導(dǎo)語(yǔ)：探究式教學(xué)初中生物論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

針對(duì)上述缺陷，我們應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)以老師演示為主的實(shí)驗(yàn)方式，積極推廣探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法有以下優(yōu)點(diǎn):第一，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法要求將實(shí)驗(yàn)課堂交給學(xué)生自己去操作，老師只是進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣學(xué)生自己動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)了動(dòng)手能力;第二，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口能力。探究式實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以與他人和老師進(jìn)行探討，這樣有利于鍛煉他們的表達(dá)能力;第三，探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師布置任務(wù)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)去完成，這樣創(chuàng)造思維被充分地激發(fā)出來(lái)，有利于他們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。例如，教師在講解種子呼吸會(huì)產(chǎn)生二氧化碳這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則可以讓他們?nèi)フJ(rèn)真思考。當(dāng)然在讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，由于學(xué)生的知識(shí)面有限，教師必須對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解。講解中必須注意適當(dāng)?shù)姆椒?，不能全部一五一十地教給學(xué)生，教師可以先進(jìn)行提示，讓學(xué)生自己先思考。例如，在檢測(cè)是否存在二氧化碳時(shí)，教師可以提示用石灰水來(lái)檢測(cè)。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅讓他們充分掌握了相關(guān)知識(shí)，而且還為他們今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重設(shè)置問(wèn)題、提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題。另外，老師在教學(xué)的過(guò)程中，要分清主次輕重，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)要重點(diǎn)講解，對(duì)于次要知識(shí)可以一筆帶過(guò)。

二、創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

除了上文提到的設(shè)置相關(guān)問(wèn)題之外，還可以通過(guò)布置教室環(huán)境等方式來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且還會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生自己主動(dòng)去思考。生物課與其他課程不一樣，它需要學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，例如，關(guān)于青蛙的結(jié)構(gòu)，如果老師只是一味地在講臺(tái)上進(jìn)行講解，學(xué)生肯定也只是知道一點(diǎn)皮毛，如果教師能夠?qū)W(xué)生帶到野外，讓學(xué)生自己去觀察，可想而知，學(xué)生對(duì)青蛙的認(rèn)識(shí)必定能更加全面。老師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境以使提出的問(wèn)題更能吸引學(xué)生的注意力，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，而且可以使得課堂氛圍變得更加活躍。比如，老師在講解綠色植物光合作用的知識(shí)時(shí)，可以先詳細(xì)地向?qū)W生講解光合作用的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生安靜思考一會(huì)。然后，教師再提出相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。這樣，學(xué)生的探索精神得到了提高。另外，老師的教學(xué)積極性也將更高。

三、設(shè)置探究空間，提高學(xué)生的探究能力

依據(jù)新的課程要求，探究式教學(xué)一方面要讓學(xué)生充分掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面還要學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，為今后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)必須具備探究精神，探究精神的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，需要教師在教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)姆椒ā＝處熢谂囵B(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究精神時(shí)，不必拘泥于教室這個(gè)固定的空間，有條件的情況下要帶領(lǐng)學(xué)生去郊區(qū)進(jìn)行實(shí)地觀察，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)探究能力。不僅如此，教師還要定期讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。

作者：翟紅單位：江蘇省沭陽(yáng)縣懷文中學(xué)