導語：“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:當下在“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家戰(zhàn)略推動下，各個傳統(tǒng)產業(yè)紛紛與之結合并快速成長發(fā)展起來，同時，各個傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的結合發(fā)展，傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的不斷向前推進為大學生在就業(yè)方面提供了新的機遇，也為大學生在創(chuàng)業(yè)方面提供了更多的可能。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景出發(fā)，通過對大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機遇進行分析，提出相應的策略，旨在為大學生就業(yè)提供新的思維與路徑。

關鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)；策略

2015年總理在《政府工作報告》當中首次明確提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念，隨后全國各個行業(yè)積極響應。“互聯(lián)網(wǎng)+”是什么，簡而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以通俗的理解為“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，就是將“互聯(lián)網(wǎng)”平臺與傳統(tǒng)的各個行業(yè)進行深度的整合、優(yōu)化，充分將互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)化集成到社會資源配置中當中，全面提升社會生產力與創(chuàng)新力，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)環(huán)境。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟與之不斷整合，“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)”的模式不斷的創(chuàng)新推進，為當下的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了新的道路。

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

由于近些年來我國高等教育不斷改革，高校不斷進行擴招，高校畢業(yè)生面臨著極為嚴峻的就業(yè)形勢。

（一）大學應屆畢業(yè)生的人數(shù)不斷增長。進入二十一世紀以來，由于我國高等院校不斷進行擴招，高校不斷的整合，招生人數(shù)屢創(chuàng)新高，隨之而來的，我國高校每年的畢業(yè)生人數(shù)也在不斷上升，以每年大約70萬的人數(shù)不斷遞增，隨之而來的大學生的就業(yè)問題便成為每年畢業(yè)季我們所關注的重點熱點問題。

（二）大學生就業(yè)難的根源。盡管每年高等院校的畢業(yè)生人數(shù)都在不斷的攀升，但是國家每年給畢業(yè)生提供的崗位空缺也在逐年遞增，但是我們發(fā)現(xiàn)就業(yè)形勢并沒有因此而有改善，反而嚴峻的就業(yè)形勢愈演愈烈，究其原因，大學生的能力與企業(yè)的需求無法相互對接是造成這種問題的根源所在。

二、大學生創(chuàng)業(yè)面臨的阻力

雖然國家每年都出臺各種措施在解決大學生的就業(yè)壓力與鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)方面，但是對于剛剛離開校園的大學畢業(yè)生來說，創(chuàng)業(yè)對于大學生來說還是比較困難的一件事情。就筆者目前的調查來看我國大多數(shù)的高等院校對大學生創(chuàng)業(yè)并沒有具體的課程進行相關的指導，許多大學生甚至并不了解國家對于大學生創(chuàng)業(yè)方面的相關政策法規(guī)；其次，大學生在大學校園當中并沒有相關的創(chuàng)業(yè)意識，在學校學習的時候缺乏對自己的人生道路作相應的規(guī)劃，大部分學生都抱著當一天和尚撞一天鐘的想法；再次，我國社會雖然發(fā)展的非?？欤S多家庭結構仍舊是比較傳統(tǒng)的家庭結構，在家庭觀念與對孩子的培養(yǎng)意識方面都比較保守，通過筆者的調查研究，大部分家庭都抱著讓孩子找一份相對穩(wěn)定體面的工作的想法，比如考公務員、事業(yè)單位或者進入大型的央企、國企等，對讓孩子進行創(chuàng)業(yè)，多數(shù)的家庭的家長都持著并不看好的想法，甚至有些家庭對孩子創(chuàng)業(yè)持反對或者抵觸的心理；最后，學校在進行教學與課程安排的過程當中并沒有著力對學生進行專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，導致一些學生在專業(yè)能力方面比較欠缺，成為其創(chuàng)業(yè)道路方面的阻礙。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要意義

據(jù)2015年就業(yè)形勢統(tǒng)計，2015年全國高等院校畢業(yè)生達到749萬人，創(chuàng)大學畢業(yè)生歷史新高，被互聯(lián)網(wǎng)戲稱為“史上最難就業(yè)季”。在天津考察的時候，勉勵當代大學生要志存高遠，轉變就業(yè)擇業(yè)觀，勇于到基層一線和艱苦的地方去，善于在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，同時也要求加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度。因此，高等院校積極響應國家政策與總書記的號召，做好大學生在就業(yè)方面的思想政治工作，努力使大學生轉變其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的觀念。但這些措施一時間并不能解決實際問題，因而筆者提出通過“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)”的模式，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)開辟出一條新的路徑，緩解大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的壓力，解決大學生的實際問題與實際需要。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題是整個社會包括學校、家庭、學生的問題，無論是社會還是學校都有責任和義務著力培養(yǎng)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。但由于本文以上所述，學校在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面并沒有進行著力的培養(yǎng)，僅僅是將專業(yè)理論作為所有課程的培養(yǎng)方案，而且并沒有相關的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程，導致學生對國家政策的不了解，從而從側面導致了學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問題。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大前提與背景下，著力提高大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力勢在必行。首先，學校要在培養(yǎng)方案上面進行革新。高等教育不斷的優(yōu)化改革，其目的就是為了提高高等教育的水平與層次進而提高大學生的整體素質。因而大學在進行教育改革的過程當中要著力對課程進行不斷的創(chuàng)新改革，增加實踐課程，提高學生的綜合實踐能力。其次，鼓勵大學生參與創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷推進加速發(fā)展，高等院校要培養(yǎng)學生進行技術能力的創(chuàng)新活動，增強學生的創(chuàng)新意識，加大對目前互聯(lián)網(wǎng)、云思維、大數(shù)據(jù)的專業(yè)知識與技術的培養(yǎng)，拓展學生思維模式，鼓勵學生參與各類創(chuàng)新實踐。最后，要配合企業(yè)開展學術交流活動。

作者:張汝楊 馬曉利 單位:邢臺職業(yè)技術學院

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