)室管理就顯得缺乏應(yīng)有的經(jīng)驗(yàn)。這也造成了實(shí)驗(yàn)室管理人員的缺乏。信息管理平臺(tái)的建立，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供實(shí)踐教學(xué)管理的效率和水平，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室管理人員的不足。

（3）信息化平臺(tái)能夠使資源得到共享，在一定程度上解決了實(shí)踐教學(xué)資源不足的問(wèn)題。

隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，實(shí)踐教學(xué)的資源存在一定程度的缺乏，實(shí)踐教學(xué)的資源和理論教學(xué)資源、學(xué)生就業(yè)等情況獨(dú)立存在，各二級(jí)學(xué)院（部）之間也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)資源的共享，從而導(dǎo)致資源的浪費(fèi)。信息平臺(tái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，采取交流化管理方式，實(shí)現(xiàn)資源的共享。通過(guò)信息化方式對(duì)實(shí)踐教學(xué)各模塊進(jìn)行管理，使各模塊方面相互交融，提高實(shí)踐教學(xué)資源的利用率。

2 信息化平臺(tái)的建設(shè)及應(yīng)用

實(shí)踐信息平臺(tái)以山東女子學(xué)院實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺(tái)為例，進(jìn)行分析。實(shí)踐教學(xué)信息管理模塊包括訪問(wèn)控制模塊、實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理、專業(yè)實(shí)習(xí)管理、學(xué)科競(jìng)賽管理。其中實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理是和高校數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)中教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)對(duì)接，使用其中的場(chǎng)地管理模塊和實(shí)驗(yàn)教學(xué)排課模塊進(jìn)行管理。

（1）訪問(wèn)控制管理模塊

該模塊將訪問(wèn)權(quán)限分教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院、專業(yè)教研室三級(jí)實(shí)踐教學(xué)管理層進(jìn)行授權(quán)，根據(jù)分工不同，權(quán)限范圍大小進(jìn)行管理。這種三級(jí)管理模式明確各自的職責(zé)，使管理秩序形成規(guī)范。

（2）場(chǎng)地管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)排課管理

場(chǎng)地管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)排課管理這兩個(gè)模塊實(shí)際上就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理。實(shí)驗(yàn)室管理人員通過(guò)查看和管理實(shí)驗(yàn)室的基本場(chǎng)地信息，利用教務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的選課子系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行安排。通過(guò)這兩個(gè)模塊可以從整體上把握實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的整體安排和實(shí)驗(yàn)室使用情況，有利于計(jì)劃外實(shí)驗(yàn)課程的安排和實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理模塊

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理模塊主要是通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整個(gè)過(guò)程的，為師生交流提供了一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，有利于各級(jí)管理員對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度進(jìn)行了解和監(jiān)控，有效的對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作進(jìn)行管理和督促，提高了工作效率和質(zhì)量，方便對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作有關(guān)數(shù)據(jù)的分析和總結(jié)。

（4）專業(yè)實(shí)習(xí)模塊

專業(yè)實(shí)習(xí)模塊把實(shí)習(xí)工作從計(jì)劃到總結(jié)整個(gè)流程各環(huán)節(jié)進(jìn)行安排和監(jiān)控。教務(wù)處管理員通過(guò)該系統(tǒng)可以查看全校實(shí)習(xí)情況、實(shí)習(xí)的異常變動(dòng)、實(shí)習(xí)成績(jī)以及實(shí)習(xí)評(píng)優(yōu)等有關(guān)實(shí)習(xí)的各種信息。院部負(fù)責(zé)人可以在該模塊提交實(shí)習(xí)計(jì)劃、安排實(shí)習(xí)、查詢實(shí)習(xí)成績(jī)、對(duì)本學(xué)院整個(gè)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控。教師可以通過(guò)該模塊查看實(shí)習(xí)安排、自己指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和錄入實(shí)習(xí)學(xué)生分?jǐn)?shù)。學(xué)生通過(guò)該模塊可以報(bào)名實(shí)習(xí)、查看自己實(shí)習(xí)單位、提交實(shí)習(xí)日志、查詢實(shí)習(xí)成績(jī)。該模塊強(qiáng)化了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控，有利于加強(qiáng)實(shí)習(xí)工作的管理質(zhì)量和效率。

（5）學(xué)科競(jìng)賽模塊

該模塊也可以叫"銀行積分互換模塊"，主要包括提交創(chuàng)新競(jìng)賽作品、審核創(chuàng)新競(jìng)賽作品、學(xué)分互換、公布學(xué)分互換結(jié)果。主要學(xué)生參與的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)根據(jù)學(xué)校文件規(guī)定兌換一定學(xué)分，可以借此免修一定學(xué)分。學(xué)生通過(guò)該系統(tǒng)提交自己獲獎(jiǎng)作品，申請(qǐng)創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定和兌換。院部管理人負(fù)責(zé)審核學(xué)分認(rèn)定。教務(wù)處從系統(tǒng)中進(jìn)行最終的審核和確認(rèn)。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)管理工作的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督，改變了實(shí)踐教學(xué)傳統(tǒng)的手工管理模式，使實(shí)踐教學(xué)管理更加規(guī)范化，提升了實(shí)踐教學(xué)工作的管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳健.高校實(shí)踐教學(xué)信息化的研究與實(shí)踐[J].價(jià)值工程，2013，32（2）：231-232.