導語：如何才能寫好一篇藝術(shù)學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)自己的身體狀態(tài)，確定每天學習時間

看書，就要把能掌握的知識點搞清楚。

2.制定學習計劃的基本原則：

二、合理。制定自己能夠完成的計劃，不要使自己閑著，也不要使自己過于緊張。

三、循序漸進。隔一段時間，就要提高每天完成的學習任務的量和深度

前提是: 晚上10:30點睡,早上6:30起。必須保證充足的睡眠及良好的精神狀態(tài)。剛進入高二不用太苛求自己，因為還有一些課程還沒有學完，不用急于轉(zhuǎn)入復習階段，高二上學期要做的是把新學的東西學會學牢。另外就是鞏固基礎，有空就看看以前學過的東西，積少成多，并且在這一學期中，對自己進行一個查漏，看看自己在哪些知識點上是不牢靠的，自己心里要明白，復習與學習才有一個方向和方法，

轉(zhuǎn)入正題，下面這些平時就可以開始練習了，到高三就一定要熟練了，還有平時就要注意考試心態(tài)的培養(yǎng)，哪也是一個得高分的關(guān)鍵！

關(guān)于理科的復習與練習，首先是公式，對公式要非常熟悉，公式中每個字母的含義，公式的推導，公式的使用對象，這些是很重要的，從現(xiàn)在開始，把各科所有公式分類并用一個本子整理一遍，做題的時候強化這些公式的記憶與使用，做到看到題目就知道要用到什么公式，以及清楚公式中字母對應的數(shù)字，在平時做練習題時，就要要求自己寫出題目已知什么，未知什么，求什么，相關(guān)公式，這些都清楚了在解答?？荚嚂r當然不用寫出來，但自己必須清楚。

關(guān)于化學：把整本書的所有化學方程式抄一遍到本子上，有時間就寫一寫，要能相當熟練的寫出他們，記住并熟悉那幾個特殊的，同時知道每個化學反應的現(xiàn)象，包括顏色，氣味，形態(tài)等的變化，還有就是記住化學物的顏色，狀態(tài)，氣味，比如哪些物質(zhì)是固體，白色沉淀有哪些..

關(guān)于數(shù)學：整理方程，公式，不是整理出來就可以，主要是熟知如何使用他們，熟悉函數(shù)圖像，能準確的畫出圖像，并靈活運用圖像，有時不會計算畫個圖就能知道答案。

篇2

  語文是一門需要日積月累才能學好的科目，有人認為學習語文很容易，不用過于認真的對待。其實不然，語文雖然不是一門難學的科目，但也絕對不是一門好提高成績的科目。

  首先，自己要想提高語文成績，就必須提高對基礎知識的積累，平時我會多掌握一些詞匯的讀音和字型。

  然后，課本上必背的詩句一定背過，多讀一些文言文和散文，提高自己的閱讀理解能力。

  最好，好好寫B(tài)LOG，嘿嘿！鍛煉自己的寫作的能力。

  高考目標：100分以上

數(shù)學

其實初中時的數(shù)學成績還算OK了，中考時還考了100多分，不過初中時的函數(shù)就學的不太好，以至于高中的數(shù)學成績會直線下滑，高中數(shù)學函數(shù)知識應用的比例很大，所以自己在很多章節(jié)里學習都很吃力。

今后我上課時一定好好聽講，課下多做一些針對性的練習，將函數(shù)這一部分的內(nèi)容弄懂、弄透，并且在最后的系統(tǒng)復習里，抓住重點，讓自己的數(shù)學成績有一次飛躍般的提高。

高考目標：80分以上

英語

英語一直就是一門很讓我頭痛的科目，不過自覺得還是一門很好學的科目，只不過成績一直不理想罷了。初中時的英語糟糕透了，中考竟然還不到50分，其實初中時在英語上花的財力和精力很多，只不過自己不喜歡背東西。從初2起，我就經(jīng)常請Home teacher上課，畢業(yè)的那個暑假里，更是天天看英語，用2、3個月的時間搞定了那6本English，不過高中的英語學起來還是那么吃力，但我明白最根本的問題就是不背單詞。

高考目標：80分以上

地理

可以說是我認為最好學的一門課，上課不曾認真聽過，考試也都會，成績也不差。不過話說回來，這種學習態(tài)度可不好。

今后在地理課上認真聽講，課下認真復習，多做題，將題與圖結(jié)合起來，用思維在大腦里編制一個地球，便于自己更好的學習地理。

高考目標：90分以上

歷史

我對古代史和外國近代史的學習還算OK，只不過對中國近代史的學習還不夠透徹，大腦里沒有一個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，對中國近代史的理解很理解很混亂。而且自己在材料題和簡答題上丟分很多，主要是課本上需要背的東西總是記得不牢固。

今后著重對中國近代史進行系統(tǒng)的復習，課本上需要背誦的知識點一定記住。

高考目標：80分以上

政治

在政治的學習上所遇到的問題和在歷史上的問題很相識，都是上課不認真聽講、課下不背。在考試時尤其在客觀題上，丟分很多。

篇3

寒假即將到來，你是否已經(jīng)為自己做好了規(guī)劃。充實地過好這個假期，會讓你的考研復習有一個質(zhì)的飛躍，相信領先教育，一定是一個正確的選擇。下面為考研學子打造的高數(shù)復習計劃。如果你能按照這個計劃做，一定可以達到理想的效果。但是面對一個很實際的問題就是，學生們放假回家了，是否能充分利用好假期，是否真的可以按計劃完成學習任務呢?因此領先在寒假期間推出一個“贏”計劃之數(shù)學集訓營，幫助大家以下面的計劃作為大綱，結(jié)合大量的練習題，科學的測試及講解，對高等數(shù)學進行知識分類，講授解題技巧。此外，還會提前開始線性代數(shù)的導學。

首先，先將寒假分為幾個階段，然后按下面計劃進行，完成高等數(shù)學(上)的復習內(nèi)容。

1 第一階段復習計劃：

復習高數(shù)書上冊第一章，需要達到以下目標：

1.理解函數(shù)的概念，掌握函數(shù)的表示法，會建立應用問題的函數(shù)關(guān)系.

2.了解函數(shù)的有界性、單調(diào)性、周期性和奇偶性.

3.理解復合函數(shù)及分段函數(shù)的概念，了解反函數(shù)及隱函數(shù)的概念.

4.掌握基本初等函數(shù)的性質(zhì)及其圖形，了解初等函數(shù)的概念.

5.理解極限的概念，理解函數(shù)左極限與右極限的概念以及函數(shù)極限存在與左、右極限之間的關(guān)系.

6.掌握極限的性質(zhì)及四則運算法則.

7.掌握極限存在的兩個準則，并會利用它們求極限，掌握利用兩個重要極限求極限的方法.

8.理解無窮小量、無窮大量的概念，掌握無窮小量的比較方法，會用等價無窮小量求極限.

9.理解函數(shù)連續(xù)性的概念(含左連續(xù)與右連續(xù))，會判別函數(shù)間斷點的類型.

10.了解連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)和初等函數(shù)的連續(xù)性，理解閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)(有界性、最大值和最小值定理、介值定理)，并會應用這些性質(zhì).

本階段主要任務是掌握函數(shù)的有界性、單調(diào)性、周期性和奇偶性;基本初等函數(shù)的性質(zhì)及其圖形;數(shù)列極限與函數(shù)極限的定義及其性質(zhì);無窮小量的比較;兩個重要極限;函數(shù)連續(xù)的概念、函數(shù)間斷點的類型;閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)。

2 第二階段復習計劃：

復習高數(shù)書上冊第二章1-3節(jié)，需達到以下目標：

1.理解導數(shù)和微分的概念，理解導數(shù)與微分的關(guān)系，理解導數(shù)的幾何意義，會求平面曲線的切線方程和法線方程，了解導數(shù)的物理意義，會用導數(shù)描述一些物理量，理解函數(shù)的可導性與連續(xù)性之間的關(guān)系.

2.掌握導數(shù)的四則運算法則和復合函數(shù)的求導法則，掌握基本初等函數(shù)的導數(shù)公式.了解微分的四則運算法則和一階微分形式的不變性，會求函數(shù)的微分.

3.了解高階導數(shù)的概念，會求簡單函數(shù)的高階導數(shù).

本周主要任務是掌握導數(shù)的幾何意義;函數(shù)的可導性與連續(xù)性之間的關(guān)系;平面曲線的切線和法線;牢記 基本初等函數(shù)的導數(shù)公式;會用遞推法計算高階導數(shù)。

3 第三階段復習計劃：

復習高數(shù)書上冊第二章 4-5節(jié)，第三章1-5節(jié)。需達到以下目標：

1.會求分段函數(shù)的導數(shù)，會求隱函數(shù)和由參數(shù)方程所確定的函數(shù)以及反函數(shù)的導數(shù).

2.理解并會用羅爾(Rolle)定理、拉格朗日(Lagrange)中值定理和柯西(Cauchy)中值定理.

3.掌握用洛必達法則求未定式極限的方法.

4.理解函數(shù)的極值概念，掌握用導數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性和求函數(shù)極值的方法，掌握函數(shù)最大值和最小值的求法及其應用.

5.會用導數(shù)判斷函數(shù)圖形的凹凸性。(注：在區(qū)間[a,b]內(nèi)，設函數(shù)具有二階導數(shù)。當 時，圖形是凹的;當 時，圖形是凸的)，會求函數(shù)圖形的拐點以及水平、鉛直和斜漸近線，會描繪函數(shù)的圖形.

本周主要任務是掌握分段函數(shù)，反函數(shù)，隱函數(shù)，由參數(shù)方程確定函數(shù)的導數(shù)。會根據(jù)函數(shù)在一點的導數(shù)判斷函數(shù)的增減性。會應用微分中值定理證明。會根據(jù)洛比達法則的幾種情況應用法則求極限。掌握極值存在的必要條件，第一和第二充分條件。會計算函數(shù)的極值和最值以及函數(shù)的凸凹性。會計算函數(shù)的漸近線。會計算與導數(shù)有關(guān)的應用題[邊際問題、彈性問題、經(jīng)濟問題和幾何問題的最值]。

4 第四階段復習計劃

復習高數(shù)書上冊第四章 第1-3節(jié)。需達到以下目標：

1.理解原函數(shù)的概念，理解不定積分的概念.

2.掌握不定積分的基本公式，掌握不定積分的性質(zhì)，掌握不定積分換元積分法與分部積分法.會求簡單函數(shù)的不定積分。

本周主要任務是掌握不定積分的性質(zhì)，不定積分的公式[牢記一個函數(shù)的原函數(shù)有無窮多個，注意+C]，會運用第一，第二換元法求函數(shù)的不定積分。掌握不定積分分部積分公式并應用。

5 第五階段復習計劃

復習高數(shù)書上冊第五章第1-3節(jié)。達到以下目標：

1.理解定積分的幾何意義。

2.掌握定積分的性質(zhì)及定積分中值定理。

3.掌握定積分換元積分法與定積分廣義換元法.

本周的主要任務是掌握不定積分的性質(zhì)，會根據(jù)不定積分的性質(zhì)做題。尤其注意積分上下限互換后積分值變?yōu)槠湎喾磾?shù)，定積分與變量無關(guān)，可根據(jù)函數(shù)奇偶性計算定積分等性質(zhì)。

6 第六階段復習計劃

復習高數(shù)書上冊第五章第4節(jié)，第六章第2節(jié)。達到以下目標：

1.掌握積分上限的函數(shù)，會求它的導數(shù)，掌握牛頓-萊布尼茨公式.

2.掌握定積分換元法與定積分廣義換元法. 會求分段函數(shù)的定積分。

篇4

編輯是對資料或現(xiàn)成的作品進行整理、加工?；瘜W復習教學中借助編輯，能使復習教學出現(xiàn)新、巧、深、活，收到事半功倍的效果。

新：編輯是為了達到教學目標而進行宏觀構(gòu)思的方法。當原有的教學過程不適應新的教學目的和要求、或不利于調(diào)動學生的學習積極性時，就需要重新編排，重新組合。在中考前的總復習中，若以課本為順序，學生總有吃“二遍飯”的感覺，同時也不利于“四基”的進一步落實和提高，有礙于學生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。所以應將那些基礎知識、工具性知識、基本方法提前編排；對歷年中考試題中出現(xiàn)頻率較高的熱點問題，要變更角度、變換題型、反復編排。這樣編輯既落實了基礎，重視了化學思想方法的培養(yǎng)，突出了重點，切合中考要求，又給學生以全新的印象，消除學生乏味的感覺，利于激發(fā)學生的求知欲和積極性。

巧：編輯的巧妙之處在于，從教材特點、解題思路、學生思維能力和學習心理出發(fā)，優(yōu)化教學過程，使教學的各個環(huán)節(jié)組成一個有機和諧的整體，有助于充分利用時間，促使學生對化學知識的高效掌握和能力的有效形成。眾所周知，化學反應是教材的重點，也是中考的熱點，且考查方式也由過去的“重現(xiàn)型”向“綜合型”、“理解型”轉(zhuǎn)化，由于該內(nèi)容紛繁，題型多變，思維抽象，條件隱含，因而成為學習的重、難點所在。為了突破這一難點可從反應基本類型的概念、字母表達式、物質(zhì)類型、元素化合價變化情況、實例等幾個方面總結(jié)，討論完成后還可進一步探討不屬于四種基本類型的常見反應，如：有機物的氧化、一氧化碳還原金屬氧化物、非金屬氧化物與堿的反應等。

這里由化學反應基本類型的概念上升到物質(zhì)所屬類別、元素化合價變化，并歸納找出不屬于四種基本類型的特例，層層遞進，環(huán)環(huán)加深，不失為一種巧妙的編輯。

深：從內(nèi)容看，深是指從教材中挖掘出深層問題。從因編輯而產(chǎn)生的問題來看，深是指問題有一定的靈活度，只有具備較高的技能，才能予以解決；從教學對象來看，深是指學生對問題進行周密思考然后達到融會貫通的“頓悟”境界，產(chǎn)生豁然開朗的靈感，思維就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，探索到更深的層次。這樣的編輯，既能與中考吻合，又能培養(yǎng)學生思維的深度和廣度。例：請寫出你熟悉的化學方程式，證明“有單質(zhì)和化合物生成的反應一定是置換反應”是錯誤的 。

該題屬于結(jié)論開放性試題，要求通過尋找一個與結(jié)論不同的反例，來錯誤結(jié)論。而尋找這一反例的關(guān)鍵在于理解概念與概念，概念與原理、規(guī)律之間的關(guān)系，特別要注重找出在錯誤說法中將不同關(guān)系聯(lián)系起來的關(guān)鍵詞“一定”“可能”等在何處，同時又考查了學生對具體化學反應的熟悉程度。該題將化學反應類型、反應物和生成物所屬類別、元素化合價等知識點揉合在一道題中，真正使學生體會到它們在知識上的聯(lián)系，在習題編制上的綜合性，在思維上的啟迪性和深刻性。

活：顯示出教學程序上的靈活，跳出了教材按學生所學單元內(nèi)容的范圍編排習題和講解例題的框框，顯示出編題、解題過程的靈活?；瘜W復習教學重在培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教師必須使自己的教學設計成為培養(yǎng)學生能力、發(fā)展智力的“中介”，習題能反映能力，解題是能力的標志，所以在復習教學中，應多層次地設計一些多途徑、多角度處理的開放題，培養(yǎng)思維的靈活性；設計一些綜合題，培養(yǎng)思維的嚴密性；設計一些論述題，培養(yǎng)思維的邏輯性；設計一些富有挑戰(zhàn)性的信息題，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；還可以設計一些層次高、綜合性強的習題，培養(yǎng)思維的深刻性和廣闊性。這樣才能使學生對問題理解由膚淺變?yōu)樯羁?，由零散變?yōu)橄到y(tǒng)，由局部變?yōu)槿?，使復習教學過程不再單調(diào)且富有成效。

篇5

1.通過復習熟練掌握數(shù)數(shù)的方法。知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。

2.使學生通過觀察、操作，感知“長”、 “短”、“高”、 “矮”的含義，熟練掌握比較物體長短、高矮的方法。3.培養(yǎng)學生互助合作精神和用數(shù)學的意識

第三六單元 1-10認識和加減法

1.通過復習使學生熟練地數(shù)出1～10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2.通過復習使學生掌握1～10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3.通過復習 使學生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法和10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計算。并能解決生活中的簡單問題。

第四單元 認識物體和圖形

1.通過復習使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

2.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

3.使學生形成進一步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學交流能力。

4.使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

第五單元 分類

1.通過復習能掌握按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

2.能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。3.在分類活動中，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

第七單元 11～20各數(shù)的認識

1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11～20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2.使學生掌握“十位”、“個位”，初步了解十進制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。3.使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

第八單元 認識鐘表

1.使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時。

2.使學生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力。

第九單元 20以內(nèi)的進位加法

1.使學生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。

篇6

隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展, 給放射科帶來了新的發(fā)展機遇, 以數(shù)字化影像逐步取代傳統(tǒng)的膠片影像。放射科也從常規(guī)的模擬信號發(fā)展到了數(shù)字化的時代。目前在大多數(shù)醫(yī)院已經(jīng)普及的CR、DR、CT、MRI 等數(shù)字化影像設備裝置, 這些設備裝置都與快速發(fā)展的計算機網(wǎng)絡技術(shù)緊密的結(jié)合, 給放射科發(fā)展帶來了歷史性突破。

1 數(shù)字化X 線攝影CR

計算機X 線攝影(computed radiography :CR)它攝影的使用劑量比傳統(tǒng)的X 線攝影劑量小, 它能提供多層次的影像信息來滿足診斷的要求。影像密度的動態(tài)范圍大, 在曝光不足或過量時經(jīng)過后處理功能處理后能在一定程度上較好的顯示圖像, 避免因參數(shù)選擇不當而導致重拍, 從而減少被檢者再次接受X 線劑量的照射。

CR 的工作原理是X 線照射到人體后不直接作用于膠片, 而是射到影像板上, 形成潛影, 再把照過的影像板放入激光掃描機內(nèi)掃描, 獲得X 線衰減數(shù)值的數(shù)字矩陣, 經(jīng)過計算機的處理后重新成像。其數(shù)字圖像可利用計算機進一步處理、顯示、存儲和傳輸, 分辨率比普通的X 線膠片高, 診斷信息豐富, 并能有效地利用信息, 提高X 線攝影檢查的診斷價值 。

2 數(shù)字化影像的直接攝影DR

數(shù)字化影像的直接攝影方法(digital radiography:DR). 它將信息載體X 線經(jīng)過影像增強器轉(zhuǎn)換成可見光, 由電荷耦合器或攝像管將可見光轉(zhuǎn)換為視頻信號, 再經(jīng)過圖像進行模/數(shù)轉(zhuǎn)換成數(shù)字矩陣圖像。

DR 的工作流程為: X 線發(fā)生器- 影像增強器- 電荷耦合器( 或攝像管) - 電視- 模/數(shù)轉(zhuǎn)換數(shù)字系統(tǒng)。現(xiàn)在DR 的采樣矩陣可達4096×4096 像素, 灰度分辨率可達12bit,采樣速度達64 幀/秒。大大提高了DR的空間分辨率, 信號比和偽影都明顯得到改善。

3 CR 和DR 的優(yōu)勢和不足

CR 和DR 在許多醫(yī)院已經(jīng)普及, 相對普通的屏/片組合成像得到很大的改善, 密度分辨率大大的提高, 且有較大的曝光寬容度, 有很大的后處理功能。

CR 可以在多臺X 線機上使用, 具有動態(tài)范圍大, 線性好。特別是在床邊照片的應用效果是非常明顯的, 減少了重拍率, 降低了X 線劑量。CR 的不足是時間分辨率較低, 不能滿足動態(tài)器官和結(jié)構(gòu)的顯示。CR 與普通攝影的勞動強度不變, 患者等候的時間不變。由于熒光漫射也使空間分辨率有所下降。

DR 的最大優(yōu)點是它的實時性和對患者醫(yī)生的低劑量, 它在攝影方面可即時確認、即時采集, 連續(xù)性大大超過快速換片機, 操作簡單, 曝光參數(shù)自動設定, 不必擔心因參數(shù)錯誤重拍, 提高了檢查成功率,縮短了檢查時間, 設備的利用率得到提高。DR 的圖像信息十分豐富, 使高低密度的組織能很好的在同一影像上顯示, 提高了顯示能力。DR 可以動態(tài)的觀察器官和結(jié)構(gòu), 并可進行多種后處理而改變圖像質(zhì)量 。

DR 系統(tǒng)主要不足是不能多臺X 線機應用, 噪聲較明顯, 信噪比較低, 價格貴。

4 CR、DR 數(shù)字化影像推動了醫(yī)院工作模式的變革

篇7

【關(guān)鍵詞】化學 信息技術(shù) 課堂教學 整合

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12B-0038-02

當前，信息技術(shù)正在以突飛猛進的速度發(fā)展，信息技術(shù)的活躍與發(fā)展深刻影響著人們的生活方式，同時對教育界也產(chǎn)生了極大的影響。教育方式與信息技術(shù)的融合已經(jīng)成為目前新課標改革的需要與趨勢，信息技術(shù)與化學課堂的整合，能夠?qū)⒒瘜W教學中比較抽象的事物轉(zhuǎn)化為更為形象的事物，在易于理解的基礎上增加了學生的學習興趣，對提高學生學習效果有較好的作用。但現(xiàn)有的信息技術(shù)與化學課堂教學整合的探索還處于一個無序狀態(tài)，本文是在多年課堂教學經(jīng)驗的基礎上，針對將信息技術(shù)運用于化學教學，優(yōu)化教學效果的問題，提出了一些教學經(jīng)驗，供大家借鑒。

一、整合信息技術(shù)，創(chuàng)設化學教學情景

對于任何一門學科，科學、合理地設置問題情景將有利于提升學生的學習興趣，激發(fā)學生對不熟知事物的好奇心?；瘜W課堂教學也不例外，我們在教學中應該注重創(chuàng)設教學情景。由于化學課程較為抽象，學生在課堂鈴聲響后并不能快速融入學習。整合信息技術(shù)，運用于教學情景的創(chuàng)設是一個有效的途徑，從中可以引導學生產(chǎn)生較強的立體式刺激感覺，能夠產(chǎn)生較好的教學效果，便于老師進行情景問題的設置。

例如，在講解原子結(jié)構(gòu)一節(jié)時，為了便于學生理解原子核以及核外電子運動特征及其后面要學習的電子云等內(nèi)容，老師可以運用不同大小與顏色的小球來制作動畫，以此設置教學情景，通過一閃一閃的小球運動能夠形象地解釋原子核與核外電子的運動特征。利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)電子高速運轉(zhuǎn)的狀態(tài)，讓學生快速進入課堂學習，形象理解核外電子在運動過程中如何形成電子云，為后期學習能級軌道奠定較好的基礎。學生在多媒體中觀看了微觀粒子運動模型，了解核外電子的運動及其遵循能量最低原理和能級跳躍規(guī)則，讓學生從感官上看到形象的核外電子的運動狀態(tài)，加深理解，提高熱情，從而進行更深層次內(nèi)容的學習。

再如，在進行金屬的化學性質(zhì)教學時，教師可以先展示一些金屬圖片，如馬踏飛燕、司母戊大方鼎等這樣大家都比較熟悉的大型金屬，并設置問題情景：（1）為什么有的金屬表面多年保存后不會改變，而有的會有較大的改變？（2）金屬被氧化后發(fā)生了怎樣的反應？（3）我們?nèi)粘Ｉ钪卸紩吹侥男┦褂玫慕饘倨骶?？通過問題情景設置，教師能夠在較短時間內(nèi)將學生的注意力引入到教學中，并快速激發(fā)學生的學習興趣。

總之，教師在進行情景設置時要依據(jù)當講課程的特點，合理運用信息技術(shù)手段進行創(chuàng)設，為學生架起學習橋梁。這樣才能在一節(jié)課的開始就引起學生的學習興趣，使學生開動腦筋對后面所學內(nèi)容進行有效理解與拓展。

二、整合信息技術(shù)，突破化學教學難點

高中化學一般都比較抽象，為了使學生直觀理解，可以將一些比較難以理解的內(nèi)容整理出來運用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)。由于多媒體具有多方面的優(yōu)勢，如可以文、圖、聲、像并茂;可以將靜態(tài)的事物動態(tài)化，抽象的事物直觀與形象化，復雜的事物簡單明了化，這樣能夠更為輕松地將化學教學難點呈現(xiàn)給學生，提高學生理解能力。

比如，在講到CH4、C2H2、C2H4這樣的分子構(gòu)型時，我們可以利用多媒體進行分子構(gòu)型模擬。多媒體模型比傳統(tǒng)的簡單的球棒模型更形象直觀，教師運用多媒體技術(shù)將分子內(nèi)部構(gòu)造清晰地展現(xiàn)出來。當然，這需要教師能夠靈活掌握多媒體技術(shù)，熟悉地將CH4、C2H2、C2H4這幾種分子的不同構(gòu)型在三維空間內(nèi)的動態(tài)翻滾與旋轉(zhuǎn)凸現(xiàn)出來。在多媒體上我們能夠從多個角度觀察分子結(jié)構(gòu)組合成的構(gòu)型，明白為什么這幾種分子的構(gòu)型不同的原因，逐漸明白空間構(gòu)型、平面構(gòu)型與直線型在構(gòu)造上的區(qū)別。雖然這幾類有機分子比較相像，但是其空間構(gòu)型具有一定的差異。通過這樣從更為直觀的角度進行講解，引導學生認真觀察并進行充分比較，進而理解這類有機分子的空間構(gòu)型的特征以及所表現(xiàn)出的異同，從而加強了學生對它們的理解，提高學生的學習興趣和課堂效率。

化學這門學科具有其自身的獨特性，由于其研究是基于微觀領域的各類反應與變化，單純依靠老師的傳統(tǒng)講解較難使學生完全理解問題的精髓，通過信息技術(shù)可以將微觀運動擴大表現(xiàn)出來，形象直觀地表現(xiàn)問題。

三、整合信息技術(shù)，運用于化學實驗教學

化學實驗教學是這門學科必不可少的教學內(nèi)容，使學生能夠?qū)⑺鶎W的知識運用于實踐，增強學生對課堂教學中的知識點的記憶和鞏固，同時能夠培養(yǎng)學生的動手操作能力和開拓思維能力。因此，在化學實驗教學中，教師應該改變以往的教學觀念，整合信息技術(shù)，以全新的理念與視角創(chuàng)新教學。通過運用信息技術(shù)，將驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃耘c設計性實驗來培養(yǎng)學生的學科思維力。信息技術(shù)能夠?qū)⑽⒂^粒子的變化進一步宏觀化、放大化，可以用來模擬有毒的、危險的實驗。但教師在整合信息技術(shù)的過程中，要明白學生親自操作的重要性，注意實物實驗與多媒體模擬實驗相結(jié)合，這樣才能更好地取得良好的教學效果。

〖實驗案例〗將Na2O2注入H2O的完全反應試驗中再加入紫色石蕊與酚酞試液，其產(chǎn)生的實驗結(jié)果是變藍色不褪色還是變藍色褪色。

問題分析：（1）Na2O2注入H2O生成產(chǎn)物有NaOH、O2以及H2O2（注：Na2O2也具有強氧化性和漂白性，但是因其完全反應，已經(jīng)被全部消耗），如果發(fā)生褪色那么是因為H2O2的氧化性還是漂白作用？（2）酚酞與石蕊試液的區(qū)別，產(chǎn)生的結(jié)果是否具有區(qū)別。

提出假設：（1）Na2O2注入H2O生成產(chǎn)物使石蕊試液不能褪色，但可使酚酞試液褪色;（2）褪色是因為H2O2的強氧化性，由于酚酞試液的不穩(wěn)定性導致其褪色。

設計實驗方案：（1）分組進行資料搜集，學生可以通過網(wǎng)上、參考書等進行查閱，分工，有針對性地將相關(guān)內(nèi)容收集、整理。（2）各組依據(jù)自己收集到的結(jié)果設計實驗方案，可以用PPT制作一個簡單的文稿，利用教室的多媒體呈現(xiàn)并講解。（3）進行實驗驗證，各組通過實驗對自己得出的結(jié)論進行討論，并及時糾正可能存在的錯誤和解決問題。（4）各組撰寫實驗報告，并使用PPT報告正確的實驗結(jié)果以及評價組內(nèi)資料分析的準確度。

信息技術(shù)運用于化學實驗教學是一種創(chuàng)新性嘗試，通過動手實驗和利用多媒體進行的整合，更好地展現(xiàn)了實驗能力，培養(yǎng)學生的整體與合作能力、發(fā)散思維能力，使學生意識到化學實驗的奧妙之處。信息技術(shù)的運用提高了學生自己動手查閱知識的主動性，而且通過自我反饋問題，激發(fā)學生探究知識的興趣，取得事半功倍的效果。

總而言之，信息技術(shù)為化學課堂教學帶來了新的生機與活力，有效整合信息技術(shù)運用于化學課堂教學，能夠在一定程度上提高課堂教學效果。學生對信息技術(shù)的運用表現(xiàn)出極大的學習激情，但我們一定要注意信息技術(shù)的負面性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的交互共享與開放特點，使固定的教學形式更為多樣化，積極調(diào)動個體使其想學、樂學，并勤于思考問題與動手解決問題，以取得化學教學的最優(yōu)效果。

【參考文獻】

[1]陶紅.優(yōu)化課堂設計，提高教學效率：高中化學課堂有效性教學初探[J].中學生數(shù)理化?學研版，2012（1）

篇8

根據(jù)分析化學在醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)課程體系中的地位和作用，針對課程教學，特別是理論教學中存在的問題，從教學內(nèi)容、教學組織、教學方法、教學評價等方面進行改革，促進學生理性思維、實踐技能、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞:

分析化學;教學改革;醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)

分析化學是研究物質(zhì)的組成、含量、結(jié)構(gòu)和形態(tài)等相關(guān)信息的分析方法及有關(guān)理論的科學，是一門實踐性非常強的學科。對于醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的學生來說，分析化學是學習諸如生物化學檢驗、血液學檢驗、免疫學及檢驗、檢驗儀器等后續(xù)課程的基礎。分析化學作為一門重要的專業(yè)必修課程，學生對分析化學的理論知識和實踐操作技能的掌握程度，對于實現(xiàn)醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標具有非常重要的意義［1］。近幾年來，我們根據(jù)醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)崗位需求特點，對分析化學的教學進行了改革和探索。

1分析化學教學改革的必要性

醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)學生畢業(yè)后的就業(yè)崗位主要在醫(yī)院化驗室、生化檢驗科室等。這些崗位需要的是能熟練應用所學知識、能夠獨立完成臨床樣品檢測、進行數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析的畢業(yè)生。傳統(tǒng)的分析化學教學，在理論部分以講授為主，在實驗教學部分以驗證性實驗為主，學生對知識的靈活運用和熟練度上均存在問題。后續(xù)專業(yè)課老師的反饋也反映出一些學生對分析化學基礎理論掌握的不夠牢固，不會靈活運用學過的知識，而且對實驗技能未熟練掌握。因此，改革原有的分析化學的教學方法非常必要和迫切［2－4］。

2分析化學教學中的主要問題

2．1教學對象的特殊性—學習興趣不高

醫(yī)學高職高專學生錄取分屬于第三批次，這一檔次的學生除了整體文化課分數(shù)比較低之外，化學基礎也非常薄弱。進入大學之后，檢驗專業(yè)學生要進行3門化學(無機化學、有機化學、分析化學)課程的學習，讓很多學生產(chǎn)生畏懼的心理。一些學生并未養(yǎng)成良好的自主學習的能力和習慣，很難進入學習狀態(tài)。另外，因教學計劃的限制，目前高職高專院校一般基礎課程壓縮都比較普遍，而教學內(nèi)容的要求又基本不變，導致教師講課速度越來越快，有些知識點只能一筆帶過，不能講深講透。另外因采用大班授課方式，上課人數(shù)多，部分學生上課不專心，抱著反正教師也顧不到自己等僥幸心理，聽課效率較低，導致抄襲作業(yè)的現(xiàn)象非常普遍、考試結(jié)果不盡如人意等，無法與后續(xù)課程很好地銜接。

2．2課程內(nèi)容復雜性—理論課效率不高

分析化學分為化學分析和儀器分析兩大部分。化學分析又分重量分析和滴定分析，滴定分析又被分為四大滴定(酸堿滴定、沉淀滴定、配位滴定、氧化還原滴定)。而儀器分析分為電化學分析、光化學分析、色譜分析等。每一種方法因為機理不同還可以進一步細分，根據(jù)儀器的性能、原理、操作方法以及適用范圍不同，既相互聯(lián)系又自成一體，涉及的知識范圍較廣。儀器的發(fā)展日新月異，各種新的理論、技術(shù)、方法等層出不窮。在這樣的背景下，如何調(diào)動作為主體的學生的活躍思維、積極主動的學習氛圍、真正提高學生課堂學習的效率，是作為分析化學教師要不斷探索的課題。

2．3實驗教學刻板性—探究精神培養(yǎng)不夠

實驗內(nèi)容一般都是教師按照大綱要求安排好的，并采用比較傳統(tǒng)的實驗教學模式:即教師先講解實驗原理、并把實驗過程中要涉及到的儀器一個接著一個一邊示范一邊講解操作要領，后讓學生依照教師設計好的實驗步驟完成實驗。這種讓學生被動接受的刻板的教學模式，導致學生學習積極性不高，缺乏對知識的探索精神。如何采用符合學生心理需求的教學方法，賦予學生更自主學習的空間，讓學生所學的分析化學理論和實際操作能力上獲得雙贏，對教師來說是一個挑戰(zhàn)。

2．4成績評價體系粗線條性—綜合分析和解決問題的評價缺乏

以往分析化學的最終成績分兩大模塊:實驗成績?yōu)?0%(主要是實驗報告的成績)和期末卷面成績?yōu)?0%。這樣的考核方式，既便學生平時沒有復習的習慣，等考試前一周才開始臨時抱佛腳，也能夠得到一定的高分。這樣的考核雖然也在一定程度上能夠反映學生掌握分析化學的基本的原理、方法等知識的儲備情況，但不能很好的反映所學知識的靈活分析與運用，也不能很好地培養(yǎng)學生綜合分析問題、解決問題的能力。為此，必須制定出一套合理的評價體系。

3分析化學教學改革的探索

針對以上分析化學中存在的幾個問題，我們在激發(fā)學生積極性、優(yōu)化分析化學的教學內(nèi)容、強化實驗教學方法以及制訂一套相對比較完善的成績評價體系等方面進行了改革。

3．1激發(fā)學生積極性

針對學時數(shù)不斷減少和學生化學基礎不盡人意的現(xiàn)狀，我們在上分析化學前就讓無機化學、有機化學課代表組建QQ學習群，在群里大家可以暢所欲言，討論對前面所學兩門化學的感想和學習經(jīng)驗，教師及時回復學生的問題。這樣教師與學生在群內(nèi)已經(jīng)有了很好的互動，對后面的分析化學教學有不可低估的影響力。上了分析化學課程后，教師每次都積極與學生互動，上課聽不懂的問題讓學生及時提出。每次的小問題及時解決，學生學習分析化學的積極性得到了很好的調(diào)動，并引領學生用批判性的眼光去發(fā)現(xiàn)教材上的一些錯誤，鼓勵學生提出教師在PPT上的錯誤。教師可以適當?shù)貫榘l(fā)現(xiàn)教材與教師的PPT上的錯誤的學生平時成績加分，以鼓勵學生積極思考、培養(yǎng)學生自主學習的習慣。QQ學習群的建立對學生學習有很好的引領作用，同時對學時數(shù)越來越少和對學生化學基礎普遍較差的背景下得到了較好的輔助。針對一些學生認為分析化學課抽象、無聊的情況，教師在課堂上穿插介紹目前社會上存在的一些與分析化學有關(guān)的事件。例如，2008年毒奶粉中三聚氰胺超標事件，三聚氰胺的檢測方法就是可以用分析化學儀器分析中的高效液相色譜法來完成;現(xiàn)階段浙江省提倡的剿滅劣五類水中一些重要指標，如反映水質(zhì)污染的一項重要指標COD(化學需氧量)的檢測，就是利用氧化還原滴定這一章中其中的一種應用方法即高錳酸鉀法。雖然教材沒有具體提到這一方面的內(nèi)容，但教師在講課時可以增加COD的測定方法的介紹。剛學過的知識點，能馬上應用到實際中來，不僅加深了學生對這些知識點的學習，同時使學生認識到分析化學所學知識的重要地位和所發(fā)揮的重要作用，最大程度地激發(fā)了學生的求知欲和創(chuàng)造性，把教師的教與學生的學有機統(tǒng)一起來。

3．2優(yōu)化分析化學的教學內(nèi)容

分析化學課程學時數(shù)少、課程內(nèi)容較雜，教學安排有一定的難度。所以，教學改革首當其沖的就是優(yōu)化教學內(nèi)容，重點要突出在實用性和專業(yè)性上。進一步精簡與優(yōu)化課程的內(nèi)容，例如:在無機化學中已經(jīng)學過的氫離子濃度的計算，在分析化學中酸堿滴定這一章節(jié)中的酸堿滴定曲線討論時又要用到這方面的知識。以往教師總認為學生已經(jīng)學過，加上學時數(shù)又有限，所以總是一筆帶過，導致教學效果很不理想，學生總抱怨這部分的知識難于理解。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，PH值的計算是一般學生比較薄弱的知識點。所以，近兩年我們充分利用QQ群，提前將有關(guān)分析化學要用到的PH值的計算公式等發(fā)到群內(nèi)，培養(yǎng)了學生自己學會復習的良好習慣。學生提出不懂的知識點教師及時在群內(nèi)集體解答。對于相似的知識點，引導學生學會比較、歸納。例如:可精講滴定分析中的酸堿滴定這一章，特別是對滴定曲線、滴定突躍等共性的知識點講清講透，這樣在講解配位滴定、氧化還原滴定因為有前面的基礎，可以用比較與歸納的方法，通過前后知識點的融合與貫通，達到了以點帶面、觸類旁通的作用。加深學生學習這些知識點的印象，不僅節(jié)約了課時，在一定程度上培養(yǎng)學生自主學習的能力。對于儀器分析的內(nèi)容，與化學分析相比，基礎知識更難理解，為此，教師可以根據(jù)內(nèi)容，靈活授課。以往教師一般僅僅在教室里講授某個儀器的原理、構(gòu)造以及儀器操作的注意事項等。因為缺乏具體的實物，很難在學生腦子中形成清晰的印象，學生的學習積極性不高，教學效果可想而知。近幾年來我們通常會讓學生去儀器室上課，教師一邊操作一邊講解，這樣的教學比在教室里空洞的講解更富有趣味性，大大提高了學生的學習效率，很好地鞏固了所要掌握的知識。

3．3強化實驗教學

分析化學特別重視物質(zhì)“量”的概念。為此，這些年來，我們特別強化對學生的實驗數(shù)據(jù)記錄的管理:即每次實驗結(jié)束前讓學生將自己記錄的原始數(shù)據(jù)拿給教師批閱，教師在這些原始數(shù)據(jù)上分別打上紅勾，并簽上名字。學生做實驗報告數(shù)據(jù)計算時，只能按照打過勾上的數(shù)據(jù)來計算實驗結(jié)果。這樣的方法有效地糾正了以往學生隨便記錄數(shù)據(jù)等不良習慣，同時也杜絕了學生為了實驗報告成績獲得高分而隨意涂改數(shù)據(jù)或抄襲其它同學數(shù)據(jù)等惡劣習慣，有效地培養(yǎng)學生一絲不茍、規(guī)范做好每一步操作步驟以及實事求是的科學作風。

3．4完善成績評價體系

為了更好地培養(yǎng)適應崗位需求的醫(yī)學檢驗專業(yè)技術(shù)人才，需要制定一套較為科學的評價體系，改變以往以考試分數(shù)論英雄的做法，加強學習過程、學習能力的評價，構(gòu)建一套多元化的評價體系。我們近幾年采用以下的方法來構(gòu)建分析化學的總成績:平時成績占10%、期中考試占10%、實驗成績占30%(包括平時實驗報告成績20%+期末實驗操作考試10%)、期末考試成績占50%。實踐證明，將多種成績相結(jié)合的評價體系很好地調(diào)動了學生的學習積極性，比較真實地反映了學生學習分析化學“三基”知識的掌握情況，更準確地檢測出學生的水平與能力，最終達到提高教學質(zhì)量的目的，學生成績也有了很大的提高。近些年通過調(diào)查比較后發(fā)現(xiàn)，以往粗線條的成績評價體系時每小班(30人)都有4～5個學生要補考。通過各種改革以及改變成績評價體系后，每班(30人)一般最多只有1～2人要補考。這樣的成績評價體系，達到了提高分析化學教學質(zhì)量的目的。我們曾經(jīng)對2013、2014、2015級醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的學生對教師教學方法、教學內(nèi)容、成績評價體系、對教師的總體滿意度等方面作調(diào)查，各項指標的滿意度在逐年提高，特別是對教師的總體滿意度方面。對教師的教學也有很大的促進作用。總之，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教師必須緊跟時代的步伐，在分析化學教學中不斷轉(zhuǎn)變自己的教學理念，改革教學方法，充分挖掘?qū)W生學習潛力，調(diào)動學生的積極性，強化學生能力的培養(yǎng)，才能為造就時代需要的醫(yī)學檢驗人才打下扎實的基礎。

參考文獻

［1］陽明福，王云霞．從PBL教學方法談醫(yī)學檢驗專業(yè)本科分析化學教學改革［J］．大學化學，2003，18:25－27

篇9

【關(guān)鍵詞】 高中化學 課堂教學 信息技術(shù) 應用

隨著社會的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學手段已經(jīng)廣泛的應用于教學領域。多媒體教學正以其豐富的教學內(nèi)容、鮮明的教學特點、形象生動的教學情境逐步打破以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，促進了教育技術(shù)的信息化。

一、多媒體技術(shù)應用在中學化學教學中的優(yōu)勢和應用范圍

1、優(yōu)化演示實驗。應用多媒體技術(shù)對一些裝置和操作較復雜、有毒且不易控制、具有一定的危險性易造成傷害、易出錯誤的實驗，如氯氣的實驗室制備、稀釋濃硫酸等，讓學生在進行真實實驗操作之前觀察模擬演示，熟習實驗操作步驟和規(guī)范后，再進行真正的實驗。能有效提升學生實驗操作技能，提高實驗的成功率。

化學實驗中如果操作不當，不僅會導致實驗失敗，造成儀器損壞，還可能導致環(huán)境污染，發(fā)生意外事故，引發(fā)學生對實驗的恐懼心理。這些錯誤操作，如果只靠教師講解錯誤的原因以及可能產(chǎn)生的嚴重后果，難免空洞和沒有實感。用計算機動畫模擬這些錯誤操作，將錯誤分解，放慢動作，對操作注意點進行局部放大，使學生直接目睹錯誤操作以及產(chǎn)生的嚴重后果，學生看后印象深刻，更能深刻理解實驗規(guī)范操作的重要性，從而減少學生實驗時錯誤操作的發(fā)生。

2、模擬微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運動?；瘜W教學中，抽象的理論原理、微粒的構(gòu)造和運動，復雜的分子結(jié)構(gòu)，化學鍵的斷裂和建立的過程、核外電子的運動、電子云的概念等，比較抽象，無法觀察，語言也難以完善描述，學生難以領會，是化學教學中的難題。若使用多媒體圖形圖像模擬技術(shù)，可使微觀粒子運動宏觀化，使教學內(nèi)容變得直觀、形象、生動，加深學生對微觀世界的理解，培養(yǎng)學生空間思維能力。

3、優(yōu)化復習課。在中學化學教學中，實驗單項復習和高三總復習均可利用多媒體手段，加大復習容量，提高復習效果。

化學實驗是復習課的中一個重要內(nèi)容，若利用電腦模擬，可快速再現(xiàn)實驗，提高教師的課堂教學效率。通過動畫、圖片、錄像演示等多種方式，重溫實驗內(nèi)容及過程，有利于學生進一步理解實驗規(guī)則，掌握實驗方法和操作技能。同時，特別有利于學生進行實驗比較、類型歸納，加深理解記憶，達到溫故而知新的目的。

二、多媒體技術(shù)在中學化學教學中存在的問題

多媒體技術(shù)雖然給中學化學的教學帶來了很多優(yōu)勢，但其缺點也是很明顯的。

1、上課節(jié)奏加快，信息量過大。由于教師可以在課前事先制作好多媒體課件，上課時教師就可以不用寫板書，這直接導致課堂上教師單純說課的時間增加，在一定程度上會增加每節(jié)課所帶來的信息容量，加快課程進度。而在實際的教學過程中，學生的接受能力是有限的，短時間內(nèi)讓他們接受大量的信息顯得有點力不從心。

2、師生之間的互動減少。在多媒體教學中，我們經(jīng)常會看到教師的手會一直按在鼠標上，一直在進行著下一步的操作。教師這種思維的連貫性導致其很容易忽略對學生情緒、認知以及思維的觀察和了解，教師與學生之間的互動和交流減少。

3、缺乏科學的理論指導。教育理論指導教育實踐，直接影響教育實踐過程中的決策實施和評價。多媒體教學效果不佳的一個主要原因就是缺乏科學理論的指導。在重視教育技術(shù)的同時忽略了以教師為主導和學生為主體的思想，沒有把多媒體技術(shù)和化學學科特點結(jié)合起來。

三、解決多媒體化學教學問題的對策

1、合理地進行多媒體教學?？梢悦看味汲槌鲆欢ǖ臅r間對課堂習題進行講解，這樣一方面能讓學生加強對課堂知識的進一步理解，同時也適當?shù)販p慢了課程的進度。由于化學是一門基礎自然科學，是建立在各種公式和定理上的一門課程，通過對課堂習題的講解也可以深化學生的記憶。此外，教師在授課的過程中，也應當加強對前面課程的復習與總結(jié)，使學生更好的建立起課程的前后聯(lián)系。

2、正確處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系。教學的過程是一種師生情感交流的過程，而多媒體技術(shù)只是教學的輔助手段，不能取代教師的教學活動。在課堂上，教師要以學生為主體起主導作用，而多媒體技術(shù)則可以幫助教師教學，加深學生對知識的理解，卻不能完全取代教師的作用。因為教學強調(diào)的是學生的自主學習，而學生的自主學習離不開教師的輔導。教師也不能僅僅是一臺計算機的操作者，因為課堂教學中教師與學生的情感交流是任何一臺機器不能夠代替的?？梢栽谡n件中設計一些與學生互動的部分，通過互動環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生的積極性，暢通地交流師生之間的情感。

篇10

 

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設計;繪畫基礎;教學;評價 

 

近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對藝術(shù)設計人才的需求越來越多，“美術(shù)高考熱”不斷升溫，每年報考藝術(shù)類院校的考生日趨增加，藝術(shù)設計學科逐漸成為熱門的學科，全國各大?？圃盒Ｒ布娂娫鲈O藝術(shù)設計專業(yè)，如平面設計，環(huán)境藝術(shù)設計、包裝設計、服裝設計等專業(yè)。但對于報考藝術(shù)設計專業(yè)的考生和已經(jīng)進入高等藝術(shù)院校的設計專業(yè)的學生來說，不能簡單地把設計專業(yè)等同于繪畫專業(yè)，尤其是在藝術(shù)設計專業(yè)中的繪畫基礎教學方面，不能輕易認為用繪畫造型可以替代藝術(shù)設計中的造型基礎，從而忽略藝術(shù)設計造型基礎的獨特個性。藝術(shù)設計中的繪畫基礎教學定位的是否準確，直接影響到我們藝術(shù)設計教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。 

素描、色彩，是所有學習美術(shù)專業(yè)學生必修的基礎繪畫課程，在藝術(shù)設計教學體系中，把它們作為基礎繪畫教育課程，有我國多年藝術(shù)教育的歷史原因。長期以來，素描、色彩課程一直被認為是一切造型藝術(shù)的基礎，但在學習設計的過程中，大多數(shù)學生很難把基礎繪畫課和設計專業(yè)結(jié)合在一起，只注重繪畫寫生和技法的訓練，而忽視藝術(shù)設計的專業(yè)性，牽制了學生設計思維的發(fā)展。在過去，我們的藝術(shù)教育強調(diào)基礎，強調(diào)繪畫功底，在這種情形下著實培養(yǎng)了一批批寫實功夫和藝術(shù)表現(xiàn)力過硬的畫家，以至于這些畫家至今還陶醉于花費數(shù)月表現(xiàn)一個比真的還真實的手工繪畫作品的滿足感受中?，F(xiàn)在的書店里，我們會經(jīng)?？吹揭恍┧孛琛⑸蕰幻麨椤罢?guī)畫法、正規(guī)范畫”的字語，難道除了他們的畫法外，其他人的繪畫風格都是旁門左道嗎？何謂“正規(guī)”，藝無止境，但凡形成一定的范式或風格，即是走到了終點，接下來就是必然要打破它，超越它，這樣藝術(shù)才能進步，我們才能創(chuàng)新。如今是一個數(shù)字技術(shù)、多媒體影像可以輕松去復制作品，可設計藝術(shù)卻不能去重復、去拷貝，因為設計追求的是原創(chuàng)性和創(chuàng)新性；目前我們的創(chuàng)新設計、原創(chuàng)設計和國際上一些優(yōu)秀的設計相比顯得有些滯后，看看近年來一些產(chǎn)品造型專業(yè)的萎縮狀況，一些大型的優(yōu)秀建筑環(huán)境藝術(shù)設計、服裝設計都來自于國外的設計師即可而知。我們的一些設計師的創(chuàng)造力相對就顯得有些蒼白，這是不是過分強調(diào)基礎忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)的結(jié)果，是不是所謂“正規(guī)”的繪畫基礎教育造成的？這就需要每個從事設計藝術(shù)教育工作者重新思考、重新定位我們的“繪畫基礎”和功底的了。 

過去，我們傳統(tǒng)的素描、色彩繪畫基礎課的教學內(nèi)容過分強調(diào)物體的造型、色彩搭配、明暗調(diào)子、質(zhì)感、體積、透視關(guān)系等方面的要求，這在傳統(tǒng)繪畫教學中能體現(xiàn)出其合理的教學目的性，因為那畢竟是在培養(yǎng)畫家；但在現(xiàn)在的設計教學中如果還過分強調(diào)虛實、強調(diào)素描明暗調(diào)子，而忽略藝術(shù)設計教學目標的目的性，忽視對學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，花上過多時間去進行追求光影的虛實和物象的體積、質(zhì)感的表現(xiàn)時，會不會覺有些得太奢侈，會不會有好的教學效果呢？既然我們培養(yǎng)的是設計人才，而不是畫家、藝術(shù)家，那么它的必要性又有多少呢？一味的對著物象去表現(xiàn)、再現(xiàn)，對著石膏像磨來磨去，會使我們學生失去自己敏銳的觀察力和表現(xiàn)力，更談不上創(chuàng)造、創(chuàng)新了。所以把傳統(tǒng)的繪畫基礎課放在課下，把能培養(yǎng)學生快速造型的設計素描、設計速寫、設計色彩放在教學首位，不失為一種目的明確的基礎訓練。