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1高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

高等職業(yè)教育要適應社會和時展的需要，承擔著培養(yǎng)創(chuàng)新型、高級技能人才的重任，承擔著為社會主義現(xiàn)代化建設提供人才的重任。“努力辦好人民滿意的教育”、“全面實施素質教育，深化教育領域改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”、“推動高等職業(yè)教育內涵式發(fā)展”，這是“十八大”報告對高等職業(yè)教育的指示。內涵式發(fā)展就是要求高等職業(yè)院校要更加重視人才培養(yǎng)的質量，要從以前注重學校規(guī)模的擴大向著力提升學校辦學質量轉變。能不能向社會輸出適應時代要求的人才，以促進區(qū)域經(jīng)濟的建設發(fā)展，這是衡量高等職業(yè)院校辦學質量的一個非常重要的指標。我國“智能制造2025”戰(zhàn)略提出后，企業(yè)為應對現(xiàn)代技術的發(fā)展而采取了轉型升級，這是目前行業(yè)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，這就使得社會對創(chuàng)新型的高技能人才的需求大大增加。創(chuàng)新型的高技能人才要具有很強的社會適應能力和較強的競爭能力，必須注重學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質的培養(yǎng)。因此，新的形勢要求高等職業(yè)院校必須要注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使學生成為既具有專業(yè)知識和實踐能力，又具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復合型人才。

2高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題

2.1高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想認識不夠深入。大部分的高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常重視，但是對其認識不夠深入，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理還處于起步階段，管理經(jīng)驗缺乏，管理水平較低。高職院校特別是我省的高職院校目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還都處于探索和初級階段，思維模式還處于傳授學生知識和訓練技能的專業(yè)培養(yǎng)層面，對學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的訓練還遠遠不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有和專業(yè)人才培養(yǎng)模式相融合，大部分院校還處于簡單的開設幾門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，這樣的結果是僅僅使學生初步的了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本含義而已。各個專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和各個專業(yè)本身有著很大的聯(lián)系，因此高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可能脫離專業(yè)本身而單獨地去進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該是和專業(yè)緊密相連的，是和專業(yè)人才培養(yǎng)體系深度融合的，只有將雙創(chuàng)教育和專業(yè)人才培養(yǎng)體系緊密結合才能實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的和要求。2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的師資隊伍力量嚴重不足。省內高職院校普遍缺乏專業(yè)的講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的師資隊伍，有些學校硬性規(guī)定把這些課程派給沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程按照理論課程模式講授，將實踐性很強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學術化，起不到激勵學生，鼓舞學生的作用，更達不到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是理論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相融合的教育，需要一批高水平、高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍來進行教學，這對雙創(chuàng)教育的實現(xiàn)起著至關重要的作用。然而，現(xiàn)實情況是，省內各高職院校普遍缺乏這樣的師資隊伍，甚至還沒有意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍的重要性，還沒有開始建設這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。2.3課程體系的構建不合理，課程設置不完善，教學實施過程有待完善。由于目前省內各高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初級階段，因此隨之而來的各種問題便彰顯出來了。首先是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的課程體系構建的不合理，省內各高職院校均已經(jīng)開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的課程，但是絕大部分構不成一個系統(tǒng)型的培養(yǎng)模式及體系，有的學校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為放在基礎課程模塊，有的學校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為選修課讓學生進行選擇，有的學校開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的實踐課程，但是沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)培養(yǎng)課程結合等諸多此類的問題。其次，課程設置不夠完善，所有的學校都開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，但是，如何設置課程，設置那些課程等問題都沒有進行深入的研究，更沒有和專業(yè)課程體系相結合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要和專業(yè)課程體系相結合，要成為專業(yè)人才培養(yǎng)的輔助和補充。再次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學實施過程不合理，教學方法需要創(chuàng)新。目前，大多數(shù)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程的教授缺乏經(jīng)驗，教學過程的實施缺乏互動、缺乏實踐指導，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學應以案例為主進行剖析，包括成功案例的經(jīng)驗和失敗案例的教訓等。因此，教學過程如何要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以及如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和欲望是值得進一步探討和深入的研究的。2.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地建設不完善。省內高職院校積極響應國家的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策，都非常重視，投入了大量的人力、物力和財力。在實訓基地建設方面，都有著不同的建設，有的建立了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺，有的建立了協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，有的建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，有的建立了雙創(chuàng)空間等等，各有各的特色。但是，實訓基地雖然建設起來了，實訓演練還不到位，還受限于實訓設施，實訓經(jīng)費等因素，還不能完全滿足學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓所需要的要求。

3高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題的策略研究

3.1提高思想認識。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，還有很長的艱辛道路要走，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要從思想認識入手，結合專業(yè)的人才培養(yǎng)特點及高職院校的本職要求，積極有序的系統(tǒng)的推進高職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實踐出符合高職特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。首先，高職院校必須提高認識，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神貫穿到人才培養(yǎng)全過程中去。高職院校要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須要讓學生深刻領會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質和內涵，即深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的內涵。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不僅對大學生謀生就業(yè)有利，而且還要有素質教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，自覺的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。其次，高職院校必須理清思路，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有機的結合。目前，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了極高的重視，但是由于是初期階段，不免存在認識的不足和不到位的地方。因此，高職院校必須理清思路，準確定位，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)人才培養(yǎng)深度融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)實踐融入到專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系中去，將其融入到素質教育中去，不僅培養(yǎng)專業(yè)素質還培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)課程緊密結合共同推進高端高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術型人才的培養(yǎng)。3.2組建一支結構合理的專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要一支高素質、高水平并且有著創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍。根據(jù)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗而言，教師隊伍應該來自經(jīng)濟類，技術類，政府部門，企業(yè)和創(chuàng)業(yè)領袖等領域，一般需要確定一定數(shù)量的專職教師，同時聘請社會上的一些兼職教師作為師資隊伍的補充，兼職教師必須是有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，必須是具有一定的學術背景，最好是成功人士。另外，還需要成立專門教育研究型教師隊伍，針對各種類型的創(chuàng)業(yè)問題進行研究。成立專門的授課型專業(yè)師資隊伍，專門的指導創(chuàng)業(yè)實踐的師資隊伍。3.3建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終要通過課程體系這個載體進行落實。因此，高職院校要想進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并取得良好的效果，必須構建完善的課程體系并通過課程的實施來實現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的課程體系必須是和專業(yè)課程體系緊密相連的，課程體系的構建要找到專業(yè)教育的結合點，兩者相輔相成，相互促進。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要以培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質和綜合創(chuàng)業(yè)能力為出發(fā)點，同時授課過程要靈活，形式要創(chuàng)新，以激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情和增強創(chuàng)業(yè)意識以及培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。3.4建立設備齊全，功能完善的創(chuàng)業(yè)型實訓基地。建立一個功能齊全，功能完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實訓基地不是一朝一夕的事情，是需要綜合多方的參與，多方的投入，并且可以結合現(xiàn)有的實訓基地，進行資源整合。各個學校有各個學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺、協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等，功能完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實訓基地需要在此基礎上進行資源整合，并結合各個專業(yè)的實訓基地。打造成規(guī)模龐大的功能齊全的功能性實訓基地。資金來源可采用多途徑，學院自籌是一方面，引入社會資本投入，校企聯(lián)合投入，申請政府專項基金項目等來源。3.5重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達，民族繁衍昌盛的動力源泉。因此培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質也成為高校的特別是高職院校的歷史使命。高職院校應當將創(chuàng)新精神融入到滲透到人才培養(yǎng)的全部過程中去。開發(fā)系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，結合專業(yè)課程體系，將立德樹人貫穿到人才培養(yǎng)的全過程中去。創(chuàng)新素質和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)應主要以學生為主體，引導學生提升創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質。通過具體的、可操作性的創(chuàng)業(yè)項目訓練，使學生學到創(chuàng)業(yè)方法技巧，潛移默化中增強創(chuàng)業(yè)意識，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

4結語

當今大學生畢業(yè)生逐年增多，隨之而來的就是巨大的就業(yè)壓力。如何解決大學生的就業(yè)壓力是一個重要問題，以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是很好的一種解決方案。如何教會大學生去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是各個高校義不容辭的責任，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究有很重要的價值。本文從高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義出發(fā)，分析了當前我國高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在問題，針對問題提出了對策，對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施有很好的借鑒價值。

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作者:潘曉貝 單位:三門峽職業(yè)技術學院電氣工程學院