導(dǎo)語(yǔ)：傳統(tǒng)文化下學(xué)生德育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、在教育教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育

小學(xué)德育教育工作不單單是學(xué)校德育處的工作，作為學(xué)校的教學(xué)一線老師更應(yīng)該做好這項(xiàng)工作。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)行德育教育工作的滲透。由于文化課程都具有連貫性，從傳統(tǒng)文化方面對(duì)學(xué)生滲透德育教育可以達(dá)到“一案多感化”的效果。下面兩則學(xué)校學(xué)生的德育問(wèn)題能讓各個(gè)學(xué)科老師從傳統(tǒng)文化方面給予滲透德育教育。例1：針對(duì)學(xué)生隨意糟蹋糧食、不勤儉節(jié)約的不良習(xí)慣問(wèn)題。自古以來(lái)，勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。作為語(yǔ)文老師應(yīng)該給學(xué)生講述學(xué)生的表現(xiàn)是一種不愛(ài)惜糧食，隨意糟蹋糧食的不良行為。讓學(xué)生們溫習(xí)一下《憫農(nóng)》：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！边@是小學(xué)就學(xué)習(xí)的詩(shī)歌，希望學(xué)生能理解糧食的來(lái)之不易。語(yǔ)文老師還可以歸納一些關(guān)于勤儉節(jié)約的名言警句。例如，“靜以修身，儉以養(yǎng)德?！薄皻v覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢?！薄坝蓛€入奢易，由奢入儉難?！薄耙恢嘁伙?，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！痹谡Z(yǔ)文考試題中讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于勤儉節(jié)約的名言警句、古代詩(shī)歌，甚至一些作文題目等。這種以考試題型出現(xiàn)的形式會(huì)讓學(xué)生對(duì)勤儉節(jié)約的理解更加深刻。在思想品德課上，思想品德老師給學(xué)生講述古代國(guó)與國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，為了爭(zhēng)奪肥沃的城池就是為了能夠?qū)ふ业揭粔K讓百姓安居樂(lè)業(yè)的地方，不言而喻古代一些戰(zhàn)爭(zhēng)就是為了糧食而戰(zhàn)。例如，為什么湖南湖北平原地區(qū)一直是兵家決戰(zhàn)的地方，很重要的一點(diǎn)就是這里是古代種植糧食的主產(chǎn)區(qū)。

二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

由于小學(xué)生處于活潑好動(dòng)、涉世未深的年齡段，往往對(duì)是非好壞較難辨清，常常的一些舉動(dòng)令老師感覺(jué)不可思議。因此，結(jié)合學(xué)生實(shí)際不斷地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化也是我們德育工作的做法。例2：針對(duì)學(xué)生隨意破壞學(xué)校公共財(cái)物，如在課桌上亂涂亂畫(huà)、隨意雕刻以及學(xué)校墻壁門(mén)窗隨意亂踢的問(wèn)題。對(duì)于這兩種破壞公物、隨意損壞公物的行為常規(guī)的口頭勸說(shuō)或者懲罰效果不佳。教師對(duì)學(xué)生的這種行為除了應(yīng)該及時(shí)制止外，還應(yīng)該從傳統(tǒng)文化方面對(duì)其進(jìn)行滲透教育。正所謂“人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興”。中華民族歷來(lái)有崇德重德、尚德倡德的傳統(tǒng)，道德對(duì)于個(gè)人修身立業(yè)和國(guó)家長(zhǎng)治久安有重要作用。教師從學(xué)生的不良破壞行為入手，讓學(xué)生知道個(gè)人的不良行為會(huì)影響到個(gè)人的素質(zhì)。如果社會(huì)上大家都有這種不良行為，社會(huì)還怎么發(fā)展？古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！边@是三國(guó)劉備教給兒子的做人道理名言：只要是善，即使是小善也要做；只要是惡，即使是小惡也不能做。對(duì)于學(xué)生用石頭砸音箱、隨意丟棄飯勺的惡行為，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是一件小事情，可是學(xué)生一旦養(yǎng)成這種見(jiàn)到公物就想搞破壞的不良習(xí)慣，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生走上違法犯罪的道路；再者從學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生今天砸課桌椅，后天損壞學(xué)校多媒體設(shè)備，以后隨意打架斗毆……這樣勢(shì)必影響學(xué)校的正常的教學(xué)秩序，最終還是會(huì)影響到學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)。這里通過(guò)給學(xué)生講述一些古代關(guān)于損壞公物、丟棄公物的行為與個(gè)人的道德素養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而延伸到國(guó)家興旺本身是很不錯(cuò)的傳統(tǒng)文化教學(xué)案例，再以個(gè)人是行善還是行惡很自然地講述該如何做人的道理，這些傳統(tǒng)名言警句本身具有很好的說(shuō)服力，為德育教育注入了強(qiáng)有力的文化深厚根基。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)文章選取的典型德育教育問(wèn)題，從課堂教育教學(xué)到學(xué)生的生活實(shí)際都以傳統(tǒng)文化滲透教育的方式。在當(dāng)前小學(xué)德育教育中以傳統(tǒng)文化滲透教育的方式尚處于探索實(shí)踐中，需要我們德育工作者針對(duì)不同的德育問(wèn)題在傳統(tǒng)文化中找到合理的教育教學(xué)內(nèi)容，以便更好地服務(wù)于德育工作。

作者：施建平單位：浙江省臨安市教育局