導(dǎo)語：高職英語教學改革及創(chuàng)新思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]英語是高職教育中的重要學科，作為一門基礎(chǔ)課程，其教學水平的好壞將直接關(guān)系到學生素質(zhì)的提升。目前，高職院校英語教學存在一定的問題，這就需要教師善于利用積極心理學，了解學生的心理需求，加強與學生的溝通，以學生為中心，進一步提高教學質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]積極心理學；高職英語教學；改革；創(chuàng)新

高職英語教學需要擺脫傳統(tǒng)的教育模式，積極進行改革，不斷創(chuàng)新教學模式。為了促進高職英語教學改革順利進行，教師和學校需要不斷改變教學思路，運用先進的理念，加強教學改革與創(chuàng)新。

1積極心理學與高職英語教學的關(guān)系

積極心理學誕生于美國，屬于新型心理學。積極心理學主要是利用心理學的有效實驗手段與方法，對人類的美德與力量進行研究的一種學科，蘊含積極向上的理念。積極心理學，顧名思義，就是研究人性中的積極面，包括人格、情感和社會組織組織體系。高職院校的重要性和特殊性不言而喻。為培養(yǎng)出專業(yè)的、優(yōu)秀的復(fù)合型人才，高職教育需要積極改革。目前，越來越多的高職院校為尋找教育的突破口而努力，加強專業(yè)建設(shè)，使人才符合社會與企業(yè)的需求。在高職教育中，英語教育需要高度重視，要通過這一課程提高學生的英語應(yīng)用能力，進一步提高學生的競爭力。不過，高職院校要真正實現(xiàn)英語教學改革的目標是比較困難的。高職英語教學缺乏完善的教學體系，缺乏合理的方案。沒有完善的改革方案就只是紙上談兵。與專業(yè)相關(guān)的英語課程在傳授的過程中，很容易使學生失去興趣，因為在講授時存在嚴重的照本宣科模式，學生意識不到英語學習的重要性，就會喪失學習英語的積極性。目前的英語教學內(nèi)容無法做到與時俱進，導(dǎo)致內(nèi)容陳舊，與就業(yè)的需求不相適應(yīng)，這同樣會影響到英語教學改革。所以在高職英語教學中融入積極心理學，就是要求教師做好打“持久戰(zhàn)”的準備。這是因為，英語教學本身就很復(fù)雜，不僅包含的知識多，而且還需要培養(yǎng)學生熟練掌握英語應(yīng)用技能。

2高職英語教學的現(xiàn)狀

高職英語教學之所以要進行改革和創(chuàng)新，主要是因為其現(xiàn)狀并不樂觀，有一些問題亟待改進。只有找到問題根源，才能積極改變現(xiàn)狀，在運用積極心理學時，就會有所針對，提高改革效率與教學質(zhì)量。從學生角度來看，高職英語教學面臨的問題如下：2.1學生英語基礎(chǔ)不牢固。高職學生的英語水平有待提高，基礎(chǔ)知識不牢固。隨著高職院校的學生越來越多，這些學生的英語水平呈現(xiàn)出顯著的差異性。雖然有些學生的英語基礎(chǔ)比較扎實，但還有一部分學生的英語基礎(chǔ)比較薄弱。一些高職學生在初高中期間沒有打好英語基礎(chǔ)，他們對英語學習缺乏興趣，英語成績不理想，久而久之，就會對英語學習產(chǎn)生一定的畏懼感。還有一些學生缺乏正確的學習方法，英語應(yīng)用能力有待加強。這必然會影響高職英語教學質(zhì)量，也是教師急需解決的難題。2.2缺乏明確的學習目標。高職學生走進學校后，往往對新環(huán)境比較陌生，對新生活缺乏有效的規(guī)劃。大部分來到高職院校的學生沒有明確學習的目標，加之不熟悉新環(huán)境，就會在英語學習中比較迷茫，不能完全掌握正確的學習方法。一部分高職學生在學習上缺乏自主意識；在面對一些問題時比較被動，缺乏主動解決問題的態(tài)度和行動；還有一些學生對環(huán)境適應(yīng)能力有待提高，聽老師講課時不能完全做到專注、認真，久而久之，學生學習的積極性就會降低，從而影響其英語學習效果。2.3學習模式比較單一。在傳統(tǒng)的教育模式之中，學生習慣被動聽課，被動完成作業(yè)，缺乏完善的自主學習意識。在教學過程中，教師會按照教學要求布置任務(wù)和練習題，卻沒有考慮到練習多元化，使得學生做題的類型也往往比較單一。學生缺乏科學、合理的學習計劃，沒有及時發(fā)現(xiàn)在學習中存在的薄弱環(huán)節(jié)，這樣就不能及時改進問題，影響學生英語能力的提升。

3積極心理學視角下的高職英語教學改革與創(chuàng)新途徑

3.1為學生打造積極的教學環(huán)境。在應(yīng)用積極心理學開展高職英語教學時，需要圍繞學生的心理需求與學習需求，提高學生對英語的興趣。事實證明，環(huán)境對學生學習行為有很大的影響，創(chuàng)造積極的學習環(huán)境與教學氣氛將有助于提高學生對英語主動探索的欲望。教師的一舉一動都會影響學生的情緒，因此，教師要通過自身行動感染學生，加強與學生的溝通，構(gòu)建良好的學習環(huán)境，使學生對英語學習充滿熱情。為了進一步提高學生的自我約束能力，教師要以耐心的方式進行引導(dǎo)，使學生能夠提高自我約束力，加強自主學習能力。為了進一步提高學生的積極性，教師要運用積極心理學對學生開展恰如其分的教育。選擇學生感興趣的領(lǐng)域，結(jié)合教學內(nèi)容，不斷豐富教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，調(diào)動其學習的積極性。在這一過程中，學生會掌握許多英語知識，從而熟練運用英語。3.2采用現(xiàn)代教學資源提高學生積極性。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，有許多優(yōu)質(zhì)的多媒體教學資源可以利用。教師要了解學生的心理需求和興趣點，這樣就很容易找到提高其學習積極性的點。教師可以提前設(shè)置若干個有趣的問題，這些問題與學生的生活貼近，拋出問題時，就可以激發(fā)學生探索的興趣，使其愿意參與其中，回答問題。教師還可以根據(jù)英語教學內(nèi)容安排與之有關(guān)的英語歌曲，引導(dǎo)學生進行翻譯和演唱，提高學生的參與熱情?；蛘邽閷W生展現(xiàn)與教學內(nèi)容有關(guān)的閱讀材料，使學生了解英語背后的文化?？傊?，教師要積極采用現(xiàn)代教學資源提高學生學習的主動性和積極性，這樣可以達到事半功倍的效果。3.3以學生為中心并提高其自主學習的能力。在高職英語教學中，教師要以學生為中心，有效應(yīng)用積極心理學，使學生具備自主學習意識，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。在這一過程中，教師將學生作為學習的主體起到有效的引導(dǎo)作用。教師要引導(dǎo)學生樹立明確的學習目標，引導(dǎo)學生積極參與到活動之中，與學生打成一片，鼓勵學生學生大膽表達自己的想法，這樣就可以有效提高學生學習英語的積極性，久而久之，就可以養(yǎng)成自主學習的習慣。3.4完善教學評價體系。在積極心理學視角下，高職院校要完善英語教學評價體系，對學生開展全面、客觀的評價，才能找到存在的問題，使學生充滿信心。對進步較大的學生要進行鼓勵和表揚，對存在問題的學生要耐心，注意語氣，不要太過嚴苛，不要打擊學生的自尊心。比如，組織學生進行相應(yīng)的英語口語競賽、英文歌曲表演等活動時，可以根據(jù)學生的實際需求來選擇適當?shù)谋硌菪问胶捅硌輧?nèi)容，使學生能夠展現(xiàn)自己的才華，激發(fā)其對英語學習的積極性。通過這些活動，學生的英語能力會得到逐步提升。

4結(jié)語

在積極心理學視角下，高職英語教學改革與創(chuàng)新會更容易。積極心理學強調(diào)利用人性中的積極一面，而這正是教學應(yīng)該重視的點。要正視高職英語教學中存在的問題，采用有效的解決對策，就可以改變問題，提高教學質(zhì)量，與此同時，學生的英語水平也會不斷提高。

參考文獻

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作者:肖麗文 單位:內(nèi)蒙古化工職業(yè)學院