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摘要：實踐教學是高等職業(yè)院校教育教學的重要組成部分，是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。武漢軟件工程職院金融管理專業(yè)立足于人才培養(yǎng)目標的要求，通過多年實踐研究，不斷構建和創(chuàng)新實踐教學體系，深化實踐教學內(nèi)涵，探索實踐教學新模式，努力構建以社會需求為導向、以能力為本位、促進學生個性發(fā)展的實踐教學體系。

關鍵詞：金融管理；實踐教學；體系構建

高職金融管理專業(yè)實踐教學的主要形式有：實驗和仿真實訓、實習、畢業(yè)設計。金融管理專業(yè)實踐教學特點體現(xiàn)在以下幾個方面：綜合性、情境性和開放性。

1金融管理專業(yè)實踐性教學改革的必要性

1．1滿足高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的要求?！督逃筷P于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高［2000］2號）指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德智體美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才。”由此可見，我國高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型和應用型人才，而實踐教學正是實現(xiàn)該培養(yǎng)目標的重要途徑和手段。1．2適應金融管理專業(yè)課程應用性和操作性強的特點要求。金融管理專業(yè)的課程具有很強的實際操作性，如銀行綜合柜臺業(yè)務、商業(yè)銀行信貸業(yè)務、證券投資分析等課程，其實際業(yè)務的內(nèi)容具體反映在銀行的業(yè)務過程和證券市場的交易過程中。我們職業(yè)院校只有讓高職學生進行具體的模擬操作或實際操作，才能改變他們對柜臺業(yè)務、信貸業(yè)務、證券交易的方法和技術的理解和認知，更好地培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，提高其實踐能力。1．3滿足企業(yè)對員工實際操作能力的需求。根據(jù)有關部門的調(diào)查顯示，大多數(shù)的用人單位非常關注入職員工的實踐動手能力。因此，在對金融管理專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中，院校應將金融理論知識的學習與實踐相結合，堅持以用人單位的需求為導向，進行金融管理專業(yè)實踐教學改革，讓學生掌握用人單位目標職業(yè)崗位所需的操作技能，促進學生的就業(yè)。

22003年———2008年實踐教學建設初

這一時期，各高職院校在實踐教學方面還處在探索前行的時期。我校金融管理專業(yè)主要借鑒了省外財經(jīng)類高職院校的經(jīng)驗，采取2種途徑實現(xiàn)實踐教學。第一種途徑：校內(nèi)實驗，即在金融管理與實務專業(yè)必修專業(yè)課程教學計劃中安排實驗教學環(huán)節(jié)，增加實驗教學課時。開設了銀行綜合業(yè)務實訓、銀行信貸實訓、金融基本技能操作、證券投資實訓，依托院系電腦機房（實驗室），給學生提供模擬業(yè)務操作的實訓環(huán)境，進行基本技能的訓練，通過仿真模擬熟悉金融業(yè)務的交易流程和操作，旨在培養(yǎng)學生基本金融業(yè)務的操作技能，為進一步的校外實踐打下基礎。第二種途徑：校外實踐。學校先后建立了一批校外實踐基地，例如金元證券公司武漢營業(yè)部、中國平安養(yǎng)老保險湖北分公司、中國農(nóng)業(yè)銀行洪山支行等企業(yè)。學生到這些企業(yè)參與實習，能夠增強學生對金融業(yè)務的認識，鍛煉學生在實際崗位的動手操作能力。這一階段的金融專業(yè)實踐教學存在一些問題主要體現(xiàn)在：（1）校內(nèi)實驗內(nèi)容單一、偏重于手工訓練、效果欠佳；（2）校外實踐基地數(shù)量有限，合作企業(yè)對學生教學的指導少，變相使用實習生的情況較為嚴重；（3）教師實踐教學能力不一，影響實踐教學效果；（4）實踐教學體系缺乏系統(tǒng)性、層次性。這些實際問題導致部分實踐教學環(huán)節(jié)效果不是很理想，難以真正滿足人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

3實踐教學體系建設的基本思路與具體做法

金融專業(yè)教學團隊的老師通過總結2003年—2008年實踐教學建設中的經(jīng)驗和存在的問題，普遍意識到加快金融管理專業(yè)實踐教學體系建設的緊迫性和創(chuàng)新性，一致認為必須要通過向外部借力、內(nèi)部挖潛的方式，來提升該專業(yè)實踐教學體系建設的水平。經(jīng)過本專業(yè)教學團隊教師的交流與研討，擬定建設的基本思路如圖1所示：全方位學習全國經(jīng)管類高職示范院校教學、實訓、就業(yè)等先進經(jīng)驗；走訪金融企業(yè)，進行金融職業(yè)能力分析，明確職業(yè)能力要求；改進專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善課程建設，合理安排實踐教學內(nèi)容，改革人才培養(yǎng)模式；依托湖北省高職院校辦學水平評估建設的契機，積極籌集資金，提升校內(nèi)仿真實訓室（基地）建設水平；加強與武漢金融企業(yè)聯(lián)系，切實有效的增加校外實習基地數(shù)量；加強師資隊伍建設，引進和培養(yǎng)雙師型教師。3．1取經(jīng)國家示范校，確定好標桿。國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃是為了提升高等職業(yè)院校的辦學水平，由教育部啟動的“百所示范性高等職業(yè)院校建設工程”。國家在“十一五”期間安排20億元重點支持100所高水平示范院校建設。被列為“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”中開設金融類專業(yè)的國家示范院校有十二所。我們重點向特色鮮明、畢業(yè)生專業(yè)就業(yè)率高的浙江金融職業(yè)學院和廣州番禺職業(yè)技術學院取經(jīng)、學習。通過組織我校專業(yè)教師到這2所學校調(diào)研學習，參加課程培訓，認知了2所學校的人才培養(yǎng)模式和實踐教學環(huán)節(jié)設計，確定了我們的學習標桿。從2009－2015年，我校教師團隊積極參與了這2所學校主持的各項科研、教學改革項目，向對方學校相關教師溝通交流。通過學習和實踐明確了金融專業(yè)實踐教學的重點和難點，為后一步的建設改革建立基礎。3．2走訪金融企業(yè)，明確職業(yè)技能要求。近些年，為了明確專業(yè)的職業(yè)面向，根據(jù)職業(yè)崗位群的需求動向和職業(yè)技能要求，專業(yè)教師團隊先后到武漢的部分金融企業(yè)進行走訪和調(diào)研，主要有中國銀行湖北省分行、中國工商銀行武漢市營業(yè)部、光大銀行武漢黃鶴樓支行、中國平安養(yǎng)老保險公司湖北省分公司、招商證券武漢航空路營業(yè)部、金元證券武漢洪山路營業(yè)部等企業(yè)。我們重點調(diào)查研究金融行業(yè)企業(yè)對員工的知識、能力和素質(zhì)結構要求，包括：崗位職責與崗位分工、崗位操作規(guī)范與操作流程等。另外，采用電話訪談的方式咨詢了往屆到金融機構就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生。通過以上方式為專業(yè)培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式的制訂獲得第一手資料。針對武漢地區(qū)金融行業(yè)崗位需求的專家調(diào)查分析得出，銀行業(yè)、證券業(yè)、保險業(yè)對金融專業(yè)人才的需求量占比依然較高。工作崗位對比中，整體金融企業(yè)崗位人才結構性短缺矛盾比較突出。但是金融行業(yè)基層員工短缺矛盾依然突出，并預測隨著金融創(chuàng)新的不斷深入，金融產(chǎn)品業(yè)務類型的不斷增加，基層員工缺口將會不斷擴大。在調(diào)研過程中，也著重調(diào)查統(tǒng)計了相對應崗位需求的具體情況。銀行業(yè)的需求崗位主要有：銀行大堂經(jīng)理、綜合柜員、理財顧問。證券業(yè)的需求崗位主要有：產(chǎn)品銷售經(jīng)理，個人客戶經(jīng)理（理財顧問），投資經(jīng)紀人。保險業(yè)的需求崗位主要有：客服人員，保險人。可以看出：客戶經(jīng)理（營銷）、理財顧問、保險人的需求量最大。隨著武漢加快建設中部金融中心的步伐，武漢金融行業(yè)需要大量的前臺和后臺服務人員，同時在構建中部金融中心的過程中必將帶動武漢金融后臺服務中心、非銀行性新型金融機構和第三方理財機構快速發(fā)展。這些企業(yè)需要大量應用型金融人才，特別是金融營銷人員和金融后臺服務人員。目前以武漢金融港為代表的武漢金融后臺服務中心已聚集數(shù)萬后臺服務人員，而且人才的需求仍將急劇增長。金融營銷人才、金融后臺服務人才、金融外包人才這些看似“低端”的金融人才隊伍，其重要程度不亞于金融高端人才。而這樣的一些崗位，是高職金融專業(yè)人才較好的去向，也只有高職專業(yè)的畢業(yè)生，才能支撐起這樣的金融崗位。我學院地處武漢東湖高新區(qū)，毗鄰武漢金融港，有著得天獨厚的地理優(yōu)勢。我院的金融專業(yè)人才培養(yǎng)屬于高職大專水平，培養(yǎng)的契合度較高。3．3改進專業(yè)人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)改革人才培養(yǎng)模式。根據(jù)對金融企業(yè)的走訪與調(diào)研，我們積極改進金融管理與實務專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案中明確人才培養(yǎng)目標，為保證了課程設置與崗位對接，將教學內(nèi)容與企業(yè)崗位工作任務對接，并將企業(yè)文化融入職業(yè)素養(yǎng)教育之中。改進后的專業(yè)人才培養(yǎng)方案由校企專業(yè)共建委員會的行業(yè)專家、一線從業(yè)人員提出具體的反饋指導意見，充分論證，形成可行的人才培養(yǎng)方案并予以實施。專任教師和企業(yè)業(yè)務骨干、資深管理人員共同組成教學團隊，共同制定具體教學方案，合作開展教學活動。第二年再將方案中存在的不足提交校企專業(yè)共建委員會討論，進行調(diào)整和修訂。我們在教學中不斷優(yōu)化課程體系，推行分段式教學組織形式的教學改革，其中實踐教學部分在整個課程課時比重已經(jīng)超過了50％。3．4籌措資金，建設校內(nèi)實訓基地，提升實訓教學質(zhì)量。在校內(nèi)實訓基地建設方面，加大力度建立理實一體化的校內(nèi)專業(yè)實訓室，從而為學生建立一個仿真的實踐環(huán)境。借助2008年省級教學評估和2012—2015年全國高職骨干院校建設的契機，在學校的大力支持下，購買了智盛銀行綜合柜臺業(yè)務仿真軟件、典閱保險核心業(yè)務實訓軟件、國泰安證券模擬投資軟件和先進的實驗室設備，配備點鈔機、捆鈔機、票據(jù)打印機等專業(yè)設備，購置了仿真金融業(yè)務印章和業(yè)務憑證，練功券，對金融業(yè)務和金融市場進行高度仿真的模擬操作。在校內(nèi)實訓室建設過程中，我們密切與各金融機構實務部門的實踐教學聯(lián)系，先后設計開發(fā)《業(yè)務實訓手冊》，以保障校內(nèi)學生規(guī)模實訓的有效開展。學?，F(xiàn)有金融專業(yè)核心課程均在以上仿真實訓室中進行理實一體化的教學，并特別注意證券投資課程的上課時間與證券市場交易的時間一致，保證仿真交易的真實性。同時，有效整合學院實訓條件，實現(xiàn)資源共享。在學校技術部門的幫助下，仿真實訓平臺在校園網(wǎng)中實現(xiàn)了共享，可以在校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的任意一臺電腦中進行仿真實訓操作，突破了實訓空間和時間的限制。同時配合精品課程、資源共享課程的建設，通過網(wǎng)絡課程教學平臺的搭建，很好的整合多種教學資源，學生可以在需要的時候隨時開展學習，通過網(wǎng)絡課程平臺，還可以便捷的下載課程資源或多次重復學習。3．5積極建立校外實習基地。我校金融專業(yè)教研室教師利用學校的資金業(yè)務往來、教職工的人脈關系和校友的牽線，積極與武漢市各類金融企業(yè)開展產(chǎn)學合作，建設緊密型校外實習基地。學校先后與中國銀行湖北省分行、招商證券股份有限公司航空路營業(yè)部、金元證券股份有限公司洪山營業(yè)部、中國平安養(yǎng)老保險公司湖北省分公司簽訂了校企合作協(xié)議，建立了雙向合作校外實習基地。我們根據(jù)專業(yè)教學的需要，在一年級上學期、二年級下學期和三年級上學期等不同的時間段安排學生開展金融專業(yè)課程的認知實習、專業(yè)實習、實訓及頂崗實習等各項工作；在社會實踐教學活動中，安排學生到固定的實踐基地進行學習實踐培訓，并聘請企業(yè)一線人員和部分高管到校舉行專題講座。全面提高學生銀行業(yè)務的實際操作能力和水平。依托地處武漢東湖高新區(qū)和金融港的地理優(yōu)勢，金融教研室老師積極與知名金融企業(yè)保持聯(lián)絡并拓展校企合作關系，將金融管理與實務專業(yè)大三學生集體推薦到農(nóng)業(yè)銀行洪山支行、光大銀行武漢黃鶴樓支行、招商證券武漢航空路營業(yè)部、捷信（中國）金融服務公司武漢分公司、富德生命人壽保險股份有限公司湖北電銷中心、武漢銀雁金融服務公司等企業(yè)進行項崗實習。2013年8月，我校金融專業(yè)針對2011級學生的綜合實訓“金融企業(yè)仿真實訓”和課程實訓“金融產(chǎn)品營銷實訓”進行了深入的改革。我們與深圳捷信金融服務公司簽訂了合作辦學和人才培養(yǎng)協(xié)議，將2011級同學全部安排進捷信金融武漢分公司半工半讀，學校和企業(yè)協(xié)調(diào)時間，半天上課半天上學，學生既完成了其他專業(yè)課程的學習、又直接在企業(yè)中完成了“金融企業(yè)仿真實訓”和“金融產(chǎn)品營銷實訓”兩門課程的學習和考核、提前鎖定了畢業(yè)后的工作崗位，同時還有工資。捷信金融、生命人壽等公司先后已經(jīng)設立了金融管理與實務專業(yè)優(yōu)秀實習生獎學金，很多頂崗實習生最終成功留在實習單位實現(xiàn)就業(yè)，實現(xiàn)了專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)的無縫對接。

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作者:鄭興 單位:武漢軟件工程職業(yè)學院商學院