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本文作者：李海工作單位：連云港師范高等?？茖W(xué)校體育教研室

常規(guī)建立對(duì)學(xué)生的教育作用

體育教學(xué)中的思想教育，不是一朝一夕所能完成的，而是教師長(zhǎng)年累月辛勤勞動(dòng)的成果。為了保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行，應(yīng)建立必要的課堂常規(guī)。沒有規(guī)矩不成方圓，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不是限制學(xué)生，而是更好地調(diào)動(dòng)、激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使師生雙方配合默契，創(chuàng)造一個(gè)既有組織紀(jì)律性，又有生動(dòng)活潑的教學(xué)程序。具體講，教師首先要重視每次課上的每次集中，在集中時(shí)，要求學(xué)生精神飽滿，動(dòng)作做到快靜齊。不允許任何人在隊(duì)伍中講與教學(xué)無關(guān)的話，講話之前先報(bào)告。養(yǎng)成遵守紀(jì)律習(xí)慣，樹立好的班風(fēng)，創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。這樣教師在講授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，才能使每位學(xué)生都能清楚知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它對(duì)身體有什么好處，技術(shù)上應(yīng)掌握到什么程度，練習(xí)時(shí)的強(qiáng)度和密度是多大，使學(xué)生有準(zhǔn)備的去迎接學(xué)習(xí)。其次，就是要有嚴(yán)密的課堂組織措施。課堂組織措施是體育教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，目的是統(tǒng)一行動(dòng)，便于教學(xué)。否則各行其是，隨隨便便是收不到好的教學(xué)效果的。因此教師對(duì)體育課中每項(xiàng)活動(dòng)的安排、教法措施的安排，都要經(jīng)過周密考慮，做到有計(jì)劃、有組織的行動(dòng)。比如說上課的隊(duì)形，教師的站位，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，場(chǎng)地器材布置等，都要符合教育教學(xué)要求。這樣才能保證教學(xué)任務(wù)和教育教學(xué)過程順利進(jìn)行和完成，給學(xué)生一個(gè)良好的受教育環(huán)境，來培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。讓所有學(xué)生都去熱愛集體，樹立好的班級(jí)形象。

教材特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的教育作用

體育教學(xué)的教材內(nèi)容豐富，每一個(gè)項(xiàng)目都有其自身的特點(diǎn)。體育教師在每次課中，應(yīng)積極主動(dòng)地分析研究每項(xiàng)教材的基本內(nèi)容，挖掘其中存在的思想教育的因素，以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，田徑項(xiàng)目，特別是耐久跑，具有培養(yǎng)堅(jiān)韌不撥，吃苦耐勞的意志和勇往直前的精神。在實(shí)際教學(xué)中，倘若一味強(qiáng)調(diào)跑的技術(shù)和完成練習(xí)任務(wù)的具體要求，忽視思想教育的因素就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)中必須重視思想教育因素，既要教跑的基本技術(shù)，又要向?qū)W生講清練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)的困難，并告訴學(xué)生當(dāng)遇到困難時(shí)，一定要相信自己，靠堅(jiān)強(qiáng)的意志品德堅(jiān)持下去。在練習(xí)前和練習(xí)中，教師要針對(duì)青少年不甘落后的心理，不斷地用生動(dòng)的語言去激勵(lì)學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)。對(duì)于跑在隊(duì)伍后面的學(xué)生，采用帶跑、陪跑的辦法給他們信心使他們堅(jiān)持跑完全程，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)勝利后的感覺；球類項(xiàng)目，具有培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念和集體主義精神，在實(shí)際教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)全局觀念，強(qiáng)調(diào)集體力量，強(qiáng)調(diào)相互配合，對(duì)少數(shù)學(xué)生的個(gè)人英雄主義表現(xiàn)，要及時(shí)給予糾正。要耐心告戒學(xué)生集體項(xiàng)目必須通過全隊(duì)整體配合才能取得勝利，再好的球星也必須在同伴幫助下才能閃閃發(fā)光。對(duì)于樂于助攻的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)觀念強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該給以表?yè)P(yáng)。另外，在練習(xí)和比賽中，教育學(xué)生正確對(duì)待同伴的失誤。技術(shù)好的學(xué)生更要熱情鼓勵(lì)技術(shù)差的學(xué)生，正確對(duì)待對(duì)手的犯規(guī)動(dòng)作動(dòng)作，不應(yīng)計(jì)較，更不能采用報(bào)復(fù)手段。要正確對(duì)待裁判的漏判與錯(cuò)判，要站在公正的立場(chǎng)上對(duì)待裁判的判罰。這些教育都能對(duì)學(xué)生一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響；體操、武術(shù)項(xiàng)目，具有培養(yǎng)互相幫助和精益求精的品德，在實(shí)際教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)用高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)去完成技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)，要求相互之間進(jìn)行幫助，相互指出需要糾正的動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相協(xié)作，達(dá)到共同進(jìn)步之目的。對(duì)于少數(shù)在動(dòng)作質(zhì)量上要求不嚴(yán)的學(xué)生，要進(jìn)行耐心細(xì)致的說服教育，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，養(yǎng)成對(duì)任何事情都應(yīng)該精益求精良的好習(xí)慣。總之，良好的思想品德的形成，是要經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期、曲折的過程，要從點(diǎn)滴事情抓起。體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境特殊性及學(xué)生的特點(diǎn)，注重每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷塑造，培育其良好的習(xí)慣，從而形成良好的思想品德，達(dá)到教育教學(xué)的良好效果。驗(yàn)安全衛(wèi)生制度、實(shí)驗(yàn)室工作檔案管理制度，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作職責(zé)，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)使用管理細(xì)則，實(shí)驗(yàn)室開放管理制度，儀器設(shè)備損壞、丟失賠償制度等。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室主體培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室的主體主要包括實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)操作三方面的人員。心理實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)科學(xué)而細(xì)致的專業(yè)技術(shù)工作,它除了要求實(shí)驗(yàn)人員具有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,還必須具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)理論以及儀器維護(hù)知識(shí)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員的素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平的高低決定了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作的好壞，更直接影響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。另外，實(shí)驗(yàn)管理人員還需要不斷學(xué)習(xí)提高,掌握新知識(shí)、新技術(shù),自我完善,以適應(yīng)現(xiàn)代心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。因此，要建設(shè)一流的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，首先應(yīng)配備一支具有較強(qiáng)專業(yè)能力、有責(zé)任心和較高管理水平的實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍，加大現(xiàn)有管理隊(duì)伍的管理培訓(xùn)與知識(shí)更新。實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員是高校教學(xué)隊(duì)伍的重要組成部分,也是科學(xué)研究的重要力量。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員是知識(shí)的傳授者與技能的培訓(xùn)者。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員應(yīng)該及時(shí)更新知識(shí)與技術(shù)，能根據(jù)新的知識(shí)體系與實(shí)驗(yàn)技術(shù)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念,修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，尤其是加強(qiáng)各學(xué)科之間的交叉滲透和知識(shí)整合,建立以大學(xué)科、大實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)體系和內(nèi)容,逐步減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn),增加設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性的實(shí)驗(yàn)。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員還應(yīng)充分發(fā)揮心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的科研功能，依托心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研工作,申報(bào)課題,發(fā)表科研論文。實(shí)驗(yàn)操作人員主要是指接受心理實(shí)驗(yàn)技術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)程序與實(shí)驗(yàn)儀器操作的主體。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度、管理規(guī)定；實(shí)驗(yàn)之前必須讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)操作流程和實(shí)驗(yàn)儀器。

心理學(xué)是一門實(shí)證科學(xué)，從科學(xué)心理學(xué)的誕生到現(xiàn)在心理學(xué)研究的快速發(fā)展壯大，都離不開實(shí)驗(yàn)研究的方法，因此實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的塑造是心理學(xué)本科學(xué)生的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一，從課程設(shè)置上來說，研究方法課程是心理學(xué)的主干課程之一，且實(shí)驗(yàn)教學(xué)涵蓋心理學(xué)專業(yè)的各門主干課程。當(dāng)然，雖然本文強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不意味著否定理論課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生一味地實(shí)驗(yàn)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)的理論和技術(shù)背景一知半解，也達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課應(yīng)有的效果，因此扎實(shí)的理論教學(xué)是很必要的。但如果讓學(xué)生只注重理論而不做實(shí)驗(yàn)，則學(xué)生的知識(shí)會(huì)成為空中樓閣，且實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用技能得不到培養(yǎng)。