導(dǎo)語：兒科護理教學(xué)分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1多媒體課件在兒科護理學(xué)課堂中的優(yōu)勢

1.1豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒科護理學(xué)的興趣。多媒體技術(shù)能綜合、及時地處理多種形式的信息，如文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等，可以根據(jù)授課內(nèi)容及授課要求，事先將授課過程設(shè)計編排好，在有限的空間和時間里，將板書、掛圖、錄像等集中到課件里，使內(nèi)容豐富而詳實，節(jié)省了板書、幻燈、掛圖的時間，緩解了學(xué)時少、教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加快了知識傳遞速度，加大了課堂信息量。同時多媒體課件在以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)的同時，隨時更新，穿插本學(xué)科新技術(shù)、新知識，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。

1.2圖文聲像并茂，通過多感官刺激提高學(xué)習(xí)效果。人的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、手、鼻、舌身等感官把外界信息傳遞到大腦，再經(jīng)過分析、綜合，從而獲得知識與經(jīng)驗的過程。有研究表明，人們一般能記住閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的70%[2]。使用多媒體課件，通過聲音、圖片動畫、視頻等使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩，形象生動，增加教學(xué)的直觀性，學(xué)生得到視覺、聽覺的聯(lián)合刺激，使一些難點知識變得容易理解。這樣的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。人們喜歡看電視畫面而不寧愿聽電臺廣播就是這個道理。如法洛四聯(lián)癥患兒出現(xiàn)的青紫、生長發(fā)育明顯落后于同齡兒，杵狀指（趾），喜蹲踞等臨床表現(xiàn)，經(jīng)下載相關(guān)圖片插在課件上，學(xué)生就很輕松地理解和掌握，而且印象深刻。這與傳統(tǒng)教學(xué)中把相關(guān)教學(xué)電影在課后集中放映比較，多媒體課件展示得更及時更有效。

1.3縮短了理論與實踐的距離。在兒科護理學(xué)教學(xué)中，若沒有感性認識為基礎(chǔ)，學(xué)生只能紙上談兵。多媒體教學(xué)可以將臨床的實際標本圖片、患者的典型癥狀、體征直觀地展現(xiàn)在同學(xué)面前，提供了大量具體的臨床信息；對教學(xué)中機制復(fù)雜、難度大、實驗成本高、罕見和難以實體操作的內(nèi)容，都可以通過教學(xué)課件中逼真的實物圖像、三維動畫模擬演示等，使學(xué)生很快地將理論聯(lián)系實際，獲得感性經(jīng)驗[3]。如在小兒靜脈輸液的教學(xué)中，將小兒靜脈輸液的操作錄像導(dǎo)入計算機，分解動作講解，使課堂上難以表達的重點內(nèi)容真實、直觀地再現(xiàn)出來。

1.4轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式。多媒體課件的應(yīng)用，將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式，學(xué)生可以自己控制學(xué)習(xí)進度，按需所取，靈活選擇，同時可以加強教學(xué)中對“重點”、“難點”問題的輔導(dǎo)。如在講授“藍光療法”的操作時，教師先進行集體播放多媒體課件，使學(xué)生對藍光療法有一個全面的了解。然后每個學(xué)生根據(jù)自己的需要進行選擇，對藍光療法中的重點、難點部分進行反復(fù)播放，強化記憶，直至掌握，學(xué)生不再為跟不上教學(xué)進度而擔心，也不用死記硬背，學(xué)習(xí)效果明顯提高，為臨床見習(xí)、實習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

1.5提高了教學(xué)滿意度。多媒體課件的應(yīng)用，受到了學(xué)生的一致歡迎。我們曾用不署名問卷調(diào)查向?qū)W生搜集反饋信息，結(jié)果表明，學(xué)生對應(yīng)用多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的滿意度達98%。

2使用多媒體課件應(yīng)注意的問題

2.1重視課件，輕視教法。許多教師利用多媒體教學(xué),不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練,導(dǎo)致課堂應(yīng)變能力差,一旦電腦異常,就無法進行正常的教學(xué)；教師過分依賴課件授課,完全放棄了直觀的形態(tài)教學(xué)模具、板書,使得課堂教學(xué)缺少新意，接觸久了，學(xué)生新鮮感少了，收效就減弱了；少數(shù)教師把以前做好的課件拿來使用,課前不再注重教學(xué)內(nèi)容的演練,導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)教學(xué)錯誤；有的教師為了把課件做得漂亮，在課件的制作上付出高倍的時間和精力，相反忽略了對教學(xué)方法的研究，對教學(xué)模式的選擇，本末倒置，以至于取得的效果并不與其付出的時間和精力成正比，失去了其輔助教學(xué)的作用。

2.2師生交流減少。課堂上的師生交流是教師掌握學(xué)生的理解和接受程度的基礎(chǔ)，是教師把握課堂授課節(jié)奏、臨場授課效果的基礎(chǔ)。使用計算機后需要教師操縱演示進度，教師被局限于電腦前控制鼠標，過多地注視顯示器，與學(xué)生眼神交流相對減少。這樣，一方面不易及時了解學(xué)生的反應(yīng)，另一方面學(xué)生的注意力因缺少與教師的交流，降低了學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件是事先做好的，在課堂上容易把學(xué)生的思路往課件的模式中拽，讓課件“統(tǒng)治”課堂，限制教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時調(diào)整自己的思路和因材施教。教師應(yīng)銘記“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，不應(yīng)只注視顯示器，而應(yīng)根據(jù)課堂情況適時離開電腦，適當采用教鞭提示，穿插提問，調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分發(fā)揮教師這一主導(dǎo)作用，防止忽視學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體。這樣才能保證師生之間的交流，不致于使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。

2.3學(xué)生易產(chǎn)生視疲勞。多媒體課件教學(xué)，大多數(shù)時間里學(xué)生得注視著電腦顯示器或大屏蔽，易產(chǎn)生視疲勞。為了減輕疲勞，教師在制作課件時，除了插入必要的聲音、圖片、動畫、視頻等文件外，文字內(nèi)容應(yīng)少而精，簡明扼要，待上課時教師離開電腦展開講解，并用形體語言吸引學(xué)生視線，穿插提問等讓學(xué)生的視線得以調(diào)節(jié)。另外，課件的文字與背景色對比應(yīng)鮮明。

2.4課件容量過大，學(xué)生難以接受。使用多媒體技術(shù)使教學(xué)節(jié)奏加快，知識容量增多，過多的知識點以及多媒體圖片播放較板書速度快，使學(xué)生應(yīng)接不暇，學(xué)生難以深入思考。這樣，學(xué)生無法把教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識體系，課堂教學(xué)更不能由傳遞知識向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變；也造成課堂教學(xué)主次不明，學(xué)生學(xué)習(xí)不知該掌握什么，從而降低學(xué)習(xí)興趣。為避免這種情況，在制作課件應(yīng)根據(jù)課時定量，在講課時應(yīng)把握好節(jié)奏，多作講解，適當板書，留給學(xué)生記錄的時間和思維的空間，多做一些交流和討論。

2.5課件制作質(zhì)量有待提高。一個高質(zhì)量的課件包含文字、圖像、動畫、視頻和聲音等內(nèi)容，這需要制作者掌握足夠的計算機知識技能方可完成。有些教師制作課件的資料來源局限，把從網(wǎng)上下載的相關(guān)資料或課件進行簡單的修改，造成課件重復(fù)混亂，不倫不類。在課件中加入一些不必要的聲音等，一味追求新穎、花哨、動感，卻忽視其內(nèi)在的知識性，教學(xué)內(nèi)容被淡化，致使課件質(zhì)量偏低、制作水平不高。所以教師都應(yīng)該參加培訓(xùn)，掌握制作技術(shù)后方能制作出自己滿意的課件。而高質(zhì)量的課件，并非因參加了培訓(xùn)就能在短時間內(nèi)制作出來，而是要在常年的工作學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)和收集素材，加以分析和選擇，才能使課件越做越好。

3結(jié)論。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的需要，它為學(xué)生提供了一個生動、形象、直觀的教學(xué)方法，起到了傳統(tǒng)教學(xué)難以達到的效果，深受教師和學(xué)生的歡迎。但也應(yīng)該清醒地認識到計算機輔助教學(xué)僅僅是一種教學(xué)手段、教學(xué)方法，有一定的局限性。只有正確的把多媒體技術(shù)運用到兒科護理學(xué)教學(xué)中，才能真正的達到事半功倍的效果，只有真正的做到了計算機多媒體與兒科護理學(xué)教學(xué)的整合，才有可能讓計算機多媒體設(shè)備服務(wù)于教學(xué)，給學(xué)生更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。

參考文獻

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[3]謝虹，徐淑秀，孫雪芹.探討護理多媒體教學(xué)的問題與對策[J].上海護理，2005，3（21）：65-66.

摘要：目的：更好地發(fā)揮多媒體課件在兒科護理學(xué)教學(xué)中的作用。方法：對多媒體輔助教學(xué)實踐進行調(diào)查分析。結(jié)果：總結(jié)出多媒體課件在兒科護理學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢與不足，優(yōu)勢：豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒科護理學(xué)的興趣；圖文聲像并茂，通過多感官刺激提高學(xué)習(xí)效果；縮短了理論與實踐的距離；轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式；提高了教學(xué)滿意度。不足：重視課件，輕視教法；師生交流減少；學(xué)生易產(chǎn)生視疲勞；課件容量過大，學(xué)生難以接受；課件制作質(zhì)量有待提高。結(jié)論：正確運用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，能提高教學(xué)效果，切實推動教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；兒科護理學(xué)；教學(xué)