導(dǎo)語(yǔ)：高中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著高考改革緊鑼密鼓第進(jìn)行，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文自然也備受關(guān)注，語(yǔ)文又是高考的重頭戲，而作文教學(xué)則是高考語(yǔ)文改革中的重中之重。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，寫(xiě)作的考查形式也發(fā)生了一些變化?；诖耍疚膶囊韵聨c(diǎn)展開(kāi)探討：

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；策略分析

眾所周知，作文在高考中所占的分?jǐn)?shù)比例較大，可以這么說(shuō)，作文分?jǐn)?shù)的多少在很大程度上將會(huì)直接影響到語(yǔ)文成績(jī)以及考生命運(yùn)。所以，提高語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，作文自然也應(yīng)該成為語(yǔ)文復(fù)習(xí)備戰(zhàn)中的重點(diǎn)?，F(xiàn)階段，作文教學(xué)仍舊存在很多問(wèn)題，比如說(shuō)創(chuàng)新性不高、重形式輕內(nèi)容等等，這也在很大程度上制約著作文教學(xué)水平的提升。因此，重點(diǎn)探討作文教學(xué)的有效方法成為每一位教師所關(guān)注的焦點(diǎn)。

1靈活開(kāi)展專題性講堂，積累豐富素材

讓學(xué)生寫(xiě)出高分作文的一個(gè)關(guān)鍵之處就必須有充足的作文素材，進(jìn)而保證學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中有料可寫(xiě)，有豐富的事例讓學(xué)生選擇甄選，讓學(xué)生的寫(xiě)作題材在眾多試卷中脫穎而出。記得有一篇高考滿分作文《他們》就是從城市當(dāng)中的眾多的農(nóng)民工以及農(nóng)民工子女入手寫(xiě)作，將他們的日常的生活細(xì)節(jié)通過(guò)細(xì)膩的表達(dá)方式一一展現(xiàn)在大眾眼前，進(jìn)而打動(dòng)人心。而越是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，越能感動(dòng)人心。所以，作為教師的我們需要從日常的細(xì)節(jié)中出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作素材的積累，引導(dǎo)學(xué)生積累日常的生活細(xì)節(jié)。語(yǔ)文課本中為我們提供了豐富的題材、人物以供書(shū)寫(xiě)作文時(shí)選取使用。但很多學(xué)生因?yàn)閷?xiě)作素材出自課本就很自然的忽視了這些優(yōu)秀的作文素材。這就要求我們教師能夠充分利用課本中出現(xiàn)過(guò)的優(yōu)秀范文和人物素材來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生。教師可以時(shí)不時(shí)的開(kāi)展專題講堂，與學(xué)生們討論不同的人物或者不同風(fēng)格的文章展開(kāi)討論，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)素材的積累。比如，語(yǔ)文課本中的最讓學(xué)生們頭痛的魯迅，老師可以開(kāi)展針對(duì)魯迅的專題講堂，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)魯迅生前的人生經(jīng)歷的分析，讓學(xué)生自己去理解魯迅的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格，并對(duì)他所寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)技巧加以分析，加以適當(dāng)?shù)挠懻搶W(xué)習(xí)，進(jìn)而靈活運(yùn)用為自己的作文加分添彩。再比如，任課教師可以開(kāi)展議論文等專題性質(zhì)的講座，通過(guò)對(duì)議論文的書(shū)寫(xiě)技巧的講解與分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文的寫(xiě)作，保證學(xué)生在遭遇議論文的題目時(shí)有思路可循可寫(xiě)。同時(shí)，利用專題講堂的范文講解為學(xué)生答疑解惑，積累書(shū)寫(xiě)素材，從而為考場(chǎng)作文增分增色。

2時(shí)時(shí)掌握學(xué)生們的日常情況，確定行之有效的教學(xué)目標(biāo)

高中生正處在思想日漸成熟的重要階段，他們做事的主觀性很強(qiáng)，對(duì)一切事物都存在好奇感?？墒?，如果遇到對(duì)其沒(méi)有任何吸引力的事和物，他們就會(huì)感到毫無(wú)趣味，提不起精神，更加的談不上去主動(dòng)了解和接觸。對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)也是一樣的，他們討厭一板一眼的寫(xiě)作，討厭定式的創(chuàng)作，這些對(duì)高中生來(lái)說(shuō)都是復(fù)制化和格式化的學(xué)習(xí)。要想提升作文教學(xué)的效果，首先就必須讓他們從心底上喜歡寫(xiě)作文，愛(ài)上語(yǔ)文課。這就要求教師，貼近學(xué)生，了解學(xué)情，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，要知道興趣是最好的老師，只要能讓他們產(chǎn)生吸引力，那他們就會(huì)愛(ài)上作文課。很多中學(xué)作文教學(xué)都是格式化的復(fù)制性教學(xué)，根本不注重學(xué)生的實(shí)際情況，很大程度上制約了學(xué)生們的創(chuàng)作思維和寫(xiě)作個(gè)性。為此，教師要想改變這種狀況就必須轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)學(xué)生多寫(xiě)親身所經(jīng)歷的事情，倡導(dǎo)多樣的寫(xiě)作觀，尊重學(xué)生們的表達(dá)方式和情感流露，只有這樣才能激發(fā)他們的寫(xiě)作激情，讓學(xué)生敢于寫(xiě)作，敢于嘗試。

3暢所欲言，開(kāi)拓思維

縱觀近年來(lái)的高考作文題材，一般都與生活緊密相連，比較注重培養(yǎng)考生的自主發(fā)揮和想象力，舉例說(shuō)明：某地區(qū)高考作文題目給出了“綠色生活”作為寫(xiě)作題材，這類題材既新穎，又與我國(guó)倡導(dǎo)的低碳環(huán)保、節(jié)能減排的政策相融合。我們?nèi)粘Ｋ岬降墓?jié)能也可與綠色這一詞匯結(jié)合在一起，更利于學(xué)生充分自主發(fā)揮想象力，將生活作為寫(xiě)作的參照物，寫(xiě)出來(lái)的作文也會(huì)有根據(jù)，更具真實(shí)感，不會(huì)胡思亂想。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了充分的知識(shí)儲(chǔ)存以及加強(qiáng)對(duì)生活的感悟后，在寫(xiě)作時(shí)也才能大膽創(chuàng)新。

4重視作文批改的有效性

作文批改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。由于作文批改工作量大，很多語(yǔ)文教師有時(shí)候只會(huì)象征性地挑選幾篇作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這不利于發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，而且在一定程度上還會(huì)挫傷他們的寫(xiě)作積極性。很多教師為敷衍學(xué)生企盼的目光，通常用“閱”和“分?jǐn)?shù)”來(lái)代替點(diǎn)評(píng)，有時(shí)候因?yàn)槭軙r(shí)間限制，又因?yàn)閷?duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、寫(xiě)作動(dòng)機(jī)等把握不準(zhǔn)，評(píng)出來(lái)的語(yǔ)言千篇一律，帶有“八股”之氣。這樣的批改態(tài)度更不利于提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，久之，學(xué)生也會(huì)怠慢寫(xiě)作。針對(duì)這種情況，教師在批改作文時(shí)要有不斷創(chuàng)新的精神，比如，可培養(yǎng)學(xué)生自批自改的意識(shí)，也可倡導(dǎo)師生合作修改或者學(xué)生之間合作修改，目的是為了激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣的，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作一直保有激情。在批改作文時(shí)，不管采用哪種方式，只要能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣都是可以嘗試的。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力不是朝夕之事，所謂的“捷徑”也是需要日積月累的。要想寫(xiě)出好的作文來(lái)，需要學(xué)用心觀察世界，用手去記錄精彩，用智慧去表達(dá)心知。要多練，錘煉自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力，教師也要發(fā)揮好指導(dǎo)者的作用，要從平時(shí)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)上多下功夫。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才能“紅杏出墻”。

作者:劉秀麗 單位:石家莊二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校

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